七年級上冊英語課件

最新七年級上冊英語課件(錦集七篇)。

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，每個老師都要認(rèn)真寫教案課件。教案是教師進行教學(xué)設(shè)計與理論補充的有力工具，課件教案應(yīng)該怎么做？挑選了一篇網(wǎng)絡(luò)上非常出色的“七年級上冊英語課件”文章分享給大家，希望本文能夠為您提供可行的解決方案解決您的困擾！

七年級上冊英語課件(篇1)

【設(shè)計思路】

本節(jié)課教授的詞匯主要是服飾類的，課型屬于聽說課。所以在課前先營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，教唱一首英語歌曲，讓學(xué)生盡快地融入進課堂，期間還有pair work，groupwork，把學(xué)生分成兩兩小組或四人小組，互相對話。這樣的活動要進行兩次，可以提供給學(xué)生充分的時間進行交流。

【教材分析】

本節(jié)課是第七單元的第一課時，學(xué)生在前一單元初步學(xué)習(xí)完有關(guān)食物的英語知識之后，進一步地在本單元學(xué)習(xí)有關(guān)服飾的知識。而本課時是第一課時，所授的知識點應(yīng)該淺顯易懂，不應(yīng)該太難。本課時圍繞著幾個關(guān)于服飾的詞匯和兩個詢問價錢的句型展開。

詞匯首當(dāng)其沖，在學(xué)習(xí)詞匯之后，句型的教授也應(yīng)該把握重點，本課時的主要句型是How much is…？ It’s … dollars. How much are …？ They are …dollars. 詞匯的重點是要區(qū)分單復(fù)數(shù)，還有dollar的用法。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）教學(xué)知識點

（1） New words：T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes，

（2） Questions and answers：How much is/are…？It’s/They are…dollars.

（二）能力訓(xùn)練要求

（1） 通過師生對話，生生對話等一系列活動，提高學(xué)生實際運用英語的能力。

（2） 體會合作學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

（三）情感與價值觀要求

通過學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習(xí)，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。

【教學(xué)重點和難點】

重點：

（1） 學(xué)會重點詞匯的發(fā)音，單復(fù)數(shù)形式的掌握。

（2） 學(xué)會詢問價錢的英語句型及其回答。

難點：

（1） 表示大小，顏色的形容詞同時出現(xiàn)在名詞前時，該如何擺放。

（2） 聽力2a前，如何充分鋪墊，以便于學(xué)生跟上錄音速度。

【教學(xué)策略與手段】

（1） 師生對話，生生對話。

（2） 充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

【學(xué)情分析】

兩人或三人合作編一個在商店購物的對話

設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，因為語言是源于生活的，不是枯燥乏味一味用來考試的。

【板書設(shè)計】

bag /bAg/How much is the bag？It’s… dollars.hat /hAt/How much are the shorts?skirt/sk[:t/ They are…

dollars.sweater/5swet[/shirt/F[:t/shorts /FC:ts/pants/pAnts/ shoes/FU:z

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七年級上冊英語課件(篇2)

牛津初中英語知識點匯總

7

1. an instruction book

2. a secondary school

3. introduce sb. to

4. start school

5. greet your partner

6. be clever at

7. have one cousin

8. have black hair in a ponytail

9. wear glasses

10. football field/pitch

11. at the weekend

12. kick/score a goal

13. The more English you speak in class, the faster you will learn.

14. practise doing

15. dark brown

16. talk on the phone

17. a computer programmer

18. have breakfast/lunch/dinner

have a wonderful dinner

19. have fun doing sth.

20. keep a diary

21. do after-class activities

22. at lunch time

23. go to assembly

24. spend + 時間/錢 + on sth

in doing sth.

25. on a school day

26. too much + 不可數(shù)名詞 much too + adj/adv

27. win the first prize

28. all the time

29. meet up with sb.

30. go on a school trip

31. look forward to a great day

32. look forward doing

33. have problems/trouble/difficulty with

34. have problems/trouble/difficulty doing

35. dress up as a ghost

36. celebrate Halloween in many ways

37. give us candies as a treat

38. play a trick on

39. cut out

40. make…out of…

41. at Christmas/On Christmas Day

42. on holiday

43. give sb.a hint

44. dream of/about doing

45. join an e-club

46. take turns to do

47. get tired

48. between meals

49. a top student

50. log onto the website

51. an online interview

52. Good luck with your report

53. keep fit and stay healthy

54. full of energy

55. take in

56. a shopping mall

57. There’s a discount on sth.

58. prefer to do rather than do

59. prefer doing to doing

60. They match her T-shirt.

61. wait for one’s turn

62. help with my homework

63. call sb.on 5551

64. They fit very well

65. a fun place to go

66. 10 more minutes = another 10 minutes

67. raise money for Project Hope

68. join in the fashion show

69. in the 20th century

70. in the 1970s/1970’s

71. an interesting talk on…

72. wear my hair in a 1990s style

73. have fun doing

74. end in “e”

75. go to/attend assembly

76. write sth in the correct order

77. cut sth. into the shape of

78. be made of

79. be tired out

80. invite sb.to do

七年級上冊英語課件(篇3)

Ⅰ.教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師：錄音機、磁帶、圖片、多媒體課件。

2．學(xué)生：準(zhǔn)備一份班級的課程表；制作一份英語課程表。

Ⅱ.教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：

(1)單詞：favorite，subject，science，music，math，Chinese，geography，history

(2)句型：—What's your favorite subject？—My favorite subject is art.

2．能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，掌握一些詞匯、句型等語言知識，能夠運用所學(xué)詞匯、句型和他人交流，提高英語口語表達能力。

3．情感目標(biāo)：通過互相談?wù)撓矚g的學(xué)科，增進同學(xué)之間的了解和友情。

4．文化意識：了解英語國家學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增強跨文化交際的意識。

Ⅲ.教學(xué)重點

1．單詞：favorite，subject，science，geography，history

2．句型：—What's your favorite subject？—My favorite subject is science.

Ⅳ.教學(xué)難點

1．熟練運用所學(xué)的詞匯、句型表達和交流信息。

2．正確運用本課中所學(xué)的表示品質(zhì)的形容詞描述事物。

Ⅴ.教學(xué)步驟

Step 1：Leadin

建議1：教師播放各學(xué)科上課的畫面，問學(xué)生分別是什么學(xué)科，引出各學(xué)科的名稱，最后做一個總結(jié)。

For example：（www.jK251.com 教師范文大全）

T：Class！Please look at the picture.What subject is it?

S1：It's Chinese.

S2：It's math.

S3：It's geography.

S4：It's science.

Then the teacher has a summary：Chinese，m ath，geography，science...

建議2：教師問學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)的學(xué)科有哪些，讓學(xué)生列舉出來，從而引出各學(xué)科的名稱，最后總結(jié)一下。

For example：

T：Class！How many subjects are you learning now？What subjects are they?

S1：We are learning Chinese，math，English...

S2：And science，music，history...

Then call some other students to have a sup plement.In the end，let the the students give a summary.

建議3：教師問學(xué)生現(xiàn)在學(xué)的科目有哪些，找一兩個學(xué)生來回答。然后教師 和學(xué)生做一個看圖猜謎游戲。讓學(xué)生看圖，猜猜是什 么學(xué)科，最后讓學(xué)生將各學(xué)科全部總結(jié)一下。

For example：

T：Class！What subjects are you learning now？Can you say out?

S1：Chinese，math，English...

S2：P.E...history...

T：Class！Please look at each picture.What subject is it？Can you gue ss?

Let the students look and guess.In the end，let the students have a summary.

Step 2：Present ation

建議：教師引導(dǎo)學(xué)生將1a中的各學(xué)科名稱與圖畫進行配對。

For example：

T：Class！Look at 1a and the pictures.Can you match the words with the right picture?

Call one or two individuals to check the answers.

Step 3：Practice

建議1：教師問學(xué)生是否能準(zhǔn)確流利地讀出1a中的單詞，找?guī)酌麑W(xué)生朗讀一遍。對于讀錯的單詞，教師糾正其發(fā)音錯誤，并領(lǐng)讀兩遍。然后讓全班同學(xué)齊讀兩遍。

For example：

T：Class！Can you read the words in 1a correctly?

Then call some individuals to read.

S1：P.E.，art，science，music，math，Chinese，geography，history.

S2：P.E.，art，science，music，math，Chinese，geography，history.

Then the teacher corrects their pronunciation mistakes，and then has a leading reading.

In the end，let all the students read the words collectively.

建議2：教師領(lǐng)讀兩遍，然后將全班同學(xué)分成三組或四組，組織一次朗讀比賽，看哪一組讀得好。最后進行一個看圖搶答游戲，看誰說得又對又快，獎勵說得又對又快的學(xué)生。

For example：

T：Class！Let's practice readi ng the words.Please read the words after me.

Then the teacher has a leading reading.The students follow the teacher.

T：Class！Now，let's play a guessing game.Look at the pictures and rush to say out the subjects.Award the students who said correctly and quickly.

Step 4：Leadin

建議：教師問學(xué)生是否能熟練說出1a中的單詞，告訴學(xué)生將進行一次聽力測驗，以檢驗學(xué)生是否完全掌握1a中的單詞。

For example：

T：Class！Have you grasped the words of the subjects in 1a？Now let's have a test.

Then let the students listen to the conversations in 1b.

Step 5：Consolidation

建議：教師將聽力原文投放在屏幕上，把重點單詞去掉。讓學(xué)生再聽一遍錄音，填出單詞，補全對話。

For example：

T：Class！Look at the listening text.Listen to the tape again，write out the missing words.

After listening，call one or two individuals to check the answers.See how well they did.

Step 6：Practice

建議1：教師讓學(xué)生大聲讀一遍聽力原文，問學(xué)生是否有不理解的地方。如果有，教師給予點撥講解。

For example：

T：Class！Please read the listening text aloud.

Then let the students read for some time.

T：Class！Do you have anything that you don't understand?

If they have，have a brief explanation.

建議2：讓學(xué)生熟讀幾遍1b中的對話，找?guī)酌麑W(xué)生朗讀對話，看看讀得怎么樣。教師給予語音、語調(diào)、語氣等方面的指導(dǎo)和糾正。然后將全班學(xué)生分成兩大組，練習(xí)對話，看看哪一組說得好。

For example：

T：Class！Please read the conversations aloud by yourselves.Then I'll ask some of you to read.

After reading，the teacher corrects th e mistakes about their pronunciation.And tell the students what tones and intonations they should use.

T：Class！Let's practice the conversations between groups.See which group will say better.

Group A：What's your favorite subject?

Group B：My favorite subject is...

Group A：Why do you like...?

Group B：Because it's...

建議3：教師讓學(xué)生自己熟讀幾遍對話，然后讓學(xué)生兩人合作表演對話。

For example：

T：Class！First，please read the conversations aloud by yourselves.Next，please practice performing the conversations in pairs.Then I'll call some of you to act out.

S1：What's your favorite subject?

S2：My favorite subject is...

S1：Why do you like...?

S2：Because it's...

Step 7：Leadin

建議：由步驟6談?wù)摰膬?nèi)容自然過渡到問學(xué)生最喜歡什么學(xué)科以及喜歡的原因。

For example：

T：Class！Just now we talked about some people's favorite subjects.

What about you？What's your favorite subject？Can you talk about it?

S1：My favorite subject is...

T：Why do you like...?

S1：Because it's...

Then call some individuals to practice with the teacher in the same way.

Step 8：Practice

建議1：通過步驟7的導(dǎo)入，引出要練習(xí)的句型。讓學(xué)生兩人合作編對話，并進行表演。比一比哪一組說得好。

For example：

T：Class！Can you make a similar dialogue in pairs？Then I'll call some of you to act out.

Then let the students work in pairs to make a dialogue.

S1：What's your favorite subject?

S2：My favorite subject is...

S1：Why do you like...?

S2：Because it's...

建議2：做一個“找朋友”的游戲。讓學(xué)生在班內(nèi)走動，互相詢問喜歡什么學(xué)科，找到與自己喜歡的科目相同的人。

For example：

T：Class！Let's play a game—Find friends who likes the same subject with you!

You can leave your seats and go around the class.Ask everyone what his/her favorite subject is.The one who likes the same subject with you is just your friend.

S1：What's your favorite subject?

S2：My favorite subject is...

S1：What's your favorite subject?

S3：My favorite subject is...

S1：What's your favorite subject?

S4：My favorite subject is...

Step 9：Consolidation

建議：教師讓學(xué)生做個陳述報告，陳述自己喜歡什么學(xué)科以及喜歡的理由。

For example：

T：Class！Now let's have a report about your favorite subject and the reason why you like it.You can report like following：

Hello！Everyone！My name is...I like some subjects，such as...But my favorite subject is...Because it's...

Let the students pra ctice it for some time.Then call some students to act out.

Step 10：Task

建議：教師讓學(xué)生在小組內(nèi)做采訪調(diào)查。詢問組內(nèi)每個成員喜歡什么學(xué)科以及喜歡的原因。然后找?guī)捉M同學(xué)進行采訪表演。

For example：

T：Class！Now in your group，have an interview and make a survey.Ask the members of your group what their favorite subjects are，and the reasons why they like them.

Then call some groups to perform their interview.

S1：Hello！I'm a reporter.Can I ask you some questions?

S2：Yes.

S1：What's your favorite subject?

S2：My favorite subject is...

S1：Why do you like...?

S2：Because it's...

Step 11：Summary

建議：教師讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括單詞和句型。

For example：

T：Class！Let's sum up what we have learned in this class.What words did we learn?

Ss：Favorite，subject，science，music，math，Chinese，geography，history.

T：What sentences did we learn?

Ss：What's your favorite subject？My favorite subject is art.

Step 12：Homework

1．和你的同伴討論各自喜歡什么學(xué)科以及喜歡的原因，編成對話并表演。

對話模式：

S1：What's your favorite subject?

S2：My favorite subject is...

S1：Why do you like...?

S2：Because it's...

2．調(diào)查你周圍的同學(xué)，問問他們喜歡什么學(xué)科。作好記錄，制成表格。

Names Favorite subjects

板書設(shè)計

Unit 9 My favorite subject is science.

Section A 1a1c

Words Sentences

favorite，subject，science，music，math，Chinese，geography，history —What's your favorite subject?

—My favori te subject is science.

備課資料

知識講解

1．表示學(xué)科的名詞，有幾個單詞首字母要大寫，因為它們是專有名詞。例如：Chinese，English，P.E.

2．—What's your favorite subject?

—My favorite subject is art.

favorite表示“最喜歡的”。

—What's your favorite sport？—My favorite sp ort is basketball.

—What's your favorite food？—My favorite food is hamburger.

3． What's your favorite subject？(同義句)

→What subject do you like best?

My favorite subject is art.(同義句)

→ I like art best.

七年級上冊英語課件(篇4)

Unit 5

一 、教學(xué)目標(biāo)

（一）語言知識

語音 /t/ /d/ /ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /l/ /m/ /n/

詞匯 掌握wake，early,first，day,term，must,still,by，on foot,the same to,usually,always，Ms.,boat，ship，sea，train，by plane/air/airplane, etc.

理解 Subway Worm reporter，Net Bar,roller skating Measure dining hall，dormitory bookstore，etc.

（二）語法

1.一般現(xiàn)在時（Simple present）

2.頻度副詞（Adverbs of frequency）never， seldom， sometimes， often， usually， always， once， twice

3.現(xiàn)在進行時（Present continuous）

I’m looking for a book.

Are you doing your homework?Yes， I am./No， Im not.

Is he/she...?Yes， he/she is./No， he/she isn’t.

What are you doing now?I’m playing computer games.

What is he/she doing?He/She is...

4.談?wù)摻煌ǚ绞剑═alking about means of transport）

How do you usually go to school? I usually go to school by bike.

（三）功能用語與話題

1.采訪（Interviews）Our guest today is Michael from Class 2， Grade 1.

2.談?wù)撊粘Ｉ睿═alking about routines）

3.學(xué)校建筑（School buildings）swimming pool， playground， library， dormitory， lab， canteen， gym

4.談?wù)撆d趣喜好（Talking about interests， likes and dislikes）I like the swimming pool best. Why do you like English? Because it’s interesting and easy.

5.借物（Borrowing things）How long can I keep it? Two weeks.

6.新聞（News）、海報（Poster）Attention， please! Here is the news.

7.談?wù)搶W(xué)?；顒?、科目和時間表（Talking about school activities， subjects and timetable）

8.談?wù)搶W(xué)校生活（Talking about school life）

（四）能力培養(yǎng)

聽 能聽懂談?wù)撔@生活中比較熟悉的話題，識別主題，獲取主要信息。

說 1能根據(jù)提示詞說出意思連貫的校園生活的句子。

2能用簡單對話描述校園生活。

3能根據(jù)圖片或借助他人幫助描述自己或他人的校園生活。

4能與他人合作進行角色扮演，表現(xiàn)校園生活。

讀 1能理解簡單的書面表達。

2能準(zhǔn)確地朗讀課文。

3能讀懂表現(xiàn)校園生活方面的.文章，包括校園新聞、海報、遺失聲明、失物招領(lǐng)等。

寫 能寫出表現(xiàn)校園生活方面的簡單句子。能寫出簡單的校園新聞、海報、遺失聲明、失物招領(lǐng)等。

情感態(tài)度 培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感、活潑開朗的個性、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實踐的精神，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校生活，樂于學(xué)校生活的意識。

學(xué)習(xí)策略 積極探索適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，利用現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)任務(wù)型學(xué)習(xí)方法與技巧。

二、教材分析

本單元的交際用語主要是圍繞學(xué)生的學(xué)校生活展開的，談?wù)搶W(xué)生的上學(xué)方式、作息時間、課程安排、業(yè)余生活等內(nèi)容，這些內(nèi)容為學(xué)生所熟悉，便于展開討論。

本單元的語法內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時以及表示頻度的副詞。

Topic 1

Section A

教學(xué)目標(biāo)：

1.談?wù)摻煌üぞ呒叭绾紊蠈W(xué)。

2.學(xué)習(xí)句型：How do you usually come to school?

I usually come to school by subway.

本課重點1a和3a。難點：談?wù)摻煌üぞ呒叭绾紊蠈W(xué)。

教具 錄音機

五指教學(xué)方案

課時建議：1～2

教學(xué)過程：

第一步：復(fù)習(xí)

1.教學(xué)生如何在開學(xué)的第一天相互問候。

T: Good morning， class! S: Good morning， Miss.../Mr...

T: Nice to see you again! S: Nice to see you， too.

學(xué)習(xí)問候語：

T: Happy New Year! S: The same to you.

然后老師說：Boys and is the first day of our new term.

解釋today， new term。

老師說：I often come to school by bus. My son often takes the subway to school. What about you?

學(xué)習(xí)詞組by bus， take the subway。

Notes: subway（AmE）=underground（BrE）

2. 聽錄音3a，回答問題：

（1）How does Kangkang usually come to school?

（2）How does Sally always come to school?

兩人一組作對話，然后請3～4對同學(xué)到前面表演對話。（對參加表演的同學(xué)給予鼓勵。）完成3b。

第二步：呈現(xiàn)

1.老師向一些同學(xué)依次展示并學(xué)習(xí)詞組：wake up， get up， go to school， by bike等，然后做動作練習(xí)。要一名同學(xué)在前作動作，其余同學(xué)猜測詞組。

2.聽錄音1，回答問題：

What’s the time? / Is it time to get up?

Who wakes Kangkang up? 完成1。

3.利用圖畫，完成2。

4.聽錄音4，完成4。

第三步：鞏固

1.放錄音1和3a，學(xué)生跟讀。

2.學(xué)生兩人一組表演1和3a。

第四步：練習(xí)

1.分組活動，談?wù)撟约涸绯康幕顒忧闆r。

2.雙人活動，分別用不同的交通工具圖片進行問答：

A:How do you usually come to school?

B:I usually come to school...

例如：on foot， by bike， by bus， by car， by train， by subway， by boat/ship， by plane/air,完成4。

3.讓學(xué)生做一個調(diào)查報告，調(diào)查全班同學(xué)“How do you usually go to school?”按人數(shù)從多到少列成表格，向大家匯報：

In our class， fifteen students go to school by bike...完成5。

第五步：綜合探究活動

1.學(xué)生以表格的形式展示自己的家人通常所采用的交通方式。

2.請同學(xué)據(jù)自己所了解的情況，介紹其它中學(xué)生早晨的活動情況，如:

“In our class， some students usually wake up at 6∶30. They get up at 6∶35...”

七年級上冊英語課件(篇5)

Review the second part of 6B, from Unit 5 to Unit 7, check their controlling of the vocabularies, structures and the daily talks.

Unit 5: Control the words about weather, and the structures about how to ask weather: What’s the weather like…? Which season do you like best? ect.

Unit 6: Control the words about planning, and know how to plan for the weekend. Control the structures about calling sb., and how to ask plans: What are you going to do ?

Unit 7: Control the words about letters, and the structures about how to write a letter. Control the daily talk：What should I do? I want to do ….

Emotions: Train their ability to use all of the points together, and make a conversation or short dialogue.

Help them to take more interesting in it.

Teaching plans: four lessons

Part C Part B

Part B、D、A Test

The First Period

教學(xué)目標(biāo):

ntrol all the phrases in this unit, and can use the structures to practice: What are you going to do this afternoon? I’m going to … with my friends. Would you like to join us? Yes I’d love to. // No. I’m going to …

2.Train their ability to use the structures and phrases to describe their plans

教學(xué)重、難點:

Correct pronunciation and using of the phrases and structures

教學(xué)準(zhǔn)備:tape, cards

教學(xué)環(huán)節(jié):

Step 1 Free talk

Review the next used structures

Do the free talk with all the students. Then review the structures: What are you going to do? I’m going to…

Ss answer the question with the learned verb phrases. I’m going to have a picnic. I’m going to see a play. I’m going to …

Step 2 Presentation

Learn new phrases and review the learned

Give them a range: In the countryside(let Ss think about the verb phrases can do in the countryside) then teacher adds, Plant trees, water flowers, mike cows .Go fishing ect. Do the same way to teach the other phrases

Ss think out the phrases: Pick apples, grow flowers, Fly kites, ect.

Step 3 Practice

Check their controlling of these phrases

Practice the structures with these phrases

Ss practice in a group of four, then act it out

Step 4 Reading

Check the pronunciation

Teacher reads the phrases for the first time, and asks Ss to follow and spell them.

Ss do this job follow the teacher

Step 5 Homework

Write four short dialogues, and two for agree, two for disagree

The second period

教學(xué)目標(biāo):

1.Review the words about weather. Learn to describe the four seasons.

2.Review the structures of unit 5.

3.Help them to make short dialogue about how to describe seasons

教學(xué)重、難點

Correct describe ration for the weather in different season

教學(xué)準(zhǔn)備:tape, card, pictures

教學(xué)環(huán)節(jié)

Step 1 Free talk

1.Check their Vocabularies

2.Teacher asks some questions about the weather: What’s the weather like in spring?

( summer, autumn, winter)

3.Ss find the words to describe the weather of spring

4.Ss give the answers to another seasons.

Step 2 Practice

Train their ability to make dialogue

Ask Ss to make a short dialogue about the weather of four seasons.

Then ask them to say it in a short context.They discuss in a group, and then act it out.

Then ask one to conclude

Step 3 Writing

Controlling of the words

Ask them to finish the exercise of page 65, “the four seasons”Then read follow the tape one by one, control the correct pronunciation

Ss first finish the passages, then repeat follow the tape , got the correct pronunciation

Step 4 Explanation

Got the important grammar

Teacher explains the difficult points in the passage, then give some more examples.

get warmer get green in rivers and lakes go skating go skiing

Ss got the pronunciation and got the important points

Step 5 Homework

read the passage five times after class

recite tomorrow

The Third Period

教學(xué)目標(biāo)

1.Review the structure about how to make pen friends

2.Review the asking way about the name, city , age, telephone number, fax number, e-mail address, school, favorite subject ect. Help them to make a short passage to describe their pen friend

教學(xué)重、難點

The correct asking way of these information questions.

教學(xué)準(zhǔn)備:tape, cards

教學(xué)環(huán)節(jié)

Step 1 Free talk

Check their oral English

Teacher first greets to all the students, and then ask some questions about their information, such as: How old are you? Where do you live? What’s your telephone number? Do you have a brother or a sister? sect.

Ss first do the morning greeting together, and then answer the questions about their own information.

Step 2 Practice

Check their correct answering of the questions

Let them ask questions to their partner about his/her best friend’s information, and then finish the notes on page 69.Then tell the passage

Ss practice and finish all the questions, and try to introduce their best friend to all the classmates.

Step 3 Reading

Check their reading ability and learn to write a passage

Give them the example of how to introduce one person.

Show the passage, and play the tape, let them listen and read.Then follow it, and try to repeat

Read; learn the way of writing, and then repeat follow the tape

Try to write a passage with other two pictures.

Step 4 Home work

Write a passage about the introduction of their best friend.

Finish the exercise book.

The Fourth Period

完成本單元測試。

七年級上冊英語課件(篇6)

一、教材分析

本教材前面四個模塊為復(fù)習(xí)模塊，總結(jié)了小學(xué)階段教材中出現(xiàn)過的語言知識，以幫助同學(xué)們有效地從小學(xué)到初中有一個平緩的過渡。所以這四個模塊不必花大量時間來學(xué)習(xí)，每個模塊用4節(jié)課來講解、復(fù)習(xí)就可以了，四個模塊共用16節(jié)課。接下來是10個學(xué)習(xí)模塊和兩個復(fù)習(xí)模塊，每個學(xué)習(xí)模塊共有三個單元，前面兩個單元主要為大家呈現(xiàn)新的語言內(nèi)容，第三單元為練習(xí)與活動，用以鞏固前面兩個單元所學(xué)的內(nèi)容。本學(xué)期一共18周，每周6節(jié)課，共108節(jié)課。去掉前面16節(jié)課復(fù)習(xí)小學(xué)知識，還有92節(jié)課，所以每個學(xué)習(xí)模塊需要7節(jié)課來學(xué)習(xí)與鞏固。還剩8節(jié)課用于每個月的月考。

二、教學(xué)目標(biāo)

本套教材同時配有對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教材。上課時可利用此網(wǎng)絡(luò)教材教學(xué)。

通過對本教材的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠：

1）形成對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和強烈興趣。

2）掌握基本的英語知識和聽說讀寫技能，提升英語語言的運用能力。

3）形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。

4）增強對世界文化的了解，培養(yǎng)自己的跨文化交流意識。

三、 教學(xué)對象分析

本學(xué)期初中部有兩個班級，初一級和初二級。

其中初一級共有26位同學(xué)，對于學(xué)習(xí)的積極性比較高，但其中有11位同學(xué)基礎(chǔ)比較差，可以說沒有基礎(chǔ)。針對這11位同學(xué)，需要幫他們把音標(biāo)補上。通過音標(biāo)，他們能夠把單詞讀出來，然后才能把單詞記下來，如果他們自己不放棄，加把勁，慢慢地單詞積累多了，多讀、多聽，語感培養(yǎng)起來了，他們就能夠跟上。每天晚上

花半個小時來讀課文和讀單詞，每天聽寫10個單詞，然后借助遺忘規(guī)律來復(fù)習(xí)，達到對單詞深層的記憶。為了讓成績好的同學(xué)有所發(fā)揮，成績?nèi)醯耐瑢W(xué)有所思考，聽寫完十個單詞之后，每個單詞自己造句，提高英語的思維能力和運用能力。

初二級共有29位同學(xué)，其中有十幾位同學(xué)沒有基礎(chǔ)，需要學(xué)習(xí)音標(biāo)，然后多讀，多記單詞、課文。由于初二班孩子年紀(jì)比較長，對于學(xué)習(xí)的自主能力比較強，只要調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們自己明確學(xué)習(xí)的目的，很快就能夠跟上。

四、教學(xué)方法

子學(xué)的孩子，學(xué)習(xí)文化課，獲得高分只是其中一個次要的目的。更重要的，我們要通過文化課來提升自身的素養(yǎng)，與社會接軌，以后能夠更好地服務(wù)于社會。所以不建議采取題海戰(zhàn)術(shù)，況且我們也沒有過多的時間來進行題海戰(zhàn)術(shù)。

1）首先，打基礎(chǔ)。把本冊里的單詞全部記下來，每天晚上花半個小時記單詞、短語，讀課文。（根據(jù)遺忘規(guī)律：背完單詞之后的5分鐘，20分鐘，1小時，12小時，1天，2天，5天，8天，14天是復(fù)習(xí)的`時間點，在這些時間點復(fù)習(xí)背過的內(nèi)容，14天后就能夠達到深層的記憶，這也適用于其他科目的背誦。）

2）培養(yǎng)語感與興趣，了解國外的生活習(xí)慣與文化。每周盡量給孩子看一部有意義，正能量的英文電影。

3）培養(yǎng)說英文的能力。學(xué)習(xí)英文歌曲《Wearetheworld》。

五、 教學(xué)反思

由于學(xué)生的個體差異，學(xué)生們完成課間任務(wù)的速度與效率不盡相同，一部分同學(xué)完成任務(wù)較快，于是思想開小差，或是講小話。因此布置任務(wù)時，可根據(jù)學(xué)生的能力大小，給學(xué)生布置不同層次的任務(wù)。任務(wù)完成得較快的學(xué)生可對他們增設(shè)附加的任務(wù)。如會模仿――會背誦――會默寫，層層拔高。每一堂課下來，每個學(xué)生根據(jù)自己的能力學(xué)到不同的知識。也可以讓學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)翻譯有趣的英文故事或者笑話，讓他們生動形象的講給全班同學(xué)聽，既培養(yǎng)了優(yōu)秀同學(xué)的能力，也增加了課堂的趣味性。

在今后的備課過程中，應(yīng)多從學(xué)生的角度考慮，努力調(diào)整教學(xué)方式，大膽取舍教學(xué)內(nèi)容，力求尊重學(xué)生個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都能感受到成功的喜悅，從而形成學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

七年級上冊英語課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、用 “Whose is this?”“It’s”詢問及表達事物的歸屬。

2、“Whose is this?” “It’s” Yes, it is/No, it isn’t, it is

3、掌握詞匯：bag, key, wallet, scarf, hat, mobile phone

4、理解詞匯：whose

5、字母Uu在單詞中的發(fā)音。

教學(xué)重、難點：

1、用 “Whose is this?”“It’s”詢問及表達事物的歸屬。

2、教學(xué)難點： “Whose is this?” “It’s” Yes, it is/No, it is

課時安排： A部分 1課時 B、C、D部分 1課時 E、F、G部分 1課時

Period 1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能聽懂、會說新單詞；

2、能聽懂、會說本課對話；

3、能靈活運用句型詢問物品的主人，及對此詢問作出回應(yīng)。

二、教學(xué)重點及難點

重點：熟練地使用句型詢問物品的主人，替失物找到主人。

難點：掌握Benny’s, your, my的用法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

大紙箱一只、一些物品或玩具、單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等。

四、教學(xué)步驟

Step 1 Warming up

1、師生問候

2、自由會話和角色表演。

Step 2 Presentation and drill

1、在課前向?qū)W生借一些學(xué)習(xí)用品、玩具等，上課時放在講臺上一一出示，問是誰的東西。

T: Can you borrow me some pencils, pens and rulers? Thanks. What is this?

S1: It is a pencil.

T: Right. It’s a pencil. Whose is this? I am sorry. I forget it. Is this your pencil, S2? S2: No.

T: Is this your pencil, S3? S3: Yes. T: Oh, It is your pencil. It is S3’s pencil.

2、出示人物（Miss Li, Lingling, Jane, Jake, Peter, Mingming, Anne）的頭飾及一些物品。 T: Who are they? Ss: They are T: Look! What are these? 幫助學(xué)生問答。板書單詞a wallet, a bag, a scarf, 并帶讀。

T: Whose wallet is this? Can you guess? Is this Lingling’s wallet? S1: It’s Lingling’s wallet. S2: It’s Jane’s wallet.

T: I don’t know. Let’s look at the story.

3、出示課文A部分教學(xué)掛圖（或多媒體課件）。聽錄音，復(fù)述所聽到的內(nèi)容。

4、聽錄音，跟讀。

5、分組練習(xí)。

Step 3 Practice

游戲——Guess, guess, guess!（猜一猜）

讓學(xué)生將自己的物品放入盒中，寫上自己的名字。然后大家一起猜一猜該物品的主人是誰。

T: This is a book. Whose is this? S1: Is it Lily’s book? T: No. S2: Is it Peter’s book?

T: Yes, it is Peter’s book. Here you are, Peter. Peter: Thank you.

自由組合練習(xí)會話，讓練習(xí)得熟練的學(xué)生分角色表演課文A部分。

Step 4 Consolidation

1、創(chuàng)設(shè)情景，自由對話。

情景：出示一些無人認(rèn)領(lǐng)的物品，讓學(xué)生們想辦法找到它們的主人。盡量使用今天所學(xué)的句型“What is this?”“Whose is this?”“Is this?”“It is”。

2、評價。

3、家庭作業(yè)。聽磁帶，背課文。

Period 2

一、教學(xué)目標(biāo) ：

能掌握新單詞； 能熟練地運用句型詢問物品的歸屬，及對此詢問作出回應(yīng)； 能閱讀理解課文D部分小故事。

教學(xué)重點：

能聽懂、會讀、會說新單詞。 難點：Anne’s的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：

一只大紙箱、實物、單詞卡片、教學(xué)磁帶等。

教學(xué)步驟

Step 1 Warming up

1、師生問候。

2、唱英語歌曲“If you’re happy and you know it.”。

Step 2 Presentation and drill 1、出示大紙箱。

T: Boys and girls, what is this? Ss: It is a box.

T: Right. It’s a magic box. Can you guess what is in it? Ss: A bird. /A pencil. /

T: Look, there is a bag in the magic box. It’s my bag. Do you have a bag? Ss: Yes.

T: What is in your bag? S1: A pencil-box.

T: What is in your pencil-box? S2: A pen/ pencil/ An eraser/ 2、T: What’s in my bag? Can you guess?

鼓勵學(xué)生們使用自己學(xué)的單詞大膽地猜測。然后打開提包，讓大家看看其中的物品：a wallet, a bag, a scarf, a pen, glasses, a hat, a mobile phone.一邊往外拿，一邊說出其英語名稱，并讓學(xué)生跟讀單詞。同時板書單詞。（每一件物品都放在前一件物品之內(nèi)。為了增強趣味性，可以繼續(xù)讓學(xué)生們猜。） T: Do you have a wallet/bag/scarf/? Ss: Yes. /No.

T: What is in your wallet/

3、聽課文B部分錄音，跟讀。

Step 3 Practice

游戲——Golden finger（金手指）

男女學(xué)生各一名參與游戲。教師說出某物品的名稱，學(xué)生必須快速指到該物品。動物快的一方勝出，可得到一枚徽章作為獎勵。

游戲—— Magic eyes（火眼金睛）

將某物品放入大紙箱中，讓學(xué)生們猜一猜其中有什么東西。 T: Golden eyes, golden eyes, who has golden eyes? S1: I have golden eyes.

T: Can you guess what is in the magic box? S1: A bag? S1: A wallet? S1: A scarf?

T: Sorry, I don’t know. Please touch it and tell us the answer. S1: Oh! It’s a scarf.

聽課文C部分錄音。分組進行練習(xí)。 游戲——Dragon game（接龍游戲） S1: Whose is this, S2?

S2: It’s S3’s wallet. Whose is this, S3? S3: It’s S4’s bag. Whose is this, S4? S4:

Step 4 Consolidation

1、課文D部分。

1）聽錄音，看課文，理解故事大意。教師解釋說明難點。

2）聽錄音，有感情地跟讀。

3）分角色表演。

2、創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。

情景：每個學(xué)生準(zhǔn)備一些日用品，用已學(xué)的知識進行會話。

3、評價。對學(xué)生的描述和表演進行評價，給予鼓勵和獎勵。

4、練習(xí)。

Period 3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能掌握字母Uu在單詞中的發(fā)音，能理解新單詞；

2、能理解、會讀由含有字母Uu的單詞組成的句子；

3、能掌握本課重點單詞的書寫；

4、完成課文E、G部分。在游戲中幫助學(xué)生掌握所學(xué)單詞。

二、教學(xué)重點及難點

重點：字母Uu在單詞中的發(fā)音；童謠的誦讀。 難點：理解新單詞，朗讀句子。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

四線三格小黑板、教學(xué)磁帶、單詞卡片等。

四、教學(xué)步驟

Step 1 Warming up

1、師生問候。

2、復(fù)習(xí)單詞。

游戲——Guess, guess, guess!（猜一猜） 教師輕聲單詞，學(xué)生猜。

游戲——Golden finger（金手指） 游戲——Quick response（快速反應(yīng)）

Step 2 Presentation and drill

1、出示課文E部分單詞圖片。

2、聽課文F部分的單詞和句子，跟讀。理解句子?？蛇M行讀句子比賽。

3、歸納字母Uu的發(fā)音，提醒學(xué)生注意發(fā)音時的口型。

4、示范單詞的書寫，讓學(xué)生們練習(xí)。教師個別檢查和輔導(dǎo)。

Step 3 Practice

游戲——Gross the bridge （過河）

設(shè)置一條河流，河流中有幾塊石頭，每塊石頭上都有一個單詞。一名學(xué)生認(rèn)讀單詞，其他學(xué)生進行判斷。當(dāng)他能準(zhǔn)確地讀出單詞時，同學(xué)齊說：“Yes, yes, yes! Go! Go! GO!”錯了就說：“NO, no, no! Out! Out! Out!”全部讀完后， 進行“繞口令”比賽。

1、創(chuàng)設(shè)情景。自由會話。 情景：設(shè)計一個失物招領(lǐng)臺，自編對話，進行表演。

2、評價。

3、練習(xí)。

4、家庭作業(yè)。抄寫單詞、聽錄音。

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七年級語文上冊課件集錦十四篇

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強學(xué)習(xí)效率，。教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《七年級語文上冊課件集錦十四篇》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

七年級語文上冊課件 篇1

七年級下冊《竹影》語文公開課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、體味本文生動形象的描寫；

2、體會本文所表示出的天真爛漫的童真、童趣；

3、了解中國畫與西洋畫的不同特點。

【教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會本文所表示出的天真爛漫的童真、童趣。

【課時布置】

一課時

【課前準(zhǔn)備】

1、初讀課文，了解課文大意；

2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上；

3、同學(xué)查找豐子愷的漫畫或散文。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

用兒歌《影子》導(dǎo)入，同學(xué)齊讀兒歌：

影子

影子在前，

影子在后，

影子是個小黑狗，

經(jīng)常跟著我；

影子在左，

影子在右，

影子是個好朋友，

經(jīng)常陪著我。

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章──《竹影》。（板書課題）

二、簡介作者

1、小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文；

2、請同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成績的藝術(shù)大師，他在繪畫和散文創(chuàng)作方面成績頗豐。

三、整體感知

1、朗讀課文，感知課文大意：

⑴同學(xué)讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞和其注音。

⑵要求同學(xué)用一句話概括課文內(nèi)容。

2、討論、明確中心：

問題：本文中除了寫人物活動外，還涉和哪一方面的內(nèi)容？作者在本文中究竟要表示什么樣的中心？

同學(xué)討論后明確：本文表示天真爛漫的童真、童趣。

四、探究交流

1、再讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最生動形象的'描寫，并試著說明理由。

2、在小組內(nèi)交流自身所找生動形象的描寫句，并陳說理由。

五、質(zhì)疑問難

在小組內(nèi)交流自身在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，小組內(nèi)不能解決的問題班上交流，一起解決。

六、延伸拓展

1、小結(jié)導(dǎo)入：本文表示了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請大家無妨回憶一下《童趣》。

2、復(fù)習(xí)舊課，請同學(xué)背《童趣》，其他作評價、修正、補充。

3、延伸拓展：

⑴述說一段童年往事，要求語言簡潔，盡量表示童真、童趣，時間不超越2分鐘。同學(xué)先在四人小組內(nèi)述說，然后推舉同學(xué)到班上交流。

⑵討論課后“研討與練習(xí)”三。

⑶教師小結(jié)。

七、鞏固拓展

1、豐子愷的勝利與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請以“假如我是家長”為題寫一篇短文，暢談自身的教育構(gòu)想。

2、細(xì)讀課文第6段，歸納中國畫與西洋畫的不同特點，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課完成一幅水彩畫或一幅國畫。

【課后記】

本文充溢了童趣，在授課過程中要引導(dǎo)同學(xué)主動進行探究，進行考慮；同時，也可以借助本課的學(xué)習(xí)協(xié)助同學(xué)樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)?！钡挠^點，協(xié)助同學(xué)樹立正確的藝術(shù)觀。

七年級語文上冊課件 篇2

1、在山的那邊

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

2、整體感知詩歌內(nèi)容。

3、品味重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

4、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

二、教學(xué)重點：

1、朗誦課文。

2、品味重點語句的深層含義。

3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

三、課前準(zhǔn)備：

教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大?！?、投影儀。

學(xué)生：熟讀課文。

四、教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?

今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)

1.給加點的字注音。

2.形似字辨析。

3.解釋詞語。

三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義

1、范讀課文，可播放背景音樂。

學(xué)生聽讀時：a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

b．理解詩中‘‘山’’與‘‘海’’的意思。

2、組織學(xué)生討論“山”與“?！痹谠娭械囊馑?。

學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。

3、學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

七年級語文上冊課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

誠實、守信、尊重他人的美德。

2、了解劉義慶和《世說新語》。

3、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語，能借助注解和工具書理解基本內(nèi)容。

教學(xué)重點：誦讀課文，積累常見的文言詞語。

教學(xué)難點：針對文中內(nèi)容，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

第一課時

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生齊讀課文前言，然后讓學(xué)生說說古代有哪些聰穎機智的少年兒童的故事，如：司馬光砸缸、四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。而今天我們要學(xué)的課文中的古代少年又是怎樣的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)《詠雪》

(一)了解相關(guān)的文學(xué)常識：

1、先請學(xué)生介紹。

2、教師補充： 劉義慶(403——444)，南宋人，愛好文學(xué)。《世說新語》是由他組織一批文人編寫的。

《世說新語》是六朝志人小說的代表作。古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般是直敘其事，不作任何夸飾。《世說新語》全書原《言語》、《政事》、《文學(xué)》等三十六門?！对佈愤x自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

《世說新語》內(nèi)容主要記述自東漢至東晉文人名士的言行，尤重于晉。所記事情，以反映人物的性格、精神風(fēng)貌為主，作為史實來看，絕大多數(shù)無關(guān)緊要。書中表彰了一些孝子、賢妻、良母、廉吏的事跡，也揭露和諷刺了士族中某些人物貪殘、酷虐、吝嗇、虛偽的行為，體現(xiàn)了一些基本的評價準(zhǔn)則。《世說新語》的文字，素稱簡潔雋永，筆調(diào)含蓄委婉。它沒有鋪敘或過多的描寫，更絕少夸張之處。但寥寥幾筆，卻能表現(xiàn)出相當(dāng)生動的人物形象。這是因為作者采取遺貌取神的手法，刪落枝葉，抓住人物本身最有特征、最富于意味的動作和語言，直接呈現(xiàn)在讀者面前。并且，它所記載的人物語言，大多是活的口語，使人如聞其聲。

(二)誦讀課文

背誦。

2、全班齊背，再抽查個別學(xué)生背誦。

(三)疏通課文大意

要求學(xué)生對照課文注解和《詞語手冊》，自己先把課文口譯一遍，然后在班級交流，逐句請學(xué)生來翻譯。必要時，教師精講點撥。

(四)合作研討

1、文中第一句話交代了哪些內(nèi)容?

明確：時間、地點、人物、事件。

2、文中營造了怎樣的家庭氛圍?就此談?wù)勀阕约旱母惺堋?/p>

明確：融洽、歡快、輕松。后一問要學(xué)生各抒己見。

3、文章結(jié)尾交代了謝道韞的身份，有什么用意?

4、文中的兩個比喻，你認(rèn)為哪個好?為什么?你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎?

明確：言之有理即可。如 春雪 韓愈

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

三、當(dāng)堂完成課堂練習(xí)，并再次背誦課文。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1、背誦《詠雪》，并當(dāng)堂默寫。

2、文學(xué)常識回顧。

3、文中重點字詞解釋：內(nèi)集 講論文義 俄而 欣然 差可擬 未若

二、學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》

(一)讀課文，說大意。

1、 要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文，讀至熟練為止。

2、 讓學(xué)生同桌合作，理解疑難詞句，并口頭翻譯課文。

3、 請一位學(xué)生說說課文大意。

4、 之后班級交流，逐句翻譯課文。疑難字詞，教師加以強調(diào)。

(二)讀課文，說人物。

語調(diào)及所表達的思想感情。

流暢和有感情。

3、 從文中任選一個人物，根據(jù)其言行舉止說說自己的整體感受。

如：元方——聰明、懂得為人的道理。

(三)讀課文，說語言。

舌去、乃、尊君、不、委、家君、則、引、顧。

2、默讀課文，理解一些文言語句的含義。

(四)讀課文，說看法。

無信)

2、 這篇文章的寫作意圖是什么?(借陳記義正辭嚴(yán)的斥責(zé)，從反面來說明“信”和“禮”的重要性。)

3、 你認(rèn)為文中的元方“入門不顧”是否失禮?

七年級語文上冊課件 篇4

《犟龜》教案 (語文版七年級上冊)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

什么是童話？

童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。如我們接觸過的《白雪公主》、《丑小鴨》、《小紅帽》……

二、合作探究：

（一）今天我們要學(xué)習(xí)《犟龜》。?想學(xué)好這一課，我們只要弄懂一個字就行了，這個字就是--生：犟。今天，我們要通過四個環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)首先是第一個環(huán)節(jié)，說“犟”（課件）

1、結(jié)合課文聽讀故事，說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果？

2、聽完這個故事后，你認(rèn)為這只小烏龜特別在哪？【犟jiàng】（課件播放）

生聽后回答，師根據(jù)回答引導(dǎo)總結(jié)并出示課件上的答案。

（二）很好，下面進入第二個環(huán)節(jié)-讀“犟”?（課件）

1、讀準(zhǔn)字音；

2、思考：出發(fā)前，小烏龜想了一天一夜，它都想了些什么？

3、一路上，這只犟龜都遇到了誰？你覺得它們各有什么樣的特點??注意不同角色說話的語氣以及動作、神態(tài)。

讓我們帶著三個要求速讀課文。

讀的很認(rèn)真，下面誰來回答第二個問題：出發(fā)前，小烏龜想了一天一夜，它都想了些什么？生：如果所有動物都被邀請了，當(dāng)然也會包括我。為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢？引導(dǎo)學(xué)生：?一天一夜呀，?還想了些什么？比如：?雖然路很遠，?雖然我走得慢，但我相信自己一定能準(zhǔn)時趕到的。引導(dǎo)學(xué)生注意：想了一天一夜才做的決定，是經(jīng)過深思熟慮的下了很大決心的，不是草率的一時沖動。

接下來，回答第三個問題：一路上這只犟龜都遇到了誰？

生：蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉。（隨著回答課件出示）

接下來回答你覺得它們各有什么樣的特點?這就是我們學(xué)習(xí)的第三個環(huán)節(jié)--品“犟”

分角色朗讀課文

一、品蜘蛛

①蜘蛛有什么特點：?生：嘲笑，同情。（?課件）

②它是支持小烏龜還是勸阻小烏龜？生：勸阻。它勸阻的理由是什么？生：路途太遠

③小烏龜?shù)姆磻?yīng)呢？生：我的決定不可改變。（板書：我的決定不可改變改變）

（課件）【“心靈的選擇題”?當(dāng)你被別人輕視時，你會怎么辦？】?--A、盡力與人爭辯，心里不能存在一點委屈?B、默默忍受，待時機成熟再打算。生答。（?課件顯示正確選項）真好，大家都做出了正確的選擇！

二、接下來，我們看蝸牛

1、蝸牛的特點？生：迷糊、難過。（課件）

2、它又告訴小烏龜一個什么令人難過的消息呢？生：方向走反。?（課件）

3、小烏龜?shù)姆磻?yīng)呢？生;調(diào)轉(zhuǎn)方向?。

為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？?（這是一只樂于聽從正確意見的犟龜?！?犟”并不是一條道走到黑，?撞到南墻也不拐彎，而是要保證正確的方向。這是一只犟龜，可不是?傻龜。老師想起了很久以前有一個人，他要去楚國，朋友告訴他楚國在南面，他卻偏往北邊走，還說自己的馬跑得快盤纏帶的多，這個故事是--生：南轅北轍。對，和課文中的小烏龜比起來，這個人不是犟，而是--傻。）

小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎？（生：沒有）這說明他的決定仍是--?（齊答--不可改變）（課件）【“心靈的選擇題”?當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦？】?a、改變方向，從頭再來；b、一個方向走到底，付出任何代價也不改變。

真好，大家又都作出了正確的選擇。

三、下面看壁虎

1、壁虎特點？生答，師引導(dǎo)：懶惰、傲慢（課件）

2、他又告訴小烏龜什么消息呢？生：婚禮取消；

3、小烏龜?shù)姆磻?yīng)？（齊答--我的決定是不可改變的）

四、下面看烏鴉

1、烏鴉特點？生：悶悶不樂（課件）為什么？生：獅王去世。

2、作者米切爾恩德為什么讓烏鴉來報喪而不選喜鵲？生答。烏鴉是不吉利的象征，烏鴉的黑色羽毛就像黑色的喪服。)結(jié)合前面的蝸牛要用半個小時才能理清思路，大家體會到什么？生答略。（課件）

3、小烏龜?shù)姆磻?yīng)（學(xué)生一起回答：“我的決定是不可改變的”）

獅王都已經(jīng)死了，肯定不會再舉行婚禮了，可小烏龜為什么不聽烏鴉的勸阻回家呢？它不是樂于接受正確意見嗎？現(xiàn)在，它的決定是否錯誤了呢？他的前行還有意義嗎？

回到課文第一部分，思考：“為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢？能否改為“為什么我不去參加獅王二十八世的婚禮呢？”生：不能，因為最后烏龜雖然沒有參加獅王二十八世的婚禮，?卻真的`參加了有史以來最熱鬧的婚禮。引導(dǎo)學(xué)生體會作者的伏筆和暗示。

課文中反復(fù)出現(xiàn)“我的決定是不可改變的”這句話有什么作用？?（突出表現(xiàn)小烏龜?shù)年瘢J(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)就永不停步。（課件）【?“心靈的選擇題”?：?當(dāng)你一直看不到成功的跡象時你會怎么辦？】

a、繼續(xù)努力；b、放棄努力。

五、最后的結(jié)果如何？此時小烏龜?shù)男那樵鯓?？讓我們一起來分享小烏龜在參加婚禮時的幸福。請大家一起朗讀課文的第?17?自然段。注意體會小烏龜內(nèi)心的那種幸福的感覺。

討論：如果有人問小烏龜“你可沒有準(zhǔn)時趕上獅王二十八世的婚禮，?這是獅王二十九世的婚禮啊”?小烏龜會怎樣回答？請大家替他回答。，（即使最后不能參加獅王的婚禮，我也不認(rèn)為小烏龜這次長途跋涉是毫無意義的。因為，它畢竟曾經(jīng)離開自己的家，經(jīng)過了池塘，經(jīng)過了巖石荒漠，經(jīng)過了樹林和沙地，來到了鮮花盛開的草地，看到了沿途的風(fēng)景。對于我們的人生來說，最重要的不是目的地，而是沿途的風(fēng)景。不是嗎？）?的風(fēng)景。不是嗎？

這就是今天的第四個環(huán)節(jié)--議?課件）?這就是今天的第四個環(huán)節(jié)--議“犟”?（課件）

拓展延伸：

一、小烏龜?shù)摹瓣瘛卑男┢焚|(zhì)？

二、?結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活，?用簡短的話談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇童話后的收獲。生答，師小結(jié)，?（課件）?做任何事要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，?堅持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種困難險阻，虛心接受別人正確意見，?虛心接受別人正確意見，要有一種像小烏龜一樣“犟”的精神。在這里，老師要送給大家一個公式，一個關(guān)于成功的公式：?板書：

（?成功=正確目標(biāo)+堅強意志）

三．質(zhì)疑：在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們肯定會有這樣或那樣的疑問。這些疑問，其實就是對作品的深層次的思考。

四．板書設(shè)計：

犟龜

我的決定不可改變

成功=正確目標(biāo)+堅強意志

張園園

七年級語文上冊課件 篇5

①質(zhì)疑交流

文章結(jié)束了，研讀學(xué)習(xí)后有哪些思考和體驗?

大屏幕投影出思考質(zhì)疑題：

a．閱讀本文后，自己的感受是什么?在日常生活和學(xué)習(xí)中，自己對生命有哪些認(rèn)識?

b．我們應(yīng)當(dāng)怎樣去生活，對生命或人生是否有不同的見解?

學(xué)生可以交流；教師向?qū)W生提問，學(xué)生回答；學(xué)生也可以向教師質(zhì)疑，教師作答：形成研討交流的學(xué)習(xí)過程。

教師小結(jié)：蘇聯(lián)著名作家奧斯特洛夫斯基曾說過：“人最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢?每當(dāng)回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進行的斗爭?！?/p>

奧斯特洛夫斯基用自己年輕的生命實踐自己的諾言，對怎樣看待生命，怎樣好好享用生命，讓人生更有意義，珍惜生命，不懈努力，做出了堅定的回答。我們的雷峰也用他年輕的生命譜寫了一曲讓生命更有意義的頌歌。

學(xué)生也可以就我們應(yīng)如何生活，對生命是否有不同見解發(fā)表自己的看法。

②拓展延伸

請學(xué)生速讀美國克倫?沃森的《生命生命》并與本文進行比較，通過比較閱讀，思考：兩篇文章比較，自己更喜歡哪一篇，為什么?

學(xué)生速讀后討論。教師評點并總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生談?wù)劄槭裁聪矚g，要求講出喜歡的'理由，以此培養(yǎng)賞析的能力。

七年級語文上冊課件 篇6

七年級上冊語文《犟龜》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、了解文章內(nèi)涵。

2、通過朗讀，推敲品味真正語言。

教學(xué)輔助手段

電腦課件

教學(xué)步驟

一、說“犟”

1、以問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們，你們知道它嗎?傳說中，它背起了宇宙大地;它是動物界中的老壽星;它還曾跟兔子賽跑;它是誰呢?

2、對，今天，讓我們來認(rèn)識一只特別的小烏龜，大家一起來學(xué)習(xí)童話《犟龜》。(亮課題)

3、這只小烏龜特別在哪?(眾答：犟)對，同學(xué)們真聰明，把這個字的讀音“jiang↘”念對了。

4、但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平時我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實是說這人 ——(讓學(xué)生解釋“犟”的意義)

5讓學(xué)生談自身“犟”的經(jīng)歷。

二、讀“犟”

學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視。

三、問“犟”

1、學(xué)生提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題和生難字詞。

2、申明上述問題在以下的學(xué)習(xí)中來解決。

四、析“犟”

1、由學(xué)生所提出的某一個問題引入分析(靈活對待)。

2、布置學(xué)生組成每四人一個學(xué)習(xí)小組，準(zhǔn)備動物片段的對話表演，可以上講臺，也可以在坐位上;并研究好該種動物的特點、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆磻?yīng)。

3、表演和分析

(1)蜘蛛

A、朗讀;B、朗讀分析;C、再找一個同學(xué)來讀，前后比較;D、點撥，找準(zhǔn)角色特點，就能讀出味道;E、分析蜘蛛特點：a、退多、靈巧、不自信;b、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜;F、勸阻內(nèi)容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開始;G、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：決定不可改變;H、出一道“心靈的選擇題”：當(dāng)你被別人輕視時，你會怎么辦?盡力與人爭辯，心力不能存在一點委屈;默默忍受，待時機成熟再打算。(先不下定論，讓學(xué)生自行感受，以下同)

(2)蝸牛

A、朗讀;B、簡評;C、分析蝸牛特點：a、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，b、難過，不信任小烏龜;D、勸阻內(nèi)容：方向走反;E、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：調(diào)轉(zhuǎn)方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見?這說明了什么?(樂于聽從正確意見)——小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎?(回答：沒有)，這說明他的決定仍是——(齊答——不可改變)F、做第二道“心靈的選擇題”：當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦?a、改變方向，從頭再來;b、一個方向走到底，付出任何代價也不改變。

(3)壁虎

A、朗讀;B、簡評;C、分析壁虎特點：a、打瞌睡——懶，b、獅王高級官員——不負(fù)責(zé)任;D、勸阻內(nèi)容：婚禮暫時取消;E、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：(齊答——我的決定是不可改變的)

(4)烏鴉

A、懶得;B、簡評;C、分析烏鴉特點：悶悶不樂，穿著喪服;D、為什么?獅王去世;E、為什么讓烏鴉來報喪而不選喜鵲?烏鴉是不吉利的象征，F(xiàn)、小烏龜?shù)姆磻?yīng)(學(xué)生一起回答：“我的決定是不可改變的”);G、做第三道“心靈的選擇題”：當(dāng)你一直看不到成功的跡象時你會怎么辦?a、繼續(xù)努力;b、放棄努力。

五、辯“犟”

1、小烏龜趕上了婚禮嗎?但這是誰的婚禮?(眾答：獅王二十九世的)

2、那么，大家來辯一辯，小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝?

學(xué)生分正反方展開辯論，教師總結(jié)，不做定論。

3、為什么其他動物沒去婚禮，小烏龜卻去成了?

六、議“犟”

1、小烏龜?shù)摹瓣瘛庇惺裁葱碌暮x?

2、你自己的生活和學(xué)習(xí)中，什么時候也需要這般的“犟”?

七、布置作業(yè)

發(fā)《閱讀記錄卡》，布置學(xué)生上網(wǎng)查閱《一只烏龜?shù)纳钪腔邸芬晃?，寫下所思所想?/p>

八、結(jié)束語

成功是甜蜜的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調(diào)出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。

教學(xué)思路簡介

《“犟”龜》是新教改后語文出版社的七年級課文，我是這樣進行教學(xué)設(shè)計的——

首先讓學(xué)生感受課文所揭示的真、善、美。在這個階段，我以有烏龜?shù)囊恍┬≈R導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，再讓學(xué)生聯(lián)系自身述說對“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通過學(xué)生的自由朗讀，熟悉課文內(nèi)容。

接著進入“領(lǐng)悟”階段。盲目追求面面俱到，反易淺嘗輒止。以為我扣住了朗讀和討論兩大板塊，引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，使他們在主動思維的過程中，培養(yǎng)起理解、欣賞和評價的能力，我還設(shè)計了三道“心靈的選擇”題，力求學(xué)生往深處學(xué)。

在接下來的“發(fā)現(xiàn)”階段，我干脆放開來讓學(xué)生自行辯論，學(xué)生激活了思維，往往涌現(xiàn)出獨到的見解和感受，這時教師因勢利導(dǎo)，情感態(tài)度、價值觀的熏陶便顯得水到渠成。為擴大學(xué)生的閱讀量，我最后推薦學(xué)生到新浪網(wǎng)上閱讀有關(guān)文章，寫讀書心得，把“寫”落到實處。

總之，我本著“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，尊重并展示學(xué)生的個性，對問題研究不隨便下定論，圍繞“犟”，說“犟”——讀“犟”——問“犟”——析“犟”——辯“犟”——議“犟”，一線貫之，盡力做到新教改的要求

《犟龜》復(fù)習(xí)資料

1.本文作者是米切爾?恩德，德國當(dāng)代兒童文學(xué)家，題目中“犟”的音為( )，意思是執(zhí)拗，不聽人勸 。

3.課文的標(biāo)題是“犟龜”，說說小烏龜?shù)摹瓣瘛北憩F(xiàn)在哪些地方，你如何評價這樣的性格?

小烏龜認(rèn)準(zhǔn)一個目標(biāo)，堅持到底;遇到任何困難和險阻不改初衷，一往無前;為實現(xiàn)追求的目標(biāo)，樂意聽取別人正確的勸阻。

4.“為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢?”如果把這句話改為：“我為什么不去參加獅王二十八世的婚禮呢?”這樣改行嗎?談?wù)勀愕目捶?

這句話是作者精心構(gòu)思的。小烏龜想的是“參加這有史以來的最熱鬧的婚禮”而不在乎是誰的，這為小烏龜?shù)某晒Υ蛳路P。改動以后，故事的結(jié)尾既不生動，又不深刻。

5.“我的決定是不可改變的?！闭n文中反復(fù)出現(xiàn)這個句子有什么作用?

作者用反復(fù)的修辭手法，是為了突出小烏龜?shù)臎Q心之堅定

6、小烏龜“想了一天一夜”。這句話在文中有什么作用?能否刪去?

這個句子在文中的作用是更加真實地表現(xiàn)了小烏龜豐富的內(nèi)心世界，它可能想到的是前進路上的重重困難，也有可能想到的是退縮……，有了這句話，使小烏龜?shù)男蜗蟾迂S滿

《犟龜》教學(xué)反思

每準(zhǔn)備一次優(yōu)質(zhì)課，每參加一次優(yōu)質(zhì)課評選之后，我都會對自己的課堂進行深刻的反思。

因為這次的優(yōu)質(zhì)課是關(guān)于課題研究的內(nèi)容，所以我選擇的是一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課《犟龜》，重點是教給學(xué)生閱讀整篇故事的方法。經(jīng)過本次講課，我認(rèn)識到了自己在授課中的優(yōu)缺點，也更加明白了磨課的重要。

優(yōu)點：

一、緊扣課題內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

本次參加的優(yōu)質(zhì)課是展示課題研究成果的，而我研究的課題是《有效指導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀方法的研究》，課題主要從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣入手，教給學(xué)生閱讀方法，因此，我確定的課題是《犟龜》，一篇非常有意義的故事。

在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我主要圍繞閱讀方法來分步進行：1、直接揭題，理解題目;2、帶著問題默讀，邊讀邊思邊劃;3、精讀重點段落，體會犟龜?shù)木?4、回顧故事，談?wù)剢l(fā);5、總結(jié)閱讀方法，運用閱讀方法。每個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞課題，教給學(xué)生一定的閱讀方法，教會學(xué)生閱讀整篇故事的方法。

二、小組合作探究，體現(xiàn)自主合作

在第一次試課時，我讓學(xué)生圍繞題目提問，當(dāng)一個學(xué)生提出問題：“這只烏龜為什么那么犟?”時，我就直接進入了下一個環(huán)節(jié)，意識到我沒有讓學(xué)生自由提問，于是在第二次授課時，我叫了不少學(xué)生來提問，就出現(xiàn)了“烏龜為什么犟?怎樣犟?犟的結(jié)果是什么?”這三個問題，但我卻把一、二個問題給歸納到了一起，經(jīng)過李老師的點評后，我才發(fā)現(xiàn)自己根本沒有仔細(xì)去考慮學(xué)生提出的問題就輕易地下結(jié)論。但是“烏龜為什么犟?”這個問題又是個難點，學(xué)生不容易解決，而且一節(jié)課解決這么多問題的話，是不是時間不充足呢?當(dāng)提出這些問題的時候，李老師點撥到：“新課程標(biāo)準(zhǔn)不是提倡小組合作探究嗎?你干嗎不讓學(xué)生分組討論不同的問題呢?”

是啊!小組討論學(xué)習(xí)，可以教給學(xué)生合作交流的方法，同時更是新課程標(biāo)準(zhǔn)對我們的要求。于是，在比賽那天，我就分解了學(xué)生提出的問題，讓每個小組只解決一個問題，然后再在全班一起交流，這樣一來，交流之后，所有的同學(xué)都解決了三個問題。

缺點：

一、評價語言貧乏，學(xué)生興趣不高

在比賽之前的磨課中，李老師就多次提到我的課堂語言太碎，評價語言太貧乏，我也意識到了自己在課堂上沒有及時、正確地對學(xué)生的回答給予鼓勵和肯定。于是，我還專門下載了關(guān)于語文課堂的優(yōu)秀評價語言，可是，因為種種原因，我沒有下工夫去學(xué)習(xí)，而是停留在原地沒動，所以當(dāng)比賽的時候，學(xué)生中出現(xiàn)了不少失去興趣的現(xiàn)象，有的和同桌說話，有的自顧自地做著小動作。盡管我也提醒了不少次，也表揚了遵守紀(jì)律的學(xué)生，可是，因為沒有使用恰當(dāng)?shù)脑u價語言，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望、學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致了這一節(jié)課上只有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)，而多數(shù)學(xué)生根本沒有學(xué)到任何東西。

再看看東園學(xué)校劉平老師的課堂評價語言，我不得不佩服。在劉老師的激勵下，每個孩子都是那么投入地進行著學(xué)習(xí)。相比來說，我的課堂就顯得亂糟糟毫無秩序了?？梢?，好的課堂評價語言，對學(xué)生的學(xué)習(xí)多么重要。再不能怪學(xué)生不聽講，只能怪自己沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教師機智不夠，導(dǎo)致合作低效

一節(jié)課的成敗與教師的教學(xué)機智是分不開的。當(dāng)講完課后，我更清醒地意識到了這一點。

在小組合作環(huán)節(jié)中，我預(yù)先設(shè)計的是先讓自己完成前三項閱讀提示，然后再小組合作完成后兩項閱讀提示?？墒窃谑谡n時，我因為一味追求小組合作，而把我預(yù)先設(shè)計的全給忘了，一開始就讓小組合作。結(jié)果，本來要求讓學(xué)生默讀故事，可學(xué)生倒過去之后，由于課桌有道棱，于是開始不斷問碰哪里讀，而我則不斷地幫學(xué)生找到合適的位置。此刻的我已經(jīng)把重點放偏了，而學(xué)生呢，花費了大量的時間，卻不是學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)完全忘了老師給出的閱讀提示。于是，我不得不不斷提醒學(xué)生轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)。

因為時間關(guān)系，我不得不倉促結(jié)束這個環(huán)節(jié)的教學(xué)。學(xué)生在回答問題的時候，我只要聽到一個學(xué)生回答出來，就直接進入下一環(huán)節(jié)，根本沒有給更多的學(xué)生機會來交流。這都是因為前一環(huán)節(jié)中，我沒有及時調(diào)控課堂，教育機智運用不夠。

比賽結(jié)束了，但留給我的遺憾太多，盡管自己也下了很大工夫，但卻沒有把工夫下對。自身的素質(zhì)還需要提高，評價語言還需要學(xué)習(xí)，授課時對文本的挖掘深度還需繼續(xù)努力等等。慶幸的是，雖然這次失敗了，但是我學(xué)到了很多，反思了很多，我相信，在以后的授課中我一定不斷進步

七年級語文上冊課件 篇7

教師：同學(xué)們，在課堂開始之前，老師請大家仔細(xì)地欣賞幾幅圖片。欣賞過后，請說說你看到了什么，此刻你是一種怎樣的感受?

ppt屏幕展示有關(guān)風(fēng)雨的圖片。

教師：同學(xué)們，圖片欣賞完了，你從這些圖片中看到了什么，感受到了什么?

教師最后就學(xué)生的回答做簡單的總結(jié)，并將主題引入《風(fēng)雨》這篇課文的學(xué)習(xí)中。

賈平凹，陜西丹鳳人。原名賈平娃。陜西作家協(xié)會主席，中國書協(xié)會員，當(dāng)代著名作家。賈平凹是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是一位當(dāng)代中國最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，也是當(dāng)代中國可以進入中國和世界文學(xué)史冊的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一，被譽為“鬼才”。曾多次獲文學(xué)大獎，1988年《浮躁》獲得第八屆美孚飛馬文學(xué)獎銅獎。他以小說出名，散文也別具一格。其散文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實的語言里，蘊含著深厚的生活哲理。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠，有著濃厚的自成一家的美文風(fēng)格。

了解了作者之后，我們一起走進風(fēng)雨之中，感受作者筆下的狂風(fēng)驟雨。

下面，大家用五分鐘的時間，朗讀全文。在朗讀的過程中，請大家用筆圈畫出不懂的字詞，同時思考下面的問題。稍后老師請同學(xué)起來回答。

朗讀全文，并用筆勾畫出不懂的字詞，借助課文的助學(xué)系統(tǒng)、詞典等工具進行學(xué)習(xí)。過后，為課文劃分層次，理清課文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。

蔓 撩 捶 偌大 蘆葦 柵欄 槐樹 攀附 蜷曲 屋檐 弧形 倏忽 錐形 蹦跳

柵欄：用鐵條、木條等做成的類似籬笆而比較堅固的東西。

攀附：附著東西往上爬。比喻投靠有權(quán)勢的人，以求高升。

2. 問題：

請找出各段中都描寫了哪些景物?描寫這些景物又有什么樣的作用?

明確：樹林子 垂柳 楊葉 蘆葦 羊 葡萄蔓 蒼蠅 鳥巢 鳥兒 廢紙 濕貓 瓦 浮萍 魚兒 老頭 孩子們……

作者描寫風(fēng)，不是直接描寫風(fēng)的狂暴，肆虐，而是通過描寫狂風(fēng)吹拂下的自然景象、動物和人的狀態(tài)來反襯風(fēng)之大，風(fēng)之猛。作者運用的這種手法就是側(cè)面襯托。

側(cè)面襯托，即通過對周圍事物的狀態(tài)特征描寫，從側(cè)面來襯托要寫的事物的寫作方法。它可以使描寫峰回路轉(zhuǎn)，曲徑通幽，趣味盎然。下面，我們具體來看看作者又是如何描寫狂風(fēng)之下的自然風(fēng)景、動物和人的。

1. 樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。

明確：“從樹林子”起筆，運用了比喻的修辭手法，把冷風(fēng)驟雨中的樹林子比作一塊面團，通過“鼓”“陷”的反復(fù)。寫出了樹林子在風(fēng)雨中飄搖的情景。(可分析比喻的本體、喻體等，下同。)

2. 槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。

明確：觀察非常仔細(xì)，看清了脫落的瞬間動態(tài)——“才”“一下子”，看清了葡萄蔓的情狀——“蜷曲”“像一條死蛇”“軟成一堆”，還聽到了聲音——“嘩嘩啦啦”。運用了比喻的修辭，形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)掀落的情狀。

夸張修辭手法的運用：

3. 一個穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠，長時間走不上去。

明確：運用了夸張的手法，明明“只有兩步遠，卻長時間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩的同時，也讓人覺得有點夸大事實，但這也正突出了風(fēng)的強大以及狂暴猛烈。

4.池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來了，再凸起來，猛地撩起一角，唰地揭開了一片;水一下子聚起來，長時間地凝固成一個錐形;啪地摔下來，砸出一個坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳。

明確：運用夸張的修辭手法，寫出了風(fēng)雨夾擊的情景，“撩”、“揭”、“聚”、“摔”、“砸”、“沖”，動感十足，“唰”、“啪”，聲勢駭人。

比喻的修辭手法，把“厚厚的浮萍”比作“絨被”，突出了池中浮萍之多，之厚，也為后面一系列生動的描寫做了鋪墊。

“凸、撩、揭、沖”等動詞的使用將浮萍擬人化了，帶有了人的思想情感、動作，使得浮萍給人的形象更加具體可感。

動詞的使用：

5.幾鳥尖叫著飛來要守住，卻飛不下來，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻 成一團亂花，旋了一個轉(zhuǎn)兒，倏忽在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒有。

明確：“飄”、“斜”、“顫”、“翻”、“旋”、“?！薄ⅰ暗簟钡纫幌盗械膭釉~，生動形象地寫出了鳥兒在大風(fēng)中由飛到被吹落的過程。未見“風(fēng)”字，但風(fēng)無處不在。

6.一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。

明確：“跑”、“撐”、“撞”、“直撐”、“跌倒”的一系列動詞生動形象地將“斷了牽繩的羊”的一連串表現(xiàn)展現(xiàn)了出來，側(cè)面烘托出了風(fēng)的狂。

……

前面我們一直在說風(fēng)，卻從未一字提到雨。因此就有人提出疑問了。請大家合作探討一下下面的這個問題。

有人說結(jié)尾寫到大雨了，你是怎么看的?結(jié)尾的場景和情調(diào)跟前面相比有什么不同?

明確：同意這種說法。課文的結(jié)尾寫到大雨了。比如文章第六自然段中有“一只精濕的貓拼命的跑來”。最后一段寫孩子們“全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”由此看來，孩子們的腳下、門外，已是積水漫漫，否則又怎么可以放紙船呢?

結(jié)尾的場景跟外面相比，由外面的景物轉(zhuǎn)到屋內(nèi)，情調(diào)上由前面的景物的紛雜轉(zhuǎn)到屋內(nèi)的安靜、平和。老人在土炕的席子上捶腰腿，小孩驚喜地疊著紙船放出去，氣氛不甚緊急，行文節(jié)奏舒緩了，孩子們帶來了歡喜的情調(diào)。

本文借助典型的景物描寫，通過側(cè)面襯托的手法，并大量運用比喻、夸張等修辭方法，使得一幅幅生動的畫面像電影中的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫面 ，也含蓄地表達了作者對兒童天真純潔性情的謳歌和贊美。

七年級語文上冊課件 篇8

11課策劃一次校園活動 教學(xué)目標(biāo) 了解如何策劃校園活動。 了解怎樣結(jié)合校園活動進行調(diào)查研究。 通過調(diào)查了解活動所涉及的部門與學(xué)科。 跨學(xué)科全面的思考與設(shè)計創(chuàng)作出好的策劃。 教學(xué)重點 如何應(yīng)用美術(shù)的形式把校園生活中設(shè)計的方方面面表現(xiàn)出來。 教學(xué)難點 找準(zhǔn)美術(shù)表現(xiàn)形式與活動策劃的結(jié)合點培養(yǎng)綜合解決問題和整體藝術(shù)策劃的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 紙板、聚苯黏合劑、束扎用鐵絲、繩子、水彩、水粉顏色、水彩筆、油畫棒等。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 每一年，我們學(xué)校都會組織很多活動，如藝術(shù)節(jié)、繪畫展、科技周等等。它們是一次歡樂的盛會，展示自己的舞臺。如果讓我們班來策劃一次活動，我們有這個信心和能力嗎？板書課題：策劃一次校園活動。 二、新授 在課前我們已經(jīng)以藝術(shù)節(jié)為例，請同學(xué)們調(diào)查了關(guān)于藝術(shù)節(jié)的策劃知識，你是通過哪種途徑了解的？生答：專業(yè)書、網(wǎng)上的信息、報紙、雜志、訪談?，F(xiàn)在我們以組為單位共同獻計獻策，以出示題板的方式回答問題，比比誰的方案最優(yōu)秀： （一）藝術(shù)節(jié)策劃方案將涉及哪些的環(huán)節(jié)？請各小組討論后出示題板，看哪一組同學(xué)想 到的詳細(xì)：（活動時間、地點、目的、各種宣傳和準(zhǔn)備、內(nèi)容安排、活動進程、部門分工、費用預(yù)算、負(fù)責(zé)組織人員等等） （二）藝術(shù)節(jié)的內(nèi)容有哪些？開幕式、集體表演、歌舞晚會、朗誦會、猜謎大賽、繪畫比賽、演講天地、游戲比賽、圖書大餐、頒獎晚會…… （三）這么多的活動，應(yīng)該有哪方面的準(zhǔn)備？同學(xué)們出示：場地的租用、人員的安排、 舞臺的設(shè)計、服裝、道具、器材、宣傳品、美術(shù)材料、獎品等等。 （四）要與哪些部門進行溝通？學(xué)校后勤部、器材室、團委、歌舞團、演出公司、美術(shù)公司、贊助單位等。策劃活動的確是一個即復(fù)雜又綜合的過程。 （五）哪些內(nèi)容可以借助美術(shù)這種視覺形式來傳達？學(xué)生討論：策劃圖、策劃方案、舞臺布置、宣傳品：如海報、吉祥物、會標(biāo)、紀(jì)念冊、請柬、節(jié)目單、面具、簽到冊、標(biāo)語等等。老師總結(jié)：看來，美術(shù)的作用可真不少，形式也是多種多樣。好的藝術(shù)設(shè)計將使主題更加一目了然，獲得更隆重、成功的效果。 （六）以上我們把校園活動涉及的各方面進行了全方位的討論研究，我們?nèi)绾斡妹佬g(shù)的形式表達策劃的內(nèi)容？ 用大屏幕顯示策劃圖的繪制方法、流程圖、路線圖、鳥瞰圖、卡通圖、圖表加說明的幾種方法，并加以解釋說明各自的特點。 如流程圖主要顯示機構(gòu)設(shè)置或表達活動流程；路線圖主要顯示各地點的順序；鳥瞰圖是俯視的直觀效果；圖表加說明更使策劃圖文并茂，清楚明了。 值得注意的如何使各圖統(tǒng)一和諧：可利用幾個明度相近的色塊作背景或用線條、文字或圖標(biāo)分割或組織成組。做到有主有次，多而不亂。? 三、作業(yè) 以組為單位，用所學(xué)的美術(shù)知識為學(xué)校設(shè)計一個最佳方案，可用手繪或電腦等方法。評選標(biāo)準(zhǔn)：緊扣主題；設(shè)計整體、新穎、多樣；色彩和諧；圖文并茂。 四、總結(jié) 各組展示作品，集體評價，按標(biāo)準(zhǔn)選出最優(yōu)秀的方案。 老師總結(jié)：本節(jié)課我們了解了策劃活動及策劃的環(huán)節(jié)，通過集體的力量完成了一次有意義的探索，使我們對美術(shù)與生活有了更全新、全面的了解。希望同學(xué)們多運用美術(shù)的方式表達思想，創(chuàng)造生活。 五、評價 這是一節(jié)與同學(xué)們生活密切相關(guān)的探索學(xué)習(xí)，是同學(xué)們主動把美術(shù)學(xué)習(xí)變成文化實踐的過程。老師要使學(xué)生在具體情景中把創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果，跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共通的原理，發(fā)展綜合實踐的能力。 ? 12課面具設(shè)計制作 面具的設(shè)計與制作 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解面具的由來和演變發(fā)展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。 2、了解面具的造型特點及表現(xiàn)形式和方法。 3、了解現(xiàn)代面具的功能和作用。 教學(xué)難點： 設(shè)計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的`面具。 課前準(zhǔn)備 （1）多媒體課件、圖表、面具光盤。 （2）面具相關(guān)文字資料及圖片資料。 （3）學(xué)生制作面具的海綿紙，膠水等。 （4）學(xué)生表演節(jié)目用的道具和音樂。 三、教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動 第一課時?激發(fā)興趣與合作探究第二課時學(xué)習(xí)與制作第三課時展示、體驗、交流。分組合作，討論節(jié)目，分配角色。搜集面具資料（圖片、實物、文字資料等）與同學(xué)交流自己對面具文化的了解。欣賞中外面具作品。學(xué)習(xí)面具的設(shè)計制作方法。設(shè)計有創(chuàng)意的面具以小組為單位表演節(jié)目，評價自己與他人的面具及節(jié)目的設(shè)計。引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。組織學(xué)生分組，討論每位要演節(jié)目及角色，引導(dǎo)學(xué)生查找資料。講解面具知識，面具的歷史、面具的制作方法。重點講面具對人物性格的刻畫。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出有個性、有創(chuàng)意的面具。正確引導(dǎo)學(xué)生評價 四、教學(xué)過程設(shè)計 （一）第一課時?激發(fā)興趣與合作探索 1、影片欣賞：播放童話劇《馬蘭花》錄像資料 2、教師總結(jié)：看了錄像中戴面具表演的節(jié)目。我們也要開一場聯(lián)歡會。要以小組的形式每個同學(xué)戴上面具，表演你喜歡的節(jié)目。 3、教師提出問題請同學(xué)思考：a、你和誰一組？b、表演什么節(jié)目？c、我演誰？d、角色的性格是什么樣的？e、你如何給角色設(shè)計面具？ 4、請你用形象或語言描繪出你所演角色的特征。 5、請同學(xué)查閱有關(guān)面具的文字資料、圖片資料、實物等。（通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、電影、錄像等） （二）第二課時：?面具知識的講解與面具設(shè)計與制作 1、面具知識的介紹 引導(dǎo)學(xué)生把搜集的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學(xué)展示。交流對面具文化的了解。 交流內(nèi)容應(yīng)包括：（1）古代面具的由來、意義、功能。 （2）不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風(fēng)格。 （3）面具的材料及色彩特點。 （4）現(xiàn)在面具的功能：隨著社會的發(fā)展，面具的功能已不再是祭祀，驅(qū)鬼怪，除病魔。 提問：現(xiàn)在社會中面具都運用在哪些方面？ 學(xué)生思考：家居裝飾、表演道具、狂歡節(jié)、物品的設(shè)計等?，F(xiàn)代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。 教師用多媒體課件演示現(xiàn)代面具圖片，加深對現(xiàn)代面具的了解。 2、教師講解面具的設(shè)計制作方法，步驟。 3、學(xué)生制作面具 在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎(chǔ)上。學(xué)生展開設(shè)計與制作。 學(xué)生思考：（1）設(shè)計什么風(fēng)格的面具？（粗獷、奔放或細(xì)膩。寫實或抽象） （2）運用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對比強烈） （3）采用什么樣的制作方法？（平面或立體） 要求：面具造型色彩夸張獨特，符合節(jié)目的角色。 （三）第三課時?展示、體驗、交流 根據(jù)上節(jié)課制作好的面具向全班同學(xué)展示、體驗、交流。 1、分別以組為單位，上臺表演本組設(shè)計好的節(jié)目。同時，體驗角色的內(nèi)心情感。為了使節(jié)目更生動，可以考慮音樂、旁白、服裝、道具等。 2、發(fā)給每人一張評價表。每組表演完節(jié)目后，給以評價。 3、全班同學(xué)的面具貼在黑板上。教師引導(dǎo)同學(xué)評價。（從面具及表演兩方面評價） 教師提出問題：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計的面具？為什么？ 你最喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié)目？為什么？ 4、學(xué)生交流體會，贊美他人的優(yōu)點，欣賞他人的成功。 5、教師總結(jié)評價 附： 評價表 第一組第二組第三組第四組第五組第六組 面具造型30分 色彩30分 節(jié)目創(chuàng)意20分 表演20分 五、教學(xué)反思 本課程屬于設(shè)計應(yīng)用課。在教學(xué)設(shè)計上更注重學(xué)生的體驗，由于學(xué)生知識、能力不同，在設(shè)計面具和表演節(jié)目上，教師要尊重學(xué)生自主興趣，情感的表達。節(jié)目的選擇應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點，充分展示學(xué)生的所思所想，是學(xué)生內(nèi)心世界的一種真情流露。 ? 《面具設(shè)計制作》教學(xué)案例 ?[教學(xué)設(shè)計] 教材分析：本課的設(shè)置，改變以往課程中只側(cè)重面具的制作技術(shù)，而忽視了對美術(shù)文化的學(xué)習(xí)。這節(jié)課的安排可以讓學(xué)生在學(xué)會制作面具的過程中，了解不同國家、地域、民族對面具的理解以及面具與人類與社會發(fā)展的關(guān)系，從而進一步了解面具深刻的文化內(nèi)涵―“在廣泛的文化情景中認(rèn)識美術(shù)”。 教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過對面具藝術(shù)的欣賞及文化的學(xué)習(xí)，了解面具的文化內(nèi)涵。 能力目標(biāo)：在制作面具的過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造與審美能力。 情感目標(biāo)：在與同學(xué)合作的過程中，既鍛煉了協(xié)作能力，又培養(yǎng)互助精神。 創(chuàng)造目標(biāo)：鼓勵學(xué)生在制作面具的過程中，膽大心細(xì)，充分發(fā)揮相像力，設(shè)計制作出有新意的作品。 教學(xué)重點：對面具制作材料的理解以及對材料的綜合理解 難點：讓學(xué)生設(shè)計制作出有個性、藝術(shù)效果獨特的面具 教學(xué)方法：直觀交流法、啟發(fā)引導(dǎo)法、創(chuàng)新表演法 [教學(xué)過程] 一、導(dǎo)言：同學(xué)們面具作為一種古老的藝術(shù)品，在世界藝術(shù)發(fā)展史上占有重要的地位。時到今日，古老的面具藝術(shù)正向現(xiàn)代文明走來，走進我們的生活。那么，怎樣去自己設(shè)計制作充滿現(xiàn)代感的面具呢？這一節(jié)課，就讓我們一起去研討面具的設(shè)計制作方法，揭開面具神秘的面紗。 二、欣賞面具表演，激發(fā)興趣 師：要想制作出有藝術(shù)品味、獨特的面具，首先我們要了解有關(guān)面具的文化背景。老師為你們準(zhǔn)備了精美的禮物，請同學(xué)們看大屏幕。 （課件顯示不同國家、地域、民族的面具表演以及面具文化的發(fā)展簡史。以此引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣） 三、分組討論，交流心得 師：通過剛才對面具藝術(shù)的欣賞，四人一組，討論一下，并談?wù)勀銈冇^后的感受。 （生爭相發(fā)表他們觀后的感受） 師：對于面具的文化背景，我們已有了大概的了解，那么，現(xiàn)在我們就一起來分析一下面具的設(shè)計特點與設(shè)計風(fēng)格。 （師再一次出示課件中精美的面具圖片，講解面具的設(shè)計特點與設(shè)計風(fēng)格，為學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)） 四、親自示范，具體講解 師：今天老師給你們示范的是立體面具的制作方法。第一步，先把一張平面的紙剪成臉的形狀，當(dāng)然在剪的過程中，同學(xué)們可以大膽創(chuàng)新。這個臉的形狀不必拘泥一定的模式，可以剪成圓的、方的，也可以做一些適當(dāng)?shù)目鋸垺⒆冃?，然后把五官刻好。第二步，就是怎樣把平面的臉變成立體的臉，這種方法在以前我們學(xué)過的小猴的面孔制作方法中學(xué)過，哪一位同學(xué)起來說一

七年級語文上冊課件 篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，概括風(fēng)雨的特點。

2、分析作者寫景方法。

處處留心皆學(xué)問，清風(fēng)雨雪亦文章，風(fēng)雨歷來是文人墨客吟詠的話題之一，讓我們踏上今天的語文早班車，共同領(lǐng)略古人筆下風(fēng)雨，齊讀并積累這些描寫風(fēng)雨的詩句。“柳枝西出葉向東，此非畫柳實畫風(fēng)。風(fēng)如拔山努，雨如決河傾。輪臺九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走?！惫湃斯P下的風(fēng)雨如此，當(dāng)代作家，素有文學(xué)鬼才之稱的賈平凹筆下的風(fēng)雨又如何呢?下面就讓我們一起走進他的散文《風(fēng)雨》板書課題。

速讀課文，思考課文寫了哪些景物?用詞語概括風(fēng)雨的特點。

學(xué)生自由發(fā)言概括，教師隨機板書特點詞語。

過渡：題目為風(fēng)雨，全文寫了這些景物，沒有一個“風(fēng)”字一個“雨”字，作者是怎樣通過這些景物突出風(fēng)雨的特點的?下面我們研讀賞析作者寫景的方法。

選擇自己喜歡的語段仔細(xì)研讀品析，并在組內(nèi)交流探究下列問題：

題目為風(fēng)雨，全文未著一個“風(fēng)”字，一個“雨”字，作者借助 ， 景物寫風(fēng)雨的，好處是 。

②你喜歡哪些精彩語句?有感情的朗讀這些句子，并任選角度進行賞析。(提示：可以從精彩的細(xì)節(jié)描寫角度賞析，也可以從修辭角度賞析，還可以從其他角度賞析)

合作探究要求：各組通力合作，全員參加，邊探究便做好批注，準(zhǔn)備展示匯報。

3、教師分配展示任務(wù)，各組板演關(guān)鍵詞準(zhǔn)備展示。一組1題，二組2題，三、四組三題。4分鐘

4、各組按要求進行展示(要求：展示時做好組內(nèi)及組際同學(xué)的互動，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，做好組內(nèi)補充以及組際的補充質(zhì)疑。)14分鐘

(1)①題展示：作者借助自然景象(樹林子、垂柳、楊葉、蘆葦、葡萄蔓、廢紙、池塘、浮萍、)動物(羊、鳥、蒼蠅、貓)人(紅衫女孩，老人、小孩子)突出風(fēng)雨，好處是烘托了風(fēng)雨的強暴、肆虐。

七年級語文上冊課件 篇10

○教學(xué)內(nèi)容

三個有關(guān)生命的事例引發(fā)的三點思考；以小見大的寫法；對我們珍愛生命、熱愛生活的啟迪。

○教學(xué)設(shè)計

整體感悟

①精心導(dǎo)入

（放音樂《命運》，輕微播放)同學(xué)們，中央電視臺的“實話實說”欄目曾經(jīng)播過一期感人肺腑的節(jié)目《感受堅強》，向我們大家講述的是患癌癥少女張默然的故事。張默然年青的生命被癌癥折磨得痛苦不堪，但十七歲的花季少女卻以頑強的毅力與病魔堅強地搏斗。她感人的事跡，感動了醫(yī)生，感動了親友，感動了所有的人。盡管大家并沒有挽留住張默然的生命，但她勇敢地面對死亡、熱愛生命的事跡，讓人們再一次感受到了堅強。

今天我們給大家介紹作者杏林子。她從小病魔纏身，肉體和精神都受到了極大的折磨，但她沒有因此荒廢甚至放棄生命，反而更強烈地呼喚生命。她寫的文章《生命生命》將再次帶給我們心靈的震撼。讓我們用心來品味這篇文章，與作者同呼吸，共命運，認(rèn)識生命的真諦。

出示目標(biāo)并板書課題。

②感知內(nèi)容

(過渡)要學(xué)習(xí)、理解一些問題，首先應(yīng)當(dāng)從整體上感悟，因此先請學(xué)生聽讀課文，并在聽讀中思考問題。(大屏幕投影出示問題組)配樂朗讀(可以是教師的配樂朗讀，也可以是放錄音)。

a．本文寫的是什么內(nèi)容?作者是從哪幾個方面來寫的?

b、文章表達了作者怎樣的感情?

學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答?？梢哉垖W(xué)生聽回答后相互評論、補充。

教師帶領(lǐng)大家朗讀，幫助學(xué)生整體感知。為了對文章有更進一步的理解，學(xué)生必須親身去體驗一下，帶領(lǐng)學(xué)生放聲朗讀課文。

七年級語文上冊課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握下列字詞的音、形、義：

半明半昧靜寂霎眼星群密布

2、學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

3、欣賞文中描寫的觀看繁星的情景，領(lǐng)悟作者表達的感受。

4、熱愛生活，學(xué)會欣賞身邊的美。

教學(xué)重點、難點：

1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。

2、運用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當(dāng)?shù)谋磉_感情。

教學(xué)時數(shù)：一課時。

課前準(zhǔn)備：

教師：（1）布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

（2）向?qū)W生提供有關(guān)資料，以便學(xué)生正確把握課文內(nèi)容。

a。作者簡介。

b。寫作背景。

學(xué)生：（1）閱讀課文及教師提供的材料。

（2）普通話誦讀課文，查工具書讀準(zhǔn)字音。

（3）熟讀課文第三段。

教學(xué)過程：

一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

二、導(dǎo)入新課：

巴金熱愛大自然，對夜空繁星的情景進行了觀察感受，文中是如何寫觀察到的情景及感受的，讓我們來仔細(xì)研讀課文。

三、研讀課文：

1、根據(jù)文后“探究練習(xí)一”第一句，理清課文結(jié)構(gòu)。

（學(xué)生先個人思考，然后討論發(fā)言）

參考意見：

第一部分（第1段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。第二部分（第2段）：回憶“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。

第三部分（第3～4段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學(xué)生將第3，4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可）。

2、作者在不同的時間，不同的地點對繁星進行了觀察，產(chǎn)生了不同的感受，文中哪些地方表達了這些感受？（學(xué)生先用鉛筆在文中劃出有關(guān)語句，然后與前后左右同學(xué)探討交流，準(zhǔn)備在全班發(fā)言）參考意見：

“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”

“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣。”

“我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲話?！?/p>

“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！薄澳撬念w明亮的星星是頭，下面幾顆？？看，那個巨人還在跑呢！”

3、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修辭手法？表達了一種什么樣的感情？

4、細(xì)讀課文第三段：

（1）學(xué)生多種形式朗讀。

（2）理解本段中心：寫“我”每晚在美的環(huán)境中看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。

（3）理清思路：

仰望——>欲睡——>沉睡

（1—4句）（5—8句）（9—10句）

（4）按以上思路逐層分別背誦，然后合成背誦全段。

5、閱讀第五段，思考并回答問題：

（1）“那個天上的巨人”指什么？

——指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座。

（2）怎樣理解“那個巨人還在跑呢”？

——一是那個星座有著像巨人在跑似的形狀；二是因為“船在動，星也在動”。

（此題如學(xué)生提出其他理由，只要合理亦可）

四、作業(yè)

1、誦讀全文并背誦第三段。

2、你觀察過夜晚

的星空嗎？請寫出你的感受。

3、搜集有關(guān)星空的故事，并以文字記錄下來。

冰心詩三首

三維目標(biāo)：

知識與能力

1、體會詩中所蘊含的深刻哲理。

2、學(xué)習(xí)這四首詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言。

過程與方法

1、有感情地朗讀這四首詩，揣摩語言，品味詩意。

2、通過合作式、研究式學(xué)習(xí)，欣賞優(yōu)美詩文，激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。

情感態(tài)度與價值觀

體味人間至愛親情，激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來、設(shè)計自己的人生。

教學(xué)重難點：

1、補充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵。

2、激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計自己的人生。

教學(xué)設(shè)想：

引導(dǎo)學(xué)生運用品讀分析第一首詩的方法，舉一反三，自主、合作探究《母親》《嫩綠的芽》等四首詩。

1、學(xué)生齊讀、默讀這兩首詩。教師引導(dǎo)學(xué)生從重點詞句、修辭手法、詩的主旨等方面設(shè)疑提問。

2、問題匯總、梳理、歸納。（注意三方面問題）

①你認(rèn)為這兩首小詩在表達詩意上各有哪些關(guān)鍵詞語？為什么？

②兩首詩分別運用了哪些修辭手法描寫出詩的形象？

③兩首小詩分別勸勉青年人該怎樣去做？）

3、分組討論。（圍繞以上三方面問題合作探究，尋求恰當(dāng)、合理的答案，鼓勵有創(chuàng)意的答案。）教學(xué)安排：2課時

第一課時（《母親》《紙船》）

教學(xué)內(nèi)容：

《母親》《紙船》，是一曲遠離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。

教學(xué)步驟

問：《母親》主要運用了哪些修辭手法？表達了什么主題？與前兩首詩的主題有什么不同？（語文課代表主持全班交流，教師點評，明確答案。）

明確：（主要運用了對比的手法，先用“天上的風(fēng)雨”和“心中的風(fēng)雨”作對比，再用“鳥兒躲到他的巢里”和“我只躲到你的懷里”作對比，突出了“母愛”的主題，說明“母愛”是博大無邊、偉大無窮的。還運用了擬人的手法，用鳥的“躲”引出“我”的“躲”，顯得十分自然、貼切。）

同學(xué)們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個遠離家鄉(xiāng)的游子對母親深深的思念。今天，我們一起來學(xué)習(xí)我國著名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天，冰心赴美留學(xué)，在遠離祖國的太平洋上，眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個一個拋放在海里。希望總會有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩的獨特之處就是以紙船寄托對母親的眷戀之情，以此展開自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩人的情感，就要深情地朗讀詩歌。

二、朗讀詩歌

①教師配樂范讀（或放磁帶），學(xué)生體會作者的思想感情。

②朗讀指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。

（教師進行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生運用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進一步理解詩歌打好基礎(chǔ)。）

三、整體感知

教師適時提出：這首詩表達詩人怎樣的感情？（學(xué)生歸納總結(jié)）這是遠離家鄉(xiāng)的游子對母親的深情呼喚，是獻給母親深情的歌。

[教師導(dǎo)學(xué)]

古今中外表達母愛的詩作很多，但這首詩卻有自己的獨到之處。詩人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個可以寄托對母親無限思念的物品——紙船，并以此展開自己的情思。全詩共三節(jié)，每節(jié)各表達了什么內(nèi)容？

[合作探究]

第一節(jié)寫疊紙船；第二節(jié)寫拋紙船；第三節(jié)寫紙船進入母親的夢鄉(xiāng)。

出示問題：

①你能想像出詩人在什么情形下寫的這首待？

②第一節(jié)中哪些詞語表明詩人對母親思念之深？

③詩人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊？

④第三節(jié)是詩人展開聯(lián)想，這一想像有何特點？有什么作用？

（教師提出以上問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文，學(xué)生四人小組討論交流，教師可參與，學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨特理解。）

[教師小結(jié)]

海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個陌生的國度。詩人此去遠涉重洋，相隔萬里，何時才能回到母親的懷抱？在一望無際的大海中，沒有可以寄托思念的，所以詩人不停地疊紙船來表達對母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢中。這一想像新奇、大膽，充分地寫出了詩人對母親的強烈思念，對母親深情的愛。

四、自由研討：

學(xué)生以小組為單位進行合作、探究。對于不理解的地方，小組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問題，可提出來全體同學(xué)共同探討。

（學(xué)生討論，提出共性問題。學(xué)生交流，學(xué)生只要說得合理，教師都給予肯定、鼓勵。）

這首詩構(gòu)思新穎，詩人采用托物寓情的方法，感情抒發(fā)得既生動、具體，又含蓄、深沉。此外，這首詩的詩行較長，語調(diào)緩慢，正與對母親的綿長思念相協(xié)調(diào)。

在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。

（在教學(xué)中，以朗讀教學(xué)為主，教會學(xué)生“美讀”，帶著美好的情懷和想像，用優(yōu)美的聲調(diào)朗讀，在美的詩歌里得到熏陶。）

六、作業(yè)：

1、背頌《母親》《紙船》

2、這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩，抒發(fā)對父母親的愛。寫在練筆本上。

3、預(yù)習(xí)并背誦后兩首詩。

第二課時（《嫩綠的芽兒》）

一、研讀《嫩綠的芽兒》：

1、全班齊讀，教師簡單評價。

2、大家能說出幾種修辭手法？（鼓勵學(xué)生多說幾種）；這首詩運用什么修辭手法？

——[擬人]

3、作者運用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽兒、淡白的花兒、深紅的果兒（教師邊講邊將圖片貼在黑板上）變成一個個活生生的人，在對我們講話，我們知道在日常生活中，每個人的話都具有自己的特點，大人有大人的腔調(diào)，小孩有自己的語言，人物的語言要符合他的形象特征，我們看看這三個形象有什么特征呢？

[參考答案]1）“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣。

2）“淡白”顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。

3）“深紅”象征豐碩、甜蜜和美麗。

4、“芽兒”“花兒”“果兒”的詞序能互換嗎？

[參考答案]不能。因為它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的?！把績骸毙枰砷L發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻為社會創(chuàng)造巨大財富，使人生更加輝煌。

二、深入探究：

1、學(xué)習(xí)了冰心的《嫩綠的芽兒》之后，你體會最深的是什么？有沒有想過如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？

[同桌交流]請幾位同學(xué)來談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

三、小結(jié)：

詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲。希望在你們的身上，希望大家經(jīng)過努力，使自己的人生更加輝煌！

四、作業(yè)：

1、課后練習(xí)二。將自己對未來的構(gòu)想整理成文，200字左右。

2、《訓(xùn)練冊》

板書設(shè)計：

冰心詩三首

《母親》母愛溫暖寬廣

《紙船》紙船思念母親

《嫩綠的芽兒》人成功的人（事業(yè)有成、榮譽奪目）

教學(xué)后記：

安恩和奶牛

教學(xué)目標(biāo)：1：了解作家作品，完整復(fù)述故事情節(jié)

2：分析鑒賞小說的人物形象

3：學(xué)習(xí)運用語言描寫刻畫人物的寫作方法

4：把握故事的開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局，迅速梳理小說的情節(jié)

教學(xué)重難點：1、學(xué)習(xí)文章的寫法，制造懸念。

2、學(xué)習(xí)人物描寫的方法，特別是對話描寫。

3、理解文章的主題思想。

教學(xué)方法：以學(xué)生誦讀課文為主，教師引導(dǎo)學(xué)生分析小說情節(jié)，激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文

2：制作多媒體課件

課時安排：兩課時

第一課時

一：新課導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)的是一篇外國短篇小說《安恩和奶?！?，首先我們來看一篇牧牛詞：

爾牛角彎環(huán)，我牛尾禿速，

共拈短笛與長鞭，南隴東岡去相逐。

日斜草遠牛行遲，牛勞牛饑唯我知；

牛上唱歌牛下坐，夜歸還向牛邊臥。

長年牧牛百不憂，但恐輸租賣我牛。

詩寫牧童的天真活潑、共同牧放生活中的喜悅，與對牛的深厚感情，更從怕賣牛輸租上，反映出剝削的殘酷。此詩主旨在于揭示租稅繁重給農(nóng)民帶來的深重災(zāi)難，但卻采取了與眾不同的表達方式。全詩除結(jié)尾兩句點明這一主旨外，均集中于敘述田家牧牛的情形，體現(xiàn)了田家對牛的深厚感情。結(jié)尾兩句與前面略帶輕松情調(diào)的敘述，構(gòu)成強烈的對比。全詩在“但恐輸租賣我?！钡膰@息中戛然而止，讀來悵然若失，深為農(nóng)家的命運擔(dān)憂。本詞道出了牛的勤勞與辛苦，表達了對牛的愛慕之心。有時人們關(guān)心的是牛的使用價值，很少關(guān)心牛的精神需求。《安恩和奶?！肪褪且黄鋈艘饬现獾暮眯≌f。我們一起來走進這個故事，來感受小說的精彩描寫。

七年級語文上冊課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)修辭手法的運用。

感受作者對夏的贊美。

教學(xué)難點：品味的優(yōu)美句子

課時安排：一課時

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

調(diào)查導(dǎo)入：一年四季你最喜歡哪一季?引入：喜歡夏天的人寥寥無幾，下面我們就來學(xué)習(xí)梁衡的《夏感》，看看作者對夏天有何獨特的感受。

二、解題。

的題眼是什么?什么意思?(教師盡可能地引導(dǎo)學(xué)生說出“感”的意思，如：感受、感動、感激、感染、感覺、感想、感知、感情、感觸等等)

三、聽讀課文，掃除字詞。

給下列加點字注音并解釋：

貯滿(zhù )：儲存、積存

澹澹(dàn ) ：水波蕩漾的樣子

芊芊(qiān qiān )：草木茂盛

磅礴(páng )(bó) ：氣勢盛大

黛色(dài ):青黑色

匍匐(pú )(fú):爬行

四、講解賞析課文內(nèi)容

1、齊讀第一段，問：這是寫夏感中的哪個詞?(感受)夏天的總體感受是什么?(緊張、熱烈、急促)

2、快速默看課文2—4段，看看這三段各是寫夏感中的那個詞?

學(xué)生自主、合作探究，教師歸納：三段分別感知了夏天的自然景色 、夏天的色彩、夏天的旋律，(依據(jù)歸納，板書夏之景，夏之色，夏之韻或夏之人)

3、看看第一段和2—4段是一種怎樣的關(guān)系?說明理由。

討論歸納：2—4段作者具體感知了夏天的景物，夏天的顏色，感受夏天里農(nóng)民緊張的勞動，正好說明了第一段中的三個特點，所以是總分的特點。

4、自由朗讀課文第二段，找出本段中寫夏天天氣的句子用筆畫起來。(學(xué)生讀畫，然后說說天氣的特點：炎熱或者火熱)

5、請用你的語氣讀出天氣的變化。(指名讀，教師提示：可按天氣的變化過程把握語氣，先可慢讀，天氣熱起來后就要讀出熱的氣勢)

6、在炎熱的天氣里，作者主要寫了哪些景物?(草，樹，蟬，陽光，遠處的山，天上的云，麥浪)

7、學(xué)生探究：在作者所寫景物的句子里，你喜歡哪句話?為什么?

學(xué)生討論、歸納發(fā)言，教師適當(dāng)點撥。(可從修辭、關(guān)鍵詞、感受器官的感受等方面進行分析)

分析示例：“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻”，這是以彼物喻此物，用人們習(xí)見的“長墻”喻“綠煙”，更加直觀。

“像海浪涌著一艘艘的艦船”，這是比喻“公路上的汽車”，它們在麥浪中行駛，讓人產(chǎn)生幻覺，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢雄壯。

再看擬人句：

“山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)”，是作者的想像，生動形象。

“輕飛曼舞的蜂蝶不見了”，“曼舞”是想像，用了擬人寫法，想像其優(yōu)美的舞姿，很生動。

8、挑出中“火紅的太陽……夏天到了”訓(xùn)練朗讀。

9、過渡：作者捕捉了夏天里有特色的景物，突出了夏天熱烈的氣勢，還以顯微鏡的效果觀察了夏天的顏色。提示學(xué)生默看課文第三段，找出具體描繪夏之色的句子。這種顏色是一種什么樣的顏色?(是一種金黃的顏色，更是一種透出旺盛的生命力的顏色。)

10、為了寫這種顏色，作者用了什么寫法?(對比)找出對比的句子，根據(jù)作者對夏天的描寫也仿照它的形式寫一句話。

示例：

夏之色為火的紅，如太陽，如辣椒，昭示著旺盛的生命。

夏之色為濃的綠，如樹葉，如勁草，展示著美麗的青春。

冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。

冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。

11、分析第四段。本段主要以朗讀帶分析(提示學(xué)生朗讀的處理：語速要快，語氣要段，要讀出農(nóng)民的緊張的心情)。

學(xué)生自由朗讀，然后指名讀后評價，有時間的話應(yīng)該全體朗讀。讀后說說你會想到以前學(xué)過的哪首詩歌?(憫農(nóng)：鋤禾日當(dāng)午——)

12、過渡：作者感知了夏天如此熱烈、成熟的景物，感受到農(nóng)民的緊張、繁忙，那么作者對夏天有什么樣的感情?(贊美和喜愛之情)

13、朗讀最后一段，說說本段有什么作用?(點明中心、總結(jié)全文)

全文的結(jié)構(gòu)：總——分——總。

七年級語文上冊課件 篇13

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就;

2、學(xué)習(xí)本文語言的質(zhì)樸美。

學(xué)習(xí)重點：

梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)難點：

通過分析重點語句，品味語言的質(zhì)樸美。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課：

1、出示居里夫人畫像及簡介(或播放介紹居里夫人生平事跡的錄相片)。

居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活。免受人事的侵?jǐn)_和盛名的染污。她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美。愛因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中說居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。今天我們學(xué)習(xí)居里夫人晚年寫的《我的信念》，從中可以體會到她人格的美，了解她取得成功的原因。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

整體感知：

1、課文朗讀(全班齊讀、個人朗讀、教師范讀相結(jié)合)

2、檢查預(yù)習(xí)：

給下列加點的字注音：

問心無愧渲染閑暇奢望 呵責(zé)蹂躪猝然眺望

解釋下列詞語。

問心無愧--致力--專心致志--

盛名--蹂躪--呵責(zé)--

逆來順受----迷醉--沉醉--

品味思考：

1、默讀，搜集、篩選信息：

讓學(xué)生進行獨立思考，試著用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

討論歸納：

堅韌不拔 樹立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標(biāo) 獻身科學(xué) 探討真理 生活儉樸 重大發(fā)現(xiàn) 保持安靜 不圖財富 珍惜時間 追求自由 克制自己 熱愛生活 沉醉科學(xué)

2、概括綱要，歸納整理：

全班討論，將有關(guān)信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。

思想理念(探討真理、不圖財富、沉醉科學(xué))

環(huán)境需求(保持安靜、追求自由、珍惜時間)

工作態(tài)度(集中目標(biāo)、樹立信心、堅韌不拔、執(zhí)著勤奮)

探究研讀：

1.學(xué)生閱讀課文，完成下列思考題。(體會居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。)

①作者認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神?

明確：堅忍不拔，有信心。

②本來是孤獨地過著求學(xué)的歲月，作者卻把它當(dāng)成是美好快樂的記憶，這說明了什么?

明確：因為求學(xué)時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說明了她對科學(xué)的渴求，對科學(xué)研究的熱忱。

③作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境?

明確：寧靜的工作環(huán)境，簡單的家庭生活。

④怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作?

明確：因為她曾經(jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍;而科學(xué)是無國界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。

⑤一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個技術(shù)人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。就常人看來，科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么。

明確：因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學(xué)產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當(dāng)中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。

⑤居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯(lián)

系?

明確：她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的神，

她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國家進行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。

拓展延伸：

在緬懷像居里夫人這樣一位崇高人物偉大一生的時候，我們不僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠超過通常所認(rèn)為的那樣。

我幸運地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷--所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛永遠不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴(yán)酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴(yán)肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解--這是無法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來解曉的少見的嚴(yán)肅性。一旦意識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并且頑強地堅持走下去。

她一生中最偉大的科學(xué)功績--證明放射性元素存在并把它們分離出來--所以能取得，不僅是靠大膽的直覺，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下對工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學(xué)的歷史中是罕見的。

居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。(愛因斯坦《悼念瑪麗·居里》)

4.學(xué)生自由朗讀，品味本文語言的質(zhì)樸、真誠。

5、學(xué)生自由談?wù)剬ξ恼抡Z言的看法。(開放性題目，學(xué)生自由發(fā)揮)

教師點撥：文章語言的質(zhì)樸、真誠，表現(xiàn)了居里夫人作為一位科學(xué)家的性格特點和人格力量，能夠給我們以深刻的啟迪和思考。反復(fù)誦讀，在誦讀中體會文章的語言特點。

教師總結(jié)：

讀了這篇文章，就如同與偉人對話一樣。我們已經(jīng)被居里夫人的人格魅力深深地打動了。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業(yè)。

鞏固訓(xùn)練：

①完成思考練習(xí)二。

③課后練習(xí)二。

課后記：本文內(nèi)容比較散，學(xué)生理解有一定的難度，對于“思想理念”和“工作態(tài)度”的外延理解有一定困難，在教學(xué)的過程中，要充分注意學(xué)生從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，盡快幫助學(xué)生適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的思維方式。

七年級語文上冊課件 篇14

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：

⑴積累“朗潤、醞釀、賣弄、宛轉(zhuǎn)、烘托”等詞語;理解詞語在上下文中的含義和作用。

⑵流暢地朗讀并背誦全文。

2、能力目標(biāo)：

⑴揣摩欣賞文中準(zhǔn)確而生動的詞語、句子;初步掌握比喻、擬人的修辭手法。

⑵掌握課文分層次寫出春景畫面的寫作特點。

⑶學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住特點描寫的方法;學(xué)習(xí)運用多種修辭進行生動描述的方法。

3、德育目標(biāo)：準(zhǔn)確把握作者的情感脈絡(luò)，體會字里行間濃郁的情味，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的感情。

【教學(xué)重點】

1、誦讀;結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達效果，體會語言表達的技巧。

2、理清文章思路。

【教學(xué)難點】領(lǐng)會狀物抓住特征，寫景注意層次。

【教學(xué)方法】

1、誦讀教學(xué)法：是篇美文，語言簡潔明快，形象生動，有很強的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。

2、點撥法：課堂教學(xué)以學(xué)生活動為主，比如選用語言實例賞析，體會關(guān)鍵詞語的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導(dǎo)點撥。

3、課堂討論·評述·借鑒：如在討論、評述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上，借鑒語言表達技巧。

【課時安排】2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)要點〗本節(jié)課在充分誦讀感知的基礎(chǔ)上，揣摩品析精彩詞句，體味文章樸實雋永的語言美。理清盼春──繪春──頌春的行文思路。

〖教學(xué)步驟〗

一、導(dǎo)語設(shè)計

(多媒體課件展示冬春對比動態(tài)畫面，以《藍色多瑙河》作背景音樂。)

同學(xué)們，正如圓舞曲之王施特勞斯的經(jīng)典名曲《藍色多瑙河》所表達的，人們在飽受了寒冷的嚴(yán)冬之后對春天到來的企盼、歡悅，春天在人們心目中不僅是一個明媚艷麗、鳥語花香的季節(jié)概念，更是有著感知和生命的歌詠對象，許多名句廣為傳誦。孟浩然的“春眠不覺曉”以聲寫春，表達喜愛之情;白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”則以色寫春，朱熹的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新”則描寫了春游踏青的樂趣。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》，在盡享詩情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。(板書文題)

二、根據(jù)背景材料，感知朱自清及其散文創(chuàng)作

投影：

這是一個普通的中學(xué)國文教員的永恒記憶：一九四八年八月十三日，走出家門，就看見一群小學(xué)生在爭著搶著地看一張當(dāng)天的報紙，其中一個驚慌地喊道：“老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了!”看到孩子們那種愴惶悲戚的神情，不禁無言地流下淚來。

朱自清(1898～1948)，字佩弦，江蘇人。我國著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨樹一幟，“建立了一種純正樸實的新鮮作風(fēng)”。

“朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能貯著那一種詩意。文學(xué)研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”

──《中國新文學(xué)大系散文二集·導(dǎo)引》(郁達夫)

“朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細(xì)膩地抒發(fā)他對自然景色的內(nèi)心感受。”

──《現(xiàn)代六十家散文札記》(林非)

《春》大致寫于1928年至1937年，此時創(chuàng)作風(fēng)格鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。

三、感知樸實雋永的語言美

1、學(xué)生自由認(rèn)知閱讀，要求讀準(zhǔn)字音。

投影顯示：

⑴正音正字：(查閱字詞典，注意辨識)

⑵釋義：(結(jié)合注解，理解詞義)

欣欣然：歡歡喜喜的樣子。

朗潤：明朗潤澤。

賣弄：炫耀。

醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。

舒活：舒展，活動。

趕趟兒：文中是各種果樹爭先恐后地開花。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。形容聲音圓潤柔媚。

花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。

2、感知閱讀，要求讀得順口、流暢。請班里朗讀水平較高的同學(xué)1～2名范讀，教師作朗讀指導(dǎo)。

是篇貯滿著“詩意”的散文，描繪了春回大地、詩意盎然的動人景象，贊美春天的活力給人以希望和力量。行文語言優(yōu)美、形象生動、節(jié)奏感強，朗讀時采用的基本語調(diào)是輕盈的，各部分因內(nèi)容不同可有所變化，表達盼春天到來的欣喜的感情，可用欣喜愉悅的語調(diào);表達作者對春喜愛欣賞的感情，應(yīng)用輕松明快的語調(diào)朗讀;表達作者對春天贊美之情，應(yīng)用高昂的語調(diào)。朗讀的情感要到位，把自己的身心融匯到課文的情景氛圍中。

針對朗讀的情形，作簡短的點評。

3、放多媒體課件的配套畫面，配樂朗誦，學(xué)生循聲朗讀，進入情景，欣賞如詩如畫的春景。

⑴組織學(xué)生小組討論語言的形式特點，選請小組代表陳述，教師可作如下歸結(jié)：

文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合描寫春天的旋律;運用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的;大量運用輕聲、兒化，輕盈優(yōu)美;排比句和“了”字的運用，增強了語言的韻味和節(jié)奏感。

⑵請同學(xué)們?yōu)g覽文章，找出文中用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句，比喻、擬人來描寫景物，你最喜歡哪些?談?wù)効捶?，進而可仿例造句。

學(xué)生可能提出的例句有：

①“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！?/p>

教師可設(shè)置情景讓學(xué)生充分想像：假如你就是一株小草，經(jīng)歷了漫長寒冬，當(dāng)你剛從有些松軟的土地里蘇醒過來，你會做些什么?

你能說出“偷偷地”和“鉆”這兩個詞語好在哪里嗎?(教師歸結(jié)：“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感)

“嫩嫩的，綠綠的”本該用在小草前面，為什么放在句末?(教師提示：放在句末，主要是為了強調(diào)朗讀，突出小草嫩綠的特點;同時，也使句子變得生動活潑，富有生氣)

②“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！?/p>

請仿照這個句式造一個句子。

比如：

蝴蝶滿天飛：五彩的，絢麗的，繽紛的，聚集在空中，像姑娘，像花朵，還羞答答的。

“野花散在草叢里”的“散”，是否可以改成“開”呢?說出你的理由。

③“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨?！?/p>

“賣弄”解釋為“炫耀”，含貶義。在本句中還可以這樣理解嗎?為什么?

④“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸著你?！?/p>

句中春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，你能說出這是什么感覺?春風(fēng)除了像母親的手，你覺得還像什么?

如果將“不錯的”句改為平實說法“不錯的，春風(fēng)是十分柔和的”，表達效果你認(rèn)為會有什么區(qū)別?

四、感知課文思路流向，理清層次

1、提問：由閱讀提示得知，是篇繪寫江南春景的散文，請同學(xué)們采用跳讀的方式找出課文哪些語段是描繪春景的?

學(xué)生回答。

明確：課文的2～7語段。其中第2段是總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)，是以下5個語段具體描繪的背景。依次是春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖，可稱之為“春之五圖”。(板書加粗詞)

2、提問：請同學(xué)們輕聲誦讀第1段，體會其中兩個“著”、兩個“了”動態(tài)助詞在語氣上的柔和親切的感覺，思考它和文章主體繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系?

學(xué)生交流。

明確：疊用“盼望著”是運用反復(fù)手法，生動地表達出向往春天的急切心情;“東風(fēng)來了，春天的腳步近了”則運用擬人手法，表達喜春的感情。(教師適機補充擬人手法的常識：把物當(dāng)作人來寫，作用在于使事物人格化，具有人一樣的思想感情)寫盼春，為全文定下了活潑、輕快的抒情基調(diào)，創(chuàng)設(shè)詩一樣的氛圍，是繪春的依托。(板書加粗詞)

3、朗讀8～10段，思考這樣的結(jié)尾與描繪景物時所表露的情感有何聯(lián)系?

學(xué)生討論。

明確：三個形象化的比喻各自成段，是按照喻體由出生──美麗──健康的成長順序排列的，強調(diào)春天的“新”“美”“力”(適機補充比喻的有關(guān)常識)。作者在完美地制作了春天的畫卷后，縱情地對春天予以贊美。頌春，著墨于意。(板書加粗詞)

小結(jié)：文章以盼春落筆，中間以繪春續(xù)筆，結(jié)尾以頌春收筆，這是的思路。

最新七年級上冊歷史課件分享十四篇

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。作為人民教師，我們會認(rèn)真負(fù)責(zé)對每一堂課做好準(zhǔn)備，為了防止學(xué)生抓不住重點，教案就顯得非常重要，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“最新七年級上冊歷史課件分享十四篇”，請在閱讀后，可以繼續(xù)收藏本頁！

七年級上冊歷史課件(篇1)

[教學(xué)目標(biāo)]

1.知識與技能

掌握西晉的建立、八王之亂、北方各族的內(nèi)遷的基本史實，了解北方游牧民族內(nèi)遷的情況和北方十六國建立的背景。

2.過程與方法

(1) 通過對“西晉為什么是一個短命王朝”的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合、歸納史實的能力。

(2)

西晉八王之亂以來，中原大亂，人口大規(guī)模遷徙。人口大遷徙是社會動亂的結(jié)果，但它客觀上推動了遷入地區(qū)的經(jīng)濟開發(fā)和社會進步。講清其中的辯證關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

(1) 西晉使我國從分裂復(fù)歸于統(tǒng)一，這符合人民愿望，也適應(yīng)社會經(jīng)濟、民族文化發(fā)展需要，從而肯定統(tǒng)一是中國歷史最突出的特點。

(2)中華民族是在歷史上逐漸形成的，中華民族的歷史是漢族和其他各少數(shù)民族共同創(chuàng)造的。西晉時期是我國歷史上民族大融合的重要時期，各族人民在進一步交往過程中加深了對彼此的了解。

(3)西晉統(tǒng)一的短暫，固然是多種矛盾沖突的結(jié)果，但統(tǒng)治階級的貪婪腐敗是導(dǎo)致當(dāng)時政治黑暗不可忽略的一個問題。歷史提示我們，應(yīng)居安思危，吸取歷史教訓(xùn)。

[教學(xué)重點和難點]

重點：西晉的統(tǒng)一、北方各族的內(nèi)遷。

難點：西晉的短暫統(tǒng)一的原因。

[教學(xué)設(shè)計思路]

1.教材分析

本課上承三國鼎立的分裂割據(jù)局面，主要介紹了三國歸晉之后西晉的發(fā)展脈絡(luò)。本課看似頭緒較多，實則三部分之間聯(lián)系緊密。第一部分主要圍繞著西晉建立后，統(tǒng)治階層統(tǒng)治腐朽，奢侈腐化之風(fēng)盛行，雖然完成了統(tǒng)一全國的任務(wù)，但是，社會矛盾依然非常尖銳。第二部分內(nèi)容主要是西晉統(tǒng)治集團內(nèi)部發(fā)生爭奪皇位的內(nèi)亂，破壞了西晉的統(tǒng)治秩序，也耗竭了西晉的國力。第三部分集中體現(xiàn)了內(nèi)遷的少數(shù)民族受到西晉統(tǒng)治階級的壓迫，民族之間存在著矛盾。少數(shù)民族的上層利用西晉內(nèi)亂的機會起兵反晉，推翻了西晉的統(tǒng)治。當(dāng)然，在這部分內(nèi)容的講述中，教師需要指出在民族之間存在矛盾的同時，民族之間的經(jīng)濟、文化交流也日益頻繁。

2.學(xué)情分析

(請按學(xué)生的實際情況進行補充)

七年級上冊歷史課件(篇2)

《稻作文化的印記》──重點講述以精耕細(xì)作的水稻生產(chǎn)為核心的文化與生活。水稻適宜在高溫多雨、土壤肥沃、灌溉便利的自然環(huán)境中生長，因此熱帶和亞熱帶的沖積平原成為水稻生產(chǎn)的主要分布區(qū)。同時水稻生產(chǎn)又影響著人們的物質(zhì)生活和精神生活，形成了物質(zhì)、社會、精神三個層面的稻作文化印記。通過本課的教學(xué)，使學(xué)生理解自然環(huán)境與人們的生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系，不同地區(qū)的人們應(yīng)該利用各自的自然條件因地制宜地發(fā)展各具特色的區(qū)域生活。

(1)了解湄公河平原人們的生產(chǎn)生活情況，知道自然環(huán)境與人們生產(chǎn)和生活以及文化之間的密切關(guān)系；

(2)理解一個地區(qū)的區(qū)域特色是自然條件和社會條件相互聯(lián)系、共同作用的結(jié)果。

能根據(jù)資料、地圖和圖片描述，獲取有用信息，分析出湄公河平原自然環(huán)境和人文環(huán)境的基本特征，說明水稻生產(chǎn)和湄公河平原人們的生活緊密相連。

理解因地制宜的觀點，認(rèn)識協(xié)調(diào)人地關(guān)系式實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)習(xí)重難點和重點：

難點：湄公河平原稻作生產(chǎn)與人們生活方式之間的密切關(guān)系。

運用資料、地圖、圖片以及已學(xué)知識分析問題、解決問題，并且能夠?qū)⒎治龇椒`活運用到其他水稻生產(chǎn)區(qū)。

教師闡述情境：曉明想出國旅游，可不知道去哪里好。旅行社給了他幾組圖片，其中這些圖片吸引了曉明。下面我們和曉明一起來欣賞這組圖片。

PPT顯示圖片：通過欣賞，我們知道曉明被湄公河優(yōu)美的風(fēng)景吸引了。曉明決定，趁五一假期的時候去湄公河平原旅游一趟。那誰能講一講，在這些圖片中你們都看到哪些相同的元素？學(xué)生尋找答案并回答：水。教師引導(dǎo)：通過圖片給我們的第一直覺是湄公河平原水多。那下面我們就跟著曉明一起出發(fā)了。

情境1：請同學(xué)們幫助曉明找找他要去的'湄公河平原在哪里？

學(xué)生活動：教師PPT出示圖3-1和圖3-2，讓學(xué)生觀察地圖和總結(jié)歸納湄公河平原的地理位置。

教師小結(jié)并板書：地理位置：位于亞洲東南部的中南半島，地跨泰國、越南、老撾、柬埔寨等國。

情境2：來到湄公河平原的某個國家，曉明發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民種植了非常多的水稻，好奇的曉明立馬展開了探究，到底有哪些條件讓這個地方種植這么多的水稻呢？請同學(xué)們也一起來探究一下在湄公河平水適合種植水稻的條件吧。

學(xué)生活動：教師出示地圖，學(xué)生觀察并歸納總結(jié)適合發(fā)展稻作生產(chǎn)的條件。

教師小結(jié)并板書：2、稻作生產(chǎn)的條件：①地形為沖積平原，土壤肥沃；②受季風(fēng)影響，雨量充沛，水網(wǎng)密布，灌溉方便；③地處熱帶，高溫?zé)o霜，光照充足。

情境3：探究了湄公河平原適合水稻生產(chǎn)的條件，明白了水稻是湄公河平原主要的農(nóng)作物后，曉明迫不及待地想知道水稻生產(chǎn)的流程。于是，曉明就向當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民們請教。

學(xué)生自由回答。

教師小結(jié)：（從學(xué)生回答中引入）我們看到每個環(huán)節(jié)都要投入大量的勞動。而在生產(chǎn)水平普遍較低的情況下，這些勞動重要靠什么來完成呢？（人力勞動）

由此可以看出，水稻生產(chǎn)是怎樣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？（精耕細(xì)作的以人工勞作為主的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)）。

學(xué)生活動：大家仔細(xì)看了農(nóng)民插秧或收割的姿勢了嗎？誰來模仿一下？并談?wù)劯惺堋?/p>

教師：結(jié)合古詩，總結(jié)我們要在實際生活中熱愛勞動，珍惜糧食。

教師：這種精耕細(xì)作的以人工勞作為主的稻作生產(chǎn)對當(dāng)?shù)氐纳鐣钣惺裁从绊?？（稻作文化留下了哪些印記？?/p>

4．學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)：這種稻作生產(chǎn)在當(dāng)?shù)厣鐣钪辛粝铝四男┯∮洠?/p>

5．教師總結(jié)：自然環(huán)境影響著人們的生產(chǎn)生活，人們的生產(chǎn)生活要適應(yīng)自然環(huán)境。不同區(qū)域人們有不同的生產(chǎn)生活方式，世界因為不同而美麗。之所以不同，主要是因為生存的自然條件不同，各地的人們都要根據(jù)各自區(qū)域的特點來選擇發(fā)展道路，因地制宜的開展生產(chǎn)。

所以，我們面對世界上不同的民風(fēng)民俗、社會風(fēng)尚、生產(chǎn)方式時，要尊重不同，認(rèn)同差異。

七年級上冊歷史課件(篇3)

1.基礎(chǔ)知識目標(biāo)：

魏晉南北朝時期文化發(fā)展的原因、主要特征和表現(xiàn);魏晉南北朝時期的科學(xué)技術(shù)：數(shù)學(xué)、農(nóng)學(xué)、地理學(xué)等方面的成就;魏晉南北朝時期的道教、佛教的傳播和反佛教的斗爭;魏晉南北朝時期的文學(xué)：建安文學(xué)、陶淵明與田園詩、南北朝時期的民歌《采桑度》、《敕勒歌》和《木蘭辭》等。魏晉南北朝時期的藝術(shù)：繪畫、書法、雕刻等方面的成就。

2.思想教育目標(biāo)：

(1)通過魏晉南北朝我國文化發(fā)展的原因分析，培養(yǎng)學(xué)生理解政治、經(jīng)濟對文化發(fā)展所產(chǎn)生的作用。(2)通過魏晉南北朝佛教興盛對經(jīng)濟的破壞作用，使學(xué)生認(rèn)識宗教的雙重作用。(3)通過魏晉南北朝時期科學(xué)技術(shù)發(fā)展的情況分析，認(rèn)識當(dāng)時我國的一些科學(xué)家在勤奮鉆研的基礎(chǔ)上，取得了領(lǐng)先于世界的成就。從而樹立努力勤奮刻苦學(xué)習(xí)的信念。

3.能力培養(yǎng)目標(biāo)：

(1)通過本節(jié)的教育與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對繼承與發(fā)展的關(guān)系的理解能力。

(2)培養(yǎng)與提高學(xué)生緊扣時代特征，抓住歷史現(xiàn)象的關(guān)鍵，對復(fù)雜的歷史現(xiàn)象進行概括的綜合能力。

(3)提高學(xué)生對文藝作品的鑒賞能力與文化素質(zhì)。

重點難點

1.重點：

魏晉南北朝時期的科學(xué)技術(shù)方面的成就：數(shù)學(xué)、農(nóng)學(xué)和地理學(xué)。魏晉南北朝時期的哲學(xué)思想，道教、佛教及其反佛教的斗爭。魏晉南北朝時期的文學(xué)：建安文學(xué)、陶淵明與田園詩、民歌等。魏晉南北朝時期的藝術(shù)：書法、繪畫和雕刻等。

2.難點：

(1)魏晉南北朝時期，我國文化發(fā)展的主要原因和特征。

(2)魏晉南北朝時期，佛教空前興盛的原因和危害。

教學(xué)方法

1.歸納法;2.閱讀指導(dǎo)法;3.討論法。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)舊課：

思考：魏晉南北朝時期，我國社會經(jīng)濟發(fā)展的特征有哪些?

學(xué)生回答：(1)江南經(jīng)濟開發(fā)，北方發(fā)展相對緩慢。(2)莊園經(jīng)濟占居主要地位，寺院經(jīng)濟膨脹。(3)商品經(jīng)濟總體水平較低。(4)各民族經(jīng)濟交流加強。

在這種社會經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上，我國的文化也取得了一些成就，那么魏晉南北朝時期我國文化發(fā)展的原因有哪些呢?

學(xué)生思考，然后回答相關(guān)內(nèi)容。結(jié)合前面我們分析文化發(fā)展的原因的基本模式：(1)政治因素;(2)經(jīng)濟因素;(3)民族因素;(4)歷史因素;(5)中外交流因素;(6)人民群眾的因素等。然后分析出：

(1)原因：①三國兩晉南北朝時期，由于各族人民的大融合，民族之間的交往豐富了中華民族的文化內(nèi)容。②北方經(jīng)濟的發(fā)展，江南經(jīng)濟得到了開發(fā)，為三國兩晉南北朝時期文化發(fā)展奠定了經(jīng)濟基礎(chǔ)。③外來佛教的傳入，對中國建筑、繪畫、文學(xué)等方面產(chǎn)生了重要影響，豐富了它的文化的內(nèi)涵。吸收了異域文化的成果，是三國兩晉南北朝時期文化發(fā)展的重要因素。④魏晉南北朝時期的文化繼承了秦漢時期的文化成就，又進行了有意義的改革、創(chuàng)新，從而成為魏晉南北朝時期的文化發(fā)展的前提。⑤三國兩晉南北朝時期文化的發(fā)展，又為隋唐文化的繁榮昌盛奠定了基礎(chǔ)。

(2)特點：①帶有分裂割據(jù)的烙印。如南北民歌風(fēng)格的迥異;外來佛教及其藝術(shù)在南北的差距，南方

重佛理，北方重形跡;南方佛教藝術(shù)多由寺院組織完成，北方佛教藝術(shù)多由信徒制作等。②體現(xiàn)民族大融合的特色。重要的文化成就，來自不同民族優(yōu)秀分子的創(chuàng)造;具有代表性的文化成就，體現(xiàn)了不同民族的風(fēng)格。③思想領(lǐng)域異?；钴S。道教官方化，佞佛與反佛斗爭激烈，玄學(xué)一度盛行，儒道釋三教開始出現(xiàn)合流的跡象。尤其是佛教，經(jīng)歷了傳入中國后迅速發(fā)展的時期，在南北方的政治、經(jīng)濟領(lǐng)域中扮演了重要角色，文學(xué)藝術(shù)的各個門類，也無不打上佛教影響的烙印。④科技成果成就突出。如：祖沖之對圓周率的計算、賈思勰的《齊民要術(shù)》、酈道元的《水經(jīng)注》等。

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七年級上冊歷史課件(篇4)

1.教材分析

本課主要介紹兩漢的科技和文化，包括的內(nèi)容：造紙術(shù)的發(fā)明、張仲景和華佗、歷史巨著《史記》、道教和佛教。兩漢的科技成就是建立在國家統(tǒng)一、經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)之上的，同時這些科技成就運用于社會生產(chǎn)和生活又對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了巨大的作用。因此，學(xué)習(xí)本課有助于理解我國統(tǒng)一國家政權(quán)建立的歷史意義。

2.學(xué)情分析

(請按學(xué)生的實際情況進行補充)

3.教學(xué)方法

直觀法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。

[教學(xué)環(huán)節(jié)]

一、導(dǎo)入：在紙張沒有發(fā)明前人們都把文字寫在哪里?

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、講解四個標(biāo)題

1、造紙術(shù)的發(fā)明

2、張仲景與華佗

3、歷史巨著《史記》

4、道教與佛教

四、練習(xí)

五、課后活動

六、知識拓展

七、總結(jié)。

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七年級上冊歷史課件(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國原始農(nóng)耕生活的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民的農(nóng)耕生活，以及原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生觀察歷史文物圖片或模型的基本技能和陳述歷史問題的口頭表達能力。

2.初步掌握用表格進行歸納與分析的學(xué)習(xí)方法，提高作簡單的或主要的歷史結(jié)論的能力。通過展示文物圖片及提出問題，積累對原始農(nóng)耕生活的認(rèn)識；在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用觀察法、比較法，并感知人類在文明演進中的艱辛歷程。

3.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，進而促發(fā)或增強學(xué)生對祖國歷史和文化的認(rèn)同之心 ，對中華民族祖先的尊敬之情。體會人類適應(yīng)自然的漫長和艱辛，增強承受挫折的意志，珍惜生命。

二、教學(xué)重難點

重點：河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活

難點：原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展

三、教學(xué)策略

教法：圖片分析法、觀察法、比較法

學(xué)法：合作探究法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

五、教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】教師：第1節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了我國早期的人類“元謀人和北京人”，他們?nèi)绾潍@取食物？

學(xué)生：打獵、采集。

展示圖片（見課件）

教師：打獵、采集，方便么？

學(xué)生：不方便。顛沛流離、居無定所。受季節(jié)變化和天災(zāi)的影響大，食物來源不充足、不穩(wěn)定，需要經(jīng)常遷徙。

教師：采集和狩獵的生活有很大的局限性，至神農(nóng)時代，人們的生活方式和生活狀況發(fā)生了翻天覆地的變化。神農(nóng)播種五谷，人們過上定居生活，人類進入農(nóng)耕時代。

人類農(nóng)耕時代的到來是進步，還是倒退了？這一時期的歷史遺存里呈現(xiàn)出什么特色？中國早期的農(nóng)業(yè)又是怎樣發(fā)展的？讓我們帶著這些問題走進第2課的學(xué)習(xí)──原始農(nóng)耕生活。

出示圖片（見課件），導(dǎo)入到新課學(xué)習(xí)中。

設(shè)計意圖：通過北京人等原始人類的采集和狩獵生活帶來的巨大不便，引入到本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識到從采集、狩獵生活步入農(nóng)耕生活是人類社會的進步，具有劃時代的意義，非常自然貼切?！局v授新課】原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展

提出問題：讓學(xué)生閱讀課本第9頁至第10頁的內(nèi)容，回答“原始農(nóng)業(yè)興起的時間、興起地區(qū)、發(fā)展變化、興起和發(fā)展的重要標(biāo)志、興起和發(fā)展的意義”等問題。

教師通過多媒體出示答案。

過渡：距今10 000年左右，在中國的長江、黃河和淮河等流域興起了原始農(nóng)業(yè)，為古代文明社會的形成奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。古代原始農(nóng)耕文化的遺址可謂星羅棋布，而最為典型的代表一個在黃河流域，另一個在長江流域。

圖片展示：多媒體展示

教師：黃河流域的典型代表是半坡原始居民，長江流域的典型代表是河姆渡原始居民，他們的生產(chǎn)生活有相似之處，也有很大差異。讓我們先走進半坡原始居民的生活，了解一下他們的生產(chǎn)生活狀況。

出示圖片，展示問題，讓學(xué)生閱讀課本第6頁至第8頁回答如下問題。

學(xué)生回答后，老師出示答案：

1.半坡人主要使用磨制石器、骨器、角器，另外也使用弓箭、長矛、石球，以及魚叉、漁鉤、漁網(wǎng)等工具。

2.食物有粟、豬肉、狗肉、獵取的動物肉、采集的野果。食物來源主要是種植的農(nóng)作物和飼養(yǎng)的家畜，其次為獵取的動物和采集的野果。

3.居住在半地穴式房屋內(nèi)。

4.會制作彩陶、樂器、骨針、骨錐、紡輪。

設(shè)計意圖：通過閱讀課本歸納答案的方式，培養(yǎng)學(xué)生搜取有效歷史信息、綜合分析歷史問題的能力。

教師：讓我們一起走進半坡博物館的展廳，欣賞一下半坡博物館中的6類展品，了解一下半坡人真實的生活場景。

圖片展示：多媒體展示半坡博物館中展品的相關(guān)圖片（見課件）。

設(shè)計意圖：通過以上展品展示，讓學(xué)生對半坡居民的生產(chǎn)生活狀況有直觀的認(rèn)識，對原始農(nóng)業(yè)、原始手工業(yè)水平有深刻的理解。教師可以讓學(xué)生探究半坡居民房屋設(shè)計的原因，讓學(xué)生明確自然條件是對生產(chǎn)生活狀況的決定性因素。

教師：我們學(xué)習(xí)完了半坡居民的社會生活，現(xiàn)在讓我們一起總結(jié)一下，請同學(xué)們完成表格內(nèi)容。出示多媒體圖片，展示問題，學(xué)生完成，教師展示答案。

學(xué)生活動預(yù)期效果：學(xué)生通過復(fù)習(xí)，結(jié)合課本總結(jié)歸納出上述問題并能熟練記憶。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生落實課本重點基礎(chǔ)知識，通過知識的強化，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

教師：我們了解了半坡居民的原始農(nóng)耕生活，現(xiàn)在讓我們走進農(nóng)耕文化的另一個典型代表，那就是長江流域的河姆渡原始居民，看看他們的農(nóng)耕生活又是怎樣的一幅場景。

學(xué)生回答后，老師出示答案：

1.他們的飯桌上會有米飯、豬肉、狗肉、牛肉。

2.他們使用的工具是骨耜和磨制石器。

3.他們居住干欄式房屋。

4.他們的手工制品有陶器、玉器、樂器骨哨、象牙雕刻、骨制品和漆制品。

設(shè)計意圖：通過閱讀課本歸納答案的方式，培養(yǎng)學(xué)生搜取有效歷史信息、歸納歷史問題的能力。

教師：讓我們一起走進河姆渡博物館的展廳，欣賞一下河姆渡博物館中的7類展品，了解一下河姆渡人真實的生活場景。

圖片展示：多媒體展示河姆渡博物館中展品的相關(guān)圖片。（見課件展示）

設(shè)計意圖：通過展示以上展品，讓學(xué)生對河姆渡居民的生產(chǎn)生活狀況有直觀的認(rèn)識，對原始農(nóng)業(yè)、原始手工業(yè)水平有深刻的認(rèn)識。在圖片展示過程中，可以讓學(xué)生探究河姆渡居民干欄式房屋的優(yōu)點和原因，然后老師再通過課件出示答案，進行講解。

教師：我們完成了對河姆渡居民農(nóng)耕生活的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在讓我們一起總結(jié)一下，請同學(xué)們完成表格內(nèi)容。

出示多媒體圖片，展示問題，學(xué)生完成，教師展示答案。

學(xué)生活動預(yù)期效果：學(xué)生通過復(fù)習(xí)，結(jié)合課本總結(jié)歸納出上述問題并能熟練記憶。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生落實課本重點基礎(chǔ)知識，通過知識的強化加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

拓展提升：出示問題，思考探究，交流展示。

教師：我們學(xué)習(xí)了長江流域和黃河流域兩大原始農(nóng)耕生活的典型代表之后，比較一下兩者有何相似之處和不同點。（見課件）

學(xué)生完成后，讓學(xué)生交流展示答案，老師再出示正確答案并加以強調(diào)。

特別指出：河姆渡居民會燒制陶器，半坡人會制作彩陶；半坡人的房屋是半地穴式的，河姆渡人的房屋是干欄式的。（河姆渡人生活的地區(qū)多雨潮濕，夏季高溫，冬季氣溫在零度以上，干欄式房屋既可防潮，又便于通風(fēng)降溫；半坡人居住的黃土高原干旱少雨，夏季炎熱，冬季寒冷，而半地穴式房屋具有冬暖夏涼的功能。）

設(shè)計意圖：通過比較，引導(dǎo)學(xué)生掌握并深入理解本課的關(guān)鍵知識，使主體知識更條理、更清晰、更系統(tǒng)，便于強化記憶和鞏固。【課堂小結(jié)】原始農(nóng)耕的出現(xiàn)，使我們的先人從食物的“采集”者變?yōu)槭澄锏摹吧a(chǎn)”者，人類第一次通過自己的活動來豐富生活，從而改變了整個社會的經(jīng)濟面貌，對人類的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。半坡居民和河姆渡居民作為黃河流域和長江流域農(nóng)耕文化的典型代表，印證了中國新石器時代原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展水平，為中國步入文明社會奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

為體現(xiàn)課本主體知識，附歌謠一首：

黃河流域有半坡，

地穴房子同居住，

糧食最早種植粟，

副食蔬菜魚和肉，

陶器石器一起用，

紡線織布是才能。

長江流域河姆渡，

磨制石器有進步，

耒耜耕地種稻谷，

干欄房子共居住，

挖井養(yǎng)畜造陶器，

簡單玉器和樂器。

設(shè)計意圖：共同回顧本課所學(xué)內(nèi)容，理清事件間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生從整體上把握所學(xué)知識。

當(dāng)堂檢測：教師出示課件試題，學(xué)生思考回答，然后教師出示答案，以達到當(dāng)堂達標(biāo)、當(dāng)堂反饋糾正的目的。（見同步試題）

七年級上冊歷史課件(篇6)

[知識與能力]

以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時間和提示為對學(xué)生

應(yīng)掌握知識的要求;其他只要求一般了解。

[過程與方法]

1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力;

2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);

3、口頭表達能力的鍛煉。

[情感態(tài)度與價值觀]

1、正確認(rèn)識人類歷史的起源;

2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。

[重點]

我國的原始人類

[難點]

歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關(guān)系。

[課時]

5課時

[課型]

新授課、活動課、講評課

[方式與方法]

綜合啟發(fā)式教學(xué)

[教具]

地圖冊、我國原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖

第1課 祖國境內(nèi)的遠古居民

[教學(xué)目標(biāo)]

知識與能力目標(biāo)：

(1)了解人類歷史的起源;

(2)掌握我國主要的遠古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活情況、距今年代，氏族生活的特點。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和識圖能力、比較分析歷史事物的能力。

過程與方法目標(biāo)：總結(jié)出我國主要的遠古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結(jié)規(guī)律。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

(1)中國是世界上最早的文明起源地之一，增強民族自豪感。

(2)正確認(rèn)識人類歷史的起源。

[教學(xué)重點、難點]

重點：我國最早的人類、北京人和山頂洞人的生活和生產(chǎn)狀況

難點：遠古居民的生存方式

[教法、學(xué)法]

應(yīng)用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。

[教學(xué)手段]

多媒體課件

[課時]

1課時

[課型]

新授課

[教具]

地圖冊、我國原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖

板書設(shè)計：

第1課 祖國境內(nèi)的遠古居民

一、元謀猿人：最早、170萬年

二、北京人：時間：70---20萬年

生活方式：群居生活

發(fā)展水平：用天然火

七年級上冊歷史課件(篇7)

【課標(biāo)要求】

知道春秋戰(zhàn)國時期諸侯國之間的戰(zhàn)爭，了解這一時期的社會變化。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.掌握春秋時期鐵農(nóng)具和牛耕的使用，春秋大國爭霸戰(zhàn)爭的情況及其作用。

2.通過學(xué)習(xí)春秋時期大國爭霸戰(zhàn)爭的進程，培養(yǎng)用聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點分析看待歷史現(xiàn)象的能力。

3.通過對齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公建立霸業(yè)過程的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到國興靠治，人興靠追求目標(biāo)和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵。

【學(xué)習(xí)重點】

春秋爭霸。

【學(xué)習(xí)難點】

春秋爭霸戰(zhàn)爭產(chǎn)生的歷史影響。

【學(xué)習(xí)過程】

本課的內(nèi)容設(shè)計為二部分：第一部分“春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展”，第二部分“王室衰微”與“諸侯爭霸”。

一、春秋時期經(jīng)濟的發(fā)展——鐵農(nóng)具和牛耕的使用

材料一

牛耕 鐵器

1.從材料一的兩幅圖中，你獲取了哪些歷史信息?這些信息說明了什么?

2.鐵農(nóng)具和牛耕的使用有什么歷史作用?

3.經(jīng)濟發(fā)展的具體表現(xiàn)：

(1)農(nóng)業(yè)

(2)手工業(yè)

(3)商業(yè)

二、王室衰微與“諸侯爭霸”

平王東遷以后，東周開始，周王室開始衰微，只保有天下共主的名義，而無實際的控制能力。中原各國也因社會經(jīng)濟條件不同，大國間爭奪霸主的局面出現(xiàn)了，各國的兼并與爭霸促成了各個地區(qū)的統(tǒng)一。

【影視中的歷史】

一些影視作品往往反映了某個時代的歷史特點，影視作品也是我們熟悉和掌握歷史的途徑之一，我們通過經(jīng)典影視作品了解春秋時期的歷史。

1.影片所示的“春秋”時期屬于哪個朝代?春秋時期有哪些諸侯先后成為中原霸主?春秋戰(zhàn)國的紛爭是西周哪一制度埋下的禍根?

2.在電視劇《東周列國.春秋篇》中，東遷后的周平王，攝于鄭國的威力，竟與鄭莊公做了交換太子互為人質(zhì)的荒唐交易。這種情況反映了什么問題?

3.結(jié)合課本內(nèi)容總結(jié)春秋五霸成功的主要原因是什么?從中得到什么啟示?

七年級上冊歷史課件(篇8)

一、新課導(dǎo)入

教師播放巨鹿之戰(zhàn)的數(shù)字故事

師：這是歷史上的那個故事?里面有個成語大家知道嗎? 生：??

過度：破釜沉舟，也就是我們說的置之死地而后生，這是特殊時

期的特殊做法。巨鹿之戰(zhàn)是秦末農(nóng)民起義中滅秦的決定性戰(zhàn)役，想當(dāng)初秦王嬴政在統(tǒng)一六國的時候，自稱始皇，希望他的統(tǒng)治能傳至千秋萬世，可強大的秦朝卻二世而亡，只存在了短短的15年。究其原因，讓我們一起“走進歷史”，看一看，秦始皇的千秋大夢，為何會曇花一現(xiàn)?

(揭示課題：千秋大夢 曇花一現(xiàn))

二、新課教學(xué)

(一)走進歷史，自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案

要求：1.自主完成導(dǎo)學(xué)案中的基礎(chǔ)過關(guān)部分。

2.小組內(nèi)自由訂正，決選一人起來匯報結(jié)果。

過渡：告訴我，你們走進歷史搜集到了哪些有用的歷史信息?

(二)自學(xué)展示，論從史出：

你覺得上述哪則材料可以論證你的觀點?

生：??

過渡：秦朝的暴政，已經(jīng)嚴(yán)重破壞了秦朝的社會經(jīng)濟，深深地傷害了秦朝人民的思想感情，人民對秦朝的統(tǒng)治失去了信心，如果你是秦朝的人民你會選擇繼續(xù)忍受苦難，還是勇敢地起來抗?fàn)?最先起義的揭竿而起，對抗暴秦的是誰?

生：...........

(揭示課題：揭竿而起 前赴后繼)

(一)再現(xiàn)歷史

師：下面我們來看一段數(shù)字故事，了解大澤鄉(xiāng)起義的經(jīng)過，里面

有幾個成語，看同學(xué)們能不能找到

生：觀看視頻，找出成語---斬木為兵，揭竿為旗，魚腹丹書，篝

火狐鳴

(二)結(jié)合教材，分組討論

師：看了數(shù)字故事，結(jié)合教材，如果陳勝吳廣在前去漁陽戍邊的

途中沒有遇見大暴雨，那么秦末農(nóng)民起義還會爆發(fā)嗎? 生：??

(三)你說，我們聽(學(xué)生嘗試講述陳勝吳廣起義的經(jīng)過) 生：??

師：相機指導(dǎo)，如何講清楚農(nóng)民起義，主要講清楚三部曲(原因、

經(jīng)過、結(jié)果)和五要素(事件、地點、人物、事件、影響/意義)

過渡：自陳勝吳廣揭竿起義以后，天下群雄積極響應(yīng)，各路起義軍不斷壯大，其中就包括劉邦和項羽的隊伍。他們繼續(xù)起義，實力不斷壯大，公元前207年，項羽在巨鹿大敗秦軍主力，于此同時劉邦率軍入咸陽，秦朝滅亡。當(dāng)初起義的時候，諸侯們就有約定，先入咸陽者為王。論實力，項羽自然是最強的，所以，項羽自封西楚霸王，封劉邦為漢王，“一山不容二虎”，楚漢之爭由此開始。

(揭示課題：揭竿而起 前赴后繼)

(一) 了解歷史，觀看數(shù)字故事---劉邦、項羽入咸陽以后的不

同做法

生：觀看視頻

(二) 對話歷史

結(jié)合教材，合作探究：劉邦為何能夠戰(zhàn)勝軍事實力強大的項羽?

(三) 借鑒歷史，得出結(jié)論

得民心者得天下，失民心者失天下

三、課堂總結(jié)

師：得民心者得天下，失民心者失天下，強秦因暴政失民心而失

天下，劉邦因順勢得民心而得天下!民心是政權(quán)鞏固，社會穩(wěn)定的基石，中國共產(chǎn)黨從歷史的興替中汲取營養(yǎng)，以“為人民服務(wù)”為宗旨，以“立黨為公，執(zhí)政為民”為綱領(lǐng)，實

行改革開放，抓民生促發(fā)展，深得百姓之心!在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中華民族必將實現(xiàn)偉大的民族復(fù)興夢!

四：課后作業(yè)布置

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七年級上冊歷史課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”、頒布“推恩令”等史實。

2.通過課前收集、復(fù)習(xí)比較、討論交流等教學(xué)活動，使學(xué)生了解漢武帝的大一統(tǒng)是秦加強中央集權(quán)制度的延續(xù)和發(fā)展，并學(xué)會運用比較法評價秦皇與漢武的歷史影響。

3.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解漢武帝經(jīng)過半個世紀(jì)的經(jīng)營，使西漢王朝達到全盛時期，使中華民族開始以“漢人”的稱謂走向世界。

教學(xué)重點：掌握漢武帝為實現(xiàn)大一統(tǒng)所采取的一系列措施及其作用。

教學(xué)難點： “罷黜百家，獨尊儒術(shù)”

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

展示圖片金縷玉衣

教師：金縷玉衣是漢代規(guī)格最高的喪葬殮服。這件金縷玉衣共用玉2498片，金線1100克。制作一件玉衣所需的費用相當(dāng)于當(dāng)時一百戶中等人家的家產(chǎn)總和。需要上百個工匠花兩年多的時間完成。耗費了大量的人力和物力。這件衣服可謂是價值連城。這件衣服是誰的呢?這件金縷玉衣是在漢代諸侯王劉勝的墓中發(fā)掘的，解放以來出土的金縷玉衣也大多數(shù)是在諸侯王的墓中發(fā)掘出土的。這體現(xiàn)了什么呢?諸侯王生活奢侈，經(jīng)濟實力強，他們享受著與天子同等的待遇，甚至凌駕于天子之上，這些諸侯王的存在，令誰最為擔(dān)憂呢?

學(xué)生：皇帝。

教師：對，諸侯王各霸一方，嚴(yán)重威脅到中央的統(tǒng)治。漢武帝即位后，如何應(yīng)對一系列難題的呢?我們來看第一篇文景存隱憂。

二、 合作探究，講授新課

第一篇 文景存隱憂

教師： 西漢初期由于“文景之治”的影響，使西漢王朝出現(xiàn)了國泰民安的局面，但這只是表面的祥和，時局看似風(fēng)平浪靜，實則暗流涌動。

展示西漢前期形勢圖、西漢初期中央與封國人口對比圖兩幅圖片

教師：兩幅圖片說明在西漢初期諸侯王的勢力依然很強大，這種尾大不掉的隱患，存在了半個多世紀(jì)，到漢景帝時，竟然出現(xiàn)了七個諸侯國叛亂的事件，這使得中央的統(tǒng)治受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。

教師：面對這一問題，我們來看漢武帝是怎樣做的。

七年級上冊歷史課件(篇10)

知識與技能：1.了解兩漢時期經(jīng)濟發(fā)展的情況。

2.概括造紙術(shù)的意義：世界各國的造紙術(shù)，大多是從我國直接或間接傳去的。

造紙術(shù)的發(fā)明是我國人民對世界的成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力。

3.思考和概括兩漢時期經(jīng)濟繁榮的原因，提高學(xué)生理解分析問題的能力，初

步認(rèn)識生產(chǎn)力在社會發(fā)展中的作用。

過程與方法：通過閱讀教材、觀察圖片、討論探究等形式，掌握兩漢時期科技與

文化的新成就，認(rèn)識兩漢四百年的政治統(tǒng)一、文化積累對社會經(jīng)濟發(fā)

展的重大影響。

情感態(tài)度價值觀：通過了解造紙術(shù)、“麻沸散”、《傷寒雜病論》及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進步、

手工業(yè)技術(shù)的提高，以及商業(yè)繁榮的主要史實，體會我國古代歷史上的兩漢盛世，增強民族自豪感;初步認(rèn)識重大發(fā)明對社會經(jīng)濟的巨大促進作用。

【教學(xué)重難點】1、造紙術(shù)的改進對社會發(fā)展的貢獻。

2、正確分析認(rèn)識兩漢時期經(jīng)濟發(fā)展的原因.

【導(dǎo)學(xué)過程】教師講解，學(xué)生分析討論相結(jié)合

【情景導(dǎo)入】

師：兩漢是我國封建社會經(jīng)濟發(fā)展的重要時期。漢朝的統(tǒng)治者，實行了一些緩和階級矛盾和重視農(nóng)業(yè)的政策，經(jīng)過人民的辛勤勞動，社會經(jīng)濟呈現(xiàn)出新的面貌，并且有它顯著的特點。本課我們將學(xué)習(xí)兩漢科技與文化的新成就，商業(yè)和都市的新氣象。

【自主預(yù)習(xí)】

一.造紙術(shù)的發(fā)明對世界有什么影響?

1甘肅天水漢墓出土了張西漢早期用麻做的紙，這是目前世界上已知的最早的紙。

2東漢時期,宦官蔡倫總結(jié)了勞動人民的經(jīng)驗,改進了造紙術(shù),為了紀(jì)念蔡倫的功績,人們把這種紙叫“蔡侯紙”。

二.張仲景和華佗對醫(yī)學(xué)上有哪些貢獻?

1.華佗制成了全身麻醉藥劑“麻沸散”，這是世界醫(yī)學(xué)史上的創(chuàng)舉。他還創(chuàng)制醫(yī)療體操，名為“五禽戲”。

2.東漢時張仲景著有《傷寒雜病論》一書，他在書中全面闡述了中醫(yī)理論和治病原則。后世尊稱張仲景為“醫(yī)圣”。

三.歷史巨著《史記》對中國文化的影響?

《史記》敘述從傳說中的黃帝到漢武帝時期兩三千年的史事，是我國第一部紀(jì)傳體通史著作。

四.道教和佛教的起源?

1.佛教是世界三大宗教之一，起源于古印度，西漢末年傳入我國中原地區(qū)。

2.東漢明帝時興建起佛寺，佛教的傳播，對我國文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。

七年級上冊歷史課件(篇11)

七年級上冊14課 《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力：（1）匈奴的興起及貢獻（2）匈奴與兩漢關(guān)系（包括漢武帝時衛(wèi)青、霍去病大破匈奴，呼韓邪單于歸漢和昭君出塞）。2.過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生思考與探究衛(wèi)青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的歷史作用，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析和評價歷史問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生思考“漢武帝以前和漢武帝時期，兩漢對匈奴的不同政策及原因”，培養(yǎng)學(xué)生比較和分析能力。3.情感態(tài)度價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到我國自古就是一個多民族的國家，祖國的歷史是由各族人民共同創(chuàng)造的，民族友好是我們多民族國家發(fā)展的主流。昭君出塞促進了漢匈的友好相處，受到后人的稱贊。教學(xué)重點與難點

重點：冒頓統(tǒng)一蒙古草原；衛(wèi)青、霍去病大破匈奴 難點：正確理解當(dāng)時的民族關(guān)系。

教學(xué)方法：問題研討法、講解法、圖片資料展示法等。

學(xué)法指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、觀察圖片、分析資料等培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和能力。

教學(xué)滲透點

通過對歷史事件、歷史人物的分析和評價樹立科學(xué)正確的歷史觀。教學(xué)資源

教材、課件、網(wǎng)站資料。教學(xué)過程：

1.情境導(dǎo)入：多媒體展示背景音樂、長城畫面，在我國北方有一道靚麗的風(fēng)景線——萬里長城，提問：誰修筑的；用來抵御哪一少數(shù)民族的。（學(xué)生回答）教師設(shè)問:萬里長城真的能有效阻止匈奴的進攻嗎？秦漢王朝與匈奴之間的關(guān)系怎樣?古今文人筆下的昭君出塞給漢匈兩族關(guān)系帶來了什么影響？這節(jié)課我們就來共同探討這些問題。2.講授新課：（四邊互動）

圖片展示：內(nèi)蒙古大草原，提問：今天的內(nèi)蒙古大草原在古代史上是哪一個少數(shù)民族居住的地方?（學(xué)生答）

一、冒頓統(tǒng)一蒙古草原 互動1

秦時，秦始皇派蒙恬北擊匈奴，奪取河套地區(qū)，并修筑長城，遏制了匈奴的南下。但是到了秦末中原戰(zhàn)亂，匈奴崛起。請思考：冒頓為什么能統(tǒng)一蒙古草原？統(tǒng)一對匈奴的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并結(jié)合圖片回答）展示冒頓統(tǒng)一蒙古圖。

明確：戰(zhàn)國以來，匈奴逐漸強大，占據(jù)了水草豐美的河套地區(qū)。秦始皇末年，匈奴形成強大國家，他們的首領(lǐng)成為單于，秦末漢初，匈奴杰出首領(lǐng)冒頓單于英勇善戰(zhàn)，勵精圖治，嚴(yán)于治軍，擁有一支數(shù)十萬人的騎兵隊伍，第一次統(tǒng)一了蒙古草原。從此匈奴的統(tǒng)治進入鼎盛時期。

正是如此使得匈奴族的生產(chǎn)迅速發(fā)展。其表現(xiàn)有三：一是畜牧業(yè)繁盛二是手工業(yè)有了發(fā)展，尤其是冶鑄業(yè)三是受漢族影響，逐漸有了農(nóng)耕。經(jīng)濟的發(fā)展又促成了 匈奴的強大。互動2

結(jié)合所學(xué)，考慮課本第72頁“動腦筋”匈奴族在我國古代歷史上作出了哪些貢獻？今天56個民族中有匈奴族嗎?

明確：今天56個民族中已沒有匈奴族，但匈奴在我國古代歷史上作出了貢獻，主要有：（1）匈奴族用勤勞的雙手開發(fā)了祖國的北疆。(2)第一次實現(xiàn)了蒙古草原的統(tǒng)一，為以后全國性的統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。（3）他們創(chuàng)造的匈奴文化豐富了祖國的文化寶庫。漢匈人民密切的中；政治、經(jīng)濟和文化聯(lián)系，共同締造著祖國歷史。

互動3(引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第78頁小字內(nèi)容回答問題)展示問題：

一、什么是“和親”

二、漢初為什么實行“和親”政策？

三、“和親”能從根本上解決匈奴對西漢的威脅嗎?

明確：和親就是指漢朝把皇室女子作為公主遠嫁給單于為妻。漢初，因國家貧困，國力較弱，對匈奴實行了“和親”，以安定邊境?！昂陀H”并沒有阻止匈奴年年南下掠奪，為此到漢武帝時開拓了大規(guī)模反擊匈奴。結(jié)合前面所學(xué)知識思考：為什么漢武帝時期能夠開始大規(guī)模反擊匈奴？（組織學(xué)生分組討論）

明確：經(jīng)過漢初六十多年的休養(yǎng)生息，經(jīng)濟繁榮，國力強盛，為漢武帝進行反擊匈奴戰(zhàn)爭提供了物質(zhì)條件。而且漢武帝時實現(xiàn)了政治、經(jīng)濟、思想文化上的大一統(tǒng)，西漢進入強盛時期。同時，漢武帝認(rèn)識到“和親”不能從根本上解決匈奴問題，下決心改變被動挨打的局面，再一次體現(xiàn)了他的雄才大略。互動4

漢武帝時是怎樣打敗匈奴的？ 展示課本第78頁地圖

二、衛(wèi)青、霍去病破匈奴

明確：漢武帝反擊匈奴的戰(zhàn)爭經(jīng)歷了很長時間。可用兩員大將（衛(wèi)青、霍去?。?三次戰(zhàn)役歸納。其中影響最大的是公元前119年的漠北戰(zhàn)役。由學(xué)生介紹漠北戰(zhàn)役的經(jīng)過，強調(diào)此次戰(zhàn)役的影響。經(jīng)過漠北戰(zhàn)役的沉重打擊，匈奴無力在與西漢對抗，部分匈奴人開始西遷。展示圖片霍去病及霍去病墓激發(fā)情感 互動5

課本第79頁動腦筋（組織學(xué)生討論）教師明確并要求學(xué)生積累 互動6

你知道西漢與匈奴和親的使者是誰嗎？展示王昭君圖片。公元前1世紀(jì)中期。匈奴分裂為幾部，彼此攻殺不斷。其中一部的首領(lǐng)呼韓邪單于向漢朝稱臣，并同西漢訂立了和約。這樣，恢復(fù)了漢匈之間斷絕已久的友好關(guān)系。昭君出塞就是嫁給了呼韓邪單于。講講有關(guān)她的故事。

三、昭君出塞

課件展示《昭君出塞》圖，放背景音樂《琵琶曲》由學(xué)生講述王昭君的故事。今天我們?nèi)绾卧u價昭君出塞呢？（組織學(xué)生討論）展示詩句

漢武雄圖載史篇，長城萬里遍烽煙。何如一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年。

昭君自有千秋在，胡漢和親見識高。

明確：昭君出塞為漢匈的友好相處和文化交流作出了重大貢獻。互動7

東漢時又出現(xiàn)了兩位抗擊匈奴的大將，他們是誰？ 明確：竇固、竇憲。他們與衛(wèi)青、霍去病一樣打敗匈奴。課堂小結(jié)：（課件展示）

漢與匈奴關(guān)系 和→ 漢初

↓

戰(zhàn)→ 漢武帝

↓

和→ 漢文帝

課堂反饋：（小組競賽形式完成）課后反思

七年級上冊歷史課件(篇12)

文明的中心──城市為初中歷史與社會第四單元：各具特色的區(qū)域生活中的內(nèi)容。本單元以中國和世界為舞臺，從人們生活的差異著眼，選擇典型的具有特色的區(qū)域的人們的生產(chǎn)和生活。自然環(huán)境只是作為區(qū)域生活的背景、文化傳統(tǒng)、社會生活則是側(cè)重點。本課內(nèi)容以“城市”為主題展開，并以“文明的中心”為標(biāo)題，點出了城市的地位，城市雖然面積遠遠低于鄉(xiāng)村，但它卻是當(dāng)今人們政治、經(jīng)濟、文化活動最為活躍的舞臺，反映了人類文明發(fā)展的較高水平。增強對城市的認(rèn)識，是現(xiàn)代人不可缺少的一課。

限于學(xué)生的認(rèn)知水平，本課對“文明”一詞的認(rèn)識可以從城市的物質(zhì)文明和精神文明兩個方面去理解。課文以上海為例，上海作為一個國際大都市，表現(xiàn)在對外貿(mào)易、資金流動、國際會議、民間往來等方面起著重要作用，在中國乃至在世界經(jīng)濟活動中都有著重大的影響力。在介紹國際大都市這個概念時則主要側(cè)重在城市的影響力超越了國界，在國際上具有重要的地位這兩點。教材圖文并茂，圖片真正成為課文的一部分，圖文互補，構(gòu)成一個有機的整體。

重點：

1．城市是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物；

2．理解國際大都市的內(nèi)涵；

初一的學(xué)生從小學(xué)進入初中，他們在分析和處理問題時的能力較低，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)還深受小學(xué)時的影響，依賴性非常的強，良好的思維習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，缺乏豐富的想象力。但是初一的學(xué)生的好奇心和積極性是非常強的，我們可以從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，用直觀的圖片和材料來增加他們的感性認(rèn)識，啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題，使他們的能力得到不斷提高、創(chuàng)新意識得到不斷加強。

1．通過對國際大都市上海的認(rèn)識和了解，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大家園和建設(shè)美好國家的情感。

2．通過對城市發(fā)展和建設(shè)的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生正確的`人地觀點。

1．理解標(biāo)題“文明的中心”，認(rèn)識城市的地位，加強對城市的認(rèn)識。

2．學(xué)會充分使用圖片資料來幫助對課文的理解，并有所拓展和創(chuàng)新。

3．通過討論培養(yǎng)學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

創(chuàng)設(shè)民主、和諧的環(huán)境，使學(xué)生在充滿關(guān)愛的氣氛中，勤奮學(xué)習(xí)，獲得成功后的喜悅和樹立戰(zhàn)勝困難的信心；創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生提出問題，大膽發(fā)表自己的看法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)活動能既輕松愉快，又專心致至地深入進行。

構(gòu)建探究階梯，用生動的語言，積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極思維，并千方百計創(chuàng)造條件，增加他們動腦的機會，讓他們積極參與到整個教學(xué)活動過程中去，使他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、處理問題、解決問題的方法，為掌握規(guī)律和培養(yǎng)能力提供有效的保證。把成功讓給學(xué)生，把思維活動推向高潮，加強學(xué)生知識遷移和發(fā)散思維的能力。通過師生，積極配合，相互交流，共同探討，達到教學(xué)相長的目的。

本課采用多媒體教學(xué)，在上課前屏幕上展示的是一幅城市繁華建筑群的景觀圖，同時配上輕柔動聽的背景音樂。（設(shè)計理由：好的導(dǎo)入能給學(xué)生創(chuàng)下一種情境，給學(xué)生在心理上做好準(zhǔn)備，打好情境鋪設(shè)。）

鈴聲響完之后，投影上就逐一出現(xiàn)以下問題：

1．如果你父母要選購一些高檔家具和家電，他們會到城市還是農(nóng)村購買呢？

2．你要找工作，是城市還是農(nóng)村給你選擇的機會多呢？

3．如果你要上大學(xué)深造，你選擇農(nóng)村還是城市的大學(xué)呢？

4．如果某人出了車禍重傷，是立即送往農(nóng)村還是城市的醫(yī)院就醫(yī)呢？

（設(shè)計理由：新課程強調(diào)要聯(lián)系學(xué)生生活的實際，這些問題與學(xué)生的生活關(guān)系密切，容易引發(fā)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

這幾個問題都貼近學(xué)生的生活，學(xué)生都能反映出是城市，從而得出城市的條件比農(nóng)村優(yōu)越，然后引導(dǎo)學(xué)生把這個條件深入到物質(zhì)文明和精神文明。說明城市是比農(nóng)村優(yōu)越，并提問從歷史發(fā)展的角度分析是城市先產(chǎn)生呢還是農(nóng)村先產(chǎn)生。學(xué)生反映出城市是產(chǎn)生于農(nóng)村之后的，由此得出城市是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，也即轉(zhuǎn)入今天的課題：文明的中心──城市。

（設(shè)計理由：采用啟發(fā)式教學(xué)，教師引導(dǎo)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，讓學(xué)生自己逐步得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師再適當(dāng)補充材料，如：世界上一半以上的人口都分布在城市等。）

師：今天我和大家一起來認(rèn)識一下這個城市，然后在屏幕上打出一張城市面貌圖，在這一張圖上有上海東方明珠這一標(biāo)志性建筑，問；這是哪個城市呢？

學(xué)生一下子就熱情高漲起來，馬上說出是上海。

（設(shè)計理由：告訴學(xué)生我們今天學(xué)習(xí)上海，當(dāng)然不如由學(xué)生自己認(rèn)出這個城市是上海來好，因為直觀清晰的圖片能與學(xué)生的所見所聞能結(jié)合起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能在瞬間被激發(fā)出來，能促使學(xué)生在整節(jié)課都學(xué)習(xí)保持一種良好的心理狀態(tài)。）

師：直接告訴學(xué)生：上海不是一個普通的城市，她是一個國際大都市，怎樣的城市才是國際大都市呢？

如何理解國際大都市的內(nèi)涵，在這里我采用了兩張圖片：

第一張是太湖流域圖，并告訴學(xué)生整個太湖流域乃至華東地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的口號中有一句話是這樣說的：“以上海為經(jīng)濟發(fā)展的龍頭”，請問這句話說明了什么呢？

第二張是上海APEC會議領(lǐng)導(dǎo)人的合影圖，并告訴學(xué)生，APEC會議在上海召開，并且是成功的召開了，這又說明了什么呢？

（設(shè)計理由：怎樣的城市才是一個國際大都市，要求學(xué)生理解這一名詞的時候有一定的難度，而這兩個圖片都非常點睛，可以讓學(xué)生理解國際大都市對周圍的帶動和影響非常大，這個影響力甚至是超越國界的，并且在國際上的地位很高，直觀的圖片和深入的問題，兩者圖文結(jié)合，形象直觀，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立分析，綜合歸納的能力。）

下一個環(huán)節(jié)是認(rèn)識國際大都市的風(fēng)貌。這里我選取了四張圖片，反映上海作為一個國際大都市在對外貿(mào)易、資金流動、國際會議和民間往來等四方面，從而使學(xué)生了解上海在中國、在世界經(jīng)濟活動中的影響力。

（設(shè)計理由：圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合讀圖分析能力，使學(xué)生對國際大都市的認(rèn)識從圖片的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，形象直觀。）

接下來是對上海作為國際大都市形象進行深入的了解，我播放了一段錄像，讓學(xué)生對上海的方方面面有一個全面的了解，更加深入認(rèn)識國際大都市的形象。

（設(shè)計理由：放一段錄像比教師說更多的話都有效果，這更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們?nèi)婢唧w的認(rèn)識上海，形象而直觀。）

在對上海有一個深入和整體的認(rèn)識之后，就要讓學(xué)生舉一反三。我安排讓學(xué)生自己來說，來說說作為一個國際大都市應(yīng)具備哪些條件。在說之前，學(xué)生們先進行四人小組的討論。

（設(shè)計理由：通過討論，可以培養(yǎng)學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，也可以通過交流進行知識的互補，促進學(xué)生對知識的較全面的掌握，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。教師在這個時候要做到使每個學(xué)生都參與到討論過程中去，對于有困難的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)膸椭?。?/p>

到此學(xué)生們對上海、對國際大都市已經(jīng)有了一個較理性的認(rèn)識。在這個時候還要再進行知識的拓展。所以我告訴學(xué)生一個消息：上海已經(jīng)取得了世博會的承辦權(quán)，并且打出了“城市，讓生活更美好”這一主題。請同學(xué)們分析上海為什么會打出這一主題，這說明了什么？上海的城市建設(shè)今后努力的方向是什么呢？

國際大都市由于它的吸引力巨大，使得許多任都涌向城市，這會給城市帶來什么影響和問題呢？如何來解決這些問題呢？

（設(shè)計理由：這兩個問題都有一定的深度和難度，讓學(xué)生思考并回答這樣有深度的問題，可以激起學(xué)生的挑戰(zhàn)性，教師又積極的給予學(xué)生一定的鼓勵和引導(dǎo)，可以引起學(xué)生的成就感，激勵學(xué)生做深入探究和分析，并讓學(xué)生嘗試成功的喜悅，同時在此過程中形成正確的人地學(xué)觀點。）

本節(jié)課是以城市為研究區(qū)域，重點認(rèn)識了國際大都市的形象和風(fēng)貌。課文以上海為載體，了解國際大都市所必須具備的條件，從而對城市有深入的了解，加深學(xué)生對城市的認(rèn)識。

填充圖冊第20頁，文明中心－城市的相關(guān)內(nèi)容。

七年級上冊歷史課件(篇13)

一、我國境內(nèi)最早人類

展示我國遠古人類遺址地圖

問：我國遠古人類遺址多嗎?

都有哪些遺址?

分布有什么特點嗎?

那我們先來看我國境內(nèi)最早的遠古人類——元謀人。請同學(xué)們根據(jù)問題尋找答案：

1. 地點：

2. 年代：

3. 技能：

4. 地位/意義：

二、北京人

我們再來看看生活在黃河流域的古人類代表，北京人。

1921年周口店遺址被發(fā)現(xiàn)， 1927年，人類學(xué)家根據(jù)北京人遺址中發(fā)現(xiàn)的一枚下臼齒，給北京人定名為“中國猿人北京種”，俗稱“北京直立人”或“北京人”

。你們猜測發(fā)現(xiàn)一顆臼齒對研究北京人有哪些作用?

裴文中(1904—1982)，河北省灤縣人。中國著名考古學(xué)家、古生物學(xué)家。1929年12月，他發(fā)現(xiàn)了北京人第一個完整頭蓋骨，同年又發(fā)現(xiàn)用火遺跡。

發(fā)現(xiàn)頭蓋骨就可以復(fù)原出北京人的相貌，我們一起來比一比復(fù)原之后的猿，北京人和現(xiàn)代人樣貌的區(qū)別?(提示：從前額、眉脊骨、顴骨、鼻骨、嘴部、下頦幾處比較)

補充：

他們的身高平均為157厘米，上肢與現(xiàn)代人相似，下肢的腿骨略長，能夠直立行走。

(展示工具以及生活環(huán)境圖片)

展示使用火的圖片

1、以上三幅圖分別反映北京人時期火有什么功能?

2、簡要說明學(xué)會用火有什么意義呢?

活動：根據(jù)圖片設(shè)想一下北京人一天的生活?

通過對北京人的研究，可以發(fā)現(xiàn)早期猿人向現(xiàn)代人類演進和發(fā)展變化的規(guī)律，為人類起源的研究提供了可靠證據(jù)。

三、山頂洞人

想一想，山頂洞人的生活比北京人有哪些進步?

再次證明人類進化而來。

練一練

主要分布在黃河和長江沿岸。

1. 地點：云南省元謀縣

2. 年代：約170萬年

3. 技能：會制造工具和知道使用天然火

4. 地位/意義是我國境內(nèi)目前已確認(rèn)的最早的古人類

學(xué)生自主發(fā)揮。(估計年代，比較與猿牙齒的區(qū)別等等)

北京人：前額低平，眉脊較粗， 顴骨突起，鼻骨扁平，嘴部前伸，沒有下巴。

結(jié)論：

體形特征：北京人還保留了猿的某些特征。

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七年級上冊歷史課件(篇14)

[教學(xué)目標(biāo)]

1.知識與技能

(1)

通過學(xué)習(xí)，能了解東晉南朝時期江南地區(qū)開發(fā)的原因、表現(xiàn)、影響，通過探究東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)，能運用所學(xué)的知識分析相關(guān)的社會經(jīng)濟問題。

(2) 通過學(xué)習(xí)，能了解西晉、東晉、前秦、南北朝的建立及更替。 2.過程與方法

(1)

通過提問、閱讀、比較、思考、討論等方式，理解江南地區(qū)開發(fā)的原因、表現(xiàn)和影響，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識歷史的能力和方法。

(2) 通過對江南地區(qū)發(fā)展的研讀，感知江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)。 3.情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)江南地區(qū)的開發(fā)史，學(xué)生能認(rèn)識到不同地區(qū)之間的交流對經(jīng)濟發(fā)展的重要作用，認(rèn)識勞動人民對于社會物質(zhì)文明發(fā)展的重大貢獻，認(rèn)識到和平、安定是經(jīng)濟發(fā)展的重要前提條件。

教學(xué)重點：江南地區(qū)的開發(fā)。 教學(xué)難點：江南地區(qū)的開發(fā)。

教學(xué)方法： 探究活動法、討論、啟發(fā)法等 教具： 多媒體設(shè)備 教課時：

時間

建立者 都城

東晉的政治局面：“王與馬，共天下”

東晉滅亡

南朝的政治：宋、齊、梁、陳

原因：自然條件優(yōu)越、人口大量南遷;社會安定;統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)

江南地區(qū)開發(fā)表現(xiàn)：開墾荒地、興建水利等 影響：為經(jīng)濟重心南移奠定了基礎(chǔ)

1.教材分析

本課主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容，東晉的興亡、南朝的政治和江南地區(qū)的開發(fā)，分別從政治、經(jīng)濟兩方面介紹江南的發(fā)展。東晉、南朝的統(tǒng)治，為江南地區(qū)的開發(fā)提供了必要條件。學(xué)習(xí)這三部分，首先要了解三國以來南北政權(quán)更替的歷史。北方地區(qū)自西晉滅亡之后，相繼建立起許多割據(jù)政權(quán)，這種政治局面一方面造成了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的蕭條和衰落，另一方

面使大批北方人民南下，為江南地區(qū)輸送了大量的勞動力，先進的生產(chǎn)工具和技術(shù)，極大促進了江南

地區(qū)經(jīng)濟的開發(fā)。南方地區(qū)在東晉南朝時期，戰(zhàn)亂較少，社會穩(wěn)定，統(tǒng)治者大都注重發(fā)展農(nóng)業(yè)，積極興修水利，推廣先進生產(chǎn)技術(shù)，改變了江南農(nóng)業(yè)“火耕水耨”的原始狀況，轉(zhuǎn)而進入精耕細(xì)作階段。這樣，江南很快形成為新的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟區(qū)，同時手工業(yè)、商業(yè)也得到迅速發(fā)展，使南北經(jīng)濟的發(fā)展趨向平衡。

2.學(xué)情分析

東晉的興亡

東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)

七年級上冊語文復(fù)習(xí)課件五篇

上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。編寫好教案能夠幫助教師更好地實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。編輯已經(jīng)為您整理出一篇符合你需求的“七年級上冊語文復(fù)習(xí)課件”文章，相信你可以找到對自己最有用的內(nèi)容！

七年級上冊語文復(fù)習(xí)課件【篇1】

人教版七年級上冊語文第五單元復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)導(dǎo)引

(一)復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.回顧基礎(chǔ)知識，深化理解掌握。

2.掌握本單元的知識結(jié)構(gòu)。

3.品位賞析文章中的精美語言，領(lǐng)悟課文的深長意味。

4.整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的表達技巧

(二)復(fù)習(xí)重點

1. 整體把握文章內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的表達技巧。

2.品位賞析語言，領(lǐng)悟課文的深長意味。。

(三)復(fù)習(xí)方法

構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，梳理剖析主干知識;強化訓(xùn)練以實現(xiàn)理解，，互動探究以尋求規(guī)律。

第21課 風(fēng)箏

1.在本單元的5篇課文中，《風(fēng)箏》是意蘊最豐富的一篇，應(yīng)該提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀，宜從多種角度加以引導(dǎo)，拓展思維空間。

2.訓(xùn)練探究文意的能力。這篇課文的難點較多，正是研究性學(xué)習(xí)的理想教材，要讓學(xué)生預(yù)習(xí)時把不理解的地方劃出來，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)問精神。教師教學(xué)用書里提出并解答了的九個問題，基本上解答了全文的要點，可以一次性提出來;同時，在“有關(guān)資料”中精選部分有助于探究課文主題的材料，提供給學(xué)生。讓學(xué)生將問題整理一下，根據(jù)材料和課文，有步驟地研究。

3.課文研讀要以難為樂，又要把握住“度”，不要求一下子理解透徹。在原有基礎(chǔ)上提高一步就是收獲，理解不透徹的地方將來可以慢慢感悟，不必追求講深講透，不必追求面面俱到。

胸懷。

第22課 羚羊木雕

1.可以分角色朗讀。

2.課文從孩子的眼光和心態(tài)看待——場家庭矛盾，敘事角度和敘事語氣與學(xué)生很接近，據(jù)此，教師應(yīng)設(shè)法引起學(xué)生的共鳴?？梢蕴釂枺号畠杭热灰呀?jīng)把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才恰當(dāng)?怎樣才能避免這類不愉快的事發(fā)生?

2.這場矛盾沒有一個完滿的結(jié)局，留下一個空白，正好可以引發(fā)學(xué)生的思考和討論。比如探討人物語言后的許多刪節(jié)符號所蘊涵的意味：比如指導(dǎo)學(xué)生分組，分別代表矛盾的三方，討論這場矛盾的是非曲直。

3.分析矛盾發(fā)展變化的幾個層次。

4.抓住人物內(nèi)心變化發(fā)展的線索。

第23課 散步

1.先要求學(xué)生跳讀課文，思考：“文章講述的是什么事?表現(xiàn)哪個方面的話題?以此來整體把握課文。

大詞小用，請把這些地方找出來，并說說這樣寫的意圖。⑧對我們寫作有什么啟示?

沒有商量余地的味道。

詩兩首(《金色花》《紙船》)

1.從揣摩語言入手，抓住其中的情景描寫或重要語句展開討論(見教學(xué)用書)： 同時，最好聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生想象畫面和情景，幫助學(xué)生感受和理解?？梢宰屆總€學(xué)生都動筆畫幾幅詩意圖。

2.在課的最后就本課組織一次朗誦比賽，鼓勵學(xué)生配樂朗誦。

3.了解散文詩的特點，了解冰心“小詩”的特點。

冰心小詩。

第24課 《世說新語》兩則

1.基本教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是“誦讀一討論一—誦讀”。兩次誦讀的要求應(yīng)有所不同，前—次要求和復(fù)述故事結(jié)合起來，達到基本成誦，并且讀懂，字詞句過關(guān)，最好能翻譯;后一次是背誦課文。

用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，你認(rèn)為哪一句更好?為什么?我們能想出一二個形容飛雪的好比喻詞嗎?B、你如何看待陳元方的為人原則、是非觀?

3.簡要介紹《世說新語》這部書。

綜合性學(xué)習(xí);我愛我家

1.本次活動大多是學(xué)生個人在家庭中活動，所以，教師要做好布置和安排。比

如：A、通過適當(dāng)途徑和方式與家長溝通，讓家長對活動心中有數(shù)，便于活動順利而有效地展開;B、活動涉及到對家長的咨詢、追問或采訪，教師最好和學(xué)生一起討論一個具體的采訪提綱，設(shè)計一些具體問題。

監(jiān)控之效。

3.評價不可缺少。評價的方式可以有：自我評價→同桌互評→小組評價→教師批改→講評作文，還可以通過問卷形式征求家長意見，了解學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)予以表揚。評價的時候還需注意定評價和定性評價相結(jié)合，以定性評價為主，以發(fā)展的眼光看問題。

評價1教時。

關(guān)于課后練習(xí)

1.體現(xiàn)了少而精的原則。就數(shù)量來看，精讀課文三四道題，略讀課文兩三道題， 引導(dǎo)學(xué)生少做練習(xí)多讀書，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神。

2.練習(xí)分必做題和選做題，供學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主選用。

過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度(如《羚羊木雕》—文后的練習(xí)，具體分析略)。

4.特別強調(diào)對課文的整體感知和拓展，并嘗試讓學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。比如《風(fēng)箏》和《散步》后都附錄了用來比較閱讀的短文，通過課內(nèi)外的比較閱讀，對兄弟間的手足情和母子之間的親情有一個更深入的體驗和思考。

體味和感悟課文，有些還特別要求背誦。

發(fā)散性的題目(略)。

七年級上冊語文復(fù)習(xí)課件【篇2】

1.將下列對應(yīng)項連線：

2.給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

3.本單元中的小烏龜和小溪流有著同樣值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)，請概括說明。

4.從上下文連貫的要求看，依次填入下面橫線處的語句最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )

黃河，中華民族的母親河，五千多年的華夏文明史，與黃河有著血肉相連的關(guān)系。黃河流千古，流出了 ，流出了 ，流出了 。

5.把括號內(nèi)的三個備選詞語分別填到下面句子中的空白處。

地震是自然 中對人類 最大的 之一。

6.讀下邊四則一句話評論，在橫線上分別填出我國四大古典名著書名。

①《 》不僅是我國章回小說的開山作品，也是我國最有成就的長篇歷史小說。

②《 》是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義的長篇小說，它深刻挖掘了農(nóng)民起義的社會根源，成功塑造了起義英雄的形象。

③《 》是我國杰出的浪漫主義的神話小說，在它幻想的情節(jié)中，交織著深刻的現(xiàn)實內(nèi)容。

④《 》是我國古典小說現(xiàn)實主義高峰的標(biāo)志，它寫出了四大家族由盛而衰，揭示了封建制度必然滅亡的歷史趨勢。

七年級上冊語文復(fù)習(xí)課件【篇3】

一、修改病句專項練習(xí)(40分)

1.下面語段中有兩個病句，請把它們找出來，并加以改正。(2分)

①有關(guān)醫(yī)學(xué)人士與心理學(xué)家認(rèn)為，一些青少年長期迷戀上網(wǎng)，會患上一種病--“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”。②這種病的主要癥狀有：精神依賴、茶飯不思、記憶力減退和焦躁不安等。③一些家長沒有意識到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。④為此，專家建議，我們在強化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的同時，也要有效的尋找治療疾病的方法。

第-句，修改意見：

第二句，修改意見：

2.下面語段中有四處語病，請選擇其中的兩處加以改正。(2分)

①愛因斯坦是杰出的20世紀(jì)科學(xué)家。②他生于德國，后遷居美國。作為一位可以同牛頓相媲美的科學(xué)巨匠，③他在物理學(xué)的許多領(lǐng)域內(nèi)作出了重大貢獻，④其中最重要的是發(fā)現(xiàn)了“相對論”。英國大物理學(xué)家湯姆生激動地宣稱：⑤愛因斯坦是“人類思想史上最偉大的成就之一”。19，⑥愛因斯坦榮獲了諾貝爾物理學(xué)獎的殊榮。

第 處，改為

第 處，改為

3.下列句子中沒有語病的一項是( )。

A.山東的花生是全國產(chǎn)量最高的省份。B.我校積極推進課程改革,開展多項綜合實踐活動,學(xué)生非常受歡迎。C.據(jù)有關(guān)專家分析，今年冬春出現(xiàn)的旱情為建國以來所罕見。

D.“金無足赤，人無完人”，任何人都難免沒有缺點。

4.下列句子中沒有語病的一項是( )

A.校黨委討論了發(fā)動全校師生開展愛國衛(wèi)生運動。 B.小李對自己能否學(xué)好電腦,充滿了信心。

C.經(jīng)調(diào)查，某社區(qū)18歲以下青少年吸煙人數(shù)前年高達120人，經(jīng)過廣泛宣傳教育，今年已下降到60人，正減少一倍。 D.改革解放了生產(chǎn)力，釋放出一個民族的青春活力。

5. 沒有語病、句意明確的一項是( )

A.專家呼吁盡快淘汰二沖程燃油助力車是當(dāng)前形式的迫切需要。 B.記者又到學(xué)校采訪了許多陳老師的事跡。 C.如果進行認(rèn)真的反思和探索，付出加倍的努力，中國歌壇一定能夠走出低谷，進而走向更為堅實的繁榮。 D.魯迅十分重視少年兒童的文藝創(chuàng)作。

6.下列句子中沒有語病的一項是( )

A.老王接受同事的勸告，檢舉了那個徇私舞弊的工作人員。 B.轉(zhuǎn)眼到了第二年夏天，一場不幸的噩運突然降到高家頭上。 C.我公司出品的新一代產(chǎn)品為了防止假冒，特采用了新穎、美觀和螺旋外形;并保持優(yōu)質(zhì)優(yōu)價。D.經(jīng)過專家組的考核驗收,該市被授予“省級節(jié)水型城市”。

7.下列句中沒有語病的一項是( )

A.父親從頭到腳凝視著面前的兒子，激動得熱淚盈眶，一句話也說不上來。 B.經(jīng)過幾個世紀(jì)建立起來的古典芭蕾舞體系能夠最大限度地體現(xiàn)舞蹈動作的技巧性、表現(xiàn)力和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)演員的體力和悟性。 C.北京市將努力改善生態(tài)環(huán)境,保證了“綠色奧運”對北京環(huán)境質(zhì)量的要求。

D.他非?？釔垭娔X，除了成天把自己關(guān)在房里玩電腦外，對其它東西好象都只有三分鐘熱情。

8.下面這個病句可以有兩種不同的修改方法，請你改好它。(每種改法只能改動一處)

近日，有關(guān)部門發(fā)出緊急通知，嚴(yán)禁一切獵捕、出售、收購果子貍和其他野生動物。

修改(1)

修改(2)

七年級上冊語文復(fù)習(xí)課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

掌握六個要求會寫的生字，認(rèn)識4個會認(rèn)的字，學(xué)習(xí)多音字“差”。

能力目標(biāo)

正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。

情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說的三次話，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

教學(xué)重點：

第一課時中以識字為重點，第二課時以領(lǐng)會狐貍對烏鴉所說的三次話，揭示狐貍狡猾的本性為重點。

教學(xué)難點：

通過狐貍說的話與烏鴉的行為，體會它們的心理活動，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入，揭題激趣

出示狐貍和烏鴉的貼畫，讓學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)識或閱讀課外書中所獲信息，談?wù)勛约簩偤蜑貘f的了解。然后教師范讀課文。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級兒童的認(rèn)識規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。

二、自讀課文，整體感知

學(xué)生讀文時，教師首先要求學(xué)生自由的、大聲的讀，并劃分小節(jié)，然后再按小節(jié)順序來讀文，目的在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確，將課文讀得通順。進而了解故事內(nèi)容，便于隨文識字。

三、鞏固并檢查識字情況

在此環(huán)節(jié)，我采用了學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲?qū)ψ衷~進行鞏固訓(xùn)練和檢查。

四、研讀重點，探究感悟

本環(huán)節(jié)以狐貍說的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

在讀中想，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。在研讀重點內(nèi)容時通過指讀、自讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。同時，營造開放的教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說把教學(xué)的過程變革為學(xué)生主動參與、相互合作、共同發(fā)展的互動過程，實現(xiàn)教學(xué)重心由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移，由重教師 “教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移

五、總結(jié)明理，拓展延伸

在這一環(huán)節(jié)設(shè)計中，我讓學(xué)生通過揣摩狐貍與烏鴉的三次對話，來感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第二天烏鴉又找到一片肉為線索，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流下面的故事發(fā)展，開拓了學(xué)生的想像和思維。

蘇教版小學(xué)二年級上冊語文期末復(fù)習(xí)教案

七年級上冊語文復(fù)習(xí)課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):

1.了解“樂府”的有關(guān)知識。2.體會文章作者對木蘭愛國精神的贊美。3.學(xué)習(xí)本文排比、對偶、比喻等修辭手法。

能力目標(biāo)

1.根據(jù)上下文揣摩人物心理。2.體會文章的詳略的安排。3.根據(jù)想像擴寫課文。

情感目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。2、引導(dǎo)學(xué)生體會本文剛健清新、氣勢雄渾的詩意美以及云鬢黃花少女花木蘭女扮男裝，代父從軍，馳騁沙場，功勛卓著的女性美、情感美和人格美。

學(xué)法引導(dǎo)

1.本詩詩韻婉轉(zhuǎn)，瑯瑯上口，學(xué)生易記易背，課前要求學(xué)生先背誦，可以采用以下三步法：①利用課文注釋，借助工具書，粗讀課文，了解大意;②分段細(xì)讀，抓住敘事詩的特點，概括故事大意，明確人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果);③再讀成誦，抓住詩中對木蘭的心理、動作等描寫的詩句，分析木蘭的形象，進而正確把握詩的主題。

2.能復(fù)述，擴寫成改寫故事，理解詳寫和略寫的好處，找出對比和排比的句子并能說出運用修辭的作用。

重點、難點、疑點及解決辦法

1.重點講析木蘭的形象為什么千百年來受到人們的喜愛，以致家喻戶曉?這一點主要通過講清木蘭替父從軍的“孝”和保家衛(wèi)國的“忠”(愛國)兩種精神讓學(xué)生領(lǐng)會。

2.難點本文的材料安排為何有詳有略。這一點要通過組織學(xué)生討論本文的中心來解決。

3.疑點木蘭之所以“不用尚書郎”僅僅是因為不貪圖榮華富貴嗎?這一點教師可根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)時的社會背景來介紹分析。

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)人新課:：前一段時間，聞名全球的迪斯尼公司投入巨資將中國的一部古代文學(xué)名著搬上了銀幕，轟動了世界，大家知道這部影片叫什么名字嗎?對，是《花木蘭》?；咎m在中國是家喻戶曉的女英雄，她到底有什么魁力，以至于風(fēng)靡世界，打動了不同種族人民的心呢?今天我們就帶著這個疑問，來學(xué)習(xí)木蘭的最初雛形——北朝樂府民歌《木蘭詩》，相信大家一定會找到答案的。

二、明確目標(biāo)

1.熟讀課文，疏通文意，了解大致情節(jié)。2.通過分析詩歌，理解木蘭的形象。

三、整體感知

l.檢查預(yù)習(xí)效果，給加點的字詞注音。

2.速讀課文，將詩歌分成四部分，每部分用四個字簡單概括內(nèi)容。

第一部分(1一3段)替父從軍。第二部分(第4段)十年征戰(zhàn)。

第三部分(5一6段)凱旋而歸。第四部分(第7段)結(jié)尾附文。

四、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1.背景介紹

關(guān)于《木蘭詩》產(chǎn)生的年代，有多種說法。從詩中的地名看，詩的時代背景，當(dāng)與北魏和柔然的戰(zhàn)爭有關(guān)。而游牧民族強悍尚武的社會風(fēng)氣則是它產(chǎn)生的社會基礎(chǔ)。

2.詩的結(jié)構(gòu)是按時間發(fā)展的先后順序安排的。

3.分析第一部分，寫木蘭決定替父從軍。

(1)文章一開始寫的是什么?為什么這樣安排?

文章一開始寫的是木蘭的憂愁情態(tài)：“唧唧復(fù)唧唧”，而不是直接寫木蘭從軍的原因。這樣寫有兩個好處，①引起讀者懸念——木蘭為何優(yōu)?為何愁?②能使文章簡潔。如果從起因開始寫，將相當(dāng)復(fù)雜。

(2)從第一段春，木蘭的身份是什么?“當(dāng)戶織”一句可以看出木蘭是一個辛勤勞動

的女子，而不是侯門小姐，這為下文替父出征奠定了基礎(chǔ)。

(3)木蘭到底為何如此憂慮呢?(讓學(xué)生自讀第二段找答案，然后請同學(xué)用自己的話講述。)

原來此時國家有戰(zhàn)事發(fā)生，召木蘭的父親入伍，可是父親年紀(jì)大了，家里又沒有成年的男子可代父親入伍。

那木蘭可以替父從軍，又愁什么呢?

古代歧視女子，女子沒有地位，要求她們“大門不出，二門不邁”，不準(zhǔn)拋頭露面，法律不允許女子入伍。

是否毫無辦法?聰明的木蘭想出了什么主意?

女扮男裝。

女扮男裝，冒著很大的風(fēng)險，一是怕別人識破，更主要的是上戰(zhàn)場面對的將是死亡，但木蘭一片孝心，為了自己的父親，死有何懼?

大家對照自己想想，你是怎樣對待父親的呢?與木蘭一比，是否有所感悟?

(4)思考一下這兩段敘述木蘭替父從軍的前前后后，人物在這段時期心理活動起伏很大，同學(xué)們試著把握一下。

憂慮(唧唧復(fù)唧唧)——反復(fù)思考——下定決心(愿為市鞍馬，從此替爺征)

(5)第三段，寫木蘭緊張地做準(zhǔn)備工作，迅速從家出發(fā)和奔赴戰(zhàn)場途中的見聞感想。先就“愿為市鞍馬”做文章，用排比的句子，東西南北市都寫到了，為什么要啰嗦地寫呢?為什么不寫在一個地方買齊?

這樣寫有以下幾個作用

①寫家人對木蘭從軍的重視，要采買上好的用品。②戰(zhàn)事緊迫，時間緊張，渲染出一種緊鑼密鼓的氣氛。

③這是樂府詩常用的一種寫作手法。誠如謝榛所說：“若一言了問答，一市買鞍馬，則簡而無味，殆非樂府家數(shù)?！?《四溟詩話》)聯(lián)想我們曾學(xué)過的一首樂府歌辭《江南》“江南可采蓮，蓮葉何田田?魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”東西南北的鋪排，看似重復(fù)，卻寫出了魚在蓮葉間嬉戲的情景和人們采蓮時愉悅的心情。

(6)思考：赴邊途中是詳寫還是略寫?(略寫)詳寫什么?(心情。)

通過幾個地名的轉(zhuǎn)換，便概括了整個行程：家——黃河——黑山。兩次在“黃河”和“黑山”宿營的描寫極婉轉(zhuǎn)地形容出一個初離父母出征的少女的新奇感受，聽到黃河流水，聽到燕山胡騎，都不由讓她想起父母的呼喚，對父母的思念情深意長。

教師范讀第一部分，并指導(dǎo)學(xué)生背誦。

4.分析第二部分。

高度概括木蘭十幾年出生入死、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)斗生涯。這段只有六句，卻寫了三個階段——途中、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后。

(l)讀課文。找出哪句寫途中，哪句寫戰(zhàn)中，哪句寫戰(zhàn)后?

途中——萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。戰(zhàn)中——朔氣傳金拆，寒光照鐵衣。戰(zhàn)后一一將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

(2)我們重點欣賞寫“戰(zhàn)”中的兩句。“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！眱删涫畟€字，就寫出了十幾年的戰(zhàn)斗生涯，可謂字字千金。這兩句的含義是什么?寫出了怎樣的意境?“朔氣傳金拆”意為北方的寒氣傳送著打更的聲音。朔風(fēng)凜烈，刁斗聲聲，月光映雪，木蘭未眠。想一下，她在想什么呢?

思父母，思姐妹，思家鄉(xiāng)，甚至思念她的織機……

木蘭又在做什么呢?從“寒光照鐵衣”一句可以看出，木蘭正穿著鎧甲，和戰(zhàn)友們一道在邊防線上巡邏，隨時準(zhǔn)備為保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。

(3)木蘭在戰(zhàn)場上表現(xiàn)如何?文章中沒說，但我們想一定是智勇雙全。根據(jù)①這么多年，女扮男裝本被發(fā)現(xiàn)。②從下文的暗示中也可以看出來：“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。”

五、布置作業(yè)：1.想像一下，木蘭在戰(zhàn)場上會遇到什么情況?她會怎樣處理?2.為什么把戰(zhàn)爭過程寫得如此簡略?

板書設(shè)計

木蘭詩

一、(l一3)替父從軍詳

二、(4)十年征戰(zhàn)略

第二課時

一、明確目標(biāo)

1.體會文章后兩部分的內(nèi)容及感情。2.學(xué)習(xí)根據(jù)想像擴寫文章。

二、整體感知

讀文章的第四、五、六段，看各寫了什么內(nèi)容?

三、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1.為何略寫征戰(zhàn)中木蘭的英勇?

這種寫法從表面上看，似乎刻畫兒女之情多，而描繪英雄之氣少。但從實際效果看，詩中所刻畫的種種兒女情狀，正多方面地豐富了木蘭的英雄性格，使這一形象有血有肉，真實動人。木蘭的機智勇敢無須贅述，一句“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強”就概括出來了。這樣，兒女情與英雄氣融合得天衣無縫，更是相得益彰。

2.分析第三部分。

(1)在這部分有一個疑點：木蘭歸來后，因戰(zhàn)功赫赫，于是“可汗問所欲”。可木蘭的回答是什么呢?“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。”為什么做出這種選擇呢?一般的看法是：木蘭不慕榮華富貴，愿回家與父母團聚。但我認(rèn)為這里還有別的更深層的原因，大家能否結(jié)合你對中國封建社會的了解來挖掘一下?

學(xué)生討論后明確：在中國古代封建社會里，“男主乎外，女主乎內(nèi)”是封建禮法定下的一條戒律。木蘭可以在非常時期秘密地代父從軍并發(fā)揮她那潛在的智謀和才能。然而，她卻不能隨著戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入和平，繼續(xù)在朝廷為治理國政而做出貢獻。封建禮法加在婦女身上的鐐銬是難以解脫的。木蘭的還鄉(xiāng)，決非什么不慕功名富貴的問題，也不是什么熱愛勞動的問題，而是封建社會壓迫、歧視婦女的必然結(jié)局。其他的故事也反映過這一點，如黃梅戲《女駙馬》等。木蘭只有辭受封爵、解甲歸田這惟一道路可走。

(2)從“爺娘聞女來”到“不知木蘭是女郎”，寫木蘭到家，受到熱烈歡迎。顯出女郎面目后，令戰(zhàn)友們驚惶。這段首先用三組復(fù)疊句式極力鋪寫木蘭抵家時家人歡騰的情景：“爺娘聞女來，出郭相扶將;阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姐來，磨刀霍霍向豬羊。”這幾句寫出了不同人物的特點，形象非常生動。

(3)作者省略了木蘭回家后親人相聚、暢敘別情的熱烈場面，你能否根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理想像，進行擴寫?親人們會說些什么?做些什么?

(4)當(dāng)然，這里邊興的當(dāng)屬木蘭，下面幾個排比句，從描寫她急于回到日常生活的行動中顯出其初到家時的狂喜心情，共同形成一種大團圓的熱鬧歡樂的氣氛：“開我東閥門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍著，我舊時裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃?！?/p>

①為何不先脫戰(zhàn)袍，后開門窗?

木蘭離開養(yǎng)育她成人的家已經(jīng)十多年了。十幾年來，她無時無刻不在思念著這個家，思念家中的親人?，F(xiàn)在，她又回到了她所熱愛、思念的家，一進家門，還來不及卸下戎裝，就開門開窗，因為她對這個家庭的一切都感到愜意，都充滿感情。

②“當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃”又反映了木蘭的什么心理?

一是回到家心情舒暢;二是愛美之心，木蘭亦有，表現(xiàn)了她對和平生活的熱愛和對正常人生的向往。從而使得人物形象更加豐富真實。

③這幾句木蘭還原“本來面目”與哪個地方照應(yīng)?與開頭交待木蘭是女兒身照應(yīng)。

3.讀最后一段的附文，你能領(lǐng)悟到什么?

最后一段是木蘭對戰(zhàn)友們的“驚煌”所作的回答，也是作者對木蘭的深切贊美。這時運用了比喻的修辭和互文見義的手法，說無論是“雄兔”還是“雌兔”，都是“腳撲朔”、“眼迷離”的，它們在一起跑動的時候，你怎么能分辨雄雌呢?這幽默風(fēng)趣的比喻，表現(xiàn)了木蘭的穩(wěn)重機智，又使這首詩的結(jié)尾余音裊裊，悠揚不盡!更給我們提示了一個深刻的道理，女子若有施展抱負(fù)的機會，她們的智慧、謀略和才能并不比男子遜色。你還能再舉幾例嗎?(穆桂英，李清照，武則天……)

女同學(xué)不宜妄自菲薄。

4.《木蘭詩》的藝術(shù)特色是什么?

這首詩在藝術(shù)上的成功在于恰當(dāng)?shù)剡\用了多種藝術(shù)手法，如設(shè)問、比喻、排比、對偶等修辭方法，以及語句連接緊湊、生動暢達的聯(lián)珠句法，如“軍書十二卷，卷卷有爺名”等，來為塑造人物形象、表現(xiàn)思想感情服務(wù)，事奇詩亦奇，不愧為膾炙人口的優(yōu)秀詩篇。

四、總結(jié)、擴展：《木蘭詩》是一首優(yōu)美動人的敘事詩，為了塑造木蘭的形象，作者選取了廣闊的生活場面進行描寫。從時間上說，前后長達十多年;從地域上說，涉及家庭、鄉(xiāng)里、戰(zhàn)場和朝廷。對這樣豐實的生活內(nèi)容，作者以“木蘭是女郎”為準(zhǔn)則進行了精心剪裁，使全詩繁簡得當(dāng)。千百年來，《木蘭詩》一直被人們傳誦著，具有恒久的藝術(shù)生命力。

五、布置作業(yè)

1.背誦全詩。

板書設(shè)計：

木蘭詩

1. 母問女答 表明緣由 毅然代父從軍

排比鋪陳 匆忙購置 急切準(zhǔn)備出征

2. 反復(fù)烘托 思親情切 奔馳遙遠征途

3. 夸張對偶 烘托互滲 長期激戰(zhàn)凱旋

4. 夸張襯托 功成身退 不慕榮華富貴

排比鋪陳 親歡伴驚 喜劇高潮結(jié)束

5. 雙兔為喻 風(fēng)趣親切 贊美謹(jǐn)慎機警

新人教版七年級英語上冊教案

時間真是轉(zhuǎn)瞬即逝，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，寫好教學(xué)計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。好的教學(xué)計劃都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的人教版七年級上冊英語教學(xué)計劃，歡迎閱讀與收藏。

新人教版七年級英語上冊教案 篇1

一、指導(dǎo)思想

在我國的教育精神指引下，根據(jù)我市的教育教學(xué)精神，并結(jié)合我校的實際行教學(xué)狀況，關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展，愛崗敬業(yè)，以身作則，使學(xué)生了解英語在當(dāng)今社會的重要性，增強學(xué)生世界觀和人生觀，使學(xué)生初步構(gòu)成健全合格的中的學(xué)生，做一個對社會有用的人。

二、基本狀況

這學(xué)年我擔(dān)任七年級兩個班的英語教學(xué)。七（1）班共有學(xué)生88人，男生51人，女生37人。七（2）班有學(xué)生82人，男生47個，女生37個，而這些學(xué)生中，只有少數(shù)有英語基礎(chǔ)，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，甚至有部分學(xué)生26個字母都默不出來。但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，課堂氣氛較活躍。當(dāng)然也有個別學(xué)生不敢開中讀，怕讀錯。

三、教材特點

本學(xué)期啟用最新英語教材版本，難度變小與日常生活更加密切。本冊書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，教材通俗易懂，旨在使初一級學(xué)生基本能用英語進行簡單的交流。本冊書由兩部分組成，即預(yù)備篇（4個module）和正式篇（10個module）。本書除帶給語言材料外，還配有超多插圖。

四、教學(xué)目標(biāo)

透過努力，力求每一位學(xué)生能開口講英語，能用英語進行簡單的會話。透過努力使大部分學(xué)生繼續(xù)持續(xù)學(xué)英語的興趣。能持續(xù)濃厚的學(xué)習(xí)英語興趣和積極主動參與實踐，以點帶面，力爭達三類學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的要求。

五、具體措施

1、認(rèn)真鉆研教材，備好，上好每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量。

2、課堂上多使用英語以及直觀教具，給學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

3、每單元測試一次，試卷全收全改，做好講評工作。

4、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

5、積極進行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

新人教版七年級英語上冊教案 篇2

一、本學(xué)期教學(xué)時間安排：

教育教學(xué)時間大約只有20周，在這期間還要進行多次月考和期中測試。時間相對緊張。所以我對本學(xué)期所要進行的教育教學(xué)進行了如下的安排，希望能夠按照這一時間能夠順利的完成本學(xué)期的教育教學(xué)工作。因為本學(xué)期時間短任務(wù)重，所以必須抓好每一分每一秒的時間來進行教育教學(xué)才能夠順利完成教育教學(xué)任務(wù)。特別是測試次數(shù)增多，講解試卷所花費的時間必然會增加，所進行的教育教學(xué)也相對緩慢，雖然七年級學(xué)生在小學(xué)都接觸過英語，但絕大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較差。

二、本學(xué)期教育教學(xué)重點：

1、一般疑問句及回答；

2、指示代詞、人稱代詞、物主代詞

3、名詞復(fù)數(shù)的變化；

4、方位介詞；

5、特殊疑問句的構(gòu)成、回答和對劃線部分提問

6、實義動詞的第三人稱單數(shù)及變化；

7、情態(tài)動詞的用法；

8、日期和月份；

9、名詞所有格；

10、一般現(xiàn)在時

11、時間表達法；

12、形容詞和副詞的三個級別；

三、教學(xué)計劃安排：

Unit1第1―2周Topic1

第3―4周Topic2―Topic3Unit2第5―6周Topic1―Topic2

第7―9周Topic3、ReviewUnit1―Unit2Unit3第10―11周Topic1

第12周―第13周Topic2―Topic3Unit4第14―15周Topic1―Topic2

第16周Topic3第17―18周ReviewUnit3―unit4第19―20周期末復(fù)習(xí)

四、本學(xué)期提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法：

1、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解和掌握記憶規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、突出語言的'實踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力。

3、盡量使用英語，適當(dāng)使用母語。

4、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進行教學(xué)創(chuàng)新，嘗試不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

5、語言點講解要做到精講多練，舉一反三，使學(xué)生理解準(zhǔn)確、深刻、透徹。

6、擴大學(xué)生的課外閱讀量，一是增強語感，二是循序漸進，逐漸提高閱讀理解能力。

7、加強書面表達訓(xùn)練，每一單元結(jié)合內(nèi)容布置相應(yīng)的書面表達練習(xí)，擇優(yōu)選讀，講解技巧，使學(xué)生逐漸找到英語寫作的竅門。

9、實行分層次教學(xué)，合理利用課外資料，重點題要重點練習(xí)、重點講解，做到主次分明，講求實效。分層次輔導(dǎo)，分層次練習(xí)，分層次要求，使不同程度的學(xué)生都能有所提高。

五、本學(xué)期將進行的復(fù)習(xí)和試題訓(xùn)練：

本學(xué)期的時間雖然較緊，但是我打算在一月初進入復(fù)習(xí)階段，在最后的幾個星期里，我將從課本入手，以課本為基礎(chǔ)整理本學(xué)期所學(xué)的知識點，在整理的基礎(chǔ)上進行歸納和總結(jié)，盡量讓學(xué)生理解本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

新人教版七年級英語上冊教案 篇3

一、指導(dǎo)思想

雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過英語，但學(xué)生以前不大重視英語，造成英語兩極分化嚴(yán)重，且學(xué)習(xí)積極性低。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外，在教學(xué)上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有計劃地上好課。因此制定教學(xué)計劃如下：

二、教材分析

本套初一教材共分12個單元，每單元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。

sectiona：1a呈現(xiàn)本單元的重點單詞，語法結(jié)構(gòu)與功能；1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽力練習(xí)；1c結(jié)對練習(xí)核心對話；2a，2b是多種聽力練習(xí)；2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。grammarfocus呈現(xiàn)語法.功能重點；3a-4b提供多種課堂活動。sectionb：1a此會擴展；1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎(chǔ)上有所擴展；2a，2b為聽力練習(xí)；3a-3c提供各類練習(xí)形式，隨著所學(xué)內(nèi)容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習(xí)。4a為創(chuàng)造性活用所學(xué)知識提供各類課堂活動。selfcheck：使學(xué)生對自己的`英語水平有明確的認(rèn)識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應(yīng)用能力的評價和幽默。

三、教學(xué)措施

初一年級是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時期?；A(chǔ)打不好、習(xí)慣不良，直接影響學(xué)生整個初中階段，乃至高中、大學(xué)的英語學(xué)習(xí)。所以做好初一英語的教學(xué)工作至關(guān)重要。對此我制定以下措施：

1、每天背誦課文中的對話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

2、每天記5個生詞，2個常用句子或習(xí)語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。

4、堅持檢測等形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實行量化制度，每月給學(xué)生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。

5、對后進生進行專門輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。

6、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7、實施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力

8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

四、課程安排及教學(xué)進度：

第1周－第2周：預(yù)備單元學(xué)習(xí)及檢測

第3周—第5周unit1-unit2階段性檢測

第6周—第8周：unit3-unit4階段性檢測

第9周：unit5階段性

第10周－第12周：unit

第13周—第15周：un

第16周—第17周：

第17周—第18周：復(fù)習(xí)迎接期末考試

新人教版七年級英語上冊教案 篇4

教材分析

教材內(nèi)容：新目標(biāo)初中英語七上Unit1My name is Gina page 1-2

教材處理：本單元的重點在于如何在一個新的場合下介紹自己和認(rèn)識他人。讓剛?cè)雽W(xué)不久的初中新生用英語搭建起他們友誼的橋梁。學(xué)會用“What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?”以及復(fù)習(xí)Starter U1-3 所學(xué)過的一些common English Greetings 來結(jié)識朋友。本課生詞量不大，重點在于對學(xué)生的口語操練以及常用人名的熟悉。

學(xué)情分析

本單元的主題是熟識新伙伴，同時引導(dǎo)學(xué)生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)一些新詞匯，掌握一些重點句型，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，進一步促進學(xué)生之間的相互了解。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生學(xué)會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型What’s your/his/her name?My/His/Her name is…?！迸囵B(yǎng)學(xué)生結(jié)交新朋友的能力。

過程與方法

采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件展開課堂Pair work; Group work的口語交際活動，詢問他人姓名、查詢電話號碼，了解有關(guān)姓名的文化知識并制作個性名片。

情感態(tài)度價值觀

該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是結(jié)交新朋友，進一步促進學(xué)生之間的相互了解，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中熟識新伙伴，增進友誼。

教學(xué)重點和難點

本單元的重點在于如何在一個新的場合下介紹自己和認(rèn)識他人。讓剛?cè)雽W(xué)不久的初中新生用英語搭建起他們友誼的橋梁。學(xué)會用“What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?”以及復(fù)習(xí)Starter U1-3 所學(xué)過的一些common English Greetings 來結(jié)識朋友。本課生詞量不大，重點在于對學(xué)生的口語操練以及常用人名的熟悉。

教學(xué)過程

Step1: 課前熱身：與學(xué)生互相問好，然后問答姓名，自我介紹、介紹他人。(黑板板書關(guān)鍵句型：What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?及其回答。)

(學(xué)生回答狀況不一致，有錯誤出現(xiàn)。但不能急著糾正。先讓他們大膽互動，激發(fā)他們的興趣，在互相的活動中，感受句型的使用。老師對狀況在心里進行把握。)

Step2: 復(fù)習(xí)前面說學(xué)過的名詞及句型;

1. Today, we will learn Unit1. My name is Gina. We know Gina is a girl’s name. First, let’s see something about Gina.(展示圖片)

T: Look, this is Gina’s room, big and nice. What things can you see in her room?

S: I can see a/an clock, jacket, quilt, plant, ruler, lamp, trash bin…

T: Spell it, please.

(通過這一步驟，一是復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的名詞，也復(fù)習(xí)了前單元的句型。二是引入課文的Section A 1a 部分)

2. This is Gina’s classroom.(展示圖片)

What things can you see in Gina’s classroom? Please write down.

Except for the things, we also can see many students in the classroom. They are talking with each other. (讓學(xué)生熟悉第一單元的生詞，并引導(dǎo)進入Step 3 )

Step3: 介紹人名以及對話操練：

1.Gina’s classmates: Jim, Mary, Alan, Jenny. They are making friends with each other.

Now, let’s listen how they are making friends.

2. listening， 讓學(xué)生看課本，并對所聽到的對話排序。

3. Pair work: Making friends with your partner.

讓學(xué)生操練(What’s your name? I’m/My name is …)

Step4: Meet some new friends.

(導(dǎo)入“What’s her name? / What’s his name?)

1.Alice, Cindy, Grace, Helen, Eric, Frank, Bob, Dale;

(通過復(fù)習(xí)starter U1 所學(xué)的男名和女名， 向?qū)W生介紹如何詢問第三方的姓名)

What’s her name? / What’s his name?

2. 鞏固 “What’s her name? / What’s his name?“的句型，

呈現(xiàn)一些明星的圖片，詢問他們的姓名。

3. Group work: Know the students’ names in your group and make friends with them.

Step5: Listening: 課本section A, 2a,2b

listening

引導(dǎo)學(xué)生操練對話

Game: Quickly reaction.

Game2: Let’s guess!通過文字的`描述，讓學(xué)生猜“What’s her name? / What’s his name?”猜的過程中，通過激發(fā)學(xué)生的奇心，讓學(xué)生不斷地開口說“Her/His name is…?”然后逐漸的增加信息量，直至學(xué)生猜出真實得姓名。

Step6: Group work and report

1.教師演示：These famous people we referred are my good friends. His name is … Her name is … So , where are your friends?

2. 學(xué)生操練對話并做一個report

3. 讓學(xué)生寫一段自己編寫的互相介紹的對話。讀出來，互相學(xué)習(xí)。

Step: Homework:

1、制作名字表格，把男生女生的英文名字進行歸類。

2、準(zhǔn)備家人的照片帶來，介紹自己的家人給同學(xué)。

板書設(shè)計

Unit1 My name is Gina.

What’s your name? her

What’s her name? name

What’s his name? what

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

練習(xí)對話并模仿對話，結(jié)識班級的其他同學(xué)并學(xué)過的內(nèi)容來做對話。 掌握好了重點句型和人稱代詞的用法。

新人教版七年級英語上冊教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容

Section A(教材P25—27)

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

Section A的主要內(nèi)容是學(xué)會用have對物品的所屬進行提問以及應(yīng)答，學(xué)會使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句，學(xué)會用Let’s…提建議。能夠談?wù)撟约合矚g哪些球類運動，不喜歡哪些球類運動。

過程與方法

采用Discussion and guess和Classifying的學(xué)習(xí)策略，利用實物、教學(xué)幻燈片、圖片等來展開課堂Pair work問答式的口語交際活動，使用have對物品的所屬進行提問及回答。

情感態(tài)度價值觀

該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是符合學(xué)生喜愛運動的心理，極易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望和興趣，使他們樂于參與各種英語實踐活動。

教學(xué)重、難點及教學(xué)突破

重點

學(xué)習(xí)運用重點句型Do you/they have… ? Does he/she have…? Let’s play soccer.等;

語法難點

行為動詞have的一般現(xiàn)在時的用法;使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成和使用。

教學(xué)突破

Section A重在通過使用動詞have對物品的所屬進行提問和回答的交流式口語活動，學(xué)習(xí)由助動詞do或does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成以及回答。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生比較行為動詞的疑問句和be動詞的疑問句在構(gòu)成和回答上的區(qū)別，通過大量和反復(fù)地操練以達到運用自如

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

收集課文中所涉及的或?qū)W生常見的球類運動器材或有關(guān)的教學(xué)幻燈片或圖片;設(shè)計課后鞏固練習(xí)的幻燈片;制作1a部分的插圖和人物對話的課件，將聽力部分的內(nèi)容插人，通過詢問對方的所屬以及回答來引入新課。

學(xué)生準(zhǔn)備

搜集自己所了解的或曾經(jīng)見過的球類運動器材的名稱，并通過詢問老師、同學(xué)或上網(wǎng)查詢的方式了解各種運動的競賽方法。

教學(xué)步驟

(1課時)

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

教師活動

學(xué)生活動

Section A主要內(nèi)容是通過使用have對物品的'所屬進行提問和應(yīng)答，來學(xué)會使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句。所以在教學(xué)中可采取問答式導(dǎo)人法：

1．教學(xué)一些球類運動器材名詞，教師拿出一個足球或放映幻燈片或出示圖片進行演示：I have a footba11．Do I have a football?自己回答：Yes，I d0．再問：Do I have a basketball?自己回答：No，I don’t．再使用其它物體詢問學(xué)生：Do I have…?詢問學(xué)生：Do you have…?詢問學(xué)生：Does he／she have…?詢問學(xué)生：Do they have…?

1．學(xué)生回答：Yes，you do．№，you don’t．學(xué)生回答：Yes，I do．No，I don’t．學(xué)生回答：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．學(xué)生回答：Yes, they do．No，they don’t．

2．學(xué)生進行Pairwork對話練習(xí)，運用所

學(xué)知識進行互動交流。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究

教師活動

學(xué)生活動

1．播放lb部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生圈出所聽到的單詞，并能畫出相應(yīng)的圖片，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。

2．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會運用助動詞do進行問答，可采用師生互動帶動學(xué)生互動的交流方式：

Do you have…? Yes，I do．/No，Idon’t．

1．聽lb部分的錄音，圈出所聽到的單詞，并畫出相應(yīng)的圖片，完成1b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．Pairwork活動，完成lc部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會運用助動詞do進行問答。

3．播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生選出他們所聽到的對話并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù).

4．重新播放2a部分的錄音，要求學(xué)生將對話中所提到的球類和人物對應(yīng)起來，并標(biāo)明順序，完成2b部分中的聽力訓(xùn)練任務(wù)。

5．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容運用動詞have進行詢問所屬，以練習(xí)由助動詞do／does引導(dǎo)的一般疑問句結(jié)構(gòu)，可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：

Do you have…?Yes，I do．／No．I don’t．Does he／she…?Yes．he／shedoes．／No，he／she doesn’t．。

6．引導(dǎo)學(xué)生觀察3a部分的圖畫和對話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，從方框內(nèi)選擇合適的詞填空。

7．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成3b部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生學(xué)會使用Let’s…句型表示“提建議”。可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：Let’s play soccer．I don’t have a soccer ball．Well，let’s play volleyball．That sounds good．。

3．聽2a部分的錄音，選出他們所聽到的對話并標(biāo)明順序，完成2a部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4．重聽2a部分的錄音，將對話中所提到的球類和人物對應(yīng)起來，并標(biāo)明順序，完成2b部分中的聽力訓(xùn)練任務(wù)。

5．Pairwork活動，完成2c部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)圖畫內(nèi)容運用動詞have進行詢問所屬，以練習(xí)由助動詞do／does引導(dǎo)的一般疑問句結(jié)構(gòu)。

6．觀察3a部分的圖畫和對話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，從方框內(nèi)選擇合適的詞填空。

7．Pairwork活動，完成3b部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)會使用Let’s…句型表示“提建議”。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

教師活動

學(xué)生活動

引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成4部分口語交際和筆頭練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生閱讀第4部分的短文，并根據(jù)短文內(nèi)容，填寫表格，然后互相介紹自己的信息。

Pairwork活動，完成4部分口語交際和筆頭練習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。閱讀第4部分的短文，并根據(jù)短文內(nèi)容，填寫表格，然后互相介紹自己的信息。

新人教版七年級英語上冊教案 篇6

1、學(xué)生整體情況分析及相關(guān)對策

前幾天，去學(xué)校給新生監(jiān)考，在監(jiān)考的過程中，我校的新生都能夠自覺遵守考場紀(jì)律，這讓我感到我校學(xué)生良好的素質(zhì)，下午在閱卷的過程中，我分析了學(xué)生成績情況，學(xué)生成績整體不錯，但學(xué)生成績兩級分化比較嚴(yán)重，我想，對學(xué)生掌握英語的程度不同，可以試著采用整體教學(xué)和分層教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，做到因材施教。另外，學(xué)生詞匯、基本句型和語法方面有待于進一步提高，提高是為了更好的應(yīng)用，我想這樣才能做到基本英語對話的脫口而出。對此，在以后的教學(xué)中，我會以這些方面作為重點來提高學(xué)生英語的綜合素質(zhì)。

2、教材簡析

之前通過對小學(xué)和初中教材的分析，我認(rèn)為，初一教材不僅對四年小學(xué)英語的詞匯和語法方面有一系列的鞏固，而且還增加了一些新的元素，這就要求，教師的教學(xué)要從鞏固到滲透，從滲透到創(chuàng)新。這樣進行循序漸進的教學(xué)，不會由于知識過難而打消學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也不會由于內(nèi)容過于簡單而使學(xué)生失去興趣，進行科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)。

初一上冊共有三個單元的預(yù)備篇和十二個單元的正式篇，每個單元都有sectionA和sectionB以及selfcheck三部分組成，以下對三部分簡要分析：

SectionA：1a呈現(xiàn)了本單元的重點詞匯，句型和相應(yīng)的語法結(jié)構(gòu)，1b起到承接1a的'作用，為聽力練習(xí)，1c是學(xué)生之間進行的對話練習(xí)2a和2b是擴展性的聽力練習(xí)，2c是擴展性的對話練習(xí)，另外，GrammarFocus，這一部分系統(tǒng)直觀地呈現(xiàn)了之前練習(xí)到的語法知識。從3a到4部分是課堂活動部分，這部分整體起到學(xué)習(xí)新知識和鞏固作用。

SectionB：1a和1b是在舊知識的基礎(chǔ)上添加新知識，若有1c的話，一般為對話的練習(xí)，2a和2b都屬擴展性的聽力，若有2c的話，一般為對話的練習(xí)，3a到4部分是多樣性的課堂活動，這部分整體起到鞏固和擴展作用。

Selfcheck：測驗同學(xué)用自己所學(xué)的知識，有一個自我評價，教材的趣味化也在此部分體現(xiàn)出來。

3、教學(xué)目標(biāo)

首先，知識目標(biāo)

運用“直觀性、啟發(fā)性、鞏固性、循序漸進、因材施教等教學(xué)原則使學(xué)生能夠正確認(rèn)識書本知識，采用講授、談話、討論、演示、練習(xí)、參觀、實驗等教學(xué)方法，使學(xué)生掌握重點詞匯、句型和語法知識并應(yīng)用，鼓勵他們大膽的說出來，做到基本英語對話的脫口而出。

其次，能力目標(biāo)

通過對初一上冊英語知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在聽、說、讀、寫整體能力上有所提高，其中，我認(rèn)為，為了深化雙語實驗學(xué)校教學(xué)特色，應(yīng)該重點抓學(xué)生的聽和說的能力。

最后，道德目標(biāo)

要使學(xué)生真正明白，學(xué)習(xí)知識是為了什么？是為了提高自身的素質(zhì)，是為了提高自身的能力，是為了在走出雙語實驗學(xué)校的校門后，能以煥然一新的面貌面對任何人。

4、教學(xué)措施

初一，是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，起著基礎(chǔ)性作用，初中英語學(xué)習(xí)的狀況，會直接影響到高中，還有大學(xué)的學(xué)習(xí)，所以初一英語教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，對此，在教學(xué)中，我制定了以下的措施：

（一）備課

上好一堂，我認(rèn)為備課起著很重要的作用，任何一堂高質(zhì)量的課，都離不開教師的精心備課，對此，我將做到，全心投入，在遇到不明白的地方，及時和其他英語老師討論研究，直到問題解決為止，多聽聽有經(jīng)驗老師的課堂教學(xué)（可以用視頻在方式在網(wǎng)上觀看），學(xué)習(xí)其教學(xué)方法，并加以總結(jié)，并鼓勵自己進行創(chuàng)新。另外，了解學(xué)生原有的知識和能力基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)需要，對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識可能存在的困難和問題進行預(yù)測。

（二）課堂教學(xué)

此方面是教學(xué)措施的中心環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，提高思想素質(zhì)和能力的關(guān)鍵。對此，我將做到以下幾點：

首先，目標(biāo)明確，明確每節(jié)課通過老師的課堂教學(xué)后，學(xué)習(xí)應(yīng)達到的水平（在心理學(xué)上，叫做最近發(fā)展區(qū)），要最大限度的擴大學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這里主要包括：知識水平、能力水平、素質(zhì)水平。

其次，內(nèi)容正確，要保證教給學(xué)生知識的科學(xué)性、系統(tǒng)性和正確性。

第三，方法得當(dāng)，要選擇合理的教學(xué)方法，并且科學(xué)地運用其方法，盡量做到因材施教，最大限度地發(fā)展學(xué)生的潛能。

第四，組織有效，我認(rèn)為這個方面起到主導(dǎo)作用，一個班級擁有一個良好的課堂秩序，是保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)性因素，作為一名教師，要把課堂秩序組織的井然有序，氣氛活躍，這樣，才有利于學(xué)生思考深入。

第五，相互體驗，“教學(xué)”教師的教要起到主導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)要起到主動作用，學(xué)生和教師要以積極的狀態(tài)體驗教學(xué)，這樣才能提高教學(xué)的效果。

（三）課外作業(yè)的布置和批改

我將做到幾下幾點：

第一、形式多樣：根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生布置可以鍛煉其各方面能力的作業(yè)，難易要適中。

第二、要求明確：對所布置的作用提出明確的要求，便于學(xué)生及時有效的完成。

第三、及時反饋：要及時給學(xué)生批改作業(yè)，并在批改的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點，尤其是大多數(shù)同學(xué)存在的典型錯誤，分析產(chǎn)生的原因，以便于下次講解，并對作業(yè)進行鑒定。

（四）課外輔導(dǎo)

課外輔導(dǎo)環(huán)節(jié)是對以上幾個環(huán)節(jié)的補充，在此方面，我將做到：從實際出發(fā)，對學(xué)生進行因材施教，加強思想教育的指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（五）教學(xué)評價

首先，教師自我評價，通過自己體驗到的教學(xué)過程，總結(jié)自己教學(xué)的長處與不足，發(fā)揚長處，努力改進不足，及時和其他教師進行交流。

其次，學(xué)生評價，可以通過考試、競賽等途徑，對學(xué)習(xí)學(xué)生情況進行總結(jié)評價（注意德育），進而指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和方式。

結(jié)語：我將克服困難，不斷學(xué)習(xí)，求真求實，為使英語教學(xué)成為歷城雙語實驗學(xué)校特色多做貢獻。

新人教版七年級英語上冊教案 篇7

時光荏苒，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼一個暑假已經(jīng)過去了，20xx-20xx學(xué)年度拉開了帷幕。本學(xué)期根據(jù)學(xué)校安排我擔(dān)任七年級英語的教學(xué)工作，為了搞好教育教學(xué)工作特定計劃如下：

（一）學(xué)情分析

今年我擔(dān)任七x和七x兩個班的英語課，這兩個班目前有學(xué)生100名，班容量比近幾年都大，而且這一屆的學(xué)生也是小學(xué)升中學(xué)成績最差的一屆。兩個班在80分以上的學(xué)生數(shù)只有13人，60分以上的人數(shù)只有40，而且不足60分的學(xué)生成績低得可憐。面對學(xué)生目前這種現(xiàn)狀，我壓力很大，想要改變這種落后的局面，既要避免好生吃不飽的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學(xué)生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學(xué)生。在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（二）指導(dǎo)思想

以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，以提高全體學(xué)生的成績和交際能力為突破口，緊緊圍繞現(xiàn)行英語教學(xué)大綱和課程計劃，重點抓好學(xué)生素質(zhì)教育工作。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，注重情景教學(xué)和口語教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力和交際能力。

（三）教學(xué)目的

通過一年的英語學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略；發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。

（四）教學(xué)方法與措施

教師應(yīng)該避免單純的傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。必須抓住重點，理解英語課程的性質(zhì)，把握課程設(shè)計的基本理念。英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐的活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)力、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此在教學(xué)中我們應(yīng)按下列方法授課；

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率；采用課前5分鐘語言展示，編排對話，講故事、自我介紹等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生的口語表達能力。

2.發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用，課上采取生生互動、師生互動的教學(xué)策略進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力以及邏輯思維能力。

3.用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣和信心；

4.引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用；

5.鼓勵學(xué)生自主探索，合作探究，達到共同提高。

6.抓好學(xué)生的基礎(chǔ)檢測，力爭單詞和短語大大多數(shù)學(xué)生過關(guān)，主要通過課上競賽形式檢查、課下小組集中檢查，另外利用校訊通與家長溝通的方法進行監(jiān)督和檢測。

7.對學(xué)生進行分層教學(xué)，采取分層作業(yè)的方式逐步轉(zhuǎn)化后進生，培養(yǎng)優(yōu)生。尤其課文中的句子以及課文更要分層要求然后再去檢查。

8.有條不紊地對學(xué)生進行單元檢測，對優(yōu)秀和進步學(xué)生仍然進行獎勵評價，建立后進生檔案，降低后進生百分比例。

（五）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求

初一上冊冊共有12個單元，加上準(zhǔn)備單元個。全書采取任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個單元都列出明確的語言目標(biāo)，主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)，需要學(xué)生掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有self check部分，供學(xué)生自我檢測本單元所學(xué)的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學(xué)生的消化吸收——學(xué)生的語言輸出”為主線編排的。通過確定language Goal，采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。

本學(xué)期主要是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對英語的'學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，同時要求學(xué)生懂得課堂上的用語和一些基本的對話、短文，能夠看圖說話，以提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生初步獲得運用英語的能力。

（六）教學(xué)工作及課時安排

教學(xué)進度表：

第一周：Starter Unit1

第二周：Starter Unit1-Unit2

第三周：Unit1

第四周：Unit2

第五周：Unit3

第六周：Unit4

第七周：Unit5

第八周：Unit6

第九周：期中復(fù)習(xí)考試

第十周：Unit7

第十一周：Unit8

第十二周：Unit9

第十三周：Unit10

第十四周：Unit11

第十五周：Unit12

第十六周：期末復(fù)習(xí)考試

（備注：假期沒安排，靈活機動）