如何趁早塑造孩子健康人格？

孩子成長(zhǎng)要全面發(fā)展，不可重此薄彼。培養(yǎng)孩子不能只注重智力的培養(yǎng)而忽視非智力因素的培養(yǎng)。非智力因素是指不受智力影響的行為、習(xí)慣、性格、品德、心理等。據(jù)有關(guān)幼兒工作者的觀察，孩子在3歲以前是否接受過(guò)良好的非智力因素培養(yǎng)，可直接影響到孩子的智力開(kāi)發(fā)和今后健全人格的形成。在3歲前形成的“不良模式”以后是很難改變的。

家庭被稱為“創(chuàng)造人類健康人格的工廠”。孩子的人格健康，不僅關(guān)系到兒童身體的發(fā)育，而且決定著兒童今后的人生走向。如何發(fā)揮家庭教育的作用、保證其人格健康發(fā)展呢？父母應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手培養(yǎng)：

1、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，心態(tài)決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就未來(lái)。良好的習(xí)慣的形成，往往在孩提時(shí)代。所以從小就讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成初步的時(shí)間和紀(jì)律觀念。讓嬰幼兒按時(shí)起床、吃飯，如果孩子不配合，可以告訴孩子：爸爸媽媽要上班，不能遲到，而不要遷就孩子。適當(dāng)?shù)募s束可以避免孩子產(chǎn)生“以自我為中心”的心理意識(shí)。

2、營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境

父母的教養(yǎng)、態(tài)度和方式對(duì)培養(yǎng)孩子健康人格作用巨大。和諧的家庭氣氛有助于兒童生活態(tài)度積極、主動(dòng)，他們能自覺(jué)地參與到家庭活動(dòng)中。父母之間的互相愛(ài)護(hù)、關(guān)心、體諒；父母對(duì)長(zhǎng)輩的體貼、尊重、照顧；父母對(duì)孩子嚴(yán)愛(ài)適度，有要求，有疼愛(ài)，能夠使孩子形成自尊、自信、親切、責(zé)任感等積極情感。然而，如果生活在充滿不和睦、不健康的家庭環(huán)境中，如家庭成員關(guān)系不和，經(jīng)常吵架，在這種環(huán)境生活的孩子缺乏安全感，對(duì)人不信任，有的甚至?xí)泄粜孕袨榛虮┝A向。

父母首先要有健康的人格，才能去影響孩子。在生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會(huì)中，家長(zhǎng)不僅要努力地為生活而忙碌、工作，回家之后還要面對(duì)活潑、好問(wèn)、好動(dòng)的孩子，這時(shí)請(qǐng)千萬(wàn)打起精神隨時(shí)隨地做幼兒的表率，以耐心的態(tài)度引導(dǎo)他們，不要以粗暴缺乏耐心的態(tài)度對(duì)待他們，讓孩子在自由、寬松、平等的家庭氛圍中盡情表現(xiàn)自己。

3、保護(hù)自尊心，增強(qiáng)自信心

孩子雖小，卻也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的愿望和愛(ài)好。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)洞察兒童內(nèi)心世界，要用商量、引導(dǎo)、激勵(lì)的語(yǔ)氣和孩子交流，要多站在孩子的角度去考慮，而不是將自己的意志強(qiáng)加給孩子。不能因?yàn)楹⒆有?，而隨意斥責(zé)或辱罵，特別不要去嘲弄、諷刺孩子。這些都不利于兒童個(gè)性健康成長(zhǎng)。對(duì)孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，父母都應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增加其自信心，保護(hù)自尊心。

4、要培養(yǎng)孩子生活的獨(dú)立性

現(xiàn)階段的孩子，多數(shù)是獨(dú)生子女，每個(gè)孩子都是家中的小太陽(yáng)，吃、喝、玩的條件都是家中最好的。但是由于父母的過(guò)度保護(hù)，認(rèn)為孩子只要專心學(xué)習(xí)就行了，其他的事都由父母包辦代替，導(dǎo)致孩子“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”，根本沒(méi)有生活自理能力。久而久之，孩子過(guò)分依賴，長(zhǎng)大了容易形成依賴性人格障礙。

5、注意培養(yǎng)孩子的交往能力和愛(ài)心

交往能力對(duì)人的一生是很重要的，現(xiàn)在的孩子沒(méi)有兄弟姐妹，是家庭的中心。因此容易養(yǎng)成任性、以自我為中心等缺點(diǎn)，也不擅長(zhǎng)于與同伴交往，父母要多帶孩子和其他小朋友接觸，學(xué)會(huì)與人交往。

活潑開(kāi)朗的性格對(duì)于孩子的一生都有利，孩子在學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到一些挫折，這時(shí)，父母不應(yīng)用指責(zé)、批評(píng)的語(yǔ)言，而應(yīng)多用鼓勵(lì)的口吻引導(dǎo)他們，讓他們始終保持活潑、開(kāi)朗。

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如何幫助孩子們塑造自信

從小培養(yǎng)孩子們自信的性格對(duì)于其未來(lái)的成長(zhǎng)很重要，尤其是孩子上幼兒園時(shí)期，在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下很容易造就孩子們自卑的心理，這時(shí)，媽媽們就要學(xué)會(huì)多鼓勵(lì)孩子，并且多與孩子的老師相溝通，以下就來(lái)看個(gè)實(shí)例吧！

一天，女兒從幼兒園回到家，我讓她唱一下老師教的歌。不想，女兒歪著腦袋小聲地說(shuō)：“媽媽，老師說(shuō)我們班的真真唱得最好，我唱不好，我不想表演?！?/p>

“怎么會(huì)呢？你一定能唱好，媽媽相信你，唱吧?！蔽矣H親女兒的小臉，堅(jiān)定地鼓勵(lì)她。女兒小聲地唱起來(lái)，還不時(shí)擔(dān)心地瞟我?guī)籽?。大概看到我贊許的目光，她終于放松了表情，聲音也大了許多。我想，女兒可能是在幼兒園沒(méi)得到老師的認(rèn)可，缺少了自信才如此，我決心幫她重塑自信。

從那以后，每天一回到家，我們都要求女兒為我們表演幼兒園里學(xué)到的東西。全家人也一致認(rèn)為要多鼓勵(lì)孩子，讓她找回自信。因此，每次表演完畢，不管她唱得如何，大家都會(huì)送給她真誠(chéng)而熱烈的掌聲，還夸獎(jiǎng)她唱得比真真好。

一次，女兒聽(tīng)完我們的夸獎(jiǎng)后，露出了疑惑的表情：“你們說(shuō)我唱得好，可老師怎么不夸我呢？”我趕緊告訴她：“不是老師不夸你，是你自己不主動(dòng)。如果老師再叫唱歌時(shí)，你勇敢地舉起手，大膽地唱，老師一定會(huì)夸你的！”女兒將信將疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

入園指導(dǎo)，第二天，送女兒去幼兒園，我特地找到老師，把我想讓女兒在班里鍛煉的想法告訴了她，誠(chéng)懇請(qǐng)老師配合教育，老師愉快地答應(yīng)了。

果然，晚上一到家，女兒竟主動(dòng)邀請(qǐng)我們觀看她的表演，開(kāi)心地說(shuō)：“老師今天夸我唱得最好，還獎(jiǎng)給我一朵大紅花呢。”我趁機(jī)對(duì)她說(shuō)：“老師對(duì)我說(shuō)，你是班里唱得最好的孩子?！?/p>

“老師真說(shuō)我比真真唱得好嗎？”女兒瞪大眼睛問(wèn)。“老師說(shuō)你比她唱得還好呢，說(shuō)你的嗓音是最好的?！蔽胰隽藗€(gè)善意的謊。女兒聽(tīng)了，小臉卻笑成了一朵花。

那天晚上，女兒的歌音色洪亮，表情豐富?？粗媲斑@個(gè)聲情并茂地大聲歌唱的女兒，我知道這是自信的力量改變了膽小的她。

從此，只要幼兒園有活動(dòng)，我總是鼓勵(lì)女兒踴躍參加。女兒每次被我夸贊，總是一臉的甜蜜表情。每天回到家里，女兒還樂(lè)此不疲地跟著少兒卡拉OK光碟練習(xí)唱歌，竟學(xué)會(huì)了不少歌呢！

不久，幼兒園舉行幼兒歌唱大賽，女兒以她大方的表演、洪亮的嗓音獲得了第一名。從此，女兒更加自信了。碰到家里來(lái)客人，她總會(huì)主動(dòng)要求給客人唱歌、朗誦、表演舞蹈。有時(shí)表演完了，還得意地向人炫耀：“媽媽說(shuō)，我的聲音是最好聽(tīng)的！”客人自然是夸獎(jiǎng)一番，這又形成了良性循環(huán)，為她下次的表演積累了信心。

明年，女兒要進(jìn)入小學(xué)了。我相信她會(huì)順利地走進(jìn)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并能取得更好的成績(jī)，因?yàn)槲乙呀?jīng)教會(huì)了她比學(xué)習(xí)更重要的東西——自信！

孩子們的好性格，好習(xí)慣，都是一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)起來(lái)的，這就需要父母?jìng)円鰝€(gè)有心的家長(zhǎng)，時(shí)時(shí)的關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，及時(shí)的幫助孩子解決所遇到的心理問(wèn)題等等，相信自信的寶寶更加容易接近成功！

塑造健全人格從胎兒開(kāi)始

近日，大學(xué)生劉海洋傷熊事件引起社會(huì)各界的極大關(guān)注。一位名牌大學(xué)的高才生犯下連幼兒園小朋友都明白的低級(jí)錯(cuò)誤，人們?cè)谡痼@、譴責(zé)之余，也不由得開(kāi)始進(jìn)行多方面的反思。其中一個(gè)不容回避的問(wèn)題是：我們今天的教育怎么了？今天的人才培養(yǎng)是否出現(xiàn)了重智商輕情商的偏頗？

劉海洋事件雖屬個(gè)案，但它使我們想起不少在中小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的孩子，進(jìn)入大學(xué)后屢屢發(fā)生的問(wèn)題：比如，因無(wú)法適應(yīng)集體宿舍和學(xué)校公共餐廳的生活環(huán)境而退學(xué)，不能與他人和諧相處，與別人競(jìng)爭(zhēng)不擇手段———更為嚴(yán)重的是，個(gè)別學(xué)習(xí)尖子生在國(guó)外獲得博士學(xué)位后竟然走上自殺或殺人的歧途。

北京師范大學(xué)教育學(xué)博士鄭新蓉剖析這一現(xiàn)象時(shí)指出，這些學(xué)生在中小學(xué)階段的一切都被學(xué)習(xí)成績(jī)掩蓋著，似乎學(xué)習(xí)好就等于什么都好。進(jìn)入大學(xué)才發(fā)現(xiàn)，他們的主要缺陷是人格缺陷。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的人格教育被嚴(yán)重忽略了。

據(jù)調(diào)查，目前大學(xué)生群體中，相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確處理遇到的各種問(wèn)題，因而感到困惑和迷茫，受到焦慮、抑郁和恐懼等不良情緒的影響，嚴(yán)重的出現(xiàn)心理障礙。有研究表明，近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生心理健康水平正呈逐年下降的趨勢(shì)。鑒此，專家們呼吁：加強(qiáng)健全人格的教育已刻不容緩！

那么，培養(yǎng)孩子健全人格應(yīng)該從何做起？我國(guó)著名精神衛(wèi)生專家陳學(xué)詩(shī)教授說(shuō)，兒童時(shí)代是人格形成的黃金時(shí)期，人格健全與否此時(shí)便打下雛形，以后隨著年齡的增長(zhǎng)，人格的可塑性會(huì)越來(lái)越小。因此，健全人格的培養(yǎng)應(yīng)從娃娃抓起。

1.孕婦盡可能保持情緒舒暢、愉快。

2.飲食富含蛋白質(zhì)、多種維生素和鈣質(zhì)。

3.孕婦不要吸煙，其他家庭成員吸煙應(yīng)避開(kāi)孕婦。

4.不服或少服某些抗生素。

5.不做放射檢查。

6.防止感染，尤其是風(fēng)疹，防止外傷。

7.懷孕4個(gè)月后，每天聽(tīng)音樂(lè)兩次，每次20分鐘。

如何塑造幼兒道德素養(yǎng)

如何塑造幼兒道德素養(yǎng)

一、“小皇帝”檔案：在園情況：

小宇，男，6歲。他喜歡讀書、繪畫，喜歡一個(gè)人獨(dú)自、安靜的活動(dòng)，極少和周圍的小伙伴合作游戲;“老師我不會(huì)”是他的口頭禪，動(dòng)手能力差，總是需要同伴和老師的幫助;在活動(dòng)中我行我素，對(duì)老師的批評(píng)不屑一顧，非常固執(zhí)。

在家情況：

在家很少與人交流，總是以命令的口氣對(duì)待家人和長(zhǎng)輩。喜歡破壞玩具。

二、我 的 思 考

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們得到了所有人的寵愛(ài)，所以就養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的性格，家里說(shuō)的最算得就是他。久而久之，在他們身上出現(xiàn)了任性、自私、依賴性強(qiáng)、自我中心等不良行為習(xí)慣。如果這種不良行為習(xí)慣在成人之前一旦形成，要想糾正則會(huì)非常困難，甚至?xí)冻龀林氐拇鷥r(jià)。因此，在幼兒時(shí)期，我們應(yīng)該將德育真正置于素質(zhì)教育的首要地位，塑造孩子良好的道德和健全的人格，是幼兒教師及家長(zhǎng)共同的職責(zé)。

三、指導(dǎo)情況片斷

案例一：

晨間鍛煉后，小朋友開(kāi)始吃餐點(diǎn)了。今天的餐點(diǎn)我們吃的是動(dòng)物餅干與牛奶。當(dāng)保育員發(fā)下每人幾塊餅干時(shí)，孩子們就津津有味地吃了起來(lái)。看著孩子們吃完了屬于自己的那一份餐點(diǎn)，集體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間又到了，我在給孩子們講故事，教室中鴉雀無(wú)聲，突然，傳來(lái)一陣的“悉悉嗦嗦”的聲音。我聞聲望去，只見(jiàn)小宇的手拽得緊緊的，我停下走過(guò)去，他連忙把手伸到了背后?！笆鞘裁囱?給我看看!”我說(shuō)，他不吱聲?！鞍涯闶种械臇|西放在口袋里，不要拿出來(lái)，等下課的時(shí)候再玩，好嗎?”他只是睜著大大的眼睛看著我，把他的手拽得更緊了。我又采取了批評(píng)的辦法，可是效果還是不大，他就是不吭一聲。我知道，他是一個(gè)軟硬不吃的倔孩子，最后，他手里拽著的餅干直到變成了一堆粉末。

情況分析：

小宇小小年紀(jì)之所以會(huì)有如此倔脾氣，是和家庭的成長(zhǎng)因素密不可分的。晟宇的爸爸媽媽對(duì)他比較嚴(yán)格，但是因?yàn)槠綍r(shí)和孩子接觸得少，也沒(méi)有太多的精力去教育他，所以效果不是很好。孩子從小就跟著爺爺奶奶，而爺爺奶奶在小宇出生前就一直盼著生個(gè)孫子，結(jié)果如愿以償，他們真的是怕含在嘴里化了。所以一但媽媽批評(píng)教育孩子時(shí)，爺爺奶奶就會(huì)全力阻攔，于是由于家庭教育的不一致，而使小宇更是滋生了“大膽”的性格，凡事由我爺爺奶奶頂著，我不怕。所以，想要徹底解決小宇這些行為上的習(xí)慣，我們需要從幾個(gè)方面加強(qiáng)著手。

教育措施：

首先，我與小宇的爸爸媽媽及時(shí)取得聯(lián)系，想他們介紹正確的家庭教育方法。例如：要讓家長(zhǎng)統(tǒng)一對(duì)其教育的方向，不能一個(gè)充當(dāng)“壞人”，一個(gè)充當(dāng)“好人”去勸解?！败浻布媸保搰?yán)厲時(shí)就嚴(yán)厲，該“軟”時(shí)就軟，但要注意把握一定的量，千萬(wàn)不能傷害孩子的自尊心。嚴(yán)要嚴(yán)到骨子里，軟要軟到心頭里。其次，我們兩位老師與保育員統(tǒng)一對(duì)其的教育態(tài)度。在一日活動(dòng)中，多與小宇進(jìn)行交流，了解他的內(nèi)心世界，只有充分了解他的內(nèi)心世界里的秘密，才能幫助孩子打開(kāi)心結(jié)，快樂(lè)成長(zhǎng);請(qǐng)小宇當(dāng)值日生，在督促他人的同時(shí)，不斷督促自己，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。讓他也從中體會(huì)到哪些事情該做，哪些事情不該做，哪些事情怎么樣做是最好的等等。

孩子畢竟是孩子，他們都有榮譽(yù)感，他們對(duì)“紅花”情有獨(dú)鐘。于是，我抓住這一階段孩子的心理特征，讓小宇每天在集體面前說(shuō)說(shuō)自己今天的表現(xiàn)，讓全班幼兒評(píng)出他今天該不該得紅花。慢慢地，他的一些不良習(xí)慣有了很大的改變。

案例二：

繪畫活動(dòng)后，孩子們陸陸續(xù)續(xù)起身喝水、上廁所，小宇仍然在埋頭畫畫——這是他本學(xué)期以來(lái)的一大進(jìn)步，因?yàn)閯?dòng)手操作的活動(dòng)他是最不愿意參與的。當(dāng)多數(shù)幼兒已經(jīng)離開(kāi)座位的時(shí)候，小宇才起身，然后向隊(duì)伍的最后邊走過(guò)去，走到小慧的桌子前，他看到有幾個(gè)小朋友正在看小慧的畫，小宇拿起桌子上的黑色勾邊筆就在小慧的畫紙上隨手畫了兩下。幾個(gè)小朋友一起喊:“老師，小宇在小慧的畫上亂涂?！蔽易吡诉^(guò)去，小宇沖著我得意地笑，一副沾沾自喜的樣子!我蹲下來(lái)問(wèn)他：“為什么在小慧的畫上亂畫?”他一臉壞笑地說(shuō)：“我想試試他的勾邊筆還有沒(méi)有水?”我點(diǎn)點(diǎn)頭：“哦!你用這種方式檢查彩筆有沒(méi)有水啊?”他點(diǎn)點(diǎn)頭依然很得意地沖我笑。我說(shuō)：“那你為什么不在自己的紙上畫呢?”他說(shuō)：“我怕弄臟我的畫?！?。

情況分析：

只懂得愛(ài)惜自己的東西，不懂得去愛(ài)惜別人的東西，不會(huì)為別人著想?，F(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，長(zhǎng)期處在父母及祖輩的寵愛(ài)中，家長(zhǎng)對(duì)孩子百般呵護(hù)、悉心照料，只求給孩子多一些付出，而從不求回報(bào)，孩子認(rèn)為：被他人關(guān)愛(ài)是理所當(dāng)然的。長(zhǎng)此以往，孩子總是以自我為中心，對(duì)周圍的同伴缺乏關(guān)愛(ài)。如果孩子從小不知道什么是關(guān)愛(ài)，那么長(zhǎng)大以后很難適應(yīng)社會(huì)需求。

教育措施：

1.我隨即拿出一支綠色的水彩筆，在他準(zhǔn)備畫草地的位置上隨手畫了一下，沒(méi)想到他竟“哇”了一聲開(kāi)始嚎啕大哭。抬頭一看是我，沒(méi)有動(dòng)手，不能動(dòng)手解他的心頭之火他便哭得更傷心了。我裝作一臉茫然地樣子說(shuō)：“怎么了?”他邊哭邊吼：“你把我的畫弄臟了!”我說(shuō)：“我想試試彩筆有沒(méi)有水啊!”他依然哇哇地哭著，我裝作恍然大悟的樣子說(shuō)：“不是你告訴我這樣檢查彩筆水的嗎?你剛剛還在小慧的畫紙上試過(guò)啊!你剛才怎么沒(méi)有想到會(huì)把小慧的紙弄臟呢?”他的哭聲戛然而止，邊擦眼淚邊說(shuō)：“那我以后不給小朋友亂畫了?！蔽覍?duì)他表示了歉意，并告訴他：“在我畫過(guò)的地方，全部涂上綠色就是草地?！彼屑?xì)看看，咧著嘴巴笑了。

2.在日?；顒?dòng)中，捕捉小宇心理的真實(shí)思想，引導(dǎo)小宇在活動(dòng)中體驗(yàn)關(guān)愛(ài)的情感和分享的快樂(lè)，在理解和體會(huì)到別人對(duì)自己關(guān)愛(ài)的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于幫助他人，使小宇身心和諧發(fā)展。

案例三：

在散步回教室的路上，有一位小朋友不小心滑倒了，小宇看見(jiàn)了，馬上興奮起來(lái)。他不是去拉他，而是趁勢(shì)也跟著滑了下去，壓在那位小朋友的身上，嘴里還不停的說(shuō)：“真好玩，真好玩?！焙竺嫫渌⒆右?jiàn)狀也學(xué)他的樣，一起跟著壓下去，使得最下面的一位小朋友哇哇大叫。

情況分析：

小宇的爸爸媽媽對(duì)孩子管束比較嚴(yán)厲，每次來(lái)幼兒園時(shí)爸爸媽媽都要問(wèn)老師今天在幼兒園表現(xiàn)怎么樣，可見(jiàn)他們對(duì)小宇的望子成龍之心。他媽媽還告訴我們?cè)诩易鲥e(cuò)了事或者不聽(tīng)話了，就會(huì)批評(píng)、挨罵、有時(shí)還會(huì)挨爸爸打呢。這樣的舉動(dòng)使得孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感，而這種情緒在幼兒園中就會(huì)有意無(wú)意地爆發(fā)出來(lái)。(如壓到小朋友身上。)

教育措施：

事情發(fā)生后，我當(dāng)即問(wèn)小朋友們：“你們?cè)敢夂托∮钜黄鹜鎲?”“不愿意!”“為什么呢?”“因?yàn)樗麎涸谛∨笥焉砩蠒?huì)壓傷的?！薄翱匆?jiàn)別人摔倒了，他不去拉?！薄八麤](méi)有愛(ài)心。”……聽(tīng)著小朋友議論紛紛，小宇的臉越來(lái)越紅了。乘著大家上廁所時(shí)，我把小宇拉到旁邊，和他說(shuō)了一些悄悄話，讓小宇認(rèn)識(shí)到了自己錯(cuò)誤的行為，還知道了老師和小朋友都不喜歡這樣的孩子。

案例四：

有一次在建構(gòu)區(qū)里，孩子們正在用積木搭各種動(dòng)物的房子，小宇跑到一個(gè)小伙伴面前，看了一下，就地從他們搭好的房子中拿走兩塊積木。同伴說(shuō)：“你怎么拿我們的積木?！睕](méi)想到小宇一轉(zhuǎn)身把他們搭的房子給扔了。這時(shí)，別的小朋友也圍了過(guò)來(lái)，似乎想一起對(duì)他要討個(gè)說(shuō)法。可他則握緊拳頭、雙眼睜大、咬牙切齒地說(shuō)： “不關(guān)你們的事?！焙⒆觽儽凰脑拠樧×耍恢绾问呛?

情況分析：

其實(shí)每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，他也有他好的地方。如他喜歡幫助老師做事情，對(duì)于剛才發(fā)生的一幕我并沒(méi)有馬上批評(píng)他，而是用耐心的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)：“小宇，老師知道你是個(gè)懂事的孩子，你很想要積木，你應(yīng)該怎么做?如果小朋友把你的積木拿走了你會(huì)怎么樣?用行動(dòng)來(lái)告訴老師好嗎?”只見(jiàn)他想了想把積木還給他們，并說(shuō)了對(duì)不起。其實(shí)他也知道這種行為是不對(duì)的只是沒(méi)有用商量的方法來(lái)處理，如果當(dāng)時(shí)我馬上批評(píng)他我想他不會(huì)主動(dòng)把積木還給同伴，并說(shuō)對(duì)不起的。

教育措施：

1. 指導(dǎo)父母要家園一致地幫助他，教會(huì)他一些與同伴友好交往的技能技巧，告訴他遇到這種情況，可以有禮貌地請(qǐng)求同伴：“請(qǐng)你把積木借給我用一下好嗎?”

2. 鼓勵(lì)孩子在家多與同齡同伴游戲，遇到問(wèn)題嘗試用商量的語(yǔ)氣交流。

3. 稍有進(jìn)步就加以鼓勵(lì)。

四：?jiǎn)⑹?/p>

1.幼兒園是兒童性格形成的重要時(shí)期，是兒童個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵期，兒童性格初步形成，對(duì)今后的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

因此在幼兒期，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性心理，要引導(dǎo)幼兒朝氣蓬勃、愉快開(kāi)朗、心地善良、誠(chéng)實(shí)正直、勤勞樸實(shí)、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、富于創(chuàng)新精神等，這樣才能成為全面發(fā)展的孩子，為將來(lái)的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

2.家庭是兒童性格形成的搖籃。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是社會(huì)中各種道德觀念的集中點(diǎn)，因此，社會(huì)對(duì)兒童的影響，首先是通過(guò)家庭發(fā)生作用的。這種作用主要是通過(guò)家庭中人與人之間的關(guān)系和兒童在家庭中的地位，以及家庭成員(主要是父母)的實(shí)際行動(dòng)對(duì)兒童的影響來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，家庭教育對(duì)孩子性格形成十分重要。

3.在教育中，要始終貫徹全面發(fā)展教育的原則。

教師要根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地教育，在各種活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的性格。而家園配合是教育成功的關(guān)鍵。

五、后記

小宇的不良行為習(xí)慣是家庭因素造成的，到了幼兒園，集體生活使他極其不適應(yīng)，這種孩子如果急于想要轉(zhuǎn)化他，要付出很多。因?yàn)樗娜涡圆皇且怀幌︷B(yǎng)成的，所以我采取感化、賞識(shí)的方法，慢慢地使他信任我、喜歡我，從而尋找機(jī)會(huì)，適時(shí)適當(dāng)?shù)睾退麥贤?、交流，逐漸將他的“小皇帝”身份去掉?，F(xiàn)在，小宇能經(jīng)常為別人考慮，不再那么任性霸道了，也聽(tīng)不到“老師我不會(huì)”的聲音了。

六、尾聲

曾經(jīng)的“小皇帝”即將要離開(kāi)幼兒園，踏進(jìn)小學(xué)門口。我祝愿他在以后的學(xué)習(xí)生活中，能有更大的進(jìn)步。同時(shí)，希望“小皇帝”們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶把過(guò)量的愛(ài)護(hù)“降降溫”，對(duì)待孩子更理智一些，不要讓孩子感覺(jué)他在家里是眾人關(guān)注的“小皇帝”。

塑造孩子好性格的六秘訣

性格影響滲透?jìng)€(gè)性的其他部分，改變氣質(zhì)的消極部分，鞏固發(fā)展積極成分，對(duì)智力的成熟起著至關(guān)重要的作用。從小培養(yǎng)寶寶良好的性格對(duì)他一生的發(fā)展極為有益。孩子應(yīng)形成哪些良好的性格：

1、做事認(rèn)真、一絲不茍的精神。

2、誠(chéng)實(shí)、勤勞、正直、勇敢、熱情、開(kāi)朗的性格。

3、善于獨(dú)立思考，善于觀察，勤奮好學(xué)，具有自信心和獨(dú)立性。

這些良好性格又是如何形成的呢？在家庭教育中影響孩子良好性格培養(yǎng)的因素有哪些呢？作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣變不利因素為有利因素，并積極利用有利因素加強(qiáng)對(duì)孩子的教育和影響，讓他（她）們積極健康地成長(zhǎng)呢？請(qǐng)看以下六條幫寶寶塑造好性格的秘訣：

一、教會(huì)孩子做人是孩子成長(zhǎng)的首要條件

在孩子們認(rèn)識(shí)世界的時(shí)候，在他的眼中最常見(jiàn)到的，是父母！父母的言行正表達(dá)著他們自己的人生態(tài)度。父母總是最先被孩子無(wú)條件認(rèn)定的，因此，作為家長(zhǎng)必須事事以身作則，給孩子樹(shù)立良好的榜樣，以堂堂正正的形象，留在孩子心中。

父母如果貪婪、自私、斤斤計(jì)較、欺善怕惡、吹牛、違犯法紀(jì)、缺乏愛(ài)心，這種形象印入孩子心中，不但難以磨滅，而且還是今后和父母產(chǎn)生情感障礙的誘因。同時(shí)，又常是導(dǎo)致孩子自悲、自我封閉、自暴自棄等病態(tài)性格的原因之一——他因?yàn)橛羞@樣的父母而感到羞愧，自覺(jué)低人一等。另外，家長(zhǎng)還要敢于在孩子面前認(rèn)錯(cuò)，那種認(rèn)為認(rèn)錯(cuò)就意味著降低威信，于是強(qiáng)詞奪理硬辯，甚至以打駕手段鎮(zhèn)住孩子的作法是最愚蠢的，最失誠(chéng)信的，從而形成自卑封閉的性格。因此，要塑造好自己的形象，做好孩子的“啟蒙教師”。

二、良好的家庭人際關(guān)系，是孩子終生受用的財(cái)富

在家庭中，夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系、兄弟姐妹關(guān)系……與孩子性格品質(zhì)形成有很大的關(guān)系。因此，作為父母必須尊重、孝敬老人，對(duì)待兄弟姐妹要寬容和幫助，夫妻之間理解和信任，只有在這樣的基礎(chǔ)上，孩子才可能獲得穩(wěn)定、溫暖的家庭幸福，形成熱情、開(kāi)朗的性格，并從中學(xué)習(xí)到關(guān)心與信任。

三、有民主，才能有“自立”

種子發(fā)芽需要空氣、陽(yáng)光和水；孩子的健康成長(zhǎng)，需要家庭民主的氛圍；平等、尊重，是家庭民主的生命所在。因此，在家庭中必須尊重孩子，把他當(dāng)作平等的人看待。尊重他的想法，認(rèn)真聆聽(tīng)他的意見(jiàn)，那怕其意見(jiàn)是幼稚的，要對(duì)孩子充滿信任，相信他的上進(jìn)心、相信他的是非判斷。

面對(duì)孩子的不當(dāng)看法，家長(zhǎng)要像對(duì)成年朋友一樣，闡明其道理，表達(dá)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，更要表現(xiàn)出家長(zhǎng)的民主性，允許孩子申辯自己的行動(dòng)理由和自己的感受，在聽(tīng)清楚明白后再進(jìn)行理智的幫助和教育，在這個(gè)時(shí)候，純發(fā)泄性的責(zé)備和帶侮辱性的謾罵，是父母形象的“自損”，絕不會(huì)獲得任何教育的收獲。只有這樣生活在民主氛圍中的孩子自立意識(shí)才會(huì)誕生，善于獨(dú)立思考，善于觀察，勤奮好學(xué)，自信心和獨(dú)立性也會(huì)隨之而來(lái)。

四、教育目標(biāo)要一致，步調(diào)要一致

家庭中對(duì)孩子成長(zhǎng)的目標(biāo)，需要一個(gè)統(tǒng)一的“定位”，因?yàn)槊總€(gè)孩子的性格、興趣、愛(ài)好都有所不同，而全家人的意見(jiàn)有可能有所偏差。所以，有必要研究社會(huì)的需要，綜合自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，在全家人統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，給孩子一個(gè)“定位”，要真正做到和諧的步調(diào)一致。

思想上的統(tǒng)一尤為重要，尤其是爺爺、奶奶由于與社會(huì)接觸度有所降低，在教育孩子上必須與其它成員保持一致，盡量不要因自己的教育而否定了別人的教育，注意教育的橫向聯(lián)系，使整個(gè)家庭教育形成一個(gè)合力，孩子也因此回形成寬容，接納別人的良好性格。

五、嚴(yán)格，并不乏愛(ài)

天下父母對(duì)孩子的愛(ài)，是無(wú)疑的。愛(ài)而不會(huì)愛(ài)，比不愛(ài)更可悲，好心辦壞事的例子也是不少的。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)，不能只是自己情感表達(dá)的需要，自己宣泄了，也就滿足了，這種愛(ài)，應(yīng)是一種教育行為，是父輩對(duì)孩子成長(zhǎng)的情感投資。在很大程度上，還是孩子完成某些任務(wù)的動(dòng)力和督其執(zhí)行的外驅(qū)力。

家庭，雖然是孩子的另一個(gè)課堂，但它不可能有學(xué)校教育中的課本和施教的課堂。因此，使家庭生活有序可循是非常必要的。這個(gè)“序”的核心點(diǎn)，是按孩子的成長(zhǎng)需要合理安排家庭生活，對(duì)孩子在家的全程活動(dòng)，都要明確地列入計(jì)劃安排之中，并讓孩子理解，這種安排的意義，使其能逐步自覺(jué)參與，并形成習(xí)慣。

嚴(yán)格的最終目的，是增強(qiáng)教育效果，所以在實(shí)施“嚴(yán)格”的過(guò)程中，目標(biāo)要求明確，落實(shí)就顯得格外重要了。對(duì)孩子提出的力所能及的要求，如果是正確恰當(dāng)?shù)模欢ㄒ獔?jiān)持，尤其是一些需要在長(zhǎng)時(shí)間中形成的習(xí)慣，更要堅(jiān)持，而堅(jiān)持本身，就是一種勝利。對(duì)孩子要求嚴(yán)格，是愛(ài)的明智表達(dá)，也是培養(yǎng)孩子忍耐力，適應(yīng)集體生活，遇事果敢性格的重要途徑。

六、做孩子的朋友

在孩子面前做“嚴(yán)父、嚴(yán)母”是最容易的，但是，如果您只是用“威嚴(yán)”把自己包起來(lái)，也就距孩子遠(yuǎn)了。

一位著名的心理學(xué)家認(rèn)為，父母讓孩子通過(guò)語(yǔ)言把所有的感情——積極的和消極的，都表達(dá)出來(lái)，是對(duì)孩子最大的保護(hù)。其實(shí)這也是父母和孩子交朋友的第一個(gè)要求——坐下來(lái)聽(tīng)孩子傾述，跟孩子交流，有時(shí)只要靜靜地聽(tīng)孩子把話講完，讓孩子覺(jué)得您真正理解了他的想法，體味出父母對(duì)他是尊重的，孩子也就滿足了，這也是孩子形成大膽、自信、即不屈服權(quán)威、又尊重別人良好性格的重要因素。

總之，家庭教育在孩子性格培養(yǎng)方面乃至一生都起到了關(guān)鍵作用，如果孩子的家庭教育是不完善的，那么這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這不能不算是一大遺憾。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是現(xiàn)代人成才的三大支柱，家庭教育是基礎(chǔ)性的，只要廣大家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀、人才觀、親子觀，必定會(huì)創(chuàng)造一個(gè)有利于孩子健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。

如何培養(yǎng)孩子健康的心理

如何培養(yǎng)孩子健康的心理

兒童時(shí)期是培養(yǎng)健康心理的黃金時(shí)期，各種習(xí)慣和行為模式，都在這時(shí)奠定基礎(chǔ)，如果在此時(shí)忽略了孩子的心理衛(wèi)生，那么，孩子成人后有健全的人格和健康的心理就比較困難。如何培養(yǎng)孩子健康的心理呢?父母一定要注意在日常生活中用正常的心理原則來(lái)訓(xùn)練孩子。

1、不要過(guò)分關(guān)心孩子，過(guò)分關(guān)心孩子，容易使孩子過(guò)度以自我為中心，結(jié)果成為自高自大的人。

2、不要賄賂孩子，要讓孩子從小知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，不盡義務(wù)不能享受權(quán)利。

3、不要太親近孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子與同年齡人一起生活、學(xué)習(xí)、玩耍，這樣才能學(xué)會(huì)與人相處的方法。

4、不要勉強(qiáng)孩子做一些不能勝任的事情，孩子的自信心多半是由成功慢慢培養(yǎng)起來(lái)的，強(qiáng)迫他們做力所不及的事情，只會(huì)打擊他們的自信心。

5、不要對(duì)孩子太嚴(yán)厲、苛求甚至打罵，這些做法易使孩子形成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或?qū)е路纯?、殘暴、說(shuō)謊、離家出走等異常行為。

6、不要欺騙和無(wú)謂地恐嚇孩子，嚇唬孩子會(huì)喪失父母在孩子心目中的權(quán)威性，以后的一切告誡，孩子就不會(huì)服從了。

7、不要在小伙伴面前當(dāng)眾批評(píng)或嘲笑孩子，這會(huì)造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心。

8、不要過(guò)分夸獎(jiǎng)孩子，孩子做事取得了成績(jī)，略表贊許即可，過(guò)分夸獎(jiǎng)會(huì)使孩子沾染沽名釣譽(yù)的不良心理。另外，贊許必須針對(duì)具體的事，讓孩子知道自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)感到你的贊許是真誠(chéng)的，而不是虛的、哄他的。

9、不要對(duì)孩子喜怒無(wú)常，家長(zhǎng)對(duì)待孩子時(shí)，如果自己的情緒總是不穩(wěn)定，喜怒無(wú)常，孩子會(huì)感到無(wú)所適從，變得敏感多疑，情緒不穩(wěn)，膽小畏縮。

10、不要在孩子面臨困境時(shí)不聞不問(wèn)，要幫助孩子對(duì)目前的困境進(jìn)行分析，教會(huì)孩子分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。要幫助孩子解決困難，但不是代替他們解決困難。