英語(yǔ)數(shù)字課件

英語(yǔ)數(shù)字課件。

老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。教案是教師教育教學(xué)實(shí)踐中必備的工具，什么樣的教案課件才是好課件呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯推薦幾篇關(guān)于“英語(yǔ)數(shù)字課件”的文章供您參考學(xué)習(xí)，如果您想再次閱讀此頁(yè)請(qǐng)先將其收藏起來(lái)！

英語(yǔ)數(shù)字課件 篇1

活動(dòng)主題： 數(shù)字 活動(dòng)科目：English 英語(yǔ) 活動(dòng)班級(jí)：小三班

活動(dòng)時(shí)間：2012年12月27日 授課教師：Showing 活動(dòng)目標(biāo)：1.讓小朋友學(xué)會(huì)用英語(yǔ)數(shù)1—5；

2.熟悉歌曲的旋律；

3.通過(guò)故事引導(dǎo)讓小朋友了解媽媽對(duì)孩子的愛(ài)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：數(shù)字PPT、雨傘一把、鴨媽媽一個(gè)、鴨寶寶五個(gè)、小貼畫(huà)若干。

活動(dòng)程序： I．Warming up

1.Greetings 打招呼

2.Sing a song 唱歌 II．New lesson 1.Listen, who is shouting? 是什么小動(dòng)物在叫？ 2.Tell a story 講故事

3.Play a game 游戲《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)傘》 4.Listen to the song 聽(tīng)歌 unt numbers again with ppt.看圖數(shù)數(shù)

6.Role play 情景表演（老師當(dāng)鴨媽媽?zhuān)?qǐng)五個(gè)小朋友當(dāng)鴨寶寶，一邊聽(tīng)歌一邊表演，每唱完一段坐回去一個(gè)小朋友，最后一段帶著所有的小朋友離開(kāi)）

英語(yǔ)數(shù)字課件 篇2

教學(xué)主題：數(shù)字1-10

教學(xué)目標(biāo)：

1. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)數(shù)字1-10，并能夠用正確的方式讀寫(xiě)數(shù)字。

2. 幫助學(xué)生建立數(shù)字概念，讓他們能夠在日常生活中使用數(shù)字。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓他們能夠用數(shù)字來(lái)解決日常生活中的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 數(shù)字卡片：準(zhǔn)備10張數(shù)字卡片，分別對(duì)應(yīng)數(shù)字1-10。

2. 教具：數(shù)字卡片、黑板、白板、時(shí)鐘、計(jì)算器等。

3. 教學(xué)資源：圖片、視頻、游戲等。

教學(xué)步驟：

Step 1：引入

通過(guò)圖片、視頻等教學(xué)資源，讓學(xué)生了解數(shù)字的概念和意義。教師可以讓學(xué)生自己數(shù)數(shù)字，并說(shuō)出數(shù)字的意義。

Step 2：數(shù)字卡片教學(xué)

教師可以將數(shù)字卡片分發(fā)給全體學(xué)生，讓他們從中選擇數(shù)字并寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的數(shù)字。教師可以要求學(xué)生將數(shù)字卡片排序，并讓他們說(shuō)出數(shù)字的個(gè)數(shù)。

Step 3：游戲教學(xué)

教師可以設(shè)計(jì)一些數(shù)字游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)字。例如，教師可以讓學(xué)生通過(guò)拼圖、拼數(shù)字等方式來(lái)記憶數(shù)字。

Step 4：思維訓(xùn)練

教師可以通過(guò)一些思維訓(xùn)練的方式來(lái)幫助學(xué)生建立數(shù)字概念。例如，教師可以讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、推理等方式來(lái)解決問(wèn)題。

Step 5：總結(jié)

在結(jié)束教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并讓他們寫(xiě)出數(shù)字1-10。教師可以要求學(xué)生將數(shù)字卡片排序，并讓他們說(shuō)出數(shù)字的個(gè)數(shù)。

教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，教師可以幫助學(xué)生建立數(shù)字概念，讓他們能夠在日常生活中使用數(shù)字。教師可以通過(guò)游戲教學(xué)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)字。

英語(yǔ)數(shù)字課件 篇3

小學(xué)三年級(jí)PEP英語(yǔ)上冊(cè)Unit 6 Numbers 第一課時(shí)one

一、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀數(shù)字1~5，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。2.通過(guò)一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、用英語(yǔ)思考的能力。3.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受數(shù)字在生活中存在的廣泛性與重要性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)字1~5的正確認(rèn)讀。

2.教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)生活實(shí)際，拓展對(duì)數(shù)字的應(yīng)用。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、示范法

四、教學(xué)用具

多媒體課件、數(shù)字卡片

五、教學(xué)過(guò)程

Step Ⅰ Warming-up 1.師生問(wèn)候

T: Good morning, boys and girls！Ss: Good morning, teacher.T: How are you? Ss: I’m fine, thank you!

2、播放歌曲《follow me 》讓學(xué)生跟著唱。

Step Ⅱ Leading-in T: Now , today ,we will learn some numbers , one ,two ,three , four , five.let’s go and have a look.Step Ⅲ Presentation 1.教讀數(shù)字one

（1）學(xué)生邊看圖邊跟讀one T:plesse look at the picture.read after me.（2）出示單詞卡片，采取學(xué)生教學(xué)生的教學(xué)模式。請(qǐng)學(xué)生小組開(kāi)火車(chē)讀單詞。

T：the number is ……(出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)數(shù)字)T:who can try? You,please.(學(xué)生教學(xué)生，對(duì)表現(xiàn)好學(xué)生的加星星)(3)鞏固練習(xí)one T: Who’s Number One?

Ss:The monkey is Number One.(學(xué)生可能會(huì)說(shuō) monkey ,老師要引導(dǎo)學(xué)生回答完整：The monkey is Number One.這時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的小組加星星)T: Yes,(出示單詞卡)read after me, one,one,one,show me the”one”(老師邊教邊用手勢(shì)做出one，然后將單詞卡貼于黑板上)2.按照教讀one的方法，教讀two three four five 3.教讀黑板上的5個(gè)單詞

(1)有序的教讀黑板上的單詞。

(2)打亂順序教讀，并逐個(gè)的把卡片取下來(lái)。

(3)讓學(xué)生上臺(tái)，按照指令貼數(shù)字卡片。(Put the CARDS on the blackboard)(4)讓學(xué)生上臺(tái)，按指令指出數(shù)字卡片。(Touch the number …..)Step Ⅳ Wrap up 播放歌曲Ten little candles.讓學(xué)生跟著唱。

T:Now,let’s sing a song.T:After class , please read the numbers and use the numbers

英語(yǔ)數(shù)字課件 篇4

講次題目

?

Chapter1 ?unit1 reservation

規(guī)劃學(xué)時(shí)

4課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

To know the basic knowledge of room reservation

能力目標(biāo)

To handle the basic skills of make a phone call for room reservation

情感目標(biāo)

To master the confirm room reservation and finish the general practice easily

重點(diǎn)

難點(diǎn)分析

Important points ：To handle the basic skills of make a phone call for room reservation

教學(xué)

方法

講授法 、 案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)、教師講授和啟發(fā)、學(xué)生課堂討論

教學(xué)準(zhǔn)備

備課方式： 獨(dú)立備課［］

其 ???它：

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)

一、?Introduce myself to all sts。

二、?Guide the sts to have a look at the content of the book .告訴同學(xué)本門(mén)課平時(shí)成績(jī)占40%（作業(yè)30%，考勤30%，課堂答題40%），期末考試占分比為60%

三、?每個(gè)學(xué)生要把每個(gè)章節(jié)內(nèi)容做成思維導(dǎo)圖，這是作業(yè)內(nèi)容。第8周檢查一次，期末全部上交。

四、?本門(mén)課有些內(nèi)容老師精講，部分簡(jiǎn)單的內(nèi)容學(xué)生根據(jù)老師的要求自學(xué)，課堂回答老師的問(wèn)題。

五、?學(xué)生每個(gè)章節(jié)學(xué)完后，都要預(yù)習(xí)老師布置的下一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。老師抽同學(xué)回答事先給出的問(wèn)題。

六、?自學(xué)第一章第一節(jié)內(nèi)容，抽同學(xué)回答課后習(xí)題1.2.3.5.6

七、?請(qǐng)同學(xué)對(duì)第一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

?

?

板書(shū)或PPT提綱計(jì)劃

學(xué)生課后研修任務(wù)

課后小結(jié)

。

英語(yǔ)數(shù)字課件 篇5

抓抓記記

目的：

圖畫(huà)等符號(hào)記錄自己操作的結(jié)果

2、學(xué)習(xí)多角度地思考問(wèn)題，能有計(jì)劃地進(jìn)行活動(dòng)

準(zhǔn)備：

塑料花、瓶蓋

筆

過(guò)程：

一、玩玩、記記

1、幾哦按時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察操作材料，引起幼兒的興趣

2、明確操作要求：用一只手用力往盆里抓一把，把抓的出的物體，數(shù)一數(shù)，記下來(lái)，一共抓三次。

3、討論：怎么樣記得牢，又記得清?(抓一次，記一次)

4、幼兒動(dòng)手操作：師巡回指導(dǎo)。

5、交流：

(1)說(shuō)說(shuō)自己的操作結(jié)果，師幼共同檢查記得是否清楚。

(2)比一比，誰(shuí)接的方法好?

二、猜一猜

塑料花、瓶蓋

2、猜猜看，用力抓一把，哪種物體抓得最多，哪種無(wú)意抓得最少?為什么?

三、說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)

1、討論：如果抓桌上的三種物品，每種物品抓三次，怎樣記錄在一張紙上?

(用圖畫(huà)、數(shù)字等符號(hào)記錄)

*(塑料花)

◎(瓶蓋)

●(蠶豆)

2、幼兒動(dòng)手操作;師提醒個(gè)別幼兒按要求操作。

3、展示熱別幼兒的記錄單，說(shuō)說(shuō)記錄單上的內(nèi)容，嚴(yán)整記錄單上的句路是否清楚。

4、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察記錄單，驗(yàn)證自己剛才的猜測(cè)是否正確。

英語(yǔ)數(shù)字課件 篇6

PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 3 How

many 教案

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能目標(biāo): 1． 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生聽(tīng)懂并且能夠在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用句型 How many??do you have? I have?.2． 提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。情感態(tài)度目標(biāo): １． 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新語(yǔ)言做事情的興趣及與他人合作的意識(shí)。２． 學(xué)生能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容改編對(duì)話(huà)，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握句型How many??do you have? I have?.2、How many句型后用名詞復(fù)數(shù)，名詞復(fù)數(shù)的讀音是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備: 錄音磁帶，鉛筆、書(shū)、蠟筆等實(shí)物，小獎(jiǎng)品，課件

教學(xué)過(guò)程： Warm-up/Review 1.Greetings T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Liu.T: How are you? Ss: Fine, thank you（設(shè)計(jì)理念：師生親切的問(wèn)候，既拉近師生間的距離，又創(chuàng)設(shè)了說(shuō)英語(yǔ)的氛圍。）

2.Now let’s sing a song “One Two Three Four Five”（課件展示三年級(jí)下冊(cè)第三單元Part A部分歌曲）

（設(shè)計(jì)理念：唱歌，既可以對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，又帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）3.Play a game.課件展示閃爍的星星, then says : let’s play a game.Look, the numbers are on the stars.Let’s guess numbers.If you’re right, I’ll give you a big star.Guess, how many?（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生猜數(shù)字得星星，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)字的掌握，為下面句型的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。）(以上環(huán)節(jié)，通過(guò)問(wèn)候、歌曲、游戲等各種形式的熱身活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們自然地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，更重要的是這些設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生既復(fù)習(xí)了知識(shí)，又獲得了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。)Introduction 1.教師手中拿著3本書(shū)說(shuō)：Look!I have three books.How many books do you have? 引導(dǎo)學(xué)生回答出：I have ? books.2．讓學(xué)生用自己身邊的物品說(shuō)句子：I have?在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師可以對(duì)某個(gè)學(xué)生的物品給與贊賞：Oh, how nice!(Cool!Super!Great!)并引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中加以運(yùn)用。

3．教師拿出一個(gè)鉛筆盒說(shuō)：How many pencils in this pencil-box? Who can ask the question about it? 啟發(fā)學(xué)生用How many pencils do you have?進(jìn)行提問(wèn)。教師說(shuō)：Guess, please！如果有學(xué)生答對(duì)，教師及時(shí)說(shuō)：That’s right!如果沒(méi)有學(xué)生回答對(duì)：教師可對(duì)一個(gè)學(xué)生說(shuō)：Open it and see.并把鉛筆拿出來(lái)對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：Count, please.和學(xué)生一起數(shù)，數(shù)到16。教師說(shuō)：Oh, 16 pencils.That’s right.I have sixteen pencils.教師教讀單詞sixteen。

4.T: Now take out your pictures and things, ask and answer with your partner.同桌兩人一組利用手中的圖畫(huà)或東西做問(wèn)答練習(xí).找?guī)捉M到前面表演,獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)。

(設(shè)計(jì)理念：通過(guò)談話(huà)方式自然導(dǎo)入新課，和同學(xué)一起數(shù)數(shù)并讓孩子說(shuō)I have ?.然后拿出鉛筆盒，利用孩子的好奇心理，啟發(fā)學(xué)生用How many ?do you have ?這一句型進(jìn)行提問(wèn)。最后采用激勵(lì)方法讓孩子們自覺(jué)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。)5.教師拿出一盒蠟筆，說(shuō)：Look at this box of crayons!Are they nice? 使學(xué)生說(shuō)出：Oh , how nice!教師繼續(xù)問(wèn)：Whose crayons are they? How many crayons? Now look at screen, listen it carefully.Then answer my question.(課件播放Part B Let’s talk 部分的內(nèi)容)6．請(qǐng)學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題,播放動(dòng)畫(huà), 學(xué)生一句一句跟讀課文.（設(shè)計(jì)理念：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“任務(wù)型”教學(xué)理念，通過(guò)讓學(xué)生完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言做事情的能力，讓學(xué)生享受到學(xué)會(huì)英語(yǔ)的喜悅，激發(fā)學(xué)生深層的學(xué)習(xí)興趣。）Practice 1．讓學(xué)生戴上頭飾兩人一組表演課文對(duì)話(huà)，對(duì)表演好的同學(xué)給與獎(jiǎng)勵(lì)。2．讓學(xué)生模仿課文用自己身邊的物品自編并表演新對(duì)話(huà)。3.Guessing Game

將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對(duì)著班級(jí)。教師拿一個(gè)袋子，并向?qū)W生們借一些書(shū)本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學(xué)生輪流猜袋子里東西的數(shù)目，猜對(duì)的給該組記10分。（多種多樣的練習(xí)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)在各種趣味練習(xí)中，加深對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的理解，鞏固了對(duì)新語(yǔ)言知識(shí)的掌握，達(dá)到同步練習(xí)口語(yǔ)和聽(tīng)力的目的。）Add-activities Group Survey 把學(xué)生分成五人或六人一組，給每人一張調(diào)查表格，讓他們用How many ? do you have ? 來(lái)詢(xún)問(wèn)同伴，并根據(jù)同伴的回答填寫(xiě)表格。pencilspenscrayonsbooks

英語(yǔ)數(shù)字課件 篇7

英語(yǔ)數(shù)字課件: The Essential Tool for Learning Numbers

Introduction:

In the modern world, where English has become the global language of communication, it is crucial for learners, especially young students, to master the basics of numbers in English. Understanding numbers is not only essential for daily life but also plays a significant role in various academic subjects like mathematics, science, and finance. To facilitate this learning process, the development and utilization of interactive English number courseware has become increasingly popular. In this article, we will explore the importance of English number courseware and how it can effectively enhance students' understanding of numbers.

Understanding Numbers:

Numbers are the foundation of mathematics and play a vital role in our daily lives. Whether it is counting objects, measuring quantities, or solving mathematical equations, numbers are involved in almost every aspect of our routine. In the English language, numbers are also used to express time, dates, addresses, and phone numbers. Therefore, it is crucial for learners to develop a strong command of numbers in English to communicate effectively and comprehend various mathematical concepts.

Importance of English Number Courseware:

1. Interactive Learning Experience:

English number courseware offers an interactive learning experience that engages students in an enjoyable and immersive way. The courseware integrates various multimedia elements such as animations, videos, and interactive games to help students grasp number concepts easily. The interactive nature of the courseware ensures that students actively participate in the learning process, creating a fun and engaging environment that facilitates better retention of knowledge.

2. Visual Representation:

English number courseware utilizes visual representations to enhance students' comprehension of numbers. Visual learning is a powerful tool as it appeals to various learning styles, including visual learners. The courseware presents numbers in different forms, such as numerical digits, written words, and diagrams, making it easier for students to associate the visual representation with the numerical value. This visual approach aids in forming a connection between the English vocabulary and numerical concepts.

3. Progressive Learning:

English number courseware is designed to provide a progressive learning experience. It introduces numbers in a sequential manner, starting from basic counting and gradually advancing to complex mathematical operations. The courseware allows students to practice and reinforce their knowledge through interactive exercises and quizzes. This incremental approach ensures that students build a strong foundation and gradually develop proficiency in understanding and using numbers in English.

4. Personalized Learning:

English number courseware often includes features that facilitate personalized learning. It adapts to the individual needs of each student, allowing them to learn at their own pace. The courseware provides immediate feedback and corrective measures, enabling students to identify and correct their mistakes independently. This personalized learning approach promotes self-confidence and boosts students' motivation to continue learning numbers effectively.

Conclusion:

English number courseware has become an indispensable tool for teaching and learning numbers. Its interactive nature, visual representation, progressive learning structure, and personalized learning features ensure an effective and engaging learning experience. As numbers are an integral part of our lives, mastering them in English opens up countless opportunities for communication and academic success. With the aid of English number courseware, students can confidently navigate the world of numbers, enhancing their overall learning experience and enabling them to become proficient in both mathematics and the English language.

英語(yǔ)數(shù)字課件 篇8

認(rèn)識(shí)6的形成

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)6的形成，認(rèn)識(shí)數(shù)字6，理解6的實(shí)際意義。(重難點(diǎn))

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒操作，思維能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

青菜、磨菇卡片各6張，1-6數(shù)字卡片。

2、蘿卜圖片(數(shù)量是幼兒人數(shù)的三倍)，上貼各種圖形;另備與蘿卜上所貼形狀相同的圖形若干。

3、兔子拼圖(幼兒人數(shù)的一半)，反面劃成6格，分別寫(xiě)上1-6的數(shù)字并剪開(kāi)。同樣大小的底板圖也劃成相應(yīng)的6格，畫(huà)上1-6的圓點(diǎn)。

【活動(dòng)過(guò)程】

青菜，采蘑菇(學(xué)習(xí)6的.數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)數(shù)字6)

(1)律動(dòng)：師幼扮兔子隨音樂(lè)"兔跳"。

(2)說(shuō)說(shuō)你(兔子)喜歡吃什么?

(青菜，采蘑菇。

(幾棵青菜、幾個(gè)蘑菇。出示數(shù)字6，認(rèn)讀數(shù)字6。

2、分蘿卜：學(xué)習(xí)6的形成，數(shù)數(shù)。

蘿卜太少不夠吃，請(qǐng)兔寶寶把每個(gè)蘿卜分6份。

老師示范在一個(gè)蘿卜上貼上6個(gè)圖形，先貼5個(gè)紅色的圓形，再貼1個(gè)綠的圓形，5個(gè)圓形添上1個(gè)圓形是6個(gè)圓形，把蘿卜分成6份了。

幼兒操作：找圖形貼到蘿卜上。

3、拼小兔：復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字1-6和6以?xún)?nèi)數(shù)數(shù)。

老師介紹玩法：出示拼圖底板，上劃成了六格，每格上畫(huà)了圓點(diǎn)，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。出示拼圖6塊，(數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)它們背后1-6的數(shù)字)請(qǐng)兔寶寶將六塊拼圖貼到底板相應(yīng)的位置。

幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

英語(yǔ)數(shù)字課件 篇9

小學(xué)三年級(jí)PEP英語(yǔ)上冊(cè)Unit 6 Numbers第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀數(shù)字1~10，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2.通過(guò)一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、用英語(yǔ)思考的能力。3.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受數(shù)字在生活中存在的廣泛性與重要性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)字1~10的正確認(rèn)讀。

2.教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)生活實(shí)際，拓展對(duì)數(shù)字的應(yīng)用。

三、教學(xué)方法（可省略的）：教學(xué)法、示范法

四、教學(xué)用具 多媒體課件、數(shù)字卡片

五、教學(xué)過(guò)程(一)熱身復(fù)習(xí)1.師生問(wèn)候

T: Good morning, boys and girls！Ss: Good morning, teacher.T: How are you? Ss: I’m fine, thank you!

2、播放歌曲《How Are You 》讓學(xué)生跟著唱。

（二）新知呈現(xiàn)

T: Now , today ,we will learn some numbers , let’s go and have a look.（伸出手指?jìng)€(gè)數(shù)表示或課件圖片呈現(xiàn)食物的個(gè)數(shù)，引出十個(gè)數(shù)字）如：教讀數(shù)字one

（學(xué)生邊看圖邊跟讀one）T:plesse look at the picture.read after me.出示單詞卡片，采取學(xué)生教學(xué)生的教學(xué)模式。請(qǐng)學(xué)生小組開(kāi)火車(chē)讀單詞。

T：the number is ……(出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)數(shù)字)T: Yes,(出示單詞卡)read after me, one,one,one,show me the”one”(老師邊教邊用手勢(shì)做出one，然后將單詞卡貼于黑板上)T:who can try? You,please.(學(xué)生教學(xué)生，對(duì)表現(xiàn)好學(xué)生的加星星)以此類(lèi)推教剩下的九個(gè)數(shù)字。

（三）趣味操練(游戲)

1、火車(chē)接龍。老師準(zhǔn)備好一系列數(shù)字卡片，可為電話(huà)號(hào)碼、QQ號(hào)等，請(qǐng)學(xué)生依次快速讀出來(lái)。

2、每個(gè)學(xué)生從1-10中挑一個(gè)數(shù)字，老師也挑一個(gè)數(shù)字，比如5。把每個(gè)學(xué)生的數(shù)字和老師的數(shù)字都系在黑板上(不用排序)。而這九位學(xué)生跟老師一起站在講臺(tái)上進(jìn)行游戲，全體學(xué)生拍腿兩次，拍手兩次，而教師邊在說(shuō)自己數(shù)字的同時(shí)還得做手勢(shì)表示，再拍手一次大聲說(shuō)出一個(gè)學(xué)生的數(shù)字，所挑該數(shù)字的學(xué)生接著往下做，依次類(lèi)推，一直玩下去，直到每個(gè)學(xué)生的數(shù)字都被聯(lián)系一直兩次為止。

(四)鞏固擴(kuò)展

播放歌曲Ten little candles.讓學(xué)生跟著唱。T:Now,let’s sing a song.（五）總結(jié)課堂，作業(yè)反饋

1、再次回顧課堂所學(xué)的內(nèi)容

2、布置書(shū)寫(xiě)作業(yè)及學(xué)唱兒歌

英語(yǔ)數(shù)字課件 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)數(shù)字單詞，能夠說(shuō)出對(duì)應(yīng)的數(shù)字。

2、初步理解英語(yǔ)單詞含義。

3、通過(guò)"拍手游戲"，復(fù)習(xí)所學(xué)單詞，提高幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓幼兒在游戲中學(xué)懂知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，英語(yǔ)單詞卡片，多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

1、全體幼兒唱英文字母歌，引入正題，今天學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的水果單詞，并夸獎(jiǎng)幼兒的良好記憶力。

3、出示數(shù)字卡片和英語(yǔ)單詞卡片，讓幼兒觀(guān)察，看它們有什么不一樣（幼兒都認(rèn)識(shí)數(shù)字卡片，但不認(rèn)識(shí)英語(yǔ)卡片）？激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4、英語(yǔ)單詞1～10的認(rèn)讀：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten。

5、為了提高幼兒興趣一起學(xué)兒歌《數(shù)字歌謠》：數(shù)字寶寶是一家，十個(gè)數(shù)字十個(gè)樣，大家來(lái)學(xué)數(shù)字歌，一邊數(shù)數(shù)一邊唱。One one就是一，一棵小樹(shù)站得直。你說(shuō)one我對(duì)one，大家一起來(lái)說(shuō)one。Two two那是二，兩只小鴨叫嘎嘎，你說(shuō)two我對(duì)two，兩個(gè)娃娃笑哈哈。Three three數(shù)字三，三角尺上有三邊，你說(shuō)three我對(duì)three，三朵荷花飄河面。Four four叫做四，瓶中四支紅玫瑰，你說(shuō)four我對(duì)four，一張板凳四條腿。Five five我叫五，國(guó)旗上面五顆星，你說(shuō)five我對(duì)five，五扇玻璃亮晶晶。Six six叫做六，六條小魚(yú)水中游，你說(shuō)six我對(duì)six，六只小貓岸上耍。Seven seven就是七，彩虹七色掛天上，你說(shuō)seven我對(duì)seven，北斗七星指方向。Eight eight 數(shù)字八，螃蟹八爪滿(mǎn)地爬，你說(shuō)eight我對(duì)eight，地里結(jié)出八個(gè)瓜。Nine nine那是九，九棵桂花滿(mǎn)園香，你說(shuō)nine我對(duì)nine，九只蜜蜂采蜜忙。Ten ten數(shù)字，十個(gè)手指湊熱鬧，你說(shuō)ten我對(duì)ten，十個(gè)腳趾跑不掉。one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten。十個(gè)數(shù)字很重要，我們大家要記牢。

6、播放課件《數(shù)字歌謠》，幼兒跟隨音樂(lè)，兩兩一對(duì)玩拍手游戲，鞏固所學(xué)單詞。

英語(yǔ)數(shù)字課件 篇11

教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)生已有的對(duì)數(shù)字認(rèn)知水平為one—five;本節(jié)課在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)字six—ten.要求學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀數(shù)字1-10；能聽(tīng)懂Let’s do里的指示語(yǔ)，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作；

2.能力目標(biāo)：拓展學(xué)生對(duì)數(shù)字的應(yīng)用，感受數(shù)字在生活中存在的廣泛與重要；通過(guò)一系列任務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐、自主探究的學(xué)習(xí)能力；

3.情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和精神。

4.策略目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法和策略，自主獲取信息，主動(dòng)交際，分享交流；延伸數(shù)字教學(xué)，透過(guò)數(shù)字找規(guī)律，拓展?jié)B透數(shù)字10—100，讓充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能，以建構(gòu)新的語(yǔ)言知識(shí)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為數(shù)字1—10的教學(xué)。由于學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)、作業(yè)中已不斷接觸并熟練掌握了數(shù)字1—5，因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到學(xué)生這一實(shí)際認(rèn)知水平，對(duì)教學(xué)做了簡(jiǎn)單調(diào)整，通過(guò)游戲，快速回顧了數(shù)字1—5，并自然過(guò)渡到數(shù)字6—10的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)： 數(shù)字6，7，8，9，10的認(rèn)讀；教學(xué)難點(diǎn)： 如何結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)大量真實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，拓展學(xué)生對(duì)數(shù)字的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到數(shù)字在生活中廣泛存在，并發(fā)揮著重要作用。能否讓學(xué)生學(xué)以致用是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

（三）教學(xué)方式（或方法）：

情境探究法； 任務(wù)探究法；討論法；

（四）教學(xué)過(guò)程：

1.Warm-up

（1）Ps sing an English song.（2）Free talk between teacher and Pupils.2.Revision直接引出課題：Numbers請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所知道的數(shù)字：1，2，??（復(fù)習(xí)數(shù)字1—5，邊呈現(xiàn)相關(guān)數(shù)字圖片。若有學(xué)生能說(shuō)出新的數(shù)字，則隨機(jī)教學(xué)新數(shù)字。）3.Presentation（1）Numbers learing1/ Telephone numbers（播放課件，請(qǐng)學(xué)生快速認(rèn)讀電話(huà)號(hào)碼）

“110（報(bào)警電話(huà)）； 120（急救電話(huà)）；”

“119（火警電話(huà)）——引出數(shù)字“nine”的認(rèn)讀教學(xué)。（連鎖認(rèn)讀）

“12345（市長(zhǎng)熱線(xiàn)）”

“96121（天氣咨詢(xún)）——引出數(shù)字“six”的認(rèn)讀教學(xué)。（快速傳圖讀詞）

2/ T（take out a pencil）： Look!What’s this? P: A pencil.T（take out some pencils）： Oh, yes.And how many pencils? Let’s count!

T-Ps: one, two, three??seven, seven pencils.引出數(shù)字“seven”的認(rèn)讀教學(xué)。（請(qǐng)多位little teacher帶讀）

3/ T（take out some oranges from the pocket）： Look!What’s in my hand? P: orange（s）。

T: Guess!How many oranges? Ps: ??T: Now, let’s count!One, two, ??eight.Oh, eight oranges.（請(qǐng)學(xué)生幫忙拿出老師口袋里的最后一個(gè)橘子。并把小橘子獎(jiǎng)勵(lì)給猜對(duì)的小朋友。）——引出數(shù)字“eight”的認(rèn)讀教學(xué)。（Play a game: Warm & cool）4/ T 拿出鑰匙包： I have some keys.Do you know how many keys here? P guess: 1? 3? 6? 9???T: Let’s count, how many keys here? One, two,??ten.Oh, I have ten keys.——引出數(shù)字“ten”的認(rèn)讀教學(xué)。Play a game: 聽(tīng)音敲詞游戲——復(fù)習(xí)鞏固數(shù)字1—10.（2）Ps open English books, listen to the tape, then read the text.（3）Watch TV, and do it.（看課件，學(xué)習(xí)Let’s do）“Show me 1 and 2;Show me 3 and 4;Show me 5 and 6;Show me 7 and 8?引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊做，突出and, 為下一環(huán)節(jié)的實(shí)施鋪墊。

（四）Practice

（1）Solve math problems with numbers① 播放課件，呈現(xiàn)一個(gè)數(shù)學(xué)算式：3+4=？ T: What’s 3 and 4?P: 7!T: Super!

呈現(xiàn)句子：What’s 3 and 4?② 呈現(xiàn)下一個(gè)數(shù)學(xué)算式：1+6=？

學(xué)生嘗試用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)：What’s one and six? P: ??③ DIY活動(dòng)任務(wù)布置： DIY——輪到你了！請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一項(xiàng)完成： Task 1: 請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)加法算式（要求算式的和最好能在10或10以?xún)?nèi)）； Task 2: 請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)電話(huà)號(hào)碼，（最好不超過(guò)5位）；

好了嗎？

下面就請(qǐng)你和自己大組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧！別忘了，如果他們能正確回答出你設(shè)計(jì)的題目，請(qǐng)?jiān)谂赃叜?huà)上一個(gè)。咱們比一比，誰(shuí)的 多？學(xué)生自選一項(xiàng)任務(wù)設(shè)計(jì)完成后開(kāi)展充分的自由討論活動(dòng)。

（2）T take out some toys on the desk.（a toy monkey;a doll;an elephant）① T: Look!Toys.Monkey, doll, elephant.Now they are on sale.（出示售賣(mài)牌）Monkey!How much? Guess!One yuan? Five yuan???

請(qǐng)學(xué)生猜一猜這些玩具的價(jià)格，然后出示相應(yīng)的價(jià)格標(biāo)簽。（每位學(xué)生有1元的“購(gòu)買(mǎi)力”。呈現(xiàn)句子：How much?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用How much? 和數(shù)字開(kāi)展商品價(jià)格的問(wèn)答。

②請(qǐng)一個(gè)學(xué)生幫忙推銷(xiāo)商品。（鼓勵(lì)學(xué)生在購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)進(jìn)行價(jià)格協(xié)商。）置——學(xué)生自主交流、活動(dòng)——活動(dòng)反饋Task 3: 請(qǐng)?jiān)囍其N(xiāo)自己的一件文具用品，開(kāi)價(jià)不超過(guò)10元，允許還價(jià)?？纯凑l(shuí)最能干，用最少的錢(qián)買(mǎi)到最多的物品哦！

（3）播放課件，呈現(xiàn)時(shí)鐘畫(huà)面與相關(guān)時(shí)間

T: What time? P: ??引導(dǎo)學(xué)生使用句型What time?和所學(xué)的數(shù)字進(jìn)行有關(guān)時(shí)間的對(duì)話(huà)。

五。Enrichment

播放英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，跟唱歌曲；復(fù)習(xí)回顧數(shù)字1—10，并滲透數(shù)字10，20，30，40，??100。引導(dǎo)學(xué)生找出這些數(shù)字的讀音有何規(guī)律，拓展學(xué)生數(shù)字意識(shí)。

本案的反思與總結(jié)

《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。在教學(xué)活動(dòng)中，筆者通過(guò)生動(dòng)有趣、形式多樣的教學(xué)手段吸引著學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，廣泛了解學(xué)生已有認(rèn)知水平，關(guān)注他們的生活經(jīng)驗(yàn)，積極開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與各項(xiàng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極探索，團(tuán)結(jié)合作；同時(shí)密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所反映出來(lái)的情感態(tài)度，即時(shí)評(píng)價(jià)，不斷鼓勵(lì)，使學(xué)生能不斷感受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功與滿(mǎn)足。

（一）鼓勵(lì)積極探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力弘揚(yáng)人的主體性是時(shí)代發(fā)展的主旋律?！白灾鳌本褪且寣W(xué)生真正成為教學(xué)的主體，讓學(xué)生積極能動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。自主探究、自主學(xué)習(xí)的過(guò)程也就是學(xué)生的自我教育、自我活動(dòng)和自我拓潛的過(guò)程。在本案的新授詞匯呈現(xiàn)和理解過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生用手摸物品理解數(shù)字，聽(tīng)音模仿，小老師帶讀，同桌互相觀(guān)察口型并糾正等方式，讓學(xué)生通過(guò)自己的理解、感悟、揣摩、糾正等反復(fù)練習(xí)中逐漸感知語(yǔ)言知識(shí)。然后，在DIY教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、能力水平而自主選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)運(yùn)用已初步學(xué)到的英語(yǔ)數(shù)字知識(shí)，或獨(dú)立操作，或與同學(xué)合作完成任務(wù)活動(dòng)，很好地復(fù)習(xí)鞏固了本課新授的數(shù)字內(nèi)容。此外，在最后的拓展數(shù)字教學(xué)中，學(xué)生們通過(guò)自主觀(guān)察和研究，發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)字詞匯在語(yǔ)音和字形上的共有現(xiàn)象，找到了相應(yīng)的語(yǔ)言規(guī)律。這一方面鍛煉了學(xué)生的思考、分析、和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也使他們體驗(yàn)到成功的喜悅和滿(mǎn)足，激發(fā)他們發(fā)揮出自己的最大潛能。

（二）巧妙設(shè)置活動(dòng)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率語(yǔ)言源于生活，脫離實(shí)際生活的語(yǔ)言是不存在的。只有將語(yǔ)言融入生活，語(yǔ)言才會(huì)綻放它的魅力。而活動(dòng)任務(wù)的展開(kāi)正是培養(yǎng)學(xué)生將課堂語(yǔ)言知識(shí)與生活實(shí)際相連的最佳手段之一。創(chuàng)新教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師講——學(xué)生聽(tīng)，忽視學(xué)生主動(dòng)參與和探究能力培養(yǎng)弊端。針對(duì)學(xué)生的不同能力層次、興趣愛(ài)好，分別設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)。如：請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)和為10或10以?xún)?nèi)的數(shù)學(xué)加法算式；或者選擇設(shè)計(jì)一個(gè)電話(huà)號(hào)碼；還可以選擇介紹時(shí)鐘上的數(shù)字所表示的時(shí)間等。不同的學(xué)習(xí)任務(wù)難易程度各不相同，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和實(shí)際學(xué)習(xí)水平對(duì)活動(dòng)任務(wù)進(jìn)行自由選擇。在一個(gè)個(gè)富有挑戰(zhàn)又充滿(mǎn)樂(lè)趣的任務(wù)活動(dòng)中學(xué)生們激情四射，興致盎然。此時(shí)此刻，學(xué)生已完全成為了學(xué)習(xí)的主人，能夠積極主動(dòng)地探索和學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在學(xué)生開(kāi)展各種任務(wù)活動(dòng)的同時(shí)，教師也應(yīng)扮演好助學(xué)者（facilitator），組織者（organizer），監(jiān)督者（monitor），以及學(xué)生的伙伴（partner）等多種角色。三年級(jí)的學(xué)生生性活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物有著極大的好奇心和求知欲，想學(xué)也喜歡學(xué)英語(yǔ)。對(duì)各種游戲、活動(dòng)的參與積極性很高，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分考慮采用TPR教學(xué)法，讓學(xué)生唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、看看、甚至四處走走、玩玩，五官并用，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的記憶、觀(guān)察和思維能力，讓學(xué)生在各種快樂(lè)的活動(dòng)過(guò)程中不知不覺(jué)回顧、復(fù)習(xí)及鞏固語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能。

（三）關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，他們的任何學(xué)習(xí)所得都必須通過(guò)與社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)進(jìn)行比照、印證才能達(dá)到結(jié)構(gòu)化程度。如果把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程置于豐富的日常生活情景中，使日常生活的情境化推理進(jìn)入問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與解決的思維路徑，則不但有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與思維積極性的激發(fā)，而且也有助于學(xué)生對(duì)科學(xué)原理的理解、掌握和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高。這就要求我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，給學(xué)生提供一個(gè)貼近生活現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言氛圍能最大化的激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的興趣與愿望。本案的設(shè)計(jì)思路便是以數(shù)字為主線(xiàn)貫穿始終，圍繞生活中的數(shù)字，設(shè)計(jì)了一系列豐富而又有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)環(huán)節(jié)。如：“電話(huà)號(hào)碼中的數(shù)字；商品價(jià)格上的數(shù)字；數(shù)學(xué)中的數(shù)字；時(shí)鐘里的數(shù)字”這四大環(huán)節(jié)。此外，又讓學(xué)生在課前便有意識(shí)的去觀(guān)察和收集生活中的數(shù)字。結(jié)果學(xué)生找到了許多生活中的數(shù)字，有門(mén)牌號(hào)、郵政編碼、汽車(chē)牌照、報(bào)刊雜志名稱(chēng)等，幾乎涵蓋了生活的方方面面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感到與自己的生活非常貼近，學(xué)習(xí)的積極性和熱情自然也就高漲。與此同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，獲取資料、篩選并分類(lèi)整理資料的能力，形成智慧共享。

（四）關(guān)注情感體驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)與能力作為英語(yǔ)教師，應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生與他人合作，努力營(yíng)造師生共同研究、共同探索的良好氛圍，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)互相理解和尊重，學(xué)會(huì)分享知識(shí)與資源。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)到互相團(tuán)結(jié)幫助的快樂(lè)和滿(mǎn)足，懂得許多重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要彼此相互合作才能完成，而合作又能為學(xué)習(xí)者提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源。在本案設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)中，學(xué)生必須學(xué)會(huì)與他人充分合作，相互幫助，才能獲得“雙贏”。如當(dāng)學(xué)生為完成推銷(xiāo)自己的商品這一活動(dòng)任務(wù)時(shí)，他必須熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和語(yǔ)言去和同學(xué)展開(kāi)積極的交流和對(duì)話(huà)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，才有可能在限定的時(shí)間內(nèi)最大程度地推銷(xiāo)出自己的商品，或者購(gòu)買(mǎi)到自己喜愛(ài)的物品。另外，在全班的資源交流中，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，各取所長(zhǎng)，盡自己最大努力汲取著別的學(xué)習(xí)小組同學(xué)用同樣的勤奮和努力所得到的知識(shí)信息。

這節(jié)課目標(biāo)明確，層次分明，突出認(rèn)讀，因此學(xué)生不僅能聽(tīng)說(shuō)，而且還很快就能認(rèn)讀one，two，three，four，five，six, seven，eight 這8個(gè)英語(yǔ)單詞了。在操練鞏固部分，利用低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)好勝好奇的心理活動(dòng)，設(shè)計(jì)了“數(shù)一數(shù)”“記憶數(shù)字”“數(shù)字計(jì)算”等一系列游戲競(jìng)賽活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還培養(yǎng)了同學(xué)們的合作精神，最后活動(dòng)“找數(shù)字”設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把所學(xué)的東西用于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的觀(guān)察能力。

在這節(jié)課上，學(xué)生們所接受的信息量是巨大的，是驚人的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本所要求掌握的基本知識(shí)，但他們?nèi)詫W(xué)得津津有味，絲毫不覺(jué)得枯燥無(wú)聊，因?yàn)槟鞘怯伤麄冏约褐髟椎恼n堂，他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中品味著學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)著人和人之間互相關(guān)心，互相幫助，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的感覺(jué)有多么美好，感受著自己辛勤付出后成功的滿(mǎn)足！

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英語(yǔ)教學(xué)課件

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。幼兒園教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？下面是小編精心收集整理，為你帶來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)課件，希望對(duì)你的工作和生活有所幫助。

英語(yǔ)教學(xué)課件 篇1

1.文字云圖的高中英語(yǔ)可視化教學(xué)具體設(shè)計(jì)在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，第一步，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行朗讀，并對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的發(fā)音錯(cuò)誤予以糾正；第二步，教師就單詞以及詞組進(jìn)行講解，并對(duì)句子主要含義進(jìn)行歸納；第三步，教師帶領(lǐng)學(xué)生找出存于文章中的主旨句子。教師在課前應(yīng)該準(zhǔn)備好教材的電子版文件，并在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中安排學(xué)生對(duì)段落所具有的文字云圖進(jìn)行解讀。以牛津英語(yǔ)（江蘇譯林版）某課為例，學(xué)生在解讀云圖時(shí)，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞為white,water,used等（如圖1所示），通過(guò)對(duì)云圖進(jìn)行使用，學(xué)生歸納出段落的主旨為進(jìn)行對(duì)照，學(xué)生就可以確定段落所具有的'主題句就為第二段的句首句子，這樣，學(xué)生對(duì)于該類(lèi)英語(yǔ)所具有的題材特點(diǎn)就有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行猜詞是可視化應(yīng)用的又一種表現(xiàn)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)，不會(huì)像以往那樣直接將詞匯意思告訴給學(xué)生，而是會(huì)將詞匯一般使用的語(yǔ)境告訴給學(xué)生，然后帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)詞匯所在語(yǔ)境進(jìn)行觀(guān)察，并試圖猜出詞匯真正含義。例如句子進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師可以首先詢(xún)問(wèn)學(xué)生nourish在該句子中為什么詞性，學(xué)生通過(guò)對(duì)句子進(jìn)行觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)該詞匯在句子中存在的形式為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，所以回答該詞匯在所講解的句子中是動(dòng)詞詞性。然后教師提問(wèn)學(xué)生通過(guò)對(duì)nourish云圖進(jìn)行觀(guān)察，認(rèn)為課文中該詞意義是什么。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)單詞主要同hair、student等名詞進(jìn)行搭配使用，但尚不能明確該詞意思。教師可以提示學(xué)生：植物在土壤中可以被怎么樣,學(xué)生能較為容易地說(shuō)出被滋養(yǎng)等等回答，這樣學(xué)生對(duì)于的意思就有所理解了。通過(guò)對(duì)云圖所具有的可視化特點(diǎn)進(jìn)行使用，對(duì)于以往英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中將詞匯同語(yǔ)法分離開(kāi)來(lái)的錯(cuò)誤思想予以改正，在進(jìn)行語(yǔ)言交際的過(guò)程中，所有被輸出的線(xiàn)性序列在包含詞匯的同時(shí)也包含了語(yǔ)法。如果對(duì)某個(gè)詞進(jìn)行了選定，那么通常同這個(gè)詞一同使用的另外的詞也很可能也被選定，進(jìn)而也選定了與之相關(guān)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。2.結(jié)束語(yǔ)作為一種新型教學(xué)手段，文字云圖非常易于被高中英語(yǔ)教師掌握，當(dāng)前時(shí)期，隨著教學(xué)媒體以及教學(xué)工具的日益多樣化，可視化教學(xué)設(shè)計(jì)也變得越來(lái)越完善，能夠更好滿(mǎn)足教學(xué)活動(dòng)中師生雙方的共同需要，對(duì)于教學(xué)成果的提升具有積極作用。

英語(yǔ)教學(xué)課件 篇2

隨著對(duì)話(huà)教學(xué)的發(fā)展，話(huà)題的設(shè)計(jì)已成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，小學(xué)英語(yǔ)的話(huà)題內(nèi)容是結(jié)合生活、社會(huì)中的'熱門(mén)事件以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行編寫(xiě)，設(shè)計(jì)的話(huà)題是否有效，關(guān)系到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效果。與生活相關(guān)的話(huà)題更能激發(fā)學(xué)生的思考，引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)增加話(huà)題內(nèi)容、使用適當(dāng)?shù)氖侄渭胺椒▽?duì)話(huà)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而增加話(huà)題的有效性。

一、根據(jù)對(duì)話(huà)效果調(diào)整話(huà)題在教學(xué)中的比重

小學(xué)英語(yǔ)中的對(duì)話(huà)教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和新課標(biāo)的具體要求來(lái)設(shè)計(jì)的，話(huà)題的內(nèi)容應(yīng)該多樣化和人性化，貼近現(xiàn)實(shí)生活，才便于學(xué)生理解和運(yùn)用。設(shè)計(jì)話(huà)題時(shí)要注重話(huà)題的教育性，并結(jié)合其創(chuàng)造性、形象性、趣味性等特點(diǎn)，有效地設(shè)計(jì)話(huà)題。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，還要重視課堂對(duì)話(huà)，通過(guò)對(duì)話(huà)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)分析話(huà)題的設(shè)計(jì)是否有利于提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，是否有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而適當(dāng)調(diào)整話(huà)題在教學(xué)中的比重。

二、對(duì)話(huà)教學(xué)中話(huà)題設(shè)計(jì)的輔助手段

小學(xué)英語(yǔ)中的話(huà)題設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教材的內(nèi)容提前設(shè)計(jì)。話(huà)題設(shè)計(jì)是對(duì)話(huà)教學(xué)的關(guān)鍵，而對(duì)話(huà)教學(xué)卻是學(xué)生情感互動(dòng)與交流的途徑，巧妙的話(huà)題設(shè)計(jì)有利于教師加快教學(xué)的進(jìn)程。

設(shè)計(jì)話(huà)題時(shí)可以采用相應(yīng)的輔助手段，如多媒體教學(xué)，以直觀(guān)的、立體的畫(huà)面引起學(xué)生的注意，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)中，或者通過(guò)播放錄音，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中提升個(gè)人語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

通過(guò)多樣化的方式分小組對(duì)話(huà)練習(xí)、自由組合練習(xí)、與教師互動(dòng)練習(xí)等，可加強(qiáng)學(xué)生的記憶，并讓他們掌握基本的句式，比如“my name is Lily。”“What’s your name？”等句式。在訓(xùn)練的過(guò)程中鍛煉其臨場(chǎng)的反應(yīng)力，從而提高其交際能力。

話(huà)題也可以通過(guò)游戲形式來(lái)營(yíng)造課堂氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極參與到對(duì)話(huà)教學(xué)中，在游戲中學(xué)習(xí)和鍛煉對(duì)英語(yǔ)的使用能力。

三、設(shè)計(jì)有效話(huà)題培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

話(huà)題是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。在設(shè)計(jì)話(huà)題時(shí)，不應(yīng)該受到傳統(tǒng)教育模式的制約。課堂上要以學(xué)生為主，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)話(huà)題，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)其發(fā)散思維，并引導(dǎo)學(xué)生逐步參與到對(duì)話(huà)教學(xué)中，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以先創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的教學(xué)氛圍，巧妙地設(shè)置問(wèn)題情境，引出教學(xué)的話(huà)題，通過(guò)啟發(fā)的形式調(diào)動(dòng)其積極性，與學(xué)生進(jìn)行交流。在交流的過(guò)程中，教師提出問(wèn)題，如果學(xué)生只單純回答“yes”或者“no”時(shí)，那么教師可以通過(guò)

英語(yǔ)教學(xué)課件 篇3

作者：常維健

**：《教學(xué)與管理(中學(xué)版)》2013年第02期聽(tīng)力理解是聽(tīng)話(huà)者領(lǐng)會(huì)說(shuō)話(huà)者的說(shuō)話(huà)意圖和表達(dá)出的意思的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不僅需要聽(tīng)者具備聽(tīng)說(shuō)的基本知識(shí)和技能，還需要聽(tīng)者具備一些聽(tīng)力技巧和策略。在聽(tīng)力教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合語(yǔ)言知識(shí)的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力策略和聽(tīng)力習(xí)慣作為聽(tīng)力教學(xué)的目標(biāo)之一。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要采取相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。下文將聽(tīng)力過(guò)程分為聽(tīng)前（pre-listening）、聽(tīng)中（while-listening）和聽(tīng)后（post-listening）三個(gè)階段，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。

一、 聽(tīng)前的活動(dòng)設(shè)計(jì)

1安排情景任務(wù)，引出聽(tīng)力話(huà)題

根據(jù)聽(tīng)力材料的目的和內(nèi)容，教師可輔以與聽(tīng)力話(huà)題相關(guān)的背景知識(shí)材料，如與話(huà)題有關(guān)的詞匯、短語(yǔ)、**、演講、電影等。然后教師布置一些場(chǎng)景任務(wù)以及與話(huà)題相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生討論和回答，鼓勵(lì)學(xué)生交換關(guān)于話(huà)題的想法，從而引出聽(tīng)力話(huà)題。例如聽(tīng)力內(nèi)容是關(guān)于earthquake（**）話(huà)題的，那么教師可以提供一些**的場(chǎng)景**，讓學(xué)生相互討論**來(lái)臨時(shí)的注意事項(xiàng)及當(dāng)你遇到**時(shí)該怎么做等問(wèn)題，從而為下面的聽(tīng)力做鋪墊。

這種聽(tīng)前活動(dòng)能使學(xué)生有目的地聽(tīng)，事半功倍。

2.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練，**聽(tīng)力內(nèi)容

根據(jù)聽(tīng)力中已有的詞匯、短語(yǔ)和答案選項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)散思維和推理想象，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練，**聽(tīng)力內(nèi)容、問(wèn)題及主旨大意。然后讓學(xué)生向同事陳述他們的假設(shè)，比較哪個(gè)更合理，并在材料上做筆記。如果你聽(tīng)到的信息與**的信息大不相同，你需要糾正你的判斷并迅速調(diào)整。

例如，當(dāng)我們看到以下的聽(tīng)力答案選項(xiàng)（a）nature has changed our environment over the years. （b）we must avoid wasting resources and polluting our environment. （c）our resources are nearly used up.

（d） trips to other pla***s will help eliminate pollution. 根據(jù)這四個(gè)選項(xiàng)，我們可以猜測(cè)到這篇文章可能是關(guān)于環(huán)境污染和保護(hù)或是關(guān)于人類(lèi)與自然關(guān)系的，然后在聽(tīng)力材料上寫(xiě)一些相關(guān)的關(guān)鍵詞。這種訓(xùn)練可以開(kāi)闊學(xué)生的想象空間，拓展學(xué)生思維的廣度和深度。

英語(yǔ)教學(xué)課件 篇4

初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)案例： Can you come to my party?

一、教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)總體設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

Make, accept and decline invitations.教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：Make invitation：

Can you come to my birthday party? 難點(diǎn)：Accept and decline invitations ： Sure, I’d love to.Sorry, I can’t.I have to study for a test.I’m sorry.I’m playing soccer on Saturday.學(xué)情分析 教材分析：

教學(xué)內(nèi)容為“Go for it ”新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第五單元Section A(1a-1c)。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下3點(diǎn)： 1.Make invitation.2.Accept invitation.3.Decline invitation.學(xué)生分析：

本班44個(gè)學(xué)生，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有興趣，但相對(duì)來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，需要慢慢引導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備

錄音機(jī) 教學(xué)掛圖 小便利貼紙 教學(xué)方法設(shè)計(jì)

Revision, Learning, Practice and Reading 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

基本上讓每個(gè)學(xué)生知道怎么發(fā)出、接受、拒絕邀請(qǐng)，且能開(kāi)口應(yīng)對(duì)就完成了內(nèi)容要求。同步練習(xí)設(shè)計(jì)

教材配套練習(xí)冊(cè)和閱讀訓(xùn)練上的部分內(nèi)容

二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Step 1 Warm up(熱身).師：Morning, class.I have some questions.Can you answer my questions? 生：Yes, Miss Liu.師：What are you doing this weekend? 生：I’m playing basketball 生：I’m doing my homework.師：Good boy!Do you know what I’m doing this weekend? Please guess.生：Are you going home? 師：I want to go home.But no.生：Are you going shopping? 師：No.生：What are you doing this weekend? 師：I’m going to have a tea party this weekend.Would you like to come? 生：Yes, I’d love to.【設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析】

通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的句型，引出學(xué)生的興趣，通過(guò)點(diǎn)不同的學(xué)生回答鍛煉口語(yǔ)，同時(shí)引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。Step 2 Presentation（呈現(xiàn)）

1.Ask and answer:師：Can you come to my party? 生：……

Ask some students to answer my questions, maybe they have different answers, write down the main answers on the blackboard.——Yes/Sure/OK, I’d love to/ I’d like to.——Sorry, I can’t.I have a piano lesson.——I’m sorry.I have to go to the doctor.——I’m sorry.I’m playing soccer on Saturday.2.Read:師：OK.Now, please open your book turn to page 25.There are invitations from the boy on the picture.I’ll ask four students to read.生1: Jenny, can you come to my party on Saturday afternoon? 生2: Sure, I’d love to.生3: How about you, Ted? Can you come to my party? 生4: I’m sorry, I can’t.I have to help my parents.Then ask a student to read out the phrases in Part 1a.Then ask students to write the letter of the correct picture in the blank next to each of the phrases.【讓學(xué)生回答出各種不同的答案，歸納出本課的基本句型，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生更熟悉邀請(qǐng)的流程.】

Step 3 Practice(操練)First let four students read the example in the speech bubbles to the class.A: Can you come to my party on Wednesday? B: Sure, I’d love to.C: Sorry, I can’t.I have a piano lesson.D: I’m sorry, too.I have to go to the doctor.Then ask students to practice some invitations and make their own dialogue.Must use the phrases to practice the conversation.【點(diǎn)不同的幾組學(xué)生來(lái)操練對(duì)話(huà)，運(yùn)用課本中出現(xiàn)的短語(yǔ)，熟練運(yùn)用不同的理由來(lái)拒絕邀請(qǐng)?！?/p>

Step 4 Production(鞏固)1.Listening: Listen to the tape of Part 1b carefully.Ask students to complete the activity individually, write the names next to the correct students in the picture.2.Game: Ask students to show their answers on the blackboard’s picture to correct the answers.【聽(tīng)錄音，然后用小游戲的方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)力效果，游戲是用不同寫(xiě)有名字的便利貼貼上教學(xué)掛圖?！?-work：

Ask two groups help me to invite some students come to my party.Then tell me how many students will come to my party.S1: Miss Liu has a party this weekend.Can you come to the party? S2: Sure.I’d love to.S3: I’m sorry, I can’t.S4: ……

【呼應(yīng)開(kāi)頭我的邀請(qǐng)，讓學(xué)生替我邀請(qǐng)他們自己的同學(xué)來(lái)參加我的聚會(huì)，真實(shí)的情境讓學(xué)生更自如的運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。】 Step 5 Wrap up（總結(jié)）

This class we’ve learnt how to make, accept and decline invitations.After class, please write the phrases in 1a down in your exercise books and practice the conversation on Page 87.

英語(yǔ)教學(xué)課件 篇5

一、課題：

《PEP 小學(xué)英語(yǔ)》五年級(jí)下冊(cè) Unit 6 A field trip(B Let's learn Let's play)。

二、課題說(shuō)明：

本課的教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)戶(hù)外各項(xiàng)活動(dòng)的單詞教學(xué)，這與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系著，容易為學(xué)生所理解和接受。且這些活動(dòng)是學(xué)生們所樂(lè)意參加的，教學(xué)時(shí)可充分抓住這一特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容使課堂氣氛活躍一些。教學(xué)重點(diǎn)是掌握5種活動(dòng)詞匯的正確讀音。

三、課時(shí)說(shuō)明：

本案例是小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元的第四課時(shí)，學(xué)生在前面已學(xué)過(guò) drinking water 等活動(dòng)的詞匯和 What is/are …doing? They are ... He/She is ... 的句型。因此，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是如何在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上，鞏固、拓展和利用所學(xué)的舊知識(shí)，真正達(dá)到學(xué)以致用、融會(huì)貫通的目的。

四、學(xué)生情況說(shuō)明：

通過(guò)前面幾單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì) What ...doing? 和人們正在進(jìn)行活動(dòng)的描述 He/She is... They are... 已經(jīng)有了較好的掌握，這為本單元的教學(xué)提供了有利的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，因而本單元的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解。關(guān)鍵是如何在課堂中將分散的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整合、拓展，使之形成一個(gè)有機(jī)的整體，即把孤立的單詞教學(xué)放置于一定的情景教學(xué)之中，達(dá)到讓學(xué)生在實(shí)際生活中能準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用的目的。在教學(xué)時(shí)，老師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體教學(xué)手段，拿出實(shí)物，開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，對(duì)本單元知識(shí)加以強(qiáng)化，從而讓學(xué)生更好地掌握和拓展 A field trip 這一話(huà)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. Let's learn 部分的動(dòng)詞短語(yǔ)的 ing 形式：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

2. 在情景中使用對(duì)話(huà)中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動(dòng)詞短語(yǔ)。

3. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

4. counting 和 collecting 的正確發(fā)音示范和指導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1. 詞匯量較大，有些短語(yǔ)不易掌握：counting 和 collecting 的發(fā)音較難且易混淆。

2. 動(dòng)詞短語(yǔ)的 ing 形式：強(qiáng)調(diào) writing 和 having，加 ing 要去掉字母 e，再加 ing。

課前準(zhǔn)備：

1. 教學(xué)過(guò)程中所需的錄音(Let's learn, Let's play)、課件

教師播放五年級(jí)下冊(cè)第五單元 Let's chant 部分歌曲。

1. 老師先美美地喝杯子中的一口水，What am I doing? Ss: You're drinking water.

2. 出示課件圖片，請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)A Let's learn 部分的詞組。

引導(dǎo)學(xué)生 Using the sentences: What is ...doing ? He/She is ...

1. 教師出示一群人野營(yíng)的圖片，T：What are they doing? S: They are having a picnic. 教讀該詞組。

2. 出示國(guó)際象棋，教師問(wèn)學(xué)生：What is this? 引導(dǎo)學(xué)生回答“chess”。如果沒(méi)有學(xué)生知道，教師可以領(lǐng)讀 chess。出示中國(guó)象棋，教師問(wèn)：This is Chinese chess, Can you play chess? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, I can play chess. 或者 No, I can't. 出示圖片，T: What is Jone doing? S: He is playing chess. 使學(xué)生能夠用完整的句子來(lái)回答。

3. 教師拿出一張 Report, T: What is this? S: It is a report. T: What is Sarah doing? S: She is writing a report.

4. 出示一片樹(shù)葉，問(wèn) What's this? 回答：It's a leaf. 拿出一袋樹(shù)葉，問(wèn) What are they ? 回答：They are leaves.(樹(shù)葉的單復(fù)數(shù)在前面已教過(guò)，這是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí))然后教師把樹(shù)葉夾在書(shū)本中，T: I am collecting leaves. 看課件圖片，T: What is he doing? S: He is collecting leaves. 教師帶讀該短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生試著讀出新的單詞短語(yǔ)。

5. 出示 watching insects 的單詞短語(yǔ)和圖片，問(wèn)：How many insects can you see? T: Let's count together. There are six insects. 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 counting insects 教師帶讀單詞。

6. 最后，在四線(xiàn)格上展示五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。

教師引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)：T: Look at the board, can you find something different?

單詞結(jié)尾是不發(fā)音的字母e的時(shí)候，加ing 要把e去掉。

7. 教師播放 Let's learn 部分的錄音，學(xué)生打開(kāi)課本 listen and repeat。

Students read one by one，老師糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

What is Chen Jie doing?

Counting insects, counting insects

She is counting insects.

以上例子在課件中展示。

盡量讓學(xué)生編出更多的chant，并請(qǐng)同學(xué)自編自吟。

活動(dòng)四：趣味游戲 Let's play──Can you guess?

請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前，蒙上眼睛，叫臺(tái)下的另一個(gè)同學(xué)說(shuō)：I am ... 全班同學(xué)齊問(wèn)：What is he/she doing? 蒙眼睛的同學(xué)使用這樣的句型：...is (collecting insects).

學(xué)生打開(kāi)書(shū)，看表格。教師播放錄音，學(xué)生完成表格。

教師請(qǐng)學(xué)生訂正答案。

首先，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前表演動(dòng)作。

然后，請(qǐng)其余學(xué)生完成表格, 找出他(她)在干什么?Let's find out: What is he /she doing?

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己填寫(xiě)的表格進(jìn)行匯報(bào)，教師可以給予句型引導(dǎo)：... is ...

最后在投影儀上展示優(yōu)秀學(xué)生的書(shū)寫(xiě)表格。

活動(dòng)目的：呈現(xiàn) Let's learn 部分的畫(huà)面，并提供學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的場(chǎng)景。讓學(xué)生通過(guò)完成表格的形式來(lái)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。

What is he/she doing?

He/She is...

小學(xué)階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是通過(guò)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的。這是一堂有關(guān)學(xué)生戶(hù)外活動(dòng)的單詞教學(xué)課。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要通過(guò)感知新教材──設(shè)置──靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐，最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。其特點(diǎn)具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

培養(yǎng)創(chuàng)新精神是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分?；谶@一理念，我不再拘泥于按部就班地上課，課堂上一開(kāi)始就營(yíng)造了輕松的氛圍，我先美美地喝了杯子中的一口水，并故意發(fā)感嘆：“啊!真爽!”T: What am I doing? 學(xué)生們脫口而出“You are drinking water.”接著，我又拿出象棋，問(wèn)：“Can you play chess?”……這樣的課堂，簡(jiǎn)直就是日常生活中的聊天，學(xué)生們沒(méi)有壓力，但卻把學(xué)生的注意力深深吸引住了，為整堂課的教學(xué)開(kāi)了個(gè)好頭。這是利用真實(shí)的情境讓學(xué)生大膽表現(xiàn)，進(jìn)行語(yǔ)言輸出。正是因?yàn)檎Z(yǔ)言源于生活，用于生活，接著我通過(guò)課件又把一“field”搬進(jìn)了課堂中，更是讓學(xué)生耳目一新，以看、聽(tīng)、說(shuō)三管齊下的方式在課中精心創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。這樣的學(xué)習(xí)方式，感覺(jué)很真實(shí)，學(xué)生學(xué)得既快又輕松，還極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

在本課中，我注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、想象力和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，采用了吟 Let's chant、小小探究家、我是小老外、游戲猜一猜等豐富多彩的活動(dòng)，全面訓(xùn)練學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)不同層次的教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和教學(xué)要求的開(kāi)放性，教學(xué)效果良好。我安排的活動(dòng)有兩人小組和全班性的，每次活動(dòng)，老師都有明確的目標(biāo)與要求，并提供一定的語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生合作處理問(wèn)題的能力。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師做到關(guān)注學(xué)生，關(guān)注過(guò)程，關(guān)注方式，關(guān)注成效，注意自己的角色互換，留給學(xué)生自由的空間去發(fā)揮。最后以 I'm a reporter. 告終，讓學(xué)生報(bào)道自己所看到的結(jié)果，同時(shí)展示了優(yōu)秀學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效，在完成任務(wù)的過(guò)程中提高了自己的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生只有通過(guò)不斷使用語(yǔ)言才能將其牢牢掌握。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重溫故知新、新舊結(jié)合，如對(duì)樹(shù)葉單復(fù)數(shù)的復(fù)習(xí)。同時(shí)給孤立的詞匯找到豐富的表達(dá)材料，比如：請(qǐng)學(xué)生看圖片說(shuō)說(shuō) What is he/she doing? 等，從而將學(xué)生以前學(xué)過(guò)的 picking up leaves, drinking water 等詞匯引入到新課中，培養(yǎng)學(xué)生在句中練詞的能力，與此同時(shí)又復(fù)習(xí)了這種句型。就這樣，學(xué)生在老師層層深入的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)中，很快掌握了新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，口語(yǔ)交際能力也得到不斷提升。

總觀(guān)這堂課的教學(xué)，我覺(jué)得還有一些有待改進(jìn)的地方。首先，這節(jié)課上，我對(duì)調(diào)節(jié)課堂的應(yīng)變能力還不夠，如學(xué)生置身于游戲氛圍中不能巧妙地將其轉(zhuǎn)入到下一步的課堂教學(xué)軌道中，這是需要琢磨的。其次，各活動(dòng)環(huán)節(jié)間的連貫性不夠，沒(méi)有形成一個(gè)有機(jī)的整體，主要在于沒(méi)有設(shè)置銜接性的語(yǔ)言把這一教學(xué)過(guò)程過(guò)渡到另一教學(xué)活動(dòng)中，更沒(méi)有將它們整合。再次，在教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)時(shí)間的把握上也出現(xiàn)了失誤之處，在 Let's play──Can you guess? 活動(dòng)時(shí)，由于學(xué)生的踴躍參與，花費(fèi)了太多的游戲時(shí)間，以致在最后的任務(wù)活動(dòng)──Make a report 中沒(méi)有留有足夠的時(shí)間給更多的學(xué)生去思考、練習(xí)和展示。只可惜在課堂上少了幾個(gè) reporter，希望能在今后的教學(xué)過(guò)程中得以改進(jìn)。

這堂課的施教情況來(lái)看，我深深感受到教師具備良好的語(yǔ)言素質(zhì)、教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性。同時(shí)，我也感受到把課堂讓給學(xué)生(學(xué)生才是活動(dòng)的主角)的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學(xué)英語(yǔ)教師，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐!

英語(yǔ)教學(xué)課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)出自身的身體部位：Toe, foot, arm, head, leg, hand…

2、能依據(jù)命令立即強(qiáng)調(diào)身體部位。

3、兒童可以感受到英文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

4、根據(jù)手機(jī)游戲激起兒童學(xué)習(xí)英文的興趣愛(ài)好，塑造其學(xué)英語(yǔ)的積極心態(tài)。

主題活動(dòng)提前準(zhǔn)備：

身體部位的照片

主題活動(dòng)全過(guò)程：

一、老師提供身體部位的照片，兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞stomach, foot, arm, head, leg, hand…

1、老師先融合照片與自身的人體，講出一個(gè)英語(yǔ)單詞，先讓兒童猜一猜，這個(gè)是什么?

2、兒童猜到是人體的哪一個(gè)位置后，老師在讓兒童追憶它用英文示如何來(lái)表述?

二、手機(jī)游戲：聽(tīng)令指位

1、老師解讀游戲的規(guī)則：兒童依據(jù)老師用英文講出的身體部位，立即在自身的人體上強(qiáng)調(diào)。

2、兒童排序開(kāi)展電競(jìng)比賽。

三、兒童自由游戲

請(qǐng)某些兒童上去喊命令，別的兒童開(kāi)展指位。

小百度百科：人體是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，拼音字母是shēn tǐ，指人或小動(dòng)物的全部生理學(xué)機(jī)構(gòu)，有時(shí)候?qū)Ｖ杠|體和四肢。人或小動(dòng)物各生理學(xué)機(jī)構(gòu)組成的總體;身體狀況。

英語(yǔ)教學(xué)課件 篇7

(一)、課前熱身

1.猜一猜

教師請(qǐng)兩三位學(xué)生上講臺(tái)，寫(xiě)出自己最喜歡的食物，其他學(xué)生猜一猜，如：

T: Guess! What’s her / his favourite food?

Ss: Ice cream? T: No, guess again. Ss: Salad?

T: Yes, you’re right.

Xiong Da，What’s your favourite food?

Lan Yangyang，What’s your favourite food?

Grace, What’s your favourite food?

Kimi，What’s your favourite drink?

2.教師隨機(jī)出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的五個(gè)單詞的詞卡，全班學(xué)生表演相應(yīng)的動(dòng)作。

(二)、新課呈現(xiàn)

1. B. Let’s talk

(1)教師在黑板上畫(huà)出自己喜歡吃的幾種食物，說(shuō)：“Look! There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard. They are food. They are my favourite food.”，教師邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)幾個(gè)笑臉，幫助學(xué)生理解“favourtite food”的意思。

(2)介紹對(duì)話(huà)情景。

T: Sarah and Zhang Peng are talking about today’s menu. Let’s go

and see what they would like to eat today.

(3)教師出示本部分的教學(xué)掛圖，問(wèn)：“What food and drink are in today’s menu?”，學(xué)生根據(jù)情景圖回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in today’s menu.”。

(4)第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過(guò)程中注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。第二次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生分男女生跟著錄音讀。第三次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽(tīng)完錄音后回答下面問(wèn)題：

① What’s Zhang Peng’s favourite food?

② What’s Sarah’s favourite food?

③ What do they have today?

Answer:

① Noodles. He loves beef noodles.

② Fish.

③ They have beef noodles and tomato sandwiches today.

(5)學(xué)生拿出人物頭飾，同桌合作練習(xí)表演對(duì)話(huà)，然后教師請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生上講臺(tái)表演，評(píng)選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)。

(6) Ask your friend about your favourite food and drink

①學(xué)生四人一組，調(diào)查組內(nèi)同學(xué)最喜歡的食物和飲料，完成表格：

②教師請(qǐng)兩三位小組代表上講臺(tái)匯報(bào)本組各位學(xué)生最喜歡的食物和飲料。

(三)、鞏固延伸

1. B. Let’s try

(1)明確聽(tīng)力任務(wù)

T: Zhang Peng and Sarah are thirsty. What would they like to drink? I’ll play the tape for you to listen. After listening, match each person with the right picture.

(2)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容連線(xiàn)。

(3)第二次播放教學(xué)錄音，師生一起核對(duì)答案

(四)、課堂小結(jié)

小結(jié)本課的重要句型并對(duì)學(xué)生的飲食習(xí)慣進(jìn)行必要的引導(dǎo)。

T: When you like something, you can say ,, Ss: I like ,, Because it’s / they’re ,,

T: When you want to know someone’s favourite food, you may ask ,, Ss: What’s his / her favourite food?

T: If you want to know my favourite food, you may ask ... Ss: What’s your favourite food? T: I like tomatoes. They’re healthy.

T: Boys and girls. We must have much vegetables and fruit. They’re healthy for us.

2. (五)反饋檢測(cè)仿照例子寫(xiě)句子：

示例：I like bananas. They’re sweet.

① I like ____________. They’re ______________.

② I like ____________. They’re ______________.

③ I like ____________. They’re ______________.

④ I like ____________. It’s ______________.

⑤ I like ____________. It’s ______________.

六、布置作業(yè)

1.聽(tīng)錄音，跟讀B. Let’s talk部分內(nèi)容。

2.把本節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞在四線(xiàn)三格內(nèi)抄寫(xiě)六遍。

3.調(diào)查自己家庭成員最喜歡的食物和飲料。

板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 3 What would you like? B. Let’s try B. Let’s talk

What’s your favourite food? I love beef noodles. Well, let’s see.

We have beef noodles and fish sandwiches today.

英語(yǔ)教學(xué)課件 篇8

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、Words&phrases: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc .

2、will 構(gòu)成的一般將來(lái)時(shí)態(tài)的陳述句、否定句、疑問(wèn)句及回答.

3、There be 句型的一般將來(lái)時(shí). 4、more , less , fewer 的用法.

5、學(xué)習(xí)一般將來(lái)時(shí)態(tài)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)未來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè).

單元重難點(diǎn)：

1、will構(gòu)成一般將來(lái)時(shí)態(tài)的句式。 2、There be 句型的一般將來(lái)時(shí)態(tài)。

3、more , fewer , less 的用法。 4、How to make predictions .

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

教師：錄音機(jī)、所學(xué)物品的圖片。

學(xué)生：英語(yǔ)點(diǎn)金教練、練習(xí)本及相關(guān)的學(xué)習(xí)用具

教學(xué)步驟：

Step 1 Leading in(導(dǎo)入話(huà)題，激活背景知識(shí))(導(dǎo)入話(huà)題，激活背景知識(shí))

: Welcome to school .

What’s the date today ? Who’s on duty today ?

Do you enjoy your winter holiday ?(你喜歡你的寒假嗎?)

Do you finish your Homework(家庭作業(yè)) ?(你完成你的假期作業(yè)了嗎?)

Do you want to live on the moon ?(你想去月球嗎?)

Can you guess what will happen in ten years ?(你能猜出十年后將會(huì)發(fā)生什么嗎?)

Collect the Ss’ answers and say something about their predictions .

Step 2 Pre-task(任務(wù)前活動(dòng))

SB Page 2 ,1a .

at the picture :How will the world be different in the future ,100 years from now ?We’re going to talk about sth in 100 years .

each predictions to the class .Explain the new vocabulary .

the instructions .Make sure Ss know what they should do .

it by themselves .

about the answers with the class .

Explain :一般將來(lái)時(shí)態(tài)

構(gòu)成: will / be going to +動(dòng)詞原形=

Step 3 While-task(任務(wù)中活動(dòng))

SB Page 2 ,1b .

reading the six predictions .

the instructions to Ss .Circle the things you hear on the recording .

the tape twice .(放錄音，兩次)

the tape a third time .At the same time ,check the answers .

SB Page 2 , 1c .

1、Pay attention to the dialogues .

2、Read the dialogues fluently .

3、Pairwork .Work in pairs to make predictions according to the sample .

4、Ask several pairs to share their conversations to the class .

SB Page 3 , 2a & 2b .

1、Read the predictions .

2、Read the instructions and point out the sample answer .

3、Play the tape twice .Ss circle the word they hear in each sentences: more , less , fewer .

4、Check the answers .

學(xué)生探究: less , fewer 的區(qū)別。

Step 4 Post-task(任務(wù)后活動(dòng))

1、Point to the example in the sample dialogue .Practice reading .

2、Look at activity 2b .Groupwork:Take turns to make conversations about the predictions .

Grammar Focus:

1.、Review the grammar box .Ss say the statements and responses .

2、Make summaries about “will” ,“fewer” and “l(fā)ess” .

Homework(家庭作業(yè))(家庭作業(yè))：

1、Make predictions about yourself in 10 years .Write down 5 sentences .

2、Go over the new words .

教學(xué)后記:

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

教師：錄音機(jī)，所學(xué)物品的圖片。

學(xué)生：英語(yǔ)點(diǎn)金教練及相關(guān)的學(xué)習(xí)用具

Teaching procedures(教學(xué)步驟) :

Step 1 Leading in(導(dǎo)入話(huà)題，激活背景知識(shí)) (導(dǎo)入)

and free talk .

their Homework(家庭作業(yè)) :Ask two or three Ss to speak out what they wrote down .(教師作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià))

Step 2 Pre-task(任務(wù)前活動(dòng))

over what we learnt yesterday .(復(fù)習(xí)昨天所學(xué)的知識(shí))

2.通過(guò)三種時(shí)間的對(duì)比簡(jiǎn)略復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)。

Step 3 While-task(任務(wù)中活動(dòng))

SB Page 4 , 3a .

to the three picture and say :This is Sally .The first picture is Sally five years ago ,the second one is Sally now ,and the third one is Sally five years in the future .

the instructions .

filling in the blanks individually .

the answers .

reading .Then ask some Ss read them out .

SB Page 4 , 3b .

1. Look at activity 3a .Make predictions about Sally .

2. Point to the example in the sample dialogue .Ask two Ss to read the dialogue to the class .

3. Practise reading .

4. Pairwork .Make their predictions about Sally .

Step 4 Post-task(任務(wù)后活動(dòng))

1. Write about yourself .

With the help of the sample of Sally .We can write sth about ourselves five years ago ,today and in five years .

2. Complete the work individually .

3. Review the task .Ask a few more Ss for answers .

Homework(家庭作業(yè)) :

Draw a picture of the city in 20 years .Describe it to the class .

教學(xué)后記:

第三課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

教師：錄音機(jī)，所學(xué)物品的圖片。

學(xué)生：英語(yǔ)點(diǎn)金教練及相關(guān)的學(xué)習(xí)用具

Teaching procedures(教學(xué)步驟) :

Step 1 Leading in(導(dǎo)入話(huà)題，激活背景知識(shí))

1. Greetings .

2. Say yourselves :five years ago , today and in five years .

3. Check the Homework(家庭作業(yè)).

Step 2 Pre-task(任務(wù)前活動(dòng))

SB Page 5 , 1a .

1. Look at the form and read the headings to the class .Make sure the Ss know what they mean .

2. Read the list of seven words .Explain the new words .

3. Write each word in the correct column .Check the answers.

SB Page 5 , 1b .

1. Read the words already written on the chart .

2. Groupwork: Think about what we learned before .Write some words in the chart above .Divide the class into groups of four ,let them have a competition .

Step 3 While-task(任務(wù)中活動(dòng))

SB Page 5 , 2a .

1. Look at the pictures carefully .Can you guess what we’ll listen ?Talk about them .

2. Read the instructions .We’ll listen to 3 conversations .Number the pictures 1-3 .

3. Play the tape twice .Check the answers .

SB Page 5 , 2b .

This activity is easy ,I think .For we know the conversations are talking about Alexis 10 years ago ,today and in 10 years .

the instructions .

2. Pay attention to the sentences and the verbs in the box .

the tape and correct the answers .

Step 4 Post-task(任務(wù)后活動(dòng))

1. Read the instructions .

2. Pairwork. One is Alexis, one is Joe .

3. Point out the example in the sample dialogue .Read it to the Ss .

4. Talk about Joe’s life now , ten years ago and in ten years .

5. Ask some pairs of Ss to say their dialogues .

Homework(家庭作業(yè)):

1. Go over the words .

2. 寫(xiě)一篇50個(gè)單詞左右的小短文，預(yù)測(cè)與展望未來(lái)我們的學(xué)習(xí)和生活。

教學(xué)后記:

第四課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

教師：錄音機(jī)，所學(xué)物品的圖片。

學(xué)生：英語(yǔ)點(diǎn)金教練及相關(guān)的學(xué)習(xí)用具

Teaching procedures(教學(xué)步驟):

Step 1 Leading in(導(dǎo)入話(huà)題，激活背景知識(shí))

1. Greetings .

2. Ask two Ss to say sth about Joe .

3. Check their Homework(家庭作業(yè)) .

Step 2 While-task(任務(wù)中活動(dòng))

SB Page 6 , 3a .

1. Read the instructions .

2. Give Ss 3 minutes to read the passage , tick out the new words.

3. Explain the new words and practice reading .

4. Point out the chart .Read the column headings to the class .

5. Read the passage again .Write words from her answers in the correct columns below .

6. Check the answers .

7. Practise reading .

SB Page 6 , 3b .Playing a game :Who write it ?

1. Ss write about their life in ten years on a piece of paper but don’t write names on the paper .

2. Put all the Ss’ papers together .

3. Take turns reading the paper .The other Ss guess who wrote it .

Step 3 Post-task(任務(wù)后活動(dòng))

SB Page 6 , Part 4 .

1. Read the questions below .

2. Ask two Ss to read the dialogue .

3. Answer the questions .

4. Pairwork. Get your partner’s answers .

5. Share a few Ss’ conversations .

Homework(家庭作業(yè)):

1. Finish selfcheck as their Homework

2. Go over the words in this unit .

教學(xué)后記:

第五課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

教師：錄音機(jī)，所學(xué)物品的圖片。

學(xué)生：英語(yǔ)點(diǎn)金教練及相關(guān)的學(xué)習(xí)用具

Teaching contents:

reading :Do you think you will have your own robot ?

Teaching procedures(教學(xué)步驟) :

Step 1 Leading in(導(dǎo)入話(huà)題，激活背景知識(shí))

1. Greetings and free talk .

2. If possible,draw a robot on the Bb or put up a picture of a robot.

Tell :What does it look like ? What can it do ?

3. Tell your partner what you know about robots .

Step 2 Pre-task(任務(wù)前活動(dòng))

SB Page 8 , 1b .

1. Read the title of the passage .

2. Look at the picture together .Ask a few Ss to describe What they see .

3. Read the words and phrases in the box .Practice reading the words .

4. Circle the words you think you will read in the passage .

Step 3 While-task(任務(wù)中活動(dòng))

SB Page 8 .

1. First let Ss scan the passage for the main idea .

2. Explain something .

(1)help sb with sth /do sth (2)do the same as …

(3)make sb do sth (4)It takes /took /will take …

3. Ask a few comprehension questions around the class .

4. Read the passage by the Ss .

Step 4 Post-task(任務(wù)后活動(dòng))

through the reading again .

How many words in 1b did you correctly predict ?

2. Go over the structures in SB Page 9 , 3b .

Make their own sentences .

Homework(家庭作業(yè)):

1. To make sure the Ss understand the passage .and I want to know whether they’re careful in the class ,let Ss translate the passage into Chinese .

2. Go over this unit .

3. Make their own sentences .

4. What ways do you think a robot will help you and your family in the future .Write your ideas .

教學(xué)后記:

第六課時(shí)

一、根據(jù)句意用所給單詞的適當(dāng)形式填空。

1. Kids (not go) to school in 100 years.

2. I (fall) off the tree yesterday afternoon.

3. I'll have many different (kind) of goldfish.

4. I'll be a computer ( programme ).

5. There will be (many) people in the future.

6. I think there will be (little) pollution.

7. My life will be a lot (good) than it is now.

二、單項(xiàng)選擇。(10分)

( ) 1. What do you think your life next month?

A. like B. is like C. will like D. will be like

( ) 2.—Will people live to be 150 years old? —

A. Yes, there will B. No, there won' t C. Yes, they are D. Yes, they will

( ) 3. Do you have any problems in English?

A. learn B. to learn C. learning D. learned

( ) 4. I don't have a computer because I can't use it, our family doesn't have enough money.

A. but B. or C. besides D. though

( ) 5. Will you your class East Lake, Miss Gao?

A. take; to B. make; at C. carry; to D. take; near

( ) 6. Is there cleverer than you in the class?

A. somebody B. anybody C. nobody D. everybody

( ) 7. the way, do you have any film tickets? A. In B. On C. By D. To

( ) 8. Will there be any paper money 100 years?

A. after B. to C. later D. in

( ) 9. We all enjoy football. It's very interesting.

A. to play B. playing C. play D. playing the

( ) decided up bowling and make it a gentlemen's game again.

clean give D，cleaning

三、按要求進(jìn)行句型變換。(10分)

Do you think there will be robots in people's homes? (作肯定回答)

will be some paper money in the future.(改為否定句)

There paper money in the future.

will be less pollution in the neighborhood.(改為一般疑問(wèn)句)

be less pollution in the neighborhood?

country will win the next World Cup? (提問(wèn))

Country will win the next World Cup?

think that he will win the game.(改為否定句) I think he will win the game.

四、根據(jù)漢語(yǔ)提示完成英語(yǔ)句子。(10分)

1.明天天氣晴朗。There sunshine tomorrow.

2.保齡球場(chǎng)離我家不遠(yuǎn)。The bowling alley isn't .

3.孩子們將用電腦在家學(xué)習(xí)。Kids will study at home .

4.今年你會(huì)怎樣度過(guò)這個(gè)暑假?How will you spend your summer this year?

五、用所給動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空。(8分)

radio says it (rain)tomorrow.

2. everything (begin)to grow in spring?

think Liu Xiang (win)the game again in2008.

! They (wash)their clothes.

(be) more people here yesterday.

，wait a moment， (answer) a telephone call.

(get) up very late yesterday morning.

六、重新排列下列句子，使構(gòu)成一個(gè)完整的對(duì)話(huà)。(5分)

A：Will it help you learn English?

b：There will be robots in every home.

C：What will life be like in 50 years?

D：Yes，it will.

E：What will a robot do?

F：It will help people do everything they want it to do.

請(qǐng)按順序排列句子 (首句已給出)

1. C 2. 3. 4. 5. 6.

教學(xué)后記:

英語(yǔ)教學(xué)課件 篇9

一、情況分析

本班幼兒活潑好動(dòng)，基本的英語(yǔ)詞匯較豐富，教師將通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景并演示教具，讓幼兒在一種自然的表演中感受、理解動(dòng)詞，學(xué)習(xí)動(dòng)詞，愿意用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己所知道的動(dòng)詞。

二、活動(dòng)內(nèi)容

在游戲的過(guò)程中復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的單詞并學(xué)習(xí)新單詞，在活動(dòng)中反復(fù)地練習(xí)，學(xué)習(xí)說(shuō)“What can you do？”并能用“I can。。。” 回答。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1、在游戲活動(dòng)中復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的動(dòng)詞， 愿意跟隨教師一起念兒歌。

2、能聽(tīng)懂What can you do？并能用“I ca。。?！?回答。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

蝴蝶、鴨子、兔子、魚(yú)、狗的圖片及頭飾

五、活動(dòng)過(guò)程

（一）warm up[熱身]

Follow Me ：

Follow me， walk stop。

Follow me， jump stop。

Follow me， cry stop。

Follow me， laugh stop。

Follow me， stand up。

Follow me， sit down。

（二）resection[呈現(xiàn)主題]

1、復(fù)習(xí)單詞：fly，walk。

T：Look。 What can I do？ （做相應(yīng)的動(dòng)作）I can fly（walk）。 Fly， fly， fly。 I can fly。 Walk， walk， walk。 I can walk。（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）

T：Now， everybody stand up and follow me。 Follow me， fly， fly， fly。 I can fly。（walk）（幼兒跟隨教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作）

2、通過(guò)圖片和動(dòng)作表演讓幼兒理解 what can it do的含義。

出示蝴蝶和鴨子的圖片：

T：What can it do？ It can ……（做動(dòng)作等待幼兒回答），F(xiàn)ly， fly， fly， it can fly。

C：Fly， fly， fly， it can fly。

3、學(xué)習(xí)新單詞：skip， swim， run

分別出示兔子、狗、魚(yú)的圖片：

T： What can it do？

C： It can ……（邊說(shuō)邊做相應(yīng)的動(dòng)作）

（三）practice[練習(xí)]

T：Who is it？ （教師隨意出示動(dòng)物圖片，幼兒說(shuō)出相應(yīng)的單詞）

T：What cait do？ （教師出示圖片，幼兒做出相應(yīng)動(dòng)作并說(shuō)出It can……）

（四）reduction[應(yīng)用]

1、請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)小動(dòng)物，并說(shuō)出：I’m ……，I can ……。

2、請(qǐng)幼兒選擇旁邊的一個(gè)小朋友為一組，兩人互相問(wèn)答：What can it do？ It can ……。

六、結(jié)束放松

請(qǐng)幼兒戴好頭飾，放音樂(lè)邊念兒歌邊走出教室：Fly， fly， fly， I can fly。 Swim， swim， swim， I can swim……。

英語(yǔ)教學(xué)課件 篇10

英語(yǔ)教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)法和記憶一定量的詞匯，它更注重學(xué)習(xí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，發(fā)展其思維品質(zhì)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在快樂(lè)、積極、自信的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而形成一定的英語(yǔ)運(yùn)用能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)一定的語(yǔ)言環(huán)境。對(duì)于絕大多數(shù)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂是學(xué)習(xí)和練習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所。因此，在課堂上開(kāi)展不同層次的活動(dòng)顯得尤為重要。

一、開(kāi)展靈活多樣的課堂活動(dòng)的意義

英語(yǔ)課是語(yǔ)言課、訓(xùn)練課。在課堂上開(kāi)展各種活動(dòng)，將極大地激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，活躍課堂氣氛。讓學(xué)生參與活動(dòng)是他們更愿意接受的教學(xué)形式之一。

為了使學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出色，他們將在上課前和下課后積極準(zhǔn)備。在活動(dòng)過(guò)程中，他們可以互相學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式徹底擺脫了課堂應(yīng)試教育的枷鎖，營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、 學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中的滲透

新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成，是建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上的。這就要求英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)多元化的目標(biāo)取向。

活動(dòng)前：為了更好地完成課堂活動(dòng)，學(xué)生必須在課前做一些必要的準(zhǔn)備。他們將通過(guò)各種渠道收集所需信息。

這個(gè)過(guò)程將培養(yǎng)學(xué)生獲取，處理和使用信息的能力，即訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)資源策略。

活動(dòng)中：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，課堂活動(dòng)大體可以設(shè)計(jì)成individual（個(gè)體操作型）、pair work（配對(duì)互動(dòng)型）和group work （小組活動(dòng)型），其中最常見(jiàn)的形式是group work，即小組活動(dòng)。首先，明確活動(dòng)內(nèi)容，然后根據(jù)小組內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分工，最后從每個(gè)小組中選出一名記者來(lái)報(bào)道小組活動(dòng)的結(jié)果。

教師對(duì)每組的表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。學(xué)生在這一過(guò)程中，要表達(dá)自己的思想，與同伴交流各自了解的信息，通過(guò)資源共享，學(xué)會(huì)合作來(lái)訓(xùn)練學(xué)習(xí)交際策略。

英語(yǔ)教學(xué)課件 篇11

興趣是最好的老師。教學(xué)方法新穎又富有啟發(fā)性，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到有趣、有味、有奇、有惑。英語(yǔ)教學(xué)中，巧用情境教學(xué)法不失為一條錦囊妙計(jì)。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，結(jié)合我多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，從課堂教學(xué)和課外教學(xué)兩方面著手，總結(jié)如下：

一、在課堂上創(chuàng)設(shè)情境1.利用實(shí)物，巧設(shè)情境教師通過(guò)實(shí)物演示情境能使學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊體會(huì)所學(xué)知識(shí)，在實(shí)際生活中的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。如：教學(xué)“There be”句型、人體部位、方位詞、形容詞的比較等級(jí)都可用事物來(lái)演示教材內(nèi)容。再如，在講授涉及問(wèn)路的主題時(shí)，利用教室的課桌作為直觀(guān)教具，有序排列，中間空出適當(dāng)距離用做街道社區(qū)，然后讓學(xué)生把課前自制的帶有單位如school，hospital，toilet，the bus stop，the police station等的卡片放在課桌上，表示各建筑物所處的位置，形成某個(gè)建筑群的模擬情景，再讓學(xué)生操練陌生人問(wèn)路的對(duì)話(huà)。在這種現(xiàn)實(shí)的“濃縮版”中，學(xué)生就能直觀(guān)地理解向左轉(zhuǎn)與向右轉(zhuǎn)，并且懂得中西方在交通規(guī)則差異等方面的文化內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生的責(zé)任感、道德感與合作意識(shí)也得到了強(qiáng)化。2.語(yǔ)言描述，引入情境充分利用教材中的課文創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。教師可以向?qū)W生提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，制造懸念，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以連珠炮式地提問(wèn)，或者設(shè)置“突如其來(lái)的提問(wèn)”，讓學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題隨便說(shuō)說(shuō)他們知道的東西。讓學(xué)生說(shuō)出他們能想到的情況，如果說(shuō)不出來(lái)，教師可以提示。突如其來(lái)的提問(wèn)可以使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，能引起學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮的沖動(dòng)，獲得成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣與信心。例如：在講解dangerous和careful時(shí)，課前我先安排一個(gè)學(xué)生，講授時(shí)，我指著教室里的一只燈管“There is some thing wrong with the light.It doesn’t work.Who can mend it”？這時(shí)那位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“Don’t worry.I can mend it.”說(shuō)完，他就走過(guò)來(lái)并假裝去觸摸燈管，這時(shí)我顯出一種極為緊張的表情并大聲說(shuō)：“Becareful！It’s dangerous！”我一邊在黑板上用紅色粉筆畫(huà)出“觸電”標(biāo)志符號(hào)，一邊大聲重復(fù)：“Becareful！It’s dangerous！”這時(shí)再問(wèn)同學(xué)們它們的含義，學(xué)生便能異口同聲地說(shuō)出來(lái)。3.運(yùn)用媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境在課堂上運(yùn)用錄像、投影、錄音機(jī)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種悅耳、悅目、悅心的英語(yǔ)交際情境，使學(xué)生在情境中有交流語(yǔ)言的真實(shí)感，這種方式寓教于樂(lè)，學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥。例如，對(duì)于“What day is it today?”“What day was it yesterday?”的.英語(yǔ)語(yǔ)法中過(guò)去式的講授，傳統(tǒng)教學(xué)步驟為教師朗讀——學(xué)生跟讀——提問(wèn)造句——強(qiáng)化練習(xí)。這種教學(xué)方法固然有效，卻略顯單調(diào)與枯燥。那么，嘗試改變這一教材呈現(xiàn)方式。英文歌曲“Yesterday once more”引出教學(xué)內(nèi)容——學(xué)生聽(tīng)曲——學(xué)生跟唱——滲透與展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，對(duì)于歌曲中歌詞的內(nèi)容與真正含義，并不是所有學(xué)生都能領(lǐng)會(huì)，但這并不會(huì)影響到他們對(duì)音樂(lè)的天然模仿。此時(shí)教師抓住這一契機(jī)展開(kāi)對(duì)語(yǔ)法一般過(guò)去式的呈現(xiàn)。在活躍的氣氛中，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法一般過(guò)去式的理解就在歌曲與問(wèn)答中加深（am—was，like—liked），這就對(duì)進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)語(yǔ)法一般過(guò)去式奠定了良好的基礎(chǔ)。T：When she was young，what did she like to do?S：Listen to the radio.T：Yes，when she was young，Sheliked to listen tothe radio.What did you like to do when you were young?S1：When 1 was young，I liked to swim.S2：When 1 was young，I liked to sing.4.角色扮演、游戲，體會(huì)情境運(yùn)用角色扮演，能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在愉快的情趣中體會(huì)學(xué)習(xí)，提高課堂效率。在教學(xué)過(guò)程中就某一個(gè)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下從易到難、由淺入深地學(xué)習(xí)，最終學(xué)生不僅能牢固地掌握課本知識(shí)，還能根據(jù)教師所給的情境，從自己的水平出發(fā)，編出更切合生活實(shí)際的會(huì)話(huà)，在情境中學(xué)，在情境用。但是教師要注意所設(shè)置的情境要與所學(xué)內(nèi)容、學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系而且自然。練習(xí)的方法也要靈活多樣，體現(xiàn)出練習(xí)充分、廣泛、有深度的特點(diǎn)。如我在講解finish doing sth時(shí)先讓學(xué)生熟知它的句型結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生分別擔(dān)任不同角色進(jìn)行會(huì)話(huà)表演：Did you finish reading the book?Yes I did.I have finished cleaning our classroom.I am playing basketball after I finish doing my homework.再如在講授有關(guān)國(guó)外生日聚會(huì)的內(nèi)容時(shí)，我有意識(shí)地安排一次小型的生日聚會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生把生活中的生日內(nèi)容再現(xiàn)于課堂。二、課外創(chuàng)設(shè)情境實(shí)際生活水平是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的試金石，英語(yǔ)的情境教學(xué)的時(shí)空必須由課內(nèi)延伸到課外，把學(xué)習(xí)遷移拓展到我們的生活中。大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)也是課堂教學(xué)內(nèi)容的有效延伸，本人根據(jù)不同班級(jí)、不同層次、不同水平、不同愛(ài)好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織，開(kāi)展英語(yǔ)游戲、開(kāi)演唱會(huì)、朗誦會(huì)、講演比賽、識(shí)詞默寫(xiě)比賽、作文比賽、聽(tīng)力比賽等，其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。不管怎樣，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)性；2.指導(dǎo)觀(guān)察為基礎(chǔ)，強(qiáng)化感受理解性；3.以發(fā)展思維為中心，著眼培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性；4.以陶冶情感為動(dòng)因，滲透德育教育性；5.以訓(xùn)練英語(yǔ)能力為手段，貫徹實(shí)踐交際性。總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，情境教學(xué)不僅能使語(yǔ)言教材變成活生生的言語(yǔ)，富有生活氣息；使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語(yǔ)世界的感覺(jué)，增強(qiáng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

英語(yǔ)教學(xué)課件 篇12

作者：劉瑜

**：《江西教育·綜合版》2011年第05期

一節(jié)成功的英語(yǔ)課離不開(kāi)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，在新課標(biāo)的指揮棒下，任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)尤為重要，它既可以體現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)智慧，又能讓整堂課活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，讓我們的英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。下面，筆者就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：

一、“競(jìng)賽”活動(dòng)設(shè)計(jì)

初中生尤其喜歡在教學(xué)中進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)，喜歡展示自己。尤其是初中生，特別愿意參加比賽，爭(zhēng)得榮譽(yù)。這種活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅能使學(xué)生更加關(guān)注英語(yǔ)，而且能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

案例一：當(dāng)我教基數(shù)詞和序數(shù)詞時(shí)，學(xué)生們很難記住，所以我?guī)椭麄冋页鲆?guī)則，分成男女兩組進(jìn)行pk。如男生隨意說(shuō)出一個(gè)基數(shù)詞，女生快速說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的序數(shù)詞，或者女生隨意說(shuō)出一個(gè)序數(shù)詞，男生快速說(shuō)出相應(yīng)的基數(shù)詞，這樣男女生一個(gè)接一個(gè)輪番出題，輪番搶答，整堂課充滿(mǎn)了生機(jī)，學(xué)習(xí)效果好。

二、“說(shuō)唱”活動(dòng)設(shè)計(jì)

英語(yǔ)老師要在平常的教學(xué)中讓學(xué)生感受英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的美，尤其要開(kāi)展說(shuō)唱活動(dòng)，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，也能整合知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生記憶。

案例二：在教學(xué)人稱(chēng)代詞與be動(dòng)詞搭配時(shí)，初學(xué)者很容易混錯(cuò)，筆者教給學(xué)生一個(gè)說(shuō)唱口訣：“i配am，you配are；he,she,it配is,we,you,they,都配are；單數(shù)用is，復(fù)數(shù)要用are。

”自從有了口訣后，學(xué)生做題再也不容易出錯(cuò)了。

三、“表演秀”活動(dòng)設(shè)計(jì)

這種活動(dòng)設(shè)計(jì)可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。

案例三：我在教學(xué)“看醫(yī)生”這個(gè)對(duì)話(huà)時(shí)，有的學(xué)生感覺(jué)沒(méi)意思，此時(shí)我叫幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演這個(gè)對(duì)話(huà)，并用英語(yǔ)說(shuō)出臺(tái)詞，學(xué)生感覺(jué)生動(dòng)了，對(duì)話(huà)人物也活了，對(duì)于句型也能脫口而出，記憶深刻。

四、“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”活動(dòng)設(shè)計(jì)

英語(yǔ)語(yǔ)法課件精華

教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。教案的編寫(xiě)應(yīng)落實(shí)素質(zhì)教育的要求和目標(biāo)。為了盡快滿(mǎn)足您的需求我整理了以下信息：“英語(yǔ)語(yǔ)法課件”，以下內(nèi)容十分重要請(qǐng)仔細(xì)閱讀！

英語(yǔ)語(yǔ)法課件 篇1

初中英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

-----現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)（第一課時(shí)）

(一）教學(xué)內(nèi)容分析: 現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)同學(xué)們?cè)诔醵聝?cè)和初三教材中都有學(xué)過(guò)，對(duì)這種時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)和用法都略有掌握。

（二）學(xué)情分析：本節(jié)課立足于學(xué)生在初二和初三學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)和梳理, 查漏補(bǔ)缺。幫助學(xué)生把該項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到與之相符的實(shí)際活動(dòng)中，鞏固和提高時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)。

2、能力目標(biāo)：學(xué)生能運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)來(lái)談?wù)撊粘?生活中發(fā)生的一些事情。

3、情感目標(biāo)：結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容教育學(xué)生熱愛(ài)生活，把握今天，努力學(xué)習(xí)。同時(shí)根據(jù)課堂 的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)及公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

(四）教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)、用法，以及在具體情景交際中的運(yùn)用。

（五）教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的實(shí)際運(yùn)用。

（六）教學(xué)方法與手段： 主要運(yùn)用情景教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。同時(shí)堂課中設(shè)計(jì)了一些競(jìng)賽的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生小組團(tuán)結(jié)合作。在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，由淺入深，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開(kāi)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生辨別、理解、分析、運(yùn)用與歸納能力，教學(xué)中充分運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)的手段，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

教學(xué)設(shè)計(jì) Step 1 導(dǎo)入階段

教學(xué)思路：

1、先播放一段動(dòng)畫(huà)，讓同學(xué)們觀(guān)看。旨在讓他們?cè)趧?dòng)畫(huà)的語(yǔ)言中去感受和體會(huì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的情景運(yùn)用。從而引出本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容：現(xiàn)在完成時(shí)。

2、給同學(xué)們播放音樂(lè)和展示一些圖片，在與學(xué)生的談?wù)撝幸霈F(xiàn)在完成時(shí)的句型。為下一步做好鋪墊。

教學(xué)過(guò)程：

1、學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，思考問(wèn)題。

師 ：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)作片嗎？

生：喜歡。師：那現(xiàn)在讓我們看一段動(dòng)畫(huà)。同學(xué)們可要認(rèn)真觀(guān)看喲，看看動(dòng)畫(huà)中運(yùn)用了哪一種時(shí)態(tài)？這種時(shí)態(tài)是怎樣運(yùn)用的？

師：動(dòng)畫(huà)中運(yùn)用了那一種時(shí)態(tài)呢？（學(xué)生看完了，老師提問(wèn)）

生：現(xiàn)在完成時(shí)。

師：現(xiàn)在完成時(shí)，我們?cè)诎四昙?jí)下冊(cè)和九年級(jí)都學(xué)過(guò)。你們對(duì)它了解多少呢？ 生：自由討論，回顧與復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)學(xué)過(guò)的知識(shí)。教師必要時(shí)給予引導(dǎo)。（通過(guò)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行導(dǎo)入復(fù)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中去體會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用，為下一步的復(fù)習(xí)做了鋪墊。）

Step

2、呈現(xiàn)階段

教學(xué)思路：給學(xué)生創(chuàng)造一些情景，讓他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下能用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)談?wù)撋钪械囊恍┦虑槿纾郝?tīng)音樂(lè)、看電影 和看書(shū)等。

教學(xué)過(guò)程：

T：Have you ever heard this song?(給學(xué)生播放一段音樂(lè))Ss: Yes , we have.T: ask a student and guide him to answer : S : I have ever heard this song.(教師根據(jù)情景詢(xún)問(wèn)學(xué)生曾經(jīng)看過(guò)電影和讀過(guò)書(shū)，引導(dǎo)他們說(shuō)出現(xiàn)在完成時(shí)的句子： I have ever seen this film.I have ever read this book........)Step

3、操練階段

教學(xué)思路：先讓學(xué)生用現(xiàn)在完成時(shí)談?wù)搱D片上的內(nèi)容，教師可以給予提示，然后過(guò)渡到談?wù)撋钪惺煜さ氖虑椋谶@階段教師適當(dāng)做些疑難點(diǎn)的講解與歸納。最后以比賽的形式操練與鞏固知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

1、用現(xiàn)在完成時(shí)談?wù)撌虑椤: Everyone!Do you like traveling ? which places have you ever been to ?(教師指著一些圖片上的地方問(wèn)：Have you ever been to Sanya ? 引出句型 : Have you ever been to …… 和 I have ever / never been to ….)

Ss : I have ever been to ……...I have never been to …….（讓學(xué)生談?wù)撍麄冊(cè)?jīng)去過(guò)和從沒(méi)去過(guò)的地方，用以上句型進(jìn)行談?wù)摗＃?/p>

2、疑難點(diǎn)的講解歸納

T: Have you ever been to Shanghai ? Ss : No ,we haven’t.T: I have ever been to Shanghai.I went there last summer.(給學(xué)生呈現(xiàn)一張我在上海的照片)but , my friend went to Shanghai three days ago , she is still in Shanghai now.(呈現(xiàn)一張我朋友在上海的照片)ask students question : where is my friend now ? Ss : She is in Shanghai now.T : We can also say : She has gone to Shanghai.(講解歸納： have been to ……..和 have gone to ……..的區(qū)別)呈現(xiàn)一張教師的圖片，并提供信息：Miss Yang began to teach English in 2000.讓學(xué)生談?wù)揗iss Yang 教書(shū)的情況。（教師引導(dǎo)：當(dāng)現(xiàn)在完成時(shí)表示動(dòng)作從過(guò)去開(kāi)始一直持續(xù)到現(xiàn)在時(shí)，句子可以與延續(xù)性的時(shí)間狀語(yǔ)連用，如：for 和since 引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句。）

T : How long has Miss Yang taught English ? S1: She has taught English for eleven years.S1: She has taught English since 2000.T : How long have you learned English ? S3: I have learned English for six years.S4: I have learned English since 2005.S5: I have learned English since I was nine years old.（講解歸納for 和since 引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)的區(qū)別。）

3、開(kāi)展比賽活動(dòng) 師：現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)比賽。我們分成兩組：一組同學(xué)用中文說(shuō)出一些現(xiàn)在完成時(shí)表示活動(dòng)的句子，另一組同學(xué)翻譯成英文，然后交換過(guò)來(lái)，看哪一組翻譯的正確句子多哪一組就贏。現(xiàn)在給你們一分鐘的時(shí)間寫(xiě)出你們熟悉的正確句子。

生：盡可能多地寫(xiě)出一些句子。比賽進(jìn)行時(shí)，教師請(qǐng)英語(yǔ)課代表做好登記。教師參與到同學(xué)中去，讓同學(xué)們?cè)谟腥さ挠螒蛑羞M(jìn)一步鞏固現(xiàn)在完成時(shí)的運(yùn)用。

師：公布比賽結(jié)果，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生自己歸納知識(shí)點(diǎn)。

師：通過(guò)以上的復(fù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)都能掌握了吧？現(xiàn)在我們來(lái)歸納一下現(xiàn)在完成時(shí)的用法及基本結(jié)構(gòu)。（先讓學(xué)生自己歸納，然后讓幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)歸納情況，老師再做點(diǎn)評(píng)。）

Step 4 練習(xí)鞏固

中考真題實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

讓學(xué)生接觸歷年的中考試題，不僅讓他們更加鞏固了這一時(shí)態(tài)的知識(shí)，而且使他們對(duì)中考方向有所了解，增強(qiáng)了備考的信心。

Step 5 小結(jié)

師：同學(xué)們，我們這節(jié)課復(fù)習(xí)了現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，我們都掌握了它的用法和基本結(jié)構(gòu)以及幾點(diǎn)區(qū)別。你們還有什么問(wèn)題嗎？ 生：思考，回顧，提問(wèn)。（給學(xué)生播放歌曲 Jingle bell.讓學(xué)生在歡快的音樂(lè)中結(jié)束課堂學(xué)習(xí)。）

Step 6 作業(yè) 完成與現(xiàn)在完成時(shí)相關(guān)的練習(xí)冊(cè)和試題。

英語(yǔ)語(yǔ)法課件 篇2

作者：彭洪穎

**：《青年與社會(huì)》2018年第28期

摘要：活動(dòng)設(shè)計(jì)是英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要組成部分，在一定程度上決定著教學(xué)模式和教學(xué)效果。從教學(xué)活動(dòng)的分類(lèi)入手，從前交際、語(yǔ)境化和交際三個(gè)方面**了改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的途徑。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)法教學(xué)；活動(dòng)設(shè)計(jì)；提升

英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是使學(xué)習(xí)者提高用英語(yǔ)與人交流的能力或通過(guò)英語(yǔ)獲得其它知識(shí)的能力。然而，有效的溝通至少需要語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，否則會(huì)導(dǎo)致交際模糊，甚至產(chǎn)生誤解，從而導(dǎo)致交際失敗。英語(yǔ)語(yǔ)法作為構(gòu)詞規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則的總和，其重要性不言而喻。

但是長(zhǎng)期以來(lái)，以缺乏語(yǔ)言環(huán)境，教師的一言堂，對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)一味的機(jī)械操練為主要特征的傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)使學(xué)生倍感苦澀乏味，降低了學(xué)習(xí)效率，甚至導(dǎo)致一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，在新的語(yǔ)法教學(xué)課中，教師應(yīng)著重于如何進(jìn)行生動(dòng)有效的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。筆者認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)生動(dòng)有效的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

一、課堂教學(xué)活動(dòng)的分類(lèi)

雖然在語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有明顯的界限，但littlewood仍然為我們提供了一個(gè)框架。他把活動(dòng)分為兩類(lèi)：交際前活動(dòng)和交際活動(dòng)。

交際前活動(dòng)包括structural activities和quasi-***mnicative activities。具體來(lái)說(shuō)，structural activities經(jīng)常用于讓學(xué)生能準(zhǔn)確地再現(xiàn)語(yǔ)言點(diǎn)，也是傳統(tǒng)課堂的主流教學(xué)活動(dòng)。雖說(shuō)這類(lèi)活動(dòng)有很大的局限性，而且應(yīng)該盡可能地摒棄，但它們?cè)趯W(xué)生吸收新語(yǔ)言點(diǎn)的特點(diǎn)和使學(xué)生初次使用該語(yǔ)言點(diǎn)方面還是有幫助的。

quasi-***mnicative activities是指介于非交際端和交際端之間的一系列活動(dòng)。它們被用來(lái)使學(xué)生能夠流暢地使用各種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

littlewood把交際活動(dòng)歸為functional ***munication activities和social interaction activities。因此，語(yǔ)法課中的交際活動(dòng)是現(xiàn)實(shí)世界中交際的縮影。在交際活動(dòng)中，要求學(xué)生熟練地選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式，以順利地表達(dá)自己的意圖。

這種活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立使用目的語(yǔ)，從而達(dá)到一定的語(yǔ)言意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)非常重要。

英語(yǔ)語(yǔ)法課件 篇3

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1.Studentslearnsomenewwordsandexpressionstodescribepeople,especiallyfamouspersons;

2.Studentsareencouragedtogivemoreinformationaboutfamouspersonswhotheyarefamiliar:

3.Studentscanrealizethatitisscientificspiritthatmakesthosescientistssuccessful.

教學(xué)重難點(diǎn)

1.Wordsandexpressionsinthisunit

2.Previousknowledgeofsomeofthefamousscientists

prehendingthetext

教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入】Wordslearning

(StudentsareassignedtolearnthenewwordsofthisunitandfindouttheEnglishexplainationsofthenewwords)

Definitionsorexplanations

A.examine1.generalprinciplesofanartorscience

B.repeat2.sayordoagain

C.theory3.atonce;withoutdelay

D.immediate4.lookat...carefullyinordertolearnaboutorfrom...

plete5.ofgreatvalue,worthoruse

F.valuable6.havingallitsparts;whole;finished

G.announce7.makeknown

eorbringtoanend

I.positive9.powertoorderordirect

nclude10.quitecertainorsure

【講授】usefulsentenceslearning

(Thesentencesarepickedfromthetext.)

1.“AllroadsleadtoRome,”heencouragedmeafterIfailedtheentranceexamination.

2.Thissentencedoesn’tmakeanysense.

3.OurEnglishteacherisnotonlystrictwithusbutalsofriendlytous.

4.Heisgood-looking,apartfromhisnose.

5.Itisannouncedthatthespacecraft,ShenzhouⅥ,landedontheearthsuccessfully.

6.ItisnotTombutyouwhoaretoblame.

7.In1995,theChinesegovernmentputforwardaplanfor“rejuvenatingthenationbyrelyingonscienceandeducation”.AndithashelpedChinesescientistsmakemanybreakthroughs.

8.Haveyoudrawnanyconclusionafteryoureadthispassage?

9.Welldone.Somuchforthelearningofthenewwordsandexpressions.

【講授】Introductionofaclassicarticle

Teacherintroduceafamousperson--QianXuesenandstudentslearntowriteanarticleaboutthefamousscientisusingthewordsandexpressionstheyjustlearninclass.

【活動(dòng)】Sharetheoutcome

Studentssharetheirarticleorallyanddiscusswhethertheyhaveusedsomegoodandadvancedexpressions.

【練習(xí)】Consolidation

完成句子

(1)愛(ài)因斯坦被認(rèn)為是二十世紀(jì)最偉大的科學(xué)家之一。

Einstein___________________oneofthegreatestscientistsin

the20thcentury.

(2)他對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果感到滿(mǎn)意,他把成績(jī)歸功于大家。

He________________________oftheexperimentand_____

句型轉(zhuǎn)換

(1)把句①改為非限制性定語(yǔ)從句。

QianXuesenwasbornintoawealthyfamilyonDecember11,

1911,ZhejiangProvince,__________________________

____________________________________________.

(2)把句②改為含狀語(yǔ)從句的復(fù)合句。

___________________________________________________

_______,hewenttoAmericaforhisfurtherstudyandgained

hisdoctor’sdegreeintheScienceofAstronom

單詞?分類(lèi)記憶

短語(yǔ)?雙語(yǔ)互譯

語(yǔ)境取詞——選用上面的單詞或短語(yǔ)填空

句型?超級(jí)仿寫(xiě)

英語(yǔ)語(yǔ)法課件 篇4

Teaching Goals:

1.To enable Ss to know about the way to express possibility and improbability.2.To enable Ss to master the usage of “may”, “might”, and “l(fā)ikely”.3.To help Ss learn how to use modal verbs “may” and “might” to express conjecture.Teaching Procedures: Step 1.Revision

Check the answers to the Vocabulary exercises in the Workbook.Step ction 1.Ask Ss to do Activity 1 on page 54 and call back the answers.Then give them the correct answers.2.Ask Ss to identify the creatures in the pictures in Activity 4 on page 55, by using “may” or “might”.Arouse their interest in talking about possibility.3.Ask Ss to do Activity 2 on page 54 individually.Then check their answers.Step 3.Grammar

1.Leading-in

Ask Ss to work in groups and discuss the question in Activity 1 of Grammar on page 57.Then give them the right answer.2.Explanation

Explain how to use modal verbs to talk about something which happened in the past—perhaps.(1)對(duì)過(guò)去的事情進(jìn)行猜測(cè)，但把握較小時(shí)，肯定形式一般用may have done，否定形式一般用may not have done。如：

He may have gone back home, because he didn’t say he would take part in her birthday party.He may not have paid for the bill, because he had lost his job.(2)對(duì)過(guò)去的事情進(jìn)行猜測(cè)，但把握更小時(shí)，肯定形式一般用might have done，否定形式用might not have done。如：

They helped send her bat to the hospital;otherwise, she thought, the baby might have died.She might not have left home when I got to school.(3)對(duì)過(guò)去的事情進(jìn)行猜測(cè)，并且可能性較大時(shí)，肯定形式一般用must have done，否定形式一般用can’t have done。如：

Your score is the highest;you must have studied very hard.You can’t have seen her in her office last Friday;she’s been out of town for two weeks.3.Practice Ask Ss to do Activity 2 on page 57.Then call back the answers and correct them.4.Supplements

Explain how to use modal verbs to talk about something which happened at present—perhaps.用來(lái)表猜測(cè)的情態(tài)動(dòng)詞有：must, can, may等，但它們所表示可能性是不同的。(1)對(duì)現(xiàn)在的事情進(jìn)行猜測(cè)，并且可能性較大時(shí)，肯定形式一般用must加動(dòng)詞原形，此時(shí)，must不再表示“必須”，而是表示“肯定”；否定形式一般用can’t加動(dòng)詞原形，此時(shí)，can不再表示“能夠”，而是表示“肯定不??”。如：

I saw him go out just now.He can’t be in his own room.It must be Linda in the classroom, because she is on duty today.(2)對(duì)現(xiàn)在的事情進(jìn)行猜測(cè)，但把握較小時(shí)，肯定形式一般用may加動(dòng)詞原形，此時(shí)，may不再表示“可以”，而是表示“可能”；否定形式一般用may not加動(dòng)詞原形。如：

He may tell the truth to his father.She may not angry because she is good-tempered.(3)對(duì)現(xiàn)在的事情進(jìn)行猜測(cè)，但把握更小時(shí)，肯定形式一般用might加動(dòng)詞原形；否定形式一般用might not加動(dòng)詞原形。如：

She might not be angry because she usually is very patient.He might be at home now, but I’m not sure.(4)情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，表示對(duì)現(xiàn)在或?qū)?lái)正在進(jìn)行的情況進(jìn)行推測(cè)。如： At this moment, our teacher must be correcting our exam papers.Doctor Wang isn’t here.He might be giving a lecture in the hall.(5)情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞的現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)，表示對(duì)過(guò)去正在發(fā)生事情的推測(cè)。如： Your mother must have been looking for you.The light was on the whole night.He may have been doing his homework all the time.nsolidation

Ask Ss to translate the following sentences.(1)他們也許錯(cuò)過(guò)了那班飛機(jī)。

(2)快點(diǎn)！他們正在機(jī)場(chǎng)等我們。

(3)Tom是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。他今晚可能會(huì)把真相告訴他父親。

(4)他五年前來(lái)看過(guò)我，他也許不費(fèi)勁就能找到我的住處。Step 4.Homework

1.Ask Ss to review Grammar.2.Ask Ss to finish Grammar exercises in the Workbook pages 97~98.

英語(yǔ)語(yǔ)法課件 篇5

一、表義務(wù)，“必須”。例如：

You must talk to them about their study. 你必須同他們談?wù)勱P(guān)于他們學(xué)習(xí)的事。

二、在否定結(jié)構(gòu)中表不許。例如：

You mustn't leave here. 你不能離開(kāi)這兒。

三、表推測(cè)，暗含有很大的可能性。例如：

He must be ill. He looks so pale. 他肯定是病了。他的臉色那么蒼白。

注意：之前我們說(shuō)過(guò) may 也可以表猜測(cè)，但是 may 暗含的可能性較小，must 暗含的可能性較大。另外否定的猜測(cè)是用can't。例如：

The baby can't be ill. He is so active. 那寶寶不大可能是病了。他那么活躍。

四、表不可避免，“必然要，必定會(huì)”。例如：

All men must die. 人總有一死。

五、表主張，“堅(jiān)持要，一定要”。例如：

If you must go, at least wait till the rain stops. 如果你堅(jiān)持要走，至少也要等雨停了再走。

六、關(guān)于 must 的簡(jiǎn)短回答：

-Must I clean the dining room at once? 我必須馬上打掃膳廳嗎?

-Yes, you must. 是的。

-No, you needn't. / No, you don't have to. 不必馬上打掃。

英語(yǔ)語(yǔ)法課件 篇6

高中英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

—不定式與分詞作定語(yǔ)、賓補(bǔ)、狀語(yǔ)的區(qū)別

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱及考綱規(guī)定和要求，非謂語(yǔ)動(dòng)詞是歷年必考內(nèi)容，每年有2題涉及該部分要點(diǎn)。語(yǔ)法復(fù)習(xí)是必要的，但語(yǔ)法教學(xué)本身并非目的，而是為了學(xué)生掌握和運(yùn)用語(yǔ)言服務(wù)的。因此，教師要盡量在課堂上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，通過(guò)自學(xué)、自做、自悟、自助等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。本節(jié)課的主要目標(biāo)是：

1、使學(xué)生通過(guò)自己做題，分析、歸納高考非謂語(yǔ)動(dòng)詞的考點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、讓學(xué)生通過(guò)同伴互助、小組討論歸納總結(jié)出不定式與分詞在句中作定語(yǔ)、賓補(bǔ)、狀語(yǔ)的區(qū)別、解題技巧等，進(jìn)行探究性、研究性學(xué)習(xí)。

3、讓學(xué)生掌握不定式與分詞在句中作定語(yǔ)、賓補(bǔ)、狀語(yǔ)的區(qū)別、解題技巧等，并能在解題時(shí)運(yùn)用?？傊?，通過(guò)各種課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力并學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1、教學(xué)重點(diǎn)：

1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)考題的考點(diǎn)、難點(diǎn)及不定式與分詞在句中作定語(yǔ)、賓補(bǔ)、狀語(yǔ)的區(qū)別及解題規(guī)律。2)讓學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用不定式與分詞在句中作定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、狀語(yǔ)的區(qū)別及解題規(guī)律。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生有效地掌握并會(huì)運(yùn)用不定式與分詞在句中作定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、狀語(yǔ)的區(qū)別及解題規(guī)律。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 步驟1：真題探究

1、讓學(xué)生限時(shí)完成與本堂語(yǔ)法相關(guān)的語(yǔ)法題；

2、讓學(xué)生與同桌對(duì)答案；

3、教師給出正確答案； The Exx: 1.The next thing he saw was smoke_ from behind the house.A.rose B.rising C.to rise D.risen 2.The island, ___ to the mainland by a bridge, is easy to go to.A.joining B.to join C.joined D.having joined 3.Look over there---there’s a very long, winding path___ up to the house.A.leading B.leads C.led D.to lead 4.After completing and signing it, please return the form to us in the envelope__.viding vided C.having provided vide 5.We’re having a meeting in half an hour.The decision_ at the meeting will influence the future of our company.A.to be made B.being made C.made D.having been made 6.Michael put up a picture of Yao Ming beside the bed to keep himself ___ of his own dreams.A.reminding B.to remind C.reminded D.remind 7.Claire had her luggage__ an hour before her plane left.A.check B.checking C.to check D.checked 8.(2012上海)As Jack left his membership card at home, he wasn’t allowed _ into the sports club.A.going B.to go C.go D.gone 9.I looked up and noticed a snake___ its way up the tree to catch its breakfast.A.to wind B.wind C.winding D.wound 10.The old couple often take a walk after supper in the park with their pet dog ___ them.A.to follow B.following C.followed D.follows 11.___ into English, the sentence was found to have an entirely different word order.A.Translating B.Translated C.To translate D.Having translated 12.Film has a much shorter history, especially when ___ such art forms as music and painting.A.having compared to paring to pare to pared to 13.___ around the fire, the tourists danced with the local people.A.Gather B.To gather C.Gathering D.To be gathering 14.The old man sat in front of the television every evening, happy ___ anything that happened to be on.A.to watch B.watching C.watched D.to have watched 15.Tom took a taxi to the airport, only ___ his plane high up in the sky.A.finding B.to find C.being find D.to have found 設(shè)計(jì)意圖：

1、平時(shí)的限時(shí)訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生的做題速度，提高他們的反應(yīng)能力；最后才能達(dá)到高考要求；

2、通過(guò)學(xué)生同伴討論，可讓他們互換信息，同伴間相互學(xué)習(xí)，解決部分難點(diǎn)； 步驟2：規(guī)律總結(jié)

1、小組討論。

讓學(xué)生4或6人一小組討論各個(gè)小題的考點(diǎn)、解題規(guī)律及不定式與分詞在句中作定語(yǔ)、賓補(bǔ)和狀語(yǔ)的區(qū)別，找出本小組難點(diǎn)或疑惑，并由一名成員記錄；

2、全班匯報(bào)

小組代表匯報(bào)討論結(jié)果或本組難點(diǎn)；其他小組可做補(bǔ)充、答疑；教師在必要時(shí)做補(bǔ)充或糾正；

3、教師重點(diǎn)補(bǔ)充、歸納

在全班討論完之后，教師可根據(jù)課堂實(shí)際情況補(bǔ)充講解學(xué)生可能忽略的重點(diǎn)、規(guī)律；并展示其解題規(guī)律及區(qū)別，讓學(xué)生有一個(gè)更清晰地概念?？偨Y(jié)規(guī)律: 1.不定式與分詞作定語(yǔ)的區(qū)別：

不定式與分詞作定語(yǔ)時(shí)其邏輯主語(yǔ)一般為其所修飾的名詞或代詞，非謂語(yǔ)動(dòng)詞的選擇主要看：（1）其與邏輯主語(yǔ)的主被動(dòng)關(guān)系；

（2）非謂語(yǔ)動(dòng)詞發(fā)生的時(shí)間 to do 與它的邏輯主語(yǔ)具有主動(dòng)關(guān)系，并且不定式表示的行為將要發(fā)生； to be done與它的邏輯主語(yǔ)具有被動(dòng)關(guān)系，并且不定式表示的行為將要發(fā)生；

doing與它的邏輯主語(yǔ)（即被修飾的名詞）具有主動(dòng)的關(guān)系，并且分詞所表示的行為正在進(jìn)行。being done與它的邏輯主語(yǔ)（即被修飾的名詞）具有被動(dòng)的關(guān)系，并且分詞所表示的行為正在進(jìn)行。done與它的邏輯主語(yǔ)（即被修飾的名詞）具有被動(dòng)的關(guān)系，并且分詞所表示的行為已完成。例句：1）The next train to arrive was from New York.分析：動(dòng)詞不定式用作the next train的定語(yǔ)，通常置于其所修飾的名詞或代詞之后；它與所修飾的名詞the next train是主謂關(guān)系（主動(dòng)關(guān)系），并且表示將來(lái)的動(dòng)作。

2）We’re having a meeting in half an hour.The decision to be made at the meeting will influence the future of our company.分析：動(dòng)詞不定式用作the decision的定語(yǔ)，通常置于其所修飾的名詞或代詞之后；它與所修飾的名詞the decision是動(dòng)賓關(guān)系（被動(dòng)關(guān)系），并且表示將來(lái)的動(dòng)作。

3）Look over there---there’s a very long, winding path leading up to the house.分析：現(xiàn)在分詞短語(yǔ)用作path的定語(yǔ)，通常置于其所修飾的名詞或代詞之后,相當(dāng)于一個(gè)定語(yǔ)從句which leads…..;它與所修飾的名詞path是主謂關(guān)系（主動(dòng)關(guān)系）。4)The problem being discussed now is very important.分析：現(xiàn)在分詞的被動(dòng)形式作the problem定語(yǔ)，通常置于其所修飾的名詞或代詞之后, 相當(dāng)于一個(gè)定語(yǔ)從句which is being discussed;它與所修飾的名詞the problem是動(dòng)賓關(guān)系（被動(dòng)關(guān)系），并且表示正在發(fā)生。

5)The island, joined to the mainland by a bridge, is easy to go to.分析：過(guò)去分詞短語(yǔ)作the island定語(yǔ)，通常置于其所修飾的名詞或代詞之后, 相當(dāng)于一個(gè)定語(yǔ)從句which was joined by a bridge它與所修飾的名詞the island是動(dòng)賓關(guān)系（被動(dòng)關(guān)系），并且動(dòng)作已完成。2.不定式與分詞作賓補(bǔ)的區(qū)別: 其邏輯主語(yǔ)一般為前面的賓語(yǔ)。

do與邏輯主語(yǔ)之間是主動(dòng)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作發(fā)生的全過(guò)程, done 強(qiáng)調(diào)與邏輯主語(yǔ)之間的被動(dòng)關(guān)系, doing 強(qiáng)調(diào)與邏輯主語(yǔ)之間的主動(dòng)關(guān)系, 正在進(jìn)行。being done 與邏輯主語(yǔ)之間是被動(dòng)關(guān)系，動(dòng)作正在進(jìn)行 例句：1)I saw her come into the classroom.分析：省去to的動(dòng)詞不定式come 與邏輯主語(yǔ)（句子的賓語(yǔ)）her是主動(dòng)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作發(fā)生的全過(guò)程。2）I saw her coming into the classroom.分析：現(xiàn)在分詞coming與邏輯主語(yǔ)（句子的賓語(yǔ)）her是主動(dòng)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作正在發(fā)生，只表動(dòng)作全過(guò)程的一部分，只看到片段。

3）I saw her taken out of the classroom.分析：過(guò)去分詞 taken out of與邏輯主語(yǔ)（句子的賓語(yǔ)）her是被動(dòng)關(guān)系。4）I saw her being questioned by the police.分析：現(xiàn)在分詞一般式被動(dòng)式being questioned 用作賓語(yǔ)her的補(bǔ)語(yǔ)，構(gòu)成被動(dòng)關(guān)系，動(dòng)作正在進(jìn)行。3.不定式與分詞作狀語(yǔ)的區(qū)別：

to do ：一般在句中作目的，結(jié)果，原因狀語(yǔ)。其邏輯主語(yǔ)通常是句子的主語(yǔ)。

例句：1）She went shopping to buy a pen.分析：to buy a pen是went shopping 的目的。在強(qiáng)調(diào)這種目的狀語(yǔ)時(shí)，不定式前可加in order, so as.2）George returned after the war, only to find that his wife had left him.分析：only to find作結(jié)果狀語(yǔ)。動(dòng)詞不定式作結(jié)果狀語(yǔ)，通常用于一種出乎意料、意想不到的結(jié)果, 不定式前常有only, just等詞；而現(xiàn)在分詞作結(jié)果狀語(yǔ)則通常用于一種順其自然的結(jié)果，如：Thunderstorms have struck North China, causing heavy rain and traffic problem.3）I’m glad to receive your letter again.分析：glad 的原因是to receive your letter again.分詞可作時(shí)間、條件、伴隨、方式等狀語(yǔ)；判斷現(xiàn)在分詞與過(guò)去分詞主要看：（1）分詞與其邏輯主語(yǔ)（即主句主語(yǔ)）的主被動(dòng)關(guān)系

（2）分詞所表示的行為與主句謂語(yǔ)動(dòng)詞行為的時(shí)間關(guān)系（先后或同時(shí)）Doing: 與邏輯主語(yǔ)之間是主動(dòng)、動(dòng)作與謂語(yǔ)動(dòng)詞同時(shí)發(fā)生 Having done: 與邏輯主語(yǔ)之間是主動(dòng)、動(dòng)作在謂語(yǔ)動(dòng)詞之前 Having been done: 與邏輯主語(yǔ)之間是被動(dòng)、動(dòng)作在謂語(yǔ)動(dòng)詞之前 Done: 與邏輯主語(yǔ)之間是被動(dòng)/完成、動(dòng)作與謂語(yǔ)動(dòng)詞同時(shí)/之后

例句：1)Gathering around the fire, the tourists danced with the local people.分析：現(xiàn)在分詞短語(yǔ)Gathering around the fire與句子主語(yǔ)是主動(dòng)關(guān)系，相當(dāng)于一個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)從句when they gathered around the fire;動(dòng)作與謂語(yǔ)動(dòng)詞danced同時(shí)發(fā)生。2)Having finished his homework, he went out to play football.分析：現(xiàn)在分詞完成式(Having finished his homework)與句子主語(yǔ)是主動(dòng)關(guān)系，相當(dāng)于一個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)從句 After he finished his homework;所表示的動(dòng)作發(fā)生在謂語(yǔ)動(dòng)詞之前，作時(shí)間狀語(yǔ)。Having done通常表時(shí)間和原因狀語(yǔ)。表時(shí)間常置于句首。

3)Having been translated into English, the sentence was found to have an entirely different word order.分析：現(xiàn)在分詞完成式被動(dòng)式Having been translated into English與句子主語(yǔ)是被動(dòng)關(guān)系，相當(dāng)于一個(gè)狀語(yǔ)從句After it was translated into English;所表示的動(dòng)作發(fā)生在謂語(yǔ)動(dòng)詞之前。

4)Translated into English, the sentence was found to have an entirely different word order.分析：過(guò)去分詞Translated into English與句子主語(yǔ)是被動(dòng)關(guān)系，相當(dāng)于一個(gè)狀語(yǔ)從句After it was translated into English;所表示的動(dòng)作發(fā)生在謂語(yǔ)動(dòng)詞之前。Having been done與Done都與主句主語(yǔ)是被動(dòng)關(guān)系，動(dòng)作先與謂語(yǔ)動(dòng)詞完成時(shí)可互換。設(shè)計(jì)意圖：

1、通過(guò)個(gè)人自主學(xué)習(xí)、小組討論、探討等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

2、解題規(guī)律、知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)都是以學(xué)生為主來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間來(lái)自己找出難點(diǎn)，并試圖解決難題，提高其找出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。小組之間討論相互提出的難點(diǎn)，給學(xué)生足夠的提問(wèn)權(quán)解決自己的難點(diǎn)。

3、通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，在生生之間開(kāi)展質(zhì)疑和釋疑活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，加深其對(duì)該語(yǔ)法點(diǎn)的理解及運(yùn)用。

4、小組內(nèi)或小組之間的討論，給學(xué)生創(chuàng)造了同伴之間相互學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生更易理解、接受。步驟3：備考演練

1、讓學(xué)生限時(shí)做題；

2、教師給出正確答案；

3、小組討論各自難點(diǎn)。Exx: 1.---I wonder whom you are waiting for.---The policeman ___ the traffic accident.A.dealt with B.to deal with C.will deal with D.to be dealt with 2.The problem just ___ to be discussed at the next conference.A.referred is B.referred to be C.referring to is D.referred to is 3.Bats are surprisingly long-lived creatures, some ___ a life span of around 20 years.A.having B.had C.have D.to have 4.When I walked past his garden, I saw him ___ there with his wife.A.to work ed ing s 5.— Good morning.Can I help you? — I’d like to have this package ___ , madam.A.be weighed B.to be weighed C.to weigh D.weighed 6.Li Ming was made ___ the blackboard for a week as a punishment.A.to clean B.cleaning C.wash D.to be washing 7._ by many economic officials, the president visited China and made great achievements.A.Accompanying B.Accompanied C.To accompany D.Being accompanied 8.I came _ to the railway station, only _ the train was slowly pulling out of the station.A.and ran;found ning;finding ning;to find D.to run;finding nsumers often call the manager ___ about bad products or bad services.A.to complain plained C.having complaining D to have complain 10.The old black woman sat under the pine tree, her grandsons, _ around her, __ to an old story.A.seating;listening B.seated;listened C.seating;listened D.seated;listening 設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)課堂上再做此類(lèi)型的題，讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)；對(duì)自己掌握不透的知識(shí)和解題規(guī)律、方法等及時(shí)向同伴或老師請(qǐng)教，讓考生真正解決自己的難點(diǎn)，做到學(xué)以致用、提高英語(yǔ)運(yùn)用能力和解題能力

英語(yǔ)公開(kāi)課課件7篇

教案是老師上課之前需要備好的課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定教案，我們應(yīng)該從什么方面寫(xiě)教案課件？這是我精心為您準(zhǔn)備的“英語(yǔ)公開(kāi)課課件”希望您會(huì)喜歡它，希望您能將本網(wǎng)頁(yè)的URL地址加入收藏夾中！

英語(yǔ)公開(kāi)課課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀bigsmalllongshort四個(gè)形容詞，了解short的另一含義，并知其反義詞tall

2、激發(fā)學(xué)生充分動(dòng)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行發(fā)散性認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)習(xí)句型look at the ,it is ,并能進(jìn)行創(chuàng)編，成一個(gè)新的chant

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1、聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀幾個(gè)形容詞small, big, long, short 。

2、運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)說(shuō)帶有這些形容詞的語(yǔ)句。

難點(diǎn)

1、單詞small中[ l ]的發(fā)音，舌頭要上卷。

2、運(yùn)用bigsmalllongshort四個(gè)形容詞進(jìn)行創(chuàng)編，成一個(gè)新的chant

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過(guò)程

1、Warm up

let’s chant

Look at the cat,it is fat.

Look at the pig ,it isbig.

Look at the monkey,it is funny.

Look at the mouse ,in my house.ahhh!

2、呈現(xiàn)新課(presentation)

(1)教學(xué)big

T(出示一只大盒子): Today, I prepare a gift for you . Look, what’s this? Ss: It’s a box. T: Yes, it’s a box, it’s a big box, this box is big.

出示單詞卡，學(xué)習(xí)big. B b b big

CAI(出示許多大的物品，讓學(xué)生練說(shuō))

a big _____

Look at _______.It is big.

_______is big.

(2)教學(xué)small

T: Look at the big box. There is something in it . Please, guess what’s in it? Ss：……. T: Look ,it’s a box, too. It’s a small box. The box is small.

出示單詞卡，學(xué)習(xí)small sm all small

操練：a small _____

Look at _______.It is small.

_______is small.

(3)CAI: Can you say?

_____________is big ,____________is small

(4)教學(xué)long and short

T: What’s in the small box .Let me open it ad see. Oh,it’s a ruler. It’s a short ruler. The ruler is short.

出示單詞卡，學(xué)習(xí)short sh or t short

T: This ruler is a magic ruler. It can turn long, long, long. Let me say something to it” Long ,long, long, make yourself long. Long, long, long, make yourself long.”(邊說(shuō)邊將尺子變長(zhǎng)了) Look, the ruler is long, now.

出示單詞卡，學(xué)習(xí)long l ong long

出示一對(duì)鉛筆，兩束頭發(fā)讓他們作出變化

short、long long、short

(5)描述短的鋼筆，長(zhǎng)的鉛筆，并編成一個(gè)chant

short, short pen ,the pen is short, look at the pen ,it is short

long, long pencil ,the pencil is long, look at the pencil ,it is long

(6)單詞操練

聽(tīng)錄音，跟讀

用動(dòng)作表演:看教師做、—師生一起做、Let’s do (Big, big, big, make your eyes big. Small, small, small, make your eyes small. Long, long, long, make your arms long. Short ,short, short, short, make your arms long.) 、—教師說(shuō)，學(xué)生做

找出反義詞:教師向?qū)W生介紹這兩對(duì)反義詞(結(jié)合板書(shū))、—師生通過(guò)動(dòng)作來(lái)表演反義詞、—CAI連線(xiàn)

3、拓展與延伸

(1)教學(xué)單詞tall

CAI：以short的一封信引入，學(xué)習(xí)tall,并在班級(jí)中找出Who is short? Who is tall?、—Let,s do (Tall, tall, tall, make yourself tall. Short, short, short, make yourself short.)

(2)仿編chant

4、Homework

1、Read the dialogue 3 times.

2、Share your picture to your friends.

英語(yǔ)公開(kāi)課課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

1) 能掌握以下單詞：

guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club

能掌握以下句型：

①—Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't.

②—What can you do? —I can dance.

③—What club do you want to join? —I want to join the chess club.

2) 能了解以下語(yǔ)法：情態(tài)動(dòng)詞can的用法

want to do sth.的用法

2. 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

該部分內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰脑?huà)題是能力。通過(guò)互相詢(xún)問(wèn)或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ皆谀骋环矫娴哪芰?，可以培養(yǎng)學(xué)生的一種群體意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)：

1) 學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)和談?wù)摫舜说哪芰吞亻L(zhǎng);

2) 掌握一些彈奏樂(lè)器的表達(dá)方式。

2. 教學(xué)難點(diǎn)：

情態(tài)動(dòng)詞can的構(gòu)成和使用。

三、教學(xué)過(guò)程

Ⅰ. Lead in

1. 教師可攜帶一些易于演奏的樂(lè)器，也可帶一些演奏樂(lè)器的圖片，一邊演示樂(lè)器，一邊說(shuō):I can play the guitar.…等;再指著圖片說(shuō)：He/She can play the violin.But I can’t play it.等;然后詢(xún)問(wèn)學(xué)生：Can you play the guitar?….并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的回答。

2. Ss look at the picture in 1a. Then read the words and phrases. Let Ss match the activities with the people.

Then Check the answers with the class together.

Ⅱ. Presentation

出示一些反映各種活動(dòng)的圖片、幻燈片或播放課件，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摶顒?dòng)：

He/She can dance/swim/sing/"··But I can’t dance/swim/sing/...等，學(xué)習(xí)表達(dá)活動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)。

Ⅲ. Game (What can I do?)

T: Tell your partners what you can do. For example:

I can play the guitar. I can sing and dance.

Ss work in groups. The let some Ss talk to their classmates in front of the class.

Ⅳ. Listening

1. T: Now let’s listen to the tape, find out the right conversation, and number them 1-3.(播放lb部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容，選出對(duì)話(huà)的順序，完成1b部分的教學(xué)任務(wù)。)

2. Check the answers: (3, 2, 1 )

Ⅴ. Pair work

1. Ask the Ss to practice the conversations in 1b with a partner. Then make their own conversations.

(引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成lc部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用can詢(xún)問(wèn)和表達(dá)能力。)

Ⅵ. Listening

1. Work on 2a;

T: Now, look at the pictures on P2, listen to the four conversations. Just listen.

(Play the recording for the first time, students only listen carefully.)

Then, listen to the recording again, and circle the clubs you hear.

Check the answers with the class.

2. Work on 2b;

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容用正確的單詞填空，補(bǔ)全對(duì)話(huà)，再播放聽(tīng)力材料一遍。讓學(xué)生進(jìn)行校對(duì)，練習(xí)聽(tīng)力和寫(xiě)作能力，完成2b部分的教學(xué)任務(wù)。

Check the answers with the Ss.

Ⅶ. Pair work

1. Look at 2b and talk about what the people can do and the clubs they want to join.

老師可以和一名優(yōu)秀的學(xué)生做一個(gè)對(duì)話(huà)的例子，讓學(xué)生們明白如何去問(wèn)答，例如：

T: What club does Lisa want to join

S1: She wants to join the chess club.

T: Can she play chess?

S1: No, she can't.

2. Ss work in pairs to practice asking and answer about Lisa, Bob and Mary.

3. Ask some pairs to act out their conversations.

Ⅷ. Role-play

1. Ask Ss to look at the picture in 2d. Then Ss read the dialogue by themselves and try to find out the answers to these questions.

① What club does Bob join?

② What club does Jane join?

Ss read the conversation by themselves and find the answers to the questions. Then check the answers:

① Bob joins the soccer club.② Jane joins the English and art club.

2. Explain something that Ss can't understand.

3. Let Ss read after the teacher or play the recording and let Ss read after the recording.

4. Ss work in pairs to act out the conversation.

5. Ask some pairs come to the front of the classroom. They try to act out the conversation. See which group is the best.

Homework:

1.Remember the new words and expressions after class.

2.Recite the conversation after class.

3.Write English names as many as possible in the exercises book.

英語(yǔ)公開(kāi)課課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成以及與現(xiàn)在的關(guān)系和對(duì)時(shí)間狀語(yǔ)的要求，以及現(xiàn)在完成時(shí) 的陳述句形式和疑問(wèn)句形式及其簡(jiǎn)略答語(yǔ)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。要求學(xué)生能初步運(yùn)用現(xiàn)在完 成時(shí)態(tài)談?wù)撘恍┻^(guò)去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響，掌握過(guò)去分詞的構(gòu)成。

2．能夠熟練運(yùn)用本單元有關(guān)“借物、尋物”的交際用語(yǔ)，正確運(yùn)用Have you got…？ 和Do you have…？及其簡(jiǎn)略答語(yǔ)。

3．掌握本單元的單詞和短語(yǔ)，特別是used to，pay for，think of等用法。

4．利用閱讀課文來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和根據(jù)上下文判斷生詞詞義的能力，并逐 步提高對(duì)學(xué)生閱讀速度的要求。

5．要求學(xué)生能用自己組織的語(yǔ)言，對(duì)課文故事予以簡(jiǎn)述。

教學(xué)建議

單元內(nèi)容分析

本單元主要教學(xué)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，圍繞“The lost book”開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)了有關(guān)“借物和尋物”的交際用語(yǔ)以及到圖書(shū)館借閱圖書(shū)及相關(guān)事項(xiàng)，著重使用了“Have you got…”這種句式，通過(guò)對(duì)話(huà)，教學(xué)了現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法和構(gòu)成，重點(diǎn)分析過(guò)去某個(gè)動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。學(xué)習(xí)了過(guò)去分詞的構(gòu)成和動(dòng)詞加一ed后的讀音，if引導(dǎo)的從句中時(shí)態(tài)的使用，同時(shí)還學(xué)習(xí)了一些同義詞、近義詞的用法與區(qū)別。

ago 與before

ago與before 是兩個(gè)表示“以前”的概念的單詞。在用法上，它們的區(qū)別是較大的。

1）ago和一般過(guò)去時(shí)的動(dòng)詞連用，表現(xiàn)現(xiàn)在以前的過(guò)去時(shí)間，它不能用于完成時(shí)態(tài)，例如：

Your friend was here a week ago, wasnt he? Of course he was.

before可以和完成時(shí)態(tài)連用，也常常與never連用，表示在早先或過(guò)去的某時(shí)間的“以前”。

例如：

I never met him before. Hes new to me.

下面以three years ago和three years before為例來(lái)進(jìn)行比較。three years ago用于過(guò)去時(shí)態(tài)，

表示從今天算起的“三年以前”；而three year before用于過(guò)去完成時(shí)態(tài)，表示從三年以前算

起的過(guò)去。試看下面的比較：

A. I met him three years ago. Weve been friends for 3 years.

B. I had met him three years before. I met you in 1992.

句A表示：“（從今天算起）三年前我遇見(jiàn)過(guò)他?！本銪表示：“（從三年前追溯起）三年前我遇見(jiàn)過(guò)他一次?！?/p>

2) 另外before與ago單純?cè)谛问缴系膮^(qū)別是before可以單獨(dú)使用，ago必須與別的表示時(shí)間的詞連用。例如：

I have read it before. It is a very good novel.

I read it 3 years ago. But I cant remember everything about it.

例 Have you found the book？ Yes, I _____it five minutes_______．

A. have found, before B. found, before

C. has found, ago D. found, ago

解析 ago表示從現(xiàn)在算起的多少時(shí)間以前，用于一般過(guò)去式的句子中，before則表示從過(guò)去看的某時(shí)間以前或泛指以前，常見(jiàn)于完成時(shí)態(tài)。從本句的答語(yǔ)“我5分鐘前找到的”中，可以判斷是從現(xiàn)在算起的五分鐘前，故選D。

full與fill

（1）fill v．把……填滿(mǎn)，常與with連用。如：

Please fill the bags with rice. Weve got to take them to the poor family in the village.

fill也可以表示狀態(tài)。相當(dāng)與 be filled with。如：

Smoke filled the room. = The room was filled with smoke．房間里濃煙彌漫。

（2）fill in填入、填寫(xiě)、塞滿(mǎn)，如：

–Please fill in your telephone number and your name．

–OK, But may I borrow your pen?

–What shall I do if I want to find a job here?

–Fill in the application form．

（3）full adj. 滿(mǎn)的，充滿(mǎn)的。其結(jié)構(gòu)是be full of=be filled with，如：

The basket is full of apples. = The basket is filled with apples．Enough for all of us.

The bag full of books is mine. Please carry it for me, Its too heavy.

lose與 miss

1)兩者都表示“丟失”。lose的語(yǔ)氣較強(qiáng)，含有丟失后不易找到；miss含有“發(fā)現(xiàn)丟失”之意。在很多情況下兩者可換用。例如：

You said you have lost your watch. When did you miss it? 你說(shuō)把手表丟了，你什么時(shí)候丟的？

2）lose通常用過(guò)去分詞(lost)作定語(yǔ)或表語(yǔ)；而miss則用其ing形式(missing)作表語(yǔ)或定語(yǔ)。例如：

Is there anything missing (Is there anything lost) ?

Nothing, so far as I know.

on與about

二者都是介詞，意為“關(guān)于，論及”等，一般情況下，二者可以互相替換，但二者有點(diǎn)區(qū)別：about常用于簡(jiǎn)單的或淺顯的論述等，是一般用語(yǔ)，多用于講故事，談話(huà)；思考等；on多用于系統(tǒng)論述或?qū)ｎ}講演、論著等，具有學(xué)術(shù)性，如：

The teacher told us a story about Lei Feng. Its very moving.

He will give us a talk on the history of the Party.他將給我們做個(gè)關(guān)于黨史的報(bào)告。

正誤例析

今天下午我們將聽(tīng)一個(gè)關(guān)于非洲歷史的演講。

誤：Were going to listen to a lecture about African history his afternoon.

正：Were going to listen to a lecture on African history this afternoon.

析：介詞about和on都可以作“關(guān)于”解。on表示一本書(shū)、文章或演講是嚴(yán)肅的、學(xué)術(shù)性的，可供專(zhuān)門(mén)研究這一問(wèn)題的人們參考；about則表示其內(nèi)容比較通俗，一般人都可閱讀。

the lost books 丟失的書(shū)。

The book was still missing．書(shū)還是找不到。

lost=missing丟失的。英語(yǔ)中單個(gè)分詞（包括現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞）也能作定語(yǔ)用，它們一般放在名詞的前面。又如：a stolen car一輛失竊的汽車(chē)；a broken wind。一扇破的窗；the giving name教名，名；a surprised girl一位感到吃驚的女孩。

come up with

come up with= find or produce (an answer)意為“提出，提供”，它是由動(dòng)詞和介詞一起構(gòu)成的短語(yǔ)動(dòng)詞。它的另一個(gè)意思是“趕上”。例如：

I hope you can come up with a better plan than this. 我希望你能提出個(gè)更好的計(jì)劃。

We shall have to work hard to come up with them. 我們要努力工作，趕上他們。

類(lèi)似的詞組有：

catch up with come in for pay for

pay for意為“給……報(bào)酬”，“付款”。常見(jiàn)句型有：(1) pay for+貨物，(2) pay+名詞／代詞+for+物。例如：

How much did you pay for that book？那本書(shū)你付了多少錢(qián)？

Ill pay you five yuan for it．我將為此給你五元錢(qián)。

Im afraid cant pay you anything for it．我恐怕不能為此給你任何報(bào)酬。

She used to be a Chinese teacher. 她以前是一位語(yǔ)文老師。

used to意為“過(guò)去經(jīng)?！?，它只有過(guò)去式，用于各種人稱(chēng)的單、復(fù)數(shù)，表示過(guò)去存在的，

但現(xiàn)在已經(jīng)停止的情況或習(xí)慣，后接動(dòng)詞原形。例如：

They used to come on foot，but they don’t do that again. They often come by bus. 他們過(guò)去經(jīng)常步行來(lái)，現(xiàn)在不了。他們經(jīng)常乘車(chē)來(lái)。

used to是表示過(guò)去經(jīng)常重復(fù)的動(dòng)作。在表示過(guò)去的習(xí)慣時(shí)，used to是比較規(guī)則的習(xí)慣，它與would不太一樣，would側(cè)重于敘述過(guò)去的光景，used to側(cè)重于和現(xiàn)在相對(duì)照。

used to的疑問(wèn)形式和否定形式可以用助詞did或自身形成構(gòu)成。美國(guó)人多用助動(dòng)詞 did；英國(guó)人多用used to本身。如：

–Did you use to go there?

–Yes, very often./No, only seldom.

I used not to like Beijing opera, but now I’m very fond of it.我過(guò)去不喜歡京戲，但現(xiàn)在非常喜歡。

他過(guò)去不常抽煙。

注意區(qū)分be used to所表示的意思是“習(xí)慣于……”，后跟名詞或動(dòng)名詞，used是一個(gè)形容詞。例如：

I’m not used to drinking．我不習(xí)慣喝酒。

She is used to running in the morning．她習(xí)慣早上跑步。

have got

I think Ive got one．我想我有一個(gè)。

英語(yǔ)中表示“所有”用have，口語(yǔ)中常用 have got，其否定形式為havent got，疑問(wèn)形式為Have…got…？在美國(guó)英語(yǔ)中常使用dont have，Do… have…？例如：

Ive got a book about chemistry. = I have a book about chemistry．我有一本化學(xué)書(shū)。

He hasnt got an umbrella. = He doesnt have an umbrella． 他沒(méi)有雨傘。

–Have you got a pencil sharpener? = Do you have a pencil sharpener？

–Yes, here you are.

Have you got …?

英語(yǔ)公開(kāi)課課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、 聽(tīng)懂、理解并會(huì)說(shuō)出單詞“bird”、“frog”、“monkey”。

2、 學(xué)會(huì)使用句型“I can see……”進(jìn)行表達(dá)。

語(yǔ)言點(diǎn)： bird、frog、 monkey、 I can see…教具準(zhǔn)備：PPT課件、單詞卡片、一棵大樹(shù)、自制動(dòng)物各一個(gè)、望遠(yuǎn)鏡3至4個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

（一） 熱身活動(dòng)：

1、 韻律歌曲《walking jumping running》邊唱邊跳進(jìn)場(chǎng)。

2、 GreetingT: Hello,what’s your name?

S: I’m XX.

T: Hello, XX.

S: Hello,Miss Liu.

簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)操練幾遍。

（二）單詞學(xué)習(xí)1、播放PPT，讓小朋友猜一猜是什么東西在叫。（鳥(niǎo)叫聲）。PPT出示鳥(niǎo)的圖片teach“bird”

教師領(lǐng)讀，小朋友跟讀，（采用游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，讓小朋友一邊說(shuō)單詞，一邊用頭頂單詞卡片）3、 用相同的方法教授另外兩個(gè)單詞：frog和monkey(三)游戲：《說(shuō)一說(shuō)，做一做》

規(guī)定好鳥(niǎo)、青蛙、猴子的動(dòng)作，老師說(shuō)一個(gè)動(dòng)物單詞，小朋友需要迅速做出該動(dòng)物的動(dòng)作，同時(shí)重復(fù)英語(yǔ)發(fā)音，看誰(shuí)做得又快有準(zhǔn)。

（四）句型學(xué)習(xí)

1、出示一棵大樹(shù)，在樹(shù)上貼好自制的鳥(niǎo)。

教師出示望遠(yuǎn)鏡，并說(shuō)：I can see a bird. （小朋友跟讀）。

2、用準(zhǔn)備好的望遠(yuǎn)鏡給小朋友上來(lái)表演，并準(zhǔn)確說(shuō)出句型“I can see a bird”

3、 在樹(shù)上貼好猴子，在樹(shù)下貼上青蛙。

讓小朋友自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，操練句型“I can see..”說(shuō)出：“I can see a monkey.”“I can see a frog.”

（五）游戲《What’s missing》

1、播放PPT，出示三個(gè)動(dòng)物，讓小朋友分別說(shuō)出三個(gè)單詞。

2、播放PPT，消失一個(gè)動(dòng)物，讓小朋友說(shuō)出那個(gè)動(dòng)物單詞，并用句型說(shuō)出“I can see…”

3、相同的方法操練。

（六）chant用三個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作，叫聲以及相應(yīng)的單詞編一首chant，讓小朋友跟著做，邊做邊退場(chǎng)，結(jié)束課程。

附：chantBird bird bird 啾啾啾 （飛的動(dòng)作）Frog frog frog 呱呱呱（跳的動(dòng)作）Monkey monkey monkey 嘰嘰嘰（猴子抓頭撓耳）

幼兒園中班英語(yǔ)公開(kāi)課教案，幼兒園的課程最重要的就是語(yǔ)言類(lèi)課程了，不管是漢語(yǔ)還是英語(yǔ)都要好好學(xué)習(xí)，如果幼兒能夠?qū)W好英語(yǔ)，那么在以后的小學(xué)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中就能省下幾分力。

英語(yǔ)公開(kāi)課課件 篇5

丑小鴨

安徒生

一、教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)與能力：積累本文中的生字詞語(yǔ);理解丑小鴨這一形象的社會(huì)意義。

2過(guò)程與方法：朗讀法、復(fù)述法、討論點(diǎn)撥法、品評(píng)鑒賞法。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解丑小鴨這一形象的社會(huì)意義

難點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

三：學(xué)情分析：童心無(wú)價(jià)，處在七年級(jí)學(xué)段的孩子們正是天真活潑，對(duì)直觀(guān)形象的圖畫(huà)比較感興趣，他們活潑好動(dòng)，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)。課堂教學(xué)把重點(diǎn)放在有感情。但是他們讀書(shū)不夠仔細(xì)，讀起書(shū)來(lái)往往流于形式，深入領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感情有一定的困難。

四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

五：教學(xué)過(guò)程：

(一)、課前三分鐘

(二)、導(dǎo)入新課

上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一篇充滿(mǎn)童趣和睿智的童話(huà)《皇帝的新裝》，它的作者是——(學(xué)生答：安徒生)，今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇作品《丑小鴨》。

(三)、了解作者

學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。

▲漢斯·克里斯蒂安·安徒生(1805年4月2日-1875年8月4日)丹麥作家，詩(shī)人，因?yàn)樗耐?huà)故事而世界聞名。他最著名的童話(huà)故事有《小錫兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚(yáng)為給全歐洲的一代孩子帶來(lái)了歡樂(lè)。他的作品已經(jīng)被譯為150多種語(yǔ)言，成千上萬(wàn)冊(cè)童話(huà)書(shū)在全球陸續(xù)發(fā)行出版。他的童話(huà)故事還激發(fā)了大量電影，舞臺(tái)劇，芭蕾舞劇以及電影動(dòng)畫(huà)的制作。

(四)、清除閱讀障礙(指名完成后齊讀識(shí)記)

①注音：訕笑shàn xiào 吐綬雞tǔ shòu 燈芯草xīn 鉸鏈jiǎo liàn 迸出bèng chū

②聽(tīng)寫(xiě)：沼澤地zhǎo zé嫉妒jí dù 木屐jī 颼颼 sōu sōu 訕 笑

③釋義：訕笑 ：譏笑 丑陋：丑的，不好看 沮喪：失意，懊惱

嫉妒：對(duì)品德、才能比自己強(qiáng)的人心懷怨恨 彌漫：充滿(mǎn)，布滿(mǎn)

駭人聽(tīng)聞：讓人聽(tīng)了就吃驚害怕 來(lái)勢(shì)洶洶：動(dòng)作或事物到來(lái)的氣勢(shì)

排擠 pái jǐ (1)擁擠;推擠(2)利用勢(shì)力或手段使不利于自己的人失去地位

或利益想把他的合伙人從企業(yè)排擠出去。

五、研討賞析

1、你喜歡這篇童話(huà)嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。(見(jiàn)彩圖)

2、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

(1)、你知道貫穿全文的線(xiàn)索是什么嗎?

(理線(xiàn)索)以丑小鴨的流浪足跡為線(xiàn)索。

(2)、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?

請(qǐng)分別找出來(lái) ——(明結(jié)構(gòu))

沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里

【一(1-3)：寫(xiě)初生的丑小鴨遭到大家的冷眼與打擊。

二(4—38)：丑小鴨與不幸的命運(yùn)抗?fàn)帯?/p>

1、(4—12)：逃到沼澤地——受到蔑視

2、(13—32)：來(lái)到農(nóng)屋——被稱(chēng)為廢物

3、(33—38)：走進(jìn)樹(shù)林——欣羨天鵝

三(39—47)：丑小鴨命運(yùn)轉(zhuǎn)折，它勇敢地飛向白天鵝，成為白天鵝。】

(3)、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?

請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答?！?知內(nèi)容)

沼 澤 地： (同情、歧視)

老太婆家： (被嘲笑)

灌木林里： (向往美與幸福)

老 農(nóng) 家： (被追打)

花 園 里： (被贊美 )

(4)、找出童話(huà)中的若干人物(動(dòng)物)形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?辨

形象)

啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫 助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)

(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話(huà)的自傳色彩。

(5)、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析 (悟主題)

關(guān)鍵句子：

A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒......在冬天里受苦要好得多

C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

D、他到非常難為情，.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的

3、研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢?

(此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。)

剖析：

(1)、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

(2)、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話(huà)，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。

六、感悟

丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言)

1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。 ………

七、拓展引申

1、在我們的現(xiàn)實(shí) 生活中，也有許多丑小鴨, 他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無(wú)軌道》

2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。

八、總結(jié)：通過(guò)對(duì)丑小鴨的曲折經(jīng)歷的描寫(xiě)，讓我們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，受到深刻的思想啟示：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

八、 板書(shū)設(shè)計(jì)：

丑小鴨

對(duì)美的向往

丑小鴨 —————————————— 白天鵝

(嘲弄、歧視) 不懈的追求 (美麗、潔白)

要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福

丑小鴨告訴我們：1、成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一

般高貴的靈魂。 2、命運(yùn)無(wú)軌道，三分天注定，七分靠自己。 3、在拼搏中才

能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成“白天鵝“ 4………

九、作業(yè)布置

1、 從以下作文題目中任選一題寫(xiě)一篇隨筆。

A命運(yùn)無(wú)軌道 B丑小鴨的夢(mèng)

2、抄寫(xiě)生字詞。

教學(xué)反思：1、教學(xué)按照：理線(xiàn)索—明結(jié)構(gòu)—知內(nèi)容——辨形象—悟主題的思路進(jìn)行，各環(huán)節(jié)銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在“辨形象”一環(huán)中，表現(xiàn)出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時(shí)，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。2、分角色朗讀對(duì)學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。3、不足：在處理“知內(nèi)容”這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多，以至于文中精彩片段朗讀不夠充分。

英語(yǔ)公開(kāi)課課件 篇6

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.聆聽(tīng)歌曲《Babyshark》，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)感

2.能夠用肢體動(dòng)作表達(dá)對(duì)歌詞內(nèi)容的理解。

3.初步認(rèn)識(shí)Babyshark、Mommyshark、Daddyshark、Grandmashark、Grandpashark。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

Babyshark、Mommyshark、Daddyshark、Grandmashark、Grandpashark圖片、音樂(lè)視頻

三、活動(dòng)過(guò)程：

一、課前律動(dòng)

1.歌曲律動(dòng)《Helloteacher》

2.問(wèn)候Whatdayisittoday?

Todayisthe....

Howareyou?(happy,angry,sad)

二、教學(xué)內(nèi)容

1.認(rèn)識(shí)Babyshark、Mommyshark、Daddyshark、Grandmashark、Grandpashark

(1)教師依次按順序出示圖片帶領(lǐng)幼兒邊讀邊記。

(2)隨機(jī)抽選圖片讓幼兒搶答。

(3)教師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)歌曲《Greetings》的律動(dòng)

1.教師播放音樂(lè)，與幼兒一起欣賞，初步熟悉歌曲旋律，理解歌詞大意。

2.教師播放動(dòng)畫(huà)教學(xué)VCD，讓幼兒觀(guān)看TpR動(dòng)作。

第一遍：幼兒以欣賞為主。

第二遍：教師分解動(dòng)作并讓幼兒模仿。

第三編：幼兒跟隨TV一起跳整首TpR律動(dòng)。

3.結(jié)束歌曲律動(dòng)《goodbyeteacher》

四、活動(dòng)延伸：

讓幼兒回到家，跟自己的父母親戚一起玩，家長(zhǎng)請(qǐng)孩子作為小教師，教家長(zhǎng)唱兒歌，做律動(dòng)，給孩子做小老師的機(jī)會(huì)，增加孩子的優(yōu)越感，而且增強(qiáng)他們的表現(xiàn)欲。

英語(yǔ)公開(kāi)課課件 篇7

學(xué)寫(xiě)對(duì)話(huà)（公開(kāi)課教案）

師：孩子們，今天我們來(lái)學(xué)寫(xiě)對(duì)話(huà)，好嗎？

生：好！

師：謝謝！那我們開(kāi)始上課吧。

師：老師把我們剛才的對(duì)話(huà)寫(xiě)下來(lái)了，請(qǐng)看？

師：出示課件一

老師說(shuō)：“孩子們，今天我們來(lái)學(xué)寫(xiě)對(duì)話(huà)，好嗎？”同學(xué)們說(shuō)：“好?！崩蠋熣f(shuō)：“謝謝。那我們開(kāi)始上課吧?！?/p>

師：誰(shuí)來(lái)幫我讀一讀這段對(duì)話(huà).這是老師第一次寫(xiě)的。老師還寫(xiě)了第二次呢！

師：出示課件二

（二）老師說(shuō)：“孩子們，今天我們來(lái)學(xué)寫(xiě)對(duì)話(huà)，好嗎？”

同學(xué)們說(shuō)：“好。”

老師說(shuō)：“謝謝。那我們開(kāi)始上課吧?！?/p>

第二次，老師是這樣寫(xiě)的，內(nèi)容一樣，文字一樣，連標(biāo)點(diǎn)都是一樣的。你發(fā)現(xiàn)了哪兒不一樣嗎？

生：一句一句地寫(xiě)……分行寫(xiě)……分段寫(xiě)！

師：對(duì)！話(huà)是一句一句說(shuō)出來(lái)的，我們就一句一句寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)了我說(shuō)的話(huà)，再分段寫(xiě)你們說(shuō)的話(huà)。不管誰(shuí)說(shuō)的話(huà)，也不管說(shuō)了多少話(huà)，都單獨(dú)寫(xiě)一個(gè)自然段。這種方法叫分段寫(xiě)對(duì)話(huà)。（板書(shū)：分段寫(xiě)）

師：分段寫(xiě)對(duì)話(huà)，條理更清晰，內(nèi)容一目了然，讀起來(lái)也輕松。同樣的對(duì)話(huà)，我還寫(xiě)了第三次呢？想看看嗎？

生：想！

師：出示課件三

老師說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)寫(xiě)對(duì)話(huà)，好嗎？”

“好?！蓖瑢W(xué)們說(shuō)。

“謝謝?！崩蠋熣f(shuō)，“那我們開(kāi)始上課吧?！?/p>

師：這篇和第二篇，對(duì)話(huà)內(nèi)容一模一樣，文字也是一樣的，也是分段寫(xiě)的，但是什么變了？

生：提示語(yǔ)的位置變了。

師：對(duì)！寫(xiě)對(duì)話(huà)的時(shí)候，提示語(yǔ)的位置是可以變動(dòng)的，我們來(lái)看，第一句，提示語(yǔ)在前面，第二句提示語(yǔ)在后面，第三句提示語(yǔ)在中間。（課件上勾畫(huà)）

師：提示語(yǔ)變了，還有什么也跟著變了？

生：……

師：請(qǐng)關(guān)注“說(shuō)”后面的標(biāo)點(diǎn)。（重復(fù)出現(xiàn)兩段話(huà)，對(duì)比）

生：標(biāo)點(diǎn)變了。

師：對(duì)！我們?cè)賮?lái)看，提示語(yǔ)在前面，“說(shuō)”的后面用冒號(hào)；提示語(yǔ)在后面，“說(shuō)”的后面用句號(hào)；提示語(yǔ)在中間，“說(shuō)”的后面用逗號(hào)。（課件標(biāo)注）

師：別忘了，對(duì)話(huà)的內(nèi)容要用上前引號(hào)和后引號(hào)哦！

師：接下來(lái)我要請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)朗讀這兩篇對(duì)話(huà)，請(qǐng)你認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。想一想：你最喜歡那一篇呢？為什么？

生：我喜歡第三篇。提示語(yǔ)的位置有變化，對(duì)話(huà)顯得更活潑，更靈動(dòng)。第二篇，提示語(yǔ)的位置一成不變，太單調(diào)太死板了。

師：猜猜看，老師還會(huì)寫(xiě)第四次嗎？出示課件四

（四）上課了，老師走進(jìn)教室，親切地說(shuō)：“孩子們，今天我們來(lái)學(xué)寫(xiě)對(duì)話(huà)，好嗎？”

“好?！蓖瑢W(xué)們異口同聲地說(shuō)。

“謝謝?！崩蠋熚⑿χf(shuō)：“那我們開(kāi)始上課吧?！?/p>

師：看看這一次和前面幾次又有什么不一樣呢？讀一讀，想一想，在提示語(yǔ)里面添加了人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣，有什么不一樣呢？

生：

對(duì)話(huà)有聲有色，寫(xiě)出了人物的特點(diǎn)。

把人物寫(xiě)活了！

師：由此可見(jiàn)，要寫(xiě)好對(duì)話(huà)，我們可以從三個(gè)方面入手。

1、分段寫(xiě)

2、變化提示語(yǔ)的位置。（標(biāo)點(diǎn)）

3、添加人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣。

師：下面有一段對(duì)話(huà)，你能把它改一改嗎？

要求：1、分段寫(xiě)。2、適當(dāng)改變提示語(yǔ)的位置，正確使用標(biāo)點(diǎn)。3、添加人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣。

出示課件五

抽讀。

媽媽對(duì)我說(shuō)：“今天咱們?nèi)?dòng)物園吧，聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物園里新添了一對(duì)大熊貓?！蔽艺f(shuō)：“好啊，好啊，那我們趕快出門(mén)吧?！眿寢屨f(shuō)：

“不著急。等我洗完衣服再去也不遲。”

師：誰(shuí)來(lái)分段寫(xiě)？（生課件演示）

師：誰(shuí)來(lái)改變提示語(yǔ)的位置？（生演示）

師：請(qǐng)檢查標(biāo)點(diǎn)是否正確。（師修改）

師：誰(shuí)來(lái)添加人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣。（生說(shuō)，師寫(xiě)）

生讀對(duì)話(huà)。

師：老師這兒還有一個(gè)有趣的小故事，想看嗎？

出示課件六

小猴子要桃子

小猴子說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)蚁氤蕴易?！?/p>

猴媽媽說(shuō)：“是嗎？一天吃三個(gè)，夠不夠呀？”

小猴子說(shuō)：“三個(gè)！不夠，不夠！太少，太少！還不夠我塞牙縫呢！”

猴媽媽說(shuō)：“三天吃九個(gè)，夠不夠呀？”

小猴子說(shuō)：“夠了，夠了，謝謝媽媽?！?/p>

師：小猴子和猴媽媽的對(duì)話(huà)太有意思了，趕快讀一讀。

這是一只什么樣的小猴子？（可愛(ài)、貪吃、笨小猴）

這是一只什么樣的猴媽媽?zhuān)浚厝帷⒋葠?ài)、智慧）

你能讀出他們的語(yǔ)氣來(lái)嗎？同桌分角色試試吧。

師：誰(shuí)來(lái)跟我們展示一下。指名分角色讀。

師：兩位同學(xué)讀得有滋有味，如果能配上動(dòng)作來(lái)表演這個(gè)故事，那就更精彩了。指名上臺(tái)表演故事。

師：猴子有一個(gè)經(jīng)典姿勢(shì)，來(lái)，跟我一起做：雙手提起，食指下垂，放于胸前，脖子一縮，眼睛一眨。（哈哈哈）

師：猴子還有一個(gè)經(jīng)典動(dòng)作——抓耳撓腮。（學(xué)猴子撓頭和脖子）

師：可以了，來(lái)，開(kāi)始表演吧。要演出猴子的動(dòng)作、神態(tài)、和語(yǔ)氣來(lái)哦！師分別扮演小猴子和猴媽媽?zhuān)瑐€(gè)表演一次。

師：這個(gè)故事有趣吧？老師相信你們能把它寫(xiě)得更生動(dòng)，更精彩。要求：1、分段寫(xiě)。2、寫(xiě)好提示語(yǔ)——變化位置，正確使用標(biāo)點(diǎn)。3、添加小猴子和猴媽媽的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)氣。生寫(xiě)。師巡視。適時(shí)提示：這是一個(gè)小故事，別忘了開(kāi)頭要交代時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因哦！

師：寫(xiě)好的同學(xué)，請(qǐng)對(duì)照屏幕上的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，檢查：1、分段對(duì)嗎？2、提示語(yǔ)的位置有變化嗎？標(biāo)點(diǎn)正確嗎？3、猴媽媽和小猴子的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣合理嗎？

師：請(qǐng)同桌交換，互相學(xué)習(xí)，互相修改。

師：你們最想欣賞誰(shuí)的故事？我們用熱烈的掌聲請(qǐng)她來(lái)前臺(tái)展示。大家注意看，注意聽(tīng)，看看她哪兒寫(xiě)得好。

師：哪位同學(xué)需要老師和同學(xué)的幫助。請(qǐng)帶上你的故事到這兒來(lái)。我們一起來(lái)評(píng)一評(píng)：1、分段寫(xiě)。2、提示語(yǔ)的位置有變化。3、寫(xiě)出了人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣。4、標(biāo)點(diǎn)正確。

師：請(qǐng)大家再認(rèn)真細(xì)讀，看看他哪兒寫(xiě)得好？有沒(méi)有需要修改的地方？

師：想看看老師的對(duì)話(huà)描寫(xiě)嗎？出示課件

小猴子要桃子

一天，小猴子正在門(mén)口玩。有個(gè)人挑著慢慢一擔(dān)桃子走了過(guò)來(lái)，他一邊走一邊吆喝：“賣(mài)桃子嘍，又香又甜的桃子，不香不甜不要錢(qián)！”小猴子聽(tīng)了，饞得直流口水，快步向家里跑去，一進(jìn)門(mén)就大聲喊：“媽媽媽媽?zhuān)乙蕴易樱　?/p>

“是嗎？”媽媽從房間里走出來(lái)，摸著小猴子的頭，笑著問(wèn)：“一天吃3個(gè)，夠不夠呀？”

“三個(gè)？不夠，不夠！太少，太少！還不夠我塞牙縫呢！”小猴子急得連連擺手。

媽媽想了想，伸出手指頭，比劃著說(shuō)：“三天吃9個(gè)，夠不夠呀？”

“9個(gè)！”小猴子一聽(tīng)，高興得又蹦又跳，連聲說(shuō)：“夠了夠了！謝謝媽媽?zhuān)∧悄阙s快去門(mén)口買(mǎi)吧！”

“傻孩子！”媽媽忍不住撲哧一聲笑了。

小猴子摸著后腦勺說(shuō)：“我怎么傻呢？門(mén)口真有個(gè)賣(mài)桃子的呀！”

師：喜歡嗎？讀一讀你最喜歡的地方，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

師：今天，我們學(xué)習(xí)了對(duì)話(huà)描寫(xiě)。怎樣寫(xiě)好對(duì)話(huà)呢？

1、分段寫(xiě)。2、提示語(yǔ)的位置要有變化，正確使用標(biāo)點(diǎn)。3、加上人物的動(dòng)作、神態(tài)、和語(yǔ)氣。

師：真實(shí)、生動(dòng)、精彩的對(duì)話(huà)描寫(xiě)來(lái)自于我們平時(shí)的觀(guān)察和積累。生活中，我們要留心觀(guān)察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣。讀書(shū)的時(shí)候，我們要關(guān)注作家是怎樣描寫(xiě)人物對(duì)話(huà)的，讀慢一點(diǎn)，多讀幾遍，多學(xué)一點(diǎn)。我們也能把人物的對(duì)話(huà)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，有滋有味。

小猴子要桃子

小猴子說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)蚁氤蕴易?！?/p>

猴媽媽說(shuō)：“是嗎？一天吃三個(gè)，夠不夠呀？”

小猴子說(shuō)：“三個(gè)？不夠，不夠！太少，太少！還不夠我塞牙縫呢！”

猴媽媽說(shuō)：“三天吃九個(gè)，夠不夠呀？”

小猴子說(shuō)：“九個(gè)！夠了，夠了，謝謝媽媽?！?/p>

小猴子要桃子

小猴子說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)蚁氤蕴易樱　?/p>

猴媽媽說(shuō)：“是嗎？一天吃三個(gè)，夠不夠呀？”

小猴子說(shuō)：“三個(gè)？不夠，不夠！太少，太少！還不夠我塞牙縫呢！”

猴媽媽說(shuō)：“三天吃九個(gè)，夠不夠呀？”

小猴子說(shuō)：“九個(gè)！夠了，夠了，謝謝媽媽?！?/p>

比一比，再組詞

姓名

棟

黎

偶

隆

悔

痛

煉

漆

寓

窿

誨

疼

悉

憂(yōu)

顧

復(fù)

掩

咬

戀

猶

煩

腹

淹

較

蔥

憤

稚

抵

既

官

匆

噴

攤

氏

溉

館

齒

陡

踏

掙

催

喘

齡

徒

塌

睜

堆

瑞

聚

裁

稻

剪

裳

紫

驟

載

蹈

箭

哀

柴

政

晌

灌

曾

盆

輸

歐

響

罐

增

盤(pán)

偷

棟

黎

偶

隆

悔

痛

煉

漆

寓

窿

誨

疼

拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)

lian

peng

chen

shan

fang

fu

qing

Ting

Ku

long

pan

chan

bei

can

ding

zhu

pi

juan

xun

su

Teng

Tong

Tuo

mo

zhuang

jia

fan

zhi

cai

jian

ma

fan

shu

xi

guan

gai

ye

lian

bi

po

ye

mu

jiang

lin

ji

han

jiao

po

yu

yu

cong

cong

shou

yi

wu

qiong

zuo

gu

you

pan

pian

pian

qi

wu

xi

chu

wang

wai

huang

wu

ren

yan

qing

xi

Ke

bian

wu

guan

duan

zheng

英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課課件范例

教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，因此就需要我們老師寫(xiě)好屬于自己教學(xué)課件。一份好的教案是教師講好好課的前提。幼兒教師教育網(wǎng)小編匯總了海量資訊為大家?guī)?lái)這篇“英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課課件”，這份指南僅供參考具體操作請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況定制！

英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課課件 篇1

一、說(shuō)課分析

（一）教材的地位和作用

本節(jié)課是本單元以及本教材的第一節(jié)課，本課談?wù)摰氖牵号笥咽遣皇莾H限于人類(lèi)、朋友的真正含義、如何與人相處的問(wèn)題等關(guān)于朋友的話(huà)題。本課涉及的有陳述句和疑問(wèn)句的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的掌握和運(yùn)用等語(yǔ)法要點(diǎn)。學(xué)生從初中到高中，來(lái)到一個(gè)新的學(xué)校，同學(xué)彼此陌生，不免想起老同學(xué)，老朋友。這樣的話(huà)題正好能引起學(xué)生的興趣。而且本課的內(nèi)容和語(yǔ)法的啟發(fā)性和實(shí)用性都很強(qiáng)，能使學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，對(duì)綜合提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有較好的促進(jìn)作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1、掌握和使用陳述句和疑問(wèn)句的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)。

2、討論朋友和友誼。

3、學(xué)習(xí)掌握本課的重點(diǎn)詞匯。

技能目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)閱讀的技能——scanningand skimming 。

2、通過(guò)談?wù)撆笥押陀颜x，既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、理解閱讀文段，復(fù)述故事。

情感態(tài)度：1、患難之交才是真朋友。

2、知音難得。

3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

文化意識(shí)：認(rèn)識(shí)德國(guó)納粹黨。讓學(xué)生了解那段德國(guó)法西斯殘害猶太人的歷史，使學(xué)生在感受外國(guó)歷史文化的同時(shí)自然而然的習(xí)得語(yǔ)言。

（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、訓(xùn)練scanningand skimming等閱讀技能。

2、認(rèn)識(shí)朋友的真正含義以及與人相處的問(wèn)題。

難點(diǎn)：1、閱讀技能的訓(xùn)練。

2、陳述句和疑問(wèn)句的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的互相轉(zhuǎn)換(人稱(chēng)的變化、時(shí)態(tài)的變化、指示代詞、時(shí)間狀語(yǔ)、地點(diǎn)狀語(yǔ)和動(dòng)詞的變化)。

（四）教具

本課利用錄音機(jī)、投影儀等輔助設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，為展開(kāi)話(huà)題提供豐富的材料，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

二、說(shuō)課分析

在新課程背景下，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和合作者。本課采用討論法，主要采用小組合作討論的方式。在讀前階段我就提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考討論是不是只有人與人之間才可以交朋友，然后在閱讀中通過(guò)安妮的日記向?qū)W生說(shuō)明我們也可以與動(dòng)物及無(wú)生命的日記交朋友。在深刻理解、充分訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生深入討論幾個(gè)與本課有關(guān)的話(huà)題，展開(kāi)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中把語(yǔ)言知識(shí)和技能主動(dòng)轉(zhuǎn)化為交流能力，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生大膽用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

三、說(shuō)課分析

教務(wù)于學(xué)。傳統(tǒng)教育的弊端是教師“滿(mǎn)堂灌”，只重視怎么教而忽視怎樣學(xué)，結(jié)果高分低能的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。為了改變教師牽著學(xué)生鼻子走的被動(dòng)狀態(tài)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)話(huà)題，寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自做、自助、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手，收集信息、處理信息，用所學(xué)語(yǔ)言去實(shí)踐和解決問(wèn)題，使學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中感悟體驗(yàn)所學(xué)語(yǔ)言的規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)言意識(shí)，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，形成語(yǔ)言感覺(jué)，達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用的目的。從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、說(shuō)課過(guò)程

新課程改革的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是掌握幾個(gè)單詞和句型，更重要的是學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)交流思想，辦實(shí)事。因此我精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）激趣導(dǎo)入，務(wù)于新知

一節(jié)課的良好開(kāi)始，對(duì)于整節(jié)課教學(xué)的順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。在Warming up 部分我分四步進(jìn)行：

1、用問(wèn)問(wèn)題的形式導(dǎo)入(屏幕顯示)。同時(shí)板書(shū)Unit 1 Friendship。

Do you have any friends? ? ? ?Are you good to your friends?

Which kind of friend do you think is the best friend?

2、做調(diào)查：在Warming up部分有5個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后在屏幕上顯示下列表格。

3、調(diào)查結(jié)果：顯示各得分情況所對(duì)應(yīng)的調(diào)查結(jié)果，讓學(xué)生自行對(duì)照。

Grade 1 (5分以下) ? 直截了當(dāng)，做事果斷，沒(méi)考慮不良后果。

Grade 2 (10分以下) 能用更合理的方法處理問(wèn)題，又不傷朋友之間的感情，但自己的利益有時(shí)會(huì)受損。

Grade 3 (10分以上) 不傷感情，又能保全自己利益。

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式，引導(dǎo)學(xué)生了解日常生活中朋友之間發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題的方法，最后的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果讓學(xué)生興趣和熱情倍增，這樣能促使學(xué)生很快進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中去，愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4、學(xué)習(xí)三句諺語(yǔ)，使學(xué)生明確對(duì)待朋友和友誼的態(tài)度。

A friend in need is a friend indeed. ? 患難之交才是真朋友。

Real friends are few and far between. 知音難得。

Long distance separates no bosom friends. 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

（二）創(chuàng)設(shè)話(huà)題，教學(xué)新知

新課程指出，教師不再是居高臨下的管理者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、合作者。

1、我布置Pre-reading部分的幾個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生對(duì)“朋友”和“友誼”進(jìn)行思考，使學(xué)生明確不僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的朋友。接著讓學(xué)生就問(wèn)題進(jìn)行小組討論。然后讓個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題。

接著屏幕顯示我補(bǔ)充的問(wèn)題：

Why do you need friends?

What do you think a good friend should be like?

Does a friend always have to be a person?

讓學(xué)生討論后回答。引出課文的主題 Anne’s best friend –DIARY.

2、介紹故事背景：這是一個(gè)真實(shí)的故事。1933年－1945年，納粹黨對(duì)德國(guó)人民進(jìn)行法西斯統(tǒng)治。只要他們一發(fā)現(xiàn)任何猶太人，就會(huì)把他們送到東歐波蘭的集中營(yíng)區(qū)。為了避免被抓，安妮和她的家人選擇了躲藏，藏在了一棟房子的閣樓里，在躲藏的.日子里，她只能和日記交朋友，她把心里一切的感受都告訴了日記，后來(lái)《安妮日記》出版后，很快成為全世界廣為流傳的一本書(shū)。

3、教學(xué)新的語(yǔ)言項(xiàng)目和句子結(jié)構(gòu)。我在教學(xué)語(yǔ)言項(xiàng)目的時(shí)候，一是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)篇、語(yǔ)境來(lái)猜詞，一是用舉例的方式來(lái)說(shuō)明詞的用法。

（三）閱讀文段，強(qiáng)化新知

1、Scanning（查讀）:學(xué)生們?cè)诹私饬水?dāng)時(shí)的歷史背景后，以及理解了安妮當(dāng)時(shí)的心境和為什么將日記視為自己的朋友，這樣才能深刻理解安妮日記的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音。這樣做能使學(xué)生更加集中注意力，抓住重點(diǎn)。（屏幕顯示）。

Why did Anne make her diary her best friend ?

When did this story happen?

How long did they hide before they were discovered?

Anne’s best friend：

When was the diary written?

Why didn’t she go downstairs until the window had to be shut?

Sample diary:

2、Skimming(略讀)：在學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了探究之后，學(xué)生已經(jīng)將課文的大部分內(nèi)容融會(huì)貫通，消化理解了。這時(shí)讓他們通過(guò)討論來(lái)解決問(wèn)題，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得以挖掘。（屏幕顯示談?wù)摰闹黝}）

Make a free discussion.（Ex3 in comprehension）

* What would you miss most if you went into hiding like Anne and her family? Explain why.

* How would you describe Anne’s feelings as she was looking out into the night sky?

（四）難點(diǎn)再現(xiàn)，深化新知

在一節(jié)課結(jié)束前幾分鐘將重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，是提高課堂教學(xué)效率的有力措施。我在屏幕上又顯示了下列的句子，讓學(xué)生明確什么地方需要加強(qiáng)，學(xué)習(xí)策略要做怎樣的調(diào)整。

Explanation ：

* She said, “I don’t want to set down a series of facts in a diary as most people do, but ……” (Change Direct Speech into Indirect Speech)

* I wonder if it’s because I haven’t been able to be outdoors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature. (it’s because ……that )

* It was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face ……(Understanding Anne’s inside thoughts.)

（五）布置作業(yè)，鞏固新知

為了鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容，我要求學(xué)生課后用100字左右來(lái)復(fù)述故事，完成Comprehending里的關(guān)于直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的練習(xí)。

最后，我說(shuō)一下我的板書(shū)設(shè)計(jì)。為了濃縮教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容能一目了然，印象深刻，我采用綱目式設(shè)計(jì)板書(shū)，左側(cè)列出課文中出現(xiàn)的重要的單詞和詞組，右側(cè)列出重點(diǎn)句型。

Unit 1 ? Friendship

1、Useful words and expressions ? ? ? ? ? 2、 Important structures

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

這一節(jié)課我主要采取任務(wù)型的教學(xué)形式，從任務(wù)呈現(xiàn)到任務(wù)準(zhǔn)備（也就是知識(shí)與技能的教學(xué)），學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的驅(qū)使下，得到了語(yǔ)言交際和思想交流的機(jī)會(huì)，在討論問(wèn)題的過(guò)程中把知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為交流能力。我以與學(xué)生平等的身份參與到學(xué)生的交際和交流中去，這充分體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)思想，從而達(dá)到預(yù)期的目的。

由于本人經(jīng)驗(yàn)不足和能力有限，因此在備課和說(shuō)課的過(guò)程中存在著一些不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見(jiàn)。謝謝！

英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課課件 篇2

全國(guó)首屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)教案(三)2009-06-01 11:32 A Telephone Call（廣州珠海香洲區(qū)吉蓮小學(xué) 鮑當(dāng)洪）I.Teaching Material A Telephone Call

A: May I speak to Jim, please? B: Sorry.He's not at home.A: Where is he now? B: He went to the bookshop.A: Would you please take a message? B: Sure.A: Tomorrow is Teachers' Day.We'll have a party at school.B: What time is the party? A: At three thirty in the afternoon.B: OK, I'll tell him When he's back.A: Thank you.II.Teaching Aims 1)Enable the students to make telephone calls in English and get them to know how to behave themselves on the telephone.2)Raise the students' interest to learn English.3)Encourage the students to have good cooperation with one another.III.Teaching contents 1)Patterns: May I speak to...? Would you please take a message? 2)Vocabulary: message, party, take a message

IV.teaching Aids Four toy telephones, a CD-ROM, a toy Santa Claus.V.Teaching procedures Step 1.Warming-up Exercise Sing the song “Greetings”.Step 2.Presentation and Practice 1)Ask the students to look at the screen and listen to the talk between the teacher and the person in the screen.2)After the talk, the teacher tells the students how to make a telephone call in English.Write the pattern “May I speak to...?”on the blackboard and teach them how to use it on the phone.3)Using the four toy telephones, ask the students to make telephone calls in pairs with the following patterns:----May I speak to...?----Speaking.Those students who do not have toy telephones can use their pencil-boxes instead, or they can put their fingers to their ears as a sign to make phone calls.4)Ask one student his/her name and his/her home telephone number, using the following sentences: Would you please 'tell me your name? Would you please tell me your home telephone number? 5)Make a telephone call to a student and get the students to learn the following short dialogue: T: Hello.Is that 8614761? S: Yes.T: May I speak to Xiao Long? S: Sorry, he is not in the office.T: Would you please take a message and ask him to come to school this afternoon? S: Sure.T: Thank you.6)Ask the students to make calls in groups.Then ask some pairs to act out to see if they know how to use the patterns below: May I speak to..,? Would you please take a message? 7)Ask the students to look at the screen and listen to the dialogue “A Telephone Call” withthe following questions in mind: What is the message about? What time is the party? Then ask the students some questions if they have understood the dialogue.8)Ask the students to look at the dialogue on the screen and listen to it again.9)The teacher tells the students the meaning of the word “tomorrow” with the help of a calendar and the following sentences: We'll have a party at school.I'll tell him when he's back.10)Ask the students to read the new word and the sentences on the blackboard.11)Ask the students to retell the dialogue in their own words in pairs.12)Play the game “Throwing Santa Claus” to see if the students can say the sentences well.The teacher throws the toy Santa Claus to a student.When the student catches the Santa Claus, he or she must say one of the sentences on the blackboard, and then throws the Santa Claus to another student.13)Ask the students to act out the dialogue in roles.Step 3.1)Show the students three pictures on the screen.Ask them to

make telephone calls in groups based on the picture they have chosen.Picture One: You want to invite Tom to play footbaU with you, butTom hasn't got a telephone at home.You ask Rose to take a message to Tom.Picture Two: Miss Wu is ill.You want to pay a visit to her with Jack.But Jack is not atme.His sister picks up the phone.Picture Three: You will hold a birthday party on Sunday.You

phone to Lily to invite her to your party, but she isn't at home.How do you speak to her mother, who is at home at that time? 2)Ask some pairs to act out their telephone calls.3)Ask the students to make phone calls to the teachers who are sitting around the dassroom.The teacher tells the students:“There will be a party on New Year's Day.We will invite some teachers to come to our party.Write the names and the telephone numbers of some teachers and maketelephone calls to them”.Step 4.Summary Tell the students the way of making a phone call in their daily life.Step 5.Homework Ask the students to make phone calls to their friends and tell them their school life after class.Step 6: Ending Sing the song “Happy Weekend”.專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

鮑當(dāng)洪老師執(zhí)教的 A Telephone Call是一節(jié)真實(shí)、自然、生動(dòng)、有趣的小學(xué)英語(yǔ)課。該課教學(xué)目的明確，教學(xué)過(guò)程有序，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，學(xué)生思維活躍。這節(jié)課在組織和設(shè)計(jì)上主要有以下特點(diǎn)： 1．注重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

執(zhí)教教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，示范教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維，組織學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中成功地扮演了多個(gè)角色。首先，他是一個(gè)示范者，他為學(xué)生展示語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、意義和語(yǔ)言運(yùn)用的情景；同時(shí)他又是一個(gè)啟發(fā)者，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生想象；其次，他還是一個(gè)情景的設(shè)計(jì)者和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，他通過(guò)多媒體課件展現(xiàn)生動(dòng)、逼真的交際情景，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和意義；此外，他更是一名課堂活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者和促進(jìn)者，他通過(guò)玩具小電話(huà)、身體語(yǔ)言設(shè)計(jì)情景，組織學(xué)生開(kāi)展游戲和兩人小組活動(dòng)，給學(xué)生提供模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐和創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，并在活動(dòng)中適時(shí)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)有所獲。

2．注重把語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言功能有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)變。

本課教學(xué)內(nèi)容涉及關(guān)于打電話(huà)的表達(dá)方式，執(zhí)教教師能夠注意處理好結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，將語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)融于模擬的交際情景之中。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上采用分解難點(diǎn)、分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式，注重示范質(zhì)量，保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義的正確理解，通過(guò)各種模仿和操練活動(dòng)，使學(xué)生掌握新的語(yǔ)言形式。例如，教師運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了不同的生活情景，讓學(xué)生兩人一組選擇其中的一種，并運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行模擬交際，促進(jìn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

3．注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

鮑老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，從而達(dá)到了學(xué)以致用的目的。例如，他在給某個(gè)學(xué)生打電話(huà)之前，先用英語(yǔ)了解學(xué)生家的電話(huà)號(hào)碼,然后撥號(hào)給該學(xué)生打電話(huà)，讓學(xué)生感到真實(shí)和親切。同時(shí)，他設(shè)置的三個(gè)情景：約同學(xué)踢足球，約同學(xué)看望老師，約同學(xué)參加生日晚會(huì)，也都反映了學(xué)生的實(shí)際生活。追求語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，教態(tài)親切、大方，風(fēng)格友善和幽默也是鮑老師教學(xué)成功的重要因素。當(dāng)然，本節(jié)課還有改進(jìn)的余地，例如，在學(xué)生兩人小組活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生角色的描述不夠明確，使得學(xué)生對(duì)話(huà)中的一些語(yǔ)言顯得不夠得體。此外，讓學(xué)生向現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的老師詢(xún)問(wèn)電話(huà)號(hào)碼時(shí)，應(yīng)該適時(shí)教給學(xué)生使用得體的語(yǔ)言，以避免學(xué)生在特定的場(chǎng)合出現(xiàn)使用不得體的問(wèn)話(huà)方式。

評(píng)課人：王 薔(大賽評(píng)委、北京師范大學(xué)外語(yǔ)系主任)

英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課課件 篇3

Whatdoyouwant

Teachingplan

Whatdoyouwant

TeachingAims:

1、復(fù)習(xí)水果的英語(yǔ)名稱(chēng)，初步掌握句型Whatdoyouwant

2、在游戲中感知新句型并體驗(yàn)英語(yǔ)游戲的樂(lè)趣。

TeachingAids:

abasketsomefruitssomefruitscards

adicetwotrees

TeachingSte:

一、Greeting

T:Hello,Goodnoon,boysandgirls!

C:Hello,Goodnoon,Melody!.

T:Whatdoyousee

:Itsa

二、Tolearn

1Showapuettostudents.Teacherandpueteachothersay:Whatdoyouwant

2Showadicetostudents.

T:Whatsthis

ice.

T:Now,Illask:Whatdoyouwant

3Showthefruitscardsontheblackboard.

T:Whatarethese

:Somefruits.

T:Whatdoyouwant

:Iwant(Iftheyllsaygreat,thenputdownthefruitscardsfromtheblackboardandgivethem.)

4將小朋友分成紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì),請(qǐng)兩隊(duì)摘樹(shù)上的水果.每隊(duì)各選5名代表上來(lái),分別為NO.1NO.5,當(dāng)下面的小朋友說(shuō):Whatdoyouwant

5將小朋友分成5個(gè)小組,每個(gè)小組一個(gè)球,拋的說(shuō):WhatdoyouwantT:Claisover.Letsstandupandturnback.Tootherteacherssay:thankyou,bye-bye.

英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課課件 篇4

Unit1 Welcome back to school!

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能聽(tīng)說(shuō)單詞Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等;會(huì)運(yùn)用句子I’m /I’m from介紹自己及自己的情況。

過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情景，小組合作學(xué)習(xí)中鞏固運(yùn)用句型和單詞。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的良好品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn) 理解單詞boy，girl，friend。

1.boy和from的讀音不易掌握。

2.認(rèn)識(shí)和理解英語(yǔ)中人名、地名及國(guó)家名稱(chēng)的寫(xiě)法和讀法。

一、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

師生問(wèn)候，用英語(yǔ)打招呼Welcome back to school!復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

二、新課展示(Presentation)

1.教師借助Amy和Zhang Peng的頭飾向?qū)W生介紹引出單詞：boy，girl，friend。

2.利用單詞卡片教學(xué)生認(rèn)讀單詞:boys and girls, today, new friends。

3.教師帶頭飾自我介紹：Hi，I’m Amy. I’m from the UK.借助國(guó)旗引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)英國(guó)的英語(yǔ)名稱(chēng)。

4.教師帶頭飾自我介紹：Hi，I’m Zhang Peng. I’m from Shandong.借助國(guó)旗引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)英國(guó)、美國(guó)和加拿大的`英語(yǔ)名稱(chēng)。

5.教師點(diǎn)撥：英語(yǔ)中人名、地名和國(guó)家名稱(chēng)的首寫(xiě)字母大寫(xiě)的寫(xiě)法。the UK是英文縮寫(xiě)形式必須都大寫(xiě)，讀作U和K。

(6)聽(tīng)課文錄音，跟讀對(duì)話(huà)。

三、趣味操練(Practice)

1.學(xué)生兩人一組分角色練習(xí)對(duì)話(huà)。

2.小組展示：表演對(duì)話(huà)。

3. Look and say：看國(guó)旗，編對(duì)話(huà)運(yùn)用句子：I’m /I’m from介紹自己及自己的情況。理解What about you?的含義。

四、作業(yè)(Homework)

仿照課文對(duì)話(huà)，自己創(chuàng)編對(duì)話(huà)并表演。

英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課課件 篇5

我今天這節(jié)課所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)的上冊(cè)，我所講的內(nèi)容是第五單元PartB中的Let us learn.Let us chant和Let us do這三部分內(nèi)容。我之所以將這三部分內(nèi)容放在一課時(shí)來(lái)講，是因?yàn)檫@三者密不可分。Let us learn中的詞匯是PartB中的教學(xué)重點(diǎn)，而Let us chant和Let us do又是Let us learn中詞匯的擴(kuò)展和延伸，其中Let us chant又把Let us learn中的詞匯利用活潑歡快的節(jié)奏靈活運(yùn)用到句型“Pass me……”中去，讓孩子們?cè)跉g快的韻律中再次領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)單詞以及英語(yǔ)句子的韻律美。還有“Let us do”部分是將“Let us learn”中的單詞靈活運(yùn)用到實(shí)際生活語(yǔ)言中來(lái)，讓孩子們?cè)谡莆赵~句的基礎(chǔ)上又提高了聽(tīng)力。這就是我這節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，即：在掌握詞匯的基礎(chǔ)上提高孩子們的聽(tīng)說(shuō)能力。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我利用簡(jiǎn)單有直觀(guān)的實(shí)物和圖片相結(jié)合來(lái)講解單詞，再用肢體語(yǔ)言配合來(lái)演示句子。為了取得更好的教學(xué)效果，我還盡自己的所能制作了課件來(lái)輔助教學(xué)，為了把課堂的主體地位真正還給孩子們，在教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)節(jié)上，我作了精心的設(shè)計(jì)和安排。

首先，是一首英語(yǔ)歌曲將孩子們自然而然的帶到英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，然后讓孩子們回答問(wèn)題“What would you like for breakfast?”為講授新課做下鋪墊。在講解新單詞時(shí)，我不是采用那種用圖片直接教單詞的灌輸式，而是針對(duì)每個(gè)單詞用簡(jiǎn)單英語(yǔ)提出問(wèn)題并加以解釋在配上肢體語(yǔ)言讓孩子們猜出新單詞的意思，如在講解plate時(shí)，我說(shuō)：I often put the food on the plate,put the apples on the plate,put……and so on.然后讓孩子們動(dòng)腦思考，通過(guò)我提供的英語(yǔ)信息來(lái)猜出單詞的'漢語(yǔ)意思，在演示句子時(shí)，我也是利用實(shí)物和肢體語(yǔ)言反復(fù)重復(fù)英語(yǔ)句子讓孩子們自己去領(lǐng)悟句子的意思，我覺(jué)得這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力的過(guò)程，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

另外，在教學(xué)中我注意中西文化知識(shí)的擴(kuò)展，向?qū)W生交代了中西方飲食文化上的差異——餐具的不同使用方式。教師本身就是最好的聽(tīng)力材料來(lái)源，因此在課堂上我還注意盡可能地多使用英語(yǔ)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

以上就是我對(duì)這節(jié)課的理解和教學(xué)安排，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評(píng)指正，我將虛心接受，謝謝大家。

英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課課件 篇6

教材分析

課標(biāo)對(duì)本節(jié)的要求是掌握表示位置的介詞、Where’s the …?It’s….和There be 句式的單、復(fù)數(shù)形式及其長(zhǎng)句的表示法。在四年級(jí)上冊(cè)第四單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)介詞in,on,under。Where句型也涉及過(guò)。There are也見(jiàn)過(guò)。在本單元的A部分學(xué)習(xí)了家具陳設(shè)等物品的名稱(chēng)及There be 句型的用法。在第六單元將繼續(xù)學(xué)習(xí)There be 的問(wèn)句形式。因此，本節(jié)課在前后教材內(nèi)容上起著至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)本課有利于清晰地描述物品之間的位置關(guān)系。

學(xué)情分析

通過(guò)調(diào)查及學(xué)生在前面學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。大部分學(xué)生擁有自己的房間。對(duì)自己房間里物品的擺設(shè)非常熟悉。具有一定的合理布局的能力。并且能用There be 結(jié)構(gòu)對(duì)自己房間有什么物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。要掌握本課的知識(shí)最大的障礙是清晰、熟練、準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用這些介詞和句型在真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行交流。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)和技能目標(biāo)：

1. 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞： in, on , under, behind, near.

2. 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：over, in front of

3. 能運(yùn)用Where ’s the …?It’s….和There be 句式對(duì)房間里物品的位置關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

二、過(guò)程和方法目標(biāo)

1、通過(guò)游戲、師生對(duì)話(huà)、回答問(wèn)題、趣味操練等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸入。

2、通過(guò)小組活動(dòng)、生生對(duì)話(huà)、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2、養(yǎng)成有條理地?cái)[放物品的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：in, on, under, behind, near。

能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”及There be 句式，并能在一定情景中正確運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)

1. 熟練掌握七個(gè)方位介詞的用法，特別是“in front of”和“over”。

2.在真實(shí)的情景中熟練地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流。

英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用英語(yǔ)日常用語(yǔ)互動(dòng)并積極地參與游戲中。

2、能邊做動(dòng)作邊說(shuō)出英語(yǔ)單詞：daddy，mami，brother，sister，grandpa，grandma

學(xué)習(xí)歌曲：

活動(dòng)準(zhǔn)備：英語(yǔ)卡片、英語(yǔ)律動(dòng)碟片，百寶馕

活動(dòng)過(guò)程：

一、問(wèn)候

師：“Good afternoon，students？”（Good afternoon，teather.）

二、律動(dòng)

師：“Let’s do a warm up，Ok？”（Ok.）

做英語(yǔ)韻律操（由做的好的學(xué)生帶領(lǐng)做）

三、游戲

師：“Let’s play a game, ok?”(Ok．)

1、通過(guò)集體游戲Turn around，復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞daddy，mami，brother，sister，grandpa，grandma

玩法：師：“Turn around??? stop！”（出示卡片），幼兒口說(shuō)單詞，身體做動(dòng)作。

（1）試兩遍，幼兒熟悉游戲。

（2）游戲中，誰(shuí)第一個(gè)說(shuō)出單詞，給予禮物以激發(fā)幼兒興趣。

2、通過(guò)游戲“百寶馕”，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞daddy，mami，brother，sister，grandpa，grandma

（1）先后假裝讓2位幼兒偷看百寶馕中的物品，并作“噓”動(dòng)作，幼兒開(kāi)口之前口說(shuō)：“不許說(shuō)”，作出神秘狀

（2）讓第三位幼兒取出卡片并說(shuō)出單詞，請(qǐng)其他幼兒判斷。

（3）也可以請(qǐng)幼兒表演，其他幼兒猜單詞，請(qǐng)取卡片的幼兒判斷。

英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課課件 篇8

七年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教案3篇

英語(yǔ)教學(xué)要為對(duì)話(huà)練習(xí)及書(shū)寫(xiě)打下基礎(chǔ)，保證單詞的正確性，提高聽(tīng)力的準(zhǔn)確性。作為初一七年級(jí)英語(yǔ)老師，你有在課前準(zhǔn)備初一七年級(jí)英語(yǔ)教案？它對(duì)你的工作有著許多幫助。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“七年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！

七年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、語(yǔ)言目標(biāo)

◆ 掌握部分有關(guān)電視節(jié)目以及表示裝飾的詞匯，如：soap opera, sitcom, sports show, host, super, agree, hair clip, key ring, belt, wallet etc.

◆ What do you think of…? 句式在不同人稱(chēng)中的使用及其幾種不同的答語(yǔ)方式，并能簡(jiǎn)單陳述理由。

◆ 掌握運(yùn)用love, like, don’t like, don’t mind, can’t stand恰當(dāng)表達(dá)對(duì)有關(guān)事物的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。

2、能力目標(biāo)

◆ 學(xué)會(huì)陳述自己的看法和意見(jiàn)。

◆ 學(xué)會(huì)談?wù)撟约旱南埠谩?/p>

◆ 談?wù)劻餍形幕?，了解各?lèi)電影和電視節(jié)目的名稱(chēng)。

◆ 了解一些日常生活用品，描述對(duì)其喜好程度。

3、策略目標(biāo)

利用不同媒體獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)合作、探究的方式學(xué)習(xí);學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。

4、情感目標(biāo)

◆ 學(xué)會(huì)客觀(guān)地評(píng)價(jià)事物。

◆ 正確表達(dá)自己的意見(jiàn)。

◆ 正確認(rèn)識(shí)流行文化。

◆ 了解中西文化在表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)存在很大差異——我們比較委婉，而西方人則更直接一些。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)

學(xué)習(xí)及掌握陳述自己的看法，意見(jiàn)及喜好的詞匯和基本句型。

2、難點(diǎn)

正確運(yùn)用What do you/does he/she think of…?及I love/like/don’t like/don’t mind/can’t stand ... He/She loves/likes/doesn’t like/doesn’t mind/can’t stand ...等句型結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)對(duì)客觀(guān)事物的評(píng)價(jià)。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

Step1 Warming up : Chant

What do you think of talk shows?

I don’t mind them.

What about game shows?

I love them.

Do you like sitcoms?

Yes, I do.

Step 2 Revision: Dialogue show time

注：1. Dialogue show后要鼓勵(lì)學(xué)生給予comments?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在以下幾方面評(píng)價(jià)：

What do you think of their dialogue?

Body language

pronunciation

intonation

2.如有許多Pairs想上來(lái)show，可以用一個(gè)chant確定：

1,2,3,4 Mary is at the kitchen door.

5,6,7,8 Mary is at the garden.

Step 3 Presentation

1. Listen and do 2a, 2b.

借助Dialogue show 及過(guò)渡句“Have you seen the sitcom Dumpling King引出聽(tīng)力

2. 做完2a,2b后，問(wèn)：

What does he think of Dumpling King?

What does he think of Er Bao

Xiao Bao ?

Sitcoms

呈現(xiàn)新的句型。

Step 4 Information exchange

Student A looks at one paper, student B looks at the other paper.(Don’t look at his/her partner’s paper)

運(yùn)用句型結(jié)構(gòu)：What does Alan/Yang Lin think of these TV shows?交流信息。

Step 5 Task(1)：

Weekend Talk show

學(xué)生三人一組，分別扮演角色 host/hostress和guests，電視訪(fǎng)談節(jié)目的演示，談?wù)搶?duì)不同TV shows的看法，但老師先要給予Talk show的model。

A: Welcome to 9 o’clock weekend Talk show.

We’re talking to….Welcome to the show…

B: Thank you.

A: Do you like to watch TV?

B:

A: What do you think of sports shows?

B:

A: How about…?

B:

A: OK! Thanks for joining us. Next, we’re talking to…

Step 6 Task (2)：Survey time

列舉常見(jiàn)TV Shows的名稱(chēng)，調(diào)查并統(tǒng)計(jì)班內(nèi)同學(xué)對(duì)各種節(jié)目的觀(guān)點(diǎn)。四人小組以統(tǒng)計(jì)圖表的形式(學(xué)生可以creative一些，設(shè)計(jì)各種統(tǒng)計(jì)圖表)呈現(xiàn)結(jié)果，再給TV station寫(xiě)一封調(diào)查報(bào)告，并提些建議。

統(tǒng)計(jì)時(shí)，增加句型：I do, too.

I don’t, either.

Step7 Homework

1. Finish your diagram and stick on the board.

2. Finish writing the letter to the TV station.

課后小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?

課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。

板書(shū)

Unit 11 What do you think of game shows?

七年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1. 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

1) 能掌握以下單詞： newspaper, use, soup, wash, movie, just

能掌握以下句型：

① —What are you doing? —I'm watching TV.

② —What's he doing? —He's using the computer.

③ —What are they doing? —They're listening to a CD.

④ —This is Jenny. —It's Laura here.

2) 能掌握語(yǔ)法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

3) 能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，描述人們正在干的事情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)：

1) 詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作。

2) 能掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)及一些表示具體動(dòng)作的詞組搭配,如: doing homework, using the computer, watching TV, eating dinner… 等

2. 教學(xué)難點(diǎn)：

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過(guò)程

Ⅰ. Warming-up and Lead in

1. Greet the Ss and check the homework.

2. Watch a video program.

Ⅱ. Presentation

1. Show some pictures on the big screen. Present the new words and expressions.

2. Ss watch and learn the new words and expressions.

3. Give Ss some time and try to remember the new words and expressions.

4. (Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)

e.g. T: What are you doing?

S: I am doing homework. (Help him/her to answer)

T: What is he /she doing?

Ss: He /she is doing homework.

Teach: watching TV, cleaning, reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.

5. Work on 1a. Ss read the activities and look at the pictures. Then match the activities with pictures.

6. Check the answers with the Ss.

Ⅲ. Game (guess)

1. T: Now let's play a game. What's she/he doing? You must watch the big screen carefully.

(Show some pictures on the big screen quickly) Let Ss guess what's he/she is doing?

2. Ss watch and guess the actions.

3. Ask and answer about the pictures.

—What's he/she doing?

—He's/She's …

Ⅳ. Listening

1. T: What are Jenny, John, Dave and Mary doing? Now let’s listen to the tape, find out the right activities from 1a.

2. Play the recording for the Ss twice.

3. Ss listen to the recording and write the numbers from 1a.

Ⅴ. Pair work

1. Ask the Ss to read the conversations in 1c with a partner. Then look at the pictures in 1a. And conversations about other person in the picture.

2. Ss make conversations by themselves and practice the conversations.

Ⅵ. Listening

1. Work on 2a;

T: Jack and Steve are talking on the phone. What are they doing now? Listen to the conversations and match the answers with the questions.

(Play the recording for the first time, students only listen carefully. Then, listen to the recording again, and match the answers with the questions. )

Check the answers.

2. Work on 2b.

Let Ss read the conversation in 2b first. Then play the recording for the Ss twice.

The first time Ss only listen and write down the words in the blanks. Then play the recording again for the Ss to check the answers. (If necessary, press the Pause button to help.)

Ⅶ. Pair work

1. Now, role-play the conversation with your partners.

2. Let some pairs to act out the conversation in front of the class.

Ⅷ. Role-play

1. Ask Ss to read the conversation in 2d and answer the questions below.

① Are Jenny and Laura talking on the phone?

(Yes, they are.)

② What's Laura doing now?

(She's washing her clothes.)

③ What's Jenny doing?

(She's watching TV.)

④ When do they meet at Jenny's home?

(At half past six.)

2. Ss read the conversation and answer the questions above.

3. Check the answers with the Ss.

4. Let Ss work in pairs and role-play the conversation.

Homework:

1. Review the words and expressions in this period.

2. Understand the knowledge about the present progressive tense.

3. Make five sentences on what are you doing now.

七年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教案篇3

Language Goal:

Talk about what people are doing.

Teaching Aims:

The present Progressive (結(jié)構(gòu)式: Be + V-ing )

Key Points:

---What’s he doing ?

---He’s reading.

Difficult points:

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法和動(dòng)詞V-ing 形式的構(gòu)成。

Teaching Methods:

由淺入深,設(shè)置場(chǎng)景、對(duì)話(huà)以及表演來(lái)教授新句型。

Teaching Aids:

教學(xué)圖片、教學(xué)光盤(pán)、VCD機(jī)、錄音機(jī)

Teaching Procedures:

Step1. Warming – up

A. Duty report

Teacher: How are you, boys and girls?

S s : Fine, thank you.

Teacher: OK, who’s on duty today?

(the student who is on duty starts to make a duty report)

B. Ask and answer

(The teacher asks some Ss to answer questions and writes down the verbs in the sentences on the blackboard.)

T: Usually, what time do you go to school?

S1: ……

T: When does your father watch TV in the evening?

S2: ……

T: Do you do your homework in the evening?

S3: ……

T: When do you play soccer?

S4: ……

T: what time do you usually eat dinner?

S5: ……

(The teacher should encourage the students after questions.)

The teacher ask the students to read these five verbs for several times.

Step 2. Presentation

A. Match the words and the activities.

Ask the students to turn to page 83, and look at the pictures in 1a.

Then,the teacher ask questions:

----What’s he doing? (Picture 1)

----He’s making a telephone call.

(Help the students answer the question with body language .)

Ask and answer just like that, and finish 1a.(Ss can guess the meaning of doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner and reading.)

The Ss read these V-ing words after the teacher.

B. Play the video.

To make the Ss clear what they are learning in this class. Mr. Gong’s words do give the teacher a big hand.

(Write down the title of Unit 14 I’m watching TV on the blackboard and ask the Ss to read it.)

C. Teach the Present Progressive.

1. Introduction

Tell the Ss what the Present Progressive is. (現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示現(xiàn)在正在進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作, 它的表現(xiàn)形式為Be Verbs + V-ing ---- 這也即為它的結(jié)構(gòu)式.)

2. Tell the difference

Write down the V-ing forms by another lines of go, watch, do, play and eat on the blackboard. Ask the Ss to have a look and find the difference between them. For example: go and going, watch and watching, do and doing, etc. Then, ask the Ss to read them again.

3. Listen to the tape.

Let the Ss get ready to listen to the tape (paper and ball-point pen).

Check the answer: 2 4 1

4. Activities.

The teacher acts several actions and say :”What am I doing?”, help Ss answer: ”I’m opening the door.”

(The other actions: look at someone, clean the window)

Write down the three sentences on the blackboard, and ask the Ss to pay attention to the important words underlined:

n What am I doing?

n I’m opening the door.

n What am I doing?

n I’m looking at him.

n What am I doing?

n I’m cleaning the window.

5. Pairwork.

Ask and answer questions about what people are doing in the picture.

u What’s he doing?

u He’s reading.

The Ss can practice different sentences upon the verbs on the blackboard.

6. Guessing game.

The teacher prepare several pieces of paper and there are different actions on it. Ask a pair of Ss to act it out. (Each pair of Ss choose two pieces of paper and act.)

(The Ss must like to do it, so the teacher can ask many pairs to do this game and, the Ss can be familiar with the Present Progressive step by step. They can have fun in the classroom during this class, it’s the most important.)

7. Self-assessment.

The teacher prepare for the Ss some listening exercises, and play the cassette, let them finish these exercises at once. Then, check the answer. The Ss can understand whether they have learned about the Present Progressive.

8. Do the exercises.

The teacher have the Ss some exercises, and ask the Ss to do at once.

--What’s Li Lei doing?

-- He_____________. ( read )

--What’s his mother doing?

--She_____________. ( write )

--What are they doing?

--They_____________. ( play soccer)

--What are David and Mary doing?

--They_____________. (have dinner)

--What’s Jenny doing?

--She______________. ( run )

(In fact, the Ss don’t have enough time to finish the exercises, so they can go on and finish these exercises after class.

Step 3. Homework

1. Finish the exercises in the class.

2. Make a conversation and act it out with your partner.

Step 4. The end

T: You are very good today, boys and girls! And thank you for listening. Bye.

英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課課件 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè)。

2、學(xué)會(huì) one two three four five . 聽(tīng)懂問(wèn)句“How many …”

3、培養(yǎng)樂(lè)于大膽參與游戲的行為。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、蘋(píng)果樹(shù)5棵、蘋(píng)果15個(gè)。

2、英文1至5，框框五個(gè)、蘋(píng)果方塊一個(gè),方塊上有一只老虎。

3、請(qǐng)一名教師扮演老虎。

活動(dòng)過(guò)程：

一、T: Hi Good morning everybody .

Look , teacher′s say“morning ”to you teacher′s .

手指游戲：

one finger one finger turn turn turn turn to a chick, chick chick chick

Two finger two finger turn turn turn turn to a bunny jump jump jump

three finger three finger turn turn turn turn to a cat miao miao miao

four finger four finger turn turn turn turn to a dog roof roof roof

five finger five finger turn turn turn turn to a tiger a tiger is coming

二、通過(guò)蘋(píng)果樹(shù)和蘋(píng)果引出活動(dòng)。

T：Look over here . what can you see . (I see ) Do you like apples ?

教師問(wèn)幼兒，幼兒回答蘋(píng)果有多少，并教幼兒讀單詞，并拼讀。

T：How many apples . one… Let’s count together .

三、游戲 《格子方塊》

1、聽(tīng)音說(shuō)單詞： 老師做拋方塊的動(dòng)作，當(dāng)方塊停止后，寶寶大聲用英文說(shuō)出方塊上數(shù)字的名稱(chēng)。

T: How many …

C: Is number …

2、當(dāng)你看到是方塊上的數(shù)量是3的時(shí)，就要跑到數(shù)字three的框框處，當(dāng)你看到方塊是老虎的時(shí)候馬上跑回座位關(guān)上門(mén)。(分組游戲，先請(qǐng)男孩子或女孩子。)

T: Oh 3 bunnies , please Go to the number 3 , ok .

T: A Tiger is coming , shut the door . ok

T: How many …, How many … Let’s count one …

T: One… Go go go

四、多媒體

Let′s watch TV ?

Look carefully please .

Please Listen and watch .

Let′s count …

英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課課件 篇10

一.設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1. 課題說(shuō)明： 牛津小學(xué)英語(yǔ)5b unit 6 b、d

2. 課時(shí)說(shuō)明：1課時(shí)

3. 設(shè)計(jì)思路：

(1)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，要靠長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)積累，不能一蹴而就，“冰凍三尺，非一日之寒”。 在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂上，讓學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)在活動(dòng)中進(jìn)行，讓孩子在游戲、唱歌、表演、看圖說(shuō)話(huà)等多種形式訓(xùn)練中，逐步學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，不知不覺(jué)，積少成多，在教師的有效指導(dǎo)下，把話(huà)說(shuō)地道。

(2)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與完成任務(wù)相關(guān)的情景進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生在真實(shí)的情景和方式中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能。

(3)借助圖片，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，敘述正在發(fā)生的事情， 使學(xué)生知道什么情況下使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

4.學(xué)生情況說(shuō)明：本案例適合三年級(jí)起學(xué)習(xí)《牛津小學(xué)英語(yǔ)》的小學(xué)五年級(jí)學(xué)生

二、教學(xué)詳案：

unit 6 a pe lesson b、d

(一)、教學(xué)目標(biāo)：

four skills words: touch ,an arm , a hand ,a leg , a foot

three skills words: neck , shoulder ,finger ,knee ,toe

everyday english: touch your…

let the students can use the new words freely. arouse their interests of pe.

(二)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

emphases: the new words.

difficulties: use the everyday english freely.

(三)、教學(xué)準(zhǔn)備：

some pictures

(四)、教學(xué)過(guò)程：

before class: sing a song《hobbies》

step1 greetings

step2 free talk

t: what day is it today?

s: it’s…

t: do you have any hobbies?

s: yes, i do. i like…

t: what’s my hobby? guess!

s: i think you like…

step3 presentation

t: i like colleting dolls. look, this is a picture of one of my dolls.(show the picture of part b)is he cool?

s: yes, he is.

t:(point to the boy’s foot)look, what’s this?

s: it’s a foot.

t: it’s his foot, and they ‘re his feet.(teach foot and feet)look, this is his neck.. (teach neck)touch your neck/foot/feet. (teach touch)

t: what are these? they’re his shoulders.(teach shoulder)touch your shoulders.

s: (do the actions.)ok.

t: what’s this?

s: (看音標(biāo)，試拼讀)it’s an arm..

t: can you see his legs?

s: yes, i can.

t: (teach leg)(the same method to teach other words)

step4 look, read and learn.

a、read the new words after the teacher.(t: touch your… s: touch my…)

b、listen to the tape and imitate.

step5 play a game.(a pe lesson)

a、show the title and read together.

b、play the game.(師說(shuō)口令，生做動(dòng)作或一生說(shuō)口令，其余人做動(dòng)作)

step6 consolidation.

a、t: boys and girls, i have many wonderful photos .do you want to see them?

s: yes, i do.

t: (show the picture of part d)look, the boy is standing . where is he standing?

s: he’s standing on the man’s shoulders.

t: so we can say the boy is standing on the man’s shoulders.

s: (read after the teacher)

t: what about the girl/man? say the sentences to your partners.

s: (say the sentences)

t: (ask some students to say)do the exercises on page 48 of your book..

s: (do the exercises)

t: (check the answer)

b、t: look, here comes the monster. it has two hands, two necks, four arms, eight fingers and six legs. it’s terrible. what’s the monster in your mind? draw it out and describe it to your partners.

s: (draw and say)

t: (ask some student to say)

step7 summary

step8 homework.

補(bǔ)充練習(xí)p17 d、p18f。

板書(shū)：

unit 6 a pe lesson date

pictuers

touch your…

三、教學(xué)反思：

1.歌曲激趣，營(yíng)造氛圍

英語(yǔ)歌曲是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。"hobbies"這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲既能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，歌詞中的句型又在不知不覺(jué)中有效地復(fù)習(xí)了本冊(cè)u(píng)nit 3 中的內(nèi)容。

2.利用實(shí)物，學(xué)習(xí)新知

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生仍以形象思維為主。因此，我借助圖片，結(jié)合體態(tài)語(yǔ)言，運(yùn)用動(dòng)作進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。

3.設(shè)計(jì)游戲，鞏固新知

寓學(xué)于樂(lè)，讓學(xué)生輕松、快樂(lè)、高效地學(xué)習(xí)，是我們的追求。游戲，是我們的好幫手之一。因此，我在本課設(shè)計(jì)了a pe lesson這個(gè)游戲，讓學(xué)生聽(tīng)口令做出相應(yīng)的動(dòng)作。第一、旨在集中學(xué)生的注意力，養(yǎng)成靜聽(tīng)、細(xì)看、敢說(shuō)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;第二、旨在考驗(yàn)學(xué)生的聽(tīng)力;最后讓學(xué)生在游戲競(jìng)賽中熟練本課所學(xué)內(nèi)容。