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有時間就和孩子談心

發(fā)布時間:2020-11-17 教育孩子筆記 中班孩子教育筆記 孩子挑食教育筆記 當(dāng)我在水池邊看孩子們洗手時,發(fā)現(xiàn)這一個個小精靈能說的要命,也許他們把這個時間當(dāng)做放松的時間了,有的人跑到我面前和我說話,有的人邊洗手邊看著我說“老師,我媽媽生病了,我爸爸買藥給他吃”,“我媽媽說我不能太貪心,不能買很多玩具”“我奶奶……”“我爸爸……”等等,孩子們最喜歡告訴我他們自己家里的事情了,我雖然對這些事情不是很感興趣,但是我覺得他們在說家里事情的時候那種認真的樣子特別可愛,他們可能把我當(dāng)做傾訴的對象哪,呵呵。

有時候吃完飯散步的時候他們也會告訴我他們和家人的一些小事情,還有的孩子起床以后邊穿衣服邊和我說,看來他們是需要一個時間來發(fā)泄他們憋在肚子里的話。

不要說,他們說起自己家里的事情還挺流暢的,這讓我感覺到,哦,他們的語言說的號清楚啊,平時上課的時候好像都沒有現(xiàn)在這樣清晰流暢。

看來感興趣的問題才能以最快的速度激發(fā)他們想說話的興趣。

我覺得孩子們想和老師聊天,這也是個好事情,第一,可以拉近老師和孩子的關(guān)系。

第二,教師哪,可以了解孩子的內(nèi)心,他們的想法。

第三個好處就是可以通過談話來鍛煉他們的語言能力。

最后還說明一個問題就是孩子很信任老師,很喜愛他的老師。

我愿意傾聽他們拉家常,說心事,我能夠時刻了解他們在家里的情況。

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孩子!有話就說!


近段時間,我班的老師都覺得教室里的孩子特別興奮.特別是午睡時,孩子們邊脫衣服,邊津津樂道地談?wù)撝约旱脑掝}.他們一會兒嘻嘻哈哈,打打鬧鬧,說說笑笑,一會兒告狀聲又此起彼伏,午睡室里一片混亂.不論老師怎么教育引導(dǎo),都不管用.于是,我開始認真地反思,尋擾著原因.結(jié)果我發(fā)現(xiàn),幼兒本來可以在午睡前出去散會兒步,暢所欲言.可由于近來連連陰雨天氣,孩子們不能出去散步了.老師們在這段時間里有的給孩子們看電視;有的讓孩子們完成未完成的繪畫作品或其他任務(wù).緊接著催著小朋友們小便,洗手,睡覺.一連串的環(huán)節(jié),午睡是孩子們統(tǒng)一的活動。

在孩子們看來,一旦睡著了就失去了說話的自由,那還不趁著脫衣服的時候痛快地說一會兒話.

為了讓孩子們在睡覺前有說話的機會,我想,何不讓孩子在小便洗手的時候交談一會兒,再去睡覺呢?今天午睡時,我就提前五分鐘讓孩子們?nèi)バ”?洗手.允許孩子們在洗手間里說說話.聽到老師的鈴鼓聲再去午睡室睡覺.所有的小朋友都把嘴巴閉嚴,誰也不許說話,然后安安靜靜的睡覺。

”這下,洗手間里可熱鬧了.只聽有的孩子在一起談?wù)撈鹱蛲砜吹碾娨?有的孩子在回顧剛剛看完的動畫片中的精彩場面.還嚷著:我喜歡舒克,我最喜歡貝塔,我長大了也要開飛機,開坦克.女孩子們則躲在洗手間,不知在說著什么悄悄話.

看著他們滿臉的笑容,我不禁反思,自己是否真正了解了孩子,滿足了孩子呢。

設(shè)身處地地為孩子想一下,多釋放一些時間給孩子,我想孩子一定會配合老師的工作的。

看著孩子熟睡的小臉蛋,有的還帶著甜甜的笑,我也不由地笑了.

給孩子時間成長


我班新轉(zhuǎn)來一個小男孩,名字叫李冠霖,虎頭虎腦的,小嘴吧嗒吧嗒愛說話,特別招人喜歡。冠霖很喜歡上幼兒園,因為幼兒園里有很多小伙伴和玩具,但是,他有一個“毛病”,就是每當(dāng)和小伙伴玩得開心時,就會興奮得手舞足蹈,不加控制、不知輕重地拍打、擁抱小伙伴,因此,班里不少孩子常向我告狀。

于是,我經(jīng)常和冠霖溝通,告訴他:這樣做不好,應(yīng)該怎樣做,每次他都會點頭答應(yīng)。可是他似乎有些過后就忘,屢教不改,一直反反復(fù)復(fù)。一次,冠霖剛準備拿起玩具沖向同伴,突然停了下來,然后走到我面前說:“杜老師,我知道不應(yīng)該拿著玩具去撞小朋友!”聽了他的話,我感到既驚訝又欣慰,發(fā)現(xiàn)之前的教導(dǎo)還是有效果的。

之后

,我總是特意觀察冠霖的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)一絲進步,馬上進行鼓勵加表揚,慢慢地,同伴到我面前告他狀的少了,而冠霖呢,也融入到我們小班這個和諧的大家庭里了。

培養(yǎng)幼兒良好的交往行為是一個循序漸進的過程,尤其對于小班的孩子,更應(yīng)該有耐心,對于幼兒的成長,應(yīng)該給他們一定的時間與空間,讓他們在平時活動中不斷改善自己的交往行為,只要能有一定的提升,教育就是有效的。

給孩子一點兒時間


上午大課間自由活動,孩子們有的喝水、有的喝奶、也有的在閑聊。我正準備區(qū)角活動材料,小萌走過來說:“老師,明宇的奶不見了。”“怎么不見了?明宇放哪兒了?”我轉(zhuǎn)身問,明宇指了指窗臺說,“和盧名浩的奶放一塊了?!北R名浩前些日子奶奶送他上幼兒園的路上摔傷了胳膊,現(xiàn)在還打著石膏,所以課間操他都不做,自己在活動室里,“明浩,你喝奶的時候,這里還有奶嗎?”“有兩盒。我喝了一盒,那一盒是祿色的?!薄懊饔钅銕У氖裁茨蹋俊蔽覇??!耙晾崴崛椤薄袄蠋煟臀纳旱哪桃粯?。”宏旺檢舉說;挨著明宇放奶的窗子坐著的文珊趴在桌子上,眼睛卻瞅著我,“文珊,你帶的什么奶?在哪兒呢?”我走到文珊桌邊

,文珊沒說話,只是從衣兜里掏出一盒伊利酸酸乳,我拿過來看了看,沒什么印證,“明宇的奶就是那樣的!”宏旺插口說,文珊平時不太愛說話,但從沒有拿過別人的東西,“文珊你帶奶了嗎?”文珊還是不說話點點頭,看來今天的案子有點棘手。

看其他孩子的奶、水也喝的差不多了,我就與文珊約定,等中午離園時,我問過爸媽后再喝奶,明宇也認同,沒有再要奶。孩子們?nèi)^(qū)角玩了,我也就把這件事放下了。

等到美工區(qū)角的孩子,完成作品后坐在桌邊閑聊時,我忽然發(fā)現(xiàn)明宇在喝奶?!懊饔?,奶找到了?”明宇便喝奶邊笑著說:“文珊給我了?!痹倏纯次纳?,正在建構(gòu)區(qū)玩的專注呢。

通過這件小事,我想:“如果我們能多給孩子一些時間,讓孩子自己處理一些矛盾與糾紛,也許效果會更好。”

多點時間陪陪孩子


今天中午嘉怡的媽媽從外地工作回來,說很久都沒有見到孩子了,要來幼兒接孩子回家吃個飯。我?guī)Ъ吴鶍寢寔淼轿覀儼嘈∨笥褌冋谂d高采烈地的玩玩具。嘉怡媽媽起初站在教室外面迫切的尋找著自己的孩子,終于在眾多的孩子中發(fā)現(xiàn)了嘉怡,這是嘉怡也看到了媽媽,抬頭看了幾秒鐘像是認錯了人似的,又把頭低下專注的玩手里的玩具。我招呼嘉怡媽媽走進教室,來到嘉怡身邊,嘉怡并沒有像其他孩子那樣趕緊跑到媽媽的懷里跟媽媽撒嬌,而是一副事不關(guān)己的樣子,似乎不認識媽媽。我怕嘉怡媽媽心里不好受,趕緊跟嘉怡說:“嘉怡,看看這個人誰,是不是媽媽呀,趕緊讓媽媽抱抱”嘉怡卻搖搖頭說不認識這個人。此時我看到嘉怡媽媽的眼中充滿了淚水跟我說“跟孩子分開時間太長了”。嘉怡跟媽媽回家了卻沒有半點高興的樣子。家長為了工作往往將孩子送給爺爺奶奶照看,幾周或是幾個月來看一次孩子,以至于孩子都父母都陌生了,他們不理解自己的爸爸媽媽,甚至媽媽換個發(fā)型都認不出來了,在他們的印象中爸爸媽媽就是每個月回家給自己送好吃的東西好玩的玩具的人僅此而已,自己在外拼命的為孩子掙錢,回家卻看到孩子對自己如此陌生,哪個做父母的不會難受!抽出時間多陪陪孩子吧,讓他們真正體會一下父母親的溫暖,讓他們在沒有任何缺憾的環(huán)境下快樂的成長。

給孩子思考的時間


馬上要吃午飯了,孩子們開始走進盥洗室洗手,陸陸續(xù)續(xù)差不多都要洗完的時候,聽到了一個孩子的聲音:毛巾呢,毛巾怎么都沒有了?我一看,原來新毛巾還沒掛上去,轉(zhuǎn)念一想應(yīng)該讓他們自己把毛巾找出來掛到自己的名字下面。于是我說:“昨天下午毛巾們和高老師說了幾句悄悄話,它們說今天要和小朋友們捉迷藏,現(xiàn)在它就在盥洗室里,哪位小朋友先找到了它們,就可以第一個把它掛到自己的毛巾架上?!蔽业脑拕傉f完孩子們便四下里行動起來,有的甚至著急的走出了盥洗室,在老師的再次提示下又回來繼續(xù)找,不多會兒,有孩子發(fā)現(xiàn)了壁櫥架上的黃盒子,馬上指著說:“是不是在那里?”我故意拿出錯的給他看,孩子一看不是說:“快找吧,它是不是被別人拿走了?!庇钟泻⒆犹嶙h查看壁櫥和壁柜有沒有。幾番周折之后再次有人提出壁架上的兩個黃盒子:“會不會在那里?”我拿下正確的一個放在矮架上,里面是干凈的毛巾,孩子們高興極了,每個人用最快的速度掛上了自己的毛巾,有的孩子還吐了口長氣,可能感覺好不容易吧,五分鐘之后,我們非常高興地走出了盥洗室準備吃早餐。

給孩子思索的時間


孩子們陸陸續(xù)續(xù)被接走了,只留下馬金行、金柳彤和李豪在擺弄七巧板。

只見他們把幾塊圖形隨意地擺來擺去,仿佛沒有任何意圖。

我有點急了,真希望他們能邊擺邊說點什么,更希望他們能就某一問題展開討論。

可他們始終什么也不說,只是各玩各的。

我終于按捺不住了,輕輕地問身邊的馬金行:“你在擺什么呀?”他好像被我嚇了一跳,抬頭愣愣地看著我說:“不知道。

”怎么會不知道呢?我正欲追問,他忽然有了反應(yīng),拉拉我的手說:“老師,你看我擺的太陽好看嗎?”還沒等我回答,一旁的金柳彤插嘴說:“這是什么太陽呀?太陽是圓的,這是小兔家的屋頂。

”這時,李豪也湊過來看了看說:“不對不對,這像月亮,我晚上看到的就是這樣的。

”馬金行聽了很不服氣:“我看到的太陽就是這樣的,下面還藏在小山里呢。

”他們爭了起來,各有各的理由。

幸虧剛才沒有打斷他們的思考,否則怎能聽到這么精彩的交談呢?

其實給孩子安靜思考的時間,就是為他們提供自我發(fā)展的空間。

這樣想來,有時我們的一些過于“積極”和“主動”的教育行為,是否恰恰剝奪了孩子們自我探索的機會呢?

學(xué)會和孩子交談,教會孩子閱讀


有一次和同事聊天,她是三歲孩子的媽媽,孩子剛上幼兒園一個月,老師和小朋友的家長都很喜歡她。有的家長還向她請教孩子是不是上了早教班,在哪里上的?我見過那個小朋友一次,當(dāng)時印象很深的是媽媽一直在教寶寶怎么稱呼在場的同事,很有耐心。她還聊起晚上睡覺前經(jīng)常和寶寶互相講故事,寶寶會把在幼兒園怎樣和小朋友玩、怎樣挨欺負都講出來。媽媽則會有針對性地跟她談心、教寶寶怎樣想、怎樣做。歐美的電影里經(jīng)常會有孩子和父母發(fā)生沖突的鏡頭,不同的是,那些父母不像我們中國的父母一樣,又喊又罵,甚至掄家伙,他們只是很平靜地告誡孩子應(yīng)該怎樣怎樣,否則會受到懲罰。《小屁孩日記》里的哥倆四處闖禍,媽媽很生氣,表示如果繼續(xù)的話,就會被禁足。哥倆的神情很害怕。讓我感到不解的來了,他們?yōu)槭裁磿ε履?禁足有什么了不起?她禁她的,你趁她不注意,抬腿就開溜嘛!還有無論是什么時候,孩子闖了大禍、還是家長逃難、發(fā)生了戰(zhàn)爭,家長多數(shù)情況下都會平心靜氣,或是和孩子談心、或是回答孩子的問題,或是交待些事情。

這讓我不禁想到了他們的傳統(tǒng),西方的民主傳統(tǒng),經(jīng)過雙方甚至多方的討論、爭論,一旦達成了協(xié)議,就會遵守。民主其實就是談,絕大多數(shù)參與者的談,直到達成妥協(xié)。余英時談民主時也提到了其中一重含義是討論,不是拿出教義強迫他人學(xué)習(xí),而是大家以平等的精神,在不受任何威脅的情況下自由討論,互相說服。通過談,通過討論,父母可以很好地向孩子傳遞他們認為正確的觀念,通過過程說服孩子而不是簡單、

粗暴地給個結(jié)論,讓孩子屈服于家長的權(quán)威而不得不遵守。而我們沒有民主的傳統(tǒng),封建統(tǒng)治階級用來控制人們思想、防止人民“犯上作亂”的思想武器――三綱五常,2000多年來一直影響著中國人的國民性。細細回想起來,我身邊只有兩例是父母從孩子很小時就一直耐心與他們交談的。其中一個孩子已經(jīng)在同濟大學(xué)讀三年級了。以前我也沒有意識到這一點,但早就知道他很懂事。他的爸爸是我的同事,不多的話中常常夾雜著冷幽默。他的媽媽是醫(yī)生,經(jīng)常值夜班,不在家。孩子小學(xué)時就經(jīng)常早上起來自己熱飯吃。上學(xué)時還不忘提醒仍舊睡在床上的爸爸飯在鍋里。這也正是我的那些媽媽級的同事經(jīng)常詬病那位同事爸爸的原因,更不能讓她們?nèi)淌艿氖?,加熱牛奶的鍋還只剩一只提手,要是孩子不小心被燙到了怎么辦。去年我因病住院,有機會和他媽媽細聊,他媽媽說,從來沒有打罵過孩子,有事沒事就是談。孩子三歲時有一次去治牙,小孩子哪能受得了,自然不干。于是當(dāng)時有幸在場的人就見證了這樣的一幕:在醫(yī)院嘈雜、擁擠的走廊里,媽媽和兒子整整談了兩個小時,最后孩子自己走進了病室。當(dāng)時媽媽的同事不停地感慨:“你真有耐心!”而更讓這位醫(yī)生媽媽心慰的是,孩子很知道心疼他們。是的,

他們其實在與孩子不懈的交談中,無形中培養(yǎng)了孩子的高情商。孩子高考選擇專業(yè)時,父母希望他學(xué)醫(yī),當(dāng)醫(yī)生可以有穩(wěn)定的收入,還可以到上海交大就讀。但孩子經(jīng)再三考慮,還是選擇了他的興趣所在――應(yīng)用數(shù)學(xué),一個在目前浮躁的社會里看起來很不實用的專業(yè),但他的父母還是支持孩子的選擇。但是,這樣的情況實在是太少了。我們常見的情景是:當(dāng)孩子提出要求時,父母的回答往往很直接:行,或不行。當(dāng)父母覺得不合理時,也會解釋,但當(dāng)孩子一時無法接受時,當(dāng)爸當(dāng)媽的就急了,心情不好時更是火冒三丈,還可能會沒頭沒腦、劈頭蓋臉把孩子大罵一頓。孩子小的時候,這一招或許管用,怕了,雖然心里不服氣,但表面上還是順從了。其實這種權(quán)威是最危險的,一旦孩子長大了,到了他可以自主的年紀了,這種權(quán)威就會被架空,變成空中樓閣。我聽過多

少家長哀嘆,孩子不聽話,再也管不住了。家長的權(quán)威也隨之轟然倒塌。父母與孩子之間沒有討論的基礎(chǔ),沒有建立起相互的信任感,等孩子長大時,雙方交流、溝通起來就會很困難。父母會覺得孩子越來越不聽話,而孩子則認為父母管得太多。迫使孩子屈服于家長權(quán)威的另一個更為嚴重的后果是,慢慢地,孩子可能沒有機會學(xué)會自己思考、變得不敢懷疑、不敢發(fā)問。而懷疑和發(fā)問都是創(chuàng)新的基礎(chǔ),沒有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)只是一種模仿,學(xué)習(xí)應(yīng)該以思考為基礎(chǔ),要敢于懷疑敢于發(fā)問,敢于蔑視權(quán)威。這也是舉世公認的優(yōu)秀民族猶太人幾千年的思想傳承。優(yōu)秀諾貝

爾獎獲得者、美籍猶太人赫伯特·布朗說過:“我的祖父常問我,為什么今天與其他日子不同呢?他是讓我自己提出問題,自己找理由,然后讓我自己知道為什么。我的整個童年時代,父母都鼓勵我提出疑問,從不教育我依靠信仰去接受一件事物,而是一切都求之以理?!焙芏鄷r候,聽不聽話、乖不乖往往成了我們衡量孩子或?qū)W生好不好的一個標(biāo)

準,這實際關(guān)乎到我們到底要培養(yǎng)什么樣的人?是言聽計從、中規(guī)中矩,還是我們希望他長大后遇事會自己看情況、會進行獨立思考和分析、會做出正確判斷?龍應(yīng)臺在1985年的臺灣就如此發(fā)問?;卮痫@然是后者。但要培養(yǎng)出會思考的孩子,只有談還不夠,父母還要和孩子一起閱讀,一方面增進自身的素質(zhì),更好地和孩子交談,更好地引導(dǎo)孩子對未事物的興趣和好奇心。因為孩子在不同的成長階段都會有不同的疑問,會涉及到社會、生活、哲學(xué)、歷史、經(jīng)濟等各個領(lǐng)域。但父母的力量或能力必竟是有限的,所以更重要的一方面則是培養(yǎng)孩子良好的閱

讀習(xí)慣。孩子通過閱讀有益的書籍,就像有無數(shù)位古今中外的大家和大師同時在幫助父母教育自己的孩子一樣,何樂而不為呢!再以猶太人為例。在上個世紀100年中,共有680人獲得諾貝爾獎,猶太人和有猶太血統(tǒng)的人占了152人。據(jù)說,美國80%的財富都在猶太人手里。使得猶太人如此優(yōu)秀的原因有很多,但誰都無法忽視這一點:閱讀。聯(lián)合國教科文組織1998年的一次調(diào)查表明,在以猶太人為主的以色列,14歲以上的以色列人平均每月讀一本書,全國450萬人,有100萬人辦有圖書證。我們不是為了閱讀而閱讀,閱讀的目的是學(xué)會思考,讓人更完善、更有價值,也更有尊嚴。媽媽讀書會變得睿智,這很重要,因為媽媽陪伴孩子的時間往往會多些,而孩子是家庭未來的頂梁柱。對于當(dāng)老師的媽媽閱讀更為重要,因為我們要培養(yǎng)學(xué)生,而他們則是未來的社會中堅。學(xué)生的英語成績可以不好,數(shù)學(xué)成績可以不好,但他們應(yīng)該被培養(yǎng)成為有正確的價值判斷、會辨別自己的人生道路、擔(dān)當(dāng)?shù)闷鹨欢ㄘ?zé)任、并懂得爭取自己權(quán)利的、擁有健全人格的人!

和孩子在一起的生活就是這樣開心


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和孩子在一起,時間真的很快!這不,在不知不覺中,一個上午又過去了。

回到辦公室,對著電腦發(fā)了會呆,因為一個上午覺得有好多東西可以記錄下來,但一時又不知道從何“下手”。

約10分鐘左右,我開始敲擊鍵盤,為自己的生命再記錄下一點點……

一早到活動室,就看見幾個孩子正拿著紙棒在揮舞著(周五的“通知”上我們請家長和孩子一起制作紙棒,今天他們都帶來了),看見我,他們急忙圍了過來:“老師,紙棒什么時候用?”“等會第一節(jié)課,老師帶你們到操場上去玩吧!”孩子們立刻歡呼起來。

“老師很想知道,這根紙棒你是怎樣做出來的?”孩子們都爭先恐后地說著:“我和爺爺一起做的,我們是用報紙卷起來的!”“我是爸爸教我做的,我是用硬紙板做的!”“我和媽媽找來了放掉的鞭炮,然后外面再包上一層,還寫著我的學(xué)號呢!”……我由衷地高興,因為,家長們已經(jīng)慢慢學(xué)會與孩子一起來完成“通知”上的“任務(wù)”,其實,我們需要的就是這樣,通過父母等家長朋友引領(lǐng)孩子動手,動腦,讓孩子的生活過得更加有滋有味。

第一節(jié)課時,每位孩子都帶上自己的紙棒,他們在操場上用紙棒做操,用紙棒開展傳接游戲,這根自制的紙棒,讓孩子玩出了無窮的樂趣!伴隨著紙棒的揮舞,孩子們的笑聲也在這樂園中久久地飄蕩……

第二個活動是社會《不是我的錯》,由于這是一個來源于孩子生活的素材,所以,孩子們有話可說,有話愿說,都爭著要來告訴故事中的小主人公“怎樣才能不遲到”。

我知道,現(xiàn)在的孩子基本道理都懂,關(guān)鍵是如何將這樣的認識付諸行動,因此,在活動最后,我送給每位孩子一份記錄表,讓孩子記錄下接下來一周內(nèi)自己到幼兒園的時間,并且特意設(shè)置了“自我評價”欄目,通過自評,進一步讓孩子感受“不遲到,真棒”的感覺。

當(dāng)然,這種良好行為的培植,還需要教師和家長有一顆恒心,更多地落實在孩子的生活中。

第三個是游戲活動,我和孩子們再一次來到了幼兒園的那一小塊油菜地旁邊,遠遠地,就有孩子說:“我聞到了菜花的香味了!”是呀,好香的油菜花,不由地,孩子們都加快了腳步。

來到油菜地旁邊,好幾個孩子都叫了起來:“哇,快看!小蜜蜂在采蜜!”于是,那幾個孩子蹲了下來,靜靜地觀察著,生怕打攪了小蜜蜂的“工作”;有幾個孩子也象發(fā)現(xiàn)了什么似的:“老師,快看,這里還有幾朵白的油菜花也開了!”我一看,哈哈,原來,孩子們把“蘿卜花”也當(dāng)成油菜花了,我說:“油菜花還有白的!真是太奇怪了,讓我也來看看!”我蹲下身,故意先仔細打量著那一朵朵的白花,然后扳開下面的葉子,這時,好幾個孩子都叫了起來:“哎呀,這原來是蘿卜!哦,原來蘿卜是開白花的!”于是,孩子們又爭著把這個“新發(fā)現(xiàn)”去告訴其他的孩子,并讓他們一起來看看露出一小半的那個蘿卜……

和孩子在一起的生活就是這樣開心!

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