石頭碰碰響說課稿

小班科學(xué)《石頭碰碰響》

一、設(shè)計意圖

《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。我這次活動的選材就來源于生活。石頭是構(gòu)成自然生態(tài)環(huán)境的一種無生命的物質(zhì)，同時也是幼兒經(jīng)常接觸的事物，比如在幾次戶外活動時，我看到有幾個孩子特別喜歡去撿石頭玩，用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲，一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過來聽石頭敲擊所發(fā)出的聲音。

我意識到這是一個很好的生成課程，于是就設(shè)計了這個小班的科學(xué)活動《奇妙的石頭碰碰響》，希望通過游戲引起孩子們對探索不同的物體能發(fā)出不同的聲音的興趣，引導(dǎo)他們在“玩中學(xué)”在“玩中求發(fā)展”，就如《綱要》中所說：“要引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！卑l(fā)現(xiàn)和感覺到周圍世界的神奇，體驗和領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己身邊，保持永久強烈的好奇心和求知欲。

二、說目標(biāo)

從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價值取向不再是注意靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。根據(jù)綱要精神，結(jié)合小班幼兒年齡特點，我制定以下目標(biāo)：

1、感知石頭的基本特性，嘗試自由探索，并愿意大膽表述。

2、感受石頭敲擊不同物體發(fā)出的聲音，體驗玩石頭的樂趣。

三、說教法以及重難點

1、本次活動主要采用引導(dǎo)觀察法、自主探索、集體共鑒和小組討論法、探索比較法來增進幼兒探索石頭的興趣。

2、本次活動的重難點為“感知石頭的基本特性，嘗試自由探索.(通過探索，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音)”在活動中我采用了讓幼兒自主探索比較法來解決難點，通過兩次探索比較讓幼兒發(fā)現(xiàn)這一特性。

四、說準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手兩塊石頭；若干件硬的物品（木頭制品，金屬制品，玻璃制品）；若干件軟的物品（海綿，手帕）；3張桌子等。 2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：已學(xué)習(xí)節(jié)奏樂《閃爍的小星星》。

五、說過程

我主要通過以下三個環(huán)節(jié)來達(dá)到活動的目標(biāo)：

1、感知特性

借助實物，一開始以“百寶箱摸寶貝”的形式激發(fā)幼兒的興趣，使用觸摸的方式，引導(dǎo)幼兒通過觸覺和聽覺發(fā)現(xiàn)石頭不同形狀、質(zhì)感，對石頭的基本特性有一定的了解，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。幼兒通過看一看、捏一捏、猜一猜和碰一碰的方式感知石頭硬的特性。

2、探索比較,進一步感知石頭特性

這個環(huán)節(jié)是活動的重難點所在。通過兩次探索比較，讓幼兒發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并愿意大膽表述。第一次以分組活動的方式展開，引導(dǎo)幼兒自主探索初步感知軟硬物體與石頭碰撞產(chǎn)生的不同現(xiàn)象，教師引導(dǎo)幼兒討論，并幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗；第二次再次嘗試，經(jīng)過探索驗證進一步感知這一現(xiàn)象，鞏固經(jīng)驗

3、拓展經(jīng)驗

請幼兒選一件硬的物體與石頭一起來為《小星星》打節(jié)奏，這是活動的延伸環(huán)節(jié)，進一步增強了幼兒對探索石頭的興趣，也是之前經(jīng)驗的一種提升，讓幼兒通過另一種途徑來鞏固經(jīng)驗、提升經(jīng)驗

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幼兒園小班說課稿—奧妙的石頭碰碰響

一、計劃意圖

《綱領(lǐng)》中指出：科學(xué)教誨應(yīng)親密接洽幼兒的現(xiàn)實生存舉行，操縱身邊的事物與征象作為科學(xué)摸索的工具。我此次運動的選材就泉源于生存。石頭是組成天然生態(tài)情況的一種無性命的物資，同時也是幼兒常常打仗的事物，好比在頻頻戶外運動時，我看到有幾個孩子特殊喜好去撿石頭玩，用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各處所敲一敲，一邊玩一邊高興地叫搭檔一路過來聽石頭敲擊所發(fā)出的聲音。

我意識到這是一個很好的天生課程，于是就計劃了這個小班的科學(xué)運動《奧妙的石頭碰碰響》，盼望經(jīng)由過程游戲引起孩子們對摸索差別的物體能發(fā)出差別的聲音的愛好，引誘他們在“玩中學(xué)”在“玩中求生長”，就如《綱領(lǐng)》中所說：“要引誘幼兒對身邊常見事物和征象的特色、轉(zhuǎn)變紀(jì)律孕育發(fā)生愛好和探討的愿望?！卑l(fā)明和感受到四周天下的神奇，體驗和融會到科學(xué)就在本身身邊，堅持永世猛烈的好奇心和求知欲。

二、說目的

從“新綱領(lǐng)”科學(xué)范疇目的的表述中可以看出：科學(xué)教誨的代價取向不再是留意靜態(tài)常識的通報，幼兒手工制作而是注意兒童的情緒立場和兒童探討辦理題目的本領(lǐng)。憑據(jù)綱領(lǐng)精力，連系小班幼兒年事特色，我訂定以下目的：

1、感知石頭的根基特征，愿意加入玩石頭的游戲，體驗玩石頭的興趣。

2、實驗自由摸索，發(fā)明硬的物體和石頭碰撞可以孕育發(fā)生洪亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并樂意勇敢表述。

三、說重難點

本次運動的重難點為“經(jīng)由過程摸索，發(fā)明硬的物體和石頭碰撞可以孕育發(fā)生洪亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音。”在運動中我接納了摸索比力法來辦理難點，經(jīng)由過程兩次摸索比力讓幼兒發(fā)明這一特征。

四、說預(yù)備

1、物資預(yù)備：幼兒人手兩塊石頭；多少件硬的物品（木頭積木，塑料積木，金屬勺子）；多少件軟的物品（海綿，毛絨玩具，毛線團）；厚墊子，桌子等。

2、履歷預(yù)備：已進修節(jié)吹打《閃灼的細(xì)姨星》。

五、說歷程

我經(jīng)由過程三個環(huán)節(jié)“感知特征—摸索比力—拓展履歷”來到達(dá)運動的目的。

1、感知特征

一開端以“石頭博覽會”的情勢引發(fā)幼兒的愛好，經(jīng)由過程不雅察發(fā)明石頭差別的色彩、外形、質(zhì)感，對石頭的根基特征有肯定的相識，為背面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

2、幼兒園教育隨筆摸索比力

這個環(huán)節(jié)是運動的重難點地點。經(jīng)由過程兩次摸索比力，讓幼兒發(fā)明硬的物體和石頭碰撞可以孕育發(fā)生洪亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并樂意勇敢表述。第一次以團體共鑒的方法，開端感知軟硬物體與石頭碰撞孕育發(fā)生的差別征象；第二次經(jīng)由過程自立摸索，幼兒應(yīng)用已有履歷的判定舉行開端預(yù)測，顛末摸索驗證進一步感知這一征象。

3、拓展履歷

這是運動的延長環(huán)節(jié)，進一步加強幼兒對摸索石頭的愛好。

幼兒園小班說課稿：奇妙的石頭碰碰響

一、設(shè)計意圖《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。我這次活動的選材就來源于生活。石頭是構(gòu)成自然生態(tài)環(huán)境的一種無生命的物質(zhì)，同時也是幼兒經(jīng)常接觸的事物，比如在幾次戶外活動時，我看到有幾個孩子特別喜歡去撿石頭玩，用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲，一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過來聽石頭敲擊所發(fā)出的聲音。我意識到這是一個很好的生成課程，于是就設(shè)計了這個小班的科學(xué)活動《奇妙的石頭碰碰響》，希望通過游戲引起孩子們對探索不同的物體能發(fā)出不同的聲音的興趣，引導(dǎo)他們在“玩中學(xué)”在“玩中求發(fā)展”，就如《綱要》中所說：“要引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”發(fā)現(xiàn)和感覺到周圍世界的神奇，體驗和領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己身邊，保持永久強烈的好奇心和求知欲。二、說目標(biāo)從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價值取向不再是注意靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。根據(jù)綱要精神，結(jié)合小班幼兒年齡特點，我制定以下目標(biāo)：1、感知石頭的基本特性，樂意參加玩石頭的游戲，體驗玩石頭的樂趣。2、嘗試自由探索，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并愿意大膽表述。三、說重難點本次活動的重難點為“通過探索，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音?！痹诨顒又形也捎昧颂剿鞅容^法來解決難點，通過兩次探索比較讓幼兒發(fā)現(xiàn)這一特性。四、說準(zhǔn)備1、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手兩塊石頭；若干件硬的物品（木頭積木，塑料積木，金屬勺子）；若干件軟的物品（海綿，毛絨玩具，毛線團）；厚墊子，桌子等。2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：已學(xué)習(xí)節(jié)奏樂《閃爍的小星星》。五、說過程我通過三個環(huán)節(jié)“感知特性——探索比較——拓展經(jīng)驗”來達(dá)到活動的目標(biāo)。1.感知特性一開始以“石頭展覽會”的形式激發(fā)幼兒的興趣，通過觀察發(fā)現(xiàn)石頭不同的顏色、形狀、質(zhì)感，對石頭的基本特性有一定的了解，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。2.探索比較這個環(huán)節(jié)是活動的重難點所在。通過兩次探索比較，讓幼兒發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并愿意大膽表述。第一次以集體共鑒的方式，初步感知軟硬物體與石頭碰撞產(chǎn)生的不同現(xiàn)象；第二次通過自主探索，幼兒運用已有經(jīng)驗的判斷進行初步猜測，經(jīng)過探索驗證進一步感知這一現(xiàn)象。3.拓展經(jīng)驗這是活動的延伸環(huán)節(jié)，進一步增強幼兒對探索石頭的興趣。

幼兒園小班說課稿《奇妙的石頭碰碰響》

奇妙的石頭碰碰響

一、設(shè)計意圖

《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。我這次活動的選材就來源于生活。石頭是構(gòu)成自然生態(tài)環(huán)境的一種無生命的物質(zhì)，同時也是幼兒經(jīng)常接觸的事物，比如在幾次戶外活動時，我看到有幾個孩子特別喜歡去撿石頭玩，用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲，一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過來聽石頭敲擊所發(fā)出的聲音。

我意識到這是一個很好的生成課程，于是就設(shè)計了這個小班的科學(xué)活動《奇妙的石頭碰碰響》，希望通過游戲引起孩子們對探索不同的物體能發(fā)出不同的聲音的興趣，引導(dǎo)他們在玩中學(xué)在玩中求發(fā)展，就如《綱要》中所說：要引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。發(fā)現(xiàn)和感覺到周圍世界的神奇，體驗和領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己身邊，保持永久強烈的好奇心和求知欲。

二、說目標(biāo)

從新綱要科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價值取向不再是注意靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。根據(jù)綱要精神，結(jié)合小班幼兒年齡特點，我制定以下目標(biāo)：

1、感知石頭的基本特性，樂意參加玩石頭的游戲，體驗玩石頭的樂趣。

2、嘗試自由探索，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并愿意大膽表述。

三、說重難點

本次活動的重難點為通過探索，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音。在活動中我采用了探索比較法來解決難點，通過兩次探索比較讓幼兒發(fā)現(xiàn)這一特性。

2020小班科學(xué)活動《奇妙的石頭碰碰響》說課稿

一、設(shè)計意圖。

《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。我這次活動的選材就來源于生活。石頭是構(gòu)成自然生態(tài)環(huán)境的一種無生命的物質(zhì)，同時也是幼兒經(jīng)常接觸的事物，比如在幾次戶外活動時，我看到有幾個孩子特別喜歡去撿石頭玩，用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲，一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過來聽石頭敲擊所發(fā)出的聲音。

我意識到這是一個很好的生成課程，于是就設(shè)計了這個小班的科學(xué)活動《奇妙的石頭碰碰響》，希望通過游戲引起孩子們對探索不同的物體能發(fā)出不同的聲音的興趣，引導(dǎo)他們在“玩中學(xué)”在“玩中求發(fā)展”，就如《綱要》中所說：“要引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！卑l(fā)現(xiàn)和感覺到周圍世界的神奇，體驗和領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己身邊，保持永久強烈的好奇心和求知欲。

二、目標(biāo)。

從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價值取向不再是注意靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。根據(jù)綱要精神，結(jié)合小班幼兒年齡特點，我制定以下目標(biāo)：

1、感知石頭的基本特性，樂意參加玩石頭的游戲，體驗玩石頭的樂趣。

2、嘗試自由探索，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并愿意大膽表述。

三、重難點。

本次活動的重難點為“通過探索，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音。”在活動中我采用了探索比較法來解決難點，通過兩次探索比較讓幼兒發(fā)現(xiàn)這一特性。

四、準(zhǔn)備。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手兩塊石頭;若干件硬的物品(木頭積木，塑料積木，金屬勺子);若干件軟的物品(海綿，毛絨玩具，毛線團);厚墊子，桌子等。

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：已學(xué)習(xí)節(jié)奏樂《閃爍的小星星》。

五、過程。

我通過三個環(huán)節(jié)“感知特性——探索比較——拓展經(jīng)驗”來達(dá)到活動的目標(biāo)。

1、感知特性。

一開始以“石頭展覽會”的形式激發(fā)幼兒的興趣，通過觀察發(fā)現(xiàn)石頭不同的顏色、形狀、質(zhì)感，對石頭的基本特性有一定的了解，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

2、探索比較。

這個環(huán)節(jié)是活動的重難點所在。通過兩次探索比較，讓幼兒發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并愿意大膽表述。第一次以集體共鑒的方式，初步感知軟硬物體與石頭碰撞產(chǎn)生的不同現(xiàn)象;第二次通過自主探索，幼兒運用已有經(jīng)驗的判斷進行初步猜測，經(jīng)過探索驗證進一步感知這一現(xiàn)象。

3、拓展經(jīng)驗。

這是活動的延伸環(huán)節(jié)，進一步增強幼兒對探索石頭的興趣。

顏色對對碰說課稿

《顏色對對碰》活動設(shè)計說明

尊敬的評委老師，大家好。

今天我執(zhí)教的《顏色對對碰》，是小班下冊主題四《七彩樂園》中的活動。

以下我將從設(shè)計教學(xué)過程的理念指導(dǎo)、教材分析、學(xué)情分析、活動目標(biāo)的設(shè)立等幾方面進行本次活動的教學(xué)設(shè)計說明：

一：設(shè)計教學(xué)過程的理念指導(dǎo)

在設(shè)計教學(xué)過程時，根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知特點，我遵循兩個原則：

（1）讓幼兒在操作中進行感知和發(fā)現(xiàn)

有句諺語說道：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了?！敝皇亲尯⒆勇?，讓孩子看，而不讓幼兒體驗感受，這種教學(xué)方式極不符合小班幼兒的認(rèn)知特點。相反，幼兒切身的實驗操作，將給幼兒一個非常深刻的記憶。

而且小班幼兒有一個重要的年齡特點是：直觀形象思維，認(rèn)知活動很大程度上要依賴行動。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)

“玩”，是孩子的天性。孩子們善于想象，在自然有趣的情境中，他們會自由、自愿地學(xué)習(xí)和探索。

在此理念的指導(dǎo)下，我將目標(biāo)細(xì)分為黃和藍(lán)、紅和藍(lán)、黃和紅的分層感知過程。設(shè)計了給樹葉變回綠色、玩魔法顏料、繪制服裝的游戲情境，借以達(dá)成本次活動的目標(biāo)。

二、教材分析：

孩子的世界是七彩的，本次活動所在主題《七彩樂園》就是通過《找找顏色》、《奇妙的顏色》、《我和顏色做朋友》等活動內(nèi)容，鼓勵幼兒運用各種感官感知自然界中豐富多彩的顏色，感受季節(jié)帶來的色彩變化，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變幻，享受玩顏色的樂趣。

而活動《顏色對對碰》更是讓幼兒切身感知了兩兩顏色相融發(fā)生的變化，帶給孩子無窮的樂趣與遐想，這是幼兒玩色中最神奇有趣、最具吸引力的活動。

三、活動目標(biāo)設(shè)立：

本次活動我設(shè)計了兩個目標(biāo)，知識目標(biāo)是初步感知三原色兩兩相配會發(fā)生變化。情感目標(biāo)是用畫、搖、印的方法感受玩色的樂趣。

在目標(biāo)設(shè)立時我將原來的目標(biāo)二“積極關(guān)注周圍生活中有色彩的物品”變成“感受玩色的樂趣”。想讓孩子們在各種愉悅快樂的玩色過程中，初步感知三原色兩兩相配會發(fā)生變化，在玩中感知，在樂中發(fā)現(xiàn)。

四、學(xué)情分析

小班下學(xué)期的孩子已經(jīng)認(rèn)識紅、黃、藍(lán)三原色和黑、白、綠等顏色，對于橙色和紫色這樣的間色有的幼兒能夠認(rèn)識，有的幼兒還屬于認(rèn)知階段，能夠辨識復(fù)色的孩子較少。

以上是我設(shè)計這次活動的理念和對教材的粗淺理解，希望得到各位專家老師的指導(dǎo)，謝謝聆聽！

心情對對碰

下面是《心情對對碰》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

運動名稱：心境對對碰

運動目的：

1、知道本身碰到開心，不開心的事都可以向他人傾吐。

2、能體驗他人情緒，存眷他人，分享他人的高興，不高興，并探求辦理題目的要領(lǐng)。

3、引誘幼兒應(yīng)當(dāng)以努力、樂不雅的立場面臨生存。

4、會用簡筆畫的情勢表示人們開心和不開心時的樣子。

運動預(yù)備：

1、課前請家長幫忙幼兒記載本身在一周中有哪些不開心、開心的事

2、動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》

3、律動：《心情歌》《多痛快》

運動歷程：

一、開端部門：律動《多痛快》

導(dǎo)入：小朋儕們，做完這個律動你們以為心境怎么樣？（引誘幼兒說出一些表現(xiàn)心境痛快的詞，如：高興、開心、快活等）

二、根本部門：

1、提問：在小朋儕們的生存和進修中，你們還履歷過哪些痛快的事？說一說，讓小朋儕們和你一路分享好欠好？

2、小朋儕們真幸福，你們有過這么多開心的事高興的事。然則，我們弗成能事事都順心，幼兒手工制作你們碰到過哪些不順心的事，說出來，讓小朋儕們幫你想想措施，好欠好？

3、生存中誰都市趕上煩苦衷，誰都有不痛快的時間，當(dāng)你碰到懊惱的事時，你會怎么讓本身變得快活？

小結(jié)：天天我們都應(yīng)當(dāng)以快活的心境去面臨每一件事。我們不開心時，可以報告先生，小朋儕，讓各人資助你；還可以聽聽音樂、跟爸爸媽媽說說、好好睡一覺、看個動畫片、到室外去散漫步、等等。

三、看錄象（大頭兒子--心境娃娃），引誘幼兒評論辯論。

（1）心境娃娃說的話代表的是誰的心境？

（2）為什么心境娃娃會說那些不規(guī)矩的話？

（3）心境娃娃有什么本事？

心境娃娃的本事可真大，他能時候提示我們堅持好心境，你們想不想也擁有一個心境娃娃呀？看！先生也做了一個心境娃娃。

（4）幼兒繪畫并制造“心境娃娃”

四、竣事部門

心境娃娃的心情也不富厚呀！我們一路來唱一首《心情歌》讓心境娃娃的心情更富厚些好欠好？

關(guān)于《心情對對碰》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

小班科學(xué)活動顏色對對碰說課稿1000字匯編

作為一名合格的幼兒園老師，說課稿是我們工作中的一部分，為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望，老師們通常會準(zhǔn)備一份完整的說課稿，有了說課稿上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。幼兒園說課稿您知道該怎么寫了嗎？下面是小編為大家整理的“小班科學(xué)活動顏色對對碰說課稿1000字匯編”，希望對您的工作和生活有所幫助。

小班科學(xué)活動顏色對對碰說課稿【篇1】

教學(xué)理論依據(jù)

幼兒生活在五彩斑斕的世界里，色彩鮮亮的物品總讓孩子們驚嘆不已，愛不釋手。心理學(xué)研究表明，3至4歲是兒童對色彩的敏感期?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》強調(diào)：“幼兒教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材，引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！比绾我l(fā)小班幼兒認(rèn)知顏色的興趣，初步感知顏色中的小秘密？

我國著名教育家陳鶴琴先生曾詳細(xì)闡釋了“活教育”的原則，他提出：“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想”，“鼓勵兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界”；為此，此次活動創(chuàng)設(shè)了生活氣息濃厚的情境，通過實際操作各種與顏色相關(guān)的材料，綜合運用各種感官去觀察、去交流，去表現(xiàn)、去探索發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在主動操作中感知顏色變化，初步獲得周圍生活中有色彩的物品對自身的價值和意義，適宜的拓展、深化幼兒原有經(jīng)驗，引發(fā)其進一步探索的愿望。

活動目標(biāo)

1、初步感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化。

2、積極關(guān)注周圍生活中有色彩的物品。

活動準(zhǔn)備

1、情境創(chuàng)設(shè)：“糖果小屋”（投放各種顏色的糖、水果、蔬菜等）

2、操作用材料：紅、黃、藍(lán)三種稀顏色；紅、黃、藍(lán)三色面塑彩面；紅、黃、藍(lán)色透明玻璃紙若干；透明塑料杯13個；一次性透明手套1支、針管26支、塑料瓶13個；添畫用的藕、布團、積木等若干；毛筆、小刷子、圖畫紙、果盤若干；魔法箱、彩球、彩扇等

3、課件

活動重難點

1.活動重點是幼兒能積極關(guān)注周圍生活中有色彩的物品，并能初步感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化。

2.活動難點是幼兒能初步感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化。

活動過程

1、創(chuàng)設(shè)“糖果小屋”導(dǎo)入活動，利用“魔法箱”引導(dǎo)幼兒初步感知顏色，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

（1）創(chuàng)設(shè)去“糖果小屋”做客的情境，導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

引導(dǎo)幼兒自由參觀“糖果小屋”，并說出看到的物品的顏色。

（2）利用“魔法箱”中的彩球、彩扇“變”出的顏色，讓幼兒說出生活中與其顏色相同的物品。

請幼兒說出生活中還有哪些東西的顏色與“變”出的顏色一樣？

（“小朋友想一想，咱們的生活中，還有什么東西是紅色的？黃色的？藍(lán)色的？……）

2、幼兒自由選擇操作區(qū)，進行自主觀察、操作、探索，初步感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化。

操作區(qū)一：紅、黃、藍(lán)色透明玻璃紙

操作區(qū)二：紅、黃、藍(lán)色三種稀顏色、調(diào)色盤及各種調(diào)色工具

操作區(qū)三：紅、黃、藍(lán)三色面塑彩面

3、教師引導(dǎo)幼兒操作感知藍(lán)色和黃色兩種顏色配色后會發(fā)生變化。（會變成綠色）

（1）教師演示，引導(dǎo)幼兒觀察。

教師利用裝有藍(lán)色和黃色兩種顏色水的一次性透明手套，將水混合并慢慢搖動，請幼兒觀察：小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了什么顏色？）

（2）引導(dǎo)幼兒操作透明塑料杯，初步感知藍(lán)色和黃色兩種顏色配色會發(fā)生變化。（會變成綠色）

幼兒動手操作裝有藍(lán)色和黃色兩種顏色的透明塑料杯，感知藍(lán)色和黃色配色后會變成綠色。

4、進一步探索感知任意兩種顏色配色后會發(fā)生變化，并利用課件進行小結(jié)。

（1）出示裝有紅色、黃色、藍(lán)色任意兩種顏色水的“一次性針管和塑料瓶”，引導(dǎo)幼兒通過操作，感知任意兩種顏色配色后會發(fā)生變化。

（2）引導(dǎo)幼兒按變化了的顏色，找到“糖果小屋”中相應(yīng)顏色的物品，分類擺放塑料瓶。

（3）教師利用課件和紅、黃、藍(lán)三色稀顏料，演示任意兩種顏色配色后會發(fā)生變化。（播放課件）

5、引導(dǎo)幼兒通過印畫和品嘗各色食品，幫助幼兒鞏固感知了解生活中各種各樣的顏色。

（1）創(chuàng)設(shè)故事情境《長頸鹿的長圍巾》，引導(dǎo)幼兒用配出的顏色及紅、黃、藍(lán)色，用藕、布團、積木等在白色的圍巾上裝飾。

（2）請幼兒品嘗各種顏色的蔬菜、水果做成的拼盤，教育幼兒多吃各色食品，不挑食。

小班科學(xué)活動顏色對對碰說課稿【篇2】

設(shè)計意圖：

紅、黃、藍(lán)的顏色比較鮮明是幼兒非常喜歡的顏色，因此我設(shè)計了這節(jié)活動“顏色對對碰”。我從幼兒的興趣出發(fā)，開始以變魔術(shù)的方式吸引幼兒，之后通過幼兒的親自動手實驗，讓幼兒知道了兩種顏色配合后能發(fā)生變化，之后又以幼兒感興趣的游戲?qū)Ρ竟?jié)課的知識點加以鞏固。在給幼兒更多愉悅、童趣的感受的同時，我希望幼兒能夠有一種探索的精神，愿意通過自己的努力操作得出結(jié)論，發(fā)展幼兒的思維能力。

活動目標(biāo)：

1.初步感知兩種顏色配合后能發(fā)生變化。

2.嘗試用簡單的語言描述實驗的過程和結(jié)果。

活動準(zhǔn)備：

礦泉水瓶、顏料、多媒體課件、橡皮泥、牙刷、畫有裙子的畫、音樂。

活動過程：

1.教師通過與幼兒共同玩魔術(shù)，激發(fā)幼兒對本節(jié)課的興趣。

(1)老師要變魔術(shù)了，幼兒與教師一起喊：水寶寶，水寶寶，變變變。(變紅色)

(2)請幾名幼兒一起來試一試這個魔術(shù)(分別變紅、黃、藍(lán)色)

(3)出示各種顏色物品的幻燈片，讓幼兒說出物品的顏色，以便加深幼兒對紅、黃、藍(lán)色的認(rèn)識。

2.幼兒自由操作，探索兩種顏色配合后的效果。

(1)教師為幼兒出示記錄紙、橡皮泥，教師講清楚使用的方法：根據(jù)記錄紙上提供的兩種顏色，將這兩種顏色的橡皮泥捏到一起，看看會變成什么顏色，然后將相應(yīng)的顏色記錄在記錄紙上。

(2)幼兒每人一張記錄紙，幼兒自由操作進行記錄。

(3)教師為幼兒展示幼兒的操作記錄表，并讓幼兒講述自己的實驗結(jié)果。

3.游戲：看誰說的對又快

(1)教師說紅加黃，引導(dǎo)幼兒說變橙色，依次類推。

(2)游戲：教師邊說邊出示卡片，配上音樂與幼兒玩游戲：教師說紅加黃，幼兒說變橙色，看誰說的對又快。

4.動手為裙子涂顏色，加深對知識點的鞏固。

(1)教師為幼兒出示沒有顏色的三件裙子的畫，請第一組小朋友為我設(shè)計一件橙色的裙子，請第二組小朋友為我設(shè)計一件紫色的裙子，請第三組小朋友設(shè)計一件綠色的裙子，但是老師這里只有紅、黃、藍(lán)色的顏料和牙刷，怎么辦呢?

(2)教師為幼兒師范操作的方法，之后請各組小朋友共同完成。

(3)教師展示幼兒的作品。

5.請小朋友回家跟你的爸爸媽媽一起試一試，看看別的兩種顏色混合在一起是不是也能變成其他的顏色。

小班科學(xué)活動顏色對對碰說課稿【篇3】

活動目標(biāo)

1、初步感知紅、黃、藍(lán)三種顏色其中兩種配色后的變化。

2、對色彩有探究欲望，愿意大膽動手操作。

活動過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：小朋友們，今天老師給你們帶來了三個顏色寶寶，你們看！它們都是誰？

師：你們知道嗎？顏色寶寶不但漂亮，還會變魔術(shù)呢！你們想不想看呀？

二、教師示范，引導(dǎo)幼兒觀察紅色和藍(lán)色抱在一起后的變化。

三、引導(dǎo)幼兒自己探索黃色和藍(lán)色、黃色和紅色混合后都會變成什么顏色。

師：每個小朋友到這里拿一個托盤，老師這里有兩種顏色，你們的托盤里有幾種顏色?。浚▋煞N）都有什么顏色？（幼兒回答自己托盤中的顏色）

小朋友的托盤中都有兩種不同的顏色，那它們抱一抱、變一變、會發(fā)生什么奇妙的變化？小魔術(shù)師們？準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在就是見證奇跡的時刻，一起變一變吧！

活動反思

通過表演魔術(shù)引導(dǎo)幼兒觀察紅色和藍(lán)色抱在一起之后的神奇變化，激發(fā)幼兒對顏色的好奇心和探究欲。引導(dǎo)幼兒自由探索黃色和藍(lán)色、黃色和紅色混合后會變成什么顏色。這一環(huán)節(jié)我采用了操作觀察法，讓幼兒分成兩組，為幼兒提供了滴管和紅黃藍(lán)三種基本色，通過幼兒操作，把兩個顏色朋友“抱一抱”讓兩組幼兒分別探索發(fā)現(xiàn)兩種顏色配色后發(fā)生的變化，既培養(yǎng)幼兒觀察能力又培養(yǎng)了幼兒的動手能力。

五彩石頭路評課稿

藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨特方式。每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識和情感的方式也有別于成人。由此，朱美云老師結(jié)合我園特色——鄉(xiāng)土、生活為主線，又根據(jù)主題思想——石頭大玩家，大膽創(chuàng)設(shè)了本次活動，以孩子們熟悉的蔬菜為主材料，通過游戲化的形式，在“小石頭”上自主、大膽地進行印制。而且，體驗到了幫助他人的樂趣，從而增進對美術(shù)活動的興趣。

活動中朱老師采用了蔬菜印畫的方法，為每組孩子們準(zhǔn)備了一塊硬紙板剪成的小石頭。首先創(chuàng)設(shè)情景，以去兔姐姐家做客為由，導(dǎo)入主題。最后幫助兔姐姐、鋪五彩石頭路，通過這樣一個活動，看到在活動過程中孩子們的能力得到提高的同時也給了我一些感悟：一是美術(shù)活動中教師要善于創(chuàng)設(shè)好情境，內(nèi)容既要能激發(fā)幼兒情緒又要能調(diào)動孩子們的興趣，那樣才能收到事半功倍的效果；二是方法要新穎，像合作組畫這種形式，有利于培養(yǎng)孩子們的合作意識和榮譽感，在這種心理下，孩子們會更自覺地去把事情做好。