跨越30年的故事

我的一位好朋友，曾跟我講起過一件他小時候的事。他犯過一個“道德上的錯”，同樣幸運的是，故事里也有一位智慧的父親。

故事是這樣的：

大概是四歲多的時候吧。爸爸帶著他去一位叔叔家玩。他很快被叔叔家小哥哥房間里的小飛機模型吸引了。玩了一會兒覺得特別喜歡，真的很想要。于是趁大家不注意就偷偷揣起來了。

跟爸爸回家的路上，他心里特別糾結、特別難受，實在忍不住還是跟爸爸“坦白”了，說自己偷拿了人家的小飛機。爸爸沉默了一下。

他至今清楚記得爸爸當時短暫的沉默，和站在路邊害怕至極的他。然后，爸爸態(tài)度很溫和地對他說：“咱們一起回去把小飛機還給叔叔吧，爸爸以后再給你買一個?！庇谑撬麡O不情愿地跟著爸爸回去送還小飛機，心里又舍不得又羞愧得不行，似乎還害怕得哭了。

爸爸只是很平靜地回去跟人家解釋說：“不好意思，孩子不小心拿走了小玩具，現(xiàn)在送回來?！笔虑榫瓦@么過去了。他沒有受到任何責備。爸爸也沒有將此事再告訴別人。

這件事讓他印象深刻，講起此事，他一面回憶著父親的溫暖，一面跟我討論父親處理此事的用心。

這位智慧的父親做了什么？

首先，自始至終都不曾使用“偷”這樣的字眼去形容孩子的行為。

因為孩子的是非觀念是通過聽取父母的評價、觀察父母的反應而形成的。不輕易給孩子貼上負面的標簽，不夸大孩子的錯誤，是對孩子的保護。

其次，保證穩(wěn)定的情緒，平靜認真地想好最適合的解決方法。不責備，不打罵，不多說教。

在得知孩子“偷拿”了別人家東西時，父親并沒有立刻怒不可遏地非打即罵，也沒有立即開始苦口婆心、長篇大論地講道理，而是讓自己停下來想了想，再用最簡單有效，最和緩適宜的方式應對這件事。

緊接著，用直接的行動給孩子正確的示范和引導。

其實孩子心里知道拿別人的東西是不對的。從我的朋友所說的那種“內心糾結”就可以看出。所以，其實孩子需要的并不是孰是孰非的大道理，而是需要從錯誤中學會正確的做法。

我的朋友的父親，只簡單說了兩句話。一是“一起還回去”，這是從錯誤中學習正確的改正方法；二是“你想要的話爸爸給你買”，告訴他獲得自己想要的東西的正確途徑。

最后，還需要記得的一點是：事情過去了，就是過去了。不反復追究，不隨意轉述，保護孩子的自尊，給予孩子最大限度的尊重。

孩子雖然還小，但已有了自尊感和羞恥心。見證孩子犯錯的當時人，若能站在孩子的角度，想到孩子一定不愿讓自己不好的行為被更多人知道，即使是家里人。所以，不再向別人轉述這件事，就是對孩子自尊的最好呵護。

總之，當孩子出現(xiàn)一些你認為非常嚴重的道德問題時，請首先控制好情緒。不要輕易給孩子“貼標簽”，反思一下自己的教養(yǎng)方式，冷靜、謹慎地想一想應對孩子不當行為的措施，才不致對孩子成長有負面的影響。

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做事越來越磨蹭怎么辦

孩子磨蹭的原因

1、天生的“慢性子”

這并不是在給孩子貼標簽，某些情況下，我們不得不承認每個人天生的差異性，有些孩子天生就喜歡慢條斯理的生活，這恰恰也是他們的優(yōu)勢所在，正因如此，他們才會擁有專注、有條理、不易沖動等諸多優(yōu)秀的品質。

2、因為貪玩，過于專注某件事情

貪玩也很有可能是一個信號。孩子正玩的盡興，此時讓ta轉移注意力去做另外一件事情，孩子難免會用磨蹭的方式來拖延時間，因為ta過于專注的忙于目前的事情。有人說叫了半天孩子趕緊穿衣服出門，結果就跟沒聽見一樣。很有可能這個時候孩子正專注的忙于他的游戲或想象，真的是因為過于專注而沒有聽見。

3、因為不想做這件事情

有些時候，孩子不想做的事情也會成為“慢吞吞”的原因。生活中，父母們不免能看到這樣的情景：孩子早上不想上幼兒園，于是晚上不想睡覺，不想刷牙，早上不想起床，出門時拖拖拉拉，怎么說都快不起來。你想讓ta去寫作業(yè)，ta會給你找出各種理由在寫作業(yè)之外的各種事物上浪費時間，對于寫作業(yè)這件事情磨磨唧唧。

4、家長的態(tài)度或方式令孩子無法接受

有時候，我們嘮叨、說教、責備、威脅的態(tài)度容易讓孩子的關注點從事情本身轉移到我們的態(tài)度上來，孩子很容易產生對抗的情緒。所以，有時候大家會看到，家長越著急催促，孩子的動作反而越慢或者仍無改變。

好方法才會有好結果

1、切斷退路，別讓孩子那么依賴你

其實孩子磨蹭一部分是由家長的插手造成的，爸媽們總是因為來不及，幫孩子做了很多本該他自己完成的事。例如：

孩子上學來不及了，于是你幫忙整理好了書包；

孩子午休來不及了，于是你幫忙盛好了飯，還順帶夾好了菜；

孩子寫作業(yè)來不及了，于是你搶過了孩子手中的家務事...

你插手了孩子的一切，只會讓孩子越來越依賴你。心理學上有種說法，叫100%理論。如果我們有20%不做，孩子就能完成20%；如果我們有80%不能做，孩子就能做80%；如果孩子失去了鍛煉的機會，做事只會越來越磨蹭。

為了孩子能在人生中來得及，家長要學會放手，讓孩子去嘗試生活中的酸甜苦辣。

2、解決玩樂需求，讓孩子覺得“快得值”

上面講的是被動型磨蹭，有的孩子卻是主動型磨蹭。說白了，就是孩子故意磨蹭。

為什么？因為孩子是這樣想的：“我為什么要快呀？寫完了也不能出去玩。寫完了老師的作業(yè)，還要寫爸媽布置的作業(yè)，總之就是沒有玩的時間……，還不如慢點寫呢！”

我們總是低估孩子的智商，其實孩子很聰明，對于得失心里清楚的很。孩子感覺不到做事快的好處，他怎么快得起來。

所以，我們要給孩子留出娛樂的時間。如果孩子完成了學習計劃，那剩下來的時間由他支配；完成得越快，自由時間越多。只有嘗到了高效率的甜頭，孩子才會愿意改掉磨蹭的毛病。

3、隔斷干擾源，禁止孩子三心二意

之前聽過一句話：“學不進去無非五個原因： 手里有個手機，心里有個逗比，教室里有個傻比，智商不在服務區(qū)，窗外還有臺拖拉機?！痹挷诶聿徊冢昝栏爬撕⒆幼鳂I(yè)磨蹭的3大原因：定力差、干擾多、專注能力不行。

對于這類孩子，家長可以這樣做：

1、給孩子無干擾的環(huán)境。準備一間書房或一張書桌，桌上只能擺放書籍和學習用品。孩子學習時，家長盡量把電視機的音量調低，也不要端茶送水。

2、禁止孩子三心二意。學習時，嚴禁孩子把手機放在身邊，因為大人況且無法抵制電子產品的誘惑，更別說孩子了。

說了這么多，您對孩子的“磨蹭”行為是否有一定的了解了呢？百思樂想對爸爸媽媽們說：別害怕，當我們把孩子的“磨蹭”看成是一個挑戰(zhàn)，孩子在這場挑戰(zhàn)中就學會了承擔責任、學會了合理規(guī)劃、學會了自我管理。而身為父母的我們，也在這場挑戰(zhàn)中學會怎樣更好地愛孩子，讓孩子做回自己，我們需要的是放手、是鼓勵、是協(xié)助！

每一朵小花都會迎來自己的綻放，如果我們能給予孩子所需要的陽光、空氣和

跨越代溝交朋友，真有那么難嗎？

“80后”年輕父母們都明白，自己和孩子不應該是管教與被管教的關系，而應更多地傾聽孩子，走進他們的內心，與他們做朋友?？墒?，都說5歲一個代溝，掰手指算算，家長和孩子差了好幾個代溝，這該怎么跨越呢？

給孩子留點兒時間

想和孩子交朋友，首要的條件是有時間來陪孩子?，F(xiàn)代社會里，父母要兼顧孩子和工作，就像是要平衡肩頭上的兩個擔子。而我們經常犯的錯誤就是，過多的關注給了工作，忽視了孩子。既然給了孩子生命，就要對這個生命負責任，就要給他她陪伴。因此，無論多么忙碌，最好每天能抽出半個小時到1個小時來專門陪孩子玩游戲或閱讀，這樣才能拉近和孩子間的距離。

和孩子“好好說話”

和孩子對話，尤其是幼兒，要盡量用成年人的連貫詞匯和語句，讓孩子熟悉正常的語言環(huán)境，鍛煉孩子的溝通能力。很多家長，尤其是老人特別愛用“吃飯飯了，穿褲褲了，玩球球了”等等這樣ABB結構的詞匯，看似兒童化的語言其實會影響孩子的學習能力和理解能力，因為孩子獲取信息的渠道是多方面的，ABB的詞匯在其他的信息媒介，例如電視、書本、網絡上并不存在，他們的思維容易混亂，學習的速度也會降低。

選擇“正確的時間”交流

和孩子交流的時間要選擇好，不要在孩子專注于某件事情的時候打斷孩子，強制孩子與你交流。在與孩子做游戲、散步或者睡前孩子比較平靜時溝通，效果更好一些。

適當?shù)亍巴镀渌谩?/p>

有的家長會說，“投其所好”不就成了拍孩子馬屁了嗎？當然不是。根據(jù)孩子的興趣，因勢利導地給孩子一些驚喜，滿足他們的愿望，讓孩子知道你理解他。比如，如果孩子喜歡看動畫片《名偵探柯南》，就悄悄給他買柯南的手表，變聲器，墨鏡等裝備送給他，孩子一定非常喜歡，覺得家長理解他。

當然，與孩子做朋友并不是一味無原則地滿足他們的要求，給孩子建立起規(guī)則意識同樣重要。要想成為一個有影響、有威信的父母，必須糾正孩子不適宜的行為，對他們不合理的要求說不。

育兒觀念：隔輩人的愛是跨越時空的傳承

育兒觀念：隔輩人的愛是跨越時空的傳承

下了班回家，像往常一樣，我坐在床上陪著仔仔玩耍，母親則在廚房忙碌著一大家子的晚飯。

“吃飯啦！”母親在廚房喊到。

仔仔一躍而起，歡快的小手來回撲騰，一邊咿咿呀呀說著“飯飯、飯飯”，一邊央求我快點抱她去餐桌。

給仔仔在兒童餐椅前安頓好，抬頭看眼飯桌，一大盤香氣滿溢的小黃花魚擺在飯桌中央。

看著眼前盤子里的小黃花魚，肉質細膩，香氣撲鼻，一條一條交織在一起，鮮嫩的魚肉中摻雜著清晰可見的魚刺。我素日愛吃小黃花魚，可看見魚背上那一塊離骨的、鮮美香甜的魚肉，我卻怎么也提不起筷子，感覺如鯁在喉。

還記得小時候，我長住在姥姥家。

姥爺每次去市場買菜時，總喜歡帶2斤小黃花魚回來。由于姥姥腿腳不便，很少出門買菜。家里的菜都是由姥爺定期采購。每當下午閑時，聽到姥爺?shù)钠ば曉谧呃壤锘仨憰r，我就知道，是姥爺買菜回來了。我歡快地張開雙手迎接姥爺?shù)貧w來。打開網兜，里面好豐盛，有土豆、青菜、肉、姥姥愛吃的韭菜。哦，對！還有小黃花魚，姥姥和姥爺都愛吃小黃花魚。

吃飯時，小黃花魚上桌，再在上面撒上香菜，香氣誘人無比。

我們三個人圍在一起，細細品味小黃花魚的鮮香嫩滑。每次吃魚時，姥姥總怕我被魚刺卡到喉嚨，不時地給我夾鮮嫩的魚肉，那白亮的魚肉帶著絲絲紋路，吃起來鮮美可口。而姥姥卻總在吃魚頭、魚尾和夾雜著魚刺的邊角余料的碎肉。姥爺時不時夾一條小黃花魚給姥姥并責備她只顧著打掃外圍，勸她多吃點魚肉。和姥姥姥爺常住在一起，我也愛上了小黃花魚的鮮美。

兒時在姥姥家，仿佛每一天都有很多事做。姥姥每天都很忙，忙著料理家務，忙著一日三餐。而我就是姥姥的小尾巴，跟在她的屁股后面，她做什么，我學做什么。

姥姥包餃子做面食的時候，我在一旁央求著和面搟餃子皮。姥姥摘菜的時候，我在一旁學習如何摘菜。姥姥洗衣服時候，我在一旁蹲著學習如何使用搓衣板。姥姥炒菜的時候，我趁姥姥去切菜的功夫，自己也像模像樣的拿著鏟子來回翻炒，惹得姥姥一陣歡笑。姥姥拖地的時候，這個活沒有技術含量，我就把拖把搶過去，自己干了起來。閑時，姥姥喜歡把大米拿出來曬曬，撿一撿里面的小米蟲。每次看到鋪了一地的大米，里面有小白蟲在蠕動，它們胖胖的，爬得很慢很慢。我總能抓住小米蟲放在手里，和姥姥一起欣賞它在手里蠕動笨笨的樣子，可開心了。

白天偶有閑時，姥姥干完活躺在床上休息，然后喊我，摟著我，讓我一起躺一躺，睡一覺?？墒钦{皮的我根本不肯睡覺，總纏著姥姥讓她給我講故事。姥姥不厭其煩的給我講了一個又一個自己經歷的故事，這其中蘊含著好多的人生道理以及一生所經歷的磨難坎坷。

在家時，我不僅是姥姥的小尾巴，出門同樣是小跟班。姥姥單位有活動，每次都帶上我這個跟屁蟲。大合唱、郊游、吃飯、總有一個小小的身影跟在姥姥身后，姥姥單位的老同志都叫我小尾巴。

平時在家我不粘姥姥的時候就會找姥爺一起玩耍。我總喜歡纏著姥爺，讓他陪我玩撲克牌，或者在一起瘋打瘋鬧。小孩子的瘋鬧總是沒有分寸，拿著小掃帚就那么朝姥爺?shù)哪?、頭、身上打過去了?，F(xiàn)在看來那樣的玩鬧極其不禮貌，但姥爺也是極其寵愛我的。

雖是在玩鬧中寵愛，但是家里的規(guī)矩不能亂。例如，姥爺教我在盤中夾菜時必須在自己眼前的位置夾菜，東西在哪拿要放回哪處，吃水果時不允許用手挑來挑去，但是可以先用眼睛挑選自己心愛的，無論拿起以后果子是什么樣子，都不允許再放回去重新拿。

午夜夢回時，我仿佛又回到了他們身邊。我永遠記得寒冷冬天時被姥姥體溫溫暖過的被窩，炎熱夏天時姥爺大蒲扇給我送來的涼風。記得每次臨別前，我總喜歡摸摸姥姥的脖子，那因衰老而變得細軟的皮膚讓我覺得是世界上最溫柔的皮膚。我喜歡給她一個深深的擁抱，摩挲她因操勞而日益彎曲的后背，深深地聞著她身上的味道，這讓我覺得踏實、心安。而姥爺總是喜歡坐在椅子上，俯下身子，用手指指右臉，我附上去親親，他再用手指指左臉，我又附上去親親，他再用手指指額頭，我又附上去親親。最后我們用大大的擁抱來告別彼此。

兒時與姥姥姥爺在一起居住的時光好多都是模糊的，然而某些片段卻又是清晰入骨。這些片段慢慢地、慢慢地拼接成年幼的我對姥姥和姥爺?shù)囊缿倥c深情，沒有什么感人至深的情節(jié)，也沒有什么驚天動地的大事，有的只是我們隔輩人之間深深的愛意印刻在生活的平凡與瑣碎之中。

哦，對！還有那日復一日深情的陪伴。這些情感柔軟而又脆弱，但它深埋我心，忘卻了斗轉星移，忘卻了世間滄桑變幻。

“快吃飯吧，不然菜都涼了?！蹦赣H的催促，把我從遙遠的回憶喚了回來。

眼前的母親，如今也成為姥姥，她操勞的雙手變得日益粗糙，但神情卻越發(fā)溫柔起來。

看著仔仔歡快地撲騰著小手，母親站在桌子前顧不得吃飯，她左手拿著孩子的碗，右手用筷子挑著鮮亮白嫩的小黃花魚的魚肉，嘴里念叨著：“仔仔，來，姥姥喂一口魚肉肉，香香……”

孩子脾氣越來越“壞”了？只需做一件事情

有朋友問我，為什么孩子總是玩的好好的忽然就開始發(fā)脾氣了，一言不合就動手打人，一點小事就哭鬧……以前那個天真爛漫的小娃娃怎么就變成這樣了？作為家長的我們，該怎么辦才好？

孩子究竟是怎么了？這個問題也曾糾纏過我。六六小時候是個天使寶寶，可隨著她一點點長大了，有段時間越來越喜歡說“不”，開始上房揭瓦，開始變身小惡魔，常常令我失控抓狂。

后來和一位兒童心理教育學的教授聊天，她告訴我，面對“暴脾氣”的熊孩子，其實只需要做好一件事情：給予孩子足夠多的耐心。

你是否也這樣對待過孩子

曾在地鐵上碰到一對父子，倆人都有座，爸爸低頭刷著手機，小男孩三四歲的樣子，開始是安靜的坐著，時不時喊爸爸，一看就是覺得無聊了，在尋求關注度。

可那位爸爸不怎么搭理他。有一句沒一句的回他，或者干脆不耐煩的說：“坐著別動，哪來這么多話！”

小男孩覺得沒意思了，開始對著爸爸拉拉扯扯，力氣用大了，把爸爸扯疼了，爸爸直接吼了他一嗓子：“你干嘛？煩不煩??！”

小男孩迅速的紅了眼睛，毫不猶豫的對著爸爸就是一巴掌。這時候爸爸也怒了，直接推了他一把：“你找揍呀！”

小男孩沒坐穩(wěn)直接摔地上了，如同一頭暴怒的小獅子，對著爸爸又抓又咬，大哭大鬧，圓睜的眼睛里都是憤怒。

那位爸爸又躲又想去捆住男孩的手，應接不暇中被小男孩一口咬住手，疼的直嚎，啪啪的就給了兒子幾個耳光。

這把小男孩徹底失控了，兩人打得不可開交，在爸爸懷里拳打腳踢，地鐵上的人紛紛躲開，不知道該咋勸這兩父子。

這場鬧劇最后以兩敗俱傷而結束，兩人都氣喘吁吁，嘴里不停說著互相傷害的話。旁邊人議論紛紛。

只是，人們總是看別人都明明白白，擱自己身上就常?？刂撇蛔∏榫w了?；仡^想想，咱們是否也曾以這種生硬不耐煩的態(tài)度對待過孩子呢？當她們的情感被傷害了，以著憤怒仇恨來反擊我們的話，我們會覺得這孩子脾氣怎么這么壞，但是，我們是否反省過之前對孩子的忽視，是否會檢討一下我們的耐心是不是不夠呢？

有暴躁不耐煩的父母，孩子，還能指望如綿羊一般溫和嗎？父母是孩子最好的老師，這句話一點都不為過。

家長自己都做不好情緒管理，還能要求孩子嗎？

孩子的情緒其實很好滿足的，但是她們想要的，絕對不是我們的不耐煩。

孩子為什么愛發(fā)脾氣呢？

氣頭上的我們常常覺得孩子是在無理取鬧，可是冷靜下來想想，估計她們也挺委屈的。誰會好端端的莫名開始發(fā)脾氣呢？任何一種情緒都有由頭，大人如是，孩子也一樣。忽然暴躁起來的孩子，很有可能是由于這些原因：

身體不適

很多時候，孩子發(fā)脾氣可能會是因為身體不舒服。累了，困了，肚子疼或者頭暈，一些身體上的不適都會使孩子的情緒比較敏感。

需求被忽略

在家陪孩子玩，自己卻在刷手機；帶孩子出去玩，自己還在刷手機。孩子遇到問題了，一次次的投來求助的信號，卻都被我們屏蔽了。情緒上得不到關注和照顧，常常是引起孩子發(fā)脾氣的最主要原因。

有樣學樣

《西爾斯親密育兒》中就曾經提到過，一個愛發(fā)脾氣的家長，最后往往教育出來的孩子就會變成愛發(fā)脾氣的人。孩子總是喜歡模仿家長的言行舉止，家長脾氣暴躁，孩子個性也不會太溫善。

面對忽然而來的小脾氣，咱們做家長的如何正確引導和對待，尤為重要。

對策很簡單，只有一個

當孩子脾氣越來越壞的時候，只有一個辦法可以破解，那就是耐心，如果不行，那就再耐心一點。

孩子小的時候，哪怕只是路邊的螞蟻，也許都會有著莫大的興趣，蹲在那邊拿著小棍子戳戳玩玩。可是，看慣世間光怪陸離的我們，能領略到這些螞蟻的忙碌和孩子的樂趣嗎？能平心靜氣的停下匆忙的腳步，等候她們心滿意足的站起來嗎？我們是不是都曾經覺得這個沒意思，催促孩子去做我們規(guī)劃的事情。于是，孩子玩的不開心，開始鬧情緒，我們卻覺得孩子無理取鬧。

一天的忙碌辛苦回到家，對什么都不耐煩，甚至于連基本的交流都是冷言冷語。孩子有一點小需求，我們非但不滿足，還嫌她鬧騰訓斥她。雖然事后總會后悔，尷尬，但是，傷害已經造成。

孩子，總是最最敏感的，她們總是會不由自主的模仿，不分對錯的接納。當她的行為方式變成了一種習慣了，變成了我們眼中那個愛發(fā)脾氣，愛大喊大叫，稍有不順心就扔東西的小孩，于是，我們給她們貼上一個標簽－“壞脾氣的小孩”。對于孩子，這樣并不公平。

每個孩子的個性不一樣，當她們發(fā)脾氣的時候，我們需要進行的方式方法會不一樣，但是最基礎的就是——耐心。耐心的觀察分析他們哭鬧的原因，耐心的回應，耐心的給與安慰，共情。

當然，這個過程會是很漫長，很熬人，甚至往往我們都會忍不住，失去耐心。但是，育兒即育己，和孩子一起成長，不也是我們一直需要修行的一門功課嗎？

中班學習故事：去年的樹

中班學習故事：去年的樹

觀察實錄：

小宸和小熙來到語言區(qū)，小宸說：“我想表演<去年的樹>這個故事?？墒俏覀儧]有圖片怎么辦呢？”小熙說：“我們可以畫呀，老師說語言區(qū)里也可以自己畫的，我們把大樹還有小鳥畫下來?！毙″伏c點頭，兩個孩子坐到桌子旁邊，拿了白紙開始畫了起來，小熙說：“里面還有大門、小姑娘，還有伐木工，我來畫這些東西吧?！毙″氛f：“那我畫……”小宸停頓了一下，然后說：“我畫大樹、樹根、小鳥”過了一會兒，小熙說：“終于畫完了，你的好了嗎？”“我還有一點點，我覺得小鳥有點難畫。”小宸說。

兩個孩子拿著自己畫的圖片，小宸說：“有一只小鳥，還有一棵大樹，它們是很好的朋友，天氣越來越冷了，小鳥飛到南方去了，第二年回來的時候，發(fā)現(xiàn)只剩下樹根了，它就問樹根……”

教師分析：

《指南》在語言領域中指出：能大體講出所聽故事的主要內容。在今天的活動中，兩個孩子通過分工協(xié)作的方式，完整地進行了故事的講述以及簡單的表演活動?！吨改稀吩谡Z言領域中還提出了相應的教育建議：鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解；鼓勵幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會寫寫畫畫的方式可以表達自己的想法和情感。在日?；顒又?，我們在語言區(qū)投放了畫紙和記號筆等作畫材料，鼓勵孩子用繪畫的形式將自己喜歡的故事內容記錄下來，今天的活動中，兩個孩子很好地運用了這個功能，用繪畫表現(xiàn)出自己對故事的理解，然后再有序地進行講述活動。

后續(xù)支持：

這樣的活動形式非常好，在日?；顒又?，我們可以鼓勵更多的孩子參與進來，提高孩子的理解力以及表達能力，讓孩子能夠愛上故事講述活動，從而促進多方面能力的發(fā)展。