家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力
發(fā)布時(shí)間:2020-09-29 幼兒自理能力活動(dòng)方案 大班幼兒自理能力活動(dòng)方案 幼兒園自理能力活動(dòng)方案家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力
自理能力是兒童需要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,它能增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和自信心,為孩子將來(lái)獨(dú)立生活、成功走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。
不知道爸爸媽媽們都是怎么做的呢?
NO.1讓孩子樹(shù)立自我服務(wù)意識(shí)(wWw.ZY185.cOm 范文資源網(wǎng))
自己處理自己的事,不光是一句口號(hào),也不是讓孩子掌握幾種技能就可以了,它需要成為孩子的一種習(xí)慣,天天堅(jiān)持。因此,爸爸媽媽除了讓他們體會(huì)到其中的快樂(lè),愿意堅(jiān)持以外,更要讓他們知道自己的事應(yīng)該自己做,不是幫爸爸媽媽做。如果孩子自己收拾了房間,不妨說(shuō):“真棒,能自己收拾自己的房間了”,而盡量少說(shuō):“真棒,能幫媽媽做家務(wù)了”。如果孩子撒嬌,不愿意自己做的時(shí)候,也要堅(jiān)持到底,讓他明白他長(zhǎng)大了,以前爸爸媽媽幫他做的事情現(xiàn)在該他自己做了。
NO.2提供機(jī)會(huì),讓孩子盡情體驗(yàn)
能力是在過(guò)程中得到發(fā)展。只有更多的參與,孩子才能發(fā)展他們的自理能力。
在生活中,很多事情都可以讓3—6歲的孩子自己去做決策,比如進(jìn)餐、選衣服、收拾房間等等。在做中,孩子自己去思考、去體驗(yàn),去成長(zhǎng)。爸爸媽媽可以成為幕后的把關(guān)者。
NO.3營(yíng)造寬松氛圍,耐心等待
成長(zhǎng)需要時(shí)間。孩子們可能拿著筷子卻夾不起飯菜;可能想穿衣服卻找不到衣袖的入口;可能想下棋,卻亂走一氣。不要要求孩子第一次就做得好,他們需要一定的時(shí)間。當(dāng)他嘗試的時(shí)候,等著他,鼓勵(lì)他。相信孩子在爸爸媽媽的支持下會(huì)成長(zhǎng)得很好。
NO.4極少成多,逐步成長(zhǎng)
要學(xué)會(huì)自己的事情自己做,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不是一件容易的事情。他們需要學(xué)習(xí)的東西太多,難度也不一樣。爸爸媽媽可以幫他們安排一個(gè)進(jìn)度表,一樣一樣地學(xué),逐漸增多。比如可以先學(xué)自己用勺吃飯,做到不灑出來(lái);再學(xué)自己端飯、添飯,讓孩子知道根據(jù)自己的需要添合適的量;接著是端湯、使用筷子……
NO.5交給孩子必要的方法
個(gè)人事務(wù)不是想做好就能做好的,它需要一定的方法和策略。比如,穿褲子就需要先看褲子的前后,坐下來(lái),把腿伸進(jìn)褲腿里。
因此,在孩子遇到困難的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)是必要的。
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家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子的運(yùn)動(dòng)能力
家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子的運(yùn)動(dòng)能力
1.幫助孩子了解體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)。
體育鍛煉強(qiáng)調(diào)通過(guò)具體活動(dòng)增強(qiáng)體能,但僅把體育作為一種體力活動(dòng)是不行的,應(yīng)學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)和技能,才能增強(qiáng)孩子鍛煉的積極性并提高成效。家長(zhǎng)可以給孩子講講各種體育活動(dòng)的特點(diǎn)和意義。如田徑類運(yùn)動(dòng)靠力量和速度;球類運(yùn)動(dòng)對(duì)靈敏性和彈跳力要求較高。還可以教孩子一些常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù),指導(dǎo)孩子正確練習(xí),如跑步運(yùn)動(dòng)中的起跑、加速跑、途中跑、變速跑、沖刺,打籃球的傳接球、帶球突破、投籃、防守等等,并告訴孩子基本的比賽規(guī)則,如打球時(shí)不能有意撞人,打籃球時(shí)不能帶球跑。這是保證比賽順利進(jìn)行的基本要求。家長(zhǎng)也要引導(dǎo)孩子正確選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,如15歲以前的孩子不宜進(jìn)行舉重、長(zhǎng)跑、吊環(huán)等運(yùn)動(dòng),而應(yīng)選擇負(fù)荷較輕,歡暢自然的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如三跳(跳繩、踢毽子、跳橡皮筋)、游戲、簡(jiǎn)易體操、小球類。孩子若是喜歡武術(shù),可以學(xué)一些簡(jiǎn)單的武術(shù)套路,學(xué)習(xí)器械格斗時(shí)一定要有專業(yè)教練的指導(dǎo),以防出現(xiàn)意外。
2.督促孩子堅(jiān)持鍛煉。
孩子的自覺(jué)性和毅力不強(qiáng),若沒(méi)有家長(zhǎng)督促鼓勵(lì),就可能出現(xiàn)“三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)”的情況,不利于保持體育鍛煉的效果。對(duì)此,家長(zhǎng)可幫孩子制定鍛煉計(jì)劃,明確鍛煉的目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間和次數(shù),如規(guī)定每天早上6點(diǎn)鐘起床做操,每天下午放學(xué)后踢球半小時(shí);雙休日安排爬山、遠(yuǎn)足或參與半天的體能集訓(xùn)。制定計(jì)劃要從孩子和家庭的實(shí)際出發(fā),循序漸進(jìn),使孩子樂(lè)于接受,自覺(jué)執(zhí)行。父母若能和孩子一起鍛煉,則是對(duì)孩子的最好鼓勵(lì)。即使不能天天與孩子一起鍛煉,也要定期檢查孩子的鍛煉情況,并告訴孩子哪些地方做得好,哪些地方做得不好。對(duì)個(gè)別不喜歡活動(dòng)的孩子,父母需采取強(qiáng)制措施,如定時(shí)叫孩子起床,督促他們外出活動(dòng),并必須完成一定的運(yùn)動(dòng)量后才能回家,鍛煉認(rèn)真時(shí)要給他一些鼓勵(lì),不認(rèn)真時(shí)令其重做,直至養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。
3.提高孩子體育運(yùn)動(dòng)的興趣。
好動(dòng)是孩子的天性,家長(zhǎng)應(yīng)愛(ài)護(hù)孩子的這種積極的天性,并把它發(fā)展為體育興趣。如給孩子講名人鍛煉的軼聞,與孩子一起觀看體育比賽,與孩子一起跑步、打球、做操等都是促進(jìn)孩子產(chǎn)生體育興趣的有效途徑。在指導(dǎo)年幼的孩子鍛煉身體時(shí),還可以把體育鍛煉同游戲娛樂(lè)結(jié)合起來(lái),如教孩子一邊唱兒歌,一邊跳橡皮筋;郊游時(shí),和孩子比賽看誰(shuí)最先到達(dá)目的地。這種鍛煉方式會(huì)使孩子滿心喜悅,充滿激情,整個(gè)身心都得到發(fā)展。當(dāng)孩子的體育興趣發(fā)展起來(lái)以后,家長(zhǎng)要為孩子的體育活動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)條件,如給孩子買球拍、跳繩、小足球等運(yùn)動(dòng)器材,使孩子更經(jīng)常地鍛煉身體,把體育興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的體育愛(ài)好。
4.指導(dǎo)孩子科學(xué)地鍛煉。
運(yùn)動(dòng)會(huì)引起身體機(jī)能的深刻變化,過(guò)少的運(yùn)動(dòng)量對(duì)身體機(jī)能無(wú)刺激作用,超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)又會(huì)對(duì)身體造成損害。家長(zhǎng)既要警惕超負(fù)荷運(yùn)動(dòng),傷害孩子身體或使孩子失去鍛煉的信心,又要提供合適的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,幫助孩子對(duì)自己承受負(fù)荷的能力建立信心。因此,要教育孩子明確鍛煉的目的和意義,講究鍛煉的科學(xué)性和趣味性,以便在鍛煉中調(diào)節(jié)好自己的情緒。告訴孩子要注重身體的全面鍛煉,不但注意身體各部位的協(xié)調(diào)發(fā)展,也要同時(shí)提高力量、速度、耐力、柔韌、靈敏、平衡等各項(xiàng)身體素質(zhì);既獲得跑、跳、投擲、攀登和游泳等實(shí)用技能,也培養(yǎng)果斷、機(jī)敏、勤奮、吃苦耐勞、大膽沉著的意志品質(zhì)。家長(zhǎng)還應(yīng)幫孩子懂得音樂(lè)、棋類也能提高鍛煉效果。優(yōu)美樂(lè)曲的伴奏,能消除運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的疲勞;棋類活動(dòng)是一項(xiàng)比智力、比體力、比技巧、比意志、比作風(fēng)的全面競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,列寧曾形象地把它比喻為“智慧的體操”,它同樣具有增強(qiáng)體能的作用。
運(yùn)動(dòng)能力在孩子的人生會(huì)起很多積極的作用,所以家長(zhǎng)要重視起來(lái),增加孩子的運(yùn)動(dòng)興趣。
育兒知識(shí):怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力
隨著社會(huì)的日益發(fā)展,家庭經(jīng)濟(jì)條件越來(lái)越好,家長(zhǎng)對(duì)自己子女愛(ài)護(hù)倍增,要什么有什么,衣來(lái)伸手飯來(lái)張口,什么事都不用自己動(dòng)手,特別是一些爺爺奶奶,愛(ài)孫心切,就更加溺愛(ài)了。有專家指出:幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)是在學(xué)前期。作為幼兒園,我們能否抓住這個(gè)關(guān)鍵階段,針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)與生活自理現(xiàn)狀,有的放矢地對(duì)幼兒進(jìn)行教育,是幼兒生活自理能力高低的關(guān)鍵。就幫助幼兒獲得良好的自理能力提出自己的一些思考和建議。
一、教會(huì)幼兒生活自理能力,增強(qiáng)幼兒的生活自理意識(shí)
在幼兒學(xué)習(xí)生活中,可開(kāi)展教育活動(dòng)《自己的事情自己做》讓幼兒知道生活中無(wú)論是在學(xué)校還是家里,自己的事情要自己去完成,這樣才是合格的幼兒園寶寶??蓜?chuàng)設(shè)條件教會(huì)幼兒自理能力,幼兒只有掌握了技能才能更好地獨(dú)立完成一些事情。所以在區(qū)域活動(dòng)娃娃家中我投放了許多孩子們不穿的小衣服,孩子們可以練習(xí)給布娃娃穿脫衣服,掌握系扣子疊衣服等技能。在操作區(qū)我投放了用廢舊紙箱制作的小動(dòng)物。孩子們可以用筷子小勺去喂小動(dòng)物,練習(xí)使用用餐工具。
案例:諾諾小朋友。今天,放學(xué)的時(shí)候,諾諾外婆來(lái)接了,諾諾跑到午睡室把外套拿了出來(lái),準(zhǔn)備將衣服穿起來(lái),這時(shí)外婆看到了馬上搶過(guò)諾諾手上的外套說(shuō):“你不會(huì)穿的,來(lái)外婆給你穿快點(diǎn)。”諾諾很不情愿的撅起小嘴,告訴外婆,老師說(shuō)自己的事情自己做,我要自己穿衣服。諾諾搶過(guò)外婆手中的衣服很快穿上了??吹竭@一幕,我特別為孩子高興,孩子已經(jīng)有了生活自理的意識(shí)。
二、以游戲的形式,充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性,更好培養(yǎng)幼兒的自理能力
在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒生活自理能力是一個(gè)非常有效的途徑。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),寓教于玩、寓教于樂(lè),在游戲中培養(yǎng)幼兒的自理能力。我時(shí)常還會(huì)把家長(zhǎng)請(qǐng)到班里,家長(zhǎng)和孩子一起親子游戲。比如,孩子比賽幫爸爸媽媽穿鞋,看誰(shuí)在最短的時(shí)間穿完,誰(shuí)就獲勝。物品歸類,把物品散放一邊,家長(zhǎng)和孩子一起歸類擺放最先完成的組獲勝?;顒?dòng)中孩子和家長(zhǎng)玩的不亦樂(lè)乎。這些活動(dòng)的開(kāi)展可以得到家長(zhǎng)的支持,更好地家園共育。
案例:在墻面上,我設(shè)計(jì)了《看誰(shuí)跑得快》專欄。設(shè)計(jì)出跑道,投放了小動(dòng)物卡片,每天小朋友獨(dú)立完成一件事,就可以讓小動(dòng)物往前跑一個(gè)格。這下孩子們的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái),尋求老師幫助的小朋友也少了。每次離園時(shí)老師都要囑咐小朋友別忘記擺小凳子,現(xiàn)在不用了,為了讓自己的小動(dòng)物跑得快,孩子們會(huì)主動(dòng)的去完成。
幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的,這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。教師要充分給他們創(chuàng)造條件,教他們正確的自理方法,多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)、少指責(zé),要多一些耐心和等待,還要考慮個(gè)體差異,因材施教,有的放矢的進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。只有這樣,培養(yǎng)幼兒較強(qiáng)的自理能力才能成為現(xiàn)實(shí),最終形成良好的生活習(xí)慣,使我們的孩子終身得益。
怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀能力
給孩子提前輸入信息,讓孩子盡早開(kāi)始積累詞匯。等到孩子發(fā)音器官成熟,他所積累的詞匯就會(huì)像噴泉一樣地噴涌出來(lái),他的表達(dá)能力將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)1歲開(kāi)始學(xué)習(xí)詞匯的孩子。
1、培養(yǎng)閱讀常規(guī)
當(dāng)孩子吃飽、睡醒、情緒愉快時(shí),可以讓孩子坐(或臥)在固定的地方,陪他一起閱讀。這種閱讀從孩子3個(gè)月齡以后就可以進(jìn)行了。此時(shí)不管孩子是否能聽(tīng)懂,都應(yīng)該每天堅(jiān)持閱讀、講解,閱讀時(shí)保持安靜,閱讀中不打岔,不停頓。
2、掌握閱讀時(shí)間
3個(gè)月齡的嬰兒,可以讓他看單幅掛歷上的小狗等小動(dòng)物,家長(zhǎng)可以讓孩子邊看邊對(duì)他說(shuō):“這是小狗,看看小狗在干什么?”每天可讓孩子看一兩分鐘,可以重復(fù)看同一幅圖片。9—10個(gè)月齡嬰兒,可將其抱在手中,選一些嬰兒畫(huà)報(bào),讓孩子邊看邊聽(tīng)家長(zhǎng)閱讀、講解,每次約2分鐘。1歲左右的孩子,不僅可以閱讀嬰兒畫(huà)報(bào),還可以閱讀單幅圖畫(huà)上配有兒歌的書(shū),家長(zhǎng)邊講解圖畫(huà)內(nèi)容,邊念兒歌,每次閱讀3分鐘。2歲后的孩子,可以閱讀優(yōu)秀兒童文學(xué)作品,讓孩子從小感受精編的圖畫(huà)書(shū),邊看、邊聽(tīng)、邊說(shuō),產(chǎn)生想象,每次閱讀4—5分鐘。3—6歲的孩子,閱讀范圍更廣,內(nèi)容更多,每次閱讀的時(shí)間可掌握在10—15分鐘。
怎樣培養(yǎng)孩子的口算能力?
數(shù)學(xué)是思維的體操,數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)思維的重要一環(huán)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,口算能力也是學(xué)生學(xué)習(xí)技巧和能力的一種體現(xiàn)??谒闶怯?jì)算能力的重要組成部分,它融合了筆算、估算和簡(jiǎn)算的技巧,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力具有重要作用,也是學(xué)生需要掌握的基本功。培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力,并不是一朝一夕之功,需要從以下幾個(gè)方面入手:
一、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),要使他們快速而高效地學(xué)習(xí),必須能夠引起他們的興趣,使他們帶著濃厚的興趣投入到口算學(xué)習(xí)中去。小學(xué)生具有好奇、好勝、好動(dòng)的心理特點(diǎn)和精力旺盛、記憶力好的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),因此在教學(xué)中,我們要適當(dāng)運(yùn)用一些新穎多樣的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣??谒隳芰τ袃煞N重要的訓(xùn)練方式:一種是學(xué)生自己看題目,然后經(jīng)過(guò)運(yùn)算得出結(jié)果,這種方法稱為視算;一種是教師讀題,學(xué)生邊聽(tīng)邊運(yùn)算,最后得出結(jié)果,這種方法稱為聽(tīng)算。訓(xùn)練時(shí),教師可以將這兩種形式交叉使用,這樣既可以避免單一形式使學(xué)生感到疲勞和厭倦,又可以調(diào)動(dòng)多種感官,提高訓(xùn)練效果。教師還可以通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的好勝心,無(wú)形之中也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這個(gè)過(guò)程中,教師要加強(qiáng)引導(dǎo),形成良性競(jìng)爭(zhēng),同時(shí)要以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主,千萬(wàn)不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外,切不可出于教學(xué)進(jìn)度的考慮,只注意表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與,讓每一個(gè)學(xué)生都能興趣盎然,熱情高漲,積極投入,從而取得良好的課堂效果。
二、口算的方法
口算能力的提高,并非單單依靠訓(xùn)練就能完成。首先要讓孩子知道口算的方法和技巧,領(lǐng)會(huì)一些計(jì)算的規(guī)律。在傳授方法時(shí),教師應(yīng)該逐句講解,分析透徹,方便學(xué)生理解和記憶。在學(xué)生掌握口算方法和一些運(yùn)算基本法則之后,還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一定的訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)記憶效果和提高運(yùn)算技巧。例如教師可以建立題庫(kù),每天從題庫(kù)中抽出一部分試題讓學(xué)生口算,可以采用分組學(xué)習(xí)、開(kāi)展“趕比超”競(jìng)賽,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),又能激發(fā)學(xué)生大腦的思維活躍度,提高運(yùn)算速度和準(zhǔn)確率。在具體的訓(xùn)練過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,敢于大膽嘗試多種運(yùn)算方法。要結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn),選擇靈活多樣的口算方法,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,調(diào)動(dòng)積極性。如運(yùn)用“湊十法”口算,可以根據(jù)題目的具體要求和運(yùn)算數(shù)據(jù)來(lái)“湊整”,包括加數(shù)“湊整”、減法“湊整”等;運(yùn)用“分解法”口算,把題目中的某數(shù)“拆開(kāi)”分別與另一個(gè)數(shù)運(yùn)算等。
三、多練
俗話說(shuō),光說(shuō)不練假把式。學(xué)習(xí)方法技巧,是為了更好地指導(dǎo)運(yùn)算。而加深對(duì)方法和技巧的理解,則需要一定的練習(xí)來(lái)鞏固。勤做口算練習(xí),學(xué)生才能夠算得又對(duì)又快,提高解題能力和答題速度。練習(xí)是一個(gè)不斷加深理解、熟練運(yùn)用的過(guò)程,也是一個(gè)不斷練習(xí)提高的過(guò)程,因此要將勤算勤練貫穿于教學(xué)過(guò)程和課堂內(nèi)外。教師要充分利用課堂內(nèi)的時(shí)間,圍繞教學(xué)內(nèi)容,有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行,幫助學(xué)生理清思路,掌握方法,熟中求快。課堂練習(xí)時(shí),口算題目的設(shè)計(jì)要有一定的梯度,如果同一個(gè)題目有多種運(yùn)算方法,教師不妨從易到難把各種方法都呈現(xiàn)出來(lái),以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要,使所有學(xué)生都能積極思維運(yùn)算,每一個(gè)學(xué)生都得以提高。
四、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣
在口算教學(xué)中,教師還要注重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.認(rèn)真審題。有的孩子在熟練掌握口算方法之后,就難免馬虎大意,沒(méi)看清題目就著手計(jì)算。
2.算后檢查。即使是再熟練的方法也難免會(huì)出錯(cuò),所要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成算后檢查的好習(xí)慣。這樣,既鍛煉了運(yùn)算思維,又提高了運(yùn)算的準(zhǔn)確率。課堂之外,日常生活之中也要引導(dǎo)孩子從身邊搜集一些素材,常使用口算解決生活中的問(wèn)題,比如幫爸爸媽媽計(jì)算生活收支、陪媽媽買菜時(shí)計(jì)算總價(jià)等。
總之,培養(yǎng)孩子的口算能力,應(yīng)該貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。按部就班,循序漸進(jìn)要持之以恒,堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣,從而提高口算能力,發(fā)展記憶能力、思維能力、觀察和分析能力,為以后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
怎樣培養(yǎng)孩子自己解決問(wèn)題的能力
孩子長(zhǎng)大的過(guò)程中,免不了會(huì)遇到各種問(wèn)題。作為家長(zhǎng)這時(shí)不要急著插手,可以先問(wèn)孩子八個(gè)問(wèn)題,聽(tīng)聽(tīng)他們有什么想法。往往問(wèn)不到幾個(gè)問(wèn)題,事情就已經(jīng)很清楚并得到解決了。家長(zhǎng)不妨可以一試。
第一個(gè)問(wèn)題是:"事情的經(jīng)過(guò)是?"這個(gè)問(wèn)題看起來(lái)不起眼,但是非常重要。許多成人碰到突發(fā)狀況時(shí),會(huì)習(xí)慣性的太快下判斷:"一定是你先打他,他才會(huì)打你。""一定是你做錯(cuò)事,老師才會(huì)處罰你。"如果我們不讓孩子從他的角度說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò),很可能冤枉孩子。況且,讓孩子有機(jī)會(huì)說(shuō)話,即使真的是他的錯(cuò),他也會(huì)因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)為自己辯解而比較甘心認(rèn)錯(cuò)。
第二個(gè)問(wèn)題是:"你現(xiàn)在的感受是?"事情經(jīng)過(guò)是客觀事實(shí),當(dāng)事人心里受到的沖擊純?nèi)皇侵饔^的感受,無(wú)所謂是非對(duì)錯(cuò)。很多時(shí)候,我們只是需要把自己的感受說(shuō)出來(lái)而已。一旦說(shuō)出來(lái),哭一哭,罵一罵,心情就會(huì)好多了。腦科學(xué)研究表明,當(dāng)一個(gè)人情緒強(qiáng)烈的時(shí)候,外在刺激不容易被腦部吸收。也就是說(shuō),當(dāng)一個(gè)人還有情緒的時(shí)候,別人說(shuō)什么他都會(huì)聽(tīng)不進(jìn)去??傄鹊剿那槠届o下來(lái),才可能冷靜思考。所以如果我們希望孩子能夠聽(tīng)得進(jìn)去我們的意見(jiàn),我們就需要先同理他的感情,讓他的情緒有個(gè)出口。待孩子冷靜之后問(wèn)第三個(gè)問(wèn)題:"你想要怎樣?"
這時(shí)不管孩子說(shuō)出什么驚人之語(yǔ),先不要急著教訓(xùn)他,而是冷靜的接著問(wèn)他第四個(gè)問(wèn)題:"那你覺(jué)得有些什么辦法?"在這個(gè)階段,不妨跟孩子一起做腦力激蕩,想各種點(diǎn)子,合理的、不合理的、荒唐的、可笑的、惡心的、幼稚的……腦力激蕩的重點(diǎn)就是允許任何看似無(wú)稽的想法。這時(shí)候不論聽(tīng)到什么,都暫時(shí)不要做批評(píng)或判斷。
待孩子想不出其他點(diǎn)子后問(wèn)第五個(gè)問(wèn)題:"這些方法的后果會(huì)怎樣?"
讓孩子自己一一檢視,每個(gè)方法的后果會(huì)是什么?
你可能會(huì)很訝異的發(fā)現(xiàn),大部分的孩子都明白事情的后果。
如果他的認(rèn)知有差距,這時(shí)候就可以跟他好好討論,讓他明白現(xiàn)實(shí)真相。
這是一個(gè)很好的親子溝通機(jī)會(huì),但是要避免說(shuō)教,只要陳述事實(shí)就可以了。
然后問(wèn)他第六個(gè)問(wèn)題:"你決定怎么做?"孩子一定會(huì)選擇對(duì)自己最有利的狀況,如果他了解后果,通常會(huì)做出最合理、最明智的選擇。即使他的抉擇不是成人期望的結(jié)果,也要尊重孩子的決定。
成人一定要言而有信,不能先問(wèn)他怎么決定,然后又告訴他不可以這么決定。這樣子,他以后再也不敢信任你了。
何況,就算他選擇錯(cuò)誤,他從這個(gè)錯(cuò)誤中也可以學(xué)到更珍貴難忘的教訓(xùn)。
接著問(wèn)第七個(gè)問(wèn)題:"你希望我做什么?"并且表示支持。
等到事情過(guò)去之后,問(wèn)他最后第八個(gè)問(wèn)題:"結(jié)果怎樣?有沒(méi)有如你所料?
或是"下次碰見(jiàn)相似的情形,你會(huì)怎么選擇?"讓他有機(jī)會(huì)檢視自己的判斷。
如此練習(xí)幾次,孩子就會(huì)有自己解決問(wèn)題的能力,不需要我們操心了。
家庭自理能力的培養(yǎng)
家庭自理能力的培養(yǎng)
幼兒生活自理能力的形成,有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力,對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但現(xiàn)在的大部分孩子,依賴性強(qiáng),生活自理能力差,以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。在此,跟家長(zhǎng)們一起談?wù)勅绾卧诩彝ブ信囵B(yǎng)孩子的自理能力。
一、家長(zhǎng)要抓住點(diǎn)滴時(shí)間及時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)
1、在家庭中,孩子有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出積極主動(dòng)的精神、自我意識(shí)和獨(dú)立要求等,我們家長(zhǎng)要抓住這些機(jī)會(huì),及時(shí)給予引導(dǎo)。如:當(dāng)孩子爭(zhēng)著要自己穿衣服、系鞋帶或者要幫著洗衣服時(shí),他們可能會(huì)將衣服穿反了、穿倒了,將鞋帶團(tuán)成一個(gè)死疙瘩,把衣服弄濕了,高興地玩起肥皂泡來(lái)。當(dāng)孩子發(fā)生這些表現(xiàn)時(shí),我們?cè)撛鯓訉?duì)待呢?該不該對(duì)孩子的這些表現(xiàn)感到生氣,對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)斥甚至打罵他們呢?要知道,我們家長(zhǎng)的制止和指責(zé),恰恰是扼殺了孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索精神。
2、要培養(yǎng)幼兒的生活自理能力,就應(yīng)給予幼兒學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì),家。每當(dāng)孩子表現(xiàn)出這種愿望,提出這些要求時(shí),我們家長(zhǎng)就要給予積極的支持和引導(dǎo)。如:孩子要自己穿衣服,我會(huì)親切地對(duì)他她說(shuō)一句:“寶寶長(zhǎng)大了,自己的事情能自己做了,你真棒!”同時(shí),我會(huì)在一邊指導(dǎo)著他怎樣穿得對(duì)又快,孩子不僅高興地去做,而且她在快樂(lè)之中掌握了正確的穿衣方法。
二、家長(zhǎng)要運(yùn)用靈活的方法激發(fā)幼兒我能、我行的欲望
1、榜樣法:在你家周圍的鄰居中,或許有好多生活自理能力強(qiáng)的孩子,你可以用這些孩子做榜樣,讓你的孩子像他們那樣,你可這樣對(duì)孩子說(shuō):“寶貝,XX他能自己洗襪子了,每天自己穿衣服,疊被子,你也長(zhǎng)大了,你做的一定會(huì)比XX更好的,你跟他比一比,也做給爸爸媽媽看看好嗎?”幼兒有了榜樣,他一定會(huì)學(xué)著做起來(lái)。
2、小大人的方法:孩子最愿意聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話,當(dāng)孩子做出一件事情后,家長(zhǎng)可以用小大人的方法鼓勵(lì)孩子做出第二件事情、第三件事情,如:我看見(jiàn)孩子拿著小笤帚在學(xué)著掃地,我就對(duì)她說(shuō):“你看我寶貝,像個(gè)大人,能掃地了,掃得多好,掃完了地也能給媽媽擦桌子是嗎?”孩子就會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭,當(dāng)她掃完了地后就會(huì)去擦桌子,做的也非常認(rèn)真。
3、示范法:幼兒在做每一件事情時(shí),家長(zhǎng)不能光看見(jiàn)孩子能做就行了,還要教給孩子正確的做法,如:整理床鋪,我先給寶寶示范疊被子方法,一邊示范一邊講,先將被子翻過(guò)來(lái)展平,然后將兩條長(zhǎng)邊向中心疊,最后將兩頭對(duì)中心疊,兩邊對(duì)折就行了。我疊完后,指導(dǎo)著孩子疊一疊小被子,但不能急于求成,孩子一次做不好就不讓他做了,我們要對(duì)孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步給予鼓勵(lì),讓孩子對(duì)做的事情有信心的去做好。
三、家庭中要求的一致性和一貫性
1、家庭成員的一致性:大家都知道,爺爺奶奶親孩子,真是比父母都要親,所以,在家庭里經(jīng)常會(huì)有這樣的事情,媽媽要求孩子自己穿衣服,孩子慢悠悠的笨手笨腳的穿,奶奶看見(jiàn)了,怕孩子受涼感冒表示反對(duì),爸爸怕孩子耽誤自己上班時(shí)間,就親自動(dòng)手替孩子穿起衣服來(lái),象這樣家中要求的不一致,很難達(dá)到預(yù)期的效果,因此,家庭中在要求孩子做事情時(shí),必須一致地要求孩子,只有這樣,孩子才會(huì)從小養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣,提高生活自理能力。
2、家庭中要求的一貫性:幼兒良好的生活自理能力不是一天兩天就可以養(yǎng)成的,需要堅(jiān)持一貫性的要求。我們家長(zhǎng)不能今天要求孩子做了,明天又去幫助孩子做,這樣,對(duì)孩子的培養(yǎng)是沒(méi)有效果的,只有堅(jiān)持一貫性的要求孩子,孩子有天天練習(xí)的機(jī)會(huì),才能掌握技能快,養(yǎng)成習(xí)慣快。
另外,家長(zhǎng)還要關(guān)心孩子在幼兒園的發(fā)展情況,經(jīng)常與老師取得聯(lián)系,了解孩子的發(fā)展,了解幼兒園的要求,配合幼兒園要求一致的對(duì)孩子進(jìn)行教育。
注意培養(yǎng)孩子自理能力
幼兒園里的孩子們,他們來(lái)自不同的家庭,家庭背景、家長(zhǎng)素質(zhì)各不相同,孩子自理能力的水平也不盡相同。
導(dǎo)致幼兒自理能力差的原因有以下幾點(diǎn):
1、家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅?,教育任?wù)全依賴于長(zhǎng)輩和幼兒園。這這就導(dǎo)致了這些孩子自理能力尤其之差。
2、有些家長(zhǎng)和祖輩們十分溺愛(ài)自己的孩子,剝奪了孩子學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì),使孩子形成了依賴心理。
3、有些家長(zhǎng)缺少正確、有效的教育方法。他們?cè)诿鎸?duì)孩子需要鼓勵(lì)幫助時(shí),采取的是一種怪罪、批評(píng)的態(tài)度,有的甚至?xí)扇”┝Υ蛄R的方法,嚴(yán)重傷害了孩子的自信心,從而阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。
一、在幼兒園系統(tǒng)的培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性
幼兒的獨(dú)立性是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。在這個(gè)過(guò)程中幼兒也獲得自身的發(fā)展。記得一個(gè)教育學(xué)家的一句話:“我看過(guò)了,我忘記了;我聽(tīng)過(guò)了,我記不清了;我做過(guò)了,我就記住了”這充分說(shuō)明了動(dòng)手對(duì)幼兒的重要性,這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)獨(dú)立性中一定要重視“做”的過(guò)程。在力所能及的前提下,讓幼兒為家庭做一些小事等,提供鍛煉他們獨(dú)立性的機(jī)會(huì)。兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿?,?yīng)尊重幼兒的自主性、獨(dú)立性,放手讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)展,教師可以通過(guò)各種方式對(duì)幼兒進(jìn)行能力的培養(yǎng)。幼兒是在環(huán)境相互作用的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的,這一相互作用的過(guò)程就是活動(dòng)?;顒?dòng)是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒的活動(dòng)是多種多樣的,他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)蘊(yùn)含在生活、游戲活動(dòng)中。
1、利用生活活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自理能力。
在幼兒園培養(yǎng)幼兒生活自理能力,就必須重視生活活動(dòng)中的培養(yǎng)。我們要利用一切生活活動(dòng)中的機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒的自理能力。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),采用了不同的教育引導(dǎo)形式,盡多的采用了示范、榜樣教育等形式,讓孩子在自己觀察學(xué)習(xí)中掌握生活自理的技能。
2、利用學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自理能力。
在培養(yǎng)幼兒生活自理能力過(guò)程中,我們的老師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,選擇一些適當(dāng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng),有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。例如利用故事中人物的活動(dòng)誘導(dǎo)幼兒懂得該做什么不該做什么。
3、利用游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自理能力。
在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒生活自理能力是一個(gè)非常有效的途徑。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),寓教于玩、寓教于樂(lè),通過(guò)游戲使幼兒自己組織并展開(kāi)游戲,在游戲中培養(yǎng)幼兒的自理能力。幼兒游戲既是幼兒認(rèn)知、個(gè)性、情緒、社會(huì)交往能力等發(fā)展的途徑、手段,也是幼兒發(fā)展的真實(shí)寫(xiě)照。在游戲中,幼兒既能操作各種材料,又能與同伴交往,其動(dòng)作、言語(yǔ)、思維、想像、情感等身心各方面都能得到充分的發(fā)展。在貫徹幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”這一原則的同時(shí),游戲的價(jià)值也得到了充分的體現(xiàn)。在實(shí)踐中要發(fā)揮游戲的教育功能,善于抓住生活和游戲中的教育機(jī)會(huì),深入挖掘其教育價(jià)值,同時(shí)綜合運(yùn)用多種活動(dòng),引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)地去感知、操作、探索、發(fā)展。游戲過(guò)程中,教師應(yīng)通過(guò)有目的、有意識(shí)的觀察,獲得大量具體、真實(shí)的信息,理解和評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展。
二、家園攜手,發(fā)揮家庭培養(yǎng)幼兒自理能力的優(yōu)勢(shì)
在現(xiàn)代社會(huì),孩子需要具備獨(dú)立思考、判斷、選擇解決問(wèn)題的能力,因此教師和家長(zhǎng)應(yīng)共同努力為幼兒獨(dú)立性的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境與條件。幼兒的獨(dú)立能力并不是只在幼兒園中靠教師教育鍛煉就行的,因此,還要幼兒園與家庭共同合作培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性。
《綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?!薄凹彝ナ呛⒆佑肋h(yuǎn)眷戀且不停課的學(xué)校,父母是孩子第一任且老師永不卸任的”。中國(guó)的父母總是擔(dān)心孩子年紀(jì)小,事情做不好,什么也不讓孩子做。長(zhǎng)此以往,孩子變成了衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的廢人。被中國(guó)科學(xué)院勸退回家的碩博連讀生魏永康就是一個(gè)很好的例子。所以家長(zhǎng)不要代替孩子去做一切,讓孩子有點(diǎn)生活能力?!笆质撬季S的鏡子,是意識(shí)的培育者,是智慧的創(chuàng)造者”楊振寧博士說(shuō):“中國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)往往比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多,然而十年以后,科研成果卻比人家少得多,原因就在美國(guó)學(xué)生思維活躍,動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)?!眲?dòng)手能力和創(chuàng)新能力是一對(duì)孿生兄弟。動(dòng)手能力強(qiáng),創(chuàng)新能力就強(qiáng),動(dòng)手能力弱,創(chuàng)新能力就弱。幼兒園必須與家庭攜手培養(yǎng)幼兒自理能力。
1、形成正確的教育觀念,促進(jìn)幼兒自理能力的發(fā)展
良好的家庭教育是幼兒健康成長(zhǎng)的必要條件,也是幼兒園實(shí)施幼兒全面發(fā)展的重要保證。要培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力,家長(zhǎng)們必須端正教育觀念,這樣才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展進(jìn)步。在培養(yǎng)幼兒生活自理能力時(shí),家長(zhǎng)要遵循孩子的年齡特征和生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律。一是要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)要讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,就要多關(guān)心多鼓勵(lì)指導(dǎo),時(shí)間久了,幼兒自然就能自覺(jué)地和大人的要求保持一致。二是要嚴(yán)格要求幼兒。幼兒往往是抓住家長(zhǎng)的弱點(diǎn)提出的各種不合理的要求,作為家長(zhǎng)在情緒上要表示理解,但在行為上要堅(jiān)持對(duì)他們的約束,不能有任何遷就的表示,態(tài)度要堅(jiān)決。三是轉(zhuǎn)移孩子的注意力。可以利用幼兒易于被其他新鮮的事物所吸引的心理特點(diǎn),把幼兒的注意力從不合理的事情上轉(zhuǎn)移開(kāi),以免他們受到錯(cuò)誤的誘導(dǎo)。四是家長(zhǎng)要想辦法使幼兒擴(kuò)大視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),幼兒知識(shí)多了,就會(huì)改變自己過(guò)去一些錯(cuò)誤的做法。
2、在生活中培養(yǎng)幼兒生活自理能力
在家庭中培養(yǎng)幼兒生活自理能力,家長(zhǎng)就必須重視在生活中的培養(yǎng)。家長(zhǎng)對(duì)孩子要放手,讓孩子從小學(xué)會(huì)自己管理自己,做點(diǎn)家務(wù)事,做一些力所能及的事。而對(duì)于一些孩子不會(huì)做的事,家長(zhǎng)可以耐心地輔導(dǎo)一下,孩子的自理能力自然會(huì)得到發(fā)展。在培養(yǎng)孩子生活自理能力過(guò)程中,家長(zhǎng)要采用正面教育,否則就會(huì)傷害幼兒自尊心,從而使教育適得其反。
3、家長(zhǎng)要積極配合幼兒園,與幼兒園教育同步。
家長(zhǎng)在家中對(duì)幼兒實(shí)施生活自理能力培養(yǎng)的同時(shí),要與幼兒園老師保持溝通,這樣可以了解幼兒園的教育進(jìn)度及幼兒在幼兒園的一些表現(xiàn)等,從而積極配合幼兒園,達(dá)到家園同步教育。家長(zhǎng)可以擴(kuò)大幼兒的交際面,培養(yǎng)幼兒的社交能力及自信心;也可以通過(guò)立規(guī)矩以及讓幼兒參加感興趣的活動(dòng)來(lái)幫助他們學(xué)會(huì)處理事情的能力。家長(zhǎng)對(duì)幼兒過(guò)于溺愛(ài)、嬌慣、放任、遷就;或者對(duì)幼兒簡(jiǎn)單粗暴,無(wú)視幼兒生理、心理的發(fā)展;或者無(wú)視幼兒的興趣、愛(ài)好,對(duì)他們一味限制,要求他們絕對(duì)服從等等,這些都不利于幼兒自理能力的培養(yǎng)和發(fā)展。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“愛(ài)護(hù)子女,這是母雞都會(huì)做的事情,然而,會(huì)教育子女這就是一件偉大的國(guó)家事業(yè)了,它需要才能和廣泛的生活知識(shí)?!彼哉f(shuō)愛(ài)也要有理性,絕不能溺愛(ài),要有限度。在家中父母要為幼兒提供良好的行為楷模,要注意自己的一言一行,和孩子交往中,都應(yīng)注意自己的形象,對(duì)幼兒獨(dú)立品質(zhì)的形成起到潛移默化的教育作用。
4、家庭教育方式對(duì)幼兒自理能力的發(fā)展的推動(dòng)作用
幼兒自理能力的發(fā)展與家庭教育方式之間有密切的關(guān)系。家庭是孩子健康成長(zhǎng)的資源,應(yīng)把家庭教育的重點(diǎn)放在家庭教育中資源的創(chuàng)設(shè)及合理地使用這些有效的資源上,創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍,親密親子關(guān)系,建立民主、平等、積極向上的家庭精神環(huán)境,拓展孩子自由成長(zhǎng)的空間,以利于孩子獨(dú)立性的發(fā)展。不同家庭教養(yǎng)方式影響著幼兒社會(huì)性的發(fā)展水平,不同水平的幼兒社會(huì)性的發(fā)展也影響著現(xiàn)代的家庭教育方式的選擇。幼兒期是兒童自理能力發(fā)展的重要時(shí)期,這個(gè)時(shí)期個(gè)體社會(huì)性的發(fā)展與其將來(lái)社會(huì)性交往、行為、情緒情感、人格、個(gè)性、社會(huì)適應(yīng)性及事業(yè)成就、智力發(fā)展等密切相關(guān)。
“人生百年立于幼學(xué)”這一科學(xué)論斷已經(jīng)被越來(lái)越多的家長(zhǎng)所認(rèn)可。教育幼兒,培養(yǎng)幼兒健康、健全的人格,是每一個(gè)家長(zhǎng)和幼教工作者需要長(zhǎng)時(shí)期學(xué)習(xí)和研究的課題,孩子是最生動(dòng)、最豐富、最精邃的研究對(duì)象,只有深入其中,才能更多地了解他們,理解他們,對(duì)他們既要有愛(ài)心,還需有誠(chéng)心和耐心和恒心。總之一句話,愛(ài),絕對(duì)不能寵;愛(ài),也應(yīng)有度。