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幼兒園小班說課稿:碰一碰

發(fā)布時間:2019-12-12 說課稿幼兒園小班 幼兒園小班說課稿 幼兒園說課稿小班

一、說教材

小班幼兒尚處于對幼兒園集體活動的適應(yīng)和熟悉階段,這個年齡段的幼兒很少主動與同伴進(jìn)行交往,“碰一碰“活動為幼兒的交往提供了一個很好的平臺,讓幼兒在游戲中體會與同伴交往的樂趣?!芭鲆慌觥笔且皇桌衫噬峡诘挠變焊枨柙~中又可以讓幼兒自由創(chuàng)編的活動過程。本活動意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式,通過師幼互動,幼幼互動,運用幼兒喜歡的游戲方式來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性,使幼兒“學(xué)中有玩,玩中有學(xué)”愉快地投入到整個活動中。

通過這次活動可以幫助幼兒在演唱的基礎(chǔ)上隨音樂節(jié)奏做身體動作,使幼兒在演唱歌曲和做動作的同時,學(xué)會與同伴之間的友好交往。培養(yǎng)樂于和他人合作的意識。

根據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要》、教材,根據(jù)小班幼兒的年齡特點我制定了以下活動目標(biāo):

①、在感知歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上隨音樂節(jié)奏做身體動作。

②、在熟悉玩法的基礎(chǔ)上創(chuàng)編歌詞,變換身體部位玩“碰一碰”游戲。

③、在游戲中享受愉快地情感,培養(yǎng)樂于和他人合作的意識。

活動準(zhǔn)備:幼兒用書、CD。

二、說教法、學(xué)法

根據(jù)本班的幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動我運用了雙體互動模式、提問啟示發(fā)、游戲法。

當(dāng)代教育論認(rèn)為當(dāng)代教育就是師生交往積極主動、共同發(fā)展的過程師幼互動是本活動的最大亮點。其次是提問啟發(fā)性,在提問上注重啟發(fā)性基于給幼兒更多想象與說的空間,不束縛他們的思維,為表達(dá)自己的感受。游戲法是幼兒的基本活動也是孩子最感興趣的,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。

三、說教學(xué)過程

1、師生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。(根據(jù)幼兒聲區(qū)進(jìn)行練習(xí)。)

教師:12|34|5―|幼兒:54|32|1―|

小朋友們好!×老師您好!

2、教師演唱歌曲,幼兒了解歌曲內(nèi)容。

①教師:今天,老師給大家?guī)砹艘皇缀苡腥さ母枨?,先聽一聽歌曲里唱了些什么?教師范唱一遍歌曲?/p>

②教師:歌曲中找誰碰一碰呀?

幼兒根據(jù)教師范唱進(jìn)行回答,如果幼兒沒有聽清楚,教師可再唱一遍,讓幼兒有目的地進(jìn)行傾聽。

③教師讓幼兒了解歌曲的內(nèi)容后,幫助幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲。

幼兒在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱歌曲。

3、師生一起一邊唱歌邊玩“碰一碰”的游戲。

教師:這次,我們一起邊唱歌曲邊做動作。

4、看教師示范一一怎樣和同伴做游戲。

教師:現(xiàn)在我請一位小朋友和我一起做游戲,請你們來唱歌吧。

5、幼兒與身邊的同伴倆倆進(jìn)行游戲。

教師進(jìn)行指導(dǎo),并進(jìn)行個別指導(dǎo)。

6、幼兒分散站好,自由地找朋友進(jìn)行游戲。

教師播放音樂,幼兒隨音樂在教師的帶領(lǐng)下自行找朋友玩游戲。

幼兒嘗試換朋友進(jìn)行游戲。

四、活動延伸

教師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)平時經(jīng)驗進(jìn)行歌詞替換演唱。

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幼兒園小班音樂教案:碰一碰


活動目標(biāo):

1.激發(fā)幼兒喜歡參加音樂游戲的興趣,并在游戲中體驗快樂的情緒。

2.培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和合作能力。

3.感受2/4拍的音樂節(jié)奏,能夠聽指令做出相應(yīng)的動作,隨音樂有節(jié)奏的進(jìn)行游戲。

活動重點:幼兒能聽指令做出相應(yīng)的動作,隨音樂有節(jié)奏的進(jìn)行游戲。

活動難點:幼兒能與同伴合作游戲,初步創(chuàng)編與同伴“碰”的動作。

活動準(zhǔn)備:幼兒事先已經(jīng)學(xué)過歌曲、鋼琴伴奏

活動過程

(一)開始部分 聽音樂拍手進(jìn)場,感受2/4拍的音樂節(jié)奏。

(二)基本部分

1. 以談話形式引入主題。 教師:今天老師給小朋友帶來了一首歌曲,請你聽一聽這首曲子叫什么名字?(碰一碰)這是一首2/4拍的音樂游戲,如果我們一起來玩碰一碰的游戲,你想和同伴碰哪里呢? (引導(dǎo)幼兒說出碰胳膊、鼻子、耳朵、腳丫等,注意提醒幼兒要輕輕的碰。)

2.引導(dǎo)幼兒聽指令做動作。 教師和幼兒邊拍手邊演唱歌曲,幼兒根據(jù)教師的指令,與鄰座伙伴碰一碰。(在此基礎(chǔ)上,教師可請個別幼兒說碰的部位,其他幼兒聽指令碰一碰。)

3.玩游戲

(1) 教師示范,介紹游戲玩法。 幼兒在活動室內(nèi)四散站好,音樂起,教師帶領(lǐng)幼兒邊拍手唱歌便跟著拍子走,到第二個“碰一碰”時停下,與所找到的朋友面對面站好,幼兒唱“碰哪里”,教師跟著節(jié)奏答“鼻子碰鼻子”,幼兒便與找到的朋友輕輕的互相碰一下鼻子。

(2) 游戲規(guī)則。 唱到第二個“碰一碰”時必須找到朋友。 幼兒要有節(jié)奏地說與做,按指定的部位輕輕碰一碰。 (3) 前兩次游戲可由教師說碰的部位,掌握游戲后可請幼兒說碰的部位,激發(fā)幼兒進(jìn)行游戲的興趣。

(三)結(jié)束部分

教師簡單點評,教師和幼兒聽音樂結(jié)束活動。

活動延伸:可將《碰一碰》中的“朋友”擴(kuò)大到戶外的滑梯、小花等,將音樂游戲改變?yōu)閼敉怏w育游戲,增加適當(dāng)?shù)倪\動量。

幼兒園小班藝術(shù)教案:碰一碰


幼兒園小班藝術(shù)教案:碰一碰

活動來源:

幼兒在入園有一段時間后,彼此已經(jīng)熟悉了,因此老師和小朋友間以及小朋友和小朋友相互間,都經(jīng)常會出現(xiàn)身體上的,諸如拉拉手、抱一抱等接觸性的親熱動作,說明孩子有這方面的需要。在此基礎(chǔ)上我設(shè)計了音樂游戲“碰一碰”。本次活動我以幼兒熟悉的小豬音樂為背景,用即將到來的豬年為切入點,以幼兒熟悉的小豬為游戲角色,增加了活動的游戲性、情節(jié)性、趣味性。

活動目標(biāo):

1、喜歡參與音樂活動,在活動中感到快樂和滿足。

2、學(xué)唱歌曲,初步理解其內(nèi)容。

3、啟發(fā)幼兒能隨著音樂創(chuàng)編相互觸摸的不同動作,并初步體驗自我表現(xiàn)及與他人合作游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備:

1、豬媽媽頭飾一個,小豬頭飾若干。

2、活動前教師和幼兒分別先戴好豬媽媽和小豬的頭飾,準(zhǔn)備幼兒較熟悉的小豬樂曲,用ABA的表現(xiàn)方法,幫助幼兒熟悉游戲。

活動過程:

1、“新年要到了,我們的新年是豬年。今天我們就是小豬寶寶,我是誰呀?(豬媽媽)今天陽光特別好,媽媽帶你們到外面去鍛煉一下身體,好不好?”

2、放小豬游戲樂曲:A段,幼兒自由在活動室中間走動;B段,幼兒邊聽音樂邊做伸腰、甩臂以及蹦跳等動作;A段,幼兒身體暖和了,特別舒服,高興地玩耍著,曲終幼兒回到座位處。

3、摸摸你們的小手,暖和了沒有?(暖和了)我們來玩?zhèn)€好玩的游戲,名字叫“碰一碰”。

4、欣賞一遍歌曲,幼兒熟悉內(nèi)容。

5“先看媽媽做一遍,請你們給媽媽打節(jié)奏,媽媽找到誰,誰就站起來和媽媽一起做,好不好?”(教師邊清唱邊找一幼兒做碰手,幼兒小聲跟唱。)

5、“媽媽和××寶寶一起再來找朋友,碰一碰,你們繼續(xù)給我們拍手,跟媽媽唱這首歌?!?/p>

6、“你們是不是都想找朋友碰一碰呀?好!我們一起來做這個游戲吧?!保ㄈw幼兒隨意找朋友做。可2人,也可3人。)

7、“我的小豬寶寶真能干。我想問問你們,除了碰手,還可以碰哪里呀?”(啟發(fā)幼兒創(chuàng)編出不同的動作,如頭、鼻子、臉蛋、膝蓋、小屁股等。)

8、幼兒說一個動作,就請他找一個好朋友上來示范一次。

9、“我的寶寶可真棒,想出了這么多不一樣的動作,現(xiàn)在我們把大家想出來的動作,做一遍好嗎?”(全體幼兒站入場地,把剛才創(chuàng)編的動作做一遍。由幼兒問“碰哪里”,教師回答,如:膝蓋碰膝蓋,集體做相應(yīng)的動作。)最后,豬媽媽說:“屁股碰屁股”,小豬寶寶們立刻四散站開。

10、幼兒在《小司機(jī)》音樂聲中,模仿小司機(jī)愉快地走出活動室,結(jié)束活動。

延伸:

1、可根據(jù)年份的不同或幼兒的需要及時變化動物“媽媽”與“寶寶”的名稱,如鼠媽媽與鼠寶寶、鴨媽媽與鴨寶寶等。

2、游戲范圍可進(jìn)一步拓展,如:請家長們也參與到活動中,與自己的孩子玩“碰一碰”的游戲;同年齡班小朋友之間、與哥哥和姐姐們一起等共同活動,使游戲增加了挑戰(zhàn)性,同時也使幼兒在游戲中增強(qiáng)了的交往能力。

建議:

1、本班幼兒人數(shù)如果偏多,可請幼兒自愿分成兩組,先后進(jìn)行。

2、、此音樂游戲也可作為幼兒一日生活中運動量不大的過渡環(huán)節(jié)使用,如餐前、戶外活動前入廁飲水等。

3、關(guān)注幼兒的個體差異,如不善于或不敢主動和他人交往的幼兒,教師就要積極地先去找他們“碰一碰”。

自我反思:

由于活動是根據(jù)小班幼兒歌曲改編的音樂游戲,符合小班幼兒年齡特點。而且由于采取邊唱邊和幼兒一起跳的形式,因此幼兒在不知不覺中就學(xué)會了歌曲和動作。在啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動作時,由于教師的提問與提示均具有很強(qiáng)的開放性,因而,幼兒表現(xiàn)得更開心;因為沒有了老師的限制,他們盡可能地充分發(fā)揮了自己的想象力,隨心所欲的去創(chuàng)編想做的動作,特別投入,有些動作是成人也不易想到的,如耳朵碰耳朵、小肚皮碰小肚皮等,樣子特別天真可愛。這使目標(biāo)中“啟發(fā)幼兒能隨著音樂創(chuàng)編相互觸摸的不同動作,并初步體驗自我表現(xiàn)及與他人合作游戲的快樂”得到充分體現(xiàn),并證明了目標(biāo)的合理性,符合幼兒的需要。在活動中,“豬寶寶”都特別希望能找到“豬媽媽”去碰一碰,這一點從幼兒的表情中的幸福與滿足就可以看出。其間,教師既是組織者,又是參加者,能夠真正做到師幼的有效互動?;顒釉诟叱敝薪Y(jié)束,孩子們?nèi)匀怀两谟螒虻臍g樂中。最重要的是,在活動過程中幼兒自始至終都十分投入,特別快樂。

附歌曲:《碰一碰》 李芹 詞曲

1=C 2

幼兒園小班音樂游戲:碰一碰


設(shè)計意圖:歌曲《碰一碰》是一首表達(dá)朋友之間相互友好的情感,體現(xiàn)朋友之間其樂融融的氛圍。它的歌詞淺顯易懂、易學(xué)易唱而且具有游戲性和趣味性,非常適合小班幼兒學(xué)唱、游戲?,F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女。特別是小班的孩子,剛?cè)雸@時,都有一定的自我中心傾向,在社會交往方面表現(xiàn)出如退縮、拒絕、遠(yuǎn)離等情緒傾向,與同伴之間還沒有達(dá)成很好的溝通。為此,我設(shè)計了《碰一碰》這個音樂活動。讓孩子們在通過對歌詞進(jìn)行動作演繹,體驗與同伴碰頭、碰肩、碰手的快樂,初步培養(yǎng)幼兒的社會交往能力,使其身心健康的發(fā)展?;顒幽繕?biāo):1、鼓勵幼兒大膽的用身體不同部位創(chuàng)編不同的相互觸摸動作,體驗游戲帶來的快樂。2、感受2/4拍樂曲的節(jié)奏特點,練習(xí)一拍一下有節(jié)奏的動作。3、認(rèn)識、區(qū)別身體部位,培養(yǎng)幼兒初步的合作游戲意識?;顒訙?zhǔn)備:音樂磁帶(伴奏帶、有唱詞帶)、身體各部位圖片活動前幼兒已熟悉歌曲《碰一碰》用即時貼貼好的內(nèi)外雙圓形場地間隔20厘米?;顒舆^程:一、聽《碰一碰》音樂伴奏帶拍手入場,走成一個圓圈。我們的活動室里有兩個圓圈,一個是大圓圈媽媽,它里面有個小圓圈寶寶。我們聽著好聽的音樂走大圓圈媽媽吧!二、游戲:與小圓圈寶寶碰一碰1、我們的身體有許多不同的部位,這是(教師手指頭部,幼兒回答),這是(教師伸出雙手,幼兒回答),還有······幼兒自由回答。2、教師出示相應(yīng)身體部位圖片,請幼兒找出自己相應(yīng)部位3、我們小腳和大圈圈媽媽交朋友了,小圓圈寶寶也想和我們交朋友,你想把身體的哪個部位和小圓圈碰一碰,交個朋友呢?根據(jù)幼兒回答集體游戲,幼兒看身體部位圖片游戲。4、幼兒聽音樂碰一碰進(jìn)行游戲。(在音樂的最后一句與小圓圈碰一碰)三、游戲:碰一碰1、我們把身體的許多部位都和小圓圈交朋友了,真有趣!2、還有一個更有趣的游戲,想不想玩?怎么玩的,先來聽一聽。3、你聽到這個游戲是怎么玩的?引導(dǎo)幼兒講述歌詞內(nèi)容。和誰碰一碰?碰哪里?(教師示范)4、你想和哪個朋友碰一碰,碰哪里?(幼兒個別示范)引導(dǎo)幼兒用不同部位替換歌詞表演歌曲。如:鼻子碰鼻子、屁股碰屁股、臉碰臉、腳碰腳,并出示圖片。5、剛才的小朋友碰了哪些地方?(看圖片)6、幼兒分組、集體游戲。四、結(jié)束活動我們今天玩得真開心,走!我們?nèi)ズ蛣e的朋友玩玩《碰一碰》的游戲吧!附錄碰一碰1=c 4/2(1 13 4∣5 53 ∣4 42 2∣ 1 - )∣ 13 4∣ 找 一個5 3 ∣ 6 4 ∣ 2 –∣ 13 4∣ 5 3 ∣ 4 2 ∣朋 友 碰 一 碰, 找 一個 朋 友 碰 一1 – ∣ 4 4 ∣ 6 –∣x xx x∣ x 0 ∣碰 碰哪 里? xx 碰x x1 13 4∣5 53 ∣4 42 2∣ 1 - ║(動作)

小班說課稿:奇妙的石頭碰碰響


一、設(shè)計意圖

《綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。我這次活動的選材就來源于生活。石頭是構(gòu)成自然生態(tài)環(huán)境的一種無生命的物質(zhì),同時也是幼兒經(jīng)常接觸的事物,比如在幾次戶外活動時,我看到有幾個孩子特別喜歡去撿石頭玩,用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲,一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過來聽石頭敲擊所發(fā)出的聲音。

我意識到這是一個很好的生成課程,于是就設(shè)計了這個小班的科學(xué)活動《奇妙的石頭碰碰響》,希望通過游戲引起孩子們對探索不同的物體能發(fā)出不同的聲音的興趣,引導(dǎo)他們在“玩中學(xué)”在“玩中求發(fā)展”,就如《綱要》中所說:“要引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?!卑l(fā)現(xiàn)和感覺到周圍世界的神奇,體驗和領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己身邊,保持永久強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

二、說目標(biāo)

從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出:科學(xué)教育的價值取向不再是注意靜態(tài)知識的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。根據(jù)綱要精神,結(jié)合小班幼兒年齡特點,我制定以下目標(biāo):

1、感知石頭的基本特性,樂意參加玩石頭的游戲,體驗玩石頭的樂趣。

2、嘗試自由探索,發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音,而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音,并愿意大膽表述。

三、說重難點

本次活動的重難點為“通過探索,發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音,而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音?!痹诨顒又形也捎昧颂剿鞅容^法來解決難點,通過兩次探索比較讓幼兒發(fā)現(xiàn)這一特性。

四、說準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒人手兩塊石頭;若干件硬的物品(木頭積木,塑料積木,金屬勺子);若干件軟的物品(海綿,毛絨玩具,毛線團(tuán));厚墊子,桌子等。

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:已學(xué)習(xí)節(jié)奏樂《閃爍的小星星》。

五、說過程

我通過三個環(huán)節(jié)“感知特性——探索比較——拓展經(jīng)驗”來達(dá)到活動的目標(biāo)。

1.感知特性

一開始以“石頭展覽會”的形式激發(fā)幼兒的興趣,通過觀察發(fā)現(xiàn)石頭不同的顏色、形狀、質(zhì)感,對石頭的基本特性有一定的了解,為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

2.探索比較

這個環(huán)節(jié)是活動的重難點所在。通過兩次探索比較,讓幼兒發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音,而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音,并愿意大膽表述。第一次以集體共鑒的方式,初步感知軟硬物體與石頭碰撞產(chǎn)生的不同現(xiàn)象;第二次通過自主探索,幼兒運用已有經(jīng)驗的判斷進(jìn)行初步猜測,經(jīng)過探索驗證進(jìn)一步感知這一現(xiàn)象。

3.拓展經(jīng)驗

這是活動的延伸環(huán)節(jié),進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對探索石頭的興趣。

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