“半個(gè)好孩子”的啟示

大班進(jìn)入下班學(xué)期，孩子們越來越大，心眼也越來越多，有時(shí)淘氣的不得了，老師大聲喊都不起作用。

濤濤是最淘氣的一個(gè)，“軟硬不吃”專門和老師對著干，他不但自己不睡覺還故意吵醒其他的小朋友和他一起“并肩作戰(zhàn)”。

幾個(gè)調(diào)皮的孩子嘻嘻哈哈的沒完。

經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)濤濤確實(shí)存在很多“毛病”而且還會跟我頂嘴。

但是我也發(fā)現(xiàn)他有一般孩子少有的優(yōu)點(diǎn)：善于動腦，語言表達(dá)能力強(qiáng);回答問題時(shí)有他獨(dú)到的見解。

可他總是得不到老師的認(rèn)可，原因是他“太不守紀(jì)律，是個(gè)壞孩子。

”

針對他的情況，我采取了避免正面沖突的方法。

又到午睡時(shí)間了，大多數(shù)的幼兒都已經(jīng)安靜的睡著了，卻只有濤濤還沒睡。

他身子正翻來覆去，腿還在一抬一抬的。

我悄悄地走到他旁邊對他說：“濤濤，你要是不想睡覺，咱倆說會話好嗎?”他一聽立刻來了精神。

“老師，我爸爸出差了，明天就回來。

”

“噢，你想爸爸了?”

“想啊，爸爸說給我買好吃的······”

下午起床時(shí)，我宣讀了“好孩子”的名，在讀到他的名字時(shí)，小朋友都驚呆了，他們大聲說：“濤濤是個(gè)壞孩子。

”我向小朋友們揮揮手示意請安靜，然后說：“今天中午，濤濤沒有吵醒大家，可以算是“半個(gè)好孩子”結(jié)果他和大家一樣的睡覺，就是“完全的好孩子”了。

臺下想起了熱烈的掌聲，他也開心地笑了。

通過這件事情引發(fā)了我的思考：對待幼兒不能采取單一、簡單的教育方法，而是要因材施教。

還要讓幼兒信任老師，不要有距離感。

對那些淘氣固執(zhí)的孩子，尤為的重要。

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美國孩子教育成長的啟示

長期以來，中國孩子接受的是灌輸教育，考試中國孩子勝過美國孩子，但美國孩子動手或研究能力往往比中國孩子強(qiáng)。

1.美國孩子是在無憂無慮中長大的

孩子小的時(shí)候功課很少，回家主要是以玩為主，到了該上大學(xué)之時(shí)，也不必像國內(nèi)高中生那樣必須走那道高考獨(dú)木橋，美國孩子要想上大學(xué)只需憑學(xué)校的積點(diǎn)、老師的推薦以及社會活動的表現(xiàn)，就可申請大學(xué)。錄不錄取，全憑大學(xué)對人才的需要。孩子用不著為上大學(xué)而擔(dān)心，因?yàn)檫@所大學(xué)不錄取，那所大學(xué)也能錄取。

美國孩子的成長似乎是順理成章的事，但事實(shí)是美國父母在如何讓孩子盡早具有獨(dú)立性和智力的潛質(zhì)開發(fā)方面獨(dú)具匠心，下了很大的功夫。有人說中國孩子是抱大的，而美國孩子則是爬大的，這種說法一點(diǎn)也不為過。在美國無論在哪里，都可看到蹣跚學(xué)步的孩子。如果孩子跌倒了，父母一般不會主動跑上前去，彎腰伸手扶起孩子，而只是叫一聲起來，小孩看到?jīng)]有大人扶，就只好自己站起來，除非摔得個(gè)頭破血流。無論在公園里，還是在街頭抑或是飛機(jī)的過道上，都可以看到小孩在前面搖搖晃晃地走，父母在后跟著跑的驚險(xiǎn)鏡頭。

2.美國父母十分注意與孩子的交流

當(dāng)孩子呱呱落地時(shí)，做父母的就試著與呀呀學(xué)語的孩子交流，將父母的感情傳給孩子。美國報(bào)章，有鼓勵(lì)父母與孩子交流的文章，稱美國的父母已達(dá)成共識，想要培育出一個(gè)聰明可愛的孩子，首先應(yīng)學(xué)會從孩子一出生就開始和寶寶交流。父母不用擔(dān)心這種交流會變成單方面的意愿，因?yàn)閷殞氁怀錾陀辛伺c人交往的能力，而且愿意和你們交往。

媽媽是寶寶第一個(gè)和接觸時(shí)間最多的交流對象，母子間目光相互注視就是交往的開端。母親還可利用一切機(jī)會與寶寶交流，如：喂奶、換尿布或抱寶寶之際都會和他說話，并展出微笑的面容，說一些諸如“看看媽媽”“寶寶真乖”等親密的話語。如果寶寶在吃奶時(shí)聽那些話，就會減慢甚至停止吸吮的速度，說明寶寶在聽媽媽講話。

交流的方式可以是多樣化的，除了和寶寶“交談”，還可以和寶寶逗樂，比如摸摸寶寶的頭、輕輕撓寶寶的小肚皮，以引起寶寶的注意，并逗引他微笑。當(dāng)嬰兒微笑時(shí)，要給予夸獎，更別忘了媽媽那輕輕一吻也是給寶寶的美好獎勵(lì)。

利用一切機(jī)會和寶寶交往，讓孩子在和父母的交往中辨別不同人的人聲、語境，認(rèn)識不同人的臉、不同表情，維持愉快的情緒。平常注重與孩子進(jìn)行交流，對孩子有問必答，同時(shí)母親也像一個(gè)循循誘導(dǎo)的教師一樣，與孩子促膝談心，非常平等，尊重彼此，沒有凌駕于孩子頭上的架勢。筆者認(rèn)為，美國孩子為何長大上大學(xué)后獨(dú)立性強(qiáng)、具有分析問題和解決問題的能力、可塑性大，這與父母對幼兒的語言開發(fā)是分不開的。

3.美國父母從小就培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力

據(jù)介紹，美國孩子很小就與父母分開住，孩子單獨(dú)睡一個(gè)房間。當(dāng)然也會有孩子怕寂寞，這也好辦，就讓他從小與小狗為伍。無怪當(dāng)小狗失蹤或去世時(shí)，很多孩子都哭得悲痛欲絕，因?yàn)楹⒆优c狗的感情勝過了父母!孩子到了18歲時(shí)，就得自己掙錢解決生計(jì)，這倒不是父母沒錢，而是讓孩子自己掙錢早日獨(dú)立。美國孩子從小就經(jīng)常聽到父母的口頭禪：“自己照顧好自己”、“讓你的生活明天變得更美好”。美國父母是這樣看的，讓孩子自己掙錢，是讓孩子知道掙錢的辛苦和不易，以及掙錢的價(jià)值。

上大學(xué)后，孩子就可申領(lǐng)信用卡，這是學(xué)會理財(cái)?shù)牡谝徊?，支付賬單，如果不及時(shí)付賬單，個(gè)人信譽(yù)就有污漬，以后就會遇到許多麻煩。在臨近大學(xué)畢業(yè)時(shí)，汽車銷售商就會到學(xué)校推銷汽車。孩子租車后，開始自己租公寓，打零工，不過這時(shí)孩子還沒有固定工作，買大件得有人給你擔(dān)保，讓你知道這錢不是白掙的。畢業(yè)后可以找到固定的工作，隨著時(shí)間的流逝，收入增長，就會買房子、汽車，以及進(jìn)一步改善生活，這種體制可以讓孩子盡早地適應(yīng)社會獨(dú)立的生活。

這種培養(yǎng)孩子成才的體制，對中國父母培養(yǎng)孩子不妨是一個(gè)良好的借鑒。

擺杯子的啟示

以往，小朋友吃點(diǎn)心時(shí)我總要他們按我的要求擺放杯子，即六只杯子擺成兩行。因?yàn)槲矣X得這樣統(tǒng)一要求，看上去整齊，使人感到這個(gè)班級的常規(guī)好。

有一次，第二組的幾個(gè)小男孩將杯子擺成了一條長龍，我認(rèn)為他們這是在故意搗蛋，剛想發(fā)作，可轉(zhuǎn)念一想，用六只杯子可擺放成好多形狀，何不把發(fā)點(diǎn)心這個(gè)讓幼兒等待的時(shí)間利用起來，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維呢！于是，我就表揚(yáng)了這幾個(gè)小男孩，并鼓勵(lì)孩子們都來動手?jǐn)[一擺，看看還能擺成什么圖形。孩子們一下子來了興致，他們有的擺成圓形，有的擺成橢圓形，還有的擺成了三角形。以后一到吃點(diǎn)心時(shí)，大家都爭著擺杯子，一擺出新圖形，就搶著把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴，在短短的幾天里，大家先后擺出了梯形、花形、菱形、雙三角形、人字形等圖形。

這件事使我深深體會到：在教育教學(xué)中不能人為地定出框框來束縛孩子們的思維，而應(yīng)充分利用一日活動中的每個(gè)機(jī)會，激發(fā)幼兒再創(chuàng)造的興趣，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力。

隨機(jī)編歌

幼兒喜歡唱歌，甚至對流行歌曲都能唱上幾句。有一次，我?guī)в變旱綐窍虏賵錾献鲇螒颍咴跇翘萆蠒r(shí)，孩子們唱起了“走走走走走啊走，走到九月九”，見此情景我隨機(jī)編歌“走走走走走啊走，走到樓梯口”，我立刻問孩子們：“操場上有什么？”孩子們回答：“有秋千、有皮球、滑梯、蕩船……”說完后又唱了起來：“走走走走走啊走，走到樓梯口，操場上有秋千，也有皮球；走走走走走啊走，走到樓梯口，操場上擺滿玩具，任你玩?zhèn)€夠！”

這個(gè)隨機(jī)編歌，使我意識到老師應(yīng)該抓住每一個(gè)機(jī)會，讓幼兒多觀察、多思考，學(xué)習(xí)和掌握更多的知識。

啟示

近幾日，我們小班的小朋友高高興興地搬進(jìn)了嶄新的活動室，孩子們快樂地像一群小鳥?？晌覀?yōu)榱吮３謮γ妗⒌孛?、以及桌子的整潔給他們制定了比較嚴(yán)格的規(guī)定，不許這樣或不許那樣，孩子們覺得約束極了。有的嘟起了小嘴，有的干脆不理不睬，更有甚者把小腳伸到了墻上，留下了一串串小腳印，為此我狠狠地批評了他們一頓?？蛇^后我感到自己的做法有點(diǎn)偏激，其實(shí)，每個(gè)孩子都愿做老師眼中的好孩子，可是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢利導(dǎo)，會收到意想不到的效果的。

于是我耐心地給他們講解了墻壁衛(wèi)生的重要性：愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。誰做得好，老師就獎勵(lì)他一朵代表講衛(wèi)生愛干凈的小紅花，聽到這些，孩子們紛紛表示自己爭做一名講衛(wèi)生的好孩子。從那以后，我嚴(yán)格按照所說辦法去做，該獎勵(lì)的一個(gè)也不落下。孩子們的表現(xiàn)棒極了。我很欣慰!

因此，教師在平時(shí)的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時(shí)要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯(cuò)原因，從而提高孩子的評價(jià)能力。問題看似出在孩子身上，其實(shí)還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

陀螺的啟示

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄巴勇莸膯⑹尽保?/p>

班里有些舊插塑，孩子們早就不愿玩了，可是最近又引起了他們的興趣。

前幾天玩積木時(shí)，德豪小朋友跑到我跟前說：“老師，你看我插的陀螺。

”說著，他用手一擰，一個(gè)小東西在桌子上飛快地轉(zhuǎn)起來，我拿起一看，原來是用那些舊插塑做的，兩根等長的小插塑板十字形交叉，在中間重疊的孔中上一個(gè)螺絲，一個(gè)簡單好玩的陀螺就做成了。

這個(gè)別致的小玩具把小朋友們都吸引過來了。

我趁機(jī)表揚(yáng)德豪愛動腦筋，鼓勵(lì)孩子們都來發(fā)明一個(gè)陀螺，看還有沒有別的做法。

孩子們各自忙起來。

不多會兒，活動室里便開起了陀螺“博覽會”。

桌子上、地上到處旋轉(zhuǎn)著各式的陀螺，真是五彩繽紛。

有的是用大花片做成的;有的直接用插塑的米字形接頭來充當(dāng)，還有的在一根塑料板中間上一個(gè)螺絲，居然也轉(zhuǎn)得起勁。

孩子們盯著滿地的陀螺，不停地拍手，說著、笑著、互相參觀，互相比賽，那熱鬧的場面把我也深深地吸引住了，我和孩子們一起研究、制作、共享快樂。

玩過之后，我趁熱打鐵，鼓勵(lì)孩子們和那些舊玩具交朋友，像玩陀螺一樣把它們也變出新花樣。

連續(xù)幾天，孩子們沉浸在創(chuàng)造的快樂中，舊玩具在他們的手中變化多端，為他們增添了許多樂趣。

作為一名幼兒教師，您不想讓孩子們智慧的火花在我們的點(diǎn)撥下熊熊燃起嗎?讓我們時(shí)時(shí)刻刻都來做一個(gè)有心人吧!

關(guān)于“陀螺的啟示”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班的啟示

大.二班有27個(gè)孩子,13個(gè)男生,16個(gè)女生,嘿嘿!女生多了兩個(gè)吧,那就是蘭蘭老師和我了,他們共同生活了兩年,親切的就像一家人了.

大二班大多時(shí)候是和諧的,不過也有讓蘭蘭老師和我頭痛的時(shí)候,新穎是個(gè)性格古怪的小女孩,為什么說她古怪,就因?yàn)樗龝o緣無故的發(fā)脾氣,這不,今天又無緣無故的把小男孩樂樂的彩筆扔了一地,樂樂不高興了,她趴在地上就哭,我了解她,如果接著去抱她,她一定反抗,我只好蹲在她面前,微笑著問她累了嗎,需要老師抱抱嗎?她不理我,我沒放棄,試著去抱她,她沒有掙扎,我趁機(jī)把她抱在懷里,她軟軟的小身體貼在我的懷里,微微顫抖著,就像放縱夠了需要別人的安慰.抱著變乖的新穎,突然有種感慨,生活中的我們何嘗不是如此,如果生活中有不如意,我們不是圣人,沒那么偉大,都會鬧點(diǎn)小情緒,特別是在自己最親的人面前,你不會虛偽,不會偽裝,是那么透明,盡情著發(fā)泄著,這無意間就會傷害自己的親人,當(dāng)自己像新穎小朋友那樣發(fā)泄夠了,累了的時(shí)候,多想最親的人能夠理解自己,那時(shí)脆弱的心靈最想有人安慰,所以,我們要記住,只要是你愛的人,不管他傷你多深.在他發(fā)瘋累了的時(shí)候,給他

＂臭樣兒“的啟示

自由活動，孩子們有的跳繩、有的拍皮球、有的滑滑梯……。

一會兒，小萍突然跑過來：“老師，瑤瑤罵人。

”我一聽，連忙找來瑤瑤問她為什么罵人。

瑤瑤若無其事地說：“我沒罵她，我是和她鬧著玩的。

”我又問：“你是怎么說的?”“我說她臭樣兒。

”我又耐心地對瑤瑤說：“那就是罵人，那樣說人家不禮貌。

”“那不是罵人，昨天老師鬧著玩的時(shí)候也是這樣說的，老師才不罵人呢。

”我聽后心里一怔：昨天下班后在馬路上和同事鬧著玩正好讓瑤瑤聽見了，真是這樣說過。

我對瑤瑤說：“那是老師錯(cuò)了，老師保證以后再也不說臟話了，你能保證嗎?”“能!”當(dāng)時(shí)瑤瑤還和我拉了勾。

真的，教師的品行影響著全體孩子。

一個(gè)教師必須好好檢點(diǎn)自己，應(yīng)該感覺到，教師一言一行都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下。

我們幼兒教師更是如此，是幼兒心中最有威望的人，我們的一言一行都是幼兒的榜樣。

孩子的求新求奇以及好模仿的心理更決定了我們的表率作用。

作為幼兒教師，我們必須要端正自己的言行，做到謹(jǐn)小慎微，敬重自己的職業(yè)。

一塊圍裙的啟示

第二天

，佳佳高采烈地過來，遞給我一塊紅色圍裙：“老師，媽媽叫我給你，區(qū)域活動的時(shí)候用？”“恩？”我丈二和尚摸不著頭腦。佳佳媽媽隨后進(jìn)來，神秘地笑笑：“就放在你們娃娃家吧，或許有幫助?！奔鸭褘寢屆忉屍饋恚骸白蛱炷銈冊谡f娃娃家沒人收拾的時(shí)候，我突然想到平時(shí)佳佳在家也不愿意收拾，但是每次吃完飯就很積極的要求一起幫忙，因?yàn)榭梢試掀恋男?，做起來還真一板一眼呢?！?/p>

“哦，我明白了，原來如此！”

幼兒往往會把注意力集中到新投入的較新鮮的事物上。圍裙又潛藏著另一層含義：我是小主人。當(dāng)我圍上這塊圍裙之后，就有義務(wù)和責(zé)任來做好娃娃家的掃尾工作，把家整理干干凈凈，明確了一些目的與要求相一致的事情。還真不能小看這塊圍裙。

自從娃娃家多了這塊小圍裙之后，倒真像個(gè)家了，每次在請幼兒進(jìn)區(qū)的時(shí)候，我總會把圍裙給第一個(gè)舉手的小朋友，并讓他明白自己的任務(wù)：料理好家里的事情。假如每次都規(guī)定好誰第一個(gè)誰先來圍圍裙，不公平。為了公平起見，我索性把圍裙放在了娃娃家。這不，問題又來了：“我先拿到的！”“是我先進(jìn)來的！”欣欣和軒軒你一句我一句，拉扯著小圍裙的兩角，誰也不愿意認(rèn)輸，欣欣很委屈的樣子，淚流滿面的央求道：“老師,我一次都沒有圍過,是我先拿到的!”“好吧,你來做媽媽!”我見不得欣欣如此可憐.“老師,那誰來做爸爸啊?”軒軒緊追不放。當(dāng)然是你?。　薄澳菫槭裁次覜]有圍裙的？”

有意注意是一種有預(yù)定目的并需要一定意志努力的注意，在注意活動中占主導(dǎo)地位，是一種最有效的注意，要培養(yǎng)這一注意，必須首先使幼兒明確任務(wù)，能控制自己的行為，并使行為服從于活動的目的與要求注意的事，使孩子能不斷積極、主動、自覺地保持注意，這塊小圍裙在任務(wù)的分配上已經(jīng)很明確了。但是

，我們也從搶圍裙上看到了一些問題：難道都給娃娃家的小朋友圍上圍裙嗎？這當(dāng)然是不現(xiàn)實(shí)的。那么，怎么樣讓兩塊圍裙確定兩種角色（爸爸和媽媽），又能讓這兩種角色在娃娃家中起到主導(dǎo)作用呢。

上公開課的啟示

這次上公開課時(shí)間比較緊張，我在僅有的一天時(shí)間里準(zhǔn)備了教具，明天就上課，沒有時(shí)間試課了。我只在課前和孩子們做了一個(gè)手指上課的游戲，師生間關(guān)系非常融洽。

活動開始了，孩子們認(rèn)真地聽講、看圖片、想問題、為小動物找家。幾乎每個(gè)孩子都發(fā)了言，特別是在兒歌的創(chuàng)編過程中，孩子們想出了許多我們大人都難以想到的詞句。在這一環(huán)節(jié)活動達(dá)到了高潮，孩子們的發(fā)言都得到了老師們熱烈的掌聲?；顒咏Y(jié)束時(shí)，我讓幼兒帶上自己喜歡的動物頭飾找自己的家，找到家后他們高興地?fù)肀г谝黄?。在整個(gè)活動中，孩子們表現(xiàn)出的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的預(yù)期。

這次活動受到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評。想到我和孩子之間的默契，我明白了，要想讓孩子真正投人，就不要給他們施加任何壓力，這樣他們才能感受到學(xué)習(xí)和探索的快樂。其實(shí)，公開課對孩子來說和平時(shí)的活動沒什么不同，只是我們老師太緊張了。用游戲來和幼兒親密接觸，就會有個(gè)好的課堂氛圍，產(chǎn)生良好的活動效果。