孩子憂郁了

女兒是個(gè)極度敏感的孩子。一般孩子注意不到的細(xì)枝末梢，在她眼里就可能被放大成參天大樹。我很早就意識(shí)到了這一點(diǎn)，但一直錯(cuò)誤地以為這么脆弱敏感的孩子一定要多多磨煉。我居然一直在磨煉她，好讓她變得潑辣一些!

女兒2歲半時(shí)，我們搬家了。大人當(dāng)然高興，但對(duì)女兒來說，看不見熟悉的物品，看不見熟悉的鄰居和小朋友了。她曾哭著求我們把家搬回去，這當(dāng)然不可能。我絲毫沒有注意到女兒漸漸憂郁起來的眼神。

現(xiàn)在想來，女兒受的最致命的打擊是3歲剛上幼兒園的第一天。那天，她帶著最喜愛的畫書《紅寶盒》到了幼兒園，下午接她的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)女兒的眼睛哭得又紅又腫。她說畫書被老師沒收了。我小心翼翼地跟老師商量，明天就送女兒來半天吧?那位班主任老師說：“這樣太慣著她了，你也是當(dāng)老師的，這個(gè)道理你還不懂嗎?”第二天，當(dāng)女兒用絕望的眼神哀求我別送她去幼兒園時(shí)，我不為之所動(dòng)，自以為那是對(duì)她的鍛煉，只要堅(jiān)持送，就能改變她的敏感多慮。

從那兒以后，女兒開始出問題了：憋尿越來越嚴(yán)重，也越來越不愛說話，即使面對(duì)媽媽。我常在晚上摸摸她的小枕頭，濕濕的!但她再也沒有放聲大哭過!

她小小的心靈到底有過多大的創(chuàng)痛?現(xiàn)在想來，那段日子對(duì)女兒來說一定是暗無天日的。同樣的經(jīng)歷不一定給別的孩子留下陰影，但女兒卻從此陷入了恐懼中。而我卻在無知中毫不留情地把她推得更遠(yuǎn)。假若時(shí)光能夠倒流，我一定毫不猶豫地帶著女兒搬回舊家!一定第二天就帶著女兒退出那所“雙語藝術(shù)幼兒園”!

后來接觸到蒙特梭利教育理念，我才明白，敏感的孩子需要更細(xì)心的理解和呵護(hù)、更多的愛與自由。如果媽媽都不能成為她最后的安全港灣，她那脆弱如絲的心靈還能從哪兒得到撫慰?對(duì)一個(gè)孩子而言，當(dāng)四面八方都無出路，她又怎能不把自己封閉起來?

如果你用你的眼睛看到的是一個(gè)生命，你關(guān)切這個(gè)生命，你就會(huì)從孩子的角度看孩子，用孩子的眼睛來看世界，生命就會(huì)受到尊重。你不能為未來打造一個(gè)人，孩子不是一個(gè)東西和物件。我們只能陪同孩子走過眼下這一步，而且是快樂的走過。這是愛。我們要把這些慢慢剝離開，使我們開始覺察到我們關(guān)注生命，而不是關(guān)注我們對(duì)未來的恐懼。

我們有一個(gè)根深蒂固的觀念：孩子要鍛煉、摔打，這樣才能培養(yǎng)出堅(jiān)強(qiáng)的、有出息的人。我們有意對(duì)孩子嚴(yán)厲，有意讓孩子吃苦，有意傷害孩子。這個(gè)似是而非的觀念給多少孩子帶來了苦難和創(chuàng)傷?

每個(gè)父母都是愛孩子的。這是一個(gè)極好的理由，所以當(dāng)孩子出了問題，我們應(yīng)該自省而不浪費(fèi)時(shí)間悔恨，然后開始學(xué)習(xí)愛，并實(shí)踐愛，這是我們唯一可以做的。孩子因此就有了成長的機(jī)會(huì)。

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孩子變乖了

不管哪個(gè)年齡班，都會(huì)有幾個(gè)讓老師頭大的孩子，這類孩子活潑好動(dòng)、反應(yīng)靈敏，在他們身上總能發(fā)生意想不到的事情，例如：入廁時(shí)兩個(gè)孩子能坐在廁所臺(tái)階上面對(duì)面聊得不亦樂乎；幾個(gè)孩子會(huì)興奮的擺弄著消防栓玩，相互展示自己對(duì)這個(gè)“武器”的了解……有時(shí)孩子的行為可能是出于對(duì)事物的好奇或是一種探索欲望，但是作為對(duì)孩子富有全權(quán)監(jiān)護(hù)責(zé)任的幼兒老師而言，孩子的這些行為、舉動(dòng)無疑是種考驗(yàn)，因此，在幼兒園里，我們經(jīng)常會(huì)在發(fā)現(xiàn)孩子做危險(xiǎn)的舉動(dòng)時(shí)給與他們制止或是批評(píng)。班里的孫乾浩小朋友是個(gè)聰慧、漂亮的小男孩，但有時(shí)也會(huì)有一些不好的行為和習(xí)慣，例如：每天的午睡時(shí)間他都不能做到安靜的獨(dú)立入睡，每次如果老師陪著還能睡著，如果老師沒有陪在身邊他就像孫悟空一樣開始大鬧天宮了，有時(shí)還會(huì)影響到旁邊的小朋友，我們嘗試了很多種辦法，結(jié)果都收效甚微。一天，當(dāng)孩子們又都進(jìn)入寢室準(zhǔn)備午休時(shí)，浩浩一個(gè)人在教室里到處游蕩，根本沒有想午休的意向，正好這時(shí)我在打掃衛(wèi)生，我便隨口說道：“浩浩，走，幫我打掃衛(wèi)生去，”于是，浩浩隨我到走廊里拖地，我需要什么工具就讓他幫我拿，而且在我用完后他還會(huì)馬上主動(dòng)再幫我把工具送回去，看到浩浩這么有“眼力勁”我便一遍遍的夸他，看得出來他感覺很自豪，接下來，讓他回寢室午休時(shí)他雖沒有自己獨(dú)立睡著，但是相比較來說，明顯安靜、規(guī)矩了許多。后來，有時(shí)我會(huì)故意讓他幫著我拿這個(gè)做那個(gè)，然后適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)他，慢慢的我發(fā)現(xiàn)，浩浩變得越來越有禮貌了，也不再故意跟老師唱反調(diào)了，有時(shí)他還會(huì)主動(dòng)幫小朋友打抱不平，誰被誰推倒了；哪個(gè)小朋友遇到困難了……孩子淘氣了，惹事了，家長或老師或多或少都會(huì)覺得心里有一股無名火，有時(shí)沖著孩子發(fā)通脾氣或許能讓自己的情緒平靜些，但是有時(shí)換一種方法或許效果會(huì)更好些，在發(fā)火前盯著孩子的眼睛看三秒，或許你會(huì)想到更好的教育方式。

孩子不搬椅子了

久而久之，許多孩子都以幫老師搬放板凳為勞，甚至有的孩子為了能幫老師搬板凳，要求早入園、晚離園。

班內(nèi)出現(xiàn)了幼兒爭先恐后幫老師搬板凳、打掃衛(wèi)生的現(xiàn)象。

可最近幾天，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子不愿搬板凳了，我很納悶。

一天，我問幾個(gè)正不情愿地搬著板凳的幼兒：“我們班的小朋友都是愛勞動(dòng)的好孩子，以前都搶著幫老師搬板凳，可現(xiàn)在怎么都不愿搬了呢？”“老師……”丫丫欲言又止。

“為什么？大膽告訴老師！”在我的鼓勵(lì)下，陳彤說話了：“老師，搬板凳不是好孩子做的事情。

那天做游戲，一一不聽話，您不是罰他到教室搬板凳了嗎？”我愣了一下。

那是幾天前的一個(gè)下午，孩子們?cè)趹敉庾鲢@圈游戲時(shí)，調(diào)皮的一一趴在地上做鬼臉，自己不鉆，還影響了后面的小朋友鉆圈。

我一氣之下，說：“一一，你不愿做游戲，到教室里搬板凳去！”一一不情愿地從地上爬起來，慢騰騰地走進(jìn)了教室……沒想到，我的這一舉動(dòng)讓孩子們感到幫老師搬板凳是不光彩的事。

為了挽回影響，當(dāng)著全班同學(xué)小朋友的面，我向一一道了歉，并肯定了熱愛勞動(dòng)的孩子都是好孩子。

此后，孩子們又爭著搬板凳、打掃衛(wèi)生了。

是誰害了孩子？

每個(gè)家長都愛自己的孩子，可是呈現(xiàn)愛的方式卻是多種多樣，我們不能說自己高興的時(shí)候?qū)⒆佑钟H又抱，自己煩躁的時(shí)候就用動(dòng)畫片和游戲去打發(fā)孩子。

我們大人不能完全理解孩子的想法，對(duì)我們來說是樂趣的動(dòng)畫片，對(duì)他們來說也是接受知識(shí)的一種方式，像有的孩子去模仿動(dòng)畫片的內(nèi)容撐著雨傘從樓上跳下來，他們以為自己也會(huì)飛起來，結(jié)果只有痛苦降臨。難道只有毀滅性的事情發(fā)生才能讓我們警惕嗎。

動(dòng)畫片也是孩子的樂趣，我們不能剝奪孩子的樂趣，但是我們可以陪伴他一起看，適當(dāng)?shù)慕o他們分析動(dòng)畫片的錯(cuò)與對(duì)和真與假，只有這樣才能降低危險(xiǎn)的發(fā)生，保護(hù)我們的孩子。

孩子教育了我

午檢點(diǎn)名時(shí)，我問：“齊齊小朋友怎么沒有到園?”孩子們直搖頭，于是我和上名冊(cè)，帶領(lǐng)孩子們出去進(jìn)行特色活動(dòng)。我時(shí)不時(shí)的輕扶剛做過的長發(fā)，飄逸的感覺使我不忍心扎起來。

下午活動(dòng)時(shí)，當(dāng)我再次撫弄長發(fā)沉浸于這份艷麗時(shí)，齊齊媽媽領(lǐng)著齊齊進(jìn)來。我問她：“齊齊怎么遲到了，貪睡了嗎?”她媽媽對(duì)我說：“老師，我剛給她洗過頭，還濕淋淋的，無法扎小辮子，她非讓讓我等到頭發(fā)干了，扎好辮子后才肯來幼兒園?！薄班蓿蔽矣X得琪琪媽媽的眼光似乎盯著我柔順的長發(fā)看，我突然意識(shí)到這樣的長發(fā)在孩子面前有諸多的不便。于是不自覺地把長發(fā)用手夾了起來，恨不得一下子快扎起來。

我想，在平常我是如何熬費(fèi)苦心地教育孩子們，不留長發(fā)，不披散長發(fā)，卻忽視了自身的榜樣作用，并且在孩子們逐漸做到時(shí)，我卻率先違反了，這是多不應(yīng)該啊!

回到活動(dòng)室，我趕緊把頭發(fā)扎了起來，重新恢復(fù)了真我風(fēng)采。是孩子教育了我，給我上了生動(dòng)的一課。

孩子你長大了

清早我走進(jìn)辦公室，只看見我們這里的一位老師手里拿了一個(gè)塑料袋，嘴里說著：“這個(gè)放哪里啊，怎么辦？”我湊近一看，原來我們辦公室今天來了一位小客人“甲魚”，它躲在袋子里一動(dòng)不不動(dòng)，好像被我們嚇到了，腦袋也縮在里面什么伊特不敢看，其她老師就提議說養(yǎng)臉盆里，桶里，找了半天我們都覺不好，最后找來了放在一邊的痰盂里，小家伙你就住這里吧，安全也挺寬敞。

陸續(xù)孩子們都來，不少孩子聽說老師的辦公室今天來了“客人”都好奇的想湊近看看，看到孩子們對(duì)這個(gè)小家伙特別的好奇，我們就問：“這是誰呀？”小朋友笑著說：“烏龜，是烏龜！”老師就說：“是甲魚，它和烏龜不一樣?！薄芭叮⒆觽凕c(diǎn)點(diǎn)頭。”接著我們問：“它就這樣呆著不舒服，誰愿意幫它找一些小石子過來啊？”孩子們都踴躍的說：“我、我、、、、、、。”“好?！蔽覀凕c(diǎn)了一個(gè)你們?nèi)グ桑笆Ｏ碌男∨笥芽梢韵胫趺凑疹櫺〖佐~?。俊焙⒆觽冋襾砹耸^輕輕地放進(jìn)去，生怕打到小甲魚。這下孩子有事做了一下課就看著小甲魚，想著它喜歡吃什么？它睡覺嗎？、、、、、、

今天的客人孩子們對(duì)它充滿了喜歡，孩子們也想著照顧比她小的朋友或者小動(dòng)物了，孩子們你長大了。

孩子們長大了

“慢點(diǎn)走、慢點(diǎn)走···”“不要跑哦！”呵呵···這些話可不是老師說的哦～這些話都是孩子們說的。怎么回事呢？聽我給你講講吧！孩子們?nèi)雸@已經(jīng)快６月了，我們感覺孩子們似乎長大了不少，在每天吃完午餐以后，孩子們都會(huì)主動(dòng)幫助老師拿抹布擦桌子，幫老師拿笤帚和簸箕，爭著＼搶著都很樂意，也都會(huì)自己去衛(wèi)生間漱口。但這些孩子們畢竟年紀(jì)太小···總是控制不住自己愛玩的小毛病，去洗手間時(shí)候總愛跑著跳著的過去，而老師總擔(dān)心孩子們這樣跑跑跳跳的會(huì)撞到人或者自己摔到了，所以老師總是在后面督促著：“孩子們?。÷c(diǎn)、慢點(diǎn)走···”“孩子們！不要跑?。　焙髞砦易聊ブ?，這樣督促也不是個(gè)好辦法啊，靈機(jī)一動(dòng)，就招呼了涵涵過來：“來來···我請(qǐng)你當(dāng)小老師，給你個(gè)任務(wù)哦！幫老師看著小朋友們，告訴他們不要跑?。　焙芏碌拿靼琢死蠋煹脑?，就點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好”然后！她就忙開了！“你慢點(diǎn)啊！”“不要跑哦！”“要走著去啊”···嗯！我便默不出聲的在旁邊觀察著“小老師”的工作情況?！靶±蠋煛钡墓ぷ鞒晒喈?dāng)不錯(cuò)，孩子們真的不跑了，一個(gè)一個(gè)出去的時(shí)候都是慢慢的走，有時(shí)候有的孩子快了，涵涵就會(huì)拉著他說：“不要跑哦！”原來讓孩子自己管孩子是這樣的效果顯著。第二天午餐的時(shí)候。我就向孩子們宣布：“以后吃得快，第一名的小朋友，可以去門口當(dāng)小老師，去看著小朋友，要他們慢慢走去洗嘴巴、漱口?！痹谶@次新政策宣布之后，都會(huì)有孩子們很自覺的去那里當(dāng)個(gè)監(jiān)督的小老師。今天是XX，明天是XX···孩子們就這樣的輪流著，誰吃的比較快，誰就自覺的去那里站著。我看見他們這樣的聽話，在旁邊看著他們，心里有說不出來的滋味，一種莫名其妙的開心，一種欣慰，一種感動(dòng)。我的孩子們長大了！懂事了！

及時(shí)了解孩子

每個(gè)星期五的下午，我班都要上一節(jié)周評(píng)課，正確評(píng)價(jià)幼兒一個(gè)星期來的各方面的表現(xiàn)，對(duì)那些各方面表現(xiàn)好的和有進(jìn)步的孩子給予小小的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒下周表現(xiàn)更好一天早上，一個(gè)平時(shí)很喜歡上幼兒園的孩子忽然不肯來園了，媽媽把他送到幼兒園，他哭著賴著不肯進(jìn)來。我很奇怪，等他媽媽走后，我把他摟在懷里，親切地問：“你干嘛不肯來幼兒園？是不是家里來了親戚？是不是小朋友欺負(fù)你了？”他聽了都搖搖頭。我說：“那是不是老師對(duì)你不好？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。“是哪個(gè)老師對(duì)你不好？是陳老師還是吳老師？”他指著我說：“就是你不好。”我忙問：“陳老師怎么不好？”“你星期五沒有發(fā)兩顆五角星給我?！蔽乙幌?，真的，我星期五給每一個(gè)孩子發(fā)了五角星，給進(jìn)步大的孩子多發(fā)了一顆。他呢，是沒有給他兩顆。這孩子最近上課、做操、午睡都有明顯進(jìn)步，可他不愛講話，就這樣被我給疏忽了。想不到疏忽竟給這孩子的情緒造成了這么大的波動(dòng)。我忙對(duì)他說：“星期五老師沒發(fā)兩個(gè)五角星給你是老師不好，一定注意改正，好吧？”同時(shí)也給他提出要求：“你不愿意來上幼兒園那也不好，你也一定改正，好吧？”這時(shí)，孩子高興地露出笑容。我想他也一定會(huì)改的。由此，我想到老師給予孩子的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)一定要慎重，千萬不能損傷任何一個(gè)孩子的自尊心。而且，及時(shí)細(xì)心地了解孩子的情緒?！毒V要》中指出：教師要關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。由于我的疏忽，沒有關(guān)注到這個(gè)孩子的需要，所以造成這個(gè)孩子的自尊心受到傷害，也造成了他的誤會(huì)，認(rèn)為老師不喜歡他。通過這件事，再次提醒我在今后的工作中要加倍地關(guān)注，了解每一個(gè)孩子，能力理解他們的想法與感受。

孩子吐了之后

一天放學(xué)后，欣欣的爸爸打電話給我說孩子發(fā)燒，我們沒及時(shí)告訴他。

我聽了一愣，最近一段時(shí)間我們每天都給孩子量體溫，沒發(fā)現(xiàn)異常體溫的孩子。

但是家長既然這樣問了，這說明我們的工作肯定存在著一定的疏漏。

在電話里講不清楚，第二天上學(xué)的時(shí)候，我又向欣欣的爸爸詳細(xì)了解了情況。

了解到欣欣吃完下午點(diǎn)后難受，沒出聲，我們也沒及時(shí)發(fā)現(xiàn)。

欣欣爸爸接走后在車上哇哇地吐了很久。

聽了欣欣爸爸的話，覺得這是自己工作的失職，向欣欣的爸爸道了歉。

欣欣爸說：“當(dāng)時(shí)看到孩子難受的樣子很生氣，現(xiàn)在孩子沒事了，以后注意就是了。

”雖然得到了家長的原諒，但我卻很難原諒自己，真的是太掉以輕心了。

幸虧是孩子沒為什么大礙，否則后果不堪設(shè)想。

通過這次事件，使我深深地意識(shí)到：工作再忙再累，也要密切關(guān)注每一個(gè)幼兒，把幼兒的安全保健放在工作的首位。

在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)更要細(xì)心觀察孩子的一舉一動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，杜絕各種意外事故的發(fā)生，讓幼兒在園健康快樂地成長。