最新風(fēng)從東方來(lái)讀后感

當(dāng)品味完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要回過(guò)頭來(lái)寫一寫讀后感了。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？下面是小編精心整理的《東方》讀后感，歡迎閱讀與收藏。

風(fēng)從東方來(lái)讀后感 篇1

這本書講了一個(gè)小男孩問(wèn)媽媽：“風(fēng)停了它到哪里去了？”他媽媽說(shuō)：“風(fēng)只是吹到別的地方去了?！毙∧泻⒂謫?wèn)：“山到了山頂又到哪里去了？”“海里的波浪撲碎在沙灘上，又到哪里去了？”“云飄過(guò)天空到哪里去了？”“樹葉落到地上以后到哪里去了？”媽媽告訴他：“什么東西都不會(huì)不見，只是到其他地方去了?！?/p>

這個(gè)小男孩又說(shuō)：“可是當(dāng)葉子落下來(lái)，秋天就不見了。”媽媽告訴他：“秋去冬來(lái)啊?！彼謫?wèn)：“冬天結(jié)束了呢？”“冬天結(jié)束了春天就來(lái)了?！毙∧泻⒔K于笑了，甜甜的睡了。

讀了這本書，我明白了世界上所有東西都不會(huì)消失，只是到了別的地方。就好像雨滴落入河里，到哪里去了呢，變成河水流進(jìn)了大海，海水又蒸發(fā)到空中，變成云朵，下了新的雨。冬天小草枯萎了以后又到哪里去了呢？變成泥土長(zhǎng)成新的小草。萬(wàn)物都會(huì)一直循環(huán)著，永遠(yuǎn)也不會(huì)消失。

這本書的文字優(yōu)美，作者采用對(duì)話的方式，非常接近生活，讓我一讀就懂。這本書插圖精美，用抽象的畫法將萬(wàn)物循環(huán)的過(guò)程畫了出來(lái)。我非常喜歡這本書，讀了好幾遍也不想停下來(lái)！

風(fēng)從東方來(lái)讀后感 篇2

寒假到了，我讀了《風(fēng)到哪里去了》這本書，令我印象深刻的是：整本書都在寫一個(gè)小男孩不斷向媽媽提出問(wèn)題故事。比如：白天為什么消失了？它會(huì)永遠(yuǎn)消失嗎？蒲公英的絨毛為什么被風(fēng)吹走了？吹到哪里去了？雨到哪里去了？等很多問(wèn)題。這些問(wèn)題都被小男孩的媽媽很巧妙地解答了。

我最喜歡的是，文中有一段寫小男孩問(wèn)媽媽：“那么，風(fēng)停了以后，又到哪里去了呢？”媽媽說(shuō)：“風(fēng)停下來(lái)時(shí)，他其實(shí)是吹到別的地方，讓那兒的樹跳舞去了”。還有一段，小男孩問(wèn)的太對(duì)了，我也是那么想的：“森林里的樹葉變了顏色，落下來(lái)了，以后呢？”媽媽說(shuō)：“回到了泥土里，變成長(zhǎng)了新葉的新樹啊。”類似很多很多問(wèn)題，我都很喜歡！

總之，讀了《風(fēng)到哪里去了》，我感到?jīng)]有任何東西會(huì)永遠(yuǎn)消失的。假如你很喜歡的一個(gè)朋友轉(zhuǎn)學(xué)了，或者一個(gè)很喜愛的東西丟失了，你不要太難過(guò)，因?yàn)樗麄冎皇侨バ碌呐笥涯抢锶チ?。你不必太過(guò)悲傷，因?yàn)樗麄円恢倍荚谀愕男睦?，你?huì)永遠(yuǎn)記住他們的。

風(fēng)從東方來(lái)讀后感 篇3

自從我讀過(guò)《風(fēng)到哪里去了》之后，我就認(rèn)識(shí)了一個(gè)小男孩，他很聰明才智，還很喜歡問(wèn)問(wèn)題，有一天晚上，他問(wèn)了媽媽很多很多問(wèn)題。

他問(wèn)的問(wèn)題有：“大海的波浪到了海岸之后又去哪里了？”“晚上，太陽(yáng)去哪里了？”之類的.問(wèn)題。

媽媽每次回答都回答得又好又正確，我覺(jué)得他問(wèn)得最好的是“晚上，太陽(yáng)去哪里了？”因?yàn)樵谶@句話里我知道了這個(gè)小男孩很會(huì)擔(dān)心別人，所以，我覺(jué)得這句話問(wèn)得很好。這本書真好看！

讀完這個(gè)故事之后，我想對(duì)小男孩說(shuō)：“其實(shí)每個(gè)東西都不會(huì)永遠(yuǎn)消失的，如果你最疼愛的一個(gè)人死了，他雖然不在你身邊，但是卻在你的心里的。并且你也不能讓四季都是夏天或是春天，這樣會(huì)影響到那些還沒(méi)有開花的食物和花兒。”

并且讀完這個(gè)故事之后，我知道了山谷也漸漸的會(huì)變成大山，海浪打下來(lái)之后還會(huì)退回海洋從新組成一個(gè)新的海浪，這些知識(shí)也很值得我思考。

我最喜歡的一段就是小男孩問(wèn)媽媽：“當(dāng)山到山頂了之后會(huì)怎么樣？”這個(gè)地方，因?yàn)檫@一句話就包含這很多的奧秘，我非常的喜歡這一段，并且我從來(lái)也沒(méi)有聽過(guò)這會(huì)怎么樣，于是我就多添加了一些知識(shí)。

風(fēng)從東方來(lái)讀后感 篇4

風(fēng)，這個(gè)看不見卻無(wú)處不在的自然現(xiàn)象，自古以來(lái)就被賦予了豐富的象征意義和深刻的情感表達(dá)。從春風(fēng)的希望到秋風(fēng)的收獲，從南風(fēng)的歡樂(lè)到北風(fēng)的冷酷，風(fēng)在文學(xué)中的描寫總是充滿了生動(dòng)的意象和深邃的寓意。

春天的風(fēng)，常常被視為希望和生機(jī)的象征。如同“春風(fēng)又綠江南岸”所描繪的那樣，春風(fēng)吹拂過(guò)大地，使萬(wàn)物復(fù)蘇，展現(xiàn)出勃勃生機(jī)。這種象征意義在古詩(shī)中也有所體現(xiàn)，如唐代詩(shī)人李嶠的《解落三秋葉，能開二月花》通過(guò)描寫風(fēng)的動(dòng)態(tài)，表達(dá)了春風(fēng)帶來(lái)的新生和希望。

夏天的風(fēng)，則更多地象征著歡樂(lè)和無(wú)限的生命力。夏風(fēng)輕柔而溫暖，仿佛在訴說(shuō)著生命的繁榮和活力。這種感覺(jué)在古詩(shī)中也有所體現(xiàn)，如志南的《絕句》中寫道：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”，描繪了夏日微風(fēng)帶來(lái)的`清爽和愉悅。

秋天的風(fēng)，則代表著收獲和四季的輪回。秋風(fēng)帶來(lái)了碩果累累的景象，也預(yù)示著一年的結(jié)束和新的開始。如宋玉在《風(fēng)賦》中所描述的，秋風(fēng)清涼，增添了幾分寧?kù)o和安詳。此外，劉禹錫的《始聞秋風(fēng)》也通過(guò)秋風(fēng)引發(fā)了對(duì)時(shí)光流逝和人生變遷的深刻思考。

冬天的風(fēng)，則更多地被賦予了冷酷和孤獨(dú)的象征意義。東天的風(fēng)象征著冷酷無(wú)情，北風(fēng)則代表著嚴(yán)寒和挑戰(zhàn)。這些象征意義在古詩(shī)中也有所體現(xiàn)，如晏殊的《蝶戀花·檻菊愁煙蘭泣露》中描寫了冬夜西風(fēng)凋碧樹的情景，表達(dá)了孤獨(dú)和凄涼的情感。

除了季節(jié)性的象征意義，風(fēng)還被用來(lái)表達(dá)各種精神品質(zhì)和情感狀態(tài)。例如，風(fēng)象征著自由、激情、活力無(wú)限等精神品質(zhì)。在宗教中，風(fēng)更是被視為神靈的氣息，象征著圣靈的啟示和賜予生命的力量。

總之，風(fēng)作為一種自然現(xiàn)象，在文學(xué)中的描寫不僅僅是對(duì)其物理特性的描述，更是對(duì)人類情感和精神世界的深刻反映。通過(guò)對(duì)風(fēng)的描寫，詩(shī)人們能夠表達(dá)對(duì)生命、希望、收獲以及孤獨(dú)和挑戰(zhàn)的各種情感和思考，從而使得風(fēng)成為了一個(gè)多層次、多維度的文學(xué)意象。

風(fēng)從東方來(lái)讀后感 篇5

《東方》講述了抗美援朝戰(zhàn)斗英雄郭祥的成長(zhǎng)故事，時(shí)間跨度從新中國(guó)成立到抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，刻畫了郭祥、鄧團(tuán)長(zhǎng)、周仆、楊大媽等英雄形象，也刻畫了陸希榮、謝地主、李能等反派人物。故事穿插著兩條主線，一條是抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上，一條是冀中平原農(nóng)村。

抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上，郭祥和他的戰(zhàn)友們特別能戰(zhàn)斗，特別能吃苦。郭祥三次負(fù)傷，炸坦克、排地雷、跳懸崖，不僅勇敢，而且機(jī)智。同時(shí)還講述了朝鮮人民對(duì)志愿軍的深情厚意，郭祥跳崖后，是朝鮮老大媽把他救下。前線的戰(zhàn)斗英雄心無(wú)旁鶩，英勇殺敵，也有個(gè)別人腐化變質(zhì)，被糖衣炮彈擊中，那就是陸希榮。身為營(yíng)長(zhǎng)，他竟把郭祥當(dāng)作情敵，暗中迫害郭祥，戰(zhàn)斗中擅自撤退，讓郭祥身負(fù)重傷。

冀中平原，剛剛解放的中國(guó)，農(nóng)村的階級(jí)斗爭(zhēng)依然激烈。被土改的地主不甘心，時(shí)時(shí)興風(fēng)作浪，使用下三濫的手法誣陷村干部，以楊大媽為首的革命的村干部，意志堅(jiān)定，機(jī)智勇敢，善于與地主作斗爭(zhēng)。楊大媽的女兒楊雪在抗美援朝的戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲后，她毫不猶豫地把自己的兒子送上前線。

小說(shuō)是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映?！稏|方》大部分寫于1955年至1959年，內(nèi)容涉及1950年至1954年，讀這部小說(shuō)，重溫那段歷史，感受那個(gè)年代人們的精神和情懷，與看當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的感覺(jué)的確不一樣。

茅盾文學(xué)獎(jiǎng)差不多是三年評(píng)一次。最近一次評(píng)選是2013年，有5年的時(shí)間沒(méi)有評(píng)了。這五年有什么特別叫得響的長(zhǎng)篇小說(shuō)?有哪些能夠反映深刻社會(huì)現(xiàn)狀和變革的小說(shuō)?也許是筆者無(wú)知，竟一時(shí)想不出來(lái)。眼下當(dāng)紅的是那些IP網(wǎng)劇，改編自網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。無(wú)法想象，《甄嬛傳》《如懿傳》之類的長(zhǎng)篇小說(shuō)能入圍茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，《盜墓筆記》《鬼吹燈》之類的長(zhǎng)篇小說(shuō)恐怕也不合茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的節(jié)拍?？赐鶎妹┒芪膶W(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品，基本是反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，宮斗、冒險(xiǎn)、探秘體裁的長(zhǎng)篇小說(shuō)，總歸是登不了大雅之堂。

風(fēng)從東方來(lái)讀后感 篇6

“東方之星”客輪翻沉長(zhǎng)江，牽動(dòng)萬(wàn)億人心。從６月１日晚事發(fā)至今，搜索救援通宵達(dá)旦，分秒必爭(zhēng)。災(zāi)難面前，各方救援力量千里馳援，既有專業(yè)人員奔赴現(xiàn)場(chǎng)，也有民眾和志愿力量自發(fā)救援，共同鑄就挽救遇險(xiǎn)者生命的“生命之堤”。

溫州，一個(gè)可以用物質(zhì)富有、精神富裕來(lái)形容的城市，在這里，有林立的高樓，更有傲人的愛心。在這次民間救援力量中，就有5名溫州“蛙人”，他們分別是平陽(yáng)縣民防志愿者救援隊(duì)的金建嵐、楊邦革；浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師白帆、涂克杰；溫州三角洲救援中心的賴忠鎏?！傲x利并舉”體現(xiàn)了溫州這座城市的價(jià)值選擇，這次帶隊(duì)前往的是平陽(yáng)縣民防志愿者救援隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)金建嵐，金建嵐是平陽(yáng)鰲江人，是個(gè)企業(yè)家，他聽到召喚后，放棄了好幾單重要生意就趕往現(xiàn)場(chǎng)。

應(yīng)急救援中，110、120等“正規(guī)部隊(duì)”反應(yīng)迅速、組織嚴(yán)密，首當(dāng)其沖是社會(huì)救援的中堅(jiān)，而民間救援力量等“野戰(zhàn)軍團(tuán)”也不能忽視。民間組織在一些特殊救援上有自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，如游泳能手在開展水上救援時(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富，登山好手在山地救援時(shí)更為專業(yè)，近來(lái)來(lái)在洪澇災(zāi)害、雪災(zāi)、干旱、地震和其它遇險(xiǎn)的各項(xiàng)救援活動(dòng)中到處活躍著他們的身影。

這次趕赴現(xiàn)場(chǎng)救援的5名溫州“蛙人”，也個(gè)個(gè)是“身懷絕技”的“民間高手”，白帆擁有國(guó)際潛水教練資格證，其他4人擁有國(guó)際潛水員資格證，他們都是有豐富潛水經(jīng)驗(yàn)的“蛙人”，多次參與潛水求援。值得一提的是，平陽(yáng)縣民防志愿者救援隊(duì)這次出動(dòng)四人，這支隊(duì)伍由熱愛公益事業(yè)的戶外、游泳、航模、無(wú)線電等運(yùn)動(dòng)愛好者、各行業(yè)人員等自發(fā)組建的，關(guān)鍵時(shí)刻他們用自己的專業(yè)完成一次次救援。

志愿應(yīng)急救援做的都是與生命賽跑的事，5名民間救援隊(duì)員趕到事故現(xiàn)場(chǎng)后，馬上在事發(fā)水域上下游及岸邊搜救了11個(gè)小時(shí)，直到當(dāng)天5時(shí)30分許，才換崗休息，此時(shí)他們已經(jīng)衣服浸濕、筋疲力盡。其實(shí)，志愿救援者都有自己的事業(yè)和生活，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵時(shí)刻，生命至高珍貴，使命高于一切，他們所付出的來(lái)自于對(duì)生命的尊重，當(dāng)他們可以用專業(yè)能力為挽救生命出一份力時(shí)，他們可以不計(jì)報(bào)酬，不顧安危，托起那份毅力的正是那份偉大堅(jiān)強(qiáng)的愛心和人格。

志愿救援，正在用愛之名打開生命通道，讓我們?yōu)槭転?zāi)者祈福，為志愿救援者致敬！

風(fēng)從東方來(lái)讀后感 篇7

今天上午，我讀了《風(fēng)到哪里去了》，知道了許多知識(shí)。

剛開始，講述了小男孩眼巴巴地望著白天在他眼前消失，他和他的朋友一直在園子里玩，不想玩了，就躺在草地上，感到太陽(yáng)覆蓋在他們身上，后來(lái)，該睡覺(jué)了，小男孩問(wèn)媽媽：“為什么白天會(huì)不見呢？”媽媽說(shuō)：“有星星，月亮的夜色能讓你入夢(mèng)。那風(fēng)停了以后又到哪里去了呢？風(fēng)停下時(shí)，它其實(shí)是吹到別的地方，讓那兒的樹跳舞去了。那蒲公英的絨毛被風(fēng)吹到哪里去了呢？帶著新的花籽飛到別家院子的草地上去了。

從這些問(wèn)題和答案，我知道了有月亮、星星的夜色能讓我入夢(mèng)；還知道，風(fēng)停下時(shí)，它其實(shí)是吹到別的地方，讓那的樹跳舞去了；還有，蒲公英的絨毛帶著新的花籽飛到別家院子里的草地上去了。

今天我收獲了許多知識(shí)，你呢？

風(fēng)從東方來(lái)讀后感 篇8

風(fēng)，無(wú)形無(wú)質(zhì)，卻能穿越山川湖海，吹拂過(guò)每個(gè)人的臉龐。它來(lái)自四面八方，而今天，我想要談?wù)勀切纳凶钪匾娜藗兡沁叴祦?lái)的風(fēng)。

風(fēng)從母親這邊來(lái)。她的愛如同春風(fēng)一般溫暖而細(xì)膩。每次我遇到困難，她總是第一個(gè)站出來(lái)給我鼓勵(lì)和支持。她的教誨有時(shí)會(huì)讓我感到壓力，但我知道那是因?yàn)樗龑?duì)我的期望之高。她急切地關(guān)心我的每一次進(jìn)步，就像那吹過(guò)的風(fēng)，帶著焦慮又充滿期待。我希望將來(lái)能夠回報(bào)她的付出，讓她的風(fēng)轉(zhuǎn)為寧?kù)o的欣慰。

風(fēng)從父親這邊來(lái)。他的堅(jiān)韌和沉默像夏風(fēng)一樣有力而深沉。雖然他不善言辭，但他的行動(dòng)總是給我最堅(jiān)實(shí)的后盾。他用他的肩膀扛起家庭的重?fù)?dān)，就像那風(fēng)一樣，悄無(wú)聲息地支持著我。他的風(fēng)教會(huì)我什么是責(zé)任，什么是擔(dān)當(dāng)。

風(fēng)從老師這邊來(lái)。他們的教誨如同秋風(fēng)一樣富有成果和智慧。他們不僅傳授知識(shí)，更教導(dǎo)我如何成為一個(gè)有道德、有理想的人。他們的風(fēng)帶著書本的香氣，吹拂過(guò)我的心靈，讓我在求知的道路上不斷前行。

風(fēng)從朋友這邊來(lái)。他們的友誼像是溫暖的春風(fēng)，陪伴我度過(guò)了無(wú)數(shù)快樂(lè)與悲傷。我們一起笑過(guò)、哭過(guò)，也一起面對(duì)過(guò)挑戰(zhàn)。他們的風(fēng)是我成長(zhǎng)路上最美的風(fēng)景。

最后，風(fēng)從我自己的內(nèi)心這邊來(lái)。我內(nèi)心的渴望、夢(mèng)想和決心，都在驅(qū)動(dòng)著我向前。我要將自己的'風(fēng)塑造成一股強(qiáng)大的力量，去影響身邊的人，去改變這個(gè)世界。

風(fēng)從這邊來(lái)，不僅僅是自然界的風(fēng)，更是生活中的風(fēng)。它吹拂著每個(gè)人的心靈，塑造著我們的性格，指引著我們的方向。讓我們學(xué)會(huì)感恩這每一股風(fēng)，因?yàn)樗鼈兌际俏覀內(nèi)松猛局械膶氋F財(cái)富。