小班教育隨筆：你會(huì)說(shuō)普通話嗎?

開學(xué)已經(jīng)有接近三個(gè)月的時(shí)間了，我們小班的孩子慢慢的會(huì)有秩序的排隊(duì)喝水了，會(huì)自己放板凳了，會(huì)自己涂顏色了，會(huì)每天早晨來(lái)的時(shí)候問：老師好。?？粗⒆觽円稽c(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步讓我感到很欣慰，記得剛開學(xué)一周后周一的早晨尹建懿小朋友和往常一樣早早的來(lái)到學(xué)校，第一句話就是問:老師好.可是強(qiáng)調(diào)不對(duì)用土話說(shuō)的，我聽到后立馬就到他的跟前蹲下說(shuō)：你跟老師再說(shuō)一遍：老師好（用普通話）可是他還是用土話說(shuō)的，連續(xù)讓他跟學(xué)了兩三次還是用土話說(shuō)的，這讓我有點(diǎn)犯難了，他爺爺在一旁笑了說(shuō)“孩子不會(huì)說(shuō)就算了?！蔽艺f(shuō)“這樣可不行，您沒有看見我們門口都貼著標(biāo)語(yǔ)---請(qǐng)講普通話嗎？放心我一定會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)的?！?/p>

針對(duì)尹建懿的這種情況我每天在幼兒園的時(shí)候就會(huì)經(jīng)常和他交流，并要求孩子們?cè)诨卮鸬臅r(shí)候必須用普通話，一有機(jī)會(huì)就讓他跟著我一字一句的說(shuō)，讓小朋友們也隨時(shí)教他學(xué)說(shuō)普通話。剛開始，他瞪著眼睛看著，并不配合你，你說(shuō)一句，他嘰里呱啦的用自己的話回敬你好幾句，真是讓人哭笑不得。于是我就想了個(gè)辦法，也是一個(gè)激將法，我對(duì)全班的小朋友說(shuō)：“如果尹建懿能和你們說(shuō)普通話，那老師就獎(jiǎng)勵(lì)他笑臉，你們也要和他一起玩，如果他不和我們說(shuō)普通話，那這笑臉也沒了，我們也不找他玩了，你們說(shuō)可以嗎？”小朋友們一致表示同意。但事情的發(fā)展沒有我想象的那么順利，雖然他也很想要得到笑臉，但尹建懿小朋友沒有說(shuō)普通話的習(xí)慣，所以只要一張嘴就是一口的土話，小朋友們可是不折不扣的執(zhí)行我們的約定的，到最后還是沒人和他一起玩，預(yù)期的效果自然就沒有出現(xiàn)，可能有點(diǎn)太急了讓孩子一下子改變是不可能的，但是我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)開始有意識(shí)的去模仿了，音調(diào)上可能還不太到位，對(duì)于他來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很大的進(jìn)步了，慢慢的慢慢的他終于學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在我們班的小朋友都會(huì)說(shuō)普通話了，孩子們你們真棒！??！

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教育隨筆：孩子要怎么說(shuō)普通話

發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件?！?/p>

一、努力為幼兒創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、自由寬松的普通話語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子“敢說(shuō)”

《綱要》中明確要求：創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。語(yǔ)言只有在環(huán)境中才能習(xí)得，包括在自然、交往、討論、生活等環(huán)境。如：讓孩子們正確使用禮貌用語(yǔ)，必須在一個(gè)生活環(huán)境下進(jìn)行，這樣有利于他們理解和運(yùn)用，并且還要讓他們?cè)谶m當(dāng)?shù)臈l件下反復(fù)運(yùn)用。

1、幼兒是通過模仿學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，老師是孩子語(yǔ)言發(fā)展引導(dǎo)者，模仿對(duì)象，因此教師要給他們提供正確的模仿榜樣，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話與他們說(shuō)話。剛開始孩子聽不懂老師的話，那么教師通過語(yǔ)言與動(dòng)作、表情結(jié)合，邊說(shuō)邊做，讓孩子通過視覺、聽覺去感受語(yǔ)言。如：我們一起玩玩具，玩完后收拾好，把玩具送回去。

2、利用來(lái)園、離園，活動(dòng)間隙等時(shí)間與幼兒說(shuō)話，問問孩子：“剛才你玩的什么玩具，喜歡嗎？”“晚飯吃的什么，你最喜歡吃什么菜？”等，在談話的過程中提高幼兒聽說(shuō)普通話的能力。

3、睡前故事，蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“動(dòng)聽的故事、優(yōu)秀的圖書具有強(qiáng)烈的感染性和直觀性。兒童在文學(xué)知識(shí)和精彩圖片的耳濡目染下，可以充分發(fā)揮他們的想象力和邏輯思維，從而增強(qiáng)兒童表達(dá)思想、表現(xiàn)世界的能力?！币虼?，我們認(rèn)為故事是孩子探知未知世界的窗口，是我們訓(xùn)練兒童語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。每天午睡前10分鐘播放一些優(yōu)美的、經(jīng)典的、富有教育意義的童話故事和寓言故事，如：格林童話、安徒生童話及中國(guó)優(yōu)秀的民間故事等，或有針對(duì)性的講故事，孩子們?cè)诹己玫恼Z(yǔ)言刺激中提高自己的語(yǔ)言能力。

4、游戲。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑”，游戲是深受幼兒喜愛的一種活動(dòng)，在游戲中，幼兒的言語(yǔ)得到了充分的練習(xí)，表達(dá)能力在與同伴等交往中、在與環(huán)境等相互作用下得到了培養(yǎng)和發(fā)展，并從中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自信心。電話超市、小舞臺(tái)、故事王國(guó)等豐富多彩的語(yǔ)言超市，讓孩子們津津樂道，因?yàn)檫@里是他們自由交流、自由表達(dá)的快樂天地。

5、通過手指游戲?qū)W說(shuō)普通話，手指游戲的兒歌短小朗朗上口，借助動(dòng)作理解兒歌內(nèi)容，幼兒會(huì)很容易學(xué)會(huì)，在學(xué)習(xí)中豐富語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。

二、豐富詞匯，讓幼兒有話可說(shuō)“想說(shuō)”

詞匯是語(yǔ)言的能源，要掌握詞匯，還要重在理解，理解了才會(huì)運(yùn)用。

1、語(yǔ)言教育活動(dòng)是幼兒獲得語(yǔ)言發(fā)展的重要途徑。大部分教學(xué)內(nèi)容如：故事、兒歌、講述等都是敘事性的具有不同的背景、人物及情節(jié)，教學(xué)中我利用多種有效手段，創(chuàng)設(shè)情境，使活動(dòng)內(nèi)容富有童趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使他們樂意在情境中展開簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)。

2、把握機(jī)會(huì)，循循善誘?！按笞匀?，大社會(huì)是活的教材”，戶外活動(dòng)是豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的大好時(shí)機(jī)，成人一定要好好抓住并加以利用。如：結(jié)合課程我們帶孩子參觀水果店，告訴孩子們回去后講給爸爸媽媽，參觀的過程中教師有意識(shí)的告訴孩子一些新鮮事情。如：一串特別大的葡萄，一粒一粒緊緊的包裹在一起，品嘗到的柚子酸酸甜甜，多種水果，多種顏色，路上的看到的景物等，教師幫助孩子清理思路，示范講解，這樣孩子回家后就有內(nèi)容可將，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)配合傾聽記錄孩子的講述，幫助孩子說(shuō)完整話，分享孩子的快樂。

3、幼兒生活中隨機(jī)豐富詞匯，利用幼兒的三餐兩點(diǎn)豐富有關(guān)食品的詞匯，見到什么說(shuō)什么，因此孩子能學(xué)到很多詞匯，開始是名詞，逐漸是量詞、形容詞等，詞匯的豐富為孩子運(yùn)用普通話表達(dá)意愿打下基礎(chǔ)。

三、幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)，提升普通話口語(yǔ)表達(dá)能力，讓幼兒“會(huì)說(shuō)”

要使幼兒能清楚地表達(dá)自己的意愿，與人自然地交往，就必須讓幼兒積累一定的詞匯和一定的聽、說(shuō)技能，因此幫助幼兒積累日常生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒知道說(shuō)什么、如何說(shuō)顯得很重要。

1、耐心傾聽。教師的傾聽影響幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展。有一個(gè)關(guān)于學(xué)前教育的網(wǎng)頁(yè)，它的首頁(yè)寫著這么一句話：“兒童的情感更需要溝通，兒童的心靈更需要呵護(hù)，傾聽孩子的心語(yǔ)?！边@句話給我很深的感觸，特別是其所說(shuō)的“傾聽孩子的心語(yǔ)”。在教育實(shí)踐中，教師往往注重培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)傾聽，讓孩子傾聽老師的言語(yǔ)指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達(dá)。其實(shí)，老師傾聽孩子表達(dá)，傾聽其所言，傾聽其所想，對(duì)加強(qiáng)老師與幼兒的交流，培養(yǎng)孩子良好的情感和個(gè)性，以及促進(jìn)孩子的口語(yǔ)發(fā)展等，都有著非常積極的作用。耐心傾聽需要我們用心聆聽孩子的心聲，全方位、深入的了解孩子，這種了解應(yīng)貫穿于我們教育過程的始終，貫穿于幼兒生活的各個(gè)環(huán)節(jié)和方方面面。聽懂孩子的“百種語(yǔ)言”，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)孩子的語(yǔ)言是如此真誠(chéng)有趣，如此真實(shí)樸素。

2、教會(huì)孩子在唱歌中學(xué)習(xí)說(shuō)話。唱歌是一門音樂藝術(shù)，是旋律美的一種表現(xiàn)，也是帶有情感性質(zhì)的活動(dòng)，很適合幼兒的興趣特點(diǎn)，教唱歌曲不僅能讓孩子從中陶冶情操，欣賞藝術(shù)，還能讓他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言。不少兒童歌曲內(nèi)容健康，曲調(diào)輕松活潑，歌詞優(yōu)美易懂是很好的學(xué)習(xí)資料。如：打電話、數(shù)星星等。我國(guó)的幼兒民歌想象力豐富，語(yǔ)言生動(dòng)，有鮮明的民族特色，而且音域不寬，適合孩子學(xué)唱。如：王老先生有塊地、泥娃娃等。而《小兔乖乖》、《叮叮當(dāng)》則韻味十足，生動(dòng)有趣，不僅能讓孩子從小就受到語(yǔ)言美、音域美的熏陶，更能提高學(xué)說(shuō)普通話的積極性。

3、利用現(xiàn)代信息手段。孩子都喜歡看動(dòng)畫片，動(dòng)畫片為幼兒詞匯的擴(kuò)張?zhí)峁┝艘粋€(gè)語(yǔ)言與圖景相結(jié)合的教育條件。教師根據(jù)幼兒情況尋找熱點(diǎn)話題引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，讓孩子在看中玩看中學(xué)，看看講講，既擴(kuò)大了眼界又練習(xí)了說(shuō)話。

4、對(duì)于敢用普通話表達(dá)的孩子及時(shí)給予鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立即糾正。如發(fā)現(xiàn)不正確的發(fā)音要給予及時(shí)的糾正，不強(qiáng)化錯(cuò)誤，不重復(fù)錯(cuò)誤，加強(qiáng)師生之間的雙向交流和幼兒之間的交流，在交往中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，以強(qiáng)帶弱。鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話，樹立信心。

四、家園共同配合，樹立家教新理念

家長(zhǎng)，是幼兒的第一任教師。幼兒大部分時(shí)間是在家庭中渡過的，他的言語(yǔ)直接受家長(zhǎng)的影響和暗示，因此家長(zhǎng)對(duì)幼兒普通話的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。為此我們不僅在幼兒園加強(qiáng)實(shí)施對(duì)幼兒普通話、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，而且在幼兒家長(zhǎng)中廣泛進(jìn)行宣傳，并爭(zhēng)取多種方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)注重對(duì)幼兒普通話的培養(yǎng)，爭(zhēng)取家園共同配合，起到事半功倍的效果。如我們每周進(jìn)行一次親子語(yǔ)言游戲活動(dòng)，圍繞課題計(jì)劃設(shè)計(jì)豐富多樣的游戲，讓家長(zhǎng)共同參與，既了解我們的具體過程，又便于有針對(duì)性地進(jìn)行配合，幫助幼兒在家復(fù)習(xí)鞏固；同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)每天與幼兒交談15至20分鐘，既了解幼兒在園情況，又能促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)的提高和加強(qiáng)親子溝通；在此基礎(chǔ)上還舉辦各類有關(guān)口語(yǔ)表達(dá)方面的講座、語(yǔ)言游戲觀摩活動(dòng)、家園聯(lián)歡、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，使家長(zhǎng)重視對(duì)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，促使家長(zhǎng)能步調(diào)一致地與園共同配合進(jìn)行培養(yǎng)。

總之，教幼兒說(shuō)話是一種藝術(shù)，是一門很深?yuàn)W的學(xué)問，我們只有在不斷探索、不斷實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，才能更有針對(duì)性的對(duì)幼兒實(shí)施教育，使孩子個(gè)個(gè)敢說(shuō)、愛說(shuō)、會(huì)說(shuō)。

教育隨筆：你舉手了嗎？

教育隨筆：你舉手了嗎？

婷婷是一個(gè)聰明文靜的女孩子，她的接受能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、思維能力都很好，而且每天都能聽到她那甜甜地笑聲。每次教學(xué)活動(dòng)，她總能積極舉手回答問題。可是，最近上課時(shí)發(fā)現(xiàn)她總是無(wú)精打采，并且很少舉手，而且對(duì)我好像很疏遠(yuǎn)，我很納悶，我哪里做得不好呢？難道孩子有委屈嗎？

這天，她照樣子背著書包上幼兒園，我見到她，就親切的說(shuō)“婷婷，早上好”，還摟著她和她一起聊天，我悄悄地對(duì)她說(shuō)“婷婷，老師發(fā)現(xiàn)你好像不太高興，發(fā)生什么事嗎?”她搖搖頭說(shuō)：“沒有，”可老師最近很少見你舉手呀！是沒聽清楚問題，還是覺得老師最近不請(qǐng)你呢？”她有點(diǎn)害羞地說(shuō)“不，老師，我最近身體有點(diǎn)不舒服，而且喉嚨有點(diǎn)痛，所以……”哦！原來(lái)是這樣。我坦誠(chéng)地對(duì)她說(shuō)“最近這段時(shí)間，老師很少請(qǐng)你回答問題，以為你和老師賭氣呢？其實(shí)，老師很喜歡你，也很想請(qǐng)你回答問題?？墒?，我們班有那么多小朋友，有時(shí)，老師也想讓其他小朋友都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)??！”她受寵若驚地說(shuō)“老師我知道了”露出羞紅的臉，轉(zhuǎn)身就跑到小朋友中間玩去了。我在心里對(duì)自己說(shuō)：孩子，謝謝你！老師錯(cuò)怪你啦！從這以后，每天都能見到孩子燦爛的笑容。

這件事對(duì)我的感觸頗深，我很慶幸，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這孩子的變化，坦誠(chéng)地對(duì)待孩子，感化孩子，使孩子能和老師融洽地交流，化解不應(yīng)該的誤會(huì)，縮短師幼之間的距離，使老師真正成為孩子心中的朋友。

小班教育隨筆 會(huì)說(shuō)話的被子

今天午睡時(shí)，我看著動(dòng)來(lái)動(dòng)去的被子，心里很是生氣，本來(lái)想很很地點(diǎn)名批評(píng)他們，但：心里想：以往怎么說(shuō)、怎么批評(píng)都無(wú)濟(jì)于事，倒不如騙個(gè)童話故事引導(dǎo)他們，于是，我很神秘地說(shuō)：“我聽見你們的被子說(shuō)話了，”一聽這話，本來(lái)亂哄哄的睡房頓時(shí)安靜下來(lái)，孩子們一個(gè)個(gè)吃驚地看著我，我接著以游戲的口吻編了下面的故事：“被子生氣地對(duì)李老師，你看這張床上的小朋友沒睡好，他們把我踢來(lái)踢去，好難受，！我不想跟他們做朋友了，我喜歡睡在這張床上的小朋友，他閉上眼睛就睡著了，真舒服”孩子們一聽趕緊沒動(dòng)了，這時(shí)，我走到銘銘的床邊，摸摸他的被子說(shuō)：“銘銘的被子說(shuō)，銘銘睡覺的姿勢(shì)好美我喜歡他，停了一會(huì)兒，我又說(shuō)：“咦，成成最聽話，他睡得可好了，和他做個(gè)好朋友”。

聽了這一席話，孩子們很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

這幾天，孩子們睡覺踢被子的現(xiàn)象減少了，孩子能安時(shí)安靜入睡，真沒想到，“會(huì)說(shuō)話的被子”能督促孩子們培養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。孩子們是天真可愛的，我們就應(yīng)以孩子的口吻教育孩子，把孩子的事編在有趣的故事里，讓他自已去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，通過被子會(huì)說(shuō)話，使孩子產(chǎn)生移情，理解自已亂動(dòng)對(duì)被子的“傷害”這就要求每一位老師要讀懂理解童心。

小班教育隨筆滾皮球

下午，戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們?cè)趫?chǎng)地上圍成一個(gè)大圓圈，我請(qǐng)一個(gè)孩子手拿皮球邊起邊念“大皮球，圓又圓，送給我的朋友玩”然后，讓小朋友友討論：“怎么樣給朋友玩呢？”有的說(shuō)拿去給朋友玩，有的說(shuō)：“拋給朋友接”還有的說(shuō)：“坐在地上推給朋友等等。我肯定了孩子們的想法。然后說(shuō)：‘小朋友玩的方法真多，李老師是這樣玩滾皮球的，”我邊說(shuō)邊示范玩法，之后，我對(duì)大家說(shuō)：’現(xiàn)在，我們一起來(lái)玩“滾皮球”的游戲，好嗎？小朋友都說(shuō)：“于是孩子們圍成圈圈滾起還球來(lái)，我隨時(shí)提醒規(guī)則：貼地滾，滾到誰(shuí)那兒，就誰(shuí)接球，不能搶球，球無(wú)論快慢總會(huì)滾互一個(gè)孩子的手中，有時(shí)明明球是滾向這個(gè)孩子跟前崳在最后卻因?yàn)榈貏?shì)或風(fēng)向的原因，滾到了另一個(gè)孩子那兒，于是這個(gè)孩子逞憾地?cái)倲偸?。那具個(gè)孩子卻驚喜地抱起了球，孩子們都被這滾球的游戲吸引了，連平時(shí)不愛玩的閱閱也加入了進(jìn)來(lái)，不知不覺已到活動(dòng)結(jié)束時(shí)間，孩子們畫蛇添足是意猶未盡。我破例讓他們多玩一會(huì)兒，才組織孩子們回教室。這時(shí)有個(gè)孩子對(duì)我說(shuō)：“老師，流球真好玩，下次再玩，我想：這個(gè)游戲能激發(fā)孩子們這么大的興趣，在于它符合小斑孩子的特點(diǎn)，因此，我們教師在組織游戲時(shí)峭能只是一種玩法

，應(yīng)隨時(shí)觀察孩子們的情操體驗(yàn)，不斷地改變規(guī)則玩法，以引起孩子們的興趣，這樣孩子們?cè)谟螒蛑胁拍芡娴酶吲d，愉快，得到滿足。

教育隨筆：你們喜歡老師嗎

教育隨筆：你們喜歡老師嗎

　在一次集體活動(dòng)后,我就開始了與孩子們閑聊。我問:“孩子們,你們喜歡老師嗎?”

孩子們說(shuō):“喜歡?！?/p>

就連平時(shí)性格比較內(nèi)向的孩子都隨聲附和著,我聽了心里很高興,也很激動(dòng)。

我接著問;“那你們?yōu)槭裁聪矚g老師呢?”

各種各樣的回答開始了,有的說(shuō):“因?yàn)槔蠋熀芎??！庇械恼f(shuō):“因?yàn)槔蠋熀芷?所以我就喜歡你?！币?yàn)槔蠋煹男暮芎?所以我就喜歡老師?！薄耙?yàn)槔蠋熃o我們分點(diǎn)心、分飯，就像媽媽一樣，老師真好?！?.....

在聽了孩子們的話以后，我的心里好欣慰、好感動(dòng)。真正的真心付出換來(lái)孩子們的真心回報(bào)，只有坐在最前邊的王涵哲不說(shuō)話，我就知道王涵哲有話要說(shuō)，因?yàn)槊恳淮嗡寄苷Z(yǔ)出驚人，每次提出問題時(shí)，他的回答都和別人都不一樣，我也知道他在想著什么。我一聽哈哈大笑，孩子們也因?yàn)樗幕卮鹋c眾不同和我一塊哈哈大笑。

　在晚上睡覺前我陷入沉思，我在想，孩子們多么天真、可愛，從來(lái)沒有一點(diǎn)虛情假意，老師在他們的心中多么完美，多么神圣。只要你真心對(duì)待這些孩子們，他們就回真心的愛你，真心付出的愛換回孩子們無(wú)私的愛，我覺的這種愛太偉大了，也并不是所有人都能享受到的，在孩子的眼中，老師的愛比爸爸媽媽的愛還要深，有的時(shí)候看著這些無(wú)知孩子的孩子，經(jīng)常感到自己對(duì)他們的“嚴(yán)厲”而感到后悔，經(jīng)過這次談話，我相信我對(duì)孩子們的態(tài)度會(huì)改變的，老師在他們的心中地位太高尚了，我會(huì)收起以前的“嚴(yán)厲”，投入更多的愛來(lái)對(duì)待這些無(wú)知的孩子，別無(wú)原因，因?yàn)楹⒆訍劾蠋焺龠^愛自己的爸爸媽媽，這種愛只有我們作為幼兒教師才能體會(huì)得到，我應(yīng)該好好珍惜和享受這種純潔的愛，在以后的日子里也將投入更多的愛來(lái)對(duì)待這些天真可愛的孩子們，讓孩子在充滿愛的陽(yáng)光里健康快樂成長(zhǎng)。

教育隨筆：你尊重孩子了嗎

　我一直覺得，幼兒教師如果能做到生活中給予孩子母親般無(wú)微不至的關(guān)懷，能以身作則潛移默化地讓孩子養(yǎng)成一種良好習(xí)慣，應(yīng)該就算是一個(gè)好老師，但經(jīng)歷了那件事后，如今這些在我看來(lái)都只能算做愛的外在表現(xiàn)了。那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午，大部分小朋友都睡著了，只有小航一次又一次地去廁所，當(dāng)他第四次要去廁所時(shí)，我二話沒說(shuō)就找聽話的藝倫陪他去，幫我看看他到底有沒有撒謊，因?yàn)槲也恢佬『绞遣皇窍肜蒙蠋臋C(jī)會(huì)出去玩一玩。一會(huì)兒兩個(gè)孩子回來(lái)了，我發(fā)現(xiàn)小航似乎有些不高興，只見藝倫情緒激動(dòng)地說(shuō)：“孫老師，他只尿了一點(diǎn)點(diǎn)?！闭f(shuō)完似乎在等我表?yè)P(yáng)他完成了任務(wù)，而小航一直不好意思地低著頭。我什么也沒說(shuō)便讓他們倆睡覺去了。

隔了幾天，小航中午尿床了，問他原因卻怎么都不肯說(shuō)，我一氣之下批評(píng)了他一頓。第二天他的媽媽給我打電話說(shuō)出了小航尿床的真正原因。那天，我讓藝倫去檢查他是不是真的小便了，小航覺的很丟人，他是自尊心很強(qiáng)的孩子，不想再讓別的小朋友和他一起去廁所檢查他到底有沒有尿，所以他想尿也不再告訴老師。小航媽媽后來(lái)再說(shuō)的什么我似乎一句也沒有聽清楚，腦海中一直在想著那天的事，反思著自己的行為：為了追究一個(gè)答案，卻深深地傷害了孩子的自尊心。所以，對(duì)待孩子我們不妨把他看做是一個(gè)成人，像我們的同事或朋友，因?yàn)樽鹬夭皇且痪浜?jiǎn)簡(jiǎn)單單的空話。你愛孩子嗎?那就請(qǐng)檢查自己有沒有尊重孩子。你尊重孩子嗎?那就請(qǐng)俯下身子，走進(jìn)孩子的心靈世界，和他們進(jìn)行心與心的溝通，情與情的交流，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的世界其實(shí)真地很精彩。

教育隨筆：老師你看清了嗎

一日生活皆教育，時(shí)時(shí)處處無(wú)小事。

新學(xué)期剛?cè)胄⊥械暮⒆涌偸翘貏e難帶，他們?cè)诤荛L(zhǎng)一段時(shí)間里不安靜，我行我素。其中一個(gè)叫夢(mèng)東的孩子特別調(diào)皮，總是好摻合到其他小朋友的活動(dòng)中去，一會(huì)惹事了再離開。然后再到另一孩子活動(dòng)中看看。每當(dāng)有爭(zhēng)執(zhí)了發(fā)生我會(huì)批評(píng)他，而他都撅起小嘴，滿臉不高興。

一天，戶外活動(dòng)時(shí)，航航小朋友哭了?！霸趺椿厥?？”，我連忙問?！笆菈?mèng)東推我了?！蔽矣谑羌又亓苏Z(yǔ)氣問：“夢(mèng)東是這樣嗎？”他一聲不吭的走開了。我又說(shuō)：“為什么不道謙？”他還是不說(shuō)話。這時(shí)旁邊的港港小朋友說(shuō)話了，“是航航先推的夢(mèng)東，他才還手的”?！笆沁@樣嗎？”夢(mèng)東點(diǎn)了點(diǎn)頭。原來(lái)錯(cuò)怪他了。

從此以后，我特別注意夢(mèng)東的一行一動(dòng)，看他是否真的是惹事，其實(shí)不然，他是一個(gè)非常熱心的孩子，只是有時(shí)方法不對(duì)，而引起誤會(huì)，我也逐漸改變了自己的做法，當(dāng)孩子之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，你不要急于批評(píng)，而是先了解因果，公正對(duì)待，久而久之，孩子有什么事都喜歡跟我說(shuō)了。

教師的主觀思想往往導(dǎo)致錯(cuò)誤的教育行為，在不知不覺中會(huì)使他們受到無(wú)謂的傷害。因此，當(dāng)面對(duì)孩子之間的爭(zhēng)執(zhí)，應(yīng)蹲下身子，放低姿態(tài)，把解釋的權(quán)力讓給孩子，讓他們自己處理，教師加以指導(dǎo)，也許會(huì)更好。偉大教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過：“與兒童打交道，需要觀察而不是打探?！?/p>

教育隨筆：幼小銜接你準(zhǔn)備好了嗎？

教育隨筆：幼小銜接你準(zhǔn)備好了嗎？

今天隔壁小學(xué)召開家長(zhǎng)會(huì)，我特意聽了小學(xué)教師關(guān)于幼兒如何順利進(jìn)入小學(xué)的講座，獲益匪淺，隨便將講座內(nèi)容記錄下來(lái)。

這位老師從以下三方面進(jìn)行講述：

一、小學(xué)教育和幼兒園教育的區(qū)別

1、作息時(shí)間不同（講了他們學(xué)校的時(shí)間）

7：40---8：00到校并自主閱讀的時(shí)間

8：00---8：10早讀時(shí)間（教師帶領(lǐng)）

8：10---8：40早操或活動(dòng)

8：40---11：20上課三節(jié)

11：20午餐

12：00練字、看書、看自拍錄像、午休

13：00---16：50上三節(jié)課

17:00準(zhǔn)時(shí)放學(xué)

2、習(xí)慣能力的差別

由于作息時(shí)間不同，需要小學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的生活能力，如：自主閱讀時(shí)要養(yǎng)成良好正確的坐姿、拿書習(xí)慣；獨(dú)立用餐的習(xí)慣時(shí)間保證在20--25分鐘之間吃完（家長(zhǎng)可以逐步的訓(xùn)練可以每周要求孩子吃飯時(shí)間提前5分鐘，慢慢地達(dá)到要求）；另外孩子還要養(yǎng)成自己大小便、自己穿脫衣褲及整理衣褲的習(xí)慣。

二、小學(xué)語(yǔ)文方面

1、拼音和漢字同步

一年級(jí)要求掌握400個(gè)常用字，識(shí)字的要求相對(duì)較高，所以拼音的學(xué)習(xí)很重要，大班幼兒教師可以先教幼兒6個(gè)單韻母和它們的四聲及聲母會(huì)讀，復(fù)韻母可以不教，這樣就可以適量的減少學(xué)前幼兒入學(xué)壓力，一定要教正確的，不要求書寫。

2、識(shí)字

老教材要求173個(gè)，而新教材的要求明顯加強(qiáng)，但是小學(xué)的識(shí)字不是目的，閱讀才是根本，識(shí)字是為了更好的閱讀。

3、課外書

小學(xué)里的課外知識(shí)越來(lái)越多，連考試也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一定的課外閱讀知識(shí)，所以閱讀很重要，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，對(duì)幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)興趣及理解能力的發(fā)展尤為重要。（據(jù)統(tǒng)計(jì)美國(guó)人平均每人每年看書65本，而中國(guó)不到5本）。你讀書籍的越多理解力越好，理解力好掌握的知識(shí)就多，為了掌握更多的知識(shí)就越想讀書，這是一種良性的循環(huán)，讀書興趣是第一位的，只要讓孩子被書本內(nèi)容吸引，每天為孩子讀一些有趣的書，有利于孩子閱讀興趣的培養(yǎng)。

4、寫字

小學(xué)要求會(huì)寫100個(gè)字；多認(rèn)少寫；握筆姿勢(shì)（離筆尖3.3厘米，成弧形，不要用力要輕松，別人一拿可以拿掉就行）筆順筆畫要正確的指導(dǎo)，總之幼兒要多閱讀少寫字。

5、數(shù)學(xué)方面

一年級(jí)上冊(cè)20以內(nèi)的加減法、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘（整點(diǎn)和半點(diǎn)）、下冊(cè)要求錢幣的認(rèn)識(shí)。

三、給家長(zhǎng)的建議

1、用眼的衛(wèi)生：書寫、閱讀姿勢(shì)正確；每天看電視不超30分鐘；每天都有一定的飲水量；保證10小時(shí)的睡眠；可以訓(xùn)練幼兒不午睡逐步過渡，養(yǎng)成穩(wěn)定良好的作息時(shí)間，要有時(shí)間觀念。

2、大小便自理，自己穿脫衣褲等，逐步培養(yǎng)幼兒生活自理能力。

總之良好的習(xí)慣要從小培養(yǎng)，進(jìn)入小學(xué)才不會(huì)緊張?bào)@慌，家長(zhǎng)們也會(huì)更輕松。

教育隨筆：會(huì)說(shuō)話的被子

教育隨筆：會(huì)說(shuō)話的被子

班上個(gè)別孩子午睡時(shí)特別愛踢被子,有的喜歡聚在被子里玩,弄得被子動(dòng)來(lái)動(dòng)去,好久無(wú)法安靜入睡,我不管怎樣提醒,有的孩子仍然不聽。

今天午睡時(shí),我看著動(dòng)來(lái)動(dòng)去的被子,心里很是生氣,本來(lái)想很很地點(diǎn)名批評(píng)他們,但:心里想:以往怎么說(shuō)、怎么批評(píng)都無(wú)濟(jì)于事,倒不如騙個(gè)童話故事引導(dǎo)他們,于是,我很神秘地說(shuō):“我聽見你們的被子說(shuō)話了,”一聽這話,本來(lái)亂哄哄的睡房頓時(shí)安靜下來(lái),孩子們一個(gè)個(gè)吃驚地看著我,我接著以游戲的口吻編了下面的故事:“被子生氣地對(duì)李老師,你看這張床上的小朋友沒睡好,他們把我踢來(lái)踢去,好難受,!我不想跟他們做朋友了,我喜歡睡在這張床上的小朋友,他閉上眼睛就睡著了,真舒服”孩子們一聽趕緊沒動(dòng)了,這時(shí),我走到銘銘的床邊,摸摸他的被子說(shuō):“銘銘的被子說(shuō),銘銘睡覺的姿勢(shì)好美我喜歡他,停了一會(huì)兒,我又說(shuō):“咦,成成最聽話,他睡得可好了,和他做個(gè)好朋友”。

聽了這一席話,孩子們很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

這幾天,孩子們睡覺踢被子的現(xiàn)象減少了,孩子能安時(shí)安靜入睡,真沒想到,“會(huì)說(shuō)話的被子”能督促孩子們培養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。孩子們是天真可愛的,我們就應(yīng)以孩子的口吻教育孩子,把孩子的事編在有趣的故事里,讓他自已去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,通過被子會(huì)說(shuō)話,使孩子產(chǎn)生移情,理解自已亂動(dòng)對(duì)被子的“傷害”這就要求每一位老師要讀懂理解童心。