育兒知識：家長如何培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力

育兒知識：家長如何培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力

家長如何培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力，我們給出四個(gè)建議：

一、端正態(tài)度，相信自己的孩子。

有一本書《美國人的家庭教育》里曾寫到：學(xué)習(xí)剔魚刺、系鞋帶，這樣的事重要嗎？在生命初期，生活對孩子似是一片未開墾的處女地，他們所需要的是一種拓荒者的勇氣與自信，不是恐懼與畏縮，生活中每一個(gè)可以對此發(fā)生影響的事都是重要無比的。我們應(yīng)該相信孩子，孩子的潛力很大，我們對他要適度去開發(fā)，如果有一些我們沒有開發(fā)出來，那就是一種遺憾，而且自理能力培養(yǎng)是在幼兒期是一個(gè)重要的開發(fā)期，所以我們不要忽視這段時(shí)間的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，以身作則。

要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，包括精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。精神環(huán)境首先應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的家庭氛圍，利于孩子發(fā)展，我們要尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子，大膽的去做事，不要怕他犯錯(cuò)誤，要讓他去嘗試錯(cuò)誤，在嘗試錯(cuò)誤中獲得經(jīng)驗(yàn)。能夠讓他在做事情當(dāng)中克服困難、動(dòng)腦筋想辦法、自己解決問題，這些都是良好的品質(zhì)。所以我們應(yīng)該多看一些書，了解一些幼兒的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)，并且我們還要以身作則。另外是物質(zhì)環(huán)境，要想讓孩子自理，就得給他一些空間和時(shí)間。如果有條件應(yīng)該讓他獨(dú)睡，給他一個(gè)小床，讓他學(xué)會(huì)自己整理床鋪；給他一個(gè)玩具柜，玩具玩完要放回原處，讓孩子自己籌劃自己的小天地。怎么收拾屋子，怎么樣把自己的房間打扮得更美麗。這些都是讓孩子嘗試自己去做。如果想讓他自己吃飯就給他一套小餐具，是不怕摔的那種等等，這些物質(zhì)條件應(yīng)該為他準(zhǔn)備。

三、多方配合，正向強(qiáng)化。

多方配合包括二方面：家園共同配合；多和老師交流，比如問一問有一些事情需要我們怎么配合呀？或者我的孩子有一些什么問題需要老師協(xié)助我們解決呀等等。家里的幾位成員一定要統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識，而且要相互配合，對孩子要一致要求。家長還是要從孩子出發(fā)，要盡量求同存異。

四、耐心嚴(yán)格，持之以恒。

孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，他的能力的形成是要經(jīng)過很長的一段時(shí)間，我們精心的去培養(yǎng)才能養(yǎng)成。所以我們就需要有耐心，在這方面我們應(yīng)該要對孩子既有嚴(yán)格的要求，又要有耐心，要花一些時(shí)間。

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育兒知識：如何培養(yǎng)大班幼兒的數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)對于幼兒的智力開發(fā)起著事半功倍的作用，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思考和運(yùn)算能力是刺激嬰幼兒大腦神經(jīng)元發(fā)展的最佳途徑。孩子的天性是好奇，和孩子"玩"數(shù)學(xué)，而非“教”數(shù)學(xué)。才能為他以后的正規(guī)訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

首先要注意的是對孩子要采用靈活多樣的形式（游戲、實(shí)驗(yàn)、操作、拼擺等形式）進(jìn)行引導(dǎo)，不能讓孩子死記硬背，或?qū)⒆舆M(jìn)行強(qiáng)制性教育，教育內(nèi)容要符合孩子的年齡特點(diǎn)、智力特征和知識水平，不能過于復(fù)雜或過于簡單。過于復(fù)雜，讓他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，從而對小學(xué)教育產(chǎn)生負(fù)面影響，讓好事變壞事。過于簡單有不能很好的挖掘他的創(chuàng)造性和探索性，認(rèn)為知識很簡單，不用認(rèn)真學(xué)就可以掌握。這樣他對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就不會(huì)有成就感，態(tài)度不積極。

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式要新穎，不要老套，要寓教于樂，把抽象的概念具體化、形象化、游戲化，讓孩子易于接受，把教育慣穿到兒童生活中，和生活起居、游戲玩具融為一體，讓孩子在不知不覺中學(xué)習(xí)。例如，在操作中讓幼兒練習(xí)數(shù)操作的物品或玩具的個(gè)數(shù)，讓孩子漸漸學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)；或念有數(shù)字的兒歌給孩子聽，如：123，爬上山，456，翻筋斗……”就這樣邊念邊數(shù)寶寶的手指，寶寶很有興趣，慢慢就理解了。學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)后要對孩子滲透基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別，讓幼兒了解數(shù)字代表的實(shí)際意義。

在孩子對數(shù)字有所感覺的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行簡單的加減法。不要讓孩子去死記硬背公式或加減運(yùn)算的得數(shù)。要讓孩子自己學(xué)會(huì)主動(dòng)地通過對簡單事物的操作去探究加減的應(yīng)用。什么樣的形式或什么語言代表加法，什么形式要用減法。比如：在擺插塑時(shí)，先數(shù)給孩子看，我有幾塊插塑，老師有給我?guī)讐K，現(xiàn)在我一共有幾塊插塑。讓孩子邊擺邊數(shù)，借給小朋友幾塊，我還剩下幾塊等等。這樣的訓(xùn)練，孩子覺得是在做游戲，漸漸學(xué)會(huì)簡單的加減方法。

但是這種用實(shí)物進(jìn)行的數(shù)學(xué)教育，不能強(qiáng)化，不能復(fù)雜，點(diǎn)到為止，以防止孩子進(jìn)入小學(xué)后養(yǎng)成用實(shí)物的習(xí)慣。對于不喜歡計(jì)算的孩子，那就大可不必勉強(qiáng)他，增加他的負(fù)荷。只需指導(dǎo)孩子正確數(shù)數(shù)能初步了解數(shù)字代表的。媽媽們不用擔(dān)心，進(jìn)入小學(xué)后，在老師正規(guī)系統(tǒng)的教育下，你的孩子會(huì)和別的孩子一樣聰明的。

育兒知識：如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

幼兒期是語言發(fā)展的最佳期，進(jìn)入大班后語言發(fā)展顯的尤為重要，良好的閱讀及語言表達(dá)能力能夠幫助幼兒更好的進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，受益終身。如何幫助幼兒發(fā)展閱讀及語言表達(dá)能力，我根據(jù)實(shí)踐，有如下幾點(diǎn)淺見。

一、提供豐富的書籍，給幼兒充足的閱讀時(shí)間和場所

書籍對于幼兒來說是一樣不可或缺的營養(yǎng)品，他不僅能帶給幼兒豐富的知識，還能加深幼兒的道德意識，大班幼兒正處于求知欲非常旺盛的時(shí)候，他們喜歡讀書，喜歡在書中去探索一些未知的世界。因此，我們選擇了一些適合幼兒年齡特點(diǎn)的書籍，畫面形象逼真、新穎有趣、幅面較大，且涉及各個(gè)領(lǐng)域，如《十萬個(gè)為什么》，《看圖說話》，《兒歌》等等，現(xiàn)在我們每周都有一個(gè)閱讀活動(dòng)，我們就請幼兒自己帶書來，并把它們放進(jìn)圖書角，讓幼兒閱讀。幼兒在看完自己帶來的書后，還可以交換著看。有一段時(shí)間幼兒對迷宮非常感興趣，帶了很多迷宮書，我們將一些書中的迷宮圖取下后塑封，再將塑封好的圖片串成一本自制迷宮書，方便幼兒閱讀。在豐富充足書籍的基礎(chǔ)上，我們在自主性游戲中設(shè)立了“書棋苑”，提供幼兒閱讀書籍的場所。幼兒在閱讀書籍的過程中不斷探究發(fā)現(xiàn)，將自己的情感融匯到書籍中，也將書本中的知識轉(zhuǎn)化成了自己的知識。

二、在課堂教學(xué)中采用不同形式和方法

在教學(xué)中，常常發(fā)現(xiàn)一些幼兒精神不集中，對課的內(nèi)容沒有興趣，更有部分幼兒自我控制能力差，總會(huì)在課堂中弄出一些小插曲，而影響了其他幼兒的學(xué)習(xí)，針對幼兒的這些情況，我們在課堂中采用不同形式和方法進(jìn)行教學(xué)，從而提高幼兒的興趣，把幼兒的思想和情感轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)去。

1、變教師主動(dòng)講述為幼兒閱讀講述

大班幼兒已經(jīng)有了自己一定的思維模式和觀點(diǎn)，已不像中小班的幼兒以純聽老師講述故事為主，他們希望自己去講述故事，去告訴其他人我覺得這個(gè)故事是怎樣的。所以在課堂中我們把書籍分發(fā)給幼兒，讓他們自己去閱讀，去根據(jù)畫面了解故事的內(nèi)容，猜測故事的后續(xù)發(fā)展以及最后的結(jié)果。同時(shí)在閱讀過程中教師可以淺意識的滲透一些閱讀的方法，比如說《小蝌蚪的春天》在通篇閱讀后，幼兒可以嘗試分塊在閱讀一下，看看小蝌蚪是如何變成青蛙的，它們要經(jīng)過幾步的變化等。幼兒閱讀完故事以后，教師可以請幼兒們自己來講故事，把看到的，想到的都講出來，幼兒的興趣非常高，每個(gè)人的故事都不同，都有不同的見解，在幼兒的講述中我對幼兒提出說完整話的要求，堅(jiān)持要求鼓勵(lì)幼兒學(xué)說完整話，引導(dǎo)他們“請你用完整的話來表述你看到的故事內(nèi)容好嗎？”幼兒在說完整話的基礎(chǔ)上，不斷得到鍛煉，口語表達(dá)能力也相應(yīng)得到提高了。最后教師綜合幼兒的故事，再和幼兒一起看書完整講述，整堂課氣氛也是非常熱烈。

2、多提問，多探索

課堂提問對于提高幼兒語言表述能力不失為一個(gè)好辦法，但是在課堂提問中也出現(xiàn)這樣一種問題，作為一個(gè)沒有什么經(jīng)驗(yàn)的新老師，在課堂教學(xué)里我經(jīng)常會(huì)問幼兒：“對不對啊，是不是啊”諸如此類的問題，幼兒一開始還挺有興趣，到最后顯然已經(jīng)倦怠了，懶洋洋的回答一聲是或不是，課堂氣氛也因此調(diào)動(dòng)不起來。后來老教師們告訴我，課堂教學(xué)中還應(yīng)該多放一些啟發(fā)性的問題，啟發(fā)幼兒去思考，去解答，去想象，后來在《動(dòng)物職業(yè)介紹所》這一活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了這樣的問題：“大猩猩所長是根據(jù)什么來幫動(dòng)物們介紹工作的？”“你準(zhǔn)備幫其他小動(dòng)物介紹什么樣的工作？”等，果然幼兒的積極性提高了，都爭著回答問題，提出自己的見解，整堂課也收到了意想不到的效果。

提倡“雙向性”的提問，在一些幼兒非常感興趣的活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)有幼兒向我提問，比如說詩歌《長大了做什么》，里面提到了軟件，幼兒問我“什么是軟件??？”“軟件有什么用？”對于幼兒突如其來的提問，我有些噎然，總覺得課堂里面多是教師向幼兒提問，從沒想過幼兒也會(huì)提問，指導(dǎo)老師告訴我要多問問孩子：“你有什么問題要提嗎？還有什么地方不明白的嗎？這樣可以激發(fā)幼兒說話的興趣和積極性，也可以引發(fā)幼兒的討論。

3、利用仿編故事、仿編詩歌等來提高幼兒的閱讀和語言表達(dá)能力

在語言課的教學(xué)中經(jīng)常有一些有趣的故事，好聽的兒歌使幼兒產(chǎn)生興趣，我抓住這一學(xué)習(xí)的契機(jī)，幫助幼兒進(jìn)行仿編，比如說詩歌《春天的秘密》，學(xué)習(xí)完詩歌后，我引導(dǎo)幼兒“小朋友想想春天來了，大自然中還有哪些變化”，有些幼兒編到“春天來了，春天來了，迎春花咧開小嘴，笑著說：‘春天在這兒，春天在這兒’?！?，幼兒的想象力和語言表達(dá)能力都得到了提高。

4、開展故事表演

幼兒都喜愛模仿，碰上有趣的故事總想表演出來，如《想飛的小猴》，講完了小猴幾次試飛的經(jīng)歷，幼兒都想把它表演出來，我們在課堂上進(jìn)行了表演，幼兒非常的積極和快樂。想要表演必須引導(dǎo)幼兒深入的理解文學(xué)作品的情節(jié)、角色的形象特征、角色的內(nèi)心活動(dòng)、情緒變化等。于是我們引導(dǎo)幼兒又一次仔細(xì)的閱讀故事，想一想要什么樣的動(dòng)作來表現(xiàn)小猴試飛的樣子，小猴心里在想什么等問題。要求幼兒用不同的動(dòng)作去表現(xiàn)小猴每一次“飛”時(shí)的樣子，引導(dǎo)他們思考：此時(shí)小猴心里在想什么？表演結(jié)束后又請小朋友說說“誰，哪里表演的好”孩子們不懂得高深的理論，但他們憑著自己的直覺，敏銳地感受到了故事表演關(guān)鍵的成功所在。在不斷地欣賞、比較之中，孩子們不知不覺地得到了熏陶，萌發(fā)了難能可貴的表演意識。

三、開展形式多樣的游戲活動(dòng)，提高幼兒閱讀和表達(dá)能力

在班級里有一些幼兒表達(dá)能力不強(qiáng)，生性羞怯，不能在大家面前勇敢的表達(dá)自己的想法。而游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，幼兒在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)得無拘無束、輕松愉快，在游戲中幼兒很容易與他人交流，表達(dá)自己的想法和看法，所以游戲?qū)τ谔岣哂變旱乃季S能力和語言表達(dá)能力有著極大的益處。

1、制作自己的小書

最近，我們開展了一個(gè)自制圖書的親子活動(dòng)。孩子們負(fù)責(zé)畫畫、剪貼，家長們則是負(fù)責(zé)寫文字，把孩子們講述的故事內(nèi)容已文字的形式記錄在圖畫的下面。孩子們參與活動(dòng)的積極性很高，每個(gè)人都把自己制作的小書帶來了。后來，我們將孩子們的作品收集起來放進(jìn)了圖書角，沒想到孩子們很感興趣，閱讀的興趣也很高。

2、講故事比賽

幼兒們很想把自己的故事講給別人聽，還有的幼兒也從其他書籍里看到了有趣的故事想和其他小朋友分享。我們便開展了講故事比賽的活動(dòng)。幼兒們紛紛講述著故事，繪聲繪色，有的小朋友還加上了動(dòng)作。對于有的故事幼兒們還展開了討論，如《龜兔賽跑》，“這個(gè)故事告訴了我們什么？”這樣不僅可以加深幼兒對故事的理解，還可發(fā)展幼兒的語言，培養(yǎng)幼兒的思維能力。還有的幼兒為其他幼兒的故事進(jìn)行了創(chuàng)編，最后大家一起評出了故事大王，通過講故事比賽，幼兒語言表達(dá)能力提高了，也知道了更多的故事，學(xué)到了更多的道理。

3、小老師

通過幼兒自己當(dāng)老師，帶領(lǐng)其他小朋友進(jìn)行閱讀，透過閱讀環(huán)境情境、互動(dòng)關(guān)系、和閱讀形式，互動(dòng)關(guān)系、閱讀材料和閱讀形式，孩子們可以體會(huì)閱讀的行為和趣味，因而在構(gòu)建中豐富早期閱讀的經(jīng)驗(yàn)。

游戲的形式還有很多種，游戲使幼兒敢說，想說，會(huì)說，促進(jìn)了幼兒語言能力的發(fā)展

四、在日常生活中提高幼兒的語言表達(dá)能力

在日常生活中也要注意對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，比如說我們早晨的晨間談話，課間談話等，多讓幼兒說說談?wù)劊谳p松的談話氣氛中培養(yǎng)幼兒與他人交流的興趣，提高語言表達(dá)能力。

總之，在培養(yǎng)幼兒的語言能力時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。

育兒知識：如何培養(yǎng)孩子的共情能力？

1.角色扮演

雷雷是一個(gè)調(diào)皮的男孩，經(jīng)常搶其他小朋友的玩具，捉弄?jiǎng)e人。不管雷雷媽怎么費(fèi)勁口舌或者體罰雷雷，他依然屢教不改。

雷雷媽后來想了一個(gè)方法，和雷雷做了一個(gè)游戲：讓雷雷爸在家里藏了一些小卡片當(dāng)作花蜜，雷雷媽和雷雷則扮演勤勞的小蜜蜂，比賽誰收集的“花蜜”多。

雷雷跑來跑去，很快就收集了很多，但媽媽卻紋絲不動(dòng)，等雷雷準(zhǔn)備交差的時(shí)候把“花蜜”搶來，交給爸爸獲得了勝利。雷雷自然不服，傷心地哭了起來。

雷雷媽問雷雷：“你覺得媽媽的做法對嗎？”雷雷搖頭表示抗議。

這個(gè)時(shí)候雷雷媽告訴雷雷：當(dāng)你搶其他小朋友玩具的時(shí)候，其他小朋友也會(huì)像你現(xiàn)在這樣傷心，而你的行為就像媽媽一樣是個(gè)強(qiáng)盜。通過體驗(yàn)了一次“受害者”的角色，雷雷愛搶別人東西的壞習(xí)慣終于改了。

共情能力，簡單來說，就是把“我”當(dāng)作“你”。通過角色扮演，有利于降低孩子的自我中心傾向，讓孩子站在他人立場思考問題，感受他人的喜怒哀樂，進(jìn)而提高共情能力。

2.認(rèn)知情緒

很多家長會(huì)抱怨：“每當(dāng)我累得半死回家時(shí)，情緒很低落，孩子還纏著我要玩游戲看動(dòng)漫。孩子就不會(huì)看眼色的嗎？”

這里我們能發(fā)現(xiàn)家長會(huì)有這樣一個(gè)誤解，認(rèn)為孩子“應(yīng)當(dāng)”明白他人的情緒變化，“理應(yīng)”具備共情能力。

是的，隨著兒童的認(rèn)知能力提高、情緒體驗(yàn)不斷豐富，他們的共情水平也會(huì)不斷發(fā)展。但如果這個(gè)孩子從未體會(huì)過憤怒、痛苦、煩悶這些情緒，或者是他們根本不知道什么是難過、害怕、害羞，他們怎么能理解他人的這些感受呢？

因此，讓孩子認(rèn)識不同的情緒，尤其是不同情景下同一個(gè)情緒的不同表現(xiàn)形式（如同樣是難過，有的人會(huì)流淚，有的人會(huì)抱著膝蓋低著頭），是我們需要努力為孩子提供的。這樣才能豐富孩子的情緒體驗(yàn)和情緒認(rèn)知，讓他們更好地理解或體會(huì)到他人的情緒狀態(tài)。

學(xué)習(xí)情緒認(rèn)識，除了常見的圖片、動(dòng)畫等方式，還可以加強(qiáng)自然情境下對情緒的強(qiáng)化。

比如媽媽和孩子一起做完家務(wù)，很累了，這時(shí)候，媽媽靠在沙發(fā)上，做出很累的狀態(tài)，邊做邊告訴孩子“哎，好累啊”，讓孩子知道原來這個(gè)樣子叫做“累”。

當(dāng)孩子對情緒有了一個(gè)良好的認(rèn)知后，自然會(huì)知道當(dāng)你回家很累時(shí)不該“打擾”你了，用通俗的話來講，就是孩子學(xué)會(huì)“察言觀色”了。

3.以身作則

阿飛是一個(gè)人緣好、人脈廣、特別會(huì)照顧人的男生，當(dāng)他遇到困難時(shí)，四面八方都有人幫忙。當(dāng)問及他怎么“修煉”時(shí)，他講了一個(gè)這樣的故事：

小學(xué)時(shí)他搬了新家，隔壁的男主人是位警察。某天，這位警察因公殉職了。只剩下了10歲的兒子和孩子的媽媽。

以前他放學(xué)回家，從不拿鑰匙，會(huì)喊爸爸來開門，因?yàn)樗窒掳嘣鐣?huì)先到家。鄰居警察過世后，爸爸特別囑咐他，以后你自己帶鑰匙開門，別喊爸爸給你開了。

阿飛不懂，問為什么。

爸爸說：你一喊爸爸，隔壁小男孩聽見會(huì)不好受的。

從此以后，他知道別人有什么不愿提起的東西，或者不好受的某個(gè)點(diǎn)，都會(huì)刻意地避開，不小心提起也會(huì)立刻道歉。如果在一起有人不小心提起，也會(huì)幫別人解圍化開僵局。

父親的共情，傳遞給了他。做事之前都能為別人著想，所以他才會(huì)有這么多知心好友，人們也愿意幫助他。

在很多時(shí)候、很多細(xì)節(jié)，只有父母自己做好了榜樣，孩子才能潛移默化地受到感染，學(xué)會(huì)共情，讓善良更體貼。

4.擴(kuò)大關(guān)注

對于孩子來說，比起理解家人或親密朋友的情緒狀態(tài)，理解陌生人的情感狀態(tài)會(huì)更加困難。因此，家長可以嘗試幫助孩子擴(kuò)大自己的關(guān)注圈。

多帶孩子參與戶外活動(dòng)，如夏令營、讀書會(huì)等，交幾個(gè)朋友，不僅僅局限在孩子自己小小的世界里；帶孩子傾聽一段演講，或觀看訪談?lì)惞?jié)目，聽聽別人的想法和心聲；散步時(shí)觀察周圍的人和事，一起探討他們可能在想什么，讓孩子發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，猜測別人是開心還是悲傷，是煩惱還是愜意，鼓勵(lì)孩子分享自己對于情感的分析；與孩子一起出門旅行，感受到世界還有那么多不同的人、不同的情緒、不同的美好。

最高級的善良，是學(xué)會(huì)共情。

中國有句古話：己所不欲，勿施于人。當(dāng)孩子有了共情能力之后，更易覺察他人的內(nèi)心體驗(yàn)，體貼他人、理解他人，從而更能和自己、和他人愉快地相處，成為一個(gè)更好的人。

育兒知識：如何培養(yǎng)孩子的交往能力

交往合作能力在當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)人最重要的素質(zhì)之一，幼兒期是孩子良好品性形成的重要時(shí)期。幼兒只有學(xué)會(huì)了交往才會(huì)為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。讓幼兒學(xué)會(huì)交往不僅是幼兒園老師的任務(wù),也是家長義不容辭的責(zé)任。那么如何通過家園共育培養(yǎng)幼兒的交往合作能力，讓孩子學(xué)會(huì)與他人合作、共享呢？

1、創(chuàng)造民主和諧的家庭交往環(huán)境

在家庭中應(yīng)創(chuàng)造一種民主平等、親切和諧的交往氛圍,父母應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友,要讓孩子敢說、愛說,有機(jī)會(huì)說話。適當(dāng)?shù)刈尯⒆訁⑴c成人的某些討論,有利于樹立孩子的自信心,使孩子敢于與成人交往。家庭中有關(guān)孩子的一些問題,應(yīng)該聽聽孩子的意見,看看孩子的想法,不要一味地只是家長說了才算。

2、給孩子提供更多的交往機(jī)會(huì)

家長可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆拥酵饷嫒ゴT,找小伙伴玩耍,允許自己的孩子邀請小伙子伴到家里來作客。并指導(dǎo)孩子怎樣和同伴一起玩。例如，別的小朋友上門來玩耍,家長要講表示歡迎的話,消除他的恐懼心理,還要叫自己的孩子拿出好吃的好玩的東西和他一起分享。留給孩子充分的時(shí)間和小朋友們一起交往,得到更多的交往機(jī)會(huì),體驗(yàn)到和同伴交往的樂趣。

3、教給孩子交往的技能

首先，培養(yǎng)孩子的禮貌習(xí)慣,學(xué)會(huì)尊重別人,平等待人。告訴孩子只有懂得禮貌的人,別人才愿意和他一起玩耍,也才肯把心愛的玩具給他玩。對孩子在活動(dòng)中禮貌語言用得好的時(shí)候要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng),強(qiáng)化孩子的禮貌行為,形成良好的禮貌習(xí)慣。

其次，讓孩子學(xué)會(huì)合作與分享。在交往中,遇到與自己意愿相悖的事,家長應(yīng)教育孩子學(xué)會(huì)忍讓,與同伴友好合作,暫時(shí)克制自己的愿望,服從多數(shù)人的意。在與同伴交往中不能獨(dú)占，指導(dǎo)孩子樂意把自己的美食和心愛的玩具和小朋友共同分享，這樣的孩子才能贏得大家的喜歡。

最后，在活動(dòng)和游戲中能遵守規(guī)則。孩子們在交往時(shí),會(huì)自己制定一些規(guī)則來約束每個(gè)人的行為,誰破壞了這些規(guī)則,誰就會(huì)受到集體的排斥。只有自覺遵守集體規(guī)則的人,才能得到大家的喜愛,也才會(huì)有更多的朋友和他一起玩。

如果家長在孩子幼小的時(shí)候就有意識地培養(yǎng)他們的交往愿望,教給他們的交往技能,對孩子來說將是終身受益的

育兒知識：家長如何培養(yǎng)中班幼兒的閱讀習(xí)

一個(gè)孩子一個(gè)樣，每個(gè)孩子不一樣。家長應(yīng)了解同一年齡的幼兒具有個(gè)體差異性，加強(qiáng)對自己孩子的觀察、了解，并尊重孩子的人格，依據(jù)自己孩子自身的發(fā)展水平來加以悉心培養(yǎng)，樹立適宜的教育目標(biāo)。

培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的方法：

1、精心營造閱讀氛圍。

要讀書，首先要買書。買書，不在多，而在勤，每個(gè)月買一兩本，買時(shí)，帶幼兒一起去，由他自己選書。當(dāng)然，在家里，給孩子一個(gè)小書架，請孩子安排自己的書。孩子閱讀時(shí)，盡量保持安靜，同時(shí)家里要有一種讀書的氛圍，大人也經(jīng)常讀讀書、翻翻報(bào)。

2、著力培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

要培養(yǎng)孩子愛護(hù)圖書,不能把書弄壞：不小心把書撕了，家長及時(shí)與孩子一起把書修補(bǔ)好，不能不管不顧，由他去撕。凡是看過的書都要整齊地放在一個(gè)固定的地方。家長要為孩子創(chuàng)設(shè)條件，或放在書架上，或放在紙盒中，假如書很多，還可教孩子編號，整理時(shí)按號的順序放好。

3、適時(shí)把握閱讀契機(jī)。

在幼兒枕邊放了一大堆書，每天臨睡前讓他看上那么十多分鐘，然后打開錄音機(jī)聽故事，在故事聲中不知不覺進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

4、鼓勵(lì)表揚(yáng)培養(yǎng)興趣：也就是所謂“戴高帽”。

中班時(shí)期的幼兒開始記口述日記了。每當(dāng)聽到幼兒嘴里吐出一個(gè)新鮮的詞語，家長應(yīng)大加表揚(yáng)，什么“真棒！”“真了不起！”等，培養(yǎng)了幼兒的閱讀興趣。

5、多種方式，增進(jìn)樂趣。

在閱讀前或閱讀后，可進(jìn)行多面向的活動(dòng)，增加閱讀興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)印象，發(fā)展多元能力?？稍陂喿x之后，一起做做玩玩。在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成早期閱讀習(xí)慣的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)幼兒管理圖書的能力。要讓幼兒養(yǎng)成整齊擺放圖書的習(xí)慣。知道愛護(hù)圖書，圖書壞了會(huì)修補(bǔ)。

由此可見，對幼兒進(jìn)行早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對幼兒的全面發(fā)展有著積極的意義。只有幼兒喜歡閱讀、樂意閱讀、才能在“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”的情境中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。