各國(guó)兒童財(cái)商教育：儲(chǔ)蓄、珍惜、付出

美國(guó)兒童的理財(cái)教育從孩子很小的時(shí)候就開(kāi)始了，同時(shí)也得到了美國(guó)政府的重視。英國(guó)人的理財(cái)教育方針是提倡理性消費(fèi)，鼓勵(lì)精打細(xì)算，并且把他們這種理財(cái)觀念傳授給下一代。

英國(guó)：1/3兒童有銀行賬戶

英國(guó)人的理財(cái)教育方針是提倡理性消費(fèi)，鼓勵(lì)精打細(xì)算，并且把他們這種理財(cái)觀念傳授給下一代。在英國(guó)，兒童儲(chǔ)蓄賬戶越來(lái)越流行，大多數(shù)銀行都為16歲以下的孩子開(kāi)設(shè)了特別賬戶，有1/3的英國(guó)兒童將他們的零用錢和打工收入存入銀行和儲(chǔ)蓄借貸的金融機(jī)構(gòu)。

英國(guó)政府最近又公布了一系列新的教學(xué)改革計(jì)劃，根據(jù)這一系列計(jì)劃，從2011年秋季開(kāi)始，儲(chǔ)蓄和理財(cái)將成為英國(guó)中小學(xué)學(xué)生的必修課。

英國(guó)兒童事務(wù)大臣保爾斯說(shuō)，兒童從5歲開(kāi)始就要接受理財(cái)教育，搞清楚硬幣和紙幣的區(qū)別，要懂得錢的不同來(lái)源，并懂得錢可以用于多種目的；7歲到11歲的學(xué)生要學(xué)習(xí)管理自己的錢，認(rèn)識(shí)到儲(chǔ)蓄對(duì)于滿足未來(lái)需求的作用，學(xué)習(xí)如何管理銀行和儲(chǔ)蓄賬戶，如何做預(yù)算。

美國(guó)：號(hào)召孩子從小儲(chǔ)蓄

美國(guó)兒童的理財(cái)教育從孩子很小的時(shí)候就開(kāi)始了，同時(shí)也得到了美國(guó)政府的重視。由美國(guó)教育部資助，全國(guó)34個(gè)州的3000所中小學(xué)生參加了一項(xiàng)儲(chǔ)蓄計(jì)劃――“為美國(guó)而儲(chǔ)蓄”計(jì)劃。

不過(guò)，美國(guó)兒童理財(cái)教育最主要還是來(lái)自家庭和學(xué)校。從孩子踏進(jìn)幼兒園起，孩子們就會(huì)接受有關(guān)理財(cái)概念。他們會(huì)知道錢是什么以及錢在生活中是何等重要。在美國(guó)，鼓勵(lì)孩子打工是教會(huì)孩子處理財(cái)務(wù)的重要手段之一，美國(guó)每年大約有300萬(wàn)中小學(xué)生在外打工。另外美國(guó)人常常將自己不需要的東西拿出來(lái)拍賣或者捐贈(zèng)，而小孩也會(huì)將自己用不著的玩具擺在家門口出售，以獲得一點(diǎn)收入，剩余物品全部捐給慈善機(jī)構(gòu)。此外，許多學(xué)校都在開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生研究證券市場(chǎng)、投資理財(cái)、信貸業(yè)務(wù)，其中捐贈(zèng)免稅的理論也在課程中體現(xiàn)。

以色列：更重視智慧與責(zé)任

很多中國(guó)人都知道猶太人對(duì)孩子的理財(cái)教育很有一套。據(jù)介紹，他們并沒(méi)有明確地按年齡段劃分為小孩子專門開(kāi)設(shè)的理財(cái)課程，但是在猶太家庭教育中關(guān)于錢的教育有幾大基本原則是要遵循的：

首先是每個(gè)人都有明確的物權(quán)概念，要保護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)，同時(shí)要尊重別人的財(cái)產(chǎn)，損害要賠償，侵占要付出代價(jià)。第二，對(duì)于錢或者個(gè)人財(cái)產(chǎn)要知道珍惜，不可以浪費(fèi)，猶太人講究節(jié)儉，生活基本功能得到保障就可以。

猶太人的理財(cái)教育最為重要的還是教授孩子們關(guān)于錢的最核心的理念，那就是責(zé)任。孩子知道錢是怎么來(lái)的，也就更進(jìn)一步地知道了節(jié)儉。不光要節(jié)儉，還要懂得付出，懂得慈善。不光是為個(gè)人，也是為社會(huì)。

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看各國(guó)孩子的財(cái)商培養(yǎng)

目前，國(guó)外對(duì)兒童的理財(cái)商數(shù)（MQ）愈來(lái)愈重視，家長(zhǎng)希望自己的小孩能早一步認(rèn)識(shí)理財(cái)觀念，并奠下財(cái)富基礎(chǔ)。

德：童話打開(kāi)金錢之門

一向以嚴(yán)謹(jǐn)著稱的德國(guó)，面對(duì)孩子卻有生動(dòng)的一面。向孩子講述理財(cái)童話故事的《小狗錢錢》風(fēng)靡一時(shí)。讓我們看看這本書講些什么：“如果你只是帶著試試看的心態(tài)，那么你最后只會(huì)以失敗告終，你會(huì)一事無(wú)成。嘗試是一種借口，你還沒(méi)有做，就已經(jīng)給自己想好了退路。不能試驗(yàn)，你只有兩種選擇，做或者不做?！薄澳隳芊駫甑藉X，最關(guān)鍵的因素并不在于你是不是有個(gè)好點(diǎn)子。你有多聰明也不是主要原因，決定因素是你的自信程度?！边@些生動(dòng)有趣的話語(yǔ)，相信孩子們?cè)跇淞⒔疱X觀念外，還會(huì)學(xué)到更多的人生道理。

美：賣玩具換收入

作為移民國(guó)家的美國(guó)，歷史很短，所以美國(guó)人傳統(tǒng)、保守的思想較少，在生活習(xí)慣上也不墨守成規(guī)。同樣，在子女理財(cái)教育方面，習(xí)慣花未來(lái)錢的美國(guó)人也與其他國(guó)家頗有不同。美國(guó)父母希望孩子早早就懂得自立、勤奮與金錢的關(guān)系，把理財(cái)教育稱之為“從3歲開(kāi)始實(shí)現(xiàn)的幸福人生計(jì)劃”。對(duì)于兒童理財(cái)教育的要求是：3歲能辨認(rèn)硬幣和紙幣，6歲具有“自己的錢”的意識(shí)。他們有一句口頭禪：“要花錢打工去！”美國(guó)小孩會(huì)將自己用不著的玩具擺在家門口出售，以獲得一點(diǎn)收入。這能使孩子認(rèn)識(shí)到：即使出生在富有的家庭里，也應(yīng)該有工作的欲望和社會(huì)責(zé)任感。

英：能省的錢不省很愚蠢

提起英國(guó)人，給人們的印象是過(guò)于保守，這種作風(fēng)體現(xiàn)在理財(cái)教育方面則表現(xiàn)為，英國(guó)人更提倡理性消費(fèi)，鼓勵(lì)精打細(xì)算。所以，英國(guó)人善于在各種規(guī)定里尋找最合適的生活方式。在英國(guó)，從幼兒起就開(kāi)始理財(cái)教育，并針對(duì)不同階段提出不同要求：5歲至7歲的兒童要懂得錢的不同來(lái)源，并懂得錢可以用于多種目的；7歲至11歲的兒童要學(xué)習(xí)管理自己的錢，認(rèn)識(shí)到儲(chǔ)蓄對(duì)于滿足未來(lái)需求的作用。

日：管理自己的零用錢

日本人講究家庭教育，他們主張孩子要自力更生，不能隨便向別人借錢，主張讓孩子自己管理自己的零用錢。日本人教育孩子有一句名言：“除了陽(yáng)光和空氣是大自然賜予的，其他一切都要通過(guò)勞動(dòng)獲得?！痹S多日本家長(zhǎng)都鼓勵(lì)孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)，就利用課余時(shí)間在外打工掙錢。在日本，很多家庭在給孩子買玩具時(shí)，都會(huì)告訴孩子，玩具只能買一個(gè)，如果想要另一個(gè)的話就要等到下個(gè)月。

培養(yǎng)情商，珍惜點(diǎn)滴生活

從小培養(yǎng)孩子平和地與人相處和體貼別人的情操，是父母送給孩子這一生最佳的瑰寶。

情商(EQ)發(fā)展始于出生一刻

多年前，在一場(chǎng)幼教研習(xí)會(huì)中，曾經(jīng)觀賞了一盤錄像帶，其中有一段鏡頭是這樣的：

一位呱呱墜地的嬰兒，在臍帶未被剪斷前，從醫(yī)護(hù)人員手中抱給媽媽，媽媽口中開(kāi)始以懷胎時(shí)的稱呼叫他，并抱著他靠近胸部。當(dāng)媽媽叫他時(shí)，他突然停止哭聲，眼神為之一亮，緩緩地轉(zhuǎn)動(dòng)著頭，搜尋聲音的來(lái)源，面部的肌肉壓力也頓時(shí)消失。

其平和、安全的感覺(jué)與母子交會(huì)的真情，讓我激動(dòng)地流下了眼淚。這就是新生兒在初到人世，找到的“參照點(diǎn)”，即胎兒時(shí)期的記憶。

這樣的短期經(jīng)驗(yàn)，對(duì)經(jīng)過(guò)生產(chǎn)危機(jī)，來(lái)到茫茫世界的新生兒來(lái)說(shuō)，就如同吃了一顆定心丸似的，他的感受是：我在這里是安全的，而這樣的感受是建立他對(duì)人信賴的第一步。

社會(huì)化敏感期從坐月子開(kāi)始

在研讀與教育相關(guān)的課程、書籍與實(shí)際教學(xué)生活中，我常常會(huì)停下來(lái)贊嘆老祖宗的“智慧”。就以中國(guó)人的坐月子來(lái)說(shuō)，有很多的規(guī)矩，比如：

1.除了至親，如孩子的父親、祖母、外婆外，其他親人最好不要進(jìn)“月內(nèi)房”，以免孩子受驚嚇。

2.“月內(nèi)房”燈光不宜太亮。

3.在“月內(nèi)房”內(nèi)，不可大聲說(shuō)話。

我仔細(xì)去想這些規(guī)矩，深深地體會(huì)到，這和人類發(fā)展學(xué)中所說(shuō)的，新生兒前6-8周的生活屬“共生期”，是不謀而合的。其生長(zhǎng)的環(huán)境是胎兒期和嬰兒期的銜接期，因此環(huán)境上必須和子宮的環(huán)境類似，不宜太亮。而這個(gè)時(shí)期，固定的照顧者和適時(shí)回應(yīng)新生兒的生理需求，是其發(fā)展“基本信賴”的關(guān)鍵時(shí)刻。因此，最好是父母和嬰兒三人共同以愛(ài)的方式度過(guò)這個(gè)時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)“基本信賴”，是將來(lái)孩子能和父母以外的人建立良性互動(dòng)的基石。

如果坐月子期間，孩子的生活充滿混亂與不和諧，換句話說(shuō)，他得不到適當(dāng)?shù)恼疹?，則孩子接受到的訊息是：“人的世界是無(wú)情的?！比绱?，在他幼小的心靈中，慢慢地對(duì)周遭世界產(chǎn)生懷疑，最后發(fā)展出不信任，這樣的結(jié)果將進(jìn)入他的潛意識(shí)，是成為他日后不能合群的主要原因之一。

因此在這段期間，父母親和嬰兒的生活應(yīng)該是——

1.從生活中找出嬰兒的作息節(jié)奏，比如：進(jìn)食和排泄的規(guī)律性。

2.從哭聲中理解孩子的需求，是肚子餓了?還是尿布濕了?并給予正確與恒定的語(yǔ)言回應(yīng)和生理需求的回應(yīng)，讓孩子生理與心理同時(shí)獲得滿足，如此一來(lái)，信任心就在其中滋長(zhǎng)。一個(gè)人若無(wú)法在嬰兒期學(xué)習(xí)信任他人，則終其一生就可能無(wú)法和人群快樂(lè)地相處。

3.固定的照顧者，特別是父母的照顧能幫助他成為一個(gè)有自信心的孩子。一個(gè)有信心的孩子才會(huì)感知?jiǎng)e人的存在，也才能適當(dāng)?shù)卦趧e人面前展現(xiàn)自己，體貼別人。

4.及時(shí)回應(yīng)嬰兒的需求，能夠帶給孩子一個(gè)很重要的訊息是：我的訊息可以引起別人的注意，并因此獲得開(kāi)心，我是一個(gè)具有溝通能力的人。這樣的因果關(guān)系是增加?jì)雰簩?duì)社會(huì)化產(chǎn)生濃厚興趣的催化劑。

幼兒園生活是孩子社會(huì)化經(jīng)驗(yàn)演練的最佳環(huán)境

遠(yuǎn)足是孩子的最愛(ài)，因?yàn)槠渲械臉?lè)事之一，是可以攜帶自己喜歡吃的零食;而在遠(yuǎn)足活動(dòng)中，可觀察到孩子的社會(huì)化行為。

通常小班的幼兒是獨(dú)自享受自己所帶的食物，而中班的孩子則會(huì)說(shuō)：“我請(qǐng)你吃糖，你和我做朋友好嗎?”大班的孩子則會(huì)很大方地拿出食物請(qǐng)客，而且會(huì)有差別待遇，也就是自己的好朋友會(huì)多給一些。

3歲以前的孩子幾乎完全以自我為中心，因?yàn)樗麄兊娜蝿?wù)是建構(gòu)自己各項(xiàng)身體機(jī)能，使自己成為獨(dú)立的個(gè)體——可以自己穿衣、吃飯、活動(dòng)、表達(dá)自己的想法。當(dāng)孩子發(fā)展到這個(gè)階段，蒙特梭利博士說(shuō)：“他們就像一個(gè)充滿信心的英雄?！本邆溥@樣能力的小孩，再也不愿被關(guān)在家中，因?yàn)樗庾R(shí)到自己需要同伴，而且重視同伴的存在，并且有所依賴。

3歲半的小因，剛開(kāi)學(xué)時(shí)因?yàn)檫B續(xù)感冒，媽媽為了健康著想，讓她在家休息，過(guò)了一個(gè)月才入學(xué)。一向喜歡上學(xué)的小因突然變得不開(kāi)心，有一天，小因心情不錯(cuò)，媽媽就問(wèn)她：“小因?yàn)槭裁醋罱幌矚g去學(xué)校呢?”小因說(shuō)：“媽媽，你記得我有兩個(gè)好朋友嗎?”媽媽很快回答：“是啊!我記得是小宜和小萍啊!”小因說(shuō)：“他們現(xiàn)在都到樓上的教室了!”媽媽總算找到答案，原來(lái)小因是因?yàn)榕笥巡辉谕粋€(gè)班級(jí)的關(guān)系，才會(huì)拒絕上學(xué)。

了解這情形后，媽媽和小因溝通并建議她：“你想找這兩位同學(xué)時(shí)，告訴老師后就可上樓?！蓖瑫r(shí)也引導(dǎo)兩位好朋友邀請(qǐng)她上樓去，并在戶外活動(dòng)時(shí)間，提醒她可以找兩位同學(xué)一起玩。如此，小因再也不排斥上學(xué)。

有一天，一向思路清晰，學(xué)習(xí)能力均衡正向發(fā)展的小珍突然大哭起來(lái)，并無(wú)助地叫在學(xué)校服務(wù)的媽媽：“媽媽!君君不跟我好!”(學(xué)校規(guī)定老師的孩子在學(xué)校必須稱呼自己的媽媽為老師，一則為讓孩子公私分明，再則不讓其他孩子因而見(jiàn)景傷情)，因?yàn)樾≌涞膵寢屨χ鴾?zhǔn)備午餐，所以我就抱著她問(wèn)：“君君不是你最好的朋友嗎?”小珍哭著說(shuō)：“是啊!可是今天小岑請(qǐng)她吃軟糖，然后她就聽(tīng)小岑的話，對(duì)我說(shuō)不跟我好!”我一邊安撫她，一邊思考這個(gè)問(wèn)題。

由這些例子，可以感知這個(gè)時(shí)期的孩子，很積極地想要和同伴建立良好的互動(dòng)關(guān)系。從發(fā)展上來(lái)說(shuō)，4歲左右的孩子，已開(kāi)始覺(jué)得需要交朋友，所以有的小孩會(huì)因?yàn)椴恢绾魏蛣e人相處，覺(jué)得自己沒(méi)有朋友而不想上學(xué)。有的會(huì)因?yàn)槭羌抑形┮坏膶檭?，凡事不?huì)和人分享，說(shuō)話的語(yǔ)氣、用詞較霸氣，所以無(wú)法成為小團(tuán)體中的一員，因此產(chǎn)生拒絕上學(xué)的現(xiàn)象。有的更會(huì)因?yàn)橄牒妥约合矚g的同學(xué)一起玩，結(jié)果被拒絕，而覺(jué)得傷心、無(wú)趣，不想上學(xué)。

這個(gè)階段的孩子，也常會(huì)要求父母讓他帶東西到學(xué)校請(qǐng)小朋友吃;有時(shí)也會(huì)早早向父母懇求在學(xué)校過(guò)生日，為的是要請(qǐng)朋友吃蛋糕，或其他自己喜歡吃的東西，實(shí)現(xiàn)受同學(xué)重視的感覺(jué)。

我們常常笑談孩子第一個(gè)想交的朋友是“酒肉朋友”，因?yàn)橹灰⒆幽靡淮蟀澄?，分給一位同學(xué)，大家都會(huì)奔走相告，他立刻會(huì)聽(tīng)到“××我和你做朋友!”“××我是你的好朋友對(duì)不對(duì)?”一下子他就成為最有人緣的人。

當(dāng)孩子出現(xiàn)這樣的行為時(shí)，我們并不極力反對(duì)，但會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)告訴他們?nèi)绾谓慌笥?，特別是當(dāng)孩子之間有沖突時(shí)，更是引導(dǎo)他如何學(xué)習(xí)交朋友的好時(shí)機(jī)。

另外，這個(gè)時(shí)期的孩子，常會(huì)為了獲得同伴的青睞，而漸漸修正自己的粗暴行為。所以成人如何引導(dǎo)孩子，從與人沖突的事例中，學(xué)習(xí)適當(dāng)表達(dá)自己、尊重別人，成為一個(gè)合群的人，是在幼兒階段就必須開(kāi)始的。

看國(guó)外財(cái)商教育是怎樣進(jìn)行的

看國(guó)外財(cái)商教育是怎樣進(jìn)行的

暑假的一天，我陪美國(guó)的Came Wha—ley教授參訪上海市愚園路第一幼兒園。因?yàn)槭鞘罴?，?lái)園的幼兒并不多，但Carrie Whaley教授還是看得津津有味。在陪她回賓館的路上，Carrie Whaley教授說(shuō)她發(fā)現(xiàn)中國(guó)幼兒園孩子的裝扮游戲很多，她很驚訝于在中國(guó)很多城市的幼兒園里都看到了模擬銀行和模擬超市這類的游戲場(chǎng)景。

是啊，為什么我們的幼兒園會(huì)如此盛行與生活場(chǎng)景特別是與經(jīng)濟(jì)生活場(chǎng)景有關(guān)的社會(huì)性裝扮游戲呢?我想，這應(yīng)該是受中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革開(kāi)放熱潮的影響吧。但從實(shí)際觀察中我們屢屢發(fā)現(xiàn)，幼兒通常只熱衷于去“超市”游戲，而“銀行”大多門可羅雀。

某日，我看了《富爸爸窮爸爸》一書，其中有這樣一番話：“如果你不教孩子金錢的知識(shí)，將會(huì)有其他人取代你。如果要讓債主、奸商、警方甚至騙子來(lái)替你進(jìn)行這項(xiàng)教育。那恐怕就會(huì)付出一定代價(jià)了——金錢是把雙刃劍，越來(lái)越富裕的生活本身不會(huì)對(duì)孩子有害，但是如果缺乏正確價(jià)值觀的指導(dǎo)，金錢常常扮演著‘罪惡之手’ 的角色?！笨吹竭@兒，我好像頓悟：何不充分利用幼兒園中社會(huì)性裝扮游戲“銀行”和“超市”之類的場(chǎng)景，對(duì)幼兒進(jìn)行財(cái)商教育呢?

所謂“財(cái)商”，是指一個(gè)人認(rèn)識(shí)和駕馭金錢運(yùn)動(dòng)規(guī)律的能力，是關(guān)于理財(cái)?shù)闹腔?，包括?cái)富觀念、財(cái)富知識(shí)、財(cái)富行為三個(gè)層次。這一概念是由美國(guó)作家兼企業(yè)家羅伯特?T?清崎在《富爸爸窮爸爸》一書中首次提出的。財(cái)商其實(shí)是人在經(jīng)濟(jì)社會(huì)里通過(guò)獲取金錢反映出來(lái)的生存能力，它已與智商、情商并列成為現(xiàn)代人三大不可或缺的能力之一。不少理財(cái)師指出，培養(yǎng)財(cái)商要從孩提時(shí)代開(kāi)始，要未雨綢繆。已有研究也表明，3歲是對(duì)兒童實(shí)施財(cái)商教育的重要啟蒙年齡。

美國(guó)是一個(gè)善于理財(cái)?shù)膰?guó)家。究其原因，或許與美國(guó)父母從小注重培養(yǎng)孩子的財(cái)商有關(guān)。美國(guó)父母一般會(huì)在孩子3歲的時(shí)候就開(kāi)始讓他們學(xué)會(huì)分辨美元的硬幣和紙幣；到孩子4歲左右，就會(huì)讓他們知道不同的硬幣有不同的分值，并讓孩子知道，世界上的東西不可能全部買到手，所以必須學(xué)會(huì)選擇自己真正需要的價(jià)廉物美的東西；等到孩子5歲左右，就會(huì)引導(dǎo)他們明白錢幣與實(shí)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系，同時(shí)還會(huì)讓他們清楚地知道，紙幣是不能被自由地印刷的。當(dāng)然，這其中所含的種種道理通常是讓幼兒通過(guò)豐富的游戲來(lái)加以體驗(yàn)的。

美國(guó)有關(guān)孩子財(cái)商教育的經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)了我：我們可否利用模擬銀行，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)他們逐步了解貨幣及其作用，引導(dǎo)幼兒明白如何用自己有限的錢去買自己心愛(ài)的玩具或食物?也即通過(guò)日常的社會(huì)性裝扮游戲奠定幼兒的財(cái)商基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒初步樹立正確的財(cái)富觀念，獲取初步的財(cái)富知識(shí)，以期為幼兒將來(lái)形成良好的財(cái)富行為作好準(zhǔn)備。

育兒心得：珍惜孩子的興趣

育兒心得：珍惜孩子的興趣

周末，寶爸常去三星體育場(chǎng)踢場(chǎng)足球。我呢，偶爾去做個(gè)觀眾，當(dāng)回啦啦隊(duì)，順便帶上倆寶，讓她們跑跑步、踢踢球，運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，多跟大自然接觸。小孩就該釋放她們玩的天性，徹徹底底、放放松松、無(wú)憂無(wú)慮的奔跑嬉戲。很多寶寶在沙坑玩沙子，也有寶寶騎自行車玩、滑板玩……這時(shí)候，有一個(gè)男孩一溜煙地爬上了觀眾席上的鐵桿，并大聲呼喚同伴，這一吶喊一下子吸引了所有小朋友的目光，小點(diǎn)的目不轉(zhuǎn)睛、羨慕不已。大一點(diǎn)男小孩，興趣立馬調(diào)上來(lái)，躍躍欲試，然后…

我觀察，這時(shí)會(huì)有兩類家長(zhǎng)：一類呢，趕緊阻止自己的寶寶參與任何有可能會(huì)有危險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)。家長(zhǎng)的這種心情都能理解，但溫室的花朵經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，你家小寶寶的每一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程都是她自己獨(dú)一無(wú)二的經(jīng)歷。你這樣做，剝奪了她享受過(guò)程的權(quán)利，并且你不可能永遠(yuǎn)能像現(xiàn)在那樣庇護(hù)她。倒不如教給她保護(hù)自己的技巧，讓她學(xué)會(huì)在這個(gè)體育項(xiàng)目上自我保護(hù)的本領(lǐng)來(lái)的有用。

另一類積極鼓勵(lì)，希望寶寶能接觸新鮮事物，勇敢挑戰(zhàn)、抗拒膽小。這些家長(zhǎng)的教育思想我認(rèn)為很好，適當(dāng)?shù)膰L試有助于小朋友發(fā)展興趣，并從中學(xué)習(xí)其中的道理，比如：重力、摩擦力、體力、安全知識(shí)等等。在我們平時(shí)的生活中充滿了各種各樣的科學(xué)知識(shí)，當(dāng)我們的寶寶玩的開(kāi)心、興奮的時(shí)候，完全可以利用這點(diǎn)，慢慢跟她講解其中的奧妙，培養(yǎng)她的興趣。長(zhǎng)此以往，點(diǎn)滴積累，如果以后在學(xué)習(xí)中遇到這些內(nèi)容她們一定會(huì)比其他小朋友學(xué)的更快更好！

興趣是一個(gè)人走向成功的開(kāi)始。有人總結(jié)世界上數(shù)百名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的成功因素，其中之一就是他們對(duì)所研究的科學(xué)事業(yè)內(nèi)有濃厚的興趣。所以要使寶寶適應(yīng)環(huán)境，對(duì)生活充滿熱情，就要善于培養(yǎng)、呵護(hù)、珍惜兒童的興趣。千萬(wàn)不要輕易抹殺寶寶的興趣，這將對(duì)她得未來(lái)造成很大的影響。

13歲前教孩子學(xué)會(huì)儲(chǔ)蓄未來(lái)

許多父母根本沒(méi)有培養(yǎng)孩子理財(cái)能力的概念。約有6成的父母只求孩子好好念書，自己省吃儉用卻對(duì)孩子有求必應(yīng)，可憐天下父母“薪”，給零花錢時(shí)相當(dāng)大方，嚴(yán)重忽略了對(duì)孩子理財(cái)智商的培養(yǎng)。若自小不培養(yǎng)孩子的理財(cái)能力，讓孩子養(yǎng)成隨意支配金錢的習(xí)慣，將來(lái)步入社會(huì)后，不僅不懂得投資理財(cái)，還會(huì)產(chǎn)生沖動(dòng)消費(fèi)、過(guò)度消費(fèi)，信用卡透支，甚至淪為“卡奴”。

資深理財(cái)經(jīng)理王群說(shuō)，“理財(cái)能力越早灌輸，‘小鬼’就越早一天當(dāng)家，而13歲前是黃金教育時(shí)期，還未行動(dòng)的家長(zhǎng)可要抓緊了！”

理財(cái)能力的培養(yǎng)可分為四個(gè)階段

第一階段年滿3歲時(shí)：

家長(zhǎng)就可教孩子認(rèn)識(shí)錢幣，可根據(jù)孩子對(duì)錢幣實(shí)際認(rèn)識(shí)的多少來(lái)確定教學(xué)的深淺度。

“因孩子尚幼，無(wú)法理解抽象概念，只對(duì)具體事物感興趣，教育時(shí)可讓他們知道錢所代表的實(shí)際價(jià)值。家長(zhǎng)去購(gòu)物盡量多用現(xiàn)金，告訴孩子，買他所需的日用品一共花了多少錢，有助于孩子了解物品的價(jià)格，了解錢是怎么花出去的?！?/p>

第二階段8歲之前：

帶上孩子去存錢。

從小學(xué)開(kāi)始，家長(zhǎng)就不能再簡(jiǎn)單地將錢直接存起來(lái)，而是要多和孩子商量。家長(zhǎng)可詢問(wèn)孩子“打算用這筆錢干什么”，去了解孩子現(xiàn)階段對(duì)金錢的態(tài)度，并給出一些指導(dǎo)。孩子若選擇把錢存起來(lái)，家長(zhǎng)可以進(jìn)一步讓孩子了解“銀行”和“儲(chǔ)蓄”是怎么一回事。“家長(zhǎng)若單純沒(méi)收壓歲錢，就等于剝奪了孩子的支配權(quán)。家長(zhǎng)可定期給孩子零花錢，并嚴(yán)格地執(zhí)行給零花錢的周期，做個(gè)‘鐵公雞’?！?/p>

第三階段10歲左右：

懂得區(qū)分“必需”和“愿望”，學(xué)會(huì)記賬。

孩子的金錢意識(shí)已經(jīng)比較濃了，受外界的影響會(huì)對(duì)一些昂貴的東西感興趣。這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)的兩個(gè)概念是“需要的”和“想要的”。當(dāng)孩子買東西時(shí)引導(dǎo)孩子思考，哪些東西是必須當(dāng)下消費(fèi)的，哪些東西是可以延期再買的，并作出取舍。在這個(gè)過(guò)程中，讓孩子學(xué)會(huì)“延遲消費(fèi)”并控制自己的購(gòu)物欲望?！耙蠛⒆佑涃~，形成良好的記賬習(xí)慣，家長(zhǎng)能夠以此了解孩子的消費(fèi)傾向和開(kāi)支情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題幫孩子及時(shí)糾正。”

第四階段13歲以后：

建立預(yù)算觀，參與理財(cái)。

上了初中，孩子需要更多課外書、補(bǔ)習(xí)班和朋友聚會(huì)等支出項(xiàng)目，逐漸引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)“儲(chǔ)蓄”和“計(jì)劃”。家長(zhǎng)也可以引導(dǎo)孩子將“儲(chǔ)蓄”分成不同的部分，并入家庭理財(cái)計(jì)劃，到期給孩子分紅，了解投資、理財(cái)、債務(wù)和信用卡的概念，鼓勵(lì)孩子思考“錢生錢”的方式，培養(yǎng)孩子健康、積極的財(cái)富觀念，學(xué)會(huì)正確使用財(cái)富。