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跳繩改變了淇淇

發(fā)布時間:2020-12-31 跳繩玩法幼兒園游戲 幼兒園跳繩游戲的玩法 幼兒園跳繩教案

淇淇是班上的小齡生,由于她在動作和語言方面與其他小朋友存在一定的差距,所以平時我們對她的要求并不高。一次,晨間活動安排的是跳繩,孩子們都跳得熱火朝天,唯獨淇淇拎著根繩子走東串西,一會兒翻翻旁邊的灌木叢,一會兒趴在軟質(zhì)場地上學(xué)烏龜爬。對這樣一個動作發(fā)展落后于他人的孩子,我還能苛求什么呢?于是我默許了她的行為?;顒咏Y(jié)束了,孩子們興奮地交流著自己的成績,淇淇一臉的平靜,仿佛發(fā)生的一切都與她無關(guān)。按例要對活動情況作一番評價,于是我表揚了跳繩跳得好的孩子、表揚了有進步的孩子,當(dāng)然我也不忘鼓勵淇淇”淇淇“,你要加油哦!要早點學(xué)會跳繩。”說實話,從內(nèi)心來講,我對這樣的鼓勵不抱太大的希望,因為我了解淇淇的動作發(fā)展水平?;蛟S淇淇也早已習(xí)慣了我這種不抱希望的鼓勵,所以她一點反應(yīng)都沒有。

“淇淇加油啊!”教室里響起了一個細細的聲音,循聲望去,原來是盈盈在給淇淇打氣。意想不到的事發(fā)生了,剛才還毫無反應(yīng)的淇淇一下子變得嚴(yán)肅起來,還朝盈盈狠狠地點了一下頭。此情此景,我突然萌生出一個想法:“淇淇,你是怎樣跳繩的,做給大家看一看,請大家?guī)湍闾崽嵋庖?,看看怎樣才能跳得更好,好?”一向?qū)μK不熱衷的淇淇聽了這話居然很樂意地拿起了繩子,還像模像樣地跳起來。雖然淇淇一個都沒跳過去,但她臉上露出的全是認(rèn)真的神情;雖然淇淇的動作很笨拙,讓人忍俊不禁,但全班沒有一個人笑話她。孩子們都認(rèn)真地看著,看完之后爭先恐后地提出了自己的建議:淇淇,你要使勁把繩子甩起來;淇淇不能急,要等繩子到了腳前面的時候再跳;,以后不要玩了,要每天都跳……

日子不緊不慢地過著,現(xiàn)在淇淇跳繩的動作仍然很笨拙,偶爾也會有人因為她手忙腳亂的樣子而抿嘴一笑,但我們再也看不到那個拎著繩子無所事事的淇淇了,取而代之的是一個能積極參加活動、在活動中不斷要求上進的孩子。一個奇跡在淇淇身上發(fā)生了!

看著淇淇一點一點地進步,我才發(fā)現(xiàn)當(dāng)初給淇淇貼上“小齡生”、“動作發(fā)展落后于他人”的標(biāo)簽,是一件多么愚蠢的事。與此同時,我也慶幸自己能及時意識到幼兒之間的相互作用,能適當(dāng)?shù)亻_展以幼兒為評價主體的談話,這不僅讓得淇淇到了發(fā)展,班上的其他孩子也因此得到了一次鍛煉和發(fā)展的機會。

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教育隨筆:我會跳繩了


大班的孩子已經(jīng)具有了一定的平衡能力和動作協(xié)調(diào)能力,為了更好地發(fā)展孩子們的動作協(xié)調(diào)能力,我班從十月初展開了對孩子們的跳繩訓(xùn)練活動。

還記得第一次的跳繩活動的時候,老師剛剛給孩子們講解了跳繩的方法后,就有一個孩子一口氣連著跳了十幾下,這可把周圍的小伙伴們羨慕壞了,一個一個趕緊練了起來。等掌握了這項本領(lǐng)之后,孩子們都迫不及待地要在老師跟前“得瑟”一番:“老師!你看!我會跳了!”“老師!看我!看我!”兩三次活動下來,大部分的孩子都已經(jīng)掌握了跳繩這項本領(lǐng),在我們跟前“炫耀”的內(nèi)容也變成了:“老師!快幫我數(shù)數(shù)我能連著跳幾下!”“我剛才連著跳了十一下!”……

大多數(shù)孩子們都在飛速成長,他們見證自己的成長,見證彼此的成長,是興奮的、欣喜的。但是在一個集體之中,個體差異總是存在的,有的孩子一學(xué)就會,有的孩子練一會兒就會了,但是也有的孩子學(xué)習(xí)跳繩會感覺很吃力。在我欣喜地感受到孩子們的進步時,也發(fā)現(xiàn)班里兩位孩子手里拿著跳繩卻不好好練習(xí),于是我將她們叫到我跟前展示她們的練習(xí)成果。果然她們并沒有學(xué)會跳繩。我想一方面是因為孩子的動作協(xié)調(diào)性較其他孩子差一些,另一方面也可能是因為看到其他孩子都學(xué)會了跳繩,而自己卻一直不會跳,又缺乏老師的關(guān)注,就自然而然地自我放棄了。于是我跟她們詳細地講解了跳繩的方法,示范了跳繩的分解和合成動作,還專門讓她們在我面前練習(xí)。兩個孩子跳一下,絆住了;跳一下,絆住了…從她們

的臉上我能看到,其實她們也很著急,于是我讓她們先理清楚要先做什么動作后做什么動作,做的時候慢一些再慢一些……終于,功夫不負有心人,在當(dāng)天活動結(jié)束的時候,其中的一個孩子已經(jīng)掌握了跳繩的方法了!雖然她的動作很慢、很不連貫,但是當(dāng)她從繩子一邊跳到另一邊的時候,她給了我一個又甜又大的笑容,好像在用另一種方式在向我炫耀她的本領(lǐng)呢!

讓我欣喜的是,這位學(xué)的慢的小朋友的進步比任何人都要快,第二周來的時候,我發(fā)現(xiàn)這個孩子已經(jīng)可以連貫地跳繩了,又過了幾天,我發(fā)現(xiàn),她居然可以不間斷地連跳好多次了!

而另外一個孩子,雖然協(xié)調(diào)性較差一些,通過努力還是讓我們看到了她的進步:從怎么都不能把分解動作連到一塊兒,到慢慢地把握了分解動作,再到后來嘗試著把動作連起來,到現(xiàn)在,這個孩子也可以跳繩了,雖然連貫性差了一些,但是比起從前怎么都不能把“甩繩”、“跳繩”兩個動作連到一起的樣子,已經(jīng)是莫大的進步。相信只要多加練習(xí),隨著時間的推移、孩子身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展,這位小朋友也可以像其他小朋友一樣掌握跳繩的本領(lǐng)啦。

“堅持就是勝利?!边@句話雖然老套但是一點都不錯,所有遇到的困難,只要在孩子的發(fā)展水平內(nèi),我們就應(yīng)該引導(dǎo)他們不斷嘗試、堅持下去,培養(yǎng)他們不輕言放棄的寶貴品質(zhì)。

孩子們改變了我


上學(xué)時,我的成績一向是最好的,所以志向挺遠大的,沒想到,畢業(yè)后自己成了一名幼兒教師。我喜歡靜,但與孩子們在一起,每天都是吵吵鬧鬧的。因而對工作沒有興趣,對孩子從沒有愛意、沒有好感,總覺得五、六歲的孩子知道什么呀?可是自從那一件事后,使我改變了對孩子的態(tài)度,提高了對工作的積極性。

那是在一節(jié)活動課上,讓幼兒玩繩。我先給他們示范跳繩,可是我剛跳了幾下,繩子就勾住了我的鞋跟,我毫無準(zhǔn)備的就被放到了地上。當(dāng)時,摔的我半晌才起來。我眼里含著淚,守著孩子沒好意思讓它掉下來。此時孩子們都圍上來了?!袄蠋?,摔著胳膊了嗎?”“老師,疼嗎?”“老師,我扶起你來吧!”還有幾個細心的孩子,過來給我擦眼淚。那時我的我的心痛的比摔的還疼,哽咽著說不出話來?!昂⒆觽?,老師對不起你們!”我的心好內(nèi)疚?。?/p>

從那以后,我以一種全新的姿態(tài)投入到了工作中,因為孩子們的關(guān)心給了我工作的動力,也堅定了我一定要把工作干好的信心。

我知道當(dāng)幼兒教師比較平凡,也比較清貧,但是這項工作不僅是我自己的,它還屬于一個個孩子的。我時常被孩子們的愛感動著,也用同樣的愛回報他們。

孩子們,我愛你們。

我的教育故事:跳繩不見了


下午戶外活動時間,我請小朋友拿好自己的跳繩準(zhǔn)備到戶外去練習(xí),暢暢一邊穿好外套,一邊往自己的抽屜方向走。晨晨已經(jīng)拿好繩子,準(zhǔn)備排隊,他的眼睛注視著暢暢。

暢暢左翻右翻沒有找到跳繩,他便朝我喊:“老師,我的繩子不見了。”這時,我只看見晨晨轉(zhuǎn)過身捂著嘴嗤嗤笑。

于是,我請大家先坐下,把暢暢不見繩子的這件事告訴大家,并說:“暢暢的繩子不見了,他很著急,快請大家?guī)椭幌拢凑l能幫他找到繩子?!?/p>

晨晨坐在我的左側(cè),聽完我的話,他轉(zhuǎn)身直奔鋼琴,蹲下身,從鋼琴后面費力的取出繩子,臉上突出笑容對我說:“老師,我?guī)蜁硶痴业嚼K子了?!?/p>

晨晨把繩子送到暢暢手里,暢暢高興的說:“謝謝你,晨晨。”晨晨邊轉(zhuǎn)身回座邊說:“不用謝?!比缓笞谝巫由希皖^蹭著兩只小腳尖。

其實,我看到,就在剛剛的自由活動時間里,暢暢帶來的汽車不肯給晨晨玩。

晨晨是一聰明好學(xué)的孩子,平時就挺愛捉弄人的,他在對和同伴發(fā)生的矛盾沒能正確的處理解決后,采取報復(fù)的行為,想讓暢暢著急,而同時,在老師發(fā)動尋找的過程中,他又在大家面前表現(xiàn)出自己的聰明能干。在這個過程中,他并沒有意識到這是一種不誠實的行為。而恰恰他認(rèn)為鋼琴后面是最隱密之處,在藏繩子成功之后,表現(xiàn)出得意之情,孩子對不服氣的事,也會做出反抗和報復(fù)。

而面對晨晨的幫助,我沒有給于表揚。悄悄的讓他知道這種做法老師是知道的,也希望他以后不要發(fā)生類似行為。

孩子在集體的生活中,難免發(fā)生沖突和爭執(zhí)。面對孩子之間的矛盾,老師如果加以批評和指責(zé),只會加重孩子之間的沖突和敵意。此時,更耐心調(diào)查分析孩子沖突的原因,幫助他尋找解決沖突的最佳方法,和同伴建立良好的朋友關(guān)系。

跳繩風(fēng)波


我們學(xué)校馬上就要舉行一年一次的體育競賽了,這學(xué)期我們大班的孩子們是進行跳繩比賽。為了能讓他們更好的練習(xí),我在班上進行了一次小小的班級比賽。比賽結(jié)束時,勝負定出,勝的隊高興得擁抱在一起歡呼,輸?shù)年犐袂轺鋈坏刈谝贿叢蛔髀暳?。輸隊中,有幾個女孩子眼眶紅紅的,馬上要流出淚來了。因為已到離園時間,所以我只是安慰他們幾句,就忙著迎接家長。贏的小朋友馬上就把這個好消息告訴了爸爸媽媽,得到了爸爸媽媽的獎勵,而輸?shù)男∨笥褎t一個個垂頭喪氣地走了,剛剛眼眶紅紅的女孩子看見自己的爸爸媽媽馬上就哭了。我看了心里也不是個滋味。

“不能讓孩子輸了就哭!”心底有個聲音告訴自己。

第二天,我早早來到幼兒園等待小朋友的到來,幾個輸了的小朋友還是和昨天一樣無精打采的。我問:“怎么了?還在為昨天的比賽輸了不高興嗎?咱們可是男子漢,不能因為這一次輸了就哭,輸了怕什么,只要繼續(xù)努力,輸了還會變贏的!……”

晨間談話時,我和孩子們又圍繞著“輸或贏”這個話題展開了討論,孩子們暢所欲言,盡情講述著自己會如何面對輸贏。其間,我也會適時加入一兩句進行引導(dǎo)。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)輸?shù)男∨笥涯樕祥_始有了笑容?!拜斄瞬荒芸?,只要再努力,再加加油,我們肯定贏的!”“哈哈哈……”班里響起了歡樂的笑聲,我也開心地笑了。因為,我相信“輸”的陰影已影響不到我的孩子們了。

希望每一個孩子在今后的人生道路上輸時不哭,學(xué)會堅強面對挫折……

改變


新學(xué)期剛剛開始,我們班新來了五個小朋友。有三周歲半的,又不滿四周歲的,其中趙宇浩小朋友是年齡最小的一個,每次到幼兒園都是淚眼汪汪的來,來到后就跟在我的身后像個小跟屁蟲,不管我做什么只要不出教室他就像影子一樣,每當(dāng)我拿著桶或別的東西準(zhǔn)備往外走時,他便哇哇大哭,弄得別的孩子也跟著哭,沒辦法(有些事情不能不去做)只能領(lǐng)著他。就這樣一個星期過去了,第二個星期剛開始還是這樣。記得在周二的下午,我趁他不注意偷偷藏了起來,躲在休息室的門后面偷偷從玻璃上觀察他:剛開始他還在看別的孩子玩玩具,一會功夫他就開始在教室里找尋我,趁他還沒哭,我趕緊出來走到他面前豎起大拇指微笑著對他說:“浩浩真棒,這次老師做事情你沒跟著,跟其他哥哥姐姐一樣了,你也是大孩子了對吧?”他勉強點了點頭。我趁機拿了一張小貼畫貼在他的額頭上,并對其他孩子說:“小朋友們,今天下午趙宇浩表現(xiàn)真棒沒有跟在老師的后面,我們鼓勵鼓勵他吧!”瞬間孩子的掌聲和吶喊聲響成一片,從那以后趙宇浩也像其他孩子一樣坐到座位上了,我的身后再也沒有跟屁蟲了。

試想:剛滿三周歲的孩子初次離開父母、爺爺奶奶肚子來到陌生的環(huán)境,沒有了家人的陪伴就沒有了安全感。這也許是他們?nèi)松羞~出的第一步。孩子們既然已經(jīng)邁出來了就要勇敢的走下去。加油!

怎樣學(xué)跳繩


跳繩是簡便易行的一項運動,特別適和涼爽季節(jié)健身鍛煉。

不僅能夠增大肺活量,鍛煉多種人體器官,促進幼兒生長發(fā)育,更能夠提高幼兒動作協(xié)調(diào)能力,并在學(xué)習(xí)的過程中磨練孩子的毅力。

新學(xué)期里,跳繩將是大班孩子的“必修科目”,作為對此有比較豐富經(jīng)驗的幼兒園老師,我們結(jié)合以往的經(jīng)驗,介紹你們一些恰當(dāng)?shù)姆椒?,希望可以減少孩子們學(xué)習(xí)的障礙,也許你們可以嘗試這樣做。

1.徒手聽節(jié)奏模仿跳先讓孩子一邊拍手一邊跳,然后讓孩子隨著節(jié)奏跳。

繼而空著雙手,按照已熟悉的節(jié)奏,雙臂和雙腳模仿跳繩的動作,可以抓著孩子的手按照固定的節(jié)奏跳,給她一個準(zhǔn)確的節(jié)奏概念。

來源:小精靈兒童資訊站2.單手搖繩模仿跳。

左、右手交替拿繩(跳繩的兩頭),按第一步動作跳繩。

要求繩落地時雙腳跳動。

這個不會絆住繩子,但有可能錯了節(jié)奏,要注意!

3、套跳。

由父母或老師搖繩,孩子站在大人身前跟著跳。

在孩子已經(jīng)掌握準(zhǔn)確起落節(jié)奏尚不能獨立跳時,一般能同大人套跳幾個十幾個。

多加練習(xí),孩子自己就會了。

4、獨立練習(xí)。

給孩子一根跳繩,讓他自己充分嘗試錯誤。

學(xué)習(xí)任何動作技巧,都有一個消化內(nèi)化的過程,誰也幫不了他。

相信孩子!來源:小精靈兒童資訊站5、豐富強化。

別怕難度大,盡早請孩子練習(xí)后搖繩跳、行進跳、單腳跳、跳大繩等花樣。

這樣做既能增加興趣又能降低活動強度,鍛煉效果也更加明顯。

我不會跳繩


升入大班后,為了加強孩子們的身體素質(zhì),提高幼兒身體協(xié)調(diào)性及跳躍能力。

我班從開學(xué)初就制定12月中旬將舉行一次跳繩比賽。

為了讓孩子們更快、更好的學(xué)會跳繩,我們事先就以校訊通的方式與家長進行了溝通,請家長為孩子購買兩根繩子一根放在家中練習(xí),一根帶到幼兒園進行練習(xí)。

跳繩成了孩子們在幼兒園中最常見的運動項目了。

鑫磊是個小男孩,每天來幼兒園的時候基本都是晨間活動快結(jié)束的時候,當(dāng)其他的孩子正在整理繩子要休息時他就出現(xiàn)了。

那一天又是如此,“鑫磊去拿自己的繩子來練習(xí)一下吧,老師好久都沒看見你練習(xí)跳繩了哦”我故意這么說道(還不會跳繩的他自己不急,我到是開始著急起來了)。

而他就笑嘻嘻的去拿了自己的繩子,可是他拿著繩子左揉揉右捏捏就是沒有跳起來。

我便問他:“你為什么不跳繩呢?”他嘟著嘴巴說:“媽媽太忙了,一直在玩電腦,沒有教我跳。

”聽完他的話,我便告訴他媽媽沒有教你可以自己學(xué)啊,老師也可以教你。

來,先把繩子甩到自己的腳前方,雙腳再并齊向前一起跳,10分鐘過去了,雖然還沒有學(xué)會,但是看到他認(rèn)真的一甩一跳的想要跳過去,我便鼓勵他再多練習(xí)幾下,并告訴他明天早點來,多練習(xí)老師相信你很快就會學(xué)會的,他笑著點了點頭。

分析:“過于依賴”的家庭教育模式,造成了鑫磊不夠主動比較懶散的習(xí)慣。

在家里,父母對他過于保護,孩子的日常生活事務(wù)都由家長包辦代理,而使鑫磊有了一種依賴思想,媽媽沒教我,我就不用學(xué)了的心理思想。

缺乏了孩子的自主性及主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

反思:對于鑫磊的表現(xiàn)應(yīng)更多的給予信任,幫其他戰(zhàn)勝過于依賴的思想。

讓孩子了解不是什么事情都一定要在媽媽的幫助下才能完成,要學(xué)會相信自己,相信自己是可以做到的。

我采取了一同練習(xí)和耐心幫助相結(jié)合的方法,促使鑫磊克服依賴思想,以勇敢、無畏的精神去鍛煉自己。

在家長方面我也和鑫磊的媽媽以電話的方式進行了溝通交流,他的媽媽聽我這么一說也很是著急,其實在家中不是沒有教孩子跳繩而是鑫磊不肯好好的練習(xí)跳繩,依賴著媽媽就是不肯動起來。

為此我和他的媽媽共施良策,促其轉(zhuǎn)變,共同研究探索一套科學(xué)的、適應(yīng)鑫磊特點的教育方案。

如讓鑫磊每天早點來幼兒園,多有時間參加戶外運動。

關(guān)注和支持鑫磊有益的興趣和愛好,并為之提供方便,培養(yǎng)他的主動性和參與意識;多以積極肯定的態(tài)度來幫助鑫磊樹立自強、自立、自信的信念。

教育隨筆:跳繩


在今天的早鍛煉的時候,孝杰又拿著繩子在那邊甩,一不小心繩子甩到了我們班的一個小女生的身上,那個小女生哭著跑到我的身邊對我說:“老師老師,孝杰拿著繩子不再跳繩,把繩子甩到我身上了?!蔽揖拖劝参苛诵∨?,走到孝杰的身邊對他說:“你用繩子在干嘛呀?看人家都在練習(xí)跳繩呢,你甩繩子,繩子甩到人家身上了,人家會痛的,我知道你是不小心的,但是我們繩子是用來跳的,不可以甩的,而且現(xiàn)在我們是大班的哥哥了,本領(lǐng)要越來越強了,跳繩也一定要學(xué)會的,過段日子我們大班還要進行跳繩比賽,我們大班所有的小朋友都要參加的,所以你一定要會跳繩,到時候才可以很好的進行比賽。老師相信你可以的?!敝灰娝凵衩噪x的看著我對我說:“老師,我不會連續(xù)跳,我學(xué)不會,好難呀!”我就示范給他看,對他說:“看,像老師這樣就行了,老師相信你可以做到的?!彼麑ξ尹c點頭就開始在一旁練習(xí)起來,一次一次的嘗試,一次一次的努力,過了幾天我發(fā)現(xiàn)他進步很多,他開心的跑到我的面前對我說:“老師

老師,你看我會跳了,我跳給你看。”接著他就開始認(rèn)真的跳起來,一邊跳嘴巴還一邊在數(shù)著跳了幾個,一二三四五,看他露出了滿意的笑容,我就表揚了他,對他說:“你真棒,現(xiàn)在可以跳五個了,就這樣老師相信你可以跳的更多?!彼χf“我還要跳得更多?!本陀峙苋ゾ毩?xí)了,看到他的進步,我又當(dāng)著我們小朋友的面表揚了他,聽到我在小朋友面前表揚他,他很開心,在接著的早鍛煉的日子里,我發(fā)現(xiàn)他每天都在努力的練習(xí)。

跳繩是一個要自己甩動繩子在自己跳過繩子,在這個過程中,我們的小朋友有恐懼是正常的,這時候需要我們老師的鼓勵,通過今天的這樣的情況,我發(fā)現(xiàn)我們小朋友并不是不想學(xué),他們也很想學(xué),但是心里會怕,這時就很需要老師的指導(dǎo)和鼓勵,只要我們在這個時候給小朋友正確的指導(dǎo),讓他知道其實跳繩并不可怕,還很好玩呢,在通過語言來鼓勵他,讓他知道老師是相信他的,相信他可以,給他信心,這樣他在心里會很有信心,覺得老師認(rèn)為他可以,在做的時候,他也會努力,不會讓你失望。

通過跳繩這一件事情,我發(fā)現(xiàn)在平時的教育中還是應(yīng)該以表揚為主,表揚了他們給他們信心,這樣他們也會對自己有信心。

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