配合好幼兒園，才能更好的教育孩子

家園共育是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)只有足夠的信任老師，和幼兒老師成為共同育兒的合作伙伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。

老師的心情，不是指老師因?yàn)椴幌矚g哪個(gè)家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)哪個(gè)孩子怎么樣，每一名幼兒教師都有自己的情緒管理方法，不會(huì)輕易的被情緒影響，不會(huì)讓情緒有刻意的流露。但是，小朋友天生都有著敏銳的洞察力，他們可以感受到老師一點(diǎn)點(diǎn)的情緒不對(duì)甚至是眼神的變化，因此影響到自己的心情。

所以，當(dāng)老師情緒有負(fù)面的波動(dòng)時(shí)，影響最大的反而是孩子。

在一些母親的內(nèi)心深處，可能會(huì)把老師當(dāng)成是帶孩子的“高級(jí)保姆”。其實(shí)，當(dāng)今這個(gè)社會(huì)的幼兒老師，拿到的工資可能比一個(gè)家庭里帶孩子的保姆低。但是，她們卻同時(shí)帶著在家里被幾個(gè)大人同時(shí)帶著才能帶下來(lái)的許多個(gè)孩子。

有些孩子在家里被幾個(gè)大人同時(shí)帶著還會(huì)磕著碰著，但如果是在幼兒園里，家長(zhǎng)就難以接受；

有些孩子一生病，家長(zhǎng)就認(rèn)為是幼兒園沒(méi)有照顧好；

有的孩子一說(shuō)不想上學(xué)了，家長(zhǎng)會(huì)立刻想這孩子在幼兒園怎么了；

......

有的孩子可能和小朋友之間鬧了點(diǎn)小矛盾，不想進(jìn)教室，家長(zhǎng)會(huì)立刻責(zé)問(wèn)老師為什么我們的孩子被欺負(fù)，于是就身不由己扭曲真相，制造事端。 其實(shí)，我們覺(jué)得幼兒園就是一個(gè)社會(huì)的雛形，成年人在生活會(huì)產(chǎn)生的矛盾在幼兒園也會(huì)發(fā)生，這些都是正常的現(xiàn)象，生活及教育的意義也在于此。

家長(zhǎng)對(duì)幼兒園及幼兒園老師的接納和信任程度決定了這個(gè)孩子在幼兒園的童年生活質(zhì)量。

幼兒教師們討論最多的話題永遠(yuǎn)是“家庭共育”。大部分的教師都認(rèn)為，自己真正用在照顧孩子上的時(shí)間還有提高的余地，如果少花一些時(shí)間處理和家長(zhǎng)的糾紛時(shí)，少花一些時(shí)間消除家長(zhǎng)的無(wú)端質(zhì)疑的話。

幼兒園老師感到痛苦的是：所有的老師，尤其是非傳統(tǒng)教育理念下的老師，他們幾乎全是因?yàn)閻?ài)孩子愛(ài)這份事業(yè)才從事了這項(xiàng)工作，而不是為了簡(jiǎn)單地?fù)碛幸环莺诘墓ぷ鞫x擇做幼兒老師。

她們清楚地知道，唯有愛(ài)，唯有接納，唯有無(wú)私奉獻(xiàn)才能和孩子一起走下去。選擇做一名幼師，其實(shí)是在選擇把班上所有的孩子當(dāng)成自己的孩子來(lái)愛(ài)的工作。但是，每一個(gè)孩子都來(lái)自于他身后的家庭，都帶著那個(gè)家庭深深的烙印。

所以，當(dāng)我們看到每一個(gè)孩子時(shí)，在孩子身后，總是站著他的家長(zhǎng)，尤其是他的母親。

她們中有的是善解人意的，有的總是笑瞇瞇的，有的尤其關(guān)注孩子的吃，有的尤其關(guān)注孩子的午睡，有的尤其關(guān)注孩子的心理健康，有的一想起就讓人緊張，有的總是讓人很放松……當(dāng)我們面對(duì)孩子時(shí)，這些印象就會(huì)一幕幕上演。

后來(lái)的我們

主演：井柏然 / 周冬雨 / 田壯壯

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老師們普遍聊到被家長(zhǎng)不理解時(shí)的孤獨(dú)和痛苦，那是折磨自己的感受。是的，當(dāng)家長(zhǎng)一大早就黑著臉對(duì)你說(shuō)話時(shí)，可能就會(huì)影響你一整天帶孩子的心情。

當(dāng)家長(zhǎng)晚上在各種群里討論幼兒園或班上的事情時(shí)，傳遞著非正能量時(shí)，只要老師知道，可能就會(huì)影響老師晚上的休息以及第二天的心情……在這種時(shí)候，其他的家長(zhǎng)或者不開(kāi)腔或者跟著一起傳遞起哄。 他們意識(shí)不到，其實(shí)這是傷害所有的人，尤其是老師。家長(zhǎng)們?nèi)绻芤庾R(shí)到，當(dāng)一個(gè)老師這樣被影響時(shí)，最終受到傷害的是班上所有的孩子。

一個(gè)家長(zhǎng)與幼兒園之間的關(guān)系，與孩子班上老師的關(guān)系，對(duì)老師及班級(jí)的關(guān)心，對(duì)他人的理解和支持等，這一切，就是這位家長(zhǎng)帶給你自己孩子最形象直觀的教育。

幼兒教育最大的魅力在于借助家園共育，傳遞正確的教育理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解正確的教育方法，帶領(lǐng)父母和孩子共同成長(zhǎng)。

老師需要理解和接納家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也同樣需要理解老師正攀登在成長(zhǎng)的路上。老師非常需要被理解、關(guān)心、照顧和愛(ài)——這樣她才能真正做到用自己的生命力滋養(yǎng)孩子，才可能把全部的精力放在愛(ài)孩子上。

沒(méi)有完美的家長(zhǎng)，也沒(méi)有完美的老師。 因此，我們相遇，一起經(jīng)歷、一起修行和成長(zhǎng)。支持孩子的老師，就是在支持孩子的成長(zhǎng)，接納孩子的老師，其實(shí)也是在愛(ài)自己的孩子。

這是一場(chǎng)因愛(ài)和信任的邂逅，讓彼此之間的愛(ài)與信任流淌起來(lái)吧！

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育兒心得：如何更好的教育孩子

育兒心得：如何更好的教育孩子

教育孩子，這個(gè)話題就比較大了，我們經(jīng)常說(shuō)的教育幼兒，也就是幼兒養(yǎng)成教育，它的內(nèi)容包括的面很廣：愛(ài)祖國(guó)、講衛(wèi)生、懂禮貌、文明進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等等。陳鶴琴先生說(shuō)人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。

大部分家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒上幼兒園就是為了學(xué)會(huì)書寫數(shù)字，背誦唐詩(shī)，認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)習(xí)書面上的知識(shí)。然而，越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要的多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，可以說(shuō)，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。

幼兒進(jìn)入中班后，我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有三種情況：有些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課認(rèn)真聽(tīng)講，物品整理的井井有條，也很懂禮貌、守規(guī)則，各項(xiàng)常規(guī)都很好，一般不需要老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、集體活動(dòng)亂講話、區(qū)角活動(dòng)打鬧，爭(zhēng)搶玩具、不午睡，需要老師不斷的提醒。還有一部分幼兒表現(xiàn)在某些方面的情況比較明顯，如有的幼兒沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，有的行為拖沓，還有的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。針對(duì)這些情況，我們采取了以下措施。

第一、為幼兒樹(shù)立好榜樣。無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我們也要按照這些要求做。如：見(jiàn)面有禮貌的問(wèn)好，飯前便后洗手，有需要協(xié)作的事情主動(dòng)幫忙，自己的事情自己做等等。讓幼兒知道好習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。

第二，正面鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)。班級(jí)中沒(méi)有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅讓人骨外費(fèi)心，而且還會(huì)對(duì)其他幼兒產(chǎn)生不好的影響。有段時(shí)間，班級(jí)有些小朋友上課總是不能集中注意力。有一次，上課發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友很自覺(jué)的就坐好了聽(tīng)課。我馬上表?yè)P(yáng)他，其他小朋友看到了，都向他學(xué)習(xí)。那天大部分上課都非常的認(rèn)真，積極回答老師提出的問(wèn)題。及時(shí)的對(duì)幼兒表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，哪怕一個(gè)贊賞的眼神，都會(huì)使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望，也就是產(chǎn)生了良性循環(huán)的效應(yīng)。善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，多用正面強(qiáng)化。從某一個(gè)閃光點(diǎn)的行為出現(xiàn)，帶動(dòng)整體行為改善。

第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當(dāng)一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問(wèn)題。有的是不講禮貌，有的是午睡習(xí)慣不好等等，這就需要針對(duì)具體問(wèn)題來(lái)解決。在與孩子溝通交流中，家長(zhǎng)要指出幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題。比如：動(dòng)作慢。你衣服疊的真整齊，如果疊的在快一點(diǎn)就更好了。

以上三點(diǎn)是我在幼兒養(yǎng)成教育中的一些體會(huì)。家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用，家長(zhǎng)應(yīng)正確教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺(jué)的行為，讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，受益終生。

讓孩子更好的適應(yīng)幼兒園

1、由于分離焦慮的影響，孩子離開(kāi)親人會(huì)有一段時(shí)間的情緒低落，有的孩子長(zhǎng)一點(diǎn)，有的孩子短一點(diǎn)，家長(zhǎng)要表示理解，但不要過(guò)份同情，你的過(guò)份同情會(huì)暗示他去的是一個(gè)可怕的地方，他會(huì)不愿意去。應(yīng)該用平常心來(lái)對(duì)待。

2、不要感到對(duì)不起孩子，自己沒(méi)辦法照管他，只好把他送走了，而應(yīng)該高高興興地談去幼兒園的好處，比如：可以有許多小朋友，許多玩具，老師還會(huì)教他唱歌、跳舞，會(huì)講故事給他聽(tīng)等，盡量把幼兒園說(shuō)成一個(gè)樂(lè)園(事實(shí)也是如此)，給他一個(gè)好印象。

3、事先帶孩子到幼兒園去兩三次，讓他玩玩院子里的滑梯、搖馬(任何大型器械均可)，看看小朋友們玩球、搭積木、做拼圖的活動(dòng)，熟悉環(huán)境和情景。

4、帶他見(jiàn)見(jiàn)班上的老師，把他的性格、愛(ài)好、興趣、身體素質(zhì)等向老師介紹，也讓老師和他談幾句話，消除一點(diǎn)陌生感。

5、送去的當(dāng)天早上要早一點(diǎn)起床，吃好早點(diǎn)，從從容容地走。路上說(shuō)點(diǎn)其他的事。到了幼兒園把他托給老師，待一會(huì)兒再走。既然走了就不要再回頭，免得他還等待你再回頭，這很痛苦。

6、送孩子去了幼兒園以后，就不要常在他在園里的時(shí)間去看望，甚至接回家(患病當(dāng)然除外)，否則他會(huì)生活得不好，老想你接他回家，反而痛苦。

7、向他保證時(shí)間一定來(lái)接他，絕不能失言，要知道多待在園里，哪怕是四、五分鐘，也是難過(guò)的。如果某一天有事，不能按時(shí)接他，要事先通知老師，對(duì)他做好工作，否則別的孩子被接走了，他會(huì)著急，第二天不愿去幼兒園了。

8、在接孩子時(shí)，如果有時(shí)間，可以和老師談?wù)劊私夂⒆釉趫@情況，并把孩子在家表現(xiàn)告訴老師，雙方共同更好地做好孩子的工作。

9、孩子回家以后，不要過(guò)份關(guān)心，好像他在外面受了委曲，回來(lái)補(bǔ)償似的。這樣，他會(huì)不愿去幼兒園，愿意天天待在家里了。

10、如果孩子在家有使用慰籍物(如毛巾、小毯子、小熊娃娃等)的習(xí)慣，這時(shí)正好是放棄它的好時(shí)機(jī)，因?yàn)榄h(huán)境變化大，很可能忘掉它了。但如果不帶太痛苦，也可以讓他帶幾天，他自然會(huì)放棄的。這對(duì)安定情緒有好處。

家長(zhǎng)用五種語(yǔ)氣能更好的教育孩子

在過(guò)去，父母扮演的常常是嚴(yán)肅、不可侵犯的角色。有時(shí)候教育孩子語(yǔ)氣難免會(huì)重了許多，這在很多家長(zhǎng)看來(lái)還是“玉不琢，不成器”。其實(shí)，幼兒教育最忌諱的就是打和罵。有時(shí)候更加溫和的語(yǔ)氣往往能收獲更加好的效果。

要了解孩子，就要從他們的語(yǔ)言及行為中了解他們的想法、喜好和內(nèi)在需要。不要小看與孩子溝通這個(gè)環(huán)節(jié)，這也是教育孩子很關(guān)鍵的一步。因此，溝通一個(gè)很重要的方法就是父母所用的語(yǔ)氣，各位家長(zhǎng)，你們知道孩子最喜歡的五種語(yǔ)氣是什么嗎？

一、信任的語(yǔ)氣

孩子特別希望得到成人特別是父母的信任，所以對(duì)孩子說(shuō)話時(shí)要表現(xiàn)出充分的信任。如，孩子想學(xué)打羽毛球，你用信賴的語(yǔ)氣說(shuō)：“星星，只要努力學(xué)，認(rèn)真學(xué)，一定能學(xué)會(huì)打球的?！边@無(wú)形中就給了孩子一份自信，并讓他明白，只有堅(jiān)持才能獲得成功。假如用的是挖苦的語(yǔ)氣：“就你這樣三分鐘熱情還想打球??？”就會(huì)給孩子的自尊心帶來(lái)傷害，令他對(duì)自己的能力產(chǎn)生不自信。

二、尊重的語(yǔ)氣

從兩三歲起，孩子的自我意識(shí)就開(kāi)始萌芽，隨著年齡的增長(zhǎng)這種自我意識(shí)會(huì)愈發(fā)強(qiáng)烈。孩子有了自己的一些主見(jiàn)，說(shuō)明孩子知道了自己的力量和能力。

當(dāng)孩子提出自己不同的看法和要求時(shí)，不要認(rèn)為是他不聽(tīng)你的話，跟你對(duì)著干，而粗暴地反對(duì)他。如你要求孩子學(xué)英語(yǔ)，可他還想再跟小伙伴們玩一下，你不能發(fā)脾氣：“越大越不聽(tīng)話了，不好好學(xué)習(xí)，看你長(zhǎng)大了能干什么。”這樣做只會(huì)讓孩子更加厭惡學(xué)習(xí)。應(yīng)該用尊重的語(yǔ)氣：“那你再玩一會(huì)兒，不過(guò)，玩完了，可一定要學(xué)英語(yǔ)?！焙⒆泳蜆?lè)于接受了。

三、商量的語(yǔ)氣

每個(gè)孩子都是有自尊心的。要孩子去做某件事情，可用商量的語(yǔ)氣，讓他明白，他跟你是平等的，你是尊重他的。比如，你想要孩子把地上亂丟的玩具收拾整理一下，可以這么說(shuō)：“星星，玩具亂丟，多不好的習(xí)慣啊，你跟媽媽一起把玩具收拾一下好嗎？”

千萬(wàn)不要用命令的語(yǔ)氣：“你怎么搞的，玩具亂丟，快點(diǎn)去收拾好！”否則，孩子聽(tīng)你責(zé)備，心里就會(huì)產(chǎn)生反感，即使按你的要求去做，也是不開(kāi)心的。

四、贊賞的語(yǔ)氣

每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，都有表現(xiàn)欲，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并加以贊賞，會(huì)讓他更加樂(lè)于表現(xiàn)。孩子畫了一幅畫，也許畫得不是很好，可孩子作畫的熱情和認(rèn)真勁兒就是最大的優(yōu)點(diǎn)。

當(dāng)孩子把畫捧給你看時(shí)，不能輕描淡寫地應(yīng)付幾句：“畫得一般，好好練?！边@樣會(huì)讓孩子對(duì)畫畫失去熱情和信心。應(yīng)該用贊賞的語(yǔ)氣肯定他的作品：“想不到我的寶寶（寶寶食品）畫得這么好，繼續(xù)努力，一定會(huì)畫得更好?！焙⒆拥谋憩F(xiàn)欲得到了滿足，有了快樂(lè)的情緒體驗(yàn)，對(duì)畫畫就會(huì)更有興趣。

五、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣

要孩子做到?jīng)]有過(guò)失，這是不可能的。當(dāng)孩子做錯(cuò)了事，不要一味地批評(píng)責(zé)備，而應(yīng)幫助他在過(guò)失中總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他再次獲得成功。

如孩子第一次幫媽媽端飯碗失手掉到地上打爛了。你不能責(zé)備他：“連個(gè)碗都端不穩(wěn)，真笨。”這樣會(huì)打擊孩子嘗試新事物的信心和勇氣。應(yīng)該用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣：“星星不小心打爛了碗，沒(méi)關(guān)系，以后先用手指試試燙不燙再去端?！?/p>

用更加溫和的語(yǔ)氣，既教給實(shí)踐的方法，又給了孩子再次嘗試的信心。這樣不是很好嗎？

海外育兒：先了解自己然后才能教育好孩子

孩子在成長(zhǎng)路上有如下需求：

一、身體的基本需求：比如呼吸，溫暖，吃喝，睡眠等等

二、安全與受保護(hù)的需求：人需要愛(ài)，需要有主要依靠對(duì)象，也就是說(shuō)，需要有人傾聽(tīng)他，理解他，乃至指導(dǎo)他，需要有人在他需要的時(shí)候在那里。生活有規(guī)律，結(jié)構(gòu)和儀式，人才過(guò)得不混亂，有調(diào)理，而調(diào)理能帶來(lái)一定的安全感。人需要一個(gè)方向。人有受保護(hù)的需求。人盡管不一定需要宗教，但需要一個(gè)信仰。周圍的人有細(xì)膩的感覺(jué)，有感知對(duì)方的能力，也能帶來(lái)安全感。

三、社會(huì)關(guān)系：友誼，親緣是最重要的社會(huì)關(guān)系。交流和社會(huì)行為規(guī)范是形成社會(huì)關(guān)系的主體。

四、在社會(huì)上受承認(rèn)的需求：誰(shuí)都愿意成功，受認(rèn)可，受表?yè)P(yáng)，能對(duì)別人有影響力。誰(shuí)都愿意做出成績(jī)，展示自己的能力等等。

五、發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的需求：人有表達(dá)自己個(gè)體性，獨(dú)特性的需求。有對(duì)自己天資的擴(kuò)展，擴(kuò)展知識(shí)，對(duì)真理進(jìn)行尋求的需求。

我們希望孩子能夠懂得愛(ài)，懂得尊重別人，懂得理解別人的時(shí)候，自己必須要做出榜樣。只有我們自己這樣生活，才能給孩子做一個(gè)榜樣。而我們只有首先以愛(ài)、尊重和理解對(duì)待自己，才能這樣對(duì)待別人。所以，請(qǐng)思考這個(gè)問(wèn)題：我是不是能無(wú)條件地愛(ài)我自己，接受我自己，理解我自己？

為了幫助我們了解自己的感覺(jué)，請(qǐng)回答如下問(wèn)題。

問(wèn)題一：你如何看待自己？你有什么獨(dú)特的地方么？請(qǐng)列舉你的獨(dú)到之處，你的能力，比如你很有分析問(wèn)題或持家的能力。然后，請(qǐng)列舉你的潛力?！叭绻以敢?，我可以……”比如，如果我可以很有耐心。最后請(qǐng)列出你獎(jiǎng)勵(lì)自己的方式。如果你做得很好，發(fā)揮了你的潛力，你打算如何獎(jiǎng)勵(lì)自己？找些好吃的？還是出去看場(chǎng)電影？

問(wèn)題二：請(qǐng)描述你現(xiàn)在的狀況。比如：我感覺(jué)不好，但不知道是為什么?；蛘撸铱偸堑姑沟哪莻€(gè)。你喜歡你現(xiàn)在這種狀況么？你愿意自己現(xiàn)在是什么一種狀況呢？

問(wèn)題三：別人是怎么看你的？你覺(jué)得他們對(duì)你的看法是正確的么？你覺(jué)得他們的評(píng)價(jià)有沒(méi)有帶給你一種不確定的感覺(jué)，使你對(duì)自己產(chǎn)生懷疑？

問(wèn)題四：思考一下你的生活目標(biāo)。你是不是確立了一個(gè)一旦達(dá)到就能使你快樂(lè)的生活目標(biāo)？請(qǐng)把這個(gè)目標(biāo)寫下來(lái)。

如果你還沒(méi)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，你是不是會(huì)因此不幸福？你有沒(méi)有盡力去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)？

如果你還沒(méi)確立目標(biāo)，你會(huì)不會(huì)以吃，喝，抽煙，購(gòu)物等癖好來(lái)填補(bǔ)你的空虛？當(dāng)你這樣做的時(shí)候，你有沒(méi)有一種負(fù)罪感？

問(wèn)題五：請(qǐng)回憶你自己小時(shí)候的角色，比如你是不是總是那個(gè)嘩眾取寵的孩子，你是不是個(gè)逆反的孩子，或者是不是一個(gè)事事都知道的比別人多的孩子？請(qǐng)仔細(xì)想一想，你是不是真的愿意扮演那樣一個(gè)角色？你是不是還是很希望自己是另一個(gè)樣子，但是由于某種原因卻不敢那樣做？

問(wèn)題六：請(qǐng)列舉你做過(guò)的，不討自己喜歡的事。比如暴飲暴食、害羞、負(fù)罪感等等。是不是正是這些事成為你的負(fù)擔(dān)，使你對(duì)自己深感不滿？

理解自己，接受自己，愛(ài)自己，都要從了解和正視自己的感覺(jué)開(kāi)始。只有我們先正視自己的感覺(jué)，才有能力去學(xué)著了解和正視孩子的感覺(jué)。一個(gè)不對(duì)自己的感覺(jué)加以分析的人，不可能具備分析別人感覺(jué)的能力。對(duì)自己都不同感，又如何對(duì)別人同感呢？

家長(zhǎng)如何更好的教育孩子

怎樣教育孩子才有效果，是許多父母十分頭痛的事，因而家庭教育也成了現(xiàn)代社會(huì)的熱門話題之一。父母需要注意的地方有很多，這里來(lái)說(shuō)說(shuō)其中2點(diǎn)：

一、引導(dǎo)獨(dú)立思考、適應(yīng)社會(huì)的能力。

在父母的視線可控范圍內(nèi)，有意識(shí)的讓孩子去獨(dú)立思考，做些事情，從中讓孩子學(xué)著與人交往，鍛煉孩子的思維能力和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的本領(lǐng)。有時(shí)候我們的父母是需要適當(dāng)?shù)氖救?，增加孩子的成就感和自立感?/p>

例如：每當(dāng)和孩子一起外出購(gòu)物時(shí)經(jīng)常有意識(shí)地讓孩子去找服務(wù)員咨詢，自己挑選商品，去比較產(chǎn)品的好壞，包裝等。再或者，平?？梢宰尯⒆幼约褐贫ㄗ约旱亩唐谟?jì)劃。

寒暑假期的時(shí)候父母給孩子圈定了范圍，建議孩子自己制定假期學(xué)習(xí)生活計(jì)劃，設(shè)計(jì)出具體的表格，自己每天標(biāo)明完成情況，不合理的地方再修訂，再完善，自己做自己的小主人，這樣的方法激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)自學(xué)各樣的事情。孩子每天都很忙碌，有的時(shí)候都顧不上看喜歡的動(dòng)畫片，但情緒飽滿，總是樂(lè)呵呵的。用這種方法，我想家長(zhǎng)們不會(huì)說(shuō)孩子太累了，太辛苦了吧。

二、以一顆敬畏的心做一個(gè)和孩子平等的人。

父母有義務(wù)教給孩子一些生活常識(shí)，盡可能給孩子創(chuàng)造好一點(diǎn)兒的生活條件，讓他們讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路，閱不同的人。除此之外，父母要做孩子的一個(gè)知己和朋友。父母和孩子之間的地位是平等的。父母應(yīng)該帶著一顆敬畏的心，來(lái)對(duì)待他們。他們哪個(gè)地方做得明顯不對(duì)，父母可以指導(dǎo)一下，告訴他們正確的做法，以平等的方式跟孩子說(shuō)話。如果總是批評(píng)和指責(zé)，只能被訓(xùn)練成木偶了。

現(xiàn)在生活條件好了，父母期待自己的下一代能過(guò)得好，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值最大化，而這恰恰加重了孩子生活和心理負(fù)擔(dān)。他們屬于自己的空間和時(shí)間越來(lái)越少。父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和照顧，唯恐不到位，父愛(ài)和母愛(ài)像燃燒的烈火，都快把孩子烤化、燒焦了，孩子受得了嗎？

小結(jié)：當(dāng)然關(guān)于孩子的家庭教育，父母需要注意的地方還有很多，后續(xù)總結(jié)。

怎樣才能做好孩子的伯樂(lè)？

每個(gè)孩子都是帶著天賦出生的，然而，只有不到1%的孩子長(zhǎng)大后能成為天才。這1%和99%的孩子之所以形成差距，很大一部分原因在于幼年期的教育。

中國(guó)九年制義務(wù)教育前有長(zhǎng)達(dá)5-6年的教育空白期，然而，這幾年卻是決定兒童未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵。研究證明，人類身體活動(dòng)的“關(guān)鍵期”開(kāi)始于兒童7~10個(gè)月大的時(shí)候，此時(shí)兒童大腦的髓磷脂鞘化會(huì)逐漸進(jìn)入爬行、站立、行走等階段，也就是說(shuō)，在這段時(shí)間父母不用刻意教授此類身體技能，兒童都能自然地學(xué)會(huì)。

同樣，人類智力活動(dòng)的“關(guān)鍵期”大約開(kāi)始于3歲，此時(shí)兒童進(jìn)入“本能學(xué)習(xí)”的階段（3-6歲），這一階段幾乎直接決定了孩子日后成才與否。

3歲的孩子已基本完成口頭語(yǔ)言、計(jì)數(shù)以及規(guī)矩的學(xué)習(xí)，同時(shí)3歲也是孩子性格形成的關(guān)鍵期。

3-4歲是孩子形象視覺(jué)發(fā)展階段。形象視覺(jué)指的正是平時(shí)我們所說(shuō)的想象力與創(chuàng)造力，因此我們會(huì)發(fā)現(xiàn)3~4歲的孩子特別喜歡問(wèn)“為什么”。

5-6歲，兒童進(jìn)入到書面語(yǔ)言、數(shù)學(xué)概念和口頭語(yǔ)言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵期，此時(shí)是掌握語(yǔ)言詞匯效率最高的時(shí)期，許多孩子正是在此時(shí)開(kāi)始第二門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

3-6歲的孩子都是潛在的千里馬，能否在未來(lái)脫穎而出，全靠父母來(lái)?yè)?dān)當(dāng)伯樂(lè)的角色。父母首先要了解孩子智力活動(dòng)的關(guān)鍵期，找到孩子的優(yōu)勢(shì)，以及適合孩子的培養(yǎng)方向。

什么才是適合孩子的培養(yǎng)方向呢？

許多家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子時(shí)容易陷入誤區(qū)，花了很多時(shí)間和力氣去彌補(bǔ)孩子能力的弱勢(shì)。比如覺(jué)得孩子注意力不集中，毛躁好動(dòng)，就逼孩子看書、彈琴，千方百計(jì)讓孩子“靜下來(lái)”，實(shí)際上，“天賦才能”的優(yōu)勢(shì)，才是孩子表現(xiàn)優(yōu)異的關(guān)鍵，家長(zhǎng)往往忽略充分發(fā)揮孩子最擅長(zhǎng)的能力，而將精力浪費(fèi)在為孩子最弱的部分傷腦筋上。

比如說(shuō)好動(dòng)的孩子，一般屬于體覺(jué)型，這類孩子多使用身體來(lái)記憶，應(yīng)用操作來(lái)理解。他們往往坐不住，作業(yè)做到一半就東倒西歪了，或者摸這摸那。實(shí)際上，這些舉動(dòng)并不影響他們的思維和學(xué)習(xí)效率。因此，多做有意思的試驗(yàn)，不刻意要求他們坐著看書、做筆記，都是很好的教育習(xí)慣。同時(shí)，體覺(jué)型的孩子精力較充沛，喜歡挑戰(zhàn)，適合用競(jìng)賽方式刺激學(xué)習(xí)。

孩子怎么練字才能好看

孩子怎么練字才能好看

練字是思維活動(dòng)和感覺(jué)器官的一種鍛煉，是眼、腦、手并用形成的一種特殊技巧，從不會(huì)到會(huì)，靠人引路或自己探索；從會(huì)到熟，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的書寫訓(xùn)練。在科學(xué)的練習(xí)方法指導(dǎo)下，在反復(fù)的書寫訓(xùn)練中逐步提高，是學(xué)習(xí)寫字的成功之路。具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：

一、激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)意志

人對(duì)練習(xí)寫字的需要不是自生的，而是靠實(shí)踐的體驗(yàn)，靠教育者的引導(dǎo)，逐步形成的，并由此產(chǎn)生情感，形成濃厚的興趣。這樣，才能更好地激發(fā)練字的動(dòng)機(jī)。否則，無(wú)意練字，勉強(qiáng)對(duì)付，定是筆力浮滑，結(jié)構(gòu)松散，進(jìn)步不快；這樣又會(huì)反過(guò)來(lái)影響寫字的興趣。

意志，對(duì)練習(xí)寫字的人尤為重要。在人們認(rèn)識(shí)到寫字的重要性，產(chǎn)生練字的欲望后，還要根據(jù)練字的要求，擬定計(jì)劃，選擇練習(xí)手段，循序漸進(jìn)地進(jìn)行練習(xí)。這種自覺(jué)確定目的、支配和調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服困難，以達(dá)到預(yù)期目的的心理活動(dòng)，就是錘煉意志的過(guò)程。練就一手好字不是一件很容易的事，俗話說(shuō)“字無(wú)百日功”。練字要經(jīng)歷一個(gè)反復(fù)訓(xùn)練，逐步提高和形成書寫技巧的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)感到枯燥無(wú)味，練習(xí)時(shí)間難以保證，效果不明顯。這時(shí)，如果不具備良好的練字意志品質(zhì)，就會(huì)出現(xiàn)棄筆停練、半途而廢的現(xiàn)象。因此，必須加強(qiáng)練字意志品質(zhì)的鍛煉，用耐心、恒心、信心克服練習(xí)過(guò)程中遇到的困難，做到忙中抽閑，持之以恒。要長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，求質(zhì)不求量，天天寫、天天練。如果每天能堅(jiān)持寫好兩、三個(gè)字，兩年后，就可把兩干多個(gè)最常用字練好了?？傊?，要做到進(jìn)步不快不泄氣，成績(jī)顯著不驕傲，只要馬不停蹄，勤練不掇，終會(huì)達(dá)到理想的目的地。

二、循序漸進(jìn)，規(guī)矩練字

循序漸進(jìn)是人們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的一個(gè)普遍原則。這一原則要求按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和人的認(rèn)識(shí)能力發(fā)展順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而逐步地、系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)相基本技能。這一原則是由學(xué)科知識(shí)本身具有嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)決定的，也是人們的認(rèn)識(shí)及其能力發(fā)展由淺入深、由易到難、有“序”可循的客觀要求。

漢字結(jié)構(gòu)以筆畫為最小單位，由筆畫組成獨(dú)體字，由筆畫和獨(dú)體字演變?yōu)椴渴?，再由部首組成合體字，這是一個(gè)由簡(jiǎn)到繁的邏輯系統(tǒng)。練習(xí)寫字就應(yīng)該遵循這個(gè)系統(tǒng)的順序，一步一步地練習(xí)。但是，強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)，并非順序唯一。因?yàn)闈h字筆畫、部首、結(jié)構(gòu)各要素之間的關(guān)系是相互聯(lián)系、相互影響的。比如，字的筆畫與字的結(jié)構(gòu)，按順序講，應(yīng)先練筆畫，再練結(jié)構(gòu)，因?yàn)楣P畫是結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。但是，在練習(xí)筆畫時(shí)，單練筆畫還不行，還必須結(jié)合字的結(jié)構(gòu)一起練習(xí)，因?yàn)橥环N筆畫在不同字的結(jié)構(gòu)中有不同的表現(xiàn)形式，只有將筆畫與具體字的結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái)練習(xí)，才能逐步寫出合格的筆畫。同時(shí)，在練習(xí)過(guò)程中還應(yīng)根據(jù)練習(xí)內(nèi)容確定練習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能平分時(shí)間，不能盲目貪多貪快，要扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，難寫的字、難練的內(nèi)容就要多下些工夫，以掌握書寫要領(lǐng)、寫好為原則，從而達(dá)到預(yù)期的目的。

規(guī)矩練字，就是指練字要合乎法度，只有從規(guī)矩入，才能從規(guī)矩出。除了上面說(shuō)的循序漸進(jìn)之外，練字時(shí)還要特別強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真”二字。練字，必先心定氣和，神入靜界，做到：靜下心來(lái)慢慢寫，看帖、看格寫字，意在筆先，寫一個(gè)對(duì)照一個(gè)，一個(gè)比一個(gè)寫得好。初學(xué)寫字的人，為了便于把握字的結(jié)構(gòu)和字的大小，應(yīng)該在畫有格子的紙上練習(xí)，充分利用格線來(lái)認(rèn)識(shí)和把握方塊漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)類型。練字的途徑，應(yīng)以摹帖、臨帖方法為主，在臨摹過(guò)程中逐步掌握漢字的書寫技巧。

三、臨摹結(jié)合，掌握規(guī)律

古今學(xué)書練字的經(jīng)驗(yàn)證明，臨摹字帖是唯一途徑，是行之有效的方法。摹帖，就是把字帖放在比較透明的習(xí)字紙下，用筆照著字帖上透出來(lái)的字一點(diǎn)一畫去描，要求描寫的字筆跡不要越出字帖上字的筆畫軌道。如果摹寫的是毛筆字帖，則描寫的筆畫應(yīng)走字帖上字的筆畫的中線；如果摹寫的是鋼筆字帖，則描寫的筆畫應(yīng)與字帖上字的筆畫完全重合。這樣，久而久之，就可以學(xué)到字帖上字的行筆軌道和字形結(jié)構(gòu)。臨帖，就是把字帖放在習(xí)字紙旁，照著帖上的字依樣畫“葫蘆”，要求筆畫寫得像，并注意輕重、節(jié)奏和粗細(xì)的變化。這樣，久而久之，就可學(xué)到字帖上字的筆意。由于臨書比摹書難，因此要先摹后臨。由于臨和摹是兩種相輔相成的學(xué)書練字的手段，所以要臨摹結(jié)合，循序漸進(jìn)。