小班科學活動“呼-----變大了”

設計意圖：

“綱要”指出活動的內容來源于幼兒的生活，而活動中得到的經驗又將服務于生活，這就構成了幼兒學習與生活的循環(huán)往復。對于小班孩子來說，教學活動生動化、游戲化是最能體現他們年齡特點和學習需求的。本次活動的材料，是我們生活中常見的氣球，孩子們對氣球有著濃烈的興趣，愿意去探索氣球變大變小的科學道理。因此，我設計了此活動，讓幼兒在玩玩樂樂中體驗到科學活動的樂趣。

活動目標：

1、觀察充氣過程，感受物體充氣前后的大小變化。

2、能用動作表現玩具充氣前后的大小變化。[個人總結網 676U.COm]

活動準備：

1、氣球若干（充好氣的、不充氣的各若干）。

2、吸管、氣球打氣筒若干。

3、相關課件一份。

活動過程：

一、以自由玩的形式讓幼兒認識充氣玩具。

1、導入。

吹泡泡游戲。

2、師幼共同玩充氣玩具。（放自由玩音樂）

提醒幼兒注意安全，玩氣球時不要太用力。

二、觀察充氣過程，并討論。

1、說“充氣玩具”名稱。

2、討論：

（1）、我們玩的氣球是什么樣子的呢？

（2）、根據生活經驗說說在哪里見過氣球。（出示課件圖片）

3、師幼共同探索氣球充氣前后的大小變化。

（1）、出示沒有充氣的氣球，引導幼兒說出它們的不同。

（2）、討論怎樣讓它變大呢（用嘴吹氣）。

（3）、師幼共同探索各種讓氣球變大、變小的方法。（提供工具，可以合作，用打氣筒給氣球充氣，并讓幼兒知道氣球氣沖的太多會爆了）

4、總結：

（1）、氣球充氣呼-----變大，漏氣哧-----變小。

（2）、充氣的時間長，漏氣的時間短、速度快。

三、用動作表示氣球大小。（注意安全及充氣、漏氣的速度）

1、幼兒自己用動作變大變小，知道充氣變大，漏氣變小。

2、合作圍成圓圈變大變小。

3、隨音樂強弱來變大變小。（放游戲音樂，適時放爆炸音樂。）

四、用身體部位來變大變小。（眼睛、嘴巴、手）等。

五、延伸活動：

1、根據幼兒生活經驗談談還有那些東西是充氣變大、漏氣變小的？（放課件）

2、現在我們就用睜的大大的眼睛到外面去發(fā)現更多的能變大變小的東西吧！

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幼兒園科學呼---變大了

小班科學呼---變大了教案反思主要包含了活動目標，活動準備，教學過程，活動反思等內容，觀察充氣過程，感受物體充氣前后的大小變化，能用動作表現玩具充氣前后的大小變化，適合幼兒園老師們上小班科學活動課，快來看看呼---變大了教案吧?；顒幽繕?

1、觀察充氣過程，感受物體充氣前后的大小變化。

2、能用動作表現玩具充氣前后的大小變化。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1、充氣玩具，如氣球、塑料袋、游泳圈等，打氣筒

2、輕松歡快的音樂

教學過程：

一、談話導入：

師：今天老師給小朋友帶來了一個好玩的玩具，我們一起來認識一下吧。

出示玩具氣球，與幼兒一起討論：氣球如何變大?

二、給氣球充氣

1.教師給氣球充氣，請幼兒觀察。

師：“小朋友仔細看一下氣球發(fā)生了什么變化?”

幼：變大了、、、、、、

教師引導幼兒感受氣球的變化：越來越大。

2.教師引導幼兒猜想：如果氣球一直充氣，會發(fā)生什么變化?

三、教師分給每個幼兒一只氣球，請幼兒嘗試給充氣玩具充氣并提醒幼兒不要充的過滿。

四、師幼共同游戲：變成一只大氣球。

1、請幼兒想象自己是一只氣球，教師給氣球充氣

師：“現在請寶寶一起變成一個小氣球，老師要開始充氣了，氣球變大了變大了、、、、、、”

教師引導幼兒用肢體動作表現氣球漸漸變大的樣子。

2、幼兒手拉手拉個圓圈，給氣球充氣。

師：“現在我們所有的寶寶一起變成一個小氣球，我們一起來充氣吧!”

教師引導幼兒通過合作表現氣球逐漸變大與破掉的情形。

3.幼兒手拉手拉個圓圈，合作表現氣球逐漸變大、漏氣、越來越小的情形。

五、鼓勵幼兒隨著音樂變一變。

請幼兒隨著越來越強的音樂表現氣球逐漸膨脹的過程，隨著音樂減弱表現氣球越來越小的情形。

六.活動延伸

鼓勵幼兒嘗試用身體的其他部位(如嘴巴、手)來表演變大變小的形象，增加活動樂趣。

活動反思：

氣球本身是孩子們非常喜歡的玩具，通過讓幼兒親自嘗試給氣球充氣，直觀形象的讓幼兒感受到氣球充氣過程中的變化。根據小班幼兒的年齡特點，通過游戲的方式，讓幼兒大膽的用肢體動作來表現充氣前后的大小變化。在整個活動中，幼兒對此活動非常感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，每個環(huán)節(jié)也初步達到預設的目標。

幼兒園小班科學活動：變了變了

設計意圖

“變了變了”是省編教材小班主題活動“大大小小”中的一個科學活動內容。設計活動時，我根據小班幼兒的年齡特點，嘗試運用“做中學”的教育理念，從幼兒生活經驗出發(fā)，引導幼兒通過自己的探究和發(fā)現獲得有關的經驗。同時考慮到趣味性對小班幼兒來說尤其重要，就以游戲的形式來貫穿始終，持續(xù)引發(fā)幼兒內在的探究動機和興趣。

活動目標

1．感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現象，愿意動手嘗試泡發(fā)食品。

2．在探索中發(fā)展幼兒的觀察能力、語言表達能力和動手操作能力。

3．初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學的興趣。

活動準備

透明玻璃杯兩個，小碗幼兒人手一個；盛有溫水的大盆四個，小碟四個，盤子四個；木耳、菊花茶葉若干；音樂磁帶一盤。

活動過程

1．以“變魔術”引發(fā)幼兒的好奇心。

師：小朋友，你們看這是什么?

幼：手。

師：對，老師的手會變魔術，你們想不想看?

2．用手指游戲“變變變”，導入活動。

一根手指頭，一根手指頭；變變變變，變成毛毛蟲?！?/p>

過渡：老師還有一個本領，我會把兩個一樣的東西變得不一樣，你們信不信?

(由于小班幼兒年齡小，開始時注意力不易集中，因此導入部分，我設計了一個圍繞“變”的小環(huán)節(jié)，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。)

3．出示兩塊大小基本一樣的木耳，動手實驗。

師：你們知道老師手里拿的是什么嗎?

幼：木耳。

師：這兩塊木耳一樣大嗎?

幼：一樣。

師：待會兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個杯子里，一個杯子里倒上水，另一個杯子里不放水，一會兒它們就會變得不一樣了。小朋友猜一猜木耳會變成什么樣?

4．幼兒進行猜想，并說說為什么。

①木耳變大了；②木耳變小了；③木耳大小沒變化。

(大部分幼兒說木耳會變大，理由五花八門。盡管孩子們的想法很夸張很幼稚，但我沒有打斷和干預，而是鼓勵他們大膽想象和表述，因為那是孩子們智慧的火花在閃爍。)

5．幼兒驗證猜想結果，并觀察和比較干、濕木耳的區(qū)別。

6．組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳。

師：小朋友，老師有件事情想請你們幫忙，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎?

(以尋求幫助的口吻，更容易使孩子產生積極的行為動機。)

7．幼兒動手泡發(fā)木耳，進一步感知和驗證。

(幼兒在等待驗證結果時，啟發(fā)幼兒進行生活經驗聯想：你還知道那些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化，鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現。)

8．師幼共同游戲：變呀變。

請幼兒變成會泡發(fā)的食物原地不動做準備，教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程，幼兒隨音樂變化做動作，讓自己越變越大，變到最大。教師用道具隨音樂“攪拌翻炒食品”，幼兒則翩翩起舞。

(科學與音樂活動相融合，引導孩子發(fā)揮想象，用肢體語言表現食品由小變大的過程，動靜結合，并能產生愉悅的情感體驗。)

9．幼兒動手沖泡菊花茶，品嘗茶水。

教師以優(yōu)美形象的語言引導幼兒觀察、欣賞菊花在杯子里慢慢“開放”的過程，體驗美的感受。

(泡茶一方面是對孩子探索的獎勵，另一方而是加深他們對泡發(fā)食物由小變大的感知和理解。)

活動延伸

教師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂，請阿姨炒菜用。

活動反思

自從參與了省級實驗課題《操作材料對幼兒探究式科學學習的支持》的研究以來，面對進行的科學活動，我更加注重嘗試運用“做中學”的教育理念，多元化、多角度地實施教學活動?！白兞俗兞恕敝黝}活動，如果按教科書上進行也會上得很順利，對幼兒來說掌握起來也比較容易，能較好地實現教學目標。但我認為，教科書只是提供給教師可參考的活動內容和素材，不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外，還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式，引導幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學的奧秘。這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內容非常感興趣，發(fā)言積極踴躍，當看到水中的木耳慢慢變大了后，他們都興奮地拍起手來，活動結束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關：一是活動內容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手；二是幼兒親手驗證，感受變化，滿足了參與活動的愿望；三是活動是在比較輕松的氛圍中進行的。

幼兒園小班科學活動教案《變了 變了》

活動設計意圖：

小班的孩子對什么都充滿了好奇，尤其是食物。食物的變化過程更是他們的興趣所致。通過觀察發(fā)現物體形態(tài)變化的過程，孩子們不斷收獲驚喜和快樂。在大大小小的這個環(huán)節(jié)中什么是大？什么是小？他們只有通過比較才能得出來。為解決這一問題我設計了可泡發(fā)食品由小變大的實驗，讓孩子感受小變大的過程，從而引發(fā)他們的興趣。

活動目標：

1、感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現象。

2、愿意動手嘗試泡發(fā)食品。

活動準備：

1、木耳 塑料盒

2、鐵觀音茶葉，菊花，胖大海，小玉米粒及這四種物品的圖片，小筐子，透明玻璃杯

3、電餅鐺 課件

活動過程：

1、用夸張形象的語言肯定孩子們有善于發(fā)現問題的眼睛，從而引發(fā)幼兒興趣。請幼兒觀察木耳，和生活中見到的有何不同？并通過看、摸的形式說出他的特點。

【設計意圖：通過表揚讓孩子有積極的情緒體驗，從而能夠更加認真的配合老師的教學，孩子在老師的肯定下會更加注意看，注意觀察。而這時老師適時的拿出木耳這一生活中的常見食品，讓孩子運用各種感官對這一物品有了總體的認識，在認識的基礎上來用簡單的語言說出木耳的特征?！?/p>

2、引導、猜測

這些木耳能吃么？他們長得和媽媽做的飯菜里一樣么?一個個又瘦又小怎么辦？怎么讓它變大？媽媽是怎樣把它變成食品的？引出猜測。

【設計意圖：孩子對木耳有了基本的了解，再聯系實際，讓孩子說出平時吃的是不是一樣，聯系到生活中來，讓孩子通過回憶或猜測來發(fā)展孩子解決問題的能力?！?/p>

3、選取一種方式---泡發(fā)，做實驗，讓幼兒進行對比觀察。

把木耳放進杯子，并用熱水浸泡。待一會后將泡好的木耳撈出，請幼兒通過看摸的方式說出泡之前之后的區(qū)別。（一句帶過營養(yǎng)）

【設計意圖：在猜測的基礎上選擇孩子們說出的方法來試驗，孩子對于這個實驗會更有興趣，從而觀察的也會更認真。在木耳泡發(fā)的過程中孩子們會聚精會神的觀察它的每一點變化。泡發(fā)好之后拿出干木耳和泡發(fā)好的木耳，通過對比及幼兒的看摸讓孩子直觀的感受到到泡發(fā)前后的區(qū)別，知道泡發(fā)的物品會變大，符合小班幼兒直覺行動思維的特點?！?/p>

4、講解可泡發(fā)食物

其實我們平時吃的很多食品都是泡發(fā)之后才可以吃的（ppt銀耳、紫菜等） 是不是所有的東西加水之后都會很快就變了呢？

【設計意圖：在木耳泡發(fā)前后對比的基礎上，孩子們對食品經過泡發(fā)由小變大這一有趣現象有了基本的了解，老師再提供給孩子ppt來看到更多的食品的泡發(fā)圖片，讓孩子了解這是生活中的常見現象。最后老師講解它們的營養(yǎng)價值，讓孩子知道這些對我們的身體有很大好處，對于某些挑食的幼兒會起到糾正作用?！?/p>

5、幼兒做實驗，并用卡片做記錄

老師這里還有很多東西，請你選自己喜歡的放在杯子里，請老師加上水我們來觀察一下。強調安全問題，輕拿輕放，并讓小朋友稍微遠離。（將胖大海，菊花，鐵觀音，玉米放在塑料盒中，孩子選擇自己喜歡的放在玻璃杯中，老師在加水時請幼兒退后一步，防止幼兒燙傷。并帶好紙巾濕巾以防幼兒將水碰到灑出。）

如果是會變的請你把它的卡片放在小筐子里，沒變的不要動了。

【設計意圖：對于泡發(fā)食品孩子們已經有了基本概念，而它們是怎么做成的，是不是所有的東西都可以泡到水里就變大了呢？這時候讓孩子動手來進行操作，更滿足了孩子們的探究欲望，同時它們對自己動手的物品觀察也會更仔細。在孩子觀察的基礎上讓孩子們做記錄。小班孩子能力有限，讓他們用寫畫的方式對于他們來說有一定的困難，老師改變以往這種方式，讓孩子來選取卡片，把變化的放在小筐中?！?/p>

6、科學解析

拿出幼兒的觀察記錄，講解：誰變化了，變化前后有什么區(qū)別，這些物品的功效。

【科學解析：老師拿出幼兒的觀察記錄來和幼兒一起看ppt，驗證幼兒的實驗結果，而且幼兒在觀看的過程中看到自己的結果正確會產生一種自豪感，會覺得自己很了不起，會讓幼兒對科學探究產生興趣?！?/p>

7、詢問探究

拿出幼兒放玉米的試驗杯，做爆米花。

【設計意圖：幼兒觀察后會發(fā)現玉米在泡后沒有明顯的變化，那是不是它就沒有辦法變化了呢？】

玉米有沒有變化？你有什么辦法讓他變一變嗎？

【設計意圖：幼兒試著猜想各種會讓玉米變化的方法，孩子們的思想是天馬行空的，他會想到各種各樣的方式，老師在這里對孩子們要給予更多的肯定?！?/p>

老師有一個好辦法能讓它變的不一樣。老師要變魔法了，小朋友們看好了。（做爆米花）獎勵孩子認真，積極回答問題。

【設計意圖：在做爆米花的過程中，孩子們會對這里面會有什么，會變成什么充滿好奇，爆出玉米花后孩子們會陷在興奮漩渦中，覺得很神奇。同時他們也會增長經驗，知道有的東西可以通過加溫來讓它變化?！?/p>

活動延伸：

我們看了那么多東西經過加水，加溫變的和以前不一樣了，下課后請小朋友們也找一找，看還有什么東西通過這樣會變化呢？

【設計意圖：孩子們知道了讓物品變化的方式，那是不是只有這些可以用這種方式變呢，還有什么會變呢，孩子會在生活中那個拿出物品進行嘗試，將對生活，對自然充滿好奇?！?/p>

[教案系列]小班科學教案呼變大了匯編

經驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學到更多的知識，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。關于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《[教案系列]小班科學教案呼變大了匯編》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

小班科學教案呼變大了(篇一)

一．活動目標：

1.發(fā)現小蘇打和醋混合會產生氣體的科學現象，了解產生氣體多少與材料的用量有關。

2.對科學實驗感興趣，愿意探索身邊的科學現象。

二．活動重點：

發(fā)現小蘇打和醋混合會產生氣體的科學現象。

三．活動難點：

了解產生氣體多少與材料的用量有關。

四．活動準備：

每組一份活動材料，透明杯子，小蘇打，白砂糖，醋，漏斗，課前幼兒學會套氣球。

五.活動過程：

（一）.以疑激趣---出示瓶子吹起的氣球，激發(fā)探索的興趣。

師：孩子們，今天老師和你們一起做一個好玩的科學游戲，游戲的名稱是《瓶子吹氣球》，你們看….出示瓶子吹起的氣球，思考：氣球里面的氣體是從哪里來的？瓶子里面裝的是什么？

（二）.以趣激學---尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會產生的氣體。

師：瓶子里裝的不是水，是由兩種材料混在一起形成的神奇泡泡溶液，這兩種材料是什么？出示材料：幼兒聞一聞，看一看：醋，小蘇打，白砂糖。

出示實驗表格，集體猜想哪兩種材料在一起會產生氣體？（幼兒操作驗證），醋和誰在一起能產生神奇的泡泡溶液？

小結：小蘇打和醋在一起會發(fā)生反應，產生空氣，把氣球吹起來。

（三）.學以致用：

1.嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產生了氣體。

師：我們找到了能夠產生氣體的這兩種材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來？

2.教師講解操作過程（套氣球速度快點，用手捂一捂瓶口）

3.展示結果，分享經驗，為什么氣球有的大，有的小？幼兒第二次實驗。

總結：小蘇打和醋在一起產生的氣體能吹起氣球，而且兩種材料用的越多，氣球就會吹得越大。

六．活動結束

小朋友你們真了不起，我們把這個神奇的禮物送給中班和小班的弟弟妹妹吧！拿著瓶子一同走出活動室。

小班科學教案呼變大了(篇二)

設計意圖：

綱要指出活動的內容來源于幼兒的生活，而活動中得到的經驗又將服務于生活，這就構成了幼兒學習與生活的循環(huán)往復。對于小班孩子來說，教學活動生動化、游戲化是最能體現他們年齡特點和學習需求的。本次活動的材料，是我們生活中常見的氣球，孩子們對氣球有著濃烈的興趣，愿意去探索氣球變大變小的科學道理。因此，我設計了此活動，讓幼兒在玩玩樂樂中體驗到科學活動的樂趣。

活動目標：

1、觀察充氣過程，感受物體充氣前后的大小變化。

2、能用動作表現玩具充氣前后的大小變化。

活動準備：

1、氣球若干(充好氣的、不充氣的各若干)。

2、吸管、氣球打氣筒若干。

3、相關課件一份。

活動過程：

一、以自由玩的形式讓幼兒認識充氣玩具。

1、導入。

吹泡泡游戲。

2、師幼共同玩充氣玩具。(放自由玩音樂)

提醒幼兒注意安全，玩氣球時不要太用力。

二、觀察充氣過程，并討論。

1、說充氣玩具名稱。

2、討論：

(1)、我們玩的氣球是什么樣子的呢？

(2)、根據生活經驗說說在哪里見過氣球。(出示課件圖片)

3、師幼共同探索氣球充氣前后的大小變化。

(1)、出示沒有充氣的氣球，引導幼兒說出它們的不同。

(2)、討論怎樣讓它變大呢(用嘴吹氣)。

(3)、師幼共同探索各種讓氣球變大、變小的方法。(提供工具，可以合作，用打氣筒給氣球充氣，并讓幼兒知道氣球氣沖的太多會爆了)

4、總結：

(1)、氣球充氣呼-----變大，漏氣哧-----變小。

(2)、充氣的時間長，漏氣的時間短速度快。

三、用動作表示氣球大小。(注意安全及充氣、漏氣的速度)

1、幼兒自己用動作變大變小，知道充氣變大，漏氣變小。

2、合作圍成圓圈變大變小。

3、隨音樂強弱來變大變小。(放游戲音樂，適時放爆炸音樂。)

四、用身體部位來變大變小。(眼睛、嘴巴、手)等。

五、延伸活動：

1、根據幼兒生活經驗談談還有那些東西是充氣變大、漏氣變小的？(放課件)

2、現在我們就用睜得的大大的眼睛到外面去發(fā)現更多的能變大變小的東西吧！

小班科學教案呼變大了(篇三)

活動目標:

一、觀察充氣過程，感受物體充氣前后的大小變化。

二、能用動作表現玩具充氣前后的大小變化。

活動準備：

一、充氣玩具，如氣球、塑料袋、游泳圈等，打氣筒

二、輕松歡快的音樂

教學過程：

一、談話導入：

師：今天老師給小朋友帶來了一個好玩的玩具，我們一起來認識一下吧。

出示玩具氣球，與幼兒一起討論：氣球如何變大?

二、給氣球充氣

1.教師給氣球充氣，請幼兒觀察。

師：小朋友仔細看一下氣球發(fā)生了什么變化?

幼：變大了、、、、、、

教師引導幼兒感受氣球的變化：越來越大。

2.教師引導幼兒猜想：如果氣球一直充氣，會發(fā)生什么變化?

三、教師分給每個幼兒一只氣球，請幼兒嘗試給充氣玩具充氣并提醒幼兒不要充的過滿。

四、師幼共同游戲：變成一只大氣球。

1、請幼兒想象自己是一只氣球，教師給氣球充氣

師：現在請寶寶一起變成一個小氣球，老師要開始充氣了，氣球變大了變大了、、、、、、

教師引導幼兒用肢體動作表現氣球漸漸變大的樣子。

2、幼兒手拉手拉個圓圈，給氣球充氣。

師：現在我們所有的寶寶一起變成一個小氣球，我們一起來充氣吧!

教師引導幼兒通過合作表現氣球逐漸變大與破掉的情形。

3.幼兒手拉手拉個圓圈，合作表現氣球逐漸變大、漏氣、越來越小的情形。

五、鼓勵幼兒隨著音樂變一變。

請幼兒隨著越來越強的音樂表現氣球逐漸膨脹的過程，隨著音樂減弱表現氣球越來越小的情形。

六.活動延伸

鼓勵幼兒嘗試用身體的其他部位(如嘴巴、手)來表演變大變小的形象，增加活動樂趣。

小結及反思：氣球本身是孩子們非常喜歡的玩具，通過讓幼兒親自嘗試給氣球充氣，直觀形象的讓幼兒感受到氣球充氣過程中的變化。根據小班幼兒的年齡特點，通過游戲的方式，讓幼兒大膽的用肢體動作來表現充氣前后的大小變化。在整個活動中，幼兒對此活動非常感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，每個環(huán)節(jié)也初步達到預設的目標。

小班科學教案呼變大了(篇四)

活動目標：

1.觀察充氣過程,感受物體充氣前后的大小變化。

2.能用動作表現玩具充氣前后的大小變化。

3.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

重難點分析：

重點：感受物體充氣前后的大小變化。

難點：用動作表現玩具充氣前后的大小變化。

活動準備：

1.氣球、塑料袋、游圈、打氣筒等。

2.輕松歡快的音樂

安全要求:

充氣的過程中注意不要過度，避免爆破造成的傷害。

活動過程：

一、開始部分

1.導入:幼兒和球寶寶一家隨《去郊游》音樂入場，引起幼兒的興趣。

2.教師：今天我要帶小朋友進行一次神秘旅行。在旅行途中,我們可能會遇到一些問題,一些困難。我們要一起想辦法解決它,每解決一個問題就會響起快樂的音樂,然后才能繼續(xù)前進。

二、過程部分

(一)給物體充氣--感受物體充氣前后的變化。

1.幼兒嘗試給物體充氣，培養(yǎng)勇于探索的精神，感受物體充氣前后的變化。

2.猜想如果氣球一直充氣，氣球會怎樣?

教師小結:給物體充氣,物體變得越來越大,如果一直充氣，物體會爆炸的。

(二)游戲變成充氣的物體，用動作表示充氣前后的變化。

1.幼兒自己是充氣物體，幼兒自己用肢體表現充氣變大的樣子。

2.嘗試用身體其它部位表演變大變小，進一步感受充氣前后的變化。

鼓勵幼兒嘗試身體的其他部位(如嘴巴、手)來表演變大變小的形象。

3.變稍大一些的氣球，嘗試體驗合作，感受充氣變大與破掉的情形。

(三)幼兒變成一只氣球：幼兒合作表現氣球逐漸變大、漏氣、越來越小的情形。

活動反思：

氣球本身是孩子們非常喜歡的玩具，通過讓幼兒親自嘗試給氣球充氣，直觀形象的讓幼兒感受到氣球充氣過程中的變化。根據小班幼兒的年齡特點，通過游戲的方式，讓幼兒大膽的用肢體動作來表現充氣前后的大小變化。在整個活動中，幼兒對此活動非常感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，每個環(huán)節(jié)也初步達到預設的目標。