寓言四則教案

最新寓言四則教案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，有了教案才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？我們的小編特意搜集并整理了最新寓言四則教案，希望能為你提供更多的參考。

寓言四則教案(篇1)

教學過程：

一、布置預習導學

1.聯系上下文，解釋加點的詞。

宋有富人，天雨墻壞 不筑，必將有盜 暮而果大亡其財 其家甚智其子

近塞上之人有善術者 馬無故亡而人胡 其父曰：“此何遽不為福乎?”

居數月 其馬將胡駿馬而歸 家富良馬 其子好騎 墮而折其髀

胡人大入塞 死者十九 此獨以跛之故

2.試譯這兩則古代寓言。

3.試概括寓意。

4.了解作者及寓言出處。

二、指導學習研討

(一)導入

由復習上節(jié)課學習總結的寓言的特點導入。

(二)自主學習

根據注釋，試譯課文。

1.在翻譯中，你還有什么疑問嗎?

2.你能跟大家來講講這個故事嗎?

(三)寓意探究(《智子疑鄰》)

1.自主回答以下問題：

①宋人家被盜的原因何在?(用原文語句回答)(宋有富人，天雨墻壞。)

②在宋人家被盜前，可有人向他提出有關建議?(其子;其鄰人之父亦云。)

③被盜后，宋人對兩人有何不同的態(tài)度?(智其子而疑其鄰。)

④你認為“不筑，必將有盜”這個建議正確嗎?

2.合作回答下列問題：

①宋人為何對兩個提出相同建議的人產生不同的態(tài)度呢?

宋人與兒子的關系親近。相信兒子不是盜賊，那么鄰居必定是盜賊了，因為鄰居提出了一個與其兒子一樣的建議。

②讀罷本文后，你明白了什么道理?

(四)寓意探究(《塞翁失馬》)

1.自主回答下列問題：

①本則寓言講了幾件事?分別是什么事?

②在一般人看來哪些是禍事，哪些是福事?在“其父”看來哪些是禍事，哪些是福事?

2.合作回答下列問題：

①你從故事中明白了什么道理?

②結合生活體驗進一步深刻理解寓意。

好事壞事能轉化嗎?必然轉化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉化? 結合你自己的生活體驗，談談你對《塞翁失馬》的寓意理解。

學生發(fā)言。

教師總結：

得與失、福與禍在生活中其實是對立統一的關系，福與禍的轉化，需要一定的條件，如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮(zhèn)靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種寶貴的精神財富。當然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉化的點、條件。

③寓言故事一般比較短小而含義深刻，有許多成語就出自寓言，請你從這兩則寓言中各概括一個成語。

(五)小結

寓言是一個怪物，當它朝你走過來時，分明是一個故事，生動活潑;而當它轉身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。(嚴文井)

三、拓展與延伸

1.請你診斷

考試成績公布了，小明是最后一名。得知這一消息后，他高興得一蹦三尺高，因為小明相信壞事會變成好事，下次一定能考好。他這種觀點對嗎?為什么?

2.聯系上下文，解釋下列句子中詞語的意思：

⑴暮而果大亡其財(亡： )

⑵馬無故亡而入胡(亡： )

⑶人皆吊之(吊： )

⑷此何遽不為福乎(何遽： )

⑸居數月(居： )

⑹其馬將胡駿馬而歸(將： )

⑺死者十九(十九： )

3.《塞翁失馬》這篇寓言用來說明“ ”(《老子》第五十八章)這兩句話的，闡述了 與 的對立統一關系。

參考答案

第一課時

(三)2.(3)因為赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重。)

②(先問宙斯雕像的價格，大有跟最高的神一比高低的想法;知道價錢不高后，他十分滿意。問赫拉雕像的價錢之后，他更覺得自己是商人的庇護神，人們對他會更尊重些。)

③(第一問是探詢;第二問時“笑”寫出他滿意又得意的心態(tài);第三問時他已經有把握勝過所有的神，顯得很狂妄。)

” ④(諷刺、批評那些愛慕虛榮、自命不凡的人。告訴人們要有自知之明，不能妄自尊大。)

⑤(原文刻畫了一個盲目自高自大者的形象。)

(四)1. (1)

蚊子：沖、咬 揚長避短 勝 獅子：抓

蚊子：吹、唱 驕傲自滿 敗 蜘蛛：粘

驕兵必敗

2.諷刺那些取得一點成績而得意忘形的人。告誡人們不應被暫時的勝利沖昏頭腦 。

3.(告訴人們，以己之長攻敵之短，弱小者也能戰(zhàn)勝強者。)

4. (1)相同點：

①結構相同。都是第一段講故事，

②第二段議論并得出道理。

(2)不同點：

①情節(jié)不同。

《赫》采用三問三答，把情節(jié)推向高潮。

《蚊》寫了兩件事。第一是蚊子和獅子的戰(zhàn)斗，戰(zhàn)勝了獅子;第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。

②寓意不同。

《赫》諷刺了那些愛慕虛榮、自命不凡的人。《蚊》是諷刺那些取得一點成績而得意忘形的人。

③表現方法不同。

《赫》把神當作人來寫?！段谩穭t用擬人手法，賦予動物以人的情感和性格。

④表達方式不同。

《赫》主要運用語言、動作和心理描寫，表現赫耳墨斯愛慕虛榮、自命不凡的性格特征?！段谩分饕\用語言描寫，表現蚊子勇敢機智，藐視強大的敵人。描寫蚊子兩次吹喇叭的動作。

《寓言四則》答案

3.(1)敘述、描寫;議論;寓言的寓意(2)一文不值 (3)價值比赫拉的雕像還貴。表現了他狂妄的心態(tài)。(4)心理;自以為身價很高，狂妄 (5)蔑視赫拉的驕傲的心態(tài)。 (6)我比你強得多;步步進逼、咄咄逼人 (7)⑴×⑵√⑶√⑷× (8)C (9)無畏、果敢;洋洋自得、驕傲自大 (10)D

第二課時

三)1. ①(用原文語句回答)(宋有富人，天雨墻壞。)②(其子;其鄰人之父亦云。)

③(智其子而疑其鄰。)

2. ①宋人與兒子的關系親近。相信兒子不是盜賊，那么鄰居必定是盜賊了，因為鄰居提出了一個與其兒子一樣的建議。

(四)② 得與失、福與禍在生活中其實是對立統一的關系，福與禍的轉化，需要一定的條件，如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮(zhèn)靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種寶貴的精神財富。當然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉化的點、條件。

寓言四則教案(篇2)

標題：寓言四則教案

一、寓言概述（200字）

寓言是一種以人格化動物或植物為主角，通過故事情節(jié)來諷刺或教育人們道德價值觀的文學體裁。它常常運用比喻、象征等修辭手法，既能給人以啟示，又能在娛樂中提供思考。下面將分別介紹四個經典寓言故事的教案，以啟迪學生的思維和培養(yǎng)其道德品質。

二、教案一：《烏鴉喝水》（300字）

1. 故事梗概：講述一只口渴的烏鴉在找不到水源時，發(fā)現一個高矮不同的缸子，決定利用缸中少許的水和自己的聰明才智找到滿意的飲水方法。

2. 教學目標：

- 啟發(fā)學生通過自己的努力和智慧解決問題的思維；

- 培養(yǎng)學生對于困難情境的探索和解決能力；

- 引導學生理解“不放棄”和“腦力勞動”的重要性。

三、教案二：《狐假虎威》（300字）

1. 故事梗概：講述一只狐貍為了得到其他動物的尊重與敬畏，偽裝成老虎嚇唬它們。最終被真正的老虎發(fā)現，狐貍丟掉了虛偽的面具。

2. 教學目標：

- 培養(yǎng)學生識別真?zhèn)?、理性分析的能力?/p>

- 培養(yǎng)學生正直的品格，不虛偽不偽裝；

- 引導學生珍愛友誼、互相尊重和信任。

四、教案三：《烏鴉和狐貍》（300字）

1. 故事梗概：講述一只狐貍通過奉承和欺騙，成功讓烏鴉張嘴旁白。烏鴉因為被夸獎而自大，結果丟掉了自己的食物。

2. 教學目標：

- 引導學生明辨是非、擦亮眼睛；

- 培養(yǎng)學生不受 flattery（奉承）的覺悟；

- 引導學生重視真正的才能和個性，不為虛華而迷失。

五、教案四：《小母牛和小犢》（300字）

1. 故事梗概：講述一只小母牛守護著她的小犢與狼作斗爭。盡管她力氣小，但出于母性的愛和勇氣，最終成功趕走了狼。

2. 教學目標：

- 培養(yǎng)學生勇敢、堅毅的品質；

- 引導學生熱愛家庭、珍惜親情；

- 培養(yǎng)學生安全意識和保護弱者的責任感。

總結（150字）

通過這四個寓言故事的教學，學生可以通過動物的角色中看到自我、他人和社會的不同形象，進而對事件進行思考和判斷。這些故事既能給學生帶來樂趣，又能激發(fā)他們對道德和品格的思考。希望通過寓言教學，學生能夠在娛樂中學到道德、在歡笑中養(yǎng)成良好的品質，同時在成長過程中不斷積累智慧和勇氣，為未來的道德決策打下堅實的基礎。

寓言四則教案(篇3)

教學目標

1.了解并掌握有關寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》。

2.學會分析寓言的故事情節(jié)。

3.能用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

4.學習改寫、編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

教學重點：1.學會分析寓言的故事情節(jié);2.用自己的話多角度概括寓意。

教學過程：

一、布置預習?導學

1.注音

赫拉h(huán)è?宙斯zhòu?庇護bì?粘住?zhān

釋義：

庇護：包庇;袒護。庇：遮蔽，掩護。

愛慕虛榮：喜歡表面上的光彩。

2.查閱資料與工具書?，了解作者及寓言這一文學體裁的特點。

3.?了解與本文有關的一些古希臘神話人物。

4.朗讀課文，復述故事

二、指導學習、研討

(一)導入

由人們對寓言的說法導入：

①寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能夠從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。

②寓言是一個怪物，當它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑;而當它轉身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。

③寓言是一座奇特的橋梁，通過它，可以從復雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看到五光十色的生活現象，又發(fā)現了生活的內在意義。

④寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思維活躍。

(二)、簡介與本文有關的知識

指名說，教師補充并明確：

1.寓言及其特點

寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現手法。

2.簡介伊索

伊索，公元前6世紀的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權貴，最后遭到殺害。他的寓言經過加工，成為《伊索寓言》，流傳于世?！兑了髟⒀浴饭适露绦【?，描寫形象生動，語言簡潔樸素，富有幽默的特點。

3.與本文有關的一些古希臘神話人物

①宙斯是希臘神話中眾神之王。希臘神話說他居住在奧林匹斯山，以雷電為武器，維持著天地間的秩序，公牛和鷹是他的標志。他的兄弟波士頓和哈德斯分別掌管海洋和地獄;宙斯還和許多女神生下了不少兒女，如火神赫費斯托、正義和藝術的保護者、太陽神阿波羅，月神和狩獵之神阿爾迪美斯，旅行和商業(yè)神赫爾墨斯，美神阿芙洛神，戰(zhàn)神阿雷斯，智慧之神雅典娜。

②赫拉是希臘神話中的天后，主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱為朱諾，掌管婚姻和生育，是婦女的保護神。

③赫爾墨斯，一譯海爾梅斯，是希臘神話中眾神的使者，亡靈的接引神。羅馬神話中稱為墨丘利，掌管商業(yè)、交通、牧畜、競技、演說以及欺詐、盜竊。他行走如飛，多才多藝，傳說首創(chuàng)字母、數字、天文學、體育運動，發(fā)明古代的豎琴，并把種植橄欖樹的技術傳給人類。

④智慧女神雅典娜的誕生是最為奇特的：傳說她是從宙斯的頭腦里長出來的。

(三)學習《赫耳墨斯和雕像者》

1.檢查字詞

赫拉h(huán)è?宙斯zhòu?庇護bì?粘住?zhān【jk251.COm 教師范文大全】

庇護：包庇;袒護。庇：遮蔽，掩護。

愛慕虛榮：喜歡表面上的光彩。

2.朗讀課文，復述故事

(1)聽讀

(2)看圖復述課文

(3)課文研討

①赫耳墨斯為什么來到凡間?

②他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價，請說出他此刻的心理?

③墨斯三次問話,神態(tài)、語氣一樣嗎?為什么要“笑著問道”，這“笑”有什么含義?

④你認為赫耳墨斯是個怎樣的人?從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)?⑤這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么?

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元?！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X?”雕像者說：“還要貴一點。”赫耳墨斯聽后，默不作聲，悄然離去。

(四)學習《蚊子和獅子》

1.誦讀感知

(1)蚊子為什么能戰(zhàn)勝獅子又會敗給蜘蛛?從中可以悟出一個什么道理?

蚊子：沖、咬?揚長避短?勝?獅子：抓

蚊子：吹、唱?驕傲自滿?敗?蜘蛛：粘

驕兵必敗

2.總結歸納寓意

《蚊子和獅子》寓意是什么?

3.改動情節(jié)，概括寓意。

蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭，唱著凱歌飛走了。

4.課堂研討：

請大家比較這則寓言和上則《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之處?

(五)、課堂小結

《赫耳墨斯和雕像者》通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。

《蚊子和獅子》賦予動物以人的感情和性格，用動物間的關系概括人與人之間的關系，告訴我們：即使取得大的勝利也不能驕傲，要始終謹慎從事，否則可能在小處受到挫敗。

三、拓展與延伸

1.練習概括寓意

燕子與烏鴉

燕子與烏鴉爭吵誰最美麗。烏鴉對燕子說：“春天才能看到你美麗的外貌，我的身體卻可以抵御冬季的嚴寒?！边@就是(健康的身體是最漂亮的外貌。)

蒼蠅與蜜

房里有蜜漏流出來，許多蒼蠅便飛去飽餐起來。蜂蜜太甜美了，他們舍不得走。然而，就在這時他們的腳被蜜粘住，再也飛不起來了。他們后悔不已，嗡嗡亂叫：“我們真不幸，因貪圖一時的享受而喪了命?！边@就是(貪婪是許多災禍的根源。)

2.根據提供的材料編寫寓言

①樹和斧子?②畫筆和顏料?③蜜蜂和花朵

3.閱讀分析：

(一)

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元。”赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢?”雕像者說：“還要貴一點。”后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些，于是問道：“這個值多少錢?”雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送?！?/p>

這個故事適用于那些愛慕虛榮又不被重視的人。

〖注〗赫耳墨斯：希臘神話里掌管旅行和商業(yè)的神，是宙斯的兒子。宙斯是希臘神話里最高的神。赫拉：宙斯的妻子。添頭：商人為了吸引顧客，往往在顧客所買的貨物以外，加送一點不值錢的東西，這種加送的東西叫做“添頭”。

(1)第一段采用的是?與?的表達方式，第二段采用的是?的表達方式，點明了?。

(2)雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送?！闭堄靡粋€詞語來更明確地表達赫耳墨斯雕像的價格：?。

(3)在赫耳墨斯的想象中，雕像者會如何回答他的雕像價值?這反映了他怎樣的心態(tài)?

(4)文中劃橫線部分是對赫耳墨斯的?描寫，表現了他?的心理狀態(tài)。

(5)赫耳墨斯在問赫拉像的價值時，為什么笑?這反映了他問話是怎樣的心態(tài)?

(二)

蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。

這故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。

(6)在文中找出與“你并不比我強”這個否定句相應的肯定句是

這兩句把蚊子?的形象刻畫得淋漓盡致。

(7)判斷正誤：

⑴蚊子之所以能戰(zhàn)勝強大的獅子，根本原因是蚊能咬獅子。( )

⑵在寫法上，上一則寓言是反襯手法，在修辭方面本則寓言用的是擬人手法。( )

⑶本文是在篇末點明寓意。( )

⑷能概括蚊子戰(zhàn)勝獅的神態(tài)的詞語是“勢不可擋”。( )

(8)能確切概括蚊子結局的成語是( )

A.后悔莫及 B.可歌可泣 C.樂極生悲 D.寧死不屈

(9)文中兩次寫蚊子“吹著喇叭”，第一次表現蚊子的什么特點?第二次表現蚊子的什么神態(tài)?

(10)這則寓言說明了( )

A.獅子雖然龐大，卻沒有本領。

B.是不是真有本領，不取決于個子的大小。

C.蚊子敗在蜘蛛手里，是出于偶然。

D.取得勝利后，不能盲目驕傲，要謹慎從事，否則會受挫折。

(二)中國古代寓言二則教案

教學目標：

1.翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。

2.用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)自己的發(fā)散思維能力。

3.分析寓言的故事情節(jié)。

4.學會在生活中體驗與感受寓言所闡明的哲理。

教學重點

1.分析寓言的故事情節(jié)。

2.用自己的話概括寓言的寓意。

教學過程：

一、布置預習?導學

1.聯系上下文，解釋加點的詞。

宋有富人，天雨墻壞?不筑，必將有盜?暮而果大亡其財?其家甚智其子

近塞上之人有善術者?馬無故亡而人胡?其父曰：“此何遽不為福乎?”

居數月?其馬將胡駿馬而歸?家富良馬?其子好騎?墮而折其髀

胡人大入塞?死者十九?此獨以跛之故

2.試譯這兩則古代寓言。

3.試概括寓意。

4.了解作者及寓言出處。

二、指導學習?研討

(一)導入

由復習上節(jié)課學習總結的寓言的特點導入。

(二)自主學習

根據注釋，試譯課文。

1.在翻譯中，你還有什么疑問嗎?

2.你能跟大家來講講這個故事嗎?

(三)寓意探究(《智子疑鄰》)

1.自主回答以下問題：

①宋人家被盜的原因何在?(用原文語句回答)(宋有富人，天雨墻壞。)

②在宋人家被盜前，可有人向他提出有關建議?(其子;其鄰人之父亦云。)

③被盜后，宋人對兩人有何不同的態(tài)度?(智其子而疑其鄰。)

④你認為“不筑，必將有盜”這個建議正確嗎?

2.合作回答下列問題：

①宋人為何對兩個提出相同建議的人產生不同的態(tài)度呢?

宋人與兒子的關系親近。相信兒子不是盜賊，那么鄰居必定是盜賊了，因為鄰居提出了一個與其兒子一樣的建議。

②讀罷本文后，你明白了什么道理?

(四)寓意探究(《塞翁失馬》)

1.自主回答下列問題：

①本則寓言講了幾件事?分別是什么事?

②在一般人看來哪些是禍事，哪些是福事?在“其父”看來哪些是禍事，哪些是福事?

2.合作回答下列問題：

①你從故事中明白了什么道理?

②結合生活體驗進一步深刻理解寓意。

好事壞事能轉化嗎?必然轉化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉化??結合你自己的生活體驗，談談你對《塞翁失馬》的寓意理解。

學生發(fā)言。

教師總結：

得與失、福與禍在生活中其實是對立統一的關系，福與禍的轉化，需要一定的條件，如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮(zhèn)靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種寶貴的精神財富。當然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉化的點、條件。

③寓言故事一般比較短小而含義深刻，有許多成語就出自寓言，請你從這兩則寓言中各概括一個成語。

(五)小結

寓言是一個怪物，當它朝你走過來時，分明是一個故事，生動活潑;而當它轉身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。(嚴文井)

三、拓展與延伸

1.請你診斷

考試成績公布了，小明是最后一名。得知這一消息后，他高興得一蹦三尺高，因為小明相信壞事會變成好事，下次一定能考好。他這種觀點對嗎?為什么?

2.聯系上下文，解釋下列句子中詞語的意思：

⑴暮而果大亡其財(亡：?)

⑵馬無故亡而入胡(亡：?)

⑶人皆吊之(吊：?)

⑷此何遽不為福乎(何遽：?)

⑸居數月(居：?)

⑹其馬將胡駿馬而歸(將：?)

⑺死者十九(十九：?)

3.《塞翁失馬》這篇寓言用來說明“?”(《老子》第五十八章)這兩句話的，闡述了 與 的對立統一關系。

參考答案

第一課時

(三)2.(3)因為赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重。)

②(先問宙斯雕像的價格，大有跟最高的神一比高低的想法;知道價錢不高后，他十分滿意。問赫拉雕像的價錢之后，他更覺得自己是商人的庇護神，人們對他會更尊重些。)

③(第一問是探詢;第二問時“笑”寫出他滿意又得意的心態(tài);第三問時他已經有把握勝過所有的神，顯得很狂妄。)

”?④(諷刺、批評那些愛慕虛榮、自命不凡的人。告訴人們要有自知之明，不能妄自尊大。)

⑤(原文刻畫了一個盲目自高自大者的形象。)

(四)1.?(1)

蚊子：沖、咬?揚長避短?勝?獅子：抓

蚊子：吹、唱?驕傲自滿?敗?蜘蛛：粘

驕兵必敗

2.諷刺那些取得一點成績而得意忘形的人。告誡人們不應被暫時的勝利沖昏頭腦?。

3.(告訴人們，以己之長攻敵之短，弱小者也能戰(zhàn)勝強者。)

4.?(1)相同點：

①結構相同。都是第一段講故事，

②第二段議論并得出道理。

(2)不同點：

①情節(jié)不同。

《赫》采用三問三答，把情節(jié)推向高潮。

《蚊》寫了兩件事。第一是蚊子和獅子的戰(zhàn)斗，戰(zhàn)勝了獅子;第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。

②寓意不同。

《赫》諷刺了那些愛慕虛榮、自命不凡的人。《蚊》是諷刺那些取得一點成績而得意忘形的人。

③表現方法不同。

《赫》把神當作人來寫?！段谩穭t用擬人手法，賦予動物以人的情感和性格。

④表達方式不同。

《赫》主要運用語言、動作和心理描寫，表現赫耳墨斯愛慕虛榮、自命不凡的性格特征?！段谩分饕\用語言描寫，表現蚊子勇敢機智，藐視強大的敵人。描寫蚊子兩次吹喇叭的動作。

《寓言四則》答案

3.(1)敘述、描寫;議論;寓言的寓意(2)一文不值 (3)價值比赫拉的雕像還貴。表現了他狂妄的心態(tài)。(4)心理;自以為身價很高，狂妄 (5)蔑視赫拉的驕傲的心態(tài)。 (6)我比你強得多;步步進逼、咄咄逼人 (7)⑴×⑵√⑶√⑷× (8)C (9)無畏、果敢;洋洋自得、驕傲自大 (10)D

第二課時

三)1.?①(用原文語句回答)(宋有富人，天雨墻壞。)②(其子;其鄰人之父亦云。)

③(智其子而疑其鄰。)

2.?①宋人與兒子的關系親近。相信兒子不是盜賊，那么鄰居必定是盜賊了，因為鄰居提出了一個與其兒子一樣的建議。

(四)②?得與失、福與禍在生活中其實是對立統一的關系，福與禍的轉化，需要一定的條件，如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮(zhèn)靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種寶貴的精神財富。當然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉化的點、條件。

三、2.⑴丟失⑵逃跑⑶安慰⑷難道⑸過了⑹帶領⑺十分之九

3.禍兮福所倚，福兮禍所伏;禍、福

樓玉溪

[人教版七年級上冊語文《寓言四則》教案]

寓言四則教案(篇4)

(一)導入

由人們對寓言的說法導入：

①寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能夠從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。

②寓言是一個怪物，當它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑;而當它轉身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。

③寓言是一座奇特的橋梁，通過它，可以從復雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看到五光十色的生活現象，又發(fā)現了生活的內在意義。

④寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思維活躍。

(二)、簡介與本文有關的知識

指名說，教師補充并明確：

1.寓言及其特點

寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現手法。

2.簡介伊索

伊索，公元前6世紀的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權貴，最后遭到殺害。他的寓言經過加工，成為《伊索寓言》，流傳于世?！兑了髟⒀浴饭适露绦【?，描寫形象生動，語言簡潔樸素，富有幽默的特點。

3.與本文有關的一些古希臘神話人物

①宙斯是希臘神話中眾神之王。希臘神話說他居住在奧林匹斯山，以雷電為武器，維持著天地間的秩序，公牛和鷹是他的標志。他的兄弟波士頓和哈德斯分別掌管海洋和地獄;宙斯還和許多女神生下了不少兒女，如火神赫費斯托、正義和藝術的保護者、太陽神阿波羅，月神和狩獵之神阿爾迪美斯，旅行和商業(yè)神赫爾墨斯，美神阿芙洛神，戰(zhàn)神阿雷斯，智慧之神雅典娜。

②赫拉是希臘神話中的天后，主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱為朱諾，掌管婚姻和生育，是婦女的保護神。

③赫爾墨斯，一譯海爾梅斯，是希臘神話中眾神的使者，亡靈的接引神。羅馬神話中稱為墨丘利，掌管商業(yè)、交通、牧畜、競技、演說以及欺詐、盜竊。他行走如飛，多才多藝，傳說首創(chuàng)字母、數字、天文學、體育運動，發(fā)明古代的豎琴，并把種植橄欖樹的技術傳給人類。

④智慧女神雅典娜的誕生是最為奇特的：傳說她是從宙斯的頭腦里長出來的。

(三)學習《赫耳墨斯和雕像者》

1.檢查字詞

赫拉h(huán)è 宙斯zhòu 庇護bì 粘住 zhān

庇護：包庇;袒護。庇：遮蔽，掩護。

愛慕虛榮：喜歡表面上的光彩。

2.朗讀課文，復述故事

(1)聽讀

(2)看圖復述課文

(3)課文研討

①赫耳墨斯為什么來到凡間?

②他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價，請說出他此刻的心理?

③墨斯三次問話,神態(tài)、語氣一樣嗎?為什么要“笑著問道”，這“笑”有什么含義?

④你認為赫耳墨斯是個怎樣的人?從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)?⑤這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么?

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元。”赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢?”雕像者說：“還要貴一點?！焙斩孤牶螅蛔髀?，悄然離去。

(四)學習《蚊子和獅子》

1.誦讀感知

(1)蚊子為什么能戰(zhàn)勝獅子又會敗給蜘蛛?從中可以悟出一個什么道理?

蚊子：沖、咬 揚長避短 勝 獅子：抓

蚊子：吹、唱 驕傲自滿 敗 蜘蛛：粘

驕兵必敗

2.總結歸納寓意

《蚊子和獅子》寓意是什么?

3.改動情節(jié)，概括寓意。

蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭，唱著凱歌飛走了。

4.課堂研討：

請大家比較這則寓言和上則《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之處?

(五)、課堂小結

《赫耳墨斯和雕像者》通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。

《蚊子和獅子》賦予動物以人的感情和性格，用動物間的關系概括人與人之間的關系，告訴我們：即使取得大的勝利也不能驕傲，要始終謹慎從事，否則可能在小處受到挫敗。

寓言四則教案(篇5)

學習目標：

1、了解寓言等文學常識。

2、掌握文中的重點字詞，理解人物特點，體會寓言的寓意。（重點）

3、通過續(xù)寫，培養(yǎng)想象能力。（難點）一、導入

師：在上新課之前，我們先來看一組動畫片，猜猜它們選自哪個故事？（放動畫片）

猜到了嗎？沒錯，它們就是龜兔賽跑、狼和小羊、農夫和蛇。其實它們都有一

個共同的名字—寓言。接下來我們了解下寓言這種文學體裁，快速打開書

頁，根據課文前面的預習提示，快速完成題目，完成了舉手。

師：好，你來回答。請同學們把這些詞圈起來，并在旁邊批“哲理性”“諷刺”。（生批注）

師：寓言就是用假托的故事來說明某個道理的文學作品，今天我來學習24課

《寓言四則》里的第一則《赫耳墨斯和雕像者》，首先明確這節(jié)課的學習目標，全班齊讀一遍。

二、新授

師：今天我們要學的這則寓言選自《伊索寓言》，首先我們來了解下伊索及他的《伊索寓言》，全班齊讀一遍。

伊索被后人譽為“寓言之父”，《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集。要讀懂這則寓言，了解故事里人物的身份和他們之間的關系是很重要的，大家齊讀一遍。

赫耳墨斯是宙斯和赫拉的下一輩，官職也比他們小，但就是這樣一個有趣的人物，他在故事里是一個怎樣的形象呢？

師：請同學們先認真聽課文朗讀并給紅色字注音，等下我要考考你們的記憶力。把書合上，老師要考考你們了。第一個，誰來？非常好。大家齊讀一遍，赫耳墨斯備齊接下來我們練習朗讀，注意要讀出故事味，讀出人物的神采來。重點體會這幾處要怎么讀？好，我們來試一下，（師范讀“赫耳墨斯

又笑著問道”）有一種好聽的讀法，笑著問道后面呵呵呵，這個呵怎么呵？他是神，下凡來，聽說他爸爸的雕像一個銀元，他就想可能他自己的雕像會更貴一些，于是他就有那樣一種笑，你們試一下，（同學們都笑起來）你試一下，來，“赫耳墨斯”你再來試一下，（分別叫兩個同學讀），我知道了，你們都笑不開，聽我來笑一笑好不好？（師范讀，）你們聽，這就是神的笑聲，好，我們一起來，赫耳墨斯備齊，這就好聽了，好，注意第二句他是問自己的雕像值多少錢？他是很認真的，而且還要拿腔拿調，盡管雕像者不知道他是誰，但他的身份在那，心理活動在那，他要怎么拿腔拿調？來你來，有點味道吧！你來“這個”停一下）“值—”多少錢？“多”字還要拐點彎，味道就出來了，你們來試一下。雕像者的回答就很有意思啦，他做生意的嘛，這是買二送一，假如你買了那兩個，這個算添頭，好，你們來說下這個“白送”怎么讀？“白”字要拖長一點，“送”字要收回來。就像大街上的叫賣聲“買二送一買二送一白送”，這個“白送”啊一說出來，赫耳墨斯就好像掉進了冰窖里一樣。好，帶著這樣的味道把這個故事讀一讀。不要趕時間，不要趕速度，就像講故事一樣講出來。赫耳墨斯備齊，

哎——，這一遍就好多了，但是很遺憾，你們剛才沒有像神一樣笑，對不對。

大家看這篇文章分為兩段，第一段用的是什么表達方式？第二段用的是什么表達方式？用四個字來說，這種結構叫做？（敘議結合）很多文章在結構上是敘議結合，《走一步，再走一步》就是典型的敘議結合。

師：好，接下來請拿出草稿紙，用一句話概括出這則寓言的大意。師巡視指導。

誰來說一說？老師也概括了一下，大家齊讀一遍。

然后我們來評價下赫耳墨斯的形象，請說一個完整的句子，赫耳墨斯是一個、的人物形象。

生1：狂妄自大。

師：為什么說他狂妄自大呢？從他不把眾神的首領看在眼里表現出來，說明他愛慕虛榮到了一個什么樣的程度。

生2：自以為是。

師：以為他是神使，又是商人的庇護神，所以他自己的雕像應該更貴一些。生3：三心二意，愛慕虛榮。三心二意就是他不去做他該做的事情。

師：不太敬業(yè)，他是管商業(yè)的神，應該去管物價，老百姓有沒有好的商品使用，但這里沒有，他只是想他在人間受到多大的尊重，這也是諷刺性。諷刺了那些身居高位不做事的人。

人們常常感嘆：寓言哪，說的就是我們自己啊，所以這則寓言其實就是告訴我們不要愛慕虛榮。

好，看到第一段，老師把它變成了三段，說說老師這樣分的依據是什么？（故事的情節(jié)）很好，老師又給它變了下形，分成了兩段，誰來說說為什么？

看到第一句話，這一句話在故事里面有什么作用呢？

看到老師的提示，赫爾墨斯是故事里的？生：人物。對了，人物，寫在書上，來到一個雕像者的店里，店里是？（地點）“想知道”這是什么描寫？（心理描寫）交代了故事的起因。人物、地點、故事的起因，這樣這個故事就開始了。一個短短的句子，包含了眾多的知識內容。比如《散步》的開頭也是如此。

我們再來看這句話和全文有什么關系呢？這由我來告訴大家，這是概括的描寫，有了概括的描寫，后面就有細致的描寫了。同學們還要在書上寫上“這樣的開頭適用于很多記敘文”，也就是說，故事也好，寓言也好，散文也好，往往都用這樣的一句話概寫來作為起筆的開始。第二段就是細寫，通過三問三答展開故事情節(jié)。把最后這句話齊讀一遍，“概寫一筆備齊”

三、人性剖析

師：赫耳墨斯認為他應該獲得“最高”“最大”的尊重，他此次下凡的目的，就是來證實他心中的猜測是否正確。請看這幅圖。哪一個橙色的圓更大？

生：一樣大。

師：厲害，這叫艾賓浩斯錯覺圖。這圖容易產生錯覺，會覺得哪個大？生：第二個。

師：為什么？

生：所處的環(huán)境不一樣，左圖周圍的都是大的，所以中間的看起來就小；而右圖周圍的比橙色的點小，就會看上去中間的比較大。

師：你能從中解讀出赫耳墨斯妄自尊大的原因嗎？

生：因為他自大。像右邊，周圍的都要臣服于他，就自認為凌駕于眾神之上。

生：他把別人都看小了，所以他看到了一個假的自己。

師：內心無限膨脹，藐視眾神，連宙斯和赫拉都不放在眼里，自我大于一切。雕像者的回答給了他一記響亮的耳光！齊讀“假如”

生：“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送?！睅煟核诘裣竦昀锏匚弧?/p>

生：微不足道。（一文不值）

師：這就是赫耳墨斯妄自尊大的下場。這給了我們怎樣的人生啟示？

生：不要自大，要懂得謙虛，別人才會尊重你，你在別人的心目中才會逐漸放大。

生：人生來都是平等的，我們應該平等待人，你尊重他人，他人才會尊重你。生：人最重要的就是找準自己的位置，認清自己。

師：知人者智，自知者明。無論是神還是人，要想認清自己，需要直面的勇氣和接納的智慧。

四、作業(yè)：創(chuàng)作寓言五、小結：

這節(jié)課我們了解了寓言的一般特點，通過朗讀課文、分析情節(jié)學習了語文知識，并聯系了生活實際感悟寓意，希望大家在今后的學習生活中多讀一些寓言，仔細觀察生活、分析生活，正確認識生活。

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寓言二則教案匯總

教學計劃和課件的制定，不僅關系到教學的流程和步驟，也涉及到教學標準的落實。隨著新學期的到來，編寫教案和課件的工作亟待開始。通過了解學生在課堂上的反應，教師可以更好地調整教學方式，提高教學效果。因此，欄目小編特別為大家準備了一份精心編寫的寓言二則教案，相信本文能夠為您帶來幫助！

寓言二則教案(篇1)

教學要求：

1、理解課文內容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實學才行。

2、了解寓言這種文體，知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。許多寓言已演變成為成語，在生活中可以運用這些詞語，使自己的語言更生動，更準確。

教學重點：

理解課文內容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實學才行。

教學難點：

了解寓言這種文體，知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。

教學準備：從網上下載課文圖片和竽的圖片，準備生字卡。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)導入，整體閱讀

提問：1．在預習的基礎上說說掩耳盜鈴四個字各是什么意思

2．將四個字的解釋連起來說說掩耳盜鈴的意思。

3．那個人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個鈴鐺呢結果怎樣

4.讀課文時，看全文有幾個自然段，標出序號。第l自然段告訴我們什么

二、學習重點，深入體會

1．默讀第2自然段，讀后標出這段有幾句話

自讀感悟

2．再次默讀第2自然段，思考每句話告訴我們什么

議讀交流

3．讀第一句，說說這句話告訴我們什么

4．出示幻燈

a他明明知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺。

b他知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺。

討論：1．看兩句話有什么不同

2．明明知道什么意思

3．他明明知道什么

4．鈴鐺為什么會丁零丁零響起來用手碰鈴鐺會發(fā)生什么現象

5．碰和響之間什么關系

6．為什么會被發(fā)覺體會響與碰之間的關系。

過渡：這個人明明知道用手一碰響發(fā)覺可是他太想得到那個鈴鐺了。他想出了怎樣的辦法

指名讀第2句

出投影片：

a如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎

b如果把耳朵掩住就聽不見響聲。

7．他是怎樣做的默讀第3句畫出表示動作的詞。

8．從剛才有想法到現在他真的這樣去做了，結果怎樣呢

點評歸納

9.大聲讀第2自然段，體會前后的感情變化。

10．出示投影

如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎

①他的這個想法是聰明的，還是愚蠢的，為什么

②他把耳朵掩住，為什么還被人發(fā)覺呢

③他偷鈴鐺之前，知道不知道有這樣的結果從哪兒看出

④明知道有這樣的后果，還要這樣做，欺騙的是誰

三、總結延伸

1．讀全文，體會這則寓言告訴我們什么道理。

2．生活中還有這樣的人嗎？

寓言二則教案(篇2)

教學目標

1．教育學生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。

2．繼續(xù)訓練學生聯系上下文理解句子的能力。

3．學會本課生字、新詞。

4．朗讀和背誦課文。

教學重點、難點:讀懂詞句，理解兩則寓言的寓意。

教學時間

二課時

教學過程

教前構思與反思

本節(jié)課的教學設計是從朗讀入手，讓學生通過朗讀來體會寓意。在朗讀方我采用了，多種朗讀方式，如分組、小組、同桌等多種形式，學生通過朗讀，都能很好的領會到寓意，另外是引導學生抓住重點詞語來理解，去體會種田人盼望禾苗快些長高的那種迫切的心情，通過分析感悟理解本則寓言所蘊含的深刻寓意。在教學過程中，我所采取教學方式都比較適合學生的思維，操作中朗讀理解感悟等目標均已達到了預期的效果，特別是討論巴望能否換成盼望希望和理解總算等詞語時，學生們能很快達成共識。

第一課時

教學目標

1、學生初讀課文，按要求自學生字、詞。

2、學習《揠苗助長》。

教學重點、難點

學習《揠苗助長》一文，通過讀懂詞句，理解寓意。

教學過程

1、學生自讀課文，標畫出文中生字、新詞。

2、學生按要求查字典自學生字、詞。

本課生字要掌握以下方面：

例：

3、帶著問題讀課文。

（1）寓言故事中的兩個人都是怎樣的人？

（2）他們做了些什么？結果怎樣？

4、檢查自學。

（1）指名讀課文，指正讀音。

揠苗助長的長是多音字，在這里應讀zh3ng，不要讀成ch2ng。

竄出的竄應讀cu4n不要讀作，cu1n。

（2）出示卡片，讓學生看拼音讀詞。

（3）分析字形結構，識記生字。

寓上下結構，第7筆是豎，第8筆是提。

筋上下結構，下面左邊是月，右邊是力。

鋤左中右結構，中間且字，最后一筆變成提。

5、理解詞語。

（1）學生提出預習中不理解的詞語，質疑。

（2）教師釋疑，引導學生理解詞語。

6、學習《揠苗助長》。

（1）讀題，知題意。

教學過程中，教師引導學生讀題目，解題意。從中知道寓言是一種文章的體裁。寓是寄托的意思。言是話，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。則是量詞，二則就是兩篇的意思。

（2）知作者。

《揠苗助長》這則寓言選自《孟子公孫丑上》一書。孟子（約公元前372～前289），名軻，戰(zhàn)國時鄒國人（現山東省鄒縣），是孔子以后的儒家大師。

（3）初讀課文，了解內容，檢查自學。

《揠苗助長》這個故事中講的是怎樣一個人？

他做了什么事？結果怎樣？

教師引導學生圍繞上述問題，初讀課文，了解故事的大概內容。

①知人物：古時候一個種田人。

②知情節(jié)：種田人用拔苗助長的方法幫助禾苗長高。

③知結果：禾苗都枯死了。

精讀課文，理解內容。

種田人為什么要拔苗助長？從哪些詞語看出他很焦急？讓學生帶著問題默讀第1自然段，標畫出有關詞句。

指名回答，讀句子。

他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：我得想法幫它們長。

巴望是什么意思？天天、去看說明什么？

巴望是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他天天到田邊去看，既反映了他時刻把這件事放在心上，又為他下面采取行動作了鋪墊。

轉來轉去、自言自語說明什么？

轉來轉去、自言自語形象地描繪出他當時急切的心情和焦急的樣子。我得想個辦法幫助它們長。這句話表明他下決心，要采取行動，再也不愿等下去了。同時這句話在第1自然段的結尾，也起到了引出下文的作用。

指名讀第2自然段。

出示句子，抓重點詞，比較句意

讓學生讀句子討論這兩句話有什么不同？經過討論，讓學生懂得第二句中用終于一詞表明種田人費盡心思苦想了好幾天，到底想出了辦法。

筋疲力盡說明了什么？

筋疲力盡是形容非常勞累，沒有一點力氣了。聯系課文內容種田人從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。說明他下了很大功夫，費了很大的勁。

讀第3自然段，想一想種田人做了這件事后，自我感覺怎樣？從什么地方看出來？

種田人告訴兒子力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。從總算一詞可以看出種田人自認為力氣沒白費，心里很得意。

指名讀種田人說的話，從中體會他得意的心情。

（5）細讀悟道理。

指名讀第3自然段，討論。

禾苗為什么都枯死了？種田人錯在哪里？

經過討論要讓學生明白禾苗的生長要靠自己的力量。人們希望它長得快些，只能采取合理施肥，澆水，適時鋤草，滅蟲等辦法。如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。種田人違背了這個規(guī)律，想借助外力強求速成，結果把事情弄糟了，導致禾苗枯死。

學生口頭歸納寓意。

這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律、不能違背規(guī)律急于求成的道理。

讓學生聯系實際，談體會。

你在實際生活中，有沒有做過違背規(guī)律，急于求成的事情？

教學過程中可采用分組或全班集體討論的辦法，讓學生聯系實際，理解寓意

總結學習方法：初讀知大意，讀題解題意，精讀解句意，細讀悟道理。

教后小記

本節(jié)課的不足之處是，教師的教學觀念不能很好的轉變，角色不能很好的轉變，教學設計不夠新穎，引導不夠好。如教學時，師問：誰能用因為┅┅所以┅┅的句式來總結第一段的內容時，學生們啞口無言。所以教師只能唱獨角戲。教師應引導學生說：因為農夫看到禾苗沒長，所以┅┅只有這樣的引導才能達到預期的效果。在上課時，教師沒有給太多的學習空間給學生自主的學習，學生的思維都是圍繞教師來轉。因此在操作中有些前松后緊之感，時間掌握不夠好，自我感覺在挖掘寓意這一環(huán)節(jié)上還缺乏更進一步的拓展。

在以后的教學中，我將要認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，把每節(jié)課上得更精彩。

寓言二則教案(篇3)

師：看著姜老師，想用一個什么詞來形容一下老師

生：美麗

師：喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡。

師：今天給你們帶來幾個畫謎，猜成語。

生：守侏待兔進底之蛙

師：這幾個故事都有一個共同的名字：寓言。讀

什么是寓言？

生：寓言就是用一個生動的故事，告訴我們一個深刻的道理。

師：這節(jié)課我們來學習第20課：板書：寓言兩則

這里的則是量詞，這篇課文中有兩則寓言故事，讀課題

我們先學習第一則：板書：揠苗助長

讀課題。讀了課題，你有什么問題？

生：課題什么意思？怎樣？

師：你真聰明。

生：為什么？

師：是呀。

生：揠苗有什么用？

揠是什么意思？

師：看了課題，同學們就有了這么多有用的問題，這就是我們學習寓言的第一步：讀課題，提問題。讀：

自讀課文，把生字讀準確，把句子讀通順。

生讀。

指讀第一節(jié)。

生讀

師：一下子就把這節(jié)中的兩個生字讀準了。

齊讀兩個生字詞：宋國焦急

指讀第二節(jié)，齊讀：筋疲力盡

指讀第三節(jié)，齊讀：興致勃勃

師：勃是生字，在寫的時候，你想提醒同學們注意什么？

生：左邊下面是一提。

師：跟老師一起寫一寫這個字：左邊要寫得瘦一點，下面是一提，右邊要寫得舒展一點。

習字冊拿出來，描紅

指讀第四節(jié)，齊讀生字詞：納悶枯死

師：什么問題也難不倒同學們，那揠是什么意思？

生：就是用力往外拉。

師：那揠苗助長什么意思？

生：就是拔苗助長。

師：誰拔苗助長？

生：農夫。

師：我們學習寓言的第二步就是，抓關鍵，齊讀

讀第一節(jié)，你抓住了哪些詞？

生：巴望。

師：你抓得真好！把巴望換成希望行不行？

換成希望讀一讀。

生：語氣不同，巴望更能體會出農夫此時的心急。

指讀：巴望。

指讀第一節(jié)。

師：想請你評價一下，他讀得怎樣？

生：很好！

師：誰能比他讀得更好？

師：讀得很好，我們體會到了農夫的急。

你還從哪些詞體會到農夫的急？

生：天天。

十分

師：從哪兒體會到十分焦急？

生：他感覺不到禾苗在慢慢長。

師：讓我們通過朗讀體會農夫此時十分焦急的心情。

生讀。

師：那農夫又是怎樣揠苗助長的？也要抓關鍵的詞。

生讀

師：誰找到了？

生：筋疲力盡

師：他怎樣拔的？

生：從中午一直忙到天黑。

師：誰來讀一讀這句話。

生讀

師：他還怎樣拔的？

生：他一棵一棵往上拔。

師：誰來讀一讀。

禾苗真多呀！

師：誰再來讀一讀。

誰來讀一讀第一句。

生讀

師：你仿佛看到了什么？

生：農夫拔的時間久汗流浹背

師：誰來讀出農夫的的苦心。

生讀

師：我聽出農夫可是累壞了。

生讀

師：聽出農夫費了不少力氣。

讓我們一起來讀，讀出農夫的辛勞

讀

師：農夫一邊拔一邊會對禾苗說些什么？

生：禾苗你快些長吧！

師：你一下子走進了農夫的心里了。

生：禾苗長高了一大截。

師：是呀，難怪他一到家就興致勃勃地說：真把我累壞啦！可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！

誰來讀一讀。

師：同學們，讓我們緊緊抓住這些關鍵字，讀好這節(jié)。

生讀

師：同學們，在農夫心里，拔苗助長的結果是什么？

生：禾苗都長了一大截

師：真的都長了一大截嗎？

生：沒有，都死了。

師：你從哪里找到的答案？證明禾苗沒有長

生：他的兒子很納悶，第二天跑到田野一看，所有的禾苗都枯死了。

師：農夫會想什么呢？

生：他會想：昨天還長高一大截，今天怎么都枯死了呢？

師：快速讀課文，這到底怎么回事？

生：是拔出來，讓它們枯死了。

師：誰再來，這到底是怎么回事？

生：農夫一拔，禾苗離開了土地，都枯死了

師：一開始，一點兒也沒有長；農夫拔，長高了；結果，枯死了。

怎樣才能讓禾苗長高呢？

生：拔草

施肥

師：只有適應了禾苗的生長規(guī)律，才能讓禾苗長高。

這個故事告訴我們什么？

不能急于求成，違背它的生長規(guī)律，否則適得其反。

師：我們又一次通過讀，完成了學習寓言的第三步：明道理。齊讀

師：我們繼續(xù)用這種方法學習第二則寓言，板書：鷸蚌相爭

師：誰能借助拼音，讀一讀題目

師：看到這個題目，你又想知道些什么呢？

生：怎樣相爭的？

為什么相爭？

結果又是怎樣的？

師：同學們，能緊緊扣住課題中的爭字，提出了三個很有價值的問題，下面分四人小組合作學習。

師：一邊讀，一邊思考，一邊合作，一邊圈畫，這就是好的學習方法

師：鷸和蚌是怎樣相爭的？

生：一個夾，一個拔。

師：找關鍵字

生：誰也不讓誰。

師：第二小節(jié)，就講到了鷸和蚌在河灘上爭開了，分角色讀二三節(jié)。

師：爭的結果是什么？

生：最后被農夫一齊抓住了

師：同學們，我們剛才緊緊抓住關鍵字，解決了三個問題，讓我們快速讀課文，這個寓言故事告訴我們什么道理呢？

鷸蚌相爭，漁翁得利

寓言二則教案(篇4)

第一課時《矛與盾》

教學目的要求:

學會本課生字詞.

理解文言文詞義句義,能講述文言故事.

有感情朗讀,能背誦此文.

4,懂得說話做事要實事求是,不能自相矛盾的道理.

教學重難點:

文言文要以教學生學會方法,理解意思,熟讀成誦,明白道理為重點,這些也都是難點.

教學過程:

結合單元主題,創(chuàng)設情境,導入新課.

1,師:本單元的主題是沖突誰能說說看沖突是什么意思,聯系實際簡單說一說產生沖突的原因是什么.看來要解決沖突就要找到解決矛盾的方法,這樣我們的社會生活就會和諧美好.板題矛與盾

知道矛和盾是什么嗎誰能來介紹介紹

矛和盾是古代打仗用的兵器,矛用來進攻,盾用來防守.

(課件出示矛和盾)這兩種古代兵器是怎么成為制造沖突的罪魁禍首了呢

2,就讓咱們跟隨古代思想家韓非子一起到兩千多年前的集市去瞧一瞧吧.看,街上好熱鬧啊!趕集的人來來往往可真多!街邊的一塊空地上擁著一群人,他們在干什么呢讓我們一起走進古代寓言《矛與盾》去看個究竟吧!

初讀課文,讀通讀順.

1,檢查預習,指名讀書,提示:注意根據課文內容適當的停頓.

2,古時候,誦讀詩文是一種很風雅的事,一卷在手,書聲朗朗.文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味.聽我讀,好嗎(配樂范讀)

師:怎么樣文言文讀起來也蠻有味道的吧!一回生,兩回熟,大家再

試著讀一讀,還可以讀給你的同位聽.特別注意該停頓的地方要停頓.

師:誰還想讀來,想讀的一起讀吧.相信你們會比剛才讀得更好.文

言文拗口,要反復用心讀,不讀錯字.給學生充分的讀書空間,自由讀,個別讀.(教師范讀,聽讀,齊讀,讀的方式多,讀的面廣,學生讀書欲望才能得到滿足,初步感悟到文言文的節(jié)奏和韻味.)

精當講解,反復朗讀,明白寓意.

1,文言文不僅要把字音讀正確,更重要的是要讀懂.這是朗讀文言文的前提.常言道:千里之行,始于足下.咱們先靜下心來,默讀課文,運用你們以前學習文言文的方法,一句一句仔細讀.師:古人云:書讀百遍,其義自見這是學文言文的訣竅.不過,學文言文的難點,也在于讀.在這里,老師給大家一個友情小提示,古文中單音詞比較多,所以遇到不懂的詞,查一下字典一定會解決,還可以把你查到的解釋和譯文對照一下.

2,自主學習課文.想想每句話的意思.還可以想象當時的情景.不懂的地方可以做上記號.

小組交流,不懂的地方可以和你的伙伴商量商量.

4,全班交流:咱們再到集市上去看看,剛才那堆人圍在一起,他們究竟在干什么呢你們讀懂了嗎誰先來說說你讀懂了哪一句

⑴生:楚人有鬻盾與矛者,譽之曰:吾盾之堅,物莫能陷也.楚國有個賣盾和矛的人,他夸耀他的盾說:我的盾很堅固,什么東西都穿不透,

你讀懂了這句話的意思.知道他在夸耀自己的盾非常堅固.你從文中哪個字讀懂他在夸耀的呢譽是夸耀的意思.誰來當這個楚人讀讀這句話,夸夸這面堅固無比的盾.

⑵這面盾堅固嗎看來你是初次經商,還沒有體會到商人的心情.夸得還不夠!假如你是他,你為了賣出自己的盾,會怎樣譽盾呢想像一下當時的情景,可以加上表情和動作,先自己吆喝吆喝,練習一下.(學生自主練習朗讀)

師:瞧你得意的樣子,這面盾有什么值得你夸耀的

生:這面盾沒有東西可穿透,十分堅固.

師:口氣還真不小!不僅夸盾堅固,還夸它堅固到什么東西都不能穿透,這面盾物莫能陷也.

⑶誰再來當當楚人,吆喝吆喝

5,(小結過渡)我們借助注釋讀懂了第一句,那個楚人在那兒一個勁兒的吆喝,夸耀他的盾無比堅固什么東西都穿不透.他話雖不多,但很有用意,這個楚人很會做生意!不信咱們接著往下讀.你還讀懂了哪一句

吾矛之利,于物無不陷也.

⑴生:又譽其矛曰:吾矛之利,于物無不陷地.又夸耀他的矛說:我的矛很鋒利,沒有什么東西不能穿透的.

師:嗯,你讀懂了,他接著夸耀自己的矛無比鋒利.盾是堅固無比,天下無敵了.矛也要好好夸夸,要不可沒人買!

⑵誰再來讀這句,夸夸這支矛大家聽聽這樣吆喝賣得出去嗎

師:無不陷沒有不能穿透的,也就是說任何物體都能穿透.這支矛可真鋒利!你現在就是楚人,想象一下你在集市上叫賣的樣子,試著讀讀這句話.

⑶師:瞧我們這位老祖宗,他可真能吹呀,什么東西到了他那兒都成了天下最好的了!楚人又譽其矛曰:教師引讀此句.

⑷師:(小結)你瞧!那個楚人多想把自己的矛和盾賣出去呀!看他神氣十足的樣子,充滿了自信.他先譽盾接著又譽矛,大家再讀一讀這兩句話,仔細體會一下,楚人夸矛和夸盾時說的話有什么不同.

生:夸盾時他用了兩個否定詞,想把他的盾賣出去.

師:楚人用無不這個雙重否定來強調矛的鋒利,吸引別人來買他的矛,所以加重了夸的語氣.真可謂用心良苦呀!

分組讀1,2句.

6,以子之矛,陷子之盾,何如

⑴師:集市上可真熱鬧!楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者.你們看!有白發(fā)蒼蒼的老者,有年輕氣盛的小伙子,有活潑俊俏的姑娘,還有一臉稚氣的孩子.那聽了楚人的一番吆喝,到底有沒有人買呢你從書上哪個地方知道的

生:沒人買.旁邊有人懷疑他說的話是不是真的,問他用自己的矛刺自己的盾會怎樣呢

⑵師:嗯,用你自己的矛去刺你自己的盾,會怎樣呢問這話的人可不簡單一下就聽出了他話里的破綻,此人好精明!你能用書上的句子再問問嗎

生:以子之矛,陷子之盾,何如

⑶師:聽出破綻,明知故問,該怎么問

⑷小結過渡(教師引讀前三句)

7,其人弗能應也.

⑴師:聽了旁人的質問,那個楚人有什么反應呢

生:那個人啞口無言.

師:你是從書上哪個地方知道的你能說說這句話的意思嗎

生:其人弗能應也.那個人不能回答.

師:(引導學生說)弗就是不的意思,你能讀讀這句話嗎

⑵師:面對旁人的質問,他為什么答不上話來呢小組討論一下,幫那個人總結一下教訓!生小組討論發(fā)言:楚人言過其實,前后矛盾,不能自圓其說.

8,師:你在生活中遇到類似自相矛盾的情況嗎舉個例子說說.那么,你讀了這則語言,是否明白了什么道理你想對楚人說點什么

現在,你能明白矛盾的意思了吧,你能用這則寓言來解釋矛盾嗎

四,熟讀背誦,進行語言積累.

寓言中的人物栩栩如生,寓言中的道理耐人尋味.讓我們再次走進這則寓言,回味他給我們帶來的啟示,你可以和你的伙伴讀一讀,背一背,講一講.

五,總結全文,拓展延伸.

今天,我們借助注釋,插圖,工具書讀懂了《矛與盾》,領略了古代文言文獨特的韻味.它是那樣凝練,僅僅只用53個字,讓我們逛了逛古代的集市,認識了一個可笑的楚人,明白了一個深刻的道理.咱們今后說話做事可不能像這位老祖宗一樣自相矛盾喲!

六,課后大家可以選擇性地做做這幾項作業(yè).

課件出示:

⑴向親朋好友復述故事,聆聽他們的體會.

⑵設計廣告詞

⑶自讀文言寓言《掩耳盜鈴》

板書設計:

矛與盾

吾盾之堅,物莫能陷也.

以子之矛,陷子之盾,何如弗能應

吾矛之利,于物無不陷也

課后小記:

第二課時《鷸蚌相爭》

教學目標:

1,會認生字和會寫生字.

2,主動用學過的文言文閱讀方法學習課文.

3,有感情地朗讀課文.

4,了解課文內容,能講述這個成語故事,知道與人相處時要懂得退讓.

教學重點:

正確,流利,有感情地朗讀課文,能講述這個成語故事.

教學難點:

感悟課文內容,知道與人相處時要懂得退讓.

教學準備:

多媒體課件;生字,詞語卡片.

教學過程:

導入新課

1,同學們,通過課外閱讀你一定知道了許多成語故事,寓言故事,知道

了哪些呢能講給大家聽聽嗎學生自主匯報積累的成語故事.(如能直接背誦搜集到的文言文成語故事就更好了)

2,大家知道的可真不少!這節(jié)課我們再來學習一個新的寓言故事《鷸蚌相爭》,板書課題.

3,齊讀課題,認識鷸,蚌兩個字.教師課件出示圖片,讓學生認識鷸和蚌.

二,初讀課文,自主識字.

1,用以前學過的學習古文的方法,自主學習課文.想想每句話的意思.還可以想象當時的情景.不懂的地方可以做上記號.

2,按照鷸蚌相爭的起因,經過,結果分一分課文的層次.然后用自己的話說一說.教師相機提問:你從何得知蚌張開了殼又怎么知道它要曬太陽找出相關的賜予.鷸來犯的目的是什么蚌是如何反擊的對此又有什么評論

3,鷸師出無名兼出師不利,采取什么態(tài)度才是可取的呢而文中的鷸呢讀相關的句子,分析鷸的心態(tài).他的想法正確嗎

4,那么蚌采取的對抗方式就可取嗎說說自己的看法.

5,因為鷸蚌雙方誰也不想放過對方,所以出現漁者得而并禽之的結果

就是必然的了.分析這場沖突,矛盾產生的原因與事情的結果,對你有什么啟發(fā)嗎

學習了這則寓言故事,你想對誰說點什么

三,熟讀成誦

按照起因經過結果的思路,試背課文,并在小組里交流背誦.

作業(yè)設計:

用你認為合理的化解矛盾的方法,來改寫這則寓言,讓它有一個較好的結局.可以用白話文,也可以用文言文,但是要保證你的文言文大作別人能看的懂.

板書設計

鷸蚌相爭

起因蚌方出曝鷸啄其肉

經過兩者不肯相舍

結果漁者得而并禽之

課后小記:

寓言二則教案(篇5)

教學目標:

1、理解寓言的藝術特色，進行初步的寓言創(chuàng)作指導。

2、培養(yǎng)學生借助已有經驗進行學習、遷移技能的能力。

3、培養(yǎng)學生的讀、寫、聽、說的能力

4、培養(yǎng)學生的表現欲和成就欲

教學重點：學習寫作技巧，進行寓言創(chuàng)作

教學課時：一課時

教法：內引—對比—外聯

教學過程：

一、內引教學，認識寓言

[教學構想]師生共同完成《小鳥找水喝》寓言故事的創(chuàng)作，讓學生明了寓言的基本特點是依靠想象和聯想進行創(chuàng)作

1、看圖畫畫，完成故事創(chuàng)作

媒體展示一組圖：A、烈日飛翔圖B、小鳥想水喝圖C、見水瓶思考圖，而第四幅圖則為空白，讓學生結合前三幅圖的內容，發(fā)揮想象和聯想，想出第四幅圖的內容并以簡筆畫的形式表現出來。

2、媒體展示學生成果，對學生所畫做鼓勵性評價，讓學生上臺說自己的做畫思路，并要求學生將四幅圖連起來串成一個完整的故事。教師引導，對學生在講故事中穿插的小鳥心理活動的語句加以特別表揚，在黑板上完成板書，做第一次總結：

人物故事情節(jié)寓意如何寫？

小鳥找水喝遇事要開動腦筋想辦法心理、動作

[總結語句]同學們，剛才，我們插上想象和聯想的翅膀，集體創(chuàng)作了一個故事《小鳥找水喝》，初步了解了寓言是依靠想象和聯想來進行創(chuàng)作的基本特點。下面，我們將進一步學習寓言的創(chuàng)作，與它做朋友。

二、對比教學，學習寓言

[教學構想]結合學生已獲得的認識，讓學生以小組為單位，采取他們認為可行的方法學習《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》兩個故事。

1、小組學習，教師巡視，參與其中，給予適當的指導

2、檢驗小組學習效果

引導完成如下補充板書，并做第二次總結：

（人物故事情節(jié)寓意如何寫？）

赫耳墨斯、雕像者問身價人不應愛慕虛榮等語言（對話）

蚊子、獅子、蜘蛛挑戰(zhàn)與失算人不應被暫時的勝利沖昏頭腦等動作、心理

（人、神）萬事萬物情節(jié)簡單言此意彼想象與聯想

[總結語句]經過學習，我們知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世間的萬事萬物都可以做為寓言故事里的人物，寓言故事大多情節(jié)簡單，但雖然情節(jié)簡單卻內藏寓意，那我們應如何進行寓言創(chuàng)作呢？一是要有豐富的想象和聯想，二是對故事中的人物的語言、動作和心理等進行描寫，藏寓意于故事中。知道了創(chuàng)作的辦法，讓我們來進行寓言的創(chuàng)作吧！

三、外聯教學，創(chuàng)作寓言

[教學構想]學以致用，讓學生在創(chuàng)作實踐中盡情展現他們的想象力，獲得成就感吧！

1、媒體出示“給題目寫寓言、給開頭寫寓言、給寓意寫寓言”等幾種不同要求的寫作題型，讓學生自主構思。

①給題目寫寓言：水滴與石頭、新龜兔賽跑、粉筆與黑板的對話等

②給開頭寫寓言：老虎回家之后……樹干對樹葉說：“……”等

③給寓意寫寓言：告誡人們要保護環(huán)境、人與人之間要互相幫助等

④自主創(chuàng)意寫寓言：自擬題目，自找寓意進行創(chuàng)作

2、進行講故事比賽

將學生分為男女生兩組進行上臺講故事比賽，教師給予及時地表揚并適時做第三次總結。

3、第三次總結

師生互評：可結合講故事情況展開互評，也可讓學生說學習本課之后的心得體會。

鞏固教學：在下課前布置課后創(chuàng)作題目（書后第二題），及時把學生對寓言的學習延伸到課外。

寓言二則教案(篇6)

教學目標：

正確朗讀《畫蛇添足》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。

教學重點：

讀懂課文內容，理解寓意。

教學難點：

感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

上一課，我們學習了《韓非子難勢》里的一則小故事。今天，我們繼續(xù)學習寓言故事，這次帶給大家的是《戰(zhàn)國策齊策》里的故事，聽一聽、猜一猜。

（放錄音講故事看幻燈片猜成語）

你們能不能根據剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢？（引出課題《畫蛇添足》）

二、讀悟探究

1、學生自由讀課文。（劃出生字，讀準字音）

2、指名分節(jié)朗讀課文。（要求學生注意讀音和斷句。）

3、說一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結果怎樣呢？

4、發(fā)生：學生讀1、2自然段用自己的話說大意。

（教師注意引導結實足、余、之、成等詞語，并鼓勵學生用上上節(jié)課的學習方法。）

5、教師：而后發(fā)生了什么事情呢？誰來讀讀？

用自己的話說大意。（教師注意引導關鍵詞語的理解）

一人蛇先成，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？

吾能為之足指導學生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。（個別讀）

6、教師：他很得意！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？

蛇固無足，子安能為之足？

①理解這句話。

②指導學生讀出反問的語氣，將質疑、不屑的神情表現出來。（個別讀、分組讀。）

出示：為蛇足者，終亡其酒。

①故事的結果怎樣？究竟是什么原因使這個人終亡其酒呢？------他自作聰明，違背事物本來的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。

②帶著理解讀一讀。

三、學以致用

1、這個寓言告訴我們什么？

2、想一想，生活中有沒有過畫蛇添足的時候，用這個成語造句。

教師點撥：比如同學們寫作文，本來結構完整，可常常添上一些廢話湊數，這可以說是什么？

四、總結全文

1、有感情地朗讀寓言故事，并在小組內相互說一說寓意是什么？

2、你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課文留白或成語故事的圖片）

五、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文并背誦。

2、分小組選擇一個故事演一演?？梢栽趯W習百花園一時交流展示。

3、收集一些語言故事，了解一下寓意。

板書設計：

寓言二則之畫蛇添足

蛇固無足，子安能為之足？

寓言二則教案(篇7)

教學要求：

1、理解課文內容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實學才行。

2、了解寓言這種文體，知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。許多寓言已演變成為成語，在生活中可以運用這些詞語，使自己的語言更生動，更準確。

教學重點：

理解課文內容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實學才行。

教學難點：

了解寓言這種文體，知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。

教學準備：從網上下載課文圖片和竽的圖片，準備生字卡。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)導入，整體閱讀

提問：1．在預習的基礎上說說掩耳盜鈴四個字各是什么意思

2．將四個字的解釋連起來說說掩耳盜鈴的意思。

3．那個人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個鈴鐺呢結果怎樣

4.讀課文時，看全文有幾個自然段，標出序號。第l自然段告訴我們什么

二、學習重點，深入體會

1．默讀第2自然段，讀后標出這段有幾句話

自讀感悟

2．再次默讀第2自然段，思考每句話告訴我們什么

議讀交流

3．讀第一句，說說這句話告訴我們什么

4．出示幻燈

a他明明知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺。

b他知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺。

討論：1．看兩句話有什么不同

2．明明知道什么意思

3．他明明知道什么

4．鈴鐺為什么會丁零丁零響起來用手碰鈴鐺會發(fā)生什么現象

5．碰和響之間什么關系

6．為什么會被發(fā)覺體會響與碰之間的關系。

過渡：這個人明明知道用手一碰響發(fā)覺可是他太想得到那個鈴鐺了。他想出了怎樣的辦法

指名讀第2句

出投影片：

a如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎

b如果把耳朵掩住就聽不見響聲。

7．他是怎樣做的默讀第3句畫出表示動作的詞。

8．從剛才有想法到現在他真的這樣去做了，結果怎樣呢

點評歸納

9.大聲讀第2自然段，體會前后的感情變化。

10．出示投影

如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎

①他的這個想法是聰明的，還是愚蠢的，為什么

②他把耳朵掩住，為什么還被人發(fā)覺呢

③他偷鈴鐺之前，知道不知道有這樣的結果從哪兒看出

④明知道有這樣的后果，還要這樣做，欺騙的是誰

三、總結延伸

1．讀全文，體會這則寓言告訴我們什么道理。

2．生活中還有這樣的人嗎？

板書設計：

明明知道碰響發(fā)

掩耳盜鈴掩伸偷

沒想到碰發(fā)覺

第二課時

一、復習導入

1、說說掩耳盜鈴的意思。

2、說說我們是怎樣學習這則寓言的。

二、用上節(jié)課所學的方法學習寓言《濫竽充數》

1、小組學習

2、重點詞語：

戰(zhàn)國待遇吹竽鼓腮幫捂著裝腔作勢

齊緡王繼承溜走南郭先生

3、朗讀課文，說說大意

4、你覺得南郭先生是如何想的？他的想法對嗎？為什么？

三、拓展練習

在兩個大王面前，南郭先生是怎樣想的？從故事中你還能發(fā)現什么？

四、自瀆古文《濫竽充數》，老師適當翻譯。

五、練習寫字：

掩盜零濫竽裝腔勢

六、抄寫自己喜歡的詞語。

板書設計

教學后記：

兩則寓言，在教學第一則寓言時，我注重教給學生學習語言的方法：讀通讀懂寓意聯系實際。在教學第二則寓言時，就讓學生用同樣的方法自學，老師只做適當的指導，讓學生談學習感受和收獲，然后質疑，學生學習印象更深刻。

寓言二則教案(篇8)

（一）學習目標

1.基礎知識目標

生字：鬻y譽y鷸y蚌bng啄zhu箝qin喙hu

正音字：舍：在本文中讀shě，不讀sh即：讀j，不讀j

作家：

韓非：戰(zhàn)國末期思想家、政治家。法家學派的代表人物，著作有《韓非子》一書。

劉向：西漢末年的經學家，相傳他校訂、整理了《戰(zhàn)國策》。

作品：

《韓非子》，作者韓非，現存55篇，宣傳法家思想的著作。書中很多篇章都運用寓言故事來形象地說理，有很強的說服力。

《戰(zhàn)國策》，相傳西漢末年劉向編輯，是一部國別體史書。本書內容豐富，但虛構成分多，文學性很強。

2.能力目標

能熟練朗讀并背誦全文。掌握一定量的文言詞語的含義。

3.思想情感目標

理解兩則寓言的寓意。

（二）重點、難點

重點：正確朗讀并背誦全文。了解文章大意。

難點：對寓意的理解及運用。

（三）課文分析

先請同學們朗讀、背誦一遍課文。

下面來講第一則的一些字、詞：鬻：賣。矛：古代的一種兵器，在長柄頂端裝有槍頭。盾：盾牌。古代作戰(zhàn)時用來遮擋箭。其：他，最后一個其應講成那。陷：穿透。俄而：一會兒，表示時間的副詞。利：鋒利。應：接。之：他（指賣矛和盾的人）。以：用。子：你。何如：怎么樣。

全文共四句話。兩句話是賣者夸耀自己的矛和盾。物莫能陷也與無物不陷也，這兩句話的內容自相抵觸，不能自圓其說。所以，自然引出了看熱鬧人的問話以子之矛，陷子之盾，何如？結果使賣矛和盾的人非常尷尬，無言以對。因此他夸耀矛和盾的話不攻自破，成為笑柄。

這則寓言故事告誡人們：說話辦事要事實求是，不要言過其實，自相矛盾，這個寓意具有廣泛的指導意義。

下面來講第二則的一些字、詞：蚌：一種軟體動物。方：正。曝：曬。鷸：一種水鳥，羽毛呈茶褐色，嘴和腳很長。捕食魚、蟲類。箝：是鉗字的異體字，夾住。喙：鳥的嘴。雨：下雨（動詞）。謂：對說。得：獲得。并：一并。禽：捕捉。

這則寓言選自《戰(zhàn)國策燕策二趙且伐燕》。全文也是四句話。第一句是敘述，交待故事內容：鷸啄住蚌的肉，蚌夾住鷸的嘴。二、三兩句是對話：二者互不相讓，互找弱點，等待對方死亡。最后一句也是敘述句，交待故事的結局：漁翁獲利。

這則寓言告誡人們：凡事要權衡得失，不要只想到有利的一面，要互相謙讓，否則兩敗俱傷，讓別人鉆空子。

這兩則寓言故事都是以敘述、對話為主，沒有任何評論，但寓意都很深刻，今天仍然有現實意義。

寓言二則教案(篇9)

教學目的：

1、初步了解寓言這種文學形式

2、了解課文中寓言所蘊含的道理，能說出自己的理解

3、能借助注釋及工具書讀懂課文大意

4、學習一些常用文言實詞及虛詞

教學重點：教學目的的2、3、4

教學難點：教學目的2

教學時數：兩課時

教學方法：學生以小組的方式進行自主、合作學習，教師適當指導

第一課時

教學設計：在熟讀的基礎上，由學生以小組的形式合作學習，讀懂課文大意，學習文中常用的文言實詞和虛詞；創(chuàng)設情境，共同探討寓言所蘊含的'道理

教學步驟：

1、由一個寓言故事導入：

（1）學生講述狐貍和烏鴉的故事

（2）通過這個故事，你明白了一個什么道理？

（3）這就是寓言：在一個短小的故事中蘊含著一個深刻的道理

（4）我國古代的寓言

2、簡介韓非及《韓非子》（投影）

3、學習《鄭人買履》：

小組合作自主學習

（1）小組成員互讀；圈出文中不明白的或自己認為重要的文言實詞和虛詞；重點字字音；小組成員互譯。教師巡視指導

附：字音：履度

詞義：欲置坐反遂無

辨析：先自度其足寧信度，無自信

而置之其坐至之市，而忘操之

何不試之以足（投影）

（2）小組間就以上內容互相提問，教師進行適當的指導

（3）找出文中能反映鄭人思想性格的語句；就寓言的內容來看，你認為鄭人是一個什么樣的人？

（4）根據課文內容，設計鄭人和賣鞋人的一段對話

（5）展示自己的設計，其他人進行評議

（6）小組討論交流：鄭人買履的故事蘊含著一個什么道理？生活中有這樣的事嗎？（投影）

4、總結：

5、作業(yè)：

（1）反復朗讀課文，能熟讀成誦

（2）展開合理想象，擴寫《鄭人買履》的故事。

教學構想

本節(jié)課的設計力圖體現新課標的三個維度的要求：

1、知識與能力

（1）能用普通話正確流利有感情地朗讀

（2）閱讀淺易文言文，能借助注釋及工具書理解基本內容

（3）發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能

以上三點體現在教學步驟3的（1）、（2）、（4）

2、過程與方法

對課文的內容有自己的心得，能提出看法和疑問，并運用合作的方式，共同探討疑難問題。以上體現在教學步驟3的（1）、（2）、（4）、（5）、（6）

3、情感價值觀

欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對人生的有益啟示，對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景做出自己的評價。以上體現在教學步驟3的（3）、（6）

寓言二則教案(篇10)

教學目標：

知識目標：學習本課6個生字，理解詞語，熟讀古文言文。

能力目標：背誦，默寫課文，并理解課文寓意。

情感目標：積極引導學生善于思考，并巧妙解決生活中的實際問題。

教學重點：

通過閱讀理解課文內容，并背誦古文

教學難點：

通過閱讀理解課文內容，并在朗讀中感受寓意。

教學方法：

自學加指導法

學習方法：

小組合作討論

教具準備：

小黑板

課時計劃：

二課時

教學過程：

第一課時

一、講故事導入新課。

1、老師講寓言故事〈〈狼、狐貍和農婦〉〉（馮雪峰）

2、讀題質疑并板書〈〈刻舟求劍〉〉

二、初讀課文，理解課文內容。

1、讓學生借助譯文試讀課文

2.教師范讀古文。

3、學生有感情地朗讀，力求：讀流利，注意停頓，把句子讀準確。

4、小組討論：對照譯文理解重點字詞和古文的意思。

5.檢查學生自學情況。

涉遽契曰吾惑

6、學生匯報：練習用自己的話講寓言故事《刻舟求劍》。

7、學生用小模型來演義故事內容，理解含義。

因為船移動了，船舷上的記號也跟著移動，但掉在江里的寶劍沒有跟著船移動。那個人想等船靠岸后再從船舷上刻的記號的地方跳下去撈，肯定是撈不到寶劍。

8.再次朗讀課文

三、拓展延伸

小組討論寓意，并聯系自己的生活實際談談感受。

四、作業(yè)設計

背誦課文

板書設計：

刻舟求劍

告誡人們辦事情要學會變通，要用發(fā)展的眼光看問題。

第二課時

一、背誦寓言〈〈刻舟求劍〉〉。

1、全班齊讀課文。

2、指名背誦課文。

二、初讀寓言〈〈鄭人買履〉〉。

1、老師范讀課文，學生跟讀。

2、學生自讀，并借助譯文試讀。

3、學生有感情地朗讀，力求：讀流利，注意停頓，把句子讀準確。

4、小組討論：對照譯文理解重點字詞和古文的意思。

5.教師檢查學生自學情況。

履度置反遂持

6、學生匯報：練習用自己的話講寓言故事。

7、學生表演話劇〈〈鄭人買履〉〉并理解寓意。

8.再讀課文

三、拓展延伸

小組討論寓意，并聯系自己的生活實際談談感受。

因為鄭人寧可相信自己腳的尺碼而不相信自己的腳，他墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實，所以買不到鞋。

三、作業(yè)設計

背誦課文

板書設計：

鄭人買履

告誡人們做事情要尊重客觀規(guī)律，要從實際出發(fā)，尊重客觀事實。

寓言二則教案(篇11)

教學分析：

本文用簡潔、傳神的描寫，刻畫了東施這個人物形象。通過學習課文，使學生了解到不能盲目模仿，要順其自然。

學習目標：

1、讀懂字音，疏通字義，感知課文。

2、反復誦讀，體會作品的美感，明確寓意，人知什么是真正的美。

3、理清思路，提高閱讀能力。

關鍵處處理：

熟練背誦、正確默寫課文。并能理解寓言的深刻含義。并能將寓言擴展并活學活用。

教學、教具準備：

資源包：(檢索到的教案、課件、課利用的資料信息，推薦學習資料。有關莊子墨子的資料。準備搜集有關莊子和墨子的資料。)

教學內容：東施效顰反復誦讀，疏通詞義，明確寓意。把要解決的問題及方法指導寫清楚

教學過程：

一、導入新課。

同學們，以前我們學過哪些寓言故事？《掩耳盜鈴》《南轅北轍》等。

今天，我們再來讀一篇莊子寫的《東施效顰》。你了解莊子嗎？

二、初讀課文。

1、請同學們先讀讀譯文。

2、自己練習把語句讀通順、讀流暢。

3、再讀讀譯文。

反復朗讀，把文章讀流暢。

三、細讀課文，讀懂寓意。

1．西施和東施的對比，也是美與丑的對比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑？

2．出示課件：

西施美：

西施病而顰其里，其里之丑人見而美之，歸亦捧心而顰其里。

（1）讀了句子你體會到什么？結合你查到的西施的資料來說一說

（2）西施可真美，用個詞來夸夸她吧。

3、西施捂著胸口，皺著眉仍賞心悅目，東施也來學學吧！她美嗎？從哪看出來的？

4、出示課件：

東施丑：

其里之富人見之，堅閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走。

（1）讀讀這句話，你體會到什么？

（2）能用個詞來形容一下東施的樣子嗎？

（3）再讀句子，試著讀出東施的丑

（4）你想對東施說什么？

四、明確寓意，聯系實際談受到的啟發(fā)。

1、小組討論：

（1）同樣是皺眉捧心，為什么西施的樣子美，東施的樣子丑？

（2）什么是真正的美，你能告訴東施嗎

（3）現實生活中有沒有東施效顰這樣的事情？舉例說一說。

2、班級交流討論結果。

教師指導點撥：這則寓言告訴人們不切實際的照搬，結果只會適得其反。

五、熟讀背誦，進行語言積累。

練習讀出感情，再分角色朗讀體會寓言的寓意。

作業(yè)：

背誦《東施效顰》

寓言二則課件教案精選5篇

俗話說，手中無網看魚跳。。優(yōu)質課堂，就是幼兒園的老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收，為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容。寫好一份優(yōu)質的幼兒園教案要怎么做呢？小編特別從網絡上整理了寓言二則課件教案精選5篇，相信你能找到對自己有用的內容。

寓言二則課件教案(篇1)

教學目標：

1、自助學習認識本課7個生字，會寫5個生字。

2、理解課文內容，明白寓言所蘊含的道理。

3、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

教學重點：了解文言文的語言特點，正確流利的朗讀課文。

教學難點：引導學生體會寓言所蘊含的寓意。

教學時數：2課時

教學過程：第一課時

一、談話揭題

1、同學們，我們過去學習了一些寓言故事，有的同學課外一定還閱讀了不少的寓言故事。什么是寓言呢？

2、誰能給大家講一個寓言故事呢？你從這個小故事中明白什么道理？今天我們一起來學習兩個寓言，看看他們將告訴我們什么道理。板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、哪些同學知道《刻舟求劍》這個故事？誰能把這個故事講個大家聽。

2、范讀課文。

3、讓學生將課文與以前的課文進行比較，看看有哪些不同？

師：用文言文寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產。誦讀文言文，提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。學習文言文字基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

今天我們學的《刻舟求劍》這片文言文僅53個字，是一個短小精悍的寓言故事其中蘊含著深刻的道理。

4、自由朗讀課文。

5、指明讀，正音。涉（sh）墜（zhu）遽（j）契（q）

三、深入理解課文。

1、根據譯文自己試著理解課文意思。

2、討論交流：你讀懂了什么？有哪些不明白的問題？點播理解以下詞語：

涉：跋涉，就是渡過江河的意思。

遽：匆忙；立刻，表示時間很緊迫。

契：用刀雕刻。

惑：迷惑，這里是對事物感到迷惑不解的意思。

3、教師用簡筆畫劃出江面，然后指名上臺利用硬紙折成的小船寶劍線教具演示故事。邊演示邊講故事。

四、總結全文，明白寓意。

1、解題。（1）逐字分析。舟：小船。求：找的意思。

（2）用自己的話說出刻舟求劍的意思。（照船上的記號去尋找航行中失去的寶劍。）

2、討論：（1）這個人準能把寶劍撈上來馬？為什么？（寶劍是從正在行使的船上掉到江里的。船不斷向前移動，船上的記號就隨著船移動，這個記號就失去了作用。所以船靠岸后，從船上課記號的地方跳下去，是不可能撈到劍的。根據情況變化去處理事情才能成功。）

（2）想一想這個人錯在那里？

（3）學習了課文，你明白了什么道理？（必須根據情況變化去處理事情。情況變化了，處理事情的辦法也跟著變化。根據情況變化去處理事情才能成功。）

（4）你能舉出根據情況變化處理事情獲得成功的例子嗎？

五、熟讀課文

1、指導朗讀。

2、自由讀。

3、背誦課文。

六、學習生字詞

1、自由識記字形

2、討論交流。

3、給糊涂找反義詞，并說一句話。

第二課時

一、復習回憶。

1、檢查背誦《刻舟求劍》。

2、從《刻舟求劍》這個寓言故事中你明白了什么？

二、學習《狐假虎威》。

1、自由讀課文，把課文讀正確、流利、通順。

2、在讀課文，試著理解句子意思。

（1）自讀自悟。借助譯文，一句一句的讀，想一想每一句話的意思。

（2）練習把語句讀正確、流利。

3、檢查試讀課文和理解句子意思的情況。

4、參照譯文，聯系講課文故事。

（1）自己把句子的意思連起來，練習講課文故事。

（2）啟發(fā)想象：森林里有哪些動物看到了老虎根在狐貍后面，會出現怎樣的情景？

（3）指名講故事，相機幫助理解重點句和難句。

三、拓展延伸，理解含義

1、理解狐假虎威的意思。

狐假虎威的假字是什么意思？（假借）狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了?，F在人們用它來比喻依仗別人的勢力欺壓人。

2、學了課文，我們知道了狐貍借著老虎的威風把小動物們嚇跑了，老虎也相信狐貍的話，沒敢吃他。那你喜歡狐貍嗎？

3、延伸：出示下面一段話：王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：小孩，你什么的干活？一個漢奸狗腿子狐假虎威地說：皇軍問你是干什么的？快說！王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地說：放牛的。

大家讀一讀這段短文，想想文中的狐假虎威是什么意思？

四、學習生字詞

1、讀準字音。逆的聲母是鼻音n不是邊音l。

2、自由識記字形。

3、指導書寫。狐貍兩個字反犬旁不要寫得太寬，整個子要寫得左窄右寬。違是半包圍結構，寫時應該從內到外。

板書設計

刻舟求劍墜劍刻舟舟止求劍感

狐假虎威虎得狐狐騙虎

虎中狐計虎隨狐獸畏虎

狐假虎威

寓言二則課件教案(篇2)

第二課時

教學內容：

復習并背誦《東施效顰》。學習《楚王好細腰》

教學過程：

一、復習并背誦《東施效顰》。

二、學習《楚王好細腰》

自讀自悟，讀懂、讀通每句話。

1、學生自讀《楚王好細腰》。

2、全班交流

三、講寓言故事，理解寓意，聯系生活實際想開去。

1、自己練習講寓言故事，在小組里講，全班講。

2、集體交流：

（1）知道楚王喜愛細腰后，大臣們的心里會想什么？

（2）大臣們投其所好，他們是怎么做的？

出示句子：

故靈王之臣，皆以一飯為節(jié)，脅息然后帶，扶墻然后起。

你能否為大家演示一下脅、帶、扶這幾個動作，并用自己的語言具體的描繪出這幾個動作？

大臣們在細腰過程中是否有痛苦，他們會有思想矛盾嗎？猜猜他們怎么想的。

再試著讀讀這句話，讀出大臣們的矛盾心理。

（3）第二年，大臣們的努力可有了成效，滿朝文武的臉都是黑黃黑黃的了?？吹竭@番情景楚王還樂的起來嗎？

（4）你想對楚王和大臣們說什么？

四．升華延伸

你是不是認為文章結尾還可以寫點什么？試著寫一寫

其實我們中國的歷史上有很多剛正不阿的人，他們不畏強權、保持自我，誰給大家講講他們的故事？

這則寓言對你有什么啟發(fā)？

教師點撥：《楚王好細腰》通過達官顯貴們束腰以求楚王寵信的丑陋舉止，諷刺了那些投其所好者的可恥下場。

五、檢測：檢查背誦，交流理解體會寓意。

六、作業(yè)設置：

1、從生活中找寓言中的人物。

2、背誦默寫古文。

3、推薦閱讀《邯鄲學步》

板書設計：

寓言二則

東施效顰楚王好細腰

（不切實際的模仿）（阿意奉迎危害無窮）

課后反思：

本文用簡潔、傳神的描寫，刻畫了東施這個人物形象。通過學習課文，使學生了解到不能盲目模仿，要順其自然。

學習的拓展非常重要，可以使學生在今后的生活中避免東施效顰的事情發(fā)生。

寓言二則課件教案(篇3)

教學目的：

1、初步了解寓言這種文學形式

2、了解課文中寓言所蘊含的道理，能說出自己的理解

3、能借助注釋及工具書讀懂課文大意

4、學習一些常用文言實詞及虛詞

教學重點：教學目的的2、3、4

教學難點：教學目的2

教學時數：兩課時

教學方法：學生以小組的方式進行自主、合作學習，教師適當指導

第一課時

教學設計：在熟讀的基礎上，由學生以小組的形式合作學習，讀懂課文大意，學習文中常用的文言實詞和虛詞；創(chuàng)設情境，共同探討寓言所蘊含的'道理

教學步驟：

1、由一個寓言故事導入：

（1）學生講述狐貍和烏鴉的故事

（2）通過這個故事，你明白了一個什么道理？

（3）這就是寓言：在一個短小的故事中蘊含著一個深刻的道理

（4）我國古代的寓言

2、簡介韓非及《韓非子》（投影）

3、學習《鄭人買履》：

小組合作自主學習

（1）小組成員互讀；圈出文中不明白的或自己認為重要的文言實詞和虛詞；重點字字音；小組成員互譯。教師巡視指導

附：字音：履度

詞義：欲置坐反遂無

辨析：先自度其足寧信度，無自信

而置之其坐至之市，而忘操之

何不試之以足（投影）

（2）小組間就以上內容互相提問，教師進行適當的指導

（3）找出文中能反映鄭人思想性格的語句；就寓言的內容來看，你認為鄭人是一個什么樣的人？

（4）根據課文內容，設計鄭人和賣鞋人的一段對話

（5）展示自己的設計，其他人進行評議

（6）小組討論交流：鄭人買履的故事蘊含著一個什么道理？生活中有這樣的事嗎？（投影）

4、總結：

5、作業(yè)：

（1）反復朗讀課文，能熟讀成誦

（2）展開合理想象，擴寫《鄭人買履》的故事。

教學構想

本節(jié)課的設計力圖體現新課標的三個維度的要求：

1、知識與能力

（1）能用普通話正確流利有感情地朗讀

（2）閱讀淺易文言文，能借助注釋及工具書理解基本內容

（3）發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能

以上三點體現在教學步驟3的（1）、（2）、（4）

2、過程與方法

對課文的內容有自己的心得，能提出看法和疑問，并運用合作的方式，共同探討疑難問題。以上體現在教學步驟3的（1）、（2）、（4）、（5）、（6）

3、情感價值觀

欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對人生的有益啟示，對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景做出自己的評價。以上體現在教學步驟3的（3）、（6）

寓言二則課件教案(篇4)

教學目標：

知識目標：學習本課6個生字，理解詞語，熟讀古文言文。

能力目標：背誦，默寫課文，并理解課文寓意。

情感目標：積極引導學生善于思考，并巧妙解決生活中的實際問題。

教學重點：

通過閱讀理解課文內容，并背誦古文

教學難點：

通過閱讀理解課文內容，并在朗讀中感受寓意。

教學方法：

自學加指導法

學習方法：

小組合作討論

教具準備：

小黑板

課時計劃：

二課時

教學過程：

第一課時

一、講故事導入新課。

1、老師講寓言故事〈〈狼、狐貍和農婦〉〉（馮雪峰）

2、讀題質疑并板書〈〈刻舟求劍〉〉

二、初讀課文，理解課文內容。

1、讓學生借助譯文試讀課文

2.教師范讀古文。

3、學生有感情地朗讀，力求：讀流利，注意停頓，把句子讀準確。

4、小組討論：對照譯文理解重點字詞和古文的意思。

5.檢查學生自學情況。

涉遽契曰吾惑

6、學生匯報：練習用自己的話講寓言故事《刻舟求劍》。

7、學生用小模型來演義故事內容，理解含義。

因為船移動了，船舷上的記號也跟著移動，但掉在江里的寶劍沒有跟著船移動。那個人想等船靠岸后再從船舷上刻的記號的地方跳下去撈，肯定是撈不到寶劍。

8.再次朗讀課文

三、拓展延伸

小組討論寓意，并聯系自己的生活實際談談感受。

四、作業(yè)設計

背誦課文

板書設計：

刻舟求劍

告誡人們辦事情要學會變通，要用發(fā)展的眼光看問題。

第二課時

一、背誦寓言〈〈刻舟求劍〉〉。

1、全班齊讀課文。

2、指名背誦課文。

二、初讀寓言〈〈鄭人買履〉〉。

1、老師范讀課文，學生跟讀。

2、學生自讀，并借助譯文試讀。

3、學生有感情地朗讀，力求：讀流利，注意停頓，把句子讀準確。

4、小組討論：對照譯文理解重點字詞和古文的意思。

5.教師檢查學生自學情況。

履度置反遂持

6、學生匯報：練習用自己的話講寓言故事。

7、學生表演話劇〈〈鄭人買履〉〉并理解寓意。

8.再讀課文

三、拓展延伸

小組討論寓意，并聯系自己的生活實際談談感受。

因為鄭人寧可相信自己腳的尺碼而不相信自己的腳，他墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實，所以買不到鞋。

三、作業(yè)設計

背誦課文

板書設計：

鄭人買履

告誡人們做事情要尊重客觀規(guī)律，要從實際出發(fā)，尊重客觀事實。

寓言二則課件教案(篇5)

教學分析：

本文用簡潔、傳神的描寫，刻畫了東施這個人物形象。通過學習課文，使學生了解到不能盲目模仿，要順其自然。

學習目標：

1、讀懂字音，疏通字義，感知課文。

2、反復誦讀，體會作品的美感，明確寓意，人知什么是真正的美。

3、理清思路，提高閱讀能力。

關鍵處處理：

熟練背誦、正確默寫課文。并能理解寓言的深刻含義。并能將寓言擴展并活學活用。

教學、教具準備：

資源包：(檢索到的教案、課件、課利用的資料信息，推薦學習資料。有關莊子墨子的資料。準備搜集有關莊子和墨子的資料。)

教學內容：東施效顰反復誦讀，疏通詞義，明確寓意。把要解決的問題及方法指導寫清楚

教學過程：

一、導入新課。

同學們，以前我們學過哪些寓言故事？《掩耳盜鈴》《南轅北轍》等。

今天，我們再來讀一篇莊子寫的《東施效顰》。你了解莊子嗎？

二、初讀課文。

1、請同學們先讀讀譯文。

2、自己練習把語句讀通順、讀流暢。

3、再讀讀譯文。

反復朗讀，把文章讀流暢。

三、細讀課文，讀懂寓意。

1．西施和東施的對比，也是美與丑的對比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑？

2．出示課件：

西施美：

西施病而顰其里，其里之丑人見而美之，歸亦捧心而顰其里。

（1）讀了句子你體會到什么？結合你查到的西施的資料來說一說

（2）西施可真美，用個詞來夸夸她吧。

3、西施捂著胸口，皺著眉仍賞心悅目，東施也來學學吧！她美嗎？從哪看出來的？

4、出示課件：

東施丑：

其里之富人見之，堅閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走。

（1）讀讀這句話，你體會到什么？

（2）能用個詞來形容一下東施的樣子嗎？

（3）再讀句子，試著讀出東施的丑

（4）你想對東施說什么？

四、明確寓意，聯系實際談受到的啟發(fā)。

1、小組討論：

（1）同樣是皺眉捧心，為什么西施的樣子美，東施的樣子丑？

（2）什么是真正的美，你能告訴東施嗎

（3）現實生活中有沒有東施效顰這樣的事情？舉例說一說。

2、班級交流討論結果。

教師指導點撥：這則寓言告訴人們不切實際的照搬，結果只會適得其反。

五、熟讀背誦，進行語言積累。

練習讀出感情，再分角色朗讀體會寓言的寓意。

作業(yè)：

背誦《東施效顰》

四則運算教案

教案是教師備課之前需要準備的教學材料和課程計劃。每位教師都需要仔細規(guī)劃教案，使其符合教學目標和學生的學習需求。教案的編寫不僅需要注重思維方式和習慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成，也需要注重以下幾個重點。

首先，教案應該明確教學目標和教學內容。教師需要清晰地確定教學目標，以便有效地設計教學活動和評估學生的學習情況。同時，教案還需要詳細列出將要教授的知識點和技能，以便教師在課堂上有條不紊地進行教學。

其次，教案應該合理安排教學步驟和活動。教師需要根據學生的學習進程和認知規(guī)律，有針對性地設計教學步驟和活動。在這個過程中，教師應該注意將課堂分為不同的階段，并靈活運用各種教學方法和工具，以促進學生的參與和學習效果。

最后，教案還應該注意評估與反饋。教師需要合理安排評估方式，以便及時了解學生的學習情況和掌握程度。同時，教師還需要給予學生及時的反饋和指導，幫助他們提高學習效果和解決困惑。

以上是我對教案課件寫好的重點的理解。推薦一篇網絡文章主題是“教學設計的重要性與方法”，這篇文章很有啟發(fā)性，將這篇文章分享給您的朋友們一起討論分享知識！

四則運算教案【篇1】

1、十進制計數法

教學內容：教科書例1及做一做，練習九14題。

教學目標：1、使學生知道數的產生。

2、認識億級的數，掌握計數單位億、十億、百億、千億及千萬內的數位順序和十進制計數法，會根據數級正確地讀出千億以內的數。

能力訓練點：1、能正確判斷數位，運用讀數法則，正確讀數。

2、啟發(fā)學生歸納讀數法則。

教學重點：掌握數位順序表及多位數的讀法和應用。

教學難點：讀法應用及數中零的讀法。

教學步驟：（一）鋪墊孕伏

導入：我們已經學習了三年多的數學，每天都要和數打交道，那么你們知道數是怎樣產生的嗎？（開門見山的話題，迅速吸引了學生的興趣和探究知識的欲望）

（二）探究新知

1、教學數的產生

自學課本

36頁的內容。分組交流，知道了什么？

2、教學十進制計數法

（1）說出億以內的數的計數單位。

億以內的數字有哪些計數單位？

（2）我們知道，一個一個地數，10個一是多少？10個十多少？十個一千萬是多少？

（3）億以內每相鄰兩個單位的關系怎樣？

（4）舉例說明，日常生活中比億大的數。

3、認識數位和數位順序表。

4、教學億級的讀法：（1）從高位起，一級一級地往下讀；

（2）讀億級或萬級的數時，要按照個級數的讀法來讀，再在后面加個億字或萬字；

（3）每級末尾的0都不讀，其他數位有一個0或連續(xù)幾個0都只讀一個0

5、

反饋練習：37頁2

（三）鞏固發(fā)展

1、填空：

（1）從右起第9位是（）位。

（2）十個一億是（）億。

（3）10個一百億是（）億。

（4）----------、--------------、--------------、--------------是億級，萬級有-------、----------------、----------、--------。

2、判斷：

（1）兩個計數單位間的進率是10。（

）

（2）308040000000讀做三千八十億四千萬。（）

（四）課堂小結

引導學生總結十進制計數法，正確讀多位數的法則。

整數大小的比較

教學內容：教材43頁例4、例5

教學重點：教學自然數、整數的概念

教學過程：一、用自己喜歡的方法數數，你知道這些數是什么數嗎？？對叫自然數。

0是什么數？討論

0是自然數也是整數。自然數也是整數。

二、比較數的大小

我們已經學過比較億以內的數的大小。你還記得嗎？你能根據前面講過的方法，比較億以內以上的數的大小嗎？

三、自己自學

四、練習：數學書：45頁1

四則運算教案【篇2】

[教學目標]

1、使學生結合解決實際問題的過程，理解并掌握分數四則混合運算的運算順序，并能按運算順序正確計算;主動體會整數運算律在分數運算中同樣適用，能運用運算律進行有關分數的簡便計算，體驗簡便運算的優(yōu)越性。

2、使學生在理解運算順序和簡便計算的過程中，進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括能力。

3、使學生在學習過程中，體會到數學知識的內在聯系，積累數學學習的經驗。

[教學過程]

一、復習鋪墊，重溫整數四則混合運算的運算順序。

1、談話：中國結是我們中華民族特有的傳統工藝制作，元旦時我們班將用它來裝扮教室。

2、出示場景圖：小的中國結每個用4分米彩繩，大的中國結每個用6分米彩繩。兩種中國結各做18個，一共用彩繩多少米?

3、學生口頭列式，說說運算順序。

4、提問：兩種方法，哪一種計算更簡便?為什么?

4、小結：整數、小數四則混合運算的運算順序都是先算乘除法，再算加減法。有括號的先算括號里面的。還可以使用運算律使計算更簡便。

[設計意圖：“溫故而知新”，在具體的情境中再現舊知，為新課的教學打下了穩(wěn)固的知識基礎，埋下了情感、思維體驗的伏筆。]

二、主動探索，理解分數四則混合運算的運算順序

1、出示例1的場景圖，學生自主列出綜合算式。

板書： 2/5×18+3/5×18　 (2/5+3/5)×18

2、交流兩種算式的不同思路：列式時你是怎樣想的?

3、指出：在一道有關分數的算式中，含有兩種或兩種以上的運算，稱為分數四則混合運算。

這兩道算式都屬于分數四則混合運算。(板書課題)

[設計意圖：將計算與解決問題有機結合起來，能使學生體會到計算是解決實際問題的需要，從而增強學習計算的內在需求。]

4、獨立思考，嘗試計算

(1)提問：根據以往計算整數、小數四則混合運算的經驗，想一想，分數四則混合運算的運算順序是怎樣的?

使學生明確：分數四則混合運算的運算順序和整數小數四則混合運算的運算順序相同。

(2)嘗試：這兩道算式你能試一試嗎?

學生分別計算，指名板演。

5、交流算法，理解順序

讓學生結合具體問題情境說說運算順序。說清先算什么，再算什么。

6、小結：分數四則混合運算的運算順序和整數四則混合運算的運算順序相同。也是先算乘除法，再算加減法，有括號的先算括號里面的。

[設計意圖：利用學生已有的知識經驗喚醒學生的數學思考，用自主學習的方法體會分數四則混合運算的順序，體驗數學知識的內在聯系，新知識納入知識結構的過程也就順理成章。]

三、算中體驗，把整數的運算律推廣到分數。

1、討論：這兩個算式，如果讓你選擇，你喜歡計算哪一個?為什么?

使學生明確第二個算式因為括號內的和是整數，所以計算比較簡便。

2、觀察：這兩種算式有什么聯系?

得出：兩種方法從算式來看，其實是乘法分配律的運用。

板書：2/5×18+3/5×18=(2/5+3/5)×18

3、引導：兩個不同的算式，求的都是“一共用彩繩多少米”。從中，你得到了什么啟發(fā)?

4、小結：整數的運算律在分數中同樣適用。我們在進行分數四則混合運算時，要恰當地應用運算律使計算簡便。

[設計意圖：整數的運算律遷移到分數中來使用，讓學生在計算中自主探索，充分觀察，對比體驗，通過自己思考，用已有的知識結構去同化、順應新的知識，達到有意義的學習的目的。發(fā)展了學生的抽象概括能力和初步的演繹推理能力。]

四、練習鞏固，正確計算。

1、練一練第1題

先讓學生說說運算順序，再計算。

反饋時：可以讓學生說說自己的算法，第1題的除法和乘法你是怎么處理的?

小結：分數四則混合運算的運算順序和整數四則混合運算的運算順序相同。但整數四則混合運算通常是一次計算出一個得數，而分數四則混合運算的乘除法連在一起時可以同時運算。

提問：你是怎么檢查結果是否正確的?

使學生重溫檢查的方法，養(yǎng)成習慣：(1)數字、符號有沒有抄錯;(2)每一步的計算是否正確;(3)書寫格式是否規(guī)范。

[設計意圖：計算后，引導學生自覺對計算過程進行檢查，分析錯誤的原因，養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好習慣，充分發(fā)揮每一道題的作用，培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度。]

2、練一練第2題

獨立完成

交流時，說說應用了什么運算律或運算性質，為什么要這樣算。

提問：分數四則混合運算在使用運算律時，有什么特別之處?

小結：整數四則混合運算在使用運算律時，常常是使用運算律湊成整十或整百、整千數再計算，但分數四則混合運算在使用運算律時，通常是湊成整數，或者觀察是否有利于約分。計算步數較多的題時，要隨時注意使運算簡便。

[設計意圖：把整數的簡便運算與分數的簡便運算進行對比，使學生體會，使用的運算律是相同的，但分析的方法稍有區(qū)別。養(yǎng)成認真分析數據的習慣，提高合理靈活計算的能力。]

3、練習十五1、2題

獨立完成

五、全課總結

說一說：這節(jié)課你有哪些收獲或不足?

計算分數四則混合運算時，你覺得你對同學們可以提出什么樣的友情提醒?

小學數學學習方法

第一，重視聽講 。在課堂上，老師講授的一般都是新的知識內容，所以要緊跟著老師的思路走，積極的開展自己的思維，看看老師講的解題思路與自己所想的有什么不同，通過思考進一步的去提高自己的數學能力。

第二，及時復習 。復習的時候要把老師當天講的內容都消化掉，做到不堆積問題，把老師在課上講的知識點都去回顧一遍，熟練掌握公式的推理過程，盡量通過自己的記憶去回顧，實在搞不懂就去翻下書。

第三，多做題。 學好數學就必須多做題，這是為了掌握各種不同題型的解題思路，剛開始可以不用那么著急，可以從簡單的入手，主要以課本的習題為主，如果課本里的習題能解答好，就是把基礎打扎實。

基礎知識牢固了，就可以去找一些課外的習題，或者試題來練練手，多幫助自己開拓思維，尋找新思路，提高對解決問題的分析能力，題目做的多了，多多少少就能知道一些解題規(guī)律，也就能總結出一套自己的解題方法。

小學數學考試技巧

一、構建知識脈絡

要學會構建知識脈絡，數學概念是構建知識網絡的出發(fā)點，也是數學中考考查的重點。因此，我們要掌握好代數中的數、式、不等式、方程、函數、三角比、統計和幾何中的平行線、三角形、四邊形、圓的概念、分類，定義、性質和判定，并會應用這些概念去解決一些問題。

二、夯實數學基礎

在復習過程中夯實數學基礎，要注意知識的不斷深化，注意知識之間的內在聯系和關系，將新知識及時納入已有知識體系，逐步形成和擴充知識結構系統，這樣在解題時，就能由題目所提供的信息，從記憶系統中檢索出有關信息，選出最佳組合信息，尋找解題途徑、優(yōu)化解題過程。

三、建立病例檔案

準備一本數學學習病例卡，把平時犯的錯誤記下來，找出病因開出處方，并且經常地拿出來看看、想想錯在哪里，為什么會錯，怎么改正，這樣到中考時你的數學就沒有什么病例了。我們要在教師的指導下做一定數量的數學習題，積累解題經驗、總結解題思路、形成解題思想、催生解題靈感、掌握學習方法。

四、常用公式技巧

準確對經常使用的數學公式要理解來龍去脈，要進一步了解其推理過程，并對推導過程中產生的一些可能變化自行探究。對今后繼續(xù)學習所必須的知識和技能，對生活實際經常用到的常識，也要進行必要的訓練。例如：1-20的平方數;簡單的勾股數;正三角形的面積公式以及高和邊長的關系;30、45直角三角形三邊的關系這樣做，一定能更好地掌握公式并勝過做大量習題，而且往往會有意想不到的`效果。

五、強化題組訓練

除了做基礎訓練題、平面幾何每日一題外，還可以做一些綜合題，并且養(yǎng)成解題后反思的習慣。反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯系。而總結出它所用到的數學思想方法，并把思想方法相近的題目編成一組，不斷提煉、不斷深化，做到舉一反三、觸類旁通。逐步學會觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯想等思想方法，主動地發(fā)現問題和提出問題。

四則運算教案【篇3】

第一課時：

教學內容：

P4/例1、例2（只含有同一級運算的混合運算）

教學目標：

1.使學生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。

2.讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。

3.使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。

教學過程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，根據條件提出問題。

（1）說一說圖中的人們在干什么？冰雪天地分成幾個活動區(qū)？每個區(qū)有多少人？你是怎么知道的？

組織學生提問并對簡單地問題直接解答。

（2）根據圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？

通過補充條件，繼續(xù)提問。

1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F在有多少人在滑冰？

2.冰雪天地3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人？

等等。

先小組交流，再全班交流。

提示學生可以自己進行條件的補充。

二、新授

1.小組4人對黑板上的題目進行分配解答。

引導學生對黑板上的問題進行解答，請學生在練習本上列出綜合算式并進行脫式計算。

2.小組內互相說說你是怎樣解答的？

教師巡視并對學生的敘述進行指導。

3.全班匯報：組織全班同學進行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。

（1）71-44+85

=27+85

=113（人）

71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現在滑冰場有多少人。

（2）9873663987

=3296=2987

=1974（人）=1974（人）

第一種方法中，9873算出了1天冰雪天地接待的人數，在乘6算出6天接待的總人數。（實際上就是原來學習的乘除混合應用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應用題。）

第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總人數也是3天接待的總人數的幾倍。就可以直接用3天的987人數去乘算出來的2倍。等等。

引導學生進一步理解照這樣計算的意思。

強調：可用線段圖幫助理解。

教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學生都掌握，主要掌握運算順序。

4.鞏固練習

（1）根據老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率

先個人編題，再兩人交換。

小組合作，減少重復練習。

（2）P5/做一做1、2三、小結

學生就本節(jié)課的學習內容進行匯報。

這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？

教師根據學生的回報選擇性地板書。（尤其是關于運算順序的）

運算順序為已有知識基礎，讓學生進行回憶概括。

四、作業(yè)

P8/14

板書設計：

四則運算（一）

1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，2.冰雪天地3天接待987人。照這

又有85人到來。現在有多少人在滑冰？樣計算，6天預計接待多少人？

72-44+85（1）98736（2）63987

=27+85=3296=2987

=113（人）=1974（人）=1974（人）

運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法

或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

第二課時：

教學內容：

P6/例3P10/例4（含有兩級運算或有括號的混合運算）

教學目標：

1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。

2.讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，

學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。

3.使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。

教學過程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，找出條件，提出問題。

引導學生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數學問題？

二、新授

就學生提出的問題，出示例3星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去冰雪天地游玩，購買門票需要花多少錢？

學生在練習本上解答此問題。

同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

匯報：教師根據學生的匯報進行板書。

（1）24+24+242

=24+24+12

=48+12

=60（元）

242是一張兒童票的價錢，是半價，所以用242，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

（2）242+242

=48+12

=60（元）

242是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用242，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。

我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點？

這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。

這樣的綜合算式的運算順序是什么？學生總結運算順序。

買3張成人票，付100元，應找回多少錢？

等等。

出示例4上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？

小組討論，獨立完成。

小組內互相說說你是怎樣解答的？

（1）27030-18030

=9-6

=3（名）

27030算出上午需要派幾名保潔員；18030算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

（2）（270-180）30

=9030

=3（名）

270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。

引導學生觀察兩個算是的不同點，以及運算順序的不同。

學生進行小結。

教師根據學生的小結進行板書。

三、鞏固練習

P7/做一做1、2

P11/做一做（完成書上的后，可以變化條件，如買2副手套等等。）

教師在練習的過程中應抓住學生的關鍵語言進行知識的鞏固。

四、作業(yè)

P89/59

板書設計：

四則運算（二）

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。

天地游玩，購買門票需要花多少錢？如果每30位游人需要一名保潔員，下午要

（1）24+24+242（2）242+242比上午多派幾名保潔員？

=24+24+12=48+12（1）27030-18030（2）（270-180）30

=48+12=60（元）=9-6=9030

=60（元）=3（名）=3（名）

運算順序：在沒有括號的算式里，有乘、運算順序：算式里有括號，要先算括號里

除法和加、減法，要先算乘、除法。面的。

課后小結：

第三課時：

教學內容：

P11/例5（強化小括號的作用）、歸納運算順序

教學目標；

1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。

2.在學生的頭腦中強化小括號的作用。

3.在練習中總結歸納出四則混合運算的順序。

教學過程：

一、復習引入

回憶前兩節(jié)課的學習內容，回顧學習過的四則運算順序。

前面我們學習了幾種不同的四則運算，你們還記得嗎？誰能說說你在前面都學會了哪些四則運算順序？根據學生的回答進行板書。

二、新授

出示例5

（1）42+6（12-4）

（2）42+612-4

學生在練習本上獨立解答。（畫出順序線）

兩名學生板演。

全班學生進行檢驗。

上面的兩道題數字、符號以及數字的順序都沒有改變，為什么兩題的計算結果卻不一樣？

這幾天我們一直都在說四則運算，到底什么是四則運算呢？

學生針對問題發(fā)表自己的意見。

概括：加法、減法、乘法和除法統稱四則運算。（板書）

誰能把我們學習的四則運算的運算順序幫我們大家來總結一下？

學生自由回答。

三、鞏固練習

P12/做一做1、2

P14/4

教師巡視糾正。

四、作業(yè)

P1415/2、3、57

板書設計：

四則運算（三）

（1）42+6（12-4）（2）42+612-4運算順序：

=42+68=42+72-4（1）在沒有括號的算式里，如果

=42+48=114-4只有加、減法或者只有乘、除法，都

=90=110要從左往右按順序計算。

（2）在沒有括號的算式里，有乘、

除法和加、減法，要先算乘、除法。

（3）算式里有括號的，要先算括號里面的。

加法、減法、乘法和除法統稱四則運算。

課后小結：

第四課時：

教學內容：

P13/例6（0的運算）

教學目的：

使學生掌握關于0的運算應該注意的問題。

教學重、難點：

0不能做除數及原因。

教學過程：

一、口算引入

快速口算

出示：

（1）100+0=

（2）0+568=

（3）078=

（4）154-0=

（5）023=

（6）128-128=

（7）076=

（8）235+0=

（9）99-0=

（10）49-49=

（11）0+319=

（12）029=

二、新授

將上面的口算進行分類

請你們根據分類的結果說一說關于0的運算都有哪些。

學生分類后進行概括總結關于0的運算。

教師根據學生的回答進行板書。

關于0的運算你還有什么想問的或想說的嗎？

學生提出0是否可以做除數。

小組討論：0能否做除數？

全班辯論。各自講明自己的理由。

教師小結：0不能做除數。如50不可能得到商，因為找不到一個數同0相乘得到5.00不可能得到一個確定的商，因為任何數同0相乘都得0。

三、小結

學生小結關于0的運算應該注意的問題。

教師引導學生小結。

四、作業(yè)

P1516/813

板書設計：

關于0的運算100+0=100235+0=235一個數加上0，還得原數。0能否做除數？

0+319=3190+568=5680不能做除數。

99-0=99154-0=154一個數減去0，還得這個數。

029=0078=0一個數乘0或0乘一個數，還得0。

076=0023=00除以一個非0的數，還得0。

49-49=0128-128=0被減數等于減數，差是0。

四則運算教案【篇4】

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。

天地游玩，購買門票需要花多少錢？如果每30位游人需要一名保潔員，下午要

（1）24+24+242（2）242+242比上午多派幾名保潔員？

=24+24+12=48+12（1）27030-18030（2）（270-180）30

=48+12=60（元）=9-6=9030

=60（元）=3（名）=3（名）

運算順序：在沒有括號的算式里，有乘、運算順序：算式里有括號，要先算括號里

除法和加、減法，要先算乘、除法。面的。

課后小結：

第三課時：

教學內容：

P11/例5（強化小括號的作用）、歸納運算順序

教學目標；

1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。

2.在學生的頭腦中強化小括號的作用。

3.在練習中總結歸納出四則混合運算的順序。

教學過程：

一、復習引入

回憶前兩節(jié)課的學習內容，回顧學習過的四則運算順序。

前面我們學習了幾種不同的四則運算，你們還記得嗎？誰能說說你在前面都學會了哪些四則運算順序？

根據學生的回答進行板書。

二、新授

出示例5

（1）42+6（12-4）

（2）42+612-4

學生在練習本上獨立解答。（畫出順序線）

兩名學生板演。

全班學生進行檢驗。

上面的兩道題數字、符號以及數字的順序都沒有改變，為什么兩題的計算結果卻不一樣？

這幾天我們一直都在說四則運算，到底什么是四則運算呢？

學生針對問題發(fā)表自己的意見。

概括：加法、減法、乘法和除法統稱四則運算。（板書）

誰能把我們學習的四則運算的運算順序幫我們大家來總結一下？

學生自由回答。

三、鞏固練習

P12/做一做1、2

P14/4

教師巡視糾正。

四、作業(yè)

P1415/2、3、57

板書設計：

四則運算（三）

（1）42+6（12-4）（2）42+612-4運算順序：

=42+68=42+72-4（1）在沒有括號的算式里，如果

=42+48=114-4只有加、減法或者只有乘、除法，都

=90=110要從左往右按順序計算。

（2）在沒有括號的算式里，有乘、

除法和加、減法，要先算乘、除法。

（3）算式里有括號的，要先算括號里面的。

加法、減法、乘法和除法統稱四則運算。

課后小結：

第四課時：

教學內容：

P13/例6（0的運算）

教學目的：

使學生掌握關于0的運算應該注意的問題。

教學重、難點：

0不能做除數及原因。

教學過程：

一、口算引入

快速口算

出示：

（1）100+0=

（2）0+568=

（3）078=

（4）154-0=

（5）023=

（6）128-128=

（7）076=

（8）235+0=

（9）99-0=

（10）49-49=

（11）0+319=

（12）029=

二、新授

將上面的口算進行分類

請你們根據分類的結果說一說關于0的運算都有哪些。

學生分類后進行概括總結關于0的運算。

教師根據學生的回答進行板書。

關于0的運算你還有什么想問的或想說的嗎？

學生提出0是否可以做除數。

小組討論：0能否做除數？

全班辯論。各自講明自己的理由。

教師小結：0不能做除數。如50不可能得到商，因為找不到一個數同0相乘得到5.00不可能得到一個確定的商，因為任何數同0相乘都得0。

三、小結

學生小結關于0的運算應該注意的問題。

教師引導學生小結。

四、作業(yè)

P1516/813

四則運算教案【篇5】

教學內容：。教材第114頁期末復習第1～6題。

教學要求：

1．使學生加深認識小數和復名數的改寫方法，能比較熟練地

進行改寫。

2．使學生進一步掌握小數四則運算的法則，熟練掌握不同計

算時小數點的處理方法，能熟練地進行小數四則運算的口算和筆

算，提高計算能力。

教學過程：

一、揭示課題

今天，我們重點復習小數的四則運算，(板書課題)同時復習小

數和復名數。通過復習，我們要進一步掌握好小數與復名數的改

寫，更加熟練地掌握小數四則運算的法則，能正確地、熟練地進行

口算和筆算，提高計算能力。

二、復習小數和復名數。

1．提問：什么叫名數？什么叫單名數和復名數？請大家舉例

說明。

2．在下面()里填上適當的數。

3．5噸＝()千克8平方分米＝()平方米

4．2時＝()時()分3米4厘米＝()米

學生口答，結合提問怎樣想的。

提問：你能說一說不同計量單位的名數換算的方法嗎？

板書：妻**篆《漾軒緊**簍

說明：在乘進率或除以進率時，如果進率是10、100、1000

的，只要按擴大或縮小10倍、100倍或1000倍移動小數點。

提問：根據上面這樣的改寫方法，怎樣把單名數和復名數相

互改寫？

板書：[小數][復名數]

廠---------飛

整數部分；小數部分㈡高級單位數；低級單位數

L--------』

3．做期末復習第l題。

，，讓學生做在課本上。

；小黑板出示，學生口答，老師板書。

牛三、復習小數四則運算法則。，

1．復習加、減法計算。

(1)做期末復習第2題前兩組題。

，指名兩人板演，其余學生做在練習本上。

，：集體訂正。

(2)讓學生說一說每組中兩題有什么相同和不同的地方。

提問：為什么每組題里數字相同，得數不一樣？這兩組題在

計算時有什么相同的地方？(小數點對齊相加減)

小數加、減法計算的關鍵是什么？(板書：小數加、減法，把小

數點對齊)

2．復習小數乘法計算。

(1)做期末復習第2題第三組題。

：提問：這兩題有什么相同和不同的地方？

指名一人板演，其余學生做在練習本上。

集體訂正。

(2)提問：這兩題先都看做什么數乘？都看做48X67，為什

么積里小數部分的位數不一樣？

小數乘法的關鍵是什么？(板書：小數乘法，因數一共有幾位

小數，積就有幾位小數)

3．復習小數除法計算。

(1)做期末復習第2題第四組題。

指名一人板演，其余學生做在練習本上。

集體訂正。結合提問3．30．75是轉化成怎樣的除法來

算的。

(2)提問：這一組的兩道題有什么相同和不同？

除數是整數的除法怎樣算？除數是小數的除法是怎樣算的？

除數是小數的除法計算的關鍵是什么？商的小數點的位置是

怎樣確定的？(板書：小數除法，除數有幾位小數，被除數和除數

的小數點同時向右移動幾位；商的小數點和轉化后的被除數小數

點對齊)

4．小結。

小數加、減法把小數點對齊，-按整數加、減法計算。小數乘法

看做整數乘法算，因數里一共幾位小數，積里就有幾位小數。小數

除法，除數是整數的，按照整數除法算，商的小數點和被除數小數

點對齊；除數是小數的，移動小數點，轉化成除數是整數的除法算。

四、練習計算

做期末復習第3題。

指名4人板演，其余學生分四組，每組一題，做在練習本上。

集體訂正，讓學生說一說每種驗算方法的根據是什么。

指出：要保證計算正確，每次計算后要進行驗算。驗算時可

以根據算式中各部分之間的關系進行，加法和乘法也可以根據交

換律來驗算。

五、課堂小結

這節(jié)課復習的什么內容？小數四則運算的意義，哪些和整數

相同，哪些不一樣？小數各種計算的關鍵誰再說一說？

六、布置作業(yè)

課堂作業(yè)：期末復習第4題中間一欄四道題，第5、6題。

家庭作業(yè)：第3題中沒有做的題，期末復習第4題其余的8

道題。

最新小班語言教案四篇

教案課件是每個老師在開學之前需要準備的物品，每個老師都必須慎重地編寫教案課件。教案的編寫必須符合課程標準和學生的實際需求，應該從何種角度著手撰寫教案課件呢？如果你感到困惑不解，不妨翻閱“小班語言教案”也許會對你有所幫助。希望這些知識能夠對你產生正面影響！

小班語言教案 篇1

活動目標

1、能用完整的句子看圖說故事。

2、在欣賞故事的基礎上編故事進行故事表演。

環(huán)境創(chuàng)設

各種圖片

重點與難點

創(chuàng)編故事

活動過程：

一、看圖說話

1、圖片中有誰？發(fā)生了什么事呀？（請小朋友看圖說話）

二、欣賞故事

1、欣賞故事

2、小馬有幾只鞋，貓媽媽遇到什么困難？小馬怎么幫助他？

3、小貓為什么不哭了？小馬的鞋做了什么？小馬能幫螞蟻過河嗎？怎么幫助他？

4、小螞蟻怎么過河去？小馬又會去幫助小兔嗎？

5、小兔怎么回家？小馬看見母雞用小勺盛水會怎么做？

三、創(chuàng)編故事

1、如果我們有一只鞋，我們可以用來幫之誰？干些什么？

2、故事表演

小班語言教案 篇2

設計意圖：

中元節(jié)又叫“孝親節(jié)”是中國傳統節(jié)日，是本土文化的產物，是我們中華民族悠久歷史文化的一個組成部分，它表達的就是感恩。可是現在的孩子，對這些卻知之甚少。中國的傳統節(jié)日是弘揚中華民族優(yōu)秀文化和傳承中華美德的重要載體。傳統節(jié)日中蘊含著豐富的、寶貴的教育資源。以傳統節(jié)日作為教育幼兒的載體，讓幼兒從小接受傳統文化的熏陶，在潤物無聲中了解中華文化的深刻內涵，不僅有利于傳承與發(fā)揚我國的民族文化，對幼兒自身的個體成長與發(fā)展也起到非常有益的作用。

活動目標：

1、知道農歷七月十五是中國傳統中元節(jié)，俗稱七月半。

2、知道福州民間有七月半做半段的習俗。

3、了解做半段習俗的由來及形式，對做半段感興趣。

活動準備：

教學課件。

活動過程：

一、中元節(jié)的時間及由來

1、中元節(jié)的時間：農歷七月十五。

2、中元節(jié)的由來：觀看課件，講述“目連救母”的故事。

【本環(huán)節(jié)的重點是引導幼兒觀看動畫課件：在視頻的幫助下幼兒觀看了動畫“目連救母”，感受目連救母的“孝親情感”，了解了中元節(jié)的由來，為進一步的了解中元節(jié)打下基礎?！?/p>

二、了解中元節(jié)的習俗

1、中元節(jié)習俗一：祭祖。

觀看福州民間家祭場景，體會傳統中國民間對中元節(jié)的重視。

【在了解中元節(jié)的祭祖習俗中教師借助ppt中的圖片與視頻，讓幼兒觀看福州民間家祭隆重場面，視聽結合的方式讓幼兒有了更加直觀的感受，，體會傳統中國民間對中元節(jié)的重視?！?/p>

2、中元節(jié)習俗二：放河燈。

觀看民間放河燈場景，欣賞相關詩歌。

【在了解中元節(jié)民間放河燈的習俗中教師借助ppt中的圖片與視頻，幼兒了解了什么是放河燈以及人們在河中放燈不僅是祭奠先人，而且也在祈求平安和吉祥。那一盞盞閃爍的河燈，承載著對美好生活的祈愿?！?/p>

3、中元節(jié)習俗三：目連戲。

欣賞目連戲片段閩劇“目連救母”，傾聽閩劇中的福州話發(fā)音，幫助了解閩劇曲目“目連救母”，感受閩劇的“福州味”。

【孩子們對閩劇知之甚少，教師借助閩劇視頻，不僅可以幫助幼兒了解閩劇曲目“目連救母”，還能讓幼兒感受閩劇的濃濃的“福州味”?！?/p>

4、中元節(jié)習俗四：做半段（福州習俗）。

（1）知道中元節(jié)福州民間有七月半做半段的習俗。

——出示課件，欣賞七月福州農村豐收的景象，了解農歷七月是農村豐收的時節(jié)。中元節(jié)正好是在每年夏收夏種或者秋收秋種結束后的農閑期間，福州農村以祭祖儀式來紀念開基辟土的祖先，同時也慶祝豐收。這就是七月半做半段的習俗

（2）學習福州話：“做半段”及“做半段”的含義。

——福州話：“做半段”音譯“找搬撈”

——“做半段”的含義：中元節(jié)恰在農歷年過了一半以后，這一年的時間已過“半個階段”了，所以這一慶?；顒泳捅环Q為“做半段”。福州關于做半段有不少民間俗語，“七月半，做半段”是常見的俗語。

（3）欣賞課件，了解做半段的過程。

村民十分重視做半段，為了使村慶辦得隆重而體面，他們早在上半年做好宴請的物資籌備工作，養(yǎng)肥了雞鴨豬等禽畜、釀好了米酒；路上相遇，也總在相互提醒或轉告，村里的孩子們更是巴望著做半段。

屆時，全村沉浸在一片歡樂的氣氛中，劃拳喝酒聲此落彼起。親戚朋友聚在一塊，暢敘親情友誼。宴席上，或商談買賣生意，或話桑麻，慶祝五谷豐登、六畜興旺的好年景，籌劃明春農事，期盼來年風調雨順、國泰民安。酒過數巡，皓月當空，客人酒足菜飽盡了興要告辭了，遠道的客人則留宿。

【借助多媒體手段的輔助，幼兒了解農歷七月是農村豐收的時節(jié)。知道中元節(jié)正好是在每年農閑期間，福州農村以祭祖儀式來紀念開基辟土的祖先，同時也慶祝豐收。這就是七月半做半段的習俗。在觀看做半段的過程中，幼兒了解了做半段是中國福建福州一帶與中元節(jié)相關的民俗，是福州族群的特有習俗，有時也是福州中元節(jié)的代名詞，其舉行時間多在農歷七月十五中元節(jié)之后，一直延續(xù)到春節(jié)前夕，目的是為了慶祝豐收和祭祀祖先，主要流行于閩江下游一帶的農村中。做半段的活動往往是由宴會和祭祖組成的，它在福州的重要程度甚至不亞于春節(jié)、中秋和端午等傳統節(jié)日?！?/p>

三、交流討論，“中元節(jié)”和小朋友們有什么關系？“中元節(jié)”到了，小朋友們要做些什么呢？

延伸活動：

鼓勵幼兒回家向爸爸媽媽們了解，中元節(jié)時，家里有哪些活動。

小班語言教案 篇3

活動意圖：

人類之所以優(yōu)于其他動物而取得今天的進步，就是因為使用了其他動物所不具備的語言。兒歌是幼兒最愛的一種文學形式，通過兒歌教學，能培養(yǎng)幼兒良好的語言節(jié)奏感，幫助幼兒掌握發(fā)展語言的方法。小班年齡段幼兒正處于學習使用語言的最佳期，幼兒的語言教育應該以多種言語活動為手段，激發(fā)幼兒說話的興趣，使他們能樂意運用語言進行交往，幫助幼兒積累運用語言的經驗，培養(yǎng)他們初步的聽說能力以及交往的技能，進而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。

活動目標：

1、理解兒歌內容，學習兒歌《數一數》。

2、感知韻角“u”，讀準“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。

3、準確發(fā)音，提高語言學習的興趣。

4、體驗與同伴合作游戲的快樂。

家園共育：

家長協助幼兒收集有關虎、鹿、豬、兔、鼠的資料，以及有關發(fā)“u”音的字，如鼓、叔、薯、書.......

活動重點：理解兒歌內容，完整朗讀兒歌。

活動難點：準確發(fā)音虎、鹿、豬、兔、鼠的字音。

活動準備：

教具：動物圖卡10張、背景圖10張、多媒體課件、音樂。

學具：幼兒操作圖卡若干套。

活動過程：

1、情景游戲

爬過小山、穿樹林、走草地、經過馬路邊、來到鼠洞旁。

2、分析兒歌內容

剛才走了哪些地方?

出示動物卡，給動物找相應的地方。

播放動畫，幼兒觀察。

小動物在哪里?

3、豐富方位名詞、量詞及使用，根據兒歌內容提問。

用語言描述畫面?

用一個字表示這個動物?(虎)

虎在哪里?(山上)

完整說一說。 (山上一只虎)

同種方法說出其他幾幅圖。

4、學習兒歌

觀看兒歌動畫片。

說兒歌，注意最后一句吐字和發(fā)音。

教師糾正不正確的發(fā)音。

5、游戲：找朋友

玩法：5名扮小動物，5名扮地點，音樂響起開始游戲、舞蹈，音樂停止后，動物和地點按兒歌內容找朋友。

規(guī)則：沒找對的請大家?guī)椭?。找對的，要說出本句兒歌。

活動延伸：

在區(qū)域中投放多種小動物的圖片，幼兒在操作卡上進行互換，嘗試簡單的兒歌創(chuàng)編。

小班語言教案 篇4

活動目標：

1．理解故事中的小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事，體驗角色之間（愛爺爺）的親情。

2．培養(yǎng)幼兒能根據圖片，用比較完整的語句講述故事。

材料準備和環(huán)境創(chuàng)設

1．課件《小烏龜看爺爺》

2．大書《小烏龜看爺爺》、小書《小烏龜看爺爺》

預設過程：

價值分析

一、游戲“快樂的小烏龜”，將幼兒引入活動。

幼兒以小烏龜的角色走走、跳跳、爬爬，進入活動。

二、欣賞課件《小烏龜看爺爺》，通過提問幫助幼兒理解故事內容。

師：（ppT1：小烏龜）誰來了？

師：（ppT2：小烏龜想爺爺）小烏龜想誰了？你怎么看出來的？

師：（ppT3：小烏龜背樹）去看爺爺帶什么禮物呢？小烏龜想到了什么？這是棵什么樹？

師：（ppT4：樹開花）小烏龜走啊走，花怎么了？你發(fā)現這是棵什么樹？怎么看出來的？

師：（ppT5：蝴蝶飛）小烏龜繼續(xù)往前走。誰來了，它們來干嗎呀？

師：（ppT6：花謝結果子）剛才小烏龜走啊走樹就開花了，現在走啊走怎么就花謝了，結出蘋果來呢？那是怎么回事呢？

師：（ppT7：小鳥飛）現在誰來看蘋果樹了？

師：（ppT8：爺爺和小烏龜）爺爺家到了，爺爺看見小烏龜帶來的蘋果樹心里怎么樣？

師：以后我們去爺爺奶奶家做客，也帶上一些禮物，爺爺奶奶肯定很開心。

三、師幼共同閱讀大書，進一步理解故事。

師：今天我們看的動畫片，名字叫《小烏龜看爺爺》，我們一起來看一遍這個故事。

四、幼兒自主閱讀小書，感受小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事，體驗角色之間（愛爺爺）的親情。