做鞋子的好朋友

今天中午午睡的時候，孩子們上床睡覺，我發(fā)現(xiàn)地上的鞋子脫的到處都是，沒有幾個是整整齊齊擺在床邊上的，其實這個問題已經(jīng)很久了，所以我決定想辦法解決一下這個問題。

“孩子們快看，地上的那些到處扔的鞋子是誰的呀，怎么這樣啊?”我說話給孩子們聽。孩子都趴在床邊上瞅地上的鞋子，說，這是誰的，這是誰的，就是不說那是我的鞋子。我趁機說：“孩子們，以前呢，有個小朋友不珍惜自己的鞋子，整天上床前就亂扔鞋子，可是有一天，他起床下床穿鞋子的時候，發(fā)現(xiàn)鞋子不見了。直到有一天，鞋子自己跑出來了，對這個小朋友說：“小主人，你不珍惜我，我也不珍惜你，以后你要是睡覺再亂扔鞋子的話，我就走了，再也不出來了，我叫小主人你光著腳去上學，小朋友們會嘲笑小主人你的?！边@時小主人嚇得趕緊說：“鞋子，鞋子，你不要這樣好不好，我以后再也不亂扔你了，我和你做好朋友好不好?我保證我以后上床前，把你整齊地擺放在床邊上，你不要再跑了好不好，要是你再跑了，我光著腳丫去上學，小朋友們嘲笑我怎么辦呀，我求你了好不好?”小鞋子聽了小主人的話回答說：“好吧，好吧，小主人，我就原諒你這一次，要是你以后再亂扔的話，我就真的不回來了，這一次就算了吧?！毙∨笥褌兌悸犚娏?，你們以后要是再不把自己的鞋子擺放整齊的話，你們的鞋子也會跑掉的。”聽我說了這些以后，那些亂扔鞋子的小朋友趕緊下床來把自己的鞋子擺放的好好的。

從那次以后，孩子們上床前，每次都把自己的鞋子擺放的整整齊齊的，還說：“老師，我要永遠做鞋子的好朋友?！焙⒆觽兙褪沁@樣，要隨機對他們進行適當?shù)慕逃?，才能在細?jié)上做得好。

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我只跟你做好朋友

午飯后的自由活動的時間，孩子們紛紛拿出自己從家中帶來的各式玩具，開始與同伴一起玩耍。

莉莉帶來一冊厚厚的圖書，跟我說：“老師，我今天帶來了一本趣的書!”我打開來一看，原來每翻開一頁都是一幅動物拼圖“的確很有趣!”我接著說，“每一頁上都有一幅不一樣的拼圖，就是這個拼圖有很多也有點難，如果可以跟朋友一起合作著玩，那就可以玩到更多的拼圖啦!”這時有小朋友聽到我和莉莉的談話，紛紛走上前來與莉莉交涉。沙沙說：“莉莉，我能跟你一起玩嗎?”莉莉沒說話，蕾蕾也走過來輕輕說：“我跟你做好朋友，讓我跟你一起玩吧。”莉莉想了會兒，說：“好吧?！边@時，小怡也走過來說：“莉莉，我只跟你做好朋友，你看行嗎?讓我跟你一起玩吧!”莉莉有些心動，她想了會兒但還是說：“我已經(jīng)答應跟蕾蕾一起玩了，我們兩個是好朋友?！闭f完，跟蕾蕾兩個人坐在桌旁玩了起來。站在一邊的小怡還是沒有放棄，看著一頁頁色彩繽紛、圖案有趣的動物拼圖，她趴在桌上接著說：“可是，我已經(jīng)不跟其他人做好朋友了，我只跟你做好朋友，這樣行嗎?”莉莉聽完皺著眉頭犯了難。聽到這，我饒有興趣的問小怡：“班級里有這么多小朋友，你都不跟他們做好朋友嗎?”小怡說：“對啊!”我接著問：“為什么呢?”“因為我要跟莉莉玩拼圖呀!所以，就只要跟她做好朋友?！蔽肄D(zhuǎn)過頭問莉莉：“莉莉你有好朋友嗎?”莉莉點點頭，報出了很多小朋友的名字。我回過頭跟小怡說：“你看，好朋友不一定是兩個人，你可以有很多很多的朋友，就像莉莉一樣。你可以跟莉莉說‘我也跟你做好朋友’，你們?nèi)齻€人可以一起玩呀!”小怡接受了我的建議，跟莉莉和蕾蕾說：“那我們都做好朋友，一起玩，可以嗎?”三個小伙伴開心得游戲起來。

平時自由活動時間，我總是跟孩子說，你可以找你的好朋友一起玩一玩，可是孩子們明白什么是真正的好朋友嗎?你有玩具可以跟我分享，我就跟你做好朋友，你沒有，我就跟別人做好朋友，交朋友難道僅僅是為了玩具嗎?孩子們剛從小班升上來，交往方面的能力還是很欠缺，有時候多一些引導和示范，可以讓孩子更清楚自己應該怎么做才能交到朋友。還記得我小的時候，我的老師總跟我們說，你們來學校重要的不是要學到多少知識，而是要學會怎么做人。前路漫漫，我想我要做的、學的還有很多，邊做邊悟，不斷進步吧!

和調(diào)皮的孩子做朋友

一提到調(diào)皮的孩子，相信很多幼師都會疼痛。因為我曾經(jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。

有句話說得好：“幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸?！蔽椰F(xiàn)在想把這句話糾正一下“聽話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同?！?/p>

記得剛招生入學的時候，隨著孩子逐步的進入幼兒園我發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子非常多。一個調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。對我這個剛剛步入幼師行列的新人來說無疑是很大難題。

剛開始，出于我對這一行的喜歡，我對每一位孩子都充滿了愛心。對那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個星期下來，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來，這些孩子往往個性強、膽子大、對自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響。一個調(diào)皮孩子帶動了一群本來懂事的孩子開始調(diào)皮，這一群調(diào)皮的孩子就帶動了我們半個班的孩子調(diào)皮起來。我最初的耐心也被磨平了。我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對他們施行“河東獅吼”，加上我的發(fā)聲不正確，我的聲音時常會變成“沙式比啞”。

對于這些，我真的是苦不堪言。我對他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使全部變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表揚。只要我每次說要表揚某個小朋友，他們的神情就都開始專注起來。就連那些特別好動的小朋友也會安靜下來。其實他們都喜歡被老師關注被別人表揚的。

從那次后，我在平時遇到孩子時，或上課前，我就會鼓勵的語言和喜悅的微笑提醒他們這一節(jié)課別再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說：“你上節(jié)課，已經(jīng)有進步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢?！薄吧瞎?jié)課，你認真聽老師講課，回答問題不錯啊?！薄跋嘈胚@節(jié)課你會表現(xiàn)更好，希望你繼續(xù)努力?！蔽业拿允牵汗膭?，鼓勵，再鼓勵。想想看，我們大人都喜歡聽好話，何況是一個孩子，何況老師的表揚在孩子的眼中是多么的寶貴。

成為孩子的好朋友

教育隨筆做孩子的朋友

每到周五離園時間，孩子們都興高采烈的：不用再到幼兒園，可以自由自在的玩耍了。可一些家長卻會犯愁：周六、周日這么長的時間，孩子光會信馬由韁地瘋玩。

其實作為家長，周末能使你有較多的時間跟孩子在一起，這是跟孩子進行情感交流的好時機。家長要抽時間多陪陪孩子，多與孩子溝通，了解孩子的內(nèi)心，這樣會使親情得到加深。比如指導孩子做做家務，教孩子學做一些不會做的事情，跟孩子一起做些感興趣的活動等，都是與孩子交流的好的形式。不要嫌孩子事多，懶得招應，給孩子報個學習班了事，這是對孩子不負責的表現(xiàn)。再好的教育也比不過父母的言傳身教

，這是對孩子影響最深的教育。

家長可以跟孩子交流一下，詢問孩子在周末希望做些什么事情，尊重孩子的想法，站在理解孩子的角度，幫孩子分析哪些是可行的，怎樣去實現(xiàn)，應做哪些準備，如果家長跟孩子多交流，既能融洽跟孩子的感情，又能得到孩子的認可。許多孩子想到外面去玩一玩，家長可以帶領孩子到幾處景點，旅游一下，讓孩子感受外面的世界，接觸大自然，這樣會陶冶孩子的身心。對孩子的成長的有益的，是積極的。

現(xiàn)在許多家長對孩子的學習非常關注，一到周末就忙著考慮給孩子報什么補習班。有些家長只管自己的想法，根本不考慮孩子的感受。

教育孩子是家長義不容辭的責任，在周末這段時間里，家長要承擔好這一責任。既然想讓孩子有好的發(fā)展，現(xiàn)在就要做好孩子的領路人，讓孩子的周末過得充實而有意義。

讓孩子自主玩球

戶外活動中，孩子們往往剛玩時興趣很高，大多以滾球、踢球、拍一個接住等玩法，他們玩一會兒后，就不愿意玩了，三個一伙，五個一群坐在球上說笑。不管怎么鼓勵，效果不明顯。于是，我靈機一動，點到哪個小朋友，哪個小朋友就到前面說說皮球可以怎么玩，別的小朋友坐在球上休息，點到的小朋友要邊說邊示范，可以滾著玩，可以踢著玩；可以向空中拋接球、、、、、、接下來，我便鼓勵別的小朋友試試和別人不一樣的玩法，并及時給予表揚。這時孩子們玩球的興趣大增，積極展示和別人不一樣的花樣。

皮球是孩子們戶外比較喜歡的器械。但由于球的特點，圓圓的，到處跑，孩子們對球的技能很難掌握。作為老師，要注意引導幼兒發(fā)現(xiàn)球可以怎么玩，讓孩子自主創(chuàng)新，進行探索，再就是不給孩子限制區(qū)域，給孩子大的空間，盡情施展，這樣能極大調(diào)動孩子的積極性和創(chuàng)新能力。

家長做孩子的榜樣

家庭是孩子最初成長的場所，父母是孩子的第一位道德老師，他們發(fā)揮著最長久的影響。孩子們每年都換教師，但一般來說，在他們的整個成長年代，他們始終擁有父母的一方。父母與孩子的關系還有特別的情感意義，這會讓孩子們感到被愛護與自身的價值。父母的作用還在于把道德作為一個更大的世界觀的一部分來言傳身教，展示出人生和道德生活的意義。它們突出了父母影響的作用。

父母在孩子面前樹立起的權(quán)威形象是好是壞，也為其未來的道德成長打下了重要基礎。研究成果表明，最能發(fā)揮影響效力的是那種“威望型”的父母，這樣的父母是指能以良好的行為作孩子的榜樣，能夠理解并懂得孩子，并能對孩子的行為加以恰當?shù)闹笇В尯⒆有膼傉\服，這樣自然而然地成為孩子心目中的權(quán)威。

父母應該多么重視平日里自己的言行對孩子的影響。父母的所作所為對孩子產(chǎn)生的影響是巨大的，是潛移默化的，言傳身教都很重要，要培養(yǎng)孩子的愛心，父母自己首先要有愛心，如要孝敬老人，關愛他人，用實際行動給孩子示范。這樣才能讓孩子成為一個富有愛心和人格健全的人。

愛的回報

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女

好朋友

大班的孩子已經(jīng)對朋友非常重視，有時候會因為自己的“好朋友”一句“不跟你玩了”而哭鼻子。

這時候，我們應該做的就是正確的引導孩子.

今天下午，我們班樂樂大聲跟我說：“老師，妮妮哭了。

”我說:“怎么了，妮妮?”“輝輝不跟我玩了”妮妮哭著說。

妮妮和輝輝是最要好的朋友，平常形影不離，因為家住的也很近，從小就認識，一起來上幼兒園，放學也一起回家。

可算得上是青梅竹馬了。

一直關系很好的兩人，為何突然間不一起玩了呢?我找來輝輝，并沒有直接問他為什么不跟妮妮玩了，而是問他：“輝輝，老師想問你，最近都跟誰玩啊?”輝輝說：“婷婷啊!”奧，原來是這樣啊，婷婷就坐輝輝旁邊，他們倆一起玩，也是正常。

我又問：“是不是你最近不太跟妮妮玩啊!”“沒有啊，我們還是一起上學，不過現(xiàn)在我的座位離她遠了，我就跟婷婷玩了。

”原來是這樣。

我告訴妮妮，“輝輝還是你的好朋友，只不過他還需要其他的朋友啊，輝輝是你的朋友，婷婷是輝輝的朋友，那婷婷也是你好朋友啊!”妮妮點點頭。

高興的去找他們玩了。

孩子雖小，有的時候卻把友誼看的很重，這時候我們一定要鼓勵他們，讓他們可以與很多小朋友成為朋友。

中班隨筆：我只跟你做好朋友

莉莉帶來一冊厚厚的圖書，跟我說：“老師，我今天帶來了一本趣的書！”我打開來一看，原來每翻開一頁都是一幅動物拼圖“的確很有趣！”我接著說，“每一頁上都有一幅不一樣的拼圖，就是這個拼圖有很多也有點難，如果可以跟朋友一起合作著玩，那就可以玩到更多的拼圖啦！”這時有小朋友聽到我和莉莉的談話，紛紛走上前來與莉莉交涉。沙沙說：“莉莉，我能跟你一起玩嗎？”莉莉沒說話，蕾蕾也走過來輕輕說：“我跟你做好朋友，讓我跟你一起玩吧?！崩蚶蛳肓藭海f：“好吧?！边@時，小怡也走過來說：“莉莉，我只跟你做好朋友，你看行嗎？讓我跟你一起玩吧！”莉莉有些心動，她想了會兒但還是說：“我已經(jīng)答應跟蕾蕾一起玩了，我們兩個是好朋友。”說完，跟蕾蕾兩個人坐在桌旁玩了起來。站在一邊的小怡還是沒有放棄，看著一頁頁色彩繽紛、圖案有趣的動物拼圖，她趴在桌上接著說：“可是，我已經(jīng)不跟其他人做好朋友了，我只跟你做好朋友，這樣行嗎？”莉莉聽完皺著眉頭犯了難。聽到這，我饒有興趣的問小怡：“班級里有這么多小朋友，你都不跟他們做好朋友嗎？”小怡說：“對??！”我接著問：“為什么呢？”“因為我要跟莉莉玩拼圖呀！所以，就只要跟她做好朋友?！蔽肄D(zhuǎn)過頭問莉莉：“莉莉你有好朋友嗎？”莉莉點點頭，報出了很多小朋友的名字。我回過頭跟小怡說：“你看，好朋友不一定是兩個人，你可以有很多很多的朋友，就像莉莉一樣。你可以跟莉莉說‘我也跟你做好朋友’，你們?nèi)齻€人可以一起玩呀！”小怡接受了我的建議，跟莉莉和蕾蕾說：“那我們都做好朋友，一起玩，可以嗎？”三個小伙伴開心得游戲起來。

平時自由活動時間，我總是跟孩子說，你可以找你的好朋友一起玩一玩，可是孩子們明白什么是真正的好朋友嗎？你有玩具可以跟我分享，我就跟你做好朋友，你沒有，我就跟別人做好朋友，交朋友難道僅僅是為了玩具嗎？孩子們剛從小班升上來，交往方面的能力還是很欠缺，有時候多一些引導和示范，可以讓孩子更清楚自己應該怎么做才能交到朋友。還記得我小的時候，我的老師總跟我們說，你們來學校重要的不是要學到多少知識，而是要學會怎么做人。前路漫漫，我想我要做的、學的還有很多，邊做邊悟，不斷進步吧！

不會找好朋友的孩子

我班晨晨是個調(diào)皮搗蛋的孩子，晚上，收到晨晨媽媽的短信，內(nèi)容是說晨晨今天放學回家后很不高興，因為不乖受到了老師的批評，小朋友也不要和他做游戲。當然晨晨媽媽不是責怪我們老師批評了他，是擔心孩子的這種情緒會影響在園生活，產(chǎn)生對幼兒園的排斥現(xiàn)象。

經(jīng)過幾條短信的交流，我和晨晨媽媽都認為晨晨是個喜歡給他戴高帽子的孩子，批評對他沒有什么作用。第二天晨晨來到幼兒園，聽到他大聲的和老師主動問早，我便就對他進行了這一天里的第一次表揚，并鼓勵他如果沈老師再發(fā)現(xiàn)有第二個表現(xiàn)好的事情，就讓晨晨做小老師，果然，整理玩具的時候，晨晨一改往日橫沖直撞去放玩具的樣子，而是慢慢的像只小花貓一樣輕輕的走過去，等孩子們都安靜下來后，通過晨間談話我表揚了晨晨的表現(xiàn)，并把小老師的牌子掛到了晨晨的脖子上，晨晨接受完這項神圣的使命后，繼續(xù)嚴以律己，做好小老師的榜樣。

游戲時間到了，晨晨不會兩兩尋找好朋友的命運再次上演，由于他的年齡較小，反應也稍比動作快的小朋友慢一點，當周圍的孩子都已經(jīng)拉起好朋友的小手時，晨晨才反應過來，于是看到眼前有小朋友，便立刻試圖要去拆散一對好朋友，那已經(jīng)找到好朋友的孩子當然不妥協(xié)，久而久之，晨晨心里不高興的情緒又出來了，覺得自己沒有人愿意和他成為好朋友，當然班中不會找好朋友的孩子不止晨晨一個，他們總是很盲目，如果眼前沒有單個的小朋友，就會傻傻的楞在那里，每次，我都幫他們迅速牽手，使得每次都很被動，終究還是沒有學會自己主動的去尋找好朋友，各位有經(jīng)驗的教師，能幫我出出招嗎？

和書做朋友

這學期我又接了一個小班，和往常一樣我給孩子們準備了很多活動角，比如：玩具角、圖書角、飼養(yǎng)角等。按我們的以往的經(jīng)驗，孩子們最喜歡到玩具角和飼養(yǎng)角活動，對圖書角來說大多數(shù)剛?cè)雸@的小班幼兒都不怎么感興趣，可最奇怪的是我的小班的孩子都特別喜歡看書，一到閱讀活動時間就特別高興。這是一件令人欣喜的事情，可接下來出現(xiàn)的問題卻讓我傷透了腦筋，嶄新的圖書不斷地被損壞，每一次活動下來我都要花很多時間去修補。盡管我想了很多辦法，都沒有多大效果。

接下來上課又需要用新的幼兒用書了，可我害怕一節(jié)課還沒上完孩子們已經(jīng)把它撕壞了，怎么辦呢?我看著破舊不堪的圖書，突然心生一計，我拿出嶄新的幼兒用書告訴孩子們：“今天又要用新書了”!孩子們一聽，個個歡呼雀躍。接著我在每本圖上分別寫上孩子的名字，并且告訴他：“這本書寶寶是你的，你可要好好保護哦”!拿到新書后孩子們既興奮又小心翼翼，翻書動作也比往常輕了許多。活動結(jié)束時所有的書寶寶都完好無損，我在心里偷偷地笑，看來，對孩子們來說自己的東西才最值得珍惜。

在以后的閱讀活動中孩子們都格外小心，而我也趁機向孩子們講解愛護圖書的道理。就這樣孩子們學會了如何愛惜圖書，而我也學會了如何根據(jù)孩子的特點尋找合適的教育策略。