記住每一個孩子，記住幸福的味道

和我朝夕相處了一年的孩子，就要以倒數(shù)的方式計算他們離園的時間，心中還是很不舍。雖然他們有時會把你氣的“牙癢癢”，但更多的時候你會被他們的天真打動，被他們童稚的語言打動，被他們的智慧打動。而我們班的每一個小朋友都用他們獨特的方式打動過我。

有一次我感冒了還是什么，反正就是說話聲音很沙啞，一開口講話就感覺疼的不行。在上課的時候，有的孩子和旁邊的孩子“咬耳朵”。當我停下來說我感冒不能大聲講話請孩子配合我的時候，那一節(jié)課孩子們就真的安安靜靜的配合我。

因為走廊的吊飾經(jīng)常要纏在一起，于是常常需要搬著凳子爬高氣去解開它們。而我們班的孩子看到了就會說“老師小心??！”當下心就被溫暖包圍著。當然溫暖我的事不止這一件，還有很多。

做老師最幸福的事情就是看著自己的學生一點一滴的進步，而我們香蕉班的孩子無疑也給了我這樣的巨大幸福。一開始有的孩子還不會用剪刀，遇到要剪什么東西了就開始找老師幫忙。而現(xiàn)在他們則能靈活自如的運用剪刀了，不管是多么復雜的曲線，還是比較精細的裝飾物，他們都能剪的很棒。還有剛開學的時候我們的孩子聽辨樂句的能力不是很強，節(jié)奏掌握的也不是很好，但是現(xiàn)在他們這方面的能力也在不斷地發(fā)展。還有我們班的萍萍、田田、利利上個學期都很少舉手回答問題，但是這個學期他們進步了很多，不僅能積極舉手回答問題，還能大膽自信的展示自己的作品。

孩子們就要畢業(yè)了，這也是他們成長所必須經(jīng)歷的。這也是我?guī)У牡谝粋€班級，雖然只有短短的一年?？蛇@一年對我來說卻極其不平凡，我想用文字、照片等等將其記錄。但是發(fā)現(xiàn)要記錄的實在太多了，孩子帶給我的有豈能用三言兩語或是幾張會隨著時間逐漸褪色的照片所能記錄的。我將用心鐫刻下我香蕉班孩子們的點點滴滴。

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留住每一個精彩的瞬間

這次“我的教育故事”交流活動，大家一起分享著各位教師的點滴成功與快樂，分享著老師對教育的理解，對教育的感悟。同時進一步促進教師加強積累與反思，努力提高教育教學質量。

有孩子的地方就會有教育，有教育的地方就會有故事。讓我們每一位實幼老師從現(xiàn)在起，把自己當成一位小說家，留住每一個精彩的瞬間，把自己的教育經(jīng)歷和獨特感受用心記錄下來，積累教育資源，以教育故事成就自己的智慧教育人生！

保住孩子的“面子”

小志小朋友是我班一個性獨特的孩子，他上課歪著坐，老師請他坐好，他從來不領情，有時干脆一個人坐一排。對于這樣的孩子，我常常是束手無策。

一天聽故事，他又一人坐一排，身體向后，頭靠在椅背上。旁邊的小朋友爭著告老師：“老師，小志不認真聽故事!”“老師，小志不坐好，他歪著坐。”我一反往常的做法，對大家說：“聰明的孩子都愛聽故事，靠在椅背上是因為他身體不舒服，不過小志很堅強，休息一會就好了，老師相信他是最棒的!”一會兒，小志就轉過身來繼續(xù)聽故事了。

以后，斷斷續(xù)續(xù)又有幾次，當他控制不住自己的時候，我總能“設身處地”的幫他找“理由”，這種間接的教育方式，他特別容易接受。在他的身上我得出了一個結論：有了錯，當眾指出小朋友的錯誤之處會使孩子脾氣更倔，產(chǎn)生逆反心理，如果設身處地的揣摩孩子的心理狀態(tài)、婉轉的告訴孩子怎樣做，其實，多數(shù)孩子犯錯自己心里明白，這是孩子的自控能力差，如果我們能找一個很好的“臺階”讓他們下，保住孩子的“面子”，孩子就能感受到媽媽的關愛，拉近師幼距離，作為教師應該從多方面了解孩子，找到教育孩子的更好渠道。

一定要記住我愛你讀后感

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們必須要對自己的教育教學行為負責，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？小編特地為大家精心收集和整理了“一定要記住我愛你讀后感”，可能你會喜歡，歡迎分享。

一定要記住我愛你讀后感【篇1】

昨天，我看了一本書，名叫《那個黑色的下午》，是《笑貓日記》系列的。它講述的是那次震驚世界的汶川大地震后，藏龍山里發(fā)生的一個個真實故事。其中，最感人的一篇是《一定要記住我愛你！》

大地震將笑貓一家震散了，笑貓在尋找妻子和孩子的半路上，找見了奶奶家的鷯哥和孩子二丫。他們發(fā)現(xiàn)了一片廢墟里有一個活著的嬰兒，被一位身穿紅衣的母親緊緊地摟在懷里。母親手里緊握著一部手機，她的頭上堆滿了磚頭，已經(jīng)去世了。她跪在廢墟里，似乎在乞求人們救救她的孩子。鷯哥找來搜救人員，搜救人員救出了小嬰兒，拿出那部手機。意外的是，手機上竟然有一條母親給嬰兒的短信：親愛的孩子，如果你能活著，一定要記?。何覑勰?！

這種比山高，比海深的母愛，怎能不使我們感動。那位偉大的母親，為了保護孩子，獻出了自己年輕的生命，大家怎能不敬佩她呢？天下所有的母親都一樣，深愛著自己的孩子，所以我們一定要記住：母愛最偉大！

一定要記住我愛你讀后感【篇2】

我看了一篇故事，使我感慨萬千，這篇故事叫《一定要記住我愛你》。

這篇故事主要寫了在去年的汶川地震中有一名母親為了保護自己的孩子，用身體支撐著塌下的磚，因為時間久，這位女人已經(jīng)沒了呼吸，身體冰涼。而她懷里的孩子依然十分溫暖，安靜的睡著。在救援現(xiàn)場時，救援人員發(fā)現(xiàn)這位母親在手機上寫著：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，我愛你。”這短短的幾個字讓在場的人們感動得熱淚盈眶。這就是做母親最大的宣今天言。

讀了這篇故事后，使我感慨萬千，原來，天下所有的母親都那么愛自己的孩子，母愛無疆??！母愛是世界上最偉大的感情。母愛就如黑暗中的燭光，把愛的亮光撒遍了每個角落。又像磷火，照射出燦爛偉大的光芒。就像文中的母親，她為了讓自己的孩子好好活著，用自己的身體做頂梁柱，時刻為孩子頂住

一切，最后卻犧牲了自己年輕的生命。更讓人感受到，母愛即使凋零，也是滿園春色。所以我們要好好孝敬父母，不負重望。平時父母含辛茹苦地養(yǎng)育我們，對我們無微不至地照顧，我們也應該體貼父母，做力所能及的事。

通過這篇故事，我也想讓大家從現(xiàn)在起，珍惜我們身邊的一切，包括我們的父母親，長大后好好孝敬父母。

一定要記住我愛你讀后感【篇3】

2018年9月26日，讀萬卷書，行萬里路，可以提高我們的文化素養(yǎng)。

初三暑假讀后感精選：讀《一定要記住我愛你》有感最近，我讀了《意林·天使之城——影響孩子一生的81個感恩故事》這本書。

其中，《一定要記住我愛你》這篇故事給我留下了深刻的印象。

故事講述的是：5。

12汶川大**中，一位母親雙膝跪著，整個上身向前葡匐著，雙手扶著地支撐著身體，她的身體已冰涼，拱曲而成的懷抱卻依然溫暖，里面，她的孩子正安靜地恬睡著。

三四個月大的孩子因為有母親身體庇護著，因此毫發(fā)未傷。

醫(yī)生在對孩子的檢查中，無意發(fā)現(xiàn)了塞在被子里的手機，屏幕上顯示：親愛的寶貝，如果你還活著，一定要記住我愛你。

這是一位母親，一位平凡而平凡的母親。即使天塌下來了，也會有一具母親的尸體給你。這是偉大的母愛。

看了這篇故事，我的心被深深震撼了，心情久久不能平靜，讀著讀著，眼淚像斷了線的珠子，不知不覺滑下臉頰天下的母愛都是一樣的，我不由想到了我的媽媽。

現(xiàn)在想起媽媽的愛是不經(jīng)意間，被我一直包圍著。

天氣涼了，媽媽及時給我添衣，不讓我受到風寒;給我做喜歡吃的飯菜，看著我香甜地吃下去，笑意不時掛在臉上，這是多么幸福的時刻;過馬路時，總是不斷提醒我要小心;下雨了，媽媽為我撐傘，為我遮擋風雨，自己的衣服打濕了也毫不在意，緊緊把我護在懷中。

這些都是平常事，我以前可能忽略了，只是享受。

讀了這個故事，我似乎長大了，讀了什么是母愛。

通過這篇故事，我學會了感恩。

記得有一次我做作業(yè)有點慢，媽媽不停地催促著我，我嘴上雖答應，但還是不緊不慢。

媽媽看到很腦火，忍無可忍，開始對我發(fā)脾氣。

媽媽的火一點著可不得了，火勢無法控制，我嚇得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不知所措，最后哭著**睡覺。

可我在床上總是睡不著，但也不敢亂動，就這樣閉著眼睛。

朦朧中，我感覺到媽媽的手在撫摸我，最后輕輕地吻了吻我的額頭。

這時我理解了媽媽，理解了她的良苦用心，她是愛我的，是為了讓我養(yǎng)成良好的習慣。

我在內心感激媽媽，感激她為我做的一切。

我覺得很幸福，有媽媽細心的呵護和愛護，給我關愛、教書；給我溫暖和無盡的力量。

一定要記住我愛你讀后感【篇4】

最近，我讀了《意林·天使之城——影響孩子一生的81個感恩故事》這本書。其中，《一定要記住我愛你》這篇故事給我留下了深刻的印象。

故事講述的是：“5。12”汶川大**中，一位母親雙膝跪著，整個上身向前葡匐著，雙手扶著地支撐著身體，她的身體已冰涼，拱曲而成的懷抱卻依然溫暖，里面，她的孩子正安靜地恬睡著。

三四個月大的孩子因為有母親身體庇護著，因此毫發(fā)未傷。醫(yī)生在對孩子的檢查中，無意發(fā)現(xiàn)了塞在被子里的手機，屏幕上顯示：親愛的寶貝，如果你還活著，一定要記住我愛你。

這是一位母親，一位平凡而平凡的母親。即使天塌下來了，也會有一具母親的尸體給你。這是偉大的母愛。

看了這篇故事，我的心被深深震撼了，心情久久不能平靜，讀著讀著，眼淚像斷了線的珠子，不知不覺滑下臉頰天下的母愛都是一樣的，我不由想到了我的媽媽?，F(xiàn)在想起媽媽的愛是不經(jīng)意間，被我一直包圍著。天氣冷，媽媽及時給我添衣服，不讓我冷；我喜歡做飯，看著我吃的甜，不時地笑著掛在我的臉上，這是多么幸福的時光；過馬路時，總是提醒我要小心；下雨時，媽媽為我撐傘，為我遮風擋雨。我的衣服濕了，她不在乎。她緊緊地抱著我。

這些都是平常事，我以前可能忽略了，只是享受。

讀了這個故事，我似乎長大了，讀了什么是母愛。通過這篇故事，我學會了感恩。記得有一次我做作業(yè)有點慢，媽媽不停地催促著我，我嘴上雖答應，但還是不緊不慢。

媽媽看到很腦火，忍無可忍，開始對我發(fā)脾氣。媽媽的火一點著可不得了，火勢無法控制，我嚇得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不知所措，最后哭著**睡覺。可我在床上總是睡不著，但也不敢亂動，就這樣閉著眼睛。

在陰霾中，我感覺媽媽的手輕輕地撫摸著我，最后輕輕地吻了吻我的額頭。這時我理解了媽媽，理解了她的良苦用心，她是愛我的，是為了讓我養(yǎng)成良好的習慣。我在內心感激媽媽，感激她為我做的一切。

我覺得很幸福，和媽媽一起細心呵護，給我關愛，教書；給我溫暖和無盡的力量。母愛，讓我學會堅強；母愛，讓我學會感恩，母愛與我健康成長交融！

一定要記住我愛你讀后感【篇5】

天在讀書的時候看到了一篇文章，名字叫《一定要記住我愛你》讀完后讓我深深的體會到了母愛的偉大。

這篇文章講的是在汶川地震時發(fā)生的事情，講述的是一位母親雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。然而就是這個姿勢為自己的孩子撐起了一片安全的天地，使他沒有收到任何的傷害，安靜的睡在母親的身子底下。當我們看到孩子被子中的手機屏幕上顯示的文字：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。

那一刻，即使已經(jīng)在這次抗爭救災中看慣了生死離別的人們也要忍不住落淚了，我也被深深的震撼了。母愛是多么偉大的啊，它可以不計回報的為自己的子女付出，即使天塌下來，也有母親的身體給你頂著。我想說；偉大的媽媽，和所有的媽媽一樣，不但用血汗培養(yǎng)孩子，用生命保護孩子。你說“如果你能活著”，他真的活了下來，是因為你，他活了下來。你說“一定要記住我愛你”， 付出生命的代價，只是為了“記住”！是的，孩子他一定會記住，我們也會記住，所有的人都會記住。因為這是你并不貪婪卻是最終的囑托！

教育隨筆：記住，我們在孩子的眼皮下工作

吃完午點后，孩子們都興高采烈地在進行區(qū)角游戲，孫姚欣小朋友走過來跟我說：“老師，長大后我也很想當老師”。我很高興，既然很想當，那一定是對教師這一職業(yè)充滿了好奇和羨慕。我不經(jīng)意的問了一句：“為什么呀？”。孩子說：“因為當老師可以管小朋友啊”。說完就跑到區(qū)角里玩了。我聽了很震驚，原來是因為這樣啊，我還想聽一聽有沒有別的理由，于是我又把她叫過來問：“你想當老師還有沒有其它的理由？”，孩子又補充說：“當老師可以中午不睡覺，站在那里看小朋友睡覺多好啊，哈哈”。（她可不知道，當孩子們進入甜甜的夢鄉(xiāng)的時候，老師換要不停地巡視，不停的觀察小朋友，連坐下來的機會都沒有，這種艱辛又有誰知道）聽了孩子的話我感到很意外，孩子想當老師的理由不是說可以向小朋友們傳授知識而是可以管制著小朋友，孩子有這樣的思想是不是我們做教師的一種失敗呢？是不是在日常教育教學中我們管制孩子的地方太多了，以致導致孩子們都羨慕起當老師來，因為他們認為等他們當了老師以后也可以這樣管制小朋友，有種居高臨下的感覺。

我深深的思考自己的日常教育教學活動，確實有時候自己控制不住自己，就對孩子實行所謂的嚴厲措施，可一般情況下我還是比較注意去與孩子接近的，孩子怎么會有這樣的感覺呢，看來還是自己做的不夠好，對孩子還是不夠寬容吧。孩子的話讓我深深的體會到，我們在工作的過程中，雖然沒有領導的監(jiān)視，沒有家長的觀看，可我們要記?。何覀兪窃诤⒆觽兊难燮は鹿ぷ鞯?，有那么多雙眼睛看著我們的一舉一動，我們能熟視無睹嗎？

在后的工作中，我將更加嚴格要求自己，對孩子寬容,蹲下來和孩子交流，讓孩子把真心話告訴老師，我期待有一天，孩子說她想當老師時，原因不是老師可以管小朋友而是認為做教師可以和小朋友一起做游戲，一起鍛煉身體，一起學知識，這樣，我們做教師的才不會感到失敗。

抓住時機教育孩子

昨天，我?guī)ьI孩子們去操場練呼啦圈時，瑤瑤不小心碰著了佳佳，在瑤瑤還不知道的情況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時才知道碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說:“對不起,我不小心的?！钡?佳佳還是不依不饒的說:“對不起也不行。”把李旭瑤吼的很尷尬,不知所措。這時,我也不得不參與調解啦,我對佳佳說:“佳佳,李旭瑤是不小心碰到了你,而且她已經(jīng)向你道歉了,你怎么就不能原諒她呢?小朋友之間要團結,互相諒解,那樣才是好孩子的?！边@時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時平息了。接下來我們繼續(xù)練呼啦圈，準備休息,收圈時,佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自己的不滿情緒時,結果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉刷的一下變紅了,看得出心里害怕啦,這時,旁邊的靖老師把佳佳叫過來說:“快向你王老師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王老師,對不起,我不是故意的。”我急忙對她說:“沒關系的,我不怪你的?！?/p>

我一定不能放過這個教育契機的,我對佳佳說:“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向老師那樣,學會原諒別人的,如果我今天不原諒你的話,你心里一定很難受的是嗎?”佳佳點了點頭?！八?你也要原諒李旭瑤好嗎?”佳佳使勁的點點頭。這時,我能從佳佳的臉上看到她心里的輕松。

你接住了孩子拋來的球

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄澳憬幼×撕⒆訏亖淼那颉保?/p>

在美術活動進行到一定時間時，陸續(xù)有孩子來說：“老師，我畫好了，我不畫了。

”不同的孩子說這句話含義不同，孩子拋給你的球你接住了嗎，你給了他們適宜的回應了嗎?

第一種球的分析：

找到的球：孩子確實畫得很好，技能、效果、作畫態(tài)度來看都很出色。

接到的球：他的需求點是：希望和老師分享，并獲得一定的肯定。

拋出的球：老師要拋給他發(fā)自內心的肯定。

回應實例：如：“你的房子畫得穩(wěn)穩(wěn)的，住著一定很有安全感，防震能力一定很強，色彩也很美，畫得很仔細。

”并及時給予五角星等標識獎勵。

第二種球的分析：

找到的球：孩子看到畫的快的孩子在玩游戲了，于是對作品草草了事，也急著去玩。

接到的球：他們的需求點是：不想再畫了，希望快點得到老師肯定結束這項行為。

拋出的球：肯定能力并創(chuàng)設愿景，激發(fā)繼續(xù)創(chuàng)作的動力。

回應實例：如：“你的房子設計很新穎，線畫得多直，旁邊的風景也很美，要是能再靜下心來裝修一下一定會更受歡迎的。

”并給予眼神等的肯定與鼓勵。

第三種球的分析：

找到的球：可能是孩子能力不足，沒有自信。

接到的球：一是不會畫希望以此來得到老師的幫助和支持的現(xiàn)實。

二是想蒙混過關，逃避畫不好。

拋出的球：盡力找出閃光點，適度提供援助找到自信。

回應實例：如：“你畫的時候老師看到你很認真，你一定還有很多的創(chuàng)意，你還想在這里畫什么?我們一起來設計添上去，讓畫看起來更美，好嗎?”同時可以肢體的摸摸頭，蹲下來等回應進行配合。

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抓住孩子的心靈閃光點

大班的孩子正是人生觀、價值觀初步形成的年齡，這個時候若是能夠正確引導，對孩子將來的一生都會產(chǎn)生積極的影響。

今天中午飯時，大部分孩子們都吃飽了，孫昊雅來到我身邊，小聲說：“老師，對不起，都是我不好”，說的我莫名其妙，“昊雅，怎么了?”我耐心地問。

她說：“老師今天上午，你拿的那圓東西是我的，讓你著急了，都是我不好，當時我沒說是我的，真的不好意思呀!”聽完后，我才明白她說的是什么意思。

原來上午的時候，在我桌上有好幾張小朋友玩的卡片，我就問：“孩子們，這是誰的呀，放在老師這里，以后不要拿來了”。

可能他們認為這是亂扔垃圾不好，承認了要受到批評的吧，就沒有人承認。

我又問了一遍，還是沒有人承認，就說，“老師給你收起來，誠實的孩子一定會知道是誰的，知道錯了，能改正的孩子才是好孩子”。

于是，就出現(xiàn)了孫昊雅過來道歉那一幕。

我及時表揚了她敢于承認錯誤，是個誠實的孩子。

上課后，在班上鄭重地表揚了昊雅!希望其他的小朋友也像她那樣，知錯就改，做個誠實的孩子。

本來這是小朋友犯的一個小錯誤，通過積極的引導、處理。

在孩子的心里知道了“知錯就該就是好孩子”，形成了爭取的價值觀。

相信，通過這件事，其他孩子以后也一定對自己做錯的事敢于承認的。

及時抓住孩子的閃光點

今天我們進行了藝術活動——片片樹葉，就是讓孩子們把黃顏色的紙撕成小片，貼到白色的大樹上面。

活動很吸引孩子們，每個孩子都積極地投入到活動當中，而且效果也非常好。

看到這些，我感到非常高興。

就在我收集孩子們的作品準備掛出來的時候，忽然看見熠熠趴在地上，我禁不住又生起氣來：跟他們不知道說過多少次了不可以趴在地上玩，現(xiàn)在又……我走過去剛想批評，忽然發(fā)現(xiàn)，熠熠正專心致志地趴在那撿掉落在地上的紙屑呢，我頓時心頭一熱，別看熠熠平時挺調皮搗蛋的，原來這孩子還挺細心的呢，看到旁邊的孩子們，我立即表揚道：“看熠熠多棒，做完手工還知道把掉在地上的紙屑撿干凈，真是個愛清潔的好孩子，不過熠熠，我們可以蹲著撿，不要趴在地上，那樣很臟。

好嗎?”熠熠立刻改變了姿勢。

一旁的孩子們看到我表揚熠熠，也都蹲下來撿紙屑了，不一會，地上的紙屑全沒了。

看來這次的藝術活動又有了新的收獲!

午飯后，一些孩子們在娃娃家玩。

小楓把她的娃娃放在她的小椅子上，然后在活動室內推來推去，還不時的低下頭和她的“寶寶”說上幾句，我看她玩的相當?shù)耐度耄矝]有防礙到別的幼兒的游戲所以沒有制止。

這時小俊發(fā)現(xiàn)她在推椅子，趕緊跑過來和我說：“老師，你看呀，小楓她在推椅子!”并在邊上看著我對這事的反應。

于是我走到小楓的前面，和她說：“小楓，你的娃娃在哭了，是不是不愛坐在這小車上呀，你還是抱抱他吧。

”小楓聽了我的話抱起了娃娃走了，小俊看到了我處理的結果后也走開了。

可顯然接下來的游戲小楓玩的沒有前時那么開心。

班里有一段時間孩子們突然喜歡上玩推椅子的游戲，推著個椅子滿活動室的跑，出于安全方面考慮，我和孩子們定下了在活動室內不能推椅子活動常規(guī)，為這事還批評過幾位仍玩這游戲的孩子，所以小俊來告訴我的目的很明確，那就是希望我制止小楓的行為。

而小楓她今天能接受我的提議自愿的成分很少，更多的只是對我或者是對師威的妥協(xié)，那不是我想要的結果。

班內孩子年齡又小，對與小班的孩子很難和他們說清其中的道理，不知大家有沒有遇到過類似的情況，你有好的處理方法或建議請支招。