幼兒園教育活動中的不公平之處應(yīng)該受到關(guān)注

關(guān)注幼兒園教育活動中的不公平

關(guān)于幼兒教育的不公平問題，許多學(xué)者做過不少的探討，但他們多是從宏觀層面上去探討，宏觀層面的探討，有利于國家相關(guān)政策的制訂和完善。但我認(rèn)為，對于幼兒教育的不公平問題，僅僅是從宏觀層面去探討是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;對幼兒教師而言，從微觀層面去探討幼兒教育中的不公平問題，更有利于改進我們的教育環(huán)境，更有利于改進教育行為，進而有效地促進幼兒教育的公平。 為了減少甚至避免不公平現(xiàn)象在幼兒園教育活動中的發(fā)生，下面我就結(jié)合我在幼兒園所見所聞的一些不公平事件，談?wù)勛约簩@些事件的看法。希望能引起我們幼兒教育工作者對類似事件的充分關(guān)注。

為了教育某個小朋友，而犧牲了另一個小朋友的機會

曾在一本書上見過如下的案例：

……

競選小組長活動開始了，洋洋在有了幾次經(jīng)歷后說得有條不紊：“老師，小朋友們，如果你們推選我當(dāng)組長，我會保持好的地方，而且會努力改正我的缺點，比如吃飯時不挑食、不啃指甲，還有，早上會按時上幼兒園。小朋友，請相信我，投我一票，我會做得更好!”

輪到小東了，我為他擔(dān)憂，因為他是個“霸道”的男孩，平時常欺負(fù)其他小朋友，在同伴中地位較低。只聽見小東說：“老師，小朋友，我很后悔，以前我打人是不對的，你們能原諒我嗎?”說到這里，只見小東低下了頭，眼角里竟?jié)L動著淚花。忽然小東用近似乞求的語氣又說道：“小朋友，請給我一個機會吧!”說著說著眼淚不停地流下來。小朋友用異樣的眼光看著小東，似乎在想，以前的那個霸道男孩此時怎么變得這么的軟弱和無助?孩子們都不知所措地望著我。 我感覺到教育小東的時機到了，于是我說：“今天，老師看到了一場精彩的演講，特別是小東能誠懇又大膽地在小朋友前說出自己的心里話，老師很感動，讓我們把最熱烈的掌聲送給小東，好嗎?”頓時，教室里掌聲如雷，小朋友們的眼睛里似乎多了一份原諒、多了一份接納。 最后，小東深深地向小朋友們鞠了一個躬，然后說：“謝謝小朋友們，謝謝老師，我一定會珍惜!”

這位老師的教育意圖我是能理解的。但我想表達(dá)的是，小東如愿當(dāng)上了小組長，是以洋洋的“落選”為代價的。這種教師主導(dǎo)的選舉，對洋洋來說公平嗎?洋洋也很想當(dāng)組長呀，他也曾為當(dāng)上組長連續(xù)幾次努力過呀，并且洋洋平時比小東的表現(xiàn)還好，他的演講也不差呀!（趣祝福 Zfw152.coM）

這種幼兒園教育中的不公平之處還有很多，這需要受到家長和老師們的關(guān)注。

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家園共育：孩子在幼兒園受到處罰家長該如何正確對待？

在寶寶受教育的過程中，父母普遍都擔(dān)心的一個問題是，寶寶在幼兒園是否受到過批評和懲罰。這對家長來說是一件非常敏感的事情，因為，每個孩子都是父母的心頭肉。

我們現(xiàn)代父母都已經(jīng)有了這樣一個理念：教育孩子要講道理，多用賞識，少用懲罰。其實，教育原本就是各種理念和方法的綜合，教育孩子的方法不可能只使用一種方法。教育必定要隨當(dāng)時的情況而改變。因此，當(dāng)家長的必須要有良好的心態(tài)。

要相信老師&維護老師的威信

有些父母甚至認(rèn)為，老師要管那么多孩子，肯定沒有時間和精力，遇到孩子調(diào)皮的時候，懲罰肯定會很多。其實，幼兒園的大部分老師都是負(fù)責(zé)任的。許多媒體報道的缺乏職業(yè)道德的老師，畢竟是少數(shù)。

作為家長，我們首先應(yīng)該信任老師。而且，老師是孩子在幼兒園的主要施教者，即使老師偶爾有冤枉和委曲孩子的地方，如果當(dāng)家長的能夠引導(dǎo)孩子寬容面對，老師也會意識到自己的不足，積極調(diào)整自己的教育方法。因此，無論孩子在幼兒園感受到了什么委屈，我們首先要維護老師的威信。

作為家長，自己孩子受到懲罰，心里肯定會難過。但是，懲罰作為一種教育方式也是必然存在的，從一定意義上來說，懲罰是挫折教育的一個重要內(nèi)容。家庭教育中，自由過了度，孩子容易缺乏規(guī)則意識，容易養(yǎng)成以自我為中心的不良品質(zhì)。幼兒園集體生活的規(guī)則教育，其實正好彌補上家庭教育的缺失。別把孩子受懲罰看得太嚴(yán)重，真正應(yīng)該重視的是孩子如何面對自己被懲罰。

只有孩子真正明白自己什么地方做錯了，懲罰就有積極意義。更何況，孩子以后走上社會后，遇到不公正的待遇會更多，小時候不適當(dāng)承受一些委屈，長大了更是聽不得一句負(fù)面的評價，動不動跳樓自殺，這樣的例子難道還不多嗎？

家長做孩子心靈的伙伴

孩子的情感世界并沒有成人那么豐富，喜怒哀樂往往都寫在臉上，如果家長發(fā)現(xiàn)孩子的情緒不對勁，就要主動詢問。詢問要注意語氣和方式，不要在孩子不想說的時候拼命追問?？梢砸砸粋€朋友的方式溝通，比如，“媽媽現(xiàn)在是你的好玩伴，你要跟你的朋友說下今天在學(xué)校遇到了什么有趣的事？或者不開心的事呢？”

媽媽應(yīng)該在了解事實的基礎(chǔ)上，有區(qū)別性的解決。如果確實是老師或者其他人的錯誤，媽媽應(yīng)該明確告訴孩子，他并沒有做錯，在媽媽心里他還是好孩子，只是跟老師的溝通出現(xiàn)了小問題而已，只要孩子在這方面改進就可以了。

早期教育：家長應(yīng)該關(guān)注寶寶的大腦發(fā)育

整理了關(guān)于早期教育：家長應(yīng)該關(guān)注寶寶的大腦發(fā)育，希望對新手爸媽對早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

研究表明，人類大腦的發(fā)育，從嬰兒時期到兒童時期，再到青年期都是在不斷的發(fā)育中的，只是人腦的發(fā)育不是一個勻速和直線的發(fā)展過程，而是一個非勻速分階段的過程。人類的大腦有兩個迅猛的發(fā)展期，一個是從出生到三四歲這個階段，一個是十歲左右。由于大腦結(jié)構(gòu)的復(fù)雜和功能的成熟，四年級孩子的心理特點將會發(fā)生明顯的變化。而孩子在10歲左右，雖然大腦的重量不再有明顯的增加，但腦細(xì)胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)在進一步地復(fù)雜化，大腦的各項功能也是逐漸趨于成熟。腦不僅是人身體的指揮部，而且也是人智慧的所在。腦的發(fā)育是否正常，直接關(guān)系到小兒的智力。那腦是怎樣發(fā)育的呢？

小兒剛出生時，腦的重量僅有350-400克，大約是成人腦重的25%。此時，雖說在外形上已具備了成人腦的形狀，也具備了成人腦的基本結(jié)構(gòu)，但在功能上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)差于成人。所以，小兒剛生下來時，不會說話、不會自主活動，這些能力需要在日后腦發(fā)育的基礎(chǔ)上才能逐漸具備。到了1歲時，腦的重量達(dá)到為出生時的兩倍，達(dá)成人腦重的50%，2歲時為成人腦重的75%。從腦重量增長的速度可以看出，顯然在最初的1—2年內(nèi)腦發(fā)育是最快的，所以，也可以這么說，小兒出生后頭1—2年是腦發(fā)育的關(guān)鍵期。

所謂關(guān)鍵期，也就是說在這段時間內(nèi)小兒最容易學(xué)習(xí)某種知識和經(jīng)驗，錯過這個時期就不能獲得或達(dá)到最好的水平。四年級孩子注意力的目的性增強，注意力保持的時間更持久，注意力的穩(wěn)定性由15～20分鐘提高到20～30分鐘，可以勝任更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。

腦的發(fā)育會受到許多因素的影響，如遺傳、環(huán)境、教育、營養(yǎng)與疾病等，家長要避免一些不利因素對兒童大腦發(fā)育的影響。在優(yōu)先的基礎(chǔ)上，為孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，給予豐富的環(huán)境刺激，良好的教育、充足的營養(yǎng)，大腦就會健康地發(fā)育起來。我們都希望自己的孩子聰明伶俐，孩子擁有一個聰明的大腦不僅在學(xué)習(xí)上進步很快，而且在將來處理事情上也會很得心應(yīng)手的，這為其今后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

總結(jié)：聰明的孩子人見人愛，這也是每一個家長都盼望的事情。所以，作為家長的您，在孩子出生后就要時刻關(guān)注孩子大腦的發(fā)育，從孩子的飲食上以及對孩子智力的開發(fā)上都要與其大腦的發(fā)展規(guī)律同步進行。這樣孩子才能獲得更多的知識，為其今后正式接受教育打下良好的基礎(chǔ)。

教幼兒學(xué)英語應(yīng)該注意的事項

家長和老師們應(yīng)該先了解孩子，觀察孩子，然后努力為孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，找到合適的學(xué)習(xí)方法和途徑，同時要關(guān)注孩子的全面發(fā)展，快樂地學(xué)習(xí)英語。

一、幼兒學(xué)習(xí)英語并不是越早越好

每個孩子的成長、發(fā)育和接受能力都是有差異的，所以家長要根據(jù)孩子的接受能力選擇時機學(xué)英語。如今很多孩子既學(xué)拼音又學(xué)英語，往往容易混淆，所以要等孩子具有一定的分辨能力時再學(xué)。當(dāng)然，最重要的是要遵循孩子的意愿，千萬不要強求。如果孩子很感興趣，那么學(xué)起來也不吃力，學(xué)習(xí)才會有效。

二、要創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

無論是老師還是家長都要具有扎實、正確的英語基礎(chǔ)知識，標(biāo)準(zhǔn)、流利的口語能力，同時還要能為幼兒操練、運用外語創(chuàng)設(shè)豐富多彩、形式多樣的語言環(huán)境。例如：采用幼兒喜歡的看圖說話、唱歌、游戲和表演等方法輔導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英語，這也有助于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。同時，家長要注意千萬不能隨便應(yīng)付孩子，家長和老師教的不一樣，會給幼兒學(xué)習(xí)造成很大的困惑。

三、語言學(xué)習(xí)要持之以恒

語言學(xué)習(xí)是一個長期艱巨的過程。英語學(xué)習(xí)最忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，小孩子往往只圖一時的新鮮，這就需要家長監(jiān)督促進。寧可孩子晚一點兒開始學(xué)，也不要學(xué)上幾天就半途而廢。

四、不可急于求成，造成孩子的心理負(fù)擔(dān)

許多家長都會焦灼而疑惑地問老師：“最近英語都教什么了?怎么我們孩子回家一句英語也不跟我們說呀?”顯而易見，家長一定經(jīng)常詢問孩子在幼兒園學(xué)什么英語了，會不會說，會唱什么英語歌。孩子也許是不想說，也許是還在熟悉階段講不清楚，但是家長這樣催問，久而久之就會降低孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也會讓孩子不自信，從而越來越不愿意開口。

五、“聽”要先于“說”

孩子在幼兒期學(xué)習(xí)英語，不能急于讓他們“說”，而要首先培養(yǎng)他們“聽”的興趣，做到“聽先于說”。所謂“聽、說、讀、寫”正是幼兒學(xué)習(xí)第二語言的規(guī)律。《新概念英語》的作者亞歷山大強調(diào)聽力是掌握英語的第一步，“聽先于說”是兒童語言學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律，它也有利于建立幼兒英語學(xué)習(xí)的自信。幼兒只有經(jīng)過一段吸收語言的沉默期，才能應(yīng)用語言，因此，家長和老師不必太強調(diào)讓孩子說英語，可以多給孩子聽一些幼兒英語磁帶，多為孩子提供日常英語教育的環(huán)境氛圍，并耐心地等待、觀察和教育。

六、切勿偏廢其他方面的學(xué)習(xí)

很多家長一心想讓孩子在英語學(xué)習(xí)方面有不俗的表現(xiàn)，因此加大這方面的時間和精力的投入，但是孩子的發(fā)展應(yīng)該是全面的，不要只顧學(xué)英語而忽視了其他方面的教育。

幼兒園一日活動之教育活動

1、入廁、洗手

，做好活動準(zhǔn)備。

2、積極參加教育活動，心情愉快。

3、注意力集中，樂于動腦、動口、動手。

4、與老師、同伴分享活動經(jīng)驗。

5、活動結(jié)束后，主動整理活動材料，物歸原位。

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1、做好充分準(zhǔn)備：（1）充分理解、分析、熟悉教學(xué)內(nèi)容，提前一周寫好教育活動計劃，文字材料能背誦，示范動作要熟練、準(zhǔn)確。（2）實物、圖片、模型、小實驗器材等活動材料應(yīng)于前一天準(zhǔn)備好。（3）活動前提醒幼兒收拾玩具、入廁，做好身心準(zhǔn)備。

2、保證教育活動質(zhì)量：（1）教育目標(biāo)明確、具體，符合本班幼兒的發(fā)展水平。（2）以幼兒為活動主體，引導(dǎo)幼兒動腦、動口、動手，啟發(fā)幼兒活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，注重能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。（3）注意觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)，針對不同層次的需求進行啟發(fā)性指導(dǎo)、隨機教育和個別教育。（4）研究有效的活動形式和方法并靈活運用，突出重點，解決難點，具有創(chuàng)造性。

（6）注意培養(yǎng)幼兒正確的坐、立、行姿勢和握筆姿勢，保護幼兒視力。（7）引導(dǎo)幼兒正確用嗓，保護嗓子。

3、教態(tài)親切自然，語言清晰、簡練、準(zhǔn)確、規(guī)范、兒童化。

4、親近、賞識幼兒，富有童心，師生關(guān)系融洽。

5、引導(dǎo)幼兒分析評價繪畫、手工等作品，注重展示和保留。

6、教育活動結(jié)束后，注重反思，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗與不足，以便今后繼承和改進。

親子之間應(yīng)該注意避免的幾件事

大家都希望孩子能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，但是很多時候，我們的一些做法，卻在無形中給孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成造成阻礙和困擾。所以，小育要分享父母應(yīng)該注意避免的幾件事。

1、不要讓孩子放下正在讀的書

孩子們對于閱讀讀物的選擇，他們還沒有基本的判斷能力，很多連環(huán)畫或者一些粗俗的漫畫，往往會吸引他們的目光，讓他們陷入其中。這些書，可能是你不愿意他們接觸的，但如果你呵斥他們，孩子有可能會在潛意識里理解為你讓他們放棄閱讀。

其實，在這種情況下，我們可以選擇一些更好的，更多的書放在書架上供孩子選擇，然后陪孩子一起閱讀一些好書，讓他們漸漸遠(yuǎn)離一些不好的書。

2、不要給孩子與其閱讀能力不相稱的書

沒有人喜歡讀那種讓自己覺得自己很差勁的書，讀一頁，有大半的字或單詞不認(rèn)識，很容易挫敗人的閱讀熱情。 如果一本書閱讀起來太難，孩子會感受到很沮喪，體會不到閱讀的快樂。所以，我們在為孩子選擇閱讀書籍的時候，一定要選擇適合孩子閱讀能力的書籍。

3、不要把閱讀作為一種懲罰

“今天把這本書讀完，我就帶你去游樂場玩！”這樣的話說出來，對孩子敏感的內(nèi)心來說，他們就會認(rèn)為讀書是一種不快樂的事情，是一種被人逼迫不得已為之的行為。一旦這種潛意識形成，孩子就很難從內(nèi)心真正的去體驗閱讀的樂趣。

4、不要忘記送書給孩子當(dāng)禮物

禮物是很特殊的物品，能當(dāng)做禮物贈予別人的，都是值得珍藏或者珍貴的東西。在孩子生日的時候，或者其他時候，贈送孩子喜歡的書本給孩子當(dāng)禮物，特別是，你還能陪著他們一起閱讀這本書，那對于孩子來說，是件非常開心的事。

5、當(dāng)孩子只是看圖，沒有真正閱讀的時候，不要抱怨孩子

如果我們在孩子只看圖片的時候，跟他們說，“你這根本不是真正的閱讀，閱讀應(yīng)該這樣，應(yīng)該那樣。”那么孩子就會當(dāng)真，認(rèn)為他不會閱讀。 他們也不知道，閱讀能力是會慢慢培養(yǎng)增長的，這會挫敗他們閱讀的自信心。當(dāng)他們還看不懂文字的時候，讓他們知道，看圖片也是可以的。

6、不要忘記讓孩子看到你閱讀的樂趣

想讓孩子培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，自己也要經(jīng)?？磿?，讓孩子看到你經(jīng)常讀書，在讀書的過程中，你獲得了樂趣。孩子們也會以你為榜樣，漸漸愛上閱讀。

7、對于孩子的閱讀，不要矯枉過正或給孩子安排很多的閱讀量

孩子能自主閱讀了，那是件值得高興的事，但是，不要因此要求孩子閱讀太長時間，或者讓他們不停重復(fù)的閱讀同一本書?？梢愿愕暮⒆右黄痖喿x，在他閱讀中遇到問題的時候，可以給他們及時答疑解惑。