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怎樣培養(yǎng)孩子的口算能力?

發(fā)布時間:2022-01-29 怎樣培養(yǎng)孩子的社交能力的心得 怎樣培養(yǎng)孩子的自信心的心得 學習如何培養(yǎng)孩子的社交能力的心得

數(shù)學是思維的體操,數(shù)學運算能力是數(shù)學思維的重要一環(huán)。在小學數(shù)學教學中,口算能力也是學生學習技巧和能力的一種體現(xiàn)??谒闶怯嬎隳芰Φ闹匾M成部分,它融合了筆算、估算和簡算的技巧,對培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、訓練學生的快速反應(yīng)能力具有重要作用,也是學生需要掌握的基本功。培養(yǎng)小學生的口算能力,并不是一朝一夕之功,需要從以下幾個方面入手:

一、激發(fā)孩子的學習興趣

對于小學階段的學生來說,要使他們快速而高效地學習,必須能夠引起他們的興趣,使他們帶著濃厚的興趣投入到口算學習中去。小學生具有好奇、好勝、好動的心理特點和精力旺盛、記憶力好的學習優(yōu)勢,因此在教學中,我們要適當運用一些新穎多樣的教學手段來激發(fā)他們的學習興趣??谒隳芰τ袃煞N重要的訓練方式:一種是學生自己看題目,然后經(jīng)過運算得出結(jié)果,這種方法稱為視算;一種是教師讀題,學生邊聽邊運算,最后得出結(jié)果,這種方法稱為聽算。訓練時,教師可以將這兩種形式交叉使用,這樣既可以避免單一形式使學生感到疲勞和厭倦,又可以調(diào)動多種感官,提高訓練效果。教師還可以通過開展競賽來激發(fā)學生的好勝心,無形之中也會激發(fā)學生的學習熱情。在這個過程中,教師要加強引導,形成良性競爭,同時要以表揚激勵為主,千萬不能打擊學生的學習積極性。另外,切不可出于教學進度的考慮,只注意表現(xiàn)優(yōu)秀的學生,要調(diào)動全體學生參與,讓每一個學生都能興趣盎然,熱情高漲,積極投入,從而取得良好的課堂效果。

二、口算的方法

口算能力的提高,并非單單依靠訓練就能完成。首先要讓孩子知道口算的方法和技巧,領(lǐng)會一些計算的規(guī)律。在傳授方法時,教師應(yīng)該逐句講解,分析透徹,方便學生理解和記憶。在學生掌握口算方法和一些運算基本法則之后,還要引導學生通過一定的訓練來加強記憶效果和提高運算技巧。例如教師可以建立題庫,每天從題庫中抽出一部分試題讓學生口算,可以采用分組學習、開展“趕比超”競賽,增強學生的參與意識,又能激發(fā)學生大腦的思維活躍度,提高運算速度和準確率。在具體的訓練過程中,教師要引導學生舉一反三,敢于大膽嘗試多種運算方法。要結(jié)合教學實際和學生的年齡特點,選擇靈活多樣的口算方法,充分發(fā)揮學生的自主性,調(diào)動積極性。如運用“湊十法”口算,可以根據(jù)題目的具體要求和運算數(shù)據(jù)來“湊整”,包括加數(shù)“湊整”、減法“湊整”等;運用“分解法”口算,把題目中的某數(shù)“拆開”分別與另一個數(shù)運算等。

三、多練

俗話說,光說不練假把式。學習方法技巧,是為了更好地指導運算。而加深對方法和技巧的理解,則需要一定的練習來鞏固。勤做口算練習,學生才能夠算得又對又快,提高解題能力和答題速度。練習是一個不斷加深理解、熟練運用的過程,也是一個不斷練習提高的過程,因此要將勤算勤練貫穿于教學過程和課堂內(nèi)外。教師要充分利用課堂內(nèi)的時間,圍繞教學內(nèi)容,有針對性、有目的性地進行,幫助學生理清思路,掌握方法,熟中求快。課堂練習時,口算題目的設(shè)計要有一定的梯度,如果同一個題目有多種運算方法,教師不妨從易到難把各種方法都呈現(xiàn)出來,以適應(yīng)不同層次學生的需要,使所有學生都能積極思維運算,每一個學生都得以提高。

四、引導孩子養(yǎng)成良好的習慣

在口算教學中,教師還要注重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。

1.認真審題。有的孩子在熟練掌握口算方法之后,就難免馬虎大意,沒看清題目就著手計算。

2.算后檢查。即使是再熟練的方法也難免會出錯,所要引導孩子養(yǎng)成算后檢查的好習慣。這樣,既鍛煉了運算思維,又提高了運算的準確率。課堂之外,日常生活之中也要引導孩子從身邊搜集一些素材,常使用口算解決生活中的問題,比如幫爸爸媽媽計算生活收支、陪媽媽買菜時計算總價等。[零思考方案網(wǎng) zhE135.Com]

總之,培養(yǎng)孩子的口算能力,應(yīng)該貫穿于整個小學數(shù)學教學的全過程。按部就班,循序漸進要持之以恒,堅持不懈地培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的口算習慣,從而提高口算能力,發(fā)展記憶能力、思維能力、觀察和分析能力,為以后學好數(shù)學打下良好基礎(chǔ)。

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怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力


怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力

隨著社會的日益發(fā)展,家庭經(jīng)濟條件越來越好,家長對自己子女愛護倍增,要什么有什么,衣來伸手飯來張口,什么事都不用自己動手,特別是一些爺爺奶奶,愛孫心切,就更加溺愛了。有專家指出:幼兒能力與習慣的培養(yǎng)是在學前期。作為幼兒園,我們能否抓住這個關(guān)鍵階段,針對幼兒的年齡特點與生活自理現(xiàn)狀,有的放矢地對幼兒進行教育,是幼兒生活自理能力高低的關(guān)鍵。就幫助幼兒獲得良好的自理能力提出自己的一些思考和建議。

一、教會幼兒生活自理能力,增強幼兒的生活自理意識

在幼兒學習生活中,可開展教育活動《自己的事情自己做》讓幼兒知道生活中無論是在學校還是家里,自己的事情要自己去完成,這樣才是合格的幼兒園寶寶??蓜?chuàng)設(shè)條件教會幼兒自理能力,幼兒只有掌握了技能才能更好地獨立完成一些事情。所以在區(qū)域活動娃娃家中我投放了許多孩子們不穿的小衣服,孩子們可以練習給布娃娃穿脫衣服,掌握系扣子疊衣服等技能。在操作區(qū)我投放了用廢舊紙箱制作的小動物。孩子們可以用筷子小勺去喂小動物,練習使用用餐工具。

案例:諾諾小朋友。今天,放學的時候,諾諾外婆來接了,諾諾跑到午睡室把外套拿了出來,準備將衣服穿起來,這時外婆看到了馬上搶過諾諾手上的外套說:“你不會穿的,來外婆給你穿快點?!敝Z諾很不情愿的撅起小嘴,告訴外婆,老師說自己的事情自己做,我要自己穿衣服。諾諾搶過外婆手中的衣服很快穿上了??吹竭@一幕,我特別為孩子高興,孩子已經(jīng)有了生活自理的意識。

二、以游戲的形式,充分調(diào)動幼兒積極性,更好培養(yǎng)幼兒的自理能力

在游戲活動中培養(yǎng)幼兒生活自理能力是一個非常有效的途徑。根據(jù)幼兒年齡特點,寓教于玩、寓教于樂,在游戲中培養(yǎng)幼兒的自理能力。我時常還會把家長請到班里,家長和孩子一起親子游戲。比如,孩子比賽幫爸爸媽媽穿鞋,看誰在最短的時間穿完,誰就獲勝。物品歸類,把物品散放一邊,家長和孩子一起歸類擺放最先完成的組獲勝?;顒又泻⒆雍图议L玩的不亦樂乎。這些活動的開展可以得到家長的支持,更好地家園共育。

案例:在墻面上,我設(shè)計了《看誰跑得快》專欄。設(shè)計出跑道,投放了小動物卡片,每天小朋友獨立完成一件事,就可以讓小動物往前跑一個格。這下孩子們的積極性調(diào)動了起來,尋求老師幫助的小朋友也少了。每次離園時老師都要囑咐小朋友別忘記擺小凳子,現(xiàn)在不用了,為了讓自己的小動物跑得快,孩子們會主動的去完成。

幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的,這是一個漫長的過程。教師要充分給他們創(chuàng)造條件,教他們正確的自理方法,多指導、多鼓勵、少指責,要多一些耐心和等待,還要考慮個體差異,因材施教,有的放矢的進行個別指導。只有這樣,培養(yǎng)幼兒較強的自理能力才能成為現(xiàn)實,最終形成良好的生活習慣,使我們的孩子終身得益。

暑假碎碎念:培養(yǎng)孩子的口算能力


我家寶貝現(xiàn)在將近五歲,讀幼兒園中班,發(fā)現(xiàn)孩子到了這個年齡,求知欲非常強烈,對生活中遇到的各種事物都有著非常濃厚的興趣,尤其是對簡單數(shù)字加減法的口算興趣更濃。

在三歲的時候,就習慣于用手指計數(shù)進行十以內(nèi)的加減法,后來借用父母的手指擴展為二十以內(nèi)的加減法,但每次計算都需要搬開手指進行數(shù)數(shù)。為了進一步開發(fā)孩子的智力,培養(yǎng)寶貝的邏輯思維能力和空間想象能力,我們開始教孩子不看手指,在腦子里數(shù)手指的辦法來進行加減計算,效果不錯。

后來,為了進一步鍛煉孩子的加減綜合計算能力,從四歲開始,我們就開始不讓孩子數(shù)手指,直接利用減法求加法,或者利用加法求減法,比如:讓孩子計算8+7,我們就讓孩子從7里面減去2,將2加到8上得到10,這樣原先的7就剩下了5,這樣很快計算出8+7結(jié)果是15。利用這類方法,發(fā)現(xiàn)孩子能夠在短時間內(nèi)綜合應(yīng)用加減法進行口算,既快又準,收效非常明顯。

在這個知識更新和技術(shù)進步迅速發(fā)展的時代里,初為父母的我們對培養(yǎng)孩子的口算能力方面做了一些初步的嘗試,方法和理念還很不成熟,還望各位家長朋友多多交流,多多指教,我們一起探索,共同進步!

怎樣培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維能力


首先,兒童數(shù)學思維能力發(fā)展有其關(guān)鍵期,抓住關(guān)鍵期進行適當引導可以起到事半功倍的效果。錯過關(guān)鍵期,不是學不會,而是糾正起來會非常困難。

如何培養(yǎng)兒童數(shù)學思維能力

案例:狼孩的案例:被野獸養(yǎng)大,也會喪失直立行走能力,后天很難糾正。

發(fā)音的案例:學習某些方言長大的人,對于普通話中的很多音發(fā)不了,如“n”和“l(fā)”區(qū)分。

兒童數(shù)學思維能力的案例:有些小朋友到了6歲后,點數(shù)能力不行,糾正起來非常困難。

其次人的思維發(fā)展是有其系統(tǒng)的,思維的每一個細節(jié)是環(huán)環(huán)相扣的,對于兒童數(shù)學思維能力的培養(yǎng)中,要順應(yīng)不同階段兒童的發(fā)展特點,進行系統(tǒng)的引導,不能純灌輸。

最后,優(yōu)秀是一種習慣。學前幫助孩子養(yǎng)成優(yōu)秀的習慣。從起跑線的每一步,讓孩子從思考方式,到思維的速度都遠遠領(lǐng)先于同齡的孩子。未來的學習中,孩子會有自發(fā)的動力,不斷前進,保持在同齡人前列。

什么是優(yōu)秀的思維方式呢?

第一是深度思考看到一個東西,多問“為什么呢?”。 偉大的發(fā)現(xiàn)都來自對于貌似平常的事物能做超出常人的思考。牛頓被蘋果砸到,發(fā)現(xiàn)萬有引力。

第二多角度思考是遇到一個問題,多問“還有別的方法嗎?”。

同樣一件事,從不同的角度去思考,不論是問題還是時間,看到比別人更多的東西。能更快地想到辦法,對于事情也更加包容。

第三是創(chuàng)造性思維,一些幼兒常常蹦出一個好點子,問“可不可以這么辦呢?”

這個世界最缺乏的就是有創(chuàng)造力的人才。創(chuàng)造的價值遠高于追隨。

第四是獨立思維碰到一個難題,常想“我自己先想想辦法”。對于同一件事有自己獨立的看法,不盲目跟從權(quán)威。

第五是思維敏捷。遇到一個難題,快速思考,嘗試各種可能的辦法。在同一個問題中,思維反應(yīng)敏捷,也能讓孩子處于同齡人中的前列,占據(jù)極大的心理優(yōu)勢。

兒童數(shù)學思維能力培養(yǎng)的目標在于:

1. 注意力集中;

2. 敢于挑戰(zhàn)難題;

3. 深度思考問題;

4. 多角度看待問題。

在兒童數(shù)學思維能力培養(yǎng)的過程中,要引導孩子用多種方式思考。

核心的思考方法有:

1. 瞎蒙大法。

鼓勵孩子嘗試——瞎蒙其實是一種嘗試,蒙錯了再蒙——鼓勵孩子多思考。

2. 動手操作法孩子認知——具體——形象——抽象。

我們從本源解決孩子在學習抽象時學不會的問題:立方體中,判斷誰是誰對面;畫正方體的時候,總把邊上這條線畫成直線。在幼兒學習過程中,動作思維占90%以上,什么東西都讓孩子擺一擺,在學前把動作的基礎(chǔ)打好了,未來理解抽象就會更加容易。

3. 逆向思考的方法。

舉例:倒著數(shù)數(shù);()-2=3培養(yǎng)孩子:具體到抽象,再從抽象到具體;()-2=3用編故事的方法,動手擺一擺的方法來做。

4. 一張紙,對折四次,有多少層,多少塊

一次一次的折; 算層數(shù)(動手折一折——用算式表示——每個數(shù)字表示什么); 展開是幾塊兒:——(一層對應(yīng)一塊)

最后,給家長介紹一些家庭指導方案,如何提升孩子專注力和兒童數(shù)學思維能力。

l 在運動方面,思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)在于運動;

l 練平衡:平衡木滑板輪滑端水頂杯子

l 練協(xié)調(diào):穿珠子彈琴

l 不要給孩子照顧得太多;

l 讓孩子做精細的運動;

l 在營養(yǎng)方面,要兒童保持營養(yǎng)均衡;

l 做游戲讓小朋友適應(yīng)不愛吃的青菜;不要給小朋友心理暗示——暗示變信念,給幼兒營造人文環(huán)境,身邊有高手;

記?。郝斆鞯睦蠋煟斆鞯幕锇?,聰明的父母,跟高手一起玩,也能玩出學問來。

家長怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力


家長怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力

自理能力是兒童需要學習的重要內(nèi)容,它能增強孩子的責任感和自信心,為孩子將來獨立生活、成功走向社會打下基礎(chǔ)。

不知道爸爸媽媽們都是怎么做的呢?

NO.1讓孩子樹立自我服務(wù)意識

自己處理自己的事,不光是一句口號,也不是讓孩子掌握幾種技能就可以了,它需要成為孩子的一種習慣,天天堅持。因此,爸爸媽媽除了讓他們體會到其中的快樂,愿意堅持以外,更要讓他們知道自己的事應(yīng)該自己做,不是幫爸爸媽媽做。如果孩子自己收拾了房間,不妨說:“真棒,能自己收拾自己的房間了”,而盡量少說:“真棒,能幫媽媽做家務(wù)了”。如果孩子撒嬌,不愿意自己做的時候,也要堅持到底,讓他明白他長大了,以前爸爸媽媽幫他做的事情現(xiàn)在該他自己做了。

NO.2提供機會,讓孩子盡情體驗

能力是在過程中得到發(fā)展。只有更多的參與,孩子才能發(fā)展他們的自理能力。

在生活中,很多事情都可以讓3—6歲的孩子自己去做決策,比如進餐、選衣服、收拾房間等等。在做中,孩子自己去思考、去體驗,去成長。爸爸媽媽可以成為幕后的把關(guān)者。

NO.3營造寬松氛圍,耐心等待

成長需要時間。孩子們可能拿著筷子卻夾不起飯菜;可能想穿衣服卻找不到衣袖的入口;可能想下棋,卻亂走一氣。不要要求孩子第一次就做得好,他們需要一定的時間。當他嘗試的時候,等著他,鼓勵他。相信孩子在爸爸媽媽的支持下會成長得很好。

NO.4極少成多,逐步成長

要學會自己的事情自己做,對孩子來說并不是一件容易的事情。他們需要學習的東西太多,難度也不一樣。爸爸媽媽可以幫他們安排一個進度表,一樣一樣地學,逐漸增多。比如可以先學自己用勺吃飯,做到不灑出來;再學自己端飯、添飯,讓孩子知道根據(jù)自己的需要添合適的量;接著是端湯、使用筷子……

NO.5交給孩子必要的方法

個人事務(wù)不是想做好就能做好的,它需要一定的方法和策略。比如,穿褲子就需要先看褲子的前后,坐下來,把腿伸進褲腿里。

因此,在孩子遇到困難的時候給予適當?shù)姆椒ㄒ龑潜匾摹?/p>

怎樣培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力?


兒童思維的發(fā)展分為三個階段:動作思維階段、具體形象思維階段和抽象邏輯思維階段。

不到三歲的孩子以動作思維為主,思維在動作中進行。孩子最初的動作往往是雜亂無章、漫無目的的,以后在不斷的操作過程中了解了動作與結(jié)果之間的關(guān)系。例如,一歲的孩子看到桌子上的娃娃,想拿可夠不著,他就會一邊叫一邊無意識地抓桌布,結(jié)果娃娃隨著桌布被拉過來了,孩子以后就學會了借助別的東西來達到自己的目的。三歲的孩子拍球時,開始是亂拍,不了解自己的動作與球彈球的關(guān)系,經(jīng)過學習和訓練,他逐漸理解了其中的關(guān)系,學會了正確的拍球動作。

在這一時期,對孩子的動作、運動訓練很重要,因此,訓練孩子的爬行、滾翻、蹦跳等平衡協(xié)調(diào)能力以及捏橡皮泥、擺積木等活動是必不可少的,這些活動有助于孩子的思維發(fā)展。相反,限制孩子的活動,只讓孩子看電視、玩玩具、玩游戲機則會影響孩子的思維發(fā)展。

三到六歲的孩子具體形象思維占優(yōu)勢,他們?nèi)鄙倭Ⅲw感和空間感。不信,你拿兩個同等體積但形狀不一的杯子,讓他們挑出誰大誰小,他們肯定答不出。在做計算時,用蘋果來舉例子,就容易理解;用數(shù)字加減,他們就反應(yīng)不過來了。在這個階段,家長要注意增加孩子的經(jīng)驗,豐富孩子的詞匯,多給孩子動手的機會。在孩子拆裝玩具或積木時,幫助他們理解平面與立體的關(guān)系,和孩子玩圖片分類和比較游戲,讓孩子從具體中學會歸納和抽象,利用孩子的好奇心,經(jīng)常向他們提出各種問題,引導他們?nèi)ビ^察事物和現(xiàn)象等。有些家長和老師片面地、刻板地教孩子多識字、寫字、計算等,對孩子的思維發(fā)展并沒有好

處。

六到十一歲是培養(yǎng)孩子抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時期。在這一時期要培養(yǎng)孩子正確的思維程序和科學的思維方法。家長可以問孩子:“有一只大盒子,內(nèi)有三只小盒子,每只小盒子里又有四只小盒子,那么,連大帶小一共有幾只盒子?”有些孩子就不能計算出來,因為他們顧此失彼,不能一步步考慮題目的結(jié)構(gòu),做出正確的計算。另外,家長還要培養(yǎng)孩子良好的思維習慣,要讓孩子學會獨立思考,不要給孩子現(xiàn)成的答案。

孩子的思維能力是逐步發(fā)展起來的,抽象邏輯思維能力是在動作思維和形象思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,因此,孩子早期思維能力的培養(yǎng)訓練非常重要。如果早期訓練不足,后期還需科學的強化彌補,所以,心理學家認為對那些早期運動不足的孩子要訓練他們的知覺――動作綜合能力,以促進其心理發(fā)展。

怎樣培養(yǎng)孩子邏輯思維能力


學習分類法

即把日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同點將其歸為一類,如根據(jù)顏色、形狀、用途等。父母應(yīng)注意引導孩子尋找歸類的根據(jù),即事物的相同點。從而使孩子注意事物的細節(jié),增強其觀察能力。

認識大群體與小群體

首先,應(yīng)教給孩子一些有關(guān)群體的名稱,如家具、動物食品等。使孩子明白,每一個群體都有一定的組成部分。同時,還應(yīng)讓孩子了解,大群體包含許多小群體,小群體組合成了大群體。

了解順序的概念

這種學習有助于孩子今后的閱讀,這是訓練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等,也可以反過來排列。

建立時間概念

幼兒的時間觀念很模糊,掌握一些表示時間的詞語,理解其含義,對孩子來說,無疑是必要的。當孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語的含義后,孩子也許會更規(guī)矩些。

理解基本的數(shù)字概念

不少學齡前兒童,有的甚至在兩三歲時,就能從1“數(shù)”到10,甚至更多。與其說是在“數(shù)數(shù)”,不如說是在“背數(shù)”。

父母在孩子數(shù)數(shù)時,不能操之過急,應(yīng)多點耐心。讓孩子從一邊口里有聲,一邊用手摸摸物品,逐漸過渡到用眼睛“默數(shù)”。日常生活中,能夠用數(shù)字準確表達的概念,父母們應(yīng)盡量講得準確。同時,還應(yīng)注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數(shù)詞。也可用日常生活中的數(shù)字關(guān)系,幫助孩子掌握一些增加減少的概念。

掌握一些空間概念:父母可利用日常生活中的各種機會引導孩子,比如:“請把勺子放在碗里”。對于孩子來說,掌握“左右”概念要難些。

怎樣培養(yǎng)孩子積極的思維能力


1、培養(yǎng)兒童的好奇心和求知欲,引導兒童遇事多間幾個為什么。有了好奇心和求知欲,才能發(fā)現(xiàn)問題,進行積極的思維。

2、在茶余飯后和孩子交談討論,以日常事例為題刺激孩子的思索力。當孩子問你“為什么”、“怎么辦”時,不要急于給出謎底,而是耍讓他思索,再引導他得出謎底。不受用權(quán)勢巨子壓制孩子,否則孩子會形成盲從性格,抹煞了孩子的好奇心和求知欲。

3、利用“一題多解”、“一字多組”、“一題多文”的練習,培養(yǎng)兒童的發(fā)展思維能力。

4、引導兒童突破自己的思維定勢,培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造思維能力。定勢是指心理流動的預備狀態(tài),它給解決題目帶來一定的傾向性。兒童有些題目解決不了,其中一個重要原因就是受習慣的思維定勢的影響,缺少創(chuàng)造性,因此難以找到謎底。如:“一張桌子4個角,鋸掉1個角,還剩幾個”就是減法思維定勢的影響。所以,在家庭教育中也要引導兒童從側(cè)面、多角度去思索題目。

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