讓幼兒感受成功

源源是我們班上學(xué)期轉(zhuǎn)來的孩子，性格較內(nèi)向，不善言談。早上入園總是一副不高興的樣子。上課回答問題也不夠積極，總是怯怯的?？墒亲詮膮⒓恿耸欣锏倪壿嫻繁荣悾丛醋兊瞄_心自信了許多，早上入園還沒到門口，就能聽見他大聲的跟老師問好。我跟其媽媽交流最近源源的表現(xiàn)究其原因是因為家長和老師給了孩子展現(xiàn)的平臺，孩子得到了肯定，感受到了成功，所以他自信了，人也變得開朗起來。當(dāng)孩子有所展現(xiàn)的時候，不管成績?nèi)绾危家ス膭詈⒆?，引?dǎo)幼兒正視自己。家長不要以大人的眼光和高要求去苛求孩子達(dá)到什么？其實任何事情只要孩子嘗試了，不必去太計較得失與結(jié)果，尤其對自尊心特別強的孩子。張云智小朋友在班內(nèi)歌詠比賽的初選，讓我得到了同樣的體會。他告訴我由于太匆忙媽媽沒給他準(zhǔn)備伴奏帶，雖然他知道效果肯定不好，但是他仍然堅信的告訴我和小朋友們：“我不用伴奏也可以唱好歌?！彼脑掞@然有些底氣不足。但是他卻用他小小的聲音將歌曲唱完了。當(dāng)他下臺時，很多小朋友對他議論紛紛。但是我卻肯定的告訴小朋友，張云智做得很棒，因為他勇敢的站在老師和小朋友們面前展示自己，這本身就是對自己的一次挑戰(zhàn)，因為以前的云智上課都坐不住，但是現(xiàn)在他能夠在這么多人面前唱歌，這就是進(jìn)步。我的話一說完，孩子們沒有了聲音，云智也很激動的看著我。我知道他的目光中折射著老師對他的肯定，也堅信他以后會好好表現(xiàn)的決心。幼兒的發(fā)展是有差異的，對孩子的要求不能“齊步走”，而是因人施教，循序漸進(jìn)。讓每個孩子都來感受成功的喜悅吧，因為成功是一個人永遠(yuǎn)勇于向前的催化劑，是自信的源泉。

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幼教隨筆：讓孩子感受成功

幼兒的發(fā)展是有差異的，對孩子的要求不能“齊步走”，而是因人施教，循序漸進(jìn)。讓每個孩子都來感受成功的喜悅吧，因為成功是一個人永遠(yuǎn)勇于向前的催化劑，是自信的源泉。

又到了孩子們最喜歡的體育游戲時間，今天的體育游戲是《摘果子》。我把繩子上別了許多“梨子”。在孩子們的歡呼聲中，游戲開始了。這熱鬧的場面也感染了宋睿哲小朋友，他是班里個子最矮的。該他去摘"梨子"了，可是他跳了一次、兩次、三次......都沒有摘到。剛才那股興奮勁兒全沒有了，一臉的失望，最后無奈地坐到了一邊。

我走過去，拉起宋睿哲的手，走到“梨子”下面，順手將繩子向下移了移說：“宋睿哲，你一定行的！”他用疑惑的目光看著我，我給他以鼓勵的眼神。他跳起來，果然摘到了“梨子”。手里拿著“梨子”，宋睿哲激動的說：“孫老師，我摘到了！”這時，小朋友們都為他鼓掌。在下面的游戲中，宋睿哲一直興趣不減。

幼兒的發(fā)展是有差異的，對孩子的要求不能“齊步走”，而是因人施教，循序漸進(jìn)。讓每個孩子都來感受成功的喜悅吧，因為成功是一個人永遠(yuǎn)勇于向前的催化劑，是自信的源泉。

讓幼兒在游戲中體驗成功的快樂

今天的戶外活動，我組織幼兒一起玩了賽龍船的游戲，看孩子們玩的多么愉快呀。他們玩得多么非常高興！只聽到有幾個孩子在喊：“潘老師，你看我們的龍船劃的快不快？”于是我就乘機組織他們進(jìn)行比賽。先將幼兒分成兩組進(jìn)行比賽，我一聲令下，預(yù)備開始，只見兩組的幼兒正緊張的劃著龍船，每一組的幼兒都想在比賽中得第一名。就這樣，幼兒們在賽龍船的游戲中，玩得興致勃勃。游戲是孩子們成長的一部分，幼兒的生活和學(xué)習(xí)都離不開游戲，幼兒只有在幼兒中才能盡情大膽地參與同伴、師生之間的交往，才能使他們的個性、社會性得到充分的發(fā)展。賽龍船的游戲就是讓幼兒在活動中學(xué)會與同伴友好的合作，通過這一游戲活動讓幼兒充分體驗幼兒之間相互合作獲得成功的樂趣。從而能靈活和創(chuàng)造性的讓幼兒在玩中游戲，因此，在活動一開始，我先幼兒自由的嘗試幾種具有創(chuàng)造性的游戲如：讓幼兒兩人從兩邊同時走獨木橋，讓幼兒想一想怎樣才能走過小橋，而且自己和對方不被擠到橋下。還讓幼兒拿一張報紙變成一個“連體人”一起向前走或跑，盡量不讓報紙撕開，通過兩個游戲激發(fā)幼兒之間的合作意思，和體驗成功的快樂。接著再讓幼兒玩賽龍船的游戲孩子們的興趣會更高了，只見孩子們幾人一組，后面的小朋友搭在前面的小朋友的肩上，我一聲令下，大家一起蹲著向前走，一排排的龍船就好像一條長長的巨龍，龍騰虎躍的歡舞著，就這樣孩子們在愉快的氣氛中玩著賽龍船的游戲。在游戲中孩子們不僅學(xué)會了同伴之間相互合作的意識，而且還體驗合作成功的樂趣。通過游戲活動，使幼兒們在游戲中充分體驗了成功的快樂，和愉快的參與游戲活動的積極性，幼兒們在游戲中即玩得開心，又學(xué)得開心。充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，使午飯后至午睡前這段空擋時間的氣氛顯得格外的活躍和愉快，也收到了較好效果。

讓進(jìn)餐成為一種享受

浩浩是我們班上的一位小男生，長得很可愛，平時不太愛講話。經(jīng)過一段時間的觀察我發(fā)現(xiàn)每到吃飯時，孩子們都能安靜愉快的進(jìn)餐，可是浩浩小朋友不是呆呆地坐在那里，就是有意無意地擺弄著面前的勺子，而有時也會看著滿滿的一碗飯發(fā)呆。當(dāng)老師問他為什么不吃飯時，他也只是看了看老師不予理采。每次遇到這種情況，我們不是耐心的跟他講道理就是喂著吃。但是，這些話用的次數(shù)多了，時間長了，也就不管用了。而我們更不能天天喂著寶貝吃，所以每到吃飯時，浩浩的進(jìn)餐就成了一大難題。

針對浩浩的吃飯問題，我們與家長進(jìn)行了溝通交流，并制定出了一系列的措施。而在幼兒園我們利用餐前的時間，向孩子們講吃飯的好處及重要性，讓他們初步了解食物吃入肚子中是如何消化的。同時通過教學(xué)活動利用圖片、課件、圖書等輔助教學(xué)手段，通過觀察，讓幼兒知道食物的重要性。進(jìn)餐時，教師根據(jù)不同的菜品和菜色，向幼兒介紹其營養(yǎng)價值，如：多吃青菜臉蛋會變的很漂亮；多吃米飯會比爸爸長得還要高……教師運用夸張的手法教育孩子，收到了意想不到的效果。通過一段時間的培養(yǎng)與鍛煉，浩浩在吃飯上有了明顯的變化，家長甭提有多高興啦。但我還想說良好的進(jìn)餐常規(guī)不只是靠在幼兒園中獲得，它還需要家園的配合，家長的配合對于培養(yǎng)幼兒正確的進(jìn)餐習(xí)慣同樣重要。

孩子在成功中享受活動的快樂

經(jīng)過一學(xué)期的剪紙練習(xí)，孩子們對剪紙技能有了一定的掌握，區(qū)域活動開始了，孩子們忙著選擇了自己的游戲，巧手坊里的小朋友拿著小剪刀喀嚓喀嚓的剪起來了，他們正在認(rèn)真地制作“奶?！?，正在這時，突然聽到有小朋友用剪刀敲打著桌子的聲音，循聲找去，原來是樂樂拿著紙和剪刀在敲，問他怎么回事，他說：“我不會，我不會剪?！蔽以谝慌哉f：“你試著剪，剪錯了又沒關(guān)系的?！眲裾f了好一會，樂樂才又拿起剪刀剪起來，剪到奶牛的嘴巴——鏤空部分時，又停了下來：“老師，我不會挖奶牛的嘴巴呀！怎么辦？”我說：“你試著做做，肯定行的”。在我的鼓勵下，他嘗試了幾次

，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)了一個好方法，慢慢的把紙對折一下，然后剪出鏤空的嘴巴。其實他剪得很不好，幾乎要將奶牛的嘴巴邊上剪斷了，但為了激發(fā)他的積極性，我還是表揚了他：“看，你不是自己會剪的嘛，奶牛的嘴巴剪的很好看啊！”剪奶牛時有一個難點，就是鏤空小小的的嘴巴。樂樂看做自己剪的奶牛，笑了。

樂樂小朋友在剪紙方面有些弱，而且碰到困難就不肯剪。于是，在活動中我們經(jīng)常去引導(dǎo)、鼓勵，慢慢地激發(fā)他嘗試、學(xué)習(xí)，獲得成功的快樂。在與家長的溝通、交流下,孩子的剪紙技能會越來越棒的。

通過一系列的勞動，讓幼兒感受快樂

在一個班集體中，往往會有這三種人：第一種是引人注目型，比較活潑、開朗甚至調(diào)皮的孩子。第二種是乖巧型，即所謂的懂事的孩子，聽老師的話，不蠻橫霸道。第三種是無理取鬧，年齡偏小的幼兒，別人干嗎他不知道是非，也跟著瞎摻和。

以上三種，我們更關(guān)注第一種和第三種。對于這樣的孩子，相對而言，事情要來的多。其實，有時，我們都說要給幼兒講道理，這必定理所當(dāng)然，對于有些幼兒有用，有些則起不了多大作用。因此，我們對于不同的幼兒應(yīng)對癥下藥。

孩子天生都是好動、愛玩的。在嘗試了一些辦法之后，我覺得有效的辦法是讓幼兒多做事情，通過一系列的勞動，讓幼兒感受快樂，平時，顧偉豪是我們班出了名的搗蛋鬼，午餐時間我讓他幫忙分飯碗，這不，他精神十足，興致勃勃地干了起來;張曉明是一個不能空閑的小朋友，被視為有“多動癥”現(xiàn)象，那天，讓他在美術(shù)課上分蠟筆，一個一個分得可清楚啦，誰沒有分到的話，他都會主動跟老師說，也不用我們操心;天佑是我們班年齡較小的幼兒，平時總愛走這跑那，那天為了給他找點事情做，我請他站在衛(wèi)生間門口，當(dāng)起了小偵探員，讓他看著衛(wèi)生間里幼兒的一舉一動，那天，有小朋友吵架了或者不洗手的幼兒，他都會向我匯報。

整如幼教期刊里一篇文章中提到：我們可以把勞動作為獎勵內(nèi)容，可以讓勞動富有游戲性，可以在實踐中降低工作難度，勞動還能促進(jìn)合作與交流。這就是勞動的魅力。我們應(yīng)該從娃娃開始，讓孩子愛勞動、會勞動、有機會勞動，從中，讓那些“無所事事”的幼兒真正感受到自己是一個能干的孩子，而成為大家眼中的榜樣。從而，也證實了勞動帶給大家的快樂。

幼兒教師隨筆：讓感謝成為習(xí)慣

我在幼兒園擔(dān)任體育教師，一個偶然的機會，我被臨時安排到大班帶生活活動。自主游戲后便是喝牛奶時間，我請孩子們排隊來我這里打牛奶。我有個習(xí)慣，就是要等孩子說“謝謝老師”后，我才把牛奶遞給他，這是幾年前當(dāng)保育員時形成的習(xí)慣。這倒不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學(xué)會感謝別人。第一個來打牛奶的小男孩什么也沒說，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎對我的舉動很是不解。我也沒說什么，只是對著他笑，杯子在空中僵持了一陣，我小心地松開手，叮囑他回坐位的時候要小心。接著第二個孩子將杯子遞過來，第三個、第四個……直到最后，也沒有一個孩子想到說“謝謝”，我有些失落。等孩子們喝完牛奶后，我忍不住舉起緊握在手中的杯子，對孩子們說：“剛才可能不少小朋友已經(jīng)注意到，老師在給你們打牛奶的時候，沒有把牛奶馬上遞給你們，是嗎?”孩子們都注視著我，表情疑惑。

我用平靜的目光從他們天真無邪的臉上一一滑過，說道：“老師給你們出一道思考題：你怎么才能讓老師將打好的牛奶馬上遞給你?”話音剛落，孩子們七嘴八舌地說開了。“趁老師不注意，一下奪過來!”一個銅鈴般的聲音?！澳侨绻Ｄ虧姵鰜頎C傷人怎么辦?”我否定了她的回答?！皳侠蠋煹陌W癢，這樣老師的手就松開了?！弊詈笠慌诺男∧泻⒋舐曊f道?！斑@個小朋友動了腦筋，但要思考怎樣才能讓老師心甘情愿地把牛奶遞給你?”我示意他坐下再思考。這時，坐在角落里的一個扎羊角辮的高個女孩引起了我的注意，她的手猶豫地舉到半空又怯怯地縮了回去，反復(fù)了幾次。我慢慢走過去，一邊微笑著用眼神鼓勵她，一邊示意她回答?！啊H親老師的臉…”她站起來怯怯地說。孩子們一聽，頓時哄堂大笑，亂成一團。這個回答還真出乎我的意料，我示意孩子們安靜。“這倒是一個很不錯的方法，那你為什么要親老師的臉呢?”“因為……因為老師幫我打了牛奶……”小女孩一邊說，一邊撓著耳朵。我連忙接過她的話：“因為老師幫你打了牛奶，你心里很……”“感激!”孩子們搶著幫她回答了。我滿意地笑了笑，示意她坐下。

接著，孩子們你一言我一語地?fù)尨?，什么幫老師捶背，幫老師捏胳膊，話音此起彼伏。等孩子們的聲音逐漸減弱時，我說：“剛才你們所說的方法都是想表達(dá)對老師的感激之情。其實有一種方法更簡單也更有效，那就是對老師說一聲-一”我故意拉長了聲音。“謝謝——”孩子們積極應(yīng)答。我笑著說道：“記住，以后老師給你們打牛奶或盛飯的時候，在你們有困難得到別人幫助的時候，千萬別忘記說聲‘謝謝’。”

這事已過去一段時間了，但孩子們接過牛奶時那理所當(dāng)然的眼神時常在我腦中閃現(xiàn)，他們對這一切似乎已經(jīng)習(xí)慣了。我并不貴怪他們，因為他們畢竟還小。而作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理，則是失職。

在一個集體教學(xué)活動結(jié)束后，教師因為口渴，叫一個孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來，喝完后又叫他放回去，認(rèn)為這是天經(jīng)地義的，沒必要向孩子說聲“謝謝”；在區(qū)域活動中，教師因為不小心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃彈珠蹦了一地，孩子自發(fā)地停下手中的“工作”，爭先恐后地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情。有一句話是這樣說的：“播種思想，收獲行動；播種行動，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！边@不正指向教師肩負(fù)的責(zé)任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習(xí)慣。到那時，我們的世界就會彌漫著愛的芳香。

讓孩子感受你的愛

“愛，也許只是一個簡單的擁抱、一個甜美的微笑、一聲輕輕的問候……也許還可以更簡單!”

今年我任教的是小班，看著孩子們一張張稚嫩而又可愛的笑臉，心中有喜也有憂。喜的是迎來了這32個小天使，憂的是如何幫助他們適應(yīng)幼兒園的生活。在開學(xué)的這段時間里，由于孩子們的生活習(xí)慣有所不同，對于午睡呈現(xiàn)出不同的態(tài)度。一部分孩子有午睡的習(xí)慣，而且知道午睡過后就是爸爸媽媽來接他們的了，于是只要老師說：“寶貝們，睡覺嘍!”他們就開開心心的睡了?？墒沁€有一部分孩子沒有午睡習(xí)慣，于是兩個小時的午睡時間對于他們來說是一個漫長、難熬的過程。于是在開始的幾天里午睡室里難免會傳出嘰嘰喳喳說話的聲音?？吹竭@一情況，我忙說：“呀!那個小朋友在說話，把小嘴巴關(guān)起來，好嗎?”孩子們聽了我的話后，沒什么反應(yīng)，仍然各說各的，而且說話的聲音越來越大。我一急聲音就響了起來：“安靜!”這下不僅說話的孩子沒有停下來，而且還把原來睡著的幾個孩子給吵醒了。這可怎么辦呢?

于是我想了一個好辦法：和孩子說悄悄話。沒想到效果很好。我輕輕地走到一個小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說了聲悄悄話，他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一舉動一下子被孩子們吸引住了，接連幾個，他們馬上靜下來，好奇的問我：“老師，你對他說什么?”我裝出一副神神秘秘的樣子說：“你們想知道我說了什么嗎，那么誰先閉上眼睛，不和小朋友說話我就告訴他?！焙⒆觽兟犃宋业脑捄螅s忙把自己的小嘴巴和眼睛閉了起來。于是，我就一個一個的對每個小朋友都說了同樣的悄悄話——你是好孩子，老師喜歡你，請你快快閉上眼睛，好好睡一覺，祝你做個美夢!

就這樣，孩子們都甜甜地睡了，睡夢中，他們的小臉上洋溢著笑容。

原來，讓幼兒安靜的睡覺是那么的簡單，一個愛撫的動作，一句親切的話語，就能使孩子感到你的愛，讓他們自覺的遵守你的規(guī)則。

通過這件小事，使我明白了一個深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良機，尋找適宜的教學(xué)方法。而且現(xiàn)在的時代在變化，環(huán)境也在變，孩子更是在變，作為一名幼兒園老師，只有讀懂孩子的心，了解孩子的需要，因勢利導(dǎo)，靈活教育，才能達(dá)到事半功倍的效果。

功到自然成讀后感

書讀的越多，我們才能成為靈魂豐富的人，當(dāng)我讀完了作者寫的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。?讀后感可以幫助我們更加深入地了解自己的文化和歷史背景。我們聽了一場關(guān)于“功到自然成讀后感”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

功到自然成讀后感 篇1

讀了《功到自然成》一文，我的感悟很深。王羲之早在七歲就開始學(xué)習(xí)書法，而且練得非?？炭?。

七歲時，小王羲之在父親的枕頭下發(fā)現(xiàn)《筆論》，出于好奇就開始偷偷讀起來，他爸爸認(rèn)為他年紀(jì)尚小，可他堅持要學(xué)習(xí)，還說長大就晚了。爸爸很感動，向他傳授習(xí)字。開始他也很刻苦。一段時間后，覺著太枯燥，不怎么用心。一次他去山上走走，滿山的.景色吸引了他，只顧游玩忘記了回家。等到肚子餓了才發(fā)現(xiàn)天色已晚，于是他敲開一戶人家的門，想討點吃的，開門的是一位瞎子奶奶。老奶奶取柴、做飯等動作非常熟練，和平常人沒什么區(qū)別。他很吃驚，便向奶奶問有什么竅門，奶奶平淡地說：“功到自然成”。聯(lián)想到自己，他很慚愧，便跑回家抓起筆練開了字。從此他練字非常用功，最終成為一名偉大的書法家。

再聯(lián)想到我自己，學(xué)習(xí)不投入、缺乏耐心。讀了這篇文章之后我要盡力改掉這些毛病。

家長感言：明白道理與付諸行動還有一點距離！

功到自然成讀后感 篇2

—— 讀《鐵杵磨成針，功到自然成》有感《鐵杵磨成針，功到自然成》這個故事是講李白小時候不認(rèn)真學(xué)習(xí)，天天逃課玩耍。有一天，他看到有一個老奶奶在水邊磨鐵杵，就問老奶奶為什么磨鐵杵，老奶奶說是為了磨繡花針啊!李白又問這么粗的鐵杵怎么能磨成呢？

老奶奶說，把杵磨成針自然可以！李白聽了深有感悟，從此發(fā)奮讀書，成了一代大詩人！是啊，做什么事都是的，只要肯下功夫，你就能做到！

我就要向李白學(xué)習(xí)！以前學(xué)圍棋的時候，我開始覺得很有意思，但只有三分鐘熱，后來覺得很無聊！不要天天練習(xí)，只想玩，到后來，根本就沒學(xué)！

有一次做圍棋的練習(xí)題，三心二意，想著一會兒放動畫片，就胡亂做了一下，就了事。爸爸看了題目就把我找來了，一題一題地講，又讓我做了幾題，我不肯，爸爸說不做不讓玩，錯一題再罰一題。我聽了后趕快認(rèn)真的做了一遍，全對！

這是我不注意的，釣魚三天，曬網(wǎng)兩天。我不堅持！這樣三天打漁兩天曬網(wǎng)的，怎么能學(xué)得好一樣?xùn)|西呢？我以前練過書法，學(xué)過手推車，但他們都半途而廢。每個學(xué)得好的人，汗水與成功成正比！

就像現(xiàn)在，我已經(jīng)學(xué)會了古箏。我每天練習(xí)30分鐘。我仔細(xì)聽我演奏的每個音符是否正確和到位?，F(xiàn)在雖然沒有考試，但我堅持要考！所以說，堅持就是勝利！

將杵磨成針是自然的！名師點評：語言淺顯，表達(dá)不準(zhǔn)確提示：

作文是學(xué)生綜合運用知識能力的體現(xiàn)。寫作的提高不是一蹴而就的。它要求學(xué)生積累知識，提高閱讀效率。離不開平時對身邊事物的觀察，除了學(xué)習(xí)書本知識外，更應(yīng)該了解外面的世界，細(xì)心的觀察，認(rèn)真的思考，勤快的練習(xí)，對作文水平的提高很有幫助。

功到自然成讀后感 篇3

近日，我讀了《功到自然成》一文，以前對成功的認(rèn)識比較膚淺和片面，認(rèn)為，當(dāng)大官有權(quán)有勢是成功，當(dāng)大老板賺大錢是成功。

成功是人們的追求，是人們的夢想，是人們的奮斗目標(biāo)。

什么是成功呢?成功是成和功兩個字組成的，我認(rèn)為成功是;勝利、輝煌、喜悅、愉快，是完成一項工作或任務(wù)的高興，是人生價值的體現(xiàn)。有一次我做數(shù)學(xué)作業(yè)，一道奧數(shù)題難住了我，我左思右想，還是沒有做出來，第二天我查閱資料，反復(fù)運算，反復(fù)求證，直到深夜，終于將這道難題功下來了，當(dāng)時，我心里有一種說不出的喜悅和高興。

人人都向往成功者，如何才能成功呢?，首先要在功字上下功夫，成功不會從天上掉下來，現(xiàn)實生活中沒有寶葫蘆。只有勤奮學(xué)習(xí)、艱苦奮斗、頑強拼博、努力攀登、博覽經(jīng)典、堅持不懈。做到這些，你就在成功的路上前進(jìn)了一步，但是，不是每個人都能成功，不是每件事都能順利，做事有成功也有失敗。成功時不要驕傲，要再接再厲，失敗時不要灰心，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，振作精神不斷向目標(biāo)前進(jìn)。所謂;失敗是成功之母。

功到自然成讀后感 篇4

讀了《功到自然成》一文，我的感悟很深。王羲之早在七歲就開始學(xué)習(xí)書法，而且練得非?？炭唷?/p>

七歲時，小王羲之在父親的枕頭下發(fā)現(xiàn)《筆論》，出于好奇就開始偷偷讀起來，他爸爸認(rèn)為他年紀(jì)尚小，可他堅持要學(xué)習(xí)，還說長大就晚了。爸爸很感動，向他傳授習(xí)字。開始他也很刻苦。一段時間后，覺著太枯燥，不怎么用心。一次他去山上走走，滿山的景色吸引了他，只顧游玩忘記了回家。等到肚子餓了才發(fā)現(xiàn)天色已晚，于是他敲開一戶人家的門，想討點吃的，開門的是一位瞎子奶奶。老奶奶取柴、做飯等動作非常熟練，和平常人沒什么區(qū)別。他很吃驚，便向奶奶問有什么竅門，奶奶平淡地說：“功到自然成”。聯(lián)想到自己，他很慚愧，便跑回家抓起筆練開了字。從此他練字非常用功，最終成為一名偉大的書法家。

再聯(lián)想到我自己，學(xué)習(xí)不投入、缺乏耐心。讀了這篇文章之后我要盡力改掉這些毛病。

功到自然成讀后感 篇5

古今中外，有許多名人就是因為一些深奧的道理而受到啟發(fā)，從而奮發(fā)向上，最終有了成就。其中有少年立志造橋的茅以升、自幼立志學(xué)醫(yī)的華佗、聰明刻苦的少年高斯……

今天，我一口氣讀完了一本《名人故事》。我從書中懂得了許多深奧的道理。特別是故事的主人公——“詩仙”李白讓我久久難忘。李白小時候看到一位頭發(fā)發(fā)白的老婆婆在磨針，很好奇?？衫掀牌乓馕渡铋L的一番話 “鐵桿磨成針，功到自然成”讓他心中頓悟。老婆婆的話，就像一把重重的錘子猛擊在了李白的心上。從那以后，他決心用“鐵桿磨成針”的精神振奮自己，加倍努力勤學(xué)，再也不偷懶了。由于李白的勤學(xué)努力，終于使他成為一位著名的大詩人，人稱“詩仙”。

李白的這個故事雖然以前也聽人說過，可從來沒有往心里去想過?，F(xiàn)在讀著讀著，似乎也明白了：每件事的成功不在于它的難度，而在于自己肯不肯去做。如果你做了，還有一絲成功的希望。如果不做，就連希望都沒有了。只要你努力，堅持不懈，就一定會成功。俗話說得好“世上無難事，只怕有心人”。

原先，我一遇到難事就要退縮，就泄氣，甩手不干，所以常常只能半途而廢?，F(xiàn)在，我知道了，只要我肯動腦，肯下苦功，就一定會找到解決問題的方法，只要我持之以恒，時間就一定會對我微笑的。

從現(xiàn)在開始，我要像李白那樣把老婆婆那句“鐵桿磨成針，功到自然成”作為自己的座右銘，用老婆婆那種堅持不懈的精神來振奮自己，永記在心。我想，只要工夫用到家，十年，二十年，三十年，天天不停地磨，鐵桿雖然粗，但總有一天會磨成針的。我相信只要一直堅持這樣，將來一定會收獲很大的。