幼兒園教研總結(jié)
發(fā)布時間:2024-08-03 幼兒園教研總結(jié) 幼兒園教研幼兒園教研總結(jié)4篇。
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幼兒園教研總結(jié)【篇1】
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位評委老師們:
大家好!首先感謝組織給我這次參與競聘的機會。我是一名工作在教學(xué)一線的中學(xué)一級數(shù)學(xué)教師,本科學(xué)歷,我競聘的崗位是數(shù)學(xué)教師。下面,我將從幾個方面向領(lǐng)導(dǎo)和評委們作簡要的陳述:
新課標(biāo)主張“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!边@是新世紀(jì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,這就要求數(shù)學(xué)教師自身必須具備深厚的基礎(chǔ)知識,有著多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu);還要有開闊的視野,創(chuàng)新的教學(xué)模式以及靈活的教學(xué)方法。
二、我的競聘優(yōu)勢主要有以下三點:
1、我有堅定的共產(chǎn)主義信念。我是中共黨員,一貫認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想鄧小平理論和江澤民同志“三個代表”重要思想,堅持貫徹執(zhí)行黨的教育方針、路線和政策。
2、我有較強的工作能力。在教學(xué)中本著“為人師表”的信條,嚴(yán)以律己,踏實教學(xué),在工作中堅持教學(xué)并重,利用業(yè)余時間自學(xué)電腦知識,熟練常握了多媒體技術(shù),能熟練運用幾何畫板、易教通網(wǎng)絡(luò)課件快車等軟件制作出精美的課件,并運用到課堂教學(xué)中,加大了課堂容量,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到很好的成效,幾年來,本人所任教的班級在段、期考中成績突出,特別是今年畢業(yè)的55班在近三年每個學(xué)期的段、期考中數(shù)學(xué)科的優(yōu)秀率、高分率都排在全縣的第一名,在今年的中考大戰(zhàn)中也取得了輝煌的戰(zhàn)果,為學(xué)校爭得了榮譽。參加工作以來,本人歷任班主任、數(shù)學(xué)教研組組長、女生輔導(dǎo)員等,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),教育教學(xué)效果顯著,5年來榮獲全國獎1次,區(qū)省級獎2次,地市級獎2次,縣級獎5次, 至,連續(xù)5年年度考核被評為優(yōu)秀等級。經(jīng)過的學(xué)習(xí)和實踐,我對課堂的教學(xué)組織能力,對教材整體的駕馭能力,對學(xué)生掌握知識程度的判斷分析能力等都有了很大的提高,我認(rèn)為完全能勝任初中數(shù)學(xué)教育工作。
3、我有較強的年齡優(yōu)勢。我今年33歲,身體健康精神好,能夠全身心的投入到所熱愛的教育教學(xué)工作中。
三、工作思路:
假如我能夠通過競聘上崗,我打算從以下幾個方面改進(jìn)自己的教學(xué)工作,提高自己的教學(xué)水平:
1、做一個學(xué)習(xí)型、鉆研型、專家型的教師。在工作中不斷完善自我,充實自我;拓寬自己的知識面,使自己的教學(xué)再上一個新臺階。
2、努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合數(shù)學(xué)科的特點和本校學(xué)生的實際情況,配合學(xué)校的校本教研,設(shè)計并開展豐富的數(shù)學(xué)實踐活動,進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),讓每個學(xué)生都能學(xué)到“有用的數(shù)學(xué)”。
3、加強個人修養(yǎng),練好基本功。
各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師們,給我一片天,我將以我的熱情與進(jìn)取、誠心與虛心、刻苦與勤奮為田東四中的再一次輝煌獻(xiàn)上自己的微薄之力。謝謝大家!
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幼兒園教研總結(jié)【篇2】
本期以來小班組全體教師的共同努力,各項工作進(jìn)行得有條不紊。結(jié)合開學(xué)初期制定的教育教學(xué)計劃,現(xiàn)將本期教研工作總結(jié)如下:
一、以理論促實踐,以幼兒發(fā)展為本。
開學(xué)以來,我們小班組全體教師繼續(xù)堅持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐相結(jié)合的教研模式,認(rèn)真貫徹落實《綱要》精神,通過教師們的學(xué)習(xí)、探索、研究,教學(xué)能力與實踐水平有了一定的進(jìn)步。
二、教育教學(xué)工作有的放矢、循序漸進(jìn)。
1、主題活動的開展
根據(jù)《綱要》有關(guān)精神,小班組教師群策群力,根據(jù)小班教育目標(biāo)和幼兒的興趣、需求、季節(jié)特征等開展了豐富多彩的主題活動。我們組織的各領(lǐng)域活動相互滲透、相互補充,進(jìn)一步優(yōu)化了課程內(nèi)容,促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。
第一階段:我們結(jié)合幼兒剛上幼兒園的情感特點,開展了“高高興興上幼兒園”主題活動,在小班組全體教師的精心關(guān)愛下,孩子們逐步克服了對家庭的依戀心理,高高興興、主動地上幼兒園的目標(biāo)得到了實現(xiàn)。
第二階段:根據(jù)幼兒年齡特點和發(fā)展需求,我們開展了“乖寶寶 ” “小手真能干”活動。通過此活動的開展,是孩子們初步認(rèn)識了自己的身體、學(xué)會了關(guān)愛自己。
第三階段:我們結(jié)合幼兒的情感需要,開展了“我愛我家”活動,通過活動是幼兒逐步從“以自我為中心”逐步學(xué)會了關(guān)愛家人和周圍身邊的人,同時也進(jìn)一步激發(fā)了幼兒熱愛父母、尊敬長輩的積極情感。
2、我們堅持針對小班幼兒的具體情況每組織集體備課,利用不同的形式進(jìn)行教育教學(xué)交流,相互溝通,增進(jìn)本組教師之間感情。
三、其它活動 :
1、迎新生
新生工作是本學(xué)期的重點工作,新生入園后幼兒的情緒安撫和家長工作的開展直接影響著小班教育教學(xué)工作的正常開展。因此,我們通過開展活動讓幼兒和家長一起熟悉老師及各班級、幼兒園環(huán)境,了解我園主要活動常規(guī)、鼓勵幼兒參與各項活動,消除幼兒的入園的焦慮,盡快適應(yīng)集體生活。在我們小班組教師的齊心努力工作下,幼兒順利渡過了這一重要“關(guān)口”,為接下來各項工作的開展奠定了基礎(chǔ)。
2、召開家長會
針對小班幼兒家長的需要,我們召開了幼兒入園前的家長會。向家長介紹了新生入園應(yīng)該注意的問題和可能出現(xiàn)的情況,如要求家長帶藥的.要寫好幼兒姓名、服用要求;帶小書包的做上孩子認(rèn)識的標(biāo)志或?qū)懮厦?;對容易尿濕的孩子要帶上換的衣褲和鞋襪等。雖然家長會組織得有些簡單,但我們還是為家長們提供了充分參與、充分互動的機會。接著我們召開了幼兒入園后的第一次家長會。此次會議,幫助家長們了解了我園的具體活動時間,增進(jìn)了教師與家長們之間的情感。我們以尊重的態(tài)度、平等的方式和家長進(jìn)行了交流。在會上,我們著重介紹了小班的主要工作,組織家長針對家教存在的問題及班級工作展開了交流與討論,并在最后進(jìn)行了教育經(jīng)驗分享。家長們對我們的小班初期的工作給予了積極的肯定,部分家長還結(jié)合我園和我們小班幼兒的工作實際提出了合理化建議,突出了積極參與、團結(jié)合作的家園共育精神。
以上是本學(xué)期以來小班組全體教師所做工作的部分掠影,今后還將面臨更多、更具體的工作,小班組教師將一如既往、繼續(xù)同心協(xié)力為我們共同的目標(biāo)加油、努力!
幼兒園教研總結(jié)【篇3】
對照《幼兒園一日活動常規(guī)》和《幼兒園教學(xué)活動常規(guī)細(xì)則》的要求,我們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動環(huán)境,充分尊重幼兒的人格和權(quán)利,合理安排幼兒的一日活動。及時挖掘生活常規(guī)的教育功能,通過常規(guī)的培養(yǎng)將道德教育同幼兒生活實際緊密結(jié)合起來,使幼兒形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,發(fā)展他們的自理自律能力。
⑵ 加強區(qū)域活動的研究
區(qū)域活動是一種最適合于幼兒的學(xué)習(xí)方式。因此各班能因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動的環(huán)境和條件,保證幼兒自主活動的時間和空間。首先在材料的投放上我們做到:①投放的材料能滿足幼兒的活動的個別差異,讓幼兒找到自己感興趣的、適合自己發(fā)展水平的玩具材料;②投放的材料與教育目標(biāo)、內(nèi)容相符合;③材料能及時調(diào)整和更換,讓幼兒參與材料的投放。其次我們加強了幼兒自主性游戲的管理和研究,開展特色化游戲活動,使游戲真正成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的最佳手段。
⑶ 加強課堂教學(xué)的研究。
在尊重幼兒身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)特點的前提下,我們每位教師都能關(guān)注幼兒的個體差異,選擇合適的內(nèi)容,嘗試新穎、與眾不同、富有個性的教學(xué)方法和手段,重視提高幼兒多通道感知學(xué)習(xí)的能力,注重幼兒知識技能獲得的過程和因材施教,認(rèn)真做好新課程實施全過程的信息資料積累和利用,努力使幼兒的態(tài)度、情感、求知欲、學(xué)習(xí)愿望都能保持良好的狀態(tài)。本學(xué)期我們采用分層帶教的原則,促進(jìn)教師的全面專業(yè)性發(fā)展。在研討和實施新教材試驗工作的過程中,對主題活動中的一些內(nèi)容用磨研模式、探討教法、觀后研討、反思探討等活動,將教師個體產(chǎn)生的疑惑由大家共同來解答,在暢談中放飛思想,在集體智慧的碰撞下,取長補短,找出差距。對新教材進(jìn)行修改與補充,并及時寫好各教學(xué)活動的反思,使自己的理念與實踐有機結(jié)合,從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
一學(xué)期在緊張而又忙碌、愉快而又充實中結(jié)束了,一份耕耘,一份收獲,每項活動的開展、成功都離不開我們每位教師的辛勤付出,在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì),我們將不斷努力,不斷摸索,以使我園在今后的工作中不斷創(chuàng)新、不斷完善,更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。
幼兒園教研總結(jié)【篇4】
1.從教師的角度理解,區(qū)域活動為“集體教學(xué)的延續(xù)”、“分組活動”。
集體教學(xué)的延續(xù):持該觀點的教師,指導(dǎo)思想體現(xiàn)在以下幾個方面:集體教學(xué)不能滿足每個幼兒的需要,無法兼顧個體,故在集體教學(xué)之外,利用區(qū)域活動的時間,在相關(guān)區(qū)域?qū)τ刑厥庑枰挠變鹤鰝€別輔導(dǎo);有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)(主題活動)是需要多種活動形式配合和補充的,只有這樣才能更好地促進(jìn)幼兒理解和運用;有時由于教學(xué)設(shè)備不足,做不到人手一份操作材料,教師只能先在課上示范,課后把操作材料投放到相關(guān)區(qū)域,讓幼兒自行操作。分組活動:教師重點在某一區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容,其他幼兒在別的區(qū)域做自己喜歡的游戲,然后交換。
2.從幼兒的角度理解,區(qū)域活動為“自由游戲活動”、“學(xué)習(xí)性活動”。
自由游戲活動:把區(qū)域活動視為在集體活動之外為幼兒創(chuàng)設(shè)的一種自由游戲活動的形式。幼兒按自己的興趣、愛好選擇活動的內(nèi)容、材料和玩伴,通過游戲和自由交往獲得課堂上得不到的新經(jīng)驗。教師指導(dǎo)較少甚至是不予指導(dǎo)。學(xué)習(xí)性活動:認(rèn)為區(qū)域活動是一種學(xué)習(xí)性、探究性的活動,有活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動任務(wù),幼兒必須完成的一種操作性較強的活動。“區(qū)域活動是一種學(xué)習(xí)性的活動,是要解決教學(xué)任務(wù)的,有一定的目標(biāo)制約?!苯處煹挠^點直接影響活動的開展形式,以上兩種也是當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動開展的主要方式。其實這些觀點并無對錯之分,只是各自理解的角度與價值取向不一樣。究竟該如何理解區(qū)域活動,重點放在理解它的哪個方面,值得我們思考。
老師認(rèn)為區(qū)域活動就是學(xué)習(xí)中心、興趣中心活動,它是教師從兒童的興趣出發(fā),為使兒童進(jìn)行高效學(xué)習(xí)、獲得最佳發(fā)展而精心設(shè)計的環(huán)境,兒童可以自由地進(jìn)出各個區(qū)域,開展游戲活動。這就是說,區(qū)域活動是游戲?qū)W習(xí)的融合,幼兒通過游戲的手段來學(xué)習(xí),而游戲也是幼兒學(xué)習(xí)的一種方式。據(jù)以多方面論述,本人對區(qū)域活動的理解是,區(qū)域活動是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo),創(chuàng)設(shè)豐富有趣的、多樣性的學(xué)習(xí)環(huán)境(活動區(qū)),提供有深度有層次的活動材料,幼兒根據(jù)自己的興趣和能力,自愿地選擇活動材料,在環(huán)境中有效、系統(tǒng)的進(jìn)行活動,從而得到全面發(fā)展。區(qū)域活動要求教師以促進(jìn)兒童發(fā)展為宗旨,重視幼兒的自主活動,重視幼兒與環(huán)境(人、事、物)相互作用,重視在活動過程中的師幼互動,通過觀察不斷了解兒童、不斷創(chuàng)設(shè)環(huán)境和材料,不斷促進(jìn)他們和環(huán)境發(fā)生作用,不斷促進(jìn)他們獲得經(jīng)驗、獲得發(fā)展,從而形成良性循環(huán)。
(二)區(qū)域活動的性質(zhì)
目前有不少幼兒園設(shè)置了活動區(qū)活動,但對區(qū)域活動的性質(zhì)如何判定是有爭議的。有人認(rèn)為區(qū)域活動是教育活動的多種形式之一;有人認(rèn)為區(qū)域活動是不同類別的游戲形式。為什么會有爭議呢?就是因為區(qū)域活動內(nèi)的活動既有游戲性質(zhì)的、又有學(xué)習(xí)性質(zhì)的,因為性質(zhì)不同,計劃與指導(dǎo)方法都不一樣。兩種性質(zhì)放在了一起難于統(tǒng)一。該問題的關(guān)鍵是要搞清楚,區(qū)域活動究竟是游戲活動還是非游戲活動,是課程還是游戲,還是與兩者都不同。他們的關(guān)系究竟該如何理解?幼教界的專家們也沒有統(tǒng)一觀點,一直存在著各種不同看法。例如,由盧樂珍主編的《幼兒園綜合活動教師指導(dǎo)用書》一書中,有這樣一段話“在正規(guī)教學(xué)和游戲活動之外,幼兒園每天都應(yīng)安排大量的區(qū)域活動,為幼兒的發(fā)展提供更多的空間。幼兒園的活動是豐富多彩,形式多樣的,既有集體活動,小組活動和區(qū)域活動,也應(yīng)有幼兒的自選活動和生成性活動等”。
可以看出,盧老師是將區(qū)域活動與教學(xué)和游戲分開的,也就是說,區(qū)域活動既不是課程教學(xué)也不是幼兒游戲。張博的觀點:“廣大幼兒園則開始建立活動區(qū),活動區(qū)教育應(yīng)運而生??梢哉f活動區(qū)教育是活動課程在幼兒教育中的具體表現(xiàn)形式。”可見張老師更傾向于將區(qū)域活動理解為活動課程的一種形式。而劉焱老師則認(rèn)為,活動區(qū)既是幼兒的“游戲區(qū)”,也是幼兒的“學(xué)習(xí)區(qū)”。活動區(qū)活動既是幼兒的游戲活動,又是“教”與“學(xué)”的活動。我比較贊同劉焱老師的觀點,即區(qū)域活動既是游戲活動又是學(xué)習(xí)活動,區(qū)域活動是自然活動與教育活動的統(tǒng)一。幼兒園中的任何游戲形式,都不可能是完全的自然游戲狀態(tài),一旦進(jìn)入教師的視線內(nèi),都將被賦予教育性質(zhì)。區(qū)域活動應(yīng)該是一個整體概念,既強調(diào)幼兒的自主性、興趣性,又是幼兒主動學(xué)習(xí)的基本條件。也就是說,區(qū)域活動不僅僅是幼兒感興趣的,同時也蘊涵著學(xué)習(xí)的潛能。
區(qū)域活動為幼兒各方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了巨大的可能性,但是這種可能性能否成為現(xiàn)實性,取決于成人對區(qū)域活動的理解上?;顒訁^(qū)本身只是教師為幼兒創(chuàng)設(shè)的活動環(huán)境,是教師教育意圖的客體化、物質(zhì)化。在活動區(qū)發(fā)生的活動是游戲還是非游戲活動,取決于活動過程中教師與幼兒所結(jié)成的關(guān)系以及相互作用的性質(zhì),取決于教師對幼兒活動控制的程度。
游戲活動:如果讓幼兒在活動區(qū)自由活動,教師只是暗處觀察,并不給予直接的干預(yù)指導(dǎo),那么在活動區(qū)發(fā)生的就是游戲活動,此時的區(qū)域活動可理解為游戲活動。例如,音樂舞蹈區(qū)、積木區(qū)、益智玩具區(qū)、閱讀區(qū)等。任何發(fā)生在幼兒園里的游戲活動都具有“自然性”和“教育性”雙重性質(zhì),同樣,此時區(qū)域活動在幼兒眼中是“自然性的游戲”,而在教師的眼中則是“教育活動”。教師不能單純地將其理解為幼兒的“自由游戲”,聽之任之,放任自流,不加指導(dǎo)。只是教師的指導(dǎo)更為“隱性”罷了。
學(xué)習(xí)活動:如果某個活動區(qū)活動是教師指定或規(guī)定幼兒必須參與的,而且又是教師重點指導(dǎo)的,那么,在這個活動區(qū)發(fā)生的活動,游戲性減弱,“作業(yè)”或工作性增強。這種區(qū)域活動,可看作是“任務(wù)定向的區(qū)域活動”,即學(xué)習(xí)活動。筆者通常觀察到的區(qū)域活動,更多的是該類型。如,南京某幼兒園,區(qū)域活動每周都有工作重點,教師有計劃有重點地指導(dǎo)幼兒活動,這些任務(wù)是幼兒必須要完成的,只是完成的時間并不強求一致,通常為一周。如,數(shù)學(xué)區(qū)的“數(shù)字排序”、美工區(qū)的“花枕頭”、智力區(qū)的“單雙數(shù)的家”等。當(dāng)然游戲和學(xué)習(xí)是不矛盾的,學(xué)習(xí)可以在游戲中進(jìn)行,游戲活動必然隱含著兒童的學(xué)習(xí)。區(qū)域活動不能如此簡單的劃分,這兩種類型也不是截然分開,有時是相互聯(lián)系的,同一個活動區(qū)有時開展的是游戲活動,有時是學(xué)習(xí)活動,有時可兩者兼具,關(guān)鍵是看教師如何利用如何指導(dǎo)。針對目前區(qū)域活動開展現(xiàn)狀,本人覺得對區(qū)域活動的理解應(yīng)側(cè)重它的游戲性。
強調(diào)區(qū)域活動的游戲性:目前,我們幼兒園的區(qū)域活動形式,主要是將教室劃分成一個個活動區(qū)域,讓幼兒在里面學(xué)習(xí)和游戲。但是,我們的教育模式畢竟與國外不完全一樣。國外幼兒的活動常常是以活動區(qū)為主,集體教育活動少之又少。兒童每天花大量的時間在活動區(qū)里,而活動區(qū)的活動既有游戲,又有學(xué)習(xí)。就像《活動中的幼兒》書中介紹的,區(qū)域活動中容納了一個完整的幼兒認(rèn)知課程。而我們不同,我們的幼兒每天還有一次正規(guī)集體教學(xué),生活環(huán)節(jié)上也有統(tǒng)一的規(guī)范和較嚴(yán)格的限制。自由活動機會少,真正自由自在在玩的時間,就只剩下活動區(qū)活動和戶外活動了。這樣一來,如果在完全照搬國外活動教學(xué)的做法,里面加入大量的學(xué)習(xí)成分,就等于減少了兒童游戲的機會,兒童的游戲就得不到保證。
正如一位幼兒教師所說:“現(xiàn)在幼兒園越改革教師壓力越大,幼兒越?jīng)]有游戲的時間。沒辦法幼兒園有課程目標(biāo),每個主題都有目標(biāo),有幼兒用書,有一個一個的任務(wù)要完成。每天的集體授課減少了,那課上要完成的目標(biāo)怎么辦?只能投到活動區(qū)去,這樣幼兒的游戲給孩子的壓力更大,游戲的趣味性大大減少。區(qū)域活動成了教學(xué)的另一種表現(xiàn)形式,沒辦法的事情!”區(qū)域活動強調(diào)以兒童的興趣和愛好為依據(jù)設(shè)置活動區(qū),組織活動。幼兒自主選擇活動區(qū),自己決定活動的內(nèi)容、活動方式、活動伙伴,對活動區(qū)的環(huán)境、材料提出更高的要求,活動的趣味性強。這要求教師不要一味的將區(qū)域活動學(xué)習(xí)化,應(yīng)加強活動區(qū)的游戲性,特別是當(dāng)前幼兒園盛行的任務(wù)定向的區(qū)域活動,應(yīng)適當(dāng)減少。盡量避免重視建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)等學(xué)習(xí)性強的活動區(qū)指導(dǎo),忽視角色區(qū)、表演區(qū)、沙池區(qū)、圖書區(qū)等游戲性強的活動區(qū)指導(dǎo)。加大區(qū)域活動的游戲性,把一些適合活動區(qū)的教育目標(biāo)當(dāng)作游戲目標(biāo)提出來。兒童的活動只有處在游戲目標(biāo)下,才能促使幼兒對區(qū)域活動的興趣,才能獲得真正的游戲體驗。一些學(xué)習(xí)性較強的區(qū)域,如“認(rèn)知區(qū)”“工區(qū)”。
在這些區(qū)域里,活動內(nèi)容都是教師規(guī)定的,方法和步驟也是教師安排設(shè)計好的,并且伴有較嚴(yán)格的規(guī)則和要求。如,教師準(zhǔn)備好畫有直線、弧線的紙張和舊畫報,讓幼兒根據(jù)己能力去選擇剪直線、剪弧線或剪圖畫輪廓,以提高幼兒使用剪刀的能力。這種方法實際上學(xué)習(xí)的方法,而不是游戲的方法。游戲的方法應(yīng)該是引導(dǎo)幼兒去玩,想方設(shè)法玩得開心,玩得痛快,在玩中得到發(fā)展,這就是游戲特有的性質(zhì)。比如,可以采用為活動區(qū)命名的方法,來渲染游戲氣氛,創(chuàng)造童話般的境界。例如,把“美工區(qū)”變?yōu)椤八囆g(shù)畫廊”、“七彩世界”等,孩子們來到這里就扮起了假象的角色,或“做工”、或“作畫”,把自己的制造出來的“產(chǎn)品”拿到“商店”去“賣”,用繪制的作品辦“畫展”。這樣,游戲的主題和內(nèi)容仍與教育目標(biāo)保持一致,與教育活動環(huán)環(huán)相扣,但活動的性質(zhì)從學(xué)習(xí)變成了游戲,孩子們的身份從小朋友扮演了一定的角色,活動目的從學(xué)本領(lǐng)變成了純粹的玩,一成不變的活動區(qū)變成一個個變化的游戲場所,幼兒活動的興趣就會明顯提高。
(三)區(qū)域活動的價值
區(qū)域活動是幼兒園教育工作的一個環(huán)節(jié),它以幼兒發(fā)展目標(biāo)為依據(jù),與幼兒園的生活活動、體育活動、學(xué)習(xí)活動相并列,利用游戲手段安排各項內(nèi)容,并對幼兒的身心發(fā)展施加影響。教師積極創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩的、多功能多層次的、具有選擇自由度的環(huán)境,讓每個孩子有機會接觸符合自身特點的環(huán)境,用自身特有的方式同化和吸納外界,同時教師則在此過程中努力地去了解孩子,敏銳地察覺孩子之間的差異,個別化地指導(dǎo)孩子,正如《綱要》所指“關(guān)注個別差異,促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”。幼兒在區(qū)域活動中,沒有任何心理壓力,輕松愉快,可以按自己的意愿自主地選擇活動內(nèi)容、活動方式和活動伙伴,能按自己的學(xué)習(xí)方式、速度、習(xí)慣去操作實踐,對促進(jìn)每個幼兒身心發(fā)展起著重大的作用。區(qū)域活動具有他教育活動所不能取代的功能價值。
1. 有利于幼兒主動性、獨立性和創(chuàng)造性的發(fā)展
瑞吉歐教學(xué)方案中充分肯定了幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中,更易于交流、易于創(chuàng)造性的發(fā)展,“幼兒在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中會更自由地去探索,更能夠和同伴一起活動,也更加具有堅持性,因為他們知道,他們可以去嘗試心中所想,知道在朝他們自己目標(biāo)前進(jìn)時,他們可以自己做決定,感受到自由與快樂?!眳^(qū)域活動正符合了這個特點,它不同于教師組織的集體活動,區(qū)域活動的計劃、執(zhí)行、完成都是幼兒自主決定和承擔(dān)的。幼兒在活動中,按照自己主體地位,決定對活動材料、伙伴、內(nèi)容的選擇。在這些活動中,幼兒沒有壓力,他們根據(jù)自己的想像自由發(fā)揮。即使在活動區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動,幼兒所受的挫折感也會因為不是“上課”而有所緩解。幼兒處在這種操作和游戲的環(huán)境中,常表現(xiàn)出較強的激勵,會迫切地希望嘗試他們的新技能?;顒拥姆绞椒椒ㄓ捎變鹤孕袥Q定,只有當(dāng)幼兒可以根據(jù)自己的愿望與想法來使用游戲材料,才能有活動的方式方法的多樣性與靈活性,才可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣性和自主體驗感。哈維葛特斯認(rèn)為:“只要能夠充分地滿足孩子發(fā)揮其自主性的欲望,不是限制孩子的自主活動,而是給予積極鼓勵的話,那么孩子通過強行和反抗而是大人感到棘手的事就會大大減少。”
閔老師也表示:“幼兒有事可做,并且是做自己喜歡的事情,意外的發(fā)現(xiàn)孩子變得專注了,集中力增強,破壞紀(jì)律的現(xiàn)象反而減少了?!眳^(qū)域活動適合于任何年齡階段的學(xué)前兒童,并能使兒童從中受益;不同的區(qū)域活動對兒童的成長雖然有著不同的影響,如積木區(qū)利于兒童習(xí)得大小、形狀、長度、序列和空間關(guān)系的知識,圖書區(qū)利于兒童獲得閱讀、聽說的技能,但它們都能增強兒童學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性,提高兒童的決策能力。
2. 培養(yǎng)幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗與動手操作能力
“所有學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)活動都必須建立在物體操作的主動性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,言語和非言語表征能進(jìn)一步豐富這種主動性經(jīng)驗。”在開展活動前,教師要豐富幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗,同時意識到,這些經(jīng)驗不是以孤立的形式存在,他們之間有密切的聯(lián)系,在活動開展中,應(yīng)該綜合為一體。如積木區(qū)活動就是培養(yǎng)幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗的典型,它融合了語言、主動學(xué)習(xí)、經(jīng)驗和表征、空間關(guān)系等關(guān)鍵經(jīng)驗?;顒忧埃處熆梢酝ㄟ^外出參觀實物或展示圖片,豐富幼兒頭腦中的表象,為幼兒建筑活動提供具體經(jīng)驗,為幼兒順利搭建造型打好基礎(chǔ)。活動中,幼兒運用各種形狀的積木,認(rèn)識了不同的幾何形狀,并從中體驗有關(guān)重量、對稱、大小、長短等數(shù)量概念的關(guān)鍵經(jīng)驗;通過搬運、取放、堆疊積木,幼兒的大小肌肉得到發(fā)展,掌握使用工具和設(shè)備,同時在操作、轉(zhuǎn)換和組合各種材料中,發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系,積累主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵經(jīng)驗。積木活動時,教師應(yīng)背后觀察,當(dāng)幼兒出現(xiàn)困難和需要時,給予適時指導(dǎo),促進(jìn)活動開展。比如小班幼兒初進(jìn)入積木區(qū),不知搭建什么時,可放入人物、動物模型,引發(fā)搭建內(nèi)容“小動物的家”、“我們的公園”等。教師還可以通過角色、情節(jié)的創(chuàng)設(shè)使積木活動與其他活動區(qū)發(fā)生聯(lián)系,促使幼兒多方面經(jīng)驗的積累。如幼兒搭建了一個公園,就可引發(fā)幼兒去邀請娃娃家的小朋友來公園游玩。此時積木區(qū)的幼兒可充當(dāng)導(dǎo)游,帶領(lǐng)娃娃家的幼兒逛公園,在描述公園景物中發(fā)展幼兒的.語言,促進(jìn)幼兒間的交流,從而使幼兒語言、經(jīng)驗表征等關(guān)鍵經(jīng)驗得到發(fā)展。
幼兒的主動學(xué)習(xí)就是意味著整個身心的活動來學(xué)習(xí)。教師在活動區(qū)提供了大量可操作的玩具和材料。幼兒利用這些玩具和材料來設(shè)計、制作他們心中的天堂夢里的故事。他們用積木批成各種各樣的建筑物;用剪刀、畫筆、橡皮泥、泡沫制作形形色色的作品;他們就這樣不斷的在活動中體驗各種材料的特性,同時在操作、轉(zhuǎn)換和組合各種材料中,發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系,增強自身的關(guān)鍵經(jīng)驗,鍛煉自己的動手操作能力。
3.促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展
研究表明,兒童期是幼兒社會化形成的關(guān)鍵時期,而交往活動又是社會化形成的基本途徑。區(qū)域活動正是為幼兒交往活動提供了充足的機會。在這樣一個“開放性”的教室里,語言和所有的學(xué)前知識、學(xué)前經(jīng)驗綜合在一起,這并不是教師花費精力來源的東西,而是完全真實自然狀態(tài)下,幼兒自主獲得的過程。區(qū)域活動為幼兒提供了一個開放支持的環(huán)境,同時也提供了與同伴、教師和許多不同材料相互作用的機會,他們想交流的愿望會自然地增長,幼兒會希望表達(dá)出與他們的活動有關(guān)的需要、情感和思想。福祿培爾說過,“兒童設(shè)法在同伴中看到自己,在同伴中感覺自己,從同伴那里衡量和測量自己,通過他們的幫助,了解自己與發(fā)現(xiàn)自己?!眳^(qū)域活動正是有大量的同伴的交往,在活動區(qū)中,幼兒通過角色分配、角色扮演,承擔(dān)一定的義務(wù),遵守共約的游戲規(guī)則,從而培養(yǎng)了幼兒責(zé)任意識和集體意識;同時通過活動,幼兒之間彼此交流,學(xué)會與人分享,擺脫幼兒的“自我中心”傾向;另外,活動中需要大量的合作,來共同完成游戲,同時會出現(xiàn)一定的摩擦和問題,幼兒就在這種輕松自由的狀態(tài)下,學(xué)會了協(xié)調(diào)、溝通、合作,也學(xué)會了自己解決問題,促進(jìn)了社會性的發(fā)展。教師要充分清楚區(qū)域活動的實質(zhì)與功能,不同活動區(qū)有不同功能、有不同的規(guī)則要求,教師的指導(dǎo)也不同。區(qū)域活動不僅需要教師的指導(dǎo),而且對教師的指導(dǎo)要求更高,難度更大,涉及到教師的兒童觀、教育觀、游戲觀,教師的自身素質(zhì)和教育技能等。教師對區(qū)域活動的指導(dǎo)意味著新的挑戰(zhàn)。
二、教師指導(dǎo)行為的現(xiàn)狀調(diào)查
本研究中的教師指導(dǎo)行為指的是教師在觀察幼兒區(qū)域活動這一特定情境制約下,所作出的有意識的行為反應(yīng),該行為對幼兒產(chǎn)生一定的指導(dǎo)意義,具體包括指導(dǎo)的口頭言語行為、體態(tài)言語行為等。在具體操作中,筆者采用“事件取樣法”,即在區(qū)域活動中,筆者觀察到師生交往行為的發(fā)生作為一次事件。所謂教師指導(dǎo)行為的產(chǎn)生是指在區(qū)域活動中,為使游戲順利進(jìn)行,教師與幼兒通過各種信息傳遞手段,如語言表情動作等進(jìn)行相互作用,以期對幼兒行為發(fā)生影響。具體統(tǒng)計結(jié)果如下:
(一)教師指導(dǎo)方式調(diào)查結(jié)果
教師在指導(dǎo)幼兒游戲時,指導(dǎo)方式主要有被動反應(yīng)、權(quán)威控制、一般指導(dǎo)、深入指導(dǎo)四種。我觀察的這所實驗幼兒園的教師在進(jìn)行指導(dǎo)時,以參與深入式指導(dǎo)為主,占53.5%;其次是一般指導(dǎo),占33.8%;權(quán)威控制式指導(dǎo)相對較少,只占9.9%;而被動指導(dǎo)更少,僅有5個案例而已,占2.8%。這充分說明教師指導(dǎo)理念是正確,能夠避免指導(dǎo)的表面性,通過提問啟發(fā)、協(xié)商建議等方式參與幼兒游戲,從而促進(jìn)游戲的開展。同時,可以從表中看出,教師規(guī)定主題在權(quán)威控制總占有主要位置,一般指導(dǎo)中,詢問較多,筆者觀察,事實的確如此。最普遍的指導(dǎo)語言就是詢問,有時甚至是毫無意義的詢問,對該現(xiàn)象,第三章會結(jié)合案例具體分析。
根據(jù)觀察,筆者將教師的指導(dǎo)內(nèi)容具體為:常規(guī)、社會交往、知識技能、目的性、堅持性、創(chuàng)造性等方面。該幼兒園的教師在指導(dǎo)中,注重對各項內(nèi)容的全面指導(dǎo),其中以知識技能和常規(guī)指導(dǎo)最多,兩者合占63%,而其他幾項只占37%。在此,一個很明顯的問題,就是教師偏重與知識技能的傳遞,常規(guī)紀(jì)律的維護,而較少關(guān)注幼兒創(chuàng)造性、目的堅持性的發(fā)展。觀察到的教師指導(dǎo)案例所得到的基本印象,師幼之間互動很少傾向于針對幼兒表現(xiàn)的行為和水平的。以上僅僅是量化的統(tǒng)計結(jié)果。結(jié)合具體的觀察案例,筆者發(fā)現(xiàn)教師指導(dǎo)行為多以口頭言語出現(xiàn),肢體語言較少,指導(dǎo)內(nèi)容更為具體更為細(xì)化,最主要涉及三個方面:
1.規(guī)范幼兒行為,維護游戲紀(jì)律
教師通過指導(dǎo)游戲,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識社會知識和行為規(guī)范,如游戲中自理行為的規(guī)范、與人交往的規(guī)范等等,并促進(jìn)幼兒在游戲中反復(fù)實踐,逐步形成習(xí)慣,內(nèi)化為自身較穩(wěn)定的行為特征,從而促進(jìn)幼兒個性社會化。在筆者觀察中,該指導(dǎo)內(nèi)容出現(xiàn)的頻率最高,通常是這樣的情況。當(dāng)幼兒出現(xiàn)了差錯或幼兒的行為干擾了日?;顒踊蚱渌變河螒驎r,這時教師會關(guān)注幼兒,而不是使建構(gòu)知識或游戲順利開展成為指導(dǎo)活動的重點。
2.影響幼兒的游戲內(nèi)容
幼兒游戲的內(nèi)容帶有一定的價值傾向性,教師需引導(dǎo)幼兒向健康積極的方向發(fā)展,這就是人們常常提到的指導(dǎo)要注意“游戲的教育性”。幼兒游戲中可能會出現(xiàn)不健康的主題,如,中班一次角色游戲中幼兒模仿成人抽煙的案例。筆者觀察,教師對幼兒游戲內(nèi)容比較關(guān)注,并能夠試圖去引導(dǎo)幼兒游戲向積極健康方面開展。
3.提高幼兒活動的質(zhì)量
這項內(nèi)容教師涉及到的相對較少,當(dāng)然,教師理念上是能夠意識到的,但實踐中卻有些差距。通過訪談,筆者能夠感受到幼兒教師的聰慧與機智,她們都清楚,教師指導(dǎo)的關(guān)鍵應(yīng)該是促進(jìn)幼兒活動質(zhì)量的提高,促進(jìn)游戲的深入發(fā)展,并使幼兒在游戲中身心水平不斷得到提高。但說起來容易做起來難。
三、結(jié)論與分析
從以上統(tǒng)計結(jié)果可以看出,該幼兒園教師的指導(dǎo)方式有效性高,普遍采用深入指導(dǎo)和一般指導(dǎo),而權(quán)威控制與被動指導(dǎo)少。這說明該幼兒園教師的素質(zhì)較高,教育理念的把握較好。而指導(dǎo)內(nèi)容主要涉及規(guī)則教育與紀(jì)律維護,明顯看出教師偏重與知識傳遞,幼兒的行為表現(xiàn)以及幼兒游戲的內(nèi)容,而針對幼兒表現(xiàn)過程和幼兒的發(fā)展水平較少。
筆者觀察到的教師指導(dǎo)具體案例,對教師指導(dǎo)內(nèi)容所得到的基本印象就是,在區(qū)域活動時間,師幼之間關(guān)系似乎僅注意到教室生活的常規(guī),幼兒的知識傳授。換句話說,教師產(chǎn)生指導(dǎo)行為很少傾向于針對幼兒的表現(xiàn)和發(fā)展水平的,更多的關(guān)注游戲結(jié)果而很少關(guān)注游戲過程。這就是觀察到的真實現(xiàn)象,而從理論上,我們認(rèn)為師幼關(guān)系應(yīng)該是建立在工作本身,而不是在日常行為規(guī)范或幼兒學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)。教師與幼兒的心靈交流在于對事物共同的興趣。教師應(yīng)該是平等的投入到工作中,探索想法和將要使用技巧、材料,以及方案活動本身。在這種師幼關(guān)系中幼兒的角色更多的是學(xué)習(xí)者,而不是接受指導(dǎo)的對象。理論終究是理論,教師對于理論認(rèn)識要有一個自悟過程,要有一個實踐過程。這需要一定的時間,需要多方面的努力。通過研究的結(jié)果,結(jié)合筆者的觀察,針對教師指導(dǎo)行為提出以下幾點思考。
1.調(diào)整活動區(qū)評價的指標(biāo)——教師指導(dǎo)的依據(jù)
目前我們?nèi)狈τ變河螒虬l(fā)展水平的目標(biāo)和評價指標(biāo),我們對活動區(qū)的評價,比較注意
是環(huán)境創(chuàng)設(shè)怎樣,是否充分利用了空間,玩具和材料的投放怎樣,是否具有多樣性和層次性,教師的主導(dǎo)作用如何,是否促進(jìn)了幼兒在原有水平上得到提高,等等。這樣的評價內(nèi)容,揭示不了區(qū)域活動的真正含義。它使我們注意了那些物質(zhì)上的、形式上的東西,卻忽略了活動的根本,即游戲活動本身的發(fā)展。要想知道幼兒的活動是否起到了促進(jìn)幼兒發(fā)展的作用,沒有比游戲活動本身更能說明問題了。游戲?qū)Υ龠M(jìn)兒童發(fā)展具有獨特的價值,最終應(yīng)該形成具有自身特點的評價指標(biāo)體系,與教育目標(biāo)相輔相成。幼兒在活動區(qū)活動中,要選擇活動的主題,設(shè)計內(nèi)容和情節(jié);要分配角色和任務(wù),認(rèn)真履行職責(zé);要相互商量,分工合作,體會領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo);要互相交流思想,表達(dá)自己的愿望和需要,表示出對別人的理解和關(guān)心……。更不要說在游戲活動中還蘊含著許多知識、技能、個性和愛好。因此,我們是否可以把活動區(qū)評價的重點放在游戲活動水平的發(fā)展上?比如每一個活動區(qū)中游戲的發(fā)展和各活動區(qū)之間的聯(lián)系與交流。相信如果真這么做了,區(qū)域活動的面貌就會有一個很大的改觀。但活動區(qū)的具體評價指標(biāo)內(nèi)容,具體制定,筆者現(xiàn)有的理論水平無法完成,只是提出問題,望理論界教師們能足夠重視。
2.建立目標(biāo)意識——教師指導(dǎo)計劃性、步驟性的保障
活動區(qū)開展不能脫離教育目標(biāo),單純?yōu)榱嘶顒佣顒印T谖矣^察的情況中,教師做的相對較好,但也有部分教師做的不夠,沒有按照計劃實施。對幼兒活動的指導(dǎo),教師應(yīng)該將其納入有計劃、有目的教育過程中。做到活動前有準(zhǔn)備、活動中有指導(dǎo)、活動后有評價本模式。首先,在活動開展前教師應(yīng)有計劃的確定每周的指導(dǎo)重點。指導(dǎo)時重點區(qū)域著重進(jìn)行指導(dǎo),做到主次分明。
活動前的準(zhǔn)備還包括為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境、提供充足的物質(zhì)材料。該園教師在活動開展前,通常是與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境,提供的材料豐富、充足,同時還注意了投放的層次性。其次,以豐富幼兒經(jīng)驗為目的開展活動。教師要豐富幼兒一些必要的生活常識和經(jīng)驗,幫助幼兒開展游戲。比如在小中班開展“娃娃家”游戲,就要讓幼兒知道怎樣抱娃娃、哄娃娃睡覺、喂娃娃吃飯等生活經(jīng)驗。有些是幼兒在日常生活中能感受體會到的,而有些則是幼兒體會不到的,這就需要教師去豐富他們的知識經(jīng)驗,使幼兒在游戲中正確運用,否則幼兒根本不會玩或只是簡單的重復(fù)做一件事情,游戲的水平得不到提高與發(fā)展。該幼兒園教師就比較重視這一點,比如為了提高建筑游戲水平,教師特意帶幼兒出去郊游、參觀,積累幼兒的頭腦表象,豐富他們的生活經(jīng)驗和創(chuàng)造之源。所以在建筑區(qū)幼兒的作品中,就有了玄武湖公園、南京圖書館、小學(xué)樓群等等。教師們普遍能夠注意幼兒生活經(jīng)驗的積累,活動區(qū)開展的主題很少重復(fù),根據(jù)季節(jié)的變化、節(jié)日的時間,教師會創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)幼兒開展不同的區(qū)域內(nèi)容,使幼兒活動的興趣極高,活動的質(zhì)量也得到了保障。
3.提高幼兒游戲水平——教師指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)
另外在活動中,教師還要善于觀察,注意幼兒的游戲發(fā)展水平。區(qū)域活動是分小組進(jìn)的,提供的材料是分層次的,與我們普通的小組不同。區(qū)域活動有利于提高教師觀察幾,方便教師個別觀察。例如“美工區(qū),觀察孩子,他是怎樣選的材料,他為什么這樣選?選的材料與他的發(fā)展水平是否一致。也許有的孩子選擇了高于自身水平的材料,也有的子選了低于自身水平的材料。這里面包括了多方面的原因:選擇高于發(fā)展水平的幼兒,許對自己認(rèn)識不夠;也許是愿意挑戰(zhàn)自己;也可能是對高難度的材料感興趣等等。這就要教師認(rèn)真觀察,具體的問題具體引導(dǎo)。區(qū)域活動的目的是要通過游戲使幼兒獲得充分的發(fā)展,而要衡量幼兒是否在游戲中獲了發(fā)展,最好的尺度應(yīng)該來自于游戲本身。幼兒在游戲中表現(xiàn)出來的語言、動作、知識驗、想像力、交往能力和意志品質(zhì)等都能反映出幼兒的發(fā)展水平。因此,我們把提高幼的游戲水平作為評價衡量區(qū)域活動的直接目的,要求教師要參與幼兒的游戲,及時提供關(guān)的知識、語言、表情、動作,以擴展游戲的內(nèi)容,深化郵資主題和情節(jié)。
在實際的觀中,教師經(jīng)常扮演一些領(lǐng)導(dǎo)角色,像“媽媽”“經(jīng)理”“舞臺導(dǎo)演”“導(dǎo)游小姐”等,從帶領(lǐng)幼兒玩,通過示范、啟發(fā)、引導(dǎo),使幼兒從想玩但玩不好,玩不起來,向愛玩、會、玩得好過渡發(fā)展。另外,教師要善于啟發(fā)提問,掌握提問的技巧性。通過提問來了解童的計劃、愿望和經(jīng)驗。當(dāng)教師提問兒童時,其目的是為了收集有關(guān)幼兒的信息,這樣兒在獨立的學(xué)習(xí)中就會得到最大的支持。每一個兒童被看作是通過與支持他的成人共同享主動性獲得來建構(gòu)他或她自己的知識個體。也就是說,每一個幼兒都是主動的。特別要求教師在指導(dǎo)幼兒游戲時,應(yīng)參與到游戲中去,機智地引導(dǎo)游戲進(jìn)行和協(xié)調(diào)幼之間的相互作用,而不是抑制幼兒的獨創(chuàng)精神,盡量少出現(xiàn)“你應(yīng)該這樣做,你不可以樣做的”等命令式的語言和指導(dǎo)方式。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)以幼兒主體性的發(fā)揮為出發(fā)點歸宿,所以消極被動的指導(dǎo)和權(quán)威控制的指導(dǎo)應(yīng)較少到無控制。游戲過程中,一般指導(dǎo)必要的,可以使幼兒有一個有序的環(huán)境,掌握基本的游戲方法;而參與深入式的指導(dǎo)則把幼兒看作是發(fā)展的、有潛力的一個自主人。教師通過與幼兒一起協(xié)商,提出建議或進(jìn)啟發(fā)式提問,激發(fā)幼兒想像、思考和創(chuàng)造性的發(fā)展。所以參與深入指導(dǎo),是教師指導(dǎo)幼游戲的重要環(huán)節(jié)。
對于區(qū)域活動的指導(dǎo),是一個難以把握的課題,在此,筆者只想提些自己的一些不成的觀念。首先,教師要充分認(rèn)識自己。換句話說,就是要了解自己,了解個人與專業(yè)的要;了解自己的工作環(huán)境。只有真正認(rèn)識自己,認(rèn)識自己生活的本質(zhì),認(rèn)識自己職業(yè)的求,才可能真正對待自己的工作,真正用心的思考自己的行為。一個高要求職業(yè)成就感的教師,其對自己的教學(xué)行為就易于產(chǎn)生反思行為,而反思是教師提高指導(dǎo)行為的關(guān)鍵素。其次,是理論水平的加強與專業(yè)素質(zhì)的提高。教師要從思想上認(rèn)識指導(dǎo)的困境,充自身的理論水平,所謂的游戲觀、教育觀,應(yīng)該在實踐中體悟,而不是僅僅停留在口頭的形式。要真正做到等待幼兒、尊重幼兒,認(rèn)識到學(xué)和教不應(yīng)該是分別站在河的兩岸,看著河水涔涔流過,而應(yīng)同舟共濟,通過主動積極的相互交流,教才能加強如何學(xué)的技巧。學(xué)會“站在旁邊等一會,留給幼兒學(xué)習(xí)的空間,仔細(xì)觀察他們在做什么,然后你就會明白,也許你的教法與從前大不一樣了?!?/p>
“讓幼兒在環(huán)境中通過積極主動的探索過程來學(xué)習(xí)?!苯處熞鲆粋€“真正的教師”。也就是說,教師要對自己的行為負(fù)責(zé),要正確認(rèn)識自己的教育行為,把握其行使的時機和力度,真正做到恰當(dāng)指導(dǎo)幼兒游戲,促進(jìn)幼兒發(fā)展。如,教師要能夠根據(jù)幼兒的實際水平和需要調(diào)整教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)活動區(qū)的環(huán)境,運用適合與幼兒發(fā)展水平的各種活動材料,來幫助幼兒增強關(guān)鍵經(jīng)驗,而不是試圖加速他們的發(fā)展或是強硬地推到下一個發(fā)展水平。而從幼兒實際出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)的具體表現(xiàn)是:要在了解、觀察幼兒游戲過程基礎(chǔ)上,給予指導(dǎo);觀察幼兒想做什么游戲,喜歡什么游戲,他們實際是怎樣做的,適當(dāng)提些問題,以便了解幼兒游戲的發(fā)展水平,為有針對性指導(dǎo)幼兒積累資料。在觀察的同時,教師還要注意每個幼兒的興趣狀況和全班幼兒整體的興趣趨向,以便調(diào)整活動內(nèi)容,提供相應(yīng)的材料,豐富相關(guān)的知識經(jīng)驗,以及培養(yǎng)幼兒的能力和良好品德,從而使教師的指導(dǎo)和教育工作能夠有的放矢。
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幼兒園教研總結(jié)篇:教研工作總結(jié)
學(xué)期又要接近尾聲了,整理思緒,回顧這一整學(xué)期的教研活動,感悟頗多,在每一次的集中教研活動中我們互相學(xué)習(xí)、反思,在每一次的檢查中獲得新知,在每一次優(yōu)質(zhì)課的交流和碰撞中,獲得進(jìn)步,本學(xué)期我們根據(jù)天橋區(qū)教育局為引領(lǐng),以協(xié)作組---科學(xué)活動為主題,結(jié)合實際,開展了一些關(guān)于科學(xué)的小活動,一路走來,我們在不斷的創(chuàng)新,不斷的讓自己成長。但是在教研方面我覺得我們做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還有許多欠缺的地方,還有很多很多需要學(xué)習(xí)的地方。 這幾次的教研活動,使我受益匪淺,更加的使我們的幼兒園園受益匪淺。聽了其他同行們優(yōu)秀的教學(xué)活動,我們也有了自己的新套路,從中學(xué)到了很好的教學(xué)方法,了解到幼兒教師應(yīng)該具備的教態(tài),我們還懂得了作為一名幼兒教師應(yīng)該怎么樣去備課,怎么樣去開展、實施不同領(lǐng)域的教學(xué)活動,怎樣對一節(jié)優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行自評、互評,通過這些,我們會很容易,很清楚的知道自己的優(yōu)缺點,這樣在以后進(jìn)行教學(xué)活動的時候,就可以發(fā)揚自己的優(yōu)點,改掉自己的缺點,從而使我們的每一次教學(xué)活動都會出現(xiàn)不同的閃光點,都會不斷地改變。 一次一次小小的補充和能量,給我們一次一次大大的提高和進(jìn)步。 真的從未想過會在區(qū)里有這樣的教研活動,教研組,感謝每一次都有那么好的優(yōu)質(zhì)課呈現(xiàn)給我們,錄下來的那些視頻,我們都會在每一次教研活動中把這些精華讓我們園里的每一位老師都大飽眼福。 在我園,每個月都會組織教研活動,所有的老師同聚一堂研究一堂課。有時候,我們會請老教師拿出一堂課來共同分享,其他老師參與評課,這樣我們的每一位老師都會有發(fā)言的機會,從中也鍛煉了他們的能力,在每一次教研活動中都會有不一樣的收獲,我們還會換位思考,如果是自己來組織這次教學(xué)活動會是什么樣呢?會不會更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?教態(tài)會不會自然大方,有親和力呢?同時我們也會知道自己與其他人的教學(xué)方法有什么不同,可以取其精華,去其糟粕。 在教研活動中,我們經(jīng)常會聽到“同課異構(gòu)”這個詞,我們采用“同課異構(gòu)”的方式讓多位老師,不同級部的來開展同一節(jié)教學(xué)活動。 在教研活動中,我們還組織老師共同欣賞這幾次區(qū)里教研會開展的教學(xué)活動,大家紛紛講述自己對每個教學(xué)活動的看法,我們一起探討自己在觀賞時學(xué)到了哪些。 在每一次活動中,我們都會不斷的進(jìn)取、探索更加新穎的教學(xué)方法,這樣可以使我們的老師慢慢的成長,使每位新老師逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橛薪?jīng)驗的老師。 這學(xué)期我們每個月都有不同的變化: 9月份的全體家長會,教師師德演講比賽,以科學(xué)為主題的環(huán)創(chuàng)。 10月份秋季運動會,給園所增添了不少風(fēng)采。圖書分享日讓孩子在書的海洋里盡情歡歌。教師大型歌唱比賽。 11月份天橋區(qū)協(xié)作組優(yōu)質(zhì)課評比。教師講故事比賽。 12月份各班家長會,以及全體總結(jié)。元旦文藝演出得到了家長們的大力稱贊。 我們的教研活動比起你們,有很大差距,但是我們一直在緊跟隨著同仁們的優(yōu)秀步伐,一直---前進(jìn)。編輯:cicy
2023幼兒園教研活動總結(jié)集合4篇
最美好的是工作的時光,剛結(jié)束的階段性工作中,你一定收獲不少,是時候?qū)懸粋€工作總結(jié)了,通過寫工作總結(jié)會讓我們有很多收獲,優(yōu)秀的人是怎么寫工作總結(jié)的呢?請閱讀由小編為你編輯的2023幼兒園教研活動總結(jié)集合4篇,歡迎大家閱讀收藏,分享給身邊的人!
幼兒園教研活動總結(jié) 篇1
一、教研活動日趨規(guī)范
1、規(guī)范體現(xiàn)在計劃的制定上。在計劃的制定上我們采取了逆向性原則,即:計劃的制定由下而上,從基層中搜集、挖掘問題。年初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取老師意見,然后通過討論研究制定出年度計劃,該計劃具有從群眾中來,立足于實際,可操作性強,粗線條定目標(biāo)的特點,而且能通過讓老師參與計劃的制定,達(dá)到從支持教研。從明確方向的目的。面在每次考古內(nèi)容的確定上,保教室更是精準(zhǔn)求精,結(jié)合年度目標(biāo)通過各種渠道,深入了解,教學(xué)實際和老師,幼兒所需等靈活性地安排教研內(nèi)容,所以每次教研老師都是高興而來,滿意而歸。
2、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的組織體系上。今年,在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé),并充分發(fā)揮了各自的職能,做到了分工不分家。
3、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的準(zhǔn)備與整理上。年初,保教室在原先教研活動記錄的基礎(chǔ)上又增加了教研備課記錄和教研活動語錄,當(dāng)確定出每次教研活動內(nèi)容后,提前將通知發(fā)放各班,以便每位教師做好思想及行動上的準(zhǔn)備;而教研活動主持人應(yīng)酬認(rèn)真做好本次活動的備課,對活動的目標(biāo),重點難點腦海去過種瓜組織都要做好估計與準(zhǔn)備;教研過程中,由記錄員詳細(xì)記錄下活動的過程及參與者的發(fā)言,以便過后分析同時也能積極有價值的第一手資料。
二、教研活動時間得到更充分的保證
自從幼兒園將本年的周六下午做為半日工作日以來,教研活動較以往在時間上得到了更為充足的保證,故而增加了教研活動的連續(xù)性和持久性,教研活動已深入人心,成了老師們河缺少的精神實量。
三、教研活動形式多樣,內(nèi)容豐富多彩
首先,本年我們在碑基礎(chǔ)上,又進(jìn)行了兩種教學(xué)形式的大膽嘗試。一節(jié)課再次觀摩三面評,在提高教師教育技能,培養(yǎng)教師觀察、評價,僅思考能力等方面,具有不可低估的價值。案例式教研由于都是來源于身邊的人和事,所以教師主容易找到共鳴點,又因為彼此間的.切磋比較,交流反思往往能得出較為科學(xué)的答案,而這一答案更是我們下一步實踐的依據(jù)。其次,在教研內(nèi)容的設(shè)計上,既有提高教育技能的內(nèi)容,又有解決教育的內(nèi)容,還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能,交流彼此經(jīng)驗的內(nèi)容等等,但我們的目標(biāo)都是一致的,就是能更好地解決教育實踐中的喝下,提高教師的聽、說、思、寫的能力。
再次,教研的組織上有集體教研,分組教研還有隨時隨地的個別教研,教研的成員是流動性的,教研的主持與者也是輪流擔(dān)任的,如今我們的教研已無處不在,無時不有了。
四、教研有突破,效果有提高
1、教師的教研熱情空前高漲。教研活動的開展增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師彼此間的感情,整個幼兒園的氣氛更加的和諧,教研積極性的開展激起了教師們工作的熱情。
2、教師的專業(yè)化成長步伐跨越式前進(jìn),現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力,觀摩的敏捷民嘗試,分析評價的能力,提升撰寫的能力等。更為可貴的是:通過圍繞主題活動所組織的教研活動,使我們得出了許多俠肝義膽具價值的經(jīng)驗。
幼兒園教研活動總結(jié) 篇2
依照學(xué)期初制定的教研活動計劃,我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù),實現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。與以往相比搞出了特色,獲得了實效,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、教研活動日趨規(guī)范
1、規(guī)范體現(xiàn)在計劃的制定上。在計劃的制定上我們采取了“逆向性”原則,即:計劃的制定由下而上,從基層中搜集、挖掘問題。學(xué)期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取教師意見,然后通過討論、研究制定出學(xué)期計劃,該計劃具有從群眾中來、立足于實際、可操作性強、粗線條定目標(biāo)的特點,而且能通過讓教師參與計劃的制定,達(dá)到人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研內(nèi)容的確定上,保教室更是精益求精,結(jié)合學(xué)期目標(biāo)通過各種渠道深入了解教學(xué)實際和教師、幼兒所需等靈活性地安排教研內(nèi)容,所以每次教研教師們都是高興而來、滿意而歸。
2、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的組織體系上。本學(xué)期,在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé),并充分發(fā)揮了各自的職能,做到了“分工不分家”。
3、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的準(zhǔn)備與整理上。學(xué)期初,保教室在原先“教研活動記錄”的基礎(chǔ)上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”,當(dāng)確定出每次教研活動內(nèi)容后,提前將通知發(fā)放給各班,以便每位教師做好思想及行動上的準(zhǔn)備;而教研活動主持人就要認(rèn)真做好本次活動的備課,對活動的目標(biāo)、重點難點以及活動過程的組織都要做好估計與準(zhǔn)備;教研過程中,由記錄員詳細(xì)記錄下活動的過程及參與者的發(fā)言,以便過后分析同時也能積累下極有價值的第一手資料。
二、教研活動時間得到更充分的保證
自從本學(xué)期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來,教研活動較以往在時間上得到了更為充足的保證,故而增強了教研活動的連續(xù)性和持久性,教研活動已深入人心,成了教師們不可缺少的精神食量。
三、教研活動形式多樣,內(nèi)容豐富多彩
首先,本學(xué)期我們在原先基礎(chǔ)上,又進(jìn)行了兩種教研形式的大膽嘗試。“一節(jié)課兩次觀摩三面評”,在提高教師教育技能,培養(yǎng)教師觀察、評價、反思能力等方面,具有不可低估的價值?!鞍咐浇萄小庇捎诙际莵碓从谏磉叺娜撕褪?,所以教師們極容易找到共鳴點,又因為彼此間的切磋比較、交流反思,往往能得出較為科學(xué)的答案,而這一答案便是我們下一步實踐的依據(jù)。
其次,在教研內(nèi)容的設(shè)計上,既有提高教師教育技能的內(nèi)容,又有解決教育困惑的內(nèi)容,還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能、交流彼此經(jīng)驗的內(nèi)容等等,但我們的目標(biāo)都是一致的,就是能更好地解決教育實踐中的具體問題,提高教師的聽、說、思、寫的能力。
再次,教研的組織上有集體教研、分組教研還有隨時隨地的個別教研,教研的成員是流動性的,教研的主持者也是輪流擔(dān)任的,如今我們的教研已無處不在、無時不有了。
幼兒園教研活動總結(jié) 篇3
現(xiàn)將本學(xué)期幾個方面的工作進(jìn)行總結(jié)。
一、本學(xué)期班級工作目標(biāo)
1、積極認(rèn)真扎實的開展教育教學(xué)工作,在此基礎(chǔ)上班級三位工作人員統(tǒng)一目標(biāo)、分工合作認(rèn)真做好班級各項日常工作,有計劃有目的的開展班級教學(xué)活動和常規(guī)活動。
2、杜絕一切安全事故的發(fā)生,保證安全事故的發(fā)生率為零。
二、目標(biāo)達(dá)成情況
(一)班級日常工作針對孩子的混齡特點,我們在日常生活中手把手的培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。對待小班孩子嚴(yán)格按照一日生活常規(guī)要求對孩子進(jìn)行教育,讓孩子養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
在日常教學(xué)中,我們都按照幼兒的年齡特征制定了相應(yīng)的>教學(xué)計劃,堅持在平時的游戲時間抓住契機對孩子進(jìn)行教學(xué)。由于孩子是大小不同,我們本學(xué)期還主要采用了大帶小、一幫一的相互學(xué)習(xí),讓小班孩子很快很容易的養(yǎng)成了好習(xí)慣,午托班孩子也體驗到了作為哥哥姐姐的自豪感。
(二)衛(wèi)生保健工作:在做好日常衛(wèi)生保健工作的同時,我們更注重孩子的養(yǎng)成教育,不管是午托班還是小班的孩子,都能認(rèn)識自己的口杯、毛巾等,并且知道正確的洗手方法。
(三)安全工作:
我們加強班級安全隱患的排查工作,發(fā)現(xiàn)問題及時的處理和上報學(xué)校后勤部門維修。注重了生活活動中的安全防護工作,并以活動形式讓幼兒了解更多的相關(guān)自我保護的知識,如:社會活動《防火知識我知道》,健康活動《保護我們的五官》《鞭炮不能玩》等等。在戶外活動和生活活動時加強關(guān)注,做到時時觀察到了每個孩子。
不僅這樣,我們還組織幼兒學(xué)習(xí)并初步掌握一些生活中最基本的安全知識和健康常識,并具備初步的相關(guān)能力。認(rèn)識有關(guān)安全標(biāo)志,學(xué)習(xí)遵守交通規(guī)則,了解家居安全常識,提高自我保護意識和安全防范能力。遇到危險時,聽指揮、不亂跑,并學(xué)會一些簡單的自救辦法。知道玩大型運動器械時要注意安全,上下樓梯靠右走,不擁擠。不獨自上街過馬路,不遠(yuǎn)離成人,不接受陌生人的東西,不跟陌生人離開幼兒園或離開家。主要活動內(nèi)容有:認(rèn)識安全標(biāo)志、著火了怎么辦、一個人在家的時候、合作真好等,提高幼兒的自我保護意識。常讓幼兒了解一些用的電話號碼和安全標(biāo)志。
(四)家長工作
我班的家長們對于幼兒園各項工作開展的目的,方式方法有所認(rèn)識。許多家長非常重視教育,也知道從何下手,來配合教師。因此,開學(xué)初,我們主要是和新生的家長們溝通,詳細(xì)介紹。同時我們對所有家長介紹本學(xué)期開展各項工作的意圖,耐心、細(xì)心地回答他們的疑惑,讓家長們?nèi)妗⑸羁痰亓私獗緦W(xué)期幼兒園,班級、老師的工作目的及工作方法;共同探討孩子在園在家的不同表現(xiàn),統(tǒng)一教育目的、方法;對于工作較忙的雙職工家長,我們采取了定期定時與他們交流,或使用“家園溝通本”將近期工作重點,幼兒表現(xiàn)反饋于他們,使家長們能根據(jù)不同階段幼兒能力水平的不同對癥下藥。在充分調(diào)動家長這一資源以來,家園合作更加緊密,融洽,本班幼兒也更快地進(jìn)步、持續(xù)發(fā)展。
三、存在不足與努力方向
雖然我們的工作取得了一定的成績,也得到了家長的好評,但也存在不足,需要我們進(jìn)一步努力。
1、加強班級常規(guī)的培養(yǎng),讓目標(biāo)貫穿于一日生活中的各個環(huán)節(jié)。
2、尊重和承認(rèn)幼兒個體間存在差異,善于分析班級幼兒的個體差異,加強對特殊幼兒的觀察與指導(dǎo),再多點愛心,多一些耐心,使每個幼兒在各方面有更大進(jìn)步
3、加強自身基本功的訓(xùn)練。
4、加強理論學(xué)習(xí)、充實提高自己。努力克服自己性格中的弱點。
幼兒園教研活動總結(jié) 篇4
的幼兒園和我們教師也在成長著,我們的教學(xué)理念和我們的教育經(jīng)驗也在日益豐富。這學(xué)期我園根據(jù)洪山區(qū)教委的工作計劃,幼兒園的學(xué)期教育計劃,結(jié)合本園工作,從加強教師職業(yè)規(guī)范入手,圍繞區(qū)二級合格幼兒園的檢查工作,全園上下團結(jié)一心,使我園順利通過二級合格幼兒園的檢查工作,幼兒園的各項工作受到區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)的好評、榮獲區(qū)級20xx學(xué)年目標(biāo)管理先進(jìn)單位。在鄒曉燕教師的指導(dǎo)下,幼兒美術(shù)作品參加武漢市社區(qū)文化書畫比賽,我園姜一塵小朋友獲得一等獎、李晨棲小朋友獲得三等獎,為七一七幼兒園帶來了榮譽,幼兒園所取得的成績離不開大家共同的努力,家園共同的配合,使我們幼兒園的教育教學(xué)水平有了不斷的提高??偨Y(jié)我們工作中的成績,尋找我們工作中的不足,有待我們的工作更加日趨完善。
一、加強日常的教學(xué)的管理
1、我們大家清醒認(rèn)識到,傳統(tǒng)的教育理念,教師的素質(zhì)等是困擾我們發(fā)展的重要因素。這學(xué)期我們結(jié)合二級合格幼兒園的檢查工作和幼兒園教育教學(xué)的推門活動,引導(dǎo)教師從教育行為轉(zhuǎn)化為新的教育理念。我們組織教師把日常的...的教學(xué)活動中存在的問題提出來,共同討論解決的辦法,讓教師學(xué)會自我反思、自覺地改進(jìn)工作,對教師的備課和觀察筆記、話題探討等活動,利用業(yè)余時間進(jìn)行反饋,,使教師在日常的...的工作中進(jìn)一步地轉(zhuǎn)變教育觀念。
2、加強日常的...的保教工作的督促與指導(dǎo),堅持每周進(jìn)班聽課,重點培養(yǎng)年輕新教師,指導(dǎo)年輕教師怎樣使用教材,發(fā)現(xiàn)問題及時改進(jìn),幫助她們更快地適應(yīng)教學(xué)崗位,在各個班級設(shè)立以老帶新的互助活動,我園老教師在工作中以身作則,保持良好的工作常規(guī)、有創(chuàng)新的教學(xué)理念,為年輕教師樹立好的榜樣,為了讓年輕教師更快適應(yīng)教學(xué)崗位,她們手把手地向年輕教師傳授自己多年的工作經(jīng)驗,年輕教師通過她們自己的努力,在幼兒園的各項活動中,充分展示了她們的才華,年輕教師有了明顯的進(jìn)步,表現(xiàn)突出的教師有邢麗媛、于翼、高爽。
3、我們派送兩名骨干教師定期參加教委培訓(xùn),組織年輕教師走出去參觀姊妹園的教學(xué)觀摩活動和專家講座、研討活動,通過學(xué)習(xí)活動,把姊妹園的教育經(jīng)驗帶回推廣,組織教師對自身工作進(jìn)行反思,大家積極討論新的教育經(jīng)驗,提高教師的說課水平,積累教學(xué)經(jīng)驗。
二、加強教育教學(xué)的研究
尊重幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點,我們教師結(jié)合幼兒的個體差異,選擇幼兒適合的內(nèi)容,嘗試新穎、與眾不同、富有個性的教學(xué)方法和手段。我園李娜教師、鄒曉燕教師大膽嘗試網(wǎng)絡(luò)新科技,把日常的...的工作中個人觀點和積累的教學(xué)經(jīng)驗,利用業(yè)余時間建立個人博客網(wǎng)站,向家長同行教師共同討論幼兒教育話題,她們把所學(xué)的知識與園內(nèi)教師共同分享,指導(dǎo)全園教師如何制作教育網(wǎng)站,利用下班時間把年輕教師帶回家中親手教她們絡(luò)知識,在她們的幫助下,大家了解一些網(wǎng)絡(luò)知識。班級建立了教育博客網(wǎng)站、吸引大部分幼兒家長和同行教師們的一致好評,擴大和宣傳了七一七幼兒園的社會影響力。
合理使用新教材,我園各個班級存在著比較明顯個體上的年齡差異和幼兒不同能力上的差異,班級教材的使用都向上提高了一層,給教師帶來了一些教學(xué)上的困難。例如大一班幼兒學(xué)前班教材內(nèi)容比較淺,大二班、中班和小班教材增加了一定的難度,但是教師們想辦法克服了各種困難,施展了各種教學(xué)方法和教學(xué)手段。針對大一班教材的情況的,兩個教師借助一些輔導(dǎo)教材,幫助幼兒擴大知識面,提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)工作受到了家長的認(rèn)可。大二班、中班和小班教師,針對幼兒的學(xué)習(xí)特點不斷摸索幼兒發(fā)展規(guī)律。開學(xué)初,放慢教學(xué)進(jìn)度,幫助幼兒吸收和,定期向家長宣傳學(xué)期工作計劃,月、日教學(xué)計劃,及時把所學(xué)的兒歌、故事、歌曲向家長展示,溫馨提示、科學(xué)等通過宣傳途徑達(dá)到家園同步,讓家長和幼兒、教師共同成長。
這學(xué)期各個班級根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和幼兒興趣特點,建立了課題研究計劃,在日常的...的的教學(xué)工作中實施教育內(nèi)容。大一班課題“讓幼兒學(xué)會復(fù)述故事,培養(yǎng)幼兒的語言的表達(dá)能力”、大二班課“幼兒朗讀能力的培養(yǎng)與研究”、中班課題“讓閱讀成為孩子的一種樂趣”、小班課題“幼兒在游戲活動中主動學(xué)習(xí)”,各個班級從課題的確立、計劃、選材、實施過程貫穿到日常的...的教學(xué)活動中。為了豐富教育活動,教師們收.與課題有關(guān)資料、準(zhǔn)備了故事圖片、字寶寶樂園、圖書、游戲頭飾等豐富教學(xué)活動,在教育過程中做到了循序漸進(jìn)地挖潛幼兒的各種潛能,讓幼兒通過教研活動培養(yǎng)語言講述、閱讀、朗讀多方面的表達(dá)能力,例如:大一班教師教幼兒用情感體驗故事人物的情感,續(xù)編圖片故事的結(jié)尾部分,幼兒通過教師的培養(yǎng),幼兒喜歡講述、幼兒口語能力有了明顯的提高。大二班教師教幼兒“形象認(rèn)識標(biāo)點符號”了解人物性格,變換語氣語調(diào)、教幼兒學(xué)會有聲有色的朗讀兒歌、表演故事等,讓幼兒學(xué)會評價,尋找朗讀過程中的不足,不斷提高幼兒的朗讀技能。中班教師為了培養(yǎng)幼兒的閱讀樂趣,為孩子提供一些幼兒喜歡的故事、圖書、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,教幼兒學(xué)習(xí)閱讀的方法,糾正一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí),幼兒在教師的幫助下,幼兒的閱讀水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣有了提高。小班教師,開學(xué)初,教師們用游戲活動穩(wěn)定幼兒入園情緒,用游戲活動教幼兒學(xué)會生活的、交往、個人請求等多種能力,幼兒通過一學(xué)期教師的培養(yǎng),幼兒獨立生活的能力、語言表達(dá)能力、認(rèn)知能力都有了明顯的進(jìn)步,經(jīng)常聽到家長談?wù)摵⒆拥倪M(jìn)步,感激教師所付出的努力。
三、家園共育、提高保教服務(wù)水平
這學(xué)期,幼兒園開展了豐富的家園活動,學(xué)期初向家長展示公開課教學(xué),邀請家長參與評議教師的教育活動,肯定教學(xué)成績,指出存在的問題,給幼兒園今后發(fā)展提出希望。今年“六一”家園開放活動各個班級準(zhǔn)備的文藝節(jié)目、幼兒畫展質(zhì)量比往年做的好,這些工作真是離不開每個教師的辛勤的勞動,體現(xiàn)我們教師的創(chuàng)新理念,我們收到了各級領(lǐng)導(dǎo)和幼兒家長的一致好評,
學(xué)期末、我們向家長發(fā)放問卷調(diào)查活動,發(fā)放95份調(diào)查表,收回52份,家長的反饋信息我們進(jìn)行了綜合分析、幼兒園保教工作有90%以上家長比較滿意,幼兒的生活的習(xí)慣和幼兒健康家長比較放心,今年幼兒體檢各項健康指標(biāo)100%達(dá)標(biāo),取得了良好的成效,離不開全園保教職工的共同努力。
這學(xué)期的工作即將結(jié)束,我園的保教工作還存在一些不足的地方,家長期待我們的工作有待進(jìn)一步的完善。
1、幼兒園加強外部環(huán)境和教育設(shè)施的改善。
2、豐富幼兒園教育內(nèi)容,開展幼兒個性特長的特殊教育,例如:“競選主持人”、“幼兒才藝展示”、“故事比賽”等多種活動形式,提高幼兒的綜合素質(zhì)。
3、經(jīng)常開展戶外體育游戲活動,增強幼兒體質(zhì)。
4、在今后的保教工作中,注重幼兒因材施教、做好個別幼兒和特殊幼兒的心理健康的教育工作。
幼兒園教研總結(jié)7篇
忙碌的工作也結(jié)束了,這一階段的工作已經(jīng)暫時告一段落了。我們需要認(rèn)真總結(jié)我們這段時間的工作,工作總結(jié)是對一定時期內(nèi)的工作加以總結(jié),分析和研究,肯定成績,找出問題,得出經(jīng)驗教訓(xùn)。那么這個工作總結(jié)要怎么寫比較好?經(jīng)過收集,小編為您獻(xiàn)上幼兒園教研總結(jié)7篇,供你參考和使用,請收藏和分享。
幼兒園教研總結(jié) 篇1
要加強教師隊伍建設(shè),增強教師的自我提高意識。提高教師素質(zhì),關(guān)鍵就是要讓教師樹立起終身學(xué)習(xí)的原則。本學(xué)期,根據(jù)我園教師的不同層次分別推薦并組織購買了不同類型的專業(yè)化成長書籍,如:《竹節(jié)的力量》、《給幼兒園教師的101條建議》、《教師專業(yè)化成長》、《幼兒教師適宜行為研究》等,并結(jié)合縣教師進(jìn)修學(xué)校的統(tǒng)一部署為全體教職員工配備《給幼兒教師的1010條建議》(語言),要求詳讀并及時做好了摘記。
讓她們接受更多的學(xué)習(xí)機會,武裝她們的教育理論思想,提高她們的教學(xué)能力。本學(xué)期,我們先后派遣了16位教師分別赴南京和上海參加全國幼兒園音樂教學(xué)現(xiàn)場觀摩與研討、全國幼兒園教師有效教學(xué)設(shè)計與實施高級研修班的活動。聆聽了這幾所幼兒園園長及骨干教師的講座,從專家的理論引領(lǐng)到結(jié)合實地觀摩的過程中,感覺到她們的先進(jìn)理念和實實在在的做法確實讓孩子們得到了不斷的豐富和提高,更為我們今后的教學(xué)活動指明了方向。
我園黃曉聰老師參加市首屆學(xué)前教育教學(xué)研究班學(xué)習(xí),李建中、胡瓊老師參加了縣教師進(jìn)修學(xué)校的首屆教學(xué)骨干研磨班的學(xué)習(xí),吳靜、陳蓓慧參加縣新教師培訓(xùn)等,并取得了一定的效果。
本學(xué)期,我們開展了教師優(yōu)質(zhì)課評比活動、教學(xué)隨筆評比、教師主題折紙評比活動等。大家都能積極參與活動,精心準(zhǔn)備,活動后的個人反思與集體評析,使教師進(jìn)一步提高了自身評析能力,同時也幫助教師認(rèn)識到自身的不足,取長補短,運用到教學(xué)實踐中。在評比的過程中,教師們發(fā)現(xiàn)了彼此的亮點,相互之間取長補短,相互學(xué)習(xí),使評比成為彼此成長的舞臺。同時,教師的科研水平也得到了提高,老師的論文分別獲得了市、縣一二三等獎。
一學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實中,一份耕耘,一份收獲,每項活動的開展,成功都離不開我們每位教師的辛勤付出,在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì),我們將不斷努力,不斷摸索,以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。
幼兒園教研總結(jié) 篇2
課題,對于我們教研組來說,是一個新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。本學(xué)期,我園的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來開展和摸索,就藝術(shù)領(lǐng)域這一課題展開了研討,從最初的超多理論知識的收集和學(xué)習(xí)中,我們從理論上有了清晰的認(rèn)識,從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中,每一個教師從討論中相互學(xué)習(xí),共同的汲取著養(yǎng)分,在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中,又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗和構(gòu)成的新思路、新方法得以交流和提升,每一個活動,都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計劃,又從執(zhí)教中總結(jié)和反思,得出一個優(yōu)秀的教學(xué)活動。這一過程,是老師們理論和經(jīng)驗的匯集,也是教學(xué)和教師的學(xué)習(xí)和提高。最后,我們的教師也從藝術(shù)領(lǐng)域之唱歌活動的觀摩和教學(xué)中,找到了一個新的教學(xué)方法:用圖譜來促進(jìn)幼兒記憶歌詞,在唱歌教學(xué)中利用生動、形象的圖譜,為幼兒創(chuàng)造視、聽可感的雙白優(yōu)良環(huán)境,激發(fā)幼兒主動參與活動的目的,提高音樂活動的質(zhì)量,這一經(jīng)驗的總結(jié),也就構(gòu)成了我們教研活動的一個課題,老師們在摸索中收集了許多的素材,并各自撰寫了研究報告,真正從教學(xué)研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。
幼兒園教研總結(jié) 篇3
“反思——實踐”是教師研究的關(guān)鍵,教師研究和理論研究工作不同,其目的是為了改進(jìn)教育工作,是為了促進(jìn)教師對其行為的理解,使教育活動更趨于專業(yè)化,更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。本學(xué)期,在這一原則的指導(dǎo)下,我們圍繞本學(xué)期初擬訂的個案追蹤記錄形式,要求教師每個月寫一篇有質(zhì)量的幼兒個案追蹤記錄,并及時交流和反思。通過這一途徑,提高保教質(zhì)量,幫助教師做一個有思想的教師。
開學(xué)初,我園要求教研組長在組織課程審議和主題審議時,與對目標(biāo)的學(xué)習(xí)和解讀相結(jié)合,理論聯(lián)系實踐,以便能更好的把握活動的重難點,使活動目標(biāo)的達(dá)成度更高。通過集體備課,有效加強教師的反思實踐能力。本學(xué)期,我園的集體備課的重點是對語言教學(xué)領(lǐng)域、數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的學(xué)習(xí)和把握。但是,我們也發(fā)現(xiàn)了需要老師改進(jìn)的地方:老師對活動本身的把握有待進(jìn)一步的提高。
本學(xué)期,加大了對隨堂課的聽課力度。在聽課中我們看到了年輕教師們的亮點:親切的教態(tài)使她們具有的親和力,同時我們也看到了她們的稚嫩,如環(huán)節(jié)的設(shè)計和對細(xì)節(jié)的處理等、活動前期的準(zhǔn)備不夠。下學(xué)期的思路要求各教研組長、平行班的教師一起參與聽課,從活動本身的價值、活動的目標(biāo)及重難點的把握入手來評價活動,并有針對性的提出解決策略,從而循序漸進(jìn)的提高教師把握課堂的能力。
幼兒園教研總結(jié) 篇4
本學(xué)期,開展了一系列的互動游戲——改變教師在課程進(jìn)行中的角色。在邊游戲、邊學(xué)習(xí)、邊思考中,巧妙地將“育己”與“育人”整合、發(fā)展起來,使教師們親身感受作為“學(xué)者”與“教者”對課程的不同的感悟、體驗與需求,進(jìn)而激發(fā)了教
師自覺提高理論水平、現(xiàn)代教育技能的積極性。通過一學(xué)期的互動游戲,教師對課程觀有了一些自己的理解與想法。如:在游戲《夸夸我》中大家知道了贊賞別人和受到贊賞都是一件愉快的事,從而認(rèn)識到在教育孩子的過程中應(yīng)該不吝嗇我們的大拇指。隨著游戲的深入,更加明確了為什么不同的人對自己有不同的評價?評價的深度、廣度為什么會不一樣?在日常的教學(xué)工作中,和同事的搭班為什么經(jīng)常會不協(xié)調(diào)?家長工作為什么開展不順利?這一切都源于我們對對方的了解不夠,溝通不夠。
而游戲《劃去不重要的》更是讓老師們明白了學(xué)會“舍得”是多么的重要!在教學(xué)過程中,尤其是集體教學(xué)活動中,要學(xué)會歸納,抓住最主要的.!游戲《看圖說話》讓我們明白了要以孩子的教來設(shè)計老師的學(xué)是多么的重要!同時,讓我們不斷地思考每個人閱讀方式不同、觀察的角度不同、思維的方式導(dǎo)致每個人對閱讀的理解都是不同的,我們要尊重每個孩子不同的閱讀方式。
互動游戲積極提倡教育者和被教育者之間,理論和實踐之間的雙向溝通,鼓勵教育者積極參與反應(yīng)和創(chuàng)造。這樣的互動游戲,老師們的收獲是深刻的,學(xué)習(xí)是主動的,運用是靈活的。
幼兒園教研總結(jié) 篇5
我們教研組內(nèi)的老師都較年輕,經(jīng)驗不是很足。而在知識不斷更新的時代,不學(xué)習(xí)就會落伍。為了使老師們在教學(xué)工作中有所提高,我們教研組加強了學(xué)習(xí)和實踐。首先是制定了嚴(yán)密的制度,保證每次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),人人參與,認(rèn)真做好筆記。我們制定的計劃有教研組計劃、班級計劃、課題計劃等,在計劃實施過程中,教師們能及時進(jìn)行反思,總結(jié)經(jīng)驗與不足的地方。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時,大家能相互探討如何使課題內(nèi)容上的更能吸引幼兒的興趣,及材料提供的多樣性等。使教研活動更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。
教研組的實踐活動也形式多樣,我們每月制定詳細(xì)的課題內(nèi)容和下月的重點課及組內(nèi)的交流課,幼教文案《幼兒園大班組教研總結(jié)》。然后老師間相互聽課、評課,討論各自的優(yōu)缺點使大家在課題教學(xué)中有一定的提高。也有大家同上一節(jié)課,如4月份的課題內(nèi)容《兵兵為什么肚子疼》通過組內(nèi)老師各自的教學(xué)活動,再推選到園內(nèi)上交流課,經(jīng)過多次的評析,使老師的經(jīng)驗越來越豐富,在這樣的活動中,教師既是參與者又是投資者,同時也是受益者,教師間的互動,使得個人經(jīng)驗和思考成為一種共享的資源。
還有就是加強考核制度,每周檢查備課本,指出各自的優(yōu)缺點。每月抽查個案記錄、課后反思等,并對其進(jìn)行考核。同時圍繞幼兒園工作計劃,開展各班競賽活動。如:安全知識競賽、家長開放日活動等。使教師在活動中不斷充實自己,提高自己的業(yè)務(wù)水平。
幼兒園教研總結(jié) 篇6
教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂。 科教促教、科研興園 是幼教發(fā)展的新理念。本年,我園教科研工作以貫徹《規(guī)則》精神、《綱要》精神為指南,全面實施素質(zhì)教育,促使幼兒全面發(fā)展和主動發(fā)展。我們的教科研工作本著發(fā)現(xiàn)問題 設(shè)計方案 解決問題 改善實踐這一循環(huán)往復(fù)的過程來不斷改善教師的實踐行為,提高教師素質(zhì)。通過各位老師的努力,鉆研,我們幼兒園的教研工作已取得了初步的成績?,F(xiàn)就將今年的教研工作做一個總結(jié)。
幼兒早期閱讀是一個新的課題。面對一個知識日新月異多元價值并存的時代,人們越來越清楚的看到,閱讀是一個人必須具備的能力,開學(xué)初,課題組帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí)《綱要》,把握《綱要》中提出 利用圖書,繪畫和其他多種方式引發(fā)的幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,幼兒培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能的精神實質(zhì),讓老師了解早期閱讀不等同于讀書寫字。之后,我們課題組的所有成員研討教材,把握知識點和最近發(fā)展區(qū)與其關(guān)系,制定適合本園幼兒的計劃。
如何科學(xué)地達(dá)到閱讀的目的?首先,各班創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,教室里添設(shè)了 字寶寶樂園 、 天天讀句欄 、 圖書角 以使幼兒身臨其境感受閱讀氛圍,激發(fā)閱讀興趣。第二,通過觀摩、聽課的方法來了解幼兒對閱讀的興趣,在觀摩過程中,我們采用觀察、實錄、討論、小結(jié)、反思這樣的步驟,循環(huán)上升,達(dá)到改善教育實踐的作用。第三,我們將早期閱讀貫穿于一日活動的始終。晨間活動、盥洗、午餐、游戲都有機地對幼兒進(jìn)行閱讀能力和興趣的培養(yǎng)。
另外,各班還通過家園聯(lián)系,讓家長配合帶幼兒逛書店,看一些動畫片,培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力。通過早期閱讀,培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注意力、理解力和想象力,同時也提高了教師布置環(huán)境、組織教學(xué)、設(shè)計教案、隨機教學(xué)的能力,提高了教師的整體素質(zhì)。
耳、手、口、腦的協(xié)調(diào)活動能力。調(diào)動了幼兒感知、記憶、比較與分類、推理等能力,更增強了幼兒勇于探索的精神。
兩年來,我們認(rèn)真貫徹全教會精神,深化改革,使英語教學(xué)在我園得到推廣和普及。根據(jù)幼兒的年齡特點,我們教研組總結(jié)出幼兒英語必須遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,關(guān)注幼兒的個性差異,特別在發(fā)展趨勢上、學(xué)習(xí)方式上、智力結(jié)構(gòu)上、性格特點上,我們把課題研究地重點放在了發(fā)展和提高幼兒英語口語這一主題上,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,充分放手,讓幼兒敢說、會說、多說。
當(dāng)然,幼兒英語口語的提高也能促進(jìn)語言表達(dá)能力的培養(yǎng),它們是相輔相成、相得益彰。英語教學(xué)的嘗試將是我們研究的`方向,在以后的教學(xué)實踐中,我們將不斷努力,加大聽課、觀摩、研討力度,不斷提高教師的英語教學(xué)實踐經(jīng)驗。
西方的教育家杜威說過: 兒童的世界是一個具有他們個人興趣的世界,而不是一個事實和規(guī)律的世界。 根據(jù)幼兒的興趣特點,多年來,我們一致進(jìn)行著書畫教學(xué)研究,也總結(jié)出一套適合我園特色的教學(xué)方法。幾年來,捷報頻傳,幼兒的書畫作品連年榮獲全國性書畫大賽的各項獎項。在取得成績的同時,更增強了我們不斷學(xué)習(xí)、再上新臺階的決心和勇氣。讓幼兒在 興趣 老師的指導(dǎo)下,積極學(xué)習(xí),熱情探索,為今后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。
由于我們深入的進(jìn)行教科研工作,使得我園教師的整體素質(zhì)有了明顯的提高??傊?,本年我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?,但也存在著一些問題:由于本年忙于園慶活動,在對教研的觀摩、研討力度上還不夠,還不能養(yǎng)成隨時寫心得的習(xí)慣。因此,我們還不能上升到一定的理論高度。
以上只是我對本年教研工作方面的一點總結(jié)。為了使我園成為xx市現(xiàn)代化幼兒園,在以后的教研工作中,我們將不斷地充實、豐富和完善自己,用科學(xué)的教育理念,指導(dǎo)自己的工作實踐。我們?nèi)w同仁將努力拼搏,不斷探索,不斷創(chuàng)新,繼續(xù)開展 早期閱讀 、 英語教學(xué) 的教育活動,努力打造我園的特色品牌,為孩子們的成長耕耘幸福的沃土。
幼兒園教研總結(jié) 篇7
一、教研情況:
從12月8日到12日,我們對六個班的活動進(jìn)行了半天的跟蹤。跟蹤活動是從早上幼兒來園接待開始,通過區(qū)角游戲、早操體鍛、加點、教學(xué)活動、戶外活動等方面進(jìn)行觀察記錄。
本次半日活動,老師們能按照幼兒一日生活作息時間表安排活動,活動動靜交替,既注重了幼兒智力的發(fā)展,又鍛煉發(fā)展了幼兒的體能。小班幼兒剛進(jìn)幼兒園3個多月,已形成良好的作息習(xí)慣,大班幼兒具有較強的自理能力。配對老師可以與班主任老師合作開展活動。
2、 以下是我的觀察和存在問題的總結(jié):
大班:能熱情地做好晨間接待工作,使幼兒能開心地入園開始一天的新生活,但與家長溝通較少。區(qū)角游戲時,老師提供了多種游戲材料,并給予了游戲指導(dǎo),但有一小部分幼兒對活動不感興趣,無所事事(建議可增加一些圖書、智力開發(fā)的玩具)。
早操體鍛能認(rèn)真做好操前準(zhǔn)備工作,引導(dǎo)幼兒脫掉外套,做操時,大部分幼兒注意力集中,動作有力整齊。幼兒加點比較有序。教學(xué)活動**《國旗紅紅的哩》,教學(xué)過程清晰,活動流程環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)目標(biāo)完成好。
體育游戲以兒童活動為主體,提高兒童快速奔跑能力的鍛煉。
一班區(qū)角活動的目的性、策劃性差,教師指導(dǎo)不到位,兒童家庭游戲情節(jié)單一;分享交流比較啰嗦,經(jīng)驗提升不夠。中二班相對來說幼兒活動有一定的目的性,教師能有目的進(jìn)行指導(dǎo),分享交流有一定的價值。集體教育活動《生活中的標(biāo)志》教學(xué)流程設(shè)計比較合理,環(huán)環(huán)相扣,
小班化:小班的孩子們可以快樂地來到幼兒園,老師們可以熱情地接待孩子們。整個早晨井井有條地來到花園,形成了良好的例行活動。
配班老師配合默契。桌面游戲材料單一,教師缺乏指導(dǎo)。在出操時,整隊的動作較快,秩序較好;節(jié)奏感強,晨練老師示范動作整齊到位,大部分孩子注意力集中,可以跟著老師一起做動作;常規(guī)比賽需要雙腳同時跳躍。孩子們可以完成動作要領(lǐng),遵守游戲規(guī)則。
區(qū)角活動內(nèi)容單一,應(yīng)加強引導(dǎo)。
小一班教學(xué)活動是:美術(shù)《汽車開來了》,整個教學(xué)過程比較清晰,但教師對重點教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn),重難點講解不到位。小二班美術(shù)活動《點畫蘋果》教學(xué)過程比較清晰,幼兒操作比較有序,但活動內(nèi)容不符合本周主題。
體育游戲活動《搬豆豆》,能根據(jù)小班幼兒的年齡特點創(chuàng)設(shè)游戲,鍛煉發(fā)展幼兒手腳并用爬行的能力,完成了教學(xué)目標(biāo)。
通過這次半日跟蹤活動,發(fā)現(xiàn)教師們各自有自己的特點,但又都有一些共性的問題存在,接下來會對全園的年輕教師作一個半日活動的跟蹤,想全面地了解這些老師的狀況,以促進(jìn)年輕教師半日活動組織的有效性。
幼兒園教研工作總結(jié)報告精選4篇
歡迎來到幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您準(zhǔn)備的“幼兒園教研工作總結(jié)報告”匯總,優(yōu)秀的范文應(yīng)該怎么進(jìn)行創(chuàng)作?寫文檔好像需要更多的方法和技巧,范文在各個領(lǐng)域中的價值越來越引發(fā)人們的關(guān)注和討論。
幼兒園教研工作總結(jié)報告 篇1
短短的一學(xué)期又結(jié)束了,我們堅持園本教研立足本園、以人為本、以研為實的原則,倡導(dǎo)教育反思,全園各個班級形成同伴合作,團隊引領(lǐng)的保教隊伍,為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)造空間,讓教師樂于教,興于研,不斷提升自己的專業(yè)水平,體驗工作的成就感和價值感。立足本園發(fā)展,結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),我們開展了一系列園本教研活動,使教師通過各項活動真實的體驗和深度反思、學(xué)習(xí)、交流,增強教師的創(chuàng)新意識,在園本教研活動中,使我們的每位教師在原有的水平上都有所提高。
一、強化學(xué)習(xí),提高教師理論水平。
理論是實踐的基礎(chǔ),是一切教育行為的基礎(chǔ),只有樹立正確的教育理念,具備一定的專業(yè)理論知識,才能更有效地開展好各項活動。為此,我們特別注重理論學(xué)習(xí),制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃,定期組織教師進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)、“社會主義榮辱觀等,加強師德建設(shè)、行風(fēng)建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè),樹立良好師德。結(jié)合當(dāng)前教師績效考核,嚴(yán)肅園規(guī)園紀(jì),制訂了一系列教師教育教學(xué)行為規(guī)范。結(jié)合師德建設(shè),本學(xué)期,我們開展了教師“慶三八,展風(fēng)采”趣味游戲活動,極大地鼓舞了教師們的工作熱情,樹立愛崗敬業(yè)、團結(jié)拼搏、無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。
二、關(guān)注成長,提升隊伍整體素質(zhì)。
自然角創(chuàng)設(shè)評比、設(shè)計早期閱讀教案比賽、備課反思及教學(xué)隨筆評比和主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比等等,通過一系列的評比活動,提高教師的競爭意識,在崗位大練兵中,使教師們得到充分的鍛煉,促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展和教學(xué)基本技能的提升。
評課、日常指導(dǎo),逐步使新教師成長起來。另外,本學(xué)期我們更加重視教師的備課與反思,每學(xué)期由年級組長檢查兩次備課筆記,通過努力,讓教師提高自我反思能力。
好做法成為優(yōu)化自己的教育行為的催化劑。
每月隨筆、讀書筆記,鼓勵教師參加各級各類的論文、案例評比。經(jīng)過老師們的認(rèn)真撰寫,有多篇文章或案例在吳江市級以上獲獎和發(fā)表。
三、立足本土,打造課程園本特色。
實實在在的進(jìn)行了工作,取得了較好的成效,在各班的環(huán)境布置中,都堅持“農(nóng)味”藝術(shù)化的原則,體現(xiàn)出各自的課題特色。
(有交流、有總結(jié)、有論文。
(觀摩實驗課、沙龍等活動加強教師之間的交流和合作。在大家的積極發(fā)言、辯論中,課題組教師對于生活與美術(shù)的關(guān)系有了更深的理解和感悟。
(整理、歸檔工作;組織好教師園本培訓(xùn);爭取上級教科研部門領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)。
(4)民間游戲文化滲透于課程。開學(xué)初,我們針對上一學(xué)期的實踐經(jīng)驗,在制定主題教學(xué)計劃時有了較大的改動,特別是在我們的主題教學(xué)計劃中大量滲透了民間游戲的元素。經(jīng)過精心的審議修改,使課程內(nèi)容更具特色,更能適合幼兒需要與發(fā)展,特別是生成活動的選擇與設(shè)計老師們確實花了一番心思。將主題內(nèi)容定位于我們家鄉(xiāng)的民間游戲,在年級組內(nèi)進(jìn)行集體審議后,教師分頭設(shè)計教案。民間游戲主題在實施的過程中,深受幼兒和家長的喜愛,從活動過程和結(jié)果上看,孩子們對與民間游戲很感興趣,為家鄉(xiāng)民間游戲的傳承作出貢獻(xiàn)。本學(xué)期,平行班教師仍每周集中一次,針對活動開展情況進(jìn)行課程的后審議和前審議,反思教學(xué)實踐,并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適時的調(diào)整和修改,并注重課程資料的積累,使我們的課程更具園本化。
圖片、文字資料、相關(guān)的材料等,使幼兒在這種富有教育價值的環(huán)境中,不斷地主動操作、探索和學(xué)習(xí)。
“家校路路通”“家園小報”等形式,向家長宣傳和介紹我們的教學(xué)活動,對一些需要家長指導(dǎo)孩子完成的活動,有針對性地、適時的給家長一些建議。并要求家長參與到我們的資料收集工作中來,保障我們的教學(xué)活動得以順利開展。
四、做實教研,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
務(wù)實抓好日常教研工作,以園本教研為抓手,解決教育教學(xué)中的實際問題。通過行動研究,提高教師教學(xué)能力,提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。
教研方式,讓教研活動成為教師的自覺活動,提高教師參與活動的熱情。
優(yōu)勢互補,促進(jìn)教師專業(yè)成長,不斷提高園本教研的實效性。
3.豐富教研活動。教研組長負(fù)責(zé)教研活動的組織和開展,三個年級組均由年級組長牽頭,保障活動按計劃開展。本學(xué)期,我們?nèi)齻€年級組分別開展了綠色環(huán)?;顒樱壕G色在行動——我是果園小主人;發(fā)現(xiàn)自然,暢想春天;捧起一片綠意等活動,效果良好;四月份開展“走進(jìn)班級,展現(xiàn)特色”區(qū)角觀摩活動;五月份開展了骨干教師片級開課活動;六月份開展了“親子同游戲,美妙共歡愉”六一大型活動。通過豐富多彩的教研活動,既提高了教師的能力,又濃郁了學(xué)校的教研氛圍。
一學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實中,一份耕耘,一份收獲,每項活動的開展,成功都離不開我們每位教師的辛勤付出,同時我們也看到自身的不足:區(qū)角游戲材料的提供和過程的指導(dǎo)是我園的一個薄弱環(huán)節(jié),這有待通過我們?nèi)蘸蟮膱@本教研不斷調(diào)整、改進(jìn)、完善。
幼兒園教研工作總結(jié)報告 篇2
因為愛,讓我們對自己的事業(yè)充滿著激情,因為激情,我們不斷的在努力的學(xué)習(xí)和成長,一學(xué)期的工作,在緊張的學(xué)習(xí)和實踐中過去了,時光的流逝,記載著付出和辛勞,見證著積累和成長,本學(xué)期,我園教研工作以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),以教師為本,以教研為先,以幼兒為重,開展了一系列豐富有效地教研活動,有效地促進(jìn)和提高了教師的業(yè)務(wù)水平,現(xiàn)就本學(xué)期教研工作總結(jié)如下:
1、加強學(xué)習(xí),為實踐工作打下良好的根底。
本學(xué)期,我園繼續(xù)以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為手段,加強教師的理論學(xué)習(xí),為提升教師對《綱要》的教育思想和觀念的認(rèn)識,9月份我們組織教師學(xué)習(xí)了《綱要》,使《綱要》中的教育理念不斷深入到教師的教育教學(xué)中;為了讓老師們了解“什么是說課”“說課有什么意義”“如何說課”,10月份,我們組織教師學(xué)習(xí)了《如何說課》,通過學(xué)習(xí),讓老師們認(rèn)識到說課的重要性以及怎么樣進(jìn)展課前的說課,為下階段的教師說課評課比賽做準(zhǔn)備,我們還組織教師學(xué)習(xí)了“如何寫方案、總結(jié)”等,通過豐富的學(xué)習(xí)交流,轉(zhuǎn)變教師的觀念及教學(xué)行為,不斷提升全體教師的專業(yè)水平。
2,開展課題研究,摸索教育經(jīng)歷。
課題,對于我們來說,是一個新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù),本學(xué)期,我園的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來開展和摸索,從最初的大量理論知識的收集和學(xué)習(xí)中,我們從理論上有了清晰的認(rèn)識,從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中,每一個教師從討論中相互學(xué)習(xí),共同汲取著養(yǎng)分,在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中,又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)歷和形成的新思路、新方法得以交流和提升,每一個活動,都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的方案,又從執(zhí)教中總結(jié)和反思,得出一個優(yōu)秀的教學(xué)活動,這一過程,是老師們理論和經(jīng)歷的聚集,也是教學(xué)和教師的學(xué)習(xí)和提高,最后,每一個教師找到一個新的教學(xué)方法:
激發(fā)幼兒主動參與活動的目的,提高教育活動的質(zhì)量,這一經(jīng)歷的總結(jié),也就形成了我們教研活動的一個課題,老師們在摸索中收集了許多的素材,真正從教學(xué)研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。通過一學(xué)期的實踐研究,使老師們的眼界和教育視野更加開闊了,教育教學(xué)水平提高了,教師的自我反思能力也得到了提高,以園為本的教研正在“潤物細(xì)無聲”地有效促進(jìn)我園教師的專業(yè)開展。
3、優(yōu)化一日活動,落實教學(xué)安排。
教學(xué)是幼兒園工作的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量,也就是教研組研討和工作的核心,本學(xué)期,我們從優(yōu)化一日活動安排,從時間的安排到各區(qū)域的安排上,增加了幼兒戶外活動的時間,真正讓一日活動更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上,我們從學(xué)期方案到制定日方案、周方案的安排上緊靠目標(biāo),用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南,從同年級相同教材的制定和相互交流上,讓教學(xué)更加標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)確,另外,期末到各班教學(xué)情況測試和總結(jié),也讓每一個教師從目標(biāo)到教學(xué),又從教學(xué)對應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識,讓我園以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。
教學(xué)對應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識,讓我園以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。
1、本學(xué)期,我園在加強學(xué)習(xí)的根底上把各項工作細(xì)化到月考核中,使各項標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行過程成為教師自覺的行為要求。每周對各班一日活動進(jìn)展量化評估,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點同時提出存在的問題,要求教師們及時改進(jìn),提高本班的素質(zhì)。
2、進(jìn)一步加大一日活動質(zhì)量的.管理力度。
行政人員能深入班級,了解情況,對班級環(huán)境創(chuàng)設(shè),材料的投放,生活照顧,教師與幼兒的行為標(biāo)準(zhǔn)和方案的執(zhí)行等情況進(jìn)展隨機檢查,及時發(fā)現(xiàn)問題,突出改進(jìn)的意見,并通過不定期的推門聽課活動,切實提高教師的教育教學(xué)能力,優(yōu)化一日活動的質(zhì)量。 10月份,我園骨干教師參加了省組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)以及參加全縣幼兒園骨干教師培訓(xùn)會,在會上卜局長提出各園的師資力量,增加新生力量,指出教師要不斷地外出學(xué)習(xí),加強自我完善;10月19日,我園召開了全園家長會《做一個新時代的家長》,家長對本園環(huán)境,設(shè)施,條件提出了要求;12月28日,本園組織了慶元旦聯(lián)歡會,各班向家長展示了本班的特點,中班的《新年許愿樹》,大班的《心靈的溝通》以及教師與幼兒家長的互動,使活動有聲有色,豐富多彩。
經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)、實踐、研討,我園的教研工作取得了預(yù)期的效果,教師的教育教學(xué)能力得到了一定的提升,幼兒在原有的根底上獲得了開展,但是我們也認(rèn)識到,在園本教研工作中我們的教研深度,高度有待提高,教研管理的思路和方法需要不斷地創(chuàng)新,年青教師的教育教學(xué)能力有待進(jìn)一步提高等問題,我們將在以后的工作中以此為起點,向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。 隨著暑期的來臨,本學(xué)期的工作也根本完畢。
幼兒園教研工作總結(jié)報告 篇3
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。下面是小編給大家?guī)淼挠變簣@教研工作總結(jié)5篇,希望大家喜歡!
幼兒園教研工作總結(jié)篇1一學(xué)期的工作即將收尾,科研工作作為幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂,實在是需要我們計劃在前、實施緊跟。根據(jù)原先制定的科研計劃,其中的各項工作都基本落實,成效也不錯,以下是對這學(xué)期科研工作的總結(jié);一、理論學(xué)習(xí),提升內(nèi)涵在本學(xué)期中,我們以集中學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,每月撰寫一篇讀書筆記,進(jìn)行相關(guān)的交流溝通。在教師辦公室里我們常能見到老師們捧著《早期教育》、《幼兒教育》等雜志在學(xué)習(xí),可喜地發(fā)現(xiàn)讀書筆記的撰寫任務(wù)促進(jìn)了老師們自主去學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識來充實自己,無形之中這是一種教育理念的積累,在寫作中會自然流露筆尖。另外多數(shù)老師能認(rèn)真對待博客寫作,爭取保質(zhì)保量完成博客累積,在積累中收獲、成長。我們園老師積極參加培訓(xùn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念。另外,基于我們園老師理論知識薄弱的現(xiàn)狀,教科研組長和年級組長在組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課時總會先帶給大家新的理論知識,在此基礎(chǔ)上我們聯(lián)系自己豐富的一線經(jīng)驗去解決問題,驗證理論,把枯燥難懂的理論知識內(nèi)化為自己能接受的內(nèi)容,從而提高自己的內(nèi)涵,幫助自己成長。二、課題開展,循序漸進(jìn)本學(xué)期我們嘗試拓展課題的思路,初嘗繪本經(jīng)典的閱讀教學(xué),采用多種形式的研討繪本教學(xué)的實施策略,業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)我們也根據(jù)老師們的需求組織了《如何規(guī)范組織繪本教學(xué)》進(jìn)行了智慧碰撞,豐富自己對繪本教學(xué)的策略積累。另外,我們在本學(xué)期把課題細(xì)分為經(jīng)典兒歌、經(jīng)典古詩(包括三字經(jīng)、弟子規(guī))和經(jīng)典繪本三個子課題,針對性地有具備相關(guān)能力和經(jīng)驗的老師認(rèn)領(lǐng)這三個子課題,其他教師自由參加小課題組,每人至少參加一個小課題組,由小課題認(rèn)領(lǐng)者負(fù)責(zé),帶領(lǐng)課題成員進(jìn)行各個年齡段的經(jīng)典內(nèi)容選擇、具體實施、收集真實的數(shù)據(jù)和反饋,定期組織課題會議進(jìn)行研究情況交流,并有相關(guān)會議記錄。定期組織課題學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中大家共同研討課題實施的有效性,并收集課題具體實施中碰到的問題進(jìn)行討論解決。經(jīng)典誦讀活動以集體、小組等形式相結(jié)合,將經(jīng)典誦讀滲透于餐前、餐后、離園等活動,把零碎的時間有效利用起來。三、經(jīng)典活動,多種呈現(xiàn)有付出就會有收獲,校園里傳來朗朗的誦讀聲,如大珠小珠落玉盤。我們慢慢地把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容滲透到了日常工作中,比如在成長冊中我們與家長形成了良好的互動,有古詩教學(xué)反饋、有三字經(jīng)接龍等內(nèi)容,讓孩子口頭表現(xiàn),家長書面記錄的方式既能促進(jìn)孩子們對經(jīng)典內(nèi)容的鞏固,也能讓家長參與其中。又比如課題“經(jīng)典誦讀,詩書氣華”的實施一直貫穿我們分園的日常教學(xué)活動,這學(xué)期新增了經(jīng)典繪本教學(xué),再加經(jīng)典古詩教學(xué)和經(jīng)典兒歌教學(xué),我們將從三方面共同深入,渲染經(jīng)典課程學(xué)習(xí)的濃郁氛圍。本學(xué)期我們將經(jīng)典課程納入期中檢查范疇,這無疑是一次師幼之間、師師之間的互動良機,在開課研討、教學(xué)組織和反思交流中,我們能碰撞智慧的火花,取長補短,提煉有用的經(jīng)驗予以推廣借鑒,為優(yōu)化經(jīng)典課程累積素材。在實踐中有收獲肯定也有反思,這學(xué)期的科研工作雖已告一段落,但這其中的精神卻不能斷,在此基礎(chǔ)上要做得更好。在理論學(xué)習(xí)方面還可以更深入、更細(xì)化,對學(xué)習(xí)到的東西更要有效應(yīng)用于實踐中??蒲幸呖沙掷m(xù)發(fā)展的道路,必須讓每個教師提高主體的科研能力,這就需要在今后我們?yōu)槔蠋焸兲峁└嗥脚_。說實話,我們老師中能真正自覺沉下心來做科研的不多,需要我們提供更多的機會,給予她們更多的幫助??蒲泄ぷ髟诳偨Y(jié)的同時也要展望未來,在今后的教科研工作中我們需要繼續(xù)努力探索,使我們園的教科研工作更完善、更科學(xué)、更有實效、更深入日常工作。幼兒園教研工作總結(jié)篇2本學(xué)年,我們小班教研組的教研工作緊緊圍繞園內(nèi)教科研計劃,繼續(xù)認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神,以“以幼兒發(fā)展為本”為宗旨,以園本教研為抓手,以提高保教質(zhì)量和教師素質(zhì)為重點,從本園幼兒教育的實際情況出發(fā),不斷完善小班教研組工作的各項常規(guī)管理,積極開展各類教學(xué)、教研活動,營造良好的教研氛圍,努力提高組內(nèi)教師的教育教研水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量。一、加強學(xué)習(xí)和研討,提高教研活動的有效性。1、通過自學(xué)、教研組集中學(xué)習(xí)等形式,深刻領(lǐng)會《綱要》的精神實質(zhì),進(jìn)一步更新教育理念,指導(dǎo)教學(xué)實踐。在學(xué)習(xí)的同時,堅持寫有質(zhì)量的教育隨筆和教科研論文。閱讀幼教雜志,吸收更多的知識。2、以教學(xué)活動為案例,緊緊圍繞教學(xué)活動中面臨的問題,鼓勵教師暢所欲言,發(fā)表自己的見解。將外出觀摩的教學(xué)活動在教研活動時進(jìn)行交流、評析,學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,并用于自己的教學(xué)實踐中。另外,對十一位青年教師進(jìn)行有計劃的指導(dǎo),上好亮相課。為她們提供展示的平臺,給予亮相的機會,使她們較快地掌握教育教學(xué)技能。本學(xué)期,楊璐老師參加了園內(nèi)的課程組活動,獲得好評。3、在學(xué)習(xí)新理論、新觀念的同時,及時進(jìn)行主題活動反思,提高發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的能力。做好幼兒的觀察記錄、案例分析等,找出教師在活動中的不足,共同研究孩子的行為,探討教師的實踐,努力尋求更有效的教育教學(xué)方法。4、提高現(xiàn)代化教育技術(shù)運用水平,加強班級博客的管理,及時上傳相關(guān)教學(xué)、活動內(nèi)容,不斷豐富主頁內(nèi)容。5、教研活動中教研組長認(rèn)真做好教研記錄,將討論的內(nèi)容及時進(jìn)行提升和總結(jié),確保每次教研活動有質(zhì)量。二、加強教育教學(xué)研究,不斷提高課程實施水平。我們在生成探索型主題時就是關(guān)注了孩子感興趣的東西,以孩子的視角來確立探索主題,如“我喜歡”、“秋葉飄”、“冬天到”等等,這些主題都是適合小班年齡階段的孩子特點的,孩子生活中比較常見和喜歡的事物。開展主題時我們也通過各種渠道收集信息資料,豐富孩子的生活經(jīng)驗,讓孩子初步地獲得相關(guān)的知識,激發(fā)了他們對探索世界的興趣,取得了較好的效果。三、深入開展課題研究,努力提高教科研水平。本學(xué)年,我們新開展了《“沁愛·悅美”,鑄造幼兒園美育文化的實踐與研究》的課題研究,加強教育理論及方法的學(xué)習(xí),理論聯(lián)系實際,更新教育觀念。每班確定子課題內(nèi)容,期初制訂好本年度課題計劃,每位教師精心選擇適合本班幼兒的活動內(nèi)容,認(rèn)真設(shè)計、組織課題活動,積極撰寫教學(xué)隨筆、論文,做到有計劃、有準(zhǔn)備、有記錄、有積累,使課題活動富有成效。四、做好“六認(rèn)真”工作,提高教學(xué)質(zhì)量。1、講究周日計劃、備課的實效檢查,開展組內(nèi)互查,切實提高“六認(rèn)真”工作質(zhì)量。在制定周工作計劃時,要求教師考慮:明確目標(biāo)、突出主題、有機融合、家長工作、各類游戲和區(qū)域活動做到豐富多彩、科學(xué)合理,教育環(huán)境呼應(yīng)主題,吸引幼兒參與。在檢查中發(fā)現(xiàn)不合理的地方及時與教師溝通,指導(dǎo)她們及時進(jìn)行調(diào)整。2、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,保證區(qū)域游戲活動的空間;科學(xué)安排幼兒的一日生活,保證區(qū)域游戲活動的時間;游戲注重活動的趣味性,貼近幼兒生活,建立在幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上;教師對游戲進(jìn)行有效指導(dǎo),讓幼兒在滿足快樂的同時,增長知識和經(jīng)驗,獲得各種能力的發(fā)展。3、幼兒園作息時間科學(xué)合理安排。通過班級保教人員的協(xié)調(diào)審議、師幼共同參與班級管理形成切實可行的常規(guī),家園配合共同關(guān)注幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成,確保一日活動的合理有序地組織實施,有效地幫助幼兒養(yǎng)成一日生活的良好行為習(xí)慣。五、家園配合,達(dá)成共識。1、定期通過班級主頁向家長提供幼兒在園學(xué)習(xí)的資料和照片,使家長、教師及時了解園內(nèi)外最新教育動向,了解教育信息,學(xué)習(xí)教科研知識。2、通過家長開放日活動、與家長的口頭聯(lián)系、家訪等,加強家園之間的聯(lián)系,使家長及時了解班級動態(tài),了解幼兒在園情況,關(guān)注班級的教育教學(xué)活動及家長需要配合的工作,做到家園共育。一學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實,一份耕耘,一份收獲,每項活動的開展,成功都離不開我們組內(nèi)每位教師的辛勤付出,在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì),我們將不斷努力,不斷摸索,再創(chuàng)佳績!幼兒園教研工作總結(jié)篇3我們教研組在區(qū)教育局小幼科的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在各個幼兒園的大力支持與配合下,以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神為理論依據(jù),按照學(xué)年初制定的工作要點,本著求實、開拓、創(chuàng)新的原則,努力開拓教研工作的新局面。較好地完成了工作任務(wù)。現(xiàn)將這一學(xué)年的工作總結(jié)如下:一、組織新學(xué)期工作會議為了提升幼兒園園長的管理理念和水平,促進(jìn)園所之間的友好交流,我們在九月份召開了“幼兒園園長新學(xué)年工作會議”,進(jìn)一步貫徹區(qū)教育工作會議精神,明確新學(xué)年的工作目標(biāo),提出了新學(xué)年工作的重點、建議,并對工作做了詳細(xì)的安排。園長們也分別談了自己幼兒園新學(xué)期的工作設(shè)想。從各位園長的介紹中能夠體會到,我們幼兒園都非常重視教研活動在教師成長中的作用,能根據(jù)各自幼兒園的具體情況有的放矢地開展教研,并在教研的形式上有所突破。充分發(fā)揮人員的積極性,主動性,有序有效地開展教育研究。通過此次會議,到會的園長們紛紛表示將共同攜手,開創(chuàng)幼兒教育的新局面。二、組織安全衛(wèi)生檢查工作為全面加強區(qū)幼兒園安全衛(wèi)生工作,根據(jù)區(qū)教育局小幼科的部署與安排,我們和廣氮片實行了安全衛(wèi)生工作交叉檢查。9月20日我們組織了由片長任組長、三個幼兒園園長和一名保健醫(yī)生為組員的安全衛(wèi)生工作檢查小組,對廣氮片13所幼兒園進(jìn)行了為期一天的檢查。從檢查13所幼兒園的情況來看,大部分幼兒園有較強的安全意識,組織制度健全,環(huán)境、設(shè)施設(shè)備配套齊全,特別是在食品安全方面做的尤為突出。但也有少數(shù)幼兒園存在薄弱環(huán)節(jié),主要表現(xiàn)在辦園證未年審和人員沒有上崗證;次弱的是衛(wèi)生保健工作,主要表現(xiàn)在檔案資料不齊全和沒有上墻資料;其次是園舍條件達(dá)標(biāo)率不高,主要是班額過大。一天檢查下來,我們被廣氮片幼兒園園長們濃濃的熱情和快樂爽朗的笑聲所感染,她們向我們傳遞的是:工作著是快樂的,共贏才會贏!因此,她們像姐妹一樣,互相關(guān)心、互相幫助,和睦相處,有商有量。這是我們檢查小組成員學(xué)到的最有價值的東西。三、組織各種比賽活動根據(jù)20__年區(qū)教研工作計劃,我們片圓滿完成區(qū)的各項評比與比賽活動,在參選活動中,鼓勵教師積極參與,幼兒園層層選拔,給我們的教師創(chuàng)造了展示的機會和條件,有效地促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高;使我們片的青年教師脫穎而出。論文比賽、教玩具制作評比,我們的教師都獲得了可喜的成績。1、組織“區(qū)20__年幼兒園貫徹落實《綱要》論文比賽”為總結(jié)區(qū)廣大幼教工作者在貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的教育實踐中獲得的豐富經(jīng)驗,進(jìn)一步更新觀念,提高實施素質(zhì)教育的能力和水平,推動幼教事業(yè)的發(fā)展,區(qū)里決定開展“區(qū)20__年幼兒園貫徹落實《綱要》論文比賽”。在參選過程中,根據(jù)區(qū)的評選要求,我們邀請專家為我們片的論文逐一進(jìn)行修改,及時選送區(qū)里參評。并榮獲區(qū)一等獎2人,二等獎3人,三等獎4人的好成績。2、組織“區(qū)自制幼兒教玩具比賽活動”為進(jìn)一步貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神,豐富幼兒教育環(huán)境,提高幼兒活動質(zhì)量,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,小幼教科組織全區(qū)第二屆幼兒園自制教玩具比賽。我們的做法是,先由各個幼兒園自行進(jìn)行參選,將獲獎作品再集中到片長園進(jìn)行初賽。各幼兒園積極參與,選送參加初賽的作品就達(dá)28件。根據(jù)區(qū)里的評選要求,我們層層選拔,嚴(yán)格把關(guān),采取不計名、不公開單位的評選方式,公開向片里的幼兒園進(jìn)行展示,經(jīng)統(tǒng)計分?jǐn)?shù)選出15件最符合評選標(biāo)準(zhǔn),即體現(xiàn)“操作性、教育性、安全性、經(jīng)久性、環(huán)保性”的教玩具作品送到區(qū)里參加決賽,并獲得優(yōu)異的成績。這一學(xué)年我們五山教研片盡管取得了一定的成績,但反思教研工作,也深深地感到存在的不足:一是教研工作仍較大程度地停留在層面上,沒能調(diào)動廣大教師教研的主動性和創(chuàng)造性;二是教研工作還不夠細(xì)致、深入,尤其是對教師教育教學(xué)理念和行為的微觀指導(dǎo)不夠;三是園本教研的研究剛剛起步,尚未能形成氣候,對園本教研的指導(dǎo)不夠。在今后的工作中我們將深入了解幼兒園和幼兒教師的教研現(xiàn)狀,以教師為教研工作的主體,以幼兒園的園本教研為主線,以教研組活動為主要形式,全面展示我們片幼兒園和幼兒教師的教研成果。我們將在現(xiàn)有的工作基礎(chǔ)上,再創(chuàng)新成績,為區(qū)幼教事業(yè)的發(fā)展再作新貢獻(xiàn)。幼兒園教研工作總結(jié)篇4本學(xué)年,我園教科研工作在《綱要》精神引領(lǐng)下,在上級教研部門的指導(dǎo)下,在“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式中,優(yōu)化了幼兒園常態(tài)下的一日活動質(zhì)量。在扎實“園本教研”,開展有效課堂教學(xué)以及游戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)、游戲活動的設(shè)計、組織等研究活動中,提高了教師開展“有效教學(xué)及游戲”的整體水平。在日常教研中提升了教師課程實施的潛力。高效完成了各項工作任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)年教科研工作總結(jié)如下:一、抓實常規(guī)管理,提高一日活動質(zhì)量1、本學(xué)期進(jìn)一步加強了各類規(guī)范學(xué)習(xí)。組織教師研讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、以及《幼兒園教師一日保教工作細(xì)則》、教師一日、周、月規(guī)范性操作流程、備課要求、網(wǎng)工作要求等,使教師對自己的工作職責(zé)、要求明確于心。在加強學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把各項工作細(xì)化到月考核中,使各項規(guī)范的執(zhí)行過程成為教師自覺的行為要求。2、進(jìn)一步加大了常態(tài)一日活動質(zhì)量的監(jiān)控力度。通過不定期的教研課活動、常規(guī)調(diào)研、推門聽課等活動,對出現(xiàn)問題的班級進(jìn)行管理跟蹤指導(dǎo),直至解決問題為止,切實提高教師的實際保教潛力,優(yōu)化一日活動質(zhì)量。3、開展了教研組計劃的交流活動與集體備課、教職工專業(yè)技能評比等活動,增強了保教工作的有序性、實效性、創(chuàng)造性。二、扎實園本研訓(xùn),提升園本教研實效1、實施有針對性地引領(lǐng)指導(dǎo)(1)新教師穩(wěn)扎穩(wěn)打,扎實各項基本功對于新教師的培養(yǎng),首先我們有意識地安排思想素質(zhì)較好、業(yè)務(wù)潛力較強的教師與新教師搭班,讓她們在潛移默化中進(jìn)步。同時,幼兒園為她們制定了一系列的培訓(xùn)方案。另外,我們還多創(chuàng)造機會讓她們外出聽課,學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗。在對新教師的培養(yǎng)中“師徒結(jié)對”是較為有效的措施。本學(xué)期,我們進(jìn)一步開展師徒雙向選取,并推出了師傅上示范課,徒弟上模仿課活動,觀摩師徒配合的半日活動,在交流反思中促進(jìn)新老教師共同成長。(2)骨干教師樹立榜樣,發(fā)揮引領(lǐng)作用骨干教師是幼兒園的精英,他們已具備較為扎實的基本功。本學(xué)期,我們一方面,繼續(xù)給她們創(chuàng)造外出研修、培訓(xùn)的機會,提升她們的業(yè)務(wù)能力。另一方面,讓他們加強課堂教學(xué)的研究,做到立足于課堂、成材于課堂、服務(wù)于課堂,如帶頭上好各類公開課,對幼兒園教師外出的公開課進(jìn)行聽課、評課,帶頭搞好幼兒園課題研究等,讓骨干教師在園內(nèi)充分發(fā)揮榜樣示范作用,在引導(dǎo)其他教師的過程中自己也獲得發(fā)展。三、開展多形式的有效教學(xué)本學(xué)期,我園采用“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式,用心推進(jìn)有效教學(xué)的研究,提高有效課堂教學(xué)水平。1、有效教學(xué)之“以老帶新、以新促老”一課多研的二次跟進(jìn)研討活動:“一課多研”顧名思義是指同一教學(xué)內(nèi)容由多位教師實施教學(xué),大家在集體備課和相互聽課評課中相互學(xué)習(xí),再度改進(jìn)的教研形式。在本學(xué)期教研工作中,我們采取了這種具有“展現(xiàn)個性教學(xué)”“促進(jìn)自我反思”“實現(xiàn)合作共享”等特點的教研策略。開展“一課多研”旨在通過組織這次活動,能讓全體教師在教研活動中學(xué)會互動式研討,學(xué)習(xí)理論,感悟理念,以及進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師的示范,引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。培養(yǎng)教師們的團結(jié)協(xié)作精神,達(dá)到以老帶新,以新促老,教學(xué)相長的目標(biāo)。2、重視特色課程的實施:我園自去年10月份以來開始實施社會性區(qū)域游戲“小職場大挑戰(zhàn)”園本的課程,本課程是社會性主題角色游戲課程,也是以兒童為中心的活動課程,即打造十二個室內(nèi)社會性主題體驗游戲場館,通過商業(yè)型社會游戲、崗位型社會游戲、公益型社會游戲三大類型,以中大班幼兒混齡混班的游戲形式,以自我、他人、社會三方面的社會性發(fā)展指向作為內(nèi)容,同時結(jié)合多元評價,促進(jìn)幼兒的社會性核心經(jīng)驗的發(fā)展。在上一階段的基礎(chǔ)上,本學(xué)年,我園通過專家引領(lǐng),教研活動,區(qū)域觀摩,社會實踐等活動從多層次,多維度的推進(jìn)社會游戲。(一)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)創(chuàng)兒的主動性幼兒在自由、輕松的空間環(huán)境里很容易產(chǎn)生濃厚的興趣。在興趣的帶動下能充分調(diào)動幼兒的自主性。為幼兒提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機會,讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲,以自己的方式進(jìn)行游戲。現(xiàn)階段的環(huán)境創(chuàng)造中,我們把更多的環(huán)境空間留給孩子,讓孩子們用自己的視角和創(chuàng)意來裝扮我們的環(huán)境。材料的提供要具有操作性和開放性:通過觀察,幼兒園以不滿足于成品材料的提供,而且有現(xiàn)成的材料,對幼兒來說創(chuàng)造性也不足,我們在活動中提供一些半成品,便于幼兒自己動手操作,他們自己可以隨心組合,隨意創(chuàng)造,幼兒在活動中也會得到成就感。根據(jù)主題變化不斷調(diào)整材料:根據(jù)主題的需要,我們靈活動調(diào)整活動中相關(guān)材料。豐富主題墻,以圖文并茂的形式記錄幼兒的游戲路徑,游戲中遇到的問題以及解決問題的過程。(二)、具體措施通過“請進(jìn)來,走出去”的方法,我們邀請到在不同職業(yè)領(lǐng)域的家長來園與幼兒交流各個不同職業(yè)的角色工作,讓幼兒理解各個行業(yè)的專業(yè)知識,不僅如此,我們還組織孩子參觀消防局,觀摩菜市場等不同社會職業(yè),讓幼兒親身體驗職業(yè)角色,在豐富幼兒社會經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲主題,展開有情節(jié),培養(yǎng)幼兒進(jìn)行游戲的獨立性。發(fā)動幼兒收集廢舊材料和半成品,以低結(jié)構(gòu)材料作為游戲的主要材料。觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn),及時做出評價,教師以適當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c指導(dǎo)游戲,促使幼兒的游戲主題深化,情節(jié)繼續(xù)發(fā)展。引導(dǎo)幼兒在角色游戲中建立和遵守規(guī)則,從而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。通過在游戲中遇到的困難和矛盾,提高幼兒解決問題的能力,提高幼兒合作能力,培養(yǎng)幼兒做事有始有終的習(xí)慣。在分享活動中,教師要隨機地靈活地抓住游戲中好的一面,提供幼兒討論的機會,讓幼兒在游戲講評中得以解決,并能在講評中整理和分享經(jīng)驗。以游戲故事的形式記錄幼兒的活動案例,用照片,圖畫,表格,各種形式來讓幼兒記錄游戲過程。(三)開展形式多樣的教研活動。幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量,是全面實施素質(zhì)教育的生力軍,是高素質(zhì)的幼兒教師,對她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前,首先制定了較為全面的培訓(xùn)計劃,使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高每周組織集體教研活動,從教學(xué)實際出發(fā),發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,解決問題。通過備課、實踐、反思三部曲不斷加強老師的教學(xué)能力。通過技能培訓(xùn)和各種形式的崗位練兵活動,加強教師專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練,加強其技能鍛煉:如新教師的繪畫技能評比,經(jīng)驗教師的彈唱技能評比等,以提高教師對自身技能的重視和再修煉。采取走出去、請進(jìn)來的方式加強教師學(xué)習(xí),我園全園義工34位教師,去年一年我園教師參加外出培訓(xùn)的教師省級培訓(xùn)8人次,市級培訓(xùn)12人次,區(qū)級培訓(xùn)34人次,做到全園每一位老師根據(jù)自身特點和業(yè)務(wù)發(fā)展的需要安排都參加各級各類的培訓(xùn),培訓(xùn)參與率達(dá)到百分之百。派園內(nèi)骨干教師參加各級各類展示交流活動,如市級,區(qū)級學(xué)時培訓(xùn)的優(yōu)質(zhì)課展示,經(jīng)驗分享匯報等,進(jìn)一步提高骨干教師的專業(yè)素質(zhì)、研究和解決問題的能力。如區(qū)級展示課14節(jié),經(jīng)驗匯報8次。教師獲得科研成果:進(jìn)過一年的努力,我們也收到很多教科研的成果。累計市級榮譽五個,如市優(yōu)秀教研組,市論文二等獎,市論文三等獎等,區(qū)級榮譽二十來個,如區(qū)教師技能一等獎,二等獎,區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎,區(qū)論文一等獎等。四、存在問題與不足:1、園本教研工作還太粗線條,在注重形式、資料的基礎(chǔ)上需進(jìn)一步關(guān)注兒童成長、教師需求,切實提高園本研訓(xùn)的有效性。2、雖然對各年級組進(jìn)行了組本教研活動的培訓(xùn)工作,但是對年級組活動質(zhì)量的督查、考核力度還不夠,需進(jìn)一步通過指導(dǎo)、參與、評比、展示等形式豐富年級組教科研活動形式,提高年級組教研活動質(zhì)量,規(guī)范年級組資料整理、歸檔等管理工作。3、對于參與幼兒園課題研究的新教師需要幫忙她們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和科研的潛力。五、以后主要工作思路:1、繼續(xù)扎實開展園本教研制度建設(shè)研究,在豐富多樣、優(yōu)質(zhì)的研究過程中進(jìn)一步提升教師教育教學(xué)基本功及教育教學(xué)研究能力,為促進(jìn)幼兒發(fā)展服務(wù)。2、加強層級培訓(xùn)、層級管理,提高督查力度,對各項考核與檢查結(jié)果加強公示,發(fā)揮各級人員的最大優(yōu)勢。3、做好社會課題的過程性研究工作。幼兒園教研工作總結(jié)篇5一學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實中,一份耕耘,一份收獲。我們所取得的成績都離不開大家的辛勤付出,幼兒家長的支持。這學(xué)期幼兒園和各個班級的教育內(nèi)容豐富多彩。教師們利用休息時間不斷探索網(wǎng)絡(luò)新的領(lǐng)域,更好地宣傳幼兒園的教育目標(biāo),實現(xiàn)家園同步、邁向幼教的前沿,開拓幼兒園教育教學(xué)的新局面,我們完成了如下方面的工作。以專題研討為切入點,轉(zhuǎn)變教師教育觀念,提高教師評課、說課的能力。教研活動立足本園發(fā)展,結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動,使教師通過各項活動真實的體驗和深度反思、學(xué)習(xí)、交流和增強教師的創(chuàng)新意識,在園本教研活動中,我們看到了每個教師在原有的水平上都有所提高。學(xué)期初,制定了學(xué)期教育計劃,學(xué)期班級管理計劃,在日常月、周計劃中做到有目的實施教育計劃,以專題研討為切入點。這學(xué)期教師們圍繞教育內(nèi)容,不斷探索新的教材教法,大膽嘗試和研究新教材的教育目標(biāo)。學(xué)期中期要求教師結(jié)合教材的教育內(nèi)容,開展研討課,教師根據(jù)班級幼兒的年齡特點,查閱學(xué)習(xí)資料,組織教師集體進(jìn)行說課、議課活動確定教育目標(biāo)、方式方法、與教師認(rèn)真分析存在的問題,指導(dǎo)教師們更好地開展"做中學(xué)"教育活動。教師通過研討、觀摩與評析活動使每位教師受益。形成了一個共同學(xué)習(xí)與研究的集體,不斷地通過階段性的總結(jié)與反思,減少了教育盲目性,增強了有效性。幫助教師更好地使用新教材和理解了教材教育思想。老師們在工作中以身作則,嚴(yán)格要求自己,不斷探索新的教育理念,有較強的創(chuàng)新意識,她們所帶班級的教學(xué)工作開展的豐富多彩,教學(xué)工作突顯,受到幼兒家長的好評。幼兒通過一學(xué)期系列教育活動,了解幼兒對自然現(xiàn)象、日常生活技能等方面的內(nèi)容,這次活動我們看到了每個班級幼兒養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幼兒動手操作能力和分析問題的能力在不斷提高,教師們讓幼兒學(xué)會做科學(xué)試驗來總結(jié)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象等方面的信息記錄表的形式表現(xiàn)出來,通過記錄表的教育形式提升幼兒的科學(xué)概念,增強幼兒的探究能力。一學(xué)期來,教師通過每星期研討學(xué)習(xí)活動,我們發(fā)現(xiàn)每個幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有所提高,教師駕馭教材的水平有所提高,幼兒能在老師的指導(dǎo)下學(xué)到知識,受到了幼兒家長的好評。
幼兒園教研工作總結(jié)報告 篇4
課題研究已經(jīng)成為我園的一項常規(guī)工作,無論是園級小課題研究還是省級課題研究,我們已經(jīng)有了一定的經(jīng)歷。并且,我園的科研氣氛越來越濃厚,通過學(xué)習(xí),讓教師們明確課題研究,明確研究要求,鼓勵教師主動參與課題研究活動。本學(xué)期課題研究工作很多,主要包含以下兩個方面:
(一)學(xué)前教育研究課題《幼兒園中的賞識教育》,目前正處于實驗階段,在課題組的帶著下,我們已經(jīng)在全園鋪開進(jìn)展研究,幾乎每位教師都參與了該課題的實驗,并取得了很好地研究成果。下面是一些詳細(xì)的工作:
1、我們把該課題的三個子課題———《幼兒園一日生活及教育教學(xué)活動中賞識教育的方式方法研究》、《賞識教育對幼兒心理安康的促進(jìn)作用研究》、《家園賞識教育中的溝通問題以及對策的研究》進(jìn)展了更加深入的探究,每個子課題都由年級教研組長帶著進(jìn)展系統(tǒng)而又細(xì)致的研究。根據(jù)課題組的安排,做好資料的留存和。
2、現(xiàn)在我們已經(jīng)形成了各課題的實驗階段報告,也初步形成了假設(shè)干個個案研究報告,有幾位老師已經(jīng)形成了有關(guān)方面的論文成果。
3、老師們還寫了不少賞識教育的教育隨筆。
4、實驗班級的家長,對孩子進(jìn)展了賞識教育的實驗和研究。和老師一樣,也對孩子做了相關(guān)的`教育隨筆。作為第一手的研究資料已經(jīng)留存。
5、獲獎情況:劉甜老師的論文《賞識教育之我見》獲德州市論文評選一等獎。孫林霞老師的《淺談賞識教育在幼兒園教育教學(xué)實踐中的運用》獲德州市論文評選二等獎。王麗娜老師的《淺談幼兒園中的賞識教育》獲德州市論文評選三等獎。李冬晶老師的《賞識自信成功——幼兒園賞識教育淺析》獲山東省教育科研成果一等獎。李瑛老師的《淺談幼兒園賞識教育》獲山東省教育科研成果二等獎。韓冰老師的《如何在日常教育活動中滲透賞識教育》獲山東省教科研成果二等獎。
(二)園級小課題的研究工作。
老師們對小課題的研究已經(jīng)比較熟練,對于研究的內(nèi)容比較詳細(xì)和實在,能針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)展立項和深入的研究,取得了不錯的研究成效。為了讓課題研究更加深入細(xì)致,我們從上學(xué)年開始,把每學(xué)期一個小課題的研究更改為每學(xué)年一個,但在課題結(jié)題時我們要求也更加標(biāo)準(zhǔn)化,增加了中期研究報告、結(jié)題研究報告等。教研室對中期研究報告的寫法以及結(jié)題報告的寫法進(jìn)展了專題的會議討論。老師們已經(jīng)越來越了解并能較為正確的進(jìn)展書寫。根據(jù)前段時間的檢查來看,老師們的課題研究已經(jīng)比較正規(guī)化,對小課題的重視程度和研究逐步增強。園級小課題在本學(xué)期已經(jīng)形成了結(jié)題研究報告,絕大部分符合結(jié)題的要求。
1、收獲:幼兒園的教科研工作細(xì)致而繁瑣,在很大程度上不同于中小學(xué)的教科研工作??傮w來說,本學(xué)期的教研工作取得了不小的進(jìn)步,特別課題組成員付出了很多心血,在課題研究方面更是取得了前所未有的成果,使人感到欣慰。
2、缺乏:教科室的引領(lǐng)作用需要更進(jìn)一步加強,同時,對于每周的教科研活動安排需要更加標(biāo)準(zhǔn)化,使課題研究工作更上一層樓。在教科研博客的運行方面,我們存在很明顯的缺乏之處,需要教研組成員和老師們一起付出更多的努力,讓我園的教科研博客發(fā)揮其更大的研究價值。最終使老師們不但要業(yè)務(wù)能力出色,而且研究能力也同樣出色,在教科研工作中不斷提高自己,在教科研的工作中日益完善自己。
1、園級小課題立項與研究。
2、省級課題《幼兒園中的賞識教育》研究進(jìn)展與出現(xiàn)的問題探討活動以及結(jié)題匯報活動。
3、新生幼兒的常規(guī)教育與研究。
4、新課程研討活動。
5、藝術(shù)(音樂)課與安康(體育)的說、講、聽、評課等系列活動。
6、各種幼兒才藝展示、家園交流性活動的研究與探討。
7、新教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動。
8、全體教師的根本功訓(xùn)練及比賽活動。
9、認(rèn)真學(xué)習(xí)《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)和開展指南》,貫徹指南精神,在幼兒一日生活活動中對幼兒進(jìn)展正確的引導(dǎo)和教育。 幼兒園工作注重的是孩子們個性的開展,提倡給孩子們培養(yǎng)正確良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我園屬于一所雙語幼兒園,自成立至今,我園也是一直處于摸索方法和總結(jié)經(jīng)歷的過程當(dāng)中。