幻燈片課件

幻燈片課件十二篇。

幼兒教師教育網(wǎng)小編在眾多網(wǎng)絡(luò)文章中認(rèn)真選擇了一篇優(yōu)秀的“幻燈片課件”。每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，但教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以的。教案是教育教學(xué)改革的重要推動(dòng)力量。希望您能夠持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站掌握更多關(guān)于這個(gè)話(huà)題的內(nèi)容！

幻燈片課件 篇1

《制作簡(jiǎn)單的幻燈片》教案

教學(xué)課題制作簡(jiǎn)單的幻燈片

教學(xué)目標(biāo)1．了解什么是powerpoint。

2．學(xué)會(huì)打開(kāi)powerpoint的方法。

3．學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的幻燈片。4．能夠放映幻燈片。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)打開(kāi)powerpoint的方法，能制作簡(jiǎn)單的幻燈片并放映。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的幻燈片，掌握插入新幻燈片、輸入文字和簡(jiǎn)單修飾文字的方法。

教學(xué)方法講解法、演示法。教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)powerpoint

1．引子

請(qǐng)同學(xué)們看一段畫(huà)面，有文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等等。2．提煉概念yJs21.COm

習(xí)慣上，把這類(lèi)含有多種媒體信息的幻燈片，叫做多媒體演示文稿。要制作、放映多媒體演示文稿，可以使用powerpoint或WpS演示等軟件。

二、啟動(dòng)powerpoint1.啟動(dòng)

powerpoint和Word同屬于MicrosoftOffice辦公系列軟件，因此它們的啟動(dòng)方法相似，試一試用學(xué)過(guò)的方法能不能啟動(dòng)powerpoint。請(qǐng)一位同學(xué)向大家介紹它的啟動(dòng)方法2．總結(jié)

①開(kāi)始→程序→Microsoftpowerpoint。

②右擊Microsoftpowerpoint→發(fā)送到“桌面快捷方式”（以后啟動(dòng)只需雙擊快捷圖標(biāo)）。

三、選擇工作方式和版式1．選擇工作方式

powerpoint有四種工作方式，在制作新幻燈片時(shí)最為常用的是前三項(xiàng)。而其中的“空演示文稿”又是最能體現(xiàn)個(gè)性色彩的。選擇時(shí)只需單擊○為⊙即可。2．選擇幻燈片版式

在空演示文稿的工作方式中又出現(xiàn)了一個(gè)對(duì)話(huà)框，在這個(gè)對(duì)話(huà)框中選擇的就是版式，這些版式都由圖例組成，每一種圖例都代表一個(gè)內(nèi)容（文字、圖片、圖表）

四、編輯

1．選擇“標(biāo)題幻燈片”2.輸入幻燈片內(nèi)容。3.設(shè)定文字格式

（對(duì)文字進(jìn)行修飾的前提是選定）4．位置移動(dòng)

在選中整個(gè)文本框時(shí)，鼠標(biāo)指針性狀發(fā)生變化，則可以進(jìn)行文本框的移動(dòng)。

5.選擇合適的動(dòng)畫(huà)方案

給輸入的文字和插入的圖片設(shè)定動(dòng)作，使幻燈片有更好的放映效果。

五、放映并保存

1.放映幻燈片

制作幻燈片的目的就是為了播放給大家看。2.保存幻燈片

和Word一樣，用powerpoint制作的幻燈片也是以文件形式保存在計(jì)算機(jī)中的，幻燈片文件的擴(kuò)展名為“ppt”，請(qǐng)一位同學(xué)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)將powerpoint進(jìn)行保存，文件名為“可愛(ài)家鄉(xiāng)”。

六、教學(xué)小結(jié)

回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，提出重難點(diǎn)，以及要重點(diǎn)掌握的知識(shí)。

《制作簡(jiǎn)單的幻燈片》教學(xué)反思

本課我是以多媒體演示講解為主，學(xué)生實(shí)踐為輔的教學(xué)方法，在愉快和諧的課堂氛圍中輕松地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)觀察和討論進(jìn)行學(xué)習(xí)。在掌握基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以想象的空間，發(fā)揮其創(chuàng)造的能力并激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲望。

信息技術(shù)是一門(mén)創(chuàng)造性思維極強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中讓學(xué)生邊學(xué)邊練，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)的能力，將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣放在首位，并將信息技術(shù)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連；將信息技術(shù)與學(xué)生的其他學(xué)科學(xué)習(xí)緊密相連，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和處理、應(yīng)用信息的能力。

信息技術(shù)研討課四年級(jí)《制作簡(jiǎn)單的幻燈片》教案及教學(xué)反思

學(xué)校：二工鎮(zhèn)小學(xué)頭工分校教師：謝曉風(fēng)時(shí)間：

20xx年6月13日

幻燈片課件 篇2

教學(xué)主題：制作幻燈片

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)會(huì)使用 Microsoft PowerPoint 軟件制作幻燈片。

2. 學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)幻燈片的基本布局和內(nèi)容。

3. 學(xué)會(huì)使用幻燈片的基本工具和技巧。

4. 提高學(xué)生的審美能力和制作幻燈片的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. Microsoft PowerPoint 軟件。

2. 幻燈片素材。

3. 教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

Step 1：引入

1. 介紹 Microsoft PowerPoint 軟件的使用方法和用途。

2. 講解如何創(chuàng)建新的幻燈片。

Step 2：學(xué)習(xí)幻燈片基本布局和內(nèi)容

1. 講解幻燈片的基本布局，包括標(biāo)題頁(yè)、內(nèi)容頁(yè)、頁(yè)腳頁(yè)等。

2. 演示如何設(shè)計(jì)幻燈片的基本布局。

3. 講解幻燈片的內(nèi)容，包括文字、圖片、表格等。

Step 3：使用幻燈片基本工具和技巧

1. 演示幻燈片的基本工具，包括插入文本框、插入圖片、插入表格等。

2. 講解如何使用這些工具和技巧來(lái)制作幻燈片。

Step 4：練習(xí)

1. 讓學(xué)生嘗試制作自己的幻燈片。

2. 提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)自己的幻燈片。

Step 5：總結(jié)

1. 總結(jié) Microsoft PowerPoint 軟件的使用方法和用途。

2. 強(qiáng)調(diào)幻燈片的基本布局和內(nèi)容的重要性。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)幻燈片制作技巧。

幻燈片課件 篇3

課題：Word圖文混排

教學(xué)目標(biāo)1.了解powerpoint的五種視圖模式。

2.掌握移動(dòng)、插入、復(fù)制和刪除幻燈片的方法。

3.學(xué)會(huì)編輯對(duì)象。

教學(xué)重點(diǎn)掌握移動(dòng)、插入、復(fù)制和刪除幻燈片的方法。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)移動(dòng)、插入、復(fù)制和刪除幻燈片并對(duì)對(duì)象進(jìn)行編輯。

教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)教室、演示用幻燈片(駱駝和羊的故事、自我介紹)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

選擇"幻燈片瀏覽視圖"1.引子

細(xì)心觀察的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),powerpoint和Word有不少的相似之處,在窗口的右下角也有幾個(gè)視圖按鈕。

2.教學(xué)提示

系統(tǒng)默認(rèn)的是"普通視圖",請(qǐng)選擇其他視圖方式來(lái)查看"駱駝和羊的故事",比較"普通視圖"和"幻燈片瀏覽視圖"這兩種方式的區(qū)別。學(xué)生打開(kāi)"駱駝和羊的故事"自行觀察。

學(xué)生進(jìn)行分組交流,討論。

在"幻燈片瀏覽視圖"中進(jìn)行選定、移動(dòng)、幻燈片1.教學(xué)提示

在"幻燈片瀏覽視圖"中,可以看到演示文稿中所有幻燈片的縮略圖;可以更方便的改變幻燈片的位置以及插入和刪除選定幻燈片。

2.教學(xué)操作

在"幻燈片瀏覽視圖"中,學(xué)生自由改變幻燈片的位置,最后再根據(jù)內(nèi)容調(diào)整好位置。

我們不僅可以任意改變幻燈片的位置,還可以在任意位置插入新的幻燈片或其他演示文稿中的幻燈片。

自己嘗試將你的"自我介紹"變得更豐富吧。學(xué)生自主操作,嘗試對(duì)幻燈片的多種操作。

小組協(xié)作,采取競(jìng)賽方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

插入、復(fù)制幻燈片1.插入新幻燈片

在演示文稿中插入一張新幻燈片,并對(duì)它進(jìn)行編輯。

2.插入已有幻燈片

用"插入"菜單中的"幻燈片(從文件)"命令,選擇其他演示文稿中的幻燈片插入,并進(jìn)行選定和移動(dòng)等操作。

點(diǎn)撥:根據(jù)需要選擇"插入"或"全部插入"。

3.教學(xué)提示

你不僅可以插入新幻燈片或取用其他演示文稿的幻燈片;還可以在當(dāng)前演示文稿里復(fù)制任何一張幻燈片,做成風(fēng)格類(lèi)似的幻燈片。

4.復(fù)制幻燈片

思考:(1)有幾種方法可以進(jìn)行復(fù)制,你喜歡用哪種?說(shuō)說(shuō)原因。(2)不同演示文稿之間是否可以復(fù)制,動(dòng)手試一試。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中復(fù)習(xí)舊知識(shí),然后進(jìn)行知識(shí)遷移,嘗試操作:選擇已有幻燈片進(jìn)行自由組合。

自主選擇復(fù)制對(duì)象。

在活動(dòng)中體會(huì)"幻燈片瀏覽視圖"的特點(diǎn)。

刪除幻燈片在你剛才的插入、復(fù)制幻燈片的操作過(guò)程中,經(jīng)過(guò)自己的調(diào)整和編輯后,難免會(huì)有自己不需要的幻燈片。

在"幻燈片瀏覽視圖"中,可以很方便地將選定幻燈片刪除。

選定要?jiǎng)h除的幻燈片→單擊"Delete"鍵。學(xué)生自學(xué)書(shū)本進(jìn)行操作。

并嘗試用不同的方法。

編輯對(duì)象1.領(lǐng)會(huì)概念

我們知道演示文稿是由一張或幾張幻燈片組成,而每張幻燈片中可以由文本框、圖形、圖像等組成,這些都叫做幻燈片的對(duì)象。我們就是通過(guò)編輯各種各樣的對(duì)象來(lái)使幻燈片變得豐富和漂亮。

2.自主嘗試

在"幻燈片視圖"模式下,適合編輯各種對(duì)象。

打開(kāi)"駱駝和羊的故事"演示文稿自由選擇對(duì)象,改變它的尺寸和位置,使其變得更加美觀。

復(fù)制和刪除對(duì)象。

3.組合對(duì)象

教學(xué)提示

在編輯對(duì)象時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)或兩個(gè)以上的對(duì)象需要統(tǒng)一修改(如小羊說(shuō)的話(huà)),這時(shí),可以將分散的對(duì)象"組合"成一個(gè)整體。

組合起來(lái)的對(duì)象也可以根據(jù)需要用"取消組合"的命令將選定的對(duì)象分解為獨(dú)立的單個(gè)對(duì)象。

4.匯報(bào)展示(我的收獲)

展示學(xué)生修飾后的效果,大家來(lái)說(shuō)說(shuō)你是如何編輯對(duì)象的。

請(qǐng)同學(xué)自學(xué)課本進(jìn)行"繼續(xù)探究"。學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移回到"幻燈片視圖",觀察各種對(duì)象。

學(xué)生自主嘗試。加深對(duì)對(duì)象的理解,根據(jù)需要編輯對(duì)象并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

小組協(xié)作,進(jìn)行對(duì)象組合。

學(xué)生自學(xué)書(shū)本進(jìn)行組合對(duì)象的操作,小組內(nèi)進(jìn)行反饋,然后再次操作。教學(xué)小結(jié)我的收獲:

1.我知道了powerpoint的5種視圖模式。

2.我學(xué)會(huì)了在"幻燈片瀏覽視圖"中選定、移動(dòng)、復(fù)制和刪除幻燈片。

3.學(xué)會(huì)編輯對(duì)象。學(xué)生分組討論、匯總。

課堂延伸將你知道的復(fù)制幻燈片的方法寫(xiě)下來(lái)與你的伙伴一起分享;一起來(lái)做52頁(yè)的練習(xí),比一比今天誰(shuí)學(xué)得好!學(xué)生分組學(xué)習(xí)、操作、討論。

幻燈片課件 篇4

美化幻燈片教案導(dǎo)入示例如下：

導(dǎo)入方式：圖片或視頻展示

目標(biāo)：吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)幻燈片的內(nèi)容產(chǎn)生興趣

步驟：

1. 展示一張美麗的圖片或視頻，比如一張風(fēng)景照或動(dòng)物照，然后說(shuō)出圖片或視頻的名稱(chēng)。

2. 讓學(xué)生觀察圖片或視頻，并提問(wèn)：“這是什么？”“它在哪里？”等。

3. 回答學(xué)生的問(wèn)題后，可以告訴他們這個(gè)圖片或視頻的名稱(chēng)，并告訴他們這個(gè)圖片或視頻是如何制作的。

4. 讓學(xué)生觀看這個(gè)圖片或視頻，并提問(wèn)：“它看起來(lái)怎么樣？”“它有什么特別的地方？”等。

5. 回答學(xué)生的問(wèn)題后，可以告訴他們這個(gè)圖片或視頻的名稱(chēng)，并告訴他們這個(gè)圖片或視頻是如何制作的。

6. 可以繼續(xù)展示其他圖片或視頻，并讓學(xué)生觀察和提問(wèn)。

注意事項(xiàng)：

1. 展示的圖片或視頻應(yīng)該與學(xué)生的主題相關(guān)。

2. 導(dǎo)入方式應(yīng)該有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力。

3. 導(dǎo)入方式應(yīng)該逐步深入，讓學(xué)生逐漸對(duì)幻燈片的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

幻燈片課件 篇5

接下來(lái)我們進(jìn)行章節(jié)幻燈片的創(chuàng)建，

首先，新建一張空白幻燈片，重命名為“培訓(xùn)目的”。同樣，利用“插入”選項(xiàng)卡上的按鈕插入文本和圖形，并設(shè)置好它們的格式。然后切換到“動(dòng)畫(huà)”選項(xiàng)卡，選擇好幻燈片中的對(duì)象，在“進(jìn)入動(dòng)畫(huà)處”選擇所需要的動(dòng)畫(huà)效果，在“效果選項(xiàng)”處設(shè)置動(dòng)畫(huà)方向等。

設(shè)置好一個(gè)元素的動(dòng)畫(huà)效果后，如果其他元素也想使用相同效果，可選定元素后利用“動(dòng)畫(huà)刷”來(lái)刷其他元素，這點(diǎn)和PPT中的操作有些類(lèi)似(圖3)。

有時(shí)候，在播放幻燈片內(nèi)容時(shí)不想讓它們自動(dòng)出現(xiàn)，而是想利用鼠標(biāo)單擊后才出現(xiàn)，

要想實(shí)現(xiàn)這種效果，就需要時(shí)間軸和觸發(fā)器配合使用了。首先，在時(shí)間軸上需要播放停止的地方右擊，選擇“在播放指針處創(chuàng)建提示點(diǎn)”。然后新建觸發(fā)器，設(shè)置“操作”處為“暫停時(shí)間線”，“時(shí)間線”處為“此幻燈片”，“時(shí)間”處為“時(shí)間軸到達(dá)”，選擇“提示點(diǎn)”、“第1個(gè)”，其他提示點(diǎn)處的暫停也是這樣設(shè)置，這就實(shí)現(xiàn)了當(dāng)時(shí)間軸播放到提示點(diǎn)時(shí)就會(huì)暫停播放。接下來(lái)再新建觸發(fā)器，設(shè)置“操作”處為“恢復(fù)時(shí)間線”，“時(shí)間線”處為“此幻燈片”，“時(shí)間”為“用戶(hù)單擊”，“對(duì)象”為“Group1”。這樣就實(shí)現(xiàn)了當(dāng)單擊幻燈片中的集團(tuán)Logo(即Group1)時(shí)，繼續(xù)時(shí)間軸的播放(圖5)。

幻燈片課件 篇6

七，編輯幻燈片

1，插入新幻燈片，（1）ctrl+m

（2）插入→插入新幻燈片2，刪除幻燈片：（1）刪除幻燈片的全部?jī)?nèi)容

a:編輯→刪除幻燈片

b:選中幻燈片→DEL,退格鍵

（2）只刪除標(biāo)題和文本選中幻燈片→空格

3，移動(dòng)幻燈片（復(fù)制）

（1）移動(dòng)圖片或文本到幻燈片中：

右擊移動(dòng)的內(nèi)容→復(fù)制（剪切）→粘貼。

（2）全部?jī)?nèi)容：插入→幻燈片副本

（3）移動(dòng)位置：點(diǎn)中大綱區(qū)中小圖標(biāo)拖動(dòng)，改變排列順序。4，為幻燈片編號(hào)顯示時(shí)間

（1）插入→幻燈片編號(hào)

（2）視圖→頁(yè)眉，頁(yè)腳→進(jìn)行設(shè)置，設(shè)置完畢→全部應(yīng)用。

八，設(shè)計(jì)幻燈片板式1，應(yīng)用幻燈片板式

選中要更改板式的幻燈片→格式→幻燈片版面設(shè)置→選擇新的幻燈片版式→更新應(yīng)用→確定。

2，套用設(shè)計(jì)模板

格式→應(yīng)用設(shè)計(jì)模板→單擊要應(yīng)用的設(shè)計(jì)模板→預(yù)覽→應(yīng)用。3，應(yīng)用配色方案

（1）選中幻燈片→格式→配色方案→標(biāo)準(zhǔn)→預(yù)覽→應(yīng)用或全部應(yīng)用。（2）復(fù)制配色方案：幻燈片瀏覽視圖→格式刷。4，設(shè)計(jì)幻燈片動(dòng)畫(huà)效果

在幻燈片視圖方式下→格式工具欄中的動(dòng)畫(huà)效果。

九，自定義動(dòng)畫(huà)

1，右擊幻燈片→自定義動(dòng)畫(huà)→順序，時(shí)間，動(dòng)畫(huà)，聲音。

2，設(shè)置切換效果：選定幻燈片→幻燈片放映→幻燈片切換→全部應(yīng)用。在幻燈片瀏覽視圖中，右擊幻燈片可以進(jìn)行多項(xiàng)內(nèi)容的設(shè)置。十，插入聲音

插入→影片和聲音→文件中的聲音→查找范圍→確定。十一，幻燈片放映

1，F(xiàn)5或視圖里放映幻燈片

2，隱藏效果，瀏覽視圖中選擇需要放映的幻燈片。

（一）編輯幻燈片

1，增加新幻燈片

（1）ctrtl+m（2）F5,放映幻燈片（從第一張開(kāi)始）→沒(méi)聲音，沒(méi)動(dòng)畫(huà)，點(diǎn)鼠標(biāo)。2，菜單欄幻燈片放映

（1）預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)，可以對(duì)選擇的對(duì)象預(yù)先進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)置

（2）自定義動(dòng)畫(huà)：可以自行選擇對(duì)象，并進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)置。以及聲音和出場(chǎng)順序。3，菜單欄輸入→影片和聲音，可以將電腦中保存的影片文件和聲音文件插入到幻燈片中（聲音，影片，電子相冊(cè)）

注：在powerpoint中生成的文件格式擴(kuò)展名為，菜單：格式→背景和應(yīng)用設(shè)計(jì)模板5，視圖：

（1）普通視圖

（2）大綱視圖（3）幻燈片視圖（4）瀏覽視圖

（5）幻燈片放映視圖

幻燈片課件 篇7

教案主題：學(xué)習(xí)如何輕松制作幻燈片

目標(biāo)學(xué)生：高中學(xué)生

教學(xué)內(nèi)容：

1. 幻燈片的基本結(jié)構(gòu)

2. 如何使用鼠標(biāo)和鍵盤(pán)來(lái)制作幻燈片

3. 使用Photoshop或其他軟件來(lái)編輯幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

步驟1：介紹幻燈片的基本結(jié)構(gòu)

幻燈片通常由標(biāo)題頁(yè)、正文頁(yè)和結(jié)尾頁(yè)組成。標(biāo)題頁(yè)包括標(biāo)題、圖像、圖表和其他視覺(jué)元素，正文頁(yè)則包含幻燈片上的內(nèi)容，結(jié)尾頁(yè)則包含總結(jié)或結(jié)束語(yǔ)。

步驟2：演示如何使用鼠標(biāo)和鍵盤(pán)來(lái)制作幻燈片

首先，在幻燈片標(biāo)題頁(yè)上，用鼠標(biāo)選擇文本框，然后使用鍵盤(pán)上的快捷鍵來(lái)調(diào)整字體大小、顏色、字體和間距等。

然后，在幻燈片正文頁(yè)上，用鼠標(biāo)選擇文本框，并使用鍵盤(pán)上的快捷鍵來(lái)調(diào)整字體大小、顏色、字體和間距等。

最后，在幻燈片結(jié)尾頁(yè)上，用鼠標(biāo)選擇文本框，并使用鍵盤(pán)上的快捷鍵來(lái)調(diào)整字體大小、顏色、字體和間距等，并將文本框拖動(dòng)到結(jié)尾處。

步驟3：使用Photoshop或其他軟件來(lái)編輯幻燈片

如果想要更深入地編輯幻燈片，可以使用Photoshop或其他軟件。在Photoshop中，可以更改圖像、圖像大小、裁剪和調(diào)整顏色等。還可以添加文本、圖形和圖表等元素。

步驟4：練習(xí)制作幻燈片

最后，讓學(xué)生自己制作一些幻燈片，并給出反饋和建議。學(xué)生可以在課堂上展示他們的幻燈片，并與其他學(xué)生分享他們的創(chuàng)意和想法。

教學(xué)評(píng)估：

評(píng)估學(xué)生制作的幻燈片，并檢查他們的創(chuàng)意和想法?？梢砸髮W(xué)生描述他們?nèi)绾沃谱骰脽羝?，并檢查他們的幻燈片是否符合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要求。

幻燈片課件 篇8

教案主題：幻燈片切換方式

教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解幻燈片切換方式的定義和作用。

2. 學(xué)會(huì)使用常見(jiàn)的幻燈片切換方式。

3. 能夠根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的幻燈片切換方式。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 幻燈片切換方式的定義和作用。

2. 常見(jiàn)的幻燈片切換方式。

3. 案例分析，展示幻燈片切換方式的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。

教學(xué)步驟：

1. 導(dǎo)入：通過(guò)圖片或視頻的形式，介紹幻燈片切換方式的定義和作用。

2. 講解：講解常見(jiàn)的幻燈片切換方式，例如插入式、下拉式、滑動(dòng)式等。

3. 練習(xí)：通過(guò)練習(xí)題，讓學(xué)生實(shí)際操作演示幻燈片切換方式。

4. 總結(jié)：總結(jié)幻燈片切換方式的優(yōu)缺點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)其在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

教學(xué)方式：

1. 講授式：通過(guò)口頭講解、演示等方式，讓學(xué)生理解幻燈片切換方式的定義和作用。

2. 案例分析式：通過(guò)案例分析，展示幻燈片切換方式的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生更加深入地理解。

3. 互動(dòng)式：通過(guò)小組討論、問(wèn)答等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)效果：

1. 讓學(xué)生理解幻燈片切換方式的定義和作用。

2. 學(xué)會(huì)使用常見(jiàn)的幻燈片切換方式。

3. 能夠根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的幻燈片切換方式。

教學(xué)評(píng)估：

1. 課堂表現(xiàn)評(píng)估：通過(guò)問(wèn)答、小組討論等方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)幻燈片切換方式的理解和應(yīng)用能力。

2. 練習(xí)作業(yè)評(píng)估：通過(guò)選擇題、填空題等方式，評(píng)估學(xué)生掌握幻燈片切換方式的程度。

3. 案例分析評(píng)估：通過(guò)案例分析，評(píng)估學(xué)生是否能夠根據(jù)場(chǎng)景選擇合適的幻燈片切換方式。

幻燈片課件 篇9

美化幻燈片教案導(dǎo)入如下：

1. 引入主題：介紹本節(jié)課的主題，讓學(xué)生了解本節(jié)課要學(xué)什么。

2. 利用圖片或視頻：導(dǎo)入時(shí)，可以展示一些圖片或視頻，讓學(xué)生感受到幻燈片的美感。可以選擇一些精美的圖片或視頻，展示在幻燈片的第一行或第一列，吸引學(xué)生的注意力。

3. 設(shè)計(jì)幻燈片布局：在展示幻燈片時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些布局，如使用斜線、加粗或下劃線等符號(hào)，來(lái)強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，或者使用顏色來(lái)區(qū)分不同的部分。

4. 利用幻燈片背景：在展示幻燈片時(shí)，可以使用一些背景，如白色、黑色、灰色等，來(lái)增加幻燈片的層次感和美觀度。

5. 提問(wèn)引導(dǎo)：在展示幻燈片之前，可以提出一些問(wèn)題，如：“你最喜歡的幻燈片是什么？”“你認(rèn)為哪個(gè)部分最有趣？”等，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。

6. 總結(jié)：在展示幻燈片之后，可以總結(jié)本節(jié)課的主題，并提醒學(xué)生本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。

通過(guò)以上方法，可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中開(kāi)始學(xué)習(xí)，并感受到幻燈片的美感。

幻燈片課件 篇10

一、活動(dòng)主題：

感受建筑魅力 領(lǐng)略凝固藝術(shù)

二、活動(dòng)口號(hào)：

動(dòng)手動(dòng)腦 快樂(lè)藝術(shù)行

三、活動(dòng)宗旨：

開(kāi)學(xué)伊始，是我們宏揚(yáng)建筑藝術(shù)與文化精神的好機(jī)會(huì)，在此期間，我們會(huì)為大家展現(xiàn)更多的建筑藝術(shù)文化，與大家共同探討建筑藝術(shù)的精髓，促進(jìn)我系同學(xué)文化素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)的共同提高。

四、活動(dòng)目的：

為了調(diào)動(dòng)我校大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，使同學(xué)們的.專(zhuān)業(yè)知識(shí)和藝術(shù)鑒賞能力得到提高，給同學(xué)們一個(gè)提高動(dòng)手能力和發(fā)揮藝術(shù)特長(zhǎng)的平臺(tái)，xx學(xué)院建筑藝術(shù)社特舉辦本次建筑藝術(shù)幻燈片課件制作大賽，通過(guò)親自動(dòng)手制作，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)建筑藝術(shù)的理解，激發(fā)同學(xué)們對(duì)建筑藝術(shù)的熱愛(ài)，對(duì)美好理想的憧憬，以藝載德，以藝促智。

五、主辦單位：

xx學(xué)院土木工程系

六、承辦單位：

xx學(xué)院建筑藝術(shù)社 xx學(xué)院土木工程系學(xué)生會(huì)女生部

七、活動(dòng)時(shí)間：

20xx年10月10日——20xx年10月31日

八、活動(dòng)相關(guān)負(fù)責(zé)人：

xx學(xué)院建筑藝術(shù)社理事會(huì)干部及土木工程系女生部負(fù)責(zé)人。

如有疑問(wèn)聯(lián)系以下人員：

九、活動(dòng)形式與辦法：

1、課件制作：參賽各隊(duì)選擇一個(gè)綠色環(huán)保建筑主題并圍繞主題制作出一組幻燈片。

2、 講評(píng)方式：講評(píng)可以涉及建筑環(huán)保功能，風(fēng)格，材料，構(gòu)造，色彩等方面，鼓勵(lì)講評(píng)時(shí)帶有個(gè)人獨(dú)到見(jiàn)解，應(yīng)用創(chuàng)新方式講評(píng)。

3、組隊(duì)形式：即所有參賽學(xué)生必須一組隊(duì)形式參加比賽，每隊(duì)成員限定為3~4名。

注：請(qǐng)參賽選手先自行分組，每組由大二學(xué)長(zhǎng)帶領(lǐng)大一新生；未分組的由主辦方分組。

4、比賽方式：

初賽：參賽各隊(duì)將參賽作品于10月30日前交至聯(lián)系人，然后進(jìn)行兩輪的初賽，由學(xué)生會(huì)及建筑藝術(shù)社組成評(píng)審團(tuán)進(jìn)行第一輪的選拔。共選出25組作品進(jìn)入復(fù)賽。

復(fù)賽：參賽各隊(duì)于x月x號(hào)下午攜參賽作品到x棟x參加比賽。參賽的講評(píng)員必須脫稿講解，講解時(shí)間不得超過(guò)5分鐘。（具體時(shí)間另行通知）

5、評(píng)分方式：由評(píng)審組成員根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分，現(xiàn)場(chǎng)公布評(píng)分結(jié)果，第二組結(jié)束公布第一組的分?jǐn)?shù)。

6、抽簽方式：每組組長(zhǎng)必須在比賽開(kāi)始前30分鐘到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，然后根據(jù)抽簽決定出場(chǎng)順序，后在操作人員的協(xié)助下將選賽作品拷貝到參賽現(xiàn)場(chǎng)的電腦上（出現(xiàn)意外情況后果自負(fù)）。

十、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

項(xiàng)目要求 具體事項(xiàng)

作品 10分

1.主題鮮明 3分

2.每張幻燈片內(nèi)容聯(lián)系緊密 3分

3．幻燈片制作新穎，有創(chuàng)意 4分

講解 10分

1.對(duì)作品講解透徹,且脫稿 4分

2.普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn),富有感染力 3分

3.組員之間配合默契3分

十一、活動(dòng)宣傳

1、由建筑藝術(shù)社宣傳部主要負(fù)責(zé)，建筑藝術(shù)社其它部門(mén)及學(xué)生會(huì)女生部協(xié)助宣傳。

2、宣傳媒體為現(xiàn)場(chǎng)展示、橫幅、宣傳板、宣傳海報(bào)等。

十一、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)5名，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干（視情況而定）

十二、經(jīng)費(fèi)預(yù)算（由相關(guān)人員估算）

1、宣傳費(fèi)用、會(huì)場(chǎng)布置： 50元

2、證書(shū)獎(jiǎng)品： 150元

總計(jì)： 200元

幻燈片課件 篇11

《給幻燈片添加動(dòng)畫(huà)效果》教案 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：熟悉自定義動(dòng)畫(huà)的作用和目的。 能力目標(biāo)：恰當(dāng)使用自定義動(dòng)畫(huà)，熟練設(shè)置幻燈片的動(dòng)畫(huà)效果。 情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)整體規(guī)劃，體會(huì)和諧之美。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：能夠熟練給幻燈片添加各種動(dòng)畫(huà)效果。 難點(diǎn)：自定義動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用。 教學(xué)素材 學(xué)案、教學(xué)課件等 教師活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 師：同學(xué)們喜歡《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片嗎？老師用同學(xué)們熟悉的powerpoint制作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)，我們一起來(lái)觀看一下。 （課件播放ppt動(dòng)畫(huà)）同學(xué)們想不想把我們以前學(xué)習(xí)的幻燈片加上動(dòng)畫(huà)？這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《給幻燈片添加動(dòng)畫(huà)效果》。 二、啟發(fā)探究， 技巧點(diǎn)撥 師：要想給幻燈片添加動(dòng)畫(huà)效果，首先要運(yùn)用到“自定義動(dòng)畫(huà)”、“幻燈片切換”等命令，它們?cè)诓藛螜凇盎脽羝庞场崩?，自己嘗試著給幻燈片添加動(dòng)畫(huà)效果。 三、自主探究，交流分享 任務(wù)一：設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà) 師：設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)，是給某張幻燈片中的元素如文字、圖片等添加動(dòng)畫(huà)。結(jié)合《設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)》學(xué)案，自己動(dòng)手給以前制作的幻燈片設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)。 任務(wù)二：設(shè)置幻燈片的切換效果 師：幻燈片的切換是一張幻燈片與另一幻燈片之間的動(dòng)畫(huà)變形。結(jié)合《設(shè)置幻燈片的切換效果》學(xué)案，自己動(dòng)手給以前制作的幻燈片設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)。 師：通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)你真棒，下面，各小組成員把自己的收獲與同學(xué)交流一下，然后每個(gè)小組選出一名代表說(shuō)一說(shuō)你們小組的收獲。 師：完成了兩個(gè)任務(wù)，思考一下：自定義動(dòng)畫(huà)與幻燈片切換的區(qū)別？ 建議：在自主探究環(huán)節(jié)，有兩個(gè)任務(wù)，老師可以靈活處理。 四、合作學(xué)習(xí)，釋疑解難 師：現(xiàn)在，我們學(xué)會(huì)了給幻燈片添加動(dòng)畫(huà)效果，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)大家還有什么疑問(wèn)嗎？ 師：我們給幻燈片添加了動(dòng)畫(huà)效果后，有的時(shí)間需要我們動(dòng)手去操作才能完成，電腦還能夠按照我們?cè)O(shè)置的時(shí)間，自動(dòng)播放各種效果。結(jié)合《設(shè)置排練時(shí)間》學(xué)案，小組成員間相互商量，給添加了動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片設(shè)置排練時(shí)間。 五、實(shí)踐創(chuàng)作，展示評(píng)價(jià) 師：我們學(xué)會(huì)了給幻燈片添加動(dòng)畫(huà)效果，下面，就開(kāi)動(dòng)腦筋，展示一下自己的才能，將“練習(xí)”這一個(gè)幻燈片文件添加你自己喜歡的`動(dòng)畫(huà)效果，并排練合適的播放時(shí)間。我們將評(píng)選出這次學(xué)習(xí)的 “創(chuàng)作之星”。 六、梳理總結(jié)，拓展延伸 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？（帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容1、設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)；2、設(shè)置幻燈片的切換效果） 板書(shū)設(shè)計(jì) 第6課 給幻燈片添加動(dòng)畫(huà)效果 一、設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà) 二、設(shè)置幻燈片的切換效果

幻燈片課件 篇12

引言:

在現(xiàn)代社會(huì)，幻燈片已經(jīng)成為一種普遍而重要的工具，用于展示和傳達(dá)信息。無(wú)論是商務(wù)演講、教育培訓(xùn)還是學(xué)術(shù)研討會(huì)，制作一份生動(dòng)、簡(jiǎn)潔又富有吸引力的幻燈片都是非常關(guān)鍵的。本篇文章將詳細(xì)介紹如何輕松制作一份符合要求的幻燈片，幫助讀者提升幻燈片制作的技巧。

正文:

第一步：準(zhǔn)備工作

在開(kāi)始制作幻燈片之前，我們需要先明確自己的主題和目標(biāo)。確切的主題和明確的目標(biāo)能夠幫助我們更好地呈現(xiàn)內(nèi)容，并且讓聽(tīng)眾更容易理解。

第二步：選擇適當(dāng)?shù)幕脽羝ぞ?/p>

市面上有各種各樣的幻燈片制作軟件可供選擇，例如Microsoft PowerPoint、Google Slides、Keynote等。根據(jù)個(gè)人的喜好和需求，選擇一種適合自己的軟件進(jìn)行制作。這些軟件提供了豐富的模板和設(shè)計(jì)工具，能夠幫助我們快速而輕松地制作出專(zhuān)業(yè)水平的幻燈片。

第三步：設(shè)計(jì)幻燈片布局

一個(gè)好的布局設(shè)計(jì)能夠讓幻燈片更易讀、更有吸引力。我們可以選擇使用軟件提供的預(yù)設(shè)布局或創(chuàng)建自定義布局。每頁(yè)幻燈片應(yīng)該有一個(gè)清晰的主題，避免過(guò)度堆砌內(nèi)容，同時(shí)確保字體和顏色的搭配能夠提高可讀性。

第四步：選擇適當(dāng)?shù)淖煮w和顏色

字體和顏色的選擇直接影響到幻燈片的可讀性和視覺(jué)效果。我們應(yīng)該選擇一種簡(jiǎn)單清晰的字體，并確保字號(hào)不要太小，以便聽(tīng)眾能夠輕松閱讀。對(duì)于顏色的選擇，盡量避免使用過(guò)于鮮艷和對(duì)比度太高的顏色，以免造成視覺(jué)疲勞和分散注意力。

第五步：注意幻燈片的內(nèi)容排版

在幻燈片制作中，內(nèi)容排版也是非常重要的一步。我們應(yīng)該確保文字和圖片的位置合理，不要堆砌過(guò)多的文字，盡量使用簡(jiǎn)短的句子和關(guān)鍵詞，以便觀眾更容易理解和記憶。同樣，添加一些適合主題的圖片和圖表可以提高幻燈片的可視化效果，但要注意不要使用過(guò)多動(dòng)畫(huà)效果，以免分散聽(tīng)眾的注意力。

第六步：制作幻燈片動(dòng)畫(huà)和轉(zhuǎn)場(chǎng)效果

幻燈片動(dòng)畫(huà)和轉(zhuǎn)場(chǎng)效果能夠?yàn)榛脽羝鎏硪恍┥鷦?dòng)和流暢的效果。然而，我們應(yīng)該謹(jǐn)慎使用這些效果，盡量保持簡(jiǎn)潔和專(zhuān)業(yè)。選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)效果，可以幫助我們突出重點(diǎn)，吸引聽(tīng)眾的注意力。同時(shí)，在設(shè)置轉(zhuǎn)場(chǎng)效果時(shí)，我們應(yīng)該選擇一種符合主題和內(nèi)容的過(guò)渡方式，以保持幻燈片之間的連貫性。

第七步：輕松制作幻燈片的技巧和提示

除了以上的步驟，我們還可以通過(guò)一些技巧和提示來(lái)幫助我們輕松制作幻燈片。例如，可以使用幻燈片大綱來(lái)幫助組織內(nèi)容；在制作過(guò)程中，及時(shí)保存和備份文件，以免丟失或遺忘；使用幻燈片節(jié)奏控制，能夠?qū)崿F(xiàn)幻燈片的自動(dòng)播放，提高演講的流暢度。

結(jié)論:

制作一份生動(dòng)、簡(jiǎn)潔又富有吸引力的幻燈片需要一定的技巧和經(jīng)驗(yàn)，但是我們可以通過(guò)以上的步驟和技巧來(lái)輕松地完成。關(guān)鍵是要明確主題和目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆筒季?，設(shè)計(jì)合適的字體和顏色，注意排版和內(nèi)容的呈現(xiàn)，合理使用動(dòng)畫(huà)和轉(zhuǎn)場(chǎng)效果，并結(jié)合一些技巧和提示來(lái)提高幻燈片制作的效率和質(zhì)量。相信通過(guò)不斷的實(shí)踐和提升，我們能夠制作出一份符合要求的優(yōu)秀幻燈片。

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開(kāi)場(chǎng)白課件十二篇

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“開(kāi)場(chǎng)白課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

開(kāi)場(chǎng)白課件(篇1)

一情境引課(導(dǎo)入)

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉(hui)。”一直以來(lái)，歌頌無(wú)私的母愛(ài)的主題很多，父愛(ài)似乎總被人忽視。其實(shí)，父愛(ài)無(wú)言，它默默生成，慢慢積淀，靜靜流淌…今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于父愛(ài)的紀(jì)實(shí)散文——朱自清的《背影》。

二作者簡(jiǎn)介

1.作者簡(jiǎn)介： 朱自清(1898-1948),字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇省揚(yáng)州人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里 。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《綠》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。

2.寫(xiě)作背景 《背影》是一篇紀(jì)實(shí)散文，作者在北大哲學(xué)系讀書(shū)，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書(shū)，父子在浦口車(chē)站惜別時(shí)的情景。(朱自清于1925年10月在清華大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)的)

三、整體感知

1.輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的音字，畫(huà)下來(lái)并查字典注音。

交卸 奔喪()橘子()晶瑩()迂腐()瑣屑()柵欄()差使()照看( )

2.帶著問(wèn)題，閱讀課文

1)這篇文章記敘的主要事件是什么?

(答案：兩年前作者奔喪完畢，父子在浦口依依惜別的情景.)

2)這篇文章以什么為線索? 主要寫(xiě)誰(shuí)? 反映的主題是什么?

(這篇課文以背影為線索 主要寫(xiě)了我的父親 反映了父愛(ài)這個(gè)主題)

3)我與父親是在怎樣的背景下見(jiàn)面的?請(qǐng)從文中找出寫(xiě)見(jiàn)面背景的句子. (祖母去世 父親失業(yè) 家境慘淡 父子離別)

4)怎樣劃分文章的層次?

那年冬天”是現(xiàn)在與回憶的分界線?！斑@幾年來(lái)”是回憶與現(xiàn)在的分界線。第一部分，首段，第二部分，首、末之間的段落;第三部分，末段。各部分的大意可以歸納如板書(shū)所示。

板書(shū)：①開(kāi)篇寄思 不忘背影

②往事回憶 描寫(xiě)背影

③結(jié)尾懷念 思念背影

(2)本文的第二部分是文章的主體部分，按照文章敘事的層次又可以分成幾層意思呢?

教師引導(dǎo)、學(xué)生討論、教師小結(jié)。

中間部分可以分成三個(gè)層次：

第一層次：交代父子分別時(shí)的家境

第二層次：送行前父親的細(xì)心關(guān)照

第三層次：送行時(shí)看到父親的背影還可以有別的概括，比如：

中間部分可分為兩個(gè)層次：

第一層次：交代家境

第二層次：浦口送別

在第二層次“浦口送別”中又可以分為三個(gè)小的層次：

第一、細(xì)心照顧

第二、車(chē)站買(mǎi)橘

第三、車(chē)門(mén)話(huà)別

過(guò)渡：我們大概了解了文章記述的是離別時(shí)父親的背影，表現(xiàn)父子情深這一主題。那么作者是如何刻畫(huà)背影的呢?下面我們來(lái)重點(diǎn)賞析一下課文。

四重點(diǎn)品讀、賞析。

1本文的題目是

點(diǎn)題，思念父親)

望背影 望父買(mǎi)橘 蹣跚的背影(第2次是“父親”...

開(kāi)場(chǎng)白課件(篇2)

日本女星的減肥方法千奇百怪，趣聞不斷。日本女星椎名林檎說(shuō)，接吻可以減肥，你嗎?

而松島菜菜子騎重型機(jī)車(chē)，生茶是她的減肥飲料;江角真紀(jì)子愛(ài)好嘗試各式減肥餐，并且自得其樂(lè);濱崎步靠裸身日光浴曬出一副絕佳的身材，據(jù)說(shuō)還引領(lǐng)了“黑臉酷妹”的減肥風(fēng)潮。

有人專(zhuān)門(mén)對(duì)日本女星的減肥方式作了個(gè)總結(jié)：

1、要有耐心，不能一日打魚(yú)三日曬網(wǎng)。

2、吃無(wú)油食物，利用清蒸或水煮，如清蒸魷魚(yú)、燙青菜、水煮蛋。

3、喝原汁原味的果汁，如檸檬汁，或多喝綠茶。

4、隨時(shí)找：利用空檔;隨處是地點(diǎn)：慢跑、走樓梯、伸懶腰、跑步機(jī)......都可。

5、自己愛(ài)自己。就算沒(méi)人愛(ài)，學(xué)學(xué)葉月緒里菜，來(lái)個(gè)復(fù)仇者之減肥吧!

6、失戀。

7、每人體質(zhì)不同，不能貿(mào)然斷食，小心會(huì)變成厭食。

8、吃蘋(píng)果餐或減肥餐;請(qǐng)醫(yī)生開(kāi)處方。

9、食量減少、勤運(yùn)動(dòng)，吃七分飽，遠(yuǎn)離零食及宵夜。

10、不一定要花錢(qián)，自己DIY。一雙慢跑鞋，可讓你瘦下來(lái)，宮澤理惠強(qiáng)調(diào)，紐約的許多上班族，下班后都是穿球鞋走路回家。

11、不一定要找伴，以免有互相推托的藉口。

開(kāi)場(chǎng)白課件(篇3)

節(jié)食不僅讓你饑餓難捱，還會(huì)導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良或者是越減越肥的狀況。除了要堅(jiān)持均衡飲食，經(jīng)常轉(zhuǎn)呼啦圈也是能加快腹部脂肪的燃燒，對(duì)瘦腰有很大的幫助。

要記住，只要有時(shí)間就拿起你的呼啦圈。比如說(shuō)看電視的時(shí)候都不忘邊看邊搖呼啦圈，保持半個(gè)小時(shí)都不掉落?？蓜e小看搖呼啦圈這個(gè)小動(dòng)作，算起來(lái)每公斤每小時(shí)可消耗約5大卡熱量，以體重為50公斤的MM為例，一小時(shí)就可以消耗50×5=250卡的熱量，是不是很劃算呢?長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定能修煉成纖腰款款的大美人。

纖腰，隨時(shí)隨地都可以。抬頭挺胸，不僅可以讓自己顯得自信，還可以起到纖體的好效果。具體方法是：屁股往內(nèi)夾緊，腰部?jī)蓚?cè)用力，肩胛骨的部位夾緊，肩膀完全打開(kāi)，脖子和肩膀交接處往下垂，放松不能聳肩，下巴微微抬起，如果無(wú)論坐還是站，長(zhǎng)期都保持這種抬頭挺胸、肚子用力的姿勢(shì)，小腹就會(huì)在不知不覺(jué)中縮小許多，肥肉囤積在腹部的窘?jīng)r也大大改善。

開(kāi)場(chǎng)白課件(篇4)

開(kāi)場(chǎng)白課件：打造引人入勝的開(kāi)場(chǎng)白

引言：

在任何演講或展示活動(dòng)開(kāi)始之前，開(kāi)場(chǎng)白都至關(guān)重要。一個(gè)好的開(kāi)場(chǎng)白不僅能夠引起觀眾的興趣，還能夠吸引他們繼續(xù)關(guān)注下去。然而，很多人對(duì)于如何寫(xiě)出一個(gè)生動(dòng)、具體且引人入勝的開(kāi)場(chǎng)白感到困惑。本文將詳細(xì)探討如何打造一個(gè)成功的開(kāi)場(chǎng)白，以及一些實(shí)用的技巧來(lái)幫助你取得良好的開(kāi)端。

第一節(jié)：開(kāi)場(chǎng)白的重要性（200字）

開(kāi)場(chǎng)白是你與觀眾建立聯(lián)系的第一步。這個(gè)瞬間決定了你演講的成敗。一個(gè)強(qiáng)大的開(kāi)場(chǎng)白能夠吸引觀眾的注意力，讓他們產(chǎn)生對(duì)你演講主題的濃厚興趣。同時(shí)，一個(gè)生動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)白也有助于建立你與觀眾之間的情感聯(lián)系，使他們更愿意繼續(xù)聽(tīng)下去。

第二節(jié)：寫(xiě)作技巧（350字）

1. 引述一個(gè)引人入勝的事實(shí)或故事：通過(guò)引用一個(gè)有趣的事實(shí)、真實(shí)的故事或有啟發(fā)性的名言，你可以很好地吸引觀眾的注意力。這個(gè)故事或事實(shí)可以與你的演講主題直接相關(guān)，或者只是一個(gè)與主題有關(guān)的生動(dòng)開(kāi)端。

2. 創(chuàng)造一個(gè)引人入勝的場(chǎng)景：通過(guò)描述一個(gè)令人印象深刻、引人入勝的場(chǎng)景，你可以迅速吸引觀眾的關(guān)注并將他們帶入你的演講中。這個(gè)場(chǎng)景可以是實(shí)際的，也可以是虛構(gòu)的，只要它能夠使觀眾對(duì)你的演講產(chǎn)生興趣即可。

3. 引用個(gè)人經(jīng)歷或感人事跡：通過(guò)分享一個(gè)個(gè)人經(jīng)歷或感人事跡，你可以與觀眾建立情感聯(lián)系。這種開(kāi)場(chǎng)白不僅能夠吸引觀眾的關(guān)注，還可以讓他們更容易與你產(chǎn)生共鳴，并更愿意聽(tīng)你的演講。

第三節(jié)：實(shí)例分析（450字）

以下是一些成功的開(kāi)場(chǎng)白實(shí)例，幫助你更好地理解如何寫(xiě)出一個(gè)生動(dòng)、具體且引人入勝的開(kāi)場(chǎng)白。

1. 事實(shí)引言：我們每天都在忙碌地生活，但你曾經(jīng)想過(guò)，人們平均每天花費(fèi)多少時(shí)間用于社交媒體？根據(jù)最新的研究，人們通過(guò)社交媒體平臺(tái)平均每天花費(fèi)2小時(shí)以上的時(shí)間。這是一個(gè)令人震驚的數(shù)字，說(shuō)明了社交媒體在我們生活中的重要性。

2. 場(chǎng)景描述：想象一下，你正站在一座巨大的演講臺(tái)前，前面是一群期待你的觀眾。緊張和興奮交織在一起，你心里默默祈禱自己的開(kāi)場(chǎng)白能夠吸引住這些觀眾的注意力，從而讓他們投入到你的演講中。

3. 個(gè)人經(jīng)歷：當(dāng)我還是一個(gè)孩子的時(shí)候，我曾經(jīng)被一本書(shū)深深地打動(dòng)過(guò)。這本書(shū)講述了一個(gè)普通人如何克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。從那之后，我一直夢(mèng)想著能夠成為一個(gè)鼓舞人心的演講家，將這種積極的力量傳遞給更多的人。

第四節(jié)：總結(jié)（100字）

一個(gè)引人入勝的開(kāi)場(chǎng)白是一個(gè)成功演講的關(guān)鍵。通過(guò)引用一個(gè)有趣的事實(shí)、創(chuàng)造一個(gè)引人入勝的場(chǎng)景，或者分享一個(gè)感人的個(gè)人經(jīng)歷，你能夠迅速吸引并保持觀眾的注意力。記住，一個(gè)好的開(kāi)場(chǎng)白不僅要具體生動(dòng)，而且要與你的演講主題相關(guān)，這樣才能更好地引導(dǎo)你的聽(tīng)眾進(jìn)入你的演講內(nèi)容。祝你在未來(lái)的演講中取得成功！

開(kāi)場(chǎng)白課件(篇5)

從古時(shí)候開(kāi)始豆類(lèi)就是百歲老人必定會(huì)吃的一種食物,而紅豆跟黃豆都是主要代表食物。紅豆含有大量的蛋白質(zhì)以及碳水化合物,不但如此紅豆的脂肪含量也特別的低,只有0.5克。常吃紅豆可以消除去除濕氣,更重要的是對(duì)水腫型肥胖的人來(lái)說(shuō)有極大的治療作用。想要減肥效果更佳的人可以選擇用紅豆，蓮藕做成紅豆湯，不過(guò)要記得尿頻的人最好少吃。

大部分人都認(rèn)為牛肉是肉類(lèi)食物,常吃容易導(dǎo)致肥胖。其實(shí)牛肉跟紅豆一樣,有著大量的蛋白質(zhì)以及少量的脂肪,對(duì)于豬肉來(lái)說(shuō)那是相差特別的遠(yuǎn)。牛肉的營(yíng)養(yǎng)成分更接近與人體所需要的營(yíng)養(yǎng)。常吃牛肉不但可以提高抗病能力,而且怎么吃也不會(huì)發(fā)胖,完全不用擔(dān)心成為一名胖子。牛肉作為一種減肥食物，那么可以跟青椒做成的甜辣牛肉一定會(huì)深受減肥者喜歡。

核桃仁是干果類(lèi)食物中蛋白質(zhì)含量比較多的食物，而且核桃還含有人體所需要的不飽和脂肪酸。常吃核桃對(duì)于膽固醇有著極大的效果，同時(shí)也是減肥神物。

橙子也是最佳的減肥食物，算算時(shí)間，橙子成熟的季節(jié)就要來(lái)了。平時(shí)吃的水果可以換成橙子了，因?yàn)槌茸雍写罅康木S生素C以及大量的物質(zhì)。橙子不但可以降醇降血脂還可以達(dá)到減肥瘦身的效果。

最新的研究發(fā)現(xiàn)，燕麥可以很好的控制你的食欲，不會(huì)讓你在減肥之后大吃大喝，從而白白浪費(fèi)了之前的努力。燕麥含有的膳食纖維也是讓燕麥成為減肥食物的主要原因之一。人體想要消化纖維需要很多的能量消耗，而消耗能量就是在減肥。所有燕麥?zhǔn)菧p肥必備的食物。減肥者完全可以把燕麥跟牛奶結(jié)合一起，這樣可以大大消耗體內(nèi)能力。不過(guò)要記得腸胃不好的人不要多吃燕麥，否則脹氣容易找上門(mén)。

開(kāi)場(chǎng)白課件(篇6)

●學(xué)習(xí)目的：

1、情感朗讀，體味文章所表達(dá)的父子深情。

2、學(xué)習(xí)本文人物描寫(xiě)的方法，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

3、抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)展示人物的心靈。

4、培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)親情，善于理解，積極與父母交流與溝通。

●學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、情感朗讀，整體感知，體味深情。

2、語(yǔ)言揣摩，背影品味，感悟親情。

2、結(jié)合注釋?zhuān)斫庀逻呍~語(yǔ)的含義。

3、反復(fù)朗讀課文，體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛(ài)子之情。

●教學(xué)設(shè)想：

朱自清的《背影》是一篇敘事散文，其語(yǔ)言質(zhì)樸，飽含真情。在教學(xué)中，應(yīng)以“情”為切入口，要求學(xué)生在誦讀中體味出文章中所蘊(yùn)含的父子深情——父親愛(ài)兒子，兒子理解懷念父親。同時(shí)要精心設(shè)置好問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上深入理解作者情感并進(jìn)行體驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)心生活、感悟親情的生活習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寬容仁愛(ài)、勤奮學(xué)習(xí)的熱情。

同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感動(dòng)。比如：春天樹(shù)尖上長(zhǎng)出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來(lái)的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。它體現(xiàn)在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，也許在日常的生活中我們并不經(jīng)意，但在特定的環(huán)境中，那種對(duì)親情的感念便會(huì)涌動(dòng)在我們的心田。那么哪位同學(xué)愿意再體驗(yàn)一下這種溫情呢？

朱自清(1898-1948) ，字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等?！侗秤啊肥侵熳郧逶缙谏⑽牡拇碜?，這篇課文追憶了作者在八年前，在北大讀書(shū)時(shí)經(jīng)歷的家庭變故。當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國(guó)主義勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗，知識(shí)分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實(shí)的手法，通過(guò)一個(gè)特定的角度“背影”去寫(xiě)父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛(ài)相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。

二、誦讀積累，尋找親情。

1、學(xué)生有感情的朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、設(shè)問(wèn)：找出文章中寫(xiě)背影的文字，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)得最為動(dòng)情的是哪一段，朗讀體驗(yàn)并說(shuō)說(shuō)你的理由。通過(guò)“背影”你感受到了什么？

“背影”在文章中出現(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：

⑴懷念父親，惦記背影；第一次是開(kāi)篇點(diǎn)題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

⑵望父買(mǎi)橘，刻畫(huà)背影；第二次是在車(chē)站送別的場(chǎng)面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過(guò)鐵道為兒子買(mǎi)橘子，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。

⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。

開(kāi)場(chǎng)白課件(篇7)

開(kāi)場(chǎng)白是演講中非常重要的一環(huán)節(jié)，它決定了演講的開(kāi)始階段的效果和氣氛是否能夠打開(kāi)聽(tīng)眾的心扉。在這個(gè)階段，演講者需要通過(guò)一系列的話(huà)題、段子、引言等方式與聽(tīng)眾建立起聯(lián)系，拉近距離，吸引他們的注意力，從而讓整場(chǎng)演講更具有說(shuō)服力。

對(duì)于開(kāi)場(chǎng)白的設(shè)計(jì)，沒(méi)有一個(gè)萬(wàn)能的模板。不同類(lèi)型的演講、不同的主題、不同類(lèi)型的聽(tīng)眾，都需要有不同的開(kāi)場(chǎng)白技巧。然而，不管是面對(duì)什么情況，一個(gè)好的開(kāi)場(chǎng)白都應(yīng)該有以下幾個(gè)特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔明了、有吸引力、有趣味性、帶有個(gè)人特色。

首先，簡(jiǎn)潔明了是開(kāi)場(chǎng)白的核心，講話(huà)者應(yīng)該在抒發(fā)自己觀點(diǎn)和話(huà)題的同時(shí)，要做到簡(jiǎn)短明了。這樣可以抓住聽(tīng)眾的關(guān)注，也有利于演講者為后續(xù)的演講儲(chǔ)備更多的時(shí)間。其次，開(kāi)場(chǎng)白要有吸引力，也就是說(shuō)，演講者應(yīng)該在設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白時(shí)充分考慮聽(tīng)眾的興趣愛(ài)好和服裝特點(diǎn)，這樣才能吸引他們的注意力，讓他們主動(dòng)投入到演講的過(guò)程中，形成互動(dòng)的“共融”效果。

此外，在設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白時(shí)，演講者要注意帶有趣味性。一個(gè)有趣的開(kāi)場(chǎng)白，可以讓聽(tīng)眾的心情達(dá)到愉悅的狀態(tài)，進(jìn)而讓演講者的演講更加生動(dòng)、鮮活。有趣味的開(kāi)場(chǎng)白可以從話(huà)題、比喻、段子、引用典故等方面展開(kāi)，這個(gè)需要演講者發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

最后，洪水猛獸一般的開(kāi)場(chǎng)白要帶有自己的個(gè)人特色。一個(gè)成功的開(kāi)場(chǎng)白要有創(chuàng)新和建立自己的話(huà)語(yǔ)權(quán)，更多的是體現(xiàn)演講者個(gè)人風(fēng)格和特點(diǎn)，展現(xiàn)自己的思想能力和語(yǔ)言表達(dá)力和個(gè)人魅力。當(dāng)聽(tīng)眾感受到演講者個(gè)性的同時(shí)也能形成一個(gè)深入交流互動(dòng)的氛圍，使得演講更加具有建筑性。

因此，在演講中，開(kāi)場(chǎng)白是重要的一環(huán)，它為演講構(gòu)建和營(yíng)造了一個(gè)交流和互動(dòng)的平臺(tái)。一旦演講者做到了簡(jiǎn)潔明了、有吸引力、有趣味性、帶個(gè)人特色的開(kāi)場(chǎng)白，便為其后的演講奠定了成功的基礎(chǔ)。如果你希望讓自己的演講更有說(shuō)服力而不是毛病百出，那么，不妨花點(diǎn)時(shí)間來(lái)好好設(shè)計(jì)一下屬于自己的開(kāi)場(chǎng)白吧！

開(kāi)場(chǎng)白課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住人物形象特征的寫(xiě)作特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)語(yǔ)——這篇文章和一般文章有個(gè)很大的不同。一般文章要是寫(xiě)人，往往寫(xiě)人的肖像、神情和音容笑貌。這篇文章卻不是這樣。它沒(méi)有寫(xiě)人的神情，也沒(méi)有寫(xiě)人的音容笑貌，只寫(xiě)了人的一個(gè)背影?？墒?，這篇寫(xiě)背影的文章，一發(fā)表，便立刻轟動(dòng)了文壇。它發(fā)表于1925年，到現(xiàn)在xx年了，xx年來(lái)，一直備受推崇。為什么？它好在什么地方？今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，就要找出它獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。

（二）作者——生卒年代、此生地點(diǎn)及祖父和父親的定居地點(diǎn)（揚(yáng)州）。

（三）背景——反映的是19的事（含家庭遭遇）。

[繪制北京——徐州——揚(yáng)州——南京——浦口的簡(jiǎn)圖]

（ 四）寫(xiě)作緣起——在北京讀到父親的來(lái)信，憶起當(dāng)年浦口分別的情景。

（五）理清課文的思路及層次。

本寫(xiě)背影四次：第一次是開(kāi)頭點(diǎn)題（第1自然段），第二、三次是父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子和車(chē)上分手（都在第6自然段），第四次是讀父親的來(lái)信（第7自然段）。那么第2—5四個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？為什么要安排這四個(gè)自然段？

經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，板書(shū)一個(gè)思路及層次提綱：

點(diǎn)題——懸念（第1自然段）

回憶浦口車(chē)站父子惜別（倒敘）

交代車(chē)站惜別時(shí)的家境——為寫(xiě)背影渲染悲涼氣氛（第2、3自然段）

追敘上車(chē)時(shí)父親對(duì)兒子的關(guān)心——為寫(xiě)背影作鋪墊（第4、5自然段）

描述父親過(guò)鐵道為兒子買(mǎi)橘 子時(shí)的背影（第6自然段）

寫(xiě)別后思父，再現(xiàn)背影——照應(yīng)開(kāi)頭（第7自然段）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解坐著及其相關(guān)的經(jīng)歷

2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，特別是行為描寫(xiě)

能力目標(biāo)：體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn)

情感目標(biāo)：珍視親情，增進(jìn)與父母之間的交流

教學(xué)重點(diǎn)

深入體會(huì)文章表現(xiàn)的父子間的深情

教學(xué)難點(diǎn)

理解文章質(zhì)樸、含蓄、動(dòng)人的語(yǔ)言

教學(xué)方法

采用“情境導(dǎo)入－整體感知－精讀品析－欣賞體味－拓展遷移”的教學(xué)模式，倡導(dǎo)教師從必要的牽引到放手、到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧、平等、互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

作為新時(shí)代的青少年，雖然被父母濃濃的愛(ài)包圍著，但大多數(shù)卻認(rèn)為理所當(dāng)然，很少真切地來(lái)體驗(yàn)一下父母的拳拳愛(ài)子之情。因此，我在開(kāi)始講課前，就用孟郊的《游子吟》帶學(xué)生走進(jìn)親情的世界，由感受母愛(ài)到談?wù)摳笎?ài)，為誦讀、品悟父親的背影蓄勢(shì)?；蚴菍ⅰ?世上只有媽媽好》這首歌即興改編為《世上只有爸爸好》

二、播放《背影》的朗讀錄音，以質(zhì)樸的文字，感人的畫(huà)面，讓學(xué)生整體感知，學(xué)生再自由誦讀，初步了解作者的寫(xiě)作 意圖。這樣的設(shè)計(jì)遵循漸進(jìn)原理，由淺入深，為品讀課文做好鋪墊。在學(xué)生聽(tīng)錄音帶的時(shí)候板書(shū)文內(nèi)重要的字詞

簌簌（sù） 賦閑（fù） 躊躇（chóuchú）差使(chāi)

頹唐（túi）蹣跚（pánshān）瑣屑(xiè)交卸(xiè)

三、作者及作品

朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)?，F(xiàn)代著名的詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

主要作品：詩(shī)集《毀滅》《蹤跡》散文：《匆匆》(七年級(jí)學(xué)過(guò))、《荷塘月色》（高一學(xué)）、《背影》

四、文章脈絡(luò)

第一部分（?。╅_(kāi)篇點(diǎn)題，點(diǎn)出背影

第二部分（2—6）回憶往事

第三部分（7）別后思念

五、具體研習(xí)課文內(nèi)容（主要運(yùn)用教師提問(wèn)，學(xué)生答問(wèn)的方式）

1、教師提問(wèn)：《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛(ài)”這一主題而被人們廣為傳誦。讀完這篇散文之后，你覺(jué)得作者是通過(guò)選取什么角度來(lái)表達(dá)“父愛(ài)”這一主題的？

明確：作者是通過(guò)選取“背影”這個(gè)角度來(lái)表達(dá)“父愛(ài)”這一主題的。

2、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫(xiě)到“背影”？

明確：共有四次，即：第一次：點(diǎn)題的背影；第二次：買(mǎi)橘子的背影；第三次：離別時(shí)的背影；第四次：思念中的背影。

3、這四次對(duì)背影的描寫(xiě)哪一次給你留下的印象最深？（應(yīng)該是第二次：買(mǎi)橘子的背影）然后，讓指名學(xué)生單個(gè)朗讀，比較哪個(gè)學(xué)生朗讀得比較好，教師在朗讀技巧（輕重音）上加以指導(dǎo) ，找出應(yīng)重讀的詞，加以體會(huì)，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。然后，教師適時(shí)提問(wèn)：作者是怎樣描寫(xiě)刻畫(huà)父親買(mǎi)橘子的背影的？

明確：作者對(duì)父親買(mǎi)橘子的背影進(jìn) 行了細(xì)致地描寫(xiě)刻畫(huà)，作者首先寫(xiě)了父親的衣著：（讓學(xué)生齊讀課文）“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫(xiě)父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影！）

板書(shū)：沉重

作者接著又描寫(xiě)了父親走路的姿勢(shì)：（讓學(xué)生齊讀課文）作者用了一個(gè)什么詞描寫(xiě)了父親走路的姿勢(shì)？（蹣跚）這個(gè)詞是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)詞，并想一想，作者為什么用“蹣跚”這個(gè)詞？你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（走路蹣跚的父親要經(jīng)過(guò)鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的！）這是一個(gè)蹣跚的背影！

板書(shū)：蹣跚

板書(shū)后教師提問(wèn)：作者又寫(xiě)了什么？（父親爬月臺(tái)）作者是怎樣描寫(xiě)的？（學(xué)生齊讀課文）這句話(huà)運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？（動(dòng)作描寫(xiě)）這個(gè)句子作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”？（因?yàn)闊o(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊?。┯谩翱s”字有什么好處？（“縮”字說(shuō)明無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣 全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張?。。┩瑯?，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影！

板書(shū)：艱難努力

要求學(xué)生齊讀這幾句話(huà)，要突出應(yīng)重讀的詞。

4、我們描寫(xiě)人物的肖像，常常以正面描寫(xiě)為主。比如：“皺紋很深”，“兩鬢蒼蒼”等等，本 文的作者為什么不寫(xiě)父親的正面，而只寫(xiě)父親的背影呢？（學(xué)生的答案可能是多方面的，教師適當(dāng)予以肯定）

討論后明確：朱自清先生的散文特點(diǎn)擅長(zhǎng)選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。本文的聚焦點(diǎn)就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛(ài)！”，日常生活中，蘊(yùn)含父愛(ài)的事例還有很多，而作者只去寫(xiě)“背影”，正好獲得了以少的材料表達(dá)豐富感情的效果。這個(gè)聚焦點(diǎn)“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對(duì)兒子來(lái)說(shuō)太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來(lái)，感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿(mǎn)院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿(mǎn)了憂(yōu)愁，父親肩上的擔(dān)子是沉重的，然而此時(shí)的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，便寬慰?jī)鹤诱f(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”還決定親自送兒子上火車(chē)。在這種情況下，作者深深理解了父親對(duì)自己深深的愛(ài)，但作者更加愛(ài)自己的父親。作者這時(shí)看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的 淚水，這是感激的淚水。）

5、本文的語(yǔ)言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話(huà)，雖然不多，卻含義豐富。請(qǐng)問(wèn)：父親一共說(shuō)了幾句話(huà)？（學(xué)生指出句子后，師生共同體味父親言語(yǔ)里面蘊(yùn)涵的深厚感情。在學(xué)生自主、探究、討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）

（1）、“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”父親這是做什么？（這是在寬慰?jī)鹤樱┻@時(shí)最悲痛的人是誰(shuí)？（是父親）為什么寬慰?jī)鹤樱浚ㄅ录彝サ淖児蕰?huì)影響兒子的學(xué)業(yè)）父親表面上比較想得開(kāi)，這是為了寬慰?jī)鹤?，?shí)際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個(gè)多么善良的父親??！

（2）、“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　备赣H為什么這樣說(shuō)？（學(xué)生討論回答后明確：父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心，）

（3）、“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。”父親為何買(mǎi)橘子？（擔(dān)心兒子路上口渴。）這個(gè)父親對(duì)兒子是多么得體貼入微??！

（4）、“我走了，到那邊來(lái)信。”這句話(huà)說(shuō)明了什么？（說(shuō)明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá) 北京。）

（5）、“進(jìn)去吧，里頭沒(méi)人。”這句話(huà)的言外之意是什么？（父親擔(dān)心行李的安全。）同學(xué)們看，這 真是“兒行千里父擔(dān)憂(yōu)??！”

這五句話(huà)沒(méi)有華麗的辭藻，語(yǔ)言樸實(shí)，但一言一語(yǔ)都充滿(mǎn)了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼之情，誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不細(xì)膩，誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不偉大，這就是偉大的父愛(ài)！

六、總結(jié)梳理全文

這篇文章通過(guò)運(yùn)用抓住“背影”這個(gè)聚焦點(diǎn)的寫(xiě)法，運(yùn)用樸素的語(yǔ)言，表達(dá)了“深深的父愛(ài)”這一主題。

七、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫(xiě)一篇記述父母、祖輩、老師、同學(xué)關(guān)愛(ài)自己的文章，題目自擬。

開(kāi)場(chǎng)白課件(篇9)

要是說(shuō)起我，就是一個(gè)字DD胖，才六年級(jí)就150多斤，所以媽媽說(shuō)這個(gè)署假要一定讓我減肥，我算得上是死也不減，可謂是寧死不屈，可是寧死不屈又怎樣，還是比不上媽媽的“鞋底子”呀！

早上，天剛蒙蒙亮，媽媽就叫我起床、換衣、吃飯，我說(shuō)了聲：“干嗎？早上6點(diǎn)20叫我，又不是上學(xué)，這可是署假”，說(shuō)完我躺下就睡。媽媽見(jiàn)這招不行，就軟的不行干脆來(lái)硬的，硬是揪著我的耳朵把我揪起來(lái)。姜還是老的辣呀！于是，我迷迷糊糊地起了床、換了衣服、刷了牙，剛來(lái)到飯桌旁，看著飯菜就大吃一驚：1杯牛奶，2個(gè)面包片，別的什么也沒(méi)有。媽媽笑容滿(mǎn)面地說(shuō)：“這是給你的早餐，快點(diǎn)吃，吃完以后，出去長(zhǎng)跑”。什么？食物就這么點(diǎn)？吃完后就長(zhǎng)跑？我昏！

終于到了晚上，我以為能好好地睡上一覺(jué)，可是媽媽又讓我把他們屋的地掃了，真是怕我不累呀！就在那晚，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我身邊有好多好多的食物，連屋子都是用巧克力做的，我想吃多少就吃多少，不怕有人說(shuō)，不怕有人管，突然，似乎有什么東西碰了我身體一下，我醒了，原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)。要是真如此，那該多好??！媽媽?zhuān)也幌霚p肥！

要是說(shuō)起我，就是一個(gè)字DD胖，才六年級(jí)就150多斤，所以媽媽說(shuō)這個(gè)署假要一定讓我減肥，我算得上是死也不減，可謂是寧死不屈，可是寧死不屈又怎樣，還是比不上媽媽的“鞋底子”呀！

早上，天剛蒙蒙亮，媽媽就叫我起床、換衣、吃飯，我說(shuō)了聲：“干嗎？早上6點(diǎn)20叫我，又不是上學(xué)，這可是署假”，說(shuō)完我躺下就睡。媽媽見(jiàn)這招不行，就軟的不行干脆來(lái)硬的，硬是揪著我的耳朵把我揪起來(lái)。姜還是老的.辣呀！于是，我迷迷糊糊地起了床、換了衣服、刷了牙，剛來(lái)到飯桌旁，看著飯菜就大吃一驚：1杯牛奶，2個(gè)面包片，別的什么也沒(méi)有。媽媽笑容滿(mǎn)面地說(shuō)：“這是給你的早餐，快點(diǎn)吃，吃完以后，出去長(zhǎng)跑”。什么？食物就這么點(diǎn)？吃完后就長(zhǎng)跑？我昏！

終于到了晚上，我以為能好好地睡上一覺(jué)，可是媽媽又讓我把他們屋的地掃了，真是怕我不累呀！就在那晚，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我身邊有好多好多的食物，連屋子都是用巧克力做的，我想吃多少就吃多少，不怕有人說(shuō)，不怕有人管，突然，似乎有什么東西碰了我身體一下，我醒了，原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)。要是真如此，那該多好??！媽媽?zhuān)也幌霚p肥！

開(kāi)場(chǎng)白課件(篇10)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)品析，理解本文通過(guò)抓住“背影”這個(gè)聚焦點(diǎn)，運(yùn)用樸素的語(yǔ)言，表達(dá)了父愛(ài)主題的寫(xiě)作手法。

課時(shí)安排：二課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、在我們的印象中，“慈母嚴(yán)父”的思想是根深蒂固。那么父親給我們的印象一定是嚴(yán)厲和苛責(zé)嗎?其實(shí)父親給我們的愛(ài)同樣溫柔體貼，只是很多時(shí)候我們忽略了。他們的愛(ài)與母愛(ài)一樣偉大。

2、介紹作者朱自清。

二、檢測(cè)字詞

給加點(diǎn)字注音

交卸 奔喪 差使 瑣屑 柵欄

躊躇 蹣跚 頹唐 簌簌 舉箸

三、整體感知：

觀看《背影》朗誦視頻;初步感悟文章情感之美、語(yǔ)言之美;

1、你從文中那些細(xì)節(jié)感受到了深沉的父愛(ài)?

2、作者是選取什么角度來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)的?

四、朗讀課文

把文中描寫(xiě)背影的文字找出來(lái)，讀一讀。

這四次對(duì)背影的描寫(xiě)哪一次給你留下的印象最深?(應(yīng)該是第二次：買(mǎi)橘子的背影)然后，讓指名學(xué)生單個(gè)朗讀，比較哪個(gè)學(xué)生朗讀得比較好，教師在朗讀技巧(輕重音)上加以指導(dǎo)，找出應(yīng)重讀的詞，加以體會(huì)，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。然后，教師適時(shí)提問(wèn)：作者是怎樣描寫(xiě)刻畫(huà)父親買(mǎi)橘子的背影的?

學(xué)生自讀課文，作圈點(diǎn)批注，準(zhǔn)備第二節(jié)課發(fā)言。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)寫(xiě)法

《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛(ài)”這一主題而被人們廣為傳誦。文中多次刻畫(huà)背影，“望父買(mǎi)橘”這一片段刻畫(huà)的最細(xì)致、也最感人。作者是怎樣刻畫(huà)這次背影的?

1、學(xué)生研讀、批注;

2、小組交流;

3、班上交流。

4、總結(jié)。

這個(gè)背影之所以如此感人，是因?yàn)椋?/p>

前有家庭背景的烘托;

中間有對(duì)父親的服飾、動(dòng)作、語(yǔ)言的細(xì)致刻畫(huà);

后有“我”的情感反應(yīng)做烘托;

再加上本文樸素而又深沉的語(yǔ)言，樸實(shí)無(wú)華，卻飽含深情，有豐富的內(nèi)涵，深刻地揭示了父親的心理活動(dòng)，充分表露了父親的愛(ài)子深情。讓人讀來(lái)不禁潸然淚下。

二、總結(jié)梳理

這篇文章通過(guò)抓住“背影”這個(gè)聚焦點(diǎn)，運(yùn)用樸素的語(yǔ)言，表達(dá)了“深深的父愛(ài)”這一主題。

三、布置作業(yè)

借鑒本文的寫(xiě)作手法，選取一個(gè)典型事例，抓住一個(gè)情感聚焦點(diǎn)(例如眼睛、手等)學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法，寫(xiě)一寫(xiě)自己的父親，完成一篇不少于600字的作文。

開(kāi)場(chǎng)白課件(篇11)

朱自清

第一次――點(diǎn)題的背影

1、黑色的背影

背影第二次――買(mǎi)橘子的背影 2、蹣跚的背影

3、艱難努力的背影

第三次――離別的背影

第四次――思念中的背影

第 三 課 時(shí)

一、理清文章刻畫(huà)人物形象的方法。

二、完成課后習(xí)題。

三、拓展延伸。

這篇散文以樸實(shí)的語(yǔ)言，真切表達(dá)了父子間深厚的感情。作者以“背影”為貫穿全文的線索，先作鋪墊，后到高潮，感情自然。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，是一篇典范的敘事散文。

適當(dāng)聯(lián)系中學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到他們的父母、祖輩也是無(wú)微不至地關(guān)懷他們的，要體會(huì)到父母的用心。文中的作者正在求學(xué)期間，對(duì)父親并不完全理解，甚至暗笑父親“迂”。八年之后，作者也當(dāng)了父親，他才真正體會(huì)到當(dāng)年自己是幼稚的。“我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了!”這是反語(yǔ)，其實(shí)是后悔的話(huà)。

四、參考資料

1、葉圣陶談《背影》 (《文章例話(huà)》)

2、朱自清的“平常心” (《讀書(shū)》1989年第11期，舒禾《尚在旅途》)

3、“背影”的魅力――讀《背影》 陳孝全

4、感人的力量從何而來(lái) 劉彬榮、林琇珠

5、《背影》――破產(chǎn)家庭的縮影 唐嗣德

6、從《背影》看散文如何選擇表現(xiàn)角度凌煥新

教學(xué)后記：學(xué)生基本能從文中感悟到父親對(duì)兒子的疼愛(ài)，但對(duì)文章的寫(xiě)法的領(lǐng)悟有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

開(kāi)場(chǎng)白課件(篇12)

番茄幾乎全由水造，食之飽肚，卡路里又低(每200克含30卡路里)，用來(lái)減肥比較合適。但番茄除了維他命C外就別無(wú)其他營(yíng)養(yǎng)，所以最好的番茄減肥法是：早餐同午餐正常飲食并要注意營(yíng)養(yǎng)，平均每餐攝入約600卡路里;晚餐就用番茄代替。這樣輕輕松松就可以將每日的卡路里保持在1400左右。

這個(gè)比死更難受的減肥法被喻為節(jié)食法中最有效的，但能夠成功的人少之又少。方法是三日內(nèi)只食蘋(píng)果，生食、燒烤、榨汁、煲湯悉隨尊便，不限數(shù)量，如是者三日可減3至5公斤。注意：要注意隔7日才可食第2次，每次亦不能食超過(guò)3日，否則隨時(shí)會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良，甚至厭食癥。3日後要食粥或菜，等身體適應(yīng)了至才可開(kāi)始正常飲食!

香蕉所含的膳食纖維，可以刺激腸胃的蠕動(dòng)，便便不但變軟了，排泄時(shí)也暢通無(wú)阻呢。營(yíng)養(yǎng)師指出，如果什麼都不吃，只吃香蕉沾蜂蜜，熱量遠(yuǎn)比正餐低，自然也就瘦下來(lái)。但是這樣的急速減重，身體往往因?yàn)檫€沒(méi)做好調(diào)適。若是長(zhǎng)期的缺乏蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)等身體所需的各類(lèi)營(yíng)養(yǎng)分，慢慢地你會(huì)察覺(jué)，精神變差了，抵抗力變?nèi)趿?，身體發(fā)出危險(xiǎn)的警報(bào)，值得小心警慎的。

葡萄柚維他命C含量豐富，糖分又不算太高，如果以吃一顆葡萄柚來(lái)代替某一餐，熱量當(dāng)然低。假使其他餐的熱量也控制得宜，一段時(shí)間下來(lái)自然會(huì)瘦下，只因?yàn)榭崭箍赡苁懿涣怂岫龋l(fā)的腸胃疼痛。葡萄柚因體積較大，跟一些柳丁、草莓類(lèi)小體積的水果比較來(lái)，熱量可就不見(jiàn)得低，如果你大量吃，對(duì)健康也不是太好。

一種檸檬醋，可以減肥養(yǎng)顏美容，而且最好還是連皮榨汁最營(yíng)養(yǎng)。檸檬耐久易保存，含豐富的維他命C，能防止牙齦腫出血，還可減少黑斑、雀斑發(fā)生的機(jī)率，并有部份美白的效果，檸檬皮還有豐富的鈣質(zhì)。檸檬與醋同樣具有減肥效果，這樣看來(lái)，檸檬醋的確是能養(yǎng)顏美容，也是種健康食品，飯後小喝一杯讓自己更具元?dú)?，也更美麗窕窈。但是檸檬與醋的酸度都很高，空腹喝太多會(huì)傷胃，要嘗試不可不小心。

西瓜能夠利尿、幫助消化、消水腫。西瓜的水分含量，真不是普通水果所能比得上的，它94%以上都是水分，可以幫助排除體內(nèi)多余的水分，使腎臟功能維持正常的運(yùn)作，消除浮腫的現(xiàn)象。西瓜中的胺機(jī)酸，有利尿的功能，但并不是頻尿，尿量增多，身體的毒素能夠順利被排出，新陳代謝自然就會(huì)好，對(duì)于喝酒所引起的暈眩疲勞感，它解醉的效果也蠻好的。

散文的課件十二篇

該篇“散文的課件”文章是幼兒教師教育網(wǎng)從網(wǎng)絡(luò)上精挑細(xì)選的。作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，要是還沒(méi)寫(xiě)的話(huà)就要注意了。設(shè)計(jì)教案需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論。要獲取更多信息請(qǐng)定期訪問(wèn)我們的網(wǎng)站！

散文的課件 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

2、過(guò)程與方法：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情，提高朗讀和鑒賞能力。

2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫(xiě)法。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)(《金色花》)

一、預(yù)習(xí)課文：

1、學(xué)生課前誦讀課文，借助工具書(shū)為生字新詞注音釋義。

匿(nì)笑：偷偷地笑。匿：隱藏，不讓人知道。

禱(dǎo)：禱告，向神祈求保佑。

并蒂(bìngdì)：指兩朵花并排地長(zhǎng)在同一個(gè)莖上。

花瑞(huāruì)：瑞雪;花中的祥瑞;指特異而不常見(jiàn)的奇花。

菡萏(hàndàn)：荷花。

攲斜(qīxié)：傾斜、歪斜。

慈憐(cílián)：愛(ài)憐。

蔭蔽(yīnbì)：(蔭今讀yīn)遮蔽、隱蔽;庇蔭。

2、思考課后“研討與練習(xí)”。

二、導(dǎo)入課文：

1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

有人說(shuō)：世界上只有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音，那便是母親的聲音;世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛(ài)是一個(gè)人類(lèi)吟詠不絕的主題。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)?今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《散文詩(shī)兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文。

2、作家簡(jiǎn)介：

泰戈?duì)枺?1861年5月7日—1941年8月7日)是一位印度詩(shī)人、文學(xué)家、作家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者，生于加爾各答市一個(gè)有深厚文化教養(yǎng)的家庭，屬于婆羅門(mén)種姓。他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《沉船》、《戈拉》、《家庭與世界》、《兩姐妹》等。1913年憑借宗教抒情詩(shī)《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——尚、最純潔的愛(ài)。

他與黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)?哈?紀(jì)伯倫齊名，并稱(chēng)為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”。

三、初讀課文，整體感知：

1、范讀課文(播放音樂(lè)配音)，學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境。)

2、學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。

教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，可一句一句地教。)

例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見(jiàn)了孩子，多么著急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。

“我不告訴你，媽媽。”孩子撒起嬌來(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。

3、思考：

(1)這首詩(shī)寫(xiě)了什么事?表現(xiàn)了什么?

(這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，中心人物是“我”，“我”想象變成一朵金色花，在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。)

(2)為什么“我”那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)?“我”是怎樣回報(bào)母愛(ài)的呢?(因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎?ài))(想到變成一朵金色花。)

四、賞讀課文，品味探究：

1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花?

2、三次嬉戲具體指什么?

(三個(gè)場(chǎng)景：媽媽禱告時(shí)，孩子變成的花散發(fā)香氣;讀書(shū)，投影書(shū)頁(yè);拿燈去牛棚，恢復(fù)原形。)

3、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?

4、為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”?

學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流。

五、體驗(yàn)反思：

1、母愛(ài)就在我們身邊，它像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

(學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。)

2、詩(shī)人以其新奇而美妙的想象，為我們講述了一個(gè)母子情深的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情，有感情地朗讀課文。

六、課堂小結(jié)：

《金色花》的篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。寫(xiě)的是一個(gè)假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。我們要在體味詩(shī)歌感情基調(diào)上，控制好語(yǔ)速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，提高感悟詩(shī)的能力，還要注意體會(huì)聯(lián)想和想象在詩(shī)歌中的作用。

七、布置作業(yè)：

1、背誦課文，進(jìn)行朗誦比賽。

2、抄寫(xiě)課文詞語(yǔ)。

3、選作基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)。

第二課時(shí)(《荷葉母親》)

一、復(fù)習(xí)檢查：

背誦課文。

二、導(dǎo)入新課、簡(jiǎn)介作者：

“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。唐代詩(shī)人孟郊的這首詩(shī)，道盡了天下兒女回報(bào)母恩的真切心聲，可以說(shuō)是古人對(duì)母愛(ài)贊美的千古絕唱了。從古至今，歌詠母愛(ài)的作品實(shí)在太多，因?yàn)槲覀兌忌钤谀赣H用“愛(ài)”作支架撐起的翅膀下。今天我們將要學(xué)習(xí)的《荷葉母親》，是又一曲兒女發(fā)自肺腑的心聲。下面就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)作家冰心對(duì)母親的深情傾訴吧……

冰心(1900年10月5日─1999年2月28日)享年99歲，籍貫福建福州長(zhǎng)樂(lè)橫嶺村人，原名為謝婉瑩，筆名為冰心。取“一片冰心在玉壺”為意，被稱(chēng)為“世紀(jì)老人”?，F(xiàn)代詩(shī)人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。曾任中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央名譽(yù)主席，中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席、顧問(wèn)，中國(guó)翻譯工作者協(xié)會(huì)名譽(yù)理事等職。她崇尚“愛(ài)的哲學(xué)”，母愛(ài)、童真自然是其作品的主旋律。她非常愛(ài)小孩，把小孩看作“最神圣的人”，深受人民的敬仰。她的作品中充滿(mǎn)了對(duì)大自然的熱愛(ài)，以及對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌。代表作有《繁星》、《春水》(詩(shī)集)，《超人》(小說(shuō)、散文集)，《寄小讀者》(散文集)等。

三、初讀課文，整體感知：

1、配樂(lè)范讀，學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。

2、學(xué)生自由朗讀或仿讀，整體感知課文內(nèi)容。

(要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩(shī)的意境，要讀得深情、低沉。教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、重音等。)

3、思考：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫(huà)呢?這幅圖畫(huà)中包含了哪些內(nèi)容?由此你聯(lián)想到了什么?

(風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫(huà)——荷葉護(hù)蓮圖;圖畫(huà)中包含了蓮花、荷葉;聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親，聯(lián)想到了母愛(ài)。因此，要讀出感情，語(yǔ)速要稍慢，讀出溫馨和深情。)

四、賞讀課文，品味探究：

1、課文圍繞“紅蓮”作者描寫(xiě)了哪幾個(gè)情景?體會(huì)一下彌漫在這首詩(shī)中的情緒的變化。

(三看紅蓮：雷雨到來(lái)之前的紅蓮——雨打紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮;三種情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡;用心體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的對(duì)母愛(ài)的贊美之情：荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動(dòng)，形象更美更高大了，像荷葉一樣的母親。這樣文章由景生出對(duì)母親的贊美之情——由景及情，情景交融。)

2、紅蓮是作者描寫(xiě)的重點(diǎn)，作者又為什么要寫(xiě)九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己讀后的理解。

(把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。)

3、“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?”“心中的雨點(diǎn)”指什么?體會(huì)這句思想感情。

(“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母愛(ài)是偉大的，可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰，在孤獨(dú)中的到歡樂(lè)，在失望中得到希望，在冷落時(shí)得到幸福。)

五、體驗(yàn)反思：

在大自然的風(fēng)雨中，那一朵白蓮早早凋謝了，而這一朵紅蓮因有了荷葉的蔭蔽必將開(kāi)得愈加燦爛。同學(xué)們，聯(lián)系你們的生活實(shí)踐，說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)暴風(fēng)雨讓你們聯(lián)想到了什么?

(人生的風(fēng)雨——挫折、困難;紅蓮——因?yàn)橛心赣H的時(shí)刻關(guān)懷和安慰。)

六、課堂小結(jié)：

這篇文章所描給的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景，十分溫馨感人，既充滿(mǎn)了濃濃的愛(ài)意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛(ài)，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。的確，母愛(ài)是純潔的，總在你遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至，給你慰藉和力童;母愛(ài)是無(wú)私的，她將永遠(yuǎn)保護(hù)著你，伴你一生。作者通過(guò)對(duì)荷花的細(xì)膩觀察，得出人生感悟，這正是我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的藍(lán)本。

七、布置作業(yè)：

1、背誦課文。

2、請(qǐng)以具體的形象作喻，來(lái)完成下列句子。

母親，如果我是_____，你就是_____，______________。

母親，如果我是_____，你就是_____，______________。

3、仿課文寫(xiě)法(借助具體形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài))寫(xiě)一篇隨筆。

4、課外閱讀冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心對(duì)母愛(ài)、童真和大自然的歌頌，同時(shí)也體會(huì)寄情于物寫(xiě)法的妙處。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《金色花》

泰戈?duì)?/p>

在媽媽身邊幸福、快樂(lè)

孩子的純潔、可愛(ài)

母愛(ài)的光輝

對(duì)母親的愛(ài)

溫馨、快樂(lè)

媽媽禱告時(shí)孩子變成的花散發(fā)香氣

讀書(shū)投影書(shū)頁(yè)

拿燈去牛棚恢復(fù)原形

《荷葉母親》

冰心

借景抒情

景情

情景交融

雷雨到來(lái)之前的紅蓮煩悶

雨打紅蓮不適意

荷葉遮蔽紅蓮不寧的心緒散盡

聯(lián)想

母親無(wú)私愛(ài)護(hù)子女

散文的課件 篇2

散文詩(shī)欣賞《秋天》，它選自幼兒園大班語(yǔ)言教材．這是一首充滿(mǎn)兒童情趣的作品．它短小精悍，以?xún)?yōu)美生動(dòng)的童話(huà)語(yǔ)言描繪了秋天這一豐收的景象。詩(shī)中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。你看，梧桐穿黃衣，楓樹(shù)披紅袍這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩(shī)鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力．符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，使幼兒初步理解散文詩(shī)中比喻和形容手法的運(yùn)用，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美及意境美。

2、編散文詩(shī)，初步掌握仿編散文詩(shī)的技巧

3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

目標(biāo)中提到：教師要培養(yǎng)

幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)之一。另一個(gè)重點(diǎn)則是讓幼兒理解散文詩(shī)中比喻形容手法的應(yīng)用。

我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：是學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)，初步掌握仿編散文詩(shī)的技巧。在這個(gè)過(guò)程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語(yǔ)言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽的想象，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

知識(shí)方面：1、積累幼兒對(duì)秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2、幼兒事先對(duì)一些比喻擬人等形容手法的接觸。

教具方面：課件、磁帶

為了使活動(dòng)順利開(kāi)展，我準(zhǔn)備了錄音磁帶和課件．以散文詩(shī)的內(nèi)容為畫(huà)面配以充滿(mǎn)感情的朗誦，能吸引幼兒，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒理解和想象的目的．活動(dòng)前讓幼兒去觀察秋天的景物，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)．為本次的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。那么，在活動(dòng)中要如何體現(xiàn)目標(biāo)的要求，具體形象思維是幼兒期兒童思維的主要方式和典型的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用了情景激趣法、直觀教學(xué)法和知識(shí)遷移等方法，有

目的、有意識(shí)地按認(rèn)知，情感與行為培養(yǎng)相結(jié)結(jié)合的原則和幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，讓幼兒用語(yǔ)言與非語(yǔ)言表達(dá)方式感知理解．使幼兒從具體到抽象，從直接到間接地獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中發(fā)展幼兒思維的特點(diǎn)。

綜上所述，根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。二、基本活動(dòng)。三、創(chuàng)編活動(dòng)。四、延伸活動(dòng)

在第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動(dòng)中，教師根據(jù)幼兒對(duì)秋天的生活經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？那秋天是什么樣的？

對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題，我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱的幼兒來(lái)回答。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了提問(wèn)法，我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象用語(yǔ)言描述出來(lái)，了解幼兒對(duì)秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)有多少。還為順利過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)作鋪墊。

在第二環(huán)節(jié)，基本活動(dòng)中，我主要是讓幼兒欣賞散文《秋天》。在第一遍欣賞教師有感情的朗誦目的是讓幼兒大致了解一下散文詩(shī)的基本形式和內(nèi)容。欣賞過(guò)后教師提問(wèn)小朋友知道散文的題目是什么嗎？讓幼兒知道散文詩(shī)的題目是《秋天》。第二遍利用課件讓幼兒邊看別聽(tīng)，視聽(tīng)結(jié)合。欣賞散文前，教師事先提出要求請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊看，詩(shī)歌里說(shuō)到秋天哪些景物？讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)。為了幫助幼兒更好的理解散文的內(nèi)容，欣賞過(guò)后，教師借助啟發(fā)提問(wèn)你聽(tīng)見(jiàn)看見(jiàn)了什么？教師可以利用課件，根據(jù)幼兒的回答逐一再現(xiàn)詩(shī)中的情景。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解散文詩(shī)的主要內(nèi)容。對(duì)散文詩(shī)有個(gè)印象。接下來(lái)再次欣賞課件，理解散文詩(shī)中比喻、擬人形容手法的應(yīng)用。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)課件、語(yǔ)言、動(dòng)作變幻多種有趣的形式，逐句感受、理解散文詩(shī)中比喻和形容手法的運(yùn)用，體會(huì)豐收喜悅的心情。幼兒根據(jù)自己的理解、感受，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中那一句最美，充分表達(dá)自己的意見(jiàn)與感受。教師鼓勵(lì)幼兒用表情，動(dòng)作等多種形式說(shuō)出自己喜歡的句子，這種做法改變了由教師確定詞語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍的做法．讓幼兒按個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和需要學(xué)習(xí)．培養(yǎng)了幼兒的主動(dòng)性。從而強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié)，仿編部分中，以秋爺爺和水果寶寶的口吻激發(fā)幼兒的仿編欲望，還有哪些水果娃娃來(lái)歡迎秋爺爺，根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)豐收的果園情景，提供各種各樣的水果讓幼兒去觀察，發(fā)現(xiàn)，讓幼兒建立表象經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒根據(jù)水果的不同特征如顏色、形狀、香味等進(jìn)行自由仿編，燈籠一樣的柿子、金黃的橘子、竹子一樣的甘蔗并鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒用比喻等形容方法加以描述。培養(yǎng)了幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們的語(yǔ)言豐富，并復(fù)習(xí)了散文詩(shī)的句式，調(diào)適了語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的氣氛和個(gè)體參與的機(jī)會(huì)，使活動(dòng)生動(dòng)、有效，幼兒成為真正活動(dòng)的主人。從而解決活動(dòng)的難點(diǎn)。

第四環(huán)節(jié)，是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，在最后這個(gè)環(huán)節(jié)中教師以喜悅、快樂(lè)的口吻讓我們?cè)偃ヘS收的田野上看一看還有哪些美麗的景象，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、觀察的欲望。同時(shí)繼續(xù)豐富植物角中的水果，提供秋天景色的掛圖，為幼兒繼續(xù)感知秋天，繼續(xù)仿編提供支持。

散文的課件 篇3

關(guān)于《散文家談散文》教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)于《散文家談散文》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、了解散文的常用手法

3、欣賞積累散文優(yōu)美的語(yǔ)言

教材分析：

初三學(xué)生讀散文不但要讀出淺層次的內(nèi)容，不但要體悟到文章的情感和中心，更重要的是要嘗試做“小小鑒賞家”，學(xué)會(huì)從表現(xiàn)手法的角度去欣賞和解剖，在有滋有味的鑒賞過(guò)程中潛移默化地受到寫(xiě)作規(guī)律的影響。

《白鷺》是一篇寫(xiě)物的精美散文，總分總的結(jié)構(gòu)，圍繞“詩(shī)”這一特點(diǎn)，分別從這樣幾個(gè)角度來(lái)表達(dá)：外貌特征、水田釣魚(yú)、悠然樹(shù)頂、黃昏低飛，全文自然地使用了這樣一些手法：對(duì)比、比喻、擬人，用自然清麗的語(yǔ)言勾畫(huà)出脫俗清雅的白鷺形象。

《關(guān)于散文〈白鷺〉》是一篇鑒賞性的小品文，作者先談了散文的大體特點(diǎn)，羅列了各個(gè)大家的散文風(fēng)格，然后說(shuō)到郭沫若的散文風(fēng)格,最后著重賞析《白鷺》。賞析《白鷺》作者使用了這些的方法：總體概括課文內(nèi)容、適當(dāng)摘抄呈現(xiàn)課文內(nèi)容、引用古人、名人的品論性的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)為了解散文的常用手法;教學(xué)難點(diǎn)為教會(huì)學(xué)生欣賞散文的思路方法新課 標(biāo)第 一網(wǎng)

教學(xué)設(shè)想：

學(xué)《白鷺》、寫(xiě)《白鷺》、談共鳴。學(xué)生學(xué)習(xí)《白鷺》，寫(xiě)出自己的鑒賞小品文，然后將自己的閱讀感受與曉雪的進(jìn)行對(duì)照，談比較之獲。尊重學(xué)生對(duì)文章的原始體驗(yàn)，在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上教師授以思路方法，學(xué)生通過(guò)對(duì)照比較自主提高鑒賞散文的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

學(xué)生自由讀課文，并說(shuō)出文章“總－分－總”的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出作者眼中白鷺的特點(diǎn)－“詩(shī)”。

二、默讀課文，說(shuō)說(shuō)“詩(shī)”的內(nèi)涵

1、帶著“作者為什么說(shuō)白鷺是一首‘詩(shī)’”的問(wèn)題，學(xué)生再讀課文，并圈畫(huà)點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生隨機(jī)回答教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)：白鷺的外貌淡雅而精致仿佛是一首小巧別致的詩(shī)；白鷺與清水之微波余輝，田地之拙樸闊然而構(gòu)成的田野水墨畫(huà)是一首古樸靈動(dòng)的詩(shī)；白鷺在寂寥迷蒙的清晨獨(dú)立枝頭，悠然眺望是一首意蘊(yùn)清絕的詩(shī)；白鷺低飛于黃昏的空際，又是一首浪漫而多情的詩(shī)。

2、細(xì)讀課文，選擇課文最鐘愛(ài)的一點(diǎn)，簡(jiǎn)略地寫(xiě)寫(xiě)曉雪說(shuō)《白鷺》這篇文章是“詩(shī)”的原因。

教師示范：

文章的意境很有詩(shī)意

“黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那時(shí)清澄的形象化，而且具有了生命了?！?/p>

這段文字描寫(xiě)出了一幅宏闊而又純凈的畫(huà)面，暮至而息的白鷺成了空中的精靈，成了宙宇間一道絕美的舞蹈者，非常形象真切地演繹著“清澄”者個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)涵。

學(xué)生自由閱讀、討論、書(shū)寫(xiě)、交流。

生1：

文章的結(jié)構(gòu)是一首詩(shī)

開(kāi)頭和結(jié)尾巧妙呼應(yīng)，凸現(xiàn)主體，強(qiáng)調(diào)白鷺特點(diǎn)。中間選擇幾幅別有特色的畫(huà)面圍繞“詩(shī)”來(lái)呈現(xiàn)。這樣的結(jié)構(gòu)小巧別致，玲瓏剔透。

生2：

文中的比喻是一首詩(shī)

“在清水田里時(shí)有一只兩只站著釣魚(yú)，整體的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫(huà)面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣?！?/p>

本體是水田與白鷺，喻體是琉璃畫(huà)，是一幅有水有田有白鷺的畫(huà)，讓人頓時(shí)就聯(lián)想到那清雅素凈的中國(guó)水墨，這純凈的境界不正是詩(shī)的內(nèi)核嗎？

生3：

文中的擬人是一首詩(shī)

“孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂……而它卻很悠然……”

孤獨(dú)地站立、沉靜地思考不正是詩(shī)人所特有的本質(zhì)？“悠然”不又顯得白鷺是如此瀟灑而淡定？

生4：

文中的對(duì)比是一首詩(shī)

“白鶴太大而嫌生硬，即如分紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了?！薄盎蛟S有人會(huì)感著美中的不足……不，歌未免太鏗鏘了?！?/p>

用白鶴與朱鷺、蒼鷺比出白鷺的小巧與別致的美，用鏗鏘的歌比出白鷺的婉約柔和。這率性地對(duì)比正表明了作者對(duì)白鷺的由衷地贊賞。

生5

……

三、選段朗讀課文，表現(xiàn)文章的詩(shī)情畫(huà)意

指名讀、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師指導(dǎo)，生演讀。

四、讀《關(guān)于散文》，說(shuō)說(shuō)作者談《白鷺》的哪些語(yǔ)句與你產(chǎn)生了共鳴。

教師示范：

“我喜歡散文，就在于它的隨意性和多樣性，就在于它是一種沒(méi)有固定格式的最自由自在的文體?！?/p>

我揣摸作者說(shuō)的就是散文的特點(diǎn)“形散而神聚”，《白鷺》不正是這樣的嗎？中間的那幾幅畫(huà)看似隨心所欲，其實(shí)每幅都充滿(mǎn)詩(shī)意；兩次對(duì)比，看似任性而為，其實(shí)每次對(duì)比的目的都是為了表達(dá)對(duì)白鷺的欣賞與喜愛(ài)。

學(xué)生在書(shū)上圈畫(huà)、點(diǎn)評(píng)、交流。

生1：

“郭沫若的散文……也有的寫(xiě)得柔婉清麗、秀美含蓄……就是后一類(lèi)散文的典型例子?！?/p>

《白鷺》中白鷺的形象確實(shí)清麗而秀美，語(yǔ)言柔婉而含蓄，就像一位待嫁的新娘欲說(shuō)還羞。

生2：

“這篇散文，用非常精彩、極其簡(jiǎn)練的文字，抒寫(xiě)了作者對(duì)白鷺的獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，絕妙地描繪出白鷺……”

文中“那……增之一分則嫌……，減之一分則嫌……，素之一忽則嫌……，黛之一忽則嫌……”的句式，整齊而又精練地描摹出白鷺的美麗外貌也表達(dá)了作者的獨(dú)特欣賞角度和欣賞感受。

生3：

萊辛說(shuō)：“不要讓人一看了事，應(yīng)讓人品味，反復(fù)地品味?！?/p>

曉雪引用的這句話(huà)正適合《白鷺》，《白鷺》的語(yǔ)言、《白鷺》所勾勒的白鷺的形象、《白鷺》所營(yíng)造的意境、《白鷺》所表現(xiàn)的白鷺的靈氣都讓人越讀越有余味。

生4：

“其文如升初日，如清風(fēng)，如云，如霞，如煙，如幽林曲澗，如淪，如漾，如珠玉之輝，如鴻鵠之鳴而入寥廓?！?/p>

曉雪引用的古人語(yǔ)段，提煉出《白鷺》一文中白鷺的清新淡雅、脫俗不凡的氣質(zhì)，也點(diǎn)出了郭沫若此類(lèi)散文的特點(diǎn)——秀美含蓄、婉約清麗，同時(shí)又意境深遠(yuǎn)、令人回味不已。

生5

……

五、按照一定的結(jié)構(gòu)進(jìn)行課堂小結(jié)

題目：初三學(xué)生如何欣賞散文（以《白鷺》為例）

內(nèi)容：散文作者的總體風(fēng)格：

散文主要內(nèi)容與情感：

散文語(yǔ)言特點(diǎn)：

散文手法簡(jiǎn)析：

六、作業(yè)：

選擇你喜愛(ài)的一篇散文，嘗試寫(xiě)鑒賞性的小品文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

散文作者的總體風(fēng)格

散文主要內(nèi)容與情感

散文家談散文：

散文語(yǔ)言特點(diǎn)

散文手法簡(jiǎn)析

《散文家談散文》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)目標(biāo)：

1. 品味欣賞精短散文；

2. 初步感受散文短評(píng)的寫(xiě)法。

教材分析：

這篇課文其實(shí)由兩篇短文構(gòu)成，一篇是郭沫若的散文《白鷺》，一篇是文藝評(píng)論家曉雪的`短評(píng)《關(guān)于散文》，如此布局，編者的意圖有二，一是讓學(xué)生閱讀欣賞郭老的散文，形成自己的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)；二是閱讀曉雪的短評(píng)，結(jié)合自己的閱讀感受，體悟散文短評(píng)的基本寫(xiě)法。

郭沫若用極其簡(jiǎn)練的文字，描繪了白鷺“被人忘卻的美”，這個(gè)美是精巧和諧的，“一切都很適宜”；這個(gè)美是清澄淳樸的，“是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”；這個(gè)美是淡雅秀麗的，一塊清水田、一只兩只站著釣魚(yú)的白鷺，便構(gòu)成了“一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)面”；這個(gè)美是悠然脫俗的，白鷺孤獨(dú)而悠然地站立在有小樹(shù)的絕頂，“這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好”……所有這些美的核心是什么呢？作者在結(jié)尾的時(shí)候說(shuō)，“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩(shī)”，散文詩(shī)是沒(méi)有固定格式的，是最自由自在的文體，這樣看來(lái)，作者欣賞的，是白鷺展現(xiàn)的自由之美！

曉雪的短評(píng)，從喜歡散文說(shuō)起，介紹了散文的各種風(fēng)格，說(shuō)到了郭沫若的散文風(fēng)格，然后簡(jiǎn)要評(píng)論了這篇500字的美文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美凝練。曉雪的短評(píng)將重心落在“用非常精彩、極其簡(jiǎn)練的文字，抒寫(xiě)了作者對(duì)白鷺的獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，絕妙地描繪出白鷺‘因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)而被人忘卻’的美”這個(gè)點(diǎn)上，無(wú)疑是一語(yǔ)中的，作者還摘引了郭沫若《白鷺》中一些句子作為佐證，也增強(qiáng)了評(píng)論的說(shuō)服力。至于引用古人對(duì)于美文的描述，以及萊辛對(duì)于如何讀美文的論述，其用意就不在于“評(píng)”了，而是“引誘”我們?nèi)プx，引導(dǎo)我們?nèi)ァ捌肺?，反?fù)地品味”。最后的結(jié)論說(shuō)《白鷺》一文“言有盡而意無(wú)窮”卻偏偏不將其無(wú)窮的“意”說(shuō)出來(lái)，作者恐怕也是想讓我們自己去讀，去悟。

所以這樣安排教學(xué)重難點(diǎn)：用文本細(xì)讀的理念，品味欣賞《白鷺》；感受散文短評(píng)的基本框架，并補(bǔ)充細(xì)化；感受、學(xué)習(xí)散文短評(píng)的基本寫(xiě)法。

教學(xué)設(shè)想：

學(xué)習(xí)本文，首先是要將所選散文《白鷺》讀透徹，有自己的獨(dú)特感受和獨(dú)到認(rèn)識(shí)；其次是讀懂短評(píng)，將評(píng)論家觀點(diǎn)與自己的閱讀感受進(jìn)行對(duì)比，以修正、完善、提高自己的認(rèn)識(shí)。

所以，對(duì)這兩篇短文的處理，是不能平均用力的，我想，《白鷺》一文的品味欣賞應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)落實(shí)，曉雪的短評(píng)，尊重其基本框架，但是，要在“細(xì)讀”上做文章，即對(duì)于曉雪短評(píng)中的一些內(nèi)容，進(jìn)行細(xì)化補(bǔ)充，這樣做，一方面是為了強(qiáng)化“文藝評(píng)論”的概念，另一方面，也是側(cè)面入手正面解讀選文，可謂一石二鳥(niǎo)。

《白鷺》僅有500字，但是美不勝收，意蘊(yùn)深厚，品味欣賞這樣的精短美文，一定要有“文本細(xì)讀”的意識(shí)和方法，將一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話(huà)讀出味道，擰出水來(lái)。細(xì)讀的設(shè)計(jì)，按照“白鷺之美、語(yǔ)言之美、意蘊(yùn)之美”三個(gè)步驟，循著內(nèi)容--語(yǔ)言--主題的思路，逐層推進(jìn)，走進(jìn)文本深處。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、誦讀《白鷺》，說(shuō)說(shuō)白鷺之美。

明確：作者筆下的白鷺之美，美在精巧和諧，美在清澄淳樸，美在淡雅秀麗，美在悠然脫俗，美在詩(shī)意自由……

二、品讀《白鷺》，說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言之美。

明確：本文的語(yǔ)言之美，美在凝練簡(jiǎn)約，美在動(dòng)靜結(jié)合，美在虛實(shí)相映，美在定點(diǎn)特寫(xiě)，美在修辭，美在句式……新課 標(biāo)第一 網(wǎng)

三、演讀《白鷺》，說(shuō)說(shuō)意蘊(yùn)之美。

明確：本文的意蘊(yùn)之美，美在字里行間滲透濃郁之情；美在對(duì)常見(jiàn)之物的美具有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)；美在借物抒情，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)意自由的向往……

四、默讀短評(píng)，補(bǔ)充美點(diǎn)賞析。

明確：1. 第4節(jié)，在“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜?！薄澳茄┌椎乃蛎?，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分由嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。”“或許有人會(huì)感到美中的不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了”這些句子之后，分別補(bǔ)充它們各自表現(xiàn)了白鷺怎樣的美。

2. 第7節(jié)，在“言有盡而意無(wú)窮”之前，補(bǔ)充作者簡(jiǎn)練語(yǔ)言背后的“意”，即作者含蓄的內(nèi)心追求。

五、課堂小結(jié)。

明確：散文短評(píng)，首先要精讀選文，形成自己的獨(dú)特感受；在表達(dá)感受的時(shí)候，可以從三個(gè)層面著手：作品整體風(fēng)格、作品核心內(nèi)容、作者表達(dá)意圖；表達(dá)的模式，就是自己的短評(píng)加原文適度引用。

六、作業(yè)：完成課后練習(xí)一、二

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《白鷺》 關(guān)于《白鷺》

白鷺之美 風(fēng)格：秀美含蓄

語(yǔ)言之美 內(nèi)容：白鷺之美

意蘊(yùn)之美 形式：短評(píng)、引用

散文的課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解散文的基本特征及主要表現(xiàn)手法。

能力目標(biāo)：1.感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；

2．理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。

情感目標(biāo)：1。理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神”

2．培養(yǎng)學(xué)生富有個(gè)性，高尚健康的審美情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解散文的基本特征及主要表現(xiàn)手法。

2、文學(xué)作品閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。

3、感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；

4、理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神”教學(xué)方法：講練結(jié)合

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，試卷

課時(shí)安排：

第一、二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：考綱解讀；命題趨勢(shì)及對(duì)策；考題例析。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

福斯特：假如散文衰亡了，思想也將同樣衰亡，人類(lèi)相互溝通的最好道路將因此而切斷。散文就像一座干凈的村莊溫暖著焦灼的讀者，熏陶滋養(yǎng)著一個(gè)又一個(gè)心靈。散文是作者運(yùn)用生動(dòng)活潑、形象具體的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事或自然景觀，深入挖掘其中的真諦、哲理，真摯表達(dá)對(duì)社會(huì)、人生、自然的感悟的一種文體。今天我們開(kāi)始進(jìn)行散文閱讀的復(fù)習(xí)。

二、考綱解讀

《考試大綱》明確要求：“了解散文的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神”。

從選材上看，考試大綱明確了文學(xué)類(lèi)文本閱讀的類(lèi)型及順序，即小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等，由此可以看出，小說(shuō)、散文仍然是文學(xué)類(lèi)文本閱讀的熱點(diǎn)體裁。從作品出處看，地方特色、名家名作仍是選文的重要方向。從考查內(nèi)容看，試題對(duì)文學(xué)類(lèi)文本閱讀能力提出了更高的要求，突出了考生的創(chuàng)意解讀能力和探究能力，有的還間接考查了學(xué)生的寫(xiě)作分析能力。高考語(yǔ)文《考試大綱》在“現(xiàn)代文閱讀”中，要求學(xué)生“能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)文章和文學(xué)作品”，并提出“理解”、“分析綜合”和“鑒賞評(píng)價(jià)”等三項(xiàng)九條具體的測(cè)試要求。散文閱讀屬文學(xué)作品閱讀，高考測(cè)試除了考查學(xué)生對(duì)文章的理解和分析綜合能力外，還要考查學(xué)生初步鑒賞評(píng)價(jià)的能力。

三、知識(shí)點(diǎn)考查

隨著高考語(yǔ)文試卷文學(xué)性的強(qiáng)化，散文這種文體越來(lái)越受到命題者的青睞。許多感情真摯、文學(xué)色彩濃郁、富有時(shí)代氣息的散文佳作都成了命題者的首選材料?，F(xiàn)代文閱讀文學(xué)作品類(lèi)考的大多是散文，題型變化不大，難度逐步降低。但從學(xué)生的解題情況看，得分率普遍較低，結(jié)果并不盡如人意。究其原因，不外有兩個(gè)方面：一是高考散文閱讀題的測(cè)試要求，學(xué)生并不完全明確，以致訓(xùn)練無(wú)的放矢；一是高考散文閱讀題的解題技巧，學(xué)生未能熟練掌握，以致解題跟著感覺(jué)走。

四、高考散文閱讀題的解題技巧

1、整體感知文章的主旨

散文的最大特點(diǎn)是“形散而神不散”?！吧瘛保肝恼碌闹髦迹簇灤┪恼率冀K的作者的思想

感情。散文的材料雖散，但萬(wàn)變不離其宗，它必須圍繞作者的思想感情展開(kāi)。因此，閱讀散文，要從文章的整體入手，宏觀把握作者在字里行間所流露出的思想感情，從而讀懂作者的感悟，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。高考試卷中的散文閱讀幾乎每年都有這方面的命題。

2、深入分析文章的思路

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。”散文的材料是按照一定的思路組織在作品中的，作品的結(jié)構(gòu)就是它的思路的具體展現(xiàn)。高考試題常常通過(guò)對(duì)作品的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)題，考查學(xué)生對(duì)作品的思路的把握能力。閱讀散文，要善于捕捉文中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、感情的語(yǔ)句，更要把握文章的脈絡(luò)。

3、仔細(xì)品味散文的語(yǔ)言

散文的語(yǔ)言描寫(xiě)細(xì)膩，表達(dá)深刻，內(nèi)涵豐富。高考散文閱讀命題有一個(gè)重要原則，就是對(duì)散文中負(fù)載信息量大、內(nèi)容含蓄、意義深刻、表現(xiàn)力強(qiáng)的語(yǔ)言進(jìn)行鑒賞。鑒賞散文的語(yǔ)言，只有聯(lián)系文章的主旨，根據(jù)上下文的具體語(yǔ)境，細(xì)加品味、揣摩，才能正確理解其中的含義。這也是閱讀散文的基礎(chǔ)。

4、正確鑒賞散文的表達(dá)技巧

散文的寫(xiě)作，一般都很講究表現(xiàn)手法的恰當(dāng)運(yùn)用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲揚(yáng)先抑、烘托對(duì)比、虛實(shí)相生、象征手法、修辭技法等等，這些手法的巧妙運(yùn)用，常使作品的思想感情表達(dá)得更加鮮明突出。高考試題通過(guò)對(duì)這些技巧的鑒賞，可以直接透視學(xué)生的閱讀品位。所以，閱讀散文還要注意鑒賞常見(jiàn)表達(dá)技巧的表達(dá)效果。

5、精心組織符合要求的.答案。

高考散文閱讀試題，一直以主觀性測(cè)試為主，題型基本不變，每年只在所考查的知識(shí)點(diǎn)上略有不同。從試題的要求和要求回答的問(wèn)題看，難度在逐步降低，最突出的表現(xiàn)就是，多數(shù)問(wèn)題的答案在原文中都有照應(yīng)、有暗示，甚至直接暗示。這就告訴我們，回答問(wèn)題要善于從原文中抽取關(guān)鍵語(yǔ)句，并根據(jù)題目要求進(jìn)行適當(dāng)整合，這樣才有可能寫(xiě)出精練確切的、符合要求的答案。

五、解題方法點(diǎn)撥

（一）“理解重要詞語(yǔ)的含義”類(lèi)

【命題角度】1．體現(xiàn)作者立場(chǎng)、觀點(diǎn)，表現(xiàn)文章思想的詞語(yǔ)（語(yǔ)境義）

答題步驟為：

①本義入手，追根溯源。根據(jù)詞語(yǔ)的本義，從上文中找到相關(guān)語(yǔ)境。

②關(guān)鍵句子尋線索。從相關(guān)語(yǔ)境中找出包含該詞或其近義詞的句子，體驗(yàn)其情感。③思路延伸得情感。通過(guò)類(lèi)比聯(lián)想，借鑒同類(lèi)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)找到答案。

【命題角度】2．與本文主旨相關(guān)的詞語(yǔ)

【答題思路】

①明確詞語(yǔ)地位。與文章主旨相關(guān)的詞一般是文章的核心概念，看清它是文章的標(biāo)題，還是主旨詞。

②分析結(jié)構(gòu)抓思路。理清文章結(jié)構(gòu)，看清作者寫(xiě)了幾個(gè)層面。

③抓關(guān)鍵詞句，概括要點(diǎn)。從體現(xiàn)幾個(gè)層面的關(guān)鍵句子入手，抓關(guān)鍵詞概括出答案。

【命題角度】3．表達(dá)段中、文中核心概念的詞語(yǔ)

【答題思路】

①審清題意明區(qū)域?？辞宕鸢笍亩沃姓?，還是從全文找。

②整體把握，分清層次。給段落或文章分層次，找全詞語(yǔ)的內(nèi)涵層面。

③鎖定關(guān)鍵詞。由體現(xiàn)詞語(yǔ)層面的關(guān)鍵詞概括出答案。

【命題角度】4．含義特殊、反映深層意義的詞語(yǔ)

【答題思路】

①結(jié)合文意定層面。結(jié)合文意，分清該詞語(yǔ)包括幾個(gè)層面的意思。

②立足全文，鎖定區(qū)域。找出體現(xiàn)詞語(yǔ)層面意思的各個(gè)區(qū)域，鎖定關(guān)鍵句。

③歸納概括。從關(guān)鍵句中找出體現(xiàn)詞語(yǔ)層面意思的關(guān)鍵詞，歸納概括出答案。

【命題角度】5．需要概括含義要點(diǎn)的詞語(yǔ)

【答題思路】

①明確地位，審清題意。分析題干要求，看清需要概括含義的詞語(yǔ)是文章的標(biāo)題，還是段落中心詞。

②分清層面，概括信息。立足全文，分清詞語(yǔ)包含的層面意思，總結(jié)概括出含義要點(diǎn)。

【命題角度】6．有特殊指代義的詞語(yǔ)（指代義）

【答題思路】

①理解詞語(yǔ)本義。所謂詞語(yǔ)本義，即詞語(yǔ)在詞典中的本來(lái)意思。理解其本義，才有可能進(jìn)一步理解其臨時(shí)含義。

②圈定特殊語(yǔ)境。圈定特殊語(yǔ)境，即圈定該詞語(yǔ)所在的句子、段落。如此，方可能便捷地理

解詞語(yǔ)的臨時(shí)含義產(chǎn)生的環(huán)境。

③聯(lián)系語(yǔ)境分析。聯(lián)系特殊語(yǔ)境中所寫(xiě)的內(nèi)容，如背景、目的等，進(jìn)而分析其“潛臺(tái)詞”，恰當(dāng)解釋詞語(yǔ)的臨時(shí)含義。

【命題角度】7．運(yùn)用了修辭的詞語(yǔ)（修辭義）

【答題思路】

①理解詞語(yǔ)的本義，即詞語(yǔ)在詞典中的本來(lái)意思。

②聯(lián)系語(yǔ)境析修辭。任何修辭離開(kāi)了具體語(yǔ)境，便不能發(fā)生作用，顯出功能。故而，聯(lián)系題干中要求解釋的詞語(yǔ)所在的語(yǔ)言環(huán)境（有效閱讀區(qū)間），分析它運(yùn)用了何種修辭格。

③瞻前顧后斷深意。在有效閱讀區(qū)間內(nèi)，在該詞語(yǔ)的前或后皆有對(duì)其進(jìn)行直接闡釋的句子、段落。抓住了這些闡釋性語(yǔ)句、語(yǔ)段，便找到了打開(kāi)詞語(yǔ)修辭義大門(mén)的鑰匙。

④概覽全文看表里。若在有效閱讀區(qū)間內(nèi)沒(méi)有對(duì)須釋義的詞語(yǔ)的闡釋性語(yǔ)句、語(yǔ)段，可聯(lián)系全文主旨，分析文章表面上（表）寫(xiě)什么，實(shí)際上（里）寫(xiě)什么，而后由表及里，聯(lián)系修辭方法分析該詞的修辭義。

【命題角度】8．文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)

【答題思路】

①鎖定有效閱讀區(qū)間。根據(jù)題干提示，找到需要解釋的詞語(yǔ)在文中對(duì)應(yīng)的位置，從而縮小搜索答案的范圍。

②抓住關(guān)鍵詞句分析。高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的文本中的相關(guān)區(qū)間中，一般都有與試題答案相對(duì)應(yīng)的闡述性、表述性詞語(yǔ)、句子。抓住它們，便找到了答案的核心內(nèi)容。

（二）“表達(dá)技巧”鑒賞

1.從審題入手，善于從題干及選項(xiàng)中獲得答題的信息

要善于揣摩命題人的命題意圖，準(zhǔn)確地找到答題的切入口，從而比較準(zhǔn)確地找到文中的相關(guān)信息區(qū)間。

在題干中，常常會(huì)指明問(wèn)題的區(qū)間和考查目的及要求。這時(shí)，我們可以借助平時(shí)的知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)，很快找到答題的切入口。

閱讀解題的核心是“提取信息”，這些“信息”不僅僅表現(xiàn)在文章的內(nèi)容上，還表現(xiàn)在試題題干上，充分發(fā)掘題干中所包含的各種信息，從中找到解題的突破口，是正確解題的重要途徑。

2.掌握答題技巧，從內(nèi)容上把握答題的要領(lǐng)

認(rèn)真審題，明確答題方向，這僅僅是答好題的必要前提。要進(jìn)一步找準(zhǔn)答題的信息區(qū)間，

散文的課件 篇5

書(shū)給人帶來(lái)樂(lè)趣。但是，啃得太多，最后便興味索然，還要損害身體，而快樂(lè)和健康卻是我們最可寶貴的。倘結(jié)果竟弄到有損身心的地步，那么我們就拋開(kāi)書(shū)本吧。有人認(rèn)為，從書(shū)上所得的彌補(bǔ)不了所失的，我是同意這點(diǎn)想法的。長(zhǎng)期以來(lái)感到身體不適、健康欠佳的人到頭來(lái)只好聽(tīng)從醫(yī)生的吩咐，請(qǐng)大夫規(guī)定一定的生活方式，不復(fù)逾越;退隱的人也是如此，他對(duì)社交生活失去興趣，乃至深感厭煩，他只得按理性的要求設(shè)計(jì)隱居生活，通過(guò)深思熟慮憑自己的見(jiàn)解好好地加以安排。他應(yīng)當(dāng)排除一切勞累困擾，不論它以何種形式呈現(xiàn);他也應(yīng)當(dāng)擺脫有礙于身心寧?kù)o的世俗之欲，而選擇最符合自己性情的生活之路。

各人都來(lái)學(xué)會(huì)自擇其途。

無(wú)論主持家政、鉆研學(xué)問(wèn)、外出行獵或處理其他事務(wù)，都應(yīng)當(dāng)以不失其樂(lè)趣為限度，要注意不要超過(guò)這個(gè)極限，不然苦便會(huì)開(kāi)始摻進(jìn)樂(lè)中來(lái)。

從事學(xué)習(xí)、處理事務(wù)是我們保持良好狀態(tài)的需要，也是避免另一極端(即慵懶、怠惰)所引起的不適的必需;我們的用功、處事就只應(yīng)以此為度。

有些學(xué)科沒(méi)有成效而且艱深難懂，那多半是為群氓而設(shè)的。就讓那些媚俗的人去探討它們吧!我嘛，我只喜歡有趣而且易讀的書(shū)本，它能調(diào)劑我的精神。我也喜歡那些給我?guī)?lái)慰藉、教導(dǎo)我很好處理生死問(wèn)題的書(shū)籍。

我默默漫步于幽林之中，

思考那值得智者、哲人探究的問(wèn)題。

智慧在我之上的人們，如果具有剛強(qiáng)的、充滿(mǎn)活力的心靈，可以為自己安排純精神上的休息生活，至于我，我只具備常人的心靈，我得借助肉體之樂(lè)來(lái)維持自己。年事已高，與我的想法相符的樂(lè)趣已離我而去。此刻我正培養(yǎng)和激發(fā)自己的欲望，使之能領(lǐng)受比較適合我這個(gè)年齡的歡樂(lè)。我們務(wù)須全力抓緊去享受生活的樂(lè)趣，消逝的歲月正將我們戀棧的歡樂(lè)逐一奪走。

盡情享樂(lè)吧，我們只此一生。

明天你只留下余灰，

化作幽靈，一切歸于烏有。

散文的課件 篇6

4．《散文詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩(shī)

2．整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容。 3．體會(huì)這兩首詩(shī)的寫(xiě)作特色。 【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

1.正確、流利、有感情地朗讀這兩首 2.整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容。 【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)這兩首詩(shī)的寫(xiě)作特色。 【課時(shí)】2課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】

1．給下列加點(diǎn)字注音：

匿笑(nì) 沐浴(mù) 禱告(dǎo) 并蒂（ dì ） 姊妹 （ zǐ ） ．．．蓮蓬（ péng ） 菡萏（ hàn ）（ dàn ） 攲斜（ jī ） 蔭蔽（ yìn ） ．．．．．2.解釋詞語(yǔ)：

匿笑：偷偷地笑。 沐浴：洗澡。 禱告：宗教徒向神求保佑。

3．朗讀這兩首詩(shī)，思考課后研討與練習(xí)。 4．把你閱讀課文時(shí)不理解之處寫(xiě)在下面。 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了?！?母親愛(ài)孩子，但作為孩子，應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的母親呢？

學(xué)生說(shuō)自己的想法。

教師：今天，我們學(xué)習(xí)印度大詩(shī)人泰戈?duì)柕脑?shī)歌《金色花》，看看在他的筆下，孩子是怎樣愛(ài)自己的母親的？

二、泰戈?duì)柡?jiǎn)介。（多媒體投影）

泰戈?duì)?1861一1941)，印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。生于地主家庭。曾留學(xué)英國(guó)。早期作品有詩(shī)集《暮歌》《晨歌》和劇本《修道士》《國(guó)王和國(guó)后》等。1903年起陸續(xù)發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《小沙子》《沉船》《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》《紅夾竹桃》，詩(shī)集《吉檀伽利》《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》和許多中、短篇小說(shuō)。對(duì)英國(guó)殖民統(tǒng)治下的下層人民的悲慘生活和婦女的痛苦處境表示同情，譴責(zé)封建主義和種姓制度，描寫(xiě)帝國(guó)主義者和官僚的專(zhuān)橫，同時(shí)也反映資產(chǎn)階級(jí)民主思想與正統(tǒng)的印度教的抵觸。詩(shī)歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，但帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。還擅長(zhǎng)作曲和繪畫(huà)。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國(guó)歌。他的創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大。獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

三、檢查預(yù)習(xí)。

見(jiàn)預(yù)習(xí)

1、2.

四、朗讀課文。

1.教師提出朗讀要求：讀音正確、流利，有感情。 2.指名朗讀，評(píng)價(jià)。 3.齊讀。

五、探究質(zhì)疑：

1.這首詩(shī)寫(xiě)了什么事，表現(xiàn)了什么? 討論并歸納：寫(xiě)孩子與媽媽的三次嬉戲，表現(xiàn)了純真的母子之

1.三次嬉戲具體是什么? 討論并歸納：

第一次嬉戲：是在母親禱告時(shí)，悄悄地開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣；

第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在母親所讀的書(shū)頁(yè)上； 第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時(shí)，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。

3.為什么孩子想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道? 討論并歸納：

因?yàn)楹⒆涌傁霝閶寢屪鳇c(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他做了好事不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，而瞞著媽媽。

4.為什么媽媽見(jiàn)了他說(shuō)：“你這壞孩子?” 討論并歸納：

因?yàn)閶寢屨也坏胶⒆?，是多么著急。何況一整天找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。

5.作者為什么把孩子想象成一朵金色花? 討論并歸納：

我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕?，最美麗的圣?shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。

六、再次朗讀《金色花》，體會(huì)作者的感情。

七、課外作業(yè)：

以“我為媽媽做件事”為題，寫(xiě)一篇作文，表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)。要求：有新意，有文采，有豐富的想像力。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

冰心說(shuō)：“愛(ài)在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，也不是悲涼?！弊屛覀冄刂伷鸬膼?ài)的長(zhǎng)途，感受她內(nèi)心對(duì)母親至真至純的感激和愛(ài)。

二、冰心簡(jiǎn)介。

冰心(1900～1999)，現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。原籍福建長(zhǎng)樂(lè)，1900年10月5日生于福州。

1919年9月以“冰心”的筆名發(fā)表了第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》。此后，她又發(fā)表了《斯人獨(dú)憔悴》《去國(guó)》《莊鴻的姊姊》等揭示社會(huì)、家庭、婦女等人生問(wèn)題的“問(wèn)題小說(shuō)”。 1921年發(fā)表的《笑》，委婉地抒寫(xiě)了洋溢在心中的對(duì)于生活的愛(ài)，被認(rèn)為是新文學(xué)運(yùn)動(dòng)初期一篇具有典范意義的“美文”。1922年，發(fā)表《往事》。這組散文敘寫(xiě)了童年時(shí)代留下的一些深刻而清晰的印象。從1919年冬天起，她受泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響，將自己“零碎的思想”不時(shí)用三言?xún)烧Z(yǔ)記錄下來(lái)。后來(lái)在《晨報(bào)》的“新文藝”欄發(fā)表，并結(jié)集為《繁星》和《春水》于1923年先后出版。這300余首無(wú)標(biāo)題的格言式自由體小詩(shī)，以自然和諧的音調(diào)，抒寫(xiě)作者對(duì)自然景物的感受和人生哲理的思索，歌頌?zāi)笎?ài)、人類(lèi)之愛(ài)和大自然，篇幅短小，文筆清麗，意蘊(yùn)雋永，顯示了女作家特有的思想感情和審美意識(shí)，在五四新詩(shī)壇上別具一格，很有影響。

三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

四、研讀課文：

1．整篇文章的描寫(xiě)重點(diǎn)是蓮花，作者從自家院子的蓮花開(kāi)始，寫(xiě)到了祖父賞蓮，之后重點(diǎn)寫(xiě)了風(fēng)雨中紅蓮的變化過(guò)程，主角儼然是紅蓮，把題目改成紅蓮好不好？ 討論、明確：

不好，寫(xiě)紅蓮是為了寫(xiě)荷葉，寫(xiě)風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮，很自然就讓人想起母親愛(ài)護(hù)兒女的情感。歌頌?zāi)笎?ài)。

2． 作者為什么又要花這么多的筆墨來(lái)寫(xiě)紅蓮，寫(xiě)三看紅蓮呢？

一看紅蓮

心情：煩悶

環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天

紅蓮：開(kāi)滿(mǎn) 亭亭

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，寫(xiě)白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫(huà)。

二看紅蓮

環(huán)境：雷聲作了 雨越下越大 心情：不適意，徘徊 （為什么徘徊呢？在無(wú)遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無(wú)法可想。）

紅蓮：左右倚斜，無(wú)依無(wú)靠。（在風(fēng)雨中的紅蓮是不是也會(huì)凋零呢？一起讀一下三看紅蓮）

三看紅蓮

環(huán)境：雨肆意地下著

紅蓮：雨勢(shì)并沒(méi)有減退，紅蓮卻不動(dòng)搖了雨點(diǎn)只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。

心 情：不寧的心緒散盡

3.理解最后一節(jié)的含義及作用。

母親??！你是荷葉，……，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？ 人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難！揭示主題，借物喻人！

五、拓展延伸

1．母愛(ài)是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所以在中外文學(xué)史上，母愛(ài)是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句。

2.課外閱讀冰心的《繁星》《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)篇。 【教學(xué)反思】

散文的課件 篇7

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言《云彩和風(fēng)兒》，隨著主題活動(dòng)的進(jìn)行，小朋友們開(kāi)始對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚的興趣，特別是生活中的各種自然景觀，對(duì)孩子們特別有吸引力。詩(shī)歌《云彩和風(fēng)兒》通過(guò)觀察天空中的云彩的變化，讓孩子們展開(kāi)豐富的想象，感受美麗清新的大自然中的奇妙變化。兒歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)單有趣，形象突出，貼近幼兒的生活，易于幼兒理解。符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

本次活動(dòng)我從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)入手，活動(dòng)前帶幼兒到戶(hù)外觀察云彩的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽想像云彩像什么，一會(huì)兒變成了什么?；顒?dòng)時(shí)首先創(chuàng)設(shè)“云彩世界”這個(gè)情境，讓幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入“云彩世界”參觀，調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒自由觀察、交流、探究，通過(guò)幼兒與幼兒、幼兒與教師的各種互動(dòng)形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。接著引導(dǎo)幼兒探索使云彩變化的秘密，通過(guò)組織幼兒看圖片，探索出使云彩變化的是風(fēng)。然后結(jié)合看圖片，欣賞、理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，并讓幼兒表演，以此激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。最后分角色做游戲，并仿編散文詩(shī)。這樣幼兒通過(guò)親身的體驗(yàn)，大膽地創(chuàng)作，表現(xiàn)，進(jìn)行想像，在這一過(guò)程中，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，把活動(dòng)推向高潮。幼兒的思維積極活躍，想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、語(yǔ)言表達(dá)能力都能得到發(fā)展。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1、.通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒理解秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

2、能講述、表現(xiàn)云彩的變化。

3、發(fā)展幼兒想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力，引發(fā)幼兒仿編散文詩(shī)。

《綱要》的基本點(diǎn)是以?xún)和l(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設(shè)計(jì)上，我把“能講述、表現(xiàn)云彩的變化?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

幼兒雖然對(duì)大自然很感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限制，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此我把“發(fā)展幼兒想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力，引發(fā)幼兒仿編散文詩(shī)?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法

從幼兒的心理角度、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)我采用：

1.創(chuàng)設(shè)情境法。

2.激發(fā)興趣法。

3.交流討論法。

4.互動(dòng)法。

讓教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替，激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、說(shuō)教具

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，需要準(zhǔn)備以下的內(nèi)容：

1、活動(dòng)前帶幼兒到戶(hù)外觀察云彩的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽想像云朵像什么，一會(huì)兒變成了什么。

2、收集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。

3、優(yōu)美的音樂(lè)磁帶一盒、錄音機(jī)。

五、說(shuō)教學(xué)程序

根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入“云彩世界”參觀。

1.通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒的興趣。

談話(huà)；小朋友，今天王老師要帶你們到一個(gè)好玩有趣的“云彩世界”去玩，看誰(shuí)最聰明，表現(xiàn)最棒！

2.引導(dǎo)幼兒參觀“云彩世界”。

幼兒自由觀察，交流圖片中、相片中的云彩像什么？（能用動(dòng)作表現(xiàn)云彩的造型。）云彩有趣嗎？為什么有趣？（教師個(gè)別指導(dǎo)）

二、探索使云彩變化的秘密

秋天來(lái)了，天上的云彩一會(huì)兒像小羊，一會(huì)兒像駝峰……云彩千變?nèi)f化，非常有趣，那么云彩為什么會(huì)變？

三、幫助幼兒欣賞，理解散文詩(shī)

（導(dǎo)語(yǔ)：天上的云彩這么有趣，天上的風(fēng)兒這么能干，今天，王老師給你們帶來(lái)一首很美的散文詩(shī)——《云彩和風(fēng)兒》。

1.變出示圖片邊欣賞散文詩(shī)兩遍，初步感受散文詩(shī)的美。

2.結(jié)合圖片，教師提問(wèn)，幫助幼兒理解散文詩(shī)。

散文詩(shī)中，風(fēng)兒把云彩變成了什么？這些變出來(lái)的東西怎么樣了？

3.幼兒看圖片，邊聽(tīng)教師朗誦散文詩(shī)。

4.幼兒邊欣賞散文詩(shī)邊自由表演。

這是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前，詩(shī)歌在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解詩(shī)歌的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫(huà)面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫(huà)面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力。

四、做游戲

1.老師扮風(fēng)兒，幼兒扮云彩，并仿編散文詩(shī)。

師生齊說(shuō)開(kāi)始和最后兩句，教師扮風(fēng)兒一吹，小朋友就變成各種有趣的云彩，并能將自己創(chuàng)作的云彩編進(jìn)散文詩(shī)中。

2.幼兒自由選角色做游戲，并仿編散文詩(shī)。

通過(guò)這樣的創(chuàng)編活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與創(chuàng)編，并通過(guò)游戲的形式，幼兒都會(huì)積極踴躍的參與到創(chuàng)編活動(dòng)中來(lái)，這樣順利自然的完成教學(xué)難點(diǎn)。

為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)，知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法，我還設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)。組織幼兒在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)繼續(xù)觀察云彩，并繼續(xù)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編活動(dòng)。這里體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。

以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法。如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正！

散文的課件 篇8

設(shè)計(jì)思路：

秋天到了，樹(shù)葉一片片的從樹(shù)上飄落了下來(lái)，孩子們外出游玩總能撿到漂亮的樹(shù)葉，每片樹(shù)葉的不同使他們體驗(yàn)了快樂(lè)，感受到了大自然的奇妙。孩子們多“葉子”這一主題很感興趣，在主題中通過(guò)對(duì)葉子的種類(lèi)、形狀、顏色的觀察，通過(guò)各種豐富的葉子游戲，也通過(guò)對(duì)葉子的聯(lián)想，我們使孩子在秋天落葉的情境下自然放松的收獲學(xué)習(xí)著。為了更好的挖掘這一主題下的教育資源，我收集了許多與葉子有關(guān)的故事、詩(shī)歌、游戲，力求豐滿(mǎn)該主題。因此我選擇了散文詩(shī)《小樹(shù)葉》這樣一個(gè)活動(dòng)。在這首優(yōu)美的散文詩(shī)中包含了很深厚的教育因素：既可以讓孩子感受詩(shī)中的語(yǔ)言美和意境美，又可以使孩子體驗(yàn)散文詩(shī)中舍己救人、無(wú)私奉獻(xiàn)的情感。在這個(gè)活動(dòng)中我的重點(diǎn)放在對(duì)散文詩(shī)語(yǔ)言美和意境美的感受上，能理解散文詩(shī)的內(nèi)容，并有感情的進(jìn)行朗誦；難點(diǎn)則在于對(duì)詩(shī)中角色情感的體驗(yàn)上。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，體驗(yàn)作品中的情感。

2、能有感情的朗誦散文詩(shī)。

3、理解并掌握散文詩(shī)的內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、與散文詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的背景圖片一張(畫(huà)有山、水、花、樹(shù)、風(fēng)).

2、與內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)的角色圖片（小樹(shù)葉、小蜜蜂、風(fēng)）

活動(dòng)過(guò)程：

1、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美。

（1）、教師以神秘禮物的形式展現(xiàn)小樹(shù)葉，設(shè)置懸念：小樹(shù)葉會(huì)說(shuō)話(huà)嗎？

（2）、教師第一遍朗誦散文詩(shī)，初步理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

教師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小樹(shù)葉說(shuō)了什么？

（3）、教師提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

教師：詩(shī)里說(shuō)了件什么事情？小樹(shù)葉聽(tīng)到風(fēng)說(shuō)的事情后是怎么做的？

2、操作教具欣賞，感受散文詩(shī)的意境美。

（1）、幼兒人手一片小樹(shù)葉，伴隨教師操作教具再次欣賞。

教師：現(xiàn)在我們都把小樹(shù)葉放在耳朵邊，安靜認(rèn)真地欣賞散文詩(shī)，一起來(lái)看看小樹(shù)葉的家是什么樣的？

（2）、教師操作教具，幼兒欣賞。

（3）、情感體驗(yàn)：聽(tīng)了這首優(yōu)美的散文詩(shī)后，你有什么樣的感覺(jué)？（體驗(yàn)小樹(shù)葉幫助朋友的自豪的心情）

3、創(chuàng)設(shè)情境，幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)。

（1）、教師創(chuàng)設(shè)情境，幼兒扮演小樹(shù)葉，聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)進(jìn)行表現(xiàn)。（鼓勵(lì)孩子有感情的朗誦散文詩(shī)）

（2）、分角色進(jìn)行表演，有感情朗誦。（要求孩子注意朗誦的技巧，體現(xiàn)散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美）

4、情感升華，結(jié)束活動(dòng)。

教師：你喜歡詩(shī)中的哪幾句？為什么？

散文的課件 篇9

春節(jié)蹣跚而至，站在浩翰的人群，我不知所措。傲立孤寂的枝頭，失落的綠草在我心田潛滋暗長(zhǎng)，我不知道以什么方式去拒絕。

依稀記得，那天我買(mǎi)了一張仰慕已久的歌碟，我以為用上這種除草劑就可枯萎失落的野草，那刻我覺(jué)得自己很瀟灑。世上的歌有兩種歌，一種是悲歌，另一種是歡歌。歡歌可以驅(qū)逐痛苦，撫平傷痕；悲歌則照現(xiàn)唐詩(shī)宋詞里的悲涼與凄清，而我偏偏買(mǎi)的就是悲歌!

我沒(méi)有釣上快樂(lè)魚(yú)，憂(yōu)心如焚。

年夜那晚，辭舊迎新的炮竹聲綿延不絕，喧嘩無(wú)比。奇怪的是我竟不覺(jué)震耳欲聾。煙霧縈繞中，唯有一種叫惆悵，凄清的東西以一尾魚(yú)的姿勢(shì)向我游來(lái)，我放下手中的魚(yú)竿，夜的雙手為我摟來(lái)了一懷往事。

那年我13歲，弟弟8歲。父親與母親就是這年冬天走的，他們帶走了一季的溫暖。

清晰記得，臨走前夕，屋里煙霧縈繞。母親摸著弟弟與我的頭熱淚盈眶，父親則坐在門(mén)檻上“叭噠，叭噠”地猛抽旱煙。其實(shí)這已不知是入冬以來(lái)的第幾次了，為了生活，同時(shí)也為我與弟弟日后能有一條快樂(lè)的魚(yú)，父親絞盡腦汁，在思考的胡同里苦苦彷徨著，可最終還是被凜冽狂風(fēng)卷入了南下打工的行列。

父親說(shuō)：“你今年都已初一了，過(guò)幾年上高中，學(xué)費(fèi)怎么辦?！?/p>

母親說(shuō)：“還有銀行里的貸款?！?/p>

所以他們走的那天，我咬著牙根強(qiáng)忍淚水，弟弟拽著衣角不敢放縱咽聲。我們唯有凝望著山線飄逸而去的風(fēng)箏，在痛苦的旋渦里苦苦掙扎著。不敢想象這沒(méi)有陽(yáng)光的向日葵今后會(huì)怎樣。

他們走了，思念，憂(yōu)郁猶如一張網(wǎng)罩住了我與弟弟，我們擔(dān)心兩眼昏花的父母不能找到事做，更擔(dān)心他們?cè)谶h(yuǎn)方累壞了身子。

夜里，“爸爸，媽媽”在年幼的弟弟嘴里呢喃。摸著他發(fā)燙的額頭，我只覺(jué)得跳躍的火花在點(diǎn)燃我對(duì)生活的憤怒。

我恨家中的破門(mén)，柜子里的缺碗，還有殘疾的桌椅。情不自禁，一個(gè)飛腿，可最終疼痛還是讓我露宿在寂寞、凄涼的街頭。這時(shí)，我才深深地知道原來(lái)漆黑桃殼里的桃籽，是多么渴望星星，月亮的璀璨。

父母走后，弟弟垂頭喪氣，每次我苦苦的教導(dǎo)成了他躲在田間，樹(shù)林的最大理由。無(wú)奈，茫然，猶如冬季里的一場(chǎng)大雪壓在我的枝頭。

終于天邊那縷云彩捎來(lái)了他們的消息。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，猶如在掉入懸崖慶幸抓到一根綠藤。信中說(shuō)他們?cè)谝粋€(gè)農(nóng)場(chǎng)里管理果園，而且老板人緣不錯(cuò)?；匦胖?，我告訴他我與弟弟一切安然無(wú)恙，只是希望明年春節(jié)回來(lái)與我們過(guò)春節(jié)。

于是，從那刻起，盼望的細(xì)線纏繞著我們的心臟。

弟弟歡快地說(shuō)：“如果爸爸回來(lái)了一定讓他買(mǎi)一支超級(jí)玩具槍?zhuān)€有嶄新的皮鞋，還有??”我望著弟弟，如釋負(fù)重。

春去冬來(lái)，花開(kāi)花落。盼望之花在枝頭一再含苞。弟弟說(shuō)他要努力學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)?nèi)c(diǎn)綴盼望的枝頭，讓回家的父母在舒暢中渡過(guò)，我望著弟弟，捏捏他的鼻子，笑了。

我以為只要好好灌溉盼望花，就可看到它綻放，可寒冬里的一場(chǎng)風(fēng)卻使它夭折了。爸爸來(lái)信說(shuō)，不回來(lái)了......

一封信，薄薄的一封信就把我與弟弟擱置在寂寞的馬路邊。

散文的課件 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解散文詩(shī)內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

2.借助圖片欣賞散文詩(shī)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.磁性圖片：藍(lán)色的大海、綠色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、紅色的玩具櫥；小鳥(niǎo)、小魚(yú)、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的圖片。

2.幼兒用書(shū)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解散文中家的含義，理解學(xué)習(xí)并仿編散文詩(shī)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

通過(guò)觀察圖片、談話(huà)等方式，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、仿編詩(shī)歌。

（1）有序地出示小鳥(niǎo)、小魚(yú)、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友圖片教師：這是什么？它們的家在哪里？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出大海、森林、夜空等）。

（2）教師出示藍(lán)色的大海、綠色的森林、金色的秋天、紅色的玩具櫥圖片；請(qǐng)幼兒上來(lái)給圖片找家，并將家放在相應(yīng)的圖片前面。

2.理解散文內(nèi)容。

（1）提問(wèn)：藍(lán)色的大海。是誰(shuí)的家？綠色森林，是誰(shuí)的家？。.........（隨著幼兒回答，教師指到相應(yīng)的圖片，幫助幼兒理解。）

（3）再次朗讀引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)散文中用了一樣的問(wèn)句：你能給找家嗎？甜甜是用畫(huà)畫(huà)的方法幫它（他）們找到家的。

（4）理解事物之間的關(guān)系。

提問(wèn)：為什么說(shuō)藍(lán)色大海是小魚(yú)的.家。？為什么說(shuō)綠色的森林是小鳥(niǎo)的家？（教師采用相同方法提問(wèn)幫助幼兒理解散文詩(shī)的含義）

3.學(xué)習(xí)朗讀散文詩(shī)。

（2）完整朗讀散文詩(shī)。

4.嘗試仿編散文詩(shī)。

（1）藍(lán)色的大海，除了是小魚(yú)的家，還會(huì)是誰(shuí)的家？（如鯊魚(yú)、海龜、水母、輪船）教師把幼兒講述的內(nèi)容花畫(huà)在小鳥(niǎo)的后面。綠色的森林，除了是小鳥(niǎo)的家，還會(huì)是誰(shuí)的家？（小猴、蘑菇、老虎。）

（2）教師采用相同的方法提問(wèn)，相同方法記錄，并帶領(lǐng)幼兒看圖完整的念一念仿編的散文詩(shī)。

評(píng)價(jià)要素：

能否積極運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想，從家的顏色等多角度展開(kāi)大膽仿編。

活動(dòng)建議：

1.激發(fā)幼兒繼續(xù)探索各種家的興趣。

2.繼續(xù)鞏固各學(xué)科，滲透和運(yùn)用，如美術(shù)學(xué)科《美麗的家》等。

3.在日常生活中，鼓勵(lì)幼兒閱讀幼兒用書(shū)，有感情的朗誦散文，引導(dǎo)幼兒仿編散文，并通過(guò)書(shū)面繪畫(huà)和文字記錄（教師記錄或家長(zhǎng)記錄）的方式仿編散文，制作小書(shū)，并投放在閱讀區(qū)。

散文的課件 篇11

郭沫若《散文家談散文》同步練習(xí)

散文家談散文

《白鷺》

①白鷺是一首精巧的詩(shī)。

②色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

③白鶴太大而嫌生硬，粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。

④然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。

⑤那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

⑥在清水田里，時(shí)有一只兩只站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫(huà)。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。

⑦晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然，這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎?

⑧黃昏的空中偶見(jiàn)的白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

⑨或許有人會(huì)感到美中的不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是優(yōu)美的歌嗎?——不，歌未免太鏗鏘了。

⑩白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

1、給加點(diǎn)字注音。

①長(zhǎng)喙( ) ②鏗鏘( )( ) ③鑲嵌( )

④嗜( )好 ⑤赦( )免 ⑥為難( )

2、對(duì)《白鷺》一文的內(nèi)容和形式的理解有下列四種表述，不正確的一種是( )。

A.作者通過(guò)對(duì)白鷺形、神細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)和情感的傾注，贊美了白鷺這一鄉(xiāng)居常見(jiàn)的物象被人忘卻了的平凡樸素的美。

B.作者借對(duì)白鷺平凡樸素美的謳歌，委婉地表達(dá)了對(duì)平凡、質(zhì)樸的勞苦大眾贊美的真情。

C.作者開(kāi)篇說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”，這是因?yàn)樽髡弑旧硎窃?shī)人，所以對(duì)富有詩(shī)意的白鷺情有獨(dú)鐘。

D.文章運(yùn)用了對(duì)照、排比句、排比段等多種藝術(shù)手段，多角度多側(cè)面地描寫(xiě)白鷺，表達(dá)了作者對(duì)白鷺這一平凡物象的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與感受，從平凡中提煉出不平凡的意義。

3、如何理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”?

________________________________________________________________________

4、請(qǐng)你用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括本篇散文的主要內(nèi)容。

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5、文章第⑤段所寫(xiě)的內(nèi)容可分別用第①段和第②段中的.一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。這兩個(gè)詞語(yǔ)是：____________、____________。

6、宋玉《登徒子好色賦》中有言：“增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短;著粉則太白，敷朱則太赤”。請(qǐng)從文章中摘錄與之內(nèi)容相近的語(yǔ)句。

_________________________________________________________________________

7、甲同學(xué)把第⑦段的內(nèi)容概括為 “白鷺望哨圖” ，但乙同學(xué)不同意，認(rèn)為這樣概括不

對(duì)。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

________________________________________________________________________

8、寫(xiě)點(diǎn)評(píng)也是一種很好的讀書(shū)方法，仿照下面句子寫(xiě)的點(diǎn)評(píng)，給其它兩句作點(diǎn)評(píng)。

句子：那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

點(diǎn)評(píng)：用排比手法表現(xiàn)出了白鷺外表很適宜、結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)的特點(diǎn)。

句子：在清水田里，時(shí)有一只兩只站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫(huà)。

點(diǎn)評(píng)：________________________________________________________________________

句子：晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕預(yù)，看來(lái)像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然，這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。

點(diǎn)評(píng)：________________________________________________________________________

《關(guān)于散文》

我喜歡散文，就在于它的隨意性和多樣性，就在于它是一種沒(méi)有固定格式的最自由自在的文體。

因此我喜歡讀各種風(fēng)格的散文，喜歡魯迅的深沉冷峻、巴金的自然真摯、茅盾的淳厚質(zhì)樸、冰心的婉約清秀，也喜歡林語(yǔ)堂的幽默雋永、徐志摩的濃艷綺麗、汪曾祺的恬淡純凈、秦牧的博識(shí)睿智……

郭沫若的散文像他的詩(shī)一樣，有的寫(xiě)得豪放激越、氣勢(shì)磅礴，也有的寫(xiě)得柔婉清麗、秀美含蓄。比較起來(lái)，我更喜歡他的后一種散文。這篇五百字的《白鷺》，就是后一類(lèi)散文的典型例子。

這篇散文，用非常精彩、極其簡(jiǎn)練的文字，抒寫(xiě)了作者對(duì)白鷺的獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，絕妙地描繪出白鷺“因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)而被人忘卻”的美。“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜?！薄澳茄┌椎乃蛎?，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！薄盎蛟S有人會(huì)感到美中的不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?——不，歌未免太鏗鏘了?！?/p>

我想起古人的描述，“其文如升初日，如清風(fēng)，如云，如霞，如煙，如幽林曲澗，如淪，如漾，如珠玉之輝，如鴻鵠之鳴而入寥廓”。

萊辛說(shuō)：“不要讓人一看了事，應(yīng)讓人品味，反復(fù)地品味?！?/p>

《白鷺》就是一篇能讓人“反復(fù)地品味”的好散文。它“是一首精巧的詩(shī)”，“一首韻在骨子里的散文詩(shī)”，言有盡而意無(wú)窮。

1、給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

①雋永( ) ②liáo廓( ) ③綺麗( )

④睿( )智 ⑤冷jùn( ) ⑥恬淡( )

2、請(qǐng)你仿照下列語(yǔ)段的表達(dá)形式再寫(xiě)兩個(gè)短語(yǔ)，本文中提到的作家除外。

因此我喜歡讀各種風(fēng)格的散文，喜歡魯迅的深沉冷峻、巴金的自然真摯、茅盾的淳厚質(zhì)樸、冰心的婉約清秀，也喜歡林語(yǔ)堂的幽默雋永、徐志摩的濃艷綺麗、汪曾祺的恬淡純凈、秦牧的博識(shí)睿智、、。

3、第⑤段引用名言的作用是什么。

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4、“我”喜歡散文的原因是什么?(原文回答)

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5、你知道第二段中的這些作家的作品嗎?請(qǐng)列舉一到兩例并講述你的閱讀感受。

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6、仿寫(xiě)句子：

白鷺是一首詩(shī)，《白鷺》是一首韻在骨子里的散文詩(shī)，關(guān)于散文《白鷺》是：

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u 相關(guān)鏈接：

1、關(guān)于“白鷺”的詩(shī)歌

霜衣雪花青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。

——杜牧《鷺鷥》

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

——杜甫《絕句》

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

——張志和《漁歌子》

2、寫(xiě)一般文學(xué)評(píng)論的方法：

A、能寫(xiě)出自己獨(dú)特的閱讀感受;B、就語(yǔ)言、風(fēng)格、藝術(shù)手法、立意等方面做出具體的分析評(píng)論;C、可以適當(dāng)引用古今中外的名人名言評(píng)論文章;D、可以巧妙運(yùn)用原文來(lái)評(píng)論。

答案

《白鷺》參考答案：

1、略。 2、C 3、說(shuō)白鷺是一首詩(shī)，是因?yàn)榘樀拿利悺⒕桑缭?shī)如畫(huà);說(shuō)白鷺是一首韻在骨子里的散文詩(shī)，是因?yàn)榘樀拿缹こ?、樸素、自然天成，這種美需要人們?nèi)で?，在尋求中理解這種美。

4、本文抒寫(xiě)了作者對(duì)白鷺的獨(dú)特感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，謳歌了那些因?yàn)槌Ｒ?jiàn)而被人忘卻的美。

5、精巧 適宜

6、增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

7、沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。參考：乙同學(xué)有道理，因?yàn)樽髡卟⒉徽J(rèn)為白鷺是望哨。理由：

(1)文中說(shuō)：“人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎?”是反問(wèn)，否定了“望哨”之說(shuō);(2)文中還有“看來(lái)像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然”放哨的哨兵是不可能悠然的。

8、(1)用擬人和比喻手法生動(dòng)形象地表現(xiàn)寫(xiě)出白鷺與水田的配合適宜、和諧，給人以美感;(2)用擬人和對(duì)比手法刻畫(huà)出在小樹(shù)絕頂，白鷺悠然而立，給人一種清新高潔之感，超凡脫俗之美。

《關(guān)于散文》參考答案：

1、略。 2、略。 3、作者引述這段話(huà)是為了說(shuō)明《白鷺》是一篇境界和品位很高的散文，體現(xiàn)了郭沫若“柔婉清麗、秀美含蓄”的一種散文風(fēng)格，意在告訴讀者要感受《白鷺》的魅力和藝術(shù)價(jià)值，必須用心品味，否則無(wú)法發(fā)現(xiàn)水面的漣漪和珠玉的光輝，是無(wú)法聽(tīng)出寥廓天際的鴻鵠的鳴叫的。 4、略。 5、略。 6、略。

散文的課件 篇12

《散文詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.把握兩首散文詩(shī)的主題思想，深入理解愛(ài)與同情的含義。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)愛(ài)的奉獻(xiàn)與回報(bào)的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的仁愛(ài)之心。

二、作品評(píng)價(jià)

（一）翻譯者對(duì)屠格涅夫作品的評(píng)價(jià)：黃偉經(jīng)說(shuō)，“屠格涅夫的散文詩(shī)是個(gè)精品”。他在閱讀、譯校過(guò)程中，常?！氨凰鼈儍?yōu)美的文筆，清新的格調(diào)，和詩(shī)一般的韻味所吸引。有時(shí)，我不知不覺(jué)地陶醉在欣賞作家所描繪的自然風(fēng)光美的情感中?！睆埵厝收f(shuō)這些散文詩(shī)，“像是散文和詩(shī)熔煉成的合金。結(jié)實(shí)、厚重，內(nèi)涵豐富?！薄白髡咄ㄟ^(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)，表達(dá)一種哲理的思考，把具體的感受升華為帶有普遍性的結(jié)論。”王智量更是動(dòng)情地說(shuō)明，為什么在已經(jīng)有了許多前人的譯本以后，他還要重譯：“我因?yàn)閻?ài)它，不譯不足以滿(mǎn)足我的情感，不譯不足以說(shuō)明我為什么愛(ài)它，不譯也不足以表現(xiàn)出我對(duì)它的愛(ài)有可能在個(gè)別地方或許會(huì)比其他同志更深一點(diǎn)，于是我就譯了?！?/strong>