小班語言教案：差一點兒

活動目標：

1、幼兒了解故事內(nèi)容，理解小動物們齊心協(xié)力動腦筋摘蘋果的過程，學習詞蹦蹦跳跳、慢慢吞吞。

2、幼兒創(chuàng)造性地續(xù)編故事，并能用較連貫的語言講述小動物們想辦法摘蘋果的簡單過程。

3、懂得遇到問題應與同伴團結合作、動腦筋想辦法解決問題。

活動準備：大背景圖、小動物的活動圖片等。

活動過程：

一、圖片導入，激發(fā)興趣

提問：圖片上有什么？什么樣的蘋果？你們想吃嗎？

二、關鍵中斷，講述故事，引導幼兒理解故事內(nèi)容

1、有一只小烏龜想吃蘋果，可是樹太高了，夠不著怎么辦？你有辦法嗎？

2、正在小烏龜發(fā)愁的時候誰來了？小兔子是怎樣來的？一起學一學。（學習詞蹦蹦跳跳）

3、小烏龜想了個什么辦法摘蘋果？它是怎樣對小兔子說的？它們能摘到蘋果嗎？

4、正在他們倆個發(fā)愁的時候，汪汪汪，誰來了？小烏龜會對小狗說什么？這次能摘到蘋果嗎？還有誰會來幫忙？

5、他們?nèi)齻€發(fā)愁的時候誰來了？小熊慢慢吞吞地走來了，小熊怎樣走路的？小朋友學一學小熊走路的樣子。（學習詞：慢慢吞吞）

6、小烏龜看到小熊來了心情怎樣？小烏龜會對它說什么？這次他們夠到蘋果了嗎？

三、討論交流，續(xù)編故事，體驗創(chuàng)編的樂趣

1、引導幼兒討論摘蘋果的辦法，并能較連貫地講述。

2、教師與幼兒共同完整講述故事，引導幼兒重點續(xù)編故事結尾。

四、游戲結束，引導幼兒感受問題解決后的快樂

小朋友幫小動物想了這么多辦法，小動物們終于摘到了蘋果，他們的心情怎樣？小朋友的心情怎樣？我們一起抬著蘋果出去吧。

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幼兒園小班語言教案:續(xù)編故事:差一點兒

活動目標：

1、幼兒了解故事內(nèi)容，理解小動物們齊心協(xié)力動腦筋摘蘋果的過程，學習詞蹦蹦跳跳、慢慢吞吞。

2、幼兒創(chuàng)造性地續(xù)編故事，并能用較連貫的語言講述小動物們想辦法摘蘋果的簡單過程。

3、懂得遇到問題應與同伴團結合作、動腦筋想辦法解決問題。

活動準備：大背景圖、小動物的活動圖片等

活動過程：

一、圖片導入，激發(fā)興趣

提問：圖片上有什么？什么樣的蘋果？你們想吃嗎？

二、關鍵中斷，講述故事，引導幼兒理解故事內(nèi)容

1、有一只小烏龜想吃蘋果，可是樹太高了，夠不著怎么辦？你有辦法嗎？

2、正在小烏龜發(fā)愁的時候誰來了？小兔子是怎樣來的？一起學一學。（學習詞蹦蹦跳跳）

3、小烏龜想了個什么辦法摘蘋果？它是怎樣對小兔子說的？它們能摘到蘋果嗎？

4、正在他們倆個發(fā)愁的時候，汪汪汪，誰來了？小烏龜會對小狗說什么？這次能摘到蘋果嗎？還有誰會來幫忙？

5、他們?nèi)齻€發(fā)愁的時候誰來了？小熊慢慢吞吞地走來了，小熊怎樣走路的？小朋友學一學小熊走路的樣子。（學習詞：慢慢吞吞）

6、小烏龜看到小熊來了心情怎樣？小烏龜會對它說什么？這次他們夠到蘋果了嗎？

三、討論交流，續(xù)編故事，體驗創(chuàng)編的樂趣

1、引導幼兒討論摘蘋果的辦法，并能較連貫地講述。

2、教師與幼兒共同完整講述故事，引導幼兒重點續(xù)編故事結尾。

四、游戲結束，引導幼兒感受問題解決后的快樂

小朋友幫小動物想了這么多辦法，小動物們終于摘到了蘋果，他們的心情怎樣？小朋友的心情怎樣？我們一起抬著蘋果

幼兒園《差一點》教案

小班續(xù)編故事：差一點兒

活動目標：

1、幼兒了解故事內(nèi)容，理解小動物們齊心協(xié)力動腦筋摘蘋果的過程，學習詞蹦蹦跳跳、慢慢吞吞。

2、幼兒創(chuàng)造性地續(xù)編故事，并能用較連貫的語言講述小動物們想辦法摘蘋果的簡單過程。

3、懂得遇到問題應與同伴團結合作、動腦筋想辦法解決問題。

活動準備：大背景圖、小動物的活動圖片等

活動過程：

一、圖片導入，激發(fā)興趣

提問：圖片上有什么?什么樣的蘋果?你們想吃嗎?

二、關鍵中斷，講述故事，引導幼兒理解故事內(nèi)容

1、有一只小烏龜想吃蘋果，可是樹太高了，夠不著怎么辦?你有辦法嗎?

2、正在小烏龜發(fā)愁的時候誰來了?小兔子是怎樣來的?一起學一學。(學習詞蹦蹦跳跳)

3、小烏龜想了個什么辦法摘蘋果?它是怎樣對小兔子說的?它們能摘到蘋果嗎?

4、正在他們倆個發(fā)愁的時候，汪汪汪，誰來了?小烏龜會對小狗說什么?這次能摘到蘋果嗎?還有誰會來幫忙?

小班語言教案：雨點

【活動目標】

1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，體驗詩中雨景的美和快樂的情緒。

2.引導幼兒仿編詩歌，發(fā)展幼兒的思維和運用語言準確地表達思想的能力。

【活動準備】

1.課件：雨景。傾聽雨聲。（也可在下雨的時候，帶幼兒觀察雨景，豐富幼兒對雨的認識）

2.課前教幼兒積累豐富描述雨景的語言。

3.描述雨點的掛圖。

【活動過程】

1.游戲《小雨點》。小雨點也落到了我們的活動中來了。歡迎小雨點。

2.播放課件請幼兒傾聽雨聲，觀看雨景?？春笳堄變和暾枋隹吹搅耸裁矗柯牭搅耸裁?？

3.談話：雨景是美麗的，它給我們帶來了什么好處？啟發(fā)幼兒自由發(fā)揮、講述。

4.教師示范朗讀，請幼兒說說詩歌里說了些什么？

5.幫助幼兒理解詩歌。引導提問：雨點落下來做什么？雨點從哪里落下來？雨點落在地上后濺起來象什么？

6.引導幼兒分段欣賞詩歌，抓住關鍵詞語“快活、勇敢、漂亮”教幼兒學習詩歌。

分角色朗讀、接龍游戲式朗讀，提高幼兒朗讀的興趣。

小班語言教案：小雨點

小班語言教案：小雨點

—、作品賞析

(一)散文原稿

滑吧、滑吧，小雨點

小雨點排著隊、唱著歌，從天上跳下來。

跳到屋頂上，跳到樹葉上，跳到我的雨傘上。

哎呀呀，小雨點把屋頂當成了滑梯，把樹葉當成了滑梯，把我的小雨傘也當成了滑梯。

滑吧、滑吧，快樂的小雨點。

(選自《咪咪畫報》2000年第3期。

(二)修改后的散文

小雨點

小雨點排著隊，唱著歌，從天上跳下來。

跳到屋頂上，哎呀呀!小雨點把屋頂當成了滑梯；跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點把樹葉當成了滑梯；跳到我的雨傘上，哎呀呀!小雨點把我的雨傘也當成了滑梯。

滑吧，滑吧，快樂的小雨點。

小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復情節(jié)的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，并逐漸遷移到生活中。

原作《滑吧、滑吧，小雨點》句式簡單，篇幅短小，語言淺顯流暢、富有節(jié)奏感，符合小班幼兒的學習特點；作品描繪了小朋友十分喜歡的“下雨”事件，其中的“小雨點”，形象鮮明，富有童趣，猶如一個個活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲，符合小班幼兒的生活經(jīng)驗；作品內(nèi)容具有啟迪性，適合幼兒仿編。

該作品雖好，但要作為小班教材使用，還需適當修改，原因有二：1．標題不夠精練，改為《小雨點》更直接，便于小班幼兒記憶。2．散文中心句的句式松散，規(guī)律不明顯，不便于小班幼兒誦讀和記憶，改為排比句后，既易于幼兒理解，又能較好地引導幼兒根據(jù)句式仿編散文。

二、活動方案

活動目標：

1．引導幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境，學習散文中的排比句。

2．鼓勵幼兒積極參與欣賞及仿編活動，指導幼兒用語言、動作表達自己的理解與感受，并與同伴分享。

活動準備：

活動前帶領幼兒觀察雨景；散文錄音，電腦課件，屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張，幼兒人手一個“小雨點”指偶。

活動過程：

(一)談話導入

師：小朋友看過下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來的?小朋友喜歡下雨嗎?

(二)欣賞散文

1．看無聲課件。

師：今天有個地方正下著雨呢，我們一起來看看小雨點跳到了哪里?小雨點在干什么?

(1)幼兒看課件。

(2)教師提問：小雨點跳到了哪里?好像在干什么?老師隨著幼兒發(fā)言的內(nèi)容點擊畫面，鼓勵幼兒充分講述。

2。老師朗誦散文。

設問：小雨點先跳到了什么地方?它把屋頂當成了什么?小雨點再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后兩句重點引導幼兒學講完整句。)

3．在場景中感受、理解散文中的排比句。

師：我們和小雨點一起來做個游戲吧，一邊玩一邊講。

鼓勵幼兒手戴指偶，一邊做“跳”和“滑”的動作，一邊講述散文中的排比句。

4．完整欣賞散文。

(三)仿編散文

1．結合課件，引導幼兒說說小雨點還跳到了什么地方?

2．鼓勵幼兒手戴指偶，根據(jù)生活經(jīng)驗想像仿編，相互欣賞。

三、教學建議

(一)制作課件、輔助教學

散文語言相對而言比較抽象，引導小班幼兒欣賞散文時，需要借助中介方式，如通過聆聽、誦讀、閱讀圖畫、觀看動畫等幫助幼兒接受、理解散文所表達的信息。結合多媒體課件欣賞散文，是其中較好的一種方式，能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內(nèi)容。

欣賞散文《小雨點》前，教師可以先制作融動畫與聲音為一體的多媒體課件，用三個畫面分別表現(xiàn)散文中的三個排比句。組織活動時，教師只需根據(jù)句子的先后順序點擊鼠標，多媒體課件的動畫效果就能將幼兒帶到雨天富有詩意的情境中。

(二)結合動作、幫助記憶

低齡幼兒學習語言是與動作分不開的，當用語言表達或理解有困難時，動作能幫助幼兒理解、記憶語言。視、聽、講、做結合，感知覺的多通道參與有助于幼兒理解、記憶散文內(nèi)容。教師可以畫三幅大的“屋頂”“樹葉”“雨傘”，布置在活動室周圍?；顒忧?，教師還可以指導每個幼兒自己制作一個指偶“小雨點”，這樣，在活動中，幼兒就可以將指偶套在手指上，模仿小雨點跳到屋頂上、樹葉上、雨傘上。這種身臨其境的活動氛圍，使幼兒在輕松快樂的氣氛中得到了多方面的發(fā)展。

(三)無聲動畫，利于想像

如果在幼兒看第一遍課件時，就將散文呈現(xiàn)給他們，就有可能使幼兒受到思維定勢的影響，使散文失去令人無限遐想的一面。因此，看第一遍課件時，教師可以把聲音關掉，讓幼兒看無聲動畫，邊看邊想：小雨點落到了哪里?好像在干什么?鼓勵幼兒大膽想像。

(四)仿編中心句、遷移經(jīng)驗

在引導幼兒欣賞散文，感受文中優(yōu)美的語句和意境的同時，還應該鼓勵他們將自己的生活經(jīng)驗與作品經(jīng)驗聯(lián)系起來進行仿編活動，以進一步加深幼兒對散文的理解，使得他們的生活經(jīng)驗與散文的間接經(jīng)驗實現(xiàn)雙向的遷移?！缎∮挈c》的中心內(nèi)容是三個排比句，教師可以利用課件，引導幼兒回憶自己以前觀察到的雨景，改換排比句中的賓語，進行仿編，即“小雨點跳到xx上，哎呀呀!小雨點把XX當成了滑梯”。