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小班語言教案:報(bào)紙先生的故事

發(fā)布時(shí)間:2019-12-26 幼兒園小班語言教案 幼兒園小班語言教案及說課稿 語言教案幼兒園

活動(dòng)目標(biāo)

1.幫助幼兒理解故事中的情節(jié)和人物的心理變化。

2.讓幼兒知道看過的舊報(bào)紙還有多種用途,培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源、減少浪費(fèi)的意識(shí)。

3.豐富詞匯“丟棄”“信箱”“清晨”“急促”。

4.發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備[合同范本網(wǎng) 36Gh.cOm]

1.用紙折成的帽子(帽子上用其他物品裝飾好)。

2.布置“娃娃家”背景,有椅子、桌子、垃圾箱等。

3.課前豐富幼兒的知識(shí):報(bào)紙與人們生活分不開,是精神食糧。

活動(dòng)過程

一、引入

1.老師戴著用報(bào)紙折成的帽子:“小朋友,你們看我今天戴了一項(xiàng)什么?它是用什么做的?”

2.“我有一個(gè)故事,是講報(bào)紙先生的,你們想聽嗎?”

二、老師講述《報(bào)紙先生的故事》(附后),講完提問:

1.剛才你們聽的故事叫什么名字?

2.故事是講誰的?還有誰?

三、老師再次講述故事,幫助幼兒初步理解故事的情節(jié)和人物的心理變化,知道看過的報(bào)紙還可以有很多用途。

提問:

1.清晨,報(bào)紙先生就被送往誰的家?(理解詞語:清晨)

2.報(bào)紙先生在信箱里想什么呢?(理解詞語:信箱)

3.今天是誰來拿報(bào)紙?

4.小紅看完報(bào)紙后,她把報(bào)紙放在哪兒了?(理解詞語:丟棄)

5.到了第二天,報(bào)紙先生又被送往誰家,這一次是誰來拿呢?

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小班語言教案:阿文的故事


目標(biāo)

1. 確對(duì)待自己心愛的玩具或日用品。

2. 逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。

準(zhǔn)備

1. 掛圖第1號(hào)。

2. 故事磁帶。

過程

1. 認(rèn)識(shí)阿文。

-------教師出示掛圖。你們知道她是誰嗎?她是一只小老鼠,名字叫阿文。

-------阿文上幼兒園前,很喜歡一條小毯子,到哪兒都帶著它??墒乾F(xiàn)在上幼兒園了,帶著這么大的毯子行嗎?

2. 聽聽阿文的故事。

-------教師結(jié)合掛圖,完整講述故事一遍。

-------阿文常常帶著毯子干什么?

她喜歡這塊攤子嗎?

-------阿文上幼兒園抱著毯子方便嗎?為什么?

-------后來阿文放下毯子了嗎?

3. 說說自己喜歡的東西。

——你們是不是也向阿文一樣也有一件最喜歡的東西?你們常常用它干什么?你們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里?

——我們小朋友比阿文還能干,每天早上高高興興的和好朋友再見,到幼兒園學(xué)本領(lǐng),和小朋友做游戲,晚上回到家再和好朋友一起玩,真不錯(cuò)。

建議

1. 幼兒逐步脫離依戀物,繼而融入新的集體是培養(yǎng)其獨(dú)立性的需要,教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這種引導(dǎo)的必要性。

2. 幼兒之間在獨(dú)立性及適應(yīng)能力方面有著一定的差異,以故事引導(dǎo)誘餌,并讓部分幼兒表現(xiàn)出能夠正確對(duì)待自己的玩物,會(huì)對(duì)其他幼兒產(chǎn)生積極的影響。

小班語言教案:故事——?jiǎng)?chuàng)造


從前有一個(gè)年輕人,他研究怎樣做一個(gè)詩人。他想在復(fù)活節(jié)就成為一個(gè)詩人,而且要討一個(gè)太太,靠寫詩來生活。他知道,寫詩不過是一種創(chuàng)造,而他卻不會(huì)創(chuàng)造。他出生得太遲;在他沒有來到這個(gè)世界以前,一切東西已經(jīng)被人創(chuàng)造出來了,一切東西已經(jīng)被作成了詩,寫出來了。

“一千年以前出生的人啊,你們真是幸福!”他說?!八麄?nèi)菀壮蔀椴恍嗟娜?!即使在幾百年以前出生的人,也是幸福的,因?yàn)槟菚r(shí)他們還可以有些東西寫成詩?,F(xiàn)在全世界的詩都寫完了,我還有什么詩可寫呢?”

他研究這個(gè)問題,結(jié)果他病起來了??蓱z的人!沒有什么醫(yī)生可以治他的病!也許巫婆能夠治吧!她住在草場入口旁邊的一個(gè)小屋子里。她專為那些騎馬和坐車的人開草場的門。她能開的東西還不只門呢。她比醫(yī)生還要聰明,因?yàn)獒t(yī)生只會(huì)趕自己的車子和交付他的所得稅。

“我非去拜訪她一下不可!”這位年輕人說。

她所住的房子是既小巧,又干凈,可是樣子很可怕。這兒既沒有樹,也沒有花;門口只有一窩蜜蜂,很有用!還有一小塊種馬鈴薯的地,也很有用!還有一條溝,旁邊有一個(gè)野李樹叢——已經(jīng)開過了花,現(xiàn)在正在結(jié)果,而這些果子在沒有下霜以前,只要你嘗一下,就可以把你的嘴酸得張不開。

“我在這兒所看到的,正是我們這個(gè)毫無詩意的時(shí)代的一幅圖畫!”年輕人想。這個(gè)在巫婆門口所起的感想可以說是像一粒金子。

“把它寫下來吧!”她說?!懊姘家彩敲姘?!我知道你為什么要到這兒來。你的文思干涸,而你卻想在復(fù)活節(jié)成為一個(gè)詩人!”

“一切東西早已被人寫完了!”他說,“我們這個(gè)時(shí)代并不是古代呀!”

“不對(duì)!”巫婆說,“古時(shí)巫婆總是被人燒死,而詩人總是餓著肚皮,衣袖總是磨穿了洞?,F(xiàn)在是一個(gè)很好的時(shí)代,它是最好的時(shí)代!不過你看事情總是不對(duì)頭。你的聽覺不銳敏,你在晚上也不念《主禱文》。這里有各色各樣的東西可以寫成詩,講成故事,如果你會(huì)講的話,你可以從大地的植物和收獲中汲取題材,你可以從死水和活水中汲取題材,不過你必須了解怎樣攝取陽光?,F(xiàn)在請(qǐng)你把我的眼鏡戴上、把我的聽筒安上吧,同時(shí)還請(qǐng)你對(duì)上帝祈禱,不要老想著你自己吧!”

最后的這件事情最困難,一個(gè)巫婆不應(yīng)該作這樣的要求。

他拿著眼鏡和聽筒;他被領(lǐng)到一塊種滿了馬鈴薯的地里去。她給他一個(gè)大馬鈴薯捏著。它里面發(fā)出聲音來,它唱出一支歌來:有趣的馬鈴薯之歌——一個(gè)分做10段的日常故事;10行就夠了。

馬鈴薯到底唱的什么呢?

它歌唱它自己和它的家族:馬鈴薯是怎樣到歐洲來的,在它還沒有被人承認(rèn)比一塊金子還貴重以前,它們?cè)庥龅搅艘恍┦裁床恍摇?/p>

“朝廷命令各城的市政府把我們分配出去。我們有極大的重要性,這在通令上都說明了,不過老百姓還是不相信;他們甚至還不懂怎樣來栽種我們。有人挖了一個(gè)洞,把整斗的馬鈴薯都倒進(jìn)里面去;有人在這兒埋一個(gè),在那兒埋一個(gè),等待每一個(gè)長出一棵樹,然后再從上面搖下馬鈴薯來。人們以為馬鈴薯會(huì)生長,開花,結(jié)出水汪汪的果子;但是它卻萎謝了。誰也沒有想到它的根底下長出的東西——人類的幸福:馬鈴薯。是的,我們經(jīng)驗(yàn)過生活,受過苦——這當(dāng)然是指我們的祖先。它們跟我們都是一樣!多么了不起的歷史啊!”

“好,夠了!”巫婆說。“請(qǐng)看看這個(gè)野李樹叢吧!”

野李樹說:“在馬鈴薯的故鄉(xiāng),從它們生長的地方更向北一點(diǎn),我們也有很近的親族。北歐人從挪威到那兒去。他們乘船在霧和風(fēng)暴中向西開,開向一個(gè)不知名的國度里去。在那兒的冰雪下面,他們發(fā)現(xiàn)了植物和蔬菜,結(jié)著像葡萄一樣藍(lán)的漿果的灌木叢——野李子。像我們一樣,這些果子也是經(jīng)過霜打以后才成熟的。這個(gè)國度叫做‘酒之國’‘綠國’①‘野梅國’!”

幼兒園中班教案《報(bào)紙先生》含反思


俗話說,不打無準(zhǔn)備之仗。作為一幼兒園的幼兒園的老師,我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí),因此,老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案,教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的幼兒園中班教案《報(bào)紙先生》含反思,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《報(bào)紙先生》含反思》

中班教案《報(bào)紙先生》含反思適用于中班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒愿意用報(bào)紙?zhí)剿鞑煌娣?,發(fā)展動(dòng)手操作能力,懂得珍惜紙張,廢物利用,萌發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識(shí),增強(qiáng)幼兒解決問題的能力,快來看看幼兒園中班《報(bào)紙先生》含反思教案吧。

活動(dòng)目的:

1、懂得珍惜紙張,廢物利用,萌發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。

2、愿意用報(bào)紙?zhí)剿鞑煌娣?,發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力。

3、增強(qiáng)幼兒解決問題的能力。

4、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

5、學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、布置場景(5張“報(bào)紙先生”掛圖)、廢舊報(bào)紙人手一份、行路標(biāo)記。

2、材料紙、彩筆、桌子。

3、即時(shí)貼(做河流)、報(bào)子若干、數(shù)字卡。

4、大星星卡片5張、報(bào)紙服裝一套、報(bào)紙玩具幼兒人手一個(gè)。

5、口號(hào):“智多星”超級(jí)變變變。

活動(dòng)過程:

一、準(zhǔn)備活動(dòng)

1、游戲《手指操》導(dǎo)入,引入課題。

2、情景創(chuàng)設(shè)講解游戲要點(diǎn),“報(bào)子先生遇到困難,請(qǐng)大家要想辦法、動(dòng)手動(dòng)腦,團(tuán)結(jié)合作,解決問題、完成任務(wù)?!?/p>

二、探索發(fā)展活動(dòng)

1、認(rèn)識(shí)“報(bào)紙先生”(出示照片)引出問題(尋找神秘的禮物),激發(fā)幼兒興趣。

2、尋找問題,解決問題。

幼兒和老師一起,到戶外進(jìn)行活動(dòng)。

問題一:“看新聞,請(qǐng)把丟失的小動(dòng)物找回來?!?/p>

幼兒人手一張“報(bào)紙”,找動(dòng)物(連線),完成問題。

*小結(jié):讓幼兒了解報(bào)紙的用途---看新聞。

*完成任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)“智多星”一個(gè)。繼續(xù)前進(jìn)。

問題二:“請(qǐng)搭一個(gè)長樓梯,跳過去。”

老師激發(fā)幼兒想辦法,用報(bào)紙完成“搭樓梯”的問題,學(xué)會(huì)合作,一起進(jìn)行。(提醒幼兒跳的方法可以不同,如:小兔、青蛙)

*小結(jié):報(bào)紙可以做游戲,進(jìn)行再次利用。

*完成任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)“智多星”一個(gè)。繼續(xù)前進(jìn)。

問題三:“前面有一條河,請(qǐng)過河。”

老師激發(fā)幼兒想辦法,用報(bào)紙完成“過小河”的問題。

活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒想出不同的辦法,學(xué)會(huì)合作,一起進(jìn)行。

如:可以作小船、搭橋、做游泳衣、游艇等。

*小結(jié):報(bào)紙的用處真不少。

*完成任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)“智多星”一個(gè)。繼續(xù)前進(jìn)。

問題四:“請(qǐng)用報(bào)紙玩游戲,迷迷轉(zhuǎn)、揪尾巴、炸彈。”

老師與幼兒一起玩游戲,體會(huì)游戲的樂趣。游戲用報(bào)紙進(jìn)行,幼兒用手撕、折、卷、投等技巧,鍛煉幼兒的手指機(jī)能。

*小結(jié):報(bào)紙的游戲真有趣。

*完成任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)“智多星”一個(gè)。繼續(xù)前進(jìn)。

問題四:“報(bào)紙要休息了,請(qǐng)把它收起來?!?/p>

老師與幼兒一起收?qǐng)?bào)紙(放進(jìn)垃圾箱),提醒幼兒,戶外還有廢舊紙張嗎?

*小結(jié):愛護(hù)環(huán)境,美化家園,不亂丟紙張。

3、完成任務(wù),發(fā)禮物。對(duì)個(gè)別幼兒鼓勵(lì)并提出要求(積極參加集體游戲,同小朋友團(tuán)結(jié)合作,解決問題)。

4、賞用報(bào)紙制作的禮物,激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。

結(jié)束活動(dòng):音樂游戲——歌表演“泰迪熊”。

活動(dòng)延伸:

請(qǐng)幼兒用報(bào)紙制作喜歡的玩具。

激發(fā)幼兒用不同的廢舊物品來制作玩具(如:易拉罐、紙筒、牙膏盒、快餐碗、塑料瓶),鍛煉能干的小手。

活動(dòng)反思:

關(guān)于“報(bào)紙”一件幼兒身邊的物品,教師運(yùn)用了情景性的環(huán)境及語言較好地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。靈活性強(qiáng),參與性大。幼兒積極性很高,大大發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力,體現(xiàn)幼兒在環(huán)境中解決問題的意識(shí),在創(chuàng)設(shè)環(huán)境中“玩中學(xué),學(xué)中玩”,“以人為本”的園本教育理念。

小百科:報(bào)紙是以刊載新聞和時(shí)事評(píng)論為主的定期向公眾發(fā)行的印刷出版物或電子類報(bào)紙。是大眾傳播的重要載體,具有反映和引導(dǎo)社會(huì)輿論的功能。

小班語言教案:酸奶瓶的故事


活動(dòng)目標(biāo)

1.通過閱讀和表述,鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。

2.通過對(duì)美術(shù)作品《酸奶瓶》的添畫,培養(yǎng)與鍛煉幼兒的組合能力,促進(jìn)幼兒組合想像力的發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.材料:酸奶瓶圖片、畫筆、顏料、圖畫紙。

2.環(huán)境:布置一面墻飾——《我讓塑料酸奶瓶變成了新東西》和《我編出的新故事》,展示幼兒的作品。

3.前期經(jīng)驗(yàn):幼兒已有一定的語言表達(dá)能力和想像能力,班上開展過圖形組合的活動(dòng)。

活動(dòng)過程

1.教師出示圖片,請(qǐng)幼兒觀察。(畫面上畫著一個(gè)小朋友在看著一個(gè)塑料酸奶瓶。)

師:你們從這幅畫上看到了什么?

幼:一個(gè)小孩。

師:還有嗎?

幼:一個(gè)酸奶瓶。

師:一個(gè)小朋友在看著一個(gè)塑料酸奶瓶。他為什么這樣看著酸奶瓶呢?原來他在想:我能把這個(gè)酸奶瓶變成什么呢?你們都來幫這位小朋友想想,這個(gè)塑料酸奶瓶到底可以變成什么呢?

幼兒聽了沒有作出回答,只是雙眼看著老師。在觀察了孩子們的表現(xiàn)后.我進(jìn)行了分析:幼兒對(duì)我提出的問題沒有反應(yīng),原因可以從兩個(gè)方面考慮:一個(gè)是幼兒沒有理解我的問題,所以不能作出反應(yīng);一個(gè)是幼兒聽明白了我的問題,但是由于沒有過此方面的經(jīng)驗(yàn).加之思路有一定的局限性,所以不能馬上回答出來。針對(duì)這種現(xiàn)象,我調(diào)整了自己的故事講述順序,緊接著出示了第二幅圖,為幼兒做擴(kuò)思訓(xùn)練的鋪墊。

2.教師出示第二幅圖片,引發(fā)幼兒的興趣,激發(fā)幼兒的想像。(畫面上畫著小朋友坐上了用酸奶瓶改裝成的“汽車”。)

幼:哇!變成汽車了。(幼兒看到圖畫,馬上有了積極的反應(yīng)。)

師:原來這個(gè)小朋友把酸奶瓶和車轱轆組合在一起,變成了小汽車,你們會(huì)把酸奶瓶變成什么呢?

3.請(qǐng)幼兒大膽地把自己的想像說出來,并利用教師提供的材料進(jìn)行平面制作。

幼1:我想把它變成飛機(jī)。

師:你怎么就能把它變成飛機(jī)呢?

幼1:在瓶子的兩邊加上兩個(gè)硬紙片,做成翅膀,就行了。

這是用結(jié)構(gòu)組合的方法來實(shí)現(xiàn)的。老師與幼兒的對(duì)話,目的是幫助幼兒明確怎樣才能把酸奶瓶改變成自己想像的東西。

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