給孩子自主選擇

當(dāng)今社會，五花八門的興趣班比比皆是。于是，做父母的也跟著忙得不亦樂乎。今天流行“珠心算”報一個，明天看到“鋼琴班”招生也報一個，聽到鄰居家孩子在上“英語班”也趕緊報一個，惟恐自己的孩子比別的孩子少學(xué)了。是不是興趣班報得越多越好呢？不見得。這么多興趣班不僅擠走了孩子自由玩耍、身體鍛煉的時間，也奪走了孩子選擇的權(quán)利。孩子畢竟是孩子，身體、心理發(fā)育健康是第一位的。再說，興趣的培養(yǎng)也要建立在孩子興趣的基礎(chǔ)上。所以，做家長的不妨給孩子留白，給孩子自主選擇的機(jī)會，讓孩子按自己的意愿興趣和需要自主選擇。

在興趣班問題上如此，在孩子的吃飯、穿衣等其他問題上不妨也如此。留一些空白，給孩子一些自主選擇的權(quán)利，培養(yǎng)孩子的自我意識。讓孩子對自己的事做主，也是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的需要。同時，在選擇過程中，還能培養(yǎng)孩子克服困難、戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)意志，形成遇事冷靜、有主見的良好心理素質(zhì)。孩子終歸要走出父母的視線，開拓比父輩更廣闊的發(fā)展空間。如果孩子自小沒有自主選擇的空間和權(quán)利，沒有體驗(yàn)選擇的滋味，他今后又怎么能選擇適合自己的發(fā)展道路，迎接各方面的挑戰(zhàn)和競爭呢？

善教者留白。在教育的過程中多一點(diǎn)留白意識，孩子就會多一些自主探索、獲取智慧活動成功的機(jī)會。當(dāng)然，留白需要更高超的技藝，留白者要懂得“搶與等”、“幫與放”的教育策略，把握好留白的尺度和火候。要巧設(shè)留白——激發(fā)孩子的探索之欲；巧設(shè)留白——點(diǎn)燃孩子的智慧之火；巧設(shè)留白——開啟孩子的創(chuàng)造之門。

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讓孩子自己選擇

這天早晨像往常一樣，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)了班級，自由的選擇活動區(qū)玩，有的玩橡皮泥，有的玩小車，有的玩積木，有的涂涂畫畫等，室里自由游戲秩序井然?？匆姇r鐘指向了八點(diǎn)十分，我想到該組織孩子們?nèi)敉饬?。于是照例放一段音樂，示意大家整理。許多孩子們聽見音樂聲便自覺地收起手里的玩具材料。整理得快的就已經(jīng)坐在小椅子上等候出發(fā)，整理得慢的正在加快速度。我發(fā)現(xiàn)有好幾個孩子似乎并不在乎音樂的提示，全然不顧周圍的同伴一個個整理，他們還在忙碌自己的游戲。我沖著那幾個孩子說道：“快點(diǎn)過來，我們要走了?！闭f完用嚴(yán)厲的眼神注視那幾個孩子。只見他們拽著手中的物品極不情愿放回，一副很不心甘的樣子。我有點(diǎn)生氣，走過去，看見一個孩子正在搭一座象房屋的樣子；另兩個孩子的手里還拿著橡皮泥沒有放回去。難怪他們不愿意整理，原來還想繼續(xù)他們的游戲，不舍得離開。

如果我在這時候強(qiáng)制中斷他們沒有完成的，那么他們會怎么想？心情會不會因此不悅？以后對該活動還有沒有持之以恒的興趣呢？孩子的要求合理嗎？規(guī)則是為自己方便，還是為了孩子的發(fā)展？當(dāng)設(shè)定的班級常規(guī)和的需要之間發(fā)生沖突時，是該服從規(guī)定還是滿足需要呢？常規(guī)是社會的客觀存在，幼兒期是個體個性形成的重要時期，逐步認(rèn)識、理解和遵守常規(guī)是必要的。常規(guī)對秩序感的建立及保障園教育的順利進(jìn)行的作用是不言而喻的。而在園《學(xué)前教育課程指南》中指出：要關(guān)注的主體意識和初步的社會意識的孕育，為學(xué)會生活、學(xué)會探究、學(xué)會表達(dá)提供靈活多樣的課程及其空間。同時，我們要針對兒童的發(fā)展變化和個體差異，有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。所以，我讓還沒完成游戲的幼兒讓他們玩好后再出來戶外活動，兩個孩子開心的繼續(xù)進(jìn)行起來，不一會兒工夫，兩個孩子收好了玩具，蹦蹦跳跳的出來和大家一起戶外活動了，他們的臉上露著滿足的笑容。

讓孩子自己做選擇

孩子喜歡自己做選擇，可是大多時候是家長幫助孩子進(jìn)行了選擇，那么，怎么培養(yǎng)孩子自己進(jìn)行選擇呢?

一、不要禁錮孩子去選擇，否則會讓孩子很退縮

所有的孩子都喜歡吃巧克力，我的兒子也不例外。偶爾，孩子拿一塊巧克力非常高興地在那里吃，特別開心?？墒?，他奶奶是個非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，她就會馬上過來詢問孩子：“你怎么又吃巧克力呀?”奶奶會告訴孩子巧克力吃了會壞牙，會上火，反正巧克力帶給孩子美味的感覺就全都沒有了。其實(shí)，吃巧克力就是一種愉悅的心情，但是，孩子吃的時候已經(jīng)沒有愉悅的心情了，他瞻前顧后，吃巧克力都有一種負(fù)罪感，小心翼翼的。我就覺得特別掃興。

孩子現(xiàn)在3歲，他會這樣跟我說：“媽媽，我可不可以吃一塊巧克力?我就吃一小塊?！薄皨寢專憧刹豢梢越o我講一個故事?故事非常短，你就給我講一個吧!”我感覺孩子越來越退縮的，這種禮貌讓我覺得特別不舒服。我不知道長期這樣會給孩子什么樣的影響，只是隱隱覺得已經(jīng)挺可怕的了。

二、在孩子選擇時，商量的過程很重要

我也經(jīng)常會給兒子小楠定一些規(guī)則，現(xiàn)在，小楠上幼兒園大班了，他很習(xí)慣我跟他商量著解決一些問題，于是，商量變成了我們生活的一種常態(tài)。我和孩子去超市，孩子也會告訴我他想買什么，會跟我商量，我可能會回應(yīng)他說，這個可以買，那個不可以買。比如說，小楠想要買一本書時，他會對我說：“媽媽，我想買這本書?！比缓螅視胂?，權(quán)衡一下這本書是否值得買回家。有時候，我會商量著說：“我出大部分錢，你出小部分錢吧?！毙￠獣貏e高興。我覺得，有限定的自由選擇會讓孩子感覺很安全。媽媽這時候如果能帶著他做一件他喜歡做的事情，孩子就會很滿足，覺得自己很有能力。我覺得商量的過程對孩子來說很重要。

三、只有給孩子嘗試的機(jī)會，孩子才能知道自己真正的需要

提到孩子不吃某種蔬菜時，很多媽媽會很困惑：這時候是逼著孩子吃，還是答應(yīng)孩子不吃?其實(shí)，父母有的時候，也會不愿意吃某些東西。大人同樣也會說：“這個是我不愛吃的?！睘槭裁锤改改軌蜻x擇自己愛吃的東西，孩子就不能選擇呢?

我覺得，孩子不愛吃的東西可以少吃，沒有必要逼著孩子吃掉你認(rèn)為有營養(yǎng)的所有東西。其實(shí)，孩子有偏好也很正常?？墒?，我們的原則是孩子不愛吃可以少吃，但不能完全不吃?因?yàn)楹⒆釉趶男〉酱蟮拿總€階段口味也會發(fā)生變化，媽媽也無法得知孩子是不是真的不愛吃。比如說，我的兒子小時候不愛吃茄子，可是他現(xiàn)在就很愛吃茄子了。所以我主張讓孩子都嘗嘗，也許哪天他就愛吃了。媽媽可以鼓勵孩子去嘗試，多嘗試才會有選擇，才會知道自己到底喜歡吃什么，自己最想要的是什么。

四、和孩子分享他的選擇會增加孩子的幸福感受

我朋友的女兒純純覺得自己的媽媽是世界上最好的媽媽。純純說，同學(xué)的媽媽都不會帶他們?nèi)コ詽h堡，不會給他們買薯片。因?yàn)閶寢寕冇X得那些是垃圾食品。但是，我的朋友很有童心，她有時也會饒有興趣地跟孩子去麥當(dāng)勞買一堆薯片，偶爾滿足孩子的愿望。她還會和女兒一起看櫻桃小丸子，跟女兒一起買零食吃，這個女孩在她們班里面是所有孩子都羨慕對象，她也覺得特別幸福。我覺得好吃的，媽媽和孩子一起分享，美味會加倍的。

五、給孩子選擇的自由需要更多關(guān)注孩子的內(nèi)心

對孩子來說，交流的過程其實(shí)比是否吃到了漢堡、薯片更重要。心理學(xué)研究表明，實(shí)際上這些表面的現(xiàn)象并不是最重要的，重要的是在過程中的關(guān)系處理。如果在這個過程中，媽媽真的去關(guān)注孩子了，去分析琢磨，去用心了，對孩子來說，就足夠了，這便是愛了。

媽媽常常會碰到這樣的事情：孩子有時候要一件東西，媽媽覺得孩子是在無理取鬧，這時媽媽要停下來想一想，孩子想要的到底是什么?很多情況下，孩子實(shí)際需要的是愛的感受。孩子同樣需要被關(guān)注、被尊重、被理解。要到?jīng)]要到對孩子來說并不重要，重要的是他在這個事情的過程中是不是能夠得到愛。再小的孩子也是如此。

1、尊重孩子的選擇，找到給孩子心理和身體營養(yǎng)的平衡點(diǎn)

有時孩子拼命要一件東西，他是在替換他沒有得到的愛。媽媽在考慮到孩子身體的充足的營養(yǎng)的同時，也要關(guān)注孩子心理的充足的能量。如果媽媽能夠給孩子充足的能量，就會在小事情中找到取舍的平衡點(diǎn)，讓孩子自己去選擇，并從中得到小小的滿足感和成就感。

比方說，媽媽大部分時間不會讓孩子多吃糖，媽媽會告訴孩子，糖吃多了對身體不好。但是，媽媽也不要完全禁止孩子吃糖。如果孩子有小朋友來玩時，媽媽可以允許孩子給小朋友拿出糖來，讓孩子跟小朋友一起分享。

我覺得孩子童年和父母互動非常重要。他可以表達(dá)自己的愿望，有自己的一些權(quán)利，但是他也知道這些都不是隨意的。父母也要表達(dá)他們的愿望，父母要有決策權(quán)。媽媽應(yīng)該讓孩子在選擇的過程中去發(fā)現(xiàn)自己需要的到底是什么，多給孩子嘗試的機(jī)會。這么多好吃的，到底我喜歡吃哪個?孩子需要挨個去嘗嘗，嘗完了他我才知道：“哦，原來這是我喜歡的?！?/p>

2、既要鼓勵孩子去嘗試，又要培養(yǎng)孩子承擔(dān)后果的勇氣

孩子常常會想做一些客觀上不太可能成功的事情，比如說，孩子想畫畫，但資質(zhì)不夠。這時候，媽媽就會很猶豫：如果孩子多年后才悟到自己根本沒有畫畫的天賦和激情，那時孩子該怎么辦?

關(guān)于這個問題，我的觀點(diǎn)是，媽媽還是應(yīng)該給孩子提供選擇的機(jī)會。人生沒有固定的模式，如果將人生坐標(biāo)放在一個比較寬廣的背景下，成功的標(biāo)準(zhǔn)就非常多了。但是，在這些標(biāo)準(zhǔn)之中有一個不變的標(biāo)準(zhǔn)，那就是內(nèi)心的體驗(yàn)。其實(shí)，無論在別人看來成功與否，自己內(nèi)心的體驗(yàn)是最重要的。這種體驗(yàn)也是每一個媽媽希望自己孩子擁有的，因?yàn)?，每個媽媽都希望自己的孩子幸福。

我想，如果媽媽是出于本能和愛，給孩子提供了這樣一個選擇的機(jī)會。當(dāng)她經(jīng)歷了之后，她才會對自己有一個正確的判斷，才會更了解自己的需求，才會做出真正的選擇。而因?yàn)橛袐寢尩膼酆托湃巫鳛楹蠖埽⒆拥膬?nèi)心能量就會很充足，他便有勇氣去面對自己的選擇和選擇所帶來的后果，他便敢于去承擔(dān)。

最后，我想說，理解孩子，是媽媽給孩子自由選擇的一個非常重要的開始，也是媽媽培養(yǎng)寶寶選擇能力的心的開始。當(dāng)我們帶著愛開始去理解、信任孩子的時候，我們便會擁有這份和孩子一起成長的喜悅。

讓孩子們自主的選擇表演形式

小舞臺的主持人第一次面對電腦選曲時似乎有些犯難，我提醒她，這些歌曲都是我們表演過的，小演員們都在猜測這些圖片代表了什么，小主持人卻有些不耐煩了：“試一試不就知道了嗎?！睕]錯，凡是總有第一次，嘗試一下自然就明白了。說完她點(diǎn)擊了奶牛的圖標(biāo)，電腦中出現(xiàn)了熟悉的《牛奶歌》音樂，大家恍然大悟，驚奇的直拍手，小主人趕緊中斷音樂，張羅著給小演員排隊型，直到大家都準(zhǔn)備好才重新響起音樂，小演員們沉浸在快樂的舞蹈中。

通過一周的嘗試，小舞臺里不再只有那么幾張熟悉的面孔了，一些平日里不善表演、不夠自信的孩子也興致勃勃的加入其中，小主持人不再形同虛設(shè)，他們充分發(fā)揮了自己的多重價值，將小舞臺組織的有聲有色。我想隨著孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和游戲水平的提高，我們還可以不斷更新點(diǎn)歌譜，增添孩子們新授的、感興趣的歌曲，并加入一些音樂游戲，如晨間游戲《牛仔很忙》《請你和我跳個舞》《洋娃娃和小熊跳舞》等，或者加入依稀節(jié)奏練習(xí)，發(fā)揮電子信息技術(shù)的輔助作用，讓孩子們自主的選擇多種表演形式，使我們的小舞臺更加豐富多彩！

給孩子多些選擇的機(jī)會

又到午餐時間了，香香的飯，小朋友看見了都狼吞虎咽地吃了起來。咦，周加怎么了?他在撥弄著飯，眉頭也皺了起來。我走到她的身邊問：“怎么了，周加?”她低頭不語?！笆巧眢w不舒服了嗎?”我伸手摸了摸她的額頭，沒有呀!剛才還和小伙伴們一起開心地戶外活動呢?怎么一到吃飯時間，他就又犯愁了呢?“老師，我不想吃里面的胡蘿卜!”噢，原來如此。于是，我對周加說：“這樣吧，你把胡蘿卜剩在碗里。這樣行嗎?”他聽了我的話，馬上點(diǎn)點(diǎn)頭，一會兒就吃下了半碗飯菜，還一邊吃一邊瞄我一眼，我只是高興地對他拍了拍頭。等給她盛稀飯時她已經(jīng)把一碗菜全部吃完了，胡蘿卜也不見了。我想應(yīng)該是：周加自尊心很強(qiáng)，怕別的小朋友羞她吧!而等老師真正妥協(xié)時，她又不好意思了。

從這件事中，我醒悟到：孩子不吃飯其實(shí)是有他的想法和原因的。不愛吃的飯菜對她來說是個心理負(fù)擔(dān)，而我采取的是：給他一個選擇的臺階，幼兒園中班教育隨筆使他減輕心理負(fù)擔(dān)，于是了他就能愉快而輕松地進(jìn)餐了。

由此我聯(lián)想到：每個孩子有他內(nèi)心的想法和需求，而有些想法他還不善于用言語表達(dá)只好由行為表現(xiàn)出來。即使是外顯的行為，每個孩子還會有多種不同的表現(xiàn)方式，而且在每個孩子的行為表現(xiàn)背后還有成人所不可理解的心結(jié)?，F(xiàn)在我才對“站在孩子的角度和視角，看待一件事，換個位置或方式想一想，做一做?！边@句話有了更深一層的理解。如果，在師生情感交流的過程中，我們能多站在孩子的立場想一想，采取一些他們能接受的方法來進(jìn)行教育和引導(dǎo)，一定會取得良好的教育效果。

以上就是《給孩子選擇的機(jī)會》的全部幼兒教育隨筆內(nèi)容，講的是關(guān)于孩子、怎么、表現(xiàn)、行為、每個等方面的內(nèi)容，希望對讀者有用。

給孩子講故事要有選擇性

《糖果雨》這堂語言課上完后，我問孩子們：“你們想讓下一場什么樣的雨?”彤彤說：“我想讓下一場花雨，到處都是五顏六色的花，美極了?！标栮栒f：“我想讓下一場水果雨，到處都是水果，很多是我沒有見過和吃過的。”明明說:“我想讓下一場鈔票雨，到處都是鈔票，想要多少撿多少，我爸爸媽媽就不用整天忙著去掙錢，不陪我玩了?！憋w飛小朋友站起來大聲說：“我想讓下一場蛇雨，到處都是蛇――”剛說到這里，很多小朋友尖叫起來：“蛇，好可怕，毒蛇咬人。”“我最怕蛇了、、、、、、”孩子們七嘴八舌議論起來。我也覺得奇怪，就問飛飛：“你為什么想讓下一場蛇雨呢?”飛飛說:“我想讓蛇把那些壞人都咬死，把欺負(fù)我和不愛和我玩的小朋友也咬死、、、、、、”聽到這里，我的大腦轟轟響!

飛飛才是一個四歲的孩子，怎么會有這樣可怕的想法呢?童年時期，應(yīng)該是非常善良、純真的，這樣才會為它們的一生打下美麗的生命底色。童年的生命底色可以照亮孩子健康成長。反之，童年的陰影有可能會像惡魔一樣陪伴孩子終生。

在幼教刊物中無意瀏覽時發(fā)現(xiàn)一篇文章，說到：孩子的弱小心靈世界應(yīng)該和安徒生童話式的兒童文學(xué)作品鏈接，而不能把那些暗含著現(xiàn)實(shí)中的黑暗與問題的文章過早的讓幼兒接觸，過早的讓幼兒認(rèn)識到社會的復(fù)雜。在生命之初，我們首先應(yīng)該為孩子挑選那些純真的兒童文學(xué)作品，去維護(hù)孩子生命的底色。就象錢鐘書老先生認(rèn)為的《伊索寓言》是不適合小孩子閱讀的。故事中的《農(nóng)夫與蛇》、《善與惡》等故事內(nèi)容不正好驗(yàn)證了飛飛小朋友的《蛇雨》嗎?

在以后教育孩子的過程中，希望我們這些幼兒教師以及家長們，都能夠多給孩子美的教育，愛的教育，不讓孩子過早的去接觸到殘暴、死亡、、、、、、讓孩子的生命底色充滿善良，純真。

尊重孩子的選擇

每次孩子們?nèi)雸@時，總有講不完的話，做不完的事，他們?nèi)齻€一群，兩個一伙湊在一起，講著在家看過的電視，自己新買的衣服，爸爸媽媽答應(yīng)過他們的事情……

每次活動前的點(diǎn)名是我最頭疼的事情，無論你怎么喊讓他們安靜下來，還是有幾個孩子一時半會停不下來。針對孩子們的這種情況，我采取了讓孩子做《拍手歌》的游戲，

和往常一樣，課前我總是讓孩子們做《拍手歌》游戲。當(dāng)做完一遍時，我發(fā)現(xiàn)還有幾個孩子還沒做好，就對孩子們說：“我們再做一遍，好嗎？”孩子們大聲說：“好?！敝挥懈咝抡f：“不好?！蔽伊⒓吹闪怂谎?，大聲訓(xùn)斥道：“你已經(jīng)做得很好了嗎？”高新立刻把頭一縮，臉漲得通紅，不再支聲。與此同時

，我又和孩子們又做了一遍。

當(dāng)我把視線再次停留在高新身上時，自責(zé)便涌上心頭。高薪只不過表達(dá)了自己的意愿，我卻對他大發(fā)脾氣，這如何讓孩子感受到老師對他的尊重？仔細(xì)想想，我真的是在征求孩子們的意見嗎？因?yàn)槲覀円呀?jīng)習(xí)慣孩子們整齊一致地回答：想、要、好，孩子們也習(xí)慣了這樣的回答。

這件事讓我明白了尊重孩子并不體現(xiàn)在某一動作，一句話語，而是老師要耐心的傾聽孩子們的心聲，以理解、寬容、欣賞的態(tài)度去研究和處理日常教學(xué)，尊重孩子們的選擇，讓孩子們在積極參與中體驗(yàn)成功，讓孩子們在廣闊的空間中自由發(fā)展。

教育隨筆：大膽放手，讓孩子自己選擇

游戲是孩子最喜歡的活動，他們喜歡參與游戲，在游戲中感受到活動的快樂。但也有些孩子受到情緒的影響或者其他原因，不喜歡參與游戲，這時，我們不要強(qiáng)迫他，讓他自主選擇自己喜歡的游戲，這樣才有利于孩子們的發(fā)展。

上午戶外活動，我們做好熱身活動之后，我對孩子們說：“今天咱們來玩一個新游戲好不好？”一聽到要玩新游戲，大部分孩子們興奮地拍手叫著、跳著，但這時也有孩子說了：“老師，我喜歡玩老狼老狼幾點(diǎn)了”，還有的孩子說：“我們喜歡玩木頭人?！甭牭胶⒆觽冞@么說，我想了想后對他們說：“好，那我們今天分組玩好了，想跟著老師玩新游戲的小朋友我們?yōu)橐唤M，想玩別的游戲的小朋友自己組合，這樣行吧？”孩子們的要求得到了同意，大聲的答應(yīng)著。

在提了玩游戲的要求之后，我們開始分組玩自己選擇的游戲了?？上攵?，今天上午的活動孩子們都玩得很開心。因?yàn)樗麄冏灾鬟x擇了自己想玩的游戲。我認(rèn)為，要尊重幼兒自己選擇游戲內(nèi)容的權(quán)利，尤其是戶外體育游戲，因?yàn)槲覀冏鲇螒虻哪康谋臼谴龠M(jìn)幼兒身心健康，若讓孩子勉強(qiáng)參加游戲，活動的僅是幼兒的身體，而他們的心里并不愉快，對孩子的身心健康不利，所以，我認(rèn)為一定要給孩子自主選擇的權(quán)利。

教育隨筆：給孩子一個能選擇的寬松環(huán)境

林夕小朋友入學(xué)到現(xiàn)在，他在生活活動的行為表現(xiàn)方面比較能干，算是一個比較老練的女孩子，但是每次睡覺時她就開始慢吞吞，我反復(fù)催促她效果不大，他低著頭看也不看我，等小朋友都睡下了她會突然冒出一句：“老師，我不要睡覺！”我總說：“小朋友都睡了，你怎么能不睡呢。眼睛閉起來就會睡著了！”可每次她都會輕輕的和小朋友講話或者自己擺弄被子。一再提醒效果都不好。

我了解到她在家睡覺是不錯的，我知道自己不能強(qiáng)加要求給孩子，讓她心里有負(fù)擔(dān)。為什么不換換方法呢？比如允許她不睡覺。于是中午睡覺時，我特別留意她，用手摸摸她的頭讓她快一點(diǎn)。果然小朋友睡下后她又說了：“老師，我今天不睡覺，你跟樓老師和李老師也說一聲哦！”這孩子還想的挺周到，這次我沒有要求她閉眼睛。而是說：“好的，你可以不睡，眼睛可以睜開，但是你不能跟別的小朋友說話！也可以睜著眼睛想想事情，但是同樣不可以說話?！薄昂玫模　彼貏e滿足的躺下了。過了一會兒，我偷偷上去看她已經(jīng)睡著了，沒有跟小朋友說話！

現(xiàn)在她每天睡覺時還是會說：“老師，我今天不睡覺！”“好的，那要照我說的做哦?！蔽覀円呀?jīng)有約定了?，F(xiàn)在她午睡特別棒，昨天還睡著不想起床呢。

從這件事中，我醒悟到：孩子不睡覺其實(shí)是有他的想法和原因的。要她馬上閉眼入睡對她來說有些心理負(fù)擔(dān)，而我采取的是：給他一個寬松的環(huán)境選擇，使他減輕心理負(fù)擔(dān)，于是了他就能愉快而輕松地入睡了。

由此我聯(lián)想到：每個孩子有他內(nèi)心的想法和需求，不是他不乖不聽話，只是用她自己的表達(dá)方式表現(xiàn)出來。即使是外顯的行為，每個孩子還會有多種不同的表現(xiàn)方式，而且在每個孩子的行為表現(xiàn)背后還有成人所不可理解的心結(jié)，我們總是用自己認(rèn)為對的方式來要求孩子，其實(shí)有時候我們也需要和孩子換位思考?！罢驹诤⒆拥慕嵌群鸵暯?，看待一件事，換個位置或方式想一想，做一做。”現(xiàn)在我對這句話有了更深一層的理解。老師要采取一些他們能接受的方法來進(jìn)行教育和引導(dǎo)，這樣孩子會樂意接受。