教育隨筆：老師，你小心一點(diǎn)兒

這幾天，“陳老師，你小心一點(diǎn)兒”這個(gè)聲音一直在我耳邊縈繞。事情是這樣的：上個(gè)周五的中午，大部分的孩子睡著以后，我和同班的李老師商量好，一個(gè)看護(hù)著孩子們午睡，一個(gè)打掃衛(wèi)生。我首先端來了一個(gè)大板凳，開始擦寢室北墻窗戶的玻璃（因?yàn)槲覀儗嬍冶眽Φ拇皯舯容^高）。沒想到，我剛站到這個(gè)大板凳上，忽然傳來了一個(gè)小小的聲音：“陳老師，你小心一點(diǎn)兒?！蔽页曇舻姆较蚧仡^一看，原來是我們班最調(diào)皮的剛到三周歲的傅雨澤。這個(gè)時(shí)候，我看到他趕快穿上了鞋子，來到我身邊，用他的兩只小手給我把住了我的板凳，而且在把著我的板凳的時(shí)候移動(dòng)也不動(dòng)，非常認(rèn)真的樣子。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我的心里就涌起了一股暖流，真的是又高興又激動(dòng)。我趕快說：“謝謝你傅雨澤，你真是一個(gè)懂事的好孩子！”他趕快又說了一句“不客氣”，然后小手把的更緊了。

傅雨澤是個(gè)比較調(diào)皮好動(dòng)的孩子，他剛來園時(shí)，給我們?nèi)橇撕芏嗟穆闊含F(xiàn)在他剛來園時(shí)的情景又在我的腦海里閃現(xiàn)了出來：他整天和小朋友們搶玩具、搶小椅子、搶水杯……而且他不會(huì)和小朋友們一起玩，更不會(huì)和班中的小朋友們交流，每天只是自己在區(qū)角中擺弄著玩具?？吹剿倪@種情況后，我及時(shí)地與家長(zhǎng)進(jìn)行了聯(lián)系和溝通，了解后才知道，原來傅雨澤是由他奶奶從小帶大的，而且他又是從濟(jì)寧來到我們?nèi)R州的，可能是由于語言方面的原因，他沒有和其他的小朋友們一起交流過，也沒有和其他的小朋友們一起玩耍過。所以他不會(huì)和小朋友們一起玩，看到人家手中的玩具就想要，也不和小朋友們商量，就是直接從別人的手中搶。所以發(fā)生了他打過好多小朋友的現(xiàn)象。我們老師了解了他的這種情況后，針對(duì)他的這種情況對(duì)他進(jìn)行有的放矢的教育，而且同時(shí)我們還要求家長(zhǎng)和我們一起配合教育。通過這段時(shí)間我們和家長(zhǎng)的共同教育，傅雨澤有了很明顯的轉(zhuǎn)變，比原來進(jìn)步了好多。我真沒想到，在今天的這種情況下，他能這樣說、這樣做。這段時(shí)間我對(duì)他的關(guān)愛，在今天的這件事情上得到了反饋和回報(bào)。

由此可見，有付出就會(huì)有回報(bào)。我們幼兒教師的幸福感在這件事情上又重新得到了體現(xiàn)。和這群三四歲的孩子們?cè)谝黄鹫媸切腋?、有趣。我愛班中的每一個(gè)寶貝，希望每一個(gè)寶貝都能健康快樂地成長(zhǎng)?。╳wW.111642.COm 優(yōu)美句子網(wǎng)）

Yjs21.Com更多教育筆記擴(kuò)展閱讀

教育隨筆：多一點(diǎn)點(diǎn)耐心

教育隨筆：多一點(diǎn)點(diǎn)耐心

游戲時(shí)間，我剛把積木發(fā)完。顧李睿哲就跑來尋求幫助：“老師，小磊搶我的積木了！”我來到小磊面前問道：“小磊，你搶顧李睿哲的積木了嗎？”“我又還給她了?！毙±谀懬拥恼f?！耙院蟛荒軗屝∨笥训姆e木，知道嗎？”“知道了?！?/p>

我剛想走開，繼而覺得不妥，于是我蹲下身來，摟住小磊的肩膀，問道：“能不能告訴老師，為什么要拿別人的積木？你自己不是有嗎？”“我少了一個(gè)車輪?！毙±诓桓吲d的說。我看了看他手中的作品，果然，很漂亮的一輛小汽車，只缺一個(gè)車輪。于是，我做出很神秘的樣子對(duì)他說：“老師教你一個(gè)辦法，你照老師的辦法去做，一定會(huì)得到一個(gè)車輪！”小磊饒有興致的把耳朵湊過來。聽了我的“秘訣”，他就高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，來到顧李睿哲面前說：“顧李睿哲，我的小汽車卻一個(gè)車輪，你能借給我用用嗎？我用完了會(huì)還給你的！”顧李睿哲看了看他手中的小汽車，爽快的答應(yīng)了。

我借此機(jī)會(huì)在全班小朋友面前表揚(yáng)了小磊的有禮貌和顧李睿哲的樂于助人，并號(hào)召全班小朋友向他倆學(xué)習(xí)。立刻教室里響起了一片議論聲。

這件事使我想到，教師們?cè)谔幚砀鞣N事情時(shí)，僅僅充當(dāng)一個(gè)公正的老師是不夠的，而利用一切機(jī)會(huì)教孩子與人交往及解決問題的能力才是最重要的。

教育隨筆：老師陪你畫

教育隨筆：老師陪你畫

我們班有個(gè)孩子叫榮榮，他在繪畫活動(dòng)中表現(xiàn)特殊：每當(dāng)老師講解完作畫要求，孩子們興致盎然地開始畫畫時(shí)，只有榮榮呆坐在那里一動(dòng)也不動(dòng)。老師上前詢問時(shí)他總說：“我不會(huì)畫，老師幫我畫。”前幾次，我總以“你看別的小朋友都是自己畫的，榮榮也要自己畫，好嗎？”來回答他。結(jié)果就以不畫告終。而當(dāng)他看到別人漂亮的畫時(shí)又好生羨慕。

就榮榮這一情況我進(jìn)行了分析：榮榮雖然年齡比同齡幼兒小一些，但他在智力、動(dòng)手能力等各方面學(xué)習(xí)能力都不落后于其他幼兒。他不是不會(huì)畫畫，也不會(huì)畫不好，關(guān)鍵在于他對(duì)繪畫缺乏自信心。找到了問題的癥結(jié)，在組織繪畫活動(dòng)時(shí)我改變了策略：當(dāng)榮榮再次要求老師幫他畫畫時(shí)，我就對(duì)他說：“來，老師陪你畫。”于是，我一邊握住他拿筆的手，一邊則用語言鼓勵(lì)他（他運(yùn)筆時(shí)我的手不用力）：“小手握住筆，眼睛看好，用點(diǎn)力變（畫）！變（畫）！變（畫）！看漂亮的餅干（或其他物體）變出來了！”

初次看到自己也能像同伴一樣畫出東西來，榮榮感受到了成功喜悅的快感——他大聲地哈哈笑了起來。我也從他的笑容里看到了他對(duì)畫畫的自信心萌芽。以后，榮榮就不再要求老師幫他畫畫了，我按照上面的方法陪他畫了一段時(shí)間后，便開始培養(yǎng)他獨(dú)立作畫的習(xí)慣（繪畫時(shí)不用老師陪在身邊）。如今榮榮對(duì)畫畫已有了較濃的興趣，能像其他小朋友一樣充滿自信的畫畫了。

榮榮的改變讓我從中受到了不小的啟發(fā)：當(dāng)幼兒在集體活動(dòng)中有特殊的行為表現(xiàn)時(shí)，教師要善于去發(fā)現(xiàn)，及時(shí)分析情況，采取措施給予相應(yīng)的教育，這將在無形之中使幼兒受到支持與鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子對(duì)活動(dòng)的自信心和積極性。讓孩子得到良好的發(fā)展！

教育隨筆：老師，我怕你

今天我們班組織了一節(jié)戶外活動(dòng)。當(dāng)我走進(jìn)孩子們時(shí)，一個(gè)戴眼鏡的小男孩哭著向我走來，于是我便問他怎么了？誰知他哭得更兇了，嘴里好像在說“我怕血”。當(dāng)時(shí)我還以為哪個(gè)小朋友摔倒了，便蹲下來仔細(xì)詢問，可那個(gè)孩子卻一直在哭，我始終都沒有聽清他在說什么。這時(shí)，王老師走過來了，就問他怎么回事，那個(gè)孩子重復(fù)著剛才的話，王老師聽了，便讓我先回避一下。我感覺好奇怪，難道我做錯(cuò)了什么？只見王老師把那個(gè)孩子帶到了一邊，說了些什么，一會(huì)兒那個(gè)孩子便不哭了，還主動(dòng)跑過來向我問好。這節(jié)活動(dòng)孩子們玩得都十分開心，再?zèng)]有出現(xiàn)類似情況。后來我才知道原來那天澤澤是在說“我怕你”。

明哲小朋友有這樣的表現(xiàn)，是因?yàn)楹⒆拥纳鐣?huì)性行為沒有得到較好的發(fā)展。經(jīng)過和其他老師交談，我了解到，澤澤雖然從小在她爸爸、媽媽身邊長(zhǎng)大，但由于爸爸工作忙，媽媽則忙著帶剛出生的妹妹，每天只能呆在家里，也不經(jīng)常出門。在園，澤澤大多數(shù)情況下也是自己一個(gè)人玩，不和其他小朋友交流。王老師說，她剛接他們班時(shí)，澤澤也有類似表現(xiàn)，后來慢慢地也就好了。

由此我認(rèn)為我們教師應(yīng)該多和孩子交流?？臻e時(shí)間多和他們說說話，問問他的興趣愛好，多運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言。其次，提供幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幫助幼兒建立自信。最后，做好家長(zhǎng)工作，適當(dāng)?shù)亟o個(gè)別家長(zhǎng)提建議，無論多忙，也要抽空多陪陪孩子。相信在家長(zhǎng)和老師的幫助下，澤澤一定會(huì)健康快樂的成長(zhǎng)！

教育隨筆：寶貝，小心點(diǎn)

身為一名幼兒教師，在平日的活動(dòng)和游戲中我們總是會(huì)不時(shí)的擔(dān)心孩子們的安全，盡量避免活動(dòng)中發(fā)生安全事故，產(chǎn)生不好的后果。所以一些“xxx小心點(diǎn)”、“xxx慢一點(diǎn)”、“xxx注意安全”的話語就會(huì)時(shí)常出現(xiàn)在我們的嘴邊?？山裉熘形鐟敉饣顒?dòng)時(shí)發(fā)生的事情卻讓我反思，這樣善意的提醒，對(duì)孩子來說，是否是真的需要的。

這天午飯過后天氣清爽、溫度適宜，于是照例帶著孩子們來到操場(chǎng)活動(dòng)。女孩子們?cè)诨萆贤娴牟灰鄻泛酰灰妿讉€(gè)男孩對(duì)院子里的攀爬鐵架動(dòng)起了心思。我心想這鐵架雖然危險(xiǎn)，但對(duì)于中班的男孩子應(yīng)該不成問題，況且這也能鍛煉孩子的膽量和攀爬能力，于是便沒有阻止他們，在一旁觀察著，以免意外發(fā)生。大多孩子也只是爬到一半便停下不在向上了，卻見宋昱霖小朋友迅速的向上攀爬，不一會(huì)便爬到了鐵架的頂端，滿臉笑容看不出一絲膽怯。于是我本能的喊了一聲：“xxx，爬那么高小心點(diǎn)，”。xxx的笑容馬上消失了，停在那里不知該不該下來。而后他拉達(dá)起小腦袋極不情愿的下來了，眼睛里分明流露出一種慌張，對(duì)我說：“老師，我錯(cuò)了”?！皒xx，你哪錯(cuò)了？我沒有批評(píng)你啊?！眡xx說：“我不該爬那么高”。看著xxx無辜的小臉，我知道了，我的好意讓xxx誤會(huì)了，他以為我在批評(píng)他。不僅影響了他的心情，還限制了他大膽嘗試、挑戰(zhàn)自我的精神。

于是帶著內(nèi)疚，我蹲下來對(duì)xxx說：“寶貝，老師不是在批評(píng)你，你也沒有犯錯(cuò)。老師只是沒有你的膽量大，看你爬那么高，擔(dān)心的你的安全?？磥砟闶且粋€(gè)勇敢的小男子漢，老師的擔(dān)心多余的。只是你在過程中一定要注意安全，爬的又高又能保護(hù)好自己的小朋友才是最棒。”真心的話語消散了xxx之前的負(fù)擔(dān)，我還鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)xxx的勇敢，也學(xué)習(xí)他能夠在勇敢的同時(shí)很好的保護(hù)自己。有了我的鼓勵(lì)，xxx放心敏捷的繼續(xù)攀爬鐵架，當(dāng)他順利的站在鐵架頂部時(shí)，開心的向我揮了揮手，臉上洋溢的是成功后的驕傲。而我再也不會(huì)在這個(gè)時(shí)候?qū)λf“孩子，爬的太高了，你小心點(diǎn)”。

通過這件事我告訴自己，以后只在孩子活動(dòng)開始前叮囑孩子們注意安全，強(qiáng)調(diào)保護(hù)好自己的重要性?；顒?dòng)過程中我更適合鼓勵(lì)他們勇敢嘗試，同時(shí)默默的觀察、適時(shí)的幫助和支持他們。而不是在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，孩子們正玩的不亦樂乎時(shí)去打斷他們，那時(shí)我好意的提醒會(huì)變?yōu)閷?duì)孩子們的束縛，阻礙他們自主探索，大膽嘗試的精神。

教育隨筆：老師誤會(huì)你了

教育隨筆：老師誤會(huì)你了

我們班有個(gè)叫加和的小男孩,非常調(diào)皮。日常平凡,總有小朋友告他的狀。"老師,他打我了。""老師,他搶我的皮球。"……為此,我們不知教育了他多少次。某一天,他和小朋友一起看圖書。開始時(shí),他邊看本身的書,還邊給旁邊的小朋友講解,和小朋友的瓜葛很融洽。過了一會(huì)兒,他忽然把旁邊孩子的圖書搶了過去。不知道他要干啥子。我剛想大聲斥責(zé)他,可轉(zhuǎn)念一想,不,看看他要干什么。于是,我沒有大聲詰問詰責(zé)他,而是走到他身旁,很隨意地問:"你在干啥呢?"他說:"她的圖書壞了,我想幫她修修。"聽了這話,我才名頓開。我鼓勵(lì)了他的做法,并幫助他找到了一個(gè)正確解決問題的方法。事后,我暗自慶幸,其時(shí)要是按以前主觀的判斷去批評(píng)他,沒有尊重幼兒的觀念,那必然會(huì)危險(xiǎn)孩子的自尊。

是以,作為幼兒教師,要學(xué)會(huì)尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評(píng)或否定幼兒的設(shè)法和做法,不簡(jiǎn)單粗暴的詰問詰責(zé)幼兒,而是了解真實(shí)情況的來龍去脈,再給予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣,才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步,成為孩子們喜歡的好老師。

教育隨筆：老師舍不得“你”

教育隨筆：老師舍不得“你”

時(shí)間總是過得很快，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又過去了，大班的孩子就要畢業(yè)了，看著這群孩子，想當(dāng)初剛升大班時(shí)，看到他們總覺得他們還小，是那樣的稚嫩，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，孩子們個(gè)頭長(zhǎng)高了，能力也增強(qiáng)了，會(huì)認(rèn)會(huì)寫很多字了，而且這班孩子還特別的討人喜歡，總是給你許多驚奇，整理玩具、整理桌椅總有他們忙碌而認(rèn)真的身影......這是多么珍貴的回憶啊。

可是漸漸發(fā)現(xiàn)他們長(zhǎng)大，漸漸發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，越來越棒時(shí)，猛然間發(fā)現(xiàn)，他們就要畢業(yè)了，在我的身邊沒有多少天，忽然之間，沒什么可做了，孩子們像小鳥一樣開心地飛走了，心里沉沉的，思緒亂亂的，不知該想些什么，回憶些什么，卻安靜不下來，就任憑自己混亂著。

記得畢業(yè)典禮中臺(tái)上發(fā)言的我，用力的忍住感動(dòng)，但是回到熟悉的班級(jí)我還是有點(diǎn)哽咽，但是就算流淚了，我還是你們心里最美麗的汪老師！坐在教室里，聽到孩子們那稚嫩的聲音在演唱《畢業(yè)歌》，又到了孩子們畢業(yè)的時(shí)間，感嘆時(shí)間的流逝。三年前孩子們可愛的樣子還歷歷在目，而現(xiàn)在即將和我們說再見成為一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生。有的孩子說希望還能在這里和其他小朋友一起讀小學(xué)、讀中學(xué)，我也真得很希望能夠看著這些孩子慢慢的長(zhǎng)大，不過這只是一個(gè)美好的愿望而已；希望你們不會(huì)忘記曾經(jīng)在鼎峰幼兒園教過你們的老師，希望以后你能夠?qū)⑽矣浧穑焕蠋熞蚕Ｍ阋院蟪蔀橐幻孕趴鞓返男W(xué)生。

教育隨筆：來，老師邀請(qǐng)你

教育隨筆：來，老師邀請(qǐng)你

我班的涵涵小朋友，平時(shí)一到了玩游戲的時(shí)候就處于一種旁觀、無所事事的狀態(tài)。以至于同伴對(duì)他也是很少在意和關(guān)注的。今天，游戲開始后，他又開始這邊看看、那邊摸摸的。我走到涵涵面前對(duì)他說：“你愿意和我一起去小舞臺(tái)看戲嗎?”他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又說：“我們先去超市買一點(diǎn)東西吧?”他表示同意。于是我牽著涵涵的手到了“小超市”，我拿了兩罐汽水后看著他，他沒說話，也不拿東西。我們就一起來到了表演區(qū)，坐在椅子上看表演。中途我不時(shí)和他談?wù)劇把輪T”的表演，還遞了一罐汽水給他，他也邊喝邊看。過了一會(huì)兒，我說：“我們一起去小吃店吃點(diǎn)東西好嗎?”涵涵拿著汽水笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

為了讓大家關(guān)注到涵涵，我走到哪兒都先對(duì)“招待員”介紹：“這是我的朋友，讓他先點(diǎn)吧。”就這樣，我?guī)е弑榱私淌依锏拿恳粋€(gè)區(qū)角，邀請(qǐng)他玩了很多玩具、看了圖書、吃了點(diǎn)心……

運(yùn)用邀請(qǐng)式的語言讓不主動(dòng)的孩子和我一起加入游戲，同時(shí)也和其他幼兒接觸，看他多高興。在后來的活動(dòng)、游戲中，涵涵比以前主動(dòng)、開心了許多。

教育隨筆：老師你看著我

老師你看著我

今天是幼兒園上交論文的最后期限。我坐在電腦前，十指如飛。

“嘭”的一聲，門被推開了。率率手里揚(yáng)著一張紙跑了進(jìn)來：“張老師！送你一張畫！”

“哦．真好看，謝謝?！蔽铱焖俚赜糜喙鈷吡艘谎圻f到眼前的畫．十指依舊不停，鍵盤發(fā)出清脆的“噠噠”聲。

率率興奮地仰起小臉，說：“我給你講講我的畫！”他踮起腳尖．湊到我跟前，認(rèn)真地說：“這個(gè)是我，這個(gè)是張老師……”他邊看著我邊說著。見我還盯著電腦屏幕，就使勁地拽我的胳膊：“張老師．你看著我嘛！”

“你說，你說，老師聽著呢！”我心不在焉地應(yīng)付著，眼睛依舊沒從電腦上移開。

“不行！”這下率率可真急了。他伸出小手，將我的腦袋使勁扳向他自己這邊，“老師，你看著我嘛！”

“這孩子，怎么這么較真呢！”我無奈地停下手，看著率率。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)他的嘴巴已撅得老高，眼里還噙著淚水。

“對(duì)不起。對(duì)不起！”我意識(shí)到自己錯(cuò)了，急忙將率率攬了過來，“老師剛才太忙了。老師錯(cuò)了，現(xiàn)在你講吧，老師看著你聽你講?！?/p>

這時(shí)率率的臉上方才有了一點(diǎn)笑意。他每講一句，就要看看我是否在認(rèn)真聽。而我一直認(rèn)真地聽著．不敢有絲毫的分心。

“謝謝你，這幅畫能送給老師嗎？”“好吧！”率率大方地把畫遞給了我，滿意地走了。

此時(shí)，我卻再也無法靜下心來打稿子了。“老師，你看著我”這句話撞擊著我的心靈。平時(shí)我們總在鼓勵(lì)幼兒大膽地用語言表達(dá)自己的所見所想。可當(dāng)幼兒向我們認(rèn)真表達(dá)時(shí)，我們往往未能成為一個(gè)認(rèn)真的傾聽者。多少次在我們的忙碌和漫不經(jīng)心中，孩子們失去了表達(dá)的興趣和信心。因此，做個(gè)認(rèn)真的傾聽者，讓孩子在你的專心傾聽中感受到被關(guān)注和被理解，享受到表達(dá)所帶來的樂趣和成就感．是很多教師要做的功課。