孩子表現(xiàn)力培養(yǎng)不容小覷

案例分析

女兒蘊(yùn)蘊(yùn)的語(yǔ)言表達(dá)能力還行，2歲就已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)清楚自己的意思，而且能夠與大人“對(duì)答如流”，但如果讓她在眾多人面前表現(xiàn)一下自己，她就不行了。媽媽說(shuō)她像我小時(shí)候，膽小，難道女孩子都是如此嗎？

后來(lái)，我問(wèn)過(guò)育兒經(jīng)驗(yàn)特別好的一位老教師，我說(shuō)：“蘊(yùn)蘊(yùn)不愛和別人說(shuō)話怎么辦？”老教師給了我五個(gè)字“媽媽太勤快”。我突然意識(shí)到，是啊，平日里都是我給她介紹這個(gè)，介紹那個(gè)，而忽略了讓她自己打招呼，她總是高興的時(shí)候就問(wèn)聲好，不高興干脆就跟沒看見一樣。時(shí)間長(zhǎng)了，就造成了她依賴我的習(xí)慣，就更不愿意和別人交流了。

我總是不需要回報(bào)的對(duì)蘊(yùn)蘊(yùn)一味的灌輸，而不求她是否能夠用自己會(huì)了的本事，和別人交流。我總是認(rèn)為，孩子需要自愿的去表演，長(zhǎng)大了也許就好了，或者我們家的人都是如此的不愛張揚(yáng)，孩子也一定不是那種喜歡張揚(yáng)的性格。何必再逼迫孩子呢？YJs21.COM

但是隨著蘊(yùn)蘊(yùn)的成長(zhǎng)，我逐漸地意識(shí)到，你不善于表達(dá)和表現(xiàn)，人家怎么知道你優(yōu)秀呢？現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力如此強(qiáng)烈，人家欣賞的不是你內(nèi)秀的性格，而是看誰(shuí)能把握機(jī)會(huì)，凸現(xiàn)自己得優(yōu)秀。

以下就是后來(lái)逐漸鍛煉蘊(yùn)蘊(yùn)表現(xiàn)力的過(guò)程中所注意的幾個(gè)方面：

1、幫助孩子建立優(yōu)勢(shì)點(diǎn)。

2、鼓勵(lì)孩子自我表達(dá)。

3、鼓勵(lì)孩子主動(dòng)邀請(qǐng)。

4、鼓勵(lì)孩子表演自己的絕招。

畫畫：蘊(yùn)蘊(yùn)2歲多，我就開始引導(dǎo)她畫畫，每次我們每人都有一張紙，自己涂抹自己的，后來(lái)逐漸得我就引導(dǎo)她涂色了，每次都會(huì)夸獎(jiǎng)她畫得很好。每次的作品我都會(huì)貼在墻上，客人來(lái)了我就請(qǐng)?zhí)N蘊(yùn)自己介紹。

每天的匯報(bào)：每天我都會(huì)給家里打電話，讓蘊(yùn)蘊(yùn)向他們匯報(bào)一下每天的活動(dòng)，姥姥當(dāng)然也非常喜歡聽這些瑣碎的事情，樂的老人家總是夸她個(gè)不停。蘊(yùn)蘊(yùn)問(wèn)：“媽媽，姥姥為什么這么開心啊”我對(duì)蘊(yùn)蘊(yùn)說(shuō)：“因?yàn)樘N(yùn)蘊(yùn)優(yōu)秀啊，如果蘊(yùn)蘊(yùn)再給姥姥表演幾個(gè)剛學(xué)會(huì)的兒歌，姥姥就更開心了?！逼鸪跆N(yùn)蘊(yùn)是不表演的，后來(lái)說(shuō)的次數(shù)多了，她也就表演起來(lái)，這一表演可剎不住車了，現(xiàn)在蘊(yùn)蘊(yùn)每天都會(huì)給姥姥說(shuō)很多事情。

在這其中，我也感受到了“好孩子都是夸出來(lái)的！好習(xí)慣都是媽媽用心培養(yǎng)出來(lái)的！”如果您的孩子也不善于表演，不妨試試我這些辦法哦！

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談培養(yǎng)孩子表現(xiàn)欲望對(duì)策

談培養(yǎng)孩子表現(xiàn)欲望對(duì)策

今天接到小兒幼兒園老師通知，需要發(fā)表一份《培養(yǎng)孩子表現(xiàn)欲望對(duì)策》的文字。天啦！腦子突然一下懵了！接受如此重大之任務(wù)，我有點(diǎn)受寵若驚。我們家只不過(guò)是千千萬(wàn)萬(wàn)平凡家庭的一個(gè)，更何況我也不是一位稱職的母親，也更沒有所謂的經(jīng)驗(yàn)之談了。我該如何下筆呢？一番思索過(guò)后，我決定只能慢慢走近我的回憶去找尋吧！

時(shí)間轉(zhuǎn)回到Peter一歲前，記得那是他才剛開始珊珊學(xué)步，獨(dú)自依坐在學(xué)步車?yán)铮瑬|搖西擺地滿屋亂竄，那時(shí)候的他只要聽到音樂就會(huì)情不自禁地手舞足蹈起來(lái)，相當(dāng)興奮的樣子。我們?nèi)胰硕碱I(lǐng)會(huì)到他喜歡音樂的這一點(diǎn)，所以只要在閑暇之余都會(huì)隨身帶著MP3給小家伙播放音樂，然后看著小家伙一陣群魔亂舞、搖手扭腰，在他表現(xiàn)出色的時(shí)候，我們會(huì)給他報(bào)以熱烈的掌聲與歡呼聲，甚至?xí)r不時(shí)的伸出大拇指給予他愛的鼓勵(lì)“嘿！嘿！嘿！你真棒！”每每聽到這句愛的鼓勵(lì)，小家伙就會(huì)比以前跳得更歡了，相機(jī)往他面前一弄他鏡頭感也就更足了?，F(xiàn)在總結(jié)：當(dāng)初：“愛的鼓勵(lì)”對(duì)小孩的自信發(fā)揮是多么重要。

后來(lái)，小屁孩兒漸漸長(zhǎng)大了，有了自己的思維，我會(huì)時(shí)常帶他參加各種社區(qū)的活動(dòng)，或是拉著他出席哥哥的各種演出。每當(dāng)我們坐在臺(tái)下為哥哥加油鼓勁的時(shí)候，一旁的小Peter也會(huì)興奮地站起身來(lái)，學(xué)著哥哥有模有樣的舞起來(lái)。俗話說(shuō)：心有多大，舞臺(tái)就有多大。但在我們家的觀念來(lái)說(shuō)應(yīng)該是先要有足夠的舞臺(tái)，心才會(huì)更強(qiáng)大。小孩嘛，我們要給予他們廣闊的平臺(tái)、誠(chéng)摯的贊美、深情的擁抱才能更健康快樂的成長(zhǎng)。就好像一棵參天的大樹需要廣闊平原、陽(yáng)光雨露跟氧氣一般。所以，讓孩子放開手、走出去，才會(huì)給孩子一個(gè)更大的人生舞臺(tái)。

現(xiàn)在，Peter小朋友已經(jīng)是一名幼兒園小小班學(xué)員了?，F(xiàn)在的他非常喜歡上學(xué)、喜歡老師、喜歡同學(xué)……還記得今年幼兒園的元旦節(jié)目匯演上，園里組織了活潑生動(dòng)的親子節(jié)目。我清楚的記得：從排隊(duì)形到練動(dòng)作，從彩排到正式拉上舞臺(tái)，家長(zhǎng)們都極力支持配合著我們的孩子。有特地單位請(qǐng)假頂上的、有連夜驅(qū)車從外地趕回來(lái)的，最感動(dòng)的還有年過(guò)百半的爺爺奶奶顧不上身體的疲憊積極配合的……當(dāng)天節(jié)目一登場(chǎng)，看到一場(chǎng)如此精彩、默契的親子操，聽到臺(tái)下幾百觀眾雷鳴般的掌聲，那一刻我恍然：有父母的陪同、共同經(jīng)歷才是孩子最好的禮物。有了家長(zhǎng)的身先士卒、言傳身教，孩子們能不快樂？能不優(yōu)秀嗎？我們的家長(zhǎng)請(qǐng)趕快行動(dòng)起來(lái)吧！給孩子做一個(gè)積極向上、熱愛生活的榜樣吧！

不知不覺一閑聊也聊了這么多，希望大家能見諒！我也是個(gè)80后的新生代母親，不知道兒子們眼中的我是個(gè)什么樣子？但我也正在努力地學(xué)習(xí)做個(gè)好媽媽，現(xiàn)在可能我還有很多的不足，但是我一直在學(xué)習(xí)的路上，摸索的途中?？蓱z天下父母心，但愿我的孩子們能快樂、健康、自由的成長(zhǎng)就是我最大的心愿了！

最后感謝幼兒園給了我一個(gè)很好的平臺(tái)來(lái)與大家一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。謝謝！

孩子上課注意力不集中的表現(xiàn)

引言：

所有教師都希望學(xué)生在課堂上積極學(xué)習(xí)或認(rèn)真聆聽，學(xué)生全神貫注地跟老師或跟其他學(xué)生互動(dòng)。然而總是有個(gè)別學(xué)生上課注意力不集中，人在課堂，心不在課堂。這讓很多學(xué)生和老師都苦惱不已。教師有責(zé)任在課堂上最大限度地利用時(shí)間，如果教師沒有掌握一些抓住學(xué)生注意力的方法，那就很難在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 。 本期就如何解決學(xué)生課堂上注意力不集中的問(wèn)題與大家進(jìn)行探討。

學(xué)生在課堂上走神的時(shí)間被稱為“無(wú)效時(shí)間”，它不僅會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)干擾，還具有傳染性。它會(huì)讓其他原本專心的學(xué)生想：“其他人都沒有專心，我為什么要專心”？

在梅里爾?哈蒙和梅勒尼?托特所著的《激發(fā)積極學(xué)習(xí)》一書中，他們把學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性表現(xiàn)劃分成了4個(gè)等級(jí)。

最低的等級(jí)——第四等的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)置之不理，第三等的學(xué)生半心半意，第二等級(jí)是負(fù)責(zé)任的學(xué)生，最后，第一等的學(xué)生是完全的積極學(xué)習(xí)者。

教師在課堂上應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的這4種狀態(tài)，并掌握一整套的方法，提高他們的注意力等級(jí)。有時(shí)候需要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的多元智力，避免形式單一的講授。比如，適當(dāng)?shù)纳眢w活動(dòng)可以讓學(xué)生釋放出過(guò)剩的精力，獨(dú)立思考時(shí)間可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，組織有序的學(xué)生間互動(dòng)交流可以確保所有人都在思考當(dāng)前的任務(wù)。

一般情況下，上課注意力不集中大致有以下幾種原因：

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1.外界環(huán)境的干擾

比如，學(xué)習(xí)環(huán)境不安靜，外面不時(shí)有汽車的喇叭聲，建筑工地的機(jī)器聲，窗外行人談笑聲、腳步聲、音響聲……一切與當(dāng)前活動(dòng)無(wú)關(guān)的外界事物都可以成為集中注意的干擾因素。如果你是由于這些客觀因素造成分心的，那么你的對(duì)策就是要培養(yǎng)自己的抗干擾能力。

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2.缺乏學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)人們集中注意力的重要因素。因此，想要集中注意力就必須要從培養(yǎng)自己的興趣著手。

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3.自控能力差

自我控制能力是意志力的一種表現(xiàn)。需要注意的東西不一定是學(xué)生都感興趣的。對(duì)于不感興趣的事，必須經(jīng)過(guò)意志努力，才能對(duì)它集中注意。自控能力差，常常是注意力難以集中的主要原因。因此要集中注意力，還得加強(qiáng)意志的鍛煉。

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4.疲勞

過(guò)于疲勞也是注意力不集中的原因之一。因此，在感到疲勞時(shí)，與其硬撐，倒不如休息一下。休息后，往往由于精力充沛，注意力集中，工作和學(xué)習(xí)可以事半功倍。

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5.情緒波動(dòng)

情緒波動(dòng)也時(shí)常會(huì)導(dǎo)致注意力不能集中。比如，受到批評(píng)，會(huì)使人不高興，或滿腹牢騷，相反，有時(shí)太高興，比如剛打勝了一場(chǎng)球而興奮不已，也是一樣。在情緒波動(dòng)狀態(tài)下，要集中注意去做些即使平時(shí)很感興趣的事，也是困難的。因此，遇到這種情況，一定要使自己的情緒安定下來(lái)。

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6.神經(jīng)衰弱

神經(jīng)衰弱是一種常見的精神障礙性疾病，主要是由于大腦神經(jīng)功能紊亂導(dǎo)致的。神經(jīng)衰弱的主要癥狀之一，就是注意力不集中。如果神經(jīng)衰弱引起的上課注意力不集中，就要盡快進(jìn)行心理咨詢，尋求心理治療。

不同的學(xué)生，注意力分散的原因都不同，教師要仔細(xì)考慮一下學(xué)生上課時(shí)集中注意力的情況。在什么地方壞習(xí)慣會(huì)悄悄地出現(xiàn)？是否做好聽課的心理準(zhǔn)備？能否想得起上次上課都了解到了什么？有什么可以加以改進(jìn)？打算怎樣著手進(jìn)行？理順了這些思路，您就能知道什么障礙阻擾了學(xué)生注意力的集中。在引導(dǎo)學(xué)生集中注意力方面，美國(guó)資深教師特里斯坦·德·弗朗德維列總結(jié)出了一些策略，教師可以在課堂上借鑒。

六做法不利孩子專注力培養(yǎng)

當(dāng)寶寶的注意力總是被破壞，總得不到保護(hù)時(shí)，注意力就會(huì)慢慢渙散。所以，請(qǐng)讓寶寶從容地做完他投入的“工作”。在不受打擾的前提下，注意力是寶寶自然具備的一項(xiàng)品質(zhì)。小編建議，父母要注意孩子專注力培養(yǎng)，謹(jǐn)防以下幾個(gè)誤區(qū)。

1、提供給寶寶太多玩具

你若是以為玩具多、書籍多，寶寶就會(huì)很開心，就會(huì)增長(zhǎng)很多知識(shí)，那就大錯(cuò)特錯(cuò)。當(dāng)然，如果有你在旁邊陪伴和指導(dǎo)，寶寶會(huì)有一定的收獲；如果你只是把玩具和書扔給寶寶自己玩自己看，寶寶很容易形成浮躁和注意力渙散的毛病。因?yàn)閷殞氁话愫芸炀蜁?huì)厭倦，并不斷地?fù)Q其他玩具。久而久之，注意力不集中的習(xí)慣就形成了。

有目的的活動(dòng)更容易集中寶寶的專注力。游戲開始時(shí)，你可以幫助寶寶選擇，不要所有的玩具都堆在地上，寶寶一會(huì)兒玩一樣，什么都玩不長(zhǎng)，這樣的游戲是沒有意義的。游戲質(zhì)量的高低不在于玩具的多少，也不在于玩具價(jià)值的高低，而在于寶寶在游戲中獲得了怎樣的發(fā)展。

2、玩游戲時(shí)過(guò)多干涉、強(qiáng)迫

星星在沙灘上玩沙堆游戲，他小心地用鏟子挖著，把沙子送進(jìn)小桶里，裝入桶里的沙還沒有灑在衣服上的多?？伤稽c(diǎn)不在意，不一會(huì)兒星星壘出了一個(gè)長(zhǎng)方體，一個(gè)圓柱體……媽媽從旁邊走過(guò)來(lái)大叫：“怎么把衣服都弄濕了！”爸爸也來(lái)了：“兒子，你的房子怎么沒有裝門呢？來(lái)，爸爸教你，在這里留個(gè)小門！”“我不要留小門……”星星立即沮喪起來(lái)。

爸爸媽媽總是不經(jīng)意間破壞寶寶在快樂中建立起來(lái)的專注力，用自以為是的行為干涉瓦解了寶寶的自尊心和成就感。

教育小叮嚀：請(qǐng)?jiān)趯殞毿枰臅r(shí)候再出現(xiàn)。當(dāng)寶寶沉浸在游戲中，請(qǐng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地陪伴他，以能給他安全感的距離為宜。不要對(duì)寶寶的半成品評(píng)頭論足，當(dāng)他希望你分享他的快樂時(shí)再和他分享。

3、不分時(shí)機(jī)的關(guān)心、干擾、催促

2歲的家家正在地板上專心拼積木。她把積木堆起來(lái)，嘩地又推掉，然后再堆再推。堆的時(shí)候一臉專注，推的時(shí)候滿臉興奮……奶奶一會(huì)兒過(guò)來(lái)“寶貝，喝水了”；一會(huì)兒“寶貝，餓不餓？”；一會(huì)兒“寶寶累不累，要不要休息了？”本來(lái)玩得好好的家家發(fā)起飆來(lái)……

很多父母會(huì)抱怨孩子寫作業(yè)坐不住，不是吃東西，就是擺弄小汽車，一會(huì)兒又去偷看電視……看家家的案例就該知道原因了！當(dāng)寶寶專注地玩的時(shí)候，你一會(huì)兒?jiǎn)栆灰蕊嬃希粫?huì)兒?jiǎn)栶I不餓，試問(wèn)寶寶怎么會(huì)專注于手頭上的事情呢？寶寶的專注力不是被培養(yǎng)出來(lái)的，是被保護(hù)出來(lái)的。因此，你不分時(shí)機(jī)地關(guān)心、干擾寶寶，只會(huì)破壞寶寶的專注力。

4、缺乏耐心

動(dòng)物園猴山旁，蒙蒙高興地看著爬高躍低的小猴子。一旁的爸爸不斷催促著：“走了走了！還要看老虎、獅子呢！”小家伙不為所動(dòng)：“我要看猴子！爸爸，猴子也有手對(duì)不對(duì)？”爸爸一邊敷衍著一邊又開始催：“走啦，有什么好看的！”

很多時(shí)候不是寶寶缺乏耐心，而是大人提前喪失了觀察的耐心。就像蒙蒙爸一樣，總會(huì)從現(xiàn)實(shí)的角度去考量，如買了門票就要一次都看完或者天快黑了要盡快看，但是寶寶的專注力卻集中于自己感興趣的事上。所以，當(dāng)寶寶專注于看，專注于觀察的時(shí)候，你不要為了趕時(shí)間而打斷他的蓬勃發(fā)現(xiàn)力。與其走馬觀花快速看完所有，不如一次看不完再來(lái)一次，讓寶寶盡情享受專注的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

5、對(duì)待寶寶的重復(fù)不耐心

3歲的童童反復(fù)把杯子里的水倒進(jìn)另外幾個(gè)杯子里。他仔細(xì)觀察著，發(fā)現(xiàn)這些杯子高矮、粗細(xì)各不同。有的杯子水剛滿，有的杯子水剛好半杯，還有的杯子很小。媽媽在門口觀察了半天，看到童童把水灑了一身，再也忍不住，立馬制止童童。

寶寶如此專注地反復(fù)做一件事，完全忽略外物，這樣的情況專家稱之為“重復(fù)練習(xí)”。每次完成這種體驗(yàn)后，寶寶就像完成重大任務(wù)一樣充滿了喜悅和滿足。其實(shí)，寶寶正處于注意力不能持久的年齡，通常會(huì)不停地從一件事轉(zhuǎn)移到另一件事。一旦碰到吸引他的事物，就會(huì)忘我的投身其中，注意力的集中程度十分驚人。這時(shí)，你不要去干擾他，讓他一直處于忘我的境地，那么寶寶以后每做一件事情都會(huì)非常專注。

6、不給寶寶獨(dú)處或安靜的空間

讓寶寶在一個(gè)安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)或游戲，才能取得良好的效果。例如寶寶正在房間里讀書，爸爸在一旁翻箱倒柜地找東西；寶寶在一邊興致勃勃地玩玩具，奶奶在一邊大聲談笑或看電視……試想，寶寶的注意力怎么能不被轉(zhuǎn)移？一般在成人的陪伴之下寶寶的注意力會(huì)比較集中，在此過(guò)程中給予寶寶積極的鼓勵(lì)和肯定，有助于寶寶建立良好的專注力，并能保證寶寶有興趣參與這樣的活動(dòng)。轉(zhuǎn)

培養(yǎng)孩子表達(dá)能力的實(shí)例分享

語(yǔ)言是生活中人們交往中必不可少的，每當(dāng)看到少兒頻道的小主持人們那么的口齒伶俐，做父母的看到也都是羨慕得不行吧，我想家長(zhǎng)們肯定也會(huì)想出各種不同的方式來(lái)培養(yǎng)寶寶的表達(dá)能力，其實(shí)啊我們不必羨慕別人家的孩子聰明伶俐，只要平時(shí)多注意和寶寶的溝通方式以及培養(yǎng)，正確地引導(dǎo)，每個(gè)孩子都可以和少兒頻道的小主持人們一樣的能說(shuō)會(huì)道。燕子以自己的經(jīng)驗(yàn)給姐妹們推薦，和寶寶一起講故事。

和寶寶一起講故事，不但可以提高他的表達(dá)能力，還能培養(yǎng)寶寶的觀察力、想象力和邏輯思維能力，應(yīng)該算是一種最簡(jiǎn)單卻綜合性非常全面的一種方法吧。

不知道姐妹們是不是也經(jīng)常給寶寶買故事書？丫頭他爸爸經(jīng)常會(huì)買一些不同的故事書，而且是帶著丫頭去挑，有精美插圖的那種，也有圖文并茂的連環(huán)畫，當(dāng)然也少不了生動(dòng)形象的漫畫。

當(dāng)一本書買回來(lái)后，不要先急著給寶寶講故事，因?yàn)槟阋婚_始就給寶寶講了故事情節(jié)，那寶寶的心思就在記住故事情節(jié)上，很多寶寶聽兩三遍就能復(fù)述出故事，這對(duì)寶寶的記憶培養(yǎng)是很好，但限制了寶寶的想象力。也因?yàn)橛泄适虑楣?jié)的限制，寶寶會(huì)變得對(duì)故事書里的插圖也會(huì)不在意起來(lái)。會(huì)忽略插圖，使得顏色、形象都不重要了，雖然同一幅插圖可以看出很多不同的意思，可是因?yàn)槟阆冉o寶寶講了故事情節(jié)，寶寶能夠得到的只是一個(gè)情節(jié)，，寶寶無(wú)法發(fā)揮自己的想象力編出屬于她自己的故事。

實(shí)例一：就講這兩天的事情吧，丫頭的作業(yè)本。

丫頭：媽媽，這個(gè)小企鵝喜歡吃金魚，

燕子：那這個(gè)呢？（我指著那個(gè)大的企鵝）。

丫頭：這大的企鵝也抓了到了大魚，它好開心。

丫頭：這兩個(gè)小魚好笨的，等一下就游到企鵝那里，又被他們兩個(gè)吃掉….

由一個(gè)作業(yè)本封面引發(fā)的想象。

當(dāng)一本書買回來(lái)后，燕子和老公一般都只是和丫頭一起看故事里的插圖，然后一邊問(wèn)她插圖里有什么、是什么顏色的，因?yàn)閷殞殏兛吹臅际穷伾聋?，人物形象?jiǎn)單的，既培養(yǎng)了寶寶的觀察能力，也同時(shí)在培養(yǎng)寶寶的審美能力。每個(gè)故事插圖都可以是另外一個(gè)故事，可以完全由著寶寶的想象去紡故事，不要求情節(jié)，也不要管合不合邏輯。然后再按書上的故事給寶寶講一遍，可以讓他自己比較下她的故事好聽還是書上的故事好聽？

實(shí)例二：插圖是一個(gè)小鳥孵了幾只小鳥。

丫頭說(shuō)：媽媽，你看那個(gè)小鳥肚子那么大，肚子里肯定還有好多的小寶寶吧。

燕子：那有好多小寶寶怎么辦呀？反問(wèn)，并不加以糾正

丫頭：生好多好多的小寶寶，就是快樂的小鳥

燕子：鳥爸爸呢？

丫頭：鳥爸爸賺錢去了呀，不然鳥寶寶們會(huì)沒有東西吃的....

由此展開丫頭的想象，任她天馬行空的想，不加以限制。

實(shí)例三：丫頭在學(xué)校聽了老師講的白雪公主，回來(lái)復(fù)述給我聽。

丫頭：………..(故事情節(jié)省略)

燕子：寶貝，你把媽媽也加到故事里去好不好啊？

丫頭：不好

燕子：為什么??？

丫頭：把媽媽加進(jìn)去了不沒有媽媽陪小寶貝了

燕子：那把小寶貝也加進(jìn)去啊

丫頭：那爸爸就沒有人陪啊，他好可憐的

燕子：那我們把爸爸也加進(jìn)去啊，我們都去陪白雪公主好不好

丫頭：媽媽，還是不要吧，小矮人那里沒有床睡，也沒有水喝，還沒有我們的家，也沒有超市，也沒有KFC……..

由此去引導(dǎo)孩子的想象，培養(yǎng)孩子的跳躍思維。

丫頭現(xiàn)在可會(huì)編故事了呢，看到什么圖片或者是身邊的事。

實(shí)例四：

故事的原版：幼兒園有個(gè)小朋友和媽媽去超市走丟了，小朋友很聰明，就自己找到路邊值崗的警察說(shuō)：警察叔叔我找不到媽媽了，你幫我找媽媽好不好，我是明升幼兒園的。

于是，警察就把小朋友送到幼兒園，并且等待園長(zhǎng)聯(lián)系上家長(zhǎng)，家長(zhǎng)來(lái)接了小朋友，警察才離開。（祝福下這位好警察）

丫頭的版本：媽媽，媽媽，幼兒園有個(gè)小朋友好笨的，昨天和他媽媽去大新，然后走丟了，找不到媽媽了，然后小朋友碰到了一個(gè)壞的警察，壞的警察還打了他一槍….

然后又來(lái)了一個(gè)好的警察，用槍：“啪啪啪”把壞的警察打跑了，然后把小朋友送到幼兒園了。

可以看出丫頭有自己獨(dú)特的思維和想象能力，而且還學(xué)會(huì)了用模擬聲詞了（這是丫頭爸爸的功勞，他給丫頭講故事是布置任務(wù)、設(shè)疑問(wèn)、提問(wèn)題，表演法、復(fù)述法、接續(xù)法、配音法、可謂是把故事訓(xùn)練七大法全給用上了，每次他給丫頭講故事都是表情動(dòng)作一起來(lái)，很多時(shí)候故事被父女兩講得早就遠(yuǎn)離了故事的本身，哈哈）

另外也可以給寶寶看一些沒有臺(tái)詞的動(dòng)畫片，讓寶寶完全看畫面去想象，充分發(fā)揮寶寶的想象能力，這對(duì)寶寶的思維邏輯是非常有幫忙的。例如：原版的，《貓和老鼠》，所有英文版的動(dòng)畫。當(dāng)然，如果你時(shí)間夠多的話可以陪寶寶一起看，偶爾給她講解。

聰明的、用心的父母?jìng)?，?chuàng)造出屬于你培養(yǎng)方法，只要用心，一定可以用講故事開戶孩子智慧的大門。

從小培養(yǎng)孩子的想象力

想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。沒有想象力的孩子，就沒有創(chuàng)新的精神。

作為一名教師，特別是語(yǔ)文教師，從孩子小的時(shí)候，我就注意來(lái)培養(yǎng)她的想象力。比如，我們夫妻倆在照看孩子的時(shí)候，經(jīng)常讓孩子“看圖說(shuō)話”。這些圖都是我們自己畫出來(lái)的。我們經(jīng)常畫一些日常的情景，例如：畫一個(gè)電視，電視上畫出一個(gè)畫面，電視機(jī)前邊坐著三個(gè)人。然后讓孩子通過(guò)自己想象，敘述這個(gè)場(chǎng)景。雖然敘述得可能不是很好，但只要能說(shuō)出來(lái)就是對(duì)想象力的一種鍛煉。

孩子年齡稍大一點(diǎn)的時(shí)候，我們會(huì)經(jīng)常設(shè)置一些特定的環(huán)境，如：下雪天，外邊的房屋、道路、樹上、水池里等會(huì)怎么樣，讓孩子來(lái)想象。再大一點(diǎn)的時(shí)候，則給她講故事。一般我都會(huì)抑揚(yáng)頓挫地、帶有表演性質(zhì)地給她讀。讀到我認(rèn)為孩子能知道下面是什么的時(shí)候，停下來(lái)，讓孩子根據(jù)我讀的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)下面要發(fā)生什么，一般我不講故事的結(jié)尾，讓孩子來(lái)結(jié)尾。

日本教授鈴木說(shuō)過(guò)一句話：“對(duì)孩子進(jìn)行音樂教育的目的，并不是為了把他培養(yǎng)成音樂家，而是為了培養(yǎng)孩子豐富的想象力。”平時(shí)放點(diǎn)舒緩的、輕松的樂曲，可以潛意識(shí)地培養(yǎng)孩子的想象力，因?yàn)楹⒆勇牭揭院螅竽X里就出現(xiàn)了自己想象的情景。

畫畫也可以培養(yǎng)孩子的想象力。我一般給她幾張紙，一支筆。只要她愿意，隨便畫，畫好以后說(shuō)說(shuō)畫的是什么。我看完聽完后，給她提一點(diǎn)小小的看法，問(wèn)她：“如果你認(rèn)為合適的話，是不是可以再補(bǔ)上？”這樣可以讓她的想象力不至于天馬行空、漫無(wú)邊際。

在培養(yǎng)想象力的過(guò)程中，對(duì)孩子的想象要給予充分的肯定。但是一定要把那些帶有吹牛性質(zhì)的、搞笑性質(zhì)的想象及時(shí)指出來(lái)。對(duì)那些想入非非、脫離實(shí)際的想象，則要及時(shí)糾正。

想象力的培養(yǎng)，各人有各人的方法，但是殊途同歸，目的都是一樣的。只要善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，對(duì)孩子有愛心，懂得一點(diǎn)教育學(xué)和心理學(xué)，你的孩子一定會(huì)插上想象的翅膀，遨游在創(chuàng)新的世界里。

孩子注意力不集中的表現(xiàn)及原因

孩子注意力不集中的表現(xiàn)

注意力不集中，即所謂的不專心，是一個(gè)在學(xué)生中十分普遍的現(xiàn)象，也是最困擾我們家長(zhǎng)的重要問(wèn)題之一。其表現(xiàn)形式多種多樣，歸納一下，主要有:

1、好動(dòng)，坐不住。

2、無(wú)精打采，心不在焉，或者想入非非，老走神。

3、粗心，馬虎，差錯(cuò)多,做事無(wú)效率。

4、拖沓，磨蹭。

5、一心多用，有始無(wú)終，學(xué)習(xí)、做事質(zhì)量低，效率不高。

6、嚴(yán)重的可能就是ADD--注意力失調(diào)癥，或者是感覺統(tǒng)合失調(diào)癥。

需要提醒的是，如果孩子的注意力不集中情況不是很嚴(yán)重的話，家長(zhǎng)不要輕易對(duì)孩子說(shuō)他患有什么病。否則，處置不當(dāng)可能會(huì)造成更多的負(fù)面影響。

孩子注意力不集中的形成原因

通常注意力不集中有幾方面原因形成

生理原因--由于孩子大腦發(fā)育不完善，神經(jīng)系統(tǒng)興奮和抑制過(guò)程發(fā)展不平衡，故而自制能力差。這是正常的，只要教養(yǎng)得法，隨著年齡的增長(zhǎng)，絕大多數(shù)孩子能做到注意力集中。

病理原因--兒童存在輕微腦組織損害、腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)代謝異常，另外，有聽覺或視覺障礙的孩子也會(huì)被誤以為充耳不聞，不注意聽或視若無(wú)睹。這些情況需要得到專科醫(yī)師指導(dǎo)下的治療才能改善。

環(huán)境原因--許多糖果、含咖啡因的飲料或摻有人工色素、添加劑、防腐劑的食物，會(huì)刺激孩子的情緒，影響專心度。此外，孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境混亂、嘈雜、干擾過(guò)多也會(huì)影響孩子的注意力。

心理原因──為了引起他人注意，得到關(guān)注，或者為了逃避父母給予的過(guò)重的負(fù)擔(dān)，便下意識(shí)地通過(guò)一些行為來(lái)達(dá)到目的。

家長(zhǎng)教育方式──家長(zhǎng)可從這幾方面自查:

①父母教養(yǎng)態(tài)度是否一致?②是否太寵愛孩子，使孩子缺少行為規(guī)范?③是否為孩子買過(guò)多的玩具或書籍?④家庭生活步調(diào)是否太快令幼兒不能適應(yīng)?⑤家里的活動(dòng)是否太多，無(wú)法給孩子提供安靜的環(huán)境?⑥學(xué)習(xí)的過(guò)程中是否積累了不愉快的經(jīng)驗(yàn)?例如孩子程度跟不上老師家長(zhǎng)的要求，孩子注意力不好時(shí)大人給予強(qiáng)化等。⑦孩子是否有情緒上的壓力?是否過(guò)多的批評(píng)、數(shù)落孩子?

培養(yǎng)適應(yīng)能力,孩子從此不怕生

我們都知道，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，從某個(gè)階段開始就會(huì)變得很怕生的，因?yàn)橥蝗蛔兞谁h(huán)境，突然身邊的人都不那么熟悉了，突然來(lái)了很多不認(rèn)識(shí)的人，這樣，會(huì)讓孩子覺得很害怕的。這是因?yàn)楹⒆拥倪m應(yīng)能力不強(qiáng)，所以才不能很快地融入到新的群體中去，那么，該如何鍛煉孩子的適應(yīng)能力呢？

孩子適應(yīng)能力差壞處多多：

1.孩子會(huì)對(duì)陌生的人和事物覺得很沒安全感，不愿意去融入，甚至出現(xiàn)抗拒反感的表現(xiàn)。

2.孩子會(huì)更加依賴父母，對(duì)父母來(lái)說(shuō)是一種負(fù)擔(dān)。

3.孩子與他人的溝通水平會(huì)比較差，在交際方面存在一定的問(wèn)題。

4.孩子去到新的環(huán)境，可能會(huì)哭鬧或者作出一些過(guò)激的行為。

5.孩子沒辦法獨(dú)立完成任務(wù)，一般都需要有熟悉的人陪同才能變得正常。

孩子適應(yīng)能力強(qiáng)好處不少：

1.家長(zhǎng)不用擔(dān)心孩子在幼兒園不適應(yīng)，或者去到新環(huán)境會(huì)產(chǎn)生什么不安的情緒，家長(zhǎng)可以更安心地去做事情了。

2.有利于孩子的交際能力的培養(yǎng)，一般這些小孩子與他人的交往溝通能力會(huì)比較強(qiáng)的。

3.自理和自立的能力也會(huì)相對(duì)比較好，可以很好去完成一些力所能及的事情。

4.孩子的適應(yīng)能力強(qiáng)，性格比較外向堅(jiān)強(qiáng)。

如何鍛煉孩子的適應(yīng)能力

1.不要經(jīng)常把孩子關(guān)在家里，要經(jīng)常帶孩子出去走走，參加一些戶外活動(dòng)，開闊孩子的眼界，對(duì)于鍛煉孩子的適應(yīng)能力有很大的幫助。

2.別讓孩子自己玩，多讓孩子和同齡人玩在一起，一方面可以鍛煉孩子的適應(yīng)能力，一方面還可以培養(yǎng)孩子的社交能力。

3.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，家長(zhǎng)可以和孩子分離，慢慢鍛煉孩子離開了熟悉的人也能好好生活的習(xí)慣，這樣有利于讓孩子在陌生的環(huán)境中學(xué)會(huì)適應(yīng)新的人和事物。

4.平時(shí)多培養(yǎng)孩子各方面的自理能力，對(duì)于鍛煉孩子的適應(yīng)能力有一定的作用。