欣悅把染料灑到紙上了

周三，第一次水粉創(chuàng)作開始了?！袄蠋?，快來看，欣悅剛拿到就把染料灑到紙上了?！蔽覄偘衙坊ǖ氖痉懂嬞N到黑板上，就聽見孩子們的嚷嚷聲。我急忙跑到欣悅的桌子前，果然，不只是欣悅用胳膊碰了一下，還是毛筆蘸色時用力過大，她的調(diào)色盒翻了，染料灑到了圖畫紙上，正向四周蔓延開來。

看到孩子們和欣悅驚慌失措地神情，我轉(zhuǎn)念一想，何不將計就計，讓孩子們來一次大膽的創(chuàng)新與猜想呢！我迅速拿出幾張白紙，擺放在欣悅的桌上，一邊將紙上的染料倒在白紙上，一邊對孩子們說：“小朋友們，今天欣悅小朋友要為我們表演一個小魔術(shù)，你們說她變的是什么？你們也學(xué)一下吧?！苯又?，我拿起一張又染料的紙，和她一起吹一吹，提一提，染料在紙上四散開來，忽而粗，忽而細(xì)，忽而向上，忽而向下，忽而彎曲，忽而直立······直到染料滲透為止，孩子們越玩越起勁，都想辦法讓染料盡情地伸展，都想讓自己的畫紙變得更漂亮、更有趣、更奇特！

“老師，欣悅的紙上變出了一個太陽。”“不，是蜜蜂在飛?！薄翱?，我的染料變成了蜘蛛網(wǎng)，還有小蜘蛛在上面呢！”“老師，我的像梅花?！薄拔业南翊髽??！薄ぁぁぁぁぁず⒆觽儬幭瓤趾蟮恼f著自己的作品，不斷的變幻著自己的魔術(shù)，他們的想象力是那么的豐富，那么的開闊，我沒想到，一場小小的“意外”，竟讓我們有了這么大的收獲！

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在模擬的場景中得到了活動的喜悅

早晨來園請幼兒吃好早飯后，我們就給他們自主的時間，讓他們自己去選取所喜歡的玩具，進(jìn)行玩具一刻時間。欣怡是我們班上一個不愛講話，和小朋友也缺少溝通，老師去跟她交流的時候，她也扭扭捏捏不說話，不愿意開口。這天，和平時一樣，欣怡小朋友早早來園，吃完早飯后，只見她快快的跑到建構(gòu)區(qū)，搬起要玩的玩具就回自己的位置了。我剛想走過去與她交流的時候，只聽見她一個人在那自言自語“賣包了，賣包了，你們快來買啊……”我心里一嘀咕，小家伙平時跟她說話，都不愿開口，今天怎么自己在那說開了，“你賣的“包”多少錢一個??？”接著她的話題，我反問過去，原以為她不再開口回話，沒想到她主動與我交流起來，“一塊錢一個?！薄斑@么貴啊

，能不能便宜點？”這時她拿起了另外一個用積木拼好的“包”，““這個可以便宜點?！薄澳嵌嗌馘X啊？”“五塊錢賣給你了?！薄澳懿荒茉俦阋它c啊？”“不能便宜了，已經(jīng)是最便宜的了。”“真的不能便宜了！”當(dāng)我看向小家伙的時候，她還朝我很肯定的眼神，重復(fù)了這樣一句話，由衷的感覺，孩子是如此的天真。

看到欣怡在活動中能主動講話，在當(dāng)我進(jìn)入她的活動世界的時候，她也能坦然接受我，并愿意與我進(jìn)行交流，我很開心，因為這與我平時看到她的情況完全不同，“生活即教育”，在整個活動中，寶寶參照了平時生活中的所見所聞，進(jìn)行了現(xiàn)場模擬，足以證明幼兒時期的孩子的模仿性是很強(qiáng)的，她以平時的生活經(jīng)驗為活動的載體，帶入自身的玩具活動情境中，充分運(yùn)用自身的想象力，用三角形的多個積木拼搭成一個正方形，貌似包的外形特征，在當(dāng)我參與她所組織的買賣活動時，她能利用生活中所聞的經(jīng)驗與我進(jìn)行簡短的對話交流，雖然孩子對價格的概念是很模糊的，畢竟在她這個年齡段，也未能正確區(qū)分一塊錢與五塊錢的概念，但在還價的過程中，孩子親身體會到了所見的場景，在模擬的場景中同樣得到了活動的喜悅，充分提高了幼兒參與活動的積極性。

欣喜地看到了幼兒心靈的成長

幼兒愛告狀，雞毛蒜皮的一點小事也要告訴老師，頻繁的、幼稚的訴狀，真假難辨，很讓我頭疼。

今天的一件小事卻令我耳目一新。

磊磊和群群這一對小男孩是好朋友，偶爾也有一些小矛盾。

磊磊今天自帶的玩具是兩個漂亮的牙膏盒，分別套在兩只胳膊上，比劃起來有電視上機(jī)器人的味道。

午飯后，幼兒自由玩耍。

我正收拾餐桌，扭頭看見群群搶過磊磊的牙膏盒，壓扁折彎，磊磊氣得大哭。

我批評群群：“你故意破壞小朋友的玩具，這樣做很可惡!”

剛才好像很兇的群群老老實實地磊磊道歉，還答應(yīng)讓爸爸賠給磊磊一個漂亮的牙膏盒。

一段小插曲告一段落。

出乎意料的是，晚飯后，磊磊主動跟我說：“老師，我的牙膏盒還可以玩兒。

”

聽了他的話我很高興，叮問一句：“不需要群群爸爸賠給你牙膏盒了，是嗎?”

“嗯”磊磊肯定地點點頭。

接著我看見磊磊的一只胳膊上套著一個牙膏盒，群群的胳膊上套著一個牙膏盒，兩個好朋友和好如初，并把心愛的玩具共同分享。

從“爭搶”到“分享”，特別是磊磊能主動找老師說明自己的想法，我欣喜地看到了幼兒心靈的成長。

把場地上的蚯蚓送回了家

一天中午，我?guī)е⒆拥綉敉馍⒉?，?dāng)走到活動場地上，陽陽叫了起來，“快看，蚯蚓，”這時，孩子們停下了腳步，都圍過來觀看，強(qiáng)強(qiáng)用腳踩了一下，蚯蚓不停的扭動著身體，成成他找來了一根小棒，把蚯蚓挑動，旁邊的陽陽著急的說：“你們別踩，它會死的，”可是，強(qiáng)強(qiáng)還是在玩弄蚯蚓，看到這，我湊上去說：“現(xiàn)在蚯蚓的身上很痛，它傷心的哭了，看它扭動著身體想回家呢？”那你們知道蚯蚓的家在哪里呢？這時，孩子們紛紛議論開來，樂樂說：“在水里?！本f：“在泥土里吧！”潔潔說：“在樹底下吧！”陽陽接著說：“蚯蚓，它是生活在泥土里的，它有著很大的松土本領(lǐng)，可以讓蔬菜、樹木長得很大。因為最近下了雨，地上很潮濕，所以它爬出來透透氣。”浩浩湊上來說：“現(xiàn)在，太陽出來了，蚯蚓回不了家會被曬死的？”小貝說：“那我們趕快把蚯蚓送回家?！狈f穎說：“送到哪里呢？”大家一致認(rèn)為把蚯蚓送到樹的花壇里，方方撿來樹葉，把蚯蚓放在樹葉上，他們在樹底下挖了一個洞，把蚯蚓放了進(jìn)去，再用土埋上。我對孩子們說：“這條蚯蚓回家了，看看場地上還有許多的蚯蚓呢？我們一起去把它們帶回家，好嗎，”說完，孩子分散開來，把場地上的蚯蚓一一送回了家。

每一個孩子都是很有愛心的，但是由于他們對于動物的興趣大過于關(guān)愛，所以在和動物接觸過程中難免會出現(xiàn)一些傷害的行為，在孩子們的討論中及時給予引導(dǎo)，使他們懂得如何尊重生命，關(guān)愛動物。

老師要把愛灑向每一個孩子

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄袄蠋熞褠蹫⑾蛎恳粋€孩子”！

我們班婭琦是一個性格內(nèi)向又比較文靜的小姑娘。

她梳著兩個長長的小辮子，平時不愛多說話，表現(xiàn)不活躍，也從不給老師添亂，總是靜靜地坐在那里，如同草地上的一朵不知名的小花，從不引人注目。

今天午飯后，婭琦披頭散發(fā)的來到我的面前，怯生生的對我說：“老師，我的辮子松開了，你幫我扎起來好嗎?”我不假思索的拿起梳子，很認(rèn)真的幫她把辮子梳好。

婭琦一臉的興奮，邊走邊愛不釋手的摸著自己的辮子，可一連幾天，她總會披著頭發(fā)讓我給她梳辮子。

我感到有些奇怪，經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)原來是婭琦自己把梳的好好的辮子“破壞”了。

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一秘密時，并沒有生氣，而是和顏悅色的問她：“你的辮子梳得那么漂亮，為什么自己把它松開?”婭琦聽了這話不好意思的低下了頭，輕輕的說：“老師你給子涵梳得頭真漂亮，我也想讓老師給我梳頭，”噢，原來如此、前一段時間子涵媽媽上早班沒有時間給她梳頭，所以就把給孩子梳頭的事托給了老師，沒想到一件不起眼的小事，卻讓婭琦記在了心里。

而她的話語也深深觸動了我的內(nèi)心。

平時我往往把注意力和精力放在了表現(xiàn)優(yōu)秀和調(diào)皮的孩子身上，而忽略了班里那些比較安靜，又不愛表現(xiàn)自己的孩子。

現(xiàn)在婭琦用自己的方式來引起老師的注意，來獲得老師的關(guān)愛，這讓我有些心酸、有些羞愧。

通過這件事，我想起了班里更多普通的不引人注目的孩子，她們也有著同齡孩子同樣的內(nèi)心世界，同樣也渴望得到老師更多的關(guān)愛。

因此我們應(yīng)該平等地對待每一個孩子，把愛灑向每一個孩子，愿所有的孩子都能在老師的關(guān)愛下健康、快樂的成長。

關(guān)于“老師要把愛灑向每一個孩子”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

讓每個孩子感到愉悅

夸美紐斯說過這樣一句話：“教師要讓兒童在沒有毆打，沒有暴力，沒有厭惡的氣氛中，總之在和藹可親和愉快的氣氛中喝下科學(xué)的飲料。

”這不正說明我們要讓孩子感到生活和學(xué)習(xí)的快樂嗎?那么怎樣才能讓孩子感到生活和學(xué)習(xí)的快樂呢?

首先要給孩子創(chuàng)造寬松的成長環(huán)境。

不要有過多的禁令束縛孩子，不要絮絮叨叨地埋怨責(zé)怪孩子，更不要打罵體罰孩子，要讓孩子自由發(fā)展，盡情揮灑他們的天性，展現(xiàn)他們的才華。

這樣他們才會無憂無慮地成長，開開心心地生活，感到生命的快樂。

其次，在游戲中，要讓孩子盡情展示自我。

孩子最快樂的時候往往是他們玩得最盡興的時候，而現(xiàn)在的孩子好象丟失了盡興玩耍的條件和勇氣，他們在玩耍的同時擔(dān)心父母的責(zé)罵。

在愈來愈激烈和殘酷的社會競爭面前，在就業(yè)壓力越來越嚴(yán)峻的情況下，很多父母擔(dān)心孩子未來生活所面臨的困難和壓力，為了孩子將來生活過得高人一等，能勝人一籌。

在現(xiàn)階段對孩子期望值過高，不能以科學(xué)的觀念和方法來培育孩子，采用“填鴨式”的方法培養(yǎng)孩子，不理解童心的需要，忘了拔苗助長的寓言，對孩子干預(yù)和控制太多。

曾經(jīng)看到過這樣一則事例：夏天，一場暴雨過后，一位母親下班回家，走到院子里，見她的一對雙生子渾身都粘滿泥漿，正在興致勃勃地用泥土塑造很多各種各樣的汽車，他們玩得非常盡興和投入。

這位母親卻火冒三丈，毫不留情地將所有的泥塑汽車踩了個稀巴爛，面對突然遭到的襲擊，兩個孩子都躺在水中大哭大嚎!20多年過去了，這位母親每當(dāng)想起那一幕，內(nèi)心時常充滿了一種深深的自責(zé)。

可見，不管對于父母還是我們教師而言，這種做法能讓孩子感到快樂嗎?那怎樣才能讓孩子玩得盡興，玩得快樂呢?首先，我們要擁有一顆童心，能站在孩子的位置上，走進(jìn)他們的心靈深處，了解他們的所思所想，體察他們的需要，歸還他們游戲的權(quán)利，創(chuàng)造有趣的空間和環(huán)境，讓孩子盡情地釋放自我，充分享受童年的快樂時光，給他們青春的回憶錄上畫下童年的天藍(lán)色和快樂的淡粉色。

再次，在活動中多給孩子自己選擇的機(jī)會。

幼兒年齡雖小，但具有完整的人格和尊嚴(yán)，也是獨(dú)立的人，應(yīng)該有自我選擇的權(quán)利。

他們會對自己所選擇的事情投入百分之百的熱情，從而以全身的激情投入其中，以快樂的心情去享受快樂，因而會得到全身心的放松和達(dá)到活動的最終目的。

對于這點我深有體會，在一次晨間活動中，我改變以往分組游戲的模式。

選取了四個游戲區(qū)，讓他們自己選擇自己喜歡玩的游戲，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣大大提高了，各個玩得盡情盡興，而且玩得非常有秩序，持續(xù)的時間也較往長長很多。

這不正是孩子玩得快樂的原因嗎?

最后，允許孩子犯“錯誤”。

幼兒的身心特點決定了他們是在不斷地嘗試中學(xué)習(xí)和成長的，嘗試就免不了犯錯誤。

例如：在吃點心時，欣欣將自己杯子里的熱牛奶都倒進(jìn)了魚缸，這是因為她特別喜歡和關(guān)愛小魚兒，認(rèn)為自己每天吃點心喝牛奶，也應(yīng)該給小魚兒喝杯牛奶，結(jié)果造成小魚兒死亡。

這類錯誤在幼兒身上經(jīng)常出現(xiàn)，但經(jīng)歷了這樣的“錯誤”他們就會知道，小魚兒不能喝熱牛奶，孩子可以從類似的錯誤中認(rèn)識這個世界，了解這個世界。

從上可以看出，這些“錯誤”一般都是由于孩子缺少生活經(jīng)驗和缺乏知識的緣故，我們不但不能要求孩子不出錯，還要認(rèn)識到出現(xiàn)錯誤是孩子積累知識的必由之路。

對于孩子出現(xiàn)的這樣那樣的“錯誤”，我們要認(rèn)真分析，充分理解，以科學(xué)的方法和寬容的心態(tài)對待孩子，讓他們在寬松的環(huán)境下無拘無束地認(rèn)知、探索、創(chuàng)造這個世界。

在享受快樂的同時吸收知識的養(yǎng)料，在成長的年輪上輕輕松松地，快快樂樂地度過燦爛的童年歲月，踏著快樂的節(jié)拍去創(chuàng)造快樂的未來生活。

小班教學(xué)隨筆：我把課堂搬到了戶外

沒有創(chuàng)新，就沒有進(jìn)步。誰說課堂就一定在室內(nèi)？誰說課堂就一定離不開桌椅板凳？誰說課堂就一定有筆墨書本？我說課堂在戶外，戶外的知識文化取之不盡，用之不竭。真是天時地利人和，今天天氣格外晴朗，萬里無云，微風(fēng)徐徐，我把小班閱讀課搬到戶外，小朋友搬小椅子圍坐里外兩層半圓形，我坐在圓心。

孩子們很安靜，首先問小朋友：“今天小朋友感覺熱不熱啊？”小朋友異口同聲地說：“熱！”“現(xiàn)在已經(jīng)是夏天了，我們一起來找找夏天吧！”“夏天在哪里？”有的小朋友回答：“夏天在身上?！薄吧砩显趺礃影?？”“身上熱?！薄靶∨笥芽次掖髁隧敳菝?，那夏天是不是在頭上??？我又提示了曲老師手拿冰糕在逛街呢，那夏天在哪里？”“夏天吃冰糕?！焙⒆觽兲蓯哿恕Ｕ脠@內(nèi)有棵棗樹，我用手指著樹說：“小朋友看，你聽到叫聲了嗎？樹上有知了，我小心地把它取下來讓小朋友看看。夏天來了，知了在樹上叫，來表示它高興呢！”接下來，我又把孩子們帶到了一個大池塘，

把電視機(jī)吃了

我們的早點和下午點通常都有湯，因此孩子們把湯倒在外面是經(jīng)常有的事。

中午吃飯的時候，孩子們都在安靜地守著自己的碗吃飯。這時，不知道誰大喊了一聲：“老師，強(qiáng)強(qiáng)的湯弄在外面了?！蔽铱戳丝磸?qiáng)強(qiáng)，他有些難為情地低下了頭，好像犯了錯誤一樣。別的小朋友也停止了吃飯，都瞪著眼睛看著我，好像在等我怎么解決這件事情，而強(qiáng)強(qiáng)則稍微抬起頭用緊張的眼光看著我，任憑那湯往自己的身上淌，也沒有站起來離開座位，我怕那些湯淌到他身上會燙著他就連忙把他叫起來，離開那個座位：“強(qiáng)強(qiáng)，你快站起來離開座位，那些湯很燙的。

”而強(qiáng)強(qiáng)似乎沒聽到我的話一樣，什么反應(yīng)也沒有，繼續(xù)坐在那里，一動不動，看到他無動于衷的樣子，我就趕快把他拉開了。

這時我心中有一種說不出來的感受，有些孩子看著強(qiáng)強(qiáng)的湯弄在外面，連最碼保護(hù)自己的能力都沒有，這樣的情況在家里肯定也時常發(fā)生，只是這些情況都被父母替他們解決了。

因此，在飯后我特意向孩子們說明了一下這個湯被弄在外面的事情，遇到這樣的事情該怎么辦，怎么保護(hù)自己。使他們認(rèn)識到這樣的事情發(fā)生后，首先要自己想辦法，要馬上離開湯的位置，以免湯燙到自己，再請別人幫助，最后把桌子弄干凈。

老師和家長總不能為孩子解決發(fā)生在他們身上的一些小事情，要讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，去思考問題，去解決問題。不要總靠老師和家長的幫助。老師要引導(dǎo)孩子明白生活中的一些道理及一些安全小措施，不能總貫著他們，多給他們一些引導(dǎo)，多給他們一些鍛煉自己的機(jī)會，讓孩子們在實踐中發(fā)展。