專(zhuān)家指導(dǎo)如何從小培養(yǎng)寶寶的理財(cái)觀念

錢(qián)不是樹(shù)上長(zhǎng)出來(lái)的，也不可以隨便從提款機(jī)上提取，錢(qián)可以買(mǎi)很多好東西，但錢(qián)要花在有用的地方。讓我們來(lái)教孩子認(rèn)識(shí)錢(qián)的價(jià)值。

隨著對(duì)數(shù)字概念的逐步認(rèn)識(shí)，孩子們從認(rèn)識(shí)錢(qián)幣，開(kāi)始知道錢(qián)的數(shù)量，然后算一算怎么找錢(qián)、攢一些錢(qián)去買(mǎi)想買(mǎi)的東西，慢慢地他就了解了錢(qián)的價(jià)值。

這是一件好事情。如果小一點(diǎn)的孩子學(xué)到如何聰明地花錢(qián)，如何把錢(qián)用在刀刃上，當(dāng)他們長(zhǎng)大了，也會(huì)控制自己的欲望，有計(jì)劃地花錢(qián)，這種能力會(huì)跟隨他一生。

小小銀行家的九堂課

瑞泰保險(xiǎn)有限公司投資理財(cái)資深顧問(wèn)周志欣在美國(guó)生活很多年，他有一個(gè)9歲的女兒，作為父親和專(zhuān)家，他認(rèn)為，錢(qián)對(duì)孩子的影響大部分來(lái)自父母，父母不應(yīng)該避諱讓孩子從小接觸錢(qián)。他給我們列出了教孩子學(xué)習(xí)理財(cái)?shù)恼n程表。

財(cái)商教育課堂功課表

第一堂課：教給孩子錢(qián)是什么樣子。把各種面值的錢(qián)放在一起，教孩子認(rèn)識(shí)一分錢(qián)、一毛錢(qián)、一塊錢(qián)，一百塊錢(qián)，都是什么樣的，它們有各式各樣的形狀，有方的、圓的，有紙幣和銅幣。讓孩子有種很直觀的認(rèn)識(shí)。也可以給孩子講錢(qián)幣上的人像和風(fēng)景的故事。

第二堂課：錢(qián)是用來(lái)交易的。帶孩子買(mǎi)東西，或者讓孩子自己買(mǎi)小東西。讓孩子了解什么是交易。以錢(qián)換物的過(guò)程是什么。也可以了解錢(qián)的面值之間的關(guān)系，了解找零是怎么回事兒。讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)單的過(guò)程，了解商業(yè)社會(huì)有一種東西就是競(jìng)爭(zhēng)、公平交易，這種公平的關(guān)系通過(guò)貨幣的溝通完成的。

第三堂課：錢(qián)是通過(guò)勞動(dòng)獲得的。讓孩子知道錢(qián)是怎么回事，錢(qián)的價(jià)值在哪里。你要向孩子解釋?zhuān)皇悄愕教峥顧C(jī)上一按，那里就能印出鈔票來(lái)。那是我們存在銀行里的錢(qián)，當(dāng)你花掉這些錢(qián)的時(shí)候，它就沒(méi)有了，直到你又賺來(lái)錢(qián)存進(jìn)去，才會(huì)再有。如果你買(mǎi)東西花了50元錢(qián)，你可以拿出來(lái)50元人民幣，告訴孩子這些錢(qián)在卡里被花掉了，這樣錢(qián)和卡就有了關(guān)聯(lián)了。你要向孩子解釋刷卡是為了方便，只要你愿意，每個(gè)月都會(huì)把錢(qián)花光的。孩子應(yīng)該明白，錢(qián)的價(jià)值跟勞動(dòng)有直接關(guān)系，錢(qián)不是白給的，而是你做了事情得到的報(bào)酬。想得到錢(qián)就要付出勞動(dòng)，這樣才能得到你想要的東西。而且不是你想要什么就能買(mǎi)什么，而是必須要認(rèn)真地挑選你要付錢(qián)的東西。

第四堂課：培養(yǎng)孩子的金錢(qián)能力。如果孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的加減法，你就可以用買(mǎi)東西的游戲讓他鍛煉錢(qián)的兌換、找零。從1分錢(qián)到1毛錢(qián)到1塊錢(qián)，可以和孩子一起玩商店游戲，把家里的東西貼上價(jià)錢(qián)，5毛錢(qián)一支鉛筆、1元錢(qián)一塊橡皮、4元錢(qián)一個(gè)玩具小汽車(chē)。幫孩子算出每樣?xùn)|西花多少錢(qián)，然后給他5元錢(qián)一張的人民幣，向他解釋這些只能買(mǎi)一支鉛筆、一塊橡皮和一個(gè)玩具小汽車(chē)中的兩樣?xùn)|西，讓他自己選擇。

第五堂課：錢(qián)不是萬(wàn)能的。美國(guó)有一種棋類(lèi)玩具，叫“monoply”(壟斷)的游戲，它把實(shí)際商業(yè)社會(huì)的東西放在游戲里，讓孩子意識(shí)到這個(gè)社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的，通過(guò)勞動(dòng)才能獲取利益。同時(shí)還在告訴孩子錢(qián)可以做很多事情，但有很多東西錢(qián)是買(mǎi)不來(lái)的，比如：人的道德、誠(chéng)信。

第六堂課：錢(qián)有用但你不要貪婪。不要讓孩子覺(jué)得他要錢(qián)是父母應(yīng)該給的。這樣孩子就失去了獨(dú)立的意識(shí)。父母為孩子花錢(qián)是要有意識(shí)、有規(guī)劃的，不要太溺愛(ài)他，要怎么樣就怎么樣。

第七堂課：理財(cái)初級(jí)課程---存錢(qián)罐。先讓孩子有個(gè)存錢(qián)罐，有個(gè)儲(chǔ)蓄意識(shí)。了解有些東西要存夠錢(qián)才能買(mǎi)。讓孩子認(rèn)識(shí)錢(qián)，并不是讓他對(duì)錢(qián)本身感興趣，而是讓他知道錢(qián)衍生出來(lái)的方方面面的事情感興趣，讓他知道和錢(qián)有關(guān)的事情是很多的。

第八堂課：理財(cái)中級(jí)課程---銀行。銀行就像一個(gè)大的存錢(qián)罐，你可以隨時(shí)把錢(qián)放進(jìn)去，到你需要的時(shí)候再拿出來(lái)。如果你放在那里很長(zhǎng)時(shí)間不花，銀行還可以給你一點(diǎn)利息作為獎(jiǎng)勵(lì)。

第九堂課：理財(cái)高級(jí)課程---保險(xiǎn)、基金、股票。孩子的壓歲錢(qián)，數(shù)目較大，可以給孩子買(mǎi)國(guó)庫(kù)券、國(guó)債或保險(xiǎn)、基金、股票。重要的是對(duì)未來(lái)的積累，這種投資讓孩子知道，有利有弊的，可以讓孩子知道，但不要讓他有依賴(lài)。這可以作為選修課程，如果孩子對(duì)此有興趣，你可以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋給孩子聽(tīng)。

用簡(jiǎn)單的表達(dá)給孩子講理財(cái)：

保險(xiǎn)：籠統(tǒng)地說(shuō)就是轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)。保險(xiǎn)有很多種，比如人壽保險(xiǎn)，人都會(huì)有意外，假如一個(gè)孩子的爸爸死了，家里就沒(méi)有收入了，買(mǎi)保險(xiǎn)了，保險(xiǎn)公司就把錢(qián)賠償給媽媽和孩子，他們就有了生活的保障。

基金：把很多人的錢(qián)放在一起，術(shù)語(yǔ)叫把市場(chǎng)上的閑散資金集合起來(lái)，交給基金公司，由他們?nèi)ゴ蚶?，賺?lái)的錢(qián)再分給拿出錢(qián)的人，讓每個(gè)投資者盈利。這是一種比銀行存款回報(bào)潛力要高很多、但又比股市風(fēng)險(xiǎn)低很多的大眾型理財(cái)工具。

提問(wèn)零花錢(qián)我們?cè)摻o孩子零花錢(qián)嗎？

答案：應(yīng)該給。

因?yàn)榱阌缅X(qián)儲(chǔ)蓄能給孩子們真實(shí)的生活體驗(yàn)，盡管錢(qián)不多，卻讓他們真實(shí)地把握錢(qián)。孩子沒(méi)有零用錢(qián)，就失去了真實(shí)地接受金融知識(shí)的機(jī)會(huì)。

很多父母不給孩子零用錢(qián)的初衷是不希望孩子們拿著錢(qián)大吃大喝，但這樣做也沒(méi)給孩子們機(jī)會(huì)去思考錢(qián)該怎樣花才非常正確、得體。如果孩子們?yōu)榱艘枪蛘呦矚g的動(dòng)畫(huà)片光盤(pán)不得不每次都向父母要錢(qián)，時(shí)間久了，他們學(xué)會(huì)的是怎樣能從父母那里拿到錢(qián)，而不是怎樣管理錢(qián)。所以，固定給孩子零用錢(qián)，讓孩子比較自由地支配和使用反而更有助于培養(yǎng)孩子正確的消費(fèi)觀念和價(jià)值觀。

讓孩子去花一點(diǎn)錢(qián)。當(dāng)孩子想花錢(qián)買(mǎi)東西的時(shí)候，你可以幫他計(jì)算出要花多少錢(qián)。讓他親手把錢(qián)交給收銀員，等著找零。如果孩子想買(mǎi)的東西非常不適合他們，你也可以馬上予以否決。比如，那些小商店里沒(méi)有正規(guī)廠家的小食品，是沒(méi)有品質(zhì)保證的。

給孩子每星期固定的零花錢(qián)。這些錢(qián)應(yīng)該夠讓他買(mǎi)一些小東西，比如，發(fā)卡、小貼畫(huà)或者冰淇淋。下次你去商場(chǎng)的時(shí)候，告訴孩子如果他想買(mǎi)什么就帶著自己的錢(qián)。如果他花光了自己的錢(qián)還問(wèn)你要冰淇淋，你就可以告訴他，你需要等待，等著下一次發(fā)他零用錢(qián)的時(shí)候。你不能讓步，那樣你就破壞了原則。如果孩子想要一個(gè)更大的東西，比如新的精裝書(shū)或者玩具，你可以幫他計(jì)算一下他需要攢幾個(gè)星期錢(qián)才夠買(mǎi)這樣?xùn)|西，放心，孩子心里有一個(gè)透明的塑料存錢(qián)罐，他會(huì)非常清楚他的錢(qián)有多少了。，定期給孩子零用錢(qián)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)花在孩子身上的錢(qián)少了，孩子為買(mǎi)玩具的抱怨也少了。

給多少零用錢(qián)才合適？

答案：不要很多。

給孩子零用錢(qián)可以讓孩子學(xué)會(huì)管理自己的錢(qián)，但也有可能讓他們成為金錢(qián)和物質(zhì)至上的人。我們不能回避給孩子零用錢(qián)帶來(lái)的麻煩。父母要考慮這樣一些因素：孩子想把錢(qián)用在什么地方，他的年齡和家庭生活水平等。

大一點(diǎn)的孩子需要的錢(qián)多一點(diǎn)，他們也有能力管好自己的錢(qián)。但不要給孩子太多錢(qián)，有些孩子的零用錢(qián)可能比你的孩子的多，但錢(qián)多就不需要孩子把錢(qián)存起來(lái)了，這樣就失去了讓他學(xué)會(huì)管錢(qián)的意義了。

專(zhuān)家認(rèn)為，有的父母雙方都工作很忙，他們給孩子很多零用錢(qián)是想彌補(bǔ)父母的愧疚，希望這些錢(qián)能代替他們不能給孩子的時(shí)間、愛(ài)、關(guān)注和全家人一起的活動(dòng)。如果你想用買(mǎi)玩具和衣服拉近和孩子的關(guān)系，你就錯(cuò)了。孩子可能關(guān)注的是哪個(gè)孩子父母比你買(mǎi)的東西更多。

有了零用錢(qián)就會(huì)理財(cái)了嗎？

答案：當(dāng)然不是。

你可以利用一些機(jī)會(huì)和孩子一起討論錢(qián)的問(wèn)題，比如你想要什么、錢(qián)的價(jià)值和能實(shí)現(xiàn)的東西。你不一定什么都要滿(mǎn)足孩子所有的要求，可以讓他有點(diǎn)挫敗感。

5歲的羅羅每次和媽媽去購(gòu)物，總是指著玩具要這個(gè)、要那個(gè)。后來(lái)媽媽決定定期給他零用錢(qián)，并告訴他如果想要玩具可以用自己的錢(qián)買(mǎi)。這個(gè)時(shí)候羅羅知道必須要攢夠錢(qián)才能買(mǎi)他想要的玩具。

孩子們不可能一夜之間就成為理財(cái)小能手，他們也會(huì)常犯錯(cuò)誤。糖糖的媽媽每個(gè)星期給6歲的糖糖5塊錢(qián)，最初糖糖拿到錢(qián)就去社區(qū)門(mén)口的小商店里買(mǎi)了帶玩具的小食品，后來(lái)她發(fā)現(xiàn)這樣很不劃算，小食品不好吃，玩具也不好玩，而且這樣她永遠(yuǎn)也買(mǎi)不到她喜歡的芭比娃娃。所以從那以后，她就開(kāi)始注意攢錢(qián)，買(mǎi)更好的東西。專(zhuān)家認(rèn)為，這個(gè)時(shí)候丟掉10元錢(qián)，可以避免將來(lái)丟掉10000元。

父母也可以教孩子通過(guò)名牌和喜好的品牌認(rèn)識(shí)錢(qián)的社會(huì)價(jià)值。如果孩子想花100元錢(qián)買(mǎi)一件T-shirt，你可以讓他比較一下普通品牌但同樣質(zhì)量的T-shirt，只要50元錢(qián)。而有些相同質(zhì)量的T-shirt在打折的時(shí)候只要30元錢(qián)。他可以有不同的選擇，這完全取決于他自己。

等孩子再大一點(diǎn)了，你也可以和他一起討論這樣一個(gè)嚴(yán)肅但很重要的問(wèn)題：我們尊重一個(gè)人是因?yàn)樗沁@個(gè)人，還是因?yàn)樗惺裁础?/p>

要讓孩子做家務(wù)賺錢(qián)嗎？

答案：孩子固定的零用錢(qián)最好不要讓孩子通過(guò)做家務(wù)獲得。

孩子幫忙做家務(wù)事，是因?yàn)樗沁@個(gè)家庭的一員，而不是因?yàn)樗梢再嶅X(qián)。

當(dāng)然你可以提供讓孩子多賺零花錢(qián)的方式。學(xué)會(huì)通過(guò)自己的勞動(dòng)可以讓儲(chǔ)蓄的數(shù)額增加。你可以列出一系列孩子可以定期做的工作，比如，整理書(shū)柜、給花澆水等，同時(shí)也列出你愿意付出多少報(bào)酬，為了快點(diǎn)攢夠錢(qián)買(mǎi)自己喜歡的babie，孩子可以去擦家具上的灰塵掙錢(qián)。

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育兒觀念：如何培養(yǎng)寶寶的自理能力

導(dǎo)讀：孩子養(yǎng)成良好的生活自理行為習(xí)慣一般都在學(xué)齡前，也就是說(shuō)孩子在和父母在一起的時(shí)間就已經(jīng)養(yǎng)成了能否生活自理的能力。父母只要適當(dāng)把握了時(shí)間和機(jī)會(huì)，孩子就完全可以做到擁有好的生活自理能力。就像三歲的孩子可以自己倒水喝，四歲的孩子可以自端碗吃飯，五歲的孩子可以自己穿脫衣服一樣，給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)，孩子就能做好。

1、給予孩子鼓勵(lì)和幫助

每個(gè)人都有童年，但每個(gè)人對(duì)童年的記憶都不一樣，有些孩子會(huì)一生都記得父親幫助他把一個(gè)大箱子抬進(jìn)自己的房間，他有了屬于自己的書(shū)柜。孩子學(xué)著收拾房間，并且整理衣服和書(shū)籍這是一個(gè)很好的表現(xiàn)，父母所要做的就是盡可能地幫助他鼓勵(lì)他，而不是嘲笑他或是阻止他這么做。最聰明的父母永遠(yuǎn)都用欣賞的目光看孩子，最愚蠢的父母總是用懷疑的目光看孩子。因此，當(dāng)你的孩子出現(xiàn)了很糟糕的處理能力時(shí)，請(qǐng)問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有責(zé)任。

2、為孩子創(chuàng)造自理機(jī)會(huì)

聰明的父母總是為孩子創(chuàng)造屬于自己的機(jī)會(huì)，因此，聰明的父母也就給了孩子更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。比如，父母告訴孩子他們要出差，可能有幾天不在家，這幾天需要孩子自己來(lái)處理生活上的一些事情，然后告訴孩子冰箱里有食物，常用物品都放在哪里，給孩子一個(gè)獨(dú)自在家自理生活的機(jī)會(huì)。而不是把孩子送到朋友家或是干脆請(qǐng)一個(gè)臨時(shí)保姆來(lái)照顧孩子。更多的時(shí)候，父母只要給孩子提供機(jī)會(huì)就行了，而不需要你來(lái)怎么教會(huì)他做。

3、讓孩子樹(shù)立自我服務(wù)的意識(shí)

自己處理自己的事，不光是一句口號(hào)，也不是讓孩子掌握幾種技能就可以了，它需要成為孩子的一種習(xí)慣，天天堅(jiān)持。因此，爸爸媽媽除了讓他們體會(huì)到其中的快樂(lè)，愿意堅(jiān)持以外，更要讓他們知道自己的事應(yīng)該自己做，不是幫爸爸媽媽做。如果孩子自己收拾了房間，不妨說(shuō)：“真棒，能自己收拾自己的房間了”，而盡量少說(shuō)：“真棒，能幫媽媽做家務(wù)了”。如果孩子撒嬌，不愿意自己做的時(shí)候，也要堅(jiān)持到底，讓他明白他長(zhǎng)大了，以前爸爸媽媽幫他做的事情現(xiàn)在他可以自己做了。

4、營(yíng)造寬松的氛圍，學(xué)會(huì)耐心等待

成長(zhǎng)需要時(shí)間。孩子們可能拿著筷子卻夾不起飯菜；可能想穿衣服卻找不到衣袖的入口；可能想親近某個(gè)伙伴，卻被別人討厭；再或者想下棋，卻亂走一氣。不要要求孩子一次就做得好，他們需要的時(shí)間。當(dāng)他嘗試的時(shí)候，等著他，鼓勵(lì)他。如果遇到早上趕著上班，那么請(qǐng)?jiān)琰c(diǎn)叫孩子起床，給他充足的時(shí)間。當(dāng)他苦惱的時(shí)候安慰他，幫助他。當(dāng)他進(jìn)步的時(shí)候，表?yè)P(yáng)他，激勵(lì)他。相信孩子在爸爸媽媽的支持下會(huì)成長(zhǎng)得很好。

5、要求積少成多，讓孩子逐步獨(dú)立

要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不是一件容易的事情。他們需要學(xué)習(xí)的東西太多，難度也不一樣。爸爸媽媽可以幫他們安排一個(gè)進(jìn)度表，一樣一樣地學(xué)，逐漸增多。比如可以先學(xué)自己用勺吃飯，做到不灑出來(lái)；再學(xué)自己端飯、添飯，讓孩子知道根據(jù)自己的需要添合適的量；接著是端湯、使用筷子……這樣，孩子就漸漸能獨(dú)立完成進(jìn)餐的所有活動(dòng)。

6、教給孩子必要的方法

個(gè)人事務(wù)不是想做好就能做好的，它需要一定的方法和策略。比如，穿褲子就需要先看褲子的前后，坐下來(lái)，把腿伸進(jìn)褲腿里；想玩小朋友的玩具，就需要和別人協(xié)商，想辦法征得同意，而不能搶?zhuān)煌嫱婢呔偷弥劳婢叩奶匦院拖鄳?yīng)的規(guī)則。因此，在孩子遇到困難的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)是必要的。

家長(zhǎng)如何培養(yǎng)寶寶的專(zhuān)注力

家長(zhǎng)如何培養(yǎng)寶寶的專(zhuān)注力

媽媽的煩惱：孩子做什么都“三分鐘熱度”該怎么辦？

逗逗媽最近很是煩惱，因?yàn)槎憾和媸裁炊际峭娴臅r(shí)間很短，“三分鐘熱度”，搭個(gè)積木，才玩上5分鐘，就不想玩了，然后拿起玩具車(chē)又是才玩兩三分鐘又要換其他了，媽媽很是擔(dān)憂(yōu)：如此不專(zhuān)注，以后讀書(shū)了該怎么辦呀？還能好好靜下心來(lái)認(rèn)真讀書(shū)嗎？

孩子老走神是專(zhuān)注力不夠

在兒童保健心理專(zhuān)科門(mén)診，有時(shí)會(huì)遇到一些家長(zhǎng)問(wèn)起：孩子什么玩具都玩不久，看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、做手工持續(xù)的時(shí)間也很短，還有一些孩子大一點(diǎn)的家長(zhǎng)則反映孩子在學(xué)校上課老“走神”，在家做作業(yè)磨磨蹭蹭、粗心大意的。其實(shí)，造成這些現(xiàn)象的原因，多數(shù)都是跟孩子的注意力是否集中、是否專(zhuān)注有關(guān)。

注意力是一個(gè)人精神活動(dòng)的指向性和集中性，主要有“無(wú)意注意”和“有意注意”兩種，一般來(lái)說(shuō)，兒童的注意力都是從“無(wú)意注意”向“有意注意”慢慢發(fā)展的，剛出生的小嬰兒主要以無(wú)意注意為主，無(wú)意注意是那種不自覺(jué)的注意，他們?nèi)菀妆荒切╊伾r艷、形象生動(dòng)、新奇多變的事物所吸引，但這種注意的穩(wěn)定性較差，持續(xù)的時(shí)間較短。隨著年齡的增長(zhǎng)，大腦功能不斷完善，慢慢就發(fā)展為有意注意。所謂有意注意，即人對(duì)一定對(duì)象的有選擇的集中能力，也就是我們口頭上所說(shuō)的專(zhuān)注力，通過(guò)專(zhuān)注力，我們可以在大腦里對(duì)這個(gè)信息進(jìn)行有意識(shí)地處理，最終轉(zhuǎn)化為屬于自己的學(xué)習(xí)成果，專(zhuān)注力如何，也在一定程度上影響著孩子以后的學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)孩子專(zhuān)注力家長(zhǎng)要掌握這幾項(xiàng)技能

這種專(zhuān)注力，其實(shí)是可以通過(guò)后天培養(yǎng)而得的，那么，爸爸媽媽該如何有意識(shí)地從小嬰兒開(kāi)始，就注意培養(yǎng)他們的注意力，以便讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、工作中養(yǎng)成更為專(zhuān)注的良好習(xí)慣呢？

1.嬰兒期多給寶寶刺激

剛出生的小寶寶的注意力幾乎都是無(wú)意注意，但他們能夠被距離眼睛20cm左右的色彩鮮艷（如紅色）、有強(qiáng)烈黑白對(duì)比的顏色所深深吸引，因此，家長(zhǎng)可以拿一些紅球或黑白相間的幾何圖案、人物頭像等舉到距離寶寶臉上方20cm左右處，搖動(dòng)紅球以吸引小兒注意，然后將球從小寶寶頭的一側(cè)向中央，再向頭的另一側(cè)（180°）慢慢移動(dòng)，來(lái)吸引小寶寶的追視?；蛘咭部梢詼?zhǔn)備一些能夠發(fā)聲的小玩具，如搖鈴、毛絨玩具等，開(kāi)始讓他們用手去摸，去感受，然后再握著他們的小手一起輕輕揮動(dòng)，這樣不僅能充分發(fā)展小寶寶的眼手協(xié)調(diào)能力，而且還能增強(qiáng)小寶寶的注意力。待小寶寶學(xué)會(huì)爬行、走·之后，認(rèn)識(shí)和接觸新事物的范圍也在不斷地?cái)U(kuò)大，這時(shí)，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該盡可能地讓他們接觸來(lái)自不同新事物的刺激，而不要怕不衛(wèi)生、不安全而限制他們的活動(dòng)，爸爸媽媽要做的就是，為他們創(chuàng)造一個(gè)干凈、安全的環(huán)境，然后再讓他們盡情地玩?zhèn)€夠，以促進(jìn)他們的大腦發(fā)育。

2.幼兒期逐漸培養(yǎng)注意的穩(wěn)定性

注意的穩(wěn)定性，即對(duì)某一事物的關(guān)注所能持續(xù)的時(shí)間，時(shí)間持續(xù)越長(zhǎng)，穩(wěn)定性越好，對(duì)該事物也就越關(guān)注，這對(duì)培養(yǎng)孩子的耐心、逐漸延長(zhǎng)以后的學(xué)習(xí)時(shí)間具有重要的意義。所以，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該注意有意識(shí)地培養(yǎng)他們注意的穩(wěn)定性。而游戲中的親子互動(dòng)，能夠提升孩子對(duì)這件事的興趣，當(dāng)他感興趣了，玩得也就會(huì)更久一些了。例如，跟孩子一起玩橡皮泥時(shí)，可以引導(dǎo)他捏出不同形狀的東西來(lái)，在給他講故事時(shí)，可以適當(dāng)增加一些提問(wèn)，以讓他在聽(tīng)的過(guò)程中可以更為專(zhuān)注。

3.減少對(duì)孩子的干擾

如果干擾物太多的時(shí)候，就容易分散人的注意力，讓人很難集中精神做某一件事，如，玩玩具的時(shí)候，如果一次性擺上一堆的玩具，這樣他可能只是每個(gè)玩具都摸一會(huì)，但玩的時(shí)間都不久，或者是在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，旁邊還開(kāi)著電視或有其他干擾，這些干擾容易分散孩子的注意力，讓他沒(méi)法集中精神高效地完成作業(yè)，即使完成了，也可能會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。爸爸媽媽需要做的是，盡量減少一些干擾物，讓孩子能將注意力放在其中一點(diǎn)上，盡可能讓他的注意力持久一些，但需要提醒注意的是，人在有意注意時(shí)，大腦是處于一種緊張狀態(tài)的，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)感到疲憊，所以讓孩子專(zhuān)注某一方面的時(shí)間也不宜太長(zhǎng)，也要注意適當(dāng)休息，勞逸結(jié)合，否則，則可能會(huì)適得其反。

4.培養(yǎng)固定時(shí)間做某一件事的習(xí)慣

孩子入學(xué)后，家長(zhǎng)可以讓孩子養(yǎng)成固定時(shí)間學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且在這一時(shí)間給他們騰出一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)空間，反復(fù)強(qiáng)化后，慢慢地，他就會(huì)在那個(gè)時(shí)間段自動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并養(yǎng)成一種習(xí)慣了。

培養(yǎng)專(zhuān)注力的重要性：

長(zhǎng)期觀察后發(fā)現(xiàn)，能否定心專(zhuān)注于一件事，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)差異的重要原因，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，大多能專(zhuān)注于某一件事。

教師與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，能更快捷地了解他們?cè)诩业谋憩F(xiàn)。成績(jī)優(yōu)異者在家里做事都目標(biāo)明確，有條不紊，都有固定的時(shí)間完成作業(yè)，而且在做作業(yè)時(shí)往往能一坐幾個(gè)小時(shí)不受外界干擾，直至完成；而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生則無(wú)論是家長(zhǎng)盯、請(qǐng)家教，都不能讓他們認(rèn)真地、安靜地做事情。所以，做任何事情，專(zhuān)注都是成功的基礎(chǔ)，不專(zhuān)注都是敗事之主因。

再進(jìn)一步與家長(zhǎng)深入交流，探討上述現(xiàn)象的成因。不難發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)注習(xí)慣大部分是平時(shí)養(yǎng)成的，如教師的多次激勵(lì)，自我亮點(diǎn)受到肯定后逐漸固化為一種優(yōu)良的習(xí)慣；再如家長(zhǎng)的最初嚴(yán)管，他律逐漸轉(zhuǎn)化為自律；還有平時(shí)愛(ài)讀書(shū)遷移為專(zhuān)注學(xué)習(xí)等。

教育最重要的不是教知識(shí)，而是培養(yǎng)習(xí)慣

導(dǎo)致孩子不能專(zhuān)注學(xué)習(xí)的觸發(fā)點(diǎn)盡管多樣，但有一點(diǎn)都是普遍的，那就是孩子在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)、教師的教育沒(méi)有及時(shí)跟上。

孩子好比小樹(shù)，什么時(shí)候澆水、施肥、剪枝都是有很強(qiáng)的時(shí)效性的，過(guò)期再補(bǔ)作用就微乎其微了。

家長(zhǎng)們一定要注意，陪伴孩子成長(zhǎng)的父母是孩子的首席教育者，身教重于言教，如果父母做事虎頭蛇尾、言而無(wú)信，就不要指望孩子能養(yǎng)成專(zhuān)注的好習(xí)慣了。

父母是孩子教育的第一責(zé)任人，平時(shí)就要培養(yǎng)孩子把一件事從頭做到尾的習(xí)慣，不同的孩子可用不同的方式，有的適合激勵(lì)、有的適合嚴(yán)格要求，不管什么方式，都要長(zhǎng)期堅(jiān)持、持續(xù)下去才有力量。

教育是可以有所作為的，形成一種氛圍，創(chuàng)造一種環(huán)境和條件，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，強(qiáng)制學(xué)生由他律逐漸走向自律，是可以培養(yǎng)出專(zhuān)注的好習(xí)慣的。

人的注意力是有限的，研究表明，成年人大約只能持續(xù)40分鐘，未成年人持續(xù)的時(shí)間相對(duì)更短，世界著名媒體文化研究者和批評(píng)家尼爾·波茲曼在《娛樂(lè)至死》中提出，隨著新聞媒體的發(fā)展，信息爆炸大大增加了人們“分心”的機(jī)會(huì)。

生活中有不少人想集中精力卻沒(méi)有辦法。這種情況在孩子，特別是男孩中比較常見(jiàn)，所以，培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注習(xí)慣特別重要。

古語(yǔ)云，“動(dòng)若脫兔，靜若處子”，是說(shuō)一個(gè)人動(dòng)起來(lái)生動(dòng)，靜下來(lái)安心，才能成就一番事業(yè)。

人最可貴就是思想，而思想的寓所就是安靜的內(nèi)心，安靜的內(nèi)心外部呈現(xiàn)的形式就是專(zhuān)注的好習(xí)慣，沒(méi)有專(zhuān)注，一事無(wú)成，有了專(zhuān)注，想象和創(chuàng)造才會(huì)跟來(lái)。

如何培養(yǎng)寶寶的健康心理

導(dǎo)讀：專(zhuān)家認(rèn)為，孩子的心靈是脆弱的，他們希望得到支持和理解，每一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，都會(huì)使孩子信心百倍。

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專(zhuān)家認(rèn)為，孩子的心靈是脆弱的，他們希望得到支持和理解，每一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，都會(huì)使孩子信心百倍，但是一句粗暴的呵斥，足可以使他們的尊嚴(yán)受到極大的傷害。輕易地否定自己的孩子，對(duì)他們的能力表示懷疑，是非?？膳碌?。

心理學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究認(rèn)為，兒童時(shí)期是培養(yǎng)健康心理的黃金時(shí)期，各種習(xí)慣和行為模式，都在這時(shí)奠定基礎(chǔ)，如果在此時(shí)忽略了孩子的心理衛(wèi)生，那么，孩子成人后有健全的人格和健康的心理就比較困難。

如何培養(yǎng)孩子健康的心理呢？父母一定要注意在日常生活中用正常的心理原則來(lái)訓(xùn)練孩子。

培養(yǎng)孩子健康心理“十不要”

1、不要過(guò)分關(guān)心孩子，過(guò)分關(guān)心孩子，容易使孩子過(guò)度以自我為中心，結(jié)果成為自高自大的人。

2、不要賄賂孩子，要讓孩子從小知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，不盡義務(wù)不能享受權(quán)利。

3、不要太親近孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子與同年齡人一起生活、學(xué)習(xí)、玩耍，這樣才能學(xué)會(huì)與人相處的方法。

4、不要勉強(qiáng)孩子做一些不能勝任的事情，孩子的自信心多半是由成功慢慢培養(yǎng)起來(lái)的，強(qiáng)迫他們做力所不及的事情，只會(huì)打擊他們的自信心。

5、不要對(duì)孩子太嚴(yán)厲、苛求甚至打罵這些做法易使孩子形成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或?qū)е路纯?、殘暴、說(shuō)謊、離家出走等異常行為。

6、不要欺騙和無(wú)謂地恐嚇孩子，嚇唬孩子會(huì)喪失父母在孩子心目中的權(quán)威性，以后的一切告誡，孩子就不會(huì)服從了。

7、不要在小伙伴面前當(dāng)眾批評(píng)或嘲笑孩子，這會(huì)造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心。

8、不要過(guò)分夸獎(jiǎng)孩子，孩子做事取得了成績(jī)，略表贊許即可，過(guò)分夸獎(jiǎng)會(huì)使孩子沾染沽名釣譽(yù)的不良心理。另外，贊許必須針對(duì)具體的事，讓孩子知道自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)感到你的贊許是真誠(chéng)的，而不是虛的、哄他的。

9、不要對(duì)孩子喜怒無(wú)常，家長(zhǎng)對(duì)待孩子時(shí)，如果自己的情緒總是不穩(wěn)定，喜怒無(wú)常，孩子會(huì)感到無(wú)所適從，變得敏感多疑，情緒不穩(wěn)，膽小畏縮。

10、不要在孩子面臨困境時(shí)不聞不問(wèn)，要幫助孩子對(duì)目前的困境進(jìn)行分析，教會(huì)孩子分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。要幫助孩子解決困難，但不是代替他們解決困難。

孩子最怕聽(tīng)到的十句話(huà)

1、“傻瓜、沒(méi)用的東西?！?/p>

2、“你簡(jiǎn)直是個(gè)廢物?！?/p>

3、“你可真行，竟能做出這種事情?！?/p>

4、“住嘴！你怎么就是不聽(tīng)話(huà)呢？”

5、“我說(shuō)不行就是不行！”

6、“我再也不管你了，隨你的便好了。”

7、“求求你別再這樣做好嗎？”

8、“你若考了一百分，我就給你買(mǎi)……”

9、“你做這種事，真讓我傷心透了?！?/p>

10、“你又做了錯(cuò)事，簡(jiǎn)直是壞透了?！?/p>

專(zhuān)家認(rèn)為，孩子的心靈是脆弱的，他們希望得到支持和理解，每一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，都會(huì)使孩子信心百倍，但是一句粗暴的呵斥，足可以使他們的尊嚴(yán)受到極大的傷害。輕易地否定自己的孩子，對(duì)他們的能力表示懷疑，是非?？膳碌??！吧?、呆、笨、壞”，在孩子的心中是最嚴(yán)厲的判決，無(wú)情地將他們變成了一個(gè)家庭或?qū)W校的“另類(lèi)”，在與周?chē)h(huán)境格格不入的同時(shí)，他們的心靈世界也會(huì)變得一片灰暗。

愛(ài)迪生小時(shí)候被老師列入“笨孩子”之列，但他母親一直在鼓勵(lì)他，說(shuō)他會(huì)成功，終于，愛(ài)迪生成了一位偉大的發(fā)明家。其實(shí)，每一個(gè)孩子都是天才，只是我們?cè)S多家長(zhǎng)缺少發(fā)現(xiàn)，缺少培養(yǎng)的方法，而使“天才”與自己的孩子擦肩而過(guò)。

如何培養(yǎng)寶寶觀察好習(xí)慣？

生活案例

10個(gè)月的丁丁坐在小推車(chē)上，不知道從什么地方找到一根頭發(fā)絲。他立刻對(duì)這根頭發(fā)絲產(chǎn)生了濃厚的興趣。小家伙用小手捏捏頭發(fā)絲，然后將頭發(fā)絲捏起放嘴里舔舔，拿出來(lái)，將其放在小推車(chē)面前的擋板上拍打幾下……就這樣，丁丁不斷地重復(fù)著這些動(dòng)作，一副樂(lè)在其中的摸樣。在一邊擦拭柜子的丁丁媽猛一回頭，發(fā)現(xiàn)丁丁正往嘴里塞頭發(fā)絲呢。丁丁媽趕緊掰開(kāi)他的小嘴，將頭發(fā)絲拽出來(lái)扔了。丁丁嘴里的頭發(fā)絲被媽媽“搶”走了，立刻不高興地哭鬧起來(lái)，那摸樣看起來(lái)十分傷心。媽媽十分困惑，一根小小的頭發(fā)絲，他怎么就會(huì)喜歡到這種程度呢？

寶貝觀察的習(xí)慣與生俱來(lái)

只要我們稍微留意，類(lèi)似丁丁這樣的行為隨時(shí)都會(huì)發(fā)生在我們的寶貝身上。實(shí)際上，這就是寶貝觀察習(xí)慣的萌芽。可以說(shuō)，寶貝觀察的習(xí)慣從他一出生就開(kāi)始養(yǎng)成了，下面這些常見(jiàn)的情景就是最好的說(shuō)明：

新生兒對(duì)人臉有著濃厚的興趣，在他清醒的時(shí)候，不管誰(shuí)的臉湊近他，他都會(huì)好奇地看著這張臉。當(dāng)媽媽的臉靠近寶貝時(shí)，他會(huì)顯得更為癡迷而充滿(mǎn)熱情。

隨著寶貝的視覺(jué)發(fā)育成熟，他對(duì)周?chē)絹?lái)越多的事物產(chǎn)生了興趣，因此，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)他正盯著某個(gè)東西“發(fā)呆”。

當(dāng)寶貝小手變得越來(lái)越靈活之后，他會(huì)拿起他喜歡的某個(gè)玩具或者小手觸及的其他物品，放在眼前翻過(guò)來(lái)掉過(guò)去地看，并時(shí)不時(shí)地將這個(gè)物品放進(jìn)嘴里啃啃，在周?chē)奈矬w上敲敲，或者將這個(gè)東西扔到地上，撿起來(lái)，繼續(xù)扔，樂(lè)此不疲。

寶貝對(duì)周?chē)h(huán)境的變化十分敏感，一旦換了新的居住環(huán)境，他可能就會(huì)在夜間哭鬧，變得比以往粘人等等。

當(dāng)身邊突然出現(xiàn)一個(gè)陌生人的時(shí)候，幾個(gè)月的寶貝就會(huì)表現(xiàn)出一種緊張感，顯得比較怕生。雖然每個(gè)寶貝的表現(xiàn)都不太一樣，但是他們都能通過(guò)他的身體語(yǔ)言或者表情敏感地表達(dá)出一些信息，讓成人意識(shí)到這個(gè)陌生人的來(lái)臨攪亂了他內(nèi)心的寧?kù)o。

……

所有這些都說(shuō)明，寶貝對(duì)他視力所及的一切都十分敏感?？梢哉f(shuō)，觀察是寶貝賴(lài)以生存的一個(gè)基本能力，它與生俱來(lái)，并不需要我們挖空心思去培養(yǎng)。我們真正需要做的只是保護(hù)并且引導(dǎo)他更好地觀察，幫助他保持觀察的習(xí)慣而已。

寶貝觀察事物的特別之處

與成人不同，寶貝觀察事物會(huì)有他的一些特別之處，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.全方位地觀看事物

物體的任何一個(gè)側(cè)面對(duì)寶貝來(lái)說(shuō)都是非常神奇的，因此，他會(huì)好奇地選擇不同的角度去觀看一個(gè)物體。這就是為什么當(dāng)他手里抓到一個(gè)玩具的時(shí)候，他常常會(huì)兩只手不斷地倒過(guò)來(lái)掉過(guò)去地看，相反并不急于以“正確的方式”去玩這個(gè)玩具的一個(gè)重要原因。通過(guò)從不同的側(cè)面觀察他的玩具，周?chē)钠渌矬w，他逐漸整合出了他看到的每個(gè)物體的特性。經(jīng)過(guò)這樣一段時(shí)間的觀察之后，他才能學(xué)會(huì)不管站在一個(gè)什么樣的角度，都能一眼就看出，他眼前的這個(gè)物體究竟是什么。

2.用多種感官感知事物

除了用眼睛看之外，寶貝還有他更多觀察事物的絕招。那就是調(diào)動(dòng)其他感覺(jué)器官的積極性，從視力之外更好地感知事物。因?yàn)橛羞@種需求，一旦他手里拿到某個(gè)東西，他就不會(huì)僅僅停留于去看這個(gè)物品了，他還可能會(huì)用小嘴去啃一啃，用鼻子聞聞，用小手拍拍，拿起這個(gè)物體在其他地方敲敲打打，把這個(gè)物體扔到地上等等，通過(guò)這種全方面地感知，寶貝才能更好地了解他接觸到的每個(gè)物體。

3.對(duì)“垃圾”有特別的偏好

如同前面事例中的丁丁一樣，幾乎每個(gè)寶貝都對(duì)他視野內(nèi)發(fā)現(xiàn)的一切有著濃厚的興趣，連那些在我們看來(lái)根本就不值得他去探究的小東西，諸如頭發(fā)絲、小線頭、小碎紙片、一片偶爾飄過(guò)來(lái)的小樹(shù)葉、一根小得不能再小的小樹(shù)枝、幾粒細(xì)沙、一顆煙頭……他一樣好奇得不行。并且，令很多父母苦惱的是，越是那些看起來(lái)不怎么顯眼的臟臟的東西，他們似乎越是有著濃厚的興趣。甚至有的寶貝會(huì)在某個(gè)階段著迷地收集類(lèi)似煙頭、花瓣、小石子、枯樹(shù)枝一類(lèi)的小東西，根本就不愿意聽(tīng)從父母的訓(xùn)導(dǎo)，固執(zhí)地將這些東西納入囊中，時(shí)不時(shí)擺出來(lái)癡迷地研究一番。而且，他們的雙眼似乎格外銳利，常常是不經(jīng)意間掃視一下就能準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。

幫助寶貝保持觀察習(xí)慣的策略

既然寶貝觀察事物的習(xí)慣與生俱來(lái)，為什么越長(zhǎng)大，他們對(duì)身邊的很多事物就會(huì)變得越來(lái)越淡漠，顯得越來(lái)越粗心，喪失了觀察的良好習(xí)慣呢？一個(gè)很重要的原因就是父母錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式打壓了他們這種觀察的熱情，或者沒(méi)有對(duì)寶貝觀察的習(xí)慣進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。那么怎樣才能保持寶貝觀察的好習(xí)慣呢？

1.尊重寶貝觀察的心理需求

實(shí)際上，像小石子、枯樹(shù)枝、沙粒、小線頭一類(lèi)的小東西都是天然的物品，不會(huì)給寶貝的健康帶來(lái)特別的危害。相反，尋找這些小東西、玩弄這些小東西還是鍛煉寶貝觀察力非常好的一種方式。比如，當(dāng)寶貝手里握著一個(gè)小石子的時(shí)候，他可以觀察到這個(gè)石子不同側(cè)面的形狀，它的顏色，質(zhì)地，粗糙度，它在不同光線背景下的反光，它掉落時(shí)在地面滾動(dòng)的情形，掂在手里的重量等等，這諸多的特性都可以被寶貝輕易地觀察到。因此，與其禁止寶貝接觸這些東西，不如將他的小手清洗干凈，尊重他發(fā)現(xiàn)收集這些東西的癖好，滿(mǎn)足他的這種心理需求，這對(duì)他觀察習(xí)慣的保持會(huì)有更為積極的意義。

2.引導(dǎo)寶貝更為細(xì)致地觀察

觀察的機(jī)會(huì)隨時(shí)隨地都可以找到。除了尊重寶貝那些特殊的觀察的需求之外，我們也可以引導(dǎo)他更為細(xì)致地去觀察一些事物。如果寶貝喜歡撿拾小石子，我們就可以跟隨他的這種興趣，在外出的時(shí)候跟他一起去撿拾小石子：“嘿！看看，我撿到一圓圓的小石子呢！你能找到一個(gè)比我這顆還小的小石子嗎？”當(dāng)媽咪和寶貝雙眼對(duì)視的時(shí)候，不妨來(lái)上一句：“哈，我看到你眼睛里有一媽咪呢！你看到媽咪眼睛里有什么嗎？”轉(zhuǎn)動(dòng)一下身子，你眼睛里的投影也會(huì)跟著改變，于是，這項(xiàng)觀察的活動(dòng)就可以無(wú)限地拓展開(kāi)了。

3.在變化中創(chuàng)造觀察的機(jī)會(huì)

沒(méi)有比看到有變化的事物更令寶貝興奮的了。一根小線頭或者頭發(fā)絲，它可以在我們雙手的作用下變出無(wú)數(shù)的形狀和花樣，永遠(yuǎn)都不會(huì)重樣。因此，當(dāng)寶貝手里捏著一根小線頭時(shí)，難怪他會(huì)對(duì)這種普通得不能再普通的小東西產(chǎn)生如此濃厚的興趣了。如同寶貝玩線頭或者頭發(fā)絲的游戲一樣，兩個(gè)或者多個(gè)事物組合起來(lái)，給某個(gè)事物施加一個(gè)作用力，換一個(gè)角度、換一種氣候條件、在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中觀察……許許多多的可能造就了太多觀察的機(jī)會(huì)。如果總是這樣引導(dǎo)寶貝去觀察，他觀察的動(dòng)力就不會(huì)消失，而他觀察的習(xí)慣也會(huì)永久保持下去，自然也就不需要我們?cè)谒蠈W(xué)之后苦口婆心地勸說(shuō)他“你要細(xì)心點(diǎn)，要認(rèn)真觀察”之類(lèi)的話(huà)了。

如何培養(yǎng)寶寶情商

《肖申克的救贖》中的安迪，是一個(gè)情商非常高的人。他游離于任何組織之外，當(dāng)他在逆境中需要幫助，甚至處于生死關(guān)頭時(shí)，總有人向他伸出援手，救他于水火，幫助他渡過(guò)難關(guān)。

還有一種人，明明很聰明、家境不錯(cuò)、長(zhǎng)相俊朗、也有些學(xué)時(shí)，可就總是人生不順。一份工作干不了幾天，就因?yàn)榫o張的人際關(guān)系，被擠兌出來(lái)；一份感情，總是維持不了多久，就會(huì)因?yàn)閷?shí)在令人難以忍受的情緒問(wèn)題，被伴侶out掉。冥冥中，總覺(jué)得自己霉運(yùn)連連，與“幸?！边@個(gè)詞絕緣。

其實(shí)，對(duì)人生是不是幸福、順?biāo)炱鹬匾绊懽饔玫牟皇浅鲱?lèi)拔萃的智商，也不是殷實(shí)的家庭背景，更不是迷倒眾生的俊朗外表，而是情商。

20%智商+80%情商=100%成功

據(jù)哈佛大學(xué)教授丹尼爾提出成功方程式來(lái)看：20%IQ（智商）+80%EQ（情商）=100%成功，即一個(gè)人的成功，智商只起20%的作用，而80%取決于情商。情商在更大程度上決定著這個(gè)人未來(lái)是否會(huì)幸福！

中國(guó)的李開(kāi)復(fù)教授也曾說(shuō)過(guò)：“在任何領(lǐng)域，情商的重要性都是智商的兩倍。”

IQ，只是人類(lèi)巨大潛能的冰山一角而已

反觀情商高的那些人，都有一個(gè)聰明、睿智很會(huì)說(shuō)話(huà)的父母。

下面我們就來(lái)看看，媽媽怎么說(shuō)才能讓孩子情商2米8！

這4個(gè)口頭禪，越多越好

3歲內(nèi)，寶寶對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)、了解和控制，都來(lái)源于父母。寶寶最初的人際關(guān)系，大部分是在家庭范圍內(nèi)，學(xué)著：

怎么和別人相處

怎么和自己的多種情緒“和平共處”

怎么做個(gè)被人喜歡的人

……

鼓勵(lì)的口頭禪

“你可以的，試試吧”

“嗨，寶貝，加油”

“雖然沒(méi)成功，但你的努力值得稱(chēng)贊”

……

用鼓勵(lì)的方式，給孩子嘗試的勇氣，削減因挫敗感帶來(lái)的沮喪、難過(guò)、憤怒等情緒。

在媽媽的鼓勵(lì)下，孩子會(huì)提升自信，克服困難，去體驗(yàn)更多種可能性。若是成功，會(huì)更有成就感；若是失敗，也能從中吸取教訓(xùn)，是件雙贏的事兒。

尊重的口頭禪

“我尊重你的選擇”

“如果你實(shí)在不愿意，也沒(méi)關(guān)系”

“寶貝長(zhǎng)大了，可以自己做主了”

……

父母和孩子，雖不能做到朋友般的平起平坐，但也絕對(duì)不能“我是老子，你是我兒子，就得聽(tīng)我的”這種霸道、專(zhuān)制的對(duì)待孩子。孩子再小，也是有獨(dú)立的人格，自我意識(shí)會(huì)隨年齡增長(zhǎng)，越來(lái)越想要掌控自己，而不是被人掌控。

被尊重對(duì)待的孩子，也必會(huì)尊重對(duì)待家人和朋友，這種尊重與被尊重的做法，就是高情商的表現(xiàn)。

商量的口頭禪

“你覺(jué)得怎么做更好呢？”

“你可以選擇……或……”

“我覺(jué)得還可以……你覺(jué)得呢？”

……

聰明的父母會(huì)善用選擇題的方式，解決問(wèn)題。比如給孩子兩種你都能夠接受的選擇，不管孩子選哪個(gè)，都可以。

孩子在做出選擇的同時(shí)，也是在滿(mǎn)足自我意識(shí)發(fā)展的需要，更是一種邏輯思維、問(wèn)題解決能力的鍛煉。在思考和選擇的過(guò)程中，學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，為情商發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

感同身受的口頭禪

“我知道，你可能有點(diǎn)失望”

“如果你很難過(guò)，可以哭一會(huì)兒”

“你很高興是不是，媽媽也很高興呢”

……

無(wú)論是糟糕的情緒，還是愉悅的情緒，都可以和孩子分享、共同感受，這是母子倆最心靈相通的時(shí)刻，讓孩子知道你懂TA，你接納TA。

告訴孩子這種情緒的名字（生氣、憤怒、傷心、難過(guò)、愉快、高興等），就是在幫助孩子認(rèn)識(shí)情緒、了解情緒、學(xué)著掌控自己的情緒，懂得合理宣泄情緒。情緒類(lèi)繪本、動(dòng)畫(huà)片是個(gè)不錯(cuò)的輔助工具呢，媽媽們可以和孩子一起看。

除了這些話(huà)要多說(shuō)，還有一些破壞寶寶情商增長(zhǎng)的話(huà)盡量少說(shuō)或不說(shuō)。

這4個(gè)口頭禪，最好別說(shuō)

命令的口頭禪

“不許哭”

“睡覺(jué)去”

“你必須……”

越是命令的口吻，越會(huì)引發(fā)孩子的抵觸、逆反情緒，不僅解決不了問(wèn)題，還破壞了親子關(guān)系。

埋怨的口頭禪

“怎么這么不聽(tīng)話(huà)……”

“都怪你……”

“要不是因?yàn)槟恪?/p>

把責(zé)任和后果全推到一個(gè)孩子身上，有些太過(guò)殘忍！這樣說(shuō)話(huà)，更多的是在發(fā)泄自身的壞情緒，對(duì)孩子沒(méi)半點(diǎn)好處。孩子反而會(huì)因此自責(zé)、內(nèi)疚、甚至產(chǎn)生罪惡感。

譏諷的口頭禪

“看，我說(shuō)你不行吧”

“叫你不聽(tīng)話(huà)，摔倒了吧”

“行了行了，還不夠給我搗亂的呢”

……

這種陰陽(yáng)怪氣的說(shuō)話(huà)方式，會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的自尊心，讓孩子覺(jué)得自己一無(wú)是處、很笨、什么都做不好、不被媽媽喜歡等。

恐嚇的口頭禪

“再……，媽媽不喜歡你了”

“再鬧，我就走了，不要你了”

“你是不是找揍啊”

這樣說(shuō)話(huà)，嚴(yán)重破壞孩子的安全感、破壞對(duì)媽媽的信任和依戀，孩子更容易變得膽小、怯懦、患得患失。

而安全感是后期成長(zhǎng)發(fā)育其他所有品質(zhì)（情緒控制力、自控力、交際能力）的基礎(chǔ)，沒(méi)有它，猶如房子沒(méi)有地基，孩子的成長(zhǎng)無(wú)從談起。

除了這些口頭禪關(guān)系到孩子未來(lái)的幸福人生，下面這3種最常見(jiàn)的場(chǎng)景，做對(duì)、做錯(cuò)也很重要。

3種場(chǎng)景中，你是哪種媽?zhuān)?/p>

3種最常見(jiàn)的生活場(chǎng)景，3種截然不同的說(shuō)話(huà)方式，造就了3種情商不同的寶寶。你更看好哪種媽媽的說(shuō)話(huà)方式呢？或者說(shuō)，你更像哪種媽媽呢？

場(chǎng)景一：越到該睡覺(jué)的時(shí)間，娃玩的越嗨，怎么都不肯睡

A媽媽?zhuān)骸皠e玩了，快點(diǎn)睡覺(jué)！別老讓我催你！”

B媽媽?zhuān)骸皨寢尪伎焖?，有沒(méi)有寶貝來(lái)陪我啊？如果你早點(diǎn)睡覺(jué)，媽媽明天帶你去公園玩”

C媽媽?zhuān)骸皩殞毻媸裁茨?？我也想玩！咱們?nèi)ゴ采贤姘桑缓笪以俳o你個(gè)歌搖籃曲”

情景二：吃飯的時(shí)候，寶寶邊吃邊玩，這不吃、那不吃，還打翻了碗

A媽媽生氣的吼：“辛苦給你做的，還挑食，再不好好吃就餓著！”

B媽媽?zhuān)ù蜷_(kāi)動(dòng)畫(huà)片）：“寶寶乖，不吃飯長(zhǎng)不高！來(lái)，媽媽喂，張大嘴，啊~”

C媽媽?zhuān)骸皩氊?，我覺(jué)得這個(gè)挺好吃的，你要試試嗎？哇，這個(gè)面條可以卷卷卷來(lái)吃，好有趣啊，你可以試試看”

情景三：帶娃出門(mén)，出門(mén)前講好了不買(mǎi)玩具，但路過(guò)玩具攤娃非要買(mǎi)，不給買(mǎi)就大哭大鬧

A媽媽假裝轉(zhuǎn)身要走：“不許哭！說(shuō)好不買(mǎi)的，你再鬧，我就走了”

B媽媽?zhuān)骸皩氊悇e哭，這東西不好，回頭媽媽給你買(mǎi)個(gè)更好的”

C媽媽?zhuān)骸拔抑滥愫芟胍@個(gè)，不能買(mǎi)讓你覺(jué)得很失望，對(duì)嗎？但是我們出門(mén)前說(shuō)好了今天不買(mǎi)玩具，我們一起遵守約定好嗎？如果你很難過(guò)，可以哭一會(huì)兒。我們也可以去公園玩滑梯，或者回家讀個(gè)繪本，你選哪個(gè)呢？”

在這些幾乎是天天出現(xiàn)的母子倆的拉鋸戰(zhàn)中，你是哪種媽?zhuān)?/p>

媽媽的態(tài)度

決定了孩子未來(lái)的幸福人生

A、B、C三位媽媽?zhuān)砹?種不同的育兒態(tài)度，影響著孩子的情商高下：

A媽媽屬于權(quán)威型

覺(jué)得家長(zhǎng)就該有家長(zhǎng)的威嚴(yán)，家長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)，孩子必須聽(tīng)！權(quán)威型媽媽育兒中太過(guò)理性，缺乏和孩子的感性互動(dòng)，更多的是用簡(jiǎn)單、粗暴、強(qiáng)硬的方法，逼孩子服從。

被這樣對(duì)待、養(yǎng)育出的孩子，情商高不了。孩子也會(huì)無(wú)限模仿家長(zhǎng)對(duì)待自己的方式，比如命令、強(qiáng)硬、生冷的語(yǔ)氣，和決絕的行事作風(fēng)。長(zhǎng)大后更可能因?yàn)榍樯痰停霈F(xiàn)人際交往問(wèn)題。未來(lái)的母子關(guān)系也堪憂(yōu)。

B媽媽屬于利誘型

不會(huì)和孩子硬碰硬，但也懶得和孩子迂回，更喜歡選擇快捷的利誘方式解決問(wèn)題。比如用去公園玩、買(mǎi)玩具、看動(dòng)畫(huà)片等方法，快速達(dá)到讓孩子服從的目的。

這種做法對(duì)付小寶寶很有效，起初可能一個(gè)貼畫(huà)或一根漂亮頭繩就能達(dá)到目的。但隨著孩子自我意識(shí)的發(fā)展和增強(qiáng)，會(huì)越來(lái)越有主見(jiàn)，小恩小惠可能就滿(mǎn)足不了孩子了，媽媽需要不斷升級(jí)、加大砝碼。

而這種有條件的滿(mǎn)足和愛(ài)，副作用太大。被這樣對(duì)待、養(yǎng)育出的孩子，將來(lái)雖然情商不會(huì)太低，但過(guò)于功利，目的性太強(qiáng)，容易惹人討厭。

C媽媽屬于共情型

遇到問(wèn)題更愿意站在孩子的角度，感受孩子的情緒，提出可選擇的方案，讓孩子自己做主，接納孩子負(fù)面情緒的同時(shí)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)控制情緒。既解決了當(dāng)下的問(wèn)題，又充分照顧、尊重到了孩子的感受，巧妙而有效。

被這樣對(duì)待、養(yǎng)育出的孩子，情商2米8，遇到難過(guò)、憤怒、傷心等情緒時(shí)，不是恐慌無(wú)措，而是知道自己為什么會(huì)這樣，怎么化解或轉(zhuǎn)移這些情緒問(wèn)題。孩子在與媽媽每一次的互動(dòng)中，都能感受到媽媽的理解、包容和接納，這也讓孩子充滿(mǎn)接納自身情緒的勇氣。

媽媽對(duì)待自己、和自己互動(dòng)、解決問(wèn)題的方式，將是未來(lái)孩子與他人的交往方式。試想，和這樣的朋友相處，會(huì)是多么溫暖、舒服的感受。這樣的孩子，無(wú)論是和朋友，還是和家人的關(guān)系，都會(huì)很好。

培養(yǎng)寶寶情商這個(gè)事兒，急不來(lái)。需要媽媽們平時(shí)多注意生活中的點(diǎn)滴小事、生活細(xì)節(jié)、一言一行對(duì)寶寶和潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、潛移默化的影響。

育兒，亦是一場(chǎng)自我修行。

最后，祝所有寶寶都能有2米8的情商！

家長(zhǎng)如何培養(yǎng)寶寶的交友能力

媽媽曾經(jīng)將一些小朋友請(qǐng)回家，結(jié)果幾個(gè)孩子又哭又鬧，效果不佳?！痹瓉?lái)交友是一種能力，是需要培養(yǎng)的。

媽媽在寶寶2歲開(kāi)始就可以培養(yǎng)寶寶交朋友的能力了。

★在游戲中教會(huì)寶寶與社會(huì)溝通的能力

——通過(guò)做游戲，你的孩子將學(xué)會(huì)與他人分享快樂(lè)，遵守游戲規(guī)則。

懂得輪流玩耍，而且通常情況下，他們也會(huì)禮貌地對(duì)待游戲伙伴。你可以試試下面這些活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)寶寶的能力。

☆跟我做

在這個(gè)游戲中，你可以組織許多蹣跚學(xué)步的寶寶跟隨你做各種各樣的動(dòng)作，這些動(dòng)作由你來(lái)命名，并且由你來(lái)表演，越滑稽越好。為了增加一些趣味，你可以在整個(gè)過(guò)程中設(shè)置一些簡(jiǎn)單的障礙，領(lǐng)著寶寶們爬過(guò)枕頭，穿過(guò)用紙箱做的隧道，或者繞著椅子一圈又一圈地走。

☆畫(huà)大幅的圖畫(huà)

鼓勵(lì)兩個(gè)或更多的寶寶一起畫(huà)畫(huà)，可以用粉筆在人行道上畫(huà)，或者在家里用蠟筆在一張紙上畫(huà)。

☆跳舞

放些音樂(lè)，進(jìn)入角色，看著你的寶寶和他的朋友一起投入地舞蹈。

☆老鷹捉小雞

這種很古老的游戲不僅能增強(qiáng)寶寶的協(xié)調(diào)能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

★當(dāng)寶寶交友遇到困難時(shí)

——不要給你的寶寶定性，也不允許別人給你的寶寶定性。

社會(huì)技能應(yīng)當(dāng)被描繪為某些我們?cè)谂W(xué)習(xí)的東西，而且任何寶寶的社會(huì)特性都不應(yīng)該被描繪成固定的模式。比如說(shuō)一個(gè)寶寶的害羞、遲鈍或者好斗。任何定性的描述往往逐漸成為固定的行為，成為永久的性格。

與年齡更小的寶寶建立友誼有機(jī)會(huì)讓你的寶寶同比他更小而欽佩他的寶寶交往，鍛煉他的領(lǐng)導(dǎo)能力和社會(huì)技能，這有助于他獲得與同齡人相同水平的社會(huì)參與能力。

☆排除壓力

當(dāng)孩子們將注意力集中在如何回應(yīng)長(zhǎng)輩的問(wèn)候或疑問(wèn)時(shí)，他們的窘態(tài)和不自然會(huì)急劇加強(qiáng)。我們不應(yīng)該到了這種時(shí)候才教寶寶要禮貌。應(yīng)當(dāng)提前教會(huì)寶寶應(yīng)當(dāng)怎么做，比如見(jiàn)了長(zhǎng)輩要問(wèn)好。

☆你也參與其中

通過(guò)同其他寶寶一起參與社會(huì)活動(dòng)來(lái)幫助你的寶寶交朋友。約別的寶寶到院子里，發(fā)起一支偵察隊(duì)；讓你的寶寶和他的朋友一起過(guò)家家或者參加鄰里的活動(dòng)。

☆評(píng)價(jià)幼兒園的環(huán)境

當(dāng)你選擇幼兒園時(shí)，盡量評(píng)價(jià)一下幼兒園的社會(huì)環(huán)境。這里的行為規(guī)范有哪些？是否對(duì)所有的寶寶來(lái)說(shuō)都是一個(gè)友好而樂(lè)于接受的環(huán)境？是否鼓勵(lì)寶寶們相互合作？

☆將你自己作為寶寶的榜樣

你未必要比你的寶寶做得更多、更好。但如果你回避一些社會(huì)問(wèn)題，或者表現(xiàn)出這種傾向，會(huì)極大地影響你的寶寶。

☆必要時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)人士的幫助

對(duì)一些寶寶來(lái)講，心理學(xué)教育可能對(duì)他有所幫助。如果你的寶寶極度膽小，總當(dāng)“替罪羊”，或者非常好斗，極易發(fā)怒，告訴專(zhuān)家，他會(huì)幫助你找到寶寶與他人友好相處的恰當(dāng)方式。

如何培養(yǎng)寶寶的思維能力

思維的幾個(gè)層次

我們先來(lái)看一個(gè)上世紀(jì)50年代起橫行美國(guó)教育界的Bloom's Taxonomy，它描述了認(rèn)知能力的幾個(gè)層次。嗯，跟馬斯洛需求層次很類(lèi)似。

剛橫空出世，它就成為美國(guó)教師和職業(yè)訓(xùn)練中的重要一環(huán)。美國(guó)的很多教室里你都能看到這個(gè)金字塔，教學(xué)人員也被要求根據(jù)它來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生各個(gè)層次的認(rèn)知能力都得到訓(xùn)練。

適用年齡段從學(xué)前兒童一直到博士后。最近一次修訂在01年。

怎么理解它呢？

舉個(gè)例子

以炒雞蛋為例。

第一層：識(shí)記：識(shí)別一個(gè)事物，或者從記憶中調(diào)出信息。這個(gè)階段，認(rèn)知還僅在信息層面。

比如你看到一個(gè)雞蛋，你知道那是一個(gè)雞蛋，不是乒乓球。

第二層：了解：通過(guò)分類(lèi)，推理，比較的方法來(lái)構(gòu)產(chǎn)生意義（meaning），比上面的單純“信息”又高一級(jí)。這時(shí)，腦里的不再是原始的信息，而是知識(shí)。

比如你炒雞蛋中，雞蛋是作為食材，沒(méi)雞蛋的話(huà)，鴨蛋可以代替但乒乓球不行。但如果你是畫(huà)復(fù)活節(jié)蛋，你就可以用乒乓球了。（不嫌棄形狀的話(huà)）

第三層：應(yīng)用：開(kāi)展，執(zhí)行或?qū)嵤┑倪^(guò)程。

比如你用鍋炒蛋這個(gè)行為本身。

第四層：分析：分解一個(gè)事物為零件，確定零件之間如何相互關(guān)聯(lián)影響，或者零件如何關(guān)系到整體的結(jié)構(gòu)或用途。

比如雞蛋炒黑了，你想：可能是油太少了，也可能是火大了，可能鍋不干凈。

第五層：評(píng)估：對(duì)價(jià)值和目的做出評(píng)價(jià)，并用一套科學(xué)的準(zhǔn)則來(lái)支撐評(píng)估。

比如通過(guò)各次實(shí)踐得出油鹽雞蛋各種輔料最佳配比，最佳火溫，翻炒時(shí)間，何時(shí)大火何時(shí)小火。

第六層：創(chuàng)造。即把各個(gè)元素結(jié)合到一起，通過(guò)規(guī)劃重組來(lái)產(chǎn)生新的結(jié)構(gòu)。

微觀上，你可以成為牛逼花樣多多的大廚：比如你用小火，改用黃油，加黑胡椒迷迭香，嘿，做出來(lái)個(gè)西式炒蛋 scrambled eggs；宏觀上，你結(jié)合自動(dòng)化知識(shí)設(shè)計(jì)了一套批量生產(chǎn)炒雞蛋的全自動(dòng)流水線，味道好，效率高，全球大賣(mài)。

從思維的高級(jí)低級(jí)和對(duì)應(yīng)產(chǎn)生的價(jià)值來(lái)說(shuō)：第1-2層是低階的，3-4是中階的，5-6是高階的。

例如說(shuō)炒蛋，在1-2階，你連個(gè)蛋都炒不出來(lái)，真一廢物?。?/p>

到了3-4階，你可以炒出蛋來(lái)，產(chǎn)生了價(jià)值：你可以去餐廳當(dāng)炒蛋小工了。

到4-6階，你要么能成炒蛋藝術(shù)家（名廚），要么能當(dāng)企業(yè)家，到了能產(chǎn)生大價(jià)值的等級(jí)！

所以說(shuō)聰明（擁有高級(jí)思維形式）人沒(méi)窮鬼。知識(shí)就是力量，思考就是財(cái)富！

插個(gè)嘴，高階思維對(duì)大腦來(lái)說(shuō)挺累的。而且，我們的大腦是很懶惰的，它的人生哲學(xué)就是“能不動(dòng)就不動(dòng)”

所以必須從小開(kāi)始訓(xùn)練，讓大腦形成勤快的習(xí)慣。

低齡兒童的思維基本在第一二個(gè)層次。例如說(shuō)整個(gè)手工，都不想他就迫不及待動(dòng)手了，結(jié)果搞得一團(tuán)糟。

天資聰明的娃試了一次，就會(huì)停下來(lái)，評(píng)估，然后第二第三次就做好了。

燃鵝世上沒(méi)那么多天才，普通的娃大多第一次不成，郁悶，于是東西一扔，放棄（一名盧瑟的心路歷程）。

這時(shí)父母能做的，就是一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入更高階的層次，而且練習(xí)。很多很厲害的人，其實(shí)也就是習(xí)慣了在高階幾層之間循環(huán)很多很多次。

高水準(zhǔn)認(rèn)知

諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主Daniel Kahneman在他的著作《Thinking, Fast and Slow》里面寫(xiě)到，圍棋大師瞄一眼別人的棋盤(pán)就知道下一步怎么走，本質(zhì)就是高水準(zhǔn)的認(rèn)知能力。

他也提出了達(dá)到這個(gè)水準(zhǔn)的兩個(gè)基本條件：

1. 處于一個(gè)相對(duì)常規(guī)的，可預(yù)見(jiàn)性的環(huán)境（圍棋是極端常規(guī)的例子，當(dāng)然這里不是叫你帶娃一窩蜂學(xué)圍棋哈??！反面的，極不可預(yù)測(cè)的例子是炒股，總統(tǒng)大選 ）

2. 有機(jī)會(huì)對(duì)這種常規(guī)進(jìn)行長(zhǎng)期的練習(xí)（1萬(wàn)小時(shí)理論）

接下來(lái)，怎么引導(dǎo)孩子進(jìn)入高階的思維？怎么引導(dǎo)孩子做分析，做評(píng)估？

我才不會(huì)告訴你，我寫(xiě)大學(xué)畢業(yè)論文的時(shí)候都沒(méi)弄清楚啥是“分析”，自以為是的寫(xiě)了一大段觀察和說(shuō)明，被導(dǎo)師批得慘兮兮的。

廢話(huà)少說(shuō)，上工具。

現(xiàn)成版：蒙氏教具，益智玩具，拼接類(lèi)（如樂(lè)高），棋類(lèi)，幼兒編程，思維訓(xùn)練，科學(xué)實(shí)驗(yàn)，科技館，辯論訓(xùn)練。

我認(rèn)為，日常啟發(fā)練習(xí)最重要，去上專(zhuān)門(mén)課程也行，但不是最佳解決方式。

以下是不那么現(xiàn)成版：

例子基于家里4歲不到的孩子。其實(shí)這些招式很多父母有意無(wú)意都在用，請(qǐng)長(zhǎng)期保持，繼續(xù)延伸，無(wú)限擴(kuò)展。

低齡兒童

在對(duì)一些事物有基本認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對(duì)于生活中的任何大事小事都可以用上以下幾招：

識(shí)別分類(lèi)

男孩兒和爸爸去男士衛(wèi)生間，女孩兒和媽媽去女士衛(wèi)生間。

小朋友生病了看兒科醫(yī)生，牙疼看牙科醫(yī)生。

兩只腳兩個(gè)翅膀會(huì)飛會(huì)下蛋的是鳥(niǎo)類(lèi)，四只腳有尾巴爬來(lái)爬去的是爬行動(dòng)物，生出來(lái)是小動(dòng)物寶寶需要媽媽喂奶的是哺乳動(dòng)物。

——日常在教娃所有的事物名詞和概念的同時(shí)，教分類(lèi)！

創(chuàng)建分類(lèi)

疊衣服，小朋友的衣服放一堆，父母的衣服放一堆。

理菜，理出來(lái)的菜葉放一個(gè)框，要扔掉的桿兒放一個(gè)框。

一堆動(dòng)物玩具，水生的擺一起，陸地的擺一起；野生擺一起，禽畜擺一起；現(xiàn)實(shí)的擺一起，滅絕的擺一起，神話(huà)臆想的擺一起。

比較（比喻）、區(qū)分

《培養(yǎng)娃的邏輯思維》寫(xiě)過(guò)了，這里再啰嗦幾句，這招實(shí)在是太好用了！

解釋熱脹冷縮：就像天氣冷的時(shí)候，你就縮成一團(tuán)了。天氣熱的時(shí)候，你就展開(kāi)四肢涼快。

解釋水循環(huán)：浴室花灑出來(lái)的水就像下雨，腳下形成小小的河流，水汽上升就像云的形成。

排序：按時(shí)間先后，按物理性質(zhì)，按序列規(guī)則（串珠子），擺放積木或玩具，尺寸從小到大，顏色由深到淺；每個(gè)家人的生日月份和先后順序（愛(ài)吃生日蛋糕的孩子表示毫無(wú)壓力）。

因果關(guān)系：因?yàn)槭侵苣?，所以飯后有甜品（平日也不?huì)吵鬧要甜品）；因?yàn)橄掠?，所以要穿雨靴?/p>

放大縮?。?天是一周，約4周是一月，12個(gè)月是一年，10年是一個(gè)十年（decade），10個(gè)十年（decades）是一個(gè)世紀(jì)，10個(gè)世紀(jì)是一個(gè)千年（millenium）。這個(gè)寫(xiě)下來(lái)好像挺無(wú)聊，可是每次跟孩子聊到時(shí)間她都要求從頭到尾講上好幾次。

出去玩過(guò)幾次回來(lái)，她很快就建立了地點(diǎn)-城市-國(guó)家-洲際的概念。

我的體會(huì)是，習(xí)慣了這些工具，孩子看到和想到任何一個(gè)東西，腦袋里出現(xiàn)的不止是它的名字和用途，還有從多個(gè)維度延伸出去的其他事物和概念。

例如從一個(gè)點(diǎn)，到一個(gè)面，然后一張網(wǎng)。

而且，能延伸出去，也能收得回來(lái)。思路很清晰，不會(huì)輕易被別人牽著走。

反過(guò)來(lái)，在高階思維中“分析”這一步，孩子能更好的識(shí)別兩個(gè)或者多個(gè)事物之間可能存在的內(nèi)在復(fù)雜關(guān)系。

高齡兒童

因?yàn)橥捱€不到4歲，下面這幾招我還沒(méi)有廣泛并深入的用過(guò)，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)做過(guò)初步的嘗試。

提出假設(shè)，檢驗(yàn)假設(shè)

hypothesis

這就是咱理工狗每天向希臘方向朝拜三次的神圣的scientific mechod科學(xué)方法啦！雞凍！

舉個(gè)栗子：娃問(wèn)，熱水和冷水在一起，會(huì)變成什么？她自己想不出來(lái)。我?guī)退?jiǎn)化了一下，分成三種情況：很多熱水加一點(diǎn)冷水，很多冷水加一點(diǎn)熱水，一樣多的冷水熱水。她假設(shè)了結(jié)果，我們一起做了檢驗(yàn)。

推理 / infer

根據(jù)已有信息得出結(jié)論（不用很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)墓?/p>

我經(jīng)常跟孩子玩的是描述一個(gè)東西（例如一個(gè)動(dòng)物）的幾個(gè)特點(diǎn)，或者模仿一些動(dòng)作，他們來(lái)猜。他們也喜歡做動(dòng)作讓我猜。

上學(xué)后最務(wù)實(shí)的用途：看圖說(shuō)話(huà)。

區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)

Fact vs. Opinion

事實(shí)是實(shí)際發(fā)生的，真實(shí)可驗(yàn)證的，無(wú)法反證的，比如地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。

觀點(diǎn)是主觀認(rèn)為的，不一定是真實(shí)的，并且不可驗(yàn)證。比如“我這么做是為了你好”。

我們?nèi)粘＝邮盏降男畔⒅校^點(diǎn)遠(yuǎn)多于事實(shí)。不幸的是很多人把觀點(diǎn)當(dāng)事實(shí)。

最希望我們把觀點(diǎn)當(dāng)事實(shí)的是廣告商。

我的目標(biāo)是孩子能有效識(shí)別觀點(diǎn)背后的動(dòng)機(jī)。

區(qū)分因果，相關(guān)和巧合

causation，relevance，coincidence

因?yàn)楦忻傲耍粤鞅翘?，這是因果關(guān)系。

感冒了，流鼻涕，還咳嗽。流鼻涕和咳嗽是相關(guān)關(guān)系。兩者可能同時(shí)出現(xiàn)，但是相互沒(méi)有因果關(guān)系。

孩子走到噴泉池前，剛好噴泉開(kāi)始了，這是巧合。

考慮多種解決方式

multiple solutions

可以和娃玩角色扮演游戲，來(lái)進(jìn)行練習(xí)。娃喜歡扮演老師和醫(yī)生，這時(shí)我扮演的學(xué)生和病人就不斷提出古怪要求，娃為了演好角色，就想出很多解決方案來(lái)。

闡明觀點(diǎn)和依據(jù)

viewpoint and augument

娃必須在頭腦里形成一個(gè)基本完整的思路，并且找到適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，才能清晰的講出來(lái)。這點(diǎn)對(duì)孩子的思維和語(yǔ)言能力要求都很高。

娃發(fā)現(xiàn)：板栗不是果子，因?yàn)樗鼪](méi)有果汁。她原話(huà)是Chestnut is not a fruit because it has no juice. 雖說(shuō)論據(jù)不一定正確，但是明確的表達(dá)觀點(diǎn)和依據(jù)還是很牛的。

海外工作過(guò)的華人常抱怨：看那幾個(gè)印度阿三，做事不咋地，一口咖喱味兒，加薪升值還比我們快。為啥？嘴巴會(huì)說(shuō)??！我有幾個(gè)出生印度優(yōu)渥家庭的同學(xué)，做事也靠譜，而且那口才簡(jiǎn)直不要太好。大部分中國(guó)人遇到這樣的職場(chǎng)對(duì)手，妥妥被秒殺。

這些工具更多的傾向于邏輯思維和發(fā)散性思維，有助于高階思維中的“評(píng)估”和“創(chuàng)造”。

日常應(yīng)用

平常聊天話(huà)題中，工具都用熟了，就可以引導(dǎo)孩子進(jìn)入高階的思維，對(duì)一個(gè)具體的情景做分析評(píng)估。

有點(diǎn)像個(gè)迷你辯論會(huì)。

比如，周末出去吃飯。孩子說(shuō)，要去某個(gè)西餐廳。

我們就讓她說(shuō)出理由。

她會(huì)列出一些原因：食物好吃，旁邊的噴泉好看。

還有她沒(méi)說(shuō)出來(lái)但是我們知道的，比如：餐廳領(lǐng)班會(huì)給小朋友發(fā)禮物，旁邊有玩碰碰車(chē)的地方（私心）。

我們都會(huì)故意說(shuō)出反對(duì)意見(jiàn)，比如：前不久剛?cè)ミ^(guò)，不好停車(chē)。有時(shí)候故意把她的私心說(shuō)出來(lái)，她也會(huì)承認(rèn)。

她也會(huì)給我們提出解決方案，比如這次可以點(diǎn)上次不同的菜，可以早點(diǎn)出門(mén)便于停車(chē)。

整個(gè)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的分析評(píng)估的過(guò)程。

只要娃能講出來(lái)讓大家都信服的道理，給出合理的解決方案，我們也都按照她的來(lái)。

習(xí)慣了這樣玩，遇到問(wèn)題和意見(jiàn)不一，娃會(huì)主動(dòng)積極思考，積極參與解決問(wèn)題。

當(dāng)然，給家長(zhǎng)帶來(lái)的麻煩是：現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)法輕易糊弄娃了。。。（家長(zhǎng)管理成本提高了嗚嗚。。。）

“寶貝，今天下雨了，媽媽只拿了傘，沒(méi)拿錢(qián)包，明天給你報(bào)名舞蹈課好吧？”

“你可以一只手拿雨傘，另外一只手拿錢(qián)包的呀?。―rBing翻譯：拿傘就不拿錢(qián)包？你獨(dú)臂的？好虎爛的理由！）

你在你的手機(jī)里做一個(gè)提醒就不會(huì)忘錢(qián)包了?！?（具體解決方案）

口才這么好，腦子那么清晰，很不好對(duì)付的呢！

最后，有人會(huì)問(wèn)，應(yīng)試教育下，老師不喜歡有挑戰(zhàn)性思維的孩子咋辦？