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生活是孩子們的精彩“課堂”

發(fā)布時間:2020-08-03 幼兒園孩子的游戲 幼兒精彩故事 教育孩子的聽課筆記 陶行知先生曾說過:“生活即教育”。通過本次“2010啟明星”教育教學研討會使我深有感觸。

的確,幼兒園的一日生活是瑣碎的,但對孩子的教育是無處不在的,只要你多想一下,多做一點,你的收獲就會有很多很多。

我們知道教育的契機也是無處不在的,就要看我們教育者是否能發(fā)現(xiàn)和抓住這些機會。yJs21.com

幼兒園蘊含無限的教育資源,孩子在幼兒園的每一個瞬間就是我們教育的最佳時機,幼兒園的一草一木、一花一葉都是可以作為教育資源的,如這次研討會中的大班科學:《地球清潔工》活動,引導了幼兒利用各種廢舊材料制作了精美的玩具及裝飾品,是幼兒的小手兒變得靈巧。這樣讓我們的教育才還原在生活中,生活才是精彩的“課堂”。

教育來源于生活,教育存在于生活中,教育是為了生活并為了生活而進行的教育教育是與生活渾為一體。

幼兒的生活即為教育,此時,我作為一名幼兒教師感受淋漓盡致,這一瞬,跟讓我明白-----教育無處不在,教育無時不有。

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課堂評比 精彩紛呈


結(jié)合平湖市“教壇中堅”、“雙高課”評比精神。近日,平湖市行知幼兒園也開展了園級的“教壇中堅”、“雙高課”課堂教學評比活動。

本次活動,有幼兒園組織發(fā)動,教師自主報名。共有8位教師根據(jù)評比條件,報名參加了本次評比活動。從課堂教學評比活動中,我們看到了在幼兒園園本研訓活動的推動下,教師執(zhí)教內(nèi)容選擇也有了一定偏向性,有5位老師選擇了數(shù)學教學活動內(nèi)容、2位老師選擇了美術(shù)教學活動內(nèi)容、其余2位老師根據(jù)自己的特長,選擇了音樂與語言教學活動內(nèi)容。

各位老師在課前做好了充分的準備

,老師們以輕松自然的教態(tài),嚴謹?shù)恼n堂設(shè)計,簡練的語言引導、和諧的師幼互動,演繹著精彩紛呈的課堂。這次的評比課,我們可喜地看到在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神的引領(lǐng)下,老師們更加關(guān)注了幼兒的自主學習,教學內(nèi)容生活化,教學具的選擇也更加貼近幼兒生活:區(qū)域活動中的玩具、小石頭、孩子們愛吃的糖果,都走進了課堂,孩子們也在課堂中快樂而輕松的學習著。

通過這次評比活動,每位老師都在自己的教學領(lǐng)域有了突破,有了成長。我們將各推選1名教師參加市級的“教壇中堅”、“雙高課”評比活動,也期待更多的精彩與收獲!

同課同構(gòu)研討活動演繹精彩課堂


今天,我有幸參加了由南湖區(qū)和東湖區(qū)共同在乍浦中心小學舉辦的“同課同構(gòu)”研討活動?;顒臃譃閮蓚€部分:首先是觀摩四個教學活動,然后是互動式的研討。四個教學活動是由來自南湖區(qū)和東湖區(qū)的四位教師進行執(zhí)教的,他們執(zhí)教的都是美術(shù)欣賞活動《明清家具欣賞》一課,他們以同一個教學內(nèi)容、同一個課堂結(jié)構(gòu)、同一種教學思路,同一個教學課件進行教學,但在他們不同的領(lǐng)悟中,體現(xiàn)出了不同的教學理解、教學風格和教學智慧,從而呈現(xiàn)出了不同的教學效果,突顯了教師們的自身素養(yǎng)。他們或沉穩(wěn)、或激情,那扎實的教學基本功,精練的教學語言

,明快的教學節(jié)奏,融洽的課堂氛圍無不給聽課的老師們留下了深刻的印象,而且執(zhí)教的幾位老師都注重讓孩子自主觀察、自主發(fā)現(xiàn),體現(xiàn)了有效學習的教育理念。

在四位老師授課后,美術(shù)教研員朱敬東老師又組織我們聽課的老師對這四堂課進行互動式研討。由于教學內(nèi)容與設(shè)計都基本相同,所以大家更加關(guān)注他們課堂的細節(jié)處理,緊緊圍繞“有效性”來進行討論。有老師提出了,引題中利用拼圖,以及拼出的兩把椅子是否有效;有老師說到,在課堂上利用猜想這種方式是否合理等等,在激烈的討論中活動進入了尾聲。

本次研討活動,切切實實地為提高教師的課堂教學能力搭建了平臺,充分展示了每位老師的教學風格,達到了優(yōu)勢互補、互相切磋與共同提高的目的。雖然我不是小學的老師,但我今天終于感受到了小學老師的那種鉆研精神,體會到了自己學的其實還有很多。

我們是孩子的榜樣


今天,我們開展了音樂活動“看朋友”,在活動中,我們嘗試了音樂游戲,開輕軌進行節(jié)奏走路,我用情景性的語言告訴幼兒開輕軌時小腳要站穩(wěn),這樣才能剎車剎住,不會撞車。孩子們沉浸在游戲中。游戲結(jié)束后,我和孩子們自由活動,孩子可以自主休息。我看到宇杰孩子“剎車”,而且在做錯誤的動作,我便和他練習“剎車”,有點累了,我把雙腳倘出去,宇杰就說:“趙老師,這樣危險?!蔽艺f:“我現(xiàn)在不在開車啊?!彼f:“你這樣我們也要學的?!蔽抑荒馨涯_收進來,端正的坐著??粗⒆影攵碌臉幼樱唤念^一動。這些幼兒在班級雖然才第二學期,有時還會不肯來上學,有時還會哭哭鬧鬧,但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,他們關(guān)心我們,就像我們關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話,不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嗎?模仿是小班幼兒的年齡特點,但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調(diào),還有穿著打扮,都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化,有時還會很天真地請父母都來學學。學學我們的發(fā)型、衣服,甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里,老師的每一個動作和表情都是對的,都是好的。所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說話的語氣,和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話,一個動作,都會讓幼兒成為模仿的對象,并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關(guān)心,孩子們就會關(guān)心我們,我們對孩子粗暴,孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子,你在鏡子里怎樣表現(xiàn),孩子就用自己的行為來回報我們。我們是孩子的榜樣,孩子是我們的一面鏡子,在孩子面前我們要學習三思而行!

我們都是好孩子!


昨天,我?guī)е⒆觽儊淼搅诵氯A愛心中學春游!這個春游由于天氣關(guān)系已經(jīng)難產(chǎn)了一次了,所以孩子們都特別地期待和興奮。盡管昨天春游時沒有太陽,但是孩子們歡樂的笑容卻為我們的春游活動增添了一抹陽光!

他們快樂地分享著各自帶來的零食,自由自在地在寬闊的塑膠跑道上盡情奔跑,銀鈴般的笑聲在空曠的操場上合成了一首動聽的旋律。

讓我覺得欣慰的是,昨天孩子們表現(xiàn)得非常懂事。雖然孩子們都很開心,但他們并沒有因為興奮而大聲嚷嚷。特別是在經(jīng)過大哥哥大姐姐教室外的林蔭路時,孩子們?nèi)套∽×俗约旱呐d奮,非常安靜又非常迅速地走過去,有幾個孩子甚至還捂住了嘴巴,掂起了腳尖,生怕自己發(fā)出的聲音會打擾到正在學習的哥哥姐姐。看到他們?nèi)绱说目蓯奂冋?,真的是讓我好感動?/p>

我們在花壇前合影時,正好是他們的下課時間,陸陸續(xù)續(xù)有中學生經(jīng)過我們的身邊,有幾個學生還開心地跟我們的小朋友打招呼。這時,我們班的璐璐興沖沖地跑過來對我說:“老師,他們真的說我們是可愛的好孩子了!”看著她自豪的表情,我忍不住笑出聲來,原來她還記著我昨天說的話。因為怕孩子們太開心管不住自己,所以昨天我在講春游事宜的時候,跟他們說:“如果大哥哥大姐姐看到我們安安靜靜很有禮貌的樣子,一定會說真是一群可愛的好孩子!”沒想到他們真的記住并且也用自己的行動體現(xiàn)了。

其實,孩子們,你們昨天的表現(xiàn)真的讓老師很感動也很欣慰,你們每個人都可以大聲而自豪地對別人說:我們都是好孩子!

孩子是我們的一面鏡子


孩子的好奇心強,喜歡模仿,這是一種正常表現(xiàn),是孩子們的天性。最近發(fā)現(xiàn)班里有的孩子比較喜歡模仿老師的一舉一動,比如:老師的說話語氣、說的什么話、在穿著方面等這些小細節(jié)都可能成為孩子模仿的對象,時常也會聽到有的家長說自己的寶寶在家喜歡模仿老師的樣子給家人上課,在幼兒園有時我們剛說完了一句話,不一會兒就會聽到從孩子的嘴里說出,就像是一面小鏡子一樣。明哲是一個非常文靜的小男孩,每次排隊的時候都是跟著小女孩走,記的有一次在小男孩在排隊尿尿的時候,明哲又忘記了排隊,這時一旁的健睿跑過去拉著明哲的手說:“明哲你又忘了,你是小男孩,要跟著小男孩走!”聽到這話感覺好熟悉,因為每次我們都會這樣來提醒明哲。模仿是小班幼兒的年齡特點,但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人,他們會注意我們的每一個變化,有時還會很天真地向父母介紹,在班里也有的小朋友會模仿爸爸媽媽的言行舉止,在這些可愛的小家伙眼里,我們的每一個動作和表情都是對的,都是好的,不會分辨什么該學,什么不該學。所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止,有時不經(jīng)意的一句話,一個動作,爸爸媽媽也一樣,都會讓幼兒成為模仿的對象,所以孩子就是我們的一面鏡子,你在鏡子里怎樣表現(xiàn),孩子就用自己的行為和語言來告訴我們,所以我們要給孩子樹立一個好榜樣。

你們都是堅強的孩子


打針,對于孩子們來說,是最害怕的一件事了,因為一個字——“疼”。去年小小班體檢的時候——“哭聲一片”。因此這次體檢,我們早就做好了充分的思想準備。決定在打針之前上一堂很好的“鼓勵”課。于是我和孩子們展開了討論,為什麼要體檢、抽血?一直談到抽血時的感覺。談到這,我說:“老師小的時候也扎過指頭,抽過血,感覺就像小螞蟻咬了一口似的,一點都不疼,老師打針從來沒哭過”。這時候孩子們紛紛說:“老師我打針不哭”“我也不會哭的”“那天媽媽和我打吊瓶我都沒哭”-----“好,這才是勇敢、堅強的好孩子。抽血的時候小朋友好好感覺一下,是不是跟小螞蟻咬一口一樣,老師是不是在撒謊好不好?老師相信你們比老師更勇敢,是更堅強的好孩子!”經(jīng)過討論后,孩子們在精神上馬上放松了許多,孩子的面部表情透露出一種想試一試的沖動。效果果然顯著,下午孩子們進行體檢,一個個笑嘻嘻地、自己摁著棉棒,邊嘟囔著:“一點也不疼”,幾個孩子湊一起交流“(*^__^*)嘻嘻……”“你看,我的指頭不淌血了”“真的像小螞蟻咬了一口”“那個阿姨都跨我了,跨我勇敢,嘻嘻”“張老師,我沒哭”------看著孩子們這樣勇敢的表現(xiàn),我高興的對孩子們伸出大拇指“你們真是堅強的好孩子”。由此可見,體檢時,也要進行先前教育。特別是在困難面前要多進行教育,因為每個孩子都希望自己受表揚,禁不住鼓勵,喜歡戴高帽。鼓勵教育,會增強孩子的自信心。

一堂活生生的科學課


昨晚下了一天的雨,今天早上終于出太陽了,我?guī)е⒆觽儊淼讲賵錾线M行晨間活動?!霸蠋煟@里有一條蚯蚓。”一個小朋友叫了起來,許多小朋友圍過來了。大家你一言,我一語的討論起來。甲說:“蚯蚓是好的。”乙說:“對的,蚯蚓會松土。”丙說:“蚯蚓能幫助小樹長大。”丁說:“你們看它在塑膠地毯上好像很難受,我們把它放會泥土里吧!”說了馬上行動,他伸手想去捉蚯蚓。:“等等!”姜阻止了他,并伸腳去踢蚯蚓,想把蚯蚓踢到草地上。

可是,一不小心,把蚯蚓踢成了兩段。“老師,姜把蚯蚓踢死了。”“就是,蚯蚓是好的,你怎么把它弄死了呀?”“蚯蚓死掉了?!薄榧娂娯焸浣=軣o辜地說:“我不是故意的,我想把他踢到草地上,用手拿太臟了?!?/p>

我摸摸他的頭說:“老師知道你不是故意的。而且你還幫了蚯蚓一把呢!”“幫蚯蚓?”小朋友們你看看我,我看看你,都覺得很疑惑?!笆茄剑瑤万球?!蚯蚓有一種叫做再生的本領(lǐng),就是缺少頭的一段的切面上,會長出一個新的頭來;缺少尾巴那一段的切面上,會長出一條尾巴來。這樣一條蚯蚓就變成了兩條完整的蚯蚓。你們說,姜是不是幫助了蚯蚓,同時也幫助了我們,又多了一條蚯蚓為小樹、小花松土呢?”小朋友們聽了,不斷地點頭。姜的臉上又露出了笑容。

失敗也是孩子們需要的


在幼兒智慧創(chuàng)新游戲中,有很多活動內(nèi)容是啟發(fā)孩子大膽的去想象,把想象的事物畫下來,也就是培養(yǎng)他們的發(fā)明創(chuàng)造能力。這樣很多孩子畫不出個什么形狀。當老師檢查的時候,他卻默然的很。對于這樣的孩子老師不要輕易就批評孩子,應(yīng)該耐心的去指導,誠心的去鼓勵,把這次的失敗作為一種新的動力,孩子的最大特點是:“給點陽光就燦爛”。

從古至今中外的發(fā)明家和科學家走上成功之路的經(jīng)驗看,都是面對失敗而能夠正確的對待它,何況是孩子??茖W家們對待失敗的共同特點是:

不畏失敗。遭到失敗時,他們都能保持一個清醒的頭腦,從不氣餒。

把失敗作為一種新的動力。在發(fā)明創(chuàng)造的過程中,都避免不了遭到失敗的挫折,陷入困境。但他們都把失敗作為創(chuàng)造的契機。

善于研究失敗,從失敗中汲取教訓。正是這樣,他們才從失敗走上成功。

在發(fā)明創(chuàng)造的過程中還往往出現(xiàn)這種情況,就是在一種發(fā)明

創(chuàng)造的失敗中,往往包含著另一種發(fā)明創(chuàng)造的萌芽。所以,面對那些繪畫創(chuàng)新失敗的孩子老師要正確對待,失敗也是他們的需要!

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