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好孩子=乖孩子?

發(fā)布時(shí)間:2021-12-21 幼兒園好孩子說(shuō)課稿 教育孩子筆記 怎樣教育孩子

總結(jié)家庭教育經(jīng)驗(yàn),成功之處無(wú)外乎這四點(diǎn):建立了融洽的親子關(guān)系;既關(guān)心孩子的聰明,也關(guān)心孩子的善良;幫助孩子建立自信;培養(yǎng)孩子的抗挫能力。同時(shí),家庭教育中也存在問(wèn)題,即由于父母自負(fù)導(dǎo)致的悲哀。

為何教孩子學(xué)“乖”

目前,我國(guó)的家庭教育存在著一個(gè)很大的誤區(qū)——教孩子學(xué)“乖”。評(píng)價(jià)孩子時(shí),動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)“你真乖”或者“你不乖”,將“乖”當(dāng)成了教育標(biāo)桿,具體就是聽(tīng)話,按師長(zhǎng)和家長(zhǎng)要求做事。但值得一提的是,“乖”在英語(yǔ)當(dāng)中并沒(méi)有相應(yīng)的詞語(yǔ)。

而在塑造這樣一批批“好孩子”的過(guò)程中,往往也剝奪了孩子建立自信和良好自我形象的獨(dú)立空間,甚至無(wú)形中扼殺了他們的創(chuàng)新能力,這是一種片面強(qiáng)調(diào)孩子社會(huì)性的教育理念?,F(xiàn)在的學(xué)校評(píng)選三好學(xué)生,為什么十之七八是女孩?在所謂的“優(yōu)秀生”里,為何永遠(yuǎn)沒(méi)有調(diào)皮孩子的身影?這其實(shí)很好理解,因?yàn)楸绕鹉泻⒆拥暮脛?dòng),女孩子更容易靜下心來(lái)好好學(xué)習(xí),不吵不鬧、不惹是非,完全符合我們這個(gè)社會(huì)認(rèn)可的“乖”孩子標(biāo)準(zhǔn)。

這樣的三好學(xué)生固然值得肯定,但我認(rèn)為,那些不聽(tīng)話的調(diào)皮孩子也有可取之處。比如那些上課愛(ài)做小動(dòng)作的學(xué)生,雖然常會(huì)被老師教訓(xùn),但每次挨批后,都能立刻抖擻精神繼續(xù)調(diào)皮。所以說(shuō),他們的抗“擊打”能力比起那些“好學(xué)生”要好得多,而自我調(diào)節(jié)心態(tài)的承受挫折也是一種能力,能使其以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)今后的人生,這對(duì)他們?nèi)蘸蟛饺肷鐣?huì)是大有益處的。

為何孩子心胸狹小

在全球化的大背景下,今天的家庭教育已不是傳統(tǒng)“圍墻式”的家庭教育,校園也不是傳統(tǒng)物理意義上的校園,孩子們擁有比以往任何時(shí)候都要好的師資以及硬件設(shè)備。但我們需要反思的是:為什么孩子的心胸卻變得狹小了?只會(huì)關(guān)心自己身邊的事,過(guò)去那種“煮酒論英雄”式的氣魄,為國(guó)家前途、為人類(lèi)理想奮斗的抱負(fù),在今天的年輕一代身上已難覓蹤跡。

因?yàn)槲覀兊募彝ソ逃龑⑦^(guò)多的精力集中在知識(shí)的增長(zhǎng)上,已經(jīng)無(wú)暇將英雄式的理想灌輸給孩子。在國(guó)際上,中國(guó)家庭對(duì)學(xué)校教育的高度支持是得到公認(rèn)的,可這種對(duì)知識(shí)的高度注意,也是孩子的心胸變得狹小的一個(gè)重要原因。

為何孩子不愿回家【W(wǎng)WW.Wei508.cOm 實(shí)用文書(shū)網(wǎng)】

我發(fā)現(xiàn)大部分父母的言談間還是把“兒童”的概念縮小為“學(xué)生”。孩子的生命就是這樣被壓縮到一個(gè)方面,以此來(lái)?yè)Q取成功,代價(jià)未免太大。我們應(yīng)該牢記:“兒童”的概念內(nèi)涵遠(yuǎn)大于“學(xué)生”,兒童除了在學(xué)校要當(dāng)好一個(gè)學(xué)生外,在家里、在社會(huì)中還有更多形形色色的角色需要“扮演”。

因此,家庭不止是給孩子創(chuàng)設(shè)的“學(xué)習(xí)家園”,還應(yīng)該是他們的“精神家園”。為什么現(xiàn)在那么多大學(xué)生放假不愿意回家?就是因?yàn)樵谒劾铮依锸且凰拔拿鞅O(jiān)獄”,父母成天只知道督促他學(xué)習(xí)。現(xiàn)在有的家長(zhǎng)總愛(ài)陪著孩子做作業(yè),我覺(jué)得這種做法值得商榷。

總之,孩子要適合家庭教育,也要讓家庭教育適合孩子,這是一個(gè)相互作用的過(guò)程??尚枰赋龅氖牵?dāng)前大多數(shù)家長(zhǎng)使家庭教育與學(xué)校的關(guān)系變?yōu)閱蜗?,只知道家庭教育圍著學(xué)校轉(zhuǎn),結(jié)果卻犧牲掉很多培養(yǎng)孩子品質(zhì)的機(jī)會(huì)。其實(shí)學(xué)校也可以協(xié)助家庭教育,優(yōu)秀的家長(zhǎng)應(yīng)該把握隨機(jī)的教育機(jī)會(huì)。

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教你幾招讓孩子乖乖聽(tīng)話


教你幾招讓孩子乖乖聽(tīng)話現(xiàn)在的孩子全是獨(dú)生子女。在家是小太陽(yáng),星星、月亮、圍著轉(zhuǎn)。在幼兒園也常常驕橫,受不了氣。老師有時(shí)也管不住他們。如何能讓這些孩子乖乖地“聽(tīng)話”呢?有些巧妙的手段能讓孩子就范。

1.引導(dǎo)法:孩子在干一件事情的時(shí)候,你想讓他干另外一件事就必須讓另一件事情的吸引力大過(guò)他正在干

的事。這樣他就會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)聽(tīng)你的話。

2.聯(lián)想法:你要他做的事情他若不感興趣,你就可以想方設(shè)法讓這件事和他喜歡的事情掛鉤。這樣他就會(huì)

做了。如吃飯,你可以把嘴巴比做挖土機(jī),吃飯就像挖土機(jī)在挖泥土。

3.激將法:先稱贊他的力量或聰明,再讓他做老師要求的事情,他們就會(huì)很努力的做。

4.競(jìng)賽法:利用孩子的好勝心,用比賽的方法促使他干完某件事情。注意你要讓他多贏點(diǎn),但是不要贏得

太輕松。

5.榜樣法:就像猴子學(xué)樣一樣的道理。讓幼兒跟著老師學(xué)做,再適當(dāng)?shù)貛蛶退?/p>

6.以退為進(jìn)法:如果孩子正做的事情很難收手,不如說(shuō)玩泥工。老師可以答應(yīng)他再做一會(huì)兒,但是要有時(shí)

間限制。

以上這些小策略混合著用效果會(huì)更好的。

如何看待乖孩子


如何看待乖孩子

趙忠心

家長(zhǎng)們?cè)谝黄?,常常是這樣評(píng)價(jià)孩子:這個(gè)孩子很“乖”,討人喜歡;那個(gè)孩子很不“乖”,經(jīng)常惹家長(zhǎng)生氣,令人討厭。培養(yǎng)一個(gè)討人喜歡的“乖孩子”,是許多家長(zhǎng)追求的培養(yǎng)目標(biāo)。

難道“乖孩子”就是絕對(duì)的好孩子嗎?

何為“乖”?一般是指小孩子不鬧,不煩人,比較懂事。說(shuō)白了,“乖”就是聽(tīng)話,順從,馴良,不違逆大人的意愿和意志。

我們并不籠統(tǒng)地否定孩子要“乖”,否定孩子聽(tīng)話、順從,而一味地鼓動(dòng)孩子不把家長(zhǎng)放在眼里,專(zhuān)門(mén)跟家長(zhǎng)對(duì)著干。不能說(shuō)“越是不聽(tīng)話,就越是好孩子”。更不能像有的人所說(shuō)的那樣:“聽(tīng)話的兒童是問(wèn)題兒童?!?/p>

因?yàn)榇笕藗兊脑?,并不都是錯(cuò)誤的,大人們的意愿和意志也不都是沒(méi)有道理的。小孩子,在成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中,大人的話,該聽(tīng)從的,還是要聽(tīng)從;大人的意愿和意志,該服從的,還是應(yīng)當(dāng)服從。因?yàn)榇笕藗兙哂休^為豐富的社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn),家長(zhǎng)都是關(guān)心、愛(ài)護(hù)孩子的,說(shuō)的和做的一般都是為了孩子好。

問(wèn)題是,有的家長(zhǎng),把這個(gè)“乖”字理解得太絕對(duì)化了。家長(zhǎng)的話,不管是否正確,合理與否,必須絕對(duì)聽(tīng)從;家長(zhǎng)的意愿和意志,事無(wú)巨細(xì),必須絕對(duì)服從。孩子在大人面前,完全失去了“自我”,成為被人支配的“木偶”。孩子自己不能有任何的獨(dú)立意識(shí),對(duì)家長(zhǎng)要唯唯諾諾、言聽(tīng)計(jì)從、唯命是從,不能有任何的違逆。如果“膽敢”違逆,特別是當(dāng)眾讓家長(zhǎng)丟了面子,便要遭受?chē)?yán)厲的懲戒,甚至吃“皮肉之苦”。

這樣的教育所培養(yǎng)出來(lái)的孩子,勢(shì)必會(huì)成為毫無(wú)個(gè)性,唯唯諾諾,俯首帖耳,言聽(tīng)計(jì)從,毫無(wú)獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、獨(dú)立判斷能力,缺乏自主、自立、自強(qiáng)、開(kāi)拓、創(chuàng)新的精神和品質(zhì)。這樣的孩子,將來(lái)能有什么作為?

這樣的人,在今天的社會(huì)里,很難有立足的能力,更不用說(shuō)在事業(yè)上有什么成就。就像魯迅先生所說(shuō)的那樣:“終日給以冷遇或呵斥,甚而至于打撲,使他畏葸退縮,仿佛一個(gè)奴才,一個(gè)傀儡,然而父母卻美其名曰‘聽(tīng)話’,自以為是教育的成功,待到放他到外面來(lái),則如暫出樊籠的小禽,他決不會(huì)飛鳴,也決不會(huì)跳躍?!?/p>

在封建社會(huì),統(tǒng)治階級(jí)為了維護(hù)他們的統(tǒng)治地位,培養(yǎng)造就服服貼貼的、不擾亂他們安寧的“順民”,極力鼓吹“三綱五?!钡膫惱淼赖?,宣揚(yáng)“父為子綱”。

所謂“父為子綱”,就是家長(zhǎng)要支配子女,子女要絕對(duì)遵從家長(zhǎng)。如古代家訓(xùn)中所說(shuō):“天下無(wú)不是的父母?!薄叭粢愿改钢?,而直行己志,雖所執(zhí)皆是,猶為不孝之子。”“子孫受長(zhǎng)上訶責(zé),不論是非,但當(dāng)俯首默受,毋得分理?!?/p>

那時(shí)候,父母似乎就是真理的化身,父母的話就是法律,子女不能違抗。父母批評(píng)訓(xùn)斥子女,不管對(duì)不對(duì),只能絕對(duì)服從,不能分辨是非曲直。

魯迅先生說(shuō):“馴良之類(lèi)并不是惡德。但發(fā)展開(kāi)去,對(duì)一切事無(wú)不馴良,卻決不是美德,也許簡(jiǎn)直倒是沒(méi)出息?!?/p>

當(dāng)今做父母的,誰(shuí)都希望自己的子女成為有出息的人。果真如此,就不應(yīng)當(dāng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)話”,“順從”,“馴良”,要孩子做“乖孩子”。

而是要放開(kāi)孩子的手腳和頭腦,給孩子以自主的權(quán)力和機(jī)會(huì),尊重孩子的自主選擇。創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓孩子獨(dú)立分析問(wèn)題、處理問(wèn)題和解決問(wèn)題。分析、處理、解決得好,當(dāng)然皆大歡喜;即或是錯(cuò)了,也無(wú)大礙,錯(cuò)誤和挫折會(huì)使人變得聰明,失敗是成功之母嘛。成功的經(jīng)驗(yàn)是寶貴財(cái)富,失敗的教訓(xùn)同樣也有價(jià)值。

孩子早晚要離開(kāi)家庭、父母,走上社會(huì),獨(dú)立面對(duì)生活,自主進(jìn)行判斷和選擇。我們要從孩子小時(shí)候,就注意培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的自主意識(shí)和能力。免得將來(lái)孩子到了社會(huì)上束手無(wú)策、寸步難行。

媽 媽不在,孩子更乖?


媽媽不在,孩子更乖?**馬上兩周十個(gè)月了。從出生到現(xiàn)在,他與我的分離情況如下(指夜晚不和我一起睡而由他人帶):

大約一周二的時(shí)候,斷奶期間,放在保姆家三天;

兩周歲之前,偶爾一兩次,我有事,晚上將他留在保姆家沒(méi)有接回來(lái);

去年國(guó)慶節(jié),我和姐姐妹妹一起去桂林旅游,將**留在我媽媽家過(guò)了四天;

去年年底春節(jié)前,兩周二三的時(shí)候,**先隨公婆回鄉(xiāng)下老家五天;

今年4月底,**再回爺爺奶奶家呆了一整周。

幾乎每一次的分離,他似乎都表現(xiàn)得比較適應(yīng)。沒(méi)有出現(xiàn)大家想象中的哭鬧不休。即使有哭,也很快能在安撫下平靜下來(lái)。而且,沒(méi)有和媽媽在一起的**,表現(xiàn)也真是可圈可點(diǎn),活潑可愛(ài),會(huì)自己玩,而且也很守規(guī)矩。相比我?guī)е臅r(shí)候,似乎更成熟懂事得多。

于是,每一位臨時(shí)養(yǎng)育者,尤其是我的公公婆婆,最?lèi)?ài)說(shuō)的話就是:“你不在,孩子更乖!你看你一出現(xiàn),他就又愛(ài)哭又不聽(tīng)話!”

果真,媽媽不在,孩子更乖嗎?

應(yīng)該說(shuō),我不在的時(shí)候,**確實(shí)是很“乖”的。有禮有節(jié),活潑可愛(ài),很會(huì)自己找樂(lè)子。媽媽不在,孩子為什么會(huì)更“乖”?其一,因?yàn)楹⒆悠鋵?shí)最懂得審時(shí)度勢(shì),他會(huì)因?yàn)閶寢尩牟辉诙⒁庾约旱男袨椋郧蟮脛e人的接納,保證自己的安全;其二,媽媽不在,意味著孩子有了體驗(yàn)另一種生活的機(jī)會(huì),這個(gè)機(jī)會(huì)讓孩子欣喜,他們會(huì)在享受新奇的生活時(shí)暫時(shí)忘記媽媽?zhuān)黄淙?,媽媽是最?jiān)強(qiáng)的依賴者,也可能是孩子一切問(wèn)題的包辦者。當(dāng)媽媽不在時(shí),孩子失去了依賴,于是發(fā)揮了主觀能動(dòng)性,自我安排。

不過(guò),這只是表象,也只是短時(shí)的。

**離開(kāi)媽媽去保姆家斷奶,過(guò)程很順利。但至今,他都留下一個(gè)“頑疾”,只要喝牛奶,媽媽一定要陪在他身邊,提供肚臍讓他撫摸。這個(gè)讓我倍感尷尬的習(xí)慣,是對(duì)我采取不人性方法斷奶的最大懲罰。除此之外,只要有些時(shí)間沒(méi)看到媽媽?zhuān)蛘呤潜晃矣?xùn)斥批評(píng),他也總是通過(guò)撫摸我的肚臍緩解焦慮尋求安慰。他的這個(gè)習(xí)慣足以說(shuō)明,那三個(gè)晚上的分離,給他留下了傷痕。而不是什么媽媽不在他也很乖。

把**偶爾送回婆家,我可以獲得難得的休閑,和老貓去過(guò)過(guò)二人世界,也可以和朋友去狂歡一番。不過(guò)我發(fā)現(xiàn),這樣的閑瑕時(shí)光,我還是得買(mǎi)單。因?yàn)?*會(huì)在從別處回來(lái)我的身邊之后,讓我付出加倍的辛勞。最典型的表現(xiàn)是,他變得不肯和媽媽有須臾的分開(kāi)。哪怕是從床到衣櫥這樣的咫尺之遙的分離,也能讓他失聲痛哭。夜間轉(zhuǎn)醒的次數(shù)也明顯要增多。通常,他離開(kāi)一周,回到我身邊后也需要經(jīng)過(guò)一周后才能重回過(guò)去的模式。我戲稱**這是在索求“補(bǔ)償”。這也是我不在時(shí),**很乖,但我一出現(xiàn),他就變得愛(ài)哭愛(ài)鬧的原因。他在發(fā)泄我不在時(shí)的委屈和不滿,同時(shí),又在索回媽媽每天應(yīng)該給他的幸福與關(guān)愛(ài)——媽媽對(duì)孩子來(lái)說(shuō),是個(gè)“大寶庫(kù)”,一旦媽媽出現(xiàn),孩子總會(huì)想著要過(guò)來(lái)取點(diǎn)什么才高興。這種“媽媽不在,乖,媽媽回來(lái),鬧”的現(xiàn)象,能說(shuō)明的只是,孩子沒(méi)有真正適應(yīng)與媽媽分開(kāi)。

所以,絕不意味著為了讓孩子更乖,可以讓媽媽缺席。

事實(shí)上,孩子是終究要與父母分開(kāi),獨(dú)立生活的。但是,何時(shí)分?如何分得更沒(méi)有“后遺癥”?很值得思考。

我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)告訴我,孩子起碼要在三周歲之后,與父母分開(kāi)才比較可行。而且只能是短期、適當(dāng)?shù)胤珠_(kāi)。

前一次,我和老貓把**送回婆家,準(zhǔn)備讓他在爺爺奶奶家呆幾天。臨到我要走時(shí),大家都很擔(dān)憂:**能同意嗎?**的兩個(gè)表哥們甚至開(kāi)始出各種主意:舅媽?zhuān)覀儙ネ?,然后你趕快躲走……公公也說(shuō):“我看根本留不了,他肯定會(huì)鬧……”婆婆更是很著急,因?yàn)樗龘?dān)心**不肯留下的話,我們肯定會(huì)帶走他,那她又要空歡喜一場(chǎng)。

結(jié)果出乎大家的意料之外:我抱著**和他輕聲交流了幾句,然后,他主動(dòng)去找奶奶抱起,和我愉快地說(shuō)再見(jiàn)。**的表現(xiàn)讓公公和婆婆都挺吃驚,覺(jué)得我似乎施了什么魔法一樣,把**如此輕松地“搞定”了。其實(shí),所謂的魔法,就是我一貫以來(lái)堅(jiān)持的給孩子安全感。我認(rèn)為,有安全感的孩子,分離會(huì)容易得多。當(dāng)然,這種安全感的建立,不是一朝一夕,也不是一時(shí)半會(huì),而需要持續(xù)而真誠(chéng)的給予。

而媽媽?zhuān)亲钅芙o孩子安全感的人。那是無(wú)法缺席的。更確切地說(shuō),對(duì)孩子來(lái)說(shuō),就算媽媽不在眼前,那也一定是在心底的。

一旦孩子能夠做到媽媽在也一樣,媽媽不在也一樣(或者媽媽不在,但稍加安撫就能自如,事后也不會(huì)索要補(bǔ)償),那我想這個(gè)孩子應(yīng)該是長(zhǎng)大了。

假如孩子仍然是媽媽不在,乖,媽媽一回來(lái),鬧,那么,只能說(shuō)明,孩子還沒(méi)有真正做好準(zhǔn)備太長(zhǎng)時(shí)間地與媽媽分離,不可強(qiáng)迫。

假如在特殊情況下,父母必須把孩子臨時(shí)寄給別人代為照顧,那么除了要提前做好與孩子的溝通(哪怕幾個(gè)月大的孩子,也得履行這一過(guò)程),在接回孩子之后,還要對(duì)孩子的缺失感進(jìn)行充分的補(bǔ)充與滿足,而不要一味地批評(píng)孩子“媽媽不在,不是好好的嗎?回來(lái)了你反而更鬧!”

6方法讓孩子乖乖去上幼兒園


6方法讓孩子乖乖去上幼兒園

父母把3歲的佳佳送入幼兒園。但這里跟家并不一樣,不知道上廁所往哪里走?不知道肚子餓了怎么辦?不知道為什么總是呆在教室里不讓到外面玩?不知道定下那么多規(guī)矩是為什么?這些無(wú)法解釋的問(wèn)題令華華心里感到某種不安、擔(dān)心、害怕和驚慌,一些孩子則會(huì)出現(xiàn)極端的恐懼,會(huì)大哭大吵大鬧地不肯去幼兒園。

首先,如果孩子哭鬧不想去幼兒園,父母不要生拉硬拽地仍堅(jiān)持送他去入園,可以先跟幼兒園的老師聯(lián)系一下,了解孩子最近一段時(shí)間在學(xué)校的狀況,找出他不愿意入園的原因。

幼兒不愿意去上學(xué)的理由一般有三個(gè):

第一是社交能力弱。

有些孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力差,沒(méi)有學(xué)會(huì)與人相處的技巧,除了自己在角落里玩玩具外,沒(méi)有小朋友和他一起玩,因此在班上不受歡迎,所以也就不喜歡去幼兒園;

第二是自立能力差。

孩子入園之后需要自己學(xué)會(huì)上廁所、吃飯、穿衣。這些基本生活能力都未具備的孩子在集體生活中肯定會(huì)感到不安;

第三表現(xiàn)不佳。

有的幼兒因?yàn)橹橇^低,學(xué)習(xí)表現(xiàn)不好經(jīng)常遭到老師的批評(píng);有的幼兒好勝心強(qiáng),特別在意老師的贊揚(yáng),一旦老師批評(píng)或責(zé)備他,他就會(huì)受到挫折而害怕上學(xué);有的幼兒則是沒(méi)有處理好與其他小朋友的友好關(guān)系,常常與小朋友吵架打鬧,因而產(chǎn)生排斥幼兒園的心理。父母親可以對(duì)癥下藥,針對(duì)不同的原因進(jìn)行不同的開(kāi)導(dǎo),消除他的恐懼癥

想讓孩子在幼兒園里開(kāi)心地度過(guò),父母可以運(yùn)用一些小的策略:

1、上幼兒園前,先告訴寶寶:“你在幼兒園里開(kāi)心地玩,下午放學(xué)時(shí),媽媽一定會(huì)來(lái)接你的。”這會(huì)讓孩子感到父母親并沒(méi)有扔下他不管,他還會(huì)回到父母身旁的。

2、送孩子上學(xué)時(shí),如果母親向兒子訴說(shuō)她對(duì)丈夫的種種不滿,而尚未懂事的兒子無(wú)法理解這些復(fù)雜的問(wèn)題,在這種處境下去幼兒園,就容易產(chǎn)生焦慮與不安。所以父母一定要處理好自己的情緒,不要讓孩子看到你不高興的樣子,以免讓孩子在幼兒園里為父母擔(dān)心,這可避免孩子因?yàn)槟愕目鄲蓝又厮慕箲]。

3、一些父母因?yàn)楹⒆由岵坏盟?,但又要趕著上班,只好偷偷地離開(kāi)幼兒園,這種做法只會(huì)造成孩子更大的不安與害怕,因此父母親最好在幼兒園里安頓好孩子,讓他感到放心,然后再離開(kāi)。需要提醒的是,如果孩子仍然不讓你離開(kāi),你的態(tài)度一定要堅(jiān)決,否則孩子容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理,不利于焦慮的消除。

4、父母親不要在送孩子上幼兒園的路上,叮囑他要聽(tīng)老師的話,要守紀(jì)律,要懂禮貌,唱歌時(shí)要大聲,畫(huà)畫(huà)時(shí)要畫(huà)大些,這些過(guò)高的要求、禁令或者勸告也會(huì)使孩子感到無(wú)法達(dá)到要求而出現(xiàn)焦慮不安的情緒。

5、還可以采取轉(zhuǎn)移注意力的方法,用教室里好玩的玩具和積木吸引他們,轉(zhuǎn)移他們的注意力。

6、如果孩子對(duì)母親依賴心理過(guò)重,可讓爸爸送孩子上幼兒園。

小編點(diǎn)評(píng):教育孩子是一個(gè)斗智斗勇的過(guò)程,找到合適的方法,既可以讓孩子乖乖聽(tīng)話,又能讓親子關(guān)系和睦融洽。因而家長(zhǎng)們?cè)诮毯⒆拥膯?wèn)題上,應(yīng)該多花一些時(shí)間,多一點(diǎn)耐心,找到一個(gè)科學(xué)的方法,讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

注意孩子的敏感期——并不是孩子不乖


不知道孩子在0-6歲時(shí)存在各種敏感期,把孩子在敏感期的表現(xiàn)當(dāng)成不乖的行為斥責(zé)孩子,違背了孩子的天性,造成他的痛苦,留下心理隱患。

孩子在0-6歲時(shí)存在各種各樣的敏感期,所謂敏感期是指0-6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中,兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間段內(nèi),反復(fù)操作某一動(dòng)作或反復(fù)學(xué)習(xí)某一項(xiàng)能力,并且學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)的時(shí)期。有依戀形成的敏感期、口腔敏感期、手腿腳等動(dòng)作的敏感期、語(yǔ)言的敏感期、細(xì)微事物的敏感期、肌膚觸摸的敏感期、執(zhí)拗和完美的敏感期、秩序的敏感期、數(shù)學(xué)敏感期、繪畫(huà)敏感期等等。

出生不久持續(xù)到一歲多一點(diǎn),是口腔敏感期。無(wú)論成人怎么阻止,孩子總把手放進(jìn)嘴巴,而且吃得津津有味。成人千萬(wàn)不要認(rèn)為不干凈而去阻止孩子,否則會(huì)留下心理隱患。成人要做的就是保證入口的東西相對(duì)干凈就行,而且最好能提供不同的東西讓孩子用口腔去探索!這個(gè)階段的孩子就是依靠口腔去探索這個(gè)世界的,如果順利渡過(guò),以后再也不會(huì)用嘴啃食物之外的東西。有些孩子進(jìn)入幼兒園、小學(xué)仍改不掉吸吮手指或其他物品的習(xí)慣,甚至延伸成別的不良行為,例如:愛(ài)吃零食、吐口水、罵臟話!都在一定程度與口腔敏感期沒(méi)過(guò)好有關(guān)。

和口腔敏感期后期重疊的是手的敏感期,在手的敏感期時(shí)愛(ài)用手扔?xùn)|西、用手指摳小窟窿,甚至打人(其實(shí)從孩子的角度來(lái)說(shuō)只是在進(jìn)行手臂肌肉運(yùn)動(dòng)的練習(xí))。與手的敏感期后期重疊的是腿的敏感期,有時(shí)候常常兩三個(gè)敏感期同時(shí)交叉出現(xiàn)。

兩歲多的孩子進(jìn)入物權(quán)意識(shí)的敏感期,常常說(shuō)“這是我的”“那是我的”,什么東西都不肯和別人分享,甚至媽媽也要不到他手里的東西。親愛(ài)的爸爸媽媽千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子自私,非要想辦法把他這毛病改掉不可。其實(shí)這是在進(jìn)行物權(quán)歸屬的練習(xí),通過(guò)對(duì)物品歸屬權(quán)的確認(rèn),來(lái)認(rèn)知他與物品的關(guān)系。國(guó)外的教育專(zhuān)家常說(shuō)兩歲孩子的哲學(xué)是“我的我的,什么都是我的”。我們也應(yīng)該理解這個(gè)階段孩子的行為,而不是亂貼標(biāo)簽。

順利渡過(guò)物權(quán)意識(shí)敏感期的做法是,在孩子表現(xiàn)特別明顯時(shí)不要和他較真順著他即可。這個(gè)時(shí)間差不多要三四個(gè)月(視孩子情況不同而定)。之后尋找到適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),即別的孩子與自家孩子分享玩具的時(shí)候,提醒他:“小朋友把玩具分給你玩,你高興嗎?”當(dāng)他點(diǎn)頭時(shí)再告訴他“你把玩具分給別人玩,他們也很高興”。就此可以打住,別馬上強(qiáng)迫孩子。如此反復(fù)幾次之后,讓他嘗試把玩具分給別的孩子,通過(guò)練習(xí)他知道玩具是屬于他的,分給別人玩之后還是會(huì)要得回來(lái),和別人分享大家都快樂(lè),這樣他就慢慢愿意分享了。大部分孩子在三周歲前后進(jìn)入分享階段。

注意1:處在強(qiáng)烈的物權(quán)意識(shí)確認(rèn)期的孩子,大人千萬(wàn)不要去逗引孩子,強(qiáng)搶孩子手中的東西,讓他哇哇大哭,然后羞他“你真小氣!”這是絕對(duì)不可以的行為!

注意2:當(dāng)孩子能分享的時(shí)候,把東西分給我們吃,我們一定要接受,不要說(shuō)“我是逗你的,我不吃,你吃吧”,這樣就是拒絕孩子的分享,將給孩子帶來(lái)的感覺(jué)是失望,孩子就會(huì)把分享和失望聯(lián)系在一起而享受不到分享的快樂(lè),慢慢就不愿意分享了。

三四歲的孩子進(jìn)入秩序、完美、執(zhí)拗的敏感期,成人把一塊餅掰掉一點(diǎn)給孩子,孩子會(huì)哭鬧不止拒絕接受,成人千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子自私,那是完美的敏感期,我們破壞了孩子對(duì)圓的感覺(jué)。

其他各個(gè)敏感期各有各的表現(xiàn),比如五六歲時(shí)有一個(gè)崇拜和被崇拜敏感期、婚姻敏感期等等,只有讓孩子順利自然地渡過(guò),才會(huì)保持健康的心態(tài)。這些內(nèi)容家長(zhǎng)可參考孫瑞雪老師的《捕捉孩子的敏感期》,書(shū)中有詳細(xì)的論述,此書(shū)家庭必備家長(zhǎng)必讀。

只要三個(gè)步驟就能讓孩子乖乖起床


讓年幼的孩子一早要爬出暖暖的被窩,真不是件容易的事??筛改敢磿r(shí)上班,沒(méi)有時(shí)間讓孩子睡懶覺(jué),怎么辦?如何讓孩子乖乖起床呢?

第一步:晚上按時(shí)睡覺(jué)

晚上按時(shí)睡覺(jué)是早上按時(shí)起床的基礎(chǔ)。只有這樣,才能養(yǎng)成定時(shí)入睡、定時(shí)起床的生物鐘條件反射。

學(xué)齡前的孩子要保證9~10小時(shí)睡眠,晚上8點(diǎn)半開(kāi)始清洗,準(zhǔn)備明天起床的衣服,入廁后上床。家長(zhǎng)要保持臥室的安靜,因?yàn)閯側(cè)胨瘯r(shí)易被聲音吵醒,如果大人要看電視或者需要談話,最好安排在另一間,聲音不要太大。只要保證孩子在晚上9點(diǎn)進(jìn)前后進(jìn)入深睡期,凌晨7點(diǎn)左右起床會(huì)十分順利。

第二步:提早十分鐘準(zhǔn)備起床

起床前10~15分鐘做一些輕聲響動(dòng)的工作。如打開(kāi)窗簾,要開(kāi)收音機(jī)放輕音樂(lè)或新聞廣播,輕聲收拾屋子,讓室外新鮮空氣和光線透進(jìn)室內(nèi),然后喚孩子起床。父母也可以唱一首自編的起床歌,使孩子對(duì)這首歌建立起條件反射,聽(tīng)見(jiàn)這首歌就知道起床的時(shí)間到了。

有的父母為了讓孩子盡可能多睡一會(huì)兒,往往將時(shí)間算計(jì)到分分秒秒,直到最后一刻才大聲將其喚醒或強(qiáng)行掀開(kāi)被子將孩子拉下床。殊不知這些做法有害無(wú)益,因?yàn)楦邚?qiáng)度高頻率的喊聲會(huì)造成孩子生理上的障礙,雖然身子已起床,但大腦仍處于睡眠狀態(tài),腦波活動(dòng)難以在短時(shí)間內(nèi)調(diào)整過(guò)來(lái)。此時(shí)的孩子神情呆滯,反應(yīng)遲鈍,周身發(fā)懶、疲憊不堪,不愿活動(dòng)。即使勉強(qiáng)起床后吃飯也不香,不利于孩子的身心健康。

第三步:呼喚孩子起床

父母可用親切的聲音呼喚孩子,用手輕撫孩子的背腰部,再撫摸他的手和臉,觸動(dòng)他的聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)器官,在舒適的刺激中,逐漸從淺睡狀態(tài)自然地轉(zhuǎn)換到靜態(tài)覺(jué)醒狀態(tài),再轉(zhuǎn)換到動(dòng)態(tài)覺(jué)醒狀態(tài),這時(shí)孩子就會(huì)睜開(kāi)眼睛,活動(dòng)身體。

幼兒在蘇醒后睜開(kāi)眼睛看到父母的微笑,聽(tīng)到的是父母親切的呼喚聲,自己會(huì)愉快地起床。若孩子還未完全蘇醒,可以等2~3分鐘以同樣的方法再進(jìn)行一次。

4招讓任性孩子變乖巧


碰到調(diào)皮任性、不聽(tīng)管教的孩子,每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)很頭疼,既不能任憑孩子“肆意妄為”,又舍不得采取“強(qiáng)硬手段”。其實(shí),小孩子的行為難免出現(xiàn)偏差,與其批評(píng)和對(duì)抗,不妨耍些“小花招”,巧妙糾正和引導(dǎo),讓孩子“變乖”。

撤退法。星期天,東東起床后就沒(méi)完沒(méi)了地學(xué)著吊嗓的人使勁地喊“?。。?,伊-伊-伊”,爸爸說(shuō),別再喊了,會(huì)把嗓子喊啞的。他反而喊得更響了。媽媽走過(guò)來(lái)對(duì)爸爸說(shuō):“你跟我一起去買(mǎi)菜吧?!钡劝职謰寢岆x開(kāi)后,東東見(jiàn)沒(méi)有“觀眾”了,也就沒(méi)興致再喊了。

激將法。佳佳在公園里賴著不肯走路,一定要爸爸抱,不答應(yīng)就干脆坐在地上不動(dòng)了。爸爸對(duì)媽媽說(shuō):“你看,前面那個(gè)小朋友跑得多快,咱們佳佳肯定跑不過(guò)她。”話音還沒(méi)落,佳佳已經(jīng)“呼”地一下站起來(lái)向前追去。

欲擒故縱法。媽媽讓丁丁把滿桌子的畫(huà)筆收拾好,丁丁卻反而把畫(huà)筆一支支地向地上扔。媽媽打開(kāi)丁丁的玩具柜,拿出一小框不怕摔的橡皮玩具遞給丁丁,微笑著讓丁丁扔完畫(huà)筆后再把這些東西也扔到地上,丁丁反而不扔了。

轉(zhuǎn)移注意法。天銳拉著小鴨子車(chē)經(jīng)過(guò)門(mén)檻時(shí),小小的輪子卡在門(mén)檻外過(guò)不來(lái),外公幫他拉過(guò)門(mén)檻,可他又哭著把它放回原處使勁拉。外公不再理會(huì),而是去看魚(yú)缸中那條天銳最喜歡的金魚(yú):“咦,小金魚(yú)怎么不愛(ài)動(dòng)了?該不是生病了吧?”“什么?小金魚(yú)生病了?”天銳丟下小車(chē),著急地跑過(guò)來(lái)看,早把拉車(chē)的事忘在腦后了。

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