石頭碰碰響說(shuō)課稿

小班科學(xué)《石頭碰碰響》

一、設(shè)計(jì)意圖

《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。我這次活動(dòng)的選材就來(lái)源于生活。石頭是構(gòu)成自然生態(tài)環(huán)境的一種無(wú)生命的物質(zhì)，同時(shí)也是幼兒經(jīng)常接觸的事物，比如在幾次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我看到有幾個(gè)孩子特別喜歡去撿石頭玩，用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲，一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過(guò)來(lái)聽(tīng)石頭敲擊所發(fā)出的聲音。

我意識(shí)到這是一個(gè)很好的生成課程，于是就設(shè)計(jì)了這個(gè)小班的科學(xué)活動(dòng)《奇妙的石頭碰碰響》，希望通過(guò)游戲引起孩子們對(duì)探索不同的物體能發(fā)出不同的聲音的興趣，引導(dǎo)他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”在“玩中求發(fā)展”，就如《綱要》中所說(shuō)：“要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！卑l(fā)現(xiàn)和感覺(jué)到周?chē)澜绲纳衿妫w驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己身邊，保持永久強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

二、說(shuō)目標(biāo)

從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注意靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。根據(jù)綱要精神，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標(biāo)：

1、感知石頭的基本特性，嘗試自由探索，并愿意大膽表述。

2、感受石頭敲擊不同物體發(fā)出的聲音，體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣。

三、說(shuō)教法以及重難點(diǎn)

1、本次活動(dòng)主要采用引導(dǎo)觀察法、自主探索、集體共鑒和小組討論法、探索比較法來(lái)增進(jìn)幼兒探索石頭的興趣。

2、本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為“感知石頭的基本特性，嘗試自由探索.(通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音)”在活動(dòng)中我采用了讓幼兒自主探索比較法來(lái)解決難點(diǎn)，通過(guò)兩次探索比較讓幼兒發(fā)現(xiàn)這一特性。

四、說(shuō)準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手兩塊石頭；若干件硬的物品（木頭制品，金屬制品，玻璃制品）；若干件軟的物品（海綿，手帕）；3張桌子等。 2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已學(xué)習(xí)節(jié)奏樂(lè)《閃爍的小星星》。

五、說(shuō)過(guò)程

我主要通過(guò)以下三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)：

1、感知特性

借助實(shí)物，一開(kāi)始以“百寶箱摸寶貝”的形式激發(fā)幼兒的興趣，使用觸摸的方式，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)發(fā)現(xiàn)石頭不同形狀、質(zhì)感，對(duì)石頭的基本特性有一定的了解，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。幼兒通過(guò)看一看、捏一捏、猜一猜和碰一碰的方式感知石頭硬的特性。

2、探索比較,進(jìn)一步感知石頭特性

這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。通過(guò)兩次探索比較，讓幼兒發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音，并愿意大膽表述。第一次以分組活動(dòng)的方式展開(kāi)，引導(dǎo)幼兒自主探索初步感知軟硬物體與石頭碰撞產(chǎn)生的不同現(xiàn)象，教師引導(dǎo)幼兒討論，并幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；第二次再次嘗試，經(jīng)過(guò)探索驗(yàn)證進(jìn)一步感知這一現(xiàn)象，鞏固經(jīng)驗(yàn)

3、拓展經(jīng)驗(yàn)

請(qǐng)幼兒選一件硬的物體與石頭一起來(lái)為《小星星》打節(jié)奏，這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒對(duì)探索石頭的興趣，也是之前經(jīng)驗(yàn)的一種提升，讓幼兒通過(guò)另一種途徑來(lái)鞏固經(jīng)驗(yàn)、提升經(jīng)驗(yàn)

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幼兒園小班說(shuō)課稿—奧妙的石頭碰碰響

一、計(jì)劃意圖

《綱領(lǐng)》中指出：科學(xué)教誨應(yīng)親密接洽幼兒的現(xiàn)實(shí)生存舉行，操縱身邊的事物與征象作為科學(xué)摸索的工具。我此次運(yùn)動(dòng)的選材就泉源于生存。石頭是組成天然生態(tài)情況的一種無(wú)性命的物資，同時(shí)也是幼兒常常打仗的事物，好比在頻頻戶(hù)外運(yùn)動(dòng)時(shí)，我看到有幾個(gè)孩子特殊喜好去撿石頭玩，用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各處所敲一敲，一邊玩一邊高興地叫搭檔一路過(guò)來(lái)聽(tīng)石頭敲擊所發(fā)出的聲音。

我意識(shí)到這是一個(gè)很好的天生課程，于是就計(jì)劃了這個(gè)小班的科學(xué)運(yùn)動(dòng)《奧妙的石頭碰碰響》，盼望經(jīng)由過(guò)程游戲引起孩子們對(duì)摸索差別的物體能發(fā)出差別的聲音的愛(ài)好，引誘他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”在“玩中求生長(zhǎng)”，就如《綱領(lǐng)》中所說(shuō)：“要引誘幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和征象的特色、轉(zhuǎn)變紀(jì)律孕育發(fā)生愛(ài)好和探討的愿望。”發(fā)明和感受到四周天下的神奇，體驗(yàn)和融會(huì)到科學(xué)就在本身身邊，堅(jiān)持永世猛烈的好奇心和求知欲。

二、說(shuō)目的

從“新綱領(lǐng)”科學(xué)范疇目的的表述中可以看出：科學(xué)教誨的代價(jià)取向不再是留意靜態(tài)常識(shí)的通報(bào)，幼兒手工制作而是注意兒童的情緒立場(chǎng)和兒童探討辦理題目的本領(lǐng)。憑據(jù)綱領(lǐng)精力，連系小班幼兒年事特色，我訂定以下目的：

1、感知石頭的根基特征，愿意加入玩石頭的游戲，體驗(yàn)玩石頭的興趣。

2、實(shí)驗(yàn)自由摸索，發(fā)明硬的物體和石頭碰撞可以孕育發(fā)生洪亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音，并樂(lè)意勇敢表述。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

本次運(yùn)動(dòng)的重難點(diǎn)為“經(jīng)由過(guò)程摸索，發(fā)明硬的物體和石頭碰撞可以孕育發(fā)生洪亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音。”在運(yùn)動(dòng)中我接納了摸索比力法來(lái)辦理難點(diǎn)，經(jīng)由過(guò)程兩次摸索比力讓幼兒發(fā)明這一特征。

四、說(shuō)預(yù)備

1、物資預(yù)備：幼兒人手兩塊石頭；多少件硬的物品（木頭積木，塑料積木，金屬勺子）；多少件軟的物品（海綿，毛絨玩具，毛線團(tuán)）；厚墊子，桌子等。

2、履歷預(yù)備：已進(jìn)修節(jié)吹打《閃灼的細(xì)姨星》。

五、說(shuō)歷程

我經(jīng)由過(guò)程三個(gè)環(huán)節(jié)“感知特征—摸索比力—拓展履歷”來(lái)到達(dá)運(yùn)動(dòng)的目的。

1、感知特征

一開(kāi)端以“石頭博覽會(huì)”的情勢(shì)引發(fā)幼兒的愛(ài)好，經(jīng)由過(guò)程不雅察發(fā)明石頭差別的色彩、外形、質(zhì)感，對(duì)石頭的根基特征有肯定的相識(shí)，為背面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

2、幼兒園教育隨筆摸索比力

這個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)動(dòng)的重難點(diǎn)地點(diǎn)。經(jīng)由過(guò)程兩次摸索比力，讓幼兒發(fā)明硬的物體和石頭碰撞可以孕育發(fā)生洪亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音，并樂(lè)意勇敢表述。第一次以團(tuán)體共鑒的方法，開(kāi)端感知軟硬物體與石頭碰撞孕育發(fā)生的差別征象；第二次經(jīng)由過(guò)程自立摸索，幼兒應(yīng)用已有履歷的判定舉行開(kāi)端預(yù)測(cè)，顛末摸索驗(yàn)證進(jìn)一步感知這一征象。

3、拓展履歷

這是運(yùn)動(dòng)的延長(zhǎng)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)摸索石頭的愛(ài)好。

幼兒園小班說(shuō)課稿：奇妙的石頭碰碰響

一、設(shè)計(jì)意圖《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。我這次活動(dòng)的選材就來(lái)源于生活。石頭是構(gòu)成自然生態(tài)環(huán)境的一種無(wú)生命的物質(zhì)，同時(shí)也是幼兒經(jīng)常接觸的事物，比如在幾次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我看到有幾個(gè)孩子特別喜歡去撿石頭玩，用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲，一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過(guò)來(lái)聽(tīng)石頭敲擊所發(fā)出的聲音。我意識(shí)到這是一個(gè)很好的生成課程，于是就設(shè)計(jì)了這個(gè)小班的科學(xué)活動(dòng)《奇妙的石頭碰碰響》，希望通過(guò)游戲引起孩子們對(duì)探索不同的物體能發(fā)出不同的聲音的興趣，引導(dǎo)他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”在“玩中求發(fā)展”，就如《綱要》中所說(shuō)：“要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！卑l(fā)現(xiàn)和感覺(jué)到周?chē)澜绲纳衿?，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己身邊，保持永久強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。二、說(shuō)目標(biāo)從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注意靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。根據(jù)綱要精神，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標(biāo)：1、感知石頭的基本特性，樂(lè)意參加玩石頭的游戲，體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣。2、嘗試自由探索，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音，并愿意大膽表述。三、說(shuō)重難點(diǎn)本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為“通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音?！痹诨顒?dòng)中我采用了探索比較法來(lái)解決難點(diǎn)，通過(guò)兩次探索比較讓幼兒發(fā)現(xiàn)這一特性。四、說(shuō)準(zhǔn)備1、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手兩塊石頭；若干件硬的物品（木頭積木，塑料積木，金屬勺子）；若干件軟的物品（海綿，毛絨玩具，毛線團(tuán)）；厚墊子，桌子等。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已學(xué)習(xí)節(jié)奏樂(lè)《閃爍的小星星》。五、說(shuō)過(guò)程我通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)“感知特性——探索比較——拓展經(jīng)驗(yàn)”來(lái)達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。1.感知特性一開(kāi)始以“石頭展覽會(huì)”的形式激發(fā)幼兒的興趣，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)石頭不同的顏色、形狀、質(zhì)感，對(duì)石頭的基本特性有一定的了解，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。2.探索比較這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。通過(guò)兩次探索比較，讓幼兒發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音，并愿意大膽表述。第一次以集體共鑒的方式，初步感知軟硬物體與石頭碰撞產(chǎn)生的不同現(xiàn)象；第二次通過(guò)自主探索，幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的判斷進(jìn)行初步猜測(cè)，經(jīng)過(guò)探索驗(yàn)證進(jìn)一步感知這一現(xiàn)象。3.拓展經(jīng)驗(yàn)這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)探索石頭的興趣。

幼兒園小班說(shuō)課稿《奇妙的石頭碰碰響》

奇妙的石頭碰碰響

一、設(shè)計(jì)意圖

《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。我這次活動(dòng)的選材就來(lái)源于生活。石頭是構(gòu)成自然生態(tài)環(huán)境的一種無(wú)生命的物質(zhì)，同時(shí)也是幼兒經(jīng)常接觸的事物，比如在幾次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我看到有幾個(gè)孩子特別喜歡去撿石頭玩，用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲，一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過(guò)來(lái)聽(tīng)石頭敲擊所發(fā)出的聲音。

我意識(shí)到這是一個(gè)很好的生成課程，于是就設(shè)計(jì)了這個(gè)小班的科學(xué)活動(dòng)《奇妙的石頭碰碰響》，希望通過(guò)游戲引起孩子們對(duì)探索不同的物體能發(fā)出不同的聲音的興趣，引導(dǎo)他們?cè)谕嬷袑W(xué)在玩中求發(fā)展，就如《綱要》中所說(shuō)：要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。發(fā)現(xiàn)和感覺(jué)到周?chē)澜绲纳衿?，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己身邊，保持永久強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

二、說(shuō)目標(biāo)

從新綱要科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注意靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。根據(jù)綱要精神，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標(biāo)：

1、感知石頭的基本特性，樂(lè)意參加玩石頭的游戲，體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣。

2、嘗試自由探索，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音，并愿意大膽表述。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音。在活動(dòng)中我采用了探索比較法來(lái)解決難點(diǎn)，通過(guò)兩次探索比較讓幼兒發(fā)現(xiàn)這一特性。

2020小班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的石頭碰碰響》說(shuō)課稿

一、設(shè)計(jì)意圖。

《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。我這次活動(dòng)的選材就來(lái)源于生活。石頭是構(gòu)成自然生態(tài)環(huán)境的一種無(wú)生命的物質(zhì)，同時(shí)也是幼兒經(jīng)常接觸的事物，比如在幾次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我看到有幾個(gè)孩子特別喜歡去撿石頭玩，用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲，一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過(guò)來(lái)聽(tīng)石頭敲擊所發(fā)出的聲音。

我意識(shí)到這是一個(gè)很好的生成課程，于是就設(shè)計(jì)了這個(gè)小班的科學(xué)活動(dòng)《奇妙的石頭碰碰響》，希望通過(guò)游戲引起孩子們對(duì)探索不同的物體能發(fā)出不同的聲音的興趣，引導(dǎo)他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”在“玩中求發(fā)展”，就如《綱要》中所說(shuō)：“要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！卑l(fā)現(xiàn)和感覺(jué)到周?chē)澜绲纳衿?，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己身邊，保持永久強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

二、目標(biāo)。

從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注意靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。根據(jù)綱要精神，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標(biāo)：

1、感知石頭的基本特性，樂(lè)意參加玩石頭的游戲，體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣。

2、嘗試自由探索，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音，并愿意大膽表述。

三、重難點(diǎn)。

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為“通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音?！痹诨顒?dòng)中我采用了探索比較法來(lái)解決難點(diǎn)，通過(guò)兩次探索比較讓幼兒發(fā)現(xiàn)這一特性。

四、準(zhǔn)備。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手兩塊石頭;若干件硬的物品(木頭積木，塑料積木，金屬勺子);若干件軟的物品(海綿，毛絨玩具，毛線團(tuán));厚墊子，桌子等。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已學(xué)習(xí)節(jié)奏樂(lè)《閃爍的小星星》。

五、過(guò)程。

我通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)“感知特性——探索比較——拓展經(jīng)驗(yàn)”來(lái)達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。

1、感知特性。

一開(kāi)始以“石頭展覽會(huì)”的形式激發(fā)幼兒的興趣，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)石頭不同的顏色、形狀、質(zhì)感，對(duì)石頭的基本特性有一定的了解，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

2、探索比較。

這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。通過(guò)兩次探索比較，讓幼兒發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音，并愿意大膽表述。第一次以集體共鑒的方式，初步感知軟硬物體與石頭碰撞產(chǎn)生的不同現(xiàn)象;第二次通過(guò)自主探索，幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的判斷進(jìn)行初步猜測(cè)，經(jīng)過(guò)探索驗(yàn)證進(jìn)一步感知這一現(xiàn)象。

3、拓展經(jīng)驗(yàn)。

這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)探索石頭的興趣。

顏色對(duì)對(duì)碰說(shuō)課稿

《顏色對(duì)對(duì)碰》活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明

尊敬的評(píng)委老師，大家好。

今天我執(zhí)教的《顏色對(duì)對(duì)碰》，是小班下冊(cè)主題四《七彩樂(lè)園》中的活動(dòng)。

以下我將從設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的理念指導(dǎo)、教材分析、學(xué)情分析、活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)立等幾方面進(jìn)行本次活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

一：設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的理念指導(dǎo)

在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，我遵循兩個(gè)原則：

（1）讓幼兒在操作中進(jìn)行感知和發(fā)現(xiàn)

有句諺語(yǔ)說(shuō)道：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做過(guò)了就理解了?！敝皇亲尯⒆勇?tīng)，讓孩子看，而不讓幼兒體驗(yàn)感受，這種教學(xué)方式極不符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。相反，幼兒切身的實(shí)驗(yàn)操作，將給幼兒一個(gè)非常深刻的記憶。

而且小班幼兒有一個(gè)重要的年齡特點(diǎn)是：直觀形象思維，認(rèn)知活動(dòng)很大程度上要依賴(lài)行動(dòng)。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)

“玩”，是孩子的天性。孩子們善于想象，在自然有趣的情境中，他們會(huì)自由、自愿地學(xué)習(xí)和探索。

在此理念的指導(dǎo)下，我將目標(biāo)細(xì)分為黃和藍(lán)、紅和藍(lán)、黃和紅的分層感知過(guò)程。設(shè)計(jì)了給樹(shù)葉變回綠色、玩魔法顏料、繪制服裝的游戲情境，借以達(dá)成本次活動(dòng)的目標(biāo)。

二、教材分析：

孩子的世界是七彩的，本次活動(dòng)所在主題《七彩樂(lè)園》就是通過(guò)《找找顏色》、《奇妙的顏色》、《我和顏色做朋友》等活動(dòng)內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官感知自然界中豐富多彩的顏色，感受季節(jié)帶來(lái)的色彩變化，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變幻，享受玩顏色的樂(lè)趣。

而活動(dòng)《顏色對(duì)對(duì)碰》更是讓幼兒切身感知了兩兩顏色相融發(fā)生的變化，帶給孩子無(wú)窮的樂(lè)趣與遐想，這是幼兒玩色中最神奇有趣、最具吸引力的活動(dòng)。

三、活動(dòng)目標(biāo)設(shè)立：

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)是初步感知三原色兩兩相配會(huì)發(fā)生變化。情感目標(biāo)是用畫(huà)、搖、印的方法感受玩色的樂(lè)趣。

在目標(biāo)設(shè)立時(shí)我將原來(lái)的目標(biāo)二“積極關(guān)注周?chē)钪杏猩实奈锲贰弊兂伞案惺芡嫔臉?lè)趣”。想讓孩子們?cè)诟鞣N愉悅快樂(lè)的玩色過(guò)程中，初步感知三原色兩兩相配會(huì)發(fā)生變化，在玩中感知，在樂(lè)中發(fā)現(xiàn)。

四、學(xué)情分析

小班下學(xué)期的孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色和黑、白、綠等顏色，對(duì)于橙色和紫色這樣的間色有的幼兒能夠認(rèn)識(shí)，有的幼兒還屬于認(rèn)知階段，能夠辨識(shí)復(fù)色的孩子較少。

以上是我設(shè)計(jì)這次活動(dòng)的理念和對(duì)教材的粗淺理解，希望得到各位專(zhuān)家老師的指導(dǎo)，謝謝聆聽(tīng)！

心情對(duì)對(duì)碰

下面是《心情對(duì)對(duì)碰》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)：心境對(duì)對(duì)碰

運(yùn)動(dòng)目的：

1、知道本身碰到開(kāi)心，不開(kāi)心的事都可以向他人傾吐。

2、能體驗(yàn)他人情緒，存眷他人，分享他人的高興，不高興，并探求辦理題目的要領(lǐng)。

3、引誘幼兒應(yīng)當(dāng)以努力、樂(lè)不雅的立場(chǎng)面臨生存。

4、會(huì)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的情勢(shì)表示人們開(kāi)心和不開(kāi)心時(shí)的樣子。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、課前請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙幼兒記載本身在一周中有哪些不開(kāi)心、開(kāi)心的事

2、動(dòng)畫(huà)片《大頭兒子和小頭爸爸》

3、律動(dòng)：《心情歌》《多痛快》

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、開(kāi)端部門(mén)：律動(dòng)《多痛快》

導(dǎo)入：小朋儕們，做完這個(gè)律動(dòng)你們以為心境怎么樣？（引誘幼兒說(shuō)出一些表現(xiàn)心境痛快的詞，如：高興、開(kāi)心、快活等）

二、根本部門(mén)：

1、提問(wèn)：在小朋儕們的生存和進(jìn)修中，你們還履歷過(guò)哪些痛快的事？說(shuō)一說(shuō)，讓小朋儕們和你一路分享好欠好？

2、小朋儕們真幸福，你們有過(guò)這么多開(kāi)心的事高興的事。然則，我們弗成能事事都順心，幼兒手工制作你們碰到過(guò)哪些不順心的事，說(shuō)出來(lái)，讓小朋儕們幫你想想措施，好欠好？

3、生存中誰(shuí)都市趕上煩苦衷，誰(shuí)都有不痛快的時(shí)間，當(dāng)你碰到懊惱的事時(shí)，你會(huì)怎么讓本身變得快活？

小結(jié)：天天我們都應(yīng)當(dāng)以快活的心境去面臨每一件事。我們不開(kāi)心時(shí)，可以報(bào)告先生，小朋儕，讓各人資助你；還可以聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)、好好睡一覺(jué)、看個(gè)動(dòng)畫(huà)片、到室外去散漫步、等等。

三、看錄象（大頭兒子--心境娃娃），引誘幼兒評(píng)論辯論。

（1）心境娃娃說(shuō)的話(huà)代表的是誰(shuí)的心境？

（2）為什么心境娃娃會(huì)說(shuō)那些不規(guī)矩的話(huà)？

（3）心境娃娃有什么本事？

心境娃娃的本事可真大，他能時(shí)候提示我們堅(jiān)持好心境，你們想不想也擁有一個(gè)心境娃娃呀？看！先生也做了一個(gè)心境娃娃。

（4）幼兒繪畫(huà)并制造“心境娃娃”

四、竣事部門(mén)

心境娃娃的心情也不富厚呀！我們一路來(lái)唱一首《心情歌》讓心境娃娃的心情更富厚些好欠好？

關(guān)于《心情對(duì)對(duì)碰》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

小班科學(xué)活動(dòng)顏色對(duì)對(duì)碰說(shuō)課稿1000字匯編

作為一名合格的幼兒園老師，說(shuō)課稿是我們工作中的一部分，為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望，老師們通常會(huì)準(zhǔn)備一份完整的說(shuō)課稿，有了說(shuō)課稿上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。幼兒園說(shuō)課稿您知道該怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編為大家整理的“小班科學(xué)活動(dòng)顏色對(duì)對(duì)碰說(shuō)課稿1000字匯編”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

小班科學(xué)活動(dòng)顏色對(duì)對(duì)碰說(shuō)課稿【篇1】

教學(xué)理論依據(jù)

幼兒生活在五彩斑斕的世界里，色彩鮮亮的物品總讓孩子們驚嘆不已，愛(ài)不釋手。心理學(xué)研究表明，3至4歲是兒童對(duì)色彩的敏感期?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”如何引發(fā)小班幼兒認(rèn)知顏色的興趣，初步感知顏色中的小秘密？

我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生曾詳細(xì)闡釋了“活教育”的原則，他提出：“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想”，“鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界”；為此，此次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了生活氣息濃厚的情境，通過(guò)實(shí)際操作各種與顏色相關(guān)的材料，綜合運(yùn)用各種感官去觀察、去交流，去表現(xiàn)、去探索發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在主動(dòng)操作中感知顏色變化，初步獲得周?chē)钪杏猩实奈锲穼?duì)自身的價(jià)值和意義，適宜的拓展、深化幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)其進(jìn)一步探索的愿望。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步感知兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化。

2、積極關(guān)注周?chē)钪杏猩实奈锲贰?/strong>