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幼兒園中班教案《筍娃娃》

發(fā)布時間:2020-12-28 幼兒園娃娃教案 幼兒園游戲娃娃家 幼兒園大班風(fēng)娃娃說課稿

活動目標(biāo):

讓幼兒欣賞竹筍破土的視頻,了解春天是筍娃娃成長的季節(jié),竹子是由竹筍長成的。

引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

活動準(zhǔn)備:

《念兒歌讀童謠》幼兒用書黑板上寫一篇“筍娃娃”的兒歌。

活動過程:

1.通過提問導(dǎo)入。

(1)你們見過的筍它長的什么樣子???長在什么地方呀?

(2)它們在什么季節(jié)出來呢?鉆出地面的時候有什么聲音呢?

(3)小朋友們,竹子是怎么長大的?它剛出來是什么樣子的?

2.請小朋友們仔細(xì)觀察圖片,你們看到了什么呢?由圖畫引出兒歌。

3.朗讀兒歌

(1.)邊做動作邊讀兒歌。

(2.)讓小朋友做兒歌接龍游戲。

4.創(chuàng)編新兒歌。

幼兒百科:筍是竹子初從土里長出的嫩芽,味鮮美,可以做菜。竹為質(zhì)化植物,食用部分為初生、嫩肥、短壯的芽或鞭。

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幼兒園中班教案《娃娃家》


設(shè)計(jì)背景

中班幼兒已經(jīng)有了相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn),非??释7鲁扇说幕顒?,扮演爸爸媽媽。為了讓幼兒認(rèn)識家庭中每位成員的角色,培養(yǎng)他們互敬互愛的精神,特別設(shè)計(jì)一次“娃娃家”活動。

活動目標(biāo)

1.熟悉角色活動區(qū)的環(huán)境及規(guī)則,能夠遵守規(guī)則與同伴友好相處。

2.喜歡扮演熟悉的角色,知道角色名稱,模仿基本的動作。

3.游戲中有簡單的角色語言和行為。

4.培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

5.培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

重點(diǎn)難點(diǎn)

了解家庭成員之間的稱謂和關(guān)系及游戲中簡單的角色語言和行為。

活動準(zhǔn)備

準(zhǔn)備材料和道具,例如布置有小床、沙發(fā)的起居室,娃娃、爸爸(夾包)、媽媽(圍裙)、爺爺、奶奶、的頭套、拐杖等。

活動過程

在角色活動之前,我精心布置了娃娃家的環(huán)境,用紗窗把娃娃家布置得溫馨而漂亮。在這個“家”中,有沙發(fā)、桌椅、小床、電視等家具,床上有娃娃在睡覺。在娃娃家的一角,布置了廚房用品:鍋碗瓢盆、橡皮泥做得各種面點(diǎn)、彩色紙做得各種蔬菜等。

孩子們選擇好了角色都進(jìn)入到區(qū)域中開始活動了,彬彬扮演娃娃家的爸爸,他在家里看著報(bào)紙,順順和樂樂扮演著娃娃家的爺爺和奶奶,露露則穿上了媽媽的圍裙像模像樣地在廚房里忙著。開始的幾分鐘里,孩子們都在扮演著自己的角色,玩得很高興,可時間稍長一點(diǎn),有的孩子表現(xiàn)出厭倦的情緒,彬彬扔下報(bào)紙出門了。在各個區(qū)域里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,順順和樂樂手拉著手旁若無人地在客廳里跳起了舞。露露則在廚房里樂此不疲地忙著做飯,娃娃被扔在了一邊,無人照管。

這時,老師走進(jìn)了娃娃家說:“我是爸爸的朋友,來看望爸爸的,爸爸去哪了?”正在跳舞的順順和樂樂聽到問話,停止了跳舞,趕緊過來接待“客人”。“爸爸”彬彬聽到問話也急忙跑回了娃娃家,“客人”把娃娃抱起來說:“呀!孩子好像有點(diǎn)發(fā)燒,要不要去醫(yī)院看看???”娃娃家的幾個人都圍到了娃娃身邊,有的倒水,有的找藥,正在做飯的媽媽也跑進(jìn)屋里抱起娃娃。

老師看孩子們又重新投入到游戲中,說:“娃娃吃了藥,讓她睡會吧,要好好看著點(diǎn),要是繼續(xù)發(fā)燒可要及時送醫(yī)院啊!你們誰來照顧孩子呢?”“爺爺”說:“媽媽照顧孩子吧!”于是,“奶奶”主動去做飯,“爸爸”忙著招待客人。孩子們又回到了原來的角色中,繼續(xù)開始活動了。

幼兒百科:角色游戲在幼兒園游戲中是一個重要的組成部分。所謂角色游戲:是指學(xué)前兒童按照自己的意愿,以模仿和想象,借助真實(shí)或替代的材料,通過扮演角色,用語言、動作、表情等,創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會生活的游戲,又稱象征性游戲。角色游戲是幼兒時期典型的游戲形式。角色游戲指導(dǎo)是幼兒園教育游戲?qū)嵺`的重要組成部分。

幼兒園小班教案《布娃娃》 幼兒園教案《布娃娃》


小班教案《布娃娃》適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒樂意模仿媽媽的樣子或動作,學(xué)說“我來抱抱你、”“做你的好媽媽”等,體驗(yàn)媽媽愛孩子的感情,能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象,快來看看幼兒園小班《布娃娃》教案吧。

活動目標(biāo):

1、體驗(yàn)媽媽愛孩子的感情。

2、樂意模仿媽媽的樣子或動作,學(xué)說“我來抱抱你、”“做你的好媽媽”等。

3、能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。

4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備:

1、布娃娃每人一個、花頭巾每人一條,音樂磁帶、錄音機(jī)。

2、配套《寶寶學(xué)習(xí)包·我喜歡》第12頁掛圖。

活動過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

1、師:今天邱老師給寶寶們帶來了一個邱老師小時候最喜歡玩的玩伴,你們想不想知道是誰呀?(幼:想)

2、師:好,我們有誰可以大聲的說出它是什么?(是一個布娃娃)

3、師:哇,寶貝你說得真好,來,和布娃娃握握手,問問好。(寶寶們和布娃娃打招呼問好。)老師還帶來了一個禮物,寶寶們請看是什么?

二、引導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)兒歌。

1、出示掛圖,師:圖上是誰呀?寶寶喜歡嗎?你們喜歡它的時候會對它做什么呢?(和它一起玩、給它好吃的東西、抱抱它、親親它。)

2、教師念兒歌《布娃娃》,寶寶欣賞。

師:這個娃娃真可愛呀!邱老師也很喜歡,也想抱抱它、親親它,可布娃娃它害怕,怎么辦呢?呀,老師有個辦法,我們先對娃娃說:“娃娃乖,我來抱抱你,做你的好媽媽?!闭垖氊悓W(xué)說:“我來抱抱你,做你的好媽媽。”(指名學(xué)說)

3、現(xiàn)在娃娃愿意讓寶寶抱了,老師要考考寶寶布娃娃的五官是什么樣的?看看哪位寶寶觀察的最仔細(xì)。引導(dǎo)寶寶用兒歌中的話回答。(大眼睛,黑頭發(fā),張開嘴巴笑哈哈。)

4、教師再念兒歌,寶寶輕聲跟念兒歌。

5、根據(jù)寶寶抱的娃娃形象不同來改編兒歌。(如:小眼睛、黃頭發(fā))

6、男寶寶可說我:“我來抱抱你,做你的好爸爸?!?/p>

三、游戲《做媽媽》

1、寶寶每人抱一個布娃娃,每人在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。邊念兒歌,邊做撫摸、親親布娃娃的動作,表達(dá)對布娃娃的喜愛之情。

2、在輕柔的音樂伴奏下,寶寶邊說:“我來抱抱你,做你的好媽媽?!边叡殞殹崦殞?。

四、活動延伸

師:哇啊,我們小小班的寶寶真棒,布娃娃都哄睡著了,我們現(xiàn)在送布娃娃去娃娃家床上睡覺好嗎?(寶寶抱著布娃娃進(jìn)入活動室。)

附兒歌:

《布娃娃》

布娃娃,布娃娃,

大眼睛,黑頭發(fā),

張著嘴巴笑哈哈。

我來抱抱你,

做你的好媽媽。

幼兒百科:布娃娃是一種玩具,像人的模樣。娃娃,是人們對嬰兒的一種可愛的稱呼。因?yàn)檫@種玩具最初是提供給小孩玩的,大多是直接用布料做成,內(nèi)放有棉花或者是一些松軟的太空棉之類的東西。所以又稱為布娃娃。

幼兒園中班教案《表情娃娃》


活動目標(biāo):

1、激發(fā)幼兒大膽想像、表達(dá)的興趣,培養(yǎng)積極與同伴交流的品質(zhì),體驗(yàn)講述活動的快樂;

2、通過觀察不同的表情,體驗(yàn)快樂、生氣等情緒,培養(yǎng)幼兒的觀察力、想像力,初步的判斷、推理及語言表達(dá)能力;

3、想像并將自己的感受用準(zhǔn)確、連貫的語言表達(dá)出來。

4、能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動準(zhǔn)備:

1、教師和幼兒每人一份操作材料:小鏡子;

2、哭、笑、生氣、難過、驚訝表情臉譜各一,京劇伴奏磁帶;

3、磁性表情娃娃大臉譜,眉、眼、鼻、嘴等(可活動);

4、手套扮的表情娃娃(正、反一哭一笑)。

活動過程:

一、欲擒故縱——認(rèn)識五官,豐富詞匯出示“表情娃娃”尋找發(fā)現(xiàn)五官的外形特征

——教師過渡語:

“嗨!大家好,我是表情娃娃,我的家族里有眉毛、眼睛、鼻子、嘴,因?yàn)樗麄兊淖兓視a(chǎn)生很多的表情,今天我見到大家我感到很高興,你看我現(xiàn)在表情是不是高興?”

2、故意出錯臉(反面)

——教師引導(dǎo)語:“為什么錯了?”

“你怎么看出來?”

“高興是什么樣的?”

重復(fù)回答中優(yōu)美的語句,小結(jié)幼兒的回答并作完整描述。

二、變臉游戲一一感受并描述不同表情

播放京劇音樂,玩變臉游戲

——(故作著急狀)教師引導(dǎo)語:

“快告訴我我現(xiàn)在是什么表情?”

“我的五官都變成啥樣了?”

“我看上去像在做什么?”

引導(dǎo)幼兒自由、大膽講述。

三、拼圖游戲一一探索、表達(dá)

幼兒操作磁性表情娃娃臉譜,任意組合五官。

(1)說表情,猜心情

——教師引導(dǎo)語:“表情娃娃是什么表情?臉上五官是什么樣的,因?yàn)槭裁词虑樗龝羞@種表情”

鼓勵幼兒大膽講述,并幫助幼兒圍繞講述思路大膽講述。

(2)說事情,擺表情

教師(或一名幼兒)說出一件事或一種心情,如“今天老師表揚(yáng)我了”、“朋友吵架”等。幼兒操作擺出相應(yīng)的表情,并用“發(fā)生了一件事,表情娃娃是什么心情,臉上五官是什么樣的,表情娃娃是什么表情?”的講述思路向同伴講述。

四、自我發(fā)現(xiàn)——遷移交流

——教師過渡語:老師怎么了?猜一猜,老師為什么會笑?

1、教師作微笑狀,請幼兒觀察其表情。

——教師引導(dǎo)語:老師笑時與表情娃娃有什么不同?老師笑的時候眉、眼、鼻、嘴等五官又是什么樣的?

幼兒自由交淡,教師觀察、參與幼兒的交流中。

——教師過渡語:“你什么時候會笑?你笑的時候五官又是什么樣的?”

2、幼兒照鏡子,仔細(xì)觀察自己的表情。

——教師引導(dǎo)語:“除了笑以外還會有什么表情?五官是什么樣?什么時候你會有這種表情?”

幼兒自由交淡,教師觀察、參與幼兒的交流中。

3、教師小結(jié)語:

人有的時候高興、快樂,有時生氣、憤怒,有時悲傷、難過,有時緊張、害怕。人們在不同狀態(tài)下,會有不同的表情。

五、感受“笑容”美一一拓展話題

——教師引導(dǎo)語:“你最喜歡什么表情?哪種表情最美?為什么?怎樣使自己最美?遇見不開心的事怎么辦?你希望每個人都美嗎?你怎樣幫助不高興的人?”

鼓勵幼兒在同伴面前大膽講述

——教師小結(jié)語:如果我們每個人每天都高興,都露出最美的笑臉,那我們的世界每天都會是最美麗!

幼兒百科:表情,表達(dá)感情、情意。表現(xiàn)在面部或姿態(tài)上的思想感情。現(xiàn)代年輕人聊天多用圖片類表情來代替語言進(jìn)行交流,并衍生出海峽兩岸表情大戰(zhàn)等年輕文化交流事件。

幼兒園中班冬天教案:冰娃娃


活動目標(biāo):

1、讓幼兒冰的名稱,感受冰是冷的。

2、引導(dǎo)幼兒懂得冰受熱后會融化的特點(diǎn)。

3、激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備:

1、冰塊、冰球若干;冰水、溫水、熱水每組各一杯。

2、結(jié)冰的圖片[幼兒園教案網(wǎng)]

活動過程:

一、引導(dǎo)幼兒自由玩冰塊,并說出玩冰塊的感受。

1、師:今天老師帶來了一件很好玩的東西,請小朋友來摸一摸,猜猜是什么。

2、請幼兒摸一摸,猜一猜“摸到了什么”。

3、幼兒自由玩冰塊,并說說“玩了冰塊后手里感覺怎么樣?”

4、小結(jié):冰握在手里的感覺是又冷又滑。

二、 引導(dǎo)幼兒知道0攝式度以下水才結(jié)冰。

1、你們看小樹苗怎么了?你們見過小樹苗結(jié)冰嗎?(出示圖片)

2、是不是冬天到了就會結(jié)冰?

3、小結(jié):只有在0攝式度以下水才會結(jié)冰,我們溫州冬天比較暖和,沒有那么冷,所以會不結(jié)冰。

三、做實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化。

1、師:剛才玩的冰塊是老師把水放在冰箱里結(jié)成的,看(出示冰球),這里面藏了個東西,誰能想個辦法把取出來?

2、鼓勵幼兒大膽說出自己的辦法。

3、教師請大家想辦法,做實(shí)驗(yàn)。

① 摸摸三杯水,說說不同的感受。

② 將三塊冰放在三杯水里,引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化。(豐富詞匯:融化)

③ 觀察討論:為什么熱水里冰塊化得快,冷水里化得慢?取出可愛的指偶:冰娃娃。

④ 小結(jié):冰塊吸收熱量后會融化,吸收熱量越多化得越快,吸收熱量少化得慢。

四、幼兒操作

1、你們想要可愛的冰娃娃嗎?那就快點(diǎn)把冰娃娃取出來吧!幼兒自由操作玩冰,直到冰融取出冰娃娃為止。

2、幼兒帶著指偶冰娃娃,模仿滑冰動作出活動室。

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