教育隨筆：鬧脾氣我不怕

哇哇哇......大早上就聽到有小朋友在抽泣，這是誰來了呀？一看是我們可愛的果果小朋友，媽媽跟在后面又在氣憤的說：“今天從起床到現(xiàn)在又是哭了40分鐘才來到幼兒園，怎么說都不聽?！币荒槡鈶嵉臉幼?，我知道媽媽有些不耐煩了匆匆的和媽媽說了幾句，就讓媽媽先離開了。因為我知道此時媽媽已經(jīng)很難能靜下心來和果果好好的交流溝通，而且小朋友看到媽媽在這里也只會哭的更兇。

其實小朋友無緣無故鬧脾氣不是沒有原因的，只是有時我們無法理解，無論是老師還是家長，我們需要多多去了解小朋友行為背后的原因，而不是一味的批評，苛責。

一、模仿大人

不要小瞧孩子，孩子是這個世上模仿能力，吸收能力最強的生物。孩子看到大人常常鬧情緒，照樣學樣，時間久了，也就養(yǎng)成了這個習慣。

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家長要善于控制自己的情緒，在孩子面前時刻注意自己的情緒變化，要想改變孩子，首先改變自己。

二、為了獲得更多關注

小孩子也很會察言觀色的，也很會洞察人心的，他們知道當他們不開心，鬧情緒的時候家人就會給他們投注更多的關心和注意力，家人也會答應他們多一點的要求，所以孩子常常會以鬧情緒的方式來獲得家人的關注。

措施：

平常父母不要太忙于工作而疏于對孩子的陪伴，多多關注孩子的心理變化和心理需求。

三、可以讓父母妥協(xié)

小孩子知道自己就是家人手心里的寶，父母不舍得讓自己受委屈的。如果父母有哪些事不滿足我，我就鬧鬧小情緒，父母肯定就心軟了，堅持的很多原則也會為我動搖和改變。

措施：

對孩子的教育要松緊結合，給孩子該講規(guī)矩的時候就要講規(guī)矩，并且規(guī)矩要嚴格執(zhí)行，不要出爾反爾，讓孩子明白什么是自律與規(guī)律。最重要的是父母要做好好榜樣，要知道孩子是會模仿的哦。

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教育隨筆：大脾氣的翰翰

區(qū)角活動中，“娃娃家”非常熱鬧，客人們正在津津有味地品嘗著“爸爸”為他們準備的“美味佳肴”，忽然，只聽“砰”的一聲……只見翰翰用手一個勁地將桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一邊推，一邊里還不停地嘀咕著什么？這時，娃娃家里已是一片狼籍了……我想這其中一定有原因，我來到他身邊了解情況。我摸摸他的頭問道：“翰翰，怎么了？你有不高興的事情？快告訴我，看看我能不能幫助你?！薄鞍职?、媽媽都不給我吃飯，我就生氣了?！焙埠惨荒槻桓吲d的表情?！霸瓉硎沁@樣，自己不高興了，可以把這些不開心的事情告訴老師和同伴，我想大家都會幫助你的，像這樣亂仍東西可不好呀！快把地上的餐具撿起來，我相信大家還是會原諒你，歡迎你來娃娃家的?！甭犃宋疫@么一說，翰翰馬上就開始撿地上的餐具了。別的小朋友也蹲下來，“我們幫你一起撿吧?！痹谕榈膸椭拢厣系牟途邠旄蓛袅?。翰翰和孩子們又開始了游戲……

在游戲中由于翰翰被其他的小朋友冷落，因此，他就用扔東西的方式來宣泄自己的不良情緒，原因可能是小班這一年齡階段的幼兒缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情時，也不會表達自己的想法和情感，以至于產(chǎn)生了不良的情緒和行為。游戲中出現(xiàn)這種情況，我覺得我們首先要正確看待孩子的行為，不能馬上否定孩子，然后進行引導，學會用適當?shù)姆绞絹肀磉_宣泄自己的情感，如：讓孩子知道生氣以后要把自己生氣的原因講出來等等，讓他們在游戲中提高交往能力，建立融洽的伙伴關系。

教育隨筆：老師不可怕

教育隨筆：老師不可怕

一天下午跳繩的時候，發(fā)現(xiàn)嘉禾的線衣破掉了，我趕緊走過問他怎么回事，他低著支支吾吾頭半天也說不出來，旁邊的小朋友告訴我是他上午玩游戲的時候破掉的，問他也說不清楚，于是問了搭班老師，才知道是他衣服上有漏出來的線頭，他用手拽，然后就破掉了，放學的時候是奶奶來接的，就把孩子衣服破掉這件事情告訴了奶奶，回到家媽媽就給我發(fā)信息問他是不是在幼兒園調皮了，于是就把這件事情告訴了她，媽媽說回到家看到他衣服破了，奶奶也沒怎么說清楚。媽媽講他有什么事情不愿意和老師說，說是怕老師，有什么事情不敢和老師講。

看到嘉禾媽媽的消息，就在反思自己是不是平時太嚴厲了，還是沒有根據(jù)小朋友的性格采取不同的教育方式了。嘉禾小朋友是一個比較內向的小男生，平時安安靜靜的，不怎么講話集體活動的時候也是，幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使我有時刻意的去請他回答，他也不怎么愿意講，偶爾回答問題也是低著頭，眼睛盯著地板，聲音很低。他平時跟著奶奶的時間多，不怎么與別的大人交流。

反思之后發(fā)現(xiàn)孩子就是這樣，他們很簡單，只有建立良好的師幼關系，他們心目中才會產(chǎn)生對教師的信任感，所以我們要多和他們交流，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學習、生活中多關心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關懷，自然也會和教師溝通。

第二天我在談話時間和小朋友們一起討論“你們覺得老師怎么樣”，爭取打開和小朋友們溝通的大門，討論發(fā)現(xiàn)其實大多數(shù)幼兒對于老師的印象還是很“溫柔”的。于是，我覺得除了自我反思，還應該加強與班級幼兒的溝通交流，增加對嘉禾的關注。

在接下來的日子，我加大了對他的關注，平時請他當值日生，鼓勵他到全班小朋友面前講故事，他有進步就及時的鼓勵他。同時奶奶來接他的時候，我會將嘉禾在幼兒園的表現(xiàn)及時反饋給奶奶，并且和嘉禾媽媽溝通，請他們多抽出時間來陪陪孩子，多帶孩子出去玩，多和別人交流，進一步訓練幼兒的說話能力，給孩子創(chuàng)造表達表現(xiàn)的機會，提高幼兒主動表達的興趣，讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信，既使有一點點進步，也要給予鼓勵。在幼兒園的一日活動中正面引導他，讓他獲得自信心，在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)像嘉禾這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他樹立自信心，克服膽怯心理。在平時多對他說：“沒什么，試一試，錯了也沒關系。”、“你真棒，回答的真好。”孩子會有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達。

過了一段時間，再次和嘉禾聊天，問他：“你覺得孫老師怎么樣”“孫老師很好，”“哪里好？”“給我們講故事，帶我們玩游戲”“那你怕不不怕孫老師了？”更是有了很大的變化，而且他來園時會主動向老師問好，在活動時積極地回答問題，整個人變得有點活潑開朗些?？吹胶⒆拥淖兓艺娓械叫牢?，其實，每一個孩子都是天使，我們要多為這些天使創(chuàng)造表現(xiàn)的機會。

教育隨筆：發(fā)脾氣是解決不了問題的

隨著社會的進步，孩子見得世面多了，聰明了，但是問題也多了，有時候老師必須絞盡腦汁的想辦法糾正孩子的不良行為，特別是在這個都是獨生子女的時代，因為家人對孩子的寵愛，凡事千依百順，逐漸使孩子養(yǎng)成了倔強、自私的個性，因此現(xiàn)在的幼兒園中，不乏倔強的幼兒，倔強幼兒的思維都是以自我為中心的。這種自我中心不僅表現(xiàn)在他們的言語中、表示中、邏輯中，更重要的是，在他們的外部行為中也比比皆是，經(jīng)?？梢钥吹胶⒆尤涡浴⒖摁[，甚至打斗的行為狀況。但是孩子雖小，可都有個性，也有其獨特的年齡特點。我們老師在對待個性倔強的幼兒時，我們要有一種積極向上的態(tài)度，選擇恰當?shù)募罘绞揭龑в變喝フ_對待自己的行為。

前不久我班上就出現(xiàn)了這樣一件事情。班上區(qū)域活動馬上要開始了，我這次是按照讓表現(xiàn)好的小朋友先挑選自己想去的區(qū)域。這時候的豆豆當聽到我的口令后，還是無所顧忌的在和邊上的小朋友講話，當我真的在讓表現(xiàn)好的幼兒挑選自己想去的區(qū)域時，他有點緊張了，也試圖舉手想讓我叫他選，可是他還是邊講邊舉著手，所以一直沒有叫他，直到有個幼兒選中銀行收銀員這個角色時，他才開始真正的緊張，而且開始直跺腳，嘴里嚷嚷著他要去那里，后來他就放聲大哭起來。我不斷的安撫他，可是他卻并不理我，這使得我不禁火上心頭，但隨即我又壓下怒火，想了想處理方法，正好前不久，我們學習了一篇教育經(jīng)驗，文章里提到了冷處理法，所謂冷處理法就是當幼兒不良個性發(fā)生時，將他置于一邊，不予理睬，使他得不到關注，久而久之這種不良個性就有可能消退。我們就管自己做自己的事，并告知他，等他安靜下來后這個事情可以商量，但是你這樣發(fā)脾氣，哭鬧是沒有用的。等到其他幼兒都安排好以后，我才去理會他。豆豆個性雖然很倔強，但非常聰明，看到我們玩得哈哈大笑，而他只能眼看著。漸漸的他不再哭泣了，走到我的身邊，發(fā)現(xiàn)他有些動搖了，我便與他談起了心。

經(jīng)過這樣一次教訓，我想他才會意識到倔強、發(fā)脾氣是不能解決問題的。而對待個性倔強的孩子決不能隨意的訓斥，而應該采取正面引導，激勵的手段，那就是講道理。與幼兒談論有關他的行為不能接受的原因，然后通過講道理來改善孩子的個性行為。當有情況發(fā)生時，我們必須認真對待，客觀的分析原因。幫助幼兒查找發(fā)生倔強的原因。然后耐心、細致地為幼兒講明道理。孩子在逐漸長大，其實他們懂得很多道理，只是在發(fā)脾氣時，控制不住自己，通過老師及時的幫助他分析自己的行為、講道理和積極引導，他終于承認了自己為什么會被忽視，結果讓他和他想要對換的小朋友商量解決事情。

為了進一步讓他懂得倔強是達不到目的的，更重要的是要讓他學會控制自己的行為。事后我邀請幼兒參與討論，幫助豆豆找出重要關鍵處。并針對性對倔強的他提出問題，這樣步步引導，讓他說說自己錯的原因。懂得只有控制自己的行為，才能很好的融入到集體中。

教育隨筆：不再隨便鬧情緒

小班幼兒剛剛開學，難免會有鬧情緒的，可是，小班幼兒在幼兒園里已經(jīng)有一個月的時間了，可以說班里所有的幼兒應該都已經(jīng)沒有這種消極的現(xiàn)象了，可是我們班有個小女孩，每次來上幼兒園，早上都會出現(xiàn)鬧情緒的現(xiàn)象。

我們平時觀察她，發(fā)現(xiàn)她平時在幼兒園里各方面的表現(xiàn)都是非常好的，而且相比別的幼兒她的能力表現(xiàn)的還是很好的，而且特別的獨立，想想，每天早上都是她的媽媽來送她，很少看到她的爸爸，可能是因為太過依賴她的媽媽了。

在平時，我盡量讓她幫老師做一些事，并且在她做的很好的時候表揚她，這樣是為了分散她的注意力，而且讓她更好的適應幼兒園的生活，現(xiàn)在，她每次來很少出現(xiàn)鬧情緒的現(xiàn)象了，不過，相比以前的她進步已經(jīng)很大了。

在孩子出現(xiàn)問題的時候，我們要用正確的方法去幫助孩子解決問題，而在這個過程中，不要急于結果，給孩子一個適應和改變的機會，孩子最終變得更好，才是我們最終的目的。

教育隨筆：不怕失敗，只怕失望

今天的科技區(qū)玩的是“紙張大力士”，紙張大力士是請小朋友們用紙筒和板子來做實驗，一開始涵涵和軒軒都不知道怎么擺，涵涵還把紙筒妨在了板子上面，于是我讓她們自己看了操作流程圖，并進行了講解，她們知道了基本流程以后，進行了再次操作。不過紙筒有些不穩(wěn)，經(jīng)常會倒，涵涵不得不擺了好幾次。在終于成功后，把板子放上去的瞬間，又倒了一個紙筒，涵涵連忙穩(wěn)住。這才順利把板子給放好了?？墒莿倻蕚浞磐婢?，好不容易搭好的臺子又.用的會讓孩子們害怕失敗、恐懼嘗試，無法承受失敗的感覺，但是有誰的人生是一帆風順的呢？因此我覺得有必要讓小朋友們從小就嘗試著接受失敗，并從失敗中看到成功。

我趕忙回答她說：“并沒有失敗呀，只是沒成功。軒軒的紙筒可以撐起一塊玩具，涵涵的紙筒可以撐起一塊板子。你們差一點點就可以做到撐起很多塊玩具啦！沒關系的，下一次我們再試一次好不好？”兩個寶貝這才轉悲為喜，告訴我：“老師，那我下次再試?！?/p>

其實失敗不可怕，可怕的是失望，“失敗是成功之母”，只要愿意嘗試，我們就會離成功越來越近?？墒且驗闆]有成功帶來的失望卻會使我們害怕繼續(xù)嘗試，這才是失敗的根源。作為老師我們必須在“賞識教育”的同時，也對孩子進行“挫折教育”，讓他們充滿面對失敗的勇氣，隨時準備著失敗，才能最終獲得成功！

教育隨筆：老師，我怕你

今天我們班組織了一節(jié)戶外活動。當我走進孩子們時，一個戴眼鏡的小男孩哭著向我走來，于是我便問他怎么了？誰知他哭得更兇了，嘴里好像在說“我怕血”。當時我還以為哪個小朋友摔倒了，便蹲下來仔細詢問，可那個孩子卻一直在哭，我始終都沒有聽清他在說什么。這時，王老師走過來了，就問他怎么回事，那個孩子重復著剛才的話，王老師聽了，便讓我先回避一下。我感覺好奇怪，難道我做錯了什么？只見王老師把那個孩子帶到了一邊，說了些什么，一會兒那個孩子便不哭了，還主動跑過來向我問好。這節(jié)活動孩子們玩得都十分開心，再沒有出現(xiàn)類似情況。后來我才知道原來那天澤澤是在說“我怕你”。

明哲小朋友有這樣的表現(xiàn)，是因為孩子的社會性行為沒有得到較好的發(fā)展。經(jīng)過和其他老師交談，我了解到，澤澤雖然從小在她爸爸、媽媽身邊長大，但由于爸爸工作忙，媽媽則忙著帶剛出生的妹妹，每天只能呆在家里，也不經(jīng)常出門。在園，澤澤大多數(shù)情況下也是自己一個人玩，不和其他小朋友交流。王老師說，她剛接他們班時，澤澤也有類似表現(xiàn)，后來慢慢地也就好了。

由此我認為我們教師應該多和孩子交流?？臻e時間多和他們說說話，問問他的興趣愛好，多運用鼓勵性的語言。其次，提供幼兒表現(xiàn)的機會，幫助幼兒建立自信。最后，做好家長工作，適當?shù)亟o個別家長提建議，無論多忙，也要抽空多陪陪孩子。相信在家長和老師的幫助下，澤澤一定會健康快樂的成長！

中班教育隨筆：韓寒的怪脾氣

前一個月，我們進行了一節(jié)語言教育活動《烏龜怪脾氣》，這是一首略帶幽默的詩歌，該活動的重點在于讓幼兒理解詩歌中烏龜由于不愿說話而帶來的麻煩，最后，我針對班上孩子的小毛病拓展了教育深度：引導幼兒認識自身性格的缺陷。孩子們結合詩歌中的意境紛紛“剖析”了自己，超超說他的怪脾氣是吃飯總掉飯粒，燕燕說她的怪脾氣是每天早上起來挑衣服，麗麗說她的怪毛病是不喜歡吃肉……濤濤說他的怪毛病是晚上睡覺脫下衣服襪子到處丟。在這樣熱烈剖析氣氛中，韓寒也大膽地說出了自己的怪脾氣：“不吃甜食和水果?！贬槍⒆觽冋业降淖陨砉制猓ㄐ∶。?，我又引導他們分析那些怪脾氣會給自己帶來什么樣的麻煩。最后我們形成了一致的約定：相互監(jiān)督，共同改正。

經(jīng)過半個多月的家園配合，多數(shù)孩子的家長都反饋孩子在家大有進步，可韓寒還是進展不大，在家還是不吃甜食和水果。針對這一現(xiàn)象我又給他們進行了一次《一個小寶兩個樣》的語言教育活動，這個活動重點在于教育孩子做一個家園表現(xiàn)一樣的寶寶，不做“兩面性”的寶寶。通過這個活動，經(jīng)過近兩周的家園配合教育，寒寒真的改掉了“不吃甜食和水果”的怪脾氣。為此家長笑了，我笑了，韓寒樂了！從這兩次活動，不難看出：富有童趣和教育意義的詩歌和兒童故事的確有著很強的感染力。通過生動形象的人物讓孩子們仿佛看到了自己的影子，中班孩子已經(jīng)有了一定的自尊心和辨別是非的能力，我們教師要合理的使用一些有教育意義的詩歌和童話故事來教育我們的孩子。

教育隨筆：改掉孩子的壞脾氣

教育隨筆：改掉孩子的壞脾氣

從心理學角度看，孩子動不動就發(fā)脾氣是意志薄弱，缺乏自控力的表現(xiàn)。從社會發(fā)展的角度出發(fā)，教育幼兒改掉壞脾氣是必須上好的一堂課。

孩子在入園前，經(jīng)常會通過發(fā)脾氣來要挾大人，以此滿足自己的心愿，長此以往，有些孩子被寵壞了。壞脾氣會阻礙到孩子獲得知識和人際交往的能力等，并嚴重影響孩子一生的發(fā)展。因此在孩子入園后改掉壞脾氣，培養(yǎng)好習慣是幼兒園教育工作者的一項重任。

在我從教幾年的時間里，對于改掉孩子的壞脾氣，有點滴收獲，這里我淺談我的五種方法：

第一步：用顯明的科學圖片，讓孩子明白發(fā)脾氣不討人喜歡。在平時教學中，制作一些幻燈片。比如分別制作一副笑咪咪的媽媽和怒發(fā)沖冠的卡通媽媽圖片，讓孩子自己比較喜歡哪個，孩子在比較過程中就明白了，發(fā)壞脾氣的樣子難看，不討人喜歡的。讓孩子自己發(fā)現(xiàn)自己的缺點。

第二:用溫和的模式，潛移默化的感染孩子。

在日常的教育教學活動中，讓孩子們找快樂的事，把它變成小小的心愿，動手折疊成小星星儲藏起來，看誰儲的多，時不時的拿出來看看，彼此交流的說一說，讓孩子從小就生長在有良知有善心的愛河里。

第三：結合家長，家園互動及時的給以表揚和鼓勵。

第四：用講故事教孩子學就會控制發(fā)壞脾氣的方法。

第五：用游戲的方法，讓孩子明白壞脾氣的危害有多大。

幼兒教育是啟蒙教育，更是成就孩子一生的堅實基礎。讓孩子該掉自己的壞脾氣，養(yǎng)成良好的習慣是每個教育工作者的責任，也是幼兒園教育教學工作的一堂課。