早教行業(yè)良莠不齊待規(guī)范

５月２７日電 出生一個(gè)月“入學(xué)”，兩個(gè)月學(xué)游泳，四個(gè)月練瑜伽，六個(gè)月“創(chuàng)作”音樂，一歲說外語……隨著獨(dú)生子女特別是“獨(dú)二代”增加，針對３歲以下兒童的早期教育（簡稱早教）成為一些城市孩子人生中的第一堂“必修課”。

行業(yè)現(xiàn)狀

家住青海西寧的“辣媽”唐燕，去年為當(dāng)時(shí)還不到一歲的兒子悅悅報(bào)名參加了某早教機(jī)構(gòu)的課程，每課時(shí)（４０分鐘）學(xué)費(fèi)１２０元。然而上了四節(jié)課后，唐燕就心生疑惑。

“原先說是專業(yè)早教中心，可我發(fā)現(xiàn)這里還兼托兒所和小學(xué)生午托班。最讓我受不了的是這里的衛(wèi)生條件，每次陪孩子上完課后，襪子都是黑的?！碧蒲嗾f。

無奈之下，唐燕找該早教中心負(fù)責(zé)人要求退款，卻發(fā)現(xiàn)該中心并未開具原先承諾的培訓(xùn)協(xié)議與正規(guī)發(fā)票。

最后在工商部門干預(yù)下，該中心才勉強(qiáng)退還部分費(fèi)用，前后拖了近三個(gè)月。

此后，唐燕又在朋友介紹下，到一家自稱“英漢雙語”的早教機(jī)構(gòu)，這里硬件倒是不錯(cuò)，學(xué)費(fèi)卻高達(dá)每課時(shí)２２０元。

記者采訪發(fā)現(xiàn)，該機(jī)構(gòu)部分教師并非幼教專業(yè)畢業(yè)。對此，機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人坦言，由于通曉英漢雙語的幼教老師少之又少，在師資上只能退而求其次。

翻看課程簡介，其中包括“寶寶水療”“親子瑜伽”“奧爾夫音樂”等項(xiàng)目。

負(fù)責(zé)人告訴記者，孩子在５歲之前大腦發(fā)育將完成９０％以上，如果不能進(jìn)行及時(shí)、科學(xué)的早教，孩子在身心健康特別是智力發(fā)育方面的缺陷將很難彌補(bǔ)。

營銷策略

記者觀察發(fā)現(xiàn)，送孩子到早教機(jī)構(gòu)“學(xué)習(xí)”的父母多是“８０后”，而且大多為“白領(lǐng)”一族，孩子平均“入學(xué)”年齡為三個(gè)月左右，最小的還未滿月就被爸媽抱去“上課”。

當(dāng)被問及為什么帶孩子到早教機(jī)構(gòu)，得到最多的答案是“不能讓孩子輸在起跑線上”。

據(jù)了解，為吸引家長眼球，一些早教機(jī)構(gòu)的“噱頭”可謂五花八門，甚至打出“如果您的孩子出生第三天開始早教，已經(jīng)比同齡人晚了兩天”的廣告語。“課程”除水療、瑜伽之外，還包括“右腦開發(fā)”“手腦并用”“邏輯思維開發(fā)”“幼兒經(jīng)濟(jì)學(xué)”等。

打“親子牌”也是早教機(jī)構(gòu)常用的營銷策略，記者采訪發(fā)現(xiàn)，平均一個(gè)孩子有兩個(gè)家長陪伴，有的甚至“全家總動員”。

華東師范大學(xué)教授、學(xué)前教育專家華愛華認(rèn)為，時(shí)下很多早教機(jī)構(gòu)模糊了針對兒童的“早教”與針對家長的“早教指導(dǎo)”兩個(gè)概念，一些“親子教育”既不能讓孩子玩得開心，也難以對家長的育兒行為有所指導(dǎo)。

中國人民大學(xué)教授陶文昭認(rèn)為，為孩子提供怎樣的早期教育，應(yīng)以家庭的經(jīng)濟(jì)條件和孩子的自身情況為準(zhǔn)，不應(yīng)“拔苗助長”，更沒有必要為家長的“面子”而占用孩子的游戲時(shí)間。

加強(qiáng)監(jiān)管

業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，“早教熱”與中國人特別是城市居民生活水平的提高、“獨(dú)二代”增加相關(guān)。上述變遷，為孩子更好的早期教育提供了可能。

有報(bào)道稱，截至２０１３年底，我國早教產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值已達(dá)３５０億元。

然而，與該行業(yè)快速發(fā)展形成鮮明對比的是監(jiān)管滯后。據(jù)了解，目前教育部門的管理權(quán)限一般只到幼兒園階段，難以有效涵蓋以０－３歲孩子為主的早期教育。

據(jù)記者調(diào)查，當(dāng)下社會上大多數(shù)早教機(jī)構(gòu)只在工商部門注冊，沒在教育部門備案，從而形成了早教機(jī)構(gòu)“不姓教”的怪相。

２０１３年１２月，一篇題為《“起跑線”之爭催熱早教市場》的報(bào)道，在社會上引起強(qiáng)烈反響。該報(bào)道稱，目前在國內(nèi)，不少早教機(jī)構(gòu)的教材資料、“教學(xué)”方式存在雷同，有些雖然引進(jìn)了國外的教育理念，但是否適合０－３歲的兒童，尚無定論。

專家認(rèn)為，家長應(yīng)理性、客觀地看待早教的作用，以免被商家誤導(dǎo)。與形形色色的早教相比，孩子更需要父母“高質(zhì)量的陪伴”，不要讓孩子童年的記憶中，經(jīng)常有“爸爸媽媽去哪了”的困惑。

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不宜用起名五行補(bǔ)齊的八字

不同的人的四柱八字一般是不相同的，不同的四柱八字的喜用神也可能是不同的，有的四柱八字的五行是不全的，如果欠缺的五行剛好為四柱八字的喜用神，那么用起名(姓名)的五行補(bǔ)齊四柱八字的五行是正確的。如一四柱八字：

不宜用起名五行補(bǔ)齊的八字

戊戌

戊午

丁卯

丙午

丁火生于午月，正逢當(dāng)令之時(shí)，日主非常強(qiáng)健，烈火炎炎，柱中兩午幫身，丙火輔主，卯木生扶日主。幸有兩戊透干泄其秀，但總究其火太炎太燥，四柱又缺五行水，若能以起名(姓名)的五行為水，則本命似有甘泉滋潤，用坎調(diào)離，水火既濟(jì)矣！由此本命之前程也未可限量也！在這種情況下，四柱八字的五行缺欠的那一個(gè)剛好是命局的喜用神，那么其五行的補(bǔ)齊是正確的！

但是，也不是所有的欠缺五行的四柱八字需用名字的五行來補(bǔ)齊的。如四柱八字：

癸卯

乙卯

甲寅

乙亥

甲木生于卯月，支逢兩卯之旺，寅為日主之祿，亥生扶日主，干有乙之助，癸之印生之，日主甲木旺極矣！四柱八字中無財(cái)官傷食可取，所以其喜用神為水木。若是以四柱缺五行金、火、土，而用起名(姓名)的五行補(bǔ)齊的話，則兇禍立至，皆因五行金、火、土為本命之兇神。

由此觀之，起名(姓名)不可不慎，四柱八字的喜用神也不可不究也！

起名與漢字的五行

起名時(shí)我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)姓名的五行，但姓名的五行是由漢字之五行決定的，漢字的五行便由其部首、偏旁、字義、筆畫等決定的。

按字形部首、偏旁、字義區(qū)分：

五行屬木的是由木、艸、衤、纟、系、禾等組成的字：如術(shù)、榕、竺、木、本、朱、樸、朵、李、杏、村、束、閑、東、松、析、林、果、柿、柏、菜、柑、柳、柔、柬、柯、柴、柵、栗、栩、格、桂、桃、桐、梁、梓、梧、梨、棉、棋、棟、棠、棣、森、芬、植、楚、榆、楨、楷、楹、榛、楠、榭、榮、槐、槿、樂、樓、樣、樹、橙、樺、芍、芳、芷、苓、苗、若、苦、茄、茵、薦、茜、荃、莆、莉、莎、菊、菘、菲、菽、菡、菩、菱、萼、葡、葵、董、蒂、蒙、蒼、蒿、蓀、蓁、蓉、蔚、蔡、蔣、蕭、蕃、蕤、蕎、蕾、薄、薔、薪、藝、藩、藹、藻、蘆、蘊(yùn)、蘋、禾、秀、秉、科、秤、秦、移、稀、程、稟、稠、稚、棱、種、稻、稼、稿、穆、穌、積、穎、穗、紋、納、紐、紓、純、紛、紜、素、紡、索、紫、累、細(xì)、紳、紹、絡(luò)、絢、絨、絮、統(tǒng)、絲、絹、綏、經(jīng)、繼、綜、綠、綢、綦、維、綱、彩、綸、綺、綻、緇、綾、緋、綿、緣、緯、縈、縝、績、繡、繼、繽、纓、箴、篆、篇、簦、廉、簿等。

五行屬水的是由水、辶、廴、冫、氵等組成的字：浩、海、雪、霞、汁、求、汝、汪、沈、沐、沛、河、油、治、況、泉、泊、泰、泳、洛、洞、津、洪、洳、浚、浦、浩、浮、涂、涓、涵、涼、淄、淅、淋、淼、淇、淞、深、淳、清、添、淦、涪、淀、淙、渦、測、湘、湄、溱、滄、滋、滎、滿、漂、漆、演、潁、潔、潘、潤、澄、澎、澧、濃、濂、濟(jì)、濠、浚、濰、濱、瀅、瀛、瀝、等。

五行屬火的是由火、丙、日、灬、光等組成的字：如燦、熒、炳、日、目、旦、早、旨、旭、旺、昂、昆、丁、光、炎、昌、昊、明、易、昕、昀、星、映、春、昭、是、昶、昱、晏、時(shí)、晉、晃、晁、晨、普、景、晰、晴、晶、智、暄、暉、煬等、離。

五行屬土的是由土、山、王、田等組成的字：如圣、地、山、峰、土、在、佳、圭、圯、坊、均、圻、垂、坪、城、埕、培、基、堂、堆、塞、塵、墅、墉、壁、士、坤、艮、田、崖等。

五行屬金的是由金、申、辛、酉等組成的字：銅、欽、剛、劍、創(chuàng)、釗、乾、銳、兌、伸、申、辛、鎮(zhèn)鎖、鐵、剛等。

但是，有的漢字是含有以上所述的多個(gè)部首等的，則其五行應(yīng)分析其生克理論，而后定其五行。如萍字，其五行含有水、木，水生木，故其五行以木為主，屬水木結(jié)構(gòu)，其中水弱木旺，以木為主。如桂字，則其五行含有木、土，而木克土，故其土五行為弱，以木為主。等等，可依此類推。另外還有一種漢字不含有各五行的部首、偏旁、字義的，其五行的性質(zhì)便由其筆畫數(shù)確定，詳見《數(shù)字五行與漢字筆畫五行》。

數(shù)字五行與漢字筆畫五行

我國文字自產(chǎn)生以來，經(jīng)過數(shù)千年的錘煉，具有美侖美奐之偉大和微妙的體系，皆本于自然造化之法則，蘊(yùn)涵奧妙之?dāng)?shù)理靈動。文字系由點(diǎn)和線構(gòu)成，而一點(diǎn)一劃，就是啟示命運(yùn)最單純之?dāng)?shù)理符號。姓名學(xué)以文字之筆畫數(shù)理測定人生命運(yùn)之否泰，所以姓名之文字，其一點(diǎn)一劃，均不能忽視。根據(jù)周易五行與數(shù)字關(guān)系，尾數(shù)3、8為木，2、7為火，5、0為土，4、9為金，1、6為水的原則。凡漢字不含有各五行的部首、偏旁、字義等的，其五行的性質(zhì)便由其筆畫數(shù)確定，尾數(shù)3、8畫的字五行屬木，2、7畫的字五行屬火，5、0畫的字五行屬土，4、9畫的字五行屬金，1、6畫的字五行屬水。如文字為四劃，則文的五行為金。又如萬字也為四劃，故其五行也屬金。余可依此類推。但有一點(diǎn)必須強(qiáng)調(diào)的是，周易五行的筆劃數(shù)同現(xiàn)在詞典的筆畫數(shù)算法稍為不同，它要求逢折算劃，如上述的萬字是四劃等。

另外，在起名時(shí)必須遵守的原則是文字五行的部首、偏旁、字義等的所屬五行優(yōu)于文字的筆畫五行。起名時(shí)名字五行符合四柱八字喜用神的即為好名字，不必再為其進(jìn)行所謂數(shù)理、五格等的吉兇推斷。即名字五行優(yōu)先于其他的所謂數(shù)理、五格等的起名方法。

父母言行影響之“不良暗示”

小明媽媽告訴心理醫(yī)生：“我在生小明的時(shí)候不太順利，醫(yī)生不僅給他吸了氧，還告訴我孩子以后可能會出現(xiàn)智力問題。他今年九歲了，和一般的孩子不太一樣，先天不足，腦子不正常，學(xué)習(xí)上有困難，成績位于班里的后十名。我真擔(dān)心他會有智力低下的問題?！眿寢屧秸f越激動，“我已經(jīng)帶他看了七八家醫(yī)院，也做了很多檢查，就是沒查出什么毛病。他主要是腦子有問題，是我生他的時(shí)候落下的病根兒?！眿寢尫磸?fù)強(qiáng)調(diào)。

當(dāng)醫(yī)生將目光轉(zhuǎn)向了小明，小明不假思索地說：“我的腦子有問題，所以學(xué)習(xí)不好。我也挺著急的，不知怎么辦好?！毙∶鲖寢層终f：“每一次看病我都將他腦子受過傷的事情，還有影響學(xué)習(xí)的事情給醫(yī)生說一遍?！?/p>

經(jīng)過測定，小明的智力水平正常，根本不存在智力低下的問題。之所以會出現(xiàn)學(xué)習(xí)等不好的情況，完全是因?yàn)樾∶鞯膵寢尳o了小明過多的不良暗示。小明則在學(xué)習(xí)上沒有付出太多的努力，反而以自己的腦子不好為借口，在學(xué)習(xí)上比較懶惰，成績不好當(dāng)然是意料之中的事了。

心理研究表明，每個(gè)人在生活中總會接受這樣或那樣的心理暗示，這些暗示有的是積極的，有的則是消極的。而一些比較敏感、脆弱、獨(dú)立性不強(qiáng)的人，譬如婦女和兒童，就比較容易接受暗示。如果是長期的消極和不良的心理暗示，就會對人的生活產(chǎn)生一定的影響，使情緒受到波動，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懙浇】?。小明就是由于長期的不良心理暗示導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。而往往施加不良心理暗示的人恰恰是被暗示者身邊最愛、最信任和最依賴的人，如母親等。如果長期對某人施加不良心理暗示，必然影響到個(gè)體的認(rèn)知思維過程，使人形成不良的心理反應(yīng)和行為模式。而對于缺乏辨別能力的兒童來講，不良的心理反應(yīng)更易于形成和固定下來，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懙絻和簧陌l(fā)展。

因此，作為父母和老師，對于兒童的正常發(fā)展具有很重要的作用，尤其是父母的一言一行都會對兒童的思維能力和心理的健康和發(fā)展起到促進(jìn)或限制作用。所以，不管在什么樣的情況下，都要盡量多給兒童積極健康的心理影響以及實(shí)際的幫助和引導(dǎo)。此外，讓孩子能夠正確地認(rèn)識自己或許更重要。讓孩子形成正確的自我觀念、恰當(dāng)?shù)淖晕艺J(rèn)知，更利于他們成年后在社會上找到正確的位置。

防止不良寶寶行為有七招

1.設(shè)定簡單明了的規(guī)矩

你可以這樣想：如果你把話說死，不留下重新解釋的空間，就可以避免以后的爭論。好好琢磨琢磨下面兩句話的區(qū)別：“哦，好吧，你可以吃一塊餅干。”（這給你的孩子留下了無窮的希望，也許要第二塊也沒問題哦?。┖汀澳憧梢猿砸粔K餅干，不過，不能再要第二塊。就這樣?！?/p>

2.不管怎樣都要堅(jiān)持這些規(guī)矩

規(guī)矩就是規(guī)矩。我們都有過這樣的時(shí)候：我們對孩子說不能再吃第二塊餅干，可是之后又會勸告自己其實(shí)沒必要這么苛刻。這里的竅門是眼光要放長遠(yuǎn)。也許這一次吃第二塊餅干確實(shí)沒什么問題，可是你真的想要每次你設(shè)定了一個(gè)規(guī)矩之后就來反悔嗎？如果你第一次反悔，可能以后都會反悔。

3.不要對孩子的乞求讓步

這很好理解——一旦你這樣做了，就等于是告訴你的孩子乞求這招兒好使，不是嗎？

4.讓你的孩子說服你

如果你的孩子想要某樣?xùn)|西，而你還沒想好要不要隨他，那就讓他給出充分的理由來吧。他想看喜歡的電視節(jié)目？如果他說他的作業(yè)都做完了，鋼琴也練完了，你就完全可以放心地答應(yīng)他嘛。

5.要求孩子做完家務(wù)活兒以后才可以玩

什么家務(wù)活兒都不會干，對你的孩子來說沒有一點(diǎn)兒好處。有研究表明，能把家務(wù)做好并有責(zé)任感，有助于孩子具備應(yīng)對挫折的能力。

6.不要害怕讓孩子失望

我們都不愿意看到自己的孩子傷心難過，不過，有句話說得好：“你不可能總是想要什么，就能得到什么?！倍乙灿醒芯勘砻鳎簩W(xué)會接受失望，會讓你的孩子受益匪淺，他在今后的人生中會更懂得如何應(yīng)對心理壓力。

7.讓孩子為自己想要的東西努力爭取

很多專家都認(rèn)為，如果想要的東西得到太容易，孩子們就會被寵壞，因?yàn)檫@會讓他們認(rèn)為自己得到的一切都是應(yīng)該的。如果你的孩子想要一輛新自行車，你就可以建立一套表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓他自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地掙。

寶寶過早入園的不良后果

為了滿足家長們的需要，不少幼兒園已經(jīng)開始招收小年齡段(3歲以下)的寶貝入園。寶貝早點(diǎn)入園滿足了媽媽們工作的需要，但是媽咪的心常常被揪得緊緊的：寶貝那么小，他在幼兒園會遭遇些什么呢？他能適應(yīng)幼兒園的生活嗎？到底這么小送到園里，對孩子利大于弊，還是弊大于利？

幼兒園還是等孩子3歲后再送

劉女士的孩子曾是小小班的孩子。因?yàn)檎也坏胶线m的保姆，她將兩歲兩個(gè)月的女兒送到了幼兒園，而孩子在小小班的一年時(shí)間里，就是她們一家與疾病搏斗的一年。班上只要有一個(gè)孩子感冒，她家的孩子就會被傳染，冬天她和老公常常頂風(fēng)冒雪在深更半夜打的帶孩子去看急診，度過了多少個(gè)不眠之夜。孩子在上小小班時(shí)還感染了手口足病，所幸不嚴(yán)重。劉女士粗略統(tǒng)計(jì)了一下，因?yàn)榧膊?、天氣惡劣等原因女兒?shí)際上只上了半年小小班；而治病花去了七千多元。

專家建議說，如果家里有人帶孩子，建議三周歲再上幼兒園。因?yàn)閮芍軞q的孩子自身的抵抗力是最弱的，而幼兒園是一個(gè)公共場所，再好的幼兒園也不會像家里一對一的照顧那么好。年齡越小的孩子與父母的分離焦慮越強(qiáng)烈，這種情緒會影響孩子的進(jìn)食，進(jìn)而會影響孩子的抵抗力，就特別容易生病。從孩子的健康考慮還是三歲比較好點(diǎn)。而兩歲左右的孩子語言表達(dá)能力不強(qiáng)，有的孩子甚至還不會說要大小便。另外，孩子有更多的時(shí)間和家人在一起，感受到的那種親情是幼兒園里所感受不到的！

最好的老師也不能代替媽媽

小虎的媽媽趙娟是一名保險(xiǎn)公司的職員，她說：我兒子2歲多了，，因?yàn)橐患胰硕紝欀粋€(gè)，現(xiàn)在孩子的自理能力非常差，于是我堅(jiān)持把他送進(jìn)了幼兒園。趙娟說，把孩子送進(jìn)幼兒園并不是想學(xué)多少知識，而是想讓他學(xué)會和別人相處，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。在我們的社會中，情商的發(fā)展絕對比智商重要。像是道德、基本常識啊、如何找朋友玩啊、跟朋友生氣了又怎么辦，她認(rèn)為與人相處的技巧比文化知識來的重要。這些都只有在幼兒園里才能學(xué)得到。

專家則認(rèn)為；兩歲左右的孩子就該受到媽媽一對一的關(guān)愛。她說，現(xiàn)在許多家長有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為提早讓嬰兒進(jìn)入托兒所會讓他們更能適應(yīng)外部環(huán)境，更早地發(fā)展交際能力。但美國國家兒童健康和人類發(fā)育研究所的專家指出，嬰幼兒的發(fā)育具有特殊性，他們不僅需要持續(xù)地關(guān)心，更需要協(xié)調(diào)一致地關(guān)心，這意味著與他們交流的人相對是固定的，幼兒園老師是不固定的，經(jīng)常換來換去，比如老師生病、休假以及培訓(xùn)等，即使人員相對固定，她們也要輪班照顧孩子，讓孩子無法適應(yīng)。

入園太早淡了親情

劉可瑞夫婦都是從外地來長沙工作的年輕父母，倆口子的工作又忙，無奈之下他們讓兩歲四個(gè)月的孩子上了幼兒園小小班，而且還是全托。剛開始孩子非常不情愿去，每次去都哭得很厲害，從早上起床情緒就不好，為此還影響早上的食欲。

孩子適應(yīng)幼兒園之后反而對班上的保育員產(chǎn)生了依賴，回家后與父母親熱一陣之后就自已呆在電視機(jī)前看動畫片，與爸爸媽媽講話明顯少了很多。

兒童教育心理學(xué)專家認(rèn)為：按照國家有關(guān)規(guī)定，小班孩子的入園年齡應(yīng)滿3周歲。父母提早送孩子入園的想法不外乎兩個(gè)方面：一是工作繁忙；二是認(rèn)為自己不會帶，早入托就能使孩子獲得更好的教育，家長有更多的時(shí)間自我發(fā)展。但幼兒在2歲之前仍處在戀母情結(jié)階段，最好以家庭撫養(yǎng)為主；離開父母、家庭的時(shí)間不宜太長。6個(gè)月-2歲是孩子與父母的特殊情感連接階段，直到2歲以后才調(diào)整為“伙伴關(guān)系”，適宜進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)生活。由于嬰幼兒階段是早期依戀感發(fā)展的最佳時(shí)期，過早入園反而會使孩子產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。此外，由于孩子尚未與父母建立溫馨的親子關(guān)系，這對其今后建立良好的人際關(guān)系、進(jìn)入高層次情感發(fā)展都會產(chǎn)生影響。

良好的家庭教育，才能使幼兒改掉不良行為習(xí)慣

昨天，我碰到了一位小朋友家長，她說：她的孩子連續(xù)上幼兒園還好，一放假在家就給我惹事，經(jīng)常有小朋友的家長來家里告狀，說他又打別人了。我也經(jīng)常告訴他，不要去打別人，他爸爸氣急了就揍他一頓，可他還是不改，真沒辦法，老師你說該怎么辦哪?我說：“孩子，他的天性就是活潑好動，不是在幼兒園就不惹事，而是我們隨時(shí)關(guān)注著孩子們的一舉一動，及時(shí)調(diào)解矛盾，避免了暴力行為的發(fā)生。在家之所以發(fā)生“打人”的行為，是因?yàn)榧议L由于忙，把孩子放在外面就不去管了，孩子之間發(fā)生矛盾，不會尋求解決辦法造成的。我認(rèn)為孩子們的“打”有兩點(diǎn)：首先，孩子并不是有意的去打別人，是缺乏社會交往經(jīng)驗(yàn)，不會與同伴交往而造成的。其次，幼兒平時(shí)喜歡看一些攻擊性強(qiáng)的電視，如警匪片、《奧特曼》等。幼兒的模仿力較強(qiáng)，好奇心也教強(qiáng)，比如：他們在平時(shí)看了攻擊性強(qiáng)的鏡頭，如奧特曼打怪獸，于是就把其他小朋友當(dāng)作怪獸打，結(jié)果被打疼的幼兒就哭著來告狀。”

“打人”這一現(xiàn)象在家和幼兒園經(jīng)常發(fā)生，建議家長朋友們，在平時(shí)與幼兒看電視要有選擇的看，盡量少看那些不利于幼兒身心成長的，有攻擊性行為強(qiáng)的電視劇，多看一些團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的電視作品，多給幼兒講些有益健康的小故事，讓幼兒在故事中懂得做人的道理。對孩子做錯(cuò)了事情，要耐心的給他講道理，講明錯(cuò)在哪里。不要采用粗暴的行為，去動手打他。其實(shí)，你打完了他也不知道為什么挨打，下次還會犯同樣的錯(cuò)誤。教育孩子父母要意見統(tǒng)一，即使有分歧也不要當(dāng)著孩子的面爭吵，那樣會不利于孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。聽完了我的話，家長非常高興，這回我知道了該怎樣教育兒子啦，謝謝！

耐心等待，是示范而不是教

人們常說三歲以前是最重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期不是讓孩子學(xué)會多少知識，而是心理成長最重要的時(shí)期。心理成長才是早教的重要內(nèi)容，健康的心靈是一生幸福的源泉。這個(gè)時(shí)期溺愛孩子，以孩子為中心，讓他吃獨(dú)食，為他包辦一切事物，不尊重他，輕易地提前地滿足他物質(zhì)的需要，而忽略他內(nèi)心的感受等等，這種重物質(zhì)滿足輕精神滋養(yǎng)的方式，只能培養(yǎng)出一個(gè)不健康不獨(dú)立的孩子。

不要教孩子，只要示范。對于不教孩子，可能很多人認(rèn)為我在瞎說，這個(gè)說法在我剛剛接觸之初也不理解，我經(jīng)歷了整整兩年，通過大量的觀察和實(shí)踐才明白孩子真的不是“教”出來的。舉個(gè)例子：當(dāng)客人和小寶寶打招呼時(shí)，孩子沒有回應(yīng)，成人通常出于禮貌和面子，都會督促說“叫啊，怎么不叫阿姨，怎么不回答，你應(yīng)該叫阿姨呀，你這孩子就是這樣”等等，這樣做就是教，教就會給孩子壓力。如果一邊教還一邊指責(zé)，那更是折磨孩子。我們只要模仿孩子的口氣回應(yīng)即可：“阿姨，你好！”或者是“阿姨，再見！”“謝謝奶奶，我吃過了。”等等。這就是示范，而不是教。

手指靈活的孩子大約18個(gè)月就可以開始練習(xí)穿鞋子，如果孩子穿反了，大部分家長都會說：“錯(cuò)了錯(cuò)了，左右錯(cuò)了?！弊笥义e(cuò)了？以小寶寶的能力來說，是沒有對錯(cuò)的，告訴他錯(cuò)了會給他壓力，我們說話的口氣會讓她緊張：什么事，媽媽干嗎口氣這么不好？只要平靜地告訴孩子：“兩只鞋交換一下”。這是把正確的做法告訴他，這樣就行了，不要去“教：這是左邊，那是右邊（孩子大腦很簡單，接受正確的指令就行了，太復(fù)雜他接受不了。）”據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，一兩個(gè)月的提示之后，孩子就會穿鞋，而且左右不會錯(cuò)。

操作玩具時(shí)，也只要示范，“寶寶，看媽媽做”，媽媽放慢速度做展示，之后，給孩子時(shí)間和機(jī)會，讓他自己反復(fù)調(diào)整反復(fù)操作，不要打擾他，不要在他發(fā)生一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)候喋喋不休地提示“錯(cuò)了錯(cuò)了，不是這樣做”。這樣孩子就失去了外部信息內(nèi)化的機(jī)會。如果一切都是你教的，一旦沒人教就失去方向，往往孩子的自我學(xué)習(xí)能力就是在我們的教當(dāng)中失去的。孩子們的專注力就是這樣被我們破壞掉！我們應(yīng)該做的是耐心地等待，等待他自我調(diào)整，而且一定不能批評。足夠的愛和尊重，孩子甚至有自我教育的能力。

早期教育：要不要讓寶寶爬行呢？

整理了關(guān)于早期教育：要不要讓寶寶爬行呢？希望對新手爸媽對早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

爬行是孩子成長過程中必須要經(jīng)歷的一個(gè)階段，可是很多的爸爸媽媽會擔(dān)心孩子弄臟自己的手和衣服而不讓寶寶在地上爬。他們認(rèn)為寶寶只要學(xué)會站著學(xué)會走路就足夠了，至于爬行，其實(shí)無所謂。到底這樣的觀念正確嗎？

相關(guān)專家稱，爬行雖然說是一個(gè)非常簡單的動作，可是在寶寶的成長道路上卻起到了很關(guān)鍵的作用。

1.爬行可促進(jìn)寶寶骨骼發(fā)育

在爬行的時(shí)候?qū)殞殨杨^頸抬起來，胸腹離開地面，用自己的手腳來支撐著自己的身體。寶寶的胸、腰、腹、背及四肢的肌肉會得到鍛煉，對于寶寶的骨骼成長是非常有幫助的,也可以為以后的站立和行走打下良好的基礎(chǔ)。

2.爬行可促進(jìn)寶寶智力發(fā)育

如果寶寶一直躺著，那么他能看到聽到的范圍就會比較小，等到寶寶能夠坐著、趴著的時(shí)候，雖然能夠看到聽到的范圍變大了，但是得到外界的刺激還是比較有限的。等到寶寶學(xué)會爬行以后，寶寶能夠接觸和觀察到的東西會越來越豐富，這樣就能夠激發(fā)寶寶觀察、了解外界事物的欲望。

在寶寶爬行的時(shí)候，寶寶能夠根據(jù)聲音做轉(zhuǎn)頭、抬頭的動作，還會開始看遠(yuǎn)處的物體，也能夠?qū)ν饨绲穆曇糇鞒鱿鄳?yīng)的反應(yīng)，通過這些感官的刺激，能夠激發(fā)寶寶大腦的積極性，對寶寶的大腦發(fā)育特別重要。

3.爬行可促進(jìn)寶寶協(xié)調(diào)性發(fā)展

寶寶在爬行，尤其是在拿東西的時(shí)候，他們在父母的提示及自己的肢體運(yùn)動中，不斷地修正對物體的定位和運(yùn)動方向，這能夠讓寶寶感受到樂趣，同時(shí)能夠有效地幫助寶寶前庭平衡的發(fā)育，提高寶寶面對事物的敏感性和精確性，提高了大腦對手、足、眼等各個(gè)身體器官的協(xié)調(diào)性。

4.爬行可培養(yǎng)寶寶自信心

寶寶在爬行的時(shí)候也是一個(gè)探索世界的過程，這樣能夠讓寶寶更快地了解這個(gè)世界。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都可以讓寶寶更具有好奇心，讓寶寶在成長的道路上樂于探索，同時(shí)在“摸爬滾打”過程中也鍛煉了寶寶的意志和膽量，可以提高寶寶未來獨(dú)立解決問題的能力，還能培養(yǎng)寶寶的自信心。

如何幫寶寶學(xué)爬

既然爬行有這么多的好處，怎樣才能讓寶寶學(xué)會爬行呢？

1.讓寶寶多趴趴

爬行需要寶寶胳膊、腿、手、腳、頸等部位的互相配合，因此在寶寶出生以后，爸爸媽媽最好是能夠有意識地訓(xùn)練寶寶抬頭的能力。

爸爸媽媽可以讓寶寶趴在床上，把他的胳膊放在身子底下，將兩側(cè)小胳膊肘支撐起來。寶寶保持趴著的姿勢能夠增強(qiáng)其手臂肌肉的力量，為以后爬行打下基礎(chǔ)。

2.幫助寶寶學(xué)會爬行

讓寶寶俯臥在床上，爸爸媽媽用手掌頂住他的小腳板，借助這個(gè)力量寶寶就會慢慢往前爬。開始的時(shí)候，可能寶寶還沒有什么力氣，爸爸媽媽最好是從旁邊扶住他的身子助其前行，在孩子有力量后，爸爸媽媽就只要扶住他的身子讓其自行往前挪動。

隨著時(shí)間的推移，寶寶慢慢地能夠把胸部、腹部懸空，并學(xué)會用膝蓋和手掌一起協(xié)調(diào)爬行時(shí)，孩子就可以一個(gè)人爬行了。

3.給寶寶增加爬行的趣味性

可以在寶寶爬行的時(shí)候給他增加一些趣味。首先在地板上鋪上地墊，接著在地墊上放一個(gè)寶寶喜歡的東西讓寶寶爬過去拿，在寶寶慢慢會爬了以后，爸爸媽媽可以讓寶寶試下不同的爬行方法，像是改變方向爬、轉(zhuǎn)身爬等。

總之，爬行對寶寶來說是有很大的好處，爸爸媽媽平時(shí)最好是能夠多多鼓勵(lì)孩子多多享受爬行的樂趣。不過在寶寶爬行的時(shí)候，一定要多多關(guān)注寶寶，避免寶寶受傷。