幼兒園小班閱讀隨筆

幼兒園小班閱讀隨筆集錦。

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理了“幼兒園小班閱讀隨筆”的相關(guān)資料供您參考，希望您享受本文帶來的體驗(yàn)。作文是讓學(xué)生展示自己特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的有效方式，寫作能夠幫助個(gè)人將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為更為實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)。寫好作文的前提是善于觀察。

幼兒園小班閱讀隨筆 篇1

5月31日上午，全園師生齊聚一堂，共同欣賞了由大班幼兒帶來的兒童劇《智斗大青蟲》，群舞《少年中國說》，詩詞吟誦《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等，中班孩子們用稚嫩的聲音唱響一首首經(jīng)典詩篇《聲律啟蒙》《出塞》《送別》等，可愛的小班幼兒伴隨著音樂，用身體動(dòng)作演繹著《詠鵝》《明日歌》等。全場氣氛熱烈，獲家長高度好評(píng)。

6月8日上午，全體幼兒和教師在操場上參加了本次閱讀節(jié)閉幕儀式。活動(dòng)中，教師以群誦的方式向幼兒展示了詩歌的魅力，老師們誦讀流暢，感情充沛，富有感染力，在美妙的音樂聲中，將美文詮釋得淋漓盡致。伴隨音樂的漸弱、孩子們熱烈的掌聲，本屆閱讀節(jié)完美落幕。

據(jù)悉，該園以“繪本閱讀”為辦園特色之一，從去年開始舉辦“讀書月”系列活動(dòng)，希望讓孩子體驗(yàn)不同閱讀的經(jīng)歷，共同分享閱讀的快樂，從小養(yǎng)成想看書、愛看書、會(huì)看書的好習(xí)慣。

幼兒園小班閱讀隨筆 篇2

（1）評(píng)選優(yōu)秀心得：園部在十月底組織全園教師集中開展優(yōu)秀讀書心得評(píng)選活動(dòng)，并評(píng)出3篇優(yōu)秀讀書心得，分別是顧艷老師的讀《幼兒園一日活動(dòng)教育細(xì)節(jié)69例》之心得體會(huì)、張文教師的“讓孩子享受午睡時(shí)光”——讀《幼兒園一日活動(dòng)教育細(xì)節(jié)69例》后感、陸秀萍教師的讀《給孩子當(dāng)下的幸?！泛蟾?，通過精彩的現(xiàn)場讀書心得交流，讓教師們相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)促進(jìn)。

（2）以家庭為單位參與讀書活動(dòng)，上交讀書活動(dòng)照片照片，家長朋友們上交了很多精彩照片，如：家長和幼兒讀書的照片、學(xué)習(xí)環(huán)境的照片、我的小書柜等照片，在家長的幫助和指導(dǎo)下，部分幼兒還帶來了家長與幼兒共同合作制作的繪本，在10月底，各班評(píng)選出了3名“讀書之星”和3個(gè)“書香家庭”。

雖然本次讀書節(jié)即將閉幕，但教師與幼兒的閱讀才剛剛開始。在今后的日子里，我們不僅要讓書香溢滿校園，還要讓書香飄向家庭，飄向社區(qū)，讓我們的閱讀更豐富，讓我們的生命更精彩！

幼兒園小班閱讀隨筆 篇3

教學(xué)資料參考范本

撰寫人部門

時(shí)間活動(dòng)目標(biāo)1、愿意與同伴交流自己在游戲中的發(fā)現(xiàn)，并正確運(yùn)用 “我的影子會(huì)……”；2它能促進(jìn)兒童讀圖能力的發(fā)展，使**的主要內(nèi)容與文字相匹配。

活動(dòng)準(zhǔn)備了一本小書，一本大書和一個(gè)陽光明媚的戶外活動(dòng)場地。

活動(dòng)過程（一）請(qǐng)出“神秘的朋友”導(dǎo)入主題師：“我們每個(gè)小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我們每個(gè)人長得一樣，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起來把自己的神秘好朋友請(qǐng)出來吧。

”帶幼兒到戶外陽光處，請(qǐng)幼兒觀察地面被太陽照出來的自己的影子。

老師：我們每個(gè)人都是自己的影子。

老師：孩子們，仔細(xì)觀察。什么物體也有神秘的朋友？

老師總結(jié)：陰影是光和不透明物體之間的一種現(xiàn)象。當(dāng)光照進(jìn)來時(shí)，它被物體擋住，在物體下面形成一個(gè)黑暗的區(qū)域。這個(gè)黑暗區(qū)域是物體的陰影。

（2） 引導(dǎo)孩子們玩與書本內(nèi)容相關(guān)的游戲——我和影子一起玩。

1、游戲——“我的影子會(huì)……”

引導(dǎo)幼兒在太陽下進(jìn)行和圖書相關(guān)的活動(dòng)（如走路、跳舞、擺造型、向左向右轉(zhuǎn)等等），同時(shí)觀察自己的影子是怎么樣在活動(dòng)的，并提問。

師：××，你在做什么？

幼兒：我在走路。

師：你的影子在做什么？

幼兒：我的影子在走路。

教孩子練習(xí)句型：我的影子會(huì)得出結(jié)論：自己的影子和自己的動(dòng)作是一樣的。

2、影子變變變教師和幼兒玩影子變變變的游戲，帶幼兒到太陽光強(qiáng)烈的地方觀察自己的影子，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的影子變長了，并請(qǐng)幼兒和自己的影子比比誰高誰矮。得出結(jié)論：我的影子比我高；再帶幼兒到太陽光弱的地方，發(fā)現(xiàn)自己的影子變短了，請(qǐng)幼兒再和自己的影子比高矮，得出結(jié)論：

我的影子比我矮；最后帶幼兒到陰涼處，讓幼兒找找自己的影子，孩子們神奇地發(fā)現(xiàn)自己的影子不見了。

（三）圖書閱讀1、 教師向幼兒介紹書名《我的影子》，引導(dǎo)幼兒自由翻看，鼓勵(lì)幼兒讀出圖書內(nèi)容。

2、師生共同進(jìn)行閱讀，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)說：“我的影子會(huì)……”的句式。

三。給孩子們發(fā)一本小冊(cè)子，鼓勵(lì)他們自由閱讀，對(duì)閱讀困難的孩子要及時(shí)糾正和幫助。

幼兒園小班閱讀隨筆 篇4

一、活動(dòng)主題：

快樂共讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過“快樂共讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣”的系列活動(dòng)，豐富幼兒的生活。

2．培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)幼兒觀察力、想象力、創(chuàng)造力、審美力、語言表達(dá)力等多元能力的發(fā)展，讓他們敢想、敢說、敢表演，提高孩子的綜合素質(zhì)，讓書香伴隨孩子的美好人生。

三。通過這此活動(dòng)，提高兒童普通話水平和語言規(guī)范能力。

3、 準(zhǔn)備：適合小班兒童使用的圖畫書。

四、具體措施

（一）營造氛圍

在區(qū)域活動(dòng)做好好書推薦，讓優(yōu)秀的讀本吸引家長、幼兒視線。

1.豐富“閱讀區(qū)”創(chuàng)設(shè)。在區(qū)域投放不同內(nèi)容書籍如：兒歌、童謠、兒童詩、故事、劇本等營造充滿情趣的閱讀環(huán)境。

2.優(yōu)化圖書角。充分利用圖書角，做好內(nèi)部管理，首先，繼續(xù)豐富內(nèi)部圖書，增加原始收藏。其次在書籍上進(jìn)行分齡分類。

（二）幼兒讀書

1.開展繪本教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)孩子觀察圖畫書，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)孩子的閱讀興趣。

幼兒園小班閱讀隨筆 篇5

1.愿你通過自己的努力，為人生譜寫精彩的樂章!

2.海風(fēng)是它的呼吸，海浪是它的心跳。我走進(jìn)大海，用手輕撫著海水，隨波濤感覺大海的心跳。一個(gè)浪涌過來，你只需*視，便覺得面前豎起一座無聲的高墻，很快它占據(jù)了你的視線，直到遮住了整個(gè)天空。然而無論你是誰，都會(huì)被它托的老高，推的老遠(yuǎn)。

3.生而為人，我很抱歉。--寺內(nèi)壽太郎

4.文文，第一次看到你便在我的心里留下了深深的烙印，你的大眼睛，你的可愛，你的乖巧時(shí)刻都會(huì)帶給我們歡樂，喜歡畫畫的你更加讓教師肯定了你！加油吧，女孩！相信新的一年你會(huì)有更出色的表現(xiàn)！

5.不要輕易相信任何人，在最危難的時(shí)候，除了自己的至親，誰都不能相信，我們不會(huì)害你，別人，難說。

6.美，是智慧，是靜謐。祝你聰明！愿你上進(jìn)！

7.為了誰，整夜不肯睡覺，人生第一次心碎。

8.只要勇于去博，勇敢去闖，就可闖出一片屬于自己天地，以實(shí)現(xiàn)人生精彩。不管結(jié)局是否完美，至少你享受拼搏的過程，就是人生的成功就是勝者。

9.上慣了天涯：十幾個(gè)朋友聚餐，剛上二樓樓梯口，見一男子扶著一孕婦下樓，走在前頭的哥們趕緊往旁邊一讓，回頭就是一句："樓下堅(jiān)持隊(duì)形！"

10.讓這個(gè)世界燦爛的不是陽光，而是你的微笑。

11.你有許多優(yōu)點(diǎn):誠實(shí)純樸，樂于助人，熱愛集體，遵守紀(jì)律，是一個(gè)可愛的學(xué)生。你曾告訴老師要努力當(dāng)個(gè)最棒的學(xué)生，老師真為你高興。好孩子，請(qǐng)記住自己跟老師說的話，只要你肯努力，老師和同學(xué)都會(huì)幫助你的，你的進(jìn)步是老師最大的欣慰。

12.宸宸，新的學(xué)期里媽媽希望你上課認(rèn)真聽講，與同學(xué)和睦相處，要愛戴老師。最后祝徐梓宸學(xué)業(yè)更上一層樓！

13.努力地向著太陽奔跑，沐浴在陽光下，內(nèi)心永遠(yuǎn)充滿光亮！

14.【不要以為你放不下的人同樣會(huì)放不下你，魚沒有水會(huì)死，水沒有魚卻會(huì)更清澈。誰不虛偽，誰不善變，到最后誰都不是誰的誰，又何必高估了自己，把一些人，一些事看得那么重要?！?/p>

15.孩子需要鼓勵(lì)，在成長的道路上難免有失敗和教訓(xùn)，我們的家長都能善待自己的孩子，真好！

16.3我想，在你眼里，撒野奔跑，。

17.從xx成績單來看，專業(yè)成績算得上優(yōu)秀，但有一科作弊現(xiàn)象，此做法極不應(yīng)該，應(yīng)予以批評(píng)，開學(xué)后請(qǐng)給予機(jī)會(huì)補(bǔ)考，xx在外面租房住，請(qǐng)打出措施，嚴(yán)格按學(xué)校制度考勤。

18.家，一個(gè)溫暖的詞，寶蓋頭部覆蓋的外面寒冷的風(fēng)和雨，水平脫脂的期望是三個(gè)人在家里，外面的兩個(gè)脫脂以外的人看，一個(gè)垂直鉤緊密全家人在一起。

19.在人生的道路上，你已經(jīng)有了良好的開端。我為你的成功喝彩，我為你的明天祝福！同時(shí)，我也得提醒你，一個(gè)人無論有多大的學(xué)問，始終都不能滿足，因?yàn)橹R(shí)是無窮的，學(xué)習(xí)是沒有止境的。

20.****劃不來，早晚走向斷頭臺(tái)。

幼兒園小班閱讀隨筆 篇6

一、作品內(nèi)容繪本《不見了》選自《東方寶寶》2008年第12期。

我的帽子不見了。它已經(jīng)成為雛鳥的搖籃了嗎？

我的手帕不見了。它會(huì)變成青蛙的帆嗎？

我的扣子不見了。它會(huì)變成一顆星星飛向天空嗎？

我熊的發(fā)夾不見了。它會(huì)進(jìn)入洞里冬眠嗎？

我的布娃娃不見了，她也許已經(jīng)做媽媽了吧？

我鞋子上的蝴蝶結(jié)不見了。它一定是花園里最漂亮的蝴蝶。

二、作品及活動(dòng)設(shè)計(jì)分析作品以第一人稱我講述了一個(gè)孩子丟失物品后的故事。帽子和搖籃，手帕和船帆，紐扣和星星這看起來完全不相及的東西，在孩子的眼睛與腦海中卻滿溢著對(duì)自己丟失的物品的無限想象和美好愿望。全文充滿了濃郁地感**彩，選擇了孩子日常生活中經(jīng)常接觸的隨身物品，以物品的外形引發(fā)聯(lián)想，直觀生動(dòng)，滿足孩子的認(rèn)知需要，讓孩子讀了能不由地引起共鳴。

同時(shí)，全文洋溢著童趣，讓人讀了發(fā)出會(huì)心的微笑。繪本畫面線條簡潔、流暢，簡單勾勒出所要表現(xiàn)的物體，尤其是外形上的特征，便于孩子對(duì)比觀察。并用黑白和彩色兩種方式交替表現(xiàn)物品和其所進(jìn)行的想象，色彩上鮮明的對(duì)比，暗示著孩子在丟失東西后的灰暗心情和想象后的快樂情緒。

這是一本很適合小孩子看的書。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以使兒童快樂閱讀為目標(biāo)。通過讀本中的句式，提出什么不見了？

變成了什么？的問題。引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，運(yùn)用對(duì)比的方法猜測畫面的內(nèi)容。

幫助孩子建立內(nèi)容之間的聯(lián)系，感受閱讀**的樂趣。在幼兒閱讀圖書后，設(shè)計(jì)了兩種不同的游戲，讓幼兒在好朋友游戲中再次體驗(yàn)圖書的童趣，在找朋友游戲中，感受東西丟失后也可以快樂的情緒。

系列活動(dòng)一

一、活動(dòng)目標(biāo)1、觀察畫面，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)一頁一頁的翻看圖書。

2愿意在游戲中與老師和同齡人一起體驗(yàn)故事的內(nèi)容。

3、喜歡讀書，感受閱讀的樂趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備繪本《不見了》幻燈一套《東方寶寶》繪本《不見了》人手一本與故事內(nèi)容一致的**一套（帽子-鳥窩、手帕-船帆等）、胸飾人手一個(gè)。

三、活動(dòng)過程★（一）以談話導(dǎo)入閱讀內(nèi)容，引起閱讀的興趣．1、教師：有一個(gè)寶寶他的東西不見了？請(qǐng)小朋友看一看寶寶的什么東西不見了呢？

2展示幻燈片弓、按鈕，引出閱讀內(nèi)容。

三。老師：寶寶還少了什么，又缺了什么？我們一起來看書吧！書名叫《不見了》．（教師用手指書名，帶領(lǐng)幼兒指讀書名）通過讓幼兒猜測什么不見了，激發(fā)幼兒對(duì)繪本的興趣。

★（二）閱讀圖書，引導(dǎo)觀察，理解圖書內(nèi)容．1、教師：書中的寶寶還有什么不見了，又變成什么了呢？

2、幼兒自由閱讀圖書。

幼兒自由閱讀，教師給予幫助指導(dǎo)．幼兒接下來的自主閱讀，讓幼兒借助前面的經(jīng)驗(yàn)，通過觀察找到還有哪些物品不見了，這些物品做了什么？

3、師生看幻燈閱讀圖書．教師：你們發(fā)現(xiàn)書中的寶寶還有什么不見了呢？

4、教師和幼兒完整閱讀圖書。

5、教師：書中的寶寶還有什么不見了呢？（教師根據(jù)幼兒的講述情況，打開相應(yīng)圖書頁面幻燈觀察講述）引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面中的物品，發(fā)現(xiàn)帽子、手帕不見了并幫助幼兒建立帽子--鳥窩、手帕--船帆的聯(lián)系，感受畫面的童趣6、幼兒和教師完整閱讀圖書兩遍。

鼓勵(lì)幼兒邊看書，邊跟著說一說，并用小手指相應(yīng)的畫面．★（三）通過**匹配、**游戲，進(jìn)一步感受、體驗(yàn)圖書內(nèi)容。

1游戲一：好朋友老師：這里有很多卡片。請(qǐng)幫他們找朋友？可能是什么變的？

2游戲二：找朋友（1）老師：請(qǐng)穿上你的**看看是什么？想想它和誰是好朋友？

（2） 玩兩次游戲，交換一次**。

在游戲中，進(jìn)一步了解繪本的內(nèi)容，感受孩子們對(duì)繪本的興趣。

幼兒園小班閱讀隨筆 篇7

教學(xué)資料參考范本

幼兒園小班語言活動(dòng)設(shè)計(jì)：吃河馬（閱讀活動(dòng)）

撰寫人部門

時(shí)間活動(dòng)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)人物。

2、知道吃飯要自己吃，不要大人喂。豐富的詞匯：不好意思，幫忙，真能干，3、喜歡聽故事，培養(yǎng)孩子良好的聽力習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事書、投影儀、小河馬、青蛙糊絨**（能看到大小比例）活動(dòng)流程：

1、 展示小河馬口袋里的掛毯。談話引出了故事的主人公。

提問：這是誰呀？它圍著飯兜兜要干什么？猜猜它自己能不能吃，誰來幫它？

2，老師逐頁顯示故事，講解并提出問題，以幫助孩子們理解故事。

1、第一幅圖。師：畫面中有誰？

河馬每天等媽媽來吃晚飯時(shí)什么？它自己在干嘛？小青蛙看見了會(huì)怎么說？

小青蛙為什么要笑話小河馬？你覺得小河馬這樣做對(duì)嗎？為什么？

（教師完整講述本頁內(nèi)容）2、第二幅圖。老師：有一天河馬媽媽出差去了。小河馬吃了嗎？

它怎么樣了？小青蛙幫忙，喂河馬吃，喂完了嘛？為什么喂了半天才喂了一口。

小青蛙讓小河馬干什么？小河馬是怎樣做的?

3、第三幅圖。師：小河馬這下吃飯了嗎？是怎樣吃的？小青蛙看到河馬自己吃東西，會(huì)對(duì)他說什么？

4、第四幅圖。師：這時(shí)候誰回來了？當(dāng)媽媽看到寶寶自己吃東西時(shí)會(huì)怎么說？

5老師：你喜歡河馬媽媽喂的河馬還是自己吃的河馬？

三、討論：小朋友要怎樣吃飯。（自己吃，不挑食）

4、 教師有表達(dá)整個(gè)故事的一面，有一個(gè)對(duì)話可以啟發(fā)孩子們用自己來講述。

5、 小結(jié)：孩子們長大了，也想自己吃飯。他們不讓父母和老師喂他們。不要挑食，吃得好吃，才能健康成長！

1鼓勵(lì)孩子在幼兒園吃飯時(shí)自己吃飯。不要挑肥揀瘦，要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

2、提供頭飾幼兒進(jìn)行故事表演。

精選閱讀

小學(xué)生閱讀程門立雪讀后隨筆集錦四篇

讀書使人充實(shí)，思考使人深邃，交談使人清醒。好的程門立雪會(huì)引起閱讀者的共鳴，在看作品之后一定會(huì)觸動(dòng)內(nèi)心，此時(shí)就可以寫一篇讀后感，把自己閱讀完畢后的想法寫下來。我們?nèi)绾稳ヮI(lǐng)會(huì)程門立雪的內(nèi)函呢？下面是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“小學(xué)生閱讀程門立雪讀后隨筆”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

小學(xué)生閱讀程門立雪讀后隨筆(篇一)

《程門立雪》這個(gè)成語故事家喻戶曉。故事講的是宋代著名理學(xué)家楊時(shí)求學(xué)的故事。有一天，楊時(shí)與他的學(xué)友游酢，因?qū)σ粋€(gè)問題有不同看法，為了求得正確答案，他倆一起去老師程頤家請(qǐng)教。時(shí)值隆冬，天寒地凍，瑞雪紛飛。來到老師家時(shí)，老師坐在爐旁打坐養(yǎng)神。楊時(shí)不敢打擾老師，就恭恭敬敬侍立在門外等候。程頤一覺醒來，從窗口發(fā)現(xiàn)侍立在風(fēng)雪中的`楊時(shí)，非常感動(dòng)，趕忙起身迎他倆進(jìn)屋。

讀了《程門立雪》之后，我為楊時(shí)尊師重教，立志求學(xué)的精神而感動(dòng)，正是由于他能夠尊敬師長，虛心向老師求教，終于成為一位知名的學(xué)者。全國各地的人，都不遠(yuǎn)千里地來拜他為老師，大家尊稱他為“龜山先生”。試想：楊時(shí)經(jīng)過苦心等待，程頤教給他的知識(shí)他會(huì)不認(rèn)真記在心里嗎？假如楊時(shí)看見老師沒有時(shí)間，扭頭就走，那也就關(guān)閉了一扇成功的大門。

可是，再看看我們的課堂，老師在講課，有的學(xué)生在下面說話，做游戲，有的甚至偷吃東西，真不知老師講的知識(shí)能不能裝進(jìn)腦子里去。老師在班里批評(píng)不聽話的孩子，可是不一會(huì)兒，這個(gè)孩子就又開始講話了，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，又怎能成為一個(gè)有成就的人呢？

今天，我們應(yīng)該像楊時(shí)那樣，尊敬師長，親近師長，讓尊師重教成為一種風(fēng)氣，這樣智慧才能得到傳承。

小學(xué)生閱讀程門立雪讀后隨筆(篇二)

今天我讀了一篇文章，叫《程門立雪》的故事。北宋時(shí)有一個(gè)好學(xué)的青年名叫楊時(shí)，他考中進(jìn)士，皇上讓他當(dāng)官他不去，寧愿讀書學(xué)習(xí)，探求學(xué)問，尋找名師求教，他的老師是當(dāng)?shù)匾詾橛忻拇髮W(xué)問家叫程頤。一天，楊時(shí)和同學(xué)游酢為一道題討論起來，爭得面紅兒赤。我們還是去請(qǐng)程頤先生指點(diǎn)吧！楊時(shí)提議道。游酢表示同意。屋外，灰蒙蒙的天上飄著鵝毛般的雪花，他倆求學(xué)心切，顧不得找雨具。他倆從門縫中看件，老師正在打瞌睡呢！他倆輕輕的下臺(tái)階在院子里等著。不一會(huì)兒，他們的頭晌，身上已積了厚厚的雪，嘴唇，眉毛都凝著冰霜，兩腳深深地埋在雪地里。待到老師醒來發(fā)現(xiàn)外邊的大雪已厚達(dá)一尺。

記得有一次，我做完了老師的作業(yè)，，媽媽拿著兩本鋼筆字帖，讓我練，我不練，忽然，我想起了《程門立雪》的故事里的楊時(shí)和游酢求學(xué)心切的精神，所以我拿出5000常字，練習(xí)寫鋼筆字，我練了幾張，鋼筆字練的非常好看。

楊時(shí)和游酢尊敬師長和好學(xué)的精神值得我的學(xué)習(xí)，我下定決心作一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

小學(xué)生閱讀程門立雪讀后隨筆(篇三)

《程門立雪》是一個(gè)成語小故事，可是有兩個(gè)意義，相當(dāng)于小故事大道理。

在宋朝，有個(gè)叫楊時(shí)的人，考取進(jìn)士后，立志研究學(xué)問，到了河南來拜師，拜程顥為師，一直到程顥去世。年以四十的楊時(shí)，不想就那么算了，于是找到了程頤，拜其為師。在大雪紛飛的一天，楊時(shí)和同學(xué)游酢在中午向老師請(qǐng)教，可老師在午覺，他們就在門口等成了雪人。

雖然故事很小，可給我的啟發(fā)很大，它提醒我要尊重老師，見到老師要問好，上課認(rèn)真聽講，做老師的幫手。第二個(gè)啟發(fā)，一個(gè)四十多的人了，還那么好學(xué)，用孔子的：“‘其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至’云爾?！边@句話來形容楊時(shí)在好不過了。魯迅讀書時(shí)吃米糕，發(fā)現(xiàn)自己把墨水當(dāng)糖蘸著吃，還說嫌自己肚子里的“墨水”不夠多，這一點(diǎn)還嫌太少了；有人學(xué)習(xí)時(shí)，家里沒有燈光，就鑿開別人家的墻壁用射出的光照著書學(xué)習(xí)；有人怕晚上學(xué)習(xí)時(shí)睡著就頭發(fā)掛在房梁上，用錐刺自己的大腿來提神……以前很多人對(duì)學(xué)習(xí)那么癡迷，到了現(xiàn)在，知識(shí)是我們一生中最重要的一部分，我們不要想著家里有父母撐著，如果現(xiàn)在不學(xué)習(xí)，父母死后那你怎么辦？趁現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來你就能報(bào)答父母了。

小學(xué)生閱讀程門立雪讀后隨筆(篇四)

今天，我讀了一則成語，名字叫《程門立雪》。故事是這樣的。

北宋時(shí)，有個(gè)叫楊時(shí)的人，他十分好學(xué)。去大學(xué)者程頤那里去求學(xué)。一年冬天，他和同學(xué)去老師那請(qǐng)教問題，到了門口，正好老師在午睡。同學(xué)要敲門，楊時(shí)不讓，說就在門口等一會(huì)兒，等了很久，下起了大雪，兩人凍得渾身發(fā)抖，仍然在外面站著。老師一醒來，外面的大雪已經(jīng)有一尺多厚，兩人快凍壞了，趕忙讓他們進(jìn)屋，心中十分感動(dòng)。

尊敬老師是我們每個(gè)人都應(yīng)該做到的事情。老師教我們知識(shí)，教給我們學(xué)問，交給我們做人的道理，是他們引領(lǐng)我們?cè)谌松牡缆飞线~出了一步，伴隨我們一天天成長。在那個(gè)大雪紛飛的天氣，北宋時(shí)期的楊時(shí)在拜訪老師時(shí)的行為，非常值得我們學(xué)習(xí)。

幼兒園隨筆日記集錦

作文是傳遞信息和知識(shí)的方式之一，寫作是掌握文字的藝術(shù)，通過恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)讓讀者產(chǎn)生共鳴。根據(jù)您的要求欄目小編為您整理了以下相關(guān)信息：“幼兒園隨筆日記”。我相信這些修養(yǎng)可以幫助您成為更出色的領(lǐng)袖！

幼兒園隨筆日記 篇1

這次見習(xí)所在的中五班的沈老師和高老師對(duì)小朋友們的。耐心、愛心和責(zé)任心深深打動(dòng)了我。幼兒園的小朋友們正是活潑好動(dòng)的時(shí)候，難免會(huì)發(fā)生小朋友調(diào)皮搗蛋、小朋友之間相互打鬧的事情。沈老師和高老師對(duì)這些事情的巧妙處理給我留下了深刻的印象。

還記得有次上畫畫課，沈老師教小朋友們畫大熊貓，有位小朋友不聽老師的話，用蠟筆在紙上隨意涂畫，沈老師非但沒有責(zé)怪他，還引導(dǎo)他說：“你的大熊貓是不是藏在這些圈圈后面??？你能不能幫沈老師把他找出來，再畫一張?jiān)囋嚳础！毙∨笥丫烷_始認(rèn)真的畫起來了。這件小事讓我明白了，作為一名幼兒教師，不僅要有專業(yè)的知識(shí)和技能，還要有愛心、有責(zé)任感，要耐心的引導(dǎo)小朋友的不正確行為。

我與孩子們幾天的相處之后之后，孩子們把我當(dāng)成了他們的小老師，有時(shí)他們會(huì)跑來告訴我他們的小秘密，有時(shí)他們會(huì)邀請(qǐng)我參加他們的游戲，又是他們會(huì)突然抱住我、纏著我給他們講故事。我想，這大概就是稱為一名幼兒教師的幸福與快樂吧！每天跟這些可愛的孩子們?cè)谝黄?，我們也禁不住沉浸在這歡愉的氣氛中，從而感到活潑、快樂。

幼兒的笑臉、幼兒的淚花、幼兒的純真，老師的付出與回報(bào)，工作的苦與累、挫折感與成就感，理論與實(shí)踐的沖突，這些都是逐漸在我們本來有些浮躁的心內(nèi)沉淀，發(fā)酵成一種不能用紙筆所形容的感動(dòng)。更多的是，我有了自己的方向，有了明確的目標(biāo)，對(duì)自己也有了新的認(rèn)識(shí)。

在這次見習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了自己身上存在這很多的不足之處，也深深感受到了我所需要學(xué)習(xí)的還有很多很多。想要稱為一名合格的幼兒教師，我要走的路還很長，我要努力補(bǔ)充自己的薄弱之處，努力充實(shí)自己。我堅(jiān)信，在我的努力與拼搏之下，我一定可以成為一名合格的幼兒教師！

幼兒園隨筆日記 篇2

老師我想你了

放寒假了，心里一下感到好輕松啊，可以不管班里孩子的安全了，也不用管他們學(xué)不學(xué)知識(shí)了，不用管他們吃飯多少......，可是沒過幾天心里突然感到很失落，好象少了很多東西，隨著時(shí)間的推移，心里越發(fā)想念幼兒園里的孩子，不知道他們?cè)诩依镞^的怎么樣?好不好?是不是聽話?家長會(huì)在日常生活中進(jìn)行教育嗎?會(huì)有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎?在馬路上安全嗎?心經(jīng)常會(huì)被自己嚇的坐臥不寧，也就越來越盼著快些開學(xué)。

開學(xué)的第一天，吃過早飯?jiān)缭鐏淼接變簣@，打掃好衛(wèi)生站在門口開始接待孩子入園。第一個(gè)入園的是最調(diào)皮的郭廣吉小朋友，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我，臉上頓時(shí)露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說:老師我想你了。說完就撲到我的懷里，陸續(xù)到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我，自己也想老師了。聽了孩子們的話，我的鼻子有些發(fā)酸，眼淚差點(diǎn)掉下來，想到自己在假期里何嘗不是天天想著這些可愛的孩子呢?

以前自己經(jīng)常想，干幼兒教師工資少，待遇低，工作累，天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽，有時(shí)家長不理解老師，還會(huì)來園說一些不負(fù)責(zé)任的話，還是轉(zhuǎn)行算了?？墒墙?jīng)過這一個(gè)假期，使我改變了自己的想法，不管能拿多少錢，最起碼我贏得了孩子們的心，想到這些自己的心情開朗起來，同時(shí)也堅(jiān)定了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。

幼兒園隨筆日記 篇3

幼兒園實(shí)習(xí)日記范文

實(shí)習(xí)日記一

終于開學(xué)一周了，我早已經(jīng)迫不及待的見到我可愛的孩子們了，尤其是當(dāng)我看到托班的小朋友親切的叫我李老師的時(shí)候，那感覺是多美妙，雖然我現(xiàn)在不教他們了，但是對(duì)他們的感情也絲毫不減。

我 逐漸認(rèn)識(shí)到，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)的效果特別好，他們不僅不會(huì)感到厭煩，反而會(huì)聽的非常認(rèn)真。將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿快樂。在 課余時(shí)間，我會(huì)帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設(shè)置了“表演節(jié)目”“請(qǐng)你來當(dāng)小老師”這一系類活動(dòng)，幫助幼兒樂于表現(xiàn)自己和樹立自信心。在活 動(dòng)中，我則重點(diǎn)運(yùn)用借助情境支架幫助幼兒理解活動(dòng)的內(nèi)容。比如，在語言活動(dòng)《捉迷藏》中，我就請(qǐng)了玩偶小花貓參加我們的活動(dòng)，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中 參加活動(dòng)，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。

實(shí)習(xí)日記二

我已經(jīng)被分配到大班中來了，在這里，每 天的上課成為了更重要的內(nèi)容，在這里，我每周都要有三天的'時(shí)間給孩子們上課，同時(shí)，大班的指導(dǎo)老師在教學(xué)上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)， 她精益求精甚至每個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)給我更好的意見，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識(shí)等等，當(dāng)我講完課的時(shí)候，她還和 我一起分析，我在上課的過程中遇到的問題，幫我一起總結(jié)，讓我在教學(xué)實(shí)踐方面有了很大的提高。把所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能初步地綜合運(yùn)用于實(shí)際 教育工作。在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識(shí)和技能。

實(shí)習(xí)日記三

班上的孩子有不少，第一天剛接觸還感覺新鮮，第二天孩子們比較調(diào)皮，到了第三天有點(diǎn)被孩子們的好動(dòng)好玩給折騰得夠累。平時(shí)上課之外，也會(huì)有課余活動(dòng)。有些小朋友在玩耍中磕磕碰碰，就會(huì)哭鬧。這時(shí)候我也得安撫孩子情緒，小朋友摔倒了我一般是鼓勵(lì)他自己站起來。這樣有助于幫助孩子減少對(duì)大人的依賴。

實(shí)習(xí)日記四

一些小朋友搗蛋起來簡直就是惡魔，在上課時(shí)不乖總想著出去玩。今天在教小朋友們學(xué)習(xí)兒童舞蹈時(shí)就是這樣，不配合也不認(rèn)真。看到不聽話的小孩子也不能說打，還是得表現(xiàn)得親切的樣子教育小朋友。課堂上，我與孩子們一邊學(xué)習(xí)舞蹈，一邊講故事來提高孩子的興趣，同時(shí)也是培養(yǎng)我和大家之間的感情，效果挺好。

實(shí)習(xí)日記五

在實(shí)習(xí)期間，最大的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的 差距很大。當(dāng)我寫好一份教案，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜 接，幼兒情緒的調(diào)動(dòng)，課堂秩序的維持等不確定的因素，對(duì)教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的，再把我在 大班實(shí)習(xí)這些日子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來，在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一名新老師，一定要戒驕戒 躁，要時(shí)刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個(gè)成 長的過程，也是必經(jīng)的過程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么，就一定能夠取得進(jìn)步，得到提高和發(fā)展。

幼兒園隨筆日記 篇4

今天是星期五，由于上午我們學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，下午讓我們休息，所以下午放假。而我一直對(duì)我的幼兒園念念不忘，我對(duì)媽媽說，我們下午到幼兒園去好嗎？媽媽答應(yīng)了我，我好開心啊！我們是坐公交車去的，一路上我的心里一直在想，我的幼兒園會(huì)是什么樣子了呢？老師們還認(rèn)識(shí)我么？他們還記得我的名字么？

到了幼兒園門口，我們剛剛進(jìn)校門，就聽見閻老師說王宇杰來了?。∥液眉?dòng)啊，老師您還記得我！您有那么多的學(xué)生，您竟然還認(rèn)得我還記得我的名字。在我的心目中，你是個(gè)大英雄，會(huì)彈琴，會(huì)自己動(dòng)手做玩具，會(huì)變戲法似的做出很多小玩意。還看到了我想念的酈老師！您微笑著朝我走來，我好想和您擁抱一下，可是還是因?yàn)橛X得有點(diǎn)難為情沒有那么做。還看到了小金老師，您還是那么的親切！照顧著那些小弟弟小妹妹午睡，像照顧著自己的孩子一樣守護(hù)著他們。

記得我第一次上幼兒園的時(shí)候，拉著媽媽的衣服，不讓媽媽走，好害怕，好想哭，是老師你們安慰我，使我變得不在膽怯，不在害怕，慢慢的我喜歡上了幼兒園，喜歡上了和小朋友在一起，喜歡上了幼兒園的老師，喜歡上了幼兒園里的老奶奶，你們都有著一樣親切的微笑。

酈老師您依然帶著燦爛的笑容。我還記得你教我們唱歌，和我們一起做游戲，指出我們的缺點(diǎn)，教會(huì)我們生活中的本領(lǐng)·······您用故事，笑話和游戲讓我們明白做人的道理，用體育活動(dòng)來增強(qiáng)我們的體魄。

看著可愛的小滑梯依然溫柔的躺在那里，耳邊仿佛還留有我們滑滑梯時(shí)留下的陣陣歡歌笑語，摸摸又長高了的香樟樹，再一次拍拍那親切的小皮球，再玩一次那跳格子的游戲，感覺好親切！

老師你們辛苦了！謝謝你們！

酈老師謝謝您！您的教誨總是會(huì)在我耳邊縈繞，催我奮進(jìn)！我會(huì)努力的！

幼兒園隨筆日記 篇5

過六一-幼兒園教育隨筆

六一兒童節(jié)今天終于勝利的結(jié)束了，孩子們是吃得高興，演得也痛快。二年級(jí)的孩子能達(dá)到這個(gè)水平也算過得去?？墒牵覍?duì)他們還有很多不滿意的地方，我深深的知道，這是一種病態(tài)，我暫且把它叫做工作后遺癥，在孩子們演節(jié)目的過程中，我會(huì)不斷的叮囑，結(jié)果還有令人不滿意的地方，平時(shí)練得時(shí)候，總是讓孩子們有臺(tái)風(fēng)，目光向前看，表情要自然?？墒牵秸窖莩龅臅r(shí)候，還有的同學(xué)溜號(hào)，目光游離，我就這個(gè)著急??！

看著孩子們穿得整齊的服裝，我還是疏忽了一點(diǎn)，就是忘記囑咐，把襯衫掖到褲子和裙子里面了，有兩個(gè)孩子沒掖。什么事總想追求完美，可是什么事都有缺憾！追求完美也是一種病，總想著這沒做好，那沒做好，結(jié)果自己很累！

在工作和生活中應(yīng)該學(xué)會(huì)放松自己，不要總犯病了，什么事，只要盡心盡力就好了！

幼兒園隨筆日記 篇6

人家都說一個(gè)孩子養(yǎng)成寶，再生一個(gè)養(yǎng)成草，口說無憑，老二為證！呵呵！大寶今年八周，小寶馬上滿四周，大寶幼兒園在咱們大風(fēng)車上的，我感覺這的老師和教學(xué)環(huán)境讓我很放心，毫不猶豫的二寶也入了園。

剛?cè)雸@時(shí)，孩子很新鮮，加上姐姐在這上的，對(duì)環(huán)境并不陌生，過了將近一個(gè)月，孩子新鮮勁沒了，開始調(diào)皮，各種理由不來，或者來了不進(jìn)班，哭鬧不停，我狠著心放下她走了，老師們換著法的哄，抱著給個(gè)玩具，發(fā)個(gè)好吃的，逐漸的孩子再次愛上幼兒園，交了好多好朋友，放學(xué)回家路上總是喋喋不休的說誰是她的好朋友，老師帶他們玩什么游戲來，在家就和姐姐扮演各種角色過家家。

一眨眼，孩子步入中班了，感覺他還是個(gè)小寶寶，天天的在我懷里撒嬌呢，怎么突然就上了中班了呢！除了上班，就是帶孩子，慚愧的說大寶占用我的時(shí)間更多些，光學(xué)習(xí)和練琴就讓我喘不過氣來，小寶的撒嬌總是被無視，孩子這么大了，沒教過她唐詩，很少給他講故事，她總是跟在姐姐屁股后邊模仿，學(xué)舞蹈動(dòng)作，學(xué)寫字、畫畫，在鋼琴上亂彈，我們就當(dāng)笑話拿她開心，她總是笑料百出，古靈精怪的還玩得挺開心。

不知從哪天起，小寶開心了就唱起了兒歌，爸爸媽媽抱抱我、小猴蕩秋千等，隨口就哼上了，唐詩也有模有樣的說上了，我興奮得問她，“說的不賴啊，誰教的？”“韓老師”，“學(xué)得不錯(cuò)?。　薄拔易钕矚g我們老師了，韓老師、王老師、馬老師我都喜歡，媽媽，讓他們上咱們家玩來吧！”孩子的純真感染了我，是老師們的真誠付出感染了孩子們，才會(huì)讓孩子們這么依賴，這么自然而然的親近。

我很慶幸我選擇了大風(fēng)車，大風(fēng)車的老師們讓孩子在成長的路上充滿了歡聲笑語，帶給孩子們一個(gè)童真的世界！愛是一種胸懷，愛是一種給予，有愛最溫暖！借此感謝大風(fēng)車的老師們，謝謝你們！有你們孩子的世界更精彩！

幼兒園隨筆日記 篇7

支教日記——聽課有感

上周四和周五，我參加了紅聯(lián)幼兒園舉辦的精品課程評(píng)選。兩天的時(shí)間，我們一共聽了16位老師的課，雖然說聽得有點(diǎn)頭疼，而且聽課筆記和評(píng)課也給我增加了很多工作量，但是，給我的啟示卻很多。

聽了老師的課，我覺得主要的問題是：

1、對(duì)于幼兒的年齡特征沒有掌握，比如說，一位老師請(qǐng)中班的孩子同時(shí)用棉簽、回形針及小方塊（田字格方塊，很?。┤y量數(shù)學(xué)本的長和寬，而且要自己進(jìn)行記錄，這對(duì)于中班的孩子來說是沒有辦法達(dá)到的，如果改成請(qǐng)孩子們測量一張紙條，測量工具就選擇1種，我想，這樣，孩子才能真正掌握測量方法，教學(xué)活動(dòng)對(duì)他們來說才有意義。

2、對(duì)于自己所選的課吃的不透，比如說，一位老師想讓孩子們感知空氣的流動(dòng)，但是她選擇了網(wǎng)上找到的教案中最簡單的操作步驟——吹氣球，如此一來，孩子們只是在玩氣球，根本沒有感受到空氣在**，而且讓孩子的感知方式過于單一。

3、教師的操控性過強(qiáng)，如一個(gè)科學(xué)探索活動(dòng)，讓孩子們操作得知兩種顏色加在一起會(huì)變成哪一種顏色，但是在操作過程中，教師一直高度控制著孩子，有孩子操作出的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案不符，老師馬上就會(huì)說：“你這個(gè)是錯(cuò)誤的。”如果有一個(gè)孩子操作出來了，老師馬上就會(huì)說：

“這個(gè)才是對(duì)的?！苯涣饔涗洷頃r(shí)更是直接改孩子的答案，孩子根本沒有自由交流、實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，完全是老師說了算，那么科學(xué)操作活動(dòng)就變成了老師強(qiáng)加給孩子的答案。

幼兒園隨筆日記 篇8

剛來到班級(jí)里孩子們的調(diào)皮讓我有些無從下手，一個(gè)個(gè)可愛的小小的在我面前有些害怕又有些好奇的模樣使我有些慌忙無策，可當(dāng)我看見孩子們真摯的雙眼看著我時(shí)，那一刻的心情便安定下來，我告訴自己，我是這群孩子的老師，我是要保護(hù)他們長大的人。孩子永遠(yuǎn)是那么天真可愛，他們比我還不怕生，主動(dòng)和我打招呼問我他們一系列好奇的問題，從中我也了解到他們的心理活動(dòng)等等，原來和孩子們接觸是這么有趣。

我也了解了在幼兒園的那些大老師們有多不容易，她們用一雙雙勤勞善良的手?jǐn)v扶著孩子們純真的靈魂，在孩子們因?yàn)榍榫w波動(dòng)而哭鬧時(shí)，是老師教會(huì)了我不要去抱去哄，而是循循善誘用孩子的口氣去告訴他，你是最堅(jiān)強(qiáng)的，媽媽最喜歡堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

讓我印象最深的，是一次戶外活動(dòng)中，一個(gè)幼兒摔倒在地上，他的老師沒有大驚小怪地上去哄抱，而是認(rèn)真地告訴他，站起來你就是最棒的，老師會(huì)給你小英雄獎(jiǎng)?wù)?，你?huì)是最堅(jiān)強(qiáng)的寶寶。

還有的時(shí)候在老師的帶領(lǐng)下，可以解決一些緊急危險(xiǎn)的情況。比如在孩子打鬧時(shí)老師是怎么解決的，在孩子吵鬧時(shí)老師是怎么解決的等等。

這三天收獲了太多太多，看見他們開展的活動(dòng)，我心里感到無比的自豪和由衷的快樂，看見他們一天比一天的成長，我第一次有了一種為人師表的感受，我第一次有想把自己變成十項(xiàng)全能的沖動(dòng)，我第一次有對(duì)于未來，對(duì)于與他們的未來有強(qiáng)烈期待的想法，他們天真的笑臉里全部都是人性最純粹的善良，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的東西其實(shí)正是每個(gè)人都在學(xué)習(xí)的：不要遲到要有禮貌；不在背后講人壞話的人才有更多的朋友；錯(cuò)了要改正；做了壞事會(huì)被留堂；如果真的對(duì)誰造成了傷害就應(yīng)該負(fù)責(zé)任來照顧這個(gè)傷口……這都是做人最重要的守則，在他們幼兒園的時(shí)候就已經(jīng)學(xué)完了，以后只是在比誰執(zhí)行的更好而已，所以我從來不覺得我高他們一等，我們一直都在一個(gè)起跑線，我希望我以后的生涯也記住這些教會(huì)我道理的孩子們，不僅我是他們的老師，他們也是我的老師。

幼兒園教育反思隨筆集錦(11篇)

作文是權(quán)力的象征掌握好它就掌握了思想的自由，寫作有助于我們發(fā)現(xiàn)和解決自己的內(nèi)心問題。經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)小編長期的篩選和精心編輯我們呈現(xiàn)了最新的“幼兒園教育反思隨筆”。感謝大家來閱讀希望對(duì)您有所啟示！

幼兒園教育反思隨筆 篇1

每個(gè)幼兒都有自己對(duì)媽媽的獨(dú)特感受。然而，這種感受是模糊的，不自覺的。形象生動(dòng)的故事可以使幼兒的這種感受鮮明生動(dòng)地在心中體現(xiàn)出來。這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)：幼兒能有意識(shí)地注意媽媽的特征;能結(jié)合自己的感受來描述媽媽的典型特征。

整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)基本都能夠達(dá)成，孩子們很愿意表達(dá)對(duì)媽媽的特征描述，雖然表達(dá)有局限，多為頭發(fā)長短，喜歡吃的東西。在活動(dòng)中，小朋友都能積極的投入到活動(dòng)中，在傾聽故事時(shí)每個(gè)孩子都是非常的專注。

孩子們的思維是廣闊的，他們有著豐富的想象力。孩子雖然年齡很小，但他們同樣具有欣賞美的能力，聽老師講的故事非常的生動(dòng)有趣，在聽故事的同時(shí)就等于在欣賞聲音的美、語言的美、肢體動(dòng)作和神態(tài)的美，孩子們?cè)诼犖野褘寢屌獊G這個(gè)故事時(shí)能如此投入認(rèn)真的傾聽，我認(rèn)為我在講故事的時(shí)候非常的投入，我非常積極的講好故事，我采用不同的角度來講述故事，把故事里面不同的心情和表情都展現(xiàn)出來，在講到媽媽不見了，我會(huì)站在孩子的角度上表現(xiàn)出著急和焦慮的心情，在找到媽媽時(shí)，會(huì)表達(dá)出發(fā)自內(nèi)心的快樂之情，整個(gè)故事牽動(dòng)著孩子的思維，讓孩子在聽故事的同時(shí)真正在領(lǐng)悟故事的內(nèi)容，大部分小朋友都能非常認(rèn)真的傾聽并準(zhǔn)確的回答老師的提問，在講述完故事之后，我請(qǐng)孩子說說自己媽媽的特征是什么?很多孩子都能大膽的敘述自己的媽媽的特征，孩子們會(huì)告訴老師媽媽長什么樣子，細(xì)到頭發(fā)，有沒有眼睛，有沒有背包包等等，孩子們十分活躍的舉手發(fā)言，有些能力較強(qiáng)的孩子還會(huì)模仿故事中說到媽媽的笑。

通過這節(jié)課，讓我明白作為一個(gè)幼兒老師，在孩子的課堂里，要孩子們專注的傾聽，必須把故事講的生動(dòng)有趣、栩栩如生、富有童趣，從孩子投入的`表情中，讓我明白想要孩子投入，老師必須自己先融入其中，為了孩子，我一定會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)語言藝術(shù)的訓(xùn)練，爭取以后可以做的更好的。

幼兒園小班教育反思12

在前三年的工作中我一直是帶的大班，對(duì)于小班的孩子真的是沒有接觸過，所以今年是我第一年帶小班，在這一個(gè)月的教學(xué)中我確實(shí)有很多的反思。

1、對(duì)于不同年齡的孩子來說，確實(shí)要根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)來與孩子進(jìn)行交流和教學(xué)。原來大班的孩子的規(guī)則意識(shí)會(huì)更強(qiáng)一些，但是對(duì)于小班的孩子來說，一味的強(qiáng)調(diào)規(guī)則對(duì)于他們則是沒有太大的成果。對(duì)于小班的孩子首先要讓孩子們感受到安全感，他們才能聽進(jìn)去我們說的話語。才能和我們交流。

2、更加關(guān)注孩子的身體。小班的孩子年齡小，抵抗能力都比較弱，所以孩子的一日三餐和喝水一定要特別關(guān)注。

3、關(guān)注孩子的情緒。對(duì)于新小班的孩子來說，他們的情緒很不穩(wěn)定，首先要安撫孩子的情緒，這樣孩子才有心情和老師交流各種事情。

4、新小班的孩子情緒緊張，對(duì)于家長來說，他們也比較焦慮。我們?cè)诎矒岷⒆忧榫w的同時(shí)，我應(yīng)該注意家長的情緒，只有家長的情緒穩(wěn)定，才能給孩子一個(gè)好的影響，家長們才能放心的將孩子送到幼兒園，提高出勤率。

5、關(guān)注特殊孩子。對(duì)于新小班的孩子，我們對(duì)于過敏的幼兒，性格特別的孩子給予更多的關(guān)注，穩(wěn)定孩子情緒。

6、小班的孩子行動(dòng)比較慢，我們要有更多的耐心，給孩子們更多的時(shí)間來了解幼兒園的事物，并喜歡上幼兒園。

通過這次月檢的過程中，讓我發(fā)現(xiàn)很多讓老師們驚奇的事情，小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌，更好的去認(rèn)知這個(gè)兒歌，這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結(jié)果是不停地去堅(jiān)持滲透兒歌的結(jié)果。每天在不同的時(shí)候，利用充分的時(shí)間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽的時(shí)候，其實(shí)他們都是在記憶和復(fù)習(xí)的過程，我建議老師們應(yīng)該抓住這樣的契機(jī)，更好的讓孩子去接受知識(shí)，而不是讓他們死記硬背。

對(duì)于億童英語來說，幼兒們通過vcd的觀看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，更吸引了孩子的注意力。同樣，利用充分的時(shí)間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話”似地復(fù)讀，到認(rèn)識(shí)獨(dú)立說出單詞，唱出整首歌曲，而這個(gè)時(shí)間是很漫長的，只有老師的不停堅(jiān)持，才會(huì)在階段時(shí)間內(nèi)收到效果。而在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，每天的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都是在不停地堅(jiān)持做著為了同一個(gè)目標(biāo)的事情，我相信一定會(huì)收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅(jiān)持的結(jié)果，是孩子從認(rèn)知到理解的過程的結(jié)果。

每一個(gè)孩子的未來都是需要家長和老師的塑造來成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復(fù)習(xí)，都成為了孩子成長的階梯。可愛的孩子們，老師相信你們可以通過努力，達(dá)到同一個(gè)效果，那就是為了美好的明天，努力創(chuàng)造，為了自己的未來，打下最輝煌的基礎(chǔ)。老師相信你們，加油。

幼兒園教育反思隨筆 篇2

怎樣才能通過反思進(jìn)步自己的教育行為呢？在詳細(xì)的教育實(shí)踐中，該怎么打開有用的自我反思。為了尋覓答案，我仔細(xì)閱覽了董教授引薦的《聚集幼兒園教育教育：反思與點(diǎn)評(píng)》一書。該書由劉占蘭、廖貽主編，本書依照教育教育之前、之中、之后的時(shí)刻次序與事例研討頭緒，引導(dǎo)咱們從考慮主題和方針的建立開端，逐漸學(xué)習(xí)供給合適的的環(huán)境與資源，領(lǐng)會(huì)真實(shí)的自動(dòng)學(xué)習(xí)的“講堂”，感悟怎么依據(jù)幼兒不同范疇學(xué)習(xí)的特色、開展進(jìn)程進(jìn)行有用的支撐與促進(jìn)，再測驗(yàn)著反思與改善教育。

全書共六個(gè)單元，前五個(gè)單元中作者都以“導(dǎo)讀——事例描繪——個(gè)人反思——伙伴研討——專家點(diǎn)評(píng)”的次序來編撰了二十八個(gè)事例，從每個(gè)活動(dòng)的生成布景到安排進(jìn)程，再到作用呈現(xiàn)都十分的詳實(shí)。特別值得一提的是每個(gè)活動(dòng)后分三個(gè)層面的反思與點(diǎn)評(píng)。首要是執(zhí)教者作為當(dāng)事者對(duì)自身教育安排的整理與反思，然后是伙伴作為旁觀者對(duì)活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)與主張，最終是專家理論性的總結(jié)與輔導(dǎo)。如果說執(zhí)教者的反思多停留在實(shí)踐層面的話，專家的總結(jié)則更具有理論的高度。這樣分層次的點(diǎn)評(píng)，既明晰又全面，引導(dǎo)咱們能夠從多個(gè)層面去知道和考慮教育的價(jià)值，為咱們一線的教師供給了學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，懂得了反思與點(diǎn)評(píng)的關(guān)鍵。既開辟了我的視界，對(duì)我自身的教育教育實(shí)踐也有很大的啟示。在最終第六單元，作者還特別加入了“教育事例研討”，憑借對(duì)若干個(gè)事例的分析，闡釋了事例研討的視角與辦法，讓咱們對(duì)怎么編撰事例也有了進(jìn)一步的知道。真的是一本可貴的好書。

重復(fù)閱覽此書后，我對(duì)書中的第五單元“反思、改善教與學(xué)的行為”深有感觸。通過對(duì)第五單元榜首末節(jié)“以分組教育的方法重視全班不同學(xué)習(xí)需求的幼兒”的學(xué)習(xí)。使我進(jìn)一步知道到活動(dòng)方針、教育內(nèi)容、活動(dòng)進(jìn)程要依據(jù)孩子的不同需求而設(shè)置，依照幼兒的探求問題與已有閱歷分組，并提出該組的活動(dòng)方針與應(yīng)取得的新閱歷，真實(shí)促進(jìn)不同需求和不同探求水平的孩子進(jìn)行有用的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在自傲、自動(dòng)地完結(jié)階段學(xué)習(xí)使命的基礎(chǔ)上發(fā)生進(jìn)一步探求的動(dòng)機(jī)。書中有這樣一個(gè)事例《光和影》。

“光和影”是幼兒園常見的科學(xué)探求活動(dòng)。可是在咱們安排的活動(dòng)中，會(huì)使用孩子玩影子游戲的愛好，全班一個(gè)主題，幼兒一同探求。教師建立教育方針后，全班孩子一同跟著教師的思路走，課后，咱們也進(jìn)行反思，但是反思的成果呢，并沒有改動(dòng)按計(jì)劃教育的方法，僅僅在調(diào)整方針，方針難了，無法到達(dá)；方針簡略了，沒有挑戰(zhàn)性。總會(huì)呈現(xiàn)有部分孩子在活動(dòng)中是活潑的，但有部分孩子卻是順從的，還會(huì)有一些孩子在這個(gè)活動(dòng)中徹底是被迫的，看了這個(gè)事例之后，我學(xué)到了許多，也使我恍然大悟。咱們一同來賞識(shí)一下作者測驗(yàn)分組教育的方法重視全班不同學(xué)習(xí)需求的幼兒。

一、改善“一刀切、齊步走”的做法，測驗(yàn)“分組教育”。

徐春燕教師首要了解幼兒的原有閱歷，把全班孩子依據(jù)水平緩愛好分為兩組進(jìn)行探求?；顒?dòng)中，孩子們?cè)诎凳依?、在陽光下，用自己的身體、用各種東西，進(jìn)行了一系列風(fēng)趣的探求和發(fā)現(xiàn)。動(dòng)態(tài)的小組不斷的分而又和，一直振奮著的教師不斷的判別、反思且尋不同幼兒的需求并給予合適的支撐。

二、判別幼兒的愛好和閱歷水平，為不同的幼兒供給更合適的輔導(dǎo)。

榜首組幼兒閱歷了找影子、踩影子——在暗室里制作影子——持續(xù)制作影子，并給影子搬遷——讓影子與物體分隔——咱們的影子能夠與身體分隔嗎——光源和影子的方向六個(gè)探求活動(dòng)。

第二組閱歷了找影子、踩影子——在暗室里制作影子——讓影子變大變小——制作五顏六色的影子——咱們的影子能夠與身體分隔嗎——光源和影子的方向六個(gè)探求活動(dòng)。盡管兩組幼兒探求活動(dòng)的'數(shù)量相同，但內(nèi)容卻有的相同、有的不同。之所以會(huì)發(fā)生這樣的狀況是由于徐教師依據(jù)幼兒的愛好點(diǎn)、所取得的閱歷及現(xiàn)已到達(dá)的閱歷水平供給了有針對(duì)性的合適教育與輔導(dǎo)，使每組都能夠進(jìn)行合適自己的教育。

幼兒園教育反思隨筆 篇3

隨著夏意漸濃，粽葉飄香，中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)即將到來。端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，不僅有著其獨(dú)特的風(fēng)俗文化，還蘊(yùn)含著濃濃的家國情懷。為了增進(jìn)大班幼兒對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解和興趣，激發(fā)他們初步的民族自豪感，在臨近端午節(jié)之際，高琦幼兒園大三班組織孩子們開展了豐富多彩的端午節(jié)傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)。

在端午節(jié)前一周，老師請(qǐng)孩子們和家長共同搜集了與端午節(jié)有關(guān)的資料、圖片和物品帶到幼兒園來。6月12日上午，周映月老師組織孩子們開展了名為“吉祥端午節(jié)”的集體教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，老師向孩子們介紹了端午節(jié)的來歷和傳說，讓孩子們了解愛國詩人屈原的故事，以及人們?yōu)榱思o(jì)念這位愛國詩人所進(jìn)行的相關(guān)活動(dòng)賽龍舟、吃粽子、喝雄黃酒，并將農(nóng)歷五月初五這一天定為端午節(jié)。同時(shí)，在這個(gè)季節(jié)里人們還有在家門口懸掛菖蒲、蒿草、艾葉，佩戴香包等習(xí)俗。最后還讓孩子們品嘗了香香的蜜棗粽子和肉粽。

隨后，陸xx老師又帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了美術(shù)活動(dòng)紙工“做粽子”和繪畫活動(dòng)“粽寶寶”。還和孩子們一起將收集的圖片、香包、艾葉和自己的作品布置成了展板，共同迎接端午佳節(jié)的到來。

端午節(jié)系列活動(dòng)的開展，不僅讓大班的小朋友了解到傳統(tǒng)的節(jié)日風(fēng)俗，感受到節(jié)日的親情和快樂，更加體驗(yàn)到一種愛國的情懷。

延伸閱讀

關(guān)于端午節(jié)的活動(dòng)已經(jīng)完結(jié)了，端午節(jié)的相關(guān)活動(dòng)總結(jié)該考慮了！寫好活動(dòng)總結(jié)的初衷是充分分析問題，總結(jié)有益經(jīng)驗(yàn)，你對(duì)寫端午節(jié)活動(dòng)總結(jié)的格式規(guī)范掌握了多少呢？為此，工作總結(jié)之家小編特意呈上“端午節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)”，供你參考和使用，請(qǐng)收藏和分享。

幼兒園教育反思隨筆 篇4

在組織幼兒“做中學(xué)”《吹泡泡》活動(dòng)中，教師首先提問：你剛才在玩吹泡泡游戲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒一般比較關(guān)注泡泡的形狀大小和數(shù)量，這時(shí)教師特意提問幼兒：那你們是拿什么形狀的泡泡器吹的？發(fā)現(xiàn)泡泡是什么顏色的？于是孩子有了不同的看法。（由于泡泡本身是一種無色的薄膜，它之所以五彩繽紛，是因?yàn)樗压饨o分解了。肥皂泡有正面和背面，光在肥皂膜的正面和背面都會(huì)產(chǎn)生反射。在肥皂膜不同厚度的地方，有的光會(huì)得到增強(qiáng)，有的光卻會(huì)減弱，甚至消失。）由于幼兒觀察的角度不同，所以看到的顏色也不同。另外有的幼兒在游戲中是慢慢的吹出泡泡，因而發(fā)現(xiàn)了由于氣流不足，導(dǎo)致在液體的表面張力作用下還未愈合成一個(gè)封閉的球體，泡泡那時(shí)是橢圓的。

在此活動(dòng)中，要培養(yǎng)幼兒的質(zhì)疑精神，提出問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。并要鼓勵(lì)幼兒敢于說出與別人不一樣的看法。作為活動(dòng)組織者和引導(dǎo)者的教師，首先應(yīng)掌握科學(xué)正確的原理，以免在活動(dòng)中對(duì)幼兒的表現(xiàn)作出片面甚至錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)，誤導(dǎo)幼兒。其次教師要擯棄師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)設(shè)寬松情境，這是讓孩子在活動(dòng)中敢于提出問題，勇于發(fā)表意見的前提。同時(shí)，教師在活動(dòng)中還應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的觀察，有意識(shí)的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題，多提一些類似：誰有不同的想法？誰還想來發(fā)表自己的意見？鼓勵(lì)并引導(dǎo)孩子積極的思維，這是培養(yǎng)孩子質(zhì)疑能力的關(guān)鍵。

總而言之，反思是強(qiáng)調(diào)教師從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師敢于挑自己的“刺”，是跟自己“過不去”，是主動(dòng)澄清和質(zhì)疑自己長期以來賴以生存的教學(xué)觀念和教學(xué)信念；反思是一種探究過程，“實(shí)踐的反思把經(jīng)驗(yàn)與理論的或哲學(xué)的探究結(jié)合起來了”，而這種探究是沒有終結(jié)的，反思者堅(jiān)信：教學(xué)只有更好，沒有最好。寫教學(xué)反思，可以承前啟后，揚(yáng)長避短，挖掘教師個(gè)性智慧。我們習(xí)慣于向書本學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)。有時(shí)不妨珍視一下自己，在自己的經(jīng)歷中提取有價(jià)值的東西。寫一點(diǎn)教學(xué)反思，與心靈對(duì)話，做個(gè)主體的人，自己的經(jīng)歷是教師獲得專業(yè)發(fā)展的一種珍貴的教育資源，學(xué)會(huì)從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，只要長期堅(jiān)持，必定能逐漸把我們的教學(xué)水平提升到一個(gè)新的境界。

[最新幼兒園教師教育觀念反思]

幼兒園教育反思隨筆 篇5

小螞蟻是孩子們非常常見的，孩子們對(duì)螞蟻有著濃厚的興趣。因此我進(jìn)行了一節(jié)體育游戲《螞蟻運(yùn)糧》，將孩子的興趣融合到體育游戲中。孩子們參與積極性高，很好的完成了本次活動(dòng)的三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。

優(yōu)點(diǎn)：

1.針對(duì)游戲中不同的場景，我準(zhǔn)備了五段不同節(jié)奏和氛圍的背景音樂，用音樂來很好的創(chuàng)設(shè)了游戲情境，烘托了整個(gè)游戲的氣氛。

2.整個(gè)活動(dòng)都貫穿有趣的情節(jié)，在潛移默化中對(duì)幼兒進(jìn)行了團(tuán)結(jié)友愛，相互合作的教育，培養(yǎng)了幼兒克服困難的精神。

3.整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)層次性強(qiáng)，環(huán)節(jié)清晰體現(xiàn)由易到難的原則。

4.活動(dòng)中體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和幼兒的主體關(guān)系，引導(dǎo)幼兒自主合作。

5.教師指導(dǎo)語簡潔清楚，評(píng)價(jià)及時(shí)到位，有針對(duì)性。

不足：

準(zhǔn)備活動(dòng)密度稍欠，動(dòng)作不夠豐富。

幼兒園教育反思隨筆 篇6

1、在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中給孩子們提供的圖片可以從交警隊(duì)找一些生動(dòng)的能引起幼兒注意力的圖片。

2、對(duì)活動(dòng)過程的反思：我覺得在上這堂課之前可以帶幼兒去參觀一下大汽車，讓幼兒去大汽車?yán)锩孀?，觀察一下是否能從反光鏡看見車后面的人或物，讓幼兒對(duì)人站到車子后面是否安全有個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

3、本次教學(xué)幼兒的目光都專注到了圖片上，老師第一次的情景講述的時(shí)候一邊講一邊出示圖片效果會(huì)更好些，要不然他們就會(huì)不停的對(duì)著圖片講話。

4、本次活動(dòng)效果基本達(dá)到了預(yù)期目的，幼兒也明白了不能在車后面玩耍的道理，但是還應(yīng)該告訴幼兒這不能效仿，告訴幼兒生命的意義和重要性，如果重新上這堂課的話，我會(huì)以生命的可貴入手來上這堂課，告訴孩子們時(shí)時(shí)刻刻要珍愛生命。

幼兒園教育反思隨筆 篇7

一、從一個(gè)典型案例看當(dāng)今幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)存在的問題

當(dāng)前的幼兒教育實(shí)踐中，由于教育活動(dòng)尚處于一種教育觀念、教育行為更新的過渡階段，幼兒園的科學(xué)教育存在一定問題。請(qǐng)看這樣一個(gè)典型的案例：

中班科學(xué)活動(dòng)：蔬果的沉浮

這里有很多水果和蔬菜。它們是什么？

兒童：西紅柿、香蕉、蘋果、土豆、葡萄

老師：現(xiàn)在老師讓孩子們動(dòng)腦筋。把這些東西放進(jìn)水里會(huì)發(fā)生什么？是重的還是浮的？猜猜看。

幼：會(huì)沉下去；會(huì)浮起來；沉下去……

老師：猜猜看，如果把這些東西放進(jìn)水里會(huì)怎么樣？沉還是??？

看，這里有很多這些蔬菜水果的**，你們?nèi)ツ靡粡?，如果覺得是沉下去，就把它貼到這個(gè)黑板上畫的大魚缸的下面；如果你認(rèn)為它是漂浮的，把它貼在大魚缸的表面。（小朋友紛紛去猜、去貼了……）

后面的桌子上有很多水果和蔬菜。你可以選一個(gè)放在旁邊的桶里看看會(huì)是什么樣子？（幼兒嘗試，但比較感興趣的是東西丟到水桶里濺起水花的樣子，并沒有仔細(xì)觀察，也沒有嘗試每一種蔬果。）

師：來，老師再試一次。（老師在座位前放了一個(gè)透明的水箱，還有五種蔬菜和水果，還放了一串葡萄）怎么樣？

幼：沉下去了。

師：一起與老師說：葡萄是沉下去的。（幼兒重復(fù)）

現(xiàn)在你知道了，西紅柿在漂浮，土豆在下沉，葡萄在下沉，蘋果在漂浮，香蕉在下沉。（有個(gè)孩子說：香蕉是浮的）

老師：不管這些東西是沉的還是浮的，你可以再拿一塊**貼在畫在另一塊黑板上的魚缸上。（幼兒紛紛去貼）

師：有沒有貼錯(cuò)的。

幼：沒有。

師：再仔細(xì)看看。

幼：有錯(cuò)的。（有幼兒上去糾正）

師：再看看，有沒有錯(cuò)。

師：我們?cè)倏纯磩偛艣]有試之前貼的**有沒有錯(cuò)。

幼：有錯(cuò)的。（幼兒上去一一改正）

師：現(xiàn)在再看看有沒有錯(cuò)。

幼：沒有。

s： （小結(jié)）蘋果在飄，葡萄在沉，土豆在沉，西紅柿在浮

老師：現(xiàn)在讓我們玩一個(gè)游戲，用你的動(dòng)作來展示水果和蔬菜的盛衰。（蘋果在漂浮。一起站起來，雙手高舉；土豆是沉的，一起收起手臂，蹲下去……）

從這個(gè)案例中，我們可以清楚地看到當(dāng)今幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中存在的問題

（1） 注重科學(xué)知識(shí)的灌輸，忽視科學(xué)方法和技能的培養(yǎng)。盡管教師在觀念上已開始從單純注重科學(xué)知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)移到全面注重幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)上，在實(shí)際進(jìn)行的過程中也開始注重幼兒的操作、**，但在實(shí)際操作中卻空有形式。本案例中教師課后反思時(shí)覺得自己既給幼兒提供了操作的材料，也提供了探索的機(jī)會(huì)，“活動(dòng)效果不錯(cuò)”，“新《綱要》上所提倡的新觀念我都反映了”。

但從活動(dòng)看，“知識(shí)中心”的價(jià)值取向仍比較明顯，幼兒的觀察技能沒有得到引導(dǎo)，猜想沒有驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)缺乏價(jià)值，科學(xué)**的方法、技能及科學(xué)的態(tài)度、精神在活動(dòng)中沒有真正的地位。

（2） 在科學(xué)活動(dòng)中，兒童的主動(dòng)性和積極性總是受到自覺或不自覺的壓抑。愛因斯坦曾把科學(xué)定義為一種“探求意義的經(jīng)歷”。然而，實(shí)踐中的科學(xué)教育活動(dòng)過多地把知識(shí)的學(xué)習(xí)作為首要目標(biāo)，老師為了完成既定目標(biāo)，沒有時(shí)間和條件尊重幼兒的興趣、需要及學(xué)習(xí)發(fā)展的特點(diǎn)，不知道幼兒喜歡**什么，能**什么，怎么**。

如本活動(dòng)，活動(dòng)基本是在教師的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的，告訴他們蔬果的沉浮，總結(jié)出一個(gè)結(jié)論，孩子的操作有些“象征性”。

（3） 在科學(xué)活動(dòng)中，教師往往無法為兒童建立感知或認(rèn)知的支點(diǎn)。幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn)，要理解一些簡單的科學(xué)原理，必須通過教師的引導(dǎo)，但實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)不少教師在教學(xué)中只關(guān)注活動(dòng)的形式，熱衷于在豐富多彩的形式上下工夫以吸引幼兒，而很少關(guān)注教學(xué)語言的使用，致使幼兒在科學(xué)活動(dòng)中往往出現(xiàn)“啟而不發(fā)”“不感不悟”的現(xiàn)象。雖然這一現(xiàn)象在上述案例活動(dòng)中并不明顯，但也是當(dāng)前科學(xué)活動(dòng)中普遍存在的問題。

如大班的《熱脹冷縮》科學(xué)探索活動(dòng)中，教師將水銀溫度計(jì)插入熱水中，這時(shí)紅色水銀柱緩緩上升。

師：小朋友，你們看到了什么？

幼：細(xì)管中紅色東西慢慢上來了。

師：為什么細(xì)管中紅色液體會(huì)上來呢？

孩子1：因?yàn)橥饷嬗袩崴?，水柱就上來了?/p>

幼2：是不是下面的水把它（管子中的水）推上來了？

師：究竟是什么原因呢？請(qǐng)感覺一下玻璃管的底部沒有破裂，但是管子里有什么變化？

幼：是熱的。

老師：因?yàn)橥饷婧軣幔锩娴乃埠軣?。隨著溫度升高，液體體積變大，水柱上升。

孩子們一臉茫然地聽著……

從這一案例中，我們可以看出，教師在引導(dǎo)幼兒思考水溫———體積———水柱上升的問題中抽象、枯燥地說教，在進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，并沒有關(guān)注幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，更沒有給孩子提供感悟與思考的情境，致使幼兒原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)無法過渡到理解當(dāng)前的問題上，幼兒只能被動(dòng)地去接受教師強(qiáng)加于他們的抽象的概念。

（4） 我們應(yīng)該更多地關(guān)注正規(guī)的科學(xué)教育活動(dòng)，而忽視非正式的和偶然的科學(xué)活動(dòng)。正規(guī)的科學(xué)教育活動(dòng)是指在教師的指導(dǎo)下開展的科學(xué)探索活動(dòng)，往往是以集體教學(xué)的組織形式來進(jìn)行，教師按照幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)，有計(jì)劃地選擇主題、內(nèi)容，思考要提供的材料，從而達(dá)到教育的目的。非正式和偶然行的科學(xué)活動(dòng)一般是自由的、隨機(jī)的，大多是在區(qū)域性和日常生活活動(dòng)中進(jìn)行的。

正規(guī)的科學(xué)活動(dòng)中，教師往往顧及不到每個(gè)幼兒的興趣與需要，顧及不到幼兒各自**的欲望，因而需要通過非正規(guī)與偶發(fā)的科學(xué)活動(dòng)來補(bǔ)充。但在幼兒園科學(xué)教育中，教師關(guān)注比較多的是正規(guī)科學(xué)活動(dòng)，在組織科學(xué)活動(dòng)中把較多的力氣花在主題的選擇與系列活動(dòng)的安排上，強(qiáng)調(diào)全體幼兒統(tǒng)一進(jìn)行探索。筆者通過訪談發(fā)現(xiàn)，教師比較忽視非正規(guī)與偶發(fā)的科學(xué)活動(dòng)，既不支持，也不壓制，致使幼兒經(jīng)常出現(xiàn)的探索、發(fā)現(xiàn)處于自生自滅的境地。

二、從“兒童是小小科學(xué)家”反思幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的組織

“科學(xué)家們，由于他們急切的好奇心，在他人眼中，常常顯得很孩子氣?！狈此籍?dāng)前幼兒園組織科學(xué)活動(dòng)的過程會(huì)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)活動(dòng)沒有充分顧及到孩子是一個(gè)小小的科學(xué)家，教育活動(dòng)中更多的還是通過幼兒的參與、操作，老師得出預(yù)先設(shè)計(jì)好的科學(xué)結(jié)論。然而，美國在這方面與我們不同。② 美國科學(xué)活動(dòng)的組織一般分為三個(gè)階段

在第一階段，提供非正式和隨機(jī)的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子自己探索和發(fā)現(xiàn)，而不需要教師的任何干預(yù)和指導(dǎo)；第二階段，活動(dòng)處于老師個(gè)性化的指導(dǎo)之下，老師根據(jù)每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)與水平提供不同的內(nèi)容、材料，讓幼兒以自己的方式和學(xué)習(xí)速度進(jìn)行活動(dòng)；第三階段，在教師的指導(dǎo)下，兒童從具體的情感發(fā)展到抽象的概念。比如，同樣是教幼兒認(rèn)識(shí)植物的生長，我們習(xí)慣于通過幼兒的日常觀察和經(jīng)驗(yàn)，告訴他們植物生長需要陽光、水分和養(yǎng)料。而美國則習(xí)慣于讓幼兒親自參加較嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)過程，如給幼兒提供同種和同樣大小的兩盆植物，讓他們每天給一盆澆水、一盆不澆，并貼好標(biāo)簽，注意觀察和記錄其過程與結(jié)果，以此類推，一次一個(gè)變量，一盆施肥，一盆不施，一盆放在陽光下，一盆放在暗室里，最后引導(dǎo)幼兒概括出植物生長的條件。

在我們的觀念中，還沒有把幼兒當(dāng)作一個(gè)真正探索的小科學(xué)家來對(duì)待，科學(xué)教育不重視培養(yǎng)幼兒的探索技能與理解能力，沒有鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行直接的科學(xué)活動(dòng)，因此幼兒難以獲得獨(dú)特的、富有挑戰(zhàn)性的直接經(jīng)驗(yàn)。

3、 互動(dòng)式組織兒童科學(xué)**活動(dòng)

幼兒對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，所形成的科學(xué)概念，所理解的科學(xué)理論，往往是從生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)展出來的，這些概念有些類似于正式科學(xué)概念，有些則似是而非。幼兒科學(xué)概念的獲得是以自發(fā)概念為中介，必須把自發(fā)概念融入科學(xué)概念體系中，以他的經(jīng)驗(yàn)來思考科學(xué)概念，并且在具體與抽象間來回思索，最后才能凝聚發(fā)展成一個(gè)穩(wěn)固的概念系統(tǒng)。如何從幼兒的“天真理論”出發(fā)去引導(dǎo)他們掌握科學(xué)知識(shí)，獲得科學(xué)探索的技能、方法呢？

筆者認(rèn)為，教師應(yīng)以幼兒自發(fā)概念為“切入點(diǎn)”，讓幼兒從“做中學(xué)”，以互動(dòng)———建構(gòu)讓幼兒親身體驗(yàn)科學(xué)**過程，運(yùn)用科學(xué)**方法，獲取科學(xué)知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造意識(shí)，為幼兒提供“支架”，通過幼兒手動(dòng)、心動(dòng)、人動(dòng)、他動(dòng)，以支持、協(xié)助、引導(dǎo)幼兒“向上”發(fā)展科學(xué)概念。

手動(dòng)或自動(dòng)手動(dòng)操作，利用各種感官擴(kuò)大全身活動(dòng)。教師應(yīng)通過場教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)，盡可能地幫助兒童發(fā)展科學(xué)概念。所謂實(shí)地化教學(xué)即是指教學(xué)活動(dòng)應(yīng)盡量在自然發(fā)生的現(xiàn)場實(shí)地進(jìn)行，讓幼兒在真實(shí)的環(huán)境中觀察、徜徉、自主探索。

（如觀察、推論、分類、比較、**、實(shí)驗(yàn)等）獲得科學(xué)的知識(shí)、掌握科學(xué)的方法與技能，發(fā)展科學(xué)的態(tài)度與精神。

心臟運(yùn)動(dòng)即是指孩子的具體操作，也是要促進(jìn)孩子的積極思考，以實(shí)現(xiàn)身心的融合。一般通過兩種情境活動(dòng)來進(jìn)行，即“經(jīng)歷科學(xué)能力的活動(dòng)”和“解決問題情境的活動(dòng)”。④ 在第一種情況下，孩子們經(jīng)歷了觀察、比較、推理、分析、實(shí)驗(yàn)、交流等過程。

如關(guān)于“蔬果的沉浮”，通過老師提問，幼兒猜想、操作、比較、驗(yàn)證，幼兒也獲得了一系列的科學(xué)探索技能。在解決問題的情境中，如“如何讓蛋站起來”，幼兒在運(yùn)用各種方法試**決如何讓蛋站起來的問題時(shí)，思考也必進(jìn)行其中。當(dāng)然，如果要使兩種活動(dòng)情況真正發(fā)揮作用，師生之間的互動(dòng)就顯得尤為重要。

在對(duì)話中，教師通過“穿針引線”尤其是提問來引導(dǎo)幼兒討論，促使幼兒的探索不斷進(jìn)行下去。

人動(dòng)即是指人與人之間的互動(dòng)。教師可以在精心安排的各種科學(xué)活動(dòng)中，通過小組或團(tuán)體方式讓幼兒與幼兒、幼兒與教師互動(dòng)交流，通過討論幫助幼兒澄清自己的思路，或從他人那里獲得自己未曾注意的觀點(diǎn)，促進(jìn)概念的理解，或通過討論，解決自己的認(rèn)知沖突，調(diào)整自己的觀念。這其中老師的“支架”或“穿針引線”的作用必須淋漓盡致地發(fā)揮，以使幼兒充分協(xié)商。

他動(dòng)即讓兒童與周圍環(huán)境互動(dòng)。戶外環(huán)境、區(qū)域（角）要精心布置，操作材料要及時(shí)提供，活動(dòng)時(shí)間也應(yīng)彈性調(diào)整，以利于幼兒的探索和問題解決。

幼兒園教育反思隨筆 篇8

幼兒環(huán)保教育必須以幼兒真實(shí)生活環(huán)境為課堂，強(qiáng)調(diào)在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和良好的環(huán)保行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)日常生活中具體的環(huán)境要素和環(huán)境問題，并最終付諸行動(dòng)，逐步調(diào)整自己的行為方式，從我做起，從身邊的小事做起，實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、幼兒園環(huán)保教育的實(shí)施策略

（一）以景育情，萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的情感

幼兒對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)是以熱愛大自然為基礎(chǔ)的，愛得越強(qiáng)烈，認(rèn)識(shí)就越深刻，因此在環(huán)保教育中要注意激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，萌發(fā)他們關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的愿望。如在園內(nèi)開辟自然角、種植園、飼養(yǎng)區(qū)，經(jīng)常帶孩子們參與其中的管理，讓他們?cè)诿幻⒙勔宦?，嘗一嘗中了解自然界；組織幼兒觀看“寰宇探索”、“動(dòng)物世界”等電視錄像；借春游和秋游之機(jī)帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，在幼兒游玩的同時(shí)給他們講解，讓幼兒領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，了解大自然的奧秘，認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境，以及環(huán)境與人、動(dòng)物、植物之間的密切關(guān)系，從而激起他們對(duì)生態(tài)環(huán)境的興趣和探索欲望，熏陶他們“人和大自然和諧相處”之情。另外，讓幼兒自主地接近大自然，也充分體現(xiàn)了教育的實(shí)踐性、直觀性原則，豐富了幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，使他們能身臨其境，真正理解所學(xué)內(nèi)容的含義。

（二）寓教于樂，加深幼兒對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)

環(huán)保啟蒙教育本身是潛移默化的。幼兒期兒童以具體形象思維為主，他們認(rèn)識(shí)事物的水平仍處在感性認(rèn)識(shí)階段，缺少了對(duì)具體形象事物的認(rèn)識(shí)，幼兒很難理解與掌握事物的特征與含義。因此，對(duì)幼兒實(shí)施環(huán)保教育不能以說教的方式來灌輸，而應(yīng)采用直觀、形象、生動(dòng)、有趣的形式讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中做，加深對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

1、寓環(huán)保教育于各科教學(xué)

環(huán)保教育是近年來才興起的，尚未有一套與之相應(yīng)的課程體系，因此，教師可將它滲透在幼兒園各科教學(xué)中。如科學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合“水”“聲音”等內(nèi)容，讓幼兒懂得干凈的水和安靜的環(huán)境對(duì)人體健康的意義，并教育幼兒不喝臟水，不在公共場所和家中大聲喧嘩；藝術(shù)教學(xué)中，可以開展一些回收利用廢物的手工活動(dòng)，如用舊報(bào)紙做時(shí)裝，用舊掛歷做垃圾盒等，讓孩子動(dòng)手操作，見識(shí)變廢為寶的神奇，引導(dǎo)孩子知道合理利用廢物，培養(yǎng)他們參與環(huán)保的自覺性；健康活動(dòng)中，可以通過《各種各樣的袋子》《可惡的蒼蠅》等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垃圾的危害。

2、寓環(huán)保教育于游戲活動(dòng)

環(huán)保教育除了在教學(xué)中進(jìn)行外，還可以結(jié)合幼兒愛唱、好動(dòng)、喜歡游戲的年齡特點(diǎn)，把環(huán)保教育靈活巧妙地滲透到游戲中。開展游戲需要大量的材料，教師可與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板、酸奶杯、碎布等廢物，制作游戲材料，使幼兒在游戲中懂得減少垃圾、利用廢物、節(jié)省材料的意義，使環(huán)保教育自然地滲透到游戲中。此外，教師還可結(jié)合環(huán)保教育的有關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)和創(chuàng)編各類游戲，豐富教育形式，使之更適合幼兒的年齡特點(diǎn)。

（三）導(dǎo)之以行，促進(jìn)幼兒環(huán)保行為的養(yǎng)成

在自然面前，在種種環(huán)境問題和社會(huì)問題面前，人類只有提高自身適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境的能力，提高自身的“生存能力”，才能獲得美好的生存與發(fā)展的前景。在幼兒已有一定的環(huán)保知識(shí)和較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)的基礎(chǔ)上，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)幼兒將認(rèn)識(shí)、愿望付之實(shí)際行動(dòng)，是進(jìn)行環(huán)保教育的最終目的。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)，可以設(shè)計(jì)情境，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)相應(yīng)的保護(hù)環(huán)境的正確行為，如故事表演“狐貍辦工廠”，情境表演“小河邊”、“逛公園”等，引導(dǎo)幼兒將在情境中學(xué)習(xí)的正確行為遷移到日常生活中；可設(shè)置分類垃圾箱，讓幼兒將垃圾投入相應(yīng)標(biāo)志的垃圾箱內(nèi)，以利于廢物的回收利用；還可開設(shè)環(huán)?？萍寂d趣小組，讓幼兒從小就加入節(jié)能行動(dòng)的隊(duì)伍中，養(yǎng)成低碳生活的習(xí)慣。

（四）拓展整合，增進(jìn)幼兒環(huán)保教育的實(shí)效

“父母是孩子的第一任老師”，可見家長資源不可忽視。幼兒園開展環(huán)保教育時(shí)，可通過倡議書、宣傳畫冊(cè)、講座等形式，向家長宣傳環(huán)保教育的意義，并傳遞環(huán)保教育的信息、傳授環(huán)保教育的方式和方法；可以讓家長和幼兒在家里一起利用廢舊物品制作玩具，或讓家長幫助幼兒收集一些無毒無害的材料，帶到幼兒園供幼兒利用。

家庭教育又具有幼兒園教育所無法比擬的隨機(jī)性和個(gè)別性，因此教師應(yīng)努力加強(qiáng)與家長的配合，讓家長了解幼兒園教育對(duì)孩子的要求，取得家長的支持與配合。如請(qǐng)家長有時(shí)間帶孩子到附近的超市、公園等地方認(rèn)識(shí)一些環(huán)保標(biāo)志；帶孩子親近大自然，領(lǐng)略大自然的美好；請(qǐng)家長做孩子的表率，時(shí)刻注意自己的行為，從一點(diǎn)一滴做起，用自身的言傳身教去影響孩子，教育孩子。通過這些活動(dòng)不僅讓家長與老師、孩子有了進(jìn)一步的交流和溝通，更重要的是，通過爸爸媽媽們的身體力行，讓孩子有了良好的學(xué)習(xí)榜樣，意識(shí)到環(huán)保行為其實(shí)就在我們周圍，人人都可以為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。

環(huán)保教育是一門綜合性學(xué)科，包含自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)。在實(shí)施教學(xué)時(shí)必須研究多種方法和途徑，多渠道、全方位進(jìn)行。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇幼兒身邊存在的環(huán)境問題，充分利用幼兒園及周邊社區(qū)的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境這個(gè)大課堂，通過多種角度地參與和實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒從感性認(rèn)識(shí)和自身的活動(dòng)中積極、輕松、自然地接受環(huán)保教育并轉(zhuǎn)變成為自覺的行動(dòng)，這就是我們的最終目的。

幼兒園教育反思隨筆 篇9

上個(gè)周看了差不多一個(gè)周的講座視頻，在這個(gè)周中我學(xué)到了許多，也增長了許多的常識(shí)。比方觀看了早上入園、吃飯、睡覺、廁所等等一些孩子在幼兒園的日常日子。

觀看了孩子們?cè)缟先雸@的視頻，教師們?cè)缭绲木驮谧约航淌议T口等著孩子們的到來，孩子們一個(gè)個(gè)連續(xù)的來到教室門口，在教師的輔導(dǎo)下一個(gè)個(gè)仔細(xì)仔細(xì)的收拾著自己的衣服、書包等一些物品，收拾好之后規(guī)整的放在自己的小柜子里，并且孩子們?cè)谑帐白约簴|西的時(shí)分，比方說收拾自己的衣服的時(shí)分還有小兒歌。

而咱們平常在幼兒園的時(shí)分，孩子們以來就協(xié)助孩子脫衣服，疊衣服，沒有讓孩子們自己著手做這些自己能夠做到的工作，每次都是咱們?nèi)退麄儊硗杲Y(jié)，徹底的掠奪了他們自己著手的權(quán)力。

視頻中孩子們吃飯的時(shí)分，會(huì)把今日吃的什么用圖片的方法展示出來，每天都會(huì)有一個(gè)小報(bào)餐員，讓小報(bào)餐員給孩子們介紹今日正午咱們吃的是什么，這些飯菜都有什么養(yǎng)分，然后再請(qǐng)孩子們吃飯。關(guān)于大班的孩子吃飯的環(huán)節(jié)我很喜歡，便是自助餐；也是把今日的飯菜都準(zhǔn)備好圖片，讓孩子說說飯菜的養(yǎng)分，然后教師會(huì)給出相應(yīng)的主張，什么菜吃多少，然后讓孩子們自己挑選。

那咱們平常在幼兒園吃飯的時(shí)分便是把飯菜分好了，就讓孩子們吃，有許多的時(shí)分家長回家問孩子今日在幼兒園吃的什么，孩子們的答復(fù)就僅僅米飯，其他是什么都不知道，這種吃飯的辦法能夠讓現(xiàn)在的孩子知道飯菜的養(yǎng)分，也不會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)在許多孩子會(huì)發(fā)生挑食的現(xiàn)象，也很好的訓(xùn)練了孩子的言語才能。

午睡的這個(gè)環(huán)節(jié)，視頻傍邊小班孩子也有關(guān)于睡覺的兒歌，教師還會(huì)給孩子們講講故事，讓孩子們逐漸的進(jìn)入睡夢(mèng)中，起床的時(shí)分還有一個(gè)起床操，這個(gè)我感覺是很好的，音樂的崎嶇沒有太大的改動(dòng)，讓孩子逐漸的清醒過來，伸伸腰，敲敲腿，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)脖子等一些動(dòng)作，讓孩子逐漸放松。那咱們平常一到起床的時(shí)分就說：起床啦，穿鞋子廁所小便喝水哈，不會(huì)留意這些細(xì)節(jié)。

從小讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好的入廁習(xí)氣也是很重要的，他們?cè)趲N上了相應(yīng)的標(biāo)志，小女子在兩邊畫上了小腳丫，在上廁所的時(shí)分小女子就知道怎么樣廁所，正確的上廁所的辦法，小男孩也是。那咱們平常入廁的時(shí)分時(shí)不時(shí)的就會(huì)聽見孩子們告狀聲響，不是他推我了，便是他擠我了，看了視頻傍邊的辦法，孩子們很有次序的入廁，不會(huì)發(fā)生咱們平常這樣的工作。

聽也聽了，看也看了，感觸十分十分的多，看似很簡略的一日日子，可是其間的常識(shí)的十分多的，一個(gè)好的習(xí)氣是需求從小養(yǎng)成的，今后咱們會(huì)盡力讓孩子們高興的在幼兒園生長日子。當(dāng)然這些都是需求不斷的去學(xué)習(xí)，不斷的增進(jìn)自己的常識(shí)，當(dāng)然這些也都離不開愛！由于有愛，咱們的孩子才會(huì)如此高興和自傲；由于有愛，咱們的教師才會(huì)如此盡責(zé)和自豪；由于有愛，咱們家長才會(huì)如此欣喜與自豪！

幼兒園教育反思隨筆 篇10

安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中，我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出，針對(duì)我班的實(shí)際情況，本期我們開展了一系列安全教育活動(dòng)，如：談話活動(dòng)“我身邊的危險(xiǎn)”，看圖講述“誰對(duì)誰不對(duì)”等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法，樹立了安全意識(shí)。

同時(shí)，安全教育作為幼兒園長期的教育內(nèi)容，僅僅這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的，他需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，例如：利用聽故事“迷路的小兔”，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。每天喝牛奶時(shí)，請(qǐng)小朋友先試一試是否太燙。開門、關(guān)門時(shí)先要看看手是否放在門框上，吃飯時(shí)不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時(shí)，扶欄桿有序的走，以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示，并請(qǐng)小朋友們相互監(jiān)督，定期評(píng)選出我們班的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機(jī)的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識(shí)，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

例如在開展游戲活動(dòng)時(shí)，它是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動(dòng)中特別是戶外的中，則可能造成意外的事故。

所以，教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對(duì)幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒成長的。日本有教育學(xué)家指出：“游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性，如果沒有，孩子無法真正形成回避危險(xiǎn)的能力”。

幼兒園教育反思隨筆 篇11

學(xué)習(xí)體驗(yàn)——幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)踐思考

教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)在幼兒園的日常生活中尤為重要。當(dāng)然，如果我們想把活動(dòng)做得更好，我們必須知道如何反思。所以這個(gè)班的安排對(duì)我們鄉(xiāng)村教師來說是非常好的。在學(xué)習(xí)這一課之前，我們很少對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)踐反思，甚至幾乎沒有。

原因很簡單。首先，我們不知道為什么，如何，以及應(yīng)該反思什么。但聽了陳琪老師的課后，我發(fā)現(xiàn)我們有太多的東西要學(xué)。

首先我園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀是:在課題的選擇上，我們一直都是來自于教材，而且在選課題的時(shí)候從來都沒有考慮到這些課題是否對(duì)幼兒發(fā)展有價(jià)值，只是一味的跟隨教材。對(duì)于學(xué)科內(nèi)容的理解，我們只了解其表面。

更別說是活動(dòng)設(shè)計(jì)了，我們都是“拿來主義”?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，我們也知道效果不是特別好。我們也有一些不好的原因，但我們不知道從什么方面。簡單思考之后，沒有解決方案。

聽完陳琪老師的課，我覺得智慧頓時(shí)火花四溢，擊中了他的靈魂。我心里有個(gè)聲音告訴我要徹底改變。首先在課題選擇上，我們不應(yīng)該局限在教材上面，我們可以從幼兒身邊找課題，比如幼兒生活中的興趣點(diǎn)、幼兒在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，也可以從大眾**中找課題等。其次在課題內(nèi)容的理解和把握上，我們應(yīng)該熟悉教材，理解教材，反復(fù)研讀，深入挖掘，讓它成為我們自己的東西。

第三，活動(dòng)設(shè)計(jì)要注意以下四點(diǎn)：

1、 在確定目標(biāo)方面，要以兒童為主題，根據(jù)兒童的發(fā)展水平，制定具體的、可操作的活動(dòng)目標(biāo)。

2、 在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，必須從物質(zhì)和精神兩方面著手。在物質(zhì)方面，要突破“越多越好”的觀念。

3、 活動(dòng)過程必須是完整的和分層的。從整體性來看，活動(dòng)導(dǎo)入、活動(dòng)擴(kuò)展、活動(dòng)結(jié)束和活動(dòng)擴(kuò)展應(yīng)該是一個(gè)完整的過程，不能分離。在水平上，我們應(yīng)該從容易到困難，從表面到本質(zhì)，從簡單到復(fù)雜。

四、反思總結(jié)。每次活動(dòng)結(jié)束后，都要從孩子在整個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)來反思目標(biāo)的設(shè)定、活動(dòng)的準(zhǔn)備和活動(dòng)的過程。為了找到缺陷，找到解決方案，以便進(jìn)步。

俗話說：“看花容易繡花難”。我們不可能一天就學(xué)會(huì)這些理論，但我們只能在工作中慢慢學(xué)習(xí)。

學(xué)員：張瀅瀅

2012年9月15日