怎樣引導(dǎo)孩子表達(dá)想象力？

一、豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展孩子的表象

想象是在孩子大量的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上積累起來(lái)的。別人說(shuō)“蘋(píng)果”，你的頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)“蘋(píng)果”的具體形象，這個(gè)形象就是表象。正是依靠表象的積累，孩子的想象才逐漸發(fā)展起來(lái)。我們要幫助孩子積累的生活經(jīng)驗(yàn)正是幫助孩子在頭腦中建立表象的過(guò)程，孩子表象的積累越多，就越容易將相關(guān)的表象聯(lián)系起來(lái)，這也就是想象發(fā)展的過(guò)程。在學(xué)前階段，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)經(jīng)常要帶孩子走向大自然，與社會(huì)接觸，目的就是讓孩子有機(jī)會(huì)豐富生活經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中留下更多的表象，為想象的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、給孩子提供適合的環(huán)境，激發(fā)孩子想象的欲望

除了帶孩子外出，在家中也要給孩子一個(gè)良好的環(huán)境，踴幫助孩子想象力的發(fā)展。給孩子合適的圖書(shū)，和孩子一起分一享故事描述的情景，和孩子一起想象情節(jié)的變化，鼓勵(lì)孩子想一想結(jié)局怎樣，都是幫助孩子想象發(fā)展的好辦法。讀故事書(shū)時(shí)，改變一下讀的方法，讀一讀，停一停，想一想，給孩子一個(gè)吸收和連接已有經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間。此外，和孩子一起游戲也是置鼓勵(lì)孩子想象的大好時(shí)機(jī)，女孩子愛(ài)玩的“扮家家”，男孩子愛(ài)玩的搭積木，都是孩子想象力發(fā)展的機(jī)會(huì)。不只是提供玩具，還要和孩子一起玩，在游戲的過(guò)程中和孩子一起想象，“你今天給娃娃做什么飯呀?…‘我們上次去動(dòng)物園，你還記得嗎?我們給大象搭一個(gè)家吧？”……

三、給孩予輕松的氛圍，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想象

孩子將想的說(shuō)出來(lái)也是一個(gè)過(guò)程，他不但是將生活經(jīng)驗(yàn)梳理的過(guò)程，也是將經(jīng)驗(yàn)在頭腦中組織、整理后表達(dá)的過(guò)程。我們墨鼓勵(lì)孩子大膽地想，還要鼓勵(lì)孩子大膽地說(shuō)，像前面提到的例子中，孩子想的就當(dāng)成真的說(shuō)出來(lái)時(shí)，我們不能簡(jiǎn)單地一句“瞎說(shuō)”就將孩子打發(fā)掉，而是應(yīng)該仔細(xì)地問(wèn)問(wèn)孩子到底是怎么回事，是想的，還是真的，幫助孩子分清哪些是想象，哪些是真寞？對(duì)孩子提出的問(wèn)題盡量地鼓勵(lì)他：“你想想為什么？”“你想會(huì)是什么樣呢？”

四、鼓勵(lì)孩子大膽想象，引導(dǎo)孩子合理地幻想

幻想是想象的一個(gè)更高的層次，是一種合理的想象，在學(xué)前期和小學(xué)初期，孩子的幻想也是在從遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的幻想到接近現(xiàn)實(shí)的幻想發(fā)展的過(guò)程。如孩子喜歡“奧運(yùn)會(huì)”吉祥物，就進(jìn)而幻想，開(kāi)奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候，我怎樣與奧運(yùn)會(huì)吉祥物見(jiàn)面?這就是一個(gè)合理的想象，也就是幻想的過(guò)程。還可以引導(dǎo)孩子想象一下未來(lái)的交通會(huì)是什么樣，未來(lái)的環(huán)境會(huì)是什么樣?合理的幻想正是創(chuàng)造的開(kāi)始，也是想象的一個(gè)最高境界。www.debasrideb.com

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怎樣引導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)

玩是孩子的天性，玩得投入，忘記寫(xiě)作業(yè)是常有的事情。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)處理方法不對(duì)，反而會(huì)加重孩子鬧情緒。那么，孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)要怎么做呢？

01

孩子正在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，您在干什么？

? 錯(cuò)誤做法：一邊看電視一邊監(jiān)督孩子， 嘴里不停叨叨：“寫(xiě)快點(diǎn)。”“別磨蹭?！薄安粶?zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)。”

結(jié)果：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平?！?/p>

? 正確做法：大人也看書(shū)，不打擾孩子， 營(yíng)造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氣氛。

結(jié)果：孩子心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。

02

孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭、拖拉、不專(zhuān)心，

該睡覺(jué)了，作業(yè)卻沒(méi)寫(xiě)完。

您會(huì)怎么做？

? 錯(cuò)誤做法：訓(xùn)斥孩子：“你氣死我了，怎么又沒(méi)寫(xiě)完，我一會(huì)兒不看著都不行，快點(diǎn)寫(xiě)！我看著你?！?/p>

結(jié)果：孩子并不著急，依然慢慢悠悠看 。

? 正確做法：嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，寫(xiě)作業(yè)是你自己的事，你要對(duì)自己的事負(fù)責(zé)，沒(méi)寫(xiě)完不準(zhǔn)寫(xiě)了，該睡覺(jué)了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧。 ”（適當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來(lái)的 一些后果。）

結(jié)果：孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說(shuō)呀，看來(lái)明天寫(xiě)作業(yè)得快點(diǎn)了，不然還得挨批。”

03

孩子一直看電視，

不睡覺(jué)也不寫(xiě)作業(yè)，

您怎么做？

? 錯(cuò)誤做法：怒氣沖天地把電視關(guān)掉，吼著叫著叫孩子去寫(xiě)作業(yè)或睡覺(jué)。

結(jié)果：孩子滿肚子不高興地去了，心里恨你，說(shuō)你是暴君。

? 正確做法：平靜對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，你該寫(xiě)作業(yè)了，如果寫(xiě)不完會(huì)挨批。你還想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長(zhǎng)：“行，說(shuō)話算數(shù)，到時(shí)間就關(guān)電視?！彪p方各退一步。

結(jié)果：時(shí)間到了，孩子主動(dòng)關(guān)電視，去睡覺(jué)或?qū)懽鳂I(yè)。

04

孩子作業(yè)寫(xiě)得潦草，

您怎么做？

? 錯(cuò)誤做法：發(fā)火：“怎么寫(xiě)得這么亂，你就不能寫(xiě)好點(diǎn)？”甚至生氣地把孩子的作業(yè)撕了。

結(jié)果：孩子茫然，不知所措。

? 正確做法：嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō):“孩子，我已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，寫(xiě)不工整要重寫(xiě)，因?yàn)椴还ふ蠋熆床磺宄?，你看，這是規(guī)定，不能破壞，所以你必須重寫(xiě)了。你看，你應(yīng)該這樣寫(xiě)字（講述寫(xiě)字規(guī)范，橫平豎直，大小一致。）。孩子，你只要寫(xiě)得比你剛才的字有進(jìn)步就行（和自己比），有信心嗎？”

結(jié)果：孩子懂得“規(guī)定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進(jìn)步，容易?！焙⒆訒?huì)對(duì)自己充滿信心。

05

引導(dǎo)孩子靜心寫(xiě)作業(yè)的十步流程

第一步，準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備分兩部分，首先是生理準(zhǔn)備，如吃零食、上廁所；其次是物理準(zhǔn)備，讓孩子自己提前把該用的學(xué)習(xí)用具都準(zhǔn)備好。

第二步，靜心。

簡(jiǎn)單的方法是深呼吸幾次，不要覺(jué)得這個(gè)行為微不足道，當(dāng)孩子養(yǎng)成習(xí)慣后，一深呼吸就提醒自己“靜下心來(lái)，要寫(xiě)作業(yè)了”。

第三步，回憶。

拿出一張紙，我們把這張紙稱(chēng)作“回憶紙”，讓孩子回憶一天講了哪些知識(shí)，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)分別講了幾個(gè)重點(diǎn)，把重點(diǎn)寫(xiě)在這張紙上。這個(gè)步驟相當(dāng)于考試前的復(fù)習(xí)。

第四步，預(yù)計(jì)時(shí)間。

考試是有時(shí)間限制的。讓孩子預(yù)計(jì)一下自己寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，做到心里有數(shù)，就會(huì)有緊迫感。很多家長(zhǎng)總說(shuō)孩子寫(xiě)作業(yè)慢，關(guān)鍵是沒(méi)有時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)。

第五步，記錄開(kāi)始時(shí)間。

讓孩子自己記錄開(kāi)始時(shí)間，或由助記錄。

第六步，正式寫(xiě)作業(yè)。

正式寫(xiě)有三不原則：不翻書(shū)、不打擾、不間斷。

第七步，記錄結(jié)束時(shí)間。

第八步，統(tǒng)計(jì)實(shí)際作業(yè)時(shí)間。

①孩子建立了時(shí)間觀念，了解自己的真實(shí)情況，預(yù)計(jì)作業(yè)時(shí)間會(huì)越來(lái)越準(zhǔn)確；

②因?yàn)橛辛藢?shí)際時(shí)間，就大致有了孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)；

③做到孩子和家長(zhǎng)心中有數(shù)，以這個(gè)時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，逐步提高寫(xiě)作業(yè)的速度。

第九步，檢查作業(yè)。

家長(zhǎng)千萬(wàn)不要幫助孩子檢查作業(yè)，我們要幫孩子養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，而不要替他檢查作業(yè)。

第十步，預(yù)習(xí)明天的課程。

怎樣培養(yǎng)寶寶的想象力？

大海一定是藍(lán)色的嗎？當(dāng)你試圖去糾正孩子的時(shí)候，請(qǐng)問(wèn)一下自己。

寶寶說(shuō)：我有很多奇特的想法，天上的星星、地上的動(dòng)物、海里的植物，他們都是會(huì)說(shuō)話、有思想的朋友。有時(shí)候我和他們對(duì)話，有時(shí)候我和他們一起做游戲，我們真的是很好的朋友，可是，大人們卻不相信這樣的事兒。

家長(zhǎng)說(shuō)：我的寶寶總是有些稀奇古怪的想法。他會(huì)指著一堆沙子說(shuō)是沙漠，伸出空空的手說(shuō)有蘋(píng)果請(qǐng)你吃，或者裝成大灰狼嚇唬你……他會(huì)在紙上涂一片紅色說(shuō)是大海，給自己畫(huà)一幅畫(huà)像還添上翅膀……

專(zhuān)家說(shuō)：愛(ài)因斯坦曾經(jīng)在自己的頭腦中，想象自己乘上了一座速度比光速還快的飛船。當(dāng)一束光從小孔中透進(jìn)來(lái)的時(shí)候，光線彎曲了。愛(ài)因斯坦就是從這里開(kāi)始，提出了相對(duì)論，成為20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家。

創(chuàng)造性的人才一定有著驚人的想象力，愛(ài)因斯坦的例子充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。想象力是創(chuàng)造性人才的一種重要能力，實(shí)際上，孩子產(chǎn)生了一些稀奇古怪的想法，說(shuō)明他正在發(fā)展想象力，他會(huì)結(jié)合自己看到的、聽(tīng)到的東西來(lái)做出想象。對(duì)父母來(lái)說(shuō)，此時(shí)最重要的就是鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)孩子，千萬(wàn)不要限制他，更不能按照成人的知識(shí)去糾正他，否則，他幼小的想象力就可能在無(wú)意中被扼殺了。

怎樣培養(yǎng)寶寶的想象力？

1.豐富寶寶的生活體驗(yàn)

在家里可以為寶寶準(zhǔn)備過(guò)家家的玩具，如醫(yī)護(hù)玩具、廚房玩具及布娃娃等。寶寶可以學(xué)會(huì)照顧娃娃，給她打針、吃藥、做飯、哄睡覺(jué)等，這是一系列生活基礎(chǔ)上的想象表演，既可發(fā)展寶寶的想象力，也能鍛煉語(yǔ)言能力。

生活中的教育可以結(jié)合寶寶的想象力進(jìn)行培養(yǎng)。一個(gè)小女孩不愿意努力拉粑粑，所以大便總是干燥。但是，有一次她在拉粑粑的時(shí)候突然說(shuō)：“媽媽?zhuān)?tīng)，屎粑粑在水里游啊游的聲音？”于是媽媽趕緊好奇地問(wèn)：“是嗎？”然后和寶寶一起認(rèn)真地聽(tīng)，而且一邊聽(tīng)一邊描繪。從此，這個(gè)小女孩愛(ài)上了每次聽(tīng)屎粑粑在水里游啊游的聲音，也就養(yǎng)成了定期排便的好習(xí)慣。

2.經(jīng)常為寶寶講故事

聽(tīng)故事是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)之一，故事中有生動(dòng)的形象描述，幼兒在聽(tīng)故事的同時(shí)就能借助自己的想象，在頭腦中重現(xiàn)故事中的形象和情節(jié)。

3.“涂鴉”是發(fā)展想象力的有效途徑

有一個(gè)寶寶，用黑色的畫(huà)筆把一整張白紙涂得漆黑一片，媽媽面對(duì)“不知所云”的作品，非常誠(chéng)懇地詢問(wèn)，孩子想了一下，認(rèn)真地用小手指著他的“作品”，一本正經(jīng)地解釋道：“這是一個(gè)兒童樂(lè)園，小白兔、小貓咪、小鴨、還有大灰狼……好多好多小動(dòng)物。它們?cè)谝黄鹜婊菽亍?/p>

看，在“漆黑一片”的作品中，竟然包含著如此精彩的故事！所以，千萬(wàn)不要用“像不像”來(lái)評(píng)價(jià)寶寶的繪畫(huà)作品。對(duì)于孩子們大膽、夸張的想象，家長(zhǎng)要尊重并鼓勵(lì)。

4.保護(hù)和激發(fā)好奇心

要培養(yǎng)寶寶的想象力，就要激發(fā)寶寶的好奇心，鼓勵(lì)他多問(wèn)“為什么”。

5.鼓勵(lì)和贊賞

不管寶寶想象的過(guò)程是怎樣進(jìn)行的，想象的結(jié)果是什么，都應(yīng)給予鼓勵(lì)和贊賞。每個(gè)孩子都能成為天才，而培養(yǎng)天才的最好方法就是賞識(shí)，賞識(shí)往往能夠讓孩子的潛能充分發(fā)揮出來(lái)。

父母怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)好外語(yǔ)？

記得樂(lè)樂(lè)剛學(xué)說(shuō)話的時(shí)候，姥爺偶爾教他幾個(gè)單詞：“door”“water”“pen”。那時(shí)我們只覺(jué)得孩子說(shuō)得好玩，大人聽(tīng)了很有成就感。后來(lái)，我們有很長(zhǎng)一段時(shí)間忘記了這件事。當(dāng)我在孩子3歲時(shí)看到《寶貝比我強(qiáng)》這本書(shū)的時(shí)候，立刻買(mǎi)下，在很短的時(shí)間里讀完，并開(kāi)始在孩子身上應(yīng)用。

說(shuō)英文期間，孩子有過(guò)反感的情況，他甚至?xí)f(shuō)：“我們是中國(guó)人，說(shuō)中文，不說(shuō)英文?！蔽乙步?jīng)常把注意力放在他的游戲上或者所讀的書(shū)的內(nèi)容上，忘了說(shuō)英文。但這沒(méi)關(guān)系，他不想說(shuō)的時(shí)候，我就不說(shuō)，第二天再說(shuō)。如果我忘了說(shuō)，等我想起來(lái)了就趕緊說(shuō)幾句。

說(shuō)的內(nèi)容都是結(jié)合孩子日常生活的。像“小便”“晚霞”這種詞，以及他4歲學(xué)畫(huà)畫(huà)涉及的顏色，如“土黃”“藤黃”，我以前不會(huì)，但沒(méi)關(guān)系，我可以查字典、查金山詞霸，邊學(xué)邊教。為此，孩子也知道了查字典、到詞霸網(wǎng)站查單詞的事。有一次，我沒(méi)有查字典就說(shuō)出來(lái)了，他驚訝地問(wèn)：“你怎么沒(méi)查字典？”我笑笑說(shuō)：“我以前學(xué)的，記在腦子里了，想用的時(shí)候就出來(lái)了?！?/p>

讀書(shū)的時(shí)候也可以經(jīng)常“冒”單詞，主要說(shuō)一些主題字。一開(kāi)始，我沒(méi)有注意到讀英文書(shū)的方法，總是說(shuō)很多的英文句子，結(jié)果孩子很反感：“我聽(tīng)不懂，說(shuō)中文，看中文的書(shū)?！焙髞?lái)，我意識(shí)到要保護(hù)孩子讀書(shū)的興趣，即使不讀英文故事書(shū)，讀中文故事書(shū)的時(shí)候也“冒”單詞，以不影響孩子理解故事內(nèi)容為前提，一點(diǎn)一點(diǎn)地增加。

兩年下來(lái)，他已經(jīng)能夠接納英文了，偶爾和我還會(huì)產(chǎn)生簡(jiǎn)短的英文對(duì)話。一次，我請(qǐng)他給我接水喝：“Ineedwater.(我想喝水。)”樂(lè)樂(lè)問(wèn)我：“為什么說(shuō)I，不說(shuō)me？”正在另一個(gè)房間的爸爸(爸爸食品)聽(tīng)到這樣的問(wèn)話，非常欣喜，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地說(shuō)：“me是賓語(yǔ)。”因?yàn)殡x得遠(yuǎn)，孩子沒(méi)有聽(tīng)清：“什么？”

我想，這么小的孩子如何能夠理解爸爸的這種解釋呢，還得解釋什么是賓語(yǔ)?？墒沁@個(gè)時(shí)候不解釋簡(jiǎn)直就錯(cuò)失良機(jī)呀，我趕緊想了想，說(shuō):“如果是我發(fā)出的動(dòng)作，就說(shuō)I；如果是我接受這個(gè)動(dòng)作，就說(shuō)me。”我舉了一個(gè)例子：

“Givemesomewater，please.”(請(qǐng)給我一些水。)

樂(lè)樂(lè)想了想，說(shuō)：“如果說(shuō)GiveIsomewater，別人就聽(tīng)不懂了。”

最有趣的是，一次樂(lè)樂(lè)發(fā)燒，沒(méi)有胃口，姥爺買(mǎi)了小蛋糕。晚飯時(shí)，我拿出來(lái)想給樂(lè)樂(lè)吃。樂(lè)樂(lè)一看見(jiàn)飯桌上的蛋糕，眼睛變大了。

我說(shuō)：“Happy看見(jiàn)cake，眼睛就big?！?Happy是我給他起的英文名。)

樂(lè)樂(lè)馬上說(shuō)：“Happylookcake，眼睛怎么說(shuō)？”

“Eye.”

“Happylookcake，eyebig.”

我意識(shí)到樂(lè)樂(lè)在造句呢，于是說(shuō)：“Happylooksatcake，eyeschangebig.”并讓樂(lè)樂(lè)也說(shuō)了一遍。后來(lái)想想，應(yīng)該說(shuō)turn這個(gè)詞更恰當(dāng)。不過(guò)我不在意語(yǔ)法和詞匯的準(zhǔn)確，關(guān)鍵是感覺(jué)和接納。

吃的時(shí)候，我自己也品嘗了一口：“Toosweet.”(太甜了。)樂(lè)樂(lè)舉著三個(gè)手指說(shuō)：“Three(三個(gè))sweet.”他以為我說(shuō)的是：“Two(兩個(gè))sweet.”

一個(gè)周日的下午，他在自己房間玩“過(guò)家家”，嘴里用英文不停地說(shuō)著什么。當(dāng)時(shí)我在收拾別的房間，沒(méi)有注意。等他說(shuō)第二遍的時(shí)候，我立刻悄悄把錄音筆放在他的門(mén)外，給錄下來(lái)了，想以后作為鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)英文的一個(gè)資源。

盡管不是每個(gè)媽媽都會(huì)像《寶貝比我強(qiáng)》的作者羅翔和湯崢嶸那樣，給孩子創(chuàng)造一個(gè)雙語(yǔ)養(yǎng)育的環(huán)境，但是他們的那種精神是可以學(xué)習(xí)的。

盡管我的英語(yǔ)口語(yǔ)很“臭”，但是用來(lái)啟蒙孩子還是綽綽有余的。我的目的在于讓孩子對(duì)語(yǔ)言敏感，對(duì)英文感興趣。讓5歲的孩子把英文說(shuō)得很多、很流暢，不是我真正的目的，這也不是我的強(qiáng)項(xiàng)，我何必自尋煩惱呢？

再者，我自己一貫的主張是，在孩子小時(shí)候接受新事物時(shí)，重點(diǎn)在于激發(fā)他的敏感和興趣，而不是掌握技巧和技能。

幼兒心理健康與想象力,口語(yǔ)表達(dá)能力

在班上我發(fā)現(xiàn)有些幼兒因?yàn)樾睦砘蚨嗷蛏俚牟唤】刀鴮?dǎo)致想象力貧乏、口語(yǔ)表達(dá)能力差。心理不健康其表現(xiàn)為心理脆弱，害怕受到傷害、封閉不合群、自卑等。是什么原因造成他們這樣的呢？原因有來(lái)自社會(huì)的、家庭的以及幼兒園的。作為一名老師，應(yīng)明白老師的過(guò)分壓制和過(guò)分的嚴(yán)厲等都會(huì)影響到幼兒的心理，抑制了他們的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，我們發(fā)教育者在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。但是這一點(diǎn)常常被多功能忽視，從而影響到其它能力的發(fā)展，有一件事對(duì)我觸動(dòng)很深，讓我感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)教師的無(wú)奈和渴望。

有一天，我和一個(gè)孩子的爸爸聊天，他給我講了一個(gè)件事：他女兒小時(shí)候很喜歡彈琴；結(jié)果他就讓女兒去學(xué)琴了，女兒剛開(kāi)始時(shí)很熱情，可后來(lái)她不彈了，問(wèn)她為什么不彈了、女兒說(shuō)；“教師說(shuō)我笨、教都教不全，我以后再也不彈琴了”這位爸爸說(shuō)完邊嘆氣邊說(shuō)；“孩子如果碰到一個(gè)不好的老師，那真是孩子的不幸，老師更應(yīng)注意保護(hù)孩子的心理健康。聽(tīng)完，不得不讓我反思，家長(zhǎng)對(duì)好的老師的渴望是多么的迫切就算孩子沒(méi)有這方面的悟性，但是既然她們來(lái)學(xué)習(xí)，我們教育者應(yīng)給予的是鼓勵(lì)、是幫助、是一個(gè)愉快輕松的學(xué)習(xí)氣氛，不能隨意地打擊孩子的自尊和自信和破壞他們學(xué)習(xí)的熱情。做為一名教育工作者，怎樣才算是一個(gè)好老師呢？我的理解是老師必須自己心理健康、樂(lè)觀向上、充滿自信、充滿熱情，平時(shí)除了教引他們學(xué)知識(shí)外，更應(yīng)保護(hù)好孩子的自尊、幫助他們建立自信，使她們身心得以健康發(fā)展，為他們將來(lái)形成健康人格打上基礎(chǔ)。

在工作中我認(rèn)為應(yīng)該注意：

一、教師要注重自身的心理健康，調(diào)整好自己的情緒帶班

一位心理健康的老師，能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)、積極樂(lè)觀、對(duì)幼教事業(yè)有信心，并具有能夠勝任教育工作的能力，有獨(dú)創(chuàng)性；能動(dòng)用有效合理的方法解決工作，對(duì)于生活中遇到的困難和挫折，有較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力和生活能力，有健全的人格和與他人和諧相處；以自己的活躍思維帶動(dòng)幼兒思維的活躍，思維活躍了，想象力也就豐富了。

二、在日常生活中注意自己的語(yǔ)言藝術(shù)

對(duì)孩子的要求要合理，不能過(guò)高，也不能過(guò)低，避免老師的語(yǔ)言挫傷孩子的自尊，幫助他們建立自信。教師在教學(xué)中如果知道巧妙的運(yùn)用語(yǔ)言，那語(yǔ)言的魅力將會(huì)使你取得事半功倍的效果。老師的語(yǔ)言應(yīng)多帶一些幽默，多一些表?yè)P(yáng)，多一些鼓勵(lì)，多一些贊賞；應(yīng)該少用那些嚴(yán)厲的指責(zé)、體罰、責(zé)罵。在上課時(shí)，一般都是以彈琴的音樂(lè)促使幼兒坐好，但當(dāng)彈琴也無(wú)濟(jì)于事的話，很多老師都會(huì)采用大聲的嗓門(mén)命令他們坐好，或是敲桌子示意他們坐好。如果我們用表?yè)P(yáng)的方法：不坐好的幼兒不去理會(huì)，而是不斷表?yè)P(yáng)坐得又快又好的小朋友，其它小朋友看見(jiàn)坐好得表?yè)P(yáng)，也就趕快坐好了。點(diǎn)名批評(píng)的方法應(yīng)少用，這樣既不影響幼兒的心理，也不影響上課的情緒，自己組織活動(dòng)起來(lái)也覺(jué)得輕松、愉快。有一次吃飯，孩子們很吵，老師說(shuō)：“咦，我們教室里什么時(shí)候飛來(lái)了那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡，太吵了，我們快點(diǎn)把他們請(qǐng)出去，不要吵著我們吃飯?！苯Y(jié)果他們聽(tīng)了都笑起來(lái)，笑后安靜下來(lái)，這就是語(yǔ)言幽默的魅力所在。還有一次，在玩“傳話”游戲，老師讓小朋友傳的話是“小朋友們真能干”，可最后一個(gè)小朋友卻說(shuō)是“小朋友們有手榴彈”，結(jié)果他們?yōu)榱瞬皇芘u(píng)，忙推卸責(zé)任，而我則是笑著說(shuō)：“小朋友有手榴彈”、“小朋友們真能干”有點(diǎn)象，挺有趣的嘛！這樣既不會(huì)傷害幼兒的自尊，也讓我的游戲始終保持愉快的氣氛。要知道孩子還小，應(yīng)允許他們犯錯(cuò)，在孩子犯錯(cuò)時(shí)，不直接地指出其錯(cuò)誤，而是以樹(shù)立正確的榜樣，表?yè)P(yáng)好的，先肯定后鼓勵(lì)，讓他自己意識(shí)到自己的錯(cuò)，從而保護(hù)了孩子的自尊。

在生活中，我們對(duì)孩子的要求應(yīng)適當(dāng)，不要過(guò)低也不要過(guò)高。要求過(guò)低，對(duì)幼兒就起不了訓(xùn)練作用，也得不到提高；如果要求過(guò)高，幼兒達(dá)不到的話就很容易引起幼兒的不自信，認(rèn)為自己不能干。在幼兒園里，我們老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，不要盲目的把好孩子和壞孩子往孩子身上套，這樣是極不負(fù)責(zé)任的，每個(gè)孩子都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只要孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)加以肯定、表?yè)P(yáng)，然后再鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。孩子需要我們的信任，我們的信任能提升他們的自信。如有的老師平時(shí)喜歡請(qǐng)小朋友擦桌子，就老是叫固定一個(gè)小朋友來(lái)，其實(shí)其它孩子也很想得到這份差事，從而表現(xiàn)一下自己，應(yīng)該讓其它孩子也來(lái)試試，并相信他們一定能行，盡可能地為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)。

三、多組織幼兒玩一些愉快的游戲，多開(kāi)展體育活動(dòng)

游戲是孩子喜歡的活動(dòng)，也是促進(jìn)孩子發(fā)展的有效手段。在游戲中，每位孩子的地位是平等的，是愉快的，我讓他們?cè)谟螒蛑谢ハ嗪献?，體驗(yàn)共同生活的樂(lè)趣，分離勝利的喜悅，從而得到情感上的滿足。老師的參與能拉近和孩子的距離，成為他們的朋友。在游戲中，孩子們?nèi)菀撰@得成功，可以增強(qiáng)孩子的自尊心，并樹(shù)立自信心。多開(kāi)展體育活動(dòng)以有增強(qiáng)孩子們的體質(zhì)，以身體健康促進(jìn)孩子的心理健康。在游戲和體育活動(dòng)中，我還經(jīng)濟(jì)激發(fā)他們發(fā)揮想象，創(chuàng)造新的玩法并自己找朋友合作玩。

四、多給幼兒想象的空間

當(dāng)我們保護(hù)了他們的自尊，并幫助他們建立自信后，他們的想象力便會(huì)隨之豐富起來(lái)，大膽起來(lái)，多給幼兒想象的空間，讓他們充分發(fā)揮自己的想象，并鼓勵(lì)他們大膽地表現(xiàn)出來(lái)，或用語(yǔ)言、或用畫(huà)畫(huà)或用行動(dòng)等，所以我經(jīng)常發(fā)紙給他們，讓他們大膽地想象。創(chuàng)造性的畫(huà)畫(huà)，對(duì)于孩子畫(huà)的畫(huà)，我持尊重的態(tài)度，并認(rèn)真欣賞他們的畫(huà)。在欣賞時(shí)，我還鼓勵(lì)、幫助他們把自己的畫(huà)用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，以促進(jìn)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、要有給幼兒自由活動(dòng)的時(shí)間

給幼兒自由活動(dòng)是很重要的，仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谧杂苫顒?dòng)中，他們沒(méi)有任何約束，是自由的，他們?cè)陂_(kāi)心地互相交往，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，他們?cè)诓恢挥X(jué)地獲得知識(shí)，獲得發(fā)展，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這時(shí)你還會(huì)發(fā)現(xiàn)在活躍孩子的帶動(dòng)下，那些膽小、怕事的孩子也活躍起來(lái)，他們發(fā)揮想象用玩具來(lái)進(jìn)行構(gòu)建，用豐富的語(yǔ)言進(jìn)行交流。對(duì)于那些仍然在座位上的孩子，要帶領(lǐng)他們，鼓勵(lì)他們加入到自由活動(dòng)中享受那份快樂(lè)。如果讓孩子們把同伴的電話記錄下來(lái)，建立一個(gè)通訊錄，有空可通過(guò)電話，這樣有助于孩子膽量的鍛煉和語(yǔ)言的鍛煉。

六、搞好家園聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的重視和配合

現(xiàn)在大多數(shù)家庭的小孩都是獨(dú)生子女，隨著人們物質(zhì)生活的提高，大部分家長(zhǎng)都知道要盡自己所能來(lái)滿足孩子物質(zhì)需要，認(rèn)為這樣就表示關(guān)心孩子了。殊不知孩子物質(zhì)上得到滿足了，但他們同樣希望心理上得到滿足，如果心理得不到滿足，久而久之就會(huì)形成一系列的心理問(wèn)題，同時(shí)也阻礙了孩子其它能力的發(fā)展，結(jié)果有家長(zhǎng)會(huì)跟老師說(shuō)：“我的孩子不太自信”，“我的孩子膽子小”，“我的孩子有點(diǎn)自卑”，“我的孩子不愿和其它小朋友交往，不愛(ài)說(shuō)話”等等，并希望老師幫助教育一下。當(dāng)然老師肯定會(huì)給予幫助，但是家長(zhǎng)們并沒(méi)有意識(shí)到從自身找原因。

在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我們的老師向家長(zhǎng)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，并對(duì)他們提出了一些要求。

1.要盡量為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍。

2.不要因?yàn)樘?，而錯(cuò)過(guò)與孩子交流的機(jī)會(huì)，就是再忙，也要抽些時(shí)間給孩子，不要等孩子出現(xiàn)問(wèn)題了，才去補(bǔ)救。

3.不要隨便批評(píng)孩子，要看到孩子的進(jìn)步，并給予肯定，不要老記著孩子的缺點(diǎn)，更不能拿自己的孩子和別人的孩子比。

4.多給幼兒講故事，閱讀一些書(shū)，豐富他們的詞匯。

5.多鼓勵(lì)孩子，給他們信心，不要打擊孩子的積極性。

6.注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，提高孩子解決問(wèn)題的能力。

7.帶孩子參加一些體育鍛煉。

8.請(qǐng)家長(zhǎng)多看一些有關(guān)教育的雜志書(shū)。

9.培養(yǎng)他們與人交往的能力等。