蓮花教案

蓮花教案6篇。

下面是欄目小編為您整理的“蓮花教案”相關(guān)的信息，歡迎參考幫助您成為更好的自己。每個老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。要知道高效教學(xué)水平可以體現(xiàn)在老師寫的教案課件里面。

蓮花教案【篇1】

蓮花山是我國山西省永濟市的一座風(fēng)景名勝區(qū)，這里山清水秀，景色宜人，備受游客的喜愛。以下是基于蓮花山的主題范文：

主題一：蓮花山的歷史

蓮花山是一座有著豐富歷史文化底蘊的山脈。在西漢、東漢時期，這里就曾經(jīng)是張騫南下開辟西域的經(jīng)過之地。在唐朝時期，蓮花山還是道教的發(fā)源地之一。這里有著眾多的古剎，如大乘佛堂、靜照庵、虛無禪院等，這些古剎在歷史上履歷頗為豐厚。此外，蓮花山的陡峭山路和奇妙的自然景觀也吸引了無數(shù)的文人墨客，他們在這里留下了不少優(yōu)美的詩歌和文章。

主題二：蓮花山的美景

蓮花山是一座自然風(fēng)光優(yōu)美的山脈，這里山勢險峻，山峰凌空而立，形象各異；草木蔥蘢，花卉爭艷；古樹古木參天，溪水潺潺，構(gòu)成了一幅鬼斧神工的自然畫卷。山頂上的蓮花池、壽星殿、金剛寺等各類景點也各有特色。蓮花山是一座既有靈性又有人文氣息的名山，值得一去。

主題三：蓮花山的旅游業(yè)

隨著中國旅游業(yè)的快速發(fā)展，蓮花山的旅游業(yè)也日漸興旺。每逢節(jié)假日，這里總是絡(luò)繹不絕的游客。永濟市政府也加大了蓮花山的旅游設(shè)施建設(shè)、旅游宣傳工作，推進了蓮花山的旅游效益。同時，這里的旅游經(jīng)濟也帶動了周邊的農(nóng)村經(jīng)濟，使得當?shù)剞r(nóng)民的收入得到了一定程度的提升?？梢哉f，蓮花山的旅游業(yè)不僅推動了地方文化的傳承和旅游經(jīng)濟的發(fā)展，也有助于當?shù)剞r(nóng)業(yè)的發(fā)展。

綜上所述，蓮花山這座美麗的山脈在歷史、文化和自然風(fēng)光方面都有著廣泛的魅力，它是旅游觀光、文化體驗、休閑娛樂、生態(tài)旅游等多種旅游活動的理想之所。

蓮花教案【篇2】

蓮花山課件

蓮花山是中國江蘇省鹽城市東臺市的一座山，也是東臺市最高峰之一，有著豐富的歷史文化底蘊和自然景觀。為了更好地宣傳蓮花山的美景和文化，推廣蓮花山旅游業(yè)，很多旅游從業(yè)者借助課件這一工具來傳達信息。下面我們來了解一下關(guān)于蓮花山的課件相關(guān)主題范文。

主題一：“蓮花山之美”

蓮花山是一座以巖石為主體，以廊橋、雕塑、樓閣、花木等為附屬的名山。其美的一面在于山體的紋理、凹凸、壯麗的峰巒、細膩的臺階、各種形態(tài)的峰石、懸崖峭壁、不同時節(jié)的花卉、草木和震撼人心的日出、日落等等。蓮花山的美景已經(jīng)吸引了無數(shù)的游客和旅游愛好者前來探尋。

主題二：“蓮花山文化沿革”

蓮花山作為東臺市的重要文化資源，具有悠久的歷史文化底蘊。早在2,000多年前，蓮花山就已經(jīng)有人類活動的痕跡。相傳春秋時期齊國繁華大士曾在此開墾荒地，后人把這里稱之為“繁華嶺”。宋代道士鮑君德曾經(jīng)在此傳道授業(yè)，因其在靈山坐化，于是便又把這里稱之為“靈山”。明代始建了金光寺，寺后盛產(chǎn)荷花，于是又叫做“荷花寺”，后來才正名為“蓮花山”。歷史的文化沿革背景是蓮花山值得游客和旅游愛好者前來的重要原因之一。

主題三：“蓮花山旅游攻略”

為了讓更多的游客們可以愉快的暢游蓮花山，提前了解蓮花山的旅游攻略就很有必要。游客們需要注意攀山的安全問題，蓮花山攀登道路的平均坡度為70.2%，在攀山過程中需要注意安全問題；此外，游客們還需休息，拍照，品嘗當?shù)孛朗车扔斡[項目也絕不能錯過。

主題四：“蓮花山的生態(tài)環(huán)境保護”

作為一座重要的自然景觀，蓮花山的生態(tài)環(huán)境保護對于長久的發(fā)展很關(guān)鍵。蓮花山公園已經(jīng)在野生動物、植物、水源、空氣和土壤等方面實行了周全的保護措施，對于游客來說，保持環(huán)境整潔，不亂扔垃圾，愛護山體植被等合理使用山區(qū)資源，也是非常重要的。

以上是蓮花山相關(guān)課件的主題范文，通過這些主題范文，我們可以更加了解蓮花山的旅游資源、知道更多有關(guān)的文化歷史和景色，游客們也有了更好的攻略和環(huán)保注意事項。蓮花山的美麗和人文氣息正是它吸引人們前來探索的最大原因，希望每一個人都能好好珍惜它，保護它，享受它。

蓮花教案【篇3】

蓮花山課件

蓮花山課件，是指一種教學(xué)輔助工具，能夠通過多媒體技術(shù)展示電子課件、教學(xué)視頻等，以提高教學(xué)效果。蓮花山課件是一種非常重要的教育資源，它能夠充分利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)更生動、更具有趣味性，進一步提高了教學(xué)效果。本文將從多個角度探討蓮花山課件的相關(guān)主題。

一、蓮花山課件的特點

1. 多媒體性：蓮花山課件以圖像、聲音、文字、動畫等方式，以多種方式呈現(xiàn)知識點，使教學(xué)更加直觀生動。

2. 互動性：蓮花山課件能夠通過設(shè)計交互式界面、游戲化教學(xué)等方式，提供實時反饋、提高學(xué)習(xí)興趣。

3. 可重復(fù)性：蓮花山課件可在不同的時間、地點、設(shè)備上使用，可以反復(fù)播放，使學(xué)習(xí)更加靈活。

二、蓮花山課件教學(xué)的優(yōu)點

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率：多媒體技術(shù)的應(yīng)用使課件更加直觀生動，從而更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.增強教學(xué)效果：蓮花山課件不僅能夠有效的傳遞教師的教學(xué)內(nèi)容，還能夠提供更加直觀的例子和實踐操作，使得學(xué)生更加深入地理解所學(xué)知識。

3.分層次教學(xué)：蓮花山課件可依照不同學(xué)生的能力分層進行教學(xué)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有針對性。

三、如何正確使用蓮花山課件

1. 細化教學(xué)目標：制作課件前，需要對每個知識點和教學(xué)目標進行細致的分析、梳理，明確需要實現(xiàn)的教學(xué)目標。

2. 確定課件設(shè)計原則：在制作課件時，需要根據(jù)教學(xué)目標、學(xué)生特性、科學(xué)性等因素確定設(shè)計原則，例如合理的組織結(jié)構(gòu)、多媒體的使用等。

3. 適當控制使用頻率：過分依賴蓮花山課件的教學(xué)方式會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。正確使用蓮花山課件意味著要適當控制其使用頻率，使學(xué)生能夠更加深入地理解所學(xué)知識。

蓮花山課件的應(yīng)用為我們教育教學(xué)提供了更為豐富的方式和手段。在正確使用的情況下，蓮花山課件能使教學(xué)變得更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。相信隨著科學(xué)技術(shù)的進步，蓮花山課件將更加廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域中，為廣大學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。

蓮花教案【篇4】

一、教材簡介：

本次活動的主題：通過幼兒的探索活動，掌握睡蓮的正確折法，并在活動過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

難點分析：折紙睡蓮對于大班幼兒來說，有一定的難度，步驟較多，共分八步，其中的難點在與第三步雙正方形折和第七步向上翻折，需要幼兒細心、耐心。

1、幼兒的年齡特點和認知特點：大班幼兒處于具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的階段，對自己感興趣的事物求知欲旺盛，想象力得到進一步發(fā)展，產(chǎn)生了自己探索學(xué)習(xí)的欲望，為本次活動讓幼兒自由探索打下了良好基礎(chǔ)。

2、幼兒在本次活動前應(yīng)具備的基本知識和技能：大班幼兒經(jīng)過兩年的折紙學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些基本的折紙技能，如：能看懂圖示中的標記符號，能熟練的進行對邊折、對角折、對中心線折等。本次活動中的雙正方形折，幼兒也已學(xué)過，只是掌握起來難度較大，幼兒尚不夠熟練。因此活動中要作為難點。

1、幼兒能通過拆看教師準備的范例，自主探索睡蓮的折法。

2、能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)難點并想辦法解決。在活動中，小組成員之間分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、幼兒在過程中獲得學(xué)習(xí)的成就感，萌發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣和自信心，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

1、幼兒在教學(xué)活動中的地位：在教學(xué)過程中，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，使幼兒的主體作用充分發(fā)揮出來，而不是停留在空談。在本次活動中，教師就充分放手，讓幼兒自由探索，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。

2、教師在教學(xué)活動中的作用：教師在本次活動中，扮演的是幼兒學(xué)習(xí)活動的條件創(chuàng)設(shè)者、活動組織者、問題引導(dǎo)者、效果評價者，給幼兒提供廣泛的空間和寬松的`學(xué)習(xí)氛圍，為幼兒的探索活動做好支持工作。

3、教學(xué)方式：大膽改革、創(chuàng)新，嘗試教師充分放手、幼兒自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在活動中，教師不教幼兒折法，不干涉幼兒的活動，完全是通過幼兒自己學(xué)習(xí)、

掌握技能。教師只是在細心觀察的基礎(chǔ)上，在關(guān)鍵步驟作適當?shù)狞c撥。

4、評價方式：

（1）在活動中，教師仔細觀察，重點關(guān)注幼兒在自主探索過程中的主動性、積極性，小組活動中分工合作的學(xué)習(xí)方法，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，及時給與表揚、肯定，鼓勵幼兒更進一步探索創(chuàng)新。

（2）讓最早探索出正確折法的幼兒當“小老師”，幫助其他幼兒學(xué)會折法。讓幼兒體驗成就感，進一步激發(fā)探索欲望。

（3）發(fā)放“小紅花”、“小貼畫”鼓勵。

本次活動運用分步折疊范例，VCD、背景圖等補助教學(xué)。以充分激發(fā)幼兒探索、學(xué)習(xí)的欲望。

教師準備：睡蓮的分步折疊范例，一幅荷塘背景圖，VCD、風(fēng)光片光盤。

幼兒準備：活動前通過在活動區(qū)折別的東西，復(fù)習(xí)、練習(xí)雙正方形的折法。

2、活動過程：

（1）讓幼兒欣賞優(yōu)美的風(fēng)光片，萌發(fā)幼兒對美的欣賞和渴望。

（2）出示荷塘背景圖，提出讓幼兒學(xué)習(xí)折“睡蓮”，布置到背景圖上，形成一幅美麗的睡蓮花開的美景。

（3）提出具體學(xué)習(xí)要求：老師不教折法，幼兒分成六個小組，自己通過按步驟拆看范例，找到正確折法。

幼兒開始自由探索。教師細心觀察。發(fā)現(xiàn)哪組知道分工，及時表揚，以幫助別組學(xué)習(xí)運用這一方法。

（5）在有某個小組在探索過程中遇到的解決不了的難題時，請幼兒暫停。請其他組幼兒幫助他們一起想辦法解決，說說自己組是怎么做的。幼兒確實解決不了，教師再作指導(dǎo)。

（6）請成功完成任務(wù)、找到正確折法的幼兒當“小老師”，幫助其他幼兒掌握折法。

（7）幼兒每人折一朵睡蓮粘貼到背景圖上，并相互介紹、參觀、欣賞。

以新課改精神為指導(dǎo)，明確目標，改革創(chuàng)新。

我們首先要明確：幼兒學(xué)習(xí)折紙是以強調(diào)掌握折紙知識技能，以折的好為目標呢，還是在掌握折紙技能的同時，注重發(fā)展幼兒的能力？答案無疑是后者。一條正確的教學(xué)思路應(yīng)該是以開發(fā)幼兒智力，提高幼兒動手能力的為前提，帶動幼兒折紙知識和技能、技巧的提高，先教幼兒會想，再教幼兒會折，分清主次，明確目標。

其次是教學(xué)改革問題，傳統(tǒng)的折紙教學(xué)模式是教師出示范例――示范――幼兒模仿――教師來評價，以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心，幼兒只是被動接受，忽視了對幼兒觀察力，想象力的培養(yǎng)，偏重技能、技巧的訓(xùn)練，使幼兒頭腦里只有零零碎碎的折紙步驟，只是勉強記住某種物體應(yīng)先折這一步，再折那一步的折紙步驟。久而久之，

幼兒對折紙失去興趣，折紙積極性大大降低。近年來的教改實踐表明：教師應(yīng)摒棄舊的教育模式，走出一條改革新路。教師應(yīng)以引導(dǎo)幼兒觀察、感知事物特征和事物之間的關(guān)系為基礎(chǔ)，以幼兒為主體，發(fā)揮、調(diào)動幼兒對折紙的主動性、積極性、創(chuàng)造性，以教師為主導(dǎo)，采用多種方法讓幼兒大膽探索，允許幼兒在折紙活動中充分表現(xiàn)自己對的認識，允許他們大膽想象，按自己的理解去學(xué)折。

傳統(tǒng)的教學(xué)活動，都是教師教、幼兒學(xué)，教師在前幼兒在后。像這種折紙活動，一般是教師示范、講解，幼兒按照老師的要求一步步學(xué)折，教師指導(dǎo)一下，活動追求的是幼兒折紙的效果，即全班有多少幼兒能折出來。而新課改精神指導(dǎo)下的本次活動，注重的是培養(yǎng)幼兒擺脫對老

師的依賴性，獨立自主，自由探索，通過小組分工，大家一起拆看、研究老師提供的分步范例，結(jié)合自己已有的折紙經(jīng)驗和技能，琢磨折的方法。并最終掌握正確的折紙方法。在這個過程中，幼兒的主動性得到了最大限度的發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力也得到了提高。

蓮花教案【篇5】

活動目的：

1、通過實驗紙吸收水會張開，讓幼兒了解"睡蓮花開"的原因。

2、樂于參與活動，養(yǎng)成仔細觀察和探索的習(xí)慣。

活動準備：

每組一盆水，若干剪刀和質(zhì)地不同的紙（蠟光紙、白紙、牛皮紙、報紙等）

活動過程：

1、導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察桌面材料你看到了什么？（激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動內(nèi)容）

2、教師示范折"睡蓮"。

（1）把正方形紙對折三次B、將角對邊折.

（2）再剪去多余部分，將花瓣向花心折。

3、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導(dǎo)。

4、將折好的"睡蓮"放入水中：

（1）請幼兒認真觀察"睡蓮"在水中發(fā)生了什么變化？

（2）"睡蓮"為什么會開花？

（3）為什么不同質(zhì)地的紙開花的速度不一樣。

（4）師對幼兒的回答進行小結(jié)：紙的主要成分是植物纖維，內(nèi)有細小的毛細管，紙遇到水后，水沿著紙的毛細管上升，使纖維膨脹，于是，原來向里折疊的"花瓣"就張開了。不同質(zhì)地紙，其吸水性不同，因而"花瓣"張開的速度也不同。

5、活動結(jié)束，請幼兒們收拾材料。

蓮花教案【篇6】

一、活動目標：

1.欣賞莫奈的作品《睡蓮》，感受作品中疏密、遠近、色彩所帶來的意境美。

2.嘗試用點畫的方法表現(xiàn)睡蓮的意境美，體驗作畫的趣味。

1.出示睡蓮的照片，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，簡單描述畫面。

師：你看到過睡蓮嗎？它像在做什么？它躺在靜靜的湖面上，做著美美的夢，讓我們也靜靜地躺下來做個美美的夢吧！

2.播放音樂，幼兒雙手交叉做睡覺狀。

（1）這幅畫用了哪些顏色？

（2）這么多的綠色給你什么樣的感覺？

提問：接下來，我們再看看睡蓮的花朵，它們有什么特征呢？他們好像在干什么？

小結(jié)：是啊，看似隨意的線條卻很柔美，眼前的睡蓮像一個個美女在小河里隨著微風(fēng)跳舞呢。

提問：小河里的睡蓮多嗎？你是怎么看出來的？這些睡蓮生長有什么特點？

小結(jié)：有的生長的睡蓮有很多，有的地方?jīng)]有生長；有的大、有的小、有的在很遠的地方，有的離我們很近。

(1)那么這么美的畫是誰畫的呢？我們來認識一下，他叫莫奈，住在遙遠的法國，他是印象派的代表人，他擅長畫自然景物，他能迅速把自己所看到的景物完美的以繪畫的方式呈現(xiàn)出來。

（2）師：老師這里還有幾幅美麗的睡蓮圖，我們來欣賞一下吧。

（2）師：這幾幅《睡蓮》色彩豐富、線條柔美、有密有疏 ，真是太美了。

1.教師示范：既然莫奈的畫這么美，那么請小朋友也把心中的睡蓮也畫下來，筆頭點一點，然后拖一拖，一片兩片三四片，睡蓮花瓣就出現(xiàn)。

2.交代操作要求：老師為你們準備了水粉顏料和水粉筆、抹布，還有圓盤，你們可以自己選擇喜歡的顏色進行繪畫，但是一種顏色用完了筆還是要放回同種顏色的杯子里哦。這是我心中的睡蓮，你們趕緊去畫自己的睡蓮吧。

（1）教師出示睡蓮的風(fēng)景圖，讓幼兒產(chǎn)生合作的欲望睡蓮總喜歡聚在一起，來展示它的美麗與獨特

師：我們也可以嘗試著把這些睡蓮擺設(shè)起來，是不是也能變得如畫面中這般美麗。

（2）請幼兒把睡蓮放到支架上。

（3）師：眼前的睡蓮像一個個美女在小池塘中洗澡、在微風(fēng)的吹拂下輕輕地舞蹈。讓我們靜靜地欣賞一下吧。

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蓮花山課件7篇

如果您想更全面地認識這個話題可以考慮閱讀一下“蓮花山課件”，這將對你的成長有所幫助。老師根據(jù)事先準備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，每個老師都需要細心籌備教案課件。教案是教師調(diào)整與完善教學(xué)方式的重要手段。

蓮花山課件 篇1

蓮花山，是中國湖南省長沙市的一處歷史文化景區(qū)。它有著深厚的歷史底蘊，蘊含著中華文化的精髓，被譽為湖南的名山之一。在這個美麗的地方，人們可以領(lǐng)略到自然風(fēng)光的瑰麗，也可以感受到歷史文化的沉淀。

蓮花山的主要景點包括：岳麓書院、橘子洲、岳麓山、橘子洲頭等。這些景點都是中國歷史文化的重要遺跡，代表著中國傳統(tǒng)文化的精華。岳麓書院是中國現(xiàn)存最古老、最著名的四大書院之一，它是中國的教育發(fā)源地之一，至今仍然保留著傳統(tǒng)文化的傳承。橘子洲則是李白詩中“登攀九仙山，凌煙峰頭十二峰”中的凌霄閣。岳麓山則是中國山水文化的代表，它歷史悠久，文化底蘊深厚，在中國的文化歷史上占有著重要的地位。橘子洲頭則是長沙城市文化的象征，擁有著獨特的自然風(fēng)光和建筑風(fēng)格。

蓮花山不僅是一個旅游勝地，更是一個知識淵博、文化底蘊深厚的地方。來到這里，可以讓人們學(xué)習(xí)到很多有益的知識，也可以提高人們的文化素養(yǎng)和思考能力。對于那些渴望文化底蘊和人文精神的人們來說，蓮花山絕對是一個不錯的選擇。

在這里，人們可以品味到中華文化的絕佳風(fēng)味，欣賞到自然山水的優(yōu)美景色，感受到歷史的厚重感。蓮花山是一個讓人心曠神怡、令人流連忘返的地方，也是一個能讓人們感悟到生命的價值、享受自然美好的地方。所以，我相信，無論你是一位旅游愛好者、還是一位文化追求者，蓮花山都是一個必須被體驗的地方。

蓮花山課件 篇2

蓮花山是一座山峰，它位于江西省九江市廬山區(qū)。蓮花山因其山形似蓮花而得名，是九江市的著名旅游景點之一。這座山峰高聳入云，路途曲折，景色秀美，是旅游者們旅游觀光，登山游玩的絕佳選擇。下面我們將為大家介紹蓮花山的風(fēng)光，歷史，傳說，以及旅游體驗。

一、蓮花山的山色

蓮花山海拔為1,357米，坐落在廬山風(fēng)景區(qū)內(nèi)。蓮花山獨特的地貌和自然風(fēng)光每年吸引著無數(shù)的游客前去探索。在蓮花山上可以欣賞到茂密的森林綠地，古色古香的廊橋，古老的廟宇，山洞和瀑布等多種景觀，讓游客感受到自然的魅力和歷史的厚重。蓮花山上秀麗的景色讓人流連忘返，讓游客在繁華都市中放松身心，享受大自然之美，汲取新鮮的能量。

二、蓮花山的歷史

蓮花山的歷史可以追溯至三國時期，有著豐富的文化底蘊和歷史遺跡。在唐代，蓮花山被稱為長安之東，曾經(jīng)是宋代“大理王國”的州城?！按罄硭隆本褪窃趶]山區(qū)的蓮花山開館，是當時最高的司法機關(guān)。此外，蓮花山上還有唐代名將秦瓊題詩的碑石和文人墨客留下的許多詩句，這些古跡讓蓮花山更加珍貴和歷史感十足。

三、蓮花山的傳說

蓮花山的傳說中有許多神話故事，其中最著名的應(yīng)該是“蓮花會”。據(jù)傳說，唐朝時，佛教禪宗的中國代表神秀曾在廬山蓮花洞主持“蓮花會”，邀請了來自各地的僧人探討禪宗大義。會上，神秀將“現(xiàn)成透徹”的禪宗思想向僧人闡述，從而引出了當時一眾禪宗大師們熱烈爭論的“板斧辨機”之爭，這場爭論讓蓮花山成為了佛教禪宗的一座重要地標，也成為了中國文化瑰寶的一部分。

四、蓮花山的旅游體驗

蓮花山是一個歷史淵源深厚，景色如畫的旅游勝地。蓮花山有被游客譽為“最好的登山口”，山體保存得較為完好，上山路線也相對容易，并且在山上還設(shè)有酒店和食堂等設(shè)施，能夠讓游客體驗到不同的風(fēng)土人情和當?shù)氐拿朗?。在今天，游客可以在蓮花山上徒步漫游、仰望千年古樹、領(lǐng)略歷史名勝、探秘神奇山洞、觀賞奇峰異石和泉瀑群瀉等自然風(fēng)光。在這里，旅游者們不僅能領(lǐng)略到蓮花山的自然和人文美景，更能夠深入了解蓮花山的歷史文化和精神內(nèi)涵。

綜上所述，蓮花山是一座寶藏山，既有著令人心醉神迷的山色風(fēng)光，又有著濃厚的歷史文化底蘊和傳說神話，是一個令人神往的旅游勝地。在今天，越來越多的旅游愛好者前來蓮花山一探究竟，希望在這里體驗到人間仙境的美好。

蓮花山課件 篇3

《蓮花山課件》主題范文

近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育方式越來越多元化。蓮花山課件作為一種新型教學(xué)工具不斷發(fā)揮著重要的作用。它不僅應(yīng)用廣泛，而且極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。本文就蓮花山課件展開討論，探究它對現(xiàn)代教育的推動。

首先，蓮花山課件能夠增加教學(xué)密度。不同于傳統(tǒng)教學(xué)法，蓮花山課件能夠?qū)⒇S富多彩的圖像、動畫和音頻元素直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，從而有效地提高教學(xué)的效果。教師可以在課件中設(shè)置有趣的互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，使學(xué)生在輕松愉快中積極參與，達到更佳的教學(xué)效果。

其次，蓮花山課件能夠滿足學(xué)生多元化的需求。在現(xiàn)代教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不僅是口耳相傳，更是一種多元化、自主化、個性化的全過程。通過使用蓮花山課件，學(xué)生可以自主選擇自己最為感興趣的課程和知識點，以個性化的方式進行學(xué)習(xí)。同時，蓮花山課件還能依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對性地進行課程調(diào)整和補充，讓學(xué)生得到更為細致的指導(dǎo)，進一步提升學(xué)習(xí)效果。

最后，蓮花山課件對提高教師教學(xué)質(zhì)量也具有積極的推動作用。作為教師而言，使用蓮花山課件不但能夠提升教學(xué)效果，而且也能幫助教師更好地把握教學(xué)進度與重點，使教學(xué)更為緊密、連貫。此外，蓮花山課件能夠減輕教師的教學(xué)負擔，減少一些復(fù)雜的圖表的繪制，釋放更多時間來進行教學(xué)籌備和設(shè)計。

總之，蓮花山課件作為新型教學(xué)工具，在現(xiàn)代教育中具有非常重要的推動作用。它不僅能夠增加教學(xué)密度，滿足學(xué)生多元化的需求，同時對提高教師教學(xué)質(zhì)量也有積極的作用。相信在未來的不斷發(fā)展中，蓮花山課件將會在現(xiàn)代教育中發(fā)揮出越來越顯著的作用，為教育的發(fā)展做出更為積極的貢獻。

蓮花山課件 篇4

《蓮花山》是魯迅先生創(chuàng)作的一篇優(yōu)秀散文，主要描寫的是中國傳統(tǒng)文化中的感人故事。在這篇文章中，魯迅以講述的方式，深刻地探討了人的內(nèi)心世界以及傳統(tǒng)文化對人的影響。

在《蓮花山》中魯迅講述了一個老和尚的故事。這位老和尚患病在床，為了讓來拜訪的人們心情愉悅，他以蓮花為靈感，塑造了一個美麗而神秘的蓮花山，引人入勝的描述讓人不禁想象，一幅幅畫面在腦海中躍然而出。文章中還通過與來訪者的問答，突出了和尚對生命的態(tài)度和對禪宗境界的理解。接著，魯迅通過講述這位老和尚的生平經(jīng)歷，反映了傳統(tǒng)文化在中國歷史上的重要性，同時也表達了對這一文化價值的尊重和追逐。

此篇文章引人深思，在傳統(tǒng)文化背景下，以一種富有哲理性的方式去描述問題，作者自然極富感染力。同時，其借用蓮花之名化身的這座山，也更為地深化了文章的主題——蓮花自出泥而不染，寓意著人們應(yīng)該以蓮花為榜樣，保持純潔和謙遜之心，擺脫沉浸在金錢和權(quán)利的癡迷中。此外，文章中的老和尚和他創(chuàng)造的蓮花山，則是作者思想和情感的載體，尤其是在描寫老和尚對于死亡的態(tài)度時，通過“光陰荏苒，世事無?！钡拿枋?，深刻反映了一個人文化自覺的重要性，突出了傳統(tǒng)文化對于人們的生命觀和價值觀的重要性。

總體而言，《蓮花山》是一篇深入人心的文章，它在透過一個老和尚的經(jīng)歷、訴說一代人的遺志，同時也折射出一種傳統(tǒng)文化與時代的關(guān)系和變遷。它離不開中國文化的底蘊，也流露了其對人類文明的追求和訴求。 魯迅先生筆下的故事值得人們深思和傳承，更是推動人們加深人文關(guān)懷，倡導(dǎo)文化匯聚的重要工具。

蓮花山課件 篇5

蓮花山是一座素有名聲的山峰，它位于中國江蘇省常州市武進區(qū)，是國家重點風(fēng)景名勝區(qū)和國家AAAA級旅游景區(qū)。蓮花山景區(qū)的面積達到約120平方公里，有豐富的自然資源和文化遺產(chǎn)。蓮花山因其奇峰怪石、幽深峽谷、古剎禪林和清幽山水而聞名于世。這個景區(qū)以其壯美的自然風(fēng)光和悠久的歷史文化吸引了很多國內(nèi)外游客的到來。在這里，您可以感受到濃郁的歷史文化氣息，還可以欣賞到壯美的自然風(fēng)光，參加各種戶外活動，享受真正的大自然之美。

蓮花山是一個歷史悠久的景區(qū)，自古以來就是詩人畫家的樂園。這里保存了很多歷史文化遺產(chǎn)，如石井寶塔、崇安塔、蓮花寺、北岳廟等古跡。尤其是蓮花寺，它坐落在蓮花山的山頂，有著1300多年的歷史，是江南佛教活動的中心之一。寺廟內(nèi)的建筑風(fēng)格古樸典雅，綠樹環(huán)繞，清新宜人，是旅客們領(lǐng)略佛教文化的好地方。

另外，在蓮花山景區(qū)，還有許多自然景觀，如華山峽谷、臥龍洞、倒可山等。華山峽谷壁立千仞，懸崖峭壁，宛如世外桃源；臥龍洞是蓮花山最大的石洞，內(nèi)部空間寬敞，各種鐘乳石、石筍、石柱等自然景觀層出不窮；倒可山有著天然雕琢而成的景觀，經(jīng)過長時間的侵蝕，形成了各種形態(tài)奇特的石頭，如倒瓢、童話人物等。

對于戶外運動愛好者來說，蓮花山更是一個理想的目的地。您可以爬山、徒步、騎行、劃船、釣魚等，欣賞自然風(fēng)光，感受大自然的力量和魅力。如果您喜歡挑戰(zhàn)，可以參加山地越野賽、攀巖比賽等戶外活動，享受到滑翔機、蹦極等極限運動帶來的刺激和興奮。

蓮花山景區(qū)還有著豐富多彩的文化活動和傳統(tǒng)慶典，如蓮花山春茶節(jié)、蓮花山秋石頭節(jié)、蓮花山祈雨祭和佛誕等。這些傳統(tǒng)節(jié)慶不僅展示了蓮花山的歷史文化底蘊，還吸引了大批游客前來參與，增加了景區(qū)的知名度和影響力。

總之，蓮花山景區(qū)是一處綜合性的旅游勝地，它匯聚著自然、人文、歷史等各種元素，是一個值得一去的地方。無論您是來感受歷史文化，還是來領(lǐng)略自然風(fēng)光，或者是來參與各種戶外活動，都能在蓮花山景區(qū)找到自己的樂趣和感受到大自然的魅力。

蓮花山課件 篇6

蓮花山課件是一種教育工具，它可以為教師和學(xué)生提供一些輔助性的資源和素材，幫助他們更好地進行教學(xué)和學(xué)習(xí)。蓮花山課件可以包含各種內(nèi)容，如文本、圖片、音頻、視頻等，這些內(nèi)容可以根據(jù)教學(xué)需求進行組合和選擇，形成一個具有完整性和系統(tǒng)性的課程。

在現(xiàn)代教育中，蓮花山課件已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，它可以為教師和學(xué)生提供一些新的教學(xué)方法和思路，使得教學(xué)更加生動、有趣和有效。蓮花山課件可以通過圖像、音頻、視頻等方式來呈現(xiàn)各種信息，可以為學(xué)生提供更加直觀、形象化和感性的學(xué)習(xí)體驗。同時，蓮花山課件還可以為教師提供一些課堂管理工具，如教學(xué)計劃、教學(xué)進度、學(xué)生成績等，幫助教師更好地掌控教學(xué)進程。

蓮花山課件的運用應(yīng)該具有一定的主題性，下面我們將介紹幾個蓮花山課件主題的范例：

一、《數(shù)字化時代下的青年素質(zhì)教育》

數(shù)字化時代給青年教育帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。在這個主題下，我們可以將課件中的各種素材和資源向數(shù)字化方向進行設(shè)計，以更加直觀和貼近生活的方式，呈現(xiàn)數(shù)字化時代下的青年教育問題和挑戰(zhàn)。我們可以通過各種實例和案例，分析數(shù)字化時代下的青年素質(zhì)教育特點和難點，并提出一些可以用來解決這些問題的方法和策略。

二、《多元化時代下的教學(xué)設(shè)計與實踐》

在這個主題下，我們可以重點探討教學(xué)設(shè)計和實踐中的多元化策略和方法。這個主題下的課件可以將各種教學(xué)資源和素材進行充分組合，以多種視聽方式和學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)教學(xué)設(shè)計和實踐。我們可以重點講解不同年級和不同專業(yè)的教學(xué)特點和要求，以及如何根據(jù)這些特點和要求來進行教學(xué)設(shè)計和實踐。

三、《學(xué)生素質(zhì)教育的實踐方案與策略》

學(xué)生素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育中的重要內(nèi)容之一。在這個主題下，我們可以將課件中的各種素材和資源組合成實踐方案和策略，以指導(dǎo)學(xué)生進行素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)和實踐。我們可以重點講解素質(zhì)教育的內(nèi)涵和特點，提出一些具體的實踐方案和策略，并通過案例和實例進行說明和演示。

綜上所述，蓮花山課件可以應(yīng)用于廣泛的教育領(lǐng)域，它可以為教師和學(xué)生提供一些有趣、生動和有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)工具，幫助他們更好地進行教學(xué)和學(xué)習(xí)。對于不同的主題和需求，我們可以通過蓮花山課件來進行定制和創(chuàng)新，以達到更好的教學(xué)效果。

蓮花山課件 篇7

蓮花山主題范文

蓮花山，是太原市的一個著名景點，俯瞰山下，一片綠意盎然，仿佛置身在世外桃源般的世界。這里山清水秀，有著悠久的歷史文化和濃郁的自然風(fēng)光，讓人們在賞景中感受到大自然的美好和人文的博大精深。

蓮花山是我國古代文學(xué)名篇《西游記》中的一處著名景點，大鬧天宮中的孫悟空曾在此處戲弄了天宮里的嫦娥仙子。這也為蓮花山增添了一份神秘的色彩，吸引了眾多游客的到來。

蓮花山之所以成為人們心中的圣地，不僅在于它得天獨厚的自然風(fēng)光，更在于這里有著深厚的歷史文化底蘊。據(jù)史料記載，蓮花山自漢代起便有人在此修建了佛寺，其中的蓮花寺就是全國著名的寺廟之一。蓮花寺以蓮花為主題，從門樓到佛殿、鐘樓、鼓樓，到塔、亭、臺、閣，無不以蓮花為基調(diào)，體現(xiàn)了中國佛教典籍“蓮花經(jīng)”中的蓮花意象，成為中國佛教文化的瑰寶。除了佛教文化，蓮花山還有著豐富的革命歷史文化，是紅色旅游的重要景點之一。在抗日戰(zhàn)爭期間，蓮花山曾是太行山革命根據(jù)地的一部分，許多烈士的英魂仍然在這里留存，成為我們緬懷革命先輩的地方。

蓮花山的自然風(fēng)光也是其吸引人的一個重要因素。這里山高林密，林木繁茂，空氣清新，四季分明。尤其是春天，蓮花山的山花爛漫，草木蔥蘢，一派生機勃勃的景象。此外，蓮花山上的景點也是令人贊嘆不已。蓮花寺、開元禪寺、紅岸峽、燕子窩、獅子峰等，每個角落都有著不同的迷人風(fēng)景。

蓮花山吸引著游客和攝影愛好者前來游覽和拍攝。在這里，人們不僅可以感受到山間的寧靜和清新，也可以感受到歷史文化的底蘊和江山多義的氣魄。蓮花山，不僅是太原市的一處名勝古跡，更是中國山水畫中的一幅美麗圖畫。

愛蓮說教案九篇

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“愛蓮說教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

愛蓮說教案 篇1

大家好！我今天說課的題目是《愛蓮說》。說課內(nèi)容主要包括以下四個方面：（出示課件）

一、教材分析；

二、教學(xué)目標及確立的依據(jù)；

三、教學(xué)重點難點及確立的依據(jù)；

四、教學(xué)程序

一、教材分析

《愛蓮說》是現(xiàn)行初中語文八年級上冊第五單元中的一篇短文，本單元的教學(xué)目標：課本164頁上已明確指出：要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。

《愛蓮說》這篇文章和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名文，作者巧妙地把蓮花的生活環(huán)境、特殊性狀和君子的高尚品德聯(lián)系起來，描繪贊美蓮花，表達了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，同時也表達了作者對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。

二、教學(xué)目標及確立的依據(jù)：

教學(xué)目標：

1、結(jié)合注釋，領(lǐng)會文章內(nèi)容。

2、了解托物言志的寫法。

3、領(lǐng)悟文章中所表現(xiàn)出的作者的志趣和情操

4、認識作品的現(xiàn)實意義，并能夠聯(lián)系實際談自身感受。確立依據(jù)：根據(jù)《新課程標準》中所提出的要求和建議：

（1）、閱讀文言文時能借助注釋理解基本內(nèi)容

（2）、欣賞作品，能有自己的情感體驗，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，并能作出自己的評價。

三、教學(xué)重點、難點及確立的依據(jù)教學(xué)重點：

理解作品內(nèi)容及作者的思想。教學(xué)難點：托物言志的寫法

確立依據(jù)：基于本單元的單元教學(xué)目標，新課標中所提出的要求以及學(xué)生對“托物言志”這種寫法的相對陌生。

四、教學(xué)程序

整個教學(xué)程序主體上通過“獨立閱讀、互相研究、質(zhì)疑問答、拓展延伸、讀寫訓(xùn)練”五個步驟來完成。其中要重點突出的是互相研究和拓展延伸兩個環(huán)節(jié)。具體程序如下：首先是導(dǎo)入新課：

方式是請同學(xué)們回憶楊萬里的一首贊美西湖美景的詩《曉出凈慈寺送林子方》并齊誦。學(xué)生背完詩后，我加以小結(jié)：美的事務(wù)人人喜歡，在眾多的西湖美景當中，作者對荷花情有獨衷，那碧波萬里的荷葉，繁茂嬌艷的荷花，將西湖點綴得美不勝收，今天我們隨周敦頤一起步入他的《愛蓮說》，看在他的筆下，荷花又是怎樣的美好形象，這篇文章又寄托了作者怎樣的思想感情。然后通過學(xué)生的課前準備介紹“說”這種文體和作者周敦頤。接下來便進入獨立閱讀環(huán)節(jié)

1、獨立閱讀。此環(huán)節(jié)主要包括四個步驟：

（1）先由學(xué)生自由誦讀，然后指讀，師生共同校正讀音

（2）通過課件出示字詞檢驗學(xué)生的掌握情況

（3）以同桌為單位，結(jié)合書下注釋翻譯課文

（4）指名翻譯，以同桌為單位，一人讀原文，一人翻譯。有不準確的地方，師生共同解決。

2、互相研究：通過課件出示以下問題，供同桌間或前后桌間相互探討研究。

（1）文中哪些地方是寫蓮的？寫蓮花時又是從哪些角度來寫的？

（2）為什么要寫其它的花？

（3）花與人有什么關(guān)系？采用了什么寫法？表達了怎樣的情感？

3、質(zhì)疑問答：由師生共同提出在研討中存在的問題，共同解決。（視具體情況，此兩個環(huán)節(jié)也可合二為一）

愛蓮說教案 篇2

學(xué)習(xí)目標：

誦讀課文：讀準字音，正確句讀“予獨愛蓮之出淤泥而不染”“予謂菊，花之隱逸者也”兩個句子。

疏通文意：積累“蕃、濯、妖、植、鮮、蔓、枝、遠、清、益”等文言實詞和文言虛詞“之”的用法。

學(xué)習(xí)寫法：學(xué)習(xí)托物言志和襯托的寫作手法。

體悟情感：體會作者在文中表達的潔身自好、不慕名利的情感。

學(xué)習(xí)過程：

導(dǎo)入：

教師演唱《采蓮》。

師：《采蓮》的歌詞改編自一首樂府詩《江南》，我們一起來讀一下。(師生齊讀)像《江南》一樣與蓮有關(guān)的詩文還有很多，其中最受推崇的`當屬宋代卻有一位大哲學(xué)家周敦頤的《愛蓮說》，今天就讓我們一起走進周敦頤的千古名篇《愛蓮說》。(板書課題和作者)

明確目標

屏顯學(xué)習(xí)目標，學(xué)生記錄關(guān)鍵詞。

活動過程：

活動一：誦讀課文，疏通文意。

1、讀：(1)請大家自由地、大聲地朗讀課文，注意讀準字音。

找一生讀、生糾正、再讀。提示多音字：“蔓”。(板書)

(2)再次朗讀課文，讀準句讀。找出你把握不準句讀的句子，

提出共同解決。解決“予獨愛蓮……”一句。

(3)三讀課文，試著讀出感情。找一生讀、一生評價。

教師配樂范讀課文。

譯：(1)對照課下注釋，自主翻譯全文。標出疑難的字詞。

(2)小組討論解決，解決不了的組長做好記錄，全班解決。

(3)檢查掌握情況：(接龍的形式回答，回答的過程中訂正)

可愛者甚藩 甚：很，非常 可愛者：值得喜歡的 予：我

世人甚愛牡丹 鮮：很少 宜：應(yīng)當 【古今異義】

不蔓不枝：蔓：生出枝蔓。枝：長出枝節(jié)?！久~用作動詞】 詞類

香遠益清：遠：遠播。清：顯得清幽。【形容詞用作動詞】 活用

忘路之遠近： 1、助詞，的。

具答之： 2、代詞，他們。(他、她、它)

之 聞之，欣然規(guī)往： 3、代詞，這(件事)。

何陋之有： 4、賓語前置的標志。

5、用在主謂之間，取消句子的獨立性。

(起舒緩語氣的作用)

連線：水陸草木之花1;花之隱逸者也1;菊之愛4;予獨愛蓮之出淤泥而不染……5【課下整理虛詞“之”的用法】

翻譯句子：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉?！?/p>

活動二：品析課文，體悟情感。

析+悟：

1、主問題一：作者對于蓮花是一種怎樣的情感?

師：你從這句話中體會到作者對于蓮花是一種怎樣的情感?(生：喜歡/喜愛之情)從哪個字看出來的?(生：愛;獨愛)帶著你的理解再讀這一句，試著讀出作者對蓮花的喜愛和贊美之情。

愛蓮說教案 篇3

1教學(xué)目標

2重點難點

3教學(xué)過程

3.1第一學(xué)時教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入課文

蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當作高潔脫俗品格的象征，借以表達自己的志向宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章（板書課題和作者）

活動2【講授】二、了解文體，熟悉作者

文章的題目是《愛蓮說》“愛”表現(xiàn)了作者的感情，“蓮”是這篇文章寫作的主體，“說”在這里指什么？

明確：“說”是一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物“說”這種文體可以靈活地運用說明、記敘和議論的表達方式，偏重于議論那么題目的意思是什么呢？可以理解為“談?wù)剱凵徎ǖ牡览怼被颉罢f說喜愛蓮花的道理”他愛蓮花有什么道理呢？大家在學(xué)習(xí)課文中一定要開動小腦筋

本文作者周敦頤，(10171073)，宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，哲學(xué)家因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為“濂溪先生”

活動3【講授】感知課文

聽錄音朗讀課文，教師做如下指導(dǎo)：

1、文言文的讀法與現(xiàn)代文有點不同，文言文要讀出韻味來，因此要讀得慢些讀得舒緩些：

如：“予獨愛蓮之出淤泥而不染”“之”字，既使上下語氣貫通，又使全句語氣舒緩，富有節(jié)奏相同的還有“予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也”體會一下

2、還要讀出抑揚頓挫來“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”讀起來，要一頓一挫，一抑一揚，讀出節(jié)奏和韻味來“出……不染，濯……不妖”，“染”和“妖”一揚一抑，體會一下

3、文中還有些排比句，讀的時候語氣應(yīng)逐漸加強，層層推進，讀出氣勢來請一位同學(xué)來讀一下第二段的排比句

我們掌握了朗讀的方法之后，再齊讀一遍課文，這一遍要讀出韻味來

教師朗讀小結(jié)：①注意聽準字音，朗讀的節(jié)奏，語氣，語調(diào)②本文前一段介紹,介紹當用陳述語調(diào)讀，后一段議論，其中有判斷，有感嘆，要注意前后語調(diào)使用的區(qū)別）

活動4【講授】自讀課文，疏通文意

這一遍讀得有點味兒了，但要更好地讀，還有待于我們在充分理解課文內(nèi)容，把握作者感情的基礎(chǔ)上來讀下面大家自由小聲讀或默看注釋，理解句意，讀懂課文，前后左右可討論一下疑難問題時間為五分鐘教師補充字詞：

給下列字詞注音

蕃（）淤泥（）濯（）清漣（）蔓( )凈植( )褻玩( )焉( )

圈點勾畫，翻譯下列詞語

蕃（）濯（）謂（）隱逸（）噫（）鮮（）宜乎（）

大家還有什么疑問，請?zhí)岢鰜恚ń處熆梢宰寣W(xué)生就字詞解釋，或句子翻譯提出疑問，可以讓學(xué)生互相解答，也可以教師點撥）

好我們理解了課文內(nèi)容，大家應(yīng)知道作者為什么這樣愛蓮花了吧請大家把文中具體描寫蓮的語句找出來（齊讀）

活動5【講授】、研讀課文

（一）理解蓮花的高潔品格

1、作者從哪些方面描寫蓮花的？又賦予蓮花哪些品格？

描寫角度語句賦予的品格

明確：生長環(huán)境（出……不妖）高潔、質(zhì)樸

體態(tài)、香氣（中……益清）正直、芳香

風(fēng)度（亭……褻玩焉）清高

2、總結(jié)：這些描寫，句句寫蓮，而又句句喻人不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質(zhì)，而且對她那高潔的品德、美好的情操、正派的風(fēng)度，作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪，充分表達了作者對蓮花的贊美之情這也正是作者愛蓮的原因

3、請同學(xué)們把這些語句齊讀一遍，注意體會作者的贊美之情（這次要讀出感情來）

（二）理解運用“菊“和”牡丹“來正襯和反襯的作用

過渡：作者主要描寫和贊美蓮花，開頭卻為什么寫了菊花和牡丹？這有什么作用？

這是一種襯托的寫法，用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花

1、分析“菊”的襯托作用

誰愛菊花？陶淵明是個什么樣的人？我們學(xué)過他的《桃花源記》，了解了他是一位“不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤”不愿意與統(tǒng)治階級同流合污的品德高尚的人

師：作者寫陶淵明獨愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)用菊花來襯托蓮花，也是用陶淵明來襯托他自己

2、分析“牡丹”反襯的作用

然而能潔身自好的封建士大夫，從晉朝以來極少，自李唐來，世人盛愛牡丹，為什么？因為牡丹色彩艷麗，嫵媚動人，象征富貴也就是說世人都追求富貴，作者愿不愿意像世人那樣貪慕富貴呢？文中有一個字能體現(xiàn)作者的這種感情（獨）

師：作者寫世人盛愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì)，從而表明自己潔身自好的生活態(tài)度

（三）理解作者如何以物喻人，抒情言志

過渡：以上是寫蓮也就是托物部分，但是托物言志的文章描寫事物并非根本目的，而是要通過對所托之物的描寫來歌頌人同樣，《愛蓮說》一文作者寫蓮不是根本目的，而是要借蓮頌人請同學(xué)們看第二段

1、就表達方式來說，第一段側(cè)重于記敘、描寫，那么第二段呢？議論，文中哪一個字能集中體現(xiàn)出來？“謂”抒情，文中有哪一個字作了提示？“噫”

2、作者以物喻人，抒情言志把菊花比作什么？（花之隱逸者也）作者對陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢？（不是）作者贊賞的只是陶淵明這種不茍同于世俗的人格，而對于他的隱逸，作者更多的則流露出什么情感？（惋惜）

牡丹，作者把它比作什么？（花之富貴者也）對于世人都貪慕富貴，作者流露出的又是什么情感？（鄙視）

而蓮，作者則把它比作君子，流露出的是對蓮的什么情感？（贊美）

3、同學(xué)們注意體會作者對這三種花的不同看法和不同情感，有感情的齊讀第二段讀的時候注意：

a、文中有一個嘆詞“噫”，朗讀時聲音應(yīng)該延長

b、最后三句運用了三種不同的句式來表達作者內(nèi)心復(fù)雜的情感

“菊之愛，陶后鮮有聞”是什么句式？陳述句在朗讀時應(yīng)讀平調(diào)，這一句重音應(yīng)放在“鮮”字上，應(yīng)讀出“惋惜”的語氣

“蓮之愛，同予者何人？”是什么句式？疑問句朗讀時應(yīng)讀升調(diào)

“牡丹之愛，宜乎眾矣！”是什么句式？感嘆句朗讀時應(yīng)讀降調(diào)，要讀出“鄙視”的語氣

4、根據(jù)剛才的講解，讓學(xué)生讀課文，嘗試揣摩語氣，齊讀課文

5、小結(jié)：這一部分是作者所言之志作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴在當時渾濁的世間，他以蓮自喻，志在堅貞不渝的保持正直的操守，做一名君子，實在難能可貴，難怪他能寫出這樣經(jīng)世不衰的佳作

活動6【活動】 總結(jié)課文

1、學(xué)生總結(jié)

至此我們學(xué)完了周敦頤的這篇千古傳誦之作從內(nèi)容上或?qū)懛ㄉ稀W(xué)法上，大家有哪些收獲呢？

從中我們懂得了蓮花高潔脫俗、正直純真的品格寫作上明白了作者托蓮花抒情言志的寫法此外，這篇文章比喻、擬人、排比修辭手法的運用，襯托、對比手法的運用，陳述、疑問、感嘆句式的變化，記敘、議論、抒情的有機結(jié)合，文字的洗練而又一字不可易等，都值得我們借鑒學(xué)法上：應(yīng)注意多讀及朗讀的方法

2、教師總結(jié)

同學(xué)們，周敦頤盛贊蓮花為君子，當然有獨家的見解和他所處時代的特點，但他表現(xiàn)出的對貪慕富貴的鄙棄，對高潔志行的推崇，至今仍對我們有積極的教育意義我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人

活動7【作業(yè)】布置作業(yè)

1、仿例句，用托物言志的方法造句

例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子

造句：我愛蠟燭，因為它燃燒自己照亮別人，恰如默默無聞，甘為孺子牛的老師

2、熟練背誦并默寫課文

3.自行尋找一些愛蓮說練習(xí)題及答案來進行練習(xí)和對照。

愛蓮說教案 篇4

一、自學(xué)目標：

1、領(lǐng)悟文章托物言志的寫法。

語、句，疏通文意。

3、理解正反襯托的運用。

二、自學(xué)指導(dǎo)

走進名人故里，感受名人風(fēng)采。

周敦頤，湖南永州道縣樓田人。

道縣蓮文化、月巖風(fēng)光、敦頤學(xué)校。

(通過以上提示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情)

三、整體感知

1、走進作者

周敦頤：（，字茂叔，號濂溪。宋代著名的唯心主義哲學(xué)家，理學(xué)鼻祖。道州營道人。（作為家鄉(xiāng)的歷史名人，請學(xué)生談?wù)勛约簩λ恼J識）

2、解讀背景

《愛蓮說》是周敦頤于熙寧初年為南康郡守時寫下的。他為人正直，敢于主持正義，不貪圖榮華富貴。晚年在故鄉(xiāng)廬山蓮花峰下建舍講學(xué)。他曾于府治東側(cè)開辟了一塊四十余丈寬的蓮池，池中建賞蓮?fù)?，南北曲橋邊岸，夏秋之交，蓮花盛開，披霞含露，亭亭玉立。每當微風(fēng)過處，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面。作者憑欄放目，觸景生情，愛蓮花之清潔，感宦海之混沌，寫下了著名的《愛蓮說》，至今，江西省星子縣還有蓮池遺址。

3、朗讀品味

四、再讀課文，小組交流，研讀賞析

1、作者是從哪些方面描寫蓮花的？并賦予了蓮花哪些品格？

2、你覺得作者贊美的`僅僅是蓮花嗎？還有什么？

3、本文的題目是《愛蓮說》，為什么還要寫“菊”和“牡丹”，“菊之愛”和“牡丹之愛”又有什么內(nèi)涵？

五、拓展延伸

1、模仿例句，用托物言志的方法寫一個句子。

例句：我愛蓮花，因為她出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

仿句：

2、周敦頤故里行。

六、鞏固反饋

1、給下列加點字注音

甚蕃（）淤（）泥洗濯（）清漣（）

隱逸（）褻（）玩鮮（）有聞

（1）．予獨愛蓮之出淤泥而不染。

譯：

（2）．中通外直，不蔓不枝。

譯：

（菊之愛，陶后鮮有聞。

譯：

愛蓮說教案 篇5

教學(xué)設(shè)想

通文意，把握難詞難句和關(guān)鍵詞浯，學(xué)習(xí)托物言志的寫法，誦讀、背誦課文，是短文兩篇的教學(xué)重點。理解學(xué)習(xí)類比手法的運用是《陋室銘》的教學(xué)難點，把握文章的主旨，理解映襯手法是《愛蓮說》的教學(xué)難點。

短文兩篇應(yīng)以誦讀(包括背誦)為主，以講為輔．達到當堂成誦。用抓“文脈”的方法快速記誦，背誦課文。對文章的思想內(nèi)容，不必多作發(fā)揮。點到為止。

教學(xué)安排

1課時。使用多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)人新課。

古代名士文人常愛以物詠情言志，我們今天要學(xué)的唐代劉禹錫的《陋室銘》、宋代周敦頤的《愛蓮說》，就是托物言志中的名篇。作者借陋室、蓮花抒發(fā)自己怎樣的心志的呢?讓我們一起來品讀吧。

彩屏顯示：彩圖及課題《陋室銘》。

二、檢查預(yù)習(xí)。

三、錄音范讀課文《陋室銘》。

要求：在聽的過程中，劃出疑難之處，并結(jié)合課文注釋，理解文意。

四、學(xué)生質(zhì)疑，教師答題(基本掃除文字障礙)

五、指導(dǎo)朗讀。駢文的節(jié)奏按意義劃分。駢句要讀出節(jié)奏(四字句的節(jié)奏一般是二二，五字句的節(jié)奏多為二一二)，上下句節(jié)奏一致，韻腳要讀出延長音，相鄰的兩組駢句之間須有較長的停頓。排比句要注意節(jié)奏鮮明，重點突出。齊讀《陋室銘》。

六、引導(dǎo)學(xué)生討論下列問題，教師只作點撥。

1．釋題。

課題中的“陋室”是所托之物，“銘”指的什么?

2．文中哪句話能提挈全篇大意?為什么?

討論后，明確：“惟吾德馨”這句話能提挈全篇大意。因為第四句是比喻；也是類比，是以虛襯實。作者所要說明的意思是“惟吾德馨”。中間八句寫室中生活情狀，是室主人“德”的外在表現(xiàn)。最后一層隱含“有德者居之，則陋室不陋”的意思。

3．作者是怎樣描寫陋室環(huán)境和居室主人生活情景的?

明確：“苔痕上階綠，草色人簾青”描寫了陋室幽雅動人的景色，以景色之雅見“惟吾德馨”而明“陋室”不陋。寫居室主人的生活情景是從陋室主人交往的人(“談笑有鴻儒，往來無白丁”)，陋室中人的活動(“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”)兩方面來描寫的，表達室主人高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

4．作者以陋室比古賢的居室，表現(xiàn)了作者怎樣的情趣和節(jié)操?

明確：引古賢之名室類比陋室，意在以古代名賢自況，表明“陋室”主人也具有古代名賢的志趣和抱負，在更高的境界上頌揚了“惟吾德馨”。

5．為什么結(jié)尾說“何陋之有”?

明確：引用孔子的話，隱含以“君子”自居之意，說明“有德之人居之，則陋室不陋”，與本文開頭的“惟吾德馨”一句遙相呼應(yīng)，把個“陋”字徹底翻子過來，達到最完美的思考境界，是全文的點睛之筆。

6．本文采用托物言志的寫法，借陋室不陋，表達了作者怎樣的情懷?

明確；表達了作者安貧樂道的情趣和高潔傲岸的節(jié)操。

7．熟讀并當堂背誦全文。

8.默寫全文。

愛蓮說教案 篇6

教學(xué)設(shè)想

通文意，把握難詞難句和關(guān)鍵詞浯，學(xué)習(xí)托物言志的寫法，誦讀、背誦課文，是短文兩篇的教學(xué)重點。理解學(xué)習(xí)類比手法的運用是《陋室銘》的教學(xué)難點，把握文章的主旨，理解映襯手法是《愛蓮說》的教學(xué)難點。

短文兩篇應(yīng)以誦讀(包括背誦)為主，以講為輔．達到當堂成誦。用抓“文脈”的方法快速記誦，背誦課文。對文章的思想內(nèi)容，不必多作發(fā)揮。點到為止。

教學(xué)安排兩課時。使用多媒體輔助教學(xué)。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)人新課。

古代名士文人常愛以物詠情言志，我們今天要學(xué)的唐代劉禹錫的《陋室銘》、宋代周敦頤的《愛蓮說》，就是托物言志中的名篇。作者借陋室、蓮花抒發(fā)自己怎樣的心志的呢?讓我們一起來品讀吧。

彩屏顯示：彩圖及課題《陋室銘》。

二、檢查預(yù)習(xí)。

彩屏顯示：

正確朗讀下列句子并解釋加點的字。

惟吾德馨 談笑有鴻儒 無案牘之勞形 西蜀子云亭

可愛者甚蕃 出淤泥而不染 濯清蓮而不妖 不蔓不枝

不可褻玩焉 花之隱逸者 陶后鮮有聞 宜乎眾矣

三、錄音范讀課文《陋室銘》。

要求：在聽的過程中，劃出疑難之處，并結(jié)合課文注釋，理解文意。

四、學(xué)生質(zhì)疑，教師答題(基本掃除文字障礙)

五、指導(dǎo)朗讀。駢文的節(jié)奏按意義劃分。駢句要讀出節(jié)奏(四字句的節(jié)奏一般是二二，五字句的節(jié)奏多為二一二)，上下句節(jié)奏一致，韻腳要讀出延長音，相鄰的兩組駢句之間須有較長的停頓。排比句要注意節(jié)奏鮮明，重點突出。齊讀《陋室銘》。

六、引導(dǎo)學(xué)生討論下列問題，教師只作點撥。

1．釋題。

課題中的“陋室”是所托之物，“銘”指的什么?引導(dǎo)學(xué)生看注釋①。

2．文中哪句話能提挈全篇大意?為什么?

討論后，明確：“惟吾德馨”這句話能提挈全篇大意。因為第四句是比喻；也是類比，是以虛襯實。作者所要說明的意思是“惟吾德馨”。中間八句寫室中生活情狀，是室主人“德”的外在表現(xiàn)。最后一層隱含“有德者居之，則陋室不陋”的意思。

3．作者是怎樣描寫陋室環(huán)境和居室主人生活情景的?

明確：“苔痕上階綠，草色人簾青”描寫了陋室幽雅動人的景色，以景色之雅見“惟吾德馨”而明“陋室”不陋。寫居室主人的生活情景是從陋室主人交往的人(“談笑有鴻儒，往來無白丁”)，陋室中人的活動(“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”)兩方面來描寫的，表達室主人高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

4．作者以陋室比古賢的居室，表現(xiàn)了作者怎樣的情趣和節(jié)操?

明確：引古賢之名室類比陋室，意在以古代名賢自況，表明“陋室”主人也具有古代名賢的志趣和抱負，在更高的境界上頌揚了“惟吾德馨”。

5．為什么結(jié)尾說“何陋之有”?

明確：引用孔子的話，隱含以“君子”自居之意，說明“有德之人居之，則陋室不陋”，與本文開頭的“惟吾德馨”一句遙相呼應(yīng)，把個“陋”字徹底翻子過來，達到最完美的思考境界，是全文的點睛之筆。

6．本文采用托物言志的寫法，借陋室不陋，表達了作者怎樣的情懷?

明確；表達了作者安貧樂道的情趣和高潔傲岸的節(jié)操。

7．熟讀并當堂背誦全文。

8.默寫全文。

愛蓮說教案 篇7

教學(xué)目標

1、知識與技能:疏通文意，把握難詞難句和關(guān)鍵詞語;在反復(fù)誦讀、悟讀中品味課文的語言美，語文教案－《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計。

2、教程與方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度與價值觀:聯(lián)系個人情趣、愛好和風(fēng)格，展開想象，發(fā)散思維，從中感悟做人的道理。

教學(xué)設(shè)想

1、教學(xué)過程分為:“誦讀環(huán)節(jié)――悟讀環(huán)節(jié)――拓展環(huán)節(jié)”三大板塊。學(xué)習(xí)托物言志的寫法為重點，襯托的寫法為難點。

2、課前制作課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

3、學(xué)生課前準備:

(1)了解作者周敦頤及本文的寫作背景。

(動為本文設(shè)計板書。

(3)搜集有關(guān)“蓮花”的詩句。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、由澳門特別行政區(qū)的區(qū)徽是蓮花導(dǎo)人新課。

2、同學(xué)交流搜集的有關(guān)描寫“蓮花”的詩句，初中一年級語文教案《語文教案－《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計》。

3、介紹“說”文體的概念。

二、誦讀環(huán)節(jié)。

1、一讀，讀準音，通文意。

2、同學(xué)交流課前設(shè)計的板書并介紹設(shè)計意圖。(展示臺投影)

3、二讀，個人讀，小組讀，教師讀，大家評。

三、悟讀環(huán)節(jié)。(先聽多媒體配樂朗讀，然后小組討論問題。)

1、在作者看來，蓮花有什么可愛之處?用課文原話回答。

2、作者身上具有哪些“蓮花”的品格?

3、質(zhì)疑，解疑。

四、拓展環(huán)節(jié)。

1、仿句。

2、“出淤泥而不染”這是蓮花的自然屬性，結(jié)合自己的思想感情，談?wù)勀銈兟?lián)想到哪些人或事，或名言警句?

五、小結(jié)。

1、結(jié)束語。

2、三讀，深情地背誦全文。(背景音樂)

六、布置作業(yè)。

1、請用托物言志的方法寫一種你喜歡的花草樹木或其它物件。

2、背誦并默寫課文。

語文教案－《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計

愛蓮說教案 篇8

各位評委老師：

大家好！我說課的題目是《愛蓮說》，現(xiàn)在我向大家說說該課的教學(xué)設(shè)想！

一、說教材地位及作用：

《愛蓮說》一文被安排在人教版九年義務(wù)教育八年級語文上冊課本第五單元《短文兩篇》的第二篇，這篇講讀課文在全冊古文教材上有承上啟下的作用：上承《陋室銘》，這與其有很大的區(qū)別：即它能綜合運用記敘、描寫、議論等表達方式；在語句方面，它又講究駢散結(jié)合，使學(xué)生能順暢地朗讀并背誦，這對后面的古文學(xué)習(xí)有啟下的作用。

在單元教學(xué)中，要求養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，并初步培養(yǎng)文言文的語感。本文是古文中的名篇，可以有效的作為范文提高學(xué)生閱讀文言文的興趣。另外本文寫作方面也值得學(xué)生探究與學(xué)習(xí)。

二、說教材背景

（一）、學(xué)情分析：我所教的兩個班，同學(xué)們對古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認識、了解，多數(shù)同學(xué)在字音、詞義、疏通文意上有了一定的功底，在老師的提示下，能利用工具書，教材的注解，在幾分鐘之內(nèi)就能理解大意，并能當堂成誦，但少數(shù)學(xué)生的知識儲備和知識水平還有欠缺，因此，我結(jié)合學(xué)生實際，在文言文教學(xué)中，讓學(xué)生重點學(xué)習(xí)文言實詞的含義，虛詞的不同用法，句式、修辭、寫法等。

（二）、教法

根據(jù)文言文的特點，我采用了朗讀法、討論法、遷移法、多媒體輔助教學(xué)法，使用這些教法既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能活躍課堂氣氛。

（三）、學(xué)法引導(dǎo)

我采用了創(chuàng)設(shè)情境，自主合作，引導(dǎo)探究的教學(xué)模式、獨創(chuàng)了“盲讀———助讀———互讀———品讀”學(xué)習(xí)方法、理論與實際相聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使本課教學(xué)達到最好效果。

三、說理念設(shè)計

根據(jù)新課改的要求，本著讓學(xué)生在課堂上真正動起來的原則，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、“盲讀———助讀———互讀———品讀”的學(xué)習(xí)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識、實踐能力，實現(xiàn)“一切為了學(xué)生的成長”的教學(xué)理論。

四、說教學(xué)目標

依據(jù)《新課標》，結(jié)合該課內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際，制定以下目標：

（一）知識與技能

1、理清文章的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格；

2、學(xué)習(xí)“托物言志”的寫法；

3、積累文言詞匯和句式。

（二）、過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；

“盲讀—助讀———互讀———品讀”的學(xué)習(xí)方法。

（三）、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對美好理想的向往，對高尚情操的追求，對正直人格的仰慕。。

五、說教學(xué)重點：采用“托物言志”的寫法，體會蓮花的高潔品格。

六、說教學(xué)難點：襯托手法的運用

七、說教學(xué)準備：教師精讀文本，網(wǎng)上、書上查找資料，制作課件，備好課。

本課的教學(xué)流程，針對本課的教學(xué)共設(shè)計了七大環(huán)節(jié)進行教學(xué)。

（一）、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1、由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，多媒體展示有關(guān)描寫蓮的詩句。今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花？這時板書————《愛蓮說》。

意圖：播放多媒體課件，可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮，在最短時間內(nèi)，把學(xué)生注意力集中起來，給學(xué)生以視聽上的沖擊和享受，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。（3分鐘）

2、釋題，介紹作者。

教師交代題目中“說”是一種議論文體，把握作者通過對蓮花的歌詠，說明愛蓮花的道理，借以表現(xiàn)自己的人格和操守。

然后介紹作者。（多媒體展示）

設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白“說”是一種文體。（2分鐘）

（二）、盲讀

目標：學(xué)生在不看注釋的情況下閱讀課文，然后蓋上書本請學(xué)生憑自己的理解初步談?wù)務(wù)n文的內(nèi)容和中心。同桌交流、課堂交流。

意圖：初步了解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的語感。（3分鐘）

（三）助讀

目標：借助工具書、注釋疏通文意，讀準字音；積累文言詞匯、句式；注意朗讀的節(jié)奏和語氣。（多媒體展示）

意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)文言文的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺積累文言知識的習(xí)慣。（7分鐘）

（四）、互讀

目標：小組合作朗讀、翻譯課文，你讀我聽我翻譯，我讀你聽你翻譯，更全面具體的理解課文內(nèi)容。（在此基礎(chǔ)上多媒體展示譯文）

意圖：充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生積極性、參與性，豐富學(xué)生表達能力和分析能力，提高學(xué)生的翻譯理解文言文的能力，提高學(xué)生準確有感情閱讀文言文的能力。（5分鐘）

（五）品讀（22分鐘）

目標：小組合作探究問題，充分調(diào)動學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、個性領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。通過問題的解決著重理解體會本文的重點難點。（多媒體隨著課程進程一一展示問題）

1、文中寫了哪幾種花？它們分別得到那些人的喜愛？文中重點寫哪種花？

陶愛菊———予愛蓮———世人愛牡丹

（重點描寫）

2、找出直接描寫蓮花的句子，作者分別從哪些方面描寫蓮花的？

（1）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖

從生長環(huán)境來寫

（2）中通外直，不蔓不枝，香遠益清

從體態(tài)香氣來寫

（3）亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉

從風(fēng)度氣質(zhì)來寫

3、作者只寫蓮花嗎？肯定不是。其實作者真正的用意是為了歌頌具有蓮花品質(zhì)的君子。那么蓮和君子到底有哪些相似之處呢？

展示多媒體課件

4、本文主要寫蓮花，為什么寫到菊花、牡丹呢？

菊———————————————蓮花————————————————牡丹

正襯反襯（托物言志）

隱逸者——————————君子——————————————富貴者

5、作者對三種花的態(tài)度是怎樣的？

（1）菊花：為了潔身自好而逃避現(xiàn)實超然物外，未免消極；

（2）牡丹：追名逐利，攀權(quán)富貴，未免庸俗；

（3）蓮花：立身污濁塵世而能永葆高潔本身，難能可貴，

意圖：通過本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握襯托的兩種方法，理解托物言志的寫作方法，以及培養(yǎng)理解積累文言名言警句的習(xí)慣。

（六）總結(jié)：指名學(xué)生歸納概括“你是怎么學(xué)的？領(lǐng)會了什么思想內(nèi)容？掌握了哪些寫法？”

意圖：一方面是對學(xué)生文章內(nèi)容學(xué)習(xí)的檢查，另一方面，又鍛煉了學(xué)生的概括能力，對學(xué)生而言，同時也是一種信任，學(xué)生有了這種信任感，將產(chǎn)生一種意想不到的能力，能激發(fā)出更強的成功欲，從而促進學(xué)習(xí)的積極性。

（七）布置作業(yè)（3分鐘）

1、收集有關(guān)寫蓮的名句，有興趣的同學(xué)可收集“詩中花”名句。

3、你對作者觀點思想有什么看法？

意圖：讓學(xué)生動筆加深理解。

板書設(shè)計：

愛蓮說

周敦頤

托物言志

菊———隱逸者

（正襯）

蓮——君子

牡丹——富貴者

（反襯）

課時安排1課時

反思

通過本次說課，我明白了教師想要上好一節(jié)課，就必須自己有充足的準備。比如要讀懂文本、領(lǐng)悟文本；比如要熟悉學(xué)生情況做到知己知彼；比如要結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，等等。在這節(jié)課中我很好運用了自己獨創(chuàng)的教學(xué)文言文的方法“盲讀—助讀—互讀—品讀”。當然我也有不足之處，比如關(guān)于制作課件，我還有很多需要提高的地方。希望各位評委批評指正！

愛蓮說教案 篇9

各位評委老師，上午好。

我叫_________，來自北關(guān)鎮(zhèn)第二初級中學(xué)，我說課的題目是《愛蓮說》。下面我將從教材、學(xué)生、教法和學(xué)法、學(xué)習(xí)過程三個方面來對本節(jié)課進行說明。

第一方面：說教材

1、教材的地位和作用

《愛蓮說》是語文出版社七年級（下）第六單元中的一篇文言文，這篇文章采用托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達對這種態(tài)度的贊賞，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。

教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，引導(dǎo)學(xué)生重視德行，保持堅貞正直操守的價值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。

2、學(xué)習(xí)目標

結(jié)合新課標的要求，根據(jù)“三維目標”的定義，我制定了如下的學(xué)習(xí)目標：

（1）、知識與技能

積累文言字詞，理解背誦這篇短文；了解托物言志及襯托兩種表現(xiàn)手法的特點及作用，培養(yǎng)學(xué)生對古文語言的感知能力及鑒賞能力。

（2）、過程與方法

在朗讀賞析的過程中，通過自主、合作、探究和交往的學(xué)習(xí)方法

來理解作者的思想感情。

（3）、情感、態(tài)度、價值觀

理解作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生樹立積極進取的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對我國古典文化的熱愛之情。

第二方面：說學(xué)生

七年級的學(xué)生正處于人格的塑造階段，因此，他們樂于從美的角度去重新認識周圍的事物，從而獲得美的體驗。在我所任教的班級中，學(xué)生雖已接觸了一些學(xué)習(xí)文言文的方法，但對文言文的賞析能力還較低。因此，讓學(xué)生主動加入到誦讀、討論、創(chuàng)作中來，才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成就感。

第三方面：說教法和學(xué)法

在四環(huán)節(jié)教學(xué)模式下，為了突出學(xué)生的主體地位，我主要采用引導(dǎo)法、提問法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)法上，我根據(jù)四環(huán)節(jié)課堂模式的特點，倡導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，并通過朗讀、默讀、齊讀和自由度等讀書方法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究意識、合作能力和從精品中汲取豐富的寫作營養(yǎng)，提高文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。

第四方面：說學(xué)習(xí)過程

結(jié)合四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)過程我設(shè)計了七個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)1是引入新課（2分鐘）

我朗誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，“接天蓮葉無窮碧，

映日荷花別樣紅”。通過古詩引入新課，帶給學(xué)生唯美的詩情畫意。然后介紹荷花又叫做蓮花，它是中國歷代文人墨客筆下吟誦的對象。在北宋時期，就有一位著名的哲學(xué)家周敦頤，他憑欄遠望，看著自己親手種的蓮花，于是觸景生情，寫下了一篇傳世名作，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《愛蓮說》。

環(huán)節(jié)2是解讀目標（2分鐘）

由學(xué)生完成。

環(huán)節(jié)3是學(xué)生自學(xué)（10分鐘）

由于課前學(xué)生已經(jīng)根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)兩遍，所以課堂上自學(xué)時間不長，主要是熟悉前兩次自學(xué)的收獲與疑問。

我是這樣設(shè)計自學(xué)提綱的：

1、通讀課文，標出不認識的或不理解的文言字詞，然后結(jié)合注釋和工具書試著解決。

2、用自己喜歡的方式再讀課文，整體感知文章的內(nèi)容，注意朗讀技巧，讀準字音，讀出文言文的節(jié)奏，讀出感情。

3、完成下面解決問題中的1、2、3，不能自行解決的問題放在研討環(huán)節(jié)小組討論解決。

4、再讀課文，整體感知文章內(nèi)容，結(jié)合課下注釋和工具書疏通文意，積累文言詞語，提高文言文的朗讀理解的能力。

5、了解作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度，感受高雅脫俗的情懷。然后思考下列問題，自己不能解決的小組討論解決。

環(huán)節(jié)4是小組研討（10分鐘）

我是這樣要求的：以小組為單位，由小組長組織本組同學(xué)開展討論，帶頭交流自學(xué)成果，并對本組同學(xué)提出的疑難問題、自學(xué)提綱中尚未完全解決的問題以及老師準備的習(xí)題進行合作探究。通過討論爭辯、各抒己見、使全組同學(xué)逐步達成共識。其中作為我，巡回傾聽各組討論情況，掌握學(xué)生的思維狀況和存在的共性問題。對于那些沒有進入討論狀態(tài)的小組，要給與鼓勵、引導(dǎo)和幫助，還可以參與其中。 我準備的習(xí)題如下：

1、給下列加點的字注音。

甚蕃（ ） 濯（ ）清漣（ ）褻（ ）玩 ????

2、結(jié)合課下注釋，解釋下列詞語。

牡丹之愛，宜乎眾矣（ ）

菊之愛，陶后鮮有聞 （ ）

濯（ ）清漣而不妖( )

3、《愛蓮說》作者是__________，字__________號__________，北宋的__________（11級）

1、大聲朗讀課文，注意語氣、語調(diào)、語速、整體感知文章內(nèi)容。。

2、反復(fù)讀課文，疏通文意

（1）可愛者甚蕃

（2）蓮之愛，同予者何人

( 3 )出淤泥而不染，濯清漣而不妖

( 4 )可遠觀而不可褻玩焉

( 5 )牡丹之愛，宜乎眾矣

( 6 )不蔓不枝

3、文本探究。

（1）、課文中作者寫了那幾種花？這些花分別有哪些人喜歡。

（2）、這些花的象征意義是什么？

（3）、陶淵明為什么唯獨喜歡菊花？

（4）、文中為什么要寫出牡丹和菊花？（引出正襯和反襯）

（5）、《愛蓮說》在寫作方法上是借助某種事物來抒發(fā)感情，我們稱這種寫法為（）（）（）

4、作者在第一段中從哪三個方面來描寫蓮的形象，賦予蓮以美好的品質(zhì)，意在表達作者怎樣的品質(zhì)。思路梳理：

5、本文贊揚蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，比喻君子不與惡濁世風(fēng)同流合污，但并不孤高自許。但是，在我們的生活中常聽人們說到“近朱者赤，近墨者黑”， 對這兩種觀點，你是怎樣看待的？

（111級）本文是一篇托物言志的散文，你認為本文的美體現(xiàn)在哪些方面？請暢所欲言談?wù)劇?/p>

幼兒園大班科學(xué)教案：睡蓮花兒開

活動目標：1、提高幼兒對科學(xué)探索活動的興趣，體驗愉快情緒。2、發(fā)展觀察能力，語言表達能力和動手操作能力。3、通過觀察及探索，感知不同紙張的吸水性能?；顒訙蕚洌?、操作材料A紙折睡蓮（各種材料的紙張）B記錄表格2、教具：三個盆，分別裝水、沙、土?；顒咏Y(jié)構(gòu)：導(dǎo)入―游戲環(huán)節(jié)――操作活動――記錄實驗――延伸活動活動過程：一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。以主持少兒節(jié)目的形式開始，幼兒喊出口號：科學(xué)泡泡，動手動腦，細心觀察，探索奧妙！歡迎小朋友來到我們的科學(xué)泡泡節(jié)目中，今天讓大家做一個非常有趣的科學(xué)實驗。二、游戲：睡蓮睡蓮哪里開？１、師：我這兒有沙、泥、水，睡蓮在里面會怎么樣呢？（同時放進去，讓幼兒觀察并講述）２、師：睡蓮睡蓮哪里開？幼：沙里它不開。師：睡蓮睡蓮哪里開？幼：泥里它不開。師：睡蓮睡蓮哪里開？幼：水里它才開。３、師：紙做的睡蓮放到水里，它的花瓣會張開來，慢慢開放，這是為什么？引導(dǎo)幼兒理解紙的吸水性。三、操作活動：睡蓮花兒開1、復(fù)習(xí)認識各種紙張。師：我這兒有許多睡蓮，你發(fā)現(xiàn)它們是用什么紙做的？師：我們來給它們分分類吧，相同紙做的睡蓮放在一起。（幼兒操作，師幼共同檢查）2、幼兒操作。首先老師提出要求，幼兒以小組為單位進行實驗觀察。老師巡回指導(dǎo)，最后進行操作小結(jié)。四、記錄實驗結(jié)果。1、討論如何記錄。2、幼兒填寫。3、小結(jié)，并展示記錄表。五、師生共同整理材料，結(jié)束活動。六、延伸活動１、提供彩色水，帶幼兒觀察彩色水中的紙睡蓮。２、讓幼兒回家同家長查找一些關(guān)于睡蓮的資料活動評析：這次活動目的是讓幼兒在充分操作、感知的基礎(chǔ)上，對紙的吸水性能有一個初步的認識，充分體驗自由探索的樂趣?；顒訌呐d趣入手，以問題為主線，引導(dǎo)幼兒自我探索，在探索發(fā)現(xiàn)中獲得直接的經(jīng)驗。整個活動幼兒非常投入，體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的教育理念?；顒拥牟蛔阒帲⒆釉诓僮骰顒又行膽B(tài)過急，恨不得讓花兒一下就開放，甚至有的孩子直接用手把花瓣扳開。

幼兒園小班科學(xué)教案：認識荷花、蓮、藕

小班科學(xué)教案：認識荷花、蓮、藕活動目標:1、知道荷花、藕、蓮子的特征，以及它們是荷花的花、莖、種子部分。

2、了解它們與人類的關(guān)系，能關(guān)注水中生長的植物。

活動準備: 課件、荷花、蓮藕活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒觀察荷花、藕、蓮子的特征1、課件出示荷花、藕、蓮子（讓幼兒說說這些是什么）2、啟發(fā)幼兒仔細觀察，說說荷花、藕、蓮子是什么樣子的。

3、討論：蓮子長在哪里？蓮蓬是什么樣子的？藕是什么樣子的？它長在哪里？（藕是橫著長在水中的泥土里，荷花的莖，是一節(jié)一節(jié)的。荷花謝了以后長出蓮蓬，蓮子長在蓮蓬里。荷花、藕和蓮子是一顆植物上的莖、葉、花、種子。）4、知識拓展荷花是什么季節(jié)開花？它最喜歡什么？如果沒有水它會怎樣？（荷花最喜歡水和高溫，夏天溫度高，荷花夏季開花，荷花是生長在水中的植物。

二．引導(dǎo)幼兒討論荷花與人們的關(guān)系1、人們用藕，荷花，蓮子可以干什么？

2、你喜歡荷花嗎？為什么？