孩子的成長(zhǎng)急不得也等不得

涵媽：前幾天在高中群看一位家長(zhǎng)的分享說(shuō)什么都能等，就是教育不能等，而實(shí)際上教育本身就是一個(gè)等待的過(guò)程。就是因?yàn)榇蠹冶е荒艿缺仨毤磿r(shí)即刻解決的心態(tài)才滋生出各種讓自己和孩子都處于焦慮狀態(tài)的問(wèn)題。

睿媽：拔苗助長(zhǎng)使不得。

景陽(yáng)：可是中考、高考不等人唉。

涵媽：在中考高考十幾年準(zhǔn)備過(guò)程中會(huì)有很多機(jī)會(huì)，我說(shuō)的“等”指的就是機(jī)會(huì)。不是硬性去教育，而是看準(zhǔn)機(jī)會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)自我教育。

瑞爸：?jiǎn)栴}是很多人看不準(zhǔn)機(jī)會(huì)，估計(jì)也不知道啥是機(jī)會(huì)。

一、什么是教育中的“等”與“急”

什么要“等”？遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，遵循孩子的個(gè)性，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有耐心，這是教育孩子終必須“等”的。

放手不管，相信樹(shù)大自然直，好苗不用愁，這是對(duì)“等”的錯(cuò)誤理解；沒(méi)時(shí)間、顧不上，孩子的事情自己來(lái)，孩子為自己負(fù)責(zé)；不管、不會(huì)管、或者管不了孩子，沒(méi)辦法或者想放棄的時(shí)候，這常常會(huì)導(dǎo)致我們用“等”來(lái)找借口，獲得心理上的平衡；這兩點(diǎn)都是“等”的誤區(qū)。

什么要“急”？孩子的關(guān)鍵期、敏感期，需要讓他打開(kāi)視野、需要讓他加深認(rèn)知，在該做的時(shí)候讓他去做，比如學(xué)生階段就是要落實(shí)好學(xué)習(xí)，這是教育孩子所要“急”的。

拔苗助長(zhǎng)，過(guò)量的早學(xué)多學(xué)難學(xué)，一口吃成胖子，這是對(duì)“急”的錯(cuò)誤理解；總是用自己的角度看孩子，不停的抬高期望值，讓孩子不能承受的壓力，這常常會(huì)讓我們用“急”來(lái)找借口，用戰(zhàn)術(shù)上的“急”來(lái)掩蓋我們戰(zhàn)略上的“懶”，來(lái)獲得心理上的安慰；這兩點(diǎn)都是“急”的誤區(qū)。

教育心理學(xué)中對(duì)“等”與“急”的解釋是：教育對(duì)孩子的心理和生理發(fā)展有促進(jìn)作用，但受到生理和心理發(fā)展的限制。通俗點(diǎn)說(shuō)，每個(gè)階段或年齡段的孩子，他的認(rèn)知水平都是有上限，教育的目的就是為了讓孩子盡量去夠上限?！钡取熬褪亲鹬睾⒆幽壳暗纳砗托睦戆l(fā)展水平，”急“就是幫助、督促孩子盡量達(dá)到上限。

二、怎么實(shí)現(xiàn)教育中的“等”與“急”？

教育本身，或者說(shuō)孩子成長(zhǎng)本身，是需要遵循客觀規(guī)律的，“春種、夏長(zhǎng)、秋收、冬藏”，孩子小的時(shí)候創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件、播種興趣引導(dǎo)方法養(yǎng)成習(xí)慣，這是春種；不斷的引導(dǎo)、修正，適時(shí)適量因地制宜的培養(yǎng)孩子，類(lèi)似于灌溉施肥剪枝，這是夏長(zhǎng)；然后靜待花開(kāi)，碩果累累，這是秋收；將所學(xué)所悟應(yīng)用及回饋社會(huì)，這是冬藏。

“等”，就是所謂的靜待花開(kāi)，等待孩子成長(zhǎng)，是建立在春種夏長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，否則孩子也有較大概率“等”不出來(lái)正果；“急”，是要在春種夏長(zhǎng)的過(guò)程中，適時(shí)播種、合理栽培，而不是過(guò)度催熟、野蠻成長(zhǎng)。

坐享其成、靠天吃飯的“等”，會(huì)讓孩子錯(cuò)過(guò)最佳時(shí)機(jī)，找不到發(fā)力重點(diǎn)；而如果不符合自然規(guī)律，拔苗助長(zhǎng)，強(qiáng)行灌溉，過(guò)于“急”于成長(zhǎng)，孩子也一樣是“催花熟而無(wú)果”。教育的快與慢，等與不等，真應(yīng)該向農(nóng)民伯伯學(xué)習(xí)一下~

有一句話，叫“牽著蝸牛慢慢走”，按照蝸牛的特性和節(jié)奏，陪它賞風(fēng)景就是最好的。而“奮馬揚(yáng)鞭正當(dāng)時(shí)”，也是對(duì)寶馬的最好的鼓舞與策勵(lì)~

在“等”與“急”中，我們常常是因?yàn)榧痹辍⒉欢?，混亂了思路。該慢的時(shí)候慢不下來(lái)，該快的時(shí)候快不上去。所謂在“對(duì)的人，在對(duì)的時(shí)間，用對(duì)的方法，做對(duì)的事”，在教育孩子上，尤其難。

結(jié)束語(yǔ)

我們父母，培養(yǎng)孩子，優(yōu)先自己做一個(gè)“對(duì)的人”，認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)孩子，認(rèn)識(shí)社會(huì)，掌握方法，客觀對(duì)待孩子，將孩子培養(yǎng)成他應(yīng)該長(zhǎng)成的最好的模樣，這就成了~

治大國(guó)如烹小鮮，育孩子如種莊稼?！暗取迸c“急”，都是教育的智慧~

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家長(zhǎng)育兒心得：不打不罵不著急

這次家長(zhǎng)會(huì)讓我有些意外。

因?yàn)橛變簣@還邀請(qǐng)了何振老師做一個(gè)題名為“教育家長(zhǎng)從家長(zhǎng)做起”的講座。時(shí)間安排在家長(zhǎng)會(huì)之前的1個(gè)多小時(shí)。

何振老師并不陌生，馮德全老師在文二路杭州師范大學(xué)幼教大禮堂做了一個(gè)教育演講，當(dāng)時(shí)何振老師作為家庭教育問(wèn)題研究實(shí)踐專家出場(chǎng)，精彩地詮釋了早教的經(jīng)驗(yàn)以及成效。何振老師領(lǐng)出了他的兒子，那個(gè)其貌不揚(yáng)的小男孩，在學(xué)校里是連跳幾級(jí)的優(yōu)等生，體育成績(jī)優(yōu)異。這些留在我的記憶里非常深刻。

沒(méi)想這次又遇上了，而且是在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前。

這次何老師講了兩個(gè)問(wèn)題：1.孩子任性哭鬧，怎么辦？2.早期閱讀問(wèn)題。

對(duì)于孩子任性無(wú)理哭鬧的解決方法有關(guān)鍵性三點(diǎn)：1.不要訓(xùn)斥和罵。2.不要打。3.不要著急。家長(zhǎng)用平和的態(tài)度和語(yǔ)氣表明自己的想法，如果孩子繼續(xù)哭鬧就告訴他：你可以哭10分鐘、20分鐘、30分鐘，總之不管你哭多久，這個(gè)無(wú)理的要求我都不會(huì)滿足你。

因?yàn)榧议L(zhǎng)不會(huì)任意滿足孩子的所有需求，孩子在有需求時(shí)，為達(dá)自己的目的會(huì)想辦法得到家長(zhǎng)的支持?；蚴峭ㄟ^(guò)自己的勞動(dòng)獲取自己所想?；蚴峭ㄟ^(guò)贊美等語(yǔ)言表達(dá)獲取父母開(kāi)心，家長(zhǎng)要適時(shí)肯定和鼓勵(lì)孩子贊美他人的行為。這樣孩子逐漸學(xué)會(huì)通過(guò)自己的勞動(dòng)、通過(guò)贊美來(lái)他人達(dá)成自己的愿望，這兩種才能需要培養(yǎng)。這與想要得到某種東西任性無(wú)理哭鬧有天壤之別。

關(guān)于早期閱讀問(wèn)題，何老師講到三點(diǎn)：

1.要提高認(rèn)字速度，可以通過(guò)點(diǎn)讀（也就是我平時(shí)說(shuō)的指讀，用手指一個(gè)字一個(gè)字的指過(guò)去）。

2.家長(zhǎng)堅(jiān)持每天讀書(shū)，以吸引孩子。主要是養(yǎng)成讀書(shū)、讀故事的習(xí)慣以及快樂(lè)的讀書(shū)，當(dāng)孩子不愿意聽(tīng)的時(shí)候，不要強(qiáng)迫。另外提到很多打斗情節(jié)的動(dòng)畫(huà)片，盡量不要讓孩子看。

3.怎樣選擇合適的書(shū)給孩子讀。何老師提到挑書(shū)的三標(biāo)準(zhǔn)：A:圖畫(huà)簡(jiǎn)潔、色彩不鮮艷的書(shū)。B:文字比較少，不要密密麻麻的文字。C:文字大。繪本比較適合幼兒閱讀，何老師報(bào)了十幾種繪本的名稱，很幸運(yùn)的，囡囡已經(jīng)讀了很大部分。

最后，何老師以這樣的話語(yǔ)作為演講的總結(jié)：一個(gè)家庭中，如果男人能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任教育孩子時(shí)，教育效果會(huì)比媽媽好的多，因?yàn)槟腥死硇?，說(shuō)話會(huì)到點(diǎn)子上，孩子容易聽(tīng)取。而媽媽相對(duì)會(huì)啰嗦些，同樣的事情會(huì)重復(fù)多遍容易引起孩子的反感。若爸爸不能承擔(dān)更多責(zé)任，媽媽也不要抱怨，抱怨沒(méi)有用，反而影響家庭和睦，影響孩子的發(fā)展。

小記：何老師的演講很好，作為一個(gè)父親，他能那么細(xì)致結(jié)合教育孩子的經(jīng)歷，作這么多場(chǎng)演講非常的不容易，非常佩服他。我學(xué)到了有用的東西，也擯棄了一些觀點(diǎn)。在早期閱讀方面，我認(rèn)為那些繪本和故事只能作為“茶余飯后”的點(diǎn)心，而不是主食。他介紹的那些繪本，囡囡讀了大部分，比如《猜猜我有多愛(ài)你》這本繪本，畫(huà)面之精美絕倫，真的不是語(yǔ)言可以表達(dá)，我也非常的喜歡。

但是這些故事書(shū)和繪本，無(wú)法達(dá)到給孩子系統(tǒng)地蒙正養(yǎng)心。當(dāng)孩子還小的時(shí)候，從小給她扎德行的根。當(dāng)天地初開(kāi)，萬(wàn)物都還脆弱，孩子還不懂事的時(shí)候，培養(yǎng)孩子的孝敬、善心、八德、責(zé)任心、正氣……，這才是最關(guān)鍵的。

讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，從德育入手，孩子的根養(yǎng)好了，做人的基礎(chǔ)夯實(shí)了，識(shí)字的速度也不自覺(jué)的提高了。

這是我在給孩子做早教的過(guò)程中，走過(guò)很多彎路之后實(shí)踐得出的結(jié)論。

孩子成長(zhǎng)，重在陪伴，陪孩子不等于身在而心不專

關(guān)于陪伴，我們說(shuō)了很多，也做了很多，但是有時(shí)候卻沒(méi)有很好的效果，問(wèn)題就在于父母陪伴孩子時(shí)是否“身在曹營(yíng)心在漢”。今天熊媽和大家分享的文章來(lái)自熊孩子的專欄作者嘉明媽媽。嘉明媽媽和她的中美混血嘉明寶貝生活在加州陽(yáng)光下，崇尚快樂(lè)自由，順其自然，寓教于樂(lè)的美式輕松育兒理念。最讓熊媽佩服的是，這位媽媽時(shí)常會(huì)反思自己的育兒和生活，將自己的經(jīng)驗(yàn)或者教訓(xùn)無(wú)私的與給位媽媽分享。

“智愛(ài)”就是爸爸媽媽以及其他人充滿智慧地愛(ài)孩子，為孩子提供有質(zhì)量的愛(ài)、科學(xué)的愛(ài)，與驕傲、任性、自私的溺愛(ài)有著本質(zhì)的區(qū)別?！爸菒?ài)”的另一個(gè)解釋就是多陪陪孩子，而不是用金錢(qián)來(lái)彌補(bǔ)自己不能陪孩子的愧疚感。男孩子在物質(zhì)上的要求其實(shí)很低，只要吃飽穿暖就可以了，他們真正需要的是媽媽的陪伴，也許每天只有一個(gè)小時(shí)、半個(gè)小時(shí)，但只要是全心全意、不受任何干擾的陪伴就足矣。男孩子所需要的，是媽媽的精神之愛(ài)，而非物質(zhì)之愛(ài)。

關(guān)于一心一意陪伴孩子這點(diǎn)，給媽媽的啟發(fā)是很深的，寫(xiě)下上篇博文的時(shí)候，媽媽就許諾要來(lái)寫(xiě)一篇關(guān)于專心陪伴孩子的博文，由此也就引出了今天博客的主題－陪孩子不等于身在而心不專。媽媽先來(lái)自我檢討一下，然后再說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在如何做到一心一意地陪伴明明小朋友的，也算是對(duì)媽媽自己犯下錯(cuò)誤的改正吧！

檢討一：媽媽是全職媽媽，認(rèn)為每天24小時(shí)守著明明（除去晚上睡覺(jué)的時(shí)間），就算是陪伴在小朋友左右了，小朋友就應(yīng)該體會(huì)到媽媽的愛(ài)，但其實(shí)不然，媽媽之前對(duì)明明小朋友的陪伴是毫無(wú)意義的陪伴，因?yàn)橐话闱闆r下都是媽媽在忙著自己的事情，要么在電腦前，要么在廚房，再要么就是抱著手機(jī)，而明明小朋友都是東逛逛西兜兜地自己玩玩具。

檢討二：很多時(shí)候，明明小朋友也很是希望媽媽能夠?qū)Ｐ牡嘏闼嬉煌嫱婢?，但鑒于小朋友語(yǔ)言表達(dá)能力有限，處于心中有話說(shuō)不出的階段，所以想表達(dá)愿意或不滿，只能以哭鬧來(lái)解決。此時(shí)的媽媽就會(huì)覺(jué)得有些不耐煩，以此給明明小朋友扣上了“不聽(tīng)話”、“太不乖”的帽子。孰不知，其中錯(cuò)的人不是明明，而是媽媽自己。

檢討三：媽媽通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)到，如果其中的某一天，媽媽沒(méi)有什么太多的事情，真正做到專心地陪明明玩一玩，哪怕是只有10分鐘；或者認(rèn)認(rèn)真真地講幾個(gè)故事，那么明明小朋友隨后就會(huì)乖乖地自己玩、好好地大口吃飯。如果如檢討一或二中所說(shuō)，媽媽沒(méi)有專心陪明明的話，小朋友在吃飯的時(shí)候，就會(huì)要么拒絕、要么推碗、要么要這要那地提一堆要求，媽媽由此又給明明冠上了一個(gè)“罪名”－以前乖乖吃飯的明明哪里去了？這孩子是越大越不乖了。但...此時(shí)不好好吃飯的明明，是以此來(lái)吸引媽媽對(duì)他更多的注意力呢！

檢討四：經(jīng)常地，媽媽站在電腦前寫(xiě)博客或回留言或做其它事情的時(shí)候，明明總是來(lái)推媽媽，想把媽媽從電腦桌前推開(kāi)，媽媽剛開(kāi)始的時(shí)候不明白，認(rèn)為是明明小朋友的淘氣或不聽(tīng)話，但現(xiàn)在算是明白了，明明小朋友是嫉妒媽媽花在電腦上的時(shí)間，希望媽媽能夠多陪陪自己呢！

其實(shí)，小朋友的愿意是多么得簡(jiǎn)單、多么得容易實(shí)現(xiàn)??！半個(gè)月前媽媽就應(yīng)該寫(xiě)下今天的這篇博文，但一直遲遲沒(méi)有動(dòng)手，緣由在于媽媽就是想通過(guò)自己的改變，看看是不是真正做到了“智愛(ài)”？是不是多陪陪小朋友，明明又會(huì)回到以前那個(gè)乖乖寶？?jī)芍艿脑囼?yàn)與觀察證明，媽媽的判斷是正確的，媽媽的決定是明智的。媽媽以下就來(lái)聊一聊為明明小朋友做了哪些改變吧！正如前面所說(shuō)，算是對(duì)媽媽自己犯下錯(cuò)誤的改正吧！

改正一：媽媽自從懷孕開(kāi)始，就一直把電腦放在客廳（現(xiàn)在明明玩樂(lè)的專屬地盤(pán)）。在明明小朋友還沒(méi)出生的時(shí)候，媽媽圖的省事，因?yàn)檩d著“大西瓜”上下樓著實(shí)不方便和精疲力竭；而明明小朋友出生后呢，為的是“陪”明明方便（注意，媽媽這里的“陪”字用了引號(hào)），媽媽想的是自己可以一邊用電腦，并且一邊看著明明小朋友，明明小的時(shí)候還好，不需要媽媽太多的關(guān)注，媽媽寫(xiě)博客或回郵件的效率和速度確實(shí)很高；但漸漸長(zhǎng)大的明明小朋友，希望媽媽更多的陪伴與關(guān)注，因此，媽媽又請(qǐng)爸爸把電腦搬回了一樓的書(shū)房，這樣一來(lái)，媽媽只能在明明小朋友睡覺(jué)或爸爸在家的時(shí)候來(lái)上網(wǎng)、寫(xiě)博客或回復(fù)大家的留言。

改正二：媽媽之前即使不在電腦前，也總是手機(jī)不離身，這樣隨時(shí)可以用手機(jī)上網(wǎng)看信息、回郵件、看新聞或微信、QQ的空間。其實(shí)想想，這樣手機(jī)不離身地“陪”明明，和媽媽站在電腦前，又有什么區(qū)別呢？還是一樣地心不專，而且遭小朋友的嫉妒。于是現(xiàn)在手機(jī)不再跟著媽媽走，會(huì)放兩個(gè)地方，一個(gè)是廚房，一個(gè)是以前的電腦桌，這樣如果有電話來(lái)，媽媽還是可以接到；但其它的聯(lián)絡(luò)就沒(méi)有那么著急（象微信或QQ信息），都等有機(jī)會(huì)了一起處理。

改正三：明明小朋友有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)就是，他不喜歡媽媽用電腦或手機(jī)，但很喜歡和媽媽一起看書(shū)。沒(méi)有電腦和手機(jī)的干擾了，媽媽現(xiàn)在經(jīng)常是坐在沙發(fā)上看自己的育兒書(shū)，而明明小朋友則在媽媽的腳邊，也抱一本書(shū)或幾本書(shū)自己翻著看，有時(shí)也會(huì)和媽媽一起坐在沙發(fā)上看。其實(shí)這也是不錯(cuò)的一個(gè)互相陪伴的方法呢，不但培養(yǎng)了小朋友讀書(shū)的習(xí)慣，而且媽媽也有了自己讀書(shū)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

改正四：媽媽不記得是在哪本育兒書(shū)中讀到過(guò)，爸爸媽媽為了彌補(bǔ)不能陪孩子的愧疚感，會(huì)為孩子買(mǎi)很多玩具，但如果沒(méi)有爸爸媽媽的陪伴，孩子們對(duì)這些玩具也是絲毫沒(méi)有興趣的；而且即使有興趣，他們也不會(huì)從自己的瞎玩中受到什么啟發(fā)或?qū)W到更多的知識(shí)，因此，即使玩具再多，還是需要爸爸媽媽一起陪孩子們玩。明明的玩具很多，媽媽現(xiàn)在沒(méi)事的時(shí)候，會(huì)和明明一起玩、一起開(kāi)小汽車(chē)、一起踢球、一起搭積木、一起抱抱熊熊，由此媽媽也發(fā)現(xiàn)，明明是越來(lái)越會(huì)玩他的玩具，也玩得越來(lái)越專心。很多時(shí)候，明明還是自己玩，媽媽只需要坐在一邊看著，小朋友就會(huì)玩得很開(kāi)心，而且還會(huì)經(jīng)常叫“媽媽看看”。

改正五：媽媽在陪明明的時(shí)候，也不是總舉著相機(jī)或手機(jī)在拍照了，一些特別的情、特別的景，媽媽還是會(huì)努力記錄下來(lái)，但一般的隨拍及雜片，就能省則省了吧！明明不喜歡媽媽用電腦或手機(jī)，同樣也不喜歡媽媽在陪伴他的時(shí)候，總舉著相機(jī)說(shuō)“明明看看媽媽”、“明明看這里”之類(lèi)的話。

媽媽發(fā)現(xiàn)，如果每天能夠?qū)Ｐ牡嘏忝髅魍嬉煌?，小朋友將是事事順心，媽媽說(shuō)什么他就會(huì)做什么，而且吃飯睡覺(jué)都是個(gè)乖乖寶，說(shuō)是個(gè)“天使寶寶”一點(diǎn)都不夸張。媽媽之前的時(shí)間，幾乎被電腦、手機(jī)或做飯占滿了，真的沒(méi)有太多的時(shí)候陪明明，而現(xiàn)在可謂是有大把的時(shí)間真正陪伴在小朋友左右，明明真的又變回了以前那個(gè)乖巧懂事、通情達(dá)理的乖寶寶?？纯矗瑡寢屩恍枰鲂⌒〉囊稽c(diǎn)點(diǎn)改變，小朋友的愿意多么容易滿足??！

通過(guò)明明小朋友，媽媽總結(jié)出一個(gè)觀點(diǎn)：每個(gè)小朋友都渴望爸爸媽媽的關(guān)注和陪伴，他們的哭鬧，很多時(shí)候是為了吸引爸爸媽媽的注意力。因此，爸爸媽媽們，每天只需要您30分鐘或一個(gè)小時(shí)的專心陪伴，換來(lái)的將是一個(gè)乖巧快樂(lè)的好孩子，何樂(lè)而不為呢？

媽媽不記得是在哪本雜志或哪本育兒書(shū)或網(wǎng)上的一篇文章中讀到過(guò)，孩子三歲前，是否得到爸爸媽媽充分的關(guān)注與專心的陪伴，將會(huì)影響他們今后發(fā)展的很多方面－情商、學(xué)習(xí)、自立、工作、待人處事等等。因此媽媽決定在這關(guān)鍵的三年中，盡最大的可能和能力陪陪明明，話再說(shuō)回來(lái)，除了這三年，今后的成長(zhǎng)道路上，媽媽還能有這樣的機(jī)會(huì)陪著明明嗎？孩子一轉(zhuǎn)眼就會(huì)長(zhǎng)大，所以媽媽一定要珍惜再珍惜??！

幼升小不光家長(zhǎng)要淡定，孩子也得淡定

幼升小話題越來(lái)越受關(guān)注，許多家長(zhǎng)從孩子上幼兒園就開(kāi)始打算小學(xué)了，家長(zhǎng)們可以有計(jì)劃的為孩子特訓(xùn)，當(dāng)然最重要的還是心態(tài)，讓孩子保持一顆平常心。

1.孩子上中班時(shí)應(yīng)給與充足的時(shí)間去讓他玩耍，但是一到大班是應(yīng)有計(jì)劃的讓他接觸小學(xué)相關(guān)信息，有條件的家庭可以給孩子補(bǔ)習(xí)。

2.思維訓(xùn)練測(cè)試題目要給孩子做一些。

3.孩子的文明禮貌注意培養(yǎng)。

4.淡化面試的感覺(jué)，可以說(shuō)成去游戲。不要給孩子非考上不可的壓力。

5.證書(shū)能有固然好，但沒(méi)有關(guān)系也不大。

6.認(rèn)一些字(800左右)、會(huì)識(shí)拼音字母、會(huì)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)、會(huì)20以內(nèi)計(jì)算。

7.書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的正確。如果能確保孩子姿勢(shì)正確，再讓孩子寫(xiě)字，否則寧可不寫(xiě)。

8.一定程度的超前學(xué)習(xí)也許是必要的，但覺(jué)著超前應(yīng)該過(guò)渡到讓孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)即將學(xué)的，所以我以為如果不是培養(yǎng)天才的話，就不能超前太多，而入學(xué)后也不能停滯不前，要繼續(xù)學(xué)更深的知識(shí)。

9.生活習(xí)慣上的獨(dú)立：比如獨(dú)自吃飯、添加飲用水、方大便、整理自己的東西、愛(ài)護(hù)書(shū)本之類(lèi)。

10.最好能讓孩子做到對(duì)小學(xué)生活充滿期待(這點(diǎn)我們家做得不夠，好在1周后已基本適應(yīng)漸漸喜歡)。

育兒心得：不打不罵不著急

育兒心得：不打不罵不著急

這次家長(zhǎng)會(huì)讓我有些意外。

因?yàn)橛變簣@還邀請(qǐng)了何振老師做一個(gè)題名為“教育家長(zhǎng)從家長(zhǎng)做起”的講座。時(shí)間安排在家長(zhǎng)會(huì)之前的1個(gè)多小時(shí)。

何振老師并不陌生，馮德全老師在文二路杭州師范大學(xué)幼教大禮堂做了一個(gè)教育演講，當(dāng)時(shí)何振老師作為家庭教育問(wèn)題研究實(shí)踐專家出場(chǎng)，精彩地詮釋了早教的經(jīng)驗(yàn)以及成效。何振老師領(lǐng)出了他的兒子，那個(gè)其貌不揚(yáng)的小男孩，在學(xué)校里是連跳幾級(jí)的優(yōu)等生，體育成績(jī)優(yōu)異。這些留在我的記憶里非常深刻。

沒(méi)想這次又遇上了，而且是在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前。

這次何老師講了兩個(gè)問(wèn)題：1.孩子任性哭鬧，怎么辦？2.早期閱讀問(wèn)題。

對(duì)于孩子任性無(wú)理哭鬧的解決方法有關(guān)鍵性三點(diǎn)：1.不要訓(xùn)斥和罵。2.不要打。3.不要著急。家長(zhǎng)用平和的態(tài)度和語(yǔ)氣表明自己的想法，如果孩子繼續(xù)哭鬧就告訴他：你可以哭10分鐘、20分鐘、30分鐘，總之不管你哭多久，這個(gè)無(wú)理的要求我都不會(huì)滿足你。

因?yàn)榧议L(zhǎng)不會(huì)任意滿足孩子的所有需求，孩子在有需求時(shí)，為達(dá)自己的目的會(huì)想辦法得到家長(zhǎng)的支持?；蚴峭ㄟ^(guò)自己的勞動(dòng)獲取自己所想?；蚴峭ㄟ^(guò)贊美等語(yǔ)言表達(dá)獲取父母開(kāi)心，家長(zhǎng)要適時(shí)肯定和鼓勵(lì)孩子贊美他人的行為。這樣孩子逐漸學(xué)會(huì)通過(guò)自己的勞動(dòng)、通過(guò)贊美來(lái)他人達(dá)成自己的愿望，這兩種才能需要培養(yǎng)。這與想要得到某種東西任性無(wú)理哭鬧有天壤之別。

關(guān)于早期閱讀問(wèn)題，何老師講到三點(diǎn)：

1.要提高認(rèn)字速度，可以通過(guò)點(diǎn)讀（也就是我平時(shí)說(shuō)的指讀，用手指一個(gè)字一個(gè)字的指過(guò)去）。

2.家長(zhǎng)堅(jiān)持每天讀書(shū)，以吸引孩子。主要是養(yǎng)成讀書(shū)、讀故事的習(xí)慣以及快樂(lè)的讀書(shū)，當(dāng)孩子不愿意聽(tīng)的時(shí)候，不要強(qiáng)迫。另外提到很多打斗情節(jié)的動(dòng)畫(huà)片，盡量不要讓孩子看。

3.怎樣選擇合適的書(shū)給孩子讀。何老師提到挑書(shū)的三標(biāo)準(zhǔn)：A:圖畫(huà)簡(jiǎn)潔、色彩不鮮艷的書(shū)。B:文字比較少，不要密密麻麻的文字。C:文字大。繪本比較適合幼兒閱讀，何老師報(bào)了十幾種繪本的名稱，很幸運(yùn)的，囡囡已經(jīng)讀了很大部分。

最后，何老師以這樣的話語(yǔ)作為演講的總結(jié)：一個(gè)家庭中，如果男人能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任教育孩子時(shí)，教育效果會(huì)比媽媽好的多，因?yàn)槟腥死硇?，說(shuō)話會(huì)到點(diǎn)子上，孩子容易聽(tīng)取。而媽媽相對(duì)會(huì)啰嗦些，同樣的事情會(huì)重復(fù)多遍容易引起孩子的反感。若爸爸不能承擔(dān)更多責(zé)任，媽媽也不要抱怨，抱怨沒(méi)有用，反而影響家庭和睦，影響孩子的發(fā)展。

小記：何老師的演講很好，作為一個(gè)父親，他能那么細(xì)致結(jié)合教育孩子的經(jīng)歷，作這么多場(chǎng)演講非常的不容易，非常佩服他。我學(xué)到了有用的東西，也擯棄了一些觀點(diǎn)。在早期閱讀方面，我認(rèn)為那些繪本和故事只能作為“茶余飯后”的點(diǎn)心，而不是主食。他介紹的那些繪本，囡囡讀了大部分，比如《猜猜我有多愛(ài)你》這本繪本，畫(huà)面之精美絕倫，真的不是語(yǔ)言可以表達(dá)，我也非常的喜歡。

但是這些故事書(shū)和繪本，無(wú)法達(dá)到給孩子系統(tǒng)地蒙正養(yǎng)心。當(dāng)孩子還小的時(shí)候，從小給她扎德行的根。當(dāng)天地初開(kāi)，萬(wàn)物都還脆弱，孩子還不懂事的時(shí)候，培養(yǎng)孩子的孝敬、善心、八德、責(zé)任心、正氣……，這才是最關(guān)鍵的。

讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，從德育入手，孩子的根養(yǎng)好了，做人的基礎(chǔ)夯實(shí)了，識(shí)字的速度也不自覺(jué)的提高了。

這是我在給孩子做早教的過(guò)程中，走過(guò)很多彎路之后實(shí)踐得出的結(jié)論。

育兒觀念：家長(zhǎng)不急，孩子不躁

育兒觀念：家長(zhǎng)不急，孩子不躁

我家智智今年五周歲半，大班人士。和很多在教育路上“跋涉”的家長(zhǎng)一樣，身為媽媽的我并沒(méi)有真正準(zhǔn)備好，只是被動(dòng)地跟著孩子一路踉蹌前行。

凡是有點(diǎn)求知欲望的父母，大都時(shí)不時(shí)購(gòu)置點(diǎn)教育用書(shū)瞅瞅，閑時(shí)教育論壇泡泡，理論都曉得一點(diǎn)，但轉(zhuǎn)身想套用自家娃身上，卻是一個(gè)頭兩個(gè)大，所有的理論似乎并沒(méi)有用武之地。當(dāng)面對(duì)孩子一系列“不可理喻”的行為，家長(zhǎng)終于按捺不住，“這個(gè)應(yīng)該這樣……”“你怎么還不會(huì)……”于是，焦慮情緒開(kāi)始在大人孩子之間傳遞漫延，全家搞得一團(tuán)糟。

其實(shí)，好多事情換一種思維，往往會(huì)變簡(jiǎn)單。我們只需從容一些，放平心態(tài)，嘗試用孩子的視角看問(wèn)題，慢慢等他長(zhǎng)大，許多事情就會(huì)容易許多。只要家長(zhǎng)不急，孩子也就不會(huì)那么躁。

比如，爸爸見(jiàn)家里亂七八糟，要求兒子把玩具收拾一下，他要拖地，兒子不予理采。爸爸再三要求，兒子依然我行我素。爸爸很生氣，聲稱再不陪他玩了，并賭氣說(shuō)不用他收拾了，一人把玩具全部歸置好。

媽媽從廚房出來(lái)看到的景象是：爸爸嘴里抱怨著一邊收拾玩具一邊拖地，兒子在一傍玩釣魚(yú)游戲玩得不亦樂(lè)乎，對(duì)爸爸的斥責(zé)充耳不聞。媽媽問(wèn)了下經(jīng)過(guò)，要求兒子道歉并幫忙。兒子和爸爸說(shuō)對(duì)不起，但爸爸還在生氣，說(shuō)不用。兒子立馬和媽媽說(shuō)，“他說(shuō)不用?！北阌掷^續(xù)玩了。

以前遇到這種情況，媽媽也會(huì)生氣。但現(xiàn)在，媽媽盡量試著用孩子的視角看問(wèn)題。角度一換，立馬覺(jué)得爸爸也有不妥之處了：

1、不應(yīng)該只是命令式的語(yǔ)氣跟孩子講話，應(yīng)該和他對(duì)視著征求意見(jiàn)，問(wèn)他是否可以幫忙收拾衛(wèi)生；

2、賭氣說(shuō)的話意思是反的，但因?yàn)楹⒆又皼](méi)有類(lèi)似經(jīng)歷，所以體會(huì)不到爸爸憤怒的情緒。他聽(tīng)到爸爸不用他收拾了，便認(rèn)定這是爸爸的真實(shí)意思表示，覺(jué)得自己可以繼續(xù)玩耍。

晚上睡覺(jué)前，媽媽端來(lái)了洗腳水，讓兒子自己洗腳。后來(lái)，兒子把水全部弄到地板上了，汪洋一片。換作以前，媽媽會(huì)大發(fā)雷霆?？涩F(xiàn)在媽媽覺(jué)得應(yīng)該管理好情緒，先解決問(wèn)題，再調(diào)查原因。于是，先拿來(lái)了一個(gè)拖把拖水，并要求兒子再去拿一個(gè)來(lái)幫忙。兒子連忙去拿了另一個(gè)拖把過(guò)來(lái)，并賣(mài)力干著。兒子見(jiàn)媽媽把吸了水拖把通過(guò)把手?jǐn)D干，也學(xué)習(xí)著擠，可因?yàn)榱馓?，不成功。又拖了一陣，兒子嘗試去衛(wèi)生間擠水。一陣努力后，回來(lái)告訴我，“哎，媽媽，我知道怎么弄了。我把拖把放在馬桶上面（找了個(gè)固定點(diǎn)卡住，就可以解放出雙手），然后（兩只手）再一擠就行了……”事后，又興奮的告訴媽媽，“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，這是個(gè)吸水拖把！”

過(guò)后，心平氣和的問(wèn)兒子，為什么要把水全弄到地上。兒子說(shuō)，“不是，媽媽，我想讓涼水上一邊，熱水上一邊，這不這面（中間）就是溫溫水了么……”問(wèn)他，“你試驗(yàn)成功了？”答：“沒(méi)有！”

如果當(dāng)時(shí)控制不了情緒，發(fā)了火，孩子不會(huì)發(fā)現(xiàn)“吸水拖把”，不會(huì)知道如何自己就可以把拖把中的水?dāng)D出來(lái)，媽媽恐怕也沒(méi)機(jī)會(huì)知道孩其實(shí)是在試驗(yàn)在一個(gè)盆中是否可以把熱水、涼水分開(kāi)。

培養(yǎng)優(yōu)秀孩子家長(zhǎng)不得不知的“五大篇”

教育篇

1.每天花半個(gè)小時(shí)和孩子交流。

2.和孩子在家也要使用文明用語(yǔ)，“早上好，請(qǐng)，謝謝，晚安”等等。

3.讓孩子養(yǎng)成愛(ài)衛(wèi)生的好習(xí)慣。

4.多聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音！——用耐心、用愛(ài)心、用開(kāi)心，心是長(zhǎng)著眼睛的！

5.不要為了提醒孩子，而總是揭孩子的傷疤。

6.嚴(yán)肅指出孩子的錯(cuò)誤！

7.不要總對(duì)孩子一本正經(jīng)，要多和孩子一起歡笑：因?yàn)樾β暷茏尯⒆痈訜釔?ài)生活；引導(dǎo)孩子積極、輕松愉快的看待事物。

8.給孩子講故事，要有耐心，故事有一定的教育意義。

9.不要把當(dāng)年未曾實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加在孩子身上，想讓孩子去實(shí)現(xiàn)。

10.關(guān)愛(ài)孩子但適當(dāng)時(shí)候適當(dāng)?shù)膽土P也是需要的，不要護(hù)孩子的短。

11.教育并不一定只是講道理，有時(shí)適當(dāng)可以采取一些強(qiáng)硬的措施。

12.結(jié)合孩子的表現(xiàn)，每天思考至少一個(gè)關(guān)于孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題。

13.對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育，培養(yǎng)幼兒高雅的審美情趣，注意引導(dǎo)、豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，在大自然中加深幼兒的情感體驗(yàn)，是非常有益的。

14.對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子，不要讓他們長(zhǎng)時(shí)間地和自己的父母住在一起，隔代更親，不利于教育。也許沒(méi)有科學(xué)道理，但絕對(duì)適用。

15.注意培養(yǎng)孩子的善心。古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

16.教會(huì)孩子微笑，微笑面對(duì)生活的一切，微笑面對(duì)人生。

17.對(duì)孩子不要亂許愿，承諾的事情想盡一切辦法也要兌現(xiàn)。

18.要常換位思考！對(duì)孩子的所做、所想等家長(zhǎng)[微博]應(yīng)常換位思考，假如我是孩子的話，我將會(huì)怎樣？

19.給孩子一定的空間和自由，同時(shí)給一定的壓力和責(zé)任！

20.向孩子說(shuō)明，他本身已經(jīng)很可愛(ài)了，不用再表現(xiàn)自己。

21.從來(lái)不說(shuō)孩子比別的孩子差。

22.絕不用辱罵來(lái)懲罰孩子。

23.在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的東西。

24.不要嚇孩子。以免造成孩子過(guò)分膽小、怕事。

25.不要當(dāng)眾批評(píng)和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。

26.不要對(duì)孩子過(guò)分嚴(yán)厲。以免孩子懼怕、害羞不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成面善心惡的性格。

27.不要過(guò)分夸獎(jiǎng)孩子。以免孩子養(yǎng)成“沽名釣譽(yù)”的不良習(xí)氣。

28.不要暗示孩子做不良的事。比如，打架一定要打回來(lái)、自己的東西不給別的吃、乘車(chē)不購(gòu)票等。

29.讓孩子正確樹(shù)立心目中的偶像。

成長(zhǎng)篇：

1.給孩子一些私人空間。

2.給孩子選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利。

3.讓孩子自由選擇自己的伙伴、朋友。

4.讓孩子做想做的事。

5.讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，如洗洗自己的衣服、燒水煮飯等，讓他意識(shí)到自己是家庭成員中的一分子。

6.為孩子準(zhǔn)備一個(gè)陳列架，讓他在上面展示自己制作的物品。

7.認(rèn)真地對(duì)待孩子提出的正經(jīng)問(wèn)題和看法。

8.把孩子當(dāng)作成人一樣，和他平等相處，把孩子當(dāng)成自己的朋友。

9.及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，懂得賞識(shí)孩子。

10.記得對(duì)孩子說(shuō)：我愛(ài)你，你是我的寶貝！

11.記得經(jīng)常的親吻你的孩子，抱抱他(她)，摸摸他(她)的頭，讓他(她)知道你的愛(ài)！

12.隨時(shí)關(guān)注他(她)的進(jìn)步，并也讓他(她)自己知道自己的進(jìn)步！及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，懂得賞識(shí)孩子。

13.多與孩子孩子溝通，了解孩子，與孩子同行。

14.不要給孩子貼上“笨”的標(biāo)簽。

15.家長(zhǎng)要耐心地傾聽(tīng)孩子的煩惱。

16.要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美孩子，而不是像對(duì)寵物一樣說(shuō)句“你真聰明”。

17.讓孩子經(jīng)常有機(jī)會(huì)和他的同伴在一起。

18.關(guān)心孩子的身體健康，更關(guān)注孩子的情感需要。

19.先成人再成才，教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)人，一個(gè)健全的人。

20.在生活中創(chuàng)設(shè)一些困境，和孩子一起度過(guò)。

21.鼓勵(lì)孩子盡量不依賴成年人。

22.了解孩子有哪些朋友，這很重要。

生活篇：

1.給孩子一些錢(qián)，讓孩子學(xué)會(huì)理財(cái)。

2.沒(méi)有得到孩子的許可，不要看孩子的日記與信件。

3.經(jīng)常和孩子郊游。

4.睡前給孩子講講故事，讓孩子笑著入睡！

5.給孩子一個(gè)主要供他玩耍的房間或者房間的一部分。

6.如果有條件，每天晚飯過(guò)后和孩子到戶外散散步。

7.快樂(lè)與孩子一起分享！

8.對(duì)小家伙開(kāi)心的笑，并希望他(她)也常笑！

9.幫助孩子與來(lái)自不同社會(huì)文化階層的孩子正常交往。

10.鼓勵(lì)孩子與各種年齡的人自由交往。

11.給孩子留出真正的“玩”的時(shí)間和空間。

12.教會(huì)孩子騎自行車(chē)，游泳，這都是進(jìn)入社會(huì)的一種基本技能。

13.每天早上與孩子相互問(wèn)候，讓他感受到美好的一天的到來(lái)。

14.夫妻實(shí)在要吵架，請(qǐng)一定要記?。罕荛_(kāi)孩子

15.每天下班回家看到孩子，首先微笑著問(wèn)他一遍：孩子，你今天快樂(lè)嗎？

16.不給他留有太多的物質(zhì)遺產(chǎn)，給他一個(gè)健康的身體，給他一個(gè)健康的心理，一個(gè)快樂(lè)的人生。

17.著重進(jìn)行孩子的生活能力和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

18.只要與創(chuàng)作塵埃有關(guān)，不要責(zé)備孩子房間里或者桌面上亂

19.父母對(duì)自己的雙親要孝敬有加，讓孩子覺(jué)得家中充滿了愛(ài)，同時(shí)父母也是他們值得學(xué)習(xí)的榜樣

20.父母之際間要互相謙讓，相互諒解

21.不要太關(guān)心孩子?！白约旱氖虑樽约鹤觥?，以免孩子養(yǎng)成以我為中心的壞習(xí)慣。

22.不要太親近孩子。讓他與年齡相仿的孩子多交往，以免孩子養(yǎng)成性格孤僻的惡習(xí)。

23.不要孩子要啥買(mǎi)啥。讓他知道“勞動(dòng)與所得、權(quán)得與義務(wù)”的關(guān)系。以免孩子羞成好逸惡勞的許多性格。

24.生活中的困難以及一些家庭大事有時(shí)可以和孩子商量商量。

25.對(duì)孩子的愛(ài)要穩(wěn)定，不要一會(huì)兒晴，一會(huì)兒陰。

學(xué)習(xí)篇：

1.和孩子一起讀書(shū)，家長(zhǎng)可以看看報(bào)，一個(gè)好的學(xué)習(xí)伙伴很重要。

2.孩子在家學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)切莫搞一些娛樂(lè)活動(dòng)，一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。

3.不要逼孩子學(xué)自己不喜歡的東西。

4.不要因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)而責(zé)罵孩子。

5.不要因?yàn)楹⒆釉嚲砩系牡头侄J(rèn)為孩子沒(méi)有出息。

6.教他(她)足以帶來(lái)成就感的知識(shí)：古詩(shī)、數(shù)字、故事、家務(wù)、玩耍、交朋友···

7.教育孩子讀好書(shū)、好讀書(shū)

8.不要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)表示太大的關(guān)注，那樣會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)緊張，壓力增大。

9.不要把孩子的成績(jī)與其他孩子相比，要分析一下造成這種現(xiàn)象的原因，反思一下有沒(méi)有自己的責(zé)任。

10.孩子的房間要有自己的書(shū)桌，書(shū)桌上要有幾本自己愛(ài)看的書(shū)籍，如《格林童話》、《伊索寓言》等。

娛樂(lè)篇：

1.和孩子一起看他喜歡的動(dòng)畫(huà)片、一起聽(tīng)他愛(ài)聽(tīng)的故事等。

2.和孩子一起玩游戲、鍛煉身體。

3.控制孩子看電視的時(shí)間，每天在半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)之間。

4.多讓孩子看一些少兒節(jié)目：動(dòng)畫(huà)片、益智節(jié)目等，少看動(dòng)作片、連續(xù)劇。

5.孩子看電視時(shí)，家長(zhǎng)們適時(shí)地陪他們一起，并且對(duì)里面的內(nèi)容作一些講解與討論。

6.春天可以和孩子騎自行車(chē)去郊游，夏天和孩子一起去河邊游泳，秋天則背著鐵鍋和孩子去野炊，冬天一家三口在野地上打雪仗，堆雪人。

7.允許孩子收集各種廢棄物。

8.孩子的朋友來(lái)做客時(shí)要表示歡迎。

9.和孩子下棋，讓孩子知道落子無(wú)悔，教育他對(duì)自己所做事要負(fù)責(zé)任，同時(shí)下輸了要承認(rèn)，家長(zhǎng)有時(shí)也要放手讓孩子贏一兩盤(pán)，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要。

孩子“膽小”不等于不勇敢

過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)，我為兒子的“膽小”而糾結(jié)。我認(rèn)為，男孩子就應(yīng)該勇敢無(wú)懼。然而，在他剛會(huì)爬時(shí)，我就敏感地意識(shí)到，他太謹(jǐn)慎了！剛爬到床邊，立馬緊急“剎車(chē)”。在學(xué)站立和下蹲坐下時(shí)，只見(jiàn)他一手抓牢小床欄桿，一手試探屁股離床面的距離，然后確保安全時(shí)再用手撐住床面坐下。我能說(shuō)，在他學(xué)站期間，他從來(lái)沒(méi)摔倒過(guò)自己?jiǎn)?？?/p>

社會(huì)交際上，兒子同樣顯示出他的“膽小”。他從不與人搶玩具，甚至還沒(méi)等別人搶，就“拱手相讓”。？

我開(kāi)始擔(dān)心“膽小”的兒子將來(lái)會(huì)受欺負(fù)，甚至擔(dān)心他長(zhǎng)大后不能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。因?yàn)椋悄敲磻峙挛ｋU(xiǎn)和沖突。

后來(lái)，聽(tīng)了某個(gè)兒童心理學(xué)專家的講座，接觸到投射和接納的理念，才看清了問(wèn)題所在。

一方面，我如此在意兒子的“膽小”，源于我自己的投射。我天性擔(dān)小，而我又極為排斥和否定這點(diǎn)。所以，我才強(qiáng)烈希望兒子勇敢。

另一方面，兒子天性使然。寶爸和我都是極為溫和謹(jǐn)慎的人，兒子自然遺傳了這點(diǎn)。

再者，我的小心謹(jǐn)慎進(jìn)一步感染了他。比如，我擔(dān)心他在馬路上亂跑，于是經(jīng)常提醒他注意看車(chē)。后來(lái)，他養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，只走磚鋪的人行道，遠(yuǎn)離柏油路。每一次過(guò)馬路，一定要抱著。

那次講座后，我試著接納并正確看待“膽小”這個(gè)特質(zhì)?！澳懶　辈皇侨秉c(diǎn)，無(wú)所謂優(yōu)劣。再說(shuō)，膽小源于恐懼，而恐懼是人的本能。只不過(guò)，膽小的孩子更敏感細(xì)膩，看到了更多的危險(xiǎn)，也就有了更多的恐懼。

再回想“膽小”帶給我的好處，它讓我處事安穩(wěn)踏實(shí)，贏得朋友信任。在鄉(xiāng)村孩子野蠻生長(zhǎng)、打架斗毆時(shí)，它讓我選擇安安穩(wěn)穩(wěn)讀書(shū)，也讓我一路規(guī)規(guī)矩矩從小縣城走到了首都的著名學(xué)府。？

正確看待“膽小”這一特質(zhì)后，我自然接納了兒子的“膽小”，其實(shí)，我現(xiàn)在更愿意用“謹(jǐn)慎”一詞形容。因?yàn)?，“膽小”一詞多被國(guó)人賦予貶義。

當(dāng)我不再糾結(jié)和焦慮“膽小”這事時(shí)，不再?gòu)?qiáng)迫兒子去接受超負(fù)荷的“恐懼”時(shí)，他便按著自己的節(jié)奏去克服恐懼，勇敢去探索。

其實(shí)，謹(jǐn)慎的孩子未必不勇敢。兒子比很多同齡人都敢于嘗試，也喜歡挑戰(zhàn)自己。只不過(guò)，這個(gè)挑戰(zhàn)不是魯莽的，而是非常有譜。

他在一歲多時(shí)就喜歡玩公園的“太空漫步”健身器械（不鼓勵(lì)太小的孩子玩哈），以及那種很高的滑梯。他兩歲時(shí)就嘗試玩兒童繩索橋，只不過(guò)第一次會(huì)格外小心，接下來(lái)他會(huì)一遍遍練習(xí)，直到非常熟練。？

不到三歲的他，跟著一群四五歲的哥哥踢球玩。不過(guò)，不和人直接搶球，偶爾“撿漏”，抱起球就跑，看到哥哥們追，趕緊把球扔出去，以免被撞倒。謹(jǐn)慎又勇敢的特質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致。

每次他騎著踏板車(chē)出去，奶奶追不上。但是，騎一段他都停一下來(lái)等奶奶，尤其是到了過(guò)馬路的時(shí)候，一定會(huì)等著奶奶牽著他的小車(chē)才過(guò)。

現(xiàn)在，仍有人時(shí)不時(shí)會(huì)說(shuō)，你家孩子自我保護(hù)意識(shí)真強(qiáng)，或者直接坦言，你家孩子真膽小。但我已經(jīng)不再糾結(jié)，“膽小”怎么了，膽小的孩子行事謹(jǐn)慎，他會(huì)為自己規(guī)避掉很多風(fēng)險(xiǎn)！總比魯莽要強(qiáng)。而且，他的謹(jǐn)慎又也妨礙他去探索。

每個(gè)孩子都具有愛(ài)探索和好奇的天性，當(dāng)父母應(yīng)看到他的恐懼并接納他的膽怯，他就會(huì)按照自己的節(jié)奏，克服恐懼，勇敢地去探索。相反，強(qiáng)迫他勇敢，只會(huì)打亂他的節(jié)奏，讓他愈加恐懼，并失去探索的勇氣。

讓注意力不集中孩子也成才

“我的兒子今年上小學(xué)三年級(jí)，從小到大都夸他聰明，可是我發(fā)現(xiàn)除了玩游戲或者看電視外，他做其他的事情，都很難堅(jiān)持比較長(zhǎng)的時(shí)間，特別容易分心，很少看見(jiàn)他踏實(shí)、特別有耐心地去做一件事情。學(xué)校老師經(jīng)常把我請(qǐng)去談話，說(shuō)孩子在課堂上愛(ài)說(shuō)話、小動(dòng)作多，注意力不集中，弄得老師上課也不安心。

我非常苦惱，怎樣來(lái)教育他，使他能夠和別的孩子一樣認(rèn)真上課，別再給我添亂呢？”

這是我們?cè)谧稍冎薪?jīng)常遇到的情況，很多家長(zhǎng)都有類(lèi)似的煩惱，隨著大環(huán)境的改變，出現(xiàn)了越來(lái)越多這樣的孩子。大量研究表明，這些兒童是由于大腦神經(jīng)的加工傳輸遞質(zhì)方面出現(xiàn)了一些問(wèn)題，孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中大腦皮層產(chǎn)生不了應(yīng)有的興奮。為了維持必要的學(xué)習(xí)和活動(dòng)過(guò)程，他們需要借助于一些無(wú)關(guān)的活動(dòng)(分心、小動(dòng)作)來(lái)控制自己。專業(yè)理論稱之為注意力缺損，是一種比較常見(jiàn)的導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)困難的原因。

一般有注意力缺損的孩子有如下一些特征：

1.上課容易開(kāi)小差、說(shuō)悄悄話，小動(dòng)作比較多；

2.逃避需要持續(xù)用腦的工作，看上去好像不喜歡動(dòng)腦子；

3.寫(xiě)作業(yè)漫不經(jīng)心，讀書(shū)定不下心來(lái)，抄作業(yè)抄錯(cuò)題目，做題抄錯(cuò)答案；

4.跟他講話愛(ài)答不理，一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出；

5.做事情剛開(kāi)始興致勃勃，不一會(huì)兒就覺(jué)得沒(méi)意思了；

6.容易健忘、丟三落四、心不在焉；

7.情緒容易沖動(dòng)、控制能力較差；

8.心理或行為比較幼稚，不能從經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)；

9。低自尊，表現(xiàn)出對(duì)很多事情都無(wú)所謂；

10。不良的社交技能，表現(xiàn)為沒(méi)有固定的朋友，不能很好地與同齡的小朋友相處……

孩子一旦注意力不集中，行為不能自控，往往會(huì)造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降，容易被同學(xué)嘲笑、老師歧視，或者被家長(zhǎng)指責(zé)，從而出現(xiàn)低自尊、缺乏自信等問(wèn)題；隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子在學(xué)習(xí)方面的困難也會(huì)越來(lái)越多，進(jìn)入初中之后，厭學(xué)的幾率也會(huì)大大高于同齡孩子。所以抓住小學(xué)階段的關(guān)鍵訓(xùn)練期，及時(shí)有效地進(jìn)行干預(yù)和訓(xùn)練，可以大大改善這種狀況。