教育孩子沒(méi)你想的那么難

教育孩子有的父母覺(jué)得異常復(fù)雜，常常是為了教育孩子把自己弄得焦頭爛額的。而有的父母就能輕松應(yīng)對(duì)育兒這個(gè)大問(wèn)題。曾經(jīng)有這樣一位父親，每天對(duì)孩子的教育僅限于跟孩子每天提幾個(gè)問(wèn)題就OK了。

這位父親他對(duì)女兒的教育方式比較獨(dú)特，他從來(lái)沒(méi)有輔導(dǎo)過(guò)女兒做功課什么的，就是每天回來(lái)跟女兒聊十分鐘，只聊四個(gè)問(wèn)題，就完成了他的家庭教育。這四個(gè)問(wèn)題是：

1、學(xué)校有什么好事發(fā)生嗎？

2、今天你有什么好的表現(xiàn)？

3、今天有什么好收獲嗎？

4、有什么需要爸爸的幫助嗎？

看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題背后其實(shí)蘊(yùn)涵著豐富的含義：

第一個(gè)問(wèn)題其實(shí)是在調(diào)查女兒的價(jià)值觀，了解她心里面覺(jué)得哪些是好的，哪些是不好的；

第二個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是在激勵(lì)女兒，增加她的自信心；

第三個(gè)問(wèn)題是讓她確認(rèn)一下具體學(xué)到了什么；

第四個(gè)問(wèn)題則有兩層意思，一是我很關(guān)心你，二是學(xué)習(xí)是你自己的事。

就是這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)問(wèn)題，包含了很多關(guān)愛(ài)關(guān)懷在里面，事實(shí)上也證明很有效。

在教育理念中，要把孩子教育好，最關(guān)鍵的就是親子關(guān)系要處理好。如果家長(zhǎng)在孩子心中建立起絕對(duì)的信任，孩子相信家長(zhǎng)無(wú)條件地愛(ài)著自己，相信家長(zhǎng) 所有批評(píng)、表?yè)P(yáng)的出發(fā)是為了自己好，如果孩子在潛意識(shí)里對(duì)此達(dá)到完全相信，那么這種關(guān)系是良性的，是相互關(guān)愛(ài)、相互支持、相互理解的穩(wěn)定關(guān)系。在這種情況 下，所有教育孩子的最簡(jiǎn)單的事情，用蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基的話說(shuō)就是“伴隨孩子成長(zhǎng)”。但是，現(xiàn)實(shí)生活大部分人的親子關(guān)系是不穩(wěn)定的，或者說(shuō)是扭曲 的，孩子并不能真正信任家長(zhǎng)。

誰(shuí)家的父母都是愛(ài)自己的子女的，但中國(guó)98%的家長(zhǎng)錯(cuò)把愛(ài)的方式當(dāng)成了愛(ài)。比如給孩子最好的東西吃，最好的衣服穿，這只是一種愛(ài)的方式，并不是愛(ài)本身。而家長(zhǎng)們的愛(ài)也經(jīng)常是有條件的，比如會(huì)出現(xiàn)只要這次考試得了前三名，就帶你去哪里玩等等。

愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的感情，是一種平等的關(guān)系，是無(wú)條件的，是一種整體接納的，是要讓對(duì)方接收到的，要真正做一個(gè)好家長(zhǎng)并不難，要教育好孩子一定要注意下面幾句話：

1、絕對(duì)禁止高壓/打罵孩子的做法，建立平等的關(guān)系。

2、真正地?zé)o條件愛(ài)孩子，給予孩子精神意義上的愛(ài)。

3、一定要尊重孩子的獨(dú)立人格。

4、用正面的方法教育孩子，時(shí)常對(duì)其鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

5、調(diào)正親子關(guān)系，這是最重要的一點(diǎn)。

6、要注意孩子的人格精神。

如果真正理解了以上的六句話，教育好孩子就是易如反掌的事情了。大道至簡(jiǎn)，教育孩子簡(jiǎn)單到這個(gè)程度就是一種境界了！

上面的道理可能大家都懂，但是真正能做到的又有多少父母呢？孩子是要全面發(fā)展的，孩子的教育父母責(zé)任重大。

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為什么你看過(guò)那么多的教育理念，卻依然教育不好孩子？

大概從懷孕時(shí)起，我就不斷在看一些育兒書(shū)籍或教育類文章，聽(tīng)一些專家講座。然而，很多時(shí)候面對(duì)孩子的撒潑不聽(tīng)話，我依然會(huì)覺(jué)得束手無(wú)策。

其實(shí)，仔細(xì)想想，也許很多家長(zhǎng)也曾跟我一樣有著這樣的困惑：明明我知道那么多教育理論，可為什么還是教育不好孩子呢？

01

沒(méi)有以身作則

人們常說(shuō)，身教重于言傳。這是說(shuō)，父母只有自己先做到，樹(shù)立好榜樣的作用，孩子受到熏陶，才有可能會(huì)做到。然而，現(xiàn)實(shí)中很多家長(zhǎng)常常是重視言教，而忽視身教。

常見(jiàn)的是，家長(zhǎng)們常常告訴孩子熬夜對(duì)身體不好，于是天天督促孩子早睡，結(jié)果自己卻非要熬到零點(diǎn)才睡；常跟孩子說(shuō)要今日事今日畢，于是看見(jiàn)孩子作業(yè)沒(méi)做就趕緊督促，然而家里的餐具總要拖到明天再洗；告訴孩子要勤勞，于是常常讓他幫些忙，然而自己卻在家里啥也不做。

顯然，家長(zhǎng)在自己不去做到的前提下要求孩子做到，收效甚微。甚至還會(huì)讓孩子覺(jué)得父母是一個(gè)不信守承諾的人，久而久之就難以在孩子心里樹(shù)立威信。

畢竟，孩子天生具有很強(qiáng)的模仿力。深受父母的影響，他們的所作所為也多半是以父母作為參照物。因而，想讓孩子聽(tīng)你的話，做到你所說(shuō)的，不妨先從改變自己開(kāi)始。當(dāng)你自己做到之后才有資格對(duì)孩子說(shuō)教，而這也比直接要求他做到要有用的多。

02

經(jīng)常心口不一

在教育孩子的時(shí)候，我們是不是經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤：嘴上說(shuō)著不在乎孩子的考試分?jǐn)?shù)，但當(dāng)孩子考差了的時(shí)候，卻依然表現(xiàn)出了生氣和失望；明明對(duì)孩子說(shuō)了會(huì)一視同仁，但在面對(duì)老二哭鬧的時(shí)候，卻依然會(huì)對(duì)老大發(fā)火；明明說(shuō)會(huì)多陪伴孩子，但卻還是經(jīng)常不著家。

如此循環(huán)往復(fù)，導(dǎo)致的結(jié)果可想而知：

一方面，孩子在察覺(jué)到這些矛盾的信息時(shí)一般會(huì)很困惑，到底哪個(gè)才是真實(shí)的媽媽呢？而媽媽真實(shí)的想法又是什么呢？這樣，孩子就會(huì)根據(jù)自己感受到的信息不斷想要去迎合媽媽的心理需求，而忽視了做回自己。

另一方面，這很大可能會(huì)傷害到親子關(guān)系。因?yàn)楹⒆右淮未慰吹搅诵目诓灰坏母改福顾茈y再相信父母的言行。當(dāng)信任關(guān)系遭到破壞，那么父母教育起孩子來(lái)就會(huì)變得十分困難。這時(shí)候如果再把各種教育理論當(dāng)做救命稻草，無(wú)疑會(huì)讓孩子離你越來(lái)越遠(yuǎn)。

因此，與其總是對(duì)孩子隱瞞自己內(nèi)心真正的想法，不如降低下自己對(duì)孩子的過(guò)高期望，給孩子一些正面積極的鼓勵(lì)。最重要的，還是要讓孩子感覺(jué)到你說(shuō)的和你做的都是一致的，這樣才能給他安全感。

03

總是生搬硬套

這世界上，教育的理論有很多，但未必所有的都適合于孩子。如果總是不顧孩子的生理發(fā)育或心理特征，而一味給孩子灌輸各種教育理論，勢(shì)必會(huì)給孩子帶來(lái)不利的影響。

比如說(shuō)，今天你看到教育專家說(shuō)要讓孩子努力讀書(shū)將來(lái)才能有出息，于是你回家就開(kāi)始給孩子說(shuō)教，整天逼著孩子學(xué)習(xí)，卻忽視了你的孩子本身就對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，但卻有音樂(lè)天賦。

生活中類似的事情還有很多。往往我們?cè)诼?tīng)到一個(gè)讓自己備受鼓舞的教育理念后，就會(huì)習(xí)慣性地想要加以運(yùn)用，期望孩子早日成才。然而，任何不考慮孩子的實(shí)際情況，盲目地生搬硬套，只能讓孩子變得反感。

其實(shí)，想要讓一些優(yōu)秀的教育理論發(fā)揮作用，關(guān)鍵還是在于找到適合自己孩子的方法，避免胡亂運(yùn)用。在聽(tīng)取一些教育理論時(shí)，多多思考這個(gè)理論是否真的適合于孩子，帶來(lái)的后果又是什么。

04

不行動(dòng)，不堅(jiān)持

任何一種教育理念都需要付諸行動(dòng)才算真的有意義。然而，很多家長(zhǎng)常常是在聽(tīng)到一些優(yōu)秀的理念后不愿意去實(shí)施，更不愿意去堅(jiān)持，這樣又怎么可能會(huì)有效果呢？

之前曾經(jīng)遇到這樣的家長(zhǎng)，剛給他說(shuō)了對(duì)待孩子要有耐心，不要發(fā)脾氣，于是當(dāng)天晚上他做的很好。接下來(lái)的幾天也很好。但才過(guò)一個(gè)星期，他就堅(jiān)持不下去了。又開(kāi)始整天對(duì)孩子發(fā)脾氣了。

事實(shí)上，很多時(shí)候我們都曾做過(guò)這樣的事情。要么是壓根懶得去行動(dòng)，要么堅(jiān)持不了幾天就想放棄了。毫無(wú)疑問(wèn)，再好的理論放在你面前，你也依然會(huì)教育不好孩子。

懶于行動(dòng)，懶于堅(jiān)持，是教育孩子的一大弊端。想把優(yōu)秀的理論發(fā)揮出應(yīng)有的效果，首先必須要開(kāi)始行動(dòng)，之后要敢于堅(jiān)持。

教育好孩子，向來(lái)沒(méi)有捷徑可走。它無(wú)關(guān)于家長(zhǎng)聽(tīng)多少理論，也無(wú)關(guān)于你學(xué)習(xí)到了多少好的技巧和方法。

關(guān)鍵還是在于行動(dòng)和堅(jiān)持，在于找到合適的方法從而與孩子有效配合。

家長(zhǎng)與孩子的溝通真那么難嗎？

隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，早熟對(duì)于孩子們來(lái)講已經(jīng)不是一個(gè)陌生的詞匯了，家長(zhǎng)們也是體會(huì)到了這方面的影響。有很多家長(zhǎng)抱怨與自家孩子溝通總是出現(xiàn)障礙，很難進(jìn)行有效的交談。那么與孩子溝通真的這么難么？下面我們來(lái)看一位幫友的分享，體會(huì)一下！

【家長(zhǎng)分享】

都說(shuō)現(xiàn)在家長(zhǎng)跟孩子很難溝通，或者說(shuō)不愿意溝通，所以，前段時(shí)間我參加了一個(gè)公益活動(dòng)，目的是幫助孩子跟家長(zhǎng)增加溝通，看溝通之后的親子關(guān)系會(huì)發(fā)生什么變化！

活動(dòng)在蘄春舉辦，到場(chǎng)的一百組家庭，都是留守兒童跟他們的父母，高中生。孩子性格已經(jīng)定型，對(duì)父母的不理解非常深，很多人來(lái)參加活動(dòng)家長(zhǎng)與孩子之間都不說(shuō)話的，家長(zhǎng)玩手機(jī)孩子也玩手機(jī)，簡(jiǎn)直看不出來(lái)是一家人。

活動(dòng)中，有一個(gè)環(huán)節(jié)，讓家長(zhǎng)跟孩子分開(kāi)，隨意跟其他孩子其他家長(zhǎng)組合面對(duì)面手牽手坐下，我作為義工參加，有些孩子家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)的，我們就過(guò)去頂上，我牽手的是一個(gè)男生，最開(kāi)始他手都不愿意伸出來(lái)，非常抵觸，從他眼神里我看出了恐懼，最后主持人引導(dǎo)下，他伸出了手跟我握在一起，小手冰涼，然后我們都閉上眼睛。主持人引導(dǎo)下，雙方各說(shuō)出一件開(kāi)心的事和不開(kāi)心的事，要求大人先說(shuō)，小孩后說(shuō)，描述過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)小朋友最開(kāi)心和最不開(kāi)心的都是跟家長(zhǎng)相關(guān)的，開(kāi)心是爸爸媽媽帶他出去玩，不開(kāi)心是爸爸有一次誤會(huì)了他打了他，說(shuō)著眼睛里淚水打轉(zhuǎn)，但是又倔強(qiáng)的不肯把眼淚流出來(lái)，手是顫抖的，那一刻我不知道怎么安慰他。

這個(gè)環(huán)節(jié)的目的，是讓我們都把真心拿出來(lái)跟對(duì)面的人溝通，其實(shí)我們很多時(shí)候都把孩子當(dāng)成孩子，家長(zhǎng)當(dāng)成家長(zhǎng)，心理的話都沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，家長(zhǎng)累了，不告訴孩子，忍著，但是情緒是無(wú)法忍的，孩子會(huì)受到影響，有抗拒感，久了，孩子也不敢跟家長(zhǎng)溝通，實(shí)際上他們開(kāi)心不開(kāi)心都是跟家長(zhǎng)息息相關(guān)，這種惡性循環(huán)導(dǎo)致家長(zhǎng)孩子之間隔閡越來(lái)越大。

活動(dòng)中還有很多環(huán)節(jié)，讓孩子明白家長(zhǎng)工作掙錢(qián)的辛苦、壓力，讓家長(zhǎng)明白孩子的需求，他們內(nèi)心真實(shí)的想法，他們不是不懂事，是不知道該這么做，他們都愛(ài)著自己的父母，但是，很多人從來(lái)沒(méi)有跟父母說(shuō)出我愛(ài)你三個(gè)字，覺(jué)得生疏，不好意思。國(guó)外很多家庭家長(zhǎng)孩子之間都把I LOVE YOU掛在嘴邊，因?yàn)樗麄冎g的相處不是家長(zhǎng)關(guān)系，而是朋友關(guān)系，什么事情都互相溝通互相理解，沒(méi)有家長(zhǎng)的架子，沒(méi)有孩子的抗拒。

很多時(shí)候使我們自己心理的那道坎作祟，覺(jué)得家長(zhǎng)覺(jué)得跟孩子訴苦很沒(méi)面子，其實(shí)這是互相理解互相溝通很重要的一步?；顒?dòng)最后那層膜捅破之后，很多家長(zhǎng)孩子搶話筒說(shuō)出自己的心里話，然后家長(zhǎng)孩子抱在一起流眼淚，覺(jué)得重新認(rèn)識(shí)了自己最親近的人。

溝通很簡(jiǎn)單，讓孩子知道自己辛苦不丟人，讓孩子知道社會(huì)的壓力對(duì)他們更加有好處，還能增進(jìn)家人之間的理解，互相做朋友，當(dāng)你的孩子把你自己當(dāng)成最親密的朋友，什么都愿意告訴你的時(shí)候，你覺(jué)得孩子還會(huì)抗拒家長(zhǎng)對(duì)他們的教育嗎？每個(gè)孩子來(lái)到世界上都是一張白紙，最后成長(zhǎng)成什么樣，學(xué)校老師只能說(shuō)井上天花，最重要的內(nèi)容，還是家長(zhǎng)寫(xiě)上去的。

希望每個(gè)家長(zhǎng)都能真正走進(jìn)孩子心理，了解他們懂他們，給他們更好的成長(zhǎng)。

教育孩子沒(méi)耐心是什么原因

當(dāng)和朋友談到孩子時(shí)，我總會(huì)告訴他們一些教子方法。然而卻聽(tīng)到不少家長(zhǎng)說(shuō)，我可沒(méi)有象你這么有耐心教育孩子啊。望子成龍是每一位家長(zhǎng)都渴望的，他們內(nèi)心確實(shí)也想把孩子教好，然而實(shí)際實(shí)施教育時(shí)卻沒(méi)耐心了。為什么這么多家長(zhǎng)沒(méi)耐心去教育好自己唯一的孩子呢？

我認(rèn)為除了人的惰性心理在作崇外，最重要的原因還是家庭教育觀念不強(qiáng)，不懂得教育的極端重要性，看不到家庭教育帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益；家庭教育責(zé)任感不強(qiáng)，沒(méi)有考慮到自己的耐心與否會(huì)影響著孩子的身心。這里我僅從講故事和傾聽(tīng)兩方面分析一下。

給尚不識(shí)字的幼兒講故事，是培養(yǎng)閱讀能力的第一關(guān)。幼兒要求母親每晚講故事給他聽(tīng)，有的甚至要求一個(gè)故事反復(fù)講。

然而不少母親要么嫌麻煩不想多講，要么因忙于家務(wù)事又推脫掉一晚，或者不能堅(jiān)持給孩子天天講。不就是一個(gè)故事嗎？等他自己會(huì)看書(shū)識(shí)字了自己看也不晚。

放棄講故事就是放棄發(fā)展孩子語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)，放棄早期閱讀興趣的培養(yǎng)。如果她能把講故事和積累詞匯、發(fā)展語(yǔ)言能力以及培養(yǎng)將來(lái)的閱讀習(xí)慣聯(lián)系起來(lái)，恐怕就不會(huì)沒(méi)有耐心了。

記得去年暑期中央電視臺(tái)采訪高考作文滿分的考生時(shí)，一無(wú)例外地談到父母小時(shí)候經(jīng)常給他們講故事。大凡有成就的作家，小時(shí)候也都經(jīng)書(shū)香薰染。

國(guó)外的家長(zhǎng)素質(zhì)普遍高，很重視早期閱讀能力的培養(yǎng)，美國(guó)前總統(tǒng)小布什的母親一直給孩子朗讀故事直到他上中學(xué)為止。我孩子3周歲的時(shí)候也常常纏著我睡前講故事，有時(shí)一個(gè)故事要我反復(fù)地講，還不準(zhǔn)漏一字。

當(dāng)然天天給孩子講故事，也確實(shí)需要極大的耐心，而我一直堅(jiān)持下來(lái)，是什么激勵(lì)我堅(jiān)持不懈地當(dāng)孩子的“故事書(shū)”呢？是早期教育理念。每當(dāng)想停下來(lái)不講的時(shí)候，一想到孩子前幾天又從書(shū)中學(xué)會(huì)了一個(gè)新詞匯，或者想到我的每一次講故事，就是在為他的前進(jìn)搭梯子時(shí)，我的精神又為之一振，耐著性子講得口干舌燥也毫無(wú)怨言。經(jīng)過(guò)我長(zhǎng)期的親子共讀，他的詞匯量大增，語(yǔ)言表達(dá)能力超過(guò)同齡人，也較早地走上獨(dú)立閱讀之路。

傾聽(tīng)是保持良好溝通及了解孩子內(nèi)心世界的渠道，是呵護(hù)孩子求知欲和好奇心的基本手段。然而不少家長(zhǎng)總愛(ài)不耐煩地打斷孩子的話，或者是心不在焉地敷衍。為什么不能專心聽(tīng)、認(rèn)真聽(tīng)呢？有的認(rèn)為孩子的話畢竟是孩子的話，沒(méi)多大意義，懶得聽(tīng)；有的剛好遇上自己情緒不佳，沒(méi)心思聽(tīng)；有的對(duì)孩子的話題不感興趣，不想聽(tīng)。比如，有的孩子好奇心極強(qiáng)，愛(ài)對(duì)某一問(wèn)題刨根問(wèn)底，家長(zhǎng)問(wèn)得不耐煩的時(shí)候便將話題打斷，這實(shí)際上是打斷了孩子的求知欲和好奇感，泯滅了孩子的探索心和進(jìn)取心。又比如孩子在津津樂(lè)道于他的足球賽，而家長(zhǎng)卻這一沒(méi)愛(ài)好，和孩子沒(méi)有共同語(yǔ)言，漸漸地，兩代人的距離便拉開(kāi)了，代溝產(chǎn)生了。家長(zhǎng)一方面在埋怨孩子大了，和自己的關(guān)系不再如小時(shí)候那樣親密無(wú)間了，一方面又不愿耐著性子走進(jìn)孩子生活的世界，不愿“遷就”于孩子的愛(ài)好。每當(dāng)孩子找我說(shuō)話時(shí)，我總是微笑著認(rèn)真傾聽(tīng)他訴說(shuō)，聽(tīng)他講天文地理、科學(xué)常識(shí)等等，遇上聽(tīng)不懂的也裝做聽(tīng)得懂的樣子，表現(xiàn)出興趣盎然，并隨聲附和；耐心地聽(tīng)他陳述芝麻綠豆之事，并及時(shí)引發(fā)相關(guān)話題和他一起辨論，有時(shí)爭(zhēng)得面紅耳赤。孩子的說(shuō)的事也許我們看來(lái)是小事，然而對(duì)他來(lái)說(shuō)卻是大事，值得一說(shuō)的事。如果我們都耐心地傾聽(tīng)孩子的每一個(gè)聲音，都認(rèn)真地對(duì)待孩子的每一次提問(wèn)，還愁父（母）子關(guān)系不能改善嗎？

往往，孩子身上很多問(wèn)題的產(chǎn)生，是父母在教育上沒(méi)有耐心引起的。

以下就用幾句話來(lái)作為獻(xiàn)給家長(zhǎng)的自勉：

一、當(dāng)孩子打破沙鍋問(wèn)到底時(shí)，沒(méi)耐心的你厭煩的表情，煩掉了他的好奇心；

二、當(dāng)孩子慢騰騰穿衣系鞋時(shí)，沒(méi)耐心的你上前幫代勞，幫掉了他的獨(dú)立性；

三、當(dāng)孩子要求你陪他玩耍時(shí)，沒(méi)耐心的你忙著自己事，忙出了他的孤獨(dú)感；

四、當(dāng)孩子正向你訴說(shuō)苦惱時(shí)，沒(méi)耐心的你打斷了話語(yǔ)，打跑了他的親和力；

五、當(dāng)孩子匯報(bào)不合格成績(jī)時(shí)，沒(méi)耐心的你來(lái)一頓責(zé)罵，罵掉了他的自信心；

六、當(dāng)孩子因怕挨打而說(shuō)謊時(shí)，沒(méi)耐心的你真給一頓打，打掉了他的誠(chéng)實(shí)觀；

七、當(dāng)孩子要你再講個(gè)故事時(shí)，沒(méi)耐心的你找借口推脫，推掉了他的求知欲。

我上學(xué)時(shí)，教育可沒(méi)有那么勢(shì)利

現(xiàn)在，一個(gè)小孩的教育費(fèi)用如此之高，以至于允許生兩個(gè)孩子了，好多人都不敢生兩個(gè)孩子，覺(jué)得一個(gè)孩子已經(jīng)承受不了了。我的父母輩，從前一家子生好多小孩是常事，一家有六七個(gè)小孩在我的親戚朋友里是很平常的。一般的工薪階層，所謂的公教人員，幾個(gè)小孩也都能上學(xué)。

那時(shí)候大多數(shù)是私立學(xué)校要交學(xué)費(fèi)。但公立學(xué)校真的不用交費(fèi)，這個(gè)很清楚。比如一個(gè)縣、一個(gè)市都有縣立或市立中學(xué)、小學(xué)，都是完全不交學(xué)費(fèi)的，而且它多半是教育質(zhì)量最好的。因此貧寒子弟只要憑成績(jī)考進(jìn)去，就可以上學(xué)。

我就覺(jué)得納悶，現(xiàn)在上學(xué)的費(fèi)用怎么那么高？現(xiàn)在人的收入情況，從城市來(lái)講，平均應(yīng)該比以前高。四十年代，一般工薪階層的收入相當(dāng)?shù)土耍钷讚?jù)。但小孩上學(xué)的問(wèn)題也沒(méi)有像今天這樣吃不消。

等到上大學(xué)之后，如燕京大學(xué)、滬江大學(xué)這種私立學(xué)校學(xué)費(fèi)確實(shí)比較高。這種學(xué)校，一般中產(chǎn)以上的家庭才出得起學(xué)費(fèi)。但是它們也有獎(jiǎng)學(xué)金，成績(jī)好自然就可以免學(xué)費(fèi)，另外家庭貧寒也可以申請(qǐng)。但是國(guó)立大學(xué)是絕對(duì)不要錢(qián)的，比如清華，一個(gè)子兒也不交，只需交飯費(fèi)?，F(xiàn)在我確實(shí)覺(jué)得很納悶，撫養(yǎng)一個(gè)孩子的費(fèi)用怎么就那么高？這是一個(gè)很奇怪的問(wèn)題。

“挑學(xué)?？瓷龑W(xué)率是本末倒置”

從前我們挑學(xué)校，說(shuō)一個(gè)學(xué)校好，一般會(huì)說(shuō)這個(gè)學(xué)校的師資力量好，教員很好，風(fēng)氣很好，學(xué)生在里面都好好學(xué)習(xí)、不瞎鬧，管得比較嚴(yán)，是這樣看的。很少聽(tīng)到“升學(xué)率”個(gè)說(shuō)法，沒(méi)有說(shuō)挑學(xué)校是挑升學(xué)率的，因?yàn)楹玫膶W(xué)校出來(lái)的學(xué)生考大學(xué)自然好一些。而不是本末倒置，說(shuō)先有升學(xué)率然后學(xué)校更好一些，而是先有好的教育質(zhì)量，將來(lái)學(xué)生出來(lái)才容易考上好學(xué)校。這整個(gè)觀念跟現(xiàn)在很不一樣。

學(xué)校培養(yǎng)趨炎附勢(shì)的精神是最大失敗

孩子從小應(yīng)該得到關(guān)懷和愛(ài)。我經(jīng)常從報(bào)紙上看到，那些非法虐待孩子的事兒讓人覺(jué)得不可思議?，F(xiàn)在有的老師經(jīng)常對(duì)孩子加以諷刺，完全沒(méi)有感情。因?yàn)槔蠋熥约旱臉I(yè)績(jī)跟學(xué)生的成績(jī)聯(lián)系在一起，如果這個(gè)孩子扯了班級(jí)成績(jī)后腿，老師就會(huì)把成績(jī)不好的孩子看做仇人。這樣對(duì)孩子影響就太大了，將來(lái)長(zhǎng)大以后要么也變成這樣的人，要么變得非常自卑。

據(jù)說(shuō)現(xiàn)在教師也是很難考的，但他們對(duì)學(xué)生的態(tài)度怎樣、有沒(méi)有善良的本質(zhì)，這才是最重要的。我們從前上學(xué)時(shí)不存在這樣的問(wèn)題，有些成績(jī)不好的學(xué)生，老師也會(huì)批評(píng)，但他是很負(fù)責(zé)任、很誠(chéng)懇的，沒(méi)有與學(xué)生為敵的態(tài)度。而且我覺(jué)得，現(xiàn)在的制度，將升學(xué)率和老師的升職以及所有經(jīng)濟(jì)利益相聯(lián)系是絕對(duì)錯(cuò)誤的，這種制度本身制造了這些扭曲。

至于說(shuō)贊助費(fèi)動(dòng)輒幾十萬(wàn)，這些絕對(duì)是教育腐敗，根本就不應(yīng)該被允許。可是現(xiàn)在一切都在教育行政部門(mén)的掌控之內(nèi)，這一類的事情為什么就不管。如果這樣的話，根本沒(méi)有教育公平可言了。

“文章被拿來(lái)分析‘作者意圖’很滑稽”

那時(shí)候上國(guó)文課，沒(méi)有一天到晚總分析作者意圖這些內(nèi)容。老師很欣賞這篇文章，就帶著大家一起念，跟我們說(shuō)這點(diǎn)怎么好怎么好，我們就跟著老師一起欣賞，也就對(duì)這篇文章或者這首詩(shī)有了印象，主要是一種熏陶和感染。

現(xiàn)在一篇文章要分段落大意、歸納中心思想，又分這個(gè)是記敘文，那個(gè)是抒情文，這樣好像就很科學(xué)。古文向來(lái)不這樣分，而且文史哲是相通的，念完以后覺(jué)得文氣特好，然后就記住了，經(jīng)過(guò)融化和熏陶，最后變成一種文化底蘊(yùn)，而不是實(shí)用工具。這是我自己學(xué)習(xí)中文的過(guò)程。

有一件很有意思的事兒。我有一篇文章，大概前幾年，上海有一個(gè)教輔機(jī)構(gòu)把我的文章收入教輔教材，然后給我寄過(guò)來(lái)一份。上面就寫(xiě)“作者意圖”是什么等等，我一想我哪有這意圖呀。里面還有問(wèn)答，這一段說(shuō)明什么、第二段說(shuō)明什么。我就覺(jué)得特別滑稽，我還活著呢，他也不來(lái)問(wèn)問(wèn)我。過(guò)去古人寫(xiě)的文章，就死無(wú)對(duì)證了，憑后人去分析。

當(dāng)然這作為某種學(xué)術(shù)研究可以，但不能作為整齊劃一的理解，硬灌輸給學(xué)生。我覺(jué)得特別是文學(xué)方面，沒(méi)有必要非要那么清晰地講清楚，還要給它做一個(gè)判斷，這是進(jìn)步的，那是有時(shí)代局限性的，等等。

“民族精神墮落與否教育最關(guān)鍵”

我有過(guò)一個(gè)說(shuō)法，可能說(shuō)出來(lái)很犯忌。我認(rèn)為國(guó)民黨之所以垮臺(tái)，一是因?yàn)楦瘮?，二是因?yàn)楦瘮∵€不徹底，就是說(shuō)官場(chǎng)是腐敗，而整個(gè)社會(huì)沒(méi)有腐敗，教育、文化、新聞界沒(méi)有腐敗，知識(shí)分子沒(méi)腐敗。所以他們還追求正義，覺(jué)得受不了這個(gè)腐敗的政府，所以要想辦法反對(duì)它。還認(rèn)為有另外一個(gè)希望，就都跑到解放區(qū)去了。

因?yàn)樯鐣?huì)上正義感比較強(qiáng)，但如果這個(gè)社會(huì)所有人都腐敗了，連教育界、文化界、新聞界都腐敗了，沒(méi)有人受不了，那也就大家見(jiàn)怪不怪，也不會(huì)有人拍案而起，要改變這個(gè)社會(huì)。清華大學(xué)的孫立平老師有一個(gè)說(shuō)法：現(xiàn)在的危險(xiǎn)不在于揭竿而起的動(dòng)亂，而在于全社會(huì)的潰爛。我很認(rèn)同這個(gè)看法。全民族精神的墮落是很可悲，很可怕。而教育是最關(guān)鍵的方面。

現(xiàn)在知識(shí)爆炸，小孩聰明得不得了，知道很多事，玩iPad、玩電腦，我玩不過(guò)十歲以下的小孩。他們知道的事情也不少，但是整個(gè)精神，特別是教育精神，我們教給他們什么？精神支柱是什么？現(xiàn)在的孩子在學(xué)校比家庭的富有、父母的地位。所以我覺(jué)得現(xiàn)在最可怕的不是知識(shí)學(xué)多少，而在于現(xiàn)在的嫌貧愛(ài)富、非常勢(shì)利的風(fēng)氣，這是很糟糕的。

“教育不應(yīng)該有讓人種退化的危險(xiǎn)”

還有一個(gè)感覺(jué)，小孩是需要管的，不能完全放任不管，但管孩子什么方面非常重要。我覺(jué)得很多家長(zhǎng)管的不是地方，孩子在外面做了很多不道德的事情他不管，就是分?jǐn)?shù)管的很厲害。所以，我覺(jué)得基本的教養(yǎng)和基本的文明是最重要的。

但總的原則是，相信每一個(gè)人都是可以成才的，不要像盆景一樣按照大人的口味加以扭曲，你覺(jué)得這樣比較好看，就一定要把它彎過(guò)來(lái)。要讓孩子自然地茁壯成長(zhǎng)，前提是老師和家長(zhǎng)都要有正確的態(tài)度，適當(dāng)?shù)貪菜?、護(hù)理。

但現(xiàn)在麻煩就在這兒，我還說(shuō)過(guò)一句話，我覺(jué)得現(xiàn)在這種教育會(huì)有使人種退化的危險(xiǎn)。學(xué)生如果這樣教出來(lái)，其中一部分會(huì)變成老師，更大一部分會(huì)變成家長(zhǎng)。按照這個(gè)路子，就越來(lái)越下滑了。

可是這一代人早就過(guò)去了?，F(xiàn)在好像經(jīng)濟(jì)好了，老師的待遇也提高了，整個(gè)硬件也好了，但是一代一代這樣培養(yǎng)下去的話，那就在精神上一代一代退化下去，我的擔(dān)心就在這兒。

教育應(yīng)該回歸人性，引發(fā)孩子自然的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都是不一樣的。有些外國(guó)的教育機(jī)構(gòu)就覺(jué)得我們特別奇怪，“三好學(xué)生”，哪有一個(gè)學(xué)生什么都比別人好？別的學(xué)生，這個(gè)學(xué)生有這個(gè)長(zhǎng)處，那個(gè)學(xué)生有那個(gè)長(zhǎng)處，怎么就有一個(gè)學(xué)生或者幾個(gè)學(xué)生什么都比別人好？這是不符合人的發(fā)展規(guī)律的。