育兒觀念：給孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)不對(duì)？

育兒觀念：給孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)不對(duì)？

幼兒園里是一個(gè)大家庭，老師就是爸爸媽媽，可是一個(gè)爸爸媽媽要照顧好這么多的孩子，實(shí)在是有些難度，為了讓孩子能養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，我們往往會(huì)想盡各種辦法，其中就包含了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)?？墒菚r(shí)間一長(zhǎng)，我總覺(jué)的這種方法不是解決問(wèn)題的根本。

事件一：區(qū)域活動(dòng)后，盡管有很多小朋友已經(jīng)擺好自己的小椅子，可還是有偷懶的孩子悄悄溜走了，有幾個(gè)小朋友幫忙擺好小椅子，我很高興分給他們牛肉粒吃。于是，很多孩子也開始幫忙，然后到我這里說(shuō)：“老師我們也擺小椅子了”。

事件二：中午起床，孩子們很磨蹭，老師在旁邊“監(jiān)工”也無(wú)濟(jì)于事。最后我說(shuō)起床晚的孩子水果會(huì)讓起床早的孩子吃掉哦，孩子很聰明根本不害怕。這幾天老師說(shuō)“誰(shuí)最先起床會(huì)有石榴吃，后面的小朋友吃不到?！焙?！這個(gè)辦法還真靈。昨天剛起床，就有小朋友問(wèn)“老師，今天起床早會(huì)有什么獎(jiǎng)勵(lì)??？”（www.WEI508.CoM 實(shí)用文書網(wǎng)）

事件三：我家小外甥現(xiàn)在剛剛開始學(xué)會(huì)蹣跚走路，雖然她已經(jīng)有了走路的條件，可是由于膽小不肯輕易挪步，所以每當(dāng)她走步，哪怕是走兩三步，我們?nèi)叶紩?huì)毫無(wú)條件的為拍手加油，然后緊緊的抱抱她。外甥非常高興，因?yàn)樗杏X(jué)到了我們對(duì)她的鼓勵(lì)。

物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也是是獎(jiǎng)勵(lì)的一種方法，能對(duì)孩子起到鼓勁、促進(jìn)和教育的作用，但物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的分寸如果掌握不好會(huì)適得其反帶來(lái)不良后果:1.對(duì)物質(zhì)的渴求越來(lái)越多，對(duì)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)分量的要求越來(lái)越高，出現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)升級(jí)現(xiàn)象；2.做任何事情都要求回報(bào)，不肯無(wú)償?shù)貛椭?，自私、無(wú)情；3.在沒(méi)有物質(zhì)回報(bào)時(shí)，放縱自己，產(chǎn)生一些不良行為；4.行動(dòng)前后不一致，穩(wěn)定性差，難以形成穩(wěn)定的道德觀念和道德行為。著名教育家蒙臺(tái)梭利曾嚴(yán)厲指責(zé)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式對(duì)兒童進(jìn)行品德教育。“難道勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，好好做人，一切都是為了獲獎(jiǎng)嗎？”獎(jiǎng)勵(lì)的教育導(dǎo)致兒童對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的偏愛(ài)，使本性正常的孩子走上了錯(cuò)誤的道德之路。

曾經(jīng)看過(guò)這樣的一句話“一個(gè)人除物質(zhì)需求外，還有被人尊重、被人愛(ài)、被社會(huì)認(rèn)可、被人理解等多方面的精神需求?！彼屛颐靼琢嗽谶x擇激勵(lì)方式的時(shí)候，不妨多給孩子一些精神鼓勵(lì)。比如為孩子喊“加油”，為孩子拍手叫好，一個(gè)滿意的微笑，一個(gè)賞識(shí)的眼神就有可能讓孩子銘記一輩子。

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對(duì)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)SAY NO

而不少孩子在他們還十分的懵懂，十分的稚嫩的時(shí)候就擁有了他們?nèi)松械牡谝恢淮驽X罐，每次搖一搖，晃一晃，聽(tīng)到里面叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇魰r(shí)，孩子往往能夠獲得極大的滿足。

我小時(shí)候沒(méi)有這樣一只存錢罐，也從未獲得任何的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，所以我無(wú)法體會(huì)現(xiàn)在孩子們的心理。

但是，每當(dāng)有人問(wèn)我：那對(duì)xx，你會(huì)采用這樣的獎(jiǎng)勵(lì)方式嗎？

我的回答是：NO!

原因何在呢？

第一、孩子作為家庭的一員，對(duì)于家庭的付出是一種責(zé)任

孩子從出生的那一刻起就成為了家庭的一員，雖然年紀(jì)小，但是家長(zhǎng)絕不能因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)小，就忽視了他本應(yīng)該對(duì)家庭承擔(dān)的責(zé)任。那么，孩子的責(zé)任在哪兒呢？他能夠健康的茁壯的活波的長(zhǎng)大，讓家長(zhǎng)每天看到他的變化，讓大家享受到天倫之樂(lè)，這就是責(zé)任了。等到他能夠走、能夠跑、能夠上幼兒園、開始學(xué)習(xí)生活自理、開始學(xué)習(xí)干簡(jiǎn)單的家務(wù)、長(zhǎng)成個(gè)小小男子漢的時(shí)候，他就自然的應(yīng)該融入到這個(gè)家庭中，為家庭作出貢獻(xiàn)。

起先的時(shí)候，孩子會(huì)覺(jué)得擦地、洗菜、洗碗、洗衣服、擦桌子等家務(wù)都是一種游戲，他們喜歡掄著笤帚滿屋跑、喜歡在盆里倒很多很多的洗滌靈，弄個(gè)滿盆的泡泡，喜歡一手拿著襪子一手拿著肥皂，喜歡一邊鋪床一邊蹦蹦床，喜歡一邊干活一邊搞破壞。這些本就是孩子的天性，都不要緊。我不怕xx做過(guò)衛(wèi)生后，客廳里變得更臟更亂了，我不怕他洗過(guò)衣服后我要花更多的時(shí)間收拾衛(wèi)生間，我不怕他鋪過(guò)床后發(fā)現(xiàn)我還要再洗一邊床單，我不怕付出辛苦付出勞動(dòng)，我所在乎的只是xx知道干家務(wù)，知道這是他每天必須干的事情，僅此而已。

我希望一天一天的，xx能夠形成一種習(xí)慣，就象他每天洗臉?biāo)⒀酪粯拥?，是一種必須。

第二、孩子小的時(shí)候，不應(yīng)過(guò)早的接觸到金錢的概念

孩子小的時(shí)候，對(duì)金錢沒(méi)有任何的概念，他們只是在細(xì)心觀察大人活動(dòng)后能夠知道如果想要糖果，想要玩具，就要給錢，給了錢之后，才能吃上糖，才能拆開玩具的包裝。

同時(shí)，他們也會(huì)知道媽媽每天早出晚歸的上班，是為了賺錢，為了一家人能有更好的生活。

除此之外，在他們幼小的世界里，就只有游戲、只有嬉鬧、只有快樂(lè)。

這才是應(yīng)該真正屬于他們的純真的童年，我想，也是天下眾多的家長(zhǎng)所期盼的童年。

誰(shuí)又能說(shuō)，這種沒(méi)有被金錢所沾染的世界是最最美好的呢？

第三、孩子不應(yīng)擁有“有獎(jiǎng)勵(lì)才干，沒(méi)獎(jiǎng)勵(lì)就不干”的觀念

孩子的心里很單純，當(dāng)他們每次做家務(wù)能夠獲得數(shù)量不等的金錢,而這些金錢可以用來(lái)買糖果或者小玩具之類的東西，那么，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子自然就會(huì)有這樣一種心理：有錢就干，沒(méi)錢就不干。

那，這種把付出和回報(bào)完全對(duì)等起來(lái)的做法是正確的，或者說(shuō)是應(yīng)該推崇的嗎？

我不清楚其他的家長(zhǎng)是怎么想的，至少我不認(rèn)同這種觀念。這樣的做法時(shí)間長(zhǎng)了，一旦有一天，家長(zhǎng)沒(méi)有給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，那么孩子就會(huì)拒絕干家務(wù)。甚或者，當(dāng)孩子覺(jué)得所獲得的獎(jiǎng)勵(lì)要低于他們的付出，他們就會(huì)在某種程度上產(chǎn)生心理的不均衡。真的到那個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)們會(huì)返過(guò)頭來(lái)，想想當(dāng)初他們給孩子灌輸?shù)睦砟钍欠裾_嗎？

我希望xx是個(gè)健康的快樂(lè)的簡(jiǎn)單的孩子，過(guò)著普通的平凡的生活。我也很理解現(xiàn)在孩子們的辛苦，所以，更希望他能有一個(gè)快樂(lè)的童年，做他應(yīng)該做的，做他喜歡做的。

平時(shí)，我會(huì)經(jīng)常告訴xx：你要去洗碗，因?yàn)橥胂锤蓛袅耍麓尾拍茉儆?；你要去洗衣服，因?yàn)槟阋鰝€(gè)干凈的孩子；你要去收拾玩具，因?yàn)槭帐昂昧讼麓卧偻娴臅r(shí)候才能找的到；你要把自己脫下來(lái)的鞋子擺整齊，因?yàn)榧依镄枰粋€(gè)整潔的環(huán)境，等等等等。

我愿意我的xx是因?yàn)樵敢舛黾覄?wù)，而不是因?yàn)橛歇?jiǎng)勵(lì)才做家務(wù)。

育兒觀念：不要對(duì)孩子期望過(guò)高

育兒觀念：不要對(duì)孩子期望過(guò)高

現(xiàn)在每個(gè)家庭里，都“望子成龍，望女成鳳”，希望自己的孩子成為出類拔萃的人，再加上“藝多不壓身”的古訓(xùn)，于是現(xiàn)在的年輕父母就對(duì)孩子的期望過(guò)高，給孩子的時(shí)間安排得滿滿的，學(xué)舞蹈、學(xué)英語(yǔ)、學(xué)繪畫、學(xué)鋼琴……生怕孩子比不過(guò)人家，輸在起跑線上。

我班琳琳小朋友，三歲時(shí)，就認(rèn)識(shí)幾百個(gè)漢字，會(huì)說(shuō)許多英語(yǔ)單詞，現(xiàn)在剛滿六歲，背唐詩(shī)、講故事，那是小菜一碟，雙休日，爸爸媽媽又給她報(bào)名參加了繪畫班、鋼琴班，誰(shuí)見(jiàn)了都說(shuō)“這孩子真聰明?。　笨衫蠋焻s發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：琳琳小朋友與人交往的能力特別差，見(jiàn)了長(zhǎng)輩不知道問(wèn)好；看見(jiàn)陌生人，就害怕的藏到家長(zhǎng)后面；也不和小朋友一起玩；做游戲時(shí)，又膽小又慢騰騰的。

孩子從小就和媽媽在家，不出去玩，只在家看圖識(shí)字、學(xué)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)幾乎占去了孩子所有時(shí)間。大人剝奪了孩子與同伴游戲的權(quán)利，久而久之，孩子就產(chǎn)生了與人交往上的心理障礙。

家長(zhǎng)只注重了孩子的學(xué)習(xí)，并且在大家的贊揚(yáng)聲中愈演愈烈，大人博得了面子，心理上得到了滿足，卻忽視了孩子健全人格和良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。我們呼吁各位家長(zhǎng)，一定要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特點(diǎn)，對(duì)孩子進(jìn)行“體、德、美、勞、智”全面發(fā)展的教育，不要對(duì)孩子期望過(guò)高，讓孩子恢復(fù)孩子的天性。

育兒觀念：寶貝，對(duì)不起

"媽媽，你怎么天天工作，你都不陪我睡覺(jué)了!"這是兒子四周歲生日臨睡前跟我說(shuō)的一句話，聽(tīng)了之后，心里久久不能平靜，自愧難當(dāng)……

兒子你今天整整四歲了，媽媽有些話想對(duì)你說(shuō)……

兒子，你是媽媽的小棉襖，自從知道媽媽懷孕之后，你很少再讓媽媽抱你，每天回家你幫媽媽脫鞋子，拿拖鞋，每天堅(jiān)持給我?jiàn)A核桃，拿鈣片吃……對(duì)媽媽力所能及的照顧，真的，謝謝你!

兒子，你是媽媽的驕傲，每次路上見(jiàn)了大人都會(huì)主動(dòng)問(wèn)好，別人幫助你時(shí)你會(huì)記得說(shuō)“謝謝”大家夸你是懂禮貌的孩子，媽媽聽(tīng)了心里很欣慰，很自豪，我為你驕傲。

兒子，你是媽媽的一面鏡子。工作的壓力、忙碌讓我回到家就疲憊不堪，就想靜靜地躺在那里休息，有時(shí)你會(huì)黏著我，讓我覺(jué)得特別煩躁，就會(huì)莫名的對(duì)你發(fā)脾氣，發(fā)過(guò)脾氣后我才恍然感受到自己的錯(cuò)誤，想跟你道歉可是拉不下臉，可你還是“不計(jì)前嫌”的陪我玩耍，從沒(méi)有責(zé)怪過(guò)媽媽，你用自己的行動(dòng)"照亮"我身上的不足，媽媽應(yīng)該向你學(xué)習(xí)!

兒子，你是我們家的男子漢。記得有次中午陪你午休時(shí)，你用玩具插了一把"搶"，你拿著進(jìn)來(lái)告訴我:"媽媽，我保護(hù)你"，雖不起眼的一句話，但會(huì)在媽媽心中泛起層層漣漪……

兒子，我不是一個(gè)稱職的媽媽。我不會(huì)像其他小朋友的媽媽一樣，每天送你上學(xué)、放學(xué)。甚至不能陪同參與你的任何親子活動(dòng)……因?yàn)槲沂且幻變簣@老師，你們舉行活動(dòng)的同時(shí)我們班還有32名孩子等著我陪他們一起玩……有時(shí)想想媽媽真對(duì)不起你，你上小班一年了，媽媽甚至不知道你班小朋友的名字，不認(rèn)識(shí)你班小朋友的家長(zhǎng)……對(duì)你，媽媽充滿了愧疚!

兒子，媽媽最近確實(shí)工作比較累，比較忙，昨晚回來(lái)八點(diǎn)半你已經(jīng)睡著了，今天把你送到床上讓你稍等我一下我又去修改我的曬課文件，可等我回來(lái)后你又睡著了，你肯定在睡覺(jué)前特別希望媽媽陪著你給你講故事是嗎?想到這里，媽媽的心里酸酸的……

兒子，媽媽自知有時(shí)對(duì)你苛刻、嚴(yán)厲，那是因?yàn)閶寢屜Ｍ銖男〔灰獘缮鷳T養(yǎng)，我想讓你從小經(jīng)歷挫折，長(zhǎng)大后你才不會(huì)因些許失敗而患得患失，雖說(shuō)我也知道孩子應(yīng)該在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)，培養(yǎng)你的自信，可我更知道，你長(zhǎng)大后的社會(huì)不會(huì)時(shí)時(shí)鼓勵(lì)你，你經(jīng)受過(guò)的失敗是為你明天的成功打下的奠基石。

兒子，你以后的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，媽媽不能陪你走到最后，我只希望在我陪伴你的過(guò)程中，你要學(xué)會(huì)禮貌，禮貌待人，增加人際關(guān)系的交流。堅(jiān)強(qiáng)，有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，不會(huì)被任何困難打倒。分享，學(xué)會(huì)分享，你才能收獲快樂(lè)。包容，學(xué)會(huì)包容你才會(huì)成長(zhǎng)。樂(lè)觀，有一顆不管發(fā)生什么事都可以坦然微笑接受的心態(tài)……當(dāng)然媽媽也希望你這一生平平淡淡，快快樂(lè)樂(lè)，健康成長(zhǎng)!

對(duì)孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)危害竟然如此之大！

著名教育家說(shuō)：“在教育孩子的事情上，除了鼓勵(lì)我不知道還有什么方法?！彪S著大多數(shù)父母對(duì)于教育孩子認(rèn)知水平的提高，越來(lái)越少有父母用打罵或懲罰來(lái)教育孩子了，更多的父母意識(shí)到了用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)孩子好行為的重要。畢竟，都是親爸親媽，如果能有更溫和更有愛(ài)的方式來(lái)對(duì)待孩子，誰(shuí)也不愿意天天冷面以對(duì)或棍棒相加。

但是，在父母獎(jiǎng)勵(lì)孩子的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題。往往父母認(rèn)為孩子表現(xiàn)好，獎(jiǎng)勵(lì)零食、獎(jiǎng)勵(lì)玩具、甚至是直接獎(jiǎng)勵(lì)金錢，是個(gè)又省事，見(jiàn)效又快的好方法。但隨著孩子的長(zhǎng)大，欲望之心也越來(lái)越大，玩具要的一個(gè)比一個(gè)貴，獎(jiǎng)勵(lì)金也越來(lái)越高，這讓父母?jìng)円庾R(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性。

物質(zhì)，是最差的激勵(lì)

▌為什么不提倡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)：

用物質(zhì)來(lái)激勵(lì)孩子，這讓我想起曾經(jīng)在行為主義心理學(xué)中接觸到的一個(gè)詞“代幣制”。是用象征錢幣、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品等標(biāo)記物為獎(jiǎng)勵(lì)手段來(lái)強(qiáng)化良好行為的一種行為治療方法。曾幾何時(shí)，這種用來(lái)治療病人的方法，被越來(lái)越多的用到了對(duì)孩子的教養(yǎng)中來(lái)。

行為療法最大的優(yōu)點(diǎn)就是見(jiàn)效快，這讓父母?jìng)冇X(jué)得“這真是個(gè)有用的好辦法”。但行為療法也有一個(gè)極大的隱患，就是另一種不好的行為有可能應(yīng)運(yùn)而生。

把它帶到對(duì)于孩子良好行為的激勵(lì)上來(lái)看就是，父母想要孩子建立和保持的行為，的的確確被孩子表現(xiàn)的很好，但是另一方面，孩子很容易把“做好”和“獲得獎(jiǎng)勵(lì)（物質(zhì)）”聯(lián)系在一起，給才做，不給就不會(huì)做。并且需要越來(lái)越多、越來(lái)越大的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，才能更好的穩(wěn)固下孩子的好行為。

比如許多父母可能聽(tīng)過(guò)這樣一種獎(jiǎng)勵(lì)方式：家長(zhǎng)把各項(xiàng)家務(wù)活都標(biāo)定一個(gè)價(jià)格，比如擦地板10元/次，擦桌子2元/次，洗碗5元/次等，然后以此鼓勵(lì)孩子做家務(wù)。

看上去這種明碼標(biāo)價(jià)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)似乎可以提高孩子干家務(wù)的積極性，并且事實(shí)上也確實(shí)如此，許多孩子在這種情況下變得非常愿意干家務(wù)。那么試想，誰(shuí)能用一輩子的金錢來(lái)激勵(lì)孩子做家務(wù)呢？如果撤銷了這樣的激勵(lì)，孩子又會(huì)怎樣？

其實(shí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最好的獎(jiǎng)勵(lì)絕對(duì)不是物質(zhì)。孩子的世界單純又簡(jiǎn)單，初始以來(lái)，孩子們需要的絕不是父母的錢或父母給買的玩具零食，而是父母發(fā)自內(nèi)心的接納、認(rèn)可和贊賞。

▌精神激勵(lì)遠(yuǎn)比物質(zhì)激勵(lì)的效果更好、更持久

心理學(xué)家雷珀曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：

找到一些喜歡繪畫的孩子分為兩組。一組許諾“畫得好就獎(jiǎng)勵(lì)”。另一組告訴他們“非常期待經(jīng)?？吹侥銈兊淖髌贰?。兩個(gè)組的孩子都高興地畫畫，前一組的孩子得到了獎(jiǎng)品，后一組的孩子得到了贊賞。

三個(gè)星期以后前一組的孩子興趣明顯降低，大多不情愿主動(dòng)去繪畫了，后一組的孩子卻一如既往，興致不減。這個(gè)實(shí)驗(yàn)曾反復(fù)進(jìn)行多次，結(jié)果都是一樣的。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我們清晰的看到了兩種方式對(duì)于孩子好行為的激勵(lì)效果。實(shí)驗(yàn)中，尚且是實(shí)驗(yàn)員在給孩子精神上的激勵(lì)。如果換做是父母，效果可想而知。

孩子自出生以來(lái)，最渴望獲得的便是父母的關(guān)注、接納和認(rèn)可。說(shuō)到這里，不得不再次提起溫尼科特的那句話：“嬰兒仰望他的母親，在母親眼中看見(jiàn)他自己?！笨梢哉f(shuō)，孩子后天所有品質(zhì)的建立都離不開父母。

比如從最初的安全感建立，到后來(lái)的自信、自尊、自我價(jià)值感的建立，都是在父母無(wú)條件的愛(ài)和接納下被滋養(yǎng)獲得的。表象的行為習(xí)慣更是不例外。

習(xí)慣于用物質(zhì)去激勵(lì)孩子的父母往往是懶惰的，懶得去用心滋養(yǎng)孩子；或者是缺愛(ài)的，自身貧瘠的愛(ài)哪里還夠去滋養(yǎng)孩子。

不管怎樣，我們現(xiàn)在就該逐漸改變用物質(zhì)去激勵(lì)孩子的方式，懶惰的父母需要在育兒中更加用心，缺愛(ài)的父母也可以在陪伴孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中重新去體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)。

父母的愛(ài)是對(duì)孩子最好的滋養(yǎng)和激勵(lì)

▌好的精神激勵(lì)是有技巧的：

如果你認(rèn)為給予孩子的精神獎(jiǎng)勵(lì)，就是簡(jiǎn)單的幾句夸獎(jiǎng)，那就錯(cuò)了。夸獎(jiǎng)需要技巧，說(shuō)錯(cuò)了會(huì)適得其反。

斯坦福大學(xué)著名發(fā)展心理學(xué)家卡羅爾·德韋克在過(guò)去的10年里，和她的團(tuán)隊(duì)都在研究表?yè)P(yáng)對(duì)孩子的影響。他們對(duì)紐約20所學(xué)校，400名五年級(jí)學(xué)生做了長(zhǎng)期的研究，這項(xiàng)研究結(jié)果令學(xué)術(shù)界震驚。

在實(shí)驗(yàn)中，他們讓孩子們獨(dú)立完成一系列智力拼圖任務(wù)。

首先，研究人員每次只從教室里叫出一個(gè)孩子，進(jìn)行第一輪智商測(cè)試。測(cè)試題目是非常簡(jiǎn)單的智力拼圖，幾乎所有孩子都能相當(dāng)出色地完成任務(wù)。每個(gè)孩子完成測(cè)試后，研究人員會(huì)把分?jǐn)?shù)告訴他，并附一句鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)的話。

研究人員隨機(jī)地把孩子們分成兩組，一組孩子得到的是一句關(guān)于智商的夸獎(jiǎng)，比如，“你在拼圖方面很有天分，你很聰明。”另外一組孩子得到是一句關(guān)于努力的夸獎(jiǎng)，比如，“你剛才一定非常努力，所以表現(xiàn)得很出色?！?/p>

隨后，孩子們參加第二輪拼圖測(cè)試，有兩種不同難度的測(cè)試可選，他們可以自由選擇參加哪一種測(cè)試。一種較難，但會(huì)在測(cè)試過(guò)程中學(xué)到新知識(shí)。另一種是和上一輪類似的簡(jiǎn)單測(cè)試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些在第一輪中被夸獎(jiǎng)努力的孩子中，有90%選擇了難度較大的任務(wù)。而那些被夸獎(jiǎng)聰明的孩子，則大部分選擇了簡(jiǎn)單的任務(wù)。

德韋克在研究報(bào)告中寫道：“當(dāng)我們夸孩子聰明時(shí)，等于是在告訴他們，為了保持聰明，不要冒可能犯錯(cuò)的險(xiǎn)?！边@也就是實(shí)驗(yàn)中“聰明”的孩子的所作所為：為了保持看起來(lái)聰明，而躲避出丑的風(fēng)險(xiǎn)。

接下來(lái)又進(jìn)行了第三輪測(cè)試。這一次，所有孩子參加同一種測(cè)試，沒(méi)有選擇。這次測(cè)試很難。可想而知，孩子們都失敗了。先前得到不同夸獎(jiǎng)的孩子們，對(duì)失敗產(chǎn)生了差異巨大的反應(yīng)。那些先前被夸獎(jiǎng)努力的孩子，認(rèn)為失敗是因?yàn)樗麄儾粔蚺Α?/p>

德韋克回憶說(shuō)：“這些孩子在測(cè)試中非常投入，并努力用各種方法來(lái)解決難題，好幾個(gè)孩子都告訴我：‘這是我最喜歡的測(cè)驗(yàn)?！倍切┍豢洫?jiǎng)聰明的孩子認(rèn)為，失敗是因?yàn)樗麄儾粔蚵斆?。他們?cè)跍y(cè)試中一直很緊張，抓耳撓腮，做不出題就覺(jué)得沮喪。

第三輪測(cè)試中，德韋克團(tuán)隊(duì)故意讓孩子們?cè)馐艽煺?。接下?lái)，他們給孩子們做了第四輪測(cè)試，這次的題目和第一輪一樣簡(jiǎn)單。那些被夸獎(jiǎng)努力的孩子，在這次測(cè)試中的分?jǐn)?shù)比第一次提高了30%左右。而那些被夸獎(jiǎng)聰明的孩子，這次的得分和第一次相比，卻退步了大約20%。

德韋克解釋說(shuō)：“夸獎(jiǎng)孩子的努力，會(huì)給孩子一個(gè)可以自己掌控的感覺(jué)。孩子會(huì)認(rèn)為，成功與否掌握在他們自己手中。反之，夸獎(jiǎng)孩子聰明，就等于告訴他們成功不在自己的掌握之中。這樣，當(dāng)他們面對(duì)失敗時(shí)，往往束手無(wú)策。”

在后面對(duì)孩子們的追蹤訪談中，德韋克發(fā)現(xiàn)，那些認(rèn)為天賦是成功關(guān)鍵的孩子，不自覺(jué)地看輕努力的重要性。這些孩子會(huì)這樣推理：我很聰明，所以，我不用那么用功。他們甚至認(rèn)為，努力很愚蠢，等于向大家承認(rèn)自己不夠聰明。德韋克的實(shí)驗(yàn)重復(fù)了很多次。她發(fā)現(xiàn)，無(wú)論孩子有怎樣的家庭背景，都受不了被夸獎(jiǎng)聰明后遭受挫折的失敗感。

所以，作為父母，在給予孩子精神上的激勵(lì)時(shí)，要肯定和認(rèn)同孩子的付出和努力。而不是簡(jiǎn)單的對(duì)孩子說(shuō)“你真棒、你好厲害、你很聰明”等類似這些話。

比如，孩子會(huì)自己系鞋帶了，我們不可以說(shuō)：“哇，你真聰明，系鞋帶的本領(lǐng)一學(xué)就會(huì)”，我們可以說(shuō)：“你通過(guò)努力學(xué)會(huì)了系鞋帶，我真為你開心”。

話語(yǔ)中對(duì)于孩子不同方面的肯定，你體會(huì)到了嗎？這樣的精神激勵(lì)才會(huì)讓孩子把好的行為習(xí)慣或品質(zhì)內(nèi)化。

與其給孩子錢，不如給孩子愛(ài)

▌最后，再和大家分享一個(gè)真實(shí)的故事：

有個(gè)小男孩，他在讀的學(xué)校有一位女老師，長(zhǎng)得很漂亮，無(wú)論她走到哪里，那里的人都會(huì)為她眼睛一亮。因此，她的學(xué)生特別是男學(xué)生，都非常希望得到她的喜愛(ài)和重視。

這位女老師非常喜歡班上一個(gè)名叫羅斯的小男孩，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績(jī)突出，并且很守紀(jì)律。在羅斯班級(jí)的畢業(yè)典禮那天，女老師安排羅斯在典禮上致辭，并親吻他，祝愿他走向成功之路。

為了得到女老師一個(gè)吻的獎(jiǎng)勵(lì)，小男孩開始發(fā)奮學(xué)習(xí)，沒(méi)過(guò)多久，他的成績(jī)就提高了很多，而且?guī)缀跞６贾懒诉@個(gè)很出色的男孩。隨之，他的愿望也實(shí)現(xiàn)了——他真的得到了那個(gè)美麗的女老師一個(gè)吻的獎(jiǎng)勵(lì)。

這個(gè)小男孩就是后來(lái)的第33任美國(guó)總統(tǒng)亨利·杜魯門。

說(shuō)到底，孩子都是需要被愛(ài)滋養(yǎng)長(zhǎng)大的，父母的愛(ài)是給予孩子最好的激勵(lì)，沒(méi)有之一。

育兒觀念：也許這樣對(duì)待孩子的哭鬧是不對(duì)的

育兒觀念：也許這樣對(duì)待孩子的哭鬧是不對(duì)的昨天晚上，寶寶8點(diǎn)多就表現(xiàn)出想睡的樣子，于是早早給他洗洗澡，喝了奶，想讓他早點(diǎn)睡。而我，也早早洗漱了，也希望和孩子一起睡個(gè)早覺(jué)。然而，講過(guò)故事后，照例關(guān)了燈，開了音樂(lè)，準(zhǔn)備睡覺(jué)?？墒?，寶寶在快要睡著的時(shí)候，突然爬起來(lái)了：“媽媽，我想去電腦房，看動(dòng)畫片?！?/p>

“不行，現(xiàn)在是睡覺(jué)時(shí)間，等明天早上你醒來(lái)再看吧！”我拒絕了孩子的要求，是因?yàn)?，我覺(jué)得在暗的環(huán)境中突然面對(duì)電腦亮亮的屏幕對(duì)眼睛有刺激（他爸爸正在用電腦，電腦是開著的）；還有個(gè)理由就是我中午沒(méi)有睡覺(jué)，也很困，很累，想睡了。

“我就看一個(gè)動(dòng)畫片就可以了，看《五輛大卡車》那個(gè)，只看一個(gè)就可以了”他反復(fù)強(qiáng)調(diào)只看一個(gè)。不過(guò)，他每次都要看好幾個(gè)才罷休。

“不行，媽媽說(shuō)不行，現(xiàn)在是睡覺(jué)時(shí)間！”我又拒絕了他。

然后，他開始哭了起來(lái)，哭得越來(lái)越厲害，邊哭，邊說(shuō)“看一個(gè)動(dòng)畫片”，“我想去電腦房”這類的話。

而我，故意沉住氣，裝作忽略他的哭鬧，目的讓他知道哭鬧是不能達(dá)到目的的?！澳悄阆肟蘧涂迺?huì)兒吧，媽媽先睡了”，我裝作睡著的樣子，而他在我身邊哭啊哭啊。

哭了大約20分鐘。期間，我不停地給孩子擦汗，因?yàn)榭摁[，他出了很多汗。兩條手絹都被擦濕了。我一方面心里確實(shí)比較煩燥，另一方面克制自己的情緒，在孩子面前表現(xiàn)得很平靜。但是，我還是比較心疼孩子這么哭下去，既然忽略他的哭鬧這個(gè)方法行不通，我就采用另外一個(gè)辦法吧：轉(zhuǎn)移注意力。于是，我讓他爸爸給他拿鈣片吃，因?yàn)殁}片很甜，他喜歡吃，而白天還沒(méi)有吃鈣片?？墒牵}片吃了，還是哭著要去看動(dòng)畫片。

這個(gè)時(shí)候，我一急之下，說(shuō)：“你再哭，媽媽走了?！蔽蚁麓惭b作要離開房間。寶寶見(jiàn)我要走，突然哭得喘不過(guò)氣來(lái)了，而剛吃過(guò)鈣片的他可能嘴里有口水，在劇烈哭鬧的過(guò)程中嗆了一下。我回頭抱起他來(lái)，“好吧，那就看一個(gè)動(dòng)畫片?！闭f(shuō)這話的時(shí)候，我的腦子閃過(guò)一個(gè)念頭：自己半個(gè)小時(shí)左右的堅(jiān)持還是妥協(xié)了。

可是，寶寶真的很配合，看過(guò)一個(gè)動(dòng)畫短片之后，就乖乖地跟著我去睡了。我和寶寶躺在床上，寶寶說(shuō)，“怎么樣?jì)寢尪枷矚g我！”這句話是我常給他說(shuō)的，意思是媽媽無(wú)論在什么時(shí)候都愛(ài)他。寶寶之所以這么說(shuō)，可能是在重申媽媽對(duì)他的愛(ài)。我說(shuō)，“媽媽愛(ài)你，所以媽媽愛(ài)你眼睛、鼻子、耳朵，你的什么部位媽媽都要愛(ài)護(hù)，媽媽不要你看電腦，是為了保護(hù)你的眼睛，知道嗎？”然后，寶寶要求我親親他，在抽泣中很快地睡去了。

孩子睡了，而我的睡意全無(wú)。我在想，我是否做錯(cuò)了！突然，很心疼孩子哭那么久了！或許一開始，我就答應(yīng)孩子的要求，也許就沒(méi)事了。孩子之所以非要我答應(yīng)他的要求，是不是覺(jué)得如果媽媽不答應(yīng)他，就是不愛(ài)他呢？是不是孩子還小，有些事情不能過(guò)于強(qiáng)求孩子？是不是孩子太小，不能強(qiáng)迫孩子聽(tīng)道理？

或許在類似的情景中，我需要針對(duì)孩子的要求首先妥協(xié)一下呢？看來(lái)，這里有個(gè)度需要很好的把握！

育兒觀念：《絕不能對(duì)孩子講的16句話》

育兒觀念：《絕不能對(duì)孩子講的16句話》

作為家長(zhǎng)真的不容易，不能魯莽的打罵孩子，也不能太過(guò)溺愛(ài)。其實(shí)在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，家長(zhǎng)首先要做的是控制好自己的情緒，再以一顆平常心和孩子交流。

以下16句話，家長(zhǎng)們往往在不經(jīng)意間就說(shuō)出口，但卻會(huì)對(duì)孩子造成潛在的心靈傷害，需要特別注意。

⒈“男子漢大丈夫，至于嗎？”

讓孩子學(xué)會(huì)自由的表達(dá)自己的情感非常重要，如果經(jīng)常對(duì)孩子這樣講，最終孩子會(huì)成為一個(gè)無(wú)法自如表達(dá)自己情感的人（這樣的例子在生活中還少嗎？）。

⒉“這哪是男孩兒/女孩兒應(yīng)該做的事兒??！”

不要在孩子探索自己感興趣的事情的階段，就武斷的對(duì)其否定。男孩兒成為一名出色的舞蹈家或是女孩兒成為一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員不好嗎？

⒊“未來(lái)如果你有一個(gè)和你一樣的孩子，你就明白我的感受了！”

這句話聽(tīng)起來(lái)好像點(diǎn)兒意思，但是它會(huì)讓孩子受到極大的傷害。因?yàn)檫@句話的潛臺(tái)詞就是把這個(gè)孩子養(yǎng)大的過(guò)程并不快樂(lè)，而且還蘊(yùn)含著一種深深的惡意：希望孩子將來(lái)遭受同樣的痛苦。

⒋“你的媽媽/爸爸是個(gè)傻X（或類似）”

也許她/他真是，但是你不能老是把這樣的話掛在嘴邊，說(shuō)給孩子聽(tīng)。而且如果老是聽(tīng)你這么說(shuō)，孩子就會(huì)認(rèn)為這樣評(píng)價(jià)一位家庭成員是很正常的，同時(shí)，孩子潛意識(shí)里其實(shí)也覺(jué)得自己也是一樣的人，導(dǎo)致無(wú)法接納自己。

⒌“你的性格比較內(nèi)向，而你姐姐/妹妹/哥哥/弟弟/比較外向?！?/p>

這么說(shuō)唯一的作用就是讓孩子在內(nèi)向或是外向的路上一條路走到黑，并且覺(jué)得自己只能是這個(gè)樣子。

⒍“閉嘴！”

所有人都不喜歡別人這樣說(shuō)自己，至于孩子，他們應(yīng)對(duì)的方式是不再信任你、不會(huì)再對(duì)你說(shuō)很多。

⒎“你為什么就不能像你的姐姐或是哥哥一樣？”

這當(dāng)然是在人為制造兄弟姐妹之間的隔閡，矛盾。畢竟，每個(gè)人都是不一樣的，記住你的五個(gè)手指頭伸出來(lái)都是不一樣長(zhǎng)的。

⒏“有本事你就一直哭，我看你哭到什么時(shí)候！”

這樣一來(lái)，孩子就會(huì)感受到你不愿意再與他進(jìn)行交流。無(wú)力和恐懼感會(huì)讓他/她持續(xù)難過(guò)下去，而這已經(jīng)和最初為了什么而哭無(wú)關(guān)。最好的方式是告訴孩子我看到了你的難過(guò)/委屈.....，你的陪伴、平靜和同理很重要。

⒐“為什么你沒(méi)有一件事能做好！”

每個(gè)人都是從試錯(cuò)當(dāng)中積累經(jīng)驗(yàn)的，你這樣一說(shuō)，孩子就沒(méi)有勇氣去嘗試，當(dāng)然就會(huì)進(jìn)步的很慢了。

⒑“這有什么可怕的，去試試！”

你告訴孩子這沒(méi)什么可怕的絲毫不會(huì)讓他/她感覺(jué)好一點(diǎn)兒，同時(shí)你在否認(rèn)孩子的感受，無(wú)視孩子的存在，相反，你應(yīng)該問(wèn)孩子，你在怕什么，能告訴我嗎？

⒒“這就是你不聽(tīng)話的后果！”

在你告訴孩子不要跑，結(jié)果他/她還是在跑而且摔倒了的時(shí)候，你可能會(huì)這么想。但是如果你這么和孩子說(shuō)了，那就是白白浪費(fèi)了一次他/她可以獲得體驗(yàn)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

⒓“怎么能這樣做，你是一個(gè)壞孩子”

相信大多數(shù)家長(zhǎng)不會(huì)和孩子說(shuō)這句話。在孩子真的犯了錯(cuò)誤，并且理應(yīng)被教育和糾正的時(shí)候。你要告訴孩子的是，這件事情是壞的，這種行為是錯(cuò)誤的，人不等于行為，家長(zhǎng)無(wú)法接受的是事情，而不是無(wú)法接受自己的孩子。

⒔“我不喜歡自己的長(zhǎng)相”

你以為這么說(shuō)自己不會(huì)對(duì)孩子有影響？如果你是一個(gè)對(duì)自己的外表更自信的家長(zhǎng)，孩子也會(huì)變得更加的自信。

⒕“我數(shù)學(xué)也不好，這孩子隨我”

得了，有了你這句話，孩子的數(shù)學(xué)是好不了了。

⒖“你別弄，你弄不好，我?guī)湍闩ㄖT如此類）”

讓他們自己刷牙、系鞋帶、完成作業(yè)，只要交給他們，都能學(xué)得會(huì)。如果你老是幫他們做，結(jié)果就是所有的事情孩子都無(wú)法獨(dú)立完成。

⒗“還是XX時(shí)候的你更好”

你可能會(huì)覺(jué)得這樣的話沒(méi)什么，但這會(huì)影響孩子的自信心，讓他/她覺(jué)得現(xiàn)在的自己不夠好，而且還會(huì)不停的反思自己到底為什么變得不堪。