幼兒園小班教案《春季運(yùn)動(dòng)會(huì)》及教學(xué)反思

小班教案《春季運(yùn)動(dòng)會(huì)》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)說(shuō)句子“X個(gè)XX，我送給你X個(gè)點(diǎn)子的點(diǎn)卡。”，認(rèn)識(shí)點(diǎn)卡，理解點(diǎn)卡的符號(hào)意義，知道點(diǎn)卡與物體數(shù)量的關(guān)系并會(huì)匹配，能按規(guī)則取放材料，快來(lái)看看幼兒園小班《春季運(yùn)動(dòng)會(huì)》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)點(diǎn)卡，理解點(diǎn)卡的符號(hào)意義，知道點(diǎn)卡與物體數(shù)量的關(guān)系并會(huì)匹配。

2、學(xué)說(shuō)句子“X個(gè)XX，我送給你X個(gè)點(diǎn)子的點(diǎn)卡?！?/p>

3、能按規(guī)則取放材料。

4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)點(diǎn)卡，理解點(diǎn)卡的符號(hào)意義，知道點(diǎn)卡與物體數(shù)量的關(guān)系并會(huì)匹配。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒操作材料人手一套。

2、數(shù)量分別為一至五的動(dòng)物卡片（小雞、小鴨、山羊、奶牛、小馬）。

3、畫(huà)有春季運(yùn)動(dòng)會(huì)背景圖的分類板一塊，上面貼有五面紅旗，紅旗上分別貼上五種動(dòng)物的圖標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

師：春天來(lái)了，小動(dòng)物們都出來(lái)了。今天，它們要在森林里舉行春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們看，有誰(shuí)呀？

教師引導(dǎo)幼兒拿出自己椅子底下的動(dòng)物圖片，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名稱。

評(píng)析：活動(dòng)開(kāi)始，讓幼兒拿出自己椅子底下的動(dòng)物圖片，通過(guò)各種動(dòng)物的圖片吸引了幼兒的注意力，在幼兒相互討論各自的動(dòng)物名稱中，充分地激發(fā)的幼兒活動(dòng)的興趣。

2、學(xué)習(xí)用點(diǎn)卡表示5以內(nèi)的數(shù)量。

（1）練習(xí)分類。

師：要進(jìn)行比賽，首先要排好隊(duì)，誰(shuí)來(lái)幫助它們呢？

引導(dǎo)幼兒根據(jù)紅旗上圖標(biāo)，把同類的動(dòng)物排成一排。

評(píng)析：讓每位幼兒把自己手中的動(dòng)物圖片貼到分類板上進(jìn)行分類，既關(guān)注了每位幼兒，激發(fā)了每位幼兒活動(dòng)的興趣，又縮短了個(gè)別操作的時(shí)間，同時(shí)還很好地檢查了幼兒的操作結(jié)果。并為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好了鋪墊。

（2）認(rèn)識(shí)點(diǎn)卡，理解點(diǎn)卡的符號(hào)意義，學(xué)習(xí)用點(diǎn)卡表示數(shù)量。

師：在進(jìn)行比賽時(shí)，為了使大家一眼就能看出每種動(dòng)物有多少個(gè)，我們可以給每種動(dòng)物送上點(diǎn)卡，點(diǎn)卡在哪兒呢？

教師出示點(diǎn)卡。

師：誰(shuí)愿意為每種動(dòng)物送上點(diǎn)卡呢？

請(qǐng)個(gè)別幼兒為每種動(dòng)物送上相應(yīng)的點(diǎn)卡，并說(shuō)說(shuō)為什么。引導(dǎo)幼兒邊送邊學(xué)說(shuō)短句“X個(gè)XX，我送給你X個(gè)點(diǎn)子的點(diǎn)卡”。

教師小結(jié)：點(diǎn)卡上有幾個(gè)點(diǎn)，就表示數(shù)量幾。

評(píng)析：教師不直接講解點(diǎn)卡的符號(hào)意義，而是先讓幼兒為動(dòng)物送點(diǎn)卡，允許幼兒出錯(cuò)。在幼兒操作的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師有針對(duì)性的提問(wèn)“為什么要給這種動(dòng)物送這張點(diǎn)卡”，在幼兒的講述和教師的小結(jié)中，使幼兒更好地理解了點(diǎn)卡的符號(hào)意義，并進(jìn)行點(diǎn)卡與實(shí)物的匹配。此環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)了在玩中學(xué)的理念，使幼兒在操作中加深認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)，而不是教師灌輸式的學(xué)習(xí)。

3、幼兒操作

師：剛才，小朋友幫每種動(dòng)物都送上了和它們一樣數(shù)量的點(diǎn)卡，你們真棒！可是還有許多動(dòng)物還沒(méi)有找到它們的點(diǎn)卡，你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>

出示幼兒操作材料，引導(dǎo)幼兒先數(shù)一數(shù)動(dòng)物的數(shù)量，再貼上相應(yīng)的點(diǎn)卡。

教師巡視指導(dǎo)。

評(píng)析：本次集體操作過(guò)程，很好地鞏固了幼兒對(duì)點(diǎn)卡的認(rèn)識(shí)。教師在巡視指導(dǎo)的過(guò)程中，對(duì)于幼兒出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行了有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)幼兒的操作結(jié)果進(jìn)行了檢查。

4、結(jié)束活動(dòng)

師：剛才，我們幫每種動(dòng)物都送上了點(diǎn)卡，小動(dòng)物們很感謝我們，請(qǐng)我們?nèi)タ此鼈儽荣惸兀?/p>

評(píng)析：整個(gè)活動(dòng)始終圍繞春季動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)展開(kāi)，最后以小動(dòng)物請(qǐng)我們?nèi)ビ^看比賽自然地結(jié)束活動(dòng)，使整個(gè)情境創(chuàng)設(shè)非常完整，而且使幼兒較好地感受到了幫助別人的快樂(lè)。

課后反思：

點(diǎn)卡相對(duì)實(shí)物來(lái)說(shuō)更加直觀，能使人一目了然，但對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)點(diǎn)卡的認(rèn)識(shí)有一定的困難。為了使幼兒能順利地從實(shí)物過(guò)渡到點(diǎn)卡，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情境，通過(guò)各種動(dòng)物形象，激發(fā)了幼兒的興趣，并通過(guò)給動(dòng)物分類、送點(diǎn)卡等過(guò)程，由淺入深，讓幼兒在輕松、愉快地操作中，很好地理解了點(diǎn)卡的符號(hào)意義，加深了對(duì)點(diǎn)卡的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)非常積極，活動(dòng)參與性較高，很好地達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。

幼兒百科：運(yùn)動(dòng)會(huì)指體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽會(huì)，有奧運(yùn)會(huì)等大型運(yùn)動(dòng)會(huì)，只是范圍不同。最早的運(yùn)動(dòng)會(huì)就是古希臘的古代奧運(yùn)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)中，每人都能展現(xiàn)自己的光彩，迎接勝利的喝彩。

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幼兒園小班教案《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)》及教學(xué)反思

小班教案《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在理解兒歌的基礎(chǔ)上，嘗試仿編兒歌，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：飛、跑、爬、游、跳、走等，練習(xí)短句“XX來(lái)運(yùn)動(dòng)，怎么怎么樣”，感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，快來(lái)看看幼兒園小班《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：飛、跑、爬、游、跳、走等，練習(xí)短句“XX來(lái)運(yùn)動(dòng)，怎么怎么樣。”

2、在理解兒歌的基礎(chǔ)上，嘗試仿編兒歌。

3、感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)前了解有關(guān)運(yùn)動(dòng)會(huì)的知識(shí)、教學(xué)掛圖、小動(dòng)物卡片、2個(gè)小筐

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

今天，森林里可真熱鬧，原來(lái)是小動(dòng)物們正在舉行小小運(yùn)動(dòng)會(huì)。

出示教學(xué)掛圖，啟發(fā)幼兒完成問(wèn)題。

1、運(yùn)動(dòng)會(huì)上有哪些小動(dòng)物?(蝴蝶、小馬、烏龜、龍蝦、青蛙)

2、他們分別在做什么?(蝴蝶在飛，小馬在跑，烏龜在爬，龍蝦在游，青蛙在跳)

3、誰(shuí)來(lái)表演一下：蝴蝶怎樣飛，小馬怎樣跑……

教師以短句：“XX來(lái)運(yùn)動(dòng)，怎么怎么樣?！边M(jìn)行小結(jié)

二、理解兒歌，學(xué)習(xí)短句：“XX來(lái)運(yùn)動(dòng)，怎么怎么樣?！?/p>

蝴蝶、小馬、烏龜、龍蝦、青蛙不僅都來(lái)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，它們還把自己的本領(lǐng)編成了好聽(tīng)的兒歌呢。

附兒歌：蝴蝶來(lái)運(yùn)動(dòng)，飛呀飛呀飛

小馬來(lái)運(yùn)動(dòng)，跑呀跑呀跑

烏龜來(lái)運(yùn)動(dòng)，爬呀爬呀爬

龍蝦來(lái)運(yùn)動(dòng)，游呀游呀游

青蛙來(lái)運(yùn)動(dòng)，跳呀跳呀跳

1、師完整讀兒歌

2、師幼齊讀

3、接讀（師讀前半部分，幼讀后半部分）

4、邊讀邊做動(dòng)作

三、嘗試仿編兒歌

1、師幼一起仿編

2、和旁邊小朋友一起仿編

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒仿編

4、全體幼兒仿編

四、結(jié)束活動(dòng)

師幼到戶外運(yùn)動(dòng)，鞏固短句“我們來(lái)運(yùn)動(dòng)，怎么怎么樣。”

活動(dòng)反思：

小班的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)動(dòng)物特別感興趣，對(duì)他們充滿了好奇，很樂(lè)意去了解它們，更加樂(lè)意去模仿他們的動(dòng)作，但是語(yǔ)言表達(dá)能力還不是很好，所以這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)》非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！被顒?dòng)始終以動(dòng)靜結(jié)合融入的形式展開(kāi)，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實(shí)踐中接受。所以孩子們整個(gè)活動(dòng)很積極，效果很好。

幼兒百科：運(yùn)動(dòng)會(huì)指體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽會(huì)，有奧運(yùn)會(huì)等大型運(yùn)動(dòng)會(huì)，只是范圍不同。最早的運(yùn)動(dòng)會(huì)就是古希臘的古代奧運(yùn)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)中，每人都能展現(xiàn)自己的光彩，迎接勝利的喝彩。

幼兒園小班教案《昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)》及教學(xué)反思

小班教案《昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)》含反思適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)科學(xué)童話，了解內(nèi)容，并能從中獲得一定的科學(xué)知識(shí)，借助昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的故事情節(jié)，了解昆蟲(chóng)的主要特征，熟悉昆蟲(chóng)的定義，并能據(jù)以作出判斷，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)大自然的情感，快來(lái)看看幼兒園小班《昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、借助昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的故事情節(jié)，了解昆蟲(chóng)的主要特征。

2、仔細(xì)傾聽(tīng)科學(xué)童話，了解內(nèi)容，并能從中獲得一定的科學(xué)知識(shí)。

3、熟悉昆蟲(chóng)的定義，并能據(jù)以作出判斷。激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)大自然的情感。

4、模仿昆蟲(chóng)的動(dòng)作姿態(tài)，在活動(dòng)中鍛煉大肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

5、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

4、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：借助昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的故事情節(jié)，了解昆蟲(chóng)的主要特征

難點(diǎn)：熟悉昆蟲(chóng)的定義，并能據(jù)以作出判斷。激發(fā)幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的好奇心。

活動(dòng)準(zhǔn)備

昆蟲(chóng)圖片及頭飾、昆蟲(chóng)課件

活動(dòng)過(guò)程

一、律動(dòng)?！度ソ加巍?/p>

小朋友們，你們喜歡大自然嗎？那我們趕緊準(zhǔn)備好一起去郊游吧。

二、說(shuō)一說(shuō)：

1、在大自然里你都看到了什么蟲(chóng)蟲(chóng)？

2、老師這里也有一些蟲(chóng)蟲(chóng)，我們看一看他們都有些什么特征，哪些地方是一樣的？

三、總結(jié)蟲(chóng)蟲(chóng)一樣的地方，（身體分為頭，胸，腹三部分，頭部有嘴，一對(duì)觸角，眼睛，具有三對(duì)足，一般還有兩對(duì)翅膀）像有這樣特征的小蟲(chóng)蟲(chóng)就叫昆蟲(chóng)。

四、講述故事《昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)》，使幼兒了解昆蟲(chóng)的判斷特征：

1、師：夏天來(lái)了，昆蟲(chóng)們要在這美麗的季節(jié)開(kāi)個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，小昆蟲(chóng)們都來(lái)了，你們猜一猜，會(huì)有哪些昆蟲(chóng)來(lái)參加那？

（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答）

2、昆蟲(chóng)都來(lái)了。（教師講述故事，并貼出圖片）

提問(wèn)：為什么小螞蟻要請(qǐng)蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去？

（幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，了解昆蟲(chóng)主要特征）

3、（出示毛毛蟲(chóng)）毛毛蟲(chóng)來(lái)了，他能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？為什么？

4、為什么毛毛蟲(chóng)能參加兩個(gè)項(xiàng)目的比賽那？

5、再次完整欣賞故事（提示幼兒注意傾聽(tīng)故事中角色的對(duì)話）

五、活動(dòng)延伸：模仿游戲

模仿昆蟲(chóng)動(dòng)作姿態(tài)比賽，鍛煉幼兒大肌肉動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

活動(dòng)反思：

多元整合激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，從活動(dòng)的內(nèi)容我們也把學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容于我們的課題研究進(jìn)行有機(jī)整合，把孩子對(duì)昆蟲(chóng)積累的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有那些等方面經(jīng)驗(yàn)的收集進(jìn)行有機(jī)整合，使孩子對(duì)兩個(gè)不同的內(nèi)容出發(fā)收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，便于孩子在活動(dòng)過(guò)程中得以體現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)也是有機(jī)整合，在活動(dòng)中，把對(duì)昆蟲(chóng)特征的感知與不同運(yùn)動(dòng)的操作的方式進(jìn)行有機(jī)的整合，孩子在思索的過(guò)程中不僅學(xué)會(huì)觀察昆蟲(chóng)的特征，還要尋求不同運(yùn)動(dòng)的玩法，通過(guò)觀察比較讓孩子在自主探索的過(guò)程中，知道什么樣的運(yùn)動(dòng)更能適合這個(gè)昆蟲(chóng)參加比賽。

還有組織形式的有機(jī)整合，活動(dòng)中通過(guò)集體交流、小組討論等多種方式的有效運(yùn)動(dòng)，使得孩子在活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生積極表現(xiàn)得欲望，使得孩子的一有經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)中通過(guò)老師的梳理、提升得到全面的發(fā)展。

幼兒百科：昆蟲(chóng)種類繁多、形態(tài)各異，屬于無(wú)脊椎動(dòng)物中的節(jié)肢動(dòng)物，是地球上數(shù)量最多的動(dòng)物群體，在所有生物種類（包括細(xì)菌、真菌、病毒）中占了超過(guò)50%，它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個(gè)角落。

2020幼兒園小班教案《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》及教學(xué)反思

小班教案《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在原有的內(nèi)容上進(jìn)行擴(kuò)展，培養(yǎng)幼兒的思維，學(xué)會(huì)用“我是···，我會(huì)···”的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話，感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)，快來(lái)看看幼兒園小班《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1：學(xué)會(huì)用“我是···，我會(huì)···”的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話。

2：引導(dǎo)幼兒在原有的內(nèi)容上進(jìn)行擴(kuò)展，培養(yǎng)幼兒的思維。

3：在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

4：借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)用“我是···，我會(huì)···”的句式進(jìn)行自我介紹和事物介紹

活動(dòng)準(zhǔn)備

小鳥(niǎo)、小魚(yú)、兔子、烏龜、鴿子的頭飾若干

大樹(shù)、石頭、小草、蘑菇的圖片

活動(dòng)過(guò)程

1：老師先介紹認(rèn)識(shí)圖片上小動(dòng)物的名字

2：老師頭戴獅子的頭飾，給幼兒分別戴上各種動(dòng)物的頭飾扮演小動(dòng)物

3：老師導(dǎo)入故事，模仿獅子的語(yǔ)氣說(shuō)：森林里就要召開(kāi)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)了，這些小動(dòng)物都有他們自己的特長(zhǎng)，我們?nèi)托?dòng)物報(bào)名好嗎？報(bào)名時(shí)我們一定要說(shuō)清楚你是誰(shuí)？你會(huì)什么？小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你給小動(dòng)物們報(bào)名吧！

4：小朋友們戴上頭飾在大樹(shù)后面、小草旁邊等地方，當(dāng)老師說(shuō)請(qǐng)誰(shuí)那個(gè)小朋友上來(lái)報(bào)名時(shí)，戴相應(yīng)頭飾的小朋友就上來(lái)報(bào)名，老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)“我是·

··，我會(huì)···”。如“我是小鳥(niǎo)，我會(huì)飛”

5：引導(dǎo)幼兒拓展思維“小朋友們，你們還知道哪些小動(dòng)物嗎？他們都有些什么本領(lǐng)呢？

教學(xué)反思

通過(guò)這次活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)都還是可以，整個(gè)游戲中，孩子們都很活躍，有個(gè)別小朋友對(duì)有些動(dòng)物不是很了解。主要是老師在上課前對(duì)動(dòng)物的描述不是很仔細(xì)，導(dǎo)致有些小朋友有些模凌兩可。

如果讓我再來(lái)上這節(jié)課，我會(huì)先準(zhǔn)備好大些的動(dòng)物掛圖，先講解動(dòng)物的外貌特征與習(xí)性，讓幼兒充分了解后再去玩游戲。我還會(huì)在游戲結(jié)束后進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，如：我叫什么名字？今年幾歲了？我是男生還是女生？在什么幼兒園上什么班？

幼兒百科：動(dòng)物分類學(xué)家根據(jù)動(dòng)物的各種特征（形態(tài)、細(xì)胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等）進(jìn)行分類，將動(dòng)物依次分為6個(gè)主要等級(jí)，即門(mén)、綱、目、科、屬、種。

幼兒園小班教案《運(yùn)動(dòng)穿什么》及教學(xué)反思 幼兒園教案《運(yùn)動(dòng)穿什么》及教學(xué)反思

小班教案《運(yùn)動(dòng)穿什么》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過(guò)觀察圖畫(huà)所提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單判斷，并愿意表達(dá)，通過(guò)閱讀大書(shū)幫助幼兒理解不同場(chǎng)合需要穿不同的衣服，愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，快來(lái)看看幼兒園小班《運(yùn)動(dòng)穿什么》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀大書(shū)幫助幼兒理解不同場(chǎng)合需要穿不同的衣服。

2、啟發(fā)幼兒通過(guò)觀察圖畫(huà)所提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單判斷，并愿意表達(dá)。

3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小班幼兒日常生活中有一定的穿不同衣服的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)閱讀大書(shū)《今天穿什么》，了解一些有關(guān)服裝穿著的知識(shí)，掌握簡(jiǎn)單句式“……時(shí)候，穿上……帶上微笑”。

2、《今天穿什么》大書(shū)一本、畫(huà)架、畫(huà)板、黑板各一個(gè)；小公主、小王子、小青蛙、小巫婆、小白兔等裝飾物品若干個(gè)；圖畫(huà)兩幅；《歌聲與微笑》音樂(lè)一曲。

活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)，理解不同場(chǎng)合穿不同衣服。

活動(dòng)難點(diǎn)：

通過(guò)觀察畫(huà)面進(jìn)行簡(jiǎn)單的線索推理和判斷，得出不同場(chǎng)合、不同天氣穿不同衣服的結(jié)論。

活動(dòng)過(guò)程：

1、興趣導(dǎo)入，閱讀大書(shū)。

（1）教師出示幾件常見(jiàn)的不同類型的衣服，引導(dǎo)幼兒一起看看說(shuō)說(shuō)（個(gè)別幼兒可以穿一穿），激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

（2）教師請(qǐng)一名幼兒引領(lǐng)小朋友一起復(fù)習(xí)閱讀一遍大書(shū)《今天穿什么》。（教師強(qiáng)調(diào)“帶上微笑”，把握這個(gè)線索很重要）

教師：為什么他們都帶著微笑？（穿上合適的衣服感到很舒服）

2、閱讀圖畫(huà)部分。

（1）出示一幅圖畫(huà)：一位阿姨穿了一雙高跟鞋正在打球。引導(dǎo)幼兒充分觀察畫(huà)面，并根據(jù)簡(jiǎn)單線索找到一處不合理的地方。（引導(dǎo)幼兒在一幅圖畫(huà)中根據(jù)簡(jiǎn)單線索進(jìn)行判斷）

教師：小朋友在畫(huà)上看見(jiàn)了什么？她在做什么？穿了什么？什么的圖畫(huà)時(shí)，教師扮演了一個(gè)傾聽(tīng)者，認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒每一次的勇敢表達(dá)，同時(shí)還扮演了一位極盡贊美之詞的支持者和引導(dǎo)者，不斷為幼兒的表現(xiàn)鼓掌，豎起大拇指，帶領(lǐng)幼兒一起共同完善語(yǔ)言表達(dá)，分享大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)反思：

通過(guò)分享閱讀《今天穿什么》，教師、家長(zhǎng)和幼兒受益匪淺，不僅使彼此得到互相理解和信任，而且讓幼兒感受到教師和家長(zhǎng)的愛(ài)，引導(dǎo)幼兒喜歡閱讀，分享不同經(jīng)驗(yàn)，不是灌輸式學(xué)習(xí)，而是在輕松的氛圍中感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，效果很好。分享閱讀其實(shí)就是在分享快樂(lè)！

在引導(dǎo)幼兒表達(dá)的時(shí)候，要思考引導(dǎo)語(yǔ)怎樣能啟發(fā)幼兒，怎樣最有效；對(duì)于讀本要進(jìn)一步深人研究體會(huì)、挖掘讀本中教育價(jià)值，從而使幼兒通過(guò)閱讀活動(dòng)在社會(huì)性、語(yǔ)言、想象力等方面得到發(fā)展。

主要內(nèi)容：

1、教師能從幼兒的生活人手引導(dǎo)幼兒。

（1）本活動(dòng)重點(diǎn)是語(yǔ)言的運(yùn)用，老師本次活動(dòng)的切入點(diǎn)很好，能夠從幼兒身邊尋找幼兒感興趣的話題。在開(kāi)始部分展示幼兒常見(jiàn)的不同季節(jié)不同質(zhì)地衣服，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和試穿，把幼兒的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)；能夠把握讀本的切人點(diǎn)——運(yùn)動(dòng)穿什么，出示圖片引導(dǎo)幼兒進(jìn)行推理、判斷，符合讀本要求，環(huán)節(jié)清楚，有一定的聯(lián)系性，把幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。

（2）本次拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙。運(yùn)用認(rèn)知圖畫(huà)的沖突，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)觀察、分析、判斷，兩幅圖畫(huà)由一個(gè)錯(cuò)誤到兩個(gè)錯(cuò)誤（由淺到深）來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒不斷思考。

（3）教師設(shè)計(jì)“你覺(jué)得……”式的提問(wèn)，體現(xiàn)出對(duì)幼兒的尊重。教師肯定贊賞每個(gè)幼兒不同的想法，利用圖片引導(dǎo)幼兒觀察，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒通過(guò)線索發(fā)現(xiàn)分析，這一環(huán)節(jié)突破了傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)模式。提出的問(wèn)題能激發(fā)幼兒的積極思維，大膽表達(dá)，讓幼兒感受圖片奇特荒誕的同時(shí)，加深了幼兒對(duì)不同場(chǎng)合穿不同衣服的感受和理解。

2、幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)沒(méi)被充分調(diào)動(dòng)。

教師還可以從“服裝、尺碼、標(biāo)簽”等方面，引導(dǎo)幼兒從身邊談起，當(dāng)談到園服的時(shí)候，就可以充分引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“為什么要穿園服上幼兒園”，而且通過(guò)幼兒身邊常見(jiàn)的羽絨服、雨衣，對(duì)衣服的材質(zhì)、式樣及穿著的感覺(jué)等方面進(jìn)行深入探討；同時(shí)可以提供衣服實(shí)物，最好每人手里都有一件，進(jìn)行選衣服，扮演角色。

綜合評(píng)析：

1、分享閱讀已成為幼兒從伴隨閱讀到獨(dú)立閱讀的最佳開(kāi)展方式，是幼兒園實(shí)施的一種類似游戲的閱讀活動(dòng)，旨在以輕松愉悅的方式培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的閱讀能力。

本次語(yǔ)言活動(dòng)的主題貼近幼兒生活，語(yǔ)言幽默，形、音、義高度結(jié)合，提供的圖畫(huà)色彩豐富、極富創(chuàng)意，給幼兒提供充分的想象空間?；顒?dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)與幼兒的認(rèn)知水平相適應(yīng)，充分滿足幼兒發(fā)展不同階段的閱讀需要。教師通過(guò)設(shè)計(jì)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫(huà)面細(xì)節(jié)，思考畫(huà)面與結(jié)果的關(guān)系，調(diào)動(dòng)和豐富幼兒體驗(yàn)，讓幼兒在各種真實(shí)的語(yǔ)境中感受語(yǔ)言的美，以貼近幼兒生活環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)的主題故事，深化其的情感體驗(yàn)。閱讀學(xué)習(xí)與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)緊密相連，相互滲透的領(lǐng)域活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣、綜合能力，其豐富的拓展活動(dòng)也為幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮和發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。

2、個(gè)人反思中，教師能夠根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的大膽表現(xiàn)，教師對(duì)幼兒的支持進(jìn)行深入反思，認(rèn)識(shí)到教師作為傾聽(tīng)者和支持者時(shí)，幼兒會(huì)積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，對(duì)教師創(chuàng)造的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境有較好的理解和實(shí)際行動(dòng)。

小組反思中對(duì)閱讀材料的選擇進(jìn)行了細(xì)致深入地分析，對(duì)于教師出示兩幅圖畫(huà)的順序：“一個(gè)錯(cuò)誤到兩個(gè)錯(cuò)誤，由淺到深地調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)”進(jìn)行了具體點(diǎn)評(píng)，使教師對(duì)自己的教學(xué)策略更加清晰，對(duì)于教師如何進(jìn)一步拓展幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)提出了具體建議。但在小組研討中對(duì)教師的指導(dǎo)過(guò)程中什么地方、哪句話不到位，應(yīng)該怎樣說(shuō)，沒(méi)有充分體現(xiàn)。

附：內(nèi)容介紹《今天穿什么》

這本書(shū)通過(guò)簡(jiǎn)單的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒觀察圖中兒童的穿著、表情，從而使幼兒理解在不同季節(jié)、做不同事情時(shí)需要穿不同的衣服。

內(nèi)容原文：

上學(xué)穿什么？穿上花裙子，帶上微笑。打球穿什么？穿上運(yùn)動(dòng)鞋，帶上微笑。游泳穿什么？穿上游泳衣，帶上微笑。跳舞穿什么？穿上舞蹈裙，帶上微笑。下雨穿什么？穿上紅雨衣，帶上微笑。下雪穿什么？穿上羽絨服，帶上微笑。做飯穿什么？穿上花圍裙，帶上微笑。洗澡穿什么？……只有微笑。

幼兒百科：運(yùn)動(dòng)，一種涉及體力和技巧的由一套規(guī)則或習(xí)慣所約束的行為活動(dòng)，通常具有競(jìng)爭(zhēng)性。沒(méi)有不運(yùn)動(dòng)的物件，也沒(méi)有能離開(kāi)物件的運(yùn)動(dòng)。