沒有不可能讀后感

沒有不可能讀后感。

以下是小編為您整理的符合您需求的“沒有不可能讀后感”列表，我將在這里提供一些有用的建議供您選擇。文字的力量是無窮的，書籍里蘊(yùn)含的道理是教人受益終身的，當(dāng)我們看過作者寫的作品，并獲得了一些啟發(fā)之后。?讀后感是通過文字表達(dá)自己閱讀體驗和心得的方式。

沒有不可能讀后感(篇1)

沒有不可能，只有想不到和不去做

－－《永遠(yuǎn)向不可能挑戰(zhàn)》讀后感

想得好是聰明，做得好是最聰明！這句話俏皮的被一個咧著大嘴笑的卡通男孩揮著畫筆寫在封面上，讓人一種非看不可的沖動。

打開第一頁，認(rèn)識迪斯尼，米老鼠、唐老鴨、白雪公主……這些可愛的動畫形象大人孩子都知道，也很喜歡。這本書的人物就是這些卡通形象的創(chuàng)造者－－沃爾特＊迪斯尼，書的內(nèi)容就是沃爾特＊迪斯尼的一生向不可能挑戰(zhàn)的創(chuàng)造經(jīng)歷。

前半部分我比較喜歡，主要寫的是沃爾特＊迪斯尼的童年經(jīng)歷，在可憐的六年小報童生活里，沃爾特＊迪斯尼曾經(jīng)掉進(jìn)雪坑里，差點(diǎn)送了命，可回到家他就恢復(fù)了樂觀的天性，把自己的故事“加油添醋”“賣”給妹妹聽。當(dāng)妹妹心疼哥哥，讓他記著以后繞著走時，這個可愛的沃爾特＊迪斯尼居然說要摔了以后才知道有多少坑。送報紙的日子實際上很苦，可這段苦難而心酸的經(jīng)歷卻鍛煉了沃爾特＊迪斯尼的堅強(qiáng)個性。

在繁重的勞動和艱苦的生活中，沃爾特＊迪斯尼依然保持著快樂的天性。他喬裝打扮給媽媽制造了一次次的驚喜，幽默的念頭常常從他的小腦瓜冒出來，給困苦的家庭帶來難得的歡笑。他從家里帶出來小米、玉米渣兒，撒在樹林中，還用瓶子灌點(diǎn)水給它們喝。時間一長，小鳥小獸都喜歡上了沃爾特＊迪斯尼為它們準(zhǔn)備的“聯(lián)歡會”了。沃爾特＊迪斯尼和這些小動物親密的接觸，讓他的生活感到了輕松、快樂，也激發(fā)了他的想象力和繪畫天賦。

沃爾特＊迪斯尼的小學(xué)時代，每天的業(yè)余時間都被送報紙、打掃衛(wèi)生等這樣額外的勞動占據(jù)了，以至于他一上課就瞌睡，再加上他的思維和大家的規(guī)規(guī)矩距不一樣，就被老師誤認(rèn)為是“胡思亂想”而遭受不公正的對待。但沃爾特＊迪斯尼異常熱愛課外讀物，他喜歡各種冒險類的故事，那些勇于向險鏡挑戰(zhàn)，勇敢又機(jī)智的形象，對他產(chǎn)生了很大的影響?？梢娮x書能改變孩子的性格，書中的人物、道理、經(jīng)歷都能影響孩子。讓孩子多讀書在任何時候都是最好的教育方法。

漸漸地，沃爾特＊迪斯尼的繪畫得到了大家的認(rèn)可，可愛的小動物生動的被沃爾特＊迪斯尼畫在了紙上。他還在學(xué)?？焖俚拿枥L奔跑中的同學(xué)，用漫畫的形式給同學(xué)們畫像，沃爾特＊迪斯尼成了明星，他更加的喜歡畫畫，畫漫畫也成了他的一種嗜好。慢慢地，他開始用畫畫賺錢了，同時他也感覺到了知識的匱乏，他去上函授班，很專心很用功的學(xué)習(xí)各種繪畫的技巧和方法，這一點(diǎn)也證實了大家都認(rèn)同的觀念：興趣是最好的老師。

沃爾特＊迪斯尼的童年轉(zhuǎn)瞬既逝，困苦的生活，快樂的天性，過早的承擔(dān)家庭的重任并沒有壓跨這個堅強(qiáng)的孩子。他始終堅持著自己的愛好，努力想實現(xiàn)自己的夢想。

后半部分寫的是沃爾特＊迪斯尼創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。一次次的成功，一次次的失敗，一次次的困難，家人的反對，經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)爭的影響，都沒有讓沃爾特＊迪斯尼的意志消沉，沃爾特＊迪斯尼永遠(yuǎn)向不可能挑戰(zhàn)，一生都做著自己喜歡的事情，而且都力求做到最好。終于，沃爾特＊迪斯尼成功了！他創(chuàng)造了奇跡，迪斯尼讓全世界的孩子記住了沃爾特＊迪斯尼，迪斯尼也成了無數(shù)孩子向往的童話王國和樂園。

沃爾特＊迪斯尼還有一個非常好的優(yōu)點(diǎn)，他寵愛女兒，用獨(dú)特的愛孩子的方法激發(fā)她們，讓她們懂得只有自己奮斗才能獲得優(yōu)越的生活。沃爾特＊迪斯尼的感情豐富，愛哭愛笑，幽默的風(fēng)格則從小保持到老，有了矛盾主動向孩子認(rèn)錯，站在孩子的角度上和孩子一起思考問題等等，都證明了沃爾特＊迪斯尼是一個出色的爸爸。

這本書總的來說，是一本好書，適合家長看，小時侯的一些經(jīng)歷決定了孩子一生的個性，童年的美好記憶能讓孩子快樂成長，童年很倉促，不管是酸甜苦辣，都應(yīng)該珍惜，因為一個人只有一次，更在于它實在太短暫了。這些每篇小故事后面的我感我悟很精彩，也很特別，對本篇故事起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。這一點(diǎn)在其他書上是很少有的。也許第一遍沒有讀透，但看了這些感悟，再去讀這一篇篇小故事，感悟就很深了，對孩子的童年如何過？怎么樣啟發(fā)孩子的潛力和天賦，如何看待生活中的坎坷等，都值得我去思考、去反思。后邊的創(chuàng)業(yè)部分讓很深刻認(rèn)識到對孩子的教育問題，如果每個父母都對孩子有一種永遠(yuǎn)向不可能挑戰(zhàn)的信念，將教育盡力做到最好，那么我們的孩子一定會發(fā)揮出自己的特長，做好自己喜歡的事情。重要的是我們的堅持，還有向不可能挑戰(zhàn)的信心，沒有不可能，只有想不到和不去做。

前幾天，家里一個親戚來了，在吃飯時：我給三歲多的小家伙也準(zhǔn)備了碗筷，可他的媽媽爸爸都說孩子不吃菜，和媽媽一起喝粥就可以了。我竭力勸她試試，她說一直都這樣，不會改變。孩子又黃又瘦，每天以零食為主。讀完這本書，我特別想再勸勸這個媽媽說：孩子的習(xí)慣是培養(yǎng)的，如果你不支持他吃蔬菜，他的意識里就覺得他不應(yīng)該吃，更加的不喜歡吃菜了。可長此下去，孩子的健康問題、營養(yǎng)問題、獨(dú)立問題該如何解決？你應(yīng)該向沃爾特＊迪斯尼一樣，向不可能挑戰(zhàn)，有一天你會發(fā)現(xiàn)，孩子的飲食習(xí)慣是可以改變的，沒有不可能，只有想不到和不去做。

女兒也讀了這本書，對沃爾特＊迪斯尼的評價是：喜歡、很好！淘氣的孩子更聰明在沃爾特＊迪斯尼的身上也得到了印證。其他的就談不出來了，后半部分就更弄不明白了，一些商業(yè)上的欺詐讓沃爾特＊迪斯尼很傷心，女兒就很不明白，為什么會這樣，我一時也無法給她解釋，只好說被別人利用了、騙了。女兒則說長大真不好，有這樣那樣的騙子……也失去了吸引她的地方，所以后一半她是走馬觀花的讀了一遍，其中的勵志她楞是沒有讀出來。我個人認(rèn)為，這本書不太適合年齡小的孩子讀。

在奧運(yùn)會上的賽場上，有太多的不可能都被運(yùn)動員的努力變成了現(xiàn)實，讓我們和孩子都保持這種向不可能挑找的精神，去思考，去夢想，去克服，去實現(xiàn)，我們不但要聰明的想，更要聰明的去做！用北京歡迎您的一句歌詞來結(jié)束對今天的博文：有夢想誰都了不起！

再次感謝校信通的郭亞杰美女，讓我讀到了這本好書！

安妮的仙境...

沒有不可能讀后感(篇2)

讀后感

讀了《請記?。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生》,一改我的想法,本想這篇是沒多大意思的,讀完方知這是非常有意義的一篇文字。

在我們的教師中存在著以下問題：

1、上課時,部分學(xué)生調(diào)皮、玩耍,不注意聽講

2、不知道課堂作業(yè)、家庭作業(yè),學(xué)生不能按時完成。

3、考試時存在作弊現(xiàn)象。

4、課文中要求背誦的語段部分學(xué)生不能如期背會。

在此篇中,我找到了答案學(xué)生腦力勞動的能力各不相同。

想想這兒有堆大石頭,讓我如期搬到某地,我肯定不如很多人,因為我體力不行。每個人的結(jié)果肯定也各不相同。正是因為學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感知、理解、記憶、保持的能力不同,才致蘇老師吧學(xué)生分成五組：1、超級快類2、努力快類3、難題需講類4、加慢類5、簡單類。

針對每類學(xué)生,教師期望的教學(xué)目標(biāo)和手段不應(yīng)該完全一樣。應(yīng)該允許他們有的先達(dá)到目標(biāo),有的后達(dá)到目標(biāo),甚至允許部分只達(dá)到部分目標(biāo)。所采取的方法就是他們做題的內(nèi)容和所用的時間可以是不同的。這樣做的目的就是培養(yǎng)和保護(hù)每個學(xué)生的自尊感,是每個學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來,是他們也同樣享受到腦力勞動帶來的成功的樂趣，而樂趣來源于成功。如此,學(xué)生的心是純潔的,他就不可能去抄襲別人的作業(yè),或考試時作弊。

在學(xué)習(xí)上取得了取得了哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)成功，孩子的心靈都會想成為一個好學(xué)生。愛打架的學(xué)生,只要引導(dǎo)他在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步,他就會獲得樂趣,就會想成為一個好學(xué)生。

蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基的第一條建議與中國古人因材施教的教育觀點(diǎn)不謀而合。在第一條建議中,他提到要保護(hù)每個學(xué)生的自尊感,使每一個學(xué)生在課堂上都能有腦力勞動,使每一個學(xué)生在課堂上都取得進(jìn)步,使每一個學(xué)生在課堂上都能獲得成就感。這些都是十分具有指導(dǎo)意義的。

沒有不可能讀后感(篇3)

有人在南極種出了小麥，白皚皚的雪地里長出了金燦燦的麥子，這在白色的南極真的是非常的扎眼，這是誰做到的呢?死一般寧靜的南極，因為這片麥田變得有生機(jī)，一些不知名的鳥兒來到這里覓食，這里開始變得熱鬧起來。有一些不知名的動物也吸引了過來，它們吃麥仁，有些麥子沒有消化，從糞便里出來，成為種子又長出了麥子，麥田變得越來越大，慢慢占滿了南極。這里的溫度開始變了，變得溫暖，海水也暖了。

人們發(fā)現(xiàn)南極的改變，開始乘坐公交來到這里游玩，這天有個小女孩，也乘坐公交來到這里，她的懷里抱著一個魚缸，魚缸里有一只漂亮的金魚，下了車小女孩徑直來到海邊，她像在跟金魚說著什么，然后慢慢的將金魚放到了大海里，金魚高興的在水里，突然越出海面，變得碩大無比，像一艘船一樣，靜靜地停在岸邊，小女孩騎上了金魚，在海面上自由地玩耍嬉戲，開心極了。

我看著這一切咯咯咯的笑了，突然我一驚，我醒了，原來我做了一個美夢。這時，老媽走進(jìn)我的臥室，兇巴巴的對我說，“快起床了，幾點(diǎn)了?也不好好讀書，不好好學(xué)習(xí)，將來連對象都找不到!”

唉，現(xiàn)實是多么的無聊啊!還是做夢好，在夢里沒有什么不可能。

沒有不可能讀后感(篇4)

如果你強(qiáng)迫一個身體虛弱的孩子一定要提夠20桶那么就這會損害他的力氣他到明天就什么也干不成了說不定還會躺到醫(yī)院里去。兒童從事腦力勞動所需要的力量也是像這樣各不相同的。一個學(xué)生對教材感知理解識記得快在記憶中保持得長久而牢固；而另一個學(xué)生的腦力勞動進(jìn)行得就完全不同；對教材的感知很慢知識在記憶中保持得不久而且不牢固。[學(xué)生智力的不同并不能用聰明或者不聰明這樣簡單粗暴的詞語加以評判。除了類型不同之外還有一個智力上的早發(fā)育和遲發(fā)育的問題還有一個速度與質(zhì)量的問題一句話"笨蛋"即使有也是少之又少更多的是一些尚未被開發(fā)的聰明的孩子也許他們的聰明不在你教的這一門學(xué)科上也許他的聰明要在十五周歲以后才會被身體發(fā)掘出來。

可以把教學(xué)和教育的所有規(guī)律性都機(jī)械地運(yùn)用到他身上的'那種抽象的學(xué)生是不存在的。也不存在什么對所有學(xué)生都一律適用的在學(xué)習(xí)上取得成就的先決條件。學(xué)習(xí)上的成就這個概念本身就是一種相對的東西：對一個學(xué)生來說"五分"是成就的標(biāo)志而對另一個學(xué)生來說"三分"就是了不起的成就。

教師要善于確定：每一個學(xué)生在此刻能夠做到什么程度如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的發(fā)展——這是教育技巧的一個非常重要的因素。我們常常做的是為了使一個通過他自身的努力能夠得到三分的學(xué)生達(dá)到我們期望的四分或者五分的目標(biāo)而結(jié)果把它留在了兩分上。我們的期望往往扼殺了孩子心中的唯一的一點(diǎn)自尊。

沒有不可能讀后感(篇5)

給教師的建議》之

新營小學(xué)孔令霞

“讀一本好書就是和一個高尚的人談話”多么經(jīng)典的概括??！不管你是誰，只要你遇到一本好書，你就會饑渴地讀它，讓自己突然打開，從中受益！甚至可以給自己指明方向，成為自己心中的燈塔！

蘇霍姆林斯的著作《給教師的建議》，讓每一個新教師或是老教師都能感同身受，讀后讓自己突然有一種思路清晰、不再迷茫的感受，面對教學(xué)上的困惑時，只要打開這本書，任何問題都能迎刃而解。

雖然我們身處不同的國家、不同的時代，但教育問題是普遍存在的。它不會因為時代的變化而改變或消失。書中的許多經(jīng)歷都值得聆聽和反思！而且都將成為我一生將享用不盡的財富！

本書一開始就提出了值得教師深思的問題:“為什么在一年級就開始出現(xiàn)落伍的,考試不及格的學(xué)生而到了二,三年級甚至有落伍得無可救藥的學(xué)生呢？ ”“能否保護(hù)和培養(yǎng)每一個學(xué)生的自尊感，取決于教師對這個學(xué)生學(xué)習(xí)上的個人成績的看法。

不要向兒童要求他不可能做到的事！”只有教師在教學(xué)中采取個別對待的態(tài)度，讓每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，只有享受到腦力勞動帶給他的成功樂趣的教育才是真正地教育！

面對班里的后進(jìn)生，我們都知道他們是弱勢群體。但他也有自己的思想和感情，有著獨(dú)特的思想和頭腦！作為教師，只有分層次教學(xué)，區(qū)別對待，每個孩子才能進(jìn)步！

只有創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，相互體諒，相互鼓勵，智力才會受到鼓舞，才有可能看到學(xué)生專心致志投入的學(xué)習(xí)，每一位學(xué)生只有認(rèn)真思考了，才能把學(xué)生引進(jìn)一種力所能及的、預(yù)示著成功的腦力勞動中去，那么調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也會成為其中的一份子，作為老師將是一件多么愜意的事情??！

可是，在實際教學(xué)中，卻因為給學(xué)生上著同樣的課,提著同樣的問題,做著同樣的作業(yè),考著同樣的試卷，反而讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生感到更加困難！隨著年級的升高，差距也就越來越大，想想就會痛心！為此，只有轉(zhuǎn)變觀念，想方設(shè)法讓每一孩子在課堂上都進(jìn)行腦力勞動么這樣才不會有學(xué)困生，今后，我一定要注意學(xué)生的個體差異，因材施教，分層教學(xué)，讓每一個孩子在數(shù)學(xué)課堂上得到充分的發(fā)展，盡最大可能發(fā)揮孩子的主觀能動性，那么做老師的就要多學(xué)習(xí)，多研究，多思考，多感悟了！

“沒有也不可能有抽象的學(xué)生”，讓我在教學(xué)中對差生的轉(zhuǎn)化有了更深層的理解，讓我時刻提醒自己：尊重每一個生命，保護(hù)和培養(yǎng)每一個孩子的自尊感，每一個生命都會像花兒一樣怒放！

沒有不可能讀后感(篇6)

我國古代大教育家孔子曾說過，對待學(xué)生要因材施教。我想：蘇霍姆林斯基的“沒有也不可能有抽象的學(xué)生”中講的正是這樣一個道理。

學(xué)生 是 活的 人。 他們 有 人格 和 特點(diǎn)。作為教育工作者，要做到因材施教，就必須拋去功利心，心中有學(xué)生，清楚地了解每一個學(xué)生的個性特點(diǎn)，然后從學(xué)生的成長思考，根據(jù)每位學(xué)生不同的性格、愛好、知識基礎(chǔ)，在教學(xué)設(shè)計時為每位學(xué)生精心設(shè)計方案，在實施中悉心指導(dǎo)，才能使每位學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。

今后的工作中，教師要在尊重學(xué)生人格的前提下，全身心的投入到對不同學(xué)生的分析與設(shè)計中，這樣才能做到因材施教。

（徐家灣鄉(xiāng)松木學(xué)校高級漢語教師史海濤）

《沒有也不可能有抽象的學(xué)生》讀后感

本期來，我正在讀《給教師的建議》一書，當(dāng)讀到《沒有也不可能有抽象的學(xué)生》一條后，心里十分激動。書中提到的學(xué)生有落后和貧困的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在我們的普通教學(xué)中確實存在，而我們的農(nóng)村小學(xué)仍然比較嚴(yán)重。特別是有一些學(xué)生從小學(xué)到初中就一直聽不懂老師上課講的是什么，可是他們卻都能堅持接受完九年義務(wù)教育，我真為這些學(xué)生的堅持所感動。

若讓我們老師整天坐在一個聽不會的教室里，我們也不會堅持多少天。

總之，這段話雖不長，卻給了我們無限的思考空間，提醒我們在今后的教育工作中不斷的嘗試和反思，全身心的投入到對不同的學(xué)生的分析、斯卡是，不同的對待。這樣才能消除“抽象學(xué)生”的現(xiàn)象，讓他們在現(xiàn)實生活中得到不斷的進(jìn)步。

（徐家灣鄉(xiāng)松木中學(xué)五年級數(shù)學(xué)老師秦運(yùn)虎）

近日在讀了《給教師的建議》一書中《沒有也不可能有抽象的學(xué)生》后，這種現(xiàn)象在教學(xué)中確實存在，特別是農(nóng)村學(xué)校還比較嚴(yán)重。大家習(xí)慣性地用同一固定的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，結(jié)果思維活躍、學(xué)有余力的學(xué)生得不到更好的發(fā)展，反應(yīng)遲鈍、速度慢的學(xué)生跟不上，時間一長，對兩類學(xué)生都不利，學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度都會打折扣。

解決其中一個問題，有必要對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確分析，更好地把握教學(xué)，特別是激發(fā)學(xué)生的探索性。在課堂上，不同層次的學(xué)生可以積極思考并回答問題。首先，設(shè)計所有學(xué)生都可以回答的問題，以調(diào)動每個學(xué)生思維的積極性。

其次，設(shè)計低年級學(xué)生回答問題，以增強(qiáng)他們的自信心，然后在設(shè)計中向高年級學(xué)生回答問題。這個 可以 刺激 這些 學(xué)生' 思考 和 探索。

（馬家文，徐家灣松樹學(xué)校三年級中文老師）

沒有不可能讀后感(篇7)

很多時候，我們做什么事情都不要想著自己做不到，我們要相信沒有什么不可能的，關(guān)鍵是你敢不敢去嘗試……

——題記

我讀過很多文章，其中讓我記憶最深刻的是《斷手的乞丐》這篇文章。

有一個只有一只手的饑餓的乞丐，來到一位貴婦人家乞討點(diǎn)兒食物來解饑，善良的貴婦人很同情這個乞丐，可是她想：我不能讓他不勞而獲，這樣豈不是害了他嗎?于是貴婦人跟乞丐說：“我很同情你，但是你要幫我做點(diǎn)兒事，我才能夠給你一個面包和四百美元?！逼蜇ぢ犃诉B忙問貴婦人：“可以啊，好心的太太。請問我可您做些什么呢?”貴婦人讓乞丐把前院的紅磚塊搬到后花園，乞丐覺得這是不可能的，因為自己只有一只手啊!可是最后在貴婦人的鼓勵之下還是把紅磚搬到后花園去了……

這個故事告訴了我們：做什么事情之前，不要總是想著這件事自己做不到，因為你沒有嘗試你怎么就能夠判斷自己做不到呢?就像文中的乞丐一樣，他不是把紅磚搬到后花園去了?

以前，我有一個好朋友她跟別人比賽跑步，她跟別人打賭說自己一定可以跑到第一名的好成績，我們大家都不信，可是最后她竟然真的獲得了第一名，小伙伴們都向她祝賀，我問她：“要是你沒有成功，那該怎么辦呢?”她微笑著對我說道：“如果不去嘗試，怎么能斷定自己不會成功?”說完，她跑去跟伙伴們玩耍去了!我聽了她的話后被震住了，呆呆地站在那兒里：的確，我們有時候不要想著自己不可能做到，關(guān)鍵是你敢不敢去嘗試著做，因為在這個世界上是沒有什么不可能的!

同學(xué)們，讓我們勇于去嘗試吧，我們要相信這個世上沒有什么不可能的!

沒有不可能讀后感(篇8)

我看了《人生沒有不可能》這本書，非常震憾，一個沒有雙腿的殘疾運(yùn)動員----皮斯托瑞斯，在殘疾人運(yùn)動會上，他先后27次打破世界紀(jì)錄，他被人們成為現(xiàn)實版的“阿甘”，世界上跑的最快的無腿人。到底是什么樣的心態(tài)和毅力讓他這樣突破自己，我將書中感悟經(jīng)典部分內(nèi)容，分享總結(jié)如下：

1.人生，沒有界限。皮斯托瑞斯，生下來就是先天性少一塊腓骨，沒幾個月需要雙腿截肢，但失去雙腿并不意味著封死出路，他帶著特殊的雙腿(假肢)，開始了別樣的生活，艱苦的磨難訓(xùn)練和他對體育的熱愛與追求，他把體育運(yùn)動變成一種信仰，是他用自信征服了自己和所有人，他知道他不是王子，但他可以成為勇士，如果某件事情值得去做，那就一定要做好，最主要的是竭盡全力。對于我們正常人來說，更要加倍努力。人生，沒有界限，都是自己給自己過不去，想不開或者想的太多，讓自己的思想包袱壓倒了，如果我們都象皮斯托瑞斯那樣，將自己的工作當(dāng)成一種信仰和使命來做，不受外界的干擾，肯定會在工作舞臺上成為主角。其實，“真正的失敗者絕不是最后一個跨過終點(diǎn)的人，而是坐在一旁，從不嘗試去競爭的人”。

2.既然來到世間，就要堅強(qiáng)的活著。這句話充分流露出皮斯托瑞斯對人生的態(tài)度，也可以說是負(fù)責(zé)的態(tài)度，雖然他的生命是一種悲劇，但他用自己的能量，不找任何理由，苦苦尋找生命中最高、最不可能的地方進(jìn)行挑戰(zhàn)，他用自信改變了世人的

目光，他說只要我活著，就要像太陽一樣綻出生命的光芒，照亮自己、溫暖別人，對于他來講生命就是一場瘋狂的冒險，要經(jīng)歷種種傷痛和艱辛磨難，但他用自信的態(tài)度和內(nèi)心的強(qiáng)大，堅持戰(zhàn)勝一些看似不可能實現(xiàn)的事，他知道困境不能回避，只有想法設(shè)法逆轉(zhuǎn)。一個殘疾的人，對人生的態(tài)度如此拼盡全力的精神力量，值得我們深思，我們平時可能找的理由太多，順境美好的條件，安居樂業(yè)的工作環(huán)境，是我們的思想行為變得懶惰，行動遲緩，可能是壓力不夠，導(dǎo)致現(xiàn)在好多員工，活在安逸的狀態(tài)不去努力、不去拼搏，可以毫不客氣的總結(jié)，這就是在毀滅自己、毀滅企業(yè)給你提供的工作平臺。

總之，我們要在皮斯托瑞斯身上學(xué)會對人生的態(tài)度，要懷抱一種信仰，只要堅持，一切皆有可能，不管每天多么小的一點(diǎn)進(jìn)步，也要向前移動發(fā)展，只要你努力工作，認(rèn)真做事，你就獲得更多應(yīng)對事情困難的信心，更何況我們現(xiàn)在從事的餐飲工作，是一個急需人才的行業(yè)，不需要你廢寢忘食的刻苦，只要你把自己的工作崗位干到極致，你就可以出人頭地，成功的機(jī)會就在每個人的身邊，只要稍微努力伸手便可得到，所以這么好的工作環(huán)境和機(jī)會，我們把握不住，難道不可惜嗎?抓住身邊的事、利用身邊的人，解放自己的思想，成就自己的同時也是在幫助別人!

沒有不可能讀后感(篇9)

暑期，看了《閱讀，讓教育變好》，我深深覺得學(xué)校教育對于一個人的成長來說是至關(guān)至關(guān)重要的。但如果學(xué)校教育離開了閱讀，那就不是真正的教育，而是培訓(xùn)。我們的學(xué)校大多不搞教育，搞培訓(xùn)，因為沒有讀書生活，沒有人的精神成長的舞臺。

學(xué)校教育就像母奶一樣，在人的初始成長中起著非常重要的作用。在第一年，母乳是營養(yǎng)最好、最天然、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)最豐富的。但如果到了30歲還吃媽媽的奶，那你一定是一個身體發(fā)育不良的孩子。

你需要自己吃飯，需要咀嚼，需要吸收各種營養(yǎng)。閱讀也是如此，學(xué)校教育相當(dāng)于母親的乳汁，如果沒有閱讀，如果沒有大量的和人類最偉大的著作，最偉大的經(jīng)典去交流溝通，你永遠(yuǎn)不可能成為一個精神成長的個體。

更何況，真正的精神饑餓感只能在中小學(xué)形成，這并不是說以后就不能形成了。《禮記學(xué)記》里面曾經(jīng)講過：時過然后學(xué)，則勤苦而難成。

時機(jī)過去以后，你再勤苦，還是可以成的，只不過是難成。人們的精神饑餓感是在中小學(xué)特別是小學(xué)形成的。人類對知識的渴望，對于世界的好奇，人類的很多問號，只有在小學(xué)階段才能提出，過了這個村，永遠(yuǎn)沒這個店，所以小學(xué)階段的閱讀，我認(rèn)為是非常非常重要的。

接下來在小學(xué)的最后一年，我決定圍繞閱讀做好以下工作，中化經(jīng)典誦讀，班級閱讀節(jié)，感動接力，親子共讀，讀寫繪的研究等等。我們的教育首先要節(jié)約閱讀，特別是兒童閱讀。我認(rèn)為，人們讀書的票根和人們精神的饑渴，只能在中小學(xué)形成。

同時，我也呼吁孩子們遠(yuǎn)離電視，提倡以晨讀、下午讀、省窗簾為核心的生活方式。每天從早晨朗誦開始。 我們的高年級學(xué)生以古典散文，唐詩和宋詞開始新的一天。每天中午我們有20分鐘的午讀時間，我們和孩子一起讀《草房子》，讀《夏洛的網(wǎng)》，讀《一百條裙子》，讀《爺爺一定有辦法》等。

總之，我認(rèn)為真正的閱讀應(yīng)該從孩子和教育開始，這是解決中國教育問題的最重要的手段。同時，也是我國素質(zhì)教育突破的最重要選擇。只有通過閱讀讓孩子成長，才是最好的品質(zhì)。

沒有不可能讀后感(篇10)

作為教師的我，在心里一直認(rèn)為每個孩子的智力是有差別的，對于那些所謂的“學(xué)困生”改變也是沒什么作用的，總認(rèn)為他們是學(xué)不會我們所教的知識。從讀了《給教師的一百條建議》中的“沒有也不可能有抽象學(xué)生”之后，我的想法和做法本身是不對的，何談學(xué)生的進(jìn)步呢？

能否保護(hù)和培養(yǎng)每一個學(xué)生的自尊感，取決于教師對這個學(xué)生在學(xué)習(xí)上個人成績的看法，不要向他們要求不可能做的事情。每個孩子的接受能力是不同的。比如，有的孩子一年級就能完全閱讀和解決實際問題，有的孩子則等到

二、三年級時才能達(dá)到這個水平。這時，教師可以實行分層教學(xué)和個別化教學(xué)，使全體學(xué)生得到提高。讓他們看到自己的努力和成就，學(xué)會給他帶來精神上的滿足和一切發(fā)現(xiàn)的喜悅。

如果教師善于把引進(jìn)一種力所能及的，向他們預(yù)示著并且使他們得到成功的腦力勞動中去，就連那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也能那么勤奮地、專心致志地學(xué)習(xí)！

在今后的課堂教學(xué)中，我打算從以下幾個方面著手：

一。從課堂教學(xué)入手，特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

發(fā)言優(yōu)先，在課堂中，學(xué)困生不愿發(fā)言的，我打算主動叫他們，即使說錯了也不要緊，老師和同學(xué)幫助，要是回答對了，我要大力表揚(yáng)，并發(fā)給他們一些小獎品，讓其他同學(xué)也看到他們的進(jìn)步，不歧視他們，讓他們逐步樹立學(xué)習(xí)的自信心。

2。從課后輔導(dǎo)入手幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生

在課堂中，由于學(xué)生聽課的精力和程度不同，理解能力也有差異，所以往往學(xué)困生對新知識的接受能力就差一些，因此造成新知識不會現(xiàn)象，對于這樣學(xué)生，我就利用課后的時間給他們吃小灶。

三。定期設(shè)訂目標(biāo)給他們信心和鼓勵

讓學(xué)生經(jīng)過一段時間后，根據(jù)自己現(xiàn)在的表現(xiàn)給自己制定下一個目標(biāo)，這個目標(biāo)不和別人比，只和自己前一段學(xué)習(xí)比，不要太高，也不要太低，我準(zhǔn)備定期給他們做總結(jié)，表揚(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生，還有誰差在哪兒，怎樣復(fù)習(xí)，教他們方法，并鼓勵所有學(xué)生再接再厲。

4.從家庭入手，與家長溝通

俗話說，父母是孩子的第一任老師，我要通過校訪或者**聯(lián)系，溝通孩子一段時間在校表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和存在問題，回家后家長就輔導(dǎo)哪些知識和怎么樣去輔導(dǎo)孩子。

轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生需要老師的智慧，學(xué)生的共同努力才可以實現(xiàn)，補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操，真正做到教師動起來，學(xué)生活躍起來，并且長期堅持下去，讓學(xué)生真正樹立起學(xué)習(xí)信心和勇氣。我相信，只要每一位老師都有一顆真誠、平等對待每一個孩子的愛心，這些孩子終究會發(fā)光的

積極快樂的第一印象

積極熱情的行為會給你留下良好的第一印象，學(xué)生會以積極的行為回應(yīng)你。因此，無論何時何地，一定要給同事、學(xué)生和家長留下積極的第一印象。

告別了輕松愉快的假期，我們迎來了新學(xué)期。這一學(xué)期我面對的是一群活潑可愛的一年級小朋友，他們剛從快樂的幼兒園踏入小學(xué)的校園，看著這一群孩子們，我就想我應(yīng)該給他們一個積極快樂的第一印象，不能用很早以前聽到一些所謂的非常管用的經(jīng)驗，例如“無論如何，請不要對學(xué)生微笑，除了過新年”。其實，對教師的第一印象是非常重要的，一旦建立起來，就很難消除。

如果這些活潑可愛的一年級學(xué)生走進(jìn)教室，看到的是一位嚴(yán)肅的，面帶憤容的老師，他們立刻即就會變得異常警惕和機(jī)敏，甚至立刻改變自己想要的信任新學(xué)期老師的這種想法。即使我們老師后來“改變”了這種不友好的表現(xiàn)，要扭轉(zhuǎn)學(xué)生對你的第一印象也很難，這比一開始以積極的言行舉止面對學(xué)生要困難得多。

今天是開學(xué)的第一天，我微笑著走進(jìn)教室，看著每個孩子不同的面容，有的小朋友眼睛直直的盯著老師，他們可能想知道在小學(xué)課堂上老師是怎樣上課的吧！有的正在和伙伴玩耍的高興呢，有的…………等等，我整頓了一下課堂紀(jì)律并開始微笑的自我介紹，接著讓個別小朋友也開始自稱介紹。在這里，我讓每一個小學(xué)生學(xué)會了傾聽，因為只有他們學(xué)會了傾聽，才能理解別人，認(rèn)真聽老師的話。

就這樣，輕松快樂的一節(jié)課結(jié)束了，孩子們一個個高興的跑出了教室，我相信孩子們以后不會認(rèn)為小學(xué)老師是位嚴(yán)肅的、面帶憤容的老師了。

任何一個學(xué)生對老師的第一印象都將是持續(xù)而長久的，第一天給學(xué)生留下了積極的第一印象，學(xué)位們估計也正在期待著明天出現(xiàn)的老師也像今天一樣，積極而快樂、和藹可親吧！

把贊美送給家長

家校聯(lián)系時把贊美送給家長，讓父母為自己的孩子自豪，讓學(xué)生在心中為自己豎起大拇指，才能更好地教育學(xué)生。

今天，一（3）班唐婉婷的媽媽來學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我對她說：“你的孩子很聰明，思維相當(dāng)好，聽課認(rèn)真，只是偶爾做小動作?！彼龐寢屢宦牨銟妨耍霸瓉砦业暮⒆佑羞@么多優(yōu)點(diǎn)，老師我一定會和你好好配合，讓她發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。

”事后，我反思自己，假如今天一開始告訴家長孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，也許家長的心情會很沉悶，也不會那么心甘情愿地和老師共同配合管理好孩子。

有人曾指出：“教育成功的因素，在于家庭環(huán)境、家庭因素的重要性幾乎兩倍于社會與學(xué)校兩項因素的總和”。盡管我們不能夸大家庭教育的作用，但家庭與學(xué)校的聯(lián)系對教育成功的意義不可低估。

家長和老師互相尊重，坦誠相見，學(xué)校與家庭在對孩子的教育目標(biāo)上達(dá)成一致，促進(jìn)雙方深層次的感情互動，達(dá)成雙向的信任。心靈的快樂有利于學(xué)生的健康成長，也有利于激發(fā)他們向上的潛能。

用賞識來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

我們班有一個小朋友特別好動，一次能夠堅持坐一分鐘就很不錯了，不僅他自己沒學(xué)什么東西還影響了別人，有時候真讓人頭痛。今天，我走進(jìn)教室上課，剛巧碰到語文老師也在，她有些生氣地說：“王政力，你真的是經(jīng)不起發(fā)揚(yáng)！

”我不知道是怎么回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，王政力的“**病”又犯了，我也氣憤地說：“王政力，難怪班主任也說你經(jīng)不起表揚(yáng)！

”誰知，他卻大聲地說：“你又沒有表揚(yáng)我！”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時不知說什么好。

下課后，王政力的話一直縈繞在我耳邊。我總覺得他很調(diào)皮，很少表揚(yáng)他。從今天的事件來看，他仍然關(guān)心老師的表揚(yáng)和肯定。

是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表揚(yáng)吧――因為調(diào)皮，平時挨的批評肯定不少。我以前忽略了這一點(diǎn)，所以我決定今后調(diào)整教學(xué)方式。

從那以后，在課堂上，只要看到他認(rèn)真聽講或回答了一個問題我就馬上進(jìn)行表揚(yáng)。經(jīng)過兩周的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成等方面都有了一些進(jìn)步。但畢竟，孩子的自控能力相對較差。短期內(nèi)改變壞習(xí)慣是不現(xiàn)實的。

所以遇到他上課又很不認(rèn)真，小動作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況，我并不灰心，因為我知道這種學(xué)生是需要時間磨的，也需要很大的耐心。我堅信，只要我們堅持把賞識教育的理念應(yīng)用到實踐教學(xué)活動中，我們一定能夠取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識。

”訓(xùn)斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長、其他老師一起，慢慢改變這個孩子，讓他得到良好的發(fā)展。

雖然過程很長，但我會堅持下去。

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《沒頭腦和不高興》讀后感

以下是欄目小編為您整理的與“《沒頭腦和不高興》讀后感”相關(guān)的內(nèi)容。一本好書可以充實我們的生活，愉悅我們的精神，讀作品時，感覺思想插上了翅膀。?讀后感是對書籍中知識和思想的吸收和整合。我希望這些分享能夠讓你感受到自己并不孤單有人能夠幫助你！

《沒頭腦和不高興》讀后感 篇1

《沒頭腦和不高興》這本書非常有趣，看得我哈哈大笑。因為，他們的名字很與眾不同，是我從來沒見過最古怪的名字。還有，他們的經(jīng)歷也跟我們的不一樣，而且，他們還碰上了一個神奇的事情：先是不高興拉著沒頭腦跑去看仙人，然后他們倆給仙人說了自己的愿望：一個想當(dāng)工程師，一個想演戲。于是，仙人把他倆變成了大人，并且在原來的地方等他們一個月。這下，兩人終于可以輕輕松松去工作啦!

沒頭腦蓋了座三百層的大房子，每一層都有汽車、電車行駛。其中還包括少年宮。正好不高興就在少年宮里演戲，演的是：“武松打虎”里面的老虎。

一個月的期限馬上就到了，沒頭腦拉著不高興來到仙人面前，仙人把他倆又重新變回了小孩，他倆回家累的倒頭就睡。

還有一個讓我感到驚訝的是:泰焦傲表演完在休養(yǎng)的時候竟然吃了那么多東西!!!有：兩杯牛奶、十個雞蛋、一只烤雞、十塊大冰磚……他吃了就睡，睡了就吃，結(jié)果，他的食量慢慢大了起來，一只母雞三個月下的蛋都不夠他吃!!!結(jié)果他成了一個大胖子!胖的老栽跟頭。

這本書太有意思了，我很喜歡，你們喜歡嗎?

《沒頭腦和不高興》讀后感 篇2

《沒頭腦和不高興》講了兩個小朋友的故事，一個叫“沒頭腦”，一個叫“不高興”。下面小編就和大家分享沒頭腦和不高興讀后感，來欣賞一下吧。

《沒頭腦和不高興》200字讀后感1 我有一本我最喜歡看的課外書，書的名字叫《沒頭腦和不高興》。 書名雖然叫《沒頭腦和不高興》，可這本書記錄了很多故事。比如：沒頭腦和不高興，一個天才的雜技演員，奶奶的怪耳朵，小妖精的咒語、小妖精闖禍、當(dāng)心你身上的小妖精等，我最最喜歡看的故事還是沒頭腦和不高興。 沒頭腦和不高興講的是：沒頭腦很馬虎總是對三落四，不高興總是說不高興。一次，他們遇到了神仙，他們求神仙把自己變成大人。變成大人后，他們做了很多錯事，他們又讓神仙把自己變回來，做了好孩子。 《沒頭腦和不高興》200字讀后感2 暑假里，我讀了一本《沒頭腦和不高興》的書。 這本書介紹了兩個小朋友沒頭腦和不高興的故事。沒頭腦做事成天丟三落四，不高興做啥事都和別人對著干，固執(zhí)任性。 一天，他們遇見了一位仙人，仙人答應(yīng)他們做一個月的大人。沒頭腦做了工程師，他建了一幢300層的少年宮，可是沒有電梯。不高興成了一名演員，他扮演老虎，卻打起了武松。最后，沒頭腦和不高興認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)，求仙人把他們變回以前的樣子，改掉小時候的壞習(xí)慣。 看完這個故事，我知道，做事沒頭腦，就會馬馬虎虎，丟三落四。做事總是不高興，不聽別人意見，只顧自己，那一定會失敗。所以不管做什么事情，都要認(rèn)真仔細(xì)，從小養(yǎng)成好的習(xí)慣，否則長大后就會跟沒頭腦和不高興一樣，只會一事無成! 《沒頭腦和不高興》200字讀后感3 星期天的上午，吃完早飯，我拿出王老師發(fā)給我的一本書，書的名字叫《沒頭腦和不高興》，里面有兩個小朋友，一個叫“沒頭腦”，一個叫“不高興”。 有一次，“沒頭腦”的鉛筆不見了，他想也不想，就在房間里隨便亂找，把房間里面翻的亂七八糟，最后鉛筆就在地板上，還找回了昨天、前天、大前天丟的好多東西。還有一次，自己的作業(yè)本不見了，他就一屁股做在椅子上，感覺屁股上好像有什么東西，一摸，原來是自己在找的練習(xí)本。 這兩個小朋友身上的缺點(diǎn)，其實我自己也存在，看了這本書以后，我以后做事情要認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)，更要沉著冷靜。

《沒頭腦和不高興》讀后感 篇3

書中講述了“沒頭腦”和“不高興”兩個人的故事，沒頭腦不是不聰明，而是做事情馬馬虎虎，丟三落四，“不高興”呢，不是不會笑，而是有個怪脾氣，固執(zhí)任性，不服從指揮，不愿意與他人協(xié)調(diào)配合。由于兩個人從小沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，長大后，在工作中就發(fā)生嚴(yán)重的錯誤喲！

“沒頭腦”長大成了一名建筑工程師后，設(shè)計了一座三百層高的少年宮，里面有劇場、運(yùn)動場、游藝場、圖書館……總而言之，小朋友玩的，應(yīng)有盡有，可卻犯了一個致命的錯誤，忘了造電梯，你說，這么高的樓，可害苦了小朋友了，到二百二十五樓看戲，得背干革命糧、寢具，來回得走足足二個月呢。

“不高興”呀，長大后當(dāng)了演員，可他與人搭檔演“武松打虎”時，他扮演老虎，卻總不高興按劇情的要求被武松打死，結(jié)果打了幾天幾夜，還是沒被武松打死，急死了臺下看戲的小朋友。我看到這里，情不自禁地笑了起來。

這時，媽媽意味深長地跟我說：“我們千萬不能學(xué)習(xí)他們，不然要一事無成。在學(xué)習(xí)生活中，除了要有聰明的才智，還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，做事要認(rèn)真、仔細(xì)，不要馬虎，同學(xué)之間要懂得互相幫助和相互配合?！?/p>

我想了想，對媽媽說：“有時候，我也要犯“沒頭腦”和“不高興”的壞習(xí)慣。如，考試時，因為自己的粗心、馬虎就不能考滿分了；有時上學(xué)前沒仔細(xì)檢查書本，而把東西落在家里了；課堂里，有些同學(xué)不高興聽老師講理，吵吵鬧鬧，而影響了全班同學(xué)……真沒想到，這些壞習(xí)慣會影響成長的道路?！?/p>

媽媽笑了笑，和藹地說：“孩子，那我們一起努力吧，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了這些小缺點(diǎn)，并加以克服改正它，只要我們以后做事不要“馬大哈”，而是認(rèn)真地去對待，從小養(yǎng)成細(xì)心、謙虛的好習(xí)慣，和好習(xí)慣交好朋友，長大后，就一定會成為有出息的人?！?/p>

《沒頭腦和不高興》讀后感 篇4

《沒頭腦和不高興》看完之后，我才發(fā)現(xiàn)，這本書主要講的不僅僅是沒頭腦和不高興這兩個人，而是每一篇都有每一篇的主人公。《一個雜技演員》這一篇講的就是泰焦傲和甄用工的故事。

在以前，泰焦傲是我們心目中的雜技天才，可是他由于太驕傲，而變成了一個肥子，就是比豬還胖，真的?？矗谛蒺B(yǎng)的時候，竟然一餐來了十個雞蛋，一只烤鴨，一杯牛奶，這也太豐富了吧，不成胖子才怪呢！而且，他還天天不練功，一直說自己是個天才。而在這時候，一個叫甄用工的小丑，他在那兒精心地練功，精心地準(zhǔn)備。泰焦傲呢？就是吃了睡，睡了吃。

到了那場人們期盼的演出時，泰焦傲再也不能滑鋼絲啦，他只能當(dāng)個大皮球滾過去?？墒撬麑嵲谑翘亓?，把鋼絲也壓斷了，“嘭”，他以為自己就要變成一個大皮球彈到地上。就在這千鈞一發(fā)的時候，那個用心練習(xí)的甄用工，用一只小指頭把他頂了起來，在地面上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，……

這場驚心動魄的雜技表演后，人們牢牢地記住了甄用工，而泰焦傲，早早地被人們遺忘到九霄云外去了。

從這個故事里我知道了，如果你自認(rèn)為自己是個天才，其實就是你弄錯了，假如你不練習(xí)，你的天賦就會漸漸離開你的身體；而一個微小的人，一個平凡的人，當(dāng)他用心付出，那他就肯定能變成比那個驕傲的人更厲害的人。所以，我以后不能驕傲，一定要積極進(jìn)步！

《沒頭腦和不高興》讀后感 篇5

前言：《沒頭腦和不高興》講述了兩個孩子，一個叫“沒頭腦”，一個叫“不高興”?！皼]頭腦”做起事來丟三落四，總要出些差錯。

“不高興”總是別別扭扭，你要他往東，他偏往西。別人勸這兩個孩子改掉壞脾氣，他們都不以為然，為幫他們改正缺點(diǎn)，暫時把他倆變成了大人。

故事中的沒頭腦從小做事情總是丟三落四，不高興遇到什么事情總是不高興。他們的媽媽總是說：“這樣大了可怎么得了啊?

”可是他兩個就是不改自己的壞毛病，并且說：“長大了做大事情我們就不會這樣了?！焙髞硭隽艘粋€夢，夢里遇到了一個仙人，他們讓仙人把他們變成了大人，想干一件大事情證明給別人看。

沒頭腦決定自己設(shè)計圖紙造一座三百多層的少年宮，結(jié)果設(shè)計圖紙的時候把電梯給忘記了，這下麻煩可就大了，給小朋友和他自己造成了極大的不方便，沒頭腦后悔的不得了。“不高興”呢在這個少年宮里演老虎，武松打老虎該老虎倒下裝死了，可他就是不倒下，口里還一直喊著：“不高興，不高興”，打了半個月還在打，小朋友們都在喊：

“老虎，快倒下吧，再打下去媽媽該坐直升飛機(jī)來找我們了，再打下去我們就趕不回家了。你說可笑不?正在這時夢醒了，沒頭腦嚇了一身汗，原來小時候養(yǎng)成了壞毛病是很危險的。

他決定以后干任何事情都要認(rèn)真、仔細(xì)、多動腦子。不高興也決定開開心心地和身邊的人相處。

我覺得我也有“沒頭腦”和“不高興”這樣的壞毛病，比如我愛丟三落四，做事馬馬虎虎，如果現(xiàn)在不改正這些壞習(xí)慣，長大了以后就會像“沒頭腦”和“不高興”一樣。

推薦這幾天，我看了任溶溶原名任以奇爺爺寫的《沒頭腦和不高興》，給我留下了很多歡笑和啟發(fā)。

“沒頭腦”和“不高興”是兩個主人公的外號?！皼]頭腦”不是不聰明，只是做事馬虎，常常丟三落四;“不高興”不是不會笑，而是固執(zhí)任性，總不愿意與他人協(xié)調(diào)配合?！皼]頭腦”當(dāng)上工程師以后，設(shè)計了一座三百層的摩天大廈作少年宮，忘了設(shè)計電梯，到兩百二十五層樓上去看場戲，得背上干糧,被褥，上下一次要一個月，太麻煩了。

“不高興”呢，他跟人搭檔演“武松打虎”，他份演老虎，卻總不高興按照劇情的要求被武松打死，結(jié)果急煞了臺下看戲的小朋友久久不能離去。

看完這本書以后，使我懂得了許多道理，我們從小要養(yǎng)成好習(xí)慣，刻苦學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，做任何事情不能拖拖拉拉，克服各種缺點(diǎn)和困難，感于冒險，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬長輩，做一個文明快樂的銀河學(xué)子。

寒假期間，我看了許多書。我印象最深的是《沒頭腦和不高興》這本書。

這本書講述了從前有個鄰居，今年十二歲，叫做“沒頭腦”。

他名字叫沒頭腦，人可有頭腦，頭還挺大的，眼耳口鼻，哪樣不少。他讀書也聰明，絕不可能沒腦子。大家都叫他沒頭腦，因為他記什么都打折扣，缺點(diǎn)零頭，無論做什么事情都丟三落四。

他有一個朋友叫不高興，不高興有那么個壞脾氣，一件事，大伙兒談得好好的，他偏來個“不高興”，這也不高興，那也不高興。大伙兒要上東，他不高興上東，要上西;大伙上西了，他又不高興上西，要上東，把人煩死了。

我想：所以我們不應(yīng)該做沒有頭腦和不開心的事情，有這樣一個壞習(xí)慣。我通常要對自己嚴(yán)格要求。我想是我學(xué)習(xí)技能的時候了。我應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，使自己成為有用的人才。

最近，我在讀一本叫《沒頭腦和不高興》這本書，這本書很好看。書的作者是任容容。他是著名的文學(xué)家.

翻譯家。這本書有兩個主人公;一個是;沒頭腦，說他沒頭腦，可人又頭有腦頭還挺大的，眼耳口鼻，哪樣也不少。讀書也很聰明，絕不可能沒頭腦。

叫他沒頭腦，是因為他記什么都打個折扣，缺點(diǎn)零頭。當(dāng)他長大后，他建了一座摩天大樓。那是少年宮。它有三百層樓高。孩子們不得不去二十五樓的劇院。他們都在里面放了帳篷和爐子

鍋?zhàn)?水桶.被子.

毯子.小擔(dān)架.醫(yī)藥箱等物品帶上。

因為沒頭腦忘記裝電梯了。上下少年宮，要一個月，真麻煩。另一個叫不高興，說他不高興，可不代表他不笑，叫他不高興，是因為他這也不高興，那也不高興真煩人。

他長大后是一個演員。他演《武松打虎》不高興是演老虎，武松是要打死老虎的，可是老虎偏偏不死，真是急死人了。

讀完這本書，我覺得我得生活中有一些人失去了他們的尊重。例如，我總是忘記帶鞋套上電腦課。所以我們做事情不應(yīng)該想沒頭腦和不高興，存在著這種壞習(xí)慣。平時要嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，使自己成為有用的人才。

我最喜歡看《沒頭腦和不高興》。它的基本內(nèi)容是：“沒頭腦”和“不高興”是兩個主人公的外號。

“沒頭腦”不是不聰明，只是做事馬虎，常常丟三落四;“不高興”不是不會笑，而是固執(zhí)任性，總不愿意與他人協(xié)調(diào)配合?！皼]頭腦”當(dāng)上工程師以后，設(shè)計了一座三百層的摩天大廈作少年宮，忘了設(shè)計電梯，到兩百二十五層樓上去看場戲，上下一次要一個月?！安桓吲d”呢，他跟人搭檔演《武松打虎》，他扮演老虎，卻總不高興按照劇情的要求被武松打死，結(jié)果急死了臺下看戲的小朋友。

他的作者是任溶溶。他在書中有許多生動美麗的詞語：云，萬物，羞恥，壯麗，沮喪等等。書中有許多原則：如何克服缺點(diǎn)；如何尊重長者；如何獨(dú)立思考。

《沒頭腦和不高興》讀后感 篇6

《沒頭腦和不高興》講述的是兩個性格不同的小朋友機(jī)緣巧合長大了的故事，沒頭腦和不高興,一半兒觀后感。一開始鏡頭分開講述他們各自的性格。沒頭腦做事丟三落四，不高興做事太過任性。不過很快，他們的共同特點(diǎn)就顯露出來，那就是年輕。于是，在歡快的背景音樂中兩人相遇了。在校園生活中他們都不滿現(xiàn)狀，堅信長大后的自己會干出一番事業(yè)，和現(xiàn)在相比有著翻天覆地的變化，觀后感《沒頭腦和不高興,一半兒觀后感》。這時，奇跡出現(xiàn)了，作者讓他們瞬間長大，去干各自想干的事情。其實，在動畫中最吸引人的便是奇跡了。不光是小孩子，連大人都會期待著現(xiàn)實中的奇跡出現(xiàn)。很顯然，他們等不到自己所期待的事情，于是，在失落之后從動畫中得到了滿足。

沒頭腦和不高興萬萬沒有想到自己長大之后仍和兒時一樣，把事情搞砸。他們的命運(yùn)再次匯聚在一起，內(nèi)心不甘，不愿相信可不得不坦然面對。最終，他們明白自己需要一段成長去改正自己的缺點(diǎn)。于是，奇跡再次出現(xiàn)，他們變回了從前。在這里，故事算是圓滿了。

《一半兒》講述的是一個做事沒長性的孩子改過自新的故事。整個故事通過旁白來烘托出一半兒的淘氣。在進(jìn)入一半兒樂園之后，他便嘗到了苦頭，明白事情做一半兒并不完整。于是，他改掉了做事沒長性的壞毛病，耐心做該做的事。

《沒頭腦和不高興》與《一半兒》有著一曲同工之處，都是帶有教育意義通俗易懂的美術(shù)片。畫面整潔簡單，講述出了大部分孩子的缺點(diǎn)。故事劇情非常流暢，老少皆宜，值得我們欣賞。

沒有殼的蝸牛讀后感

一本有益于身心的圖書是我們珍貴的精神財富，通過閱讀作者所寫的作品，我收獲頗多。你是否了解好的作品讀后感包含哪些內(nèi)容？今天給大家推薦一篇關(guān)于“沒有殼的蝸牛讀后感”的網(wǎng)絡(luò)文章。

沒有殼的蝸牛讀后感【篇1】

有一本書讓我受益匪淺，這本書《沒有殼的蝸?！?。

每個人都像一只蝸牛，殼里裝的是滿滿的責(zé)任，于是每邁出一步，都讓我們氣喘吁吁

這討厭的殼!

我們何嘗不想拿掉這殼，輕盈地飛翔舞蹈;我們何嘗不想忘卻這份責(zé)任，在如蔭的綠草上奔跑跳越;我們何嘗不想拋掉這份重壓，自在地在生命賽場上輕裝搏擊?？墒?，我們可以嗎?

卸下這個殼，我們面前的生活道路一定會更加開闊平坦嗎?不，我相信一定不會。我們的責(zé)任環(huán)環(huán)相扣，將每一個人緊緊地維系在一起。我們在重壓之下邁出的每一步或許艱難萬分，卻切實地給我們身邊的人送去最真切的幫助。如果我們真的卸下這殼，或許在那短暫的一瞬，我們可以在蔚藍(lán)的天空中飛舞，也可以在青山綠水間自由奔跑，可我們，卻無法再書寫自己的人生之書，我們也會如一只斷線的風(fēng)箏，不知不覺間只剩下自己。垂暮蒼老之際，翻開那一本人生之書，空白，空白，我們就這樣渾渾噩噩地走完了一生!悔恨淚水爬上蒼老的臉頰，可是后悔早已來不及。

是的，這份責(zé)任，這沉重的殼，是我們?nèi)松囊饬x，也是維系所有人的紐帶。試想一下，如果我們的國家首腦卸下他的殼，去過風(fēng)一般飄搖的日子，那我們呢，國家就會陷入驚恐之中。如果我們的父母厭倦了終日勞累的生活，棄我們而去，失掉的親情就這樣消散。自私地卸下自己的殼，就會讓他人的責(zé)任更沉重。

多少人曾想放棄自己的殼。你會，我會，偉人也會。屈原，這個中國歷史上第一位愛國主義詩人，也曾在離開朝廷，悠閑自在，乘奔御風(fēng)的日子里想卸下自己的殼。是啊，湘水潺潺，暖風(fēng)習(xí)習(xí)，鶯歌娓婉，離開朝庭里沉重的責(zé)任，這樣的生活何嘗不讓他留戀!可澤畔行吟，夕陽古道，干戈交響總是回蕩在他的耳邊，歸去歸去，責(zé)任的催促讓他拋卻一切美好，再次抓起為楚國面奮斗的利刃。

卸下殼的美好讓每個人向往，可正如卸掉殼的蝸牛就不再是蝸牛一樣，拋卻責(zé)任的我們也會是個失掉靈魂的人。

我們都像蝸牛一般，背著沉重的殼去追逐陽光，雖然辛苦，卻有美滿的欣悅。樂于背負(fù)的沉重

在這大千世界，我們雖然渺小，但都有著自己特定的位置，都背負(fù)著屬于自己的責(zé)任，就像蝸牛背上的殼，雖然沉重，但那是它的家，那是它作為蝸牛的標(biāo)志，沒有了這個殼，它也就不再是它自己。

誠然，我們應(yīng)該有夢想，有追求，要像莊子那樣讓心靈飛翔，不該被世俗的功名利祿所羈絆。作為*的青年，更應(yīng)該為遠(yuǎn)大的目標(biāo)義無反顧地努力、付出。但要飛翔就意味著放棄肩上的責(zé)任?沒有了飛翔的定點(diǎn)，我們又將何去何從?

我一直認(rèn)為蝸牛的殼是它的家，而家不應(yīng)該是追逐夢想的羈絆。相反，它是累了時可以休息的港灣，痛了時可以療傷的良藥。一個人，無論他有多么堅強(qiáng)的意志，但他畢竟還是血肉之軀，在追逐夢想之時，他會疲憊，會受傷，會流血，在那時，“殼”就不是負(fù)擔(dān)，而是我們繼續(xù)前行的動力。

現(xiàn)實社會有很多這樣的現(xiàn)象：孩子大了，出去工作，每天都很忙很忙，忙到連回家看父母的時間都沒有。年邁的.父母日盼夜盼，掰著手指頭數(shù)日子：“五一”了，中秋了，國慶了，春節(jié)了，孩子怎么還沒回來?打電話吧，孩子在電話里這樣說：“媽，我在忙，有空我會回去的。”作為父母，不想讓自己成為孩子的負(fù)擔(dān)，便默默承受著孤獨(dú)。

父母年紀(jì)大了，腿腳不便了，需要照顧了，有的子女就開始有怨言：工作都已經(jīng)這么忙了，回來還不能好好休息。于是就像蝸牛想擺脫殼那樣，逃避自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)的作為子女的責(zé)任。

其實，他們錯了。照顧家庭與追逐夢想并不矛盾。多回家看看父母，不是花掉了無謂的時間，而是給自己一點(diǎn)放松的時間。在父母面前，無需掩飾，可以與他們談?wù)劰ぷ魃系南才?。而父母，永遠(yuǎn)是最支持你的人，他們的支持，會增加你前行的動力。照顧父母，就更能拉近親人之間的距離了。給父母多一些照顧，看到他們臉上欣慰的笑容，作為孩子的我們，心里會更加踏實，前行的路也會走得更堅定。否則，我們那么努力地工作，追逐夢想又有多大的意義?只是為了讓自己享受成功的喜悅?那總不如與家人一起分享成功來得快樂吧。

蝸牛的殼，是的，很沉重，但是它樂于背負(fù)，因為這份沉重可以讓它安心、踏實，使它走再遠(yuǎn)的路也不怕。我們也應(yīng)該樂于背負(fù)身上的責(zé)任，雖然沉重，但那并不是舒服我們飛翔的枷鎖，而是一份鼓勵，一份祝福，一種可以讓我們堅定不移地前行的動力。

所以，不要丟掉背上的“殼”，不要丟掉身上的責(zé)任，因為那份沉重之中的美好足以讓我們樂于背負(fù)。

沒有殼的蝸牛讀后感【篇2】

有一本書讓我受益匪淺，這本書《沒有殼的蝸牛》。

每個人都像一只蝸牛，殼里裝的是滿滿的責(zé)任，于是每邁出一步，都讓我們氣喘吁吁

這討厭的殼!

我們何嘗不想拿掉這殼，輕盈地飛翔舞蹈;我們何嘗不想忘卻這份責(zé)任，在如蔭的綠草上奔跑跳越;我們何嘗不想拋掉這份重壓，自在地在生命賽場上輕裝搏擊?？墒牵覀兛梢詥?

卸下這個殼，我們面前的生活道路一定會更加開闊平坦嗎?不，我相信一定不會。我們的責(zé)任環(huán)環(huán)相扣，將每一個人緊緊地維系在一起。我們在重壓之下邁出的每一步或許艱難萬分，卻切實地給我們身邊的人送去最真切的幫助。如果我們真的卸下這殼，或許在那短暫的一瞬，我們可以在蔚藍(lán)的天空中飛舞，也可以在青山綠水間自由奔跑，可我們，卻無法再書寫自己的人生之書，我們也會如一只斷線的風(fēng)箏，不知不覺間只剩下自己。垂暮蒼老之際，翻開那一本人生之書，空白，空白，我們就這樣渾渾噩噩地走完了一生!悔恨淚水爬上蒼老的臉頰，可是后悔早已來不及。

是的，這份責(zé)任，這沉重的殼，是我們?nèi)松囊饬x，也是維系所有人的紐帶。試想一下，如果我們的國家首腦卸下他的殼，去過風(fēng)一般飄搖的日子，那我們呢，國家就會陷入驚恐之中。如果我們的父母厭倦了終日勞累的生活，棄我們而去，失掉的親情就這樣消散。自私地卸下自己的殼，就會讓他人的責(zé)任更沉重。

多少人曾想放棄自己的殼。你會，我會，偉人也會。屈原，這個中國歷史上第一位愛國主義詩人，也曾在離開朝廷，悠閑自在，乘奔御風(fēng)的日子里想卸下自己的殼。是啊，湘水潺潺，暖風(fēng)習(xí)習(xí)，鶯歌娓婉，離開朝庭里沉重的責(zé)任，這樣的生活何嘗不讓他留戀!可澤畔行吟，夕陽古道，干戈交響總是回蕩在他的耳邊，歸去歸去，責(zé)任的催促讓他拋卻一切美好，再次抓起為楚國面奮斗的利刃。

卸下殼的美好讓每個人向往，可正如卸掉殼的蝸牛就不再是蝸牛一樣，拋卻責(zé)任的我們也會是個失掉靈魂的人。

我們都像蝸牛一般，背著沉重的殼去追逐陽光，雖然辛苦，卻有美滿的欣悅。樂于背負(fù)的沉重

在這大千世界，我們雖然渺小，但都有著自己特定的位置，都背負(fù)著屬于自己的責(zé)任，就像蝸牛背上的殼，雖然沉重，但那是它的家，那是它作為蝸牛的標(biāo)志，沒有了這個殼，它也就不再是它自己。

誠然，我們應(yīng)該有夢想，有追求，要像莊子那樣讓心靈飛翔，不該被世俗的功名利祿所羈絆。作為新時代的青年，更應(yīng)該為遠(yuǎn)大的目標(biāo)義無反顧地努力、付出。但要飛翔就意味著放棄肩上的責(zé)任?沒有了飛翔的定點(diǎn)，我們又將何去何從?

我一直認(rèn)為蝸牛的殼是它的家，而家不應(yīng)該是追逐夢想的羈絆。相反，它是累了時可以休息的港灣，痛了時可以療傷的良藥。一個人，無論他有多么堅強(qiáng)的意志，但他畢竟還是血肉之軀，在追逐夢想之時，他會疲憊，會受傷，會流血，在那時，“殼”就不是負(fù)擔(dān)，而是我們繼續(xù)前行的動力。

現(xiàn)實社會有很多這樣的現(xiàn)象：孩子大了，出去工作，每天都很忙很忙，忙到連回家看父母的時間都沒有。年邁的父母日盼夜盼，掰著手指頭數(shù)日子：“五一”了，中秋了，國慶了，春節(jié)了，孩子怎么還沒回來?打電話吧，孩子在電話里這樣說：“媽，我在忙，有空我會回去的。”作為父母，不想讓自己成為孩子的負(fù)擔(dān)，便默默承受著孤獨(dú)。

父母年紀(jì)大了，腿腳不便了，需要照顧了，有的子女就開始有怨言：工作都已經(jīng)這么忙了，回來還不能好好休息。于是就像蝸牛想擺脫殼那樣，逃避自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)的作為子女的責(zé)任。

其實，他們錯了。照顧家庭與追逐夢想并不矛盾。多回家看看父母，不是花掉了無謂的時間，而是給自己一點(diǎn)放松的時間。在父母面前，無需掩飾，可以與他們談?wù)劰ぷ魃系南才?。而父母，永遠(yuǎn)是最支持你的人，他們的支持，會增加你前行的動力。照顧父母，就更能拉近親人之間的距離了。給父母多一些照顧，看到他們臉上欣慰的笑容，作為孩子的我們，心里會更加踏實，前行的路也會走得更堅定。否則，我們那么努力地工作，追逐夢想又有多大的意義?只是為了讓自己享受成功的喜悅?那總不如與家人一起分享成功來得快樂吧。

蝸牛的殼，是的，很沉重，但是它樂于背負(fù)，因為這份沉重可以讓它安心、踏實，使它走再遠(yuǎn)的路也不怕。我們也應(yīng)該樂于背負(fù)身上的責(zé)任，雖然沉重，但那并不是舒服我們飛翔的枷鎖，而是一份鼓勵，一份祝福，一種可以讓我們堅定不移地前行的動力。

所以，不要丟掉背上的“殼”，不要丟掉身上的責(zé)任，因為那份沉重之中的美好足以讓我們樂于背負(fù)。

沒有殼的蝸牛讀后感【篇3】

那時我是一個瘦瘦的女孩，站在人群里，常被人忽略，體育老師排隊，下意識地讓我出列，等他先將那些體形勻稱、面容柔美的女孩子排完了，才發(fā)愁地看我一眼說，把你排到哪里才合適呢？

后來在下雨天，看到那些縮在殼中的蝸牛，突然就很羨慕它們，想著那時的自己，如果有一個溫暖堅實的殼，可以在受到傷害的時候，躲入其中，做一個小夢，或者聆聽一陣淅淅瀝瀝的雨聲，該有多好?？上В似貢裨诒娙说囊暰€下焦灼、惶恐、驚懼、無助，我再也找不到可以安放的表情。

那時班里有一個叫喬的男生坐在我后面，他個性孤僻，不愛與人交往，表情里總有一份孤傲與冷漠，他在人群里亦屬于形單影只的一個，與人說話時視線總是瞥向別處去，就像那個人不過是一縷無形的風(fēng)，但是他的成績卻永遠(yuǎn)排在前面。

我也是偶爾才會與他說話，不過是交作業(yè)的時候，讓他幫忙傳過去，或者打球，不小心踢到他的腳下，跑過去撿的時候，他淡淡地回踢過來，我拘謹(jǐn)?shù)匦π?，向他道聲謝謝。有時課堂上分組討論，我回身過去，看到他依然在俯身疾書，不理會老師的要求，便覺得無趣，想要回轉(zhuǎn)身的時候，他突然說一聲“開始吧”，便將自己寫在紙上的觀點(diǎn)遞交給我。這樣的交往不多，卻還是像那夏日樹下的一小片綠蔭，將惶惑不安的我遮住，并徐徐地，給我脈脈的清涼。

我一直以為喬和其他的同學(xué)一樣，對長在角落里的我漫不經(jīng)心，也想不起來。我也一直認(rèn)定，我們兩個人是數(shù)學(xué)上的拋物線，看似從同一個寂寞的原點(diǎn)出發(fā)，卻是離得愈來愈遠(yuǎn)，再無相遇的可能。喬注定是要讀大學(xué)的，他的寡淡，甚至可以被女孩子看做鮮明的個性；而我的.未來卻渺茫無依，我要到哪里，才能尋到一片可以讓我縱情絢爛的泥土？

我依然清晰地記得那次數(shù)學(xué)課，習(xí)慣了將我跳過的老師，不知是為了調(diào)節(jié)課堂的氣氛，還是一時興起，突然叫我回答問題。不過是一個很簡單的習(xí)題，我卻緊張得不行，任自己如何地努力也想不出答案。

午后沉悶的教室，因為滿臉通紅、手足無措的我而有了生氣，有人在竊竊私語，有人好奇地回頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，就像用一把刀子，一下一下地劃在我的臉上。而那個向來不正眼看我的老師，嘲諷地瞥我一眼說：還能不能想起來，要不要你后位的喬幫你找到這個答案？

我的眼淚嘩一下涌出來。我想那時的自己，一定是一只被人殘忍地割掉硬殼的蝸牛，明明知道那殼就在身邊，卻是再也無法縮回到其中。而喬就在這時站了起來，用一種從來沒有過的響亮的聲音，回答臺上的老師：對不起，我也不會這個問題。老師的臉，當(dāng)即變了顏色，可他還是強(qiáng)壓著怒火?？蓡蹋€是固執(zhí)地保持著沉默。

鈴聲響起的時候，老師忿然扔掉粉筆，摔門而去；我回頭，歉疚地看喬一眼，卻碰到他溫暖的視線，我的眼淚，忍不住又落下來。

那以后的一年中，我與喬依然言語不多。我常常將不會的問題寫在紙上，悄無聲息地遞給喬；他的回答，總是詳盡，曉暢。我的視線，一行行地看下去，宛若一只飛燕，穿過蒙蒙的細(xì)雨，那樣的喜悅，讓我想要大聲地歌唱。

而喬甚至學(xué)會了微笑，他還在給我解答習(xí)題的紙上，畫一個微笑的小人兒，沒有注釋，但我看得明白，他在用這樣的方式，表達(dá)對這份情誼的感激。

兩個少年的孤單，就這樣，因為一次外人的傷害，而融合在一起，生出一朵粲然的花朵。沒有誰能夠理解，兩顆曾經(jīng)怯懦的心，歷經(jīng)了怎樣風(fēng)雨的沖擊，才有了今日這般繽紛的顏色。

而成長中的那些懼怕、憂傷與落寞，就這樣，在這段彼此鼓勵的并行時光里，輕煙一樣散去。

沒有殼的蝸牛讀后感【篇4】

童年就像帆船，載著無窮無盡的遐想向前方駛?cè)ィ煌昃拖駳馇?，包裹著無限新奇向遙遠(yuǎn)的天空飛去；童年就像海里的貝殼，裝著閃亮，裝著好奇，裝著快樂……

每個人都有自己的童年。你的童年是翻打在柔和日光下的大海，還是飄蕩在陽春三月的風(fēng)箏？幕然回首，呵，我的童年……

“姐姐，你看這里風(fēng)景多好呀！真可謂是‘此景只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞’呀！”

“就是就是！我們在去那邊看看！”

“等一等！”發(fā)現(xiàn)“新大陸”的我停了下來，“那個是什么？”在我和妹妹的目光停留處，一只看起來軟綿綿的爬行動物在向前慢慢蠕動著。

“這個東西看起來好好玩喲！”調(diào)皮的妹妹三步兩步跑過去，輕輕地?fù)崦艘幌逻@個小生物，不禁“感嘆”道，“摸起來很柔軟、舒服的喲！”

“我怎么覺得這種動物看起來這么眼熟呢？”我不解地?fù)现X袋，努力地回想著，“啊，這不是蝸牛嗎？它的‘家’呢？”

“真的劍∷揮鋅橇耍每閃！泵妹每閃桶偷贗潘棺澳W餮靨鸚渥硬斂裂勱恰

“那我們快去給它找家吧！”那時的我還什么都不懂，看見那滿地的沒殼的蝸牛，心里又緊張又著急，心疼得直想掉眼淚。于是，我和妹妹手拉著手，在樹林里漫無邊際地尋找著蝸牛殼，直到夜幕降臨。呵呵，把耳朵側(cè)過來，我告訴你們一個小秘密：我和妹妹為了找什么“蝸牛殼”，還在山上迷了路呢！最后，我走穿右走

沒有殼的蝸牛讀后感【篇5】

沒有殼的蝸牛讀后感最新作文【1】

小蝸牛問媽媽：“我們?yōu)槭裁匆持粋€重重的殼?”

“因為我們沒有骨頭的支撐，只能爬著前進(jìn)，需要這個殼來保護(hù)我們的身體?！?/p>

小蝸牛又問：“毛蟲姊姊也沒有骨頭，也要爬，為什么她不用背著一個殼?”

“因為毛蟲會變成蝴蝶，她會長出翅膀在天上飛。她有天空的厚愛?！?/p>

小蝸牛又問：“蚯蚓哥哥也沒有骨頭，也要爬，為什么他不用背著一個殼?”

“因為蚯蚓會鉆洞，它有大地的厚愛?！?/p>

小蝸?？蘖??！盀槭裁刺炜蘸痛蟮夭粣畚覀?”

“所以我們有殼啊?！眿寢屨f，“我們不靠天，不靠地，只有靠我們自己!”

有一天，《贏在中國》的一個選手講了這個故事，他說，他就是那個蝸牛。

他說，上帝把所有的玩笑，都開在他的相貌上了。他如何不容易，沒有天地可以靠，等等……

然后?俞敏洪說，“我從你的經(jīng)歷中看到你的掙扎，成長，變成精英，但是你太多的在意自己的個性和感受，

你為什么認(rèn)為別人會鄙視你？比如，當(dāng)我被北大處罰的時候，我也覺得每個北方的成年人都鄙視我，

其實好多人都根本不知道我是誰!”他分析道，“你內(nèi)心有一些虛弱，所以才會建一個盔甲，

就像你說得蝸牛殼，你自己加的?！爆F(xiàn)場觀眾鼓掌表示認(rèn)同，

“如果你再多點(diǎn)勇氣的話，就可以把這個殼去掉，長出一雙翅膀，在天空中翱翔。

我花了10年時間才把背上的殼去掉。這取決于天、地和我自己。

我覺得你要有這樣的大氣，如果把剛才的氣勢拿出來，你一定能做成很大的事情，

但前提是要把自己背上的殼去掉，一定要做到這一點(diǎn)!”

讀了蝸牛的故事后，我覺得即使沒有優(yōu)生，我也可以靠自己在生活中取得成功。

但看了俞的回答，發(fā)現(xiàn)自己身上缺乏這樣的魄力，讓自己變成可以依靠。

有天地可靠，也是一種本領(lǐng)。

故事，除了嚴(yán)重地勵志，還會嚴(yán)重地誤導(dǎo)。蝸牛的故事就是這樣。關(guān)鍵是要被勵志，而不要被誤導(dǎo)。

但是，一般人很難分清這兩個部分。(其實，絕大多數(shù)故事都有這兩面。)

小蝸牛的確有一個殼。然后你認(rèn)為自己是個小蝸牛，你也有個殼。

問題是你不是個小蝸牛。俞敏洪先生明智地指出你的殼是你自己拿的。

那個選手，自己給自己背上一個殼，集自卑與狂妄于一身。

我們都有自己給自己背上的殼。請把它放下，然后輕裝上陣，自力更生，還要努力依靠天空和地面。

沒有殼的蝸牛讀后感最新作文【2】

有一本書讓我受益匪淺，這本書《沒有殼的蝸?！贰?/p>

從前有一只蝸牛，它非常喜歡自己背上背的小房子，并給它起了個好聽的名字，叫“小公館”。因為這個房子，它開始變得自私和傲慢。它甚至鄙視倉鼠王國的宏偉宮殿和螞蟻成功的地下城堡。后來，因為房子小，它失去了一個即將結(jié)婚的蝸牛姑娘和一個非常適合做它朋友的蛞蝓。

從此，它開始逐漸意識到自己的自私和傲慢，性格也悄然發(fā)生了變化。最后，它夢見自己失去了房子，和那個破碎的蝸牛姑娘幸福地生活在太陽島上。

故事雖短，卻告訴我們一個深刻的道理：不能把自己的占有看得太重，不能對別人太傲慢。這樣，我們會變得越來越封閉和孤獨(dú)。

生活是豐富多彩的。我們不應(yīng)該把某一專業(yè)當(dāng)作生活中的一切。告訴你一個秘密。事實上，我和蝸牛有同樣的經(jīng)歷？

記得那年我上三年級，當(dāng)時我的學(xué)***功，一度被老師評為“學(xué)***”，飄飄欲仙的我開始變得傲慢起來，把學(xué)***看得比什么都重要。認(rèn)為只要學(xué)***好，就等于擁有了一切。一旦有同學(xué)找我玩或請教我一些問題時，我都沒好氣地說：

“學(xué)***一日之功，慢慢想吧!別來煩我，沒看到我正在看書嗎?走開!

”一個好朋友就被我這樣給疏遠(yuǎn)了。所以，在三年級的時候，我?guī)缀鯖]有一個好朋友，

每天獨(dú)來獨(dú)往的我有種“高處不勝寒”的感覺。后來，我讀了楊紅櫻阿姨的《淘氣包馬小跳》系列書籍后，漸漸感到了自己的孤單，慢慢地認(rèn)識到了友情的重要性。學(xué)***固然重要，但并不代表一切。

即使我成績遙遙領(lǐng)先，可沒有好朋友和我分享成功的喜悅，又有什么意義呢?于是，我打開了自己的“小宇宙”，重新把已經(jīng)搖搖欲墜的“友情墻”給筑起來了，同學(xué)們都覺得我好像變了個人似的，搶著跟我交朋友，把我給樂壞了。沒想到的是，我的學(xué)習(xí)并沒有因為和同學(xué)們一起玩而下降，而且還是和以前一樣名列前茅。

關(guān)鍵是我感受到友誼的滋潤和生活的幸福。

蝸牛一定和我現(xiàn)在一樣幸福。我非常感謝楊紅櫻阿姨寫了這么漂亮而有意義的故事書。我也很期待楊紅櫻阿姨寫更多的故事書讓我大飽眼福。

沒有殼的蝸牛讀后感最新作文【3】

一個森林里。生活著許許多多賽跑的小動物，可是蝸牛每次賽跑都贏不了，它非常生氣，為什么呢?

有一天，它找到了原因。是不是身體上這個殼太重了呢?它氣哼哼地去找媽媽，讓媽媽把這個殼去掉。媽媽說去掉可會死掉的，毛毛蟲姐姐變成蝴蝶有天空保護(hù)它，蚯蚓弟弟會鉆土有大地保護(hù)它。

小蝸牛聽了大哭起來。為什么我們的天空不保護(hù)地球？媽媽說什么好怕！

我們有殼了！有了炮彈，我們不需要任何人的保護(hù)。太好了！讀這個故事讓我知道很多事情都取決于我自己。

不要依賴任何人。

沒有殼的蝸牛讀后感【篇6】

沒有殼的蝸牛讀后感最新作文【1】

想象是美麗而殘酷的。如果你真的害怕，它就會變成現(xiàn)實。那天，我突然想，如果蝸牛沒有殼，它會是什么樣子？

如果蝸牛沒有殼，它可以長出強(qiáng)壯的腳和強(qiáng)壯的翅膀。它的視覺、觸覺、聽覺和嗅覺也將變的敏捷和靈敏，擁有更廣闊的生存空間。

如果蝸牛沒有了殼，它的肌膚也許能和甲蟲一樣堅固，不畏懼一切坎坷磨難，也不害怕風(fēng)霜雨雪，更不會逃避任何的搏擊與碰撞。

如果蝸牛沒有殼，就能夠擺脫潮濕陰暗的生存環(huán)境，擺脫依賴和懦弱，沒有無助的生存。

但這些都是假設(shè)。它仍然存在于那個殼里，背負(fù)著沉重的負(fù)擔(dān)，沒有藍(lán)天，沒有陽光，沒有生命。不知是那殼毀了它還是保護(hù)了它。

當(dāng)我看到一只蝸牛時，我會想起我自己。我上輩子可能是只蝸牛，所以我有它的性格，甚至它的生活

沒有殼的蝸牛讀后感最新作文【2】

有一本書讓我受益匪淺，這本書《沒有殼的蝸?！?。

每個人都像一只蝸牛，殼里裝的是滿滿的責(zé)任，于是每邁出一步，都讓我們氣喘吁吁

這討厭的殼!

我們何嘗不想拿掉這殼，輕盈地飛翔舞蹈;我們何嘗不想忘卻這份責(zé)任，在如蔭的綠草上奔跑跳越;我們何嘗不想拋掉這份重壓，自在地在生命賽場上輕裝搏擊。可是，我們可以嗎?

當(dāng)我們卸下這個殼的時候，眼前的生活道路會不會更開闊、更平坦？不，我相信不會的。我們的責(zé)任環(huán)環(huán)相扣，將每一個人緊緊地維系在一起。

我們在重壓之下邁出的每一步或許艱難萬分，卻切實地給我們身邊的人送去最真切的幫助。如果我們真的卸下這殼，或許在那短暫的一瞬，我們可以在蔚藍(lán)的天空中飛舞，也可以在青山綠水間自由奔跑，可我們，卻無法再書寫自己的人生之書，我們也會如一只斷線的風(fēng)箏，不知不覺間只剩下自己。垂暮蒼老之際，翻開那一本人生之書，空白，空白，我們就這樣渾渾噩噩地走完了一生!

悔恨淚水爬上蒼老的臉頰，可是后悔早已來不及。

是的，這個責(zé)任，這個沉重的外殼，是我們生命的意義，也是維系所有人的紐帶。想想一下，如果我們的國家元首脫下他的殼，去了大風(fēng)天，那么我們將處于恐慌狀態(tài)。如果我們的父母厭倦了一整天的勞累生活，拋棄了我們，那么失去的愛就會這樣消失。

自私地卸下自己的殼，就會讓他人的責(zé)任更沉重。

多少人曾想放棄自己的殼。你會，我會，偉人也會。屈原是中國歷史上第一位愛國詩人，在離開朝廷的日子里，曾想卸下自己的殼，悠閑自在，乘風(fēng)而行。

是啊，湘水潺潺，暖風(fēng)習(xí)習(xí)，鶯歌娓婉，離開朝庭里沉重的責(zé)任，這樣的生活何嘗不讓他留戀!可澤畔行吟，夕陽古道，干戈交響總是回蕩在他的耳邊，歸去歸去，責(zé)任的催促讓他拋卻一切美好，再次抓起為楚國面奮斗的利刃。

脫殼之美讓每個人都向往，但正如蝸牛不再是蝸牛一樣，我們放棄責(zé)任的人也將是一個失去靈魂的人。

我們就像蝸牛，背著沉重的殼去追太陽，雖然辛苦，但快樂。樂于背負(fù)的沉重

在這大千世界，我們雖然渺小，但都有著自己特定的位置，都背負(fù)著屬于自己的責(zé)任，就像蝸牛背上的殼，雖然沉重，但那是它的家，那是它作為蝸牛的標(biāo)志，沒有了這個殼，它也就不再是它自己。

誠然，我們應(yīng)該有夢想和追求，讓我們的心像莊子一樣飛翔，不要被世俗的名利所束縛。作為新時代的青年，我們應(yīng)該為自己的崇高目標(biāo)而努力奮斗，付出代價。但要飛翔就意味著放棄肩上的責(zé)任?

沒有了飛翔的定點(diǎn)，我們又將何去何從?

我一直認(rèn)為蝸牛殼是它的家，家不應(yīng)該是追逐夢想的羈絆。相反，它是累了時可以休息的港灣，痛了時可以療傷的良藥。一個人，無論他有多么堅強(qiáng)的意志，但他畢竟還是血肉之軀，在追逐夢想之時，他會疲憊，會受傷，會流血，在那時，“殼”就不是負(fù)擔(dān)，而是我們繼續(xù)前行的動力。

現(xiàn)實社會中有很多這樣的現(xiàn)象：孩子們年紀(jì)大了，他們出去工作，他們每天都很忙，他們甚至忙不過來回家看父母。年邁的父母日盼夜盼，掰著手指頭數(shù)日子：

“五一”了，中秋了，國慶了，了，孩子怎么還沒回來?打**吧，孩子在**里這樣說：“媽，我在忙，有空我會回去的。

”作為父母，不想讓自己成為孩子的負(fù)擔(dān)，便默默承受著孤獨(dú)。

父母年紀(jì)大了，腿腳不方便，需要照顧。有些孩子開始抱怨工作太忙，回來后不能好好休息。于是就像蝸牛想擺脫殼那樣，逃避自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)的作為子女的責(zé)任。

其實，他們錯了。照顧家庭與追逐夢想并不矛盾。多回家看看父母，不是為了虛度光陰，而是給自己一點(diǎn)放松的時間。

在他們父母面前，你可以不加掩飾地和他們談?wù)摴ぷ鞯南才?。父母永遠(yuǎn)是最支持你的人。他們的支持會增加你前進(jìn)的動力。照顧父母，就更能拉近親人之間的距離了。

多關(guān)心父母，看到他們臉上幸福的笑容。作為孩子，我們的心會更堅定，走得更堅定。否則，我們這么努力工作，追求夢想，有多重要？只是讓自己享受成功的喜悅？

那總不如與家人一起分享成功來得快樂吧。

蝸牛的殼，是的，很重，但它愿意承受，因為這個重可以讓它感到安心、踏實，而且不怕走得更遠(yuǎn)。我們也應(yīng)該愿意承擔(dān)責(zé)任。它雖然沉重，但不是舒服讓我們飛翔，而是一種鼓勵、一種祝福、一種動力，能讓我們堅定不移地前進(jìn)。

所以，不要丟掉背上的“殼”，不要丟掉身上的責(zé)任，因為那份沉重之中的美好足以讓我們樂于背負(fù)。

沒有殼的蝸牛讀后感最新作文【3】

每個人都有自己的童年。你的童年是在柔和的陽光下玩耍，還是在三月的春天里漂浮風(fēng)箏？

幕然回首，呵，我的童年……

“姐姐，你看這里風(fēng)景多好呀!真可謂是‘此景只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞’呀!”

“就是就是!我們在去那邊看看!”

“等一等!”發(fā)現(xiàn)“新大陸”的我停了下來，“那個是什么?”在我和妹妹的目光停留處，一只看起來軟綿綿的爬行動物在向前慢慢蠕動著。

“這個東西看起來好好玩喲!”調(diào)皮的妹妹三步兩步跑過去，輕輕地?fù)崦艘幌逻@個小生物，不禁“感嘆”道，“摸起來很柔軟、舒服的喲!”

“我怎么覺得這種動物看起來這么眼熟呢?”我不解地?fù)现X袋，努力地回想著，“啊，這不是蝸牛嗎?它的‘家’呢?”

“那我們快去給它找家吧!”那時的我還什么都不懂，看見那滿地的沒殼的蝸牛，心里又緊張又著急，心疼得直想掉眼淚。于是，我和姐姐手牽手，在林子里無邊尋找蝸牛殼，直到夜幕降臨。

呵呵，把耳朵側(cè)過來，我告訴你們一個小秘密：我和妹妹為了找什么“蝸牛殼”，還在山上迷了路呢!最后，我走穿右走，終于回到了賓館，但是卻兩手空空，一無所獲。

“媽媽，蝸牛的殼會掉嗎?”一進(jìn)門我就迫不及待地追著媽媽問，“今天，我和妹妹看到?jīng)]殼的蝸牛了!”“沒錯!

”妹妹也跟著附和道。“兩個小傻瓜。”媽媽慈愛地摸著我和妹妹的頭，笑盈盈地說：

“那并不是沒有殼的蝸牛，它叫鼻涕蟲，不過和蝸牛樣子像得仿佛是‘一家人’!”“真的?”妹妹的眼中閃過一絲不可置信，呼閃著小眼睛又問了一變。

“不是真(蒸)的還是煮的?”媽媽不厭其煩地又講了一遍，還拿出書讓我們自己看。

對不起，沒有用，沒有用

孩子們在廁所里圍成一團(tuán)，七嘴八舌地重復(fù)著這樣的語言。

“對不起”應(yīng)該是和“沒關(guān)系”連在一起的，為什么會沒有用呢?這是怎么回事呢?我順著孩子們的聲音來到廁所，了解到事情的經(jīng)過：原來是浩則上小便時，不小心將尿，尿到了宇城的褲子上，浩則連忙說，對不起，而這是宇城說：“沒有用，沒有用”，正好成浩聽到了也跟著說，“沒有用，沒有用，已經(jīng)尿到褲子上了”，旁邊圍觀的孩子也順勢加入了其中……于是便出現(xiàn)了開始的一幕。

這時，再看看浩則，他不斷的環(huán)顧著周圍的小朋友，一臉的無助與無奈，怎么辦?已經(jīng)說對不起了，可是沒有用，已經(jīng)賠禮道歉了，可是人家不原諒。

這是我已有點(diǎn)生氣了，便問宇城：“對不起，為什么沒有用?難道你不原諒云帆?宇城抬起頭眼睛看著我，不說話。

那是誰說的，“對不起，沒有用”?我的嗓門提高了八度，周圍一片寂靜……“是老師說的”(毛毛說)老師說的?“哪個老師，什么時候說過這句話?“就是那天彥博的頭讓浩則給碰起了一個包，你說對不起，有什么用，已經(jīng)起包了，沒有用”……噢!我想起來了，那是上一周，浩則在教室里跑，一不小心把彥博撞倒在地，頭碰到地上，起了一個包，彥博哭了，當(dāng)時我一看到他的頭，情緒很激動，而這時浩則也很害怕一直說，“對不起，對不起，”當(dāng)時的我根本沒把他的道歉當(dāng)會事，只顧著彥博的頭，道歉有什么用?頭都起包了，說對不起能把她頭上的包給消了，沒有用……當(dāng)時的我是在氣頭上，根本沒把自己的話當(dāng)回事，沒想到，這樣不遜的語言倒讓孩子們給吸收了，反思自己的教育行為，作為幼兒園老師面對著這些尚未有自我保護(hù)能力的幼兒來說，安全是“重中之重”，當(dāng)出現(xiàn)孩子的安全受到侵害時，情緒會受到很大的干擾，對自己的語言，自己的所作所為往往是沒有知覺，出言不遜，而這樣也會在不知不覺中傷害到其他的幼兒，給孩子們形成一種錯誤的概念，今天，孩子的直言告訴了我，也提醒了我，在這個崗位上自己的一言一行要謹(jǐn)慎，不管遇到什么事情要冷靜，心平氣和的處理每一件事情，因為，我們經(jīng)營著是一份特殊的職業(yè)。

大衛(wèi)不可以讀后感(合集9篇)

閱讀作者寫的作品后，心中會有莫名的感觸，有很多的想法。?寫讀后感有助于我們發(fā)現(xiàn)和分析文章中的問題和深層含義，為您呈現(xiàn)的“大衛(wèi)不可以讀后感”，我們期待著您的再次光臨同時也請多多關(guān)注我們的網(wǎng)站！

大衛(wèi)不可以讀后感 篇1

我和添添都特別喜歡《大衛(wèi)，不可以》這本書。

它簡直就是日常生活的翻版，不可以爬高，不可以玩水，不可以玩食物，快躺下睡覺，玩具太亂啦! 大衛(wèi)媽媽說的每句話，我都對添添說過。添添每次讀這本書都很快樂，每到最后，大衛(wèi)的媽媽說，寶貝來這里。添添也會張開手臂，讓我把他擁入懷中。我摸著他的頭，也說，添添乖，媽媽愛你。那一刻，心里很感動，很溫暖。

白天他犯了錯，有時候他自己會小聲嘀咕，對不起。有的時候，他會在我摟著他的時候說，媽媽我愛你。。。我想，是大衛(wèi)這本書讓他領(lǐng)悟到了不一樣的東西，這是語言說教無法達(dá)到的效果，這大概就是繪本的魅力吧。

我依然經(jīng)常對他說“添添，不可以!”，他也依然喜歡挑戰(zhàn)我的忍耐度，但是有什么關(guān)系呢。因為他知道，媽媽雖然會說很多不可以，但是媽媽依然愛他，永遠(yuǎn)愛他。

就像書中前言中寫到的'，無論怎樣，你不能阻止孩子在走廊上奔跑，這也許就是孩子的天性。而愛和包容，就應(yīng)該是母親的天性。

《大衛(wèi)，不可以》真是一本很好的繪本。

大衛(wèi)不可以讀后感 篇2

爸爸給我買了一本《大衛(wèi)不可以》我都讀了好幾遍了，我實在太喜歡里面那個大衛(wèi)了!因為我覺得我有時候也太像大衛(wèi)一樣干那些媽媽不讓干的事，即便如此，媽媽還是很愛我。

記得有一次，我在我在玩一個望遠(yuǎn)鏡，突然覺得它的兩個鏡片好神奇呦，可我怎么也摘不下來，怎么辦呢?對了有辦法了，哈哈哈!砸!啪……“宋一鳴”你在干嘛?媽媽聞聲過來，天啊，你這個小壞蛋，你居然為了要那兩塊玻璃片把一個好好的望遠(yuǎn)鏡給砸了，以后不許了……

還有一次，我和弟弟玩吹泡泡，玩得正高興，吹泡泡的水沒有了，我就在臉盆里放滿了水，然后加了很多很多洗衣粉，又倒了很多洗潔精，下手一攪和出來了很多泡沫，把整個洗澡間的地上都弄成 ……

像這樣的事情多了去了，可我知道，媽媽一定很愛我，不會因為這些事情而減少了對我的愛!小朋友，你們的媽媽也是一樣的哦!

大衛(wèi)不可以讀后感 篇3

讀完《大衛(wèi)，不可以》這本書，讓我覺得大衛(wèi)童年的頑皮，我相信每個人都聽到過“不行”或者是“不可以”，這些話說的最多的是媽媽。在《大衛(wèi)，不可以》這本書里大衛(wèi)闖禍之后，媽媽總會說：“大衛(wèi)，不可以?！边B大衛(wèi)會寫的字也是“大衛(wèi)，不可以?！?/p>

大衛(wèi)闖的禍有許多，其中有一次大衛(wèi)光著屁股，跑了出去。還有一次，大衛(wèi)把媽媽剛洗的衣服和自己弄得臟兮兮的，身上還有許多小花，小草，害的媽媽一下把大衛(wèi)提了出去，把水放好之后又把大衛(wèi)提到了浴缸里，到了浴缸里大衛(wèi)老毛病又犯了，開始闖起禍來，水濺了一衛(wèi)生間，而且水龍頭開著，很廢水，洗完之后又去玩玩具。大衛(wèi)他喜新厭舊，一會玩這個一會玩那個，玩完之后還不收拾，直接奔向電視，媽媽一氣之下，讓他去房間，可是大衛(wèi)在房間里扮超人，媽媽罰他坐墻角，大衛(wèi)哭了，這時候媽媽讓大衛(wèi)過來，媽媽把大衛(wèi)摟住說：“大衛(wèi)乖?！贝笮l(wèi)閉上了眼睛睡著了。

我感覺大衛(wèi)非常頑皮，可愛，可是大衛(wèi)也有自己的煩惱，他想做想做的事，可是媽媽一次又一次的阻止，媽媽應(yīng)該讓大衛(wèi)有一個有趣的童年。

大衛(wèi)不可以讀后感 篇4

每個孩子都是父母的心頭肉，無關(guān)乎身形的高矮胖瘦，外表的可愛平庸。故事一開始，繪本作家刻意把故事的主人翁大衛(wèi)，形塑成一個也許在一般外人眼中，并不是長得特別可愛討喜的小朋友，加上一些會讓父母抓狂的典型熊小孩失控行為，乍看之下小大衛(wèi)就是個天天讓大人頭疼的調(diào)皮搗蛋鬼，肯定是不討父母歡心的，以如此鮮明活脫的小主人公特色作為吸引父母與小朋友閱聽者注意力的開頭。

作家精準(zhǔn)地把一些學(xué)齡前懵懂未知的兒童普遍會發(fā)生的脫序行為透過活潑有趣的筆觸，生動的場景，一一描繪出來，對大多數(shù)的父母在教養(yǎng)孩子的過程與經(jīng)驗中都能產(chǎn)生共鳴，從市場行銷的角度，作家成功的打造了一款能解決消費(fèi)者（父母）”痛點(diǎn)”的產(chǎn)品，與消費(fèi)者的實際生活體驗產(chǎn)生連結(jié)，大大增加了產(chǎn)品的市場接受度。

作為繪本講師，接觸到這樣題材與內(nèi)容的繪本，相對是比較好發(fā)揮的，透過故事中小主人公大衛(wèi)的各種讓媽媽經(jīng)常喝斥或制止的不受控行為，可以讓經(jīng)常會產(chǎn)生類似行為的小朋友們了解到，這些行為并不是只有他們會做，而受到父母的責(zé)備與限制，也不是只有發(fā)生在這些小朋友身上，讓孩子不會因為父母的良善管教而產(chǎn)生否定自我價值的負(fù)面思維，繪本講師也可以在描述大衛(wèi)的各種脫序行為時，適時告訴孩子們這些行為帶來的危險與負(fù)面效應(yīng)，所以媽媽為什么不讓大衛(wèi)做這些事。故事的最后，飽受媽媽責(zé)備限制而處處受挫又意興闌珊的大衛(wèi)，終于心靈受挫的對自己產(chǎn)生懷疑：媽媽是不是不愛我了…當(dāng)然最后繪本老師會告訴小朋友們，雖然他們經(jīng)常犯錯惹媽媽生氣，雖然偶而媽媽會處罰他們，但是媽媽還是愛他們的，限制，責(zé)備與處罰，都只是要告訴孩子們，媽媽是希望他們平安健康的長大。

大衛(wèi)不可以讀后感 篇5

我和__都特別喜歡《大衛(wèi)，不可以》這本書，在__小時候我們就讀過呢。

它簡直就是日常生活的翻版，不可以爬高，不可以玩水，不可以玩食物，快躺下睡覺，玩具太亂啦!大衛(wèi)媽媽說的每句話，我都對__說過。__讀這本書時很快樂，每到最后，大衛(wèi)的媽媽說，寶貝來這里。__也會張開手臂，讓我把他擁入懷中。我摸著他的頭，也說，__乖，媽媽愛你。那一刻，心里很感動，很溫暖。

白天他犯了錯，有時候他自己會小聲嘀咕，對不起。有的時候，他會在我摟著他的時候說，媽媽我愛你······我想，是大衛(wèi)這本書讓他領(lǐng)悟到了不一樣的東西，這是語言說教無法達(dá)到的效果，這大概就是繪本的魅力吧。

我依然經(jīng)常對他說“__，不可以!”，他也依然喜歡挑戰(zhàn)我的忍耐度，但是有什么關(guān)系呢。因為他知道，媽媽雖然會說很多不可以，但是媽媽依然愛他，永遠(yuǎn)愛他。

就像書中前言中寫到的，無論怎樣，你不能阻止孩子在走廊上奔跑，這也許就是孩子的天性。而愛和包容，就應(yīng)該是母親的天性。

《大衛(wèi)，不可以》真是一本很好的繪本。

大衛(wèi)不可以讀后感 篇6

相信大家都看過《大衛(wèi)不可以》這本繪本，這本繪本是作者大衛(wèi)五歲的時候自己畫的。母親一直給他保留到現(xiàn)在，制作成了繪本。

大衛(wèi)這個孩子和所有的小朋友都一樣有一個好奇的心，總是停不住的去探索一些東西。并且總是會搞砸，可是大衛(wèi)的母親也和所有的母親都一樣的會阻止會說：“不可以，不能，”之類得話語?？墒沁@樣不但阻止不了他們的好奇心更讓他們更加的好奇，他們也許會去想“媽媽不讓這么做，這個東西肯定很好玩?！倍液⒆拥牡谝粋€叛逆期就是在幼兒園的時候，他們會不聽家長說的硬要和家長對著做。就是不聽話，所以我們和孩子交流的時候一定要掌握技巧，不要給他們帶來負(fù)面的詞語，要用積極的詞語，給孩子積極的影響。

并且也不要去無意或是有意的阻止孩子的一些該有的行為，因為他們畢竟是個孩子。有些事他們的天性，他們?nèi)绻娴姆噶耸裁村e誤，也不要去批評他們要給他們一個溫暖的懷抱告訴孩子道理。

相信自己的寶寶一定會明白的。

大衛(wèi)不可以讀后感 篇7

《大衛(wèi)，不可以》是一本很著名的圖畫書，曾獲得美國１９９８年凱迪克大獎，它的作者是大衛(wèi)．香農(nóng)，實際上他并沒有嘔心瀝血地創(chuàng)作，只是他五歲時的隨手涂鴉而己。

他是個很調(diào)皮的小男孩，似乎聽到過最多的語就是：“大衛(wèi)，不可以”，書上的每一幅圖都是大衛(wèi)媽媽不讓他做的事情，圖畫和兒時的我們有許多地方相似，做了許多件不可以的事。

作者保存他這本具有獨(dú)特風(fēng)格的圖畫書與世界上的人分享他的各種不可以，書中沒有一個貫穿始終的故事，卻用圖畫的方法回憶各種不可以，　我對這本書可以說的上是大愛，愛它的獨(dú)特，愛它的回憶。

《大衛(wèi)，不可以》基本上是桔紅色和天藍(lán)色，童稚的顏色，會使人覺得這是童年，每一頁都是大衛(wèi)畫得，畫他自己調(diào)皮又搗蛋，可仿佛開頭那幾個字永遠(yuǎn)就是“大衛(wèi)，不可以”。

有一幅畫是：大衛(wèi)頭頂奶鍋當(dāng)帽子戴，左手舉著大勺子，右手拿著一個平底鍋，他還閉著雙眼張大了嘴巴，在那邊敲邊叫，畫面上立著五個字：“大衛(wèi)，不要吵”，看著一頁頁的圖畫，仿佛曾經(jīng)的我也曾這樣瘋過鬧過，被媽媽否認(rèn)過。

翻開第一頁，“媽媽”穿著綠裙子，雙手叉腰地喊那再熟悉不過的五個字：“大衛(wèi)，不可以”，可是你如果再翻到最后一頁，就會看大衛(wèi)的媽媽抱著大衛(wèi)睡覺，說了一句：“大衛(wèi)，我愛你！”

大衛(wèi)的媽媽什么時候會和大衛(wèi)說一句：“大衛(wèi)，你可以”。也許，大衛(wèi)需要些鼓勵。

在現(xiàn)實生活中，父母也總是對孩子說不可以，大衛(wèi)每天都很開心，因為他每天都會聽到不可以，就證明他每天都很開心。

這段獨(dú)特的回憶大衛(wèi)格外的珍惜，那我們的現(xiàn)在是不是也要珍惜?。?/p>

大衛(wèi)不可以讀后感 篇8

近日，我們班開展了繪本教學(xué)活動《大衛(wèi)不可以》。繪本中，大衛(wèi)的媽媽總是說：“大衛(wèi)，不可以！”

大衛(wèi)伸著舌頭，站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐；大衛(wèi)一身污泥回家，客廳的地毯上留下了一串黑腳?。淮笮l(wèi)在浴缸里鬧翻了天，水流成河；大衛(wèi)光著屁股跑到了大街上……每一幅頁面里都有媽媽說的話“大衛(wèi)，不可以！”

所有的孩子幾乎都犯過類似的錯誤，隨著***上大衛(wèi)的夸張舉動不斷出現(xiàn)，孩子們一邊笑著，一邊忍不住喊出來“大衛(wèi)，不可以”。

當(dāng)繪本最后大衛(wèi)把花瓶打碎了，躲在墻角哭。這時，我請小朋友們猜一猜，大衛(wèi)的媽媽看到大衛(wèi)會怎么樣？有的孩子說大衛(wèi)的媽媽還是會說：

大衛(wèi)不能，有些孩子說他們的母親會原諒大衛(wèi)，因為大衛(wèi)哭了，他知道自己錯了。

當(dāng)最后媽媽緊緊地抱著大衛(wèi)，我娓娓道來：是呀，雖然大衛(wèi)的媽媽總是對大衛(wèi)說不可以，但是媽媽還是非常愛大衛(wèi)。然后，根據(jù)孩子們的親身經(jīng)歷，引導(dǎo)他們把繪本的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到自己的生活中去。他們的母親是什么樣的？

你做錯事后，媽媽最后會原諒你嗎？媽媽非常愛寶寶，那你愛你的媽媽嘛？（愛）。

這時，有個孩子突然說：“老師，我也愛你。老師像媽媽。

”聽了孩子的話，作為老師我非常感動。接著我便順著孩子的話題：“是呀，老師就是幼兒園里的媽媽，小朋友就像老師的寶寶，無論你們做錯什么，但是老師也會像大衛(wèi)的媽媽一樣，原諒你們，愛你們！

”這時其他的孩子也紛紛大喊：“老師，我愛你！”“老師你們辛苦了”“我們會做乖寶寶的！

大衛(wèi)不可以讀后感 篇9

大衛(wèi)不可以讀后感（一）

作者及繪者大衛(wèi)香農(nóng)（david shannon）以自己小時候制作的圖畫書為藍(lán)本，造型既像是用幾何形體拼接的玩偶，刻畫出一個調(diào)皮搗蛋的小男孩兒形象。除了大衛(wèi)之外，**中的場景也很逼真。畫家在柜子上描繪了瓷器、布藝沙發(fā)、浴缸、玻璃桌等的質(zhì)感，給人一種真實的感覺。

書中大衛(wèi)的媽媽總是說：大衛(wèi)，不可以！大衛(wèi)伸著舌頭，站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐；大衛(wèi)一身污泥回家，客廳的地毯上留下了一串黑腳??；大衛(wèi)在浴缸里鬧翻了天，水流成河；大衛(wèi)光著屁股跑到了大街上每一幅頁面里都有媽媽說的話大衛(wèi)，不可以！

但是，書的精華在后面：大衛(wèi)在屋子里打棒球，把花瓶打破了。大衛(wèi)被罰坐在墻角的小凳子上流淚。

于是，媽媽對他說：寶貝，來這里。媽媽給了他一個溫暖的擁抱，對他說：

大衛(wèi)乖，我愛你。太經(jīng)典了，一個童年惡作劇的故事以這樣一個愛情動作結(jié)尾。不管孩子多淘氣，傷心的時候，媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是他溫暖的港灣。

淘氣是孩子的天性。我們不能像大人想的那樣教孩子們成為好孩子。對調(diào)皮孩子還是要以賞識為主。再調(diào)皮的孩子也有閃光點(diǎn)，要通過和諧的教育手段，有時候一句欣賞的話，一次輕輕地?fù)崦?，一份心與心的交流，來調(diào)教調(diào)皮孩子，會顯得很有風(fēng)度和藝術(shù)。

像大衛(wèi)一樣，他頑皮叛逆。當(dāng)他做錯了事情，如果他只是責(zé)罵，效果只能適得其反。這個時候，如果和他的預(yù)期結(jié)果相反，不去責(zé)罵訓(xùn)斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會緊張起來，自己會把犯錯的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時間冷靜一下自己的頭腦，過些時候再與他交談，因為孩子已經(jīng)檢討過自己的過失，所以就能坦然接受老師和家長的意見。

只要好好引導(dǎo)，他們往往更有出息。對于調(diào)皮孩子，我們不要吝嗇自己的語言和表情，而要通過多種形式，向他們表示我們的愛。即使只是一個會心的微笑，一句關(guān)心的話，幾句友好的撫摸，他們也會覺得老師和家長仍然愛我。我應(yīng)該聽老師的。

在這個故事中，雖然大衛(wèi)受到了懲罰，但他仍然得到了母親的擁抱和全心全意的愛。當(dāng)經(jīng)常做錯事的孩子看到這一幕時，一定會感到很欣慰。只要我們有足夠的愛心、耐心和毅力，我們最終會得到從量變到質(zhì)變的效果。不要吝嗇地利用這個機(jī)會給學(xué)生一個大大的擁抱！

大衛(wèi)不可以讀后感（二）

《大衛(wèi)，不可以》是寫一個天真無邪的調(diào)皮搗蛋的小男孩大衛(wèi)，他總愛把家里搞得一團(tuán)糟的故事。

媽媽不在時自己踩著板凳去夠糖罐；出去玩一身泥巴踩得滿屋子一串串臟腳印，洗澡時在浴缸里鬧翻了天，水流成河；吃飯的時候先玩食物，然后又狼吞虎咽地吃起來；愛看動畫片，媽媽不讓看，把家里當(dāng)游樂場，把自己當(dāng)超人，還有個壞毛病掏鼻孔，最后大衛(wèi)被媽媽緊緊的摟在懷里，閉上眼睛，媽媽說：大衛(wèi)乖，媽媽愛你，頓時化解了大衛(wèi)所有的眼淚和委屈，自己感到是世界上最快樂最幸福的孩子。

我覺得我就像大衛(wèi)。我很淘氣，在家里搞得一團(tuán)糟。我做錯事總想在媽媽懷里撒嬌?，F(xiàn)在我長大了，懂事了，我想做我能做的，我想讓我媽媽更放松和快樂。

大衛(wèi)不可以讀后感（三）

拿到這本書的時候，也沒覺得有什么特別的地方，就隨手遞給了孩子，讓他自己先看，我還得去付款呢。我大一點(diǎn)后不久，兒子跑過來問我是不是他？我就接過書來看：

書的封面上畫著一個小家伙，腳踩著幾本書要拿架子上的魚缸，眼看著魚缸就要掉下來的感覺；翻開第一張扉頁上是小家伙在墻壁上涂鴉，第二張扉頁上畫的是穿著一條綠裙子的媽媽，臉被截掉了，只露出胸部以下的大半個身子站在那里。她雙手叉腰，左腳抬起，我可以想象她有多生氣。因為我?guī)缀趺刻於加羞@樣的動作，哈哈，難怪我兒子對它很熟悉，可汗

大衛(wèi)的造型不是可愛型的那種，圓圓的大腦袋上長著幾根又稀又粗的頭發(fā)，三角鼻子，一張嘴還滿口尖牙，看上去簡直就宛如一個小惡魔。他把家里搞得一團(tuán)糟，在墻壁上亂畫亂寫、把浴室變成一個沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當(dāng)亂響、在家里打棒球可惜的是，他永遠(yuǎn)不可能為所欲為，媽媽無處不在，永遠(yuǎn)跟在他的屁股后面喊：不可以！

不可以！不可以故事的最后是大衛(wèi)在客廳里打棒球，然后把花瓶打碎被媽媽處罰，一個人坐在墻角哭。最后，媽媽叫他過去，以媽媽對他說我愛你做故事結(jié)尾。

當(dāng)我看到最后一頁時，大衛(wèi)被母親緊緊地抱在懷里，高興地閉上了眼睛。我媽媽說大衛(wèi)很好，我愛你，大衛(wèi)所有的眼淚和委屈都立刻解決了。這一筆太溫情了，整個故事跟著急轉(zhuǎn)直下，一個童年惡作劇的故事就收場于這樣一個愛的動作。雖然我還是看不到媽媽的臉，但我可以想象，在這個時候，她一定不再生氣了，她一定是一張充滿愛的臉。

這簡直就是日常生活的翻版，不可以亂畫，不可以亂吃，不可以亂跑，快躺下睡覺，玩具太亂啦！大衛(wèi)媽媽說的每一句話，我都對孩子們說?，F(xiàn)在，我依然經(jīng)常對孩子們說不可以！

他們還是喜歡挑戰(zhàn)我的耐心，但是怎么了，因為他們知道雖然媽媽會說很多不能，但是媽媽還是愛他們，永遠(yuǎn)愛他們！

看完和孩子們在一起，我還說了一句話寶貝，媽媽愛你！孩子也摟著我的脖子說句我也愛媽媽！忽然就覺得很安心！

無論如何，你不能阻止孩子在走廊里跑，這可能是他的天性。而愛和包容，就應(yīng)該是母親的天性。

“對不起，沒有用”

廁所里又傳來了鬧哄哄的聲音，我趕忙跑進(jìn)去。廁所里亂成了一團(tuán)，只見浩羽旁邊圍了一圈小朋友，都在齊聲喊“沒有用”，而浩羽則在一旁無辜的直說：“對不起，我都說對不起了。”我了解到了事情的經(jīng)過：原來是浩羽上小便時，不小心將尿尿到了壯壯的褲子上，浩羽連忙說，對不起，而這時壯壯說：“沒有用，沒有用”，正好旁邊的劉昱坤聽到了也跟著說，“沒有用，沒有用，已經(jīng)尿到褲子上了”，旁邊圍觀的孩子也順勢加入了其中……于是便出現(xiàn)了開始的一幕。

　這時，再看看浩羽，他不斷的環(huán)顧著周圍的小朋友，一臉的無助與無奈，怎么辦？已經(jīng)說對不起了，可是沒有用，已經(jīng)賠禮道歉了，可是人家不原諒。這時我也有點(diǎn)生氣了，便問壯壯：“對不起，為什么沒有用？難道你不原諒浩羽？”壯壯抬起頭眼睛看著我，不說話?！澳鞘钦l說的對不起，沒有用”？我的嗓門提高了八度，周圍一片寂靜……“是老師說的”，“哪個老師，什么時候說過這句話？”“就是那天，陽陽把小朋友的書撕了，你說對不起，有什么用，已經(jīng)撕破了，沒有用”……噢！我想起來了，那是前幾天早上看書的時候，陽陽拿著小朋友的書扔著玩，結(jié)果扔破了，當(dāng)時我很生氣，雖然陽陽也道歉了，但當(dāng)時我只顧著粘那本破舊的書，沒理會陽陽的道歉，而且還隨口說對不起也沒有用了，書都已經(jīng)破了。沒想到，這樣不遜的語言倒讓孩子們給吸收了。反思自己的教育行為，作為幼兒園老師面對著這些尚未有自我保護(hù)能力的幼兒來說，安全是“重中之重”，當(dāng)出現(xiàn)孩子犯錯誤或出現(xiàn)意外后，情緒會受到很大的干擾，對自己的語言，自己的所作所為往往是沒有知覺，出言不遜，而這樣也會在不知不覺中傷害到其他的幼兒，給孩子們形成一種錯誤的概念，今天，孩子的直言告訴了我，也提醒了我，在這個崗位上自己的一言一行要謹(jǐn)慎，不管遇到什么事情要冷靜，心平氣和的處理每一件事情，因為，我們經(jīng)營的是一份特殊的職業(yè)。

假如沒有灰塵讀后感系列7篇

以下是我為大家精選的一篇有關(guān)“假如沒有灰塵讀后感”的文章，在閱讀作者寫的作品也是，好的想法都是細(xì)細(xì)品味出來的。寫出一篇精彩的讀后感，也是對閱讀的作品一種復(fù)盤，怎么才能用文字的方式把讀后感記錄下呢？希望您能夠持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站我們將會為您提供更多優(yōu)質(zhì)的信息！

假如沒有灰塵讀后感 篇1

假如沒有灰塵，這個世界將是怎樣的景象呢？沒有灰塵的世界會不會更加潔凈和完美？在我們眼前的這個世界上，灰塵是無處不在的，你會發(fā)現(xiàn)灰塵落在每一個角落，每一個物體上。它們似乎總是尋找著機(jī)會，占領(lǐng)我們的生活空間。然而，正是有了灰塵，我們才會有這樣豐富多彩的世界。

灰塵是生活的痕跡，是時間的見證。當(dāng)空氣中的灰塵在陽光下微微閃爍著，那是清晨的第一縷陽光照射進(jìn)來，指引著新的一天的開始。陽光灑在空氣中的塵埃上，將其變得如同晶瑩寶石般的美麗，猶如空中漫舞的小精靈，給人們帶來一份清新與美好。

灰塵也是生活中的忠實伴侶。當(dāng)你打開一本書，掀起書頁時，是否曾在白紙上看到漂浮的灰塵顆粒？那是歲月的痕跡，是時光的細(xì)語?；覊m無聲無息地陪伴著我們的閱讀時光，仿佛在書籍所述的故事和知識中留下了一段段的底韻。

灰塵還是自然界意志的表達(dá)。當(dāng)大地上的每一片枯葉落地時，陽光下的灰塵與之相遇，形成一幅絢麗多彩的場景。它們在花叢中翩翩起舞，象征著自然的變化和永恒的循環(huán)?；覊m是自然賦予大地的魔法色彩，為我們的生活增添了一份神秘與美感。

然而，假如沒有灰塵，我們的生活將會變得單調(diào)乏味。想象一下，世界上再也沒有灰塵，那么我們將無法感受到大地的洗禮，無法感受到歲月的流轉(zhuǎn)，也無法感受到自然界的鬼斧神工。我們將失去對時間的認(rèn)知，失去了日出和日落的美好。我們將失去了對生活的感知和珍視。

有人會說，灰塵是臟的，是我們努力清除和消除的對象。的確，灰塵會讓我們的生活環(huán)境看起來不那么整潔，甚至有些不衛(wèi)生。但正因為有了灰塵，我們才會努力去打掃清潔，讓環(huán)境更加整潔和舒適。那種心滿意足地看著自己辛勤勞動的成果，無論是清潔家園還是清洗內(nèi)心，都給人以滿足和幸福的感覺。

總之，灰塵是人們對生活的感知和烙印。它是時間與空間的交融，是自然界美學(xué)的體現(xiàn)。假如沒有灰塵，我們將失去對生活和時間的感悟，我們也將失去對永恒與美麗的追逐。因此，讓我們珍視灰塵，感受它帶給我們的美好，同時也努力清除它，讓我們的生活更加清新舒適。

注：本篇文章為虛構(gòu)作品，灰塵對于保持環(huán)境的清潔和衛(wèi)生非常重要。請大家注重清潔衛(wèi)生，保持良好的生活環(huán)境。

假如沒有灰塵讀后感 篇2

提起灰塵，人人都討厭它，它有礙環(huán)境衛(wèi)生,危害人類身體健康，因此，人們才“時時勤拂試，勿使染塵?！?。

介于人們的這種心理，在上第“假如沒有灰塵，我們的教學(xué)大樓里會一直都窗明幾凈”

這時，我話題一轉(zhuǎn)，說：“可是，假如自然界真的沒有了灰塵，我們將面臨怎樣的情形?”同學(xué)們帶著好奇和疑惑進(jìn)入到課文中去尋找答案。于是知道了假如沒有灰塵，我們會被陽光照射得無法睜眼;假如沒有灰塵，我們的世界會是濕漉漉的;假如沒有灰塵，就不會有雨、雪來調(diào)節(jié)氣候。

同學(xué)們終于在說明文的有力“證據(jù)”下“恍然大悟”了。他們又紛紛發(fā)表自己的看法，語言生動，情緒激昂，一副收獲很大的樣子。一節(jié)課，就這樣過去了，我似乎按要求完成了授課任務(wù)，但又總覺得少了點(diǎn)什么。

第二天早上上班時，一路上我仍在想著這個問題，就要進(jìn)入主樓大廳時，值日生掃甬道帶起的灰塵，讓我躲閃不及，吃了一鼻子灰。 進(jìn)入教室，我一邊裝模做樣地拍身上的灰，一邊把早上的事說給大家聽，還不經(jīng)意地說：“這灰塵對我們來說，到底是不是好東西?” 果然有人插嘴。于是，那天早上，我們的晨會內(nèi)容臨時變?yōu)殛P(guān)于對灰塵的一些看法。

最后，我用這樣一段話結(jié)束晨會：“任何事物都有它的兩面性，我們應(yīng)該用兩只眼睛看事物，用一只眼看里面，另一只眼看外面，這樣，我們才會看得更清楚”。

是的，假如沒有灰塵，也就不會有這個故事，教育有時真的讓你感覺到它的魅力無處不在。

假如沒有灰塵讀后感 篇3

《假如沒有灰塵》這篇課文我在五年級上冊就學(xué)了的，但是，只要有時間，我還是會閱讀這篇課文的，因為這篇課文讓我明白了:所有的事物都是兩面性的！

《假如沒有灰塵》這篇課文里講到:灰塵是人人都討厭的東西，但是，可文中也提到灰塵對于我們來說，也的確是有好處的。在地球上，如果沒有灰塵，那么強(qiáng)烈的陽光會使人無法睜開眼睛；如果沒有灰塵，那么整個天空終將會是蔚藍(lán)色的；如果沒有灰塵，那么地面上的萬物都將會是濕漉漉的；如果沒有灰塵，那么所有的動植物都將會受到影響……這些，難道還不足以說明灰塵的重要性嗎？

我們?nèi)祟愒疽詾榛覊m是危害人類健康的主要敵人，是百害而無一利的。但是，事實卻告訴我們:人類的生存，萬物的生長全部都離不開灰塵。由此可見，所有的生靈，事物都是兩面性的。而我們，并不能單憑一種事物最為顯著的方面去判斷那種事物的好與壞。

我在這兒，就用網(wǎng)絡(luò)舉幾個簡單的例子吧！我們現(xiàn)在，每天都在使用著網(wǎng)絡(luò)，例如:網(wǎng)絡(luò)電視，電腦，手機(jī)等等。有些人，利用網(wǎng)絡(luò)電視看自己感興趣的節(jié)目；有些人，利用電腦查詢資料；有些人，利用手機(jī)打電話，打給家里人，問候他們的身體狀況……可是，有些心思不正的人，利用這些網(wǎng)絡(luò)電器去干一些壞事，不務(wù)正業(yè)的事。例如:有些人沉迷在電腦的游戲之中，無法自拔；有些電腦**，利用電腦去搗毀一些商業(yè)機(jī)密，使機(jī)密外泄；有些人利用手機(jī)打電話，去恐嚇別人，然后勒索錢財?shù)鹊?。像這樣子的.事情不計其數(shù)。

總得來說呢！就是這在個世界里，沒有十全十美的事物，也沒有完全是不好的事物，只要我們好好的利用好一切，那么我相信，利一定會大于弊的。

假如沒有灰塵讀后感 篇4

一提起灰塵，人們總是退避三舍。因為灰塵污染環(huán)境，有害環(huán)境衛(wèi)生，容易引發(fā)疾病，危害人類健康。人們都厭惡灰塵，都希望在這個世界上沒有灰塵。

通過學(xué)這篇課文我覺得灰塵并不不是百突害而無一利。我認(rèn)為它的利大于弊。雖然它有許多壞處，但同時也在自然界中發(fā)揮著巨大的作用。例如：沒有灰塵全世界的動物、植物和各種將會被影響，因為水蒸氣蒸發(fā)到到在報中越來越多，大氣中的溫度不斷上升就會影響生物生存。如果沒有灰塵，天空中將只有一種顏色。因為大氣中的氣體散射的是紫、藍(lán)、青三色光而灰塵散射的卻是七色光，所以天空中一些部分是蔚藍(lán)色，一些部分是白色的。但是如果沒有灰塵，天空中只會有一種顏色。

灰塵對我們來說是十人重要的，假如沒有灰，人們的生活會是什么樣？

假如沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛，假如沒有灰塵，地面上將是一片濕漉漉。假如沒有灰塵就難以形成云霧也難以形成雨雪，假如沒有灰塵，就不會有晚霞朝暉、閑云迷霧等氣象萬千的.自然現(xiàn)象。

灰塵是對我們有益的，讓我們來正確認(rèn)識它吧。

假如沒有灰塵讀后感 篇5

比如說：許多家長經(jīng)常對孩子說：你少吃點(diǎn)，吃多了會變成豬的！你看xxx這么胖就是吃出來的……其實吃得多也不算是壞事，少吃一點(diǎn)，整天餓肚子可不行。多吃點(diǎn)可以增強(qiáng)抵抗力，不至于弱不禁風(fēng)，受到寒就感冒。不過，吃太多也不是什么好事。太胖了，許多運(yùn)動都做不成，一動就出汗……做事要適量。

我一直認(rèn)為，在一個學(xué)期中，免考可真是天大的好事。不過，按“陰陽”理論來說，免考也不一定是好事。期末考試是對你一個學(xué)期實力的測評，而免考，則無法知道自己一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。但按“陽面”來講，免考則是對你一學(xué)期的肯定，對你成績掌握的肯定。

凡事都有陰陽面，并非好事就都是好的，而壞事都是壞的，我完全可以用：塞翁失馬，焉知非福。來形容。

我們可以在失去一樣?xùn)|西事，想想自己得到了什么，這就是《假如沒有灰塵》給我的最好啟示！

假如沒有灰塵讀后感 篇6

今天我讀了一篇文章，題目為《假如沒有灰塵》，這篇文章介紹了了灰塵對人類和大自然的作用，這使我們更加愛科學(xué)了。

這段話告訴我們，雖然人類會受到灰塵的危害，污染環(huán)境，但有很多好處。就說一說灰塵的好處吧!

灰塵第一個好處是：天空中的陽光會同時向四周散射，像是無數(shù)個點(diǎn)光源。由于灰塵的散射，太陽光的強(qiáng)度大大減弱，所以太陽光會變得柔和。如果沒有灰塵，人們將會無法睜開眼睛。

第二個優(yōu)點(diǎn)是，在大氣中，氣體會散射藍(lán)、紫、藍(lán)光，由于塵埃的存在，天空會有氣中顏色，即雨后的美景。如果沒有灰塵，整個天空永遠(yuǎn)是藍(lán)色的。

第三個好處是：因為灰塵有吸濕性能。空氣中的水蒸氣可以根據(jù)塵埃凝結(jié)成小雨滴

灰塵可以讓雨在天空中長時間的漂浮.大自然中的晚霞朝暉閑云迷霧彩虹日暈等等氣象萬千的景色是因為有小水滴對陽光起的折射作用而來的.假如沒有灰塵,大地將會是濕漉的,也會難以形成雨和雪來調(diào)節(jié)氣候.

看來如果自然界沒有塵埃，自然就會很單調(diào)

咱們?nèi)祟悓覊m這么痛恨.今天在《假如沒有灰塵》這一文中明白了事物往往都有兩面性,只有正確地認(rèn)識它們,才能趨利避害,造福人類.

“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”同學(xué)們，你們一定還記得上學(xué)期學(xué)的那篇《假如沒有灰塵》這文章吧。生命中微不足道的塵埃產(chǎn)生了如此巨大的影響。

人們非常討厭灰塵，但誰會想生活沒有灰塵。

當(dāng)我上學(xué)期學(xué)到這一課時，它使我了解了許多灰塵的作用?；覊m吸收太陽光并散射周圍的光線，就像無數(shù)的點(diǎn)光源一樣。陽光經(jīng)過灰塵的散射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和。

如果大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光會使人睜不開眼睛。在大氣中的氣體容易散射紫、藍(lán)、青三色光，天空則呈蔚藍(lán)色狀。我們之所以看到天空是由藍(lán)變白的，是因為空氣中的塵埃含量很高。

如果天空沒有灰塵，天空永遠(yuǎn)是暗藍(lán)色的?？諝庵械乃魵獗仨毟街诨覊m上，形成穩(wěn)定的水滴并從空氣中落下。地面潮濕，水分被灰塵完全吸收，地面就會干燥。

如果空氣中沒有灰塵，地球?qū)⒂肋h(yuǎn)是濕的。由于小水滴的折射，才會有大自然中氣象萬千的景色。

濕漉漉的地面，會影響到生物的生存。人們長時間呆在潮濕的地面上，這會導(dǎo)致呼吸困難，甚至危及生命，多么可怕！

看上去微不足道的灰塵，原來有那么大的作用。現(xiàn)在再閱讀《假如沒有灰塵》那一課，真令我回味無窮啊!

假如沒有灰塵讀后感 篇7

閱讀如果沒有灰塵的教訓(xùn)，我明白每件事都有兩面性。

灰塵是人人討厭的東西。它不僅隨處可見，而且阻礙環(huán)境健康，危害人類健康。然而，它可以閃光并減弱太陽，改變天空的顏色，并凝結(jié)水蒸氣飄浮在天空中。

所以，從另一個方面講，他的“工作”很重要。

管中窺豹，坐井觀天，這些成語都在說觀察東西不全面，結(jié)果沒有明白自己想要了解的對象的全部特性。它提醒我，我的生活中有很多活生生的例子。

班級中，有個人，我很討厭。每次遇見他，都只看到他的不良行為：得意忘形、字跡潦草、不講衛(wèi)生于是我決定，永遠(yuǎn)不跟他交朋友。

他也在種種行為中，表現(xiàn)出不跟我交朋友。就這樣，每次我倆碰面時，都是在“哼”的一聲中，相互把頭背過去，再從對方的肩部閃過。但是，我自從看了“灰塵”這個啟示后，也偷偷地、認(rèn)真地留意了他的優(yōu)點(diǎn)，看到他優(yōu)秀的一面。

他勤奮、博學(xué)、堅忍不拔。我做了一個新決定：試著和他交朋友?，F(xiàn)在，我一直在努力工作。

萬物都有兩面性，我們要全面看待它，不要只看到它的單個方面，從而馬虎地下決定。

沒有圍墻的學(xué)校讀后感(范文九篇)

今天給大家推薦一篇關(guān)于“沒有圍墻的學(xué)校讀后感”的網(wǎng)絡(luò)文章，歡迎你的閱讀愿這篇文章能夠改變你的未來并請與你的粉絲分享。讀書，可以使人具有抵抗孤獨(dú)的能力。這里所說的孤獨(dú)并不是我們平時理解的孤獨(dú)，在閱讀了作品后，心中感慨萬千，不禁為作品所深深折服。在仔細(xì)品位一番過后，動筆將心中的感觸記錄下來是一個不錯的選擇。

沒有圍墻的學(xué)校讀后感 篇1

當(dāng)alex第一次去費(fèi)米實驗室活動時，令我驚呆。但美國頂尖的物理實驗室令人羨慕地開放，盡管有些領(lǐng)域沒有開放。去年，我的孩子們參加了國家科技夏令營，晚上在天文臺看星星。

國內(nèi)這方面的改善，也令人欣喜。)普通人很難想象這種頂級科普的激勵效果，但它無疑會在一些孩子心中播下種子。

當(dāng)然，這并不是全部的故事，戴安娜在她的書中總結(jié)道：教育是整個社會的事情，不是教師在學(xué)校里單打獨(dú)斗，也不是家長在家里造汽車的事情。學(xué)***方位的事，不是坐在教室的四堵墻里為了一時半日的第一名而刻苦努力，而是要常走出戶外讓我們看云去，像感應(yīng)器一樣感應(yīng)周圍的信息，做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

教育是交響曲，絕不就應(yīng)是獨(dú)奏曲

正是這種強(qiáng)大的全社會基礎(chǔ)，使得美國的教育選取余地很大，所謂在家上學(xué)模式，并非獨(dú)自在家上學(xué)，而是能依靠許多可調(diào)用的社會資源。這種開放的制度本身也帶來了教育評價制度的開放。國內(nèi)沒完沒了關(guān)于通才與專才的爭論，顯得并非必要，在美國更廣泛的嘗試過程中，孩子們會不斷成長，也將更容易找到屬于自我人生的可能性。

在這個世界上，沒有一所學(xué)校能帶來完美的教育資源。哈佛鼓勵學(xué)生在其他學(xué)校學(xué)習(xí)課程。盡管學(xué)校之間的競爭是有的，但從社會的職責(zé)來說，全社會的共同協(xié)作，不僅僅僅是帶給商品好處的教育產(chǎn)品，而是每個人健康成長的可能。

美國教育并非萬能，美國基礎(chǔ)教育看上去弱，但是自有其系統(tǒng)性。正是這種制度化使美國的教育在進(jìn)入高中和大學(xué)階段后加速發(fā)展。

diana的記錄，能夠算是一個十分好的他山石樣本，期盼她的后作。

end　無論這是因為他們卓爾不群，或是由于他們卑微無能。愈是完美的人愈受人尊敬。如果別人總是走在前面，而你只是隨波逐流，那么，即使你贏得了別人的尊重，這種尊重也不過是剩菜而已。

月亮獨(dú)掛天庭時尚可與眾星爭輝，而驕陽一出，它便光彩頓失不再顯赫，甚至干脆消失。因此，不要接近那些讓你黯淡的人，而要和那些能反映你風(fēng)格的人在一起。馬歇爾詩中聰明的法布拉之所以在她其貌不揚(yáng)又不修邊幅的女仆當(dāng)中顯得美麗不凡、光彩照人，也正是出于這個緣故。

不要自尋煩惱，也不要貶損自己徒增他人榮光。青少年時須多結(jié)俊友高明，成年后則當(dāng)與凡人為伴。　即使最完美的人也有缺陷。

缺陷為什么與人形影不離呢？才智有其缺陷。一個智力超群的人最有缺陷，或者說最引人注目。

不是他沒有注意到這些缺點(diǎn)，而是他喜歡它們。這是戰(zhàn)勝自我的一種勇敢的方式。人們都善于看見他人的缺點(diǎn)。

他們不會佩服你的才華，只會注意你的缺點(diǎn)，用它來掩蓋你的其它資質(zhì)。

沒有圍墻的學(xué)校讀后感 篇2

與diana相識已久，相識于網(wǎng)絡(luò)那張密西根湖畔的書桌，到之后相知，戲稱為同桌，彼此早已交心。

全書是早年博文的匯集，按主題重新編排，是整個《美國教育微觀察》系列的第一本，與當(dāng)初閱讀的感受又是不一樣，既感覺重溫往事，又有豁然一新的感覺。

一、七年前，我第一次看到博客，是一個亮點(diǎn)。這是我最喜歡的教育方式。當(dāng)然，這些不是美國教育的全部，更不是完美的教育，但是這些是可操作的好教育模式，更重要的是，從alex的課程資料，課程要求，能夠明白：美國小學(xué)教育所有要求呼應(yīng)著大學(xué)教育的要求，而不是僅僅為了滿足某種考核。

最重要的是戴安娜的觀點(diǎn)是罕見的。人力資源開發(fā)對一流企業(yè)的專業(yè)視角使博客包含了對生活發(fā)展的理解。

草根博客第一需求是自娛自樂，并沒有個性想法，七八年一路寫來，從博客到微博，成為了近距離觀察美國教育的一個樣本，平實地記錄著孩子的成長，資料相當(dāng)豐富，如同我多年前透過美國記者特克爾的《working》（國內(nèi)譯作《美國夢尋》）了解美國社會的體驗一樣，diana的筆觸展現(xiàn)了alex所經(jīng)歷的教育中種種細(xì)節(jié)，相當(dāng)精彩。

無論是網(wǎng)友，還是更近距離的朋友，都期望這些文字能出版。之前出版過一部分，但就完整性而言最終要感謝鳳凰頤和，能為diana的記錄獨(dú)立出版，更加清晰地呈現(xiàn)。

二《沒有圍墻的學(xué)?！肥沁@個系列的第一本，展現(xiàn)了美國教育的一個潛在力量，即社會是教育的基石。這不僅包括概念，還包括主流社會價值觀對學(xué)校的影響和社會資源對教育的支持。美國社會非常重視商業(yè)，一切都可以用金錢來量化。談?wù)摻疱X從來都不丟臉，但這并不影響全民教育中社會各階層的社會責(zé)任。

整個國家對教育的支持不全是免費(fèi)，但是卻是近乎無死角。

當(dāng)初第一次看到alex去西北大學(xué)優(yōu)才中心上課，略微吃驚。盡管大學(xué)為小學(xué)生辦夏令營并不新鮮，但將alex的校外課程算學(xué)分，這個就十分有好處了，這意味著基礎(chǔ)教育階段，即使學(xué)校資源有限，所有的外部補(bǔ)充是能夠被認(rèn)可的，這相對于我們還在執(zhí)拗奧數(shù)加分還是不加分，理念的開放模式是截然不一樣的。這件事情除了大學(xué)的社會職責(zé)之外，其實也能夠包含一個些許的私心提前爭奪生源。

當(dāng)alex第一次去費(fèi)米實驗室活動時，令我驚呆。但美國頂尖的物理實驗室令人羨慕地開放，盡管有些領(lǐng)域沒有開放。去年，我的孩子們參加了國家科技夏令營，晚上在天文臺看星星。

國內(nèi)這方面的改善，也令人欣喜。)普通人很難想象這種頂級科普的激勵效果，但它無疑會在一些孩子心中播下種子。

當(dāng)然，這并不是全部的故事，戴安娜在她的書中總結(jié)道：教育是整個社會的事情，不是教師在學(xué)校里單打獨(dú)斗，也不是家長在家里造汽車的事情。學(xué)***方位的事，不是坐在教室的四堵墻里為了一時半日的第一名而刻苦努力，而是要常走出戶外讓我們看云去，像感應(yīng)器一樣感應(yīng)周圍的信息，做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

教育是交響曲，絕不就應(yīng)是獨(dú)奏曲

正是這種強(qiáng)大的全社會基礎(chǔ)，使得美國的教育選取余地很大，所謂在家上學(xué)模式，并非獨(dú)自在家上學(xué)，而是能依靠許多可調(diào)用的社會資源。這種開放的制度本身也帶來了教育評價制度的開放。國內(nèi)沒完沒了關(guān)于通才與專才的爭論，顯得并非必要，在美國更廣泛的嘗試過程中，孩子們會不斷成長，也將更容易找到屬于自我人生的可能性。

在這個世界上，沒有一所學(xué)校能帶來完美的教育資源。哈佛鼓勵學(xué)生在其他學(xué)校學(xué)習(xí)課程。盡管學(xué)校之間的競爭是有的，但從社會的職責(zé)來說，全社會的共同協(xié)作，不僅僅僅是帶給商品好處的教育產(chǎn)品，而是每個人健康成長的可能。

美國教育并非萬能，美國基礎(chǔ)教育看上去弱，但是自有其系統(tǒng)性。正是這種制度化使美國的教育在進(jìn)入高中和大學(xué)階段后加速發(fā)展。

diana的記錄，能夠算是一個十分好的他山石樣本，期盼她的后作。

端上一杯茶，或一杯咖啡，放在你的桌上，你的心情特別愉快。你可以瀏覽當(dāng)天的報紙，了解最新的國內(nèi)外潮流，甚至街頭趣聞；或者拿著雜志，**你喜歡，從臺詞中得到特別的輕盈和愉悅。。。。生活是簡單的，幸福是簡單的。

經(jīng)過精心的烹制，一桌可心的菜肴就在你的面前，你招呼家人快來品嘗，再備上最喜歡的美酒，這是多么難得的享受！生活簡單就是幸福。春暖花開的季節(jié)，或是清風(fēng)送爽的金秋，你和家人一起，或是朋友結(jié)伴，走出戶外，來一次假日的郊游，享受大自然帶給你的美麗、芬芳。

呼吸一口新鮮空氣，忘記城市的喧囂，仿佛身心都被洗刷過，是一種怎樣的輕松感覺！生活簡單就是幸福。你去參加一個朋友的聚會，久違的感覺帶給你溫暖和興奮，你享受和回味著兩人之間真誠的友誼。

沒有圍墻的學(xué)校讀后感 篇3

與Diana相識已久，相識于網(wǎng)絡(luò)那張密西根湖畔的書桌，到之后相知，戲稱為同桌，彼此早已交心。

全書是早年博文的匯集，按主題重新編排，是整個《美國教育微觀察》系列的第一本，與當(dāng)初閱讀的感受又是不一樣，既感覺重溫往事，又有豁然一新的感覺。

七年前，第一次看到博文，就眼前一亮，這是我喜歡的教育模式。當(dāng)然，這些不是美國教育的全部，更不是完美的教育，但是這些是可操作的“好”教育模式，更重要的是，從Alex的課程資料，課程要求，能夠明白：美國小學(xué)教育所有要求呼應(yīng)著大學(xué)教育的要求，而不是僅僅為了滿足某種考核。最重要的是Diana的視角是少有的，一流企業(yè)HRD的職業(yè)視角，這使得博文包含了對人生發(fā)展的理解。

草根博客第一需求是自娛自樂，并沒有個性想法，七八年一路寫來，從博客到微博，成為了近距離觀察美國教育的一個樣本，平實地記錄著孩子的成長，資料相當(dāng)豐富，如同我多年前透過美國記者特克爾的《working》(國內(nèi)譯作《美國夢尋》)了解美國社會的體驗一樣，Diana的筆觸展現(xiàn)了Alex所經(jīng)歷的教育中種種細(xì)節(jié)，相當(dāng)精彩。

無論是網(wǎng)友，還是更近距離的朋友，都期望這些文字能出版。之前出版過一部分，但就完整性而言最終要感謝鳳凰頤和，能為Diana的記錄獨(dú)立出版，更加清晰地呈現(xiàn)。

沒有圍墻的學(xué)校讀后感 篇4

此地沒有圍墻，沒有校門，是名副其實的“開放式”學(xué)校。此地綠竹掩映，柳杉環(huán)繞，是絕佳的隱居環(huán)境。這里有野雞、野兔、獅鷲、黃嘴貓頭鷹等生態(tài)，仿佛傳說中的天堂。

這是一所專為十一到十八歲的青少年而辦的學(xué)校。學(xué)校十分重視五個理念：對人類過去知識的總體認(rèn)識、個性特征的自我實踐、審美情趣的培養(yǎng)、創(chuàng)造能力的釋放、批判能力的培養(yǎng)。

每個孩子的不同觀點(diǎn)都可以在這里得到尊重、容人和啟發(fā)。大人和小資產(chǎn)階級的觀系是朋友，相互傾聽，辯證地講。讓孩子不僅在思想上成熟，在個性上也有積極的發(fā)展，大人會給孩子長時間的期待，讓孩子逐漸成熟。所以孩子快樂而有自信，不需太多的教訓(xùn)與管理，最后他們擁有的能力是真實的，而不是被訓(xùn)練出來的——這就是臺灣的“全人”學(xué)校，它讓我知道了很多……

流連于這本《沒有圍墻的學(xué)?！?，仔細(xì)閱讀這本書，我為李崇建、甘耀明老師及其同事對孩子的特有的包容所感動。無論是開篇的“三劍客大鬧江湖”毀農(nóng)人菜園的處理，還是“誰把房子拆了”中對孩子的寬容地對待，都讓我們深深感受到那份沒有權(quán)威壓制，讓孩子在真實的情境中在寬容與安全的氣氛中逐一澄清的對成長中的生命個體的尊重。著名教育學(xué)者陶繼新老師曾說過：

天空接收每一朵云，不管它的美麗和丑陋，所以天空是廣闊的；山接收每一塊巖石，不管它的大小，所以山的行為是壯觀的；海接收每一個波浪，所以海是廣闊的。愿自己今后面對每一個孩子尤其是犯錯的孩子時能以天空的廣闊、高山的壯觀、大海的浩瀚包容他們，為他們生命的天空涂抹一絲絲美麗，愿能時刻以全人教師為榜樣，將包容牢刻心間。

由此，我不由得想到自己。在工作中自己曾經(jīng)多少次為了孩子所犯的一點(diǎn)點(diǎn)微乎其微的小錯而大動肝火，以暴風(fēng)驟雨代替理智與寬容，而真正設(shè)身處地地站在孩子的角度，給孩子充分辯解以及同孩子商量的機(jī)會卻微乎其微，更莫說類似孩子損壞菜園、拆毀農(nóng)舍這樣嚴(yán)重事件，這樣想來不覺分外羞愧。我們知道，只要我們是孩子，我們在成長過程中難免會犯錯，只要我們是學(xué)校，我們就難免會有問題學(xué)生，只要我們是老師，我們就難免要處理問題學(xué)生。

我們要理性、冷靜，學(xué)會寬容地對待學(xué)生的錯誤，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。

成長意味著很多不可預(yù)知的事情會發(fā)生。大多數(shù)孩子都有一顆敏感的心。每個人的心里都或多或少地布滿了傷疤，這些傷疤逐漸形成了自己的一部分。作為老師應(yīng)教會學(xué)生釋放過去，超越負(fù)面的生命經(jīng)驗。當(dāng)孩子擁有了健全的心靈，將能更自在地面對人生，學(xué)習(xí)也便不再是難事。

正向看待孩子的犯錯。當(dāng)孩子犯錯時，家長和老師的懲罰只能讓孩子感到恐懼、厭惡，甚至扼殺孩子嘗試創(chuàng)新的勇氣。當(dāng)然，犯錯誤的孩子也不會自首。

以寬容的態(tài)度與孩子們討論。只有當(dāng)孩子們愿意思考自己的行為時，他們才能得到真正的成長。

看過了一個個精彩的故事之后，我不得不要回到現(xiàn)實中來，我知道在今后的教學(xué)中會遇到各種各樣的問題學(xué)生，我也會因為學(xué)生所犯的一些錯誤而生氣，但是我相信在生氣的同時，我會想到全人學(xué)校的校長老胡子與三劍客的故事，會想到李崇建老師與藍(lán)天、白云、阿凱、阿詢等學(xué)生的故事，會想到曾經(jīng)小錯不斷，大錯也犯的超愛搞惡作劇的p的成長故事，想到這些，我想我會變得理智，變得心平氣和，然后有效地與學(xué)生溝通。

書中有一句話說的特別好“教育不是只有一條路，但是教育常常使人走上同一條路”?！皼]有規(guī)矩不成方圓”這似乎是我們大家的共識。尤其是在學(xué)校，面對那些還沒有長大的孩子，我們的學(xué)校充滿了各種各樣的規(guī)矩。

這些規(guī)則可能是一些規(guī)則和條例，也可能是教育者接受的黃金法則。然而在全人教育者都明白：教育之路有很多條，你不能逼著孩子們都走相同的路。

書中有一個故事：阿詢寫得不認(rèn)真，寫了很多錯字。崇建在作業(yè)本上圈出了30多個錯字，規(guī)定每個錯字寫一行。阿詢告訴崇建完不成，崇建說這是功課，必須完成。

阿詢再次重申，崇建依然堅持。阿詢無奈，回到座位上開始寫字。過了一會兒說：

“我下周不來上課了，我要去戶外學(xué)習(xí)?！背缃▎枺骸安粚Π?，戶外學(xué)習(xí)還要一個月。

”阿詢賭氣的說：“不管了，就是不來了?！比缓罂蘖似饋?，淚水弄濕了作業(yè)本。

崇建問他為什么哭，阿詢說：“告訴你有用嗎？”“你不說怎么知道沒有用？

”“剛才我說了，我寫不完，你根本不聽！”這句話深深的觸動了崇建的內(nèi)心。這讓他想起了自己小時候，老師或家長布置的任務(wù)超出了自己的負(fù)擔(dān)，遇到困難又沒辦法求助時，他是多么希望得到別人的理解和幫助。

但當(dāng)我總是得到一個冷淡的回答時，我不提我有多孤獨(dú)和沮喪。如今，自己是一位老師卻還有以前的方法來教育今天的孩子，走入教育最慣常走的路。想想自己，又何嘗不是向著“傳統(tǒng)”一條道走下去。

從看到全人學(xué)校這個名字開始，我便思索究竟什么是“全人”。書中每一個小故事無不滲透著這個概念。他是一種自然地，無拘束的，深入到學(xué)生內(nèi)心深處、甚至是觸及靈魂的教育方式。

讓學(xué)生主動思考，自己悟出對與錯的真諦。教師在其中的作用更為重要。他的示范，他明確的是非，是學(xué)生的標(biāo)志。老師和學(xué)生并不是上與下、服從與被服從的關(guān)系，而是朋友，一位樂于傾聽學(xué)生話語的朋友，只有和學(xué)生站在平等的位置上，他才肯向你展露心扉，才不會失去那份珍貴的天真和童心，還學(xué)生以“全人”。

“盛年不重來，一日難再晨；及時當(dāng)勉勵，歲月不待人?！痹谝院蟮淖x書活動中，我一定會一如既往孜孜不倦地閱讀。正如一位學(xué)者所說的：

“書香在，福就在?！睖丶覍毧偫硪苍f過：“中華民族需要有一些這樣的人，他們經(jīng)常仰望星空，他們能更多地為國家、為民族前途思考和奮斗。

”作為一名教師，徜徉在教海中，更需要我們靜下心來潛心閱讀、積累、思索，仰望教育的星空，為祖國的教育前途思考而奮斗！

窯店鎮(zhèn)坳心小學(xué)

沒有圍墻的學(xué)校讀后感 篇5

伊旗第四中學(xué)王俊蓮

這是一部描述臺灣體制外學(xué)習(xí)天空的全新著作，本書的兩位作者李崇建和甘耀明老師都曾是這所沒有圍墻的學(xué)?！_灣全人學(xué)校的優(yōu)秀的教師，他們以樸實的筆調(diào)真實地記錄了這些年各自在全人學(xué)校工作的諸多經(jīng)驗，使所有關(guān)心教育的人能通過細(xì)致深入地品讀，清楚地了解全人學(xué)校每天發(fā)生的真實的故事，從中體會到全人教師用尊重、包容、信任、理解使每一個在這里學(xué)習(xí)和成長的孩子的人格特質(zhì)，得到良好的自我實踐、積極的審美趣味得以養(yǎng)成、創(chuàng)造的激情得以釋放，批判的能力得以培養(yǎng)，使孩子們在經(jīng)歷了一系列挫折、惶恐后能勇敢、自律、堅持，最后快樂、幸福地成長。他們會用真摯的陽光溫暖每一個孩子的心田天空，用信心和希望陪伴著他們走向自己美好的生活。

徜徉于這本《沒有圍墻的學(xué)?！?，我常常為李崇建、甘耀明老師及其同事對孩子的特有的包容所感動。無論是開篇的“三劍客大鬧江湖”毀農(nóng)人菜園的處理，還是“誰把房子拆了”中對孩子的寬容地對待，都讓我們深深感受到那份沒有權(quán)威壓制，讓孩子在真實的情境中、在寬容與安全的氣氛中，逐一澄清的對成長中的生命個體的尊重。尤其全人學(xué)校創(chuàng)辦人大胡子那種當(dāng)孩子犯錯后，“只有寬容后，與孩子認(rèn)真討論，才能使他們對自身行為進(jìn)行思考”更深深震撼著我的心。

從書中一個接一個的故事，我不禁想起了自己。在工作中自己曾經(jīng)多少次為了孩子所犯的一點(diǎn)點(diǎn)微乎其微的小錯而大動肝火，以暴風(fēng)驟雨代替理智與寬容，而真正設(shè)身處地地站在孩子的角度，給孩子充分辯解以及同孩子商量的機(jī)會卻微乎其微，更莫說類似孩子損壞菜園、拆毀農(nóng)舍這樣嚴(yán)重事件，這樣想來不覺分外羞愧。

著名教育家陶繼新曾說過：天空中有每一朵云，無論它是美是丑，所以天空是遼闊無比的；高山包含了每一塊巖石，無論大小，所以山體的行為是壯觀的；大海收容每一朵浪花，故大海浩瀚無比。愿自己今后面對每一個孩子尤其是犯錯的孩子時能以天空的廣闊、高山的壯觀、大海的浩瀚包容他們，為他們生命的天空涂抹一絲絲美麗，愿能時刻以全人教師為榜樣，將包容牢刻心間。

如果說教師用包容為我們打造了一道又一道的靚麗風(fēng)景線的話，那么他們更用自己的實際行動為我們更好地詮釋了“尊重”的真正含義。在這部書，無論是“狗臉歲月”中，對孩子們收養(yǎng)流浪狗的尊重與理解，還是“空移法德使用”中對學(xué)生處理男女生關(guān)系的獨(dú)特指導(dǎo)，無論是“探索自我的旅程”的真誠地鼓勵，還是“漫漫長路有人伴”的不離不棄，都讓我們感受尊重的神奇之美。是全人教師用他們并不張揚(yáng)卻深切的尊重喚起了孩子的心靈深處的愛，使他們遠(yuǎn)離了塵世的冷漠，甚至對可憐的流浪狗都熱情伸出了援助之手；尊重使成長中的孩子能夠站在他人的立場上，正確對待友誼；尊重使孩子們有信心面對一次又一次的磨難；是尊重讓孩子們感受到被關(guān)愛的溫暖。

這一份份發(fā)自內(nèi)心的尊重，勝過無數(shù)祝賀、贊美和激勵的掌聲，更勝過苦口婆心的教誨，那是一種無形的力量，催人振作，促人勇敢前行。

這不由得再一次把我拉回到了現(xiàn)實，想想平日里，我們常常習(xí)慣性把熱愛孩子、尊重孩子、理解孩子掛在嘴邊，可實際行動又有多少！今天，如果你想尊重它，那應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的偉大行動。愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。

所以讓我們學(xué)會真正尊重每一個孩子，時刻記住給孩子更多的尊重，會得到更燦爛的陽光。

在這本書中，全人教師對兒童抗挫折能力的培養(yǎng)更具說服力。無論是“用水的考驗”、“步出暗沉的山林”還是“孤獨(dú)的美感”等等，都給我留下了深刻的印象。想想，現(xiàn)在的孩子，在家多是獨(dú)生子女再加上父母百般嬌寵，所以面對困難挫折表現(xiàn)得那樣的脆弱，不堪一擊，而全人為我們展示的登山運(yùn)動、節(jié)水活動、獨(dú)自去旅行等等，都很好地點(diǎn)醒了我們，不能忽視對孩子抗挫折能力的培養(yǎng)，同時也帶給了我們許多的有意的啟示，極大地開拓了我們的工作思路。

此刻，盡管夜已深，然思緒依舊跟隨者全人學(xué)校的一個個真實而又生動的故事不住飄飛。也許昨日我曾在自己的芳草地迷失方向，留下了不少遺憾，但這段時間捧讀《沒有圍墻的學(xué)?！罚瑓s如細(xì)品幽幽的清茶，潮潤著自己那久久干澀喉嚨。 我知道，在春天的夜晚，月光傾灑下的剎那，也把皎潔留在了我的心間。

就讓自己像全人學(xué)校這座沒有圍墻的學(xué)校的教師一樣滿懷著幸福與憧憬將自己心中陽光一路灑落在孩子的心田吧，那樣將迎來一個又一個絢爛奪目的教育的春天。

沒有圍墻的學(xué)校讀后感 篇6

閱讀是心靈的感悟與享受

南大港第八完全小學(xué)董雅文

常常怡然地手捧書本斜靠于床邊，或酌一杯清茶，或執(zhí)一枚時果，任淡淡的茶香或甜甜的果香與幽幽的書香一起在身邊縈繞，氤氳開去......

置身于室外桃源里，徜徉在字里行間的心語中......“此地兩旁長著一片柳杉和孟宗竹，有小溪、竹雞、松鼠、野兔等，沒有路燈，有農(nóng)家載種的各種果樹，仿佛傳說中的世外桃源。”看到這里，我有點(diǎn)兒喜歡這里了，而這也就是書中要說的沒有圍墻的學(xué)?！藢W(xué)校。

世外桃源會發(fā)生什么樣的事情？于是我?guī)е械囊苫筇ど狭藟粝胫谩?/p>

《沒有圍墻的學(xué)?！分v述的是老師與學(xué)生間的普普通通卻又給人啟發(fā)的小故事。作為一名教師，這樣的故事可能每天都會出現(xiàn)。但在現(xiàn)實生活中我們該如何應(yīng)對呢？

讓我印象深刻的是老胡子和卡路里的關(guān)于生理期的疑問、異性身體認(rèn)知一段對話，我們習(xí)慣于用一組套裝答案來答復(fù)孩子們的一些疑問，覺得那是我們的成功之道，是我們權(quán)威的象征。讀了老胡子的教育之后，我很震驚。他完全讓孩子們?yōu)樽约褐?。他只是起了引?dǎo)作用，整個談話很幽默。在這里，傳授知識不是教育上最重要的事，因為他們認(rèn)為很多知識只要一翻書就可以獲得，甚至上網(wǎng)就可以找到，去了解孩子為什么這樣看待世界，永遠(yuǎn)比他們告訴他，這是個怎么樣的世界來的更有趣。

我想這也是每個孩子最希望、最希歡的教育！

全人教師用尊重、包容、信任、理解使每一個在這里學(xué)習(xí)和成長的孩子都能在不斷地自我實踐中形成健全的人格，使孩子們在經(jīng)歷了一系列挫折、惶恐后變得勇敢、自律、堅持，最后快樂、幸福地成長。全人的老師們用自己滿腔的誠摯給了孩子一片自由釋放、體驗成長的天空，陪伴他們帶著自信與希望走向自己的美好人生。

相比傳統(tǒng)的體制式教育學(xué)校，全人學(xué)校沒有圍墻，沒有校門，是一所另類的、名副其實的“開放式”教育學(xué)校。所謂“另類”和“名副其實”，是因為全人的“開放”，不僅僅是“沒有圍墻，沒有校門”的形式，而是一種打破權(quán)威與僵化體制的學(xué)校。在這里，無論孩子做什么，都可以始終尊重和傾聽他們，并且可以討論所有師生的想法。

即使學(xué)生犯了錯，也能被接納。在教師的引導(dǎo)和等待下，孩子們一經(jīng)成長為一個人格完整的人。無論是“三劍客大鬧江湖”毀農(nóng)人菜園的處理，還是“誰把房子拆了”中對孩子的寬容地對待，都讓我們深深感受到那份沒有權(quán)威壓制，讓孩子在真實的情境中在寬容與安全的氣氛中逐一澄清的對成長中的生命個體的尊重。

尤其全人學(xué)校創(chuàng)辦人大胡子當(dāng)孩子犯錯后，總是在未弄清真相之前，不先預(yù)設(shè)立場批判，也不直接給予教導(dǎo)預(yù)設(shè)，那是因為他有“一份來自于他心中真正的接納”，他始終堅持“只有寬容后，與孩子認(rèn)真討論，才能使他們對自身行為進(jìn)行思考”。

書中的一個又一個故事使人們想起了自己。在工作中自己曾經(jīng)多少次為了孩子所犯的一點(diǎn)點(diǎn)微乎其微的小錯而大動肝火，以暴風(fēng)驟雨代替理智與寬容，而真正設(shè)身處地地站在孩子的角度，給孩子充分辯解以及同孩子商量的機(jī)會卻微乎其微，這樣想來實在覺得慚愧。著名教育家陶繼新先生曾說：

天空包容著每一朵云，不管它的美與丑，所以天空是廣闊的，無與倫比的；山上有每一塊巖石，無論大小，都很壯觀；大海收容每一朵浪花，故大海浩瀚無比。愿自己今后面對每一個孩子尤其是犯錯的孩子時能以天空的廣闊、高山的壯觀、大海的浩瀚包容他們，為他們生命的天空涂抹一絲絲美麗，愿能時刻以全人教師為榜樣，將包容牢刻心間。

在全人，傳授知識不是最重要的，了解學(xué)生、認(rèn)識他們看待世界的方式、引導(dǎo)學(xué)生直面人生、促使他們學(xué)會自我調(diào)試并主動融入社會、才是學(xué)校教育的旨?xì)w。在這本書中，整個老師對孩子抗挫折能力的培養(yǎng)更是令人信服。無論是“用水的考驗”、“步出暗沉的山林”還是“孤獨(dú)的美感”等等，都給我們留下了深刻的印象。

聯(lián)系很多同學(xué)因為很小的事情就跳樓自殺的消息，作為老師和家長，我們不禁要問：我們的孩子怎么了？我們的教育怎么了？

現(xiàn)在的孩子，在家多是獨(dú)生子女再加上祖輩和父母百般嬌寵，所以面對困難挫折表現(xiàn)得那樣的脆弱，不堪一擊，而全人為我們展示的登山運(yùn)動、節(jié)水活動、獨(dú)自去旅行等等，都很好地點(diǎn)醒了我們，不能忽視對孩子抗挫折能力的培養(yǎng)，同時也帶給了我們許多的有意的啟示，極大地開拓了我們的工作思路。

如今書雖然已經(jīng)讀完，但思緒卻如同封面上的風(fēng)箏依舊跟隨者全人學(xué)校的一個個真實而又生動的故事不住地飄飛，不得不思考《沒有圍墻的學(xué)?！穾Ыo我們的課題：“教育不是只有一條路，教育還可以這樣做......”

沒有圍墻的學(xué)校讀后感 篇7

沒有圍墻的學(xué)校，我若有所思

張偉你對待孩子的方式，正決定孩子的未來！如何來實踐教育的理想化？《沒有圍墻的學(xué)?！w制外的學(xué)習(xí)天空》訴說青嫩生命在自由環(huán)境中，生猛渾厚又細(xì)膩的成長故事；也道出滿懷真誠的老師在繳械之后的困思篤行與笑淚天涯。

我們于是恍然大悟：開放教育所挑戰(zhàn)的，不是孩子，而是大人；開放教育所成全的，不只是孩子，更是大人。

這是一部描述臺灣體制外學(xué)習(xí)天空的全新著作，本書的兩位作者李崇建和甘耀明老師都曾是這所沒有圍墻的學(xué)?！_灣全人學(xué)校的優(yōu)秀的教師，他們以樸實的筆調(diào)真實地記錄了這些年各自在全人學(xué)校工作的諸多經(jīng)驗，使所有關(guān)心教育的人能通過細(xì)致深入地品讀清楚地了解全人學(xué)校每天發(fā)生的真實的故事，從中體會到全人教師用尊重、包容、信任、理解使每一個在這里學(xué)習(xí)和成長的孩子的人格特質(zhì)得到良好的自我實踐、積極的審美趣味得以養(yǎng)成、創(chuàng)造的激情得以釋放，批判的能力得以培養(yǎng)，使孩子們在經(jīng)歷了一些列挫折、惶恐后能勇敢、自律、堅持，最后快樂、幸福地成長。他們用滿腔的真誠，把溫暖的陽光灑在每一個孩自信中的天空，陪著他們滿懷信心和希望，走向自己美好的生活。

在書中讀了一個又一個感人的故事，整個老師真誠而平等地與孩子們相處，與孩子們交朋友，陪伴孩子們成長。如果說教師用包容為我們打造了一道又一道的靚麗風(fēng)景線的話，那么他們更用自己的實際行動為我們更好地詮釋了“尊重”的真正含義。在這部書，無論是“狗臉歲月”中，對孩子們收養(yǎng)流浪狗的尊重與理解，還是“空移法德使用”中對學(xué)生處理男女生關(guān)系的獨(dú)特指導(dǎo)，無論是“探索自我的旅程”的真誠地鼓勵，還是“漫漫長路有人伴”的不離不棄，都讓我們感受尊重的神奇之美。

是全人教師用他們并不張揚(yáng)卻深切的尊重喚起了孩子的心靈深處的愛，使他們遠(yuǎn)離了塵世的冷漠，甚至對可憐的流浪狗都熱情伸出了援助之手；是尊重使成長的孩子能設(shè)身處地站在別人的立場正確對待友情；是尊重讓孩子有信心面對一次又一次的磨難；是尊重讓孩子感受到被人呵護(hù)的溫暖。這種發(fā)自內(nèi)心的尊重，勝過無數(shù)的掌聲祝賀、贊揚(yáng)和鼓勵，也勝過苦心經(jīng)營的教書育人，這是一種無形的力量，激勵著人們振作起來，激勵著人們勇往直前。

這不禁讓我再次回到現(xiàn)實。想想我們平時談的愛孩子、尊重孩子、理解孩子的行為有多少！今天想來尊重豈是用嘴來說說那么簡單，那應(yīng)該是無聲地發(fā)自內(nèi)心的偉大行動。愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。

所以讓我們學(xué)會真正尊重每一個孩子，永遠(yuǎn)記住多尊重孩子，我們會得到更多的陽光。

在這本書中，整個老師對孩子抗挫折能力的培養(yǎng)更是令人信服。無論是“用水的考驗”、“步出暗沉的山林”還是“孤獨(dú)的美感”等等，都給我留下了深刻的印象。想想，現(xiàn)在的孩子，在家多是獨(dú)生子女再加上父母百般嬌寵，所以面對困難挫折表現(xiàn)得那樣的脆弱，不堪一擊，而全人為我們展示的登山運(yùn)動、節(jié)水活動、獨(dú)自去旅行等等，都很好地點(diǎn)醒了我們，不能忽視對孩子抗挫折能力的培養(yǎng)，同時也帶給了我們許多的有意的啟示，極大地開拓了我們的工作思路。

書中有一句話說的特別好“教育不是只有一條路，但是教育常常使人走上同一條路”。想想自己，又何嘗不是向著“傳統(tǒng)”一條道走下去。從看到全人學(xué)校這個名字開始，我便思索究竟什么是“全人”。

書中每一個小故事無不滲透著這個概念。他是一種自然地、無拘無束的，深入到學(xué)生內(nèi)心深處，甚至是觸及靈魂的教育方式，讓學(xué)生主動思考，自己悟出對與錯的真諦。而教師在其中的作用更為重要。他的示范，他明確的是非，是為學(xué)生樹立一個標(biāo)志。

老師和學(xué)生并不是上與下、服從與被服從的關(guān)系，而是朋友，一位樂于傾聽學(xué)生話語的朋友，只有和學(xué)生站在平等的位置上，他才肯向你展露心扉，才不會失去那份珍貴的天真和童心，還學(xué)生以全人。

沒有圍墻的學(xué)校讀后感 篇8

此地沒有圍墻，沒有校門，是名副其實的“開放式”學(xué)校。

此地綠竹掩映，柳杉環(huán)繞，是絕佳的隱居環(huán)境。這里有野雞、野兔、獅鷲、黃嘴貓頭鷹等生態(tài)，仿佛傳說中的天堂。

這就是臺灣的“全人”學(xué)校，它讓我知道了很多，也回憶起很多……

當(dāng)學(xué)生的感想

老師——對我來說，像一堵墻，阻擋了猴子似的孩子奔向叢林，讓他們收起野性，走向所謂的“方正”與“規(guī)矩”。在這條“正路”上，只要有微小的分歧，那雙“如來”大手便會毫不猶豫地蓋下來，將“**”**。

老師似乎永遠(yuǎn)在說服我，永遠(yuǎn)在要求我應(yīng)該做某事，不應(yīng)該做某事。即使是善意的關(guān)懷，背后也有絕對的價值判斷。

記憶中，自己很少對抗過老師，面對老師的權(quán)威，我感覺自己很渺小。

作為一名學(xué)生，我不得不承認(rèn)，很長一段時間以來，我一直認(rèn)為老師是一條毒蛇和野獸，而老師離得越遠(yuǎn)越好。但是，經(jīng)過七年的求學(xué)生涯，我有了更深的體悟，作為一個小孩或一名學(xué)生，可能會與自己的師長發(fā)生如下三種關(guān)系：一是直接表現(xiàn)為沖突。

二是陽奉陰違，內(nèi)外不符，表里不一。三是一切聽從大人的，循規(guī)蹈矩。

也許家長和老師認(rèn)為第三種孩子是最好的。事實上，當(dāng)孩子們在這種模式下成長時，他們的創(chuàng)造力早已被扼殺在萌芽狀態(tài)。

自由與失控

自由與失控只有一線之差。

現(xiàn)在，如果你看到一個留著長發(fā)、染著頭發(fā)、直呼老師名字的學(xué)生，你自然會認(rèn)為這不是一個好學(xué)生。你會說：“學(xué)生本來就不可以這樣。

”那么，這個“本來”是怎么來的，你能說清楚嗎？你會說你以前當(dāng)學(xué)生就是這樣的。

... 突破限制要付出代價。學(xué)生為自由付出的代價可能是多年的混亂。

成長意味著很多不可預(yù)知的事情會發(fā)生。大多數(shù)孩子都有一顆敏感的心。每個人的心里都或多或少地布滿了傷疤，這些傷疤逐漸形成了自己的一部分。作為一名教師，我們應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生釋放過去，超越消極的生活體驗。當(dāng)孩子擁有了健全的心靈，將能更自在地面對人生，學(xué)習(xí)也便不再是難事。

正向看待孩子的犯錯。當(dāng)孩子犯錯時，家長和老師的懲罰只能讓孩子感到恐懼、厭惡，甚至扼殺孩子嘗試創(chuàng)新的勇氣。當(dāng)然，犯錯誤的孩子也不會自首。

以寬容的態(tài)度與孩子們討論。只有當(dāng)孩子們愿意思考自己的行為時，他們才能得到真正的成長。

沒有圍墻的學(xué)校讀后感 篇9

給孩子一個絢爛奪目的春天

這個暑假我閱讀了李校長推薦的臺灣李崇建、甘耀明合著的《沒有圍墻的學(xué)?！?。書中的育人思想和理念讓我耳目一新，在這部書里，作者認(rèn)為，“成為一個人”遠(yuǎn)比“學(xué)習(xí)”更重要！這本書給我留下影響最深的是作者的態(tài)度，坦誠、勇敢、真實、接納，在全人學(xué)校，他從沒有停止過自己的思考和追問，也正因為如此，他才能在與孩子共處的時間中藉由聆聽、分享、反思，而完善自己，感受自己的成長。

我更深刻的感受是如何讓孩子們更有可能成為一個健康的人。讀完后，給我留下感觸深的有以下幾點(diǎn)：

一、對孩子的接納。

接納每一個孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，甚至是錯誤。書中在老師的眼里，孩子們沒有錯誤，沒有過失，只有特點(diǎn)，只是方式的合適與否，孩子們的任何行動都是在試圖弄明白事件的來龍去脈，即使孩子真錯了，也沒有被粗魯?shù)膶Υ！拔也幌肷险n了”、“我的耳朵打烊了”，當(dāng)學(xué)生說出這樣違背常理的話時，老師的意識里顯現(xiàn)的不是對孩子不愛學(xué)習(xí)反抗老師的批評等問題，而是及時反思自己，琢磨怎樣與孩子一起面對這種學(xué)習(xí)的困難，如何幫助孩子走出困境。

老胡子想向我們傳達(dá)的是，教育不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，更關(guān)乎教師。如果只是說教，孩子只能被老師的身份嚇倒，不會說出自己的不滿，但如果他不同意，只是敷衍你，對教育本身就不好?！?/p>

想想自己在現(xiàn)實教育中的做法大多時候卻不盡人意。我記得去年，班上有一個男孩，因為他的父母離婚了，他媽媽要組建一個新家庭。小時候，他不能接受。當(dāng)時，他情緒特別不穩(wěn)定，上課無精打采，對一切都很敏感。有一天早上因為沒有完成家庭作業(yè)，老師批評了他幾句，就借此緣由干脆不來上課了。

在與家長溝通后，更讓人憤慨的是，家長竟然把一切責(zé)任都推給了老師，說孩子太敏感，以為老師是故意針對他。覺得這個孩子平時不是因為老師批評了幾句就受不了的，所以不要來學(xué)校！我?guī)哪炅?。作為班里的一員，他是一個有責(zé)任敢的勇敢的人。他怎么會因為一兩次批評而不來上課呢。

我想既然我的孩子這幾天心情不好，我早上會去他家接他，但是我早上去接他，下午就不來上課了。經(jīng)過幾次溝通，我筋疲力盡。我怎么能說服我的孩子們不來上課。家長還是無理的的將責(zé)任推給了老師，那天我和家長打電話溝通時有點(diǎn)生氣了說到：

“我該做的都做了，孩子不來，我也沒有辦法！”下午孩子的姑姑找到了我，才弄清了事情的緣由。原來孩子的媽媽為他找的這個“新爸爸”經(jīng)常和孩子的媽媽吵架，她媽媽前幾天腿不小心摔傷了，現(xiàn)在沒有人在家照顧，所以孩子心理負(fù)擔(dān)挺大的，想留在家照顧她媽媽，現(xiàn)在根本沒有心思來學(xué)校學(xué)習(xí)，老師批評他沒有完成作業(yè)只是剛好找了個借口而已。

了解完事情后我調(diào)整了心態(tài)，再一次踏進(jìn)了他的家門，和孩子好好的談了一次心，他向我懇求道現(xiàn)在真的沒有心思去上課，想在家照顧她媽媽，并向我保證下學(xué)期開學(xué)會準(zhǔn)時出現(xiàn)在班里的。在和家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通后決定讓他休學(xué)一個月。在之后的一個月里我還會不時的打電話詢問他的情況，在qq上和他進(jìn)行溝通、談心。

現(xiàn)在這個男孩又回到班里上課了，對于他現(xiàn)在有的一點(diǎn)小“敏感神經(jīng)”我也會及時觀察、了解、溝通。對于班里同學(xué)對他的的誤解，也在我的努力下漸漸消失?，F(xiàn)在孩子已經(jīng)順利畢業(yè)了，我想如果我沒有站在孩子的立場去思考這個問題，現(xiàn)在也許就不是這么完美的結(jié)局了。

二、寬容的老師

無論是開篇的“三劍客大鬧江湖”毀農(nóng)人菜園的處理，還是“誰把房子拆了”中對孩子的寬容地對待，都讓我們深深感受到那份沒有權(quán)威壓制，讓孩子在真實的情境中在寬容與安全的氣氛中逐一澄清的對成長中的生命個體的尊重。

看了《我的耳朵打烊了》一節(jié)，我感同身受，平時自己也不都是這樣的嗎？當(dāng)我遇到困難時，我希望身邊的人能伸出援助之手。當(dāng)班級在進(jìn)行活動時，一個人忙得不可開交，周圍的老師、家長甚至學(xué)生都能幫到我，這讓我在班級管理中感到放心。

但是當(dāng)我給予學(xué)生壓力的時候，有時我卻沒有設(shè)身處地的想。原則上，我們都知道，只要我們是孩子，我們在成長過程中就不可避免地犯錯誤，只要我們是學(xué)校，我們就不可避免地會有問題學(xué)生，只要我們是老師，我們就不可避免地要處理問題學(xué)生。所不同的是，這里沒有老師的高高在上，這里沒有師生之間的隔閡，這里的學(xué)生犯錯時，面對的不是老師的訓(xùn)斥或者居高臨下的一通通大道理；這里有的是老師對學(xué)生的理解與尊重，這里有的是老師對問題學(xué)生的極度寬容，這里有的是師生之間暢通無阻的心靈溝通與碰撞，這里有的是陪伴孩子快樂成長的大朋友，他們之間甚至?xí)?，互相傾訴秘密，這里的學(xué)生能夠毫無顧忌地向老師敞開心扉，因為這里的師生能做到真正意義上的平等。

這就是我們和人家在具體實踐過程中的差別。

三、堅強(qiáng)的學(xué)生。

在這本書中剪輯的是培養(yǎng)孩子們的抗挫折能力，這更是令人信服。無論是“用水的考驗”、“”孤獨(dú)的美感“、“步出暗沉的山林” 都給我留下了深刻的印象。特別是學(xué)校里的登山活動、登山訓(xùn)練、規(guī)劃和任務(wù)，逐漸被有登山經(jīng)驗的大齡兒童所取代。

在3000米的高空，學(xué)生們暴露在風(fēng)雨、疲勞和危險之中。他們也經(jīng)歷了互助、友誼、責(zé)任和分享。置身責(zé)任，參與每件事，學(xué)生在處理危機(jī)、困難時學(xué)會方法、技巧，也同時學(xué)習(xí)溝通、人際交往、組織領(lǐng)導(dǎo)、面對責(zé)任與義務(wù)，最后成長為富有創(chuàng)造力、行動力、有夢想、敢擔(dān)當(dāng)?shù)膫€體。

想想現(xiàn)在的孩子，在家多是獨(dú)生子女再加上父母百般嬌寵，所以面對困難挫折表現(xiàn)得那樣的脆弱，不堪一擊。班上有一個男孩，在家里可謂是名副其實的“小皇帝”。校車接送、班級野餐活動全程由家長陪同，幫助搭建火爐、拾柴、燒烤等。

他就坐享其成，到處亂竄。

書中所展示的登山、節(jié)水、獨(dú)行等活動很好地喚醒了我們，我們不能忽視對孩子抗挫折能力的培養(yǎng)。要多組織孩子參加社會實踐活動，全面培養(yǎng)他們的能力。

四、做學(xué)生人生的指導(dǎo)者，而非指揮者。

韓愈有言：“師者，傳道授業(yè)解惑”。書中的老師做到了真正的解惑，孩子們在自己的成長過程中，老師只是身邊的陪伴著，同行者，引路人，而非指揮者，評判者，認(rèn)真聆聽孩子的問題，和學(xué)生一起想辦法”。

例如在養(yǎng)成宿舍衛(wèi)生習(xí)慣這一令人頭痛的問題上，這可是全人師生共同經(jīng)歷的一個漫長的過程，師生能夠忍受長達(dá)一個學(xué)期的臟、亂、差，并接受孩子們的“私人空間”，這在我們看來也是不可思議的事情。想想看，在我自己的課堂上，每次我去上課，我都會看到?jīng)]有擦干凈的黑板和到處亂扔的抹布總是獅子吼。這個問題將立己的到解決。但是書中的老師一直在和孩子們共同尋找解決的途徑。

有一句話：在寬容中成長的孩子懂得寬容別人，在訓(xùn)斥中成長的孩子學(xué)會責(zé)備別人，在尊重中成長的孩子，在尊重中成長的孩子，在信任中成長的孩子，不僅信任別人，也信任自己。友善中長大的孩子，不但愛他人也愛自己。

全人的老師是最明白這個道理的，也是最寬厚的教育者。

五、和諧平等的師生關(guān)系。

書中的師生關(guān)系是令人羨慕的。在全人學(xué)校創(chuàng)始人“老胡子”的序言中有這樣的句子：“我一直相信辦教育，教師首先得把自己當(dāng)成一個人，也把受教育的孩子當(dāng)成一個人，然后大家才能相互平等、自由地‘學(xué)習(xí)’，因為孩子的發(fā)展及成長，你不可能把什么價值灌輸在他內(nèi)心，教師和孩子都應(yīng)該謙遜地注視激蕩出來的火花。

”謙虛地注視彼此，這是怎樣的一種心態(tài)。把學(xué)生和老師放在平等人的狀態(tài)，在實踐與互動中，成全師生的生命成長。這讓我想起書中“三劍客”的故事：

幾個孩子拔掉了老農(nóng)的青菜，到教師跟前“自首”，描述故事經(jīng)過的時候，嘻嘻哈哈，很隨意的樣子。老胡子面對犯錯的“三劍客”，謙恭的樣子，循循善誘，一步步引導(dǎo)孩子說出事情的經(jīng)過來。最終，了解到三劍客實則是因為拯救小鳥而報復(fù)菜農(nóng)。

老胡子的處理方式可謂一舉多得，既弄清了事情的真相，又給在座的青年教師提供了一個成功的教育案例。而他的這份從容不迫來自哪里？在未弄清事情真相之前，他并未先預(yù)設(shè)立場批判，也未直接給予教導(dǎo)，那是一份來自他心中真正的接納。

是啊，一個老師能不能在自己的心中真正接納每一個孩子？能夠接納，就能夠傾聽，能夠傾聽就能夠?qū)で蟮浇逃闹腔?。而這一切，也是在沉淀良好的師生關(guān)系，有人說：

“好關(guān)系勝過好教育”是的，在我們的教育生活中應(yīng)該謹(jǐn)記：好關(guān)系才能成就好教育。好的師生關(guān)系是進(jìn)行良好的教育的綠色屏障，而這道屏障本身也是最好的教育。

寬容的老師，相信經(jīng)過努力，我能做到；堅強(qiáng)的學(xué)生，是我們培養(yǎng)孩子能力的一個目標(biāo)；做學(xué)生人生的指導(dǎo)者，而非指揮者，是我今后奮斗的方向；平等的師生關(guān)系，是孕育學(xué)生美好心靈的土壤。所以我要讓自己像全人學(xué)校這座沒有圍墻的學(xué)校的教師一樣滿懷著幸福與憧憬將自己心中的陽光溫暖孩子的心靈，迎來一個又一個絢爛奪目的春天。

最新沒有耳朵的兔子讀后感五篇

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個人成長。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？下面是小編為你精心整理的“最新沒有耳朵的兔子讀后感五篇”，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

沒有耳朵的兔子讀后感 篇1

今天媽媽給我買了一本書，名字叫《沒有耳朵的兔子》。我一拿到它，就迫不及待地想看。是關(guān)于一只兔子的。它沒有耳朵，但任何只有耳朵的兔子都能做到！

可是其他兔子還是不喜歡和它做朋友，連狐貍都不要吃它，雖然捉迷藏它每次拿第一，可是還是沒有動物喜歡它，它非常孤單！

我媽媽告訴我這本書很有名。它是由一位著名的德國電影制片人和一位童話書插畫家創(chuàng)作的。

這本書告訴我們，不管我們**和別人不一樣，也要快快樂樂生活下去!

世界上有很多種兔子，長耳朵和短耳朵。只有這只兔子沒有耳朵。這只兔子沒有朋友，有一天撿到一個雞蛋，于是貼了一張找雞蛋的告示，但是沒有人來拿。后來把蛋帶回家自己養(yǎng)，給蛋講讀書、教蛋游泳，還一起和蛋看可怕的電影……因為它看到網(wǎng)上說這種蛋里面孵出來的動物都是沒有耳朵的，可是有一天蛋破了，里面出來一直長著長長耳朵的小雞，兔子很失望但是小雞一出來就給了兔子一個大大的暖暖的擁抱，兔子開心極了，覺得有沒有耳朵真的沒有什么關(guān)系了！于是它們成了很好的朋友！

我覺得我們小朋友也是一樣的，不管現(xiàn)在成績好不好，都不能氣餒，只要我們努力，快快樂樂長大就可以了！

沒有耳朵的兔子讀后感 篇2

內(nèi)容簡介：沒耳朵的兔子與其他兔子一樣，他能跑、能跳、愛吃胡蘿卜?？墒?，他沒有耳朵。其他的兔子都不和沒耳朵的兔子做朋友，就連狐貍都懶得捉他……這本圖畫書是德國著名電影制作人特爾和德國童書插畫家克勞斯共同創(chuàng)作的。他們想通過這個好玩、有趣的故事告訴孩子：不管你有多特別，都要快快樂樂、健健康康地生活下去。

沒有耳朵的兔子讀后感，來自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：沒有耳朵的兔子總是孤孤單單的?？吹竭@個畫面，真是讓人心酸。 小雞輕輕地抱了抱沒有耳朵的兔子?？吹竭@個畫面，真是讓人心動。 從那天起，沒有耳朵的兔子覺得，有沒有耳朵已經(jīng)一點(diǎn)兒都不重要了?？粗掷值耐米雍托‰u，真是讓人欣慰。 每個人都有自己與眾不同的地方，相信每個人都能像有愛的兔子一樣，找到......

沒有耳朵的兔子讀后感，來自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的網(wǎng)友：天底下有著各種各樣的兔子，但是有一只兔子，沒有耳朵，它孤零零的，茫然拘謹(jǐn)，不只所錯。是呀，一直真正的兔子總該有耳朵吧。沒有耳朵的兔子期望得到大家的伙兒的承認(rèn)。她態(tài)度積極，練就了作為一只兔子該有的所有技能，比如，躲貓貓，沒有誰能找到她?？墒蔷褪沁@樣，仍然沒有一只兔子愿意跟她玩，連狐貍都不愿意吃她。有一天，沒有耳朵的兔子剪刀一枚雞蛋。她四處張貼了無數(shù)張尋物啟事。最后只好自己收留了下來。她上網(wǎng)，查了一些資料，竟然發(fā)現(xiàn)所有從蛋里孵出來的動物都看起來沒有耳朵呀。從此，沒耳朵兔子給蛋讀書，教它游泳；為了讓它能吸收到新鮮的空氣，還帶她去登山。在她的精心呵護(hù)下，終于有一天，從裂開的蛋殼里鉆出一只小雞。啊，竟然是一只長著耳朵的小雞?。?？幾乎被意外徹底擊倒的沒耳朵兔子卻突然感覺到了從未有過的幸福-長著兩只耳朵的小雞溫軟的擁抱了她-就在這個瞬間-沒耳朵的兔子再也不在乎有耳朵還是沒有耳朵。沒耳朵的兔子用她的愛和執(zhí)著找回了真正的自我。

沒有耳朵的兔子讀后感 篇3

暑假里每個人的生活都是豐富多彩的，但我們不能忘記在這個快樂的游戲中學(xué)習(xí)。今年夏天，我在母親的指導(dǎo)下讀了一本好書，這本書使我受益非淺。這本書的名字叫做《沒有耳朵的兔子》，書中有好幾十個小故事。

每個故事都很有趣，很精彩。

相信大家都聽過“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來?！边@首童謠吧！在人們的印象當(dāng)中，卻是：

老鼠過街，人人喊打?？梢娙藗儗鲜蟮膮拹?，但在這個故事中，小老鼠卻是一個能逗老奶奶開心，令小胖墩兒快樂，不再寂寞的好老鼠。

今天小胖墩兒又睡不著了，奶奶只好抱著小胖墩兒，唱起了“小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來，吱吱吱吱叫奶奶，奶奶不肯來，嘰里咕嚕滾下來?！闭帽灰恢恍±鲜蠼o聽見了，它很不服氣，想找奶奶評評理，討個說法。小老鼠也有自己的思想，我們應(yīng)該公平公正地對待它們，就像小孩子有時候也會有自己的主張，大人應(yīng)該尊敬它們。

自從小老鼠來找老太太征求意見后，她就不再唱這首童謠了。小老鼠經(jīng)常出來和小胖子玩，讓奶奶高興。吃的時候，小胖墩一直在滴米粒。小老鼠跳到桌子上舔干凈。奶奶很高興。

動物和人一樣有善也有惡。如果我們看不到老鼠，我們就說它們都是壞的。

《沒有耳朵的兔子》讓我懂得了看事和看人不能片面，也要看到每個人身上的閃光點(diǎn)，對待人和事不能一概而論。

小貼士：作文是學(xué)生綜合運(yùn)用知識和能力的體現(xiàn)。寫作的提高不是一蹴而就的。它要求學(xué)生積累知識，提高閱讀效率。

離不開平時對身邊事物的觀察，除了學(xué)習(xí)書本知識外，更應(yīng)該了解外面的世界，細(xì)心的觀察，認(rèn)真的思考，勤快的練習(xí)，對作文水平的提高很有幫助。

相信你在看完本文后有所收獲。

沒有耳朵的兔子讀后感 篇4

暑假里，我讀了一本好書——《沒有耳朵的兔子》，作者是金波老師。他一生獲獎無數(shù)，在1992年更是獲得國際安徒生獎提名，是我國第一位獲此殊榮的作家。

這本書中，有許多動人的故事。其中，我最喜歡的一篇是《火狐貍》。主要內(nèi)容講了：一天，一個打獵的老爺爺在回家的途中看到了一頭又黑又大的野豬，野豬正朝著一只毛茸茸的小動物撲過去，老爺爺當(dāng)即開槍打死了野豬，救下了小動物，當(dāng)老爺爺抱起它時，發(fā)現(xiàn)是一只剛剛出生的小狐貍。這時又有人讓老爺爺把小狐貍賣去動物園，可以獲得報酬，老爺爺本已心動，打算勸說小狐貍?cè)游飯@，小狐貍不愿意，急得眼淚。看到小狐貍?cè)侨藨z愛的眼淚，老爺爺也不再堅持，留下了小狐貍。有一年寒冷的冬天，老爺爺睡著了，小狐貍就依偎在老爺爺身邊。當(dāng)老爺爺半夜醒來，看到了小狐貍變成了火狐貍，提供源源不斷的熱量給他，讓整個家都變得溫暖起來，不禁感動地落下了眼淚。

從這個故事中我明白了一個道理：人要知恩圖報，要懂得感恩他人。懷有一顆感恩的心，才能體會到自己的幸福，正如“贈人玫瑰，手有余香”，只有擁有一顆感恩的心，我們的生命之花才會芬芳馥郁，香澤萬里。

沒有耳朵的兔子讀后感 篇5

暑假里每個人的生活都是多姿多彩的，但是在這愉快的玩耍中我們也不能忘了學(xué)習(xí)。今年暑假我在媽媽的指導(dǎo)下看了一本令我受益非淺的好書。這本書的名字叫做《沒有耳朵的兔子》，書中有好幾十個小故事。每個故事都很有趣，很精彩。

相信大家都聽過“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來。”這首童謠吧！在人們的印象當(dāng)中，卻是：老鼠過街，人人喊打。可見人們對老鼠的厭惡，但在這個故事中，小老鼠卻是一個能逗老奶奶開心，令小胖墩兒快樂，不再寂寞的好老鼠。

今天小胖墩兒又睡不著了，奶奶只好抱著小胖墩兒，唱起了“小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來，吱吱吱吱叫奶奶，奶奶不肯來，嘰里咕嚕滾下來?！闭帽灰恢恍±鲜蠼o聽見了，它很不服氣，想找奶奶評評理，討個說法。小老鼠也有自己的思想，我們應(yīng)該公平公正地對待它們，就像小孩子有時候也會有自己的主張，大人應(yīng)該尊敬它們。

自從小老鼠找老奶奶評理過后，奶奶就不再唱這首童謠了。小老鼠也經(jīng)常出來陪小胖墩兒玩，逗奶奶開心。吃飯時，小胖墩一直在掉飯米粒，小老鼠就跳到餐桌上，把它給舔干凈了，老奶奶很開心。動物和人一樣有好的，也有壞的，我們不能看到老鼠，就說它們?nèi)际菈牡摹?/p>

《沒有耳朵的兔子》讓我懂得了看事和看人不能片面，也要看到每個人身上的閃光點(diǎn)，對待人和事不能一概而論。