今天你微笑了嗎?
發(fā)布時(shí)間:2020-11-23 幼兒園微笑說(shuō)課稿 幼兒園小熊你長(zhǎng)大了嗎說(shuō)課稿 幼兒故事微笑 “今天你微笑了嗎?”“微笑是人臉上最美的裝飾品”因?yàn)樗梢愿腥局車恳粋€(gè)人,一個(gè)平平常常的微笑能給人以美的享受,一個(gè)微不足道的微笑能縈繞在孩子的心頭,一個(gè)不經(jīng)意的微笑能讓孩子銘記心田。沒(méi)有微笑,生活是不幸福的,不快樂(lè)的!過(guò)去我一直以為教師在孩子面前應(yīng)該是嚴(yán)肅認(rèn)真的,只有這樣才能體現(xiàn)教師的“尊嚴(yán)”,所以在日常教育教學(xué)活動(dòng)中,我試著在孩子面前表現(xiàn)出一副很嚴(yán)肅的樣子,因?yàn)槲矣X(jué)得自己還像個(gè)小孩子,和孩子們打成一片,雖然說(shuō)不是件壞事情,但長(zhǎng)久下去孩子們還會(huì)聽(tīng)我的嗎?所以很多時(shí)候我都很嚴(yán)肅。
可隨著年齡的增長(zhǎng),孩子漸漸長(zhǎng)大,進(jìn)入中班以后我班的孩子變得特別活躍好動(dòng),屁股坐不牢,他們老是有說(shuō)不完的話,他們都很有思想,很有想法,不光下課說(shuō),連上課也說(shuō)個(gè)沒(méi)完,當(dāng)孩子吵吵鬧鬧時(shí)我也會(huì)用力一拍桌子,可好——安靜了!但是沒(méi)等我轉(zhuǎn)過(guò)身,又再次喧鬧起來(lái)。
而一到放學(xué)時(shí),孩子們亂哄哄的跑來(lái)跑去,任憑你大聲嚷嚷,也無(wú)動(dòng)于衷。
有時(shí)后真以為是我自己太差,還是怎么了,每天就連中午吃飯的時(shí)候,孩子們還是很難定下來(lái),有時(shí)大聲的喊讓他們停下來(lái),可是有幾個(gè)孩子還是置之不理,真是氣的要命。
一向愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的我也與微笑暫時(shí)告了個(gè)別,總是一臉的嚴(yán)肅。
直到有一天,幾個(gè)孩子走到我跟前說(shuō):“老師,你身體不舒服嗎?”“老師,你怎么老不高興呢?”,我才發(fā)現(xiàn)我丟掉了生命中最美好的東西——微笑,我好長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)對(duì)孩子笑過(guò)了,這是多么可怕的一件事,一個(gè)整天面無(wú)表情,整天發(fā)脾氣的老師孩子能喜歡嗎?于是我又重新找回了自己的微笑,以一種平和的心態(tài)對(duì)待每個(gè)孩子。
一天,我讓孩子們收玩具,我試著微笑的說(shuō):“請(qǐng)小朋友們把玩具收拾好,我們排隊(duì)做操了,就在這一瞬間,感覺(jué)好安靜,那么多甜美的笑容看著我,他們的笑容是那么天真,那么可愛(ài),孩子們?cè)谖⑿χ懈惺艿轿业挠H切,獲得了鼓勵(lì),從而愉快地接受我的要求。
在以后的日子里,我覺(jué)得要和孩子們打成一片,不吝嗇自己的微笑,微笑能拉近我和孩子們之間的距離,使我們的關(guān)系更融洽,使孩子也更喜歡我,我何樂(lè)而不為呢!如今我常常對(duì)自己說(shuō):做一個(gè)面帶微笑的好老師吧,你的微笑對(duì)孩子很重要;做一個(gè)面帶微笑的慈祥媽媽吧,你的微笑對(duì)兒子很重要;做一個(gè)面帶微笑的快樂(lè)女人吧,你的微笑對(duì)自己也很重要!最后我只想說(shuō)一句:“今天你微笑了嗎?”
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今天你做夢(mèng)了嗎?
中班的孩子,精力十分充沛,一個(gè)個(gè)像“小牛犢”一樣,渾身有使不完的力氣,興奮了一上午的他們,午睡時(shí)根本睡不著。你瞧,有的在床上翻來(lái)覆去,不是伸手,,就是伸頭跟小伙伴大聲討論著。這樣一來(lái),午睡沒(méi)有幾個(gè)小朋友能睡著,這怎么能行!休息不好,會(huì)直接影響到他們的成長(zhǎng)發(fā)育!于是,我們就絞盡腦汁的尋找一些方法,效果是有,但總不是很理想。
有一次,我從一本書上看到,上面的教師用做夢(mèng)的方法讓班里的孩子睡覺(jué),說(shuō)這一招很管用。我何不試一下,于是,等孩子躺下后,我給他們講了一個(gè)童話故事《白雪公主》,并告訴他們,只要睡覺(jué),夢(mèng)姐姐也會(huì)把最美的故事托給你,你就會(huì)夢(mèng)到。這時(shí),孩子急了,“老師,我想做夢(mèng)?!薄爸灰銈冮]上眼睛,不要亂動(dòng),就能睡著,就會(huì)做個(gè)美夢(mèng)?!蔽夷托牡慕o他們講著。這時(shí)候,孩子們一個(gè)個(gè)都閉上了眼睛,不一會(huì)兒,班里已靜悄悄了。
午睡醒來(lái)后,孩子們爭(zhēng)先恐后地給我講他們自己的夢(mèng),還有的孩子告訴我:“老師,夢(mèng)姐姐今天太忙了,她忘了把夢(mèng)托給我了?!薄皼](méi)關(guān)系,那是因?yàn)槁?tīng)話的孩子越來(lái)越多了,明天她會(huì)記著的!”我一本正經(jīng)的說(shuō),孩子聽(tīng)到后高興的跑開(kāi)了。
有時(shí)候,媽媽們會(huì)抱怨自己的孩子不聽(tīng)話、任性。我們當(dāng)然不能隨著他們的性子去,但教育孩子是有藝術(shù)的,我們可以站在孩子的角度看問(wèn)題,試著改變自己的教育方法,讓孩子快樂(lè)的去做好每件事
教育隨筆:今天你學(xué)什么了?
教育隨筆:今天你學(xué)什么了?
經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問(wèn):今天你學(xué)什么了?你怎么就學(xué)不會(huì)呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語(yǔ)。家長(zhǎng)的心情可以理解,但孩子對(duì)這些話,就不容易接受了,我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。
作為一名幼兒教師,我對(duì)班上的孩子從不做太苛刻的要求,畢竟,個(gè)體差異是客觀存在的,每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn),如果家長(zhǎng)和老師經(jīng)常通過(guò)橫向比較評(píng)價(jià)孩子,甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子,說(shuō)孩子不如這、不如那,孩子很容易產(chǎn)生自卑感,其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。特別是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子,多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。
川川是個(gè)能力比較弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一起玩游戲。而且口齒也不清楚。他媽媽也總是喜歡說(shuō)說(shuō):“怎么他總是比別人慢半拍?!贝ù懽颖容^小,平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話,我們沒(méi)有拿他跟別人的孩子比,更沒(méi)有訓(xùn)斥孩子。我們始終通過(guò)各種辦法傳遞給孩子這樣的信息:我們相信他,他是最棒的!我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法,逐漸,他的自信心增強(qiáng)了,也慢慢有了一些積極勇敢的表現(xiàn)。
老師,你哭了嗎
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這一學(xué)期,我?guī)У氖谴蟀?,這些小家伙果然比在中班的時(shí)候更有活力了,心也隨著年齡的增長(zhǎng)變得更細(xì)心了。
星期二的午睡時(shí)間,我們班的昊昊心情特別興奮,就是翻來(lái)覆去的不睡覺(jué),我平常對(duì)孩子中午難以入睡這件事情最頭疼了,我就忍著困意陪他玩游戲,我打了個(gè)大大的哈欠,眼睛里充滿了淚水。
昊昊看見(jiàn)了,就問(wèn):“老師,你哭了,為什么要哭呢?”“我沒(méi)哭。
”我急忙跟他說(shuō)。
“沒(méi)哭,你的眼睛里怎么都是淚水呢?”我笑了笑說(shuō):“那你猜一猜,老師的眼睛里為什么有淚水好嗎?”昊昊撓了撓頭,對(duì)我說(shuō):“老師,你不會(huì)是因?yàn)槲覜](méi)有睡覺(jué),你就流淚了吧,老師,你生氣了嗎,對(duì)了,老師你剛才打了個(gè)哈欠,所以你眼睛里流淚了,我猜對(duì)了嗎?”我笑著對(duì)他說(shuō):“還是昊昊最聰明了,一猜就知道老師為什么會(huì)流淚了。
”我接著問(wèn)他:“昊昊,那你知道打哈欠會(huì)流眼淚,還有什么時(shí)候會(huì)流眼淚呢?”這下他可來(lái)勁了,興高采烈地對(duì)我說(shuō):“老師,我知道吃辣椒吃多了就會(huì)流眼淚,還有小朋友搶了我最喜歡的玩具我會(huì)流眼淚;我做錯(cuò)事老師批評(píng)我我會(huì)流眼淚;媽媽看電視的時(shí)候也會(huì)流眼淚;我生病打針的時(shí)候也會(huì)流眼淚,因?yàn)槲遗绿邸?/p>
在我的啟發(fā)下,昊昊說(shuō)出了很多流眼淚的情況,而且這些情況大部分都是發(fā)生在他自己周圍甚至自己身上的事情。
我又接著問(wèn)他,喜歡什么時(shí)候流的淚,不喜歡什么時(shí)候流的淚?為什么?這下昊昊更有精神了。
在思考回答的過(guò)程中,他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的眼淚,如,生病時(shí)要堅(jiān)強(qiáng),小伙伴之間要友好相處,每做錯(cuò)一件事,都要從中吸取教訓(xùn)不再重犯……
說(shuō)到這里,小家伙累了:“老師,你是打哈欠流淚的,打哈欠說(shuō)明你困了,咱們睡覺(jué)吧!”“嗯!”在心底為昊昊懂事兒高興的同時(shí),我決定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因,以準(zhǔn)備回答昊昊可能要提到的問(wèn)題。
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你,讀懂孩子了嗎?
黎明從掛著露珠的花瓣里一點(diǎn)一點(diǎn)地探出頭來(lái),這個(gè)時(shí)候,幼兒園就醒了……。聽(tīng):孩子們最自然也最真實(shí)的聲音,有哭聲、有鬧聲、更多的是歡歌笑語(yǔ)聲,演繹著生命里最美的演唱會(huì)……
清晨6點(diǎn)45分,我值班。一小班的小女孩拽著媽媽的胳膊,哭著嚷嚷著:“我不要媽媽走,我要回家,我不上幼兒園……”孩子的媽媽似乎著急上班,氣呼呼的呵斥道:“你這孩子,說(shuō)好上幼兒園不哭了,快放手?!毙∨⒁琅f哭著鬧騰著不放手,我微笑著走向家長(zhǎng)和孩子,伸出手對(duì)著孩子輕聲說(shuō):“來(lái),握住老師的手,試試和媽媽的手有什么不一樣。”小女孩用疑惑的眼神望著我,我蹲下來(lái),從媽媽的手拿開(kāi),握在我的手心里。“你的小手真干凈,好漂亮的小姑娘,你不認(rèn)識(shí)老師嗎?我是幼兒園的錄像老師,你喜歡照相嗎?……
小女孩怯怯的應(yīng)道:“嗯,我認(rèn)識(shí)老師,我也喜歡照相?!蹦呛茫蛬寢屨f(shuō)再見(jiàn),老師給你照相好嗎?我說(shuō)道。孩子緊緊地握住我的手,對(duì)媽媽說(shuō)“媽媽再見(jiàn),記得早點(diǎn)來(lái)接我?!贝藭r(shí)的我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的臉上流露的是感動(dòng)和信任,更多的是尊敬。其實(shí),幼兒教師應(yīng)具備的重要職業(yè)素質(zhì)之一就是熱愛(ài)幼兒。愛(ài)是兒童和教師心靈之間的通道,是打開(kāi)兒童心智的鑰匙。在幼兒園里老師的愛(ài)是理智的愛(ài),其中包含著對(duì)幼兒的尊重,也包含著對(duì)幼兒的嚴(yán)格要求。
記得宋慶齡的名言是這樣說(shuō)的:“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,教育過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié),都有可能決定教育的成敗”。幼兒教育機(jī)構(gòu)是幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的第一個(gè)社會(huì)性機(jī)構(gòu),可以說(shuō)是幼兒邁向社會(huì)的第一站。由于孩子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏,身心發(fā)展水平低,對(duì)成人的依賴性較強(qiáng)。當(dāng)他們初入園時(shí),會(huì)自然地把對(duì)家長(zhǎng)的依賴逐漸轉(zhuǎn)移到幼兒教師身上,所以孩子會(huì)自然而然地稱呼老師為媽媽。作為教師要快速的讓孩子適應(yīng)幼兒園的集體生活,僅有的愛(ài)和細(xì)致是不夠的,還要學(xué)會(huì)讀懂孩子,懂教育。每一個(gè)孩子都是不一樣的,每個(gè)孩子的個(gè)性需求也是不一樣的,我們對(duì)孩子的愛(ài)要有方法,必須要一把鑰匙開(kāi)一把鎖。作為專業(yè)的教育工作者,我們要敏感地發(fā)現(xiàn)孩子的情感需要,要善于在幼兒的日常生活中和游戲活動(dòng)中觀察幼兒,要善于通過(guò)幼兒的言行洞察孩子的內(nèi)心世界,發(fā)現(xiàn)他們心理變化的傾向并及時(shí)給與回應(yīng)。孩子的哭鬧是需要老師情感安慰的信號(hào)。抱抱她、牽牽手、一個(gè)微笑、一句問(wèn)候、鼓勵(lì)的眼神等,對(duì)老師來(lái)說(shuō)是最簡(jiǎn)單不過(guò)的事情,但,對(duì)孩子卻是最幸福的事情。
當(dāng)我們發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)自然流露的時(shí)候,我們的身上就會(huì)有一種特殊的氣質(zhì),笑意盈盈的臉上充滿自信和坦然,讓人覺(jué)得容易親近,讓家長(zhǎng)覺(jué)得值得托付。就像此刻,望著遠(yuǎn)去家長(zhǎng)的背影,我牽著孩子的小手的瞬間,家長(zhǎng)是感動(dòng)的,我是幸福的,孩子是快樂(lè)的,讓幸福彼此傳遞著快樂(lè)……
你真的了解你的孩子嗎?
“教育孩子的前提是了解孩子,了解孩子的前提是尊重孩子?!蔽蚁耄@兩句話也可以視為給家長(zhǎng)們的贈(zèng)言。不過(guò),若想真正的尊重孩子和了解孩子并不容易。
復(fù)雜的對(duì)象,簡(jiǎn)單的教育,正是教育困難的重要原因。如果以簡(jiǎn)單的教育對(duì)待復(fù)雜的對(duì)象,也必然導(dǎo)致教育無(wú)效或失敗。所謂復(fù)雜,是說(shuō)今日孩子接受了復(fù)雜的大量信息,由于難以消化、難以適應(yīng)而產(chǎn)生了復(fù)雜心態(tài),甚至模糊了與成人的界限;所謂簡(jiǎn)單,是指今日教育在原有的體制內(nèi)循環(huán),父母由于無(wú)法面對(duì)新人類新世界而顯得簡(jiǎn)單尷尬,甚至連自己也困惑不已。
如果,以前是孩子不了解大人,大人很神秘,今天則倒了過(guò)來(lái),是大人不了解孩子,孩子很神秘。
那么,怎樣了解孩子呢?具體說(shuō)來(lái),要多陪孩子玩一玩,要耐心聽(tīng)孩子講話,要與老師保持經(jīng)常的聯(lián)系,要看一點(diǎn)《少年兒童研究》之類的報(bào)刊書籍。
21世紀(jì)已經(jīng)向我們匆匆走來(lái)。作為跨世紀(jì)的一代孩子,既有良好的機(jī)遇,也有眾多的麻煩。例如,心理障礙增多等等。因此,為了孩子有一個(gè)光明的前途,為了家庭長(zhǎng)久的幸福,再也不能漠視對(duì)孩子的了解與尊重了,否則,我們將遭受無(wú)情的懲罰!
今天的孩子難教育,這是個(gè)世界性的問(wèn)題。
難在哪里呢?有人說(shuō)知識(shí)不足,有人說(shuō)方法不當(dāng),這些都是對(duì)的,但最重要的原因恐怕是對(duì)今天的孩子缺乏了解。有些父母也許不服氣:知子莫如父母,我們天天看著自己的孩子,難道還不了解他(她)?
讓咱們來(lái)看一些事實(shí)吧。
住進(jìn)高樓里的孩子孤獨(dú)感增強(qiáng)了,父母?jìng)冇谛牟蝗?,建議孩子外出跑跑跳跳,孩子卻回答:“沒(méi)勁!”鼓動(dòng)孩子找鄰居伙伴玩玩,孩子竟說(shuō):“不愿意”。
如今的孩子特別喜歡看卡通(漫畫)。有位干部是兒童圖書獎(jiǎng)的評(píng)委,抱回家許多獲獎(jiǎng)圖書??蓛鹤雍翢o(wú)興趣,卻用零花錢買回近百本卡通,忘了吃飯,忘了功課,忘了睡覺(jué),看得開(kāi)懷大笑、渾身亂抖。父母困惑不已,要過(guò)卡通書細(xì)看了半天,居然看不明白:這是什么鬼東西,亂七八糟胡言亂語(yǔ)!可問(wèn)題是孩子一看就懂,一懂就迷,您是大人怎么就看不懂呢?
正如讀書一樣,世界上的書浩如煙海,最難讀的是子女這部無(wú)字之書。做父母的,要透過(guò)子女的內(nèi)心世界,讀懂他們的每一天,每一年,也就是說(shuō),教育孩子的前提是了解孩子。
今天的你非常棒
哇哦,今天你拼搭積木的時(shí)候真的非常認(rèn)真有耐心,你叫著讓我來(lái)看。當(dāng)我走過(guò)來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)把積木堆的很高了,但是你還在認(rèn)認(rèn)真真的網(wǎng)上搭。旁邊的小朋友也說(shuō):“老師,他把積木搭的好高啊?!笨磥?lái)旁邊的小朋友也在羨慕你哦。你跟我說(shuō):“老師,我今天搭建的寶塔高不高???”“你搭的真高,那你用什么方法搭的那么高的?。俊蹦阏f(shuō):“我就一層一層搭上去的,然后擺的整齊一點(diǎn)就能放上去?!蔽艺f(shuō):“你真棒??!”你還補(bǔ)充說(shuō):“老師,放到上面了要放輕一點(diǎn)的,不然很容易倒下來(lái)的?!蔽以谝慌造o靜的看著你,只見(jiàn)你一塊一塊的往上放,我也發(fā)現(xiàn)你不是隨意疊上去的,你是有規(guī)律的放上去的。每放一塊你都是小心翼翼的,怕它倒了。
這個(gè)故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生。
朱朱
,今天的你非常棒,平時(shí)的你大大咧咧,今天在搭建積木的時(shí)候你很細(xì)心,很有耐心的把寶塔搭的非常非常高。而且你很有自信跟我展示你搭建的作品。你的這種耐心與細(xì)心都值得其他小朋友去學(xué)習(xí)。
讓微笑伴你回家
家長(zhǎng)們陸續(xù)來(lái)到幼兒園,又到了孩子們的離園的時(shí)間了。我微笑的站在小二班門口,送走班里的每一位小寶貝?!皠⒗蠋?,再見(jiàn)!”孩子們對(duì)我微笑,甜甜的向我告別。“小朋友們,再見(jiàn)!”我對(duì)孩子們盈盈的微笑,不時(shí)的蹲下和孩子說(shuō)說(shuō)悄悄話,整理一下衣服,抱一抱,親一親。離園前幾分鐘溫馨時(shí)刻,幫助孩子整理衣服,整理書包,并用微笑送孩子回家,這是我們常規(guī)工作中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這短短的幾分鐘里,我們最后一次檢查孩子的衣服書包和鞋子,幫助孩子梳頭發(fā),整理好要帶回家的物品……看似簡(jiǎn)單的衣物整理,既讓我們?cè)敿?xì)的看到孩子們?cè)谧詈箅x園狀態(tài),更讓家長(zhǎng)感受到教師的細(xì)心與照顧和對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),即讓孩子感受到老師對(duì)他們最真摯的關(guān)懷和陽(yáng)光般的溫暖,更讓家長(zhǎng)感染到快樂(lè)的情緒,分享彼此愉悅的心情。微笑,把快樂(lè)傳遞,讓關(guān)愛(ài)接力;微笑,把憂愁化解,讓幸福永駐。在送孩子離園簡(jiǎn)短的時(shí)間里,我們微笑這和家長(zhǎng)交流,彼此間架起了心靈溝通的橋梁。不管是誰(shuí),不管遇到什么事,都能在我們的微笑中獲得心情的放松。在與孩子和家長(zhǎng)交往過(guò)程中,我們真切的感受到了微笑的魅力。我們班有幾個(gè)別的小朋友會(huì)和媽媽說(shuō)老師今天笑的好漂亮,我們好開(kāi)心哦。你看,微笑就如春雨,點(diǎn)點(diǎn)滴滴溫暖這孩子的心靈,滋潤(rùn)著孩子的靈魂。沐浴在夕陽(yáng)的余暉中,我微笑著目送孩子們一個(gè)一個(gè)的歡快的離去,我感受到微笑帶來(lái)的愉悅心情??蓯?ài)的孩子們,讓我用微笑送你們回家,愿你們把微笑帶回家,把快樂(lè)帶回家!
老師,你說(shuō)到做到了嗎?
越越小朋友是我們班調(diào)皮又聰明的孩子之一,每次晨間活動(dòng)的時(shí)候總是有幾個(gè)小朋友來(lái)告狀,說(shuō)他欺負(fù)他們。
這天早上晨間活動(dòng)輪到我們班玩大型玩具了,小朋友們很高興,很興奮。
因?yàn)樘鞖獾脑蛞呀?jīng)連續(xù)兩星期沒(méi)有玩玩具了,我也很高興因?yàn)榻K于放晴了,可以讓孩子們盡情的玩上一回了。
于是我顧不上說(shuō)紀(jì)律就讓孩子們玩開(kāi)了。
可是,沒(méi)過(guò)多久,就有小朋友跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō):“老師,越越他來(lái)打我的。
”一聽(tīng)心里就不舒服了,好好的心情就被這小子給搞破壞了。
于是我就把他叫過(guò)來(lái)說(shuō):“你為什么打他?”他看了看我說(shuō):“沒(méi)有啊,誰(shuí)要他來(lái)?yè)屛业奈蛔拥?”“那你也不能打他啊。
小朋友之間不是應(yīng)該相互幫忙,相互團(tuán)結(jié)的嗎?大家一起玩的,知道嗎?去吧!”回頭一想不行他還會(huì)再犯的,一個(gè)早上不知道還會(huì)有多少個(gè)人來(lái)告狀呢。
于是我想到利用他愛(ài)表現(xiàn)的心理就又把他叫回來(lái):“越越,老師請(qǐng)你來(lái)做小老師,你來(lái)看著他們要他們有秩序的玩滑滑梯。
要是他們不對(duì)的你就像老師一樣教他們讓他們改正,或者來(lái)告訴老師。
等會(huì)你做的好老師給你獎(jiǎng)五角星。
”“恩,好的。
”這招還真管不僅用告狀的人沒(méi)了,而且也不用我大聲叫排好隊(duì)玩還真省了我一大把力氣。
就這樣晨間活動(dòng)順利結(jié)束回教室了。
可是我一直覺(jué)得身后有人跟著,發(fā)現(xiàn)越越一直跟著,我說(shuō):“越越,你一直跟著老師干嘛?”“你不是說(shuō)要獎(jiǎng)五角星給我的嗎?怎么沒(méi)有?”我只是為了讓他別惹事隨便說(shuō)說(shuō)的,沒(méi)想到他還記得真牢!于是,我便給了他一顆五角星貼在了他的腦袋上面,瞧他當(dāng)時(shí)那高興勁。