小班教育隨筆：愛(ài)讓我們零距離

如果問(wèn)孩子：“寶寶，你最愛(ài)誰(shuí)?”我想大多數(shù)的孩子都會(huì)說(shuō)：“媽媽”。是啊，從孩子呱呱墜地起，是媽媽給了孩子無(wú)限的愛(ài)和關(guān)心，這些在孩子心目中是沒(méi)有人能夠代替的。

我班有個(gè)2歲半的孩子，叫偉航，剛?cè)雸@一個(gè)星期，每天來(lái)的時(shí)候，跟媽媽都會(huì)像生離死別似的，讓人看著真心疼。因?yàn)槊看蝸?lái)園，都是我接過(guò)他的，因此，不管我第一時(shí)間在不在班上，他都會(huì)堅(jiān)持等我來(lái)接過(guò)他，媽媽走后，我抱著他，他的小手會(huì)一直纏繞在我的脖子上。我照顧別的孩子，他就跟在我身后就哼哼地哭，像個(gè)甩不掉的小尾巴，呵呵。

這一天，我接過(guò)他后，因?yàn)閳@里的其他事情，我悄悄走開(kāi)了，由韓老師和楊老師帶著他，我也想趁此機(jī)會(huì)讓他跟其他老師熟悉一下。但是，我剛關(guān)上門(mén)就聽(tīng)到了他的哭聲。

等我回來(lái)后

，他還在大聲地哭，看著他梨花帶雨的小臉，我心疼極了。看我回來(lái)，他掙扎著下地，向我撲過(guò)來(lái)，我蹲下來(lái)，把他抱在懷里，他的臉使勁貼到了我的臉上，我下意識(shí)地把他當(dāng)成了我的兒子，我小聲地說(shuō)：“不哭，不哭，媽媽來(lái)了，媽媽在這兒?！睕](méi)想到，從那時(shí)起，他就開(kāi)始叫我“媽媽”。每當(dāng)我離他稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)照顧其他孩子，別的教師來(lái)抱他，他就會(huì)喊：“我找媽媽。”剛開(kāi)始老師沒(méi)有會(huì)意，以為他找自己的媽媽，就會(huì)哄著他說(shuō)：“偉航乖，媽媽一會(huì)就來(lái)?！彼蜁?huì)指著我說(shuō)：“我找媽媽，我找老師媽媽?！?/p>

從此以為，他就一直喊我“老師媽媽”，別的孩子也跟著叫“媽媽”，呵呵，我心里別提有多高興了，真的就像我有了這么多的兒子女兒似的。

孩子在離開(kāi)熟悉的父母家庭后，最想得到的是跟以前一樣?jì)寢屘蹛?ài)親熱的感覺(jué)，因此，我們的老師只要想到這一點(diǎn)，把心中的愛(ài)真誠(chéng)地奉獻(xiàn)給孩子，把孩子當(dāng)成自己的兒子女兒，我想孩子一定愿意走到你身邊，愛(ài)會(huì)讓我們零距離，愛(ài)會(huì)讓我們彼此的心靠得更近。

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小班：交談零距離

每年小班的新生入園都會(huì)是一個(gè)令人特頭疼的問(wèn)題。新生從家庭那個(gè)熟悉的環(huán)境中轉(zhuǎn)移到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境中都會(huì)產(chǎn)生恐懼、害怕和不安，導(dǎo)致幼兒在入園時(shí)哭鬧不止。如何安撫幼兒的情緒？依我的經(jīng)驗(yàn)是跟幼兒傾心的交談是讓幼兒融入陌生的環(huán)境最快最好的方法。

幼兒剛?cè)雸@時(shí)家長(zhǎng)會(huì)給幼兒帶上好多的東西，我可以從這些東西入手跟他交談：書(shū)包真漂亮是誰(shuí)買(mǎi)的？書(shū)包上畫(huà)的是什么呀？書(shū)包里裝的是什么呀？誰(shuí)給買(mǎi)的呀？你爸爸(媽媽)真好，我爸爸（媽媽）都沒(méi)給我準(zhǔn)備。交談的話題還可以從孩子的衣服，孩子的家庭成員談起。交談中多用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒跟著提問(wèn)回答，并且要讓自己和孩子放在同一位置上

，和孩子做朋友，表現(xiàn)得非常羨慕孩子的樣子，孩子會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生同情，這樣孩子就會(huì)在幼兒園覺(jué)得不孤單。在交談中可以借機(jī)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)身邊其他的幼兒，為孩子與孩子之間的交往搭建橋梁。

大多數(shù)的孩子在交談幾次后，都會(huì)很快適應(yīng)幼兒園?？墒怯幸粋€(gè)叫川川的孩子在我們溝通一星期后，入園時(shí)還會(huì)大哭打鬧一陣子。雖然入園時(shí)表現(xiàn)不咋樣，但卻對(duì)我產(chǎn)生了信賴。一天，我有急事要離開(kāi)活動(dòng)室他執(zhí)意要跟著，我就帶他出來(lái)了。一邊走我就拿院子里的各種玩具、設(shè)施跟他交談，沒(méi)想到他話匣大開(kāi)，興高采烈的向我談起他玩過(guò)的滑梯、轉(zhuǎn)椅、蹺蹺板等，怎么玩的，和誰(shuí)一起玩的，在什么地方玩的。我說(shuō)：“以后我?guī)阃嫖覀冇變簣@的，看幼兒園的玩具跟外面的一樣不一樣?！睆哪翘扉_(kāi)始，川川來(lái)幼兒園再也沒(méi)哭鬧過(guò)。這次無(wú)意的經(jīng)歷，讓我知道了并不是談話不管用，而是我沒(méi)在合適的環(huán)境抓住孩子的興趣點(diǎn)。

這個(gè)方法是我在接待新生是最有效的方法，我覺(jué)得讓幼兒心理上沒(méi)了孤獨(dú)、陌生、恐懼是最重要的，往后的各項(xiàng)工作都會(huì)很順利的開(kāi)展。

教育隨筆：我們愛(ài)跳繩

教育隨筆：我們愛(ài)跳繩

最近孩子戶外鍛煉的一項(xiàng)主要活動(dòng)就是學(xué)習(xí)和練習(xí)跳繩，跳繩這項(xiàng)技能對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)還是有一定的難度，一些運(yùn)動(dòng)能力及協(xié)調(diào)性較強(qiáng)的孩子還行，不久便學(xué)會(huì)了，能夠連續(xù)接著跳，可還有一些孩子怎么都學(xué)不會(huì)，只要能夠跳過(guò)去一個(gè)就已經(jīng)非常不錯(cuò)了，漸漸地會(huì)跳的孩子失去了起初的熱情，不會(huì)跳的孩子更是失去了跳繩的興趣，跳繩成了老師安排給孩子的任務(wù)，這引起了我的思考。

一天，我看到跳繩筐里有幾根廢棄的跳繩，我靈機(jī)一動(dòng)，將幾根繩子連在一起變成了一條大繩，我和實(shí)習(xí)老師隨手掄了起來(lái)，并邀請(qǐng)幾名老師一起跳大繩，孩子們一下都圍觀了過(guò)來(lái)，自發(fā)地為老師拍手，加油“1、2、3……”，有些孩子躍躍欲試，我便隨即也邀請(qǐng)幾名小朋友一起嘗試跳大繩，圍觀的人更多了，于是我便提出要求“學(xué)會(huì)跳小繩的小朋友老師來(lái)教他跳大繩?！贝嗽捯怀?，會(huì)跳小繩的小朋友迅速在我跟前排起了長(zhǎng)隊(duì)，還不會(huì)跳小繩的小朋友雖然有些失落，但明顯地感覺(jué)到他們練習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了，再也沒(méi)有人在那里打鬧了。

接下來(lái)的鍛煉時(shí)間，我會(huì)對(duì)不同層次的孩子提不同的要求，會(huì)跳小繩的嘗試跳大繩，向后跳，行進(jìn)跳，單腳跳，不會(huì)跳的只要能跳過(guò)去一個(gè)也給很大的鼓勵(lì)，漸漸地跳繩再也不是孩子的負(fù)擔(dān)了，一提起跳繩，大家便歡呼起來(lái)“我們愛(ài)跳繩”！。

交談零距離

每年小班的新生入園都會(huì)是一個(gè)令人特頭疼的問(wèn)題。新生從家庭那個(gè)熟悉的環(huán)境中轉(zhuǎn)移到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境中都會(huì)產(chǎn)生恐懼、害怕和不安，導(dǎo)致幼兒在入園時(shí)哭鬧不止。如何安撫幼兒的情緒?依我的經(jīng)驗(yàn)是跟幼兒傾心的交談是讓幼兒融入陌生的環(huán)境最快最好的方法。

幼兒剛?cè)雸@時(shí)家長(zhǎng)會(huì)給幼兒帶上好多的東西，我可以從這些東西入手跟他交談：書(shū)包真漂亮是誰(shuí)買(mǎi)的?書(shū)包上畫(huà)的是什么呀?書(shū)包里裝的是什么呀?誰(shuí)給買(mǎi)的呀?你爸爸(媽媽)真好，我爸爸(媽媽)都沒(méi)給我準(zhǔn)備。交談的話題還可以從孩子的衣服，孩子的家庭成員談起。交談中多用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒跟著提問(wèn)回答，并且要讓自己和孩子放在同一位置上，和孩子做朋友，表現(xiàn)得非常羨慕孩子的樣子，孩子會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生同情，這樣孩子就會(huì)在幼兒園覺(jué)得不孤單。在交談中可以借機(jī)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)身邊其他的幼兒，為孩子與孩子之間的交往搭建橋梁。

大多數(shù)的孩子在交談幾次后，都會(huì)很快適應(yīng)幼兒園。可是有一個(gè)叫川川的孩子在我們溝通一星期后，入園時(shí)還會(huì)大哭打鬧一陣子。雖然入園時(shí)表現(xiàn)不咋樣，但卻對(duì)我產(chǎn)生了信賴。一天，我有急事要離開(kāi)活動(dòng)室他執(zhí)意要跟著，我就帶他出來(lái)了。一邊走我就拿院子里的各種玩具、設(shè)施跟他交談，沒(méi)想到他話匣大開(kāi)，興高采烈的向我談起他玩過(guò)的滑梯、轉(zhuǎn)椅、蹺蹺板等，怎么玩的，和誰(shuí)一起玩的，在什么地方玩的。我說(shuō)：“以后我?guī)阃嫖覀冇變簣@的，看幼兒園的玩具跟外面的一樣不一樣?！睆哪翘扉_(kāi)始，川川來(lái)幼兒園再也沒(méi)哭鬧過(guò)。這次無(wú)意的經(jīng)歷，讓我知道了并不是談話不管用，而是我沒(méi)在合適的環(huán)境抓住孩子的興趣點(diǎn)。

這個(gè)方法是我在接待新生是最有效的方法，我覺(jué)得讓幼兒心理上沒(méi)了孤獨(dú)、陌生、恐懼是最重要的，往后的各項(xiàng)工作都會(huì)很順利的開(kāi)展。

教育隨筆：我們班的“小淘氣”

在我們小班，有一個(gè)帶頭的“小淘氣”---候家浩，從早晨一來(lái)時(shí)就坐不住，總是以去廁所離開(kāi)，就溜之大吉。而且不論是喝水、做早操、還是活動(dòng)課都不能遵守規(guī)則。班上其他小朋友也有模仿現(xiàn)象，甚至有被他控制和他一起違反規(guī)則，從此我又有了一份額外的工作“賽跑”。每次小淘氣違反規(guī)則四處亂跑，總會(huì)上演“貓抓老鼠”的劇情，更有在戶外活動(dòng)時(shí)也總有小朋友來(lái)找，老師把“小淘氣”領(lǐng)來(lái)，都是因?yàn)楹托∨笥汛蚣?，總是一波未平一波又起。確實(shí)讓我頭痛。

我開(kāi)始和家長(zhǎng)溝通，他家里剛添了一位小妹妹，爸爸媽媽都沒(méi)時(shí)間多照顧他，每天都是8點(diǎn)10分以后才到，有時(shí)更晚，和爸爸溝通孩子一天在院里的情況，他總有打孩子的沖動(dòng)。為了不讓他的媽媽也著急，只是提醒她，盡量讓他不遲到。看來(lái)這條路不通?。?/p>

怎么辦呢？放任他吧，班上的紀(jì)律會(huì)亂下去，孩子們一個(gè)一個(gè)的開(kāi)始跟著風(fēng)跑一起來(lái)違反規(guī)則，管吧，小淘氣就必須由一個(gè)老師來(lái)專門(mén)定規(guī)則，后來(lái)經(jīng)過(guò)我們多方考慮，并聽(tīng)取了園長(zhǎng)的意見(jiàn)，紀(jì)律必須從根抓起，從小淘氣做起，盯！每天不論做什么只要小淘氣不在，我和麗琴老師都要第一時(shí)間先把他找回來(lái)，定規(guī)則。每次都要讓我們賽過(guò)他并帶回來(lái)，我們每天腦子繃著一根弦就是找小淘氣，不是你去就是我去，每次回來(lái)他都會(huì)用頑皮笑容，向我們做出打槍的動(dòng)作。

直到有一天，他的好朋友宇軒在戶外活動(dòng)時(shí)被其他小朋友打哭，小淘氣慌忙來(lái)找我，“弟弟他被打了，我想為他報(bào)仇，可我打不過(guò)他們”，我非常誠(chéng)懇的謝謝，并幫他們解決了矛盾，并告訴他們?cè)趺醋鰰?huì)更好，還記得那天小淘氣對(duì)我說(shuō)了好多話，說(shuō)出自己也不想打架等等，我們聊了很多，從此小淘氣不管在什么地方發(fā)生什么事，第一時(shí)間都來(lái)找我解決，有時(shí)我還在忙其它事情，他也愿意等待，并從那次學(xué)會(huì)了，“請(qǐng)問(wèn)可以打擾一下嗎？”我高興極了，總算心思沒(méi)有白費(fèi)，小淘氣在學(xué)習(xí)規(guī)則呢！慢慢地，我也發(fā)現(xiàn)了小淘氣身上更多的閃光點(diǎn)，比如：他很善良，知道爸爸媽媽都很辛苦，小妹妹很愛(ài)鬧人，因而也幫助老師維持紀(jì)律，請(qǐng)大家安靜，每次做什么小手工他總會(huì)幫助別人，還有一次，排隊(duì)時(shí)有小年齡的小朋友，轉(zhuǎn)身抓傷他的臉，他反而沒(méi)有還手，也不說(shuō)話，我用眼睛看著他，他低下頭好像也知道自己也不對(duì)，最后我邀請(qǐng)小朋友向他道謙，這是一位多么可氣又可愛(ài)的孩子。

記得還有一次，我請(qǐng)小朋友一起來(lái)表演，別人的東西不能拿的主題課，他是第一個(gè)舉手的，我請(qǐng)他隨便拿來(lái)一本書(shū)，可他拿來(lái)了自己的書(shū)，我請(qǐng)他再換一本不是自己的，他沒(méi)同意，我又問(wèn)了一次，當(dāng)他拿來(lái)時(shí)，我還沒(méi)有說(shuō)話，他就哭了，哭得好傷心原來(lái)他知道別人的東西不能拿。那一刻我好感動(dòng)，也好傷心，是我錯(cuò)了，你能原諒我嗎？當(dāng)我抱著他道謙時(shí)他還哭得好傷心呢！從小淘氣身上我看到了愛(ài)對(duì)孩子們的改變，是那種沒(méi)有說(shuō)教，沒(méi)有訓(xùn)斥，沒(méi)有責(zé)怪，平靜而有力的愛(ài)打動(dòng)了他，改變了他，讓我更加相信愛(ài)和自由、規(guī)則與平等的力量。

教育隨筆：我們班的“小調(diào)皮”

不論是家長(zhǎng)還是老師，我們都希望孩子有個(gè)好性格，孩子的性格是怎么形成的呢？是天生的，還是后天養(yǎng)成的呢？在我看來(lái)，有天然的成分，也有后天的因素。不能說(shuō)，孩子的性格天生就那樣，誰(shuí)都無(wú)能為力；也不能說(shuō)，家長(zhǎng)、老師可以隨意改變孩子的性格。孩子性格中天然的成分，我們改變不了。比如，孩子天生好說(shuō)、好動(dòng)、好表現(xiàn)，你要孩子乖乖地跟著家長(zhǎng)不要亂說(shuō)亂動(dòng)亂表現(xiàn)，豈不把孩子給憋壞了嗎？孩子天生膽小，你卻讓孩子去玩那些驚險(xiǎn)、刺激的游戲，豈不把孩子嚇壞了嗎？孩子性格中天然的成分無(wú)所謂好，也無(wú)所謂壞；孩子天生怎樣，就應(yīng)尊重、愛(ài)護(hù)孩子性格中天然的成分。

平時(shí)不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，那些懂事聽(tīng)話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到我們老師的關(guān)心、關(guān)愛(ài)。

黃**是我們班特別活潑可愛(ài)的孩子，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡?？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，黃**其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在游戲活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，他免不了要被小朋友告狀：看書(shū)的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書(shū)，而在搶圖書(shū)的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽(tīng)到的就是：“老師，黃**離開(kāi)座位了”“老師，黃**搶我的圖書(shū)了”“老師，他碰到我了”。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑。與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。

黃**小朋友的繪畫(huà)比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，黃**變得開(kāi)朗了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。

“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外?！币磺袨榱撕⒆?，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛(ài)是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛(ài)一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。

與動(dòng)物零距離

早春料峭，我們一家結(jié)伴來(lái)到了翹首期盼的廣州長(zhǎng)隆野生動(dòng)物園，這是《爸爸去哪兒》大電影的拍攝地，也是孩子們的樂(lè)園！剛踏進(jìn)動(dòng)物園，亞熱帶森林的氣息就撲面而來(lái)。古樹(shù)參天，草地碧綠，池塘、小河中時(shí)不時(shí)傳來(lái)動(dòng)物們此起彼伏的叫聲。就在門(mén)口銀光閃閃的“游泳池”中我一眼就瞅見(jiàn)了幾只爭(zhēng)食的大黑熊，瞧它們擺動(dòng)笨重的身軀，不停地比劃著那大黑爪，搶著對(duì)方嘴里的肥魚(yú)，扭動(dòng)的身體還拍打出了一首浪花曲呢！

漫步在林間小道上，兩旁枝頭鳥(niǎo)聲四起，嘿，枝頭那一片紅綠色的竟然是一伙金剛鸚鵡，講解員告訴我們，這些鸚鵡品種多達(dá)17種，部分品種已經(jīng)瀕臨滅絕，驚嘆之余我禁不住伸手摸了摸它們的羽毛，很是柔軟，手感可舒服了！

在長(zhǎng)隆，白虎可是不能錯(cuò)過(guò)的主角啊，你看他們個(gè)個(gè)威風(fēng)凜凜，身披白色的大衣，滿嘴尖銳的牙，不時(shí)舔舐著嘴唇，好像總在回味著獵物的美味！可最讓我歡喜的是一種常年處于睡眠中的小型動(dòng)物-----考拉，它也叫樹(shù)袋熊，喜歡生活在桉樹(shù)上，為了節(jié)省精力，一天睡覺(jué)多達(dá)20小時(shí)。瞧它全身灰不溜秋的，趴著樹(shù)枝間瞌睡不醒的樣兒，真是人見(jiàn)人愛(ài)！

乘著小火車(chē)，我還去了《爸爸去哪兒》的拍攝地，領(lǐng)略了青草、茅棚、木屋與長(zhǎng)頸鹿、四不像(麋鹿)、羊駝?dòng)崎e散步、吃草的和諧之景，讓我心中油然而生一種敬意！

這次與動(dòng)物零距離的接觸，讓我認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物朋友。動(dòng)物是人類親密的朋友，人類是動(dòng)物信賴的伙伴。同在地球上，共享大自然，同在藍(lán)天下，人鳥(niǎo)共家園！

與孩子零距離

”而有幾個(gè)比較內(nèi)向的孩子則乖乖的做在小椅子上，可以從他們的眼神中看出當(dāng)我拿出圣誕老人的時(shí)候他們也很感興趣。

對(duì)于一些不善于表達(dá)的孩子，老師往往會(huì)有些忽略，不知道孩子的真實(shí)想法，認(rèn)為他們能力弱，不自覺(jué)地想給與更多的幫助，來(lái)幫他們完成，但是往往忽略孩子內(nèi)心的感受和他們的愿望。

我通過(guò)家訪與這些孩子的家長(zhǎng)的交流發(fā)現(xiàn)，在家里孩子能夠正常的講話，表現(xiàn)很活躍、很調(diào)皮，喜歡在家爬上爬下，而且經(jīng)常唱歌跳舞表演給父母看。

但換了環(huán)境，孩子變得膽小，不愛(ài)說(shuō)話，跟人很少交流。

這樣的孩子在幼兒園中是很常見(jiàn)的，對(duì)于這樣的孩子我們應(yīng)該怎么辦呢？孩子雖然具備語(yǔ)言的表達(dá)能力，但根據(jù)社會(huì)情況不同、在語(yǔ)言運(yùn)用方面卻有很大差別，在某些場(chǎng)合能講話，在另一場(chǎng)合則沉默或接近沉默。

孩子有正?；蚪咏５恼Z(yǔ)言理解水平，并且有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，只不過(guò)在某些場(chǎng)合或者對(duì)象上選擇不說(shuō)話，很多時(shí)候是心理上情緒上的障礙。

當(dāng)那些內(nèi)向的孩子在集體面前發(fā)言時(shí)，教師可以鼓勵(lì)她對(duì)她說(shuō)：“你真棒”。

很多時(shí)候老師，家長(zhǎng)會(huì)強(qiáng)調(diào)要孩子自己說(shuō)話，充分的表達(dá)，或是創(chuàng)造很多的機(jī)會(huì)，如在集體面前講話、提問(wèn)等，但往往孩子還是不能大膽講話，反而心理會(huì)有恐懼，作為新教師的我往往也比較消極，有時(shí)候集體活動(dòng)的時(shí)候，一定要內(nèi)向的孩子回答問(wèn)題，不停的向他提問(wèn)，其實(shí)在孩子不愿說(shuō)話的時(shí)候也不用逼她，消除其緊張、恐懼等心理壓力和負(fù)擔(dān)，給她一個(gè)沒(méi)有任何壓力的環(huán)境，孩子一旦開(kāi)口說(shuō)話，哪怕只有一兩句，我其實(shí)都可以很親切地給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心，慢慢的孩子交往增加了，開(kāi)口說(shuō)話的機(jī)會(huì)也就增多了，在交往中就會(huì)逐漸講話了。

在日常的帶班中我還法相我們班比較內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話的孩子性格很要強(qiáng)，如我們班有一個(gè)小姑娘悅悅，每次只要老師一批評(píng)她都會(huì)不理老師，做為教師可以從不一樣的角度，以孩子的心理了解孩子想要什么，就算是幫助，也是會(huì)樂(lè)于接受出于一個(gè)朋友，從平等的角度上給與的真心的幫助，不是一個(gè)強(qiáng)者給與弱者的幫助。

我們也不是孩子，不能替她思考，要尊重孩子自己的想法，不是單純的以為她需要我的幫忙，她不知道該怎么辦。

每個(gè)孩子相信都有她獨(dú)特的氣質(zhì)。

孩子能夠感受到心與心的距離，真正貼近孩子的心，把自己的心放下來(lái)，才能拉近心與心的距離，與孩子之間親密無(wú)間。

作為新教師我想做到與孩子零距離，可以關(guān)注孩子的心理發(fā)展，幫助孩子從小建立一個(gè)健康的心態(tài)，讓孩子茁壯成長(zhǎng)。

教育隨筆：我們攜手愛(ài)孩子

子嫣小朋友是在奶奶的萬(wàn)般呵護(hù)下長(zhǎng)大的，由于媽媽不在身邊，爸爸又工作忙，所有的事情都由奶奶一人操辦。為了不讓子嫣感到爸爸媽媽不在身邊的特殊，奶奶像其他孩子的家長(zhǎng)一樣幫她買(mǎi)漂亮的衣服，將她打扮的漂漂亮亮的，所以現(xiàn)在的子嫣特別“臭美”。放學(xué)后也總是沖在第一個(gè)來(lái)接子嫣。

一天早上來(lái)園時(shí)，子嫣的奶奶告訴我，昨天放學(xué)回家發(fā)現(xiàn)子嫣褲子上有大便沒(méi)擦干凈，請(qǐng)老師以后幫助她擦一下屁股。到了中午午餐過(guò)后，子嫣告訴我：“朱老師，我要大便，等下你來(lái)幫我擦擦屁股吧！”“好的，等下你叫我，我來(lái)幫你擦?！边^(guò)了一會(huì)，聽(tīng)到廁所里子嫣的叫聲，我連忙趕去幫她擦屁股，并告訴她“子嫣長(zhǎng)大了，做姐姐了，以后自己的事情要自己做了，老師今天教你怎么擦屁股，以后就要你自己干了，好嗎？”子嫣告訴我，是奶奶讓她擦屁股時(shí)叫老師的。

過(guò)了幾天，早上來(lái)園子嫣奶奶又向我反映子嫣昨天回家說(shuō)小屁股疼，屁股沒(méi)擦干凈。我在子嫣奶奶說(shuō)完后，蹲下身摸著子嫣的小腦袋告訴她：子嫣真是個(gè)好孩子，我們學(xué)會(huì)自己的事情自己干了，對(duì)吧！以后我們多加練習(xí)，一定能做好的，對(duì)嗎？子嫣很驕傲的看了看我，又看了看奶奶，自信地說(shuō)：“嗯！”聽(tīng)到我這么說(shuō)其他家長(zhǎng)也紛紛對(duì)子嫣奶奶說(shuō)小朋友不在家長(zhǎng)的身邊，讓他們?cè)谟變簣@鍛煉鍛煉，這樣孩子才能長(zhǎng)大。子嫣的奶奶似乎意識(shí)到了自己的問(wèn)題，她告訴我，子嫣的媽媽不在身邊，所以自己特別寵愛(ài)她，她要什么給什么，在家經(jīng)常叫她“囡囡”，所以子嫣剛來(lái)幼兒園好長(zhǎng)時(shí)間都叫自己“囡囡”。奶奶對(duì)我說(shuō)，以后在家也要試著讓她自己的事情自己做。

對(duì)于子嫣這樣的孩子，其實(shí)班上還有好幾個(gè)，由于家長(zhǎng)的萬(wàn)般寵愛(ài)，造成了他們做什么事情都要請(qǐng)別人幫忙的習(xí)慣。作為老師的我們需要對(duì)孩子像媽媽那般關(guān)愛(ài)，但不是寵愛(ài)，我們也要引導(dǎo)家長(zhǎng)去真正的愛(ài)孩子，不是包辦就是愛(ài)孩子，放手讓孩子去做，讓孩子在鍛煉中得到成長(zhǎng)，得到快樂(lè)，才是真正的愛(ài)。