小班科學(xué)教案 轱轆轱轆玩具店

（小班科學(xué)教案）轱轆轱轆玩具店

一、目標(biāo)：

1、 樂意玩滾動玩具，體驗玩滾動玩具的快樂。

2、 能感知物體滾動跟物體形狀的關(guān)系

二、準備：

一組：每人一件會滾動的物體，（球形、圓筒形、圓圈型物體三類）三---四件不會滾動的物體

二組：能滾動的特型物體（椎體、橢圓體玩具）及一兩件不會滾動的物體。

三、過程

（一）游戲?qū)耄ń處熞孕⌒芫S尼的身份介入）

老師：嘿，你們好啊，我，是小熊維尼。我呀，最喜歡和小朋友玩耍了，請問，你們歡迎我嗎？要是歡迎，就請跟我打個招呼吧（引導(dǎo)幼兒逐漸養(yǎng)成見別人學(xué)會打招呼的意識。）

1、玩滾球游戲相互認識，教師滾球給孩子，接住球的小朋友向我介紹自己。目的是給孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松的心理學(xué)習(xí)環(huán)境。同時巧妙的引出“滾動”

環(huán)節(jié)設(shè)計：

來，咱們找一把小椅子坐下來吧。今天小熊我?guī)砹嗽S多玩具，你們能跟我一起玩嗎？（ 能 ）小熊：歐，太好啦，太好啦，看，這是什麼（球、皮球、籃球 ），我們來玩一個滾球的游戲相互認識一下好嗎？我來滾球給你們，接住球的小朋友向我介紹一下你自己。【提醒幼兒說完整話 1、能把話說得再完整寫嗎？2、你介紹的真清楚 3、噢，你是一個會禮貌介紹自己的孩子等等?！?/p>

（二）、自選圓形玩具滾動玩耍，探索滾動跟物體形狀之間的關(guān)系

發(fā)出疑問：剛才這球是怎麼滾動的呢？還有什么東西也會滾??？

教師仍以小熊身份進入：滾球的游戲真好玩，可是這球怎麼會滾動呢？生活中還有那些東西也會滾??？請你們自己去選一件會滾動的玩具滾滾玩玩，看哪些玩具會滾，哪些玩具不會滾？幼兒自選玩具進行探究玩耍，試試哪些東西會滾。（他們會選擇球形、圓筒形、圓圈型任一件）

教師觀察指導(dǎo)

（1）、用好朋友的身份提醒幼兒人多的時候拿玩具要挨著來，玩玩具要找個碰不到小朋友的地方玩，還得愛護玩具不亂扔。2、鼓勵幼兒兩個一起玩。）

（三）、討論交流剛才玩耍中的發(fā)現(xiàn)

環(huán)節(jié)設(shè)計：現(xiàn)在你們能找出會轱轆轱轆滾的玩具了嗎？來讓我們拿著找好的玩具回到座位，然后告訴我好嗎？（如果需要，適時用小熊維尼的語言穿插組織課堂秩序）。

1、出示圓球

問：（1）、你的玩具會滾嗎？

（2）、它怎么會滾呢？

（3）、你們發(fā)現(xiàn)他為什么會滾

請小朋友說 ，教師及時整理幼兒對滾動認識的經(jīng)驗。

問：難道圓形的東西都會滾？還有誰也是玩球的？

第二個玩球的幼兒出來演示，你的發(fā)現(xiàn)跟他一樣嗎？小朋友，你們同意他們倆的看法嗎？

小結(jié)：噢，原來是這樣啊，圓形的東西都會滾。

2、發(fā)現(xiàn)圈類玩具的滾動特點。

環(huán)節(jié)設(shè)計：看向身邊有輪子的幼兒。問：你手里拿的是什么？（車輪）

回應(yīng)：車輪當(dāng)然會滾了，可是它跟球不一樣啊，怎么也會滾呢？

它是怎么滾的？提醒該幼兒做車輪滾動動作。大家一起看看，

他的是這樣滾的，有誰玩得和他的是一樣形狀的？一起來滾一滾看看。持圈類玩具的幼兒齊滾

問：咦，他的為什么會滾啊？他又不是圓球。跟小伙伴們說一說。

（ 幼兒討論，發(fā)現(xiàn)，）

強調(diào)提問：他不是圓球為什么會滾啊？

幼兒：它邊上是圓形的。

回應(yīng)：哦，我知道了，邊上是圓形的東西也會滾??！

問：它是和球一樣滾的嗎？邊問邊滾供幼兒觀察思考。引領(lǐng)幼兒說出他們的發(fā)現(xiàn)。（站著滾、立著滾等等）

小結(jié)：噢，原來這些圓圈狀的玩具是要站起來才能滾的。

3、呈現(xiàn)圓筒狀玩具：引發(fā)幼兒自己思考并把想法告訴大家。

提問：誰玩的是這樣形狀的玩具？它會滾嗎？告訴我它是怎么滾的？將幼兒用動作或不規(guī)范的回答語言進行引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒明確圓筒狀的東西是躺著滾的。

回應(yīng)：原來圓筒狀的東西要躺倒了才能滾。

4、、還有誰手里的玩具沒滾給小伙伴看啊，拿瓶蓋、光盤的的幼兒滾動，其他幼兒說出答案：瓶蓋、光盤的邊也是圓形的，也會滾。

老師及時回應(yīng)：只要邊是圓形的東西都會滾，就是滾的方法不一樣。

（四）、第二次選擇滾動玩具，材料為能滾動的特型物體（椎體、橢圓體玩具、壓扁的易拉罐 、 光碟等）及一兩件不會滾動的物體。意圖是讓幼兒根據(jù)剛才獲得的經(jīng)驗，進一步提升新的經(jīng)驗。投放有爭議的玩具，目的是更進一步讓幼兒清晰對形狀與滾動關(guān)系的認識。

分別拿出孩子們挑剩的三角體 、長方體 、 正方體試玩，引導(dǎo)幼兒

發(fā)現(xiàn)會滾玩具與不會滾玩具的不同

知道它為什么不能滾嗎？（幼兒已經(jīng)能很快將自己的思考表達出來）

小結(jié)：噢，我明白了，圓形的東西才會滾，有角的東西不能滾，是這樣的嗎？（是）

（四）、幫小熊布置咕嚕咕嚕玩具店。（對幼兒本節(jié)課形成的經(jīng)驗進行進一步驗證）

環(huán)節(jié)設(shè)計：今天小熊我跟你們學(xué)到了這么多的知識，真是太高興了。明天----（沉吟狀）明天我的轱轆轱轆玩具店就要開張了，我一個人忙不過來，你們愿不愿意幫我把會咕嚕咕嚕滾的玩具送到我的玩具店哪？（愿意）

哎喲，真是太謝謝你們了。喏，這兒就是我的貨柜，幫我把轱轆轱轆的玩具擺到貨柜上，我去把店打扮打扮，讓它漂亮點。

幼兒將圓形的玩具從各類型玩具中挑選、擺放。

你們能幫我再檢查一遍，看貨都是咕嚕咕嚕滾的玩具嗎？（再次驗證，同時教給幼兒做完事情要檢查的良好做法。）

（驚喜狀）太棒了，真是太謝謝你們了，以后我再進玩具的時候，我就知道了，圓形的東西可以進來，它會滾，有邊的東西不能進，因為他不會滾。

現(xiàn)在我們的貨架還不滿，我們在一起去玩具商場挑一些會滾的玩具來好嗎？走啰。我們一起去買貨啰。。。。。（結(jié)束課時）

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2020中班科學(xué)說課稿：電動玩具

一、說教材

《電動玩具》是屬于中班的科學(xué)活動，選自《多元整合幼兒園活動課程》，科學(xué)活動的主要目的是讓幼兒能運用各種感觀，動手動腦探究問題以及培養(yǎng)幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動要求幼兒了解電池的作用以及培養(yǎng)其探索的興趣，教材在編寫上注意幼兒的實踐操作能力，一般來說，一個四歲的孩子對理論知識較難明白，但如果經(jīng)過自己動手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動的目標(biāo)定為：

1、通過讓幼兒動手操作去了解電池的作用并學(xué)會正確使用電池。

2、在操作交流的過程中，讓幼兒學(xué)會主動利用語言向人表達。

3、培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時發(fā)現(xiàn)問題并尋求答案。

前面兩頂是本次活動的重點，后面一項是本活動的難點。

二、說教法學(xué)法

這一活動的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據(jù)這一特點，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給幼兒創(chuàng)造一個可以供探究的環(huán)境，如我要把場地布置成一個電動工廠，可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時我還采用了參與法，討論法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的意見。

為了更好地達到以幼兒為主體這一目標(biāo)，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看，說一說，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法。

三、活動設(shè)計

本次活動我分為四個部分：

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來電話，說他們的玩具城明天就要開張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好，所以他們想要請我們班的小朋友去幫忙，問小朋友是否愿意去幫忙，以這種形式進入可以讓幼兒感覺親切，也可以激發(fā)他們的興趣。

第二部分：自主參與，探索新知

這部分是本次活動的重點和難點的所在，也是突破重點和難點的關(guān)鍵部分。下面我們就來談一談這部分的設(shè)計，這里我也分了兩小點：

1、引導(dǎo)探索

在這一部分，我請配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請我班的幼兒進玩具生產(chǎn)工廠參觀，但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求：在參觀的過程中，小朋友們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個什么共同的特點，并在參觀完后，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀，注重培養(yǎng)他們的觀察能力。

2、再次探索

在幼兒初步了解電池作用的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會正確使用電池，這里就請幼兒開始去幫助安裝還沒完成的電動玩具，可以激發(fā)幼兒積極參與的興趣，通過再一次的操作去發(fā)現(xiàn)問題：為什么有的孩子電池安裝進去了玩具仍無法動起來？這時老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥拥男∨笥?，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀察出來的結(jié)果引入到觀察電池的外部特征，如請玩具不動的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請玩具會動的幼兒示范安裝電池。

通過這些提問，讓幼兒注意觀察、別人，發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處，培養(yǎng)他們的觀察讓他們講述自己的意見，這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動中的主體性。

（三）應(yīng)用新知，解決問題

在這一環(huán)節(jié)里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負責(zé)安裝電池，另一組幼兒負責(zé)檢查，這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個溝通討論的機會。

（四）擴散經(jīng)驗

在幼兒了解電池的作用以及利用學(xué)到的知識幫助總經(jīng)理解決了問題的基礎(chǔ)上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動起來？這一環(huán)節(jié)我打算：因為孩子幫經(jīng)理解決了問題，所以經(jīng)理要送他們每人一對電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動起來。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實際生活中來，以達到讓幼兒主動去觀察周圍事物的目標(biāo)。

大班科學(xué)活動課教案 測測、玩玩教案

大班科學(xué)活動：測測、玩玩教案

活動目標(biāo)：

1． 初步學(xué)習(xí)用自然物測量物體的粗細。

2． 能綜合運用目測與自然測量的方法測量多個物體的粗細，并能根據(jù)測量結(jié)果進行排序。

3． 體驗與大自然親近的樂趣。

活動準備：

1、 在幼兒園中選5棵粗細差異不太明顯的樹，并隨意標(biāo)上序號1—5。

2、 長紙條、繩子、毛線、皮筋、筆等。

3、 記錄表格、筆若干。

活動過程：

一、利用游戲找朋友，激活上個活動中的問題。

“小朋友，你們玩過“找朋友”游戲嗎？和小樹玩過嗎？看，那邊有1、2、3、4、5五棵標(biāo)有數(shù)字的小樹，我們就找這五棵小樹交朋友，一起做游戲，好嗎？”（兒歌：走走走，走走走，走來走去找朋友，找找找，找找找，找棵粗（細、高、矮）樹做朋友）

二、學(xué)習(xí)用多種材料進行測量活動

“咦？找棵細樹做朋友，為什么有的小朋友找的是3號樹？有的小朋友找的是4號？它們到底誰最細？還有那邊的1號、2號，誰粗誰細呢？我們坐下來想想辦法?！保ㄓ懻?、交流） “誰有好主意的？”

1、嘗試測量，觀察幼兒已有經(jīng)驗。

“小朋友說的辦法到底行不行呢？老師這兒有繩子、線、紙條等材料，你們可以去試一試、測一測。

“測出來了嗎？1號、2號，哪棵最粗？3號、4號，哪棵最細？“

2、學(xué)習(xí)正確的測量方法，再次測量。

“某某的方法真不錯，先在樹上固定紙條、繩子的一頭，然后將紙條、繩子繞過來，在接頭的地方用筆做一個標(biāo)記，接著再去測量另一棵樹，測量完后，兩個標(biāo)記比較一下，就很清楚地知道誰粗誰細了?！?/p>

“剛才，周老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友一會兒在樹的上面測量，一會兒在樹的下面測量，這樣測量公平嗎？用什么辦法比較好？

“我們采用某某的方法再去測量一下2號與3號樹，看看到底誰最細?！?/p>

3、綜合運用目測與自然測量，比較五棵樹的粗細，進行排序。

“五棵樹請小朋友幫它們排排隊，你行嗎？你會用什么方法？”“對了，先可以用眼睛看，這種方法比較快，眼睛分辨不出的再選材料去測一測、量一量。然后將排列的次序記錄在老師的記錄表上?！?/p>

（1） 出示記錄表，討論理解表格的用法。

“看看這張記錄表，想想應(yīng)該怎么記？”“先讀讀上面的標(biāo)記，是從粗排到細還是從細排到粗，然后將序號寫在空格內(nèi)?！?/p>

（2）商量分工進行測量、記錄。

“可以一個小朋友測量記錄，也可以幾個小朋友分工，有的測量，有的記錄。

“好了，去看一看、比一比、量一量，看誰最快幫小樹排好隊?！?/p>

三、和樹樁玩游戲，進一步鞏固測量、排序。

“小樹排好了隊真神氣！許多樹樁朋友也想請小朋友幫它們排個整齊的隊伍，一起來玩游戲，你們愿意嗎？”

“看，樹樁朋友在那邊等你們了，和好朋友一起去選幾個樹樁，測測、量量，幫它們排個整齊的隊伍，一起玩游戲吧！

小班主題課教案：玩具朋友多又多

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄缎“嘀黝}課教案：玩具朋友多又多》！

馬上又要開學(xué)啦！孩子入園焦慮是個大問題。今天和小編一起學(xué)習(xí)用《玩具朋友多又多》的主題幫孩子度過焦慮。

一、主題由來：

剛?cè)雸@的幼兒彼此還不太熟悉，加上絕大部分小朋友是帶著獨生子女的優(yōu)越性及家庭小太陽的身份入園的。因此，諸如自私、任性、專橫、孤僻、脆弱等的性格在幼兒身上時有表現(xiàn)。

開展《玩具朋友多又多》的主題活動，充分利用玩具的媒介作用，可以增強幼兒的安全感，減輕入園焦慮，而且對幼兒進行良好的個性品質(zhì)教育，幫助幼兒樹立集體意識，同時培養(yǎng)幼兒愛護玩具和收放玩具的習(xí)慣，形成友愛謙讓，互相尊重與關(guān)心的優(yōu)良品質(zhì)。

二、主題目標(biāo)：

1、喜歡來幼兒園、喜歡老師和同伴，并逐步適應(yīng)幼兒園的集體生活。

2、熟悉玩具名稱，了解玩具玩法。

3、能大膽地介紹自己的玩具。

4、能夠用語言和非語言方式（如動作、表情等）表達自己的需要

5、玩桌面玩具時能身體正直，背靠椅背兒，雙腿并攏地坐。

6、知道在玩玩具時不大聲講話，不影響他人。

7、通過感知、擺弄玩具，體驗事物最明顯的特征（外形、顏色、功能）。

8、感知和探究物體的特征（如：大小、顏色、形狀、軟硬等）及人們對物體的作用方式（如退、拉等）

9、通過感知、操作比較2-3個物體常見量（如大?。┑牟顒e。

10、在玩具操作過程中，感知圓形、正方形、三角形。

11、能夠正確辨認上、下等方位，運用表示空間的語言（在……上面）。

12、知道愛護玩具，輕拿輕放，知道要收拾整齊放回原處，以便他人取用。

13、愿意將自己喜歡的玩具與大家分享。

三、主題網(wǎng)絡(luò)

四、主題活動進程：

第一周：玩具陪我上幼兒園

1、社會：我們班的玩具多

2、科學(xué)：觸覺游戲

3、健康：兩個好朋友

4、美術(shù)：我?guī)托⌒芾@毛線

5、數(shù)學(xué)：比較多少

6、語言：玩具笑了

7、禮儀：玩具寶寶哭了

第二周：玩具陪我上幼兒園

1、歌曲：找朋友

2、科學(xué)：幫瓶寶寶找帽子

3、語言：小老鼠在哪里

4、健康：我的五官

5、數(shù)學(xué)：按顏色分類

6、美工：送給朋友圓餅干

7、禮儀：小貓要回家

第三周：玩具真好玩

1、語言：我來做你的好朋友

2、美術(shù)：彩色的路

3、游戲：大家快來做游戲

4、數(shù)學(xué)：按形狀分類

5、科學(xué)：五個白寶寶

6、歌曲：幼兒園里真快樂

7、禮儀：打個招呼吧

8、社會：玩具大家玩

第四周：玩具真好玩

1、數(shù)學(xué)：認識方位（老鼠在哪？）

2、詩歌：小狗熊

3、健康：我們的小鞋子

4、科學(xué)：糖到哪里去了

5、美術(shù)：手掌樹

6、禮儀：找朋友

五、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)（照片）

六、區(qū)域活動:

（一）美工區(qū)：

1、目標(biāo)：認識和使用小剪刀練習(xí)簡單的剪紙。通過涂色、粘貼、玩泥、手印畫等或地能夠鍛煉小手的靈活性。學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢和作畫姿勢。養(yǎng)成有序擺放和安全使用工具的好習(xí)慣。

2、材料：小印章、油畫棒、顏料、海綿印、棉簽、各種紙以及半成品美工材料。

3、教師指導(dǎo)：教師指導(dǎo)幼兒安全使用小剪刀。能夠在活動區(qū)結(jié)束后主動收拾整理材料，養(yǎng)成良好習(xí)慣。能夠用小手印、手指等進行拓印畫。

（二）圖書區(qū)：

1、目標(biāo)：喜歡并注意傾聽成人講圖書和看熟悉的感興趣的圖書。喜歡發(fā)現(xiàn)、指認、講述書中感興趣的人和事。會一頁一頁的翻看圖書。會正確取放圖書，有保護圖書的意識

2、材料：不同內(nèi)容、色彩鮮艷的圖書。

3、教師指導(dǎo)：教師有感情的給幼兒講故事。指導(dǎo)幼兒知道一頁一頁的翻看圖書，不損壞圖書。鼓勵幼兒大膽與教師和同伴交流感受。

（三）建筑區(qū)：

1、目標(biāo)：逐步學(xué)習(xí)與同伴分享玩具材料，感受與同伴一起搭建的快樂。探索不同的搭建方式，如堆高、圍攏、延長等。學(xué)習(xí)對不同材料進行簡單的分類，并按類擺放玩具材料。

2、材料：彩色大塊軟積木、樹、玩具小車、公路、可操作墻上積木（自制）、易拉罐、奶粉桶

3、教師指導(dǎo)：利用幼兒之前搭的好的圖片，觀察圖片，指導(dǎo)給小兔子搭房子。觀察材料的質(zhì)地、顏色、軟硬等特征，并按類擺放。引導(dǎo)幼兒共同游戲，不爭搶，學(xué)會分享。

（四）益智區(qū)：

1、目標(biāo)：愿意和小朋友一起游戲，能初步感受與同伴操作、交流的快樂。鼓勵幼兒拾取不同物品，鍛煉小手靈活性。操作中遇到困難不害怕，會尋求幫助，并堅持完成一件事，獲得成功。

2、材料：大顆的栗子殼、勺子、碗、喂動物玩具

3、教師指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒用小手、不同工具拾取物品，培養(yǎng)生活自理能力。引導(dǎo)幼兒做事的條理性和規(guī)則。引導(dǎo)幼兒不要頻繁換材料。

（五）娃娃家：

1、目標(biāo)：積極參加到角色區(qū)的游戲，體驗活動帶來的樂趣。幼兒明確自己扮演角色并知道自己應(yīng)該做什么。鍛煉手指小肌肉動作，提高小手靈活性

2、材料：給小動物喂食物的玩具、添置小衣服、系扣子、餃子、包子等材料。

3、教師指導(dǎo)：幼兒能選擇區(qū)域后積極參加到活動中來。交往中使用簡單的禮貌用語。引導(dǎo)幼兒按角色進行游戲，有角色意識。

（六）自然角：

1、目標(biāo)：觀察植物和小動物,芽愿意幫植物澆水

2、材料:各種綠色植物,小金魚、小烏龜

3、教師指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒認真觀察并做好記錄；能夠照顧植物。

（七）揷塑區(qū)：

1、目標(biāo)：能按自己的意愿選擇自己喜歡的玩具進行游戲。大膽想象，拼插出作品，感受成功的樂趣。

2、材料：各種拼插類玩具

3、教師指導(dǎo)：帶領(lǐng)幼兒一起游戲，鼓勵幼兒大膽拼插。鼓勵幼兒和小朋友交流自己的作品，感受成功的快樂。

七、家園合作

1、親子制作“我的全家福”，穩(wěn)定幼兒情緒，減少幼兒的入園焦慮。

2、介紹“玩具朋友多又多”的主題教案目的和內(nèi)容，請家長配合堅持送幼兒按時入園。

3、請為幼兒準備他們喜歡的玩具帶到幼兒園。

4、通過精彩瞬間，展示幼兒之間交往情況照片，向家長介紹幼兒在園生活情況。

5、通過各種活動及方法使家長及時了解幼兒在幼兒園的情況。

6、共同制作玩具，并鼓勵與朋友分享玩具。

關(guān)于小班主題課教案：玩具朋友多又多的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

小班社會活動 借玩具

小班社會活動——借玩具

一、活動目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)并探索向同伴借玩具的方法、策略。

2．體驗與同伴交往分享的樂趣，增進社會交往能力。

二、活動準備

1．拖拉玩具、皮球、遙控汽車各一；幼兒自帶的長毛絨玩具2個；球、圈、若干。

2．三段情景表演。

三、活動過程

1．觀看情景表演“小兔玩拖拉玩具”，鞏固運用交往的禮貌語言。

(情景表演內(nèi)容：小兔拉著拖拉玩具上場，邊走邊說：“我是小兔，這是媽媽給我買的拖拉玩具。真好玩!”)

(1)小兔的玩具好玩嗎?你想玩嗎?

(2)那怎么說、說什么樣的話．才能跟小兔借到玩具呢?

幼兒向小兔借玩具，個別、集體練習(xí)禮貌語言，如：請你把玩具借給我玩玩，好嗎?謝謝!

小結(jié)：想玩別人的玩具，可以跟他說有禮貌的話，這樣別人會很樂意把玩具借給你玩。

2．觀看情景表演“小兔玩皮球”，學(xué)習(xí)合作玩玩具的方法。

(情景表演內(nèi)容：小兔邊玩皮球邊說：“這是我爸爸送給我的新皮球，我可以拍一拍、拋一拋、滾一滾，真好玩!”)

(1)你想玩小兔的皮球嗎?如果想玩，你有什么好辦法?

幼兒禮貌地向小兔借玩具．小兔拒絕道：“不行，這只新皮球我還沒玩夠呢!給你玩了，我就沒有玩了?！?/p>

(2)小兔為什么不愿意把玩具借給你們玩?(引導(dǎo)幼兒關(guān)注被拒絕的原因)

(3)有什么辦法能讓小兔和你都能玩到皮球呢?(幼兒再次向小兔借玩具)如交往再次失?。處熞龊献魍娴姆椒?，如向小兔借玩具說：“小兔，我和你一起玩滾皮球好嗎?”

(4)老師想出了什么好辦法．小兔就愿意把玩具給我玩了呢?(幼兒實踐合作玩的方法)

小結(jié)：當(dāng)別人不愿意把新玩具借給你玩的時候，可以想出和他一起玩的方法，讓大家玩得都開心。

3．觀看情景表演“小兔玩遙控汽車”，學(xué)習(xí)交換玩玩具的方法。

（情景表演的內(nèi)容：小兔邊玩皮球邊說：“這是叔叔送給我的遙控汽車?！?

(1)小兔的遙控汽車真好玩．怎么樣才能借到小兔的玩具呢?(幼兒嘗試借玩具的方法。如用第一或第二種方法，小兔拒絕道：“不行，遙控器只有一個。給你玩了，我就沒有玩了?！?

(2)教師去向小兔借玩具同樣失敗。

(3)出示幼兒帶來的長毛絨玩具．啟發(fā)幼兒與小兔交換著玩玩具?！靶⊥糜幸粋€玩具，你們也有玩具，你們想玩小兔的玩具．小兔也想玩你們的玩具。那我們可以怎么辦呢?”

小結(jié)：想玩別人的新玩具，有很多方法，可以說有禮貌的話，可以一起玩，還可以換著玩。

4．實踐活動：玩玩具

(1)出示球、圈，請一部分幼兒玩。

(2)請其他的幼兒與他們交往，實踐幾種借玩具的方法。

小班語言優(yōu)質(zhì)課教案課件：我來買玩具

網(wǎng)站小編為你編輯《小班語言優(yōu)質(zhì)課教案課件：我來買玩具》一文，希望為你人工作帶來幫助！

目標(biāo)：1、在游戲中引發(fā)幼兒使用完整句，"媽媽，我要……"表達自己的需要。

2、引導(dǎo)幼兒注意聽說游戲的要求，并能在集體面前大膽說話。

準備：1、各類色彩鮮艷的長毛絨玩具、民族娃娃等放置在階梯式柜臺上，用布遮蓋。

2、爸爸說話的錄音帶及電話機一架。

過程：一、引起幼兒參與游戲的興趣1．教師以媽媽的身份，帶領(lǐng)孩子[幼兒]"開車"去玩具店。

2．[掀開遮布]玩具店到了！讓幼兒觀看玩具店里的各種玩具，說出自己喜歡的玩具。

二、規(guī)則（買玩具）：你想要什么玩具，應(yīng)先對媽媽說清楚："媽媽，我要……"媽媽聽明白了，才能把這件玩具買下來送給你。

三、請兩到三名幼兒示范做游戲的玩法。

1、在人人買玩具的過程中，練習(xí)說完整句。

(1)幼兒各自到玩具店取玩具，前后不一地用完整句告知，自己所拿的玩具的名稱。

(2)各自帶著玩具寶寶，"乘車"回家，并讓幼兒各自玩一會兒玩具，并進行相互交流[教師指導(dǎo)要點：與說話膽怯的幼兒主動多交談]。

(3)在玩具寶寶休息的同時[輕輕放在小椅子和床上]，教師召集幼兒圍在"媽媽"身旁。

2、以與爸爸通電話的形式，練習(xí)說完整句。

（1）爸爸打來電話，讓孩子們在電話里告訴爸爸，他們買了什么玩具。[媽媽把電話筒對著孩子們，讓他們自由爭說]

"哎呀，這么多孩子一起說話，爸爸聽不清楚，這樣吧，讓媽媽把你們的話錄下來，再把錄音帶寄給我聽，好嗎？孩子們，再見！"（2）錄音。要求幼兒告訴爸爸"媽媽給我買了……玩具。

教師先錄2-3人的話，然后播放給大家聽，引起幼兒說話的興趣。

延伸活動：在自由活動時間，鼓勵幼兒在家給爸爸打錄音電話。

關(guān)于小班語言優(yōu)質(zhì)課教案課件：我來買玩具的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

科學(xué)探索游戲主題：圓圓的玩具

網(wǎng)站小編為你編輯《科學(xué)探索游戲主題：圓圓的玩具》一文，希望為你人工作帶來幫助！

幼兒園中班科學(xué)探索活動：圓圓的玩具是一篇不錯的幼兒園中班科學(xué)教案，覺得有用就收藏了，對教案做了稍微調(diào)整，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

【活動設(shè)計】

以物代物是幼兒滿足自己游戲需求的重要策略，但中班幼兒還缺乏以物代物的經(jīng)驗與方法。進入主題活動“玩具總動員”以來，我圍繞主題目標(biāo)“樂于嘗試操作各種玩具，了解它們不同的性能和作用”，選擇橡皮泥、紙和扭扭棒等常見的操作材料，引導(dǎo)幼兒變出圓圓的圈、圓圓的飛盤、圓圓的球這三種形態(tài)不同的圓形物體。幫助幼兒積累初步的以物代物的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒運用以物代物的方法來解決游戲中的問題。

根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)探究領(lǐng)域中提出的“常常動手動腦探索物體和材料，并樂在其中”“能對事物或現(xiàn)象進行觀察和比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同”的目標(biāo)，以及中班幼兒具體形象的思維特點，我從生活中的“圓”導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒在游戲情境中觀察，發(fā)現(xiàn)圓的不同形態(tài)，并且圍繞變化圓的不同形態(tài)，設(shè)計層層深入的探究活動，激發(fā)幼兒對“變圓”的興趣，感知各種變圓的方法，并以任務(wù)、問題呈現(xiàn)的方式遞進地引導(dǎo)幼兒探索，不斷激發(fā)幼兒觀察、探究的主動性。

【教案目的】

1、嘗試用不同的材料制作圓形的玩具，感知材料變圓的方法。

2、積累初步的以物代物的經(jīng)驗，體驗制作玩具的樂趣。

【教案準備】

橡皮泥、扭扭棒、紙若干，筆、剪刀，作品呈現(xiàn)架，自制PPT。

【教案流程】

一、說說圓圓的玩具。

1、談話導(dǎo)入。

師（在黑板上畫一個圓）：這是什么？請你說說生活中哪些東西是圓圓的。

幼：太陽是圓圓的。

幼：西瓜是圓圓的。

師：許多水果是圓圓的。除了西瓜，還有什么水果也是圓圓的？

幼：蘋果、橘子。

師：喲，他能一下子說出兩種圓圓的水果。誰能一下子說出三種圓圓的水果？

幼：梨、葡萄、櫻桃是圓圓的。

師：除了圓圓的水果，還有什么東西也是圓圓的？

幼：皮球是圓圓的。

幼：還有足球、乒乓球……

師：看來，有許多玩具也是圓圓的。

2、圓圓的玩具。

師：還有哪些玩具也是圓圓的？

師（小結(jié)）：我們身邊有很多東西是圓圓的。

（析：這一環(huán)節(jié)主要是為了引出并聚焦話題。對第一個問題，孩子們會有許多種回答，教師要引導(dǎo)幼兒注意表達的完整性，如：蘋果和橘子都是圓圓的?；蛘咴谟變夯卮饡r提出挑戰(zhàn)：你能一下子說出三個圓圓的東西嗎？另外，教師也可適當(dāng)進行分類，如許多水果是圓圓的，許多玩具是圓圓的，等等。）

二、變變圓圓的玩具

1、第一次探索。

（1）教師出示PPT，情景導(dǎo)入。

師：小動物想要玩圓圓的什么玩具？你是從哪里看出來的？

（2）幼兒觀察玩具展臺及標(biāo)志。

師：這里有三個柜臺，誰能說出哪個柜臺是賣游泳圈的，哪個是賣籃球的，哪個是賣飛盤的呢？為什么？

幼：中間的柜臺是賣游泳圈的，因為它中間有個洞。

師：大家同意嗎？那么另外兩個都沒有洞，哪個是飛盤、哪個是籃球呢？

幼：第一個是飛盤，因為它是扁扁的。

幼：第三個是籃球，因為它是鼓鼓的。

師（小結(jié)）：原來飛盤是扁扁的圓，游泳圈的中間有個洞，籃球是個圓圓的球。

（析：這一環(huán)節(jié)主要創(chuàng)設(shè)了小動物買玩具的情景，并通過平面標(biāo)志引發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、區(qū)別實心圓形、空心圓形、球體的不同。當(dāng)幼兒觀察不細致時，教師可設(shè)疑，如：它們都是圓圓的，你怎么看出這是賣飛盤的，而這是賣游泳圈的呢？為接下來的探索活動打好基矗）

（3）教師介紹材料。

師：現(xiàn)在玩具柜臺上都沒有玩具，小動物們買不到自己想要的玩具，可發(fā)愁了。請你來當(dāng)玩具廠的工人，做出小動物想玩的玩具好嗎？

師：看看用什么來做玩具呢？（出示橡皮泥、紙、扭扭棒，并引導(dǎo)幼兒說出這些材料的形狀。）這些材料都不是圓圓的，你能做出小動物們想玩的玩具嗎？

（4）教師交代要求。

師：請你挑選一樣材料做一個圓圓的玩具，做好之后放到玩具展示臺上。

（5）幼兒探索，教師巡回觀察。

（6）幼兒分享交流。

師：你用什么材料做了圓圓的什么玩具？

幼：我用橡皮泥做了小兔喜歡的球。

幼：我用橡皮泥做了小狗喜歡的飛盤。

幼：我用扭扭棒做了小貓喜歡的游泳圈。

師（小結(jié)）：原來這些材料能變出小動物們喜歡的玩具，小動物們高興地買到了想要的玩具。

（析：該環(huán)節(jié)通過情景引發(fā)幼兒用簡單材料變圓的已有經(jīng)驗，初步感知用身邊的材料能變成想要的玩具。教師需要提取幼兒的操作結(jié)果，展示成功變圓的材料及方法。孩子們通常的情況是能用橡皮泥搓成球、壓扁變飛盤，能用扭扭棒圍成游泳圈等，但基于幼兒的個體差異和已有經(jīng)驗，不同班級也會出現(xiàn)不同的情況。下一步，教師需在幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出挑戰(zhàn)。）

2、第二次探索。

（1）情境導(dǎo)入。

師：小動物還想買新的圓圓的玩具，你們能不能用這些材料做出新玩具呢？

（2）出示PPT并交代要求。

教師根據(jù)幼兒第一次操作的情況自制PPT，通過動畫演示靈活地提出進一步的要求。如：“小兔想買紙做的球，小狗想買紙做的飛盤，小貓想買橡皮泥做的游泳圈，你能滿足他們的愿望嗎？”請幼兒選擇紙或者橡皮泥做出小動物想玩的新玩具，做好后放到相應(yīng)的玩具柜臺上。

（析：在這一環(huán)節(jié)中，教師用PPT中的圖示具體形象地提出探索任務(wù)，引導(dǎo)幼兒看懂圖示，復(fù)述探索任務(wù)，幫助幼兒有目的地探索，避免重復(fù)操作。）

（3）幼兒探索，教師巡回指導(dǎo)。

（4）幼兒分享交流。

師：你用什么材料做了什么？你是怎么做的？

幼：我用橡皮泥做了游泳圈，我先搓成面條一樣的形狀，再把兩頭接起來變成了游泳圈。

師：這里也有一個用橡皮泥做的游泳圈。都是游泳圈，這兩個游泳圈做的方法一樣嗎？

幼：不一樣。

師：你能看出這個游泳圈是怎么做的嗎？

幼：我覺得這個游泳圈是先把橡皮泥搓呀搓，再壓成扁扁的，然后在中間挖了一個洞。

師：原來都用橡皮泥做游泳圈，可以用不同的方法來做。

師：這里有許多用紙做的球，是怎么做的？我們來試一試這些球搓得圓不圓。（把紙球在地上滾一滾，檢驗紙球的質(zhì)量，引導(dǎo)幼兒注意在揉搓紙球時要用力一些。）

師：有誰用紙做出了小狗喜歡的飛盤？請你們來介紹一下是怎么做的。

幼：我把紙撕掉一點，就變成圓盤了。

師：我發(fā)現(xiàn)有個小朋友做圓盤的方法和別人不一樣，請他上來做給我們看一看。（幼兒現(xiàn)場演示對折后撕半圓的方法。）

師：誰看清楚了他是用什么方法把紙變成飛盤的？

幼：先把紙折一折，再撕。

師：對折以后再撕，撕一個什么形狀就會變成圓圓的飛盤呢？

幼：半圓形。

師：哇，這種方法真不錯，可以撕得又快又圓。

師（小結(jié)）：原來相同的材料用不同的方法變一變，可以做出不同的玩具。

（析：在這一環(huán)節(jié)中，教師重點觀察幼兒利用不同材料變圓的方法。不同的幼兒變圓的方法各有不同，比如：在用紙做飛盤時，有的會用筆畫一個圓再撕，有的會用剪刀剪一個圓，還有的會對折后撕半個圓……孩子們的方法各有不同，但殊途同歸。為了凸顯集體活動中分享交流的價值，教師需重點引導(dǎo)幼兒清晰表達自己的玩法，梳理并記錄多種變圓的方法，從而使孩子們清晰地感受到同一種材料用不同的方法可以變出相同的圓。同時教師可多用情景中小動物的口吻對幼兒進行鼓勵、表揚，讓孩子們感受到變圓的樂趣，體驗探索的成功，提高探索的積極性。）

3、第三次探索。

（1）教師交代要求，幼兒探索。

師：這一次你可以試一試別人的方法，也可以繼續(xù)挑戰(zhàn)自己，用新的方法做玩具。（繼續(xù)根據(jù)幼兒上一次操作的情況提出挑戰(zhàn)，比如：可以用薄薄的紙來做圈嗎？用細細長長的扭扭棒可以做球和飛盤嗎？）

（2）幼兒分享交流。

師：你用什么材料做了什么玩具？說說你的新方法。

幼：我把扭扭棒繞來繞去，變成了一個球。

幼：我把扭扭棒卷呀卷，像卷棒棒糖一樣，變成了飛盤。

師（小結(jié)）：今天我們只選了三種材料，就做了自己心里想變的玩具。真棒！

（析：這一環(huán)節(jié)主要是分享與嘗試幼兒介紹的新方法，同時鼓勵能力強的幼兒繼續(xù)接受新的挑戰(zhàn)。如果挑戰(zhàn)不成功，可以引導(dǎo)幼兒在區(qū)角活動中繼續(xù)探索。）

延伸活動：

師：（出示活動室中材料架照片）這里有很多材料，我想要一把鑰匙，你能幫我變嗎？我想要吃方方的漢堡包，你能幫我變嗎？我相信你們一定會做出許許多多其他的玩具。

（析：在該環(huán)節(jié)中，教師可根據(jù)本班幼兒在游戲中需要替代物的實際情況，引導(dǎo)幼兒在區(qū)角活動中利用活動室里的材料進行探索。）

不知道本文科學(xué)探索游戲主題：圓圓的玩具是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

大班科學(xué)勞動者的工具說課配套教案

幼兒園大班科學(xué)《勞動者的工具》教案

分析與思考：

所謂工具，指的是人類在生產(chǎn)勞動時所使用的器具。它具有針對性使用對象或范圍的特點，是人類在勞動實踐中的智慧結(jié)晶。工具廣泛存在于生活及各行各業(yè) 中。人的一生都離不開工具的使用。對于大班幼兒來說，他的生活周圍也充滿各種各樣的工具。他見過也已經(jīng)使用過不同的工具并成功地完成各種任務(wù)。但是，所有 這一切經(jīng)驗都含糊地存在他的頭腦中。正因為工具太常見，反而容易讓人熟視無睹了。如何把這些經(jīng)驗從他的腦海中喚醒，進行概念上的明晰并激起他再一次的興趣 和好奇就是成功開展學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵。

再者，《勞動者的工具》這個內(nèi)容非常廣泛，大到人類發(fā)明的交通工具、通信工具，小到一根秀花針。工具不僅代表著一件具體的器具物品，更凸顯住深層的精 神內(nèi)涵。如何從這個浩瀚的工具海洋里汲取適合大班幼兒認知和探索的學(xué)習(xí)內(nèi)容并產(chǎn)生情感上的觸動和共鳴是本次活動的根本。

大班幼兒所擁有的經(jīng)驗和技能使他樂于自我發(fā)現(xiàn)和探索，他們不滿足于知識的傳授而更愿意通過自己的努力獲得更多的經(jīng)驗和知識。同時，他也能夠通過同伴間 的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，享受成功的滿足?！秳趧诱叩墓ぞ摺匪@現(xiàn)的內(nèi)容是完全靜態(tài)的成品。大班幼兒會滿足于這樣的學(xué)習(xí)方式嗎？怎樣讓靜態(tài)的 東西動起來，成為孩子樂于探索，能夠發(fā)現(xiàn)的新材料呢？正確選擇跟學(xué)習(xí)材料適合和匹配的教學(xué)方法，讓枯燥的認知活動成為快樂的事，是成功開展本次活動的精 髓。

思路定位：

1.選擇幼兒熟知的、同時具有安全操作性日常生活工具作為本次科學(xué)活動的探索和認知對象。引導(dǎo)幼兒用“陌生”的眼光去重新審視熟悉的材料，激發(fā)好奇心和活動的興趣，

2.讓靜態(tài)的材料“動”起來。將認知的重點從被動接受轉(zhuǎn)移到主動發(fā)現(xiàn)探索上。通過幼兒的親歷親為去發(fā)現(xiàn)工具的特點，并通過與同伴的交流探討建構(gòu)成新的內(nèi)需的知識。

3.在與同伴的合作中常識使用工具并獲得成功的體驗。通過操作和實踐來驗證自身的發(fā)現(xiàn)，同時也進一步了解工具與人類生活的關(guān)系。

具體教案與環(huán)節(jié)分析：

活動目標(biāo)：

1.運用多種感官探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密，積極探討交流自己的發(fā)現(xiàn)和見解。

2.嘗試和同伴合作使用某一工具完成任務(wù)，體驗合作的快樂和嘗試的成功。

3.初步了解工具與人類生活的關(guān)系，激發(fā)自豪感。

活動準備：

1.安全工具：小刀、小鏟、螺絲刀、剪刀、夾子、小推車等若干。

2.輔助材料：水果、大積木塊、黃豆、布袋、布、玩具點心、大嘴娃娃

活動流程：

引題激發(fā)興趣→自由探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密→拓展經(jīng)驗→小組合作嘗試使用工具

活動環(huán)節(jié)：

（一）引題，激發(fā)興趣

1.教師講述故事《小熊造房子》，引發(fā)幼兒思考。

輔助問題：“有了木頭、釘子，小熊就能造房子了嗎？”

“它還需要什么可以幫它又快又方便地造房子？”

2.談話理解工具的概念

講解：工具就是一些可以幫助我們更好、更快、更順利地做好一件事情的物品。

（簡單的提問，有懸念的小故事，將枯燥的內(nèi)容巧妙地隱身其中。通過小朋友自己的思考和探討，將日常的常見工具呼喚出來，在喚起生活經(jīng)驗的同時，言簡意賅的講解幫助幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的審視目光激發(fā)了內(nèi)心的好奇心和探索欲望。）

（二）自由探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密

1.明確探索目的

輔助語：“工具為什么可以幫助我們更好地做事情呢？”

“它的秘密在哪里？”

2.自由挑選工具，探索和發(fā)現(xiàn)工具的用途及秘密

3.集體交流探討

圍繞中心話題：“我發(fā)現(xiàn)XX是用來干XX的?！?/p>

“它的秘密是XXX?！?/p>

“使用它的好處是XXXXX?！?/p>

（好奇心是人的天性，求知是人的本能?！鞍l(fā)現(xiàn)工具的秘密”這一充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)強烈地激發(fā)了幼兒無限的好奇心和探索欲望，他們簡直迫不及待要大展身 手。原來已熟悉的操作材料重新變得陌生。原有的生活經(jīng)驗正好為他的成功探索提供了必要的基礎(chǔ)。他們會想盡辦法運用各種可以運用調(diào)動的器官，去探索、去發(fā) 現(xiàn)，并樂此不疲。每一個細小的成功和發(fā)現(xiàn)可以激勵他更深入再一次的探索。認知在過程中慢慢得以積累和形成。充分的嘗試達到經(jīng)驗的概括。

因地制宜的工具材料，讓孩子真切體會到科學(xué)就在身邊，工具就是人自己發(fā)明創(chuàng)造的。通過幼兒的操作，材料揭示出的有關(guān)特性和事物間的關(guān)系，正是我們所期望幼兒獲得的，也為下一個環(huán)節(jié)做了很好的知識積累。

讓孩子自由選擇工具是根據(jù)大班幼兒的特點決定的。能根據(jù)自己的需要和選擇探索的材料是幼兒主動學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件，不僅有利于幼兒運用原有經(jīng) 驗，澄清自己想法，按自己的方式方法獲得有益的經(jīng)驗，還有利于他們產(chǎn)生一種想法進行發(fā)現(xiàn)的要求，一種前進的動力，這種熱情會讓他們專心致志地投入研究和探 索。

集體的探討交流促進語言和思維的發(fā)展，幫助幼兒在與同伴的觀點交融、碰撞中豐富和建構(gòu)新的知識經(jīng)驗，完善自己的想法，獲得成功體驗。）

（三）拓展經(jīng)驗

1、引導(dǎo)思考：工具從哪里來？

了解工具是人類的智慧結(jié)晶。

2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說還見過或用過什么工具？

（幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教具，他的知識主要是經(jīng)驗性的知識。通過自身的探索，幼兒獲得了大量的豐富具體的實際經(jīng)驗，在這里，通過老師巧妙的鋪路 搭橋，用幾個小小的問題就幫他們歸納、概括最終理解、內(nèi)化對工具的認知。引導(dǎo)幼兒從眼前的幾件具體工具拓展到整個工具海洋，逐步將經(jīng)驗遷移和拓展，通過回 憶、思考在脫離實物的狀況下驗證自己的知識使經(jīng)驗真正得以內(nèi)化。）

（四）小組合作嘗試使用工具。

1、提供材料，明確任務(wù)目標(biāo)

工具任務(wù)：

小刀水果拼盤

小推車運送大積木塊（上下坡）

小鏟將黃豆裝袋

螺絲刀組裝小木盒

剪刀剪布片

夾子喂娃娃吃點心

2、小組成員商量分工共同完成任務(wù)

3、集體探討，說說自己是怎樣完成任務(wù)的，工具幫了什么忙？

總結(jié)：工具的用處真大呀！工具是在勞動時發(fā)明的，我們只要會動腦筋，也可以發(fā)明有用的工具！

（通過剛才的探索、討論，幼兒發(fā)現(xiàn)了許多工具的優(yōu)點。但這只是表面上的發(fā)現(xiàn)，要驗證工具的真正本領(lǐng)，讓孩子心服口服，真正認識工具為勞動帶來的便利，最好的辦法就是“用事實說話。”俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準?！敝挥杏H身的體驗才能使經(jīng)驗真正的內(nèi)化。

孩子是主動學(xué)習(xí)者。他們要主動讀探索、研究和發(fā)現(xiàn)才能主動建構(gòu)知識經(jīng)驗。教師要盡量創(chuàng)造條件讓他們實際參加探究活動，引導(dǎo)幼兒在多的過程中真實感受，才能真正體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂！

活動內(nèi)容的生活化，讓孩子體驗和感受到這就是我想要知道、想要解決的問題，更能激發(fā)起自豪感和成功感。

小組合作探究共同的主題和內(nèi)容，不僅有助于他們的合作能力發(fā)展，也為孩子們提供了更多的相互交流和協(xié)作機會。在這過程中，他們會在過程中不斷思考，會 控制自身，會主動協(xié)商，會發(fā)現(xiàn)和認識別人的長處和價值，獲得更多的新信息、新經(jīng)驗。每一個孩子都會通過集體的、成功的探索獲得新的經(jīng)驗，都在自身的基礎(chǔ)上 有了更大的進步和提高?。?/p>

《小班體育活動《玩具找家》說課稿》

一、教材分析：

《玩具找家》是一個發(fā)展幼兒平衡能力的游戲。在小班身體動作技能的練習(xí)中，平衡能力的掌握是一個難點，也是練習(xí)的重點，因此，在本活動的設(shè)計中，我有意識增加進行平衡練習(xí)的機會，用反復(fù)游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法，對這一重點進行反復(fù)練習(xí)，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。

二、教學(xué)目標(biāo)：

對于小班幼兒來說，首先要培養(yǎng)的是他們對于體育活動的興趣，這是由幼兒身心發(fā)展的特點所決定的，只有興趣才能帶動他們進行技能的練習(xí)，因此我這樣確立教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒參與體育活動的興趣；

2、能在相距25厘米的平行線中走。

3、學(xué)習(xí)收放玩具，熟悉集體生活的常規(guī)。

三、教學(xué)方法：

在整個活動過程中，我使用的主要教學(xué)方法是游戲法。我設(shè)計了“寶寶真能干”的游戲，把熱身活動、動作示范、重點練習(xí)、難點解決全部放在游戲中進行，讓幼兒在不斷展開的游戲中快樂、自主地掌握活動技能，實現(xiàn)教育目標(biāo)。

四、教學(xué)過程。

1、熱身活動。我選用節(jié)奏鮮明的樂曲，帶孩子們進行基本動作的練習(xí)，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

2、游戲《迷迷轉(zhuǎn)》。

“孩子們，我們一起來做小風(fēng)車吧，風(fēng)婆婆來了，讓我們一起來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)?！苯滩闹械挠螒騼焊枋牵骸懊悦赞D(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風(fēng)吹來，我就站”。為了增加游戲的趣味性，我將游戲兒歌改為：“迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，小風(fēng)來了慢慢轉(zhuǎn)，大風(fēng)來了快快轉(zhuǎn)，風(fēng)兒停了我就站?！庇變弘S兒歌快樂旋轉(zhuǎn)，老師可以利用兒歌來不斷調(diào)整活動強度，保持幼兒最佳的活動狀態(tài)。

3、游戲《送玩具回家》，

這是本次活動的重點部分。在這一環(huán)節(jié)中我運用了講解示范法和練習(xí)法，不斷用恰當(dāng)?shù)恼Z言進行鼓勵，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。我分為幾層循序漸進地來進行。

首先，創(chuàng)設(shè)游戲的情境，帶領(lǐng)幼兒初步學(xué)習(xí)在相距25厘米的平行線中走。“孩子們，有些小朋友把玩過的玩具忘到了外面，玩具回不了家，急得要哭了，我們一起來找到他們，送他們回家吧！”找玩具的過程中，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)在平行線中行走。先請幼兒集體在25厘米的平行線中行走，讓孩子們自己試一試怎樣走才能有快又穩(wěn)，還不能踩到路邊的小草。然后請幾名做得好的幼兒示范在平行線中行走的方法，教師講清動作要點，再次請幼兒一起來試一試在平行線上行走，幫助幼兒掌握平衡的要點。

第二層，分組游戲，送玩具回家。在這一環(huán)節(jié)中，將幼兒分為幾組，送玩具回家，鞏固在平行線中行走的技能。老師要不斷提醒幼兒要走在路中間，不要踩線。

第三層，找一找還有哪些玩具，把他們也送回家。

在這一環(huán)節(jié)中，增加了游戲的難度，設(shè)置不同的小路，請孩子們在上面行走。有彎曲的小路，高20厘米的平衡板，22厘米左右的小路等。這樣做的目的是注重孩子的個體差異，幫助每個幼兒獲得主動發(fā)展，同時在整個活動過程中，根據(jù)孩子的能力及時調(diào)整活動的難度，能讓孩子始終處于最佳的喚醒狀態(tài)，保持活動的興趣，讓孩子們體會到游戲的快樂，并把這種快樂游戲的情感貫穿游戲始終。讓幼兒在不斷展開的游戲中快樂、自主地掌握活動技能，實現(xiàn)教育目標(biāo)。

在基本部分的設(shè)計安排中，我還要隨時注意活動的強度與密度的合理安排，根據(jù)多數(shù)孩子的表現(xiàn)：如面部是否潮紅，是否汗多，喘粗氣等，對活動及時進行調(diào)整。

4、讓幼兒在“蜜蜂做工”的音樂聲中，進行放松練習(xí)。

以上是我對體育活動《玩具找家》的設(shè)計思路，在活動中，我始終要體現(xiàn)的是：幼兒是學(xué)習(xí)的主人，老師只是活動的支持者與引導(dǎo)者，是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，我們要做的僅僅是為幼兒的全面發(fā)展，提供更充分、更有利的條件。