好老師觀后感

好老師觀后感實(shí)用。

觀影后的真實(shí)感受才能成為觀后感的內(nèi)容，讀書之后寫觀后感是整理思維的重要方法之一，寫作品名觀后感時(shí)有可供參考的模板嗎？您可以看到欄目小編為您整理的這篇文章名字叫“好老師觀后感”，感謝你的參考希望它對(duì)你的工作或?qū)W習(xí)有所促進(jìn)！

好老師觀后感(篇1)

《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感

陳長(zhǎng)海近些時(shí)間，聽同事介紹《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書很有看頭。我于是也跟著潮流買來(lái)一本看看，不看不知道，一看便被書里的金句良言、教育理念深深吸引住了，使我耳目一新，獲益匪淺，印象深刻的有以下幾點(diǎn)：

一、批評(píng)孩子“像牛頓一樣”

我們都熟悉牛頓癡迷于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的故事：有一次一個(gè)朋友中午來(lái)看他，但他等不及了。他的朋友跟他開玩笑，把仆人準(zhǔn)備的午飯都吃光了，然后就走了。當(dāng)牛頓終于走出實(shí)驗(yàn)室，走到桌子前，看著桌子，自言自語(yǔ)道：

“原來(lái)我已經(jīng)吃過(guò)飯了”，然后離開飯桌，又鉆進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。天才因?yàn)樘V心于某件事情，在生活中常常犯傻，做些令人發(fā)笑或令人生氣的事，流傳下來(lái)成為經(jīng)典故事。書中的尹老師經(jīng)常說(shuō)她的女兒“像牛頓一樣”，這不是一句表?yè)P(yáng)的話，而是批評(píng)，批評(píng)她在日常生活中由于不用心，犯各種低級(jí)錯(cuò)誤。

女兒的“牛頓行為” 常常給她添亂。比如，我剛買了一本幾百元的電子辭典，沒幾天就丟了；我作炒蛋的時(shí)候，雞蛋皮被敲開后，把蛋液直接放進(jìn)垃圾桶里，然后我想把蛋殼扔到哪里，發(fā)現(xiàn)我弄錯(cuò)了；我忘了帶東西上學(xué)。這時(shí)她總是不責(zé)備，總是說(shuō)“你總是像牛頓一樣”，心平氣和地接受，理解孩子的感受，想辦法幫助她克服缺點(diǎn)。

回想自己，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我的孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，我常常會(huì)簡(jiǎn)單地批評(píng)“你怎么會(huì)這樣不小心”“我跟你說(shuō)了很多次了，你還這樣”。其實(shí)犯錯(cuò)誤是孩子成長(zhǎng)中的必修課，只有修夠一定“課時(shí)”，他才能真正獲得舉一反

三、自我反思、自我完善的能力。我們要理解孩子犯錯(cuò)誤的價(jià)值，看到在孩子成長(zhǎng)中，他的“過(guò)失”和“成就”具有同樣的正面教育功能。“像牛頓一樣”的批評(píng)方式，把眼前犯錯(cuò)誤的孩子看成“牛頓”，那么孩子就會(huì)越來(lái)越像牛頓，在批評(píng)中給孩子以期望。

這樣的批評(píng)方式，把一件不好的事，本該生氣的事化解為一句玩笑，既讓孩子知道他哪里錯(cuò)了，又不損害他自尊心，還暗含了對(duì)他的理解，對(duì)孩子的錯(cuò)誤一分為二看待。這種批評(píng)，孩子愛聽，能收到良好的教育效果，對(duì)孩子起到積極的作用。

二、把學(xué)習(xí)做成輕松的事

尹老師強(qiáng)調(diào)要把學(xué)習(xí)做成輕松的事，愉快的事。她想方設(shè)法讓她的女兒體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。尹老師常和孩子玩“開小賣部”買賣物品，教孩子學(xué)加減乘除，促進(jìn)孩子數(shù)**算能力，在玩中感悟到數(shù)學(xué)的魅力。

女兒一周歲前，就開始一字字指著給她讀故事。當(dāng)女兒開始說(shuō)話的時(shí)候，她會(huì)跟著鸚鵡，越來(lái)越會(huì)背誦媽媽講的故事，還經(jīng)常假裝自己在讀。到了一年級(jí)，她已經(jīng)到了三年級(jí)的識(shí)字和閱讀水平。

尹老師希望孩子大量閱讀，她就選用了有很多懸念的金庸小說(shuō)來(lái)“**”她去閱讀。有時(shí)，自己每天讀完了順口贊嘆一句說(shuō)這本書很好看，然后有意無(wú)意地把一些情節(jié)講給女兒聽，講到引人入勝時(shí)就說(shuō)我才讀到這里，后面你自己去看。尹老師極反對(duì)讓孩子寫“暴力作業(yè)”，為了抵抗暴力作業(yè)，她讓孩子寧可被老師懲罰也不做。

有時(shí)老師的作業(yè)被機(jī)械地重復(fù)。她幫助孩子做家庭作業(yè)，為她節(jié)省了更多的時(shí)間做她喜歡做的時(shí)。根據(jù)孩子的實(shí)際能力，她從不苛求孩子考100分，這樣可以減輕孩子的心理負(fù)擔(dān)。尹老師說(shuō)：

“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子們喜歡學(xué)習(xí)。如果把學(xué)習(xí)變成巧克力棒，孩子們?cè)趺磿?huì)不喜歡呢？如果把學(xué)習(xí)變成牛黃解毒丸，孩子們?cè)趺磿?huì)喜歡呢？”這可能就是為什么那么多的孩子不愛學(xué)習(xí)的原因----很苦。

“興趣是最好的老師”，我們要讓學(xué)好一門功課，首先要讓她喜歡這門課。只有學(xué)生真正熱愛學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，才能成為學(xué)習(xí)的主人。所以尹老師在書中強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)不應(yīng)該功利，而應(yīng)該讓孩子成為一種需要和快樂。

所以，在我們平時(shí)教學(xué)還是家教中一定要思考激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，小心呵護(hù)他們的求知欲，使他們好學(xué)樂學(xué)，只有這樣才能感受到學(xué)習(xí)是輕松的。

三、孩子的小事兒就是大事情

尹老師認(rèn)為，兒童無(wú)小事，所有的小事對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是大事。孩子在小事上有正確的觀念，不誤導(dǎo)孩子，就是幫孩子成就了大事。孩子也會(huì)以做大事的氣質(zhì)回報(bào)家長(zhǎng)。

因此，我們不應(yīng)以**的知識(shí)嘲笑兒童的無(wú)知，也不應(yīng)以**成熟的思維方式批判兒童的幼稚。每一種和兒童相處的細(xì)節(jié)，都是一場(chǎng)德行教育，也是一場(chǎng)心理健康輔導(dǎo)。比如，解決孩子吃不飽的問(wèn)題，她用的方法就是放手。

當(dāng)孩子們表現(xiàn)出不喜歡吃東西時(shí)，父母不應(yīng)該故意說(shuō)出來(lái)，更不要教他們，也不要急于尋找替代品。就裝作你不知道，該讓他吃什么，就把什么東西拿來(lái)；不吃，餓一下，就行了。就學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境而言，她認(rèn)為最好不要故意制造噪音，也不要過(guò)分追求安靜。

這樣，能讓孩子培養(yǎng)適應(yīng)各種環(huán)境的能力。此外，除了讓孩子們感受道生活的美好，她還讓他們知道生活中有陰暗面和危險(xiǎn)。在認(rèn)識(shí)陰暗面中，培養(yǎng)孩子更好地保護(hù)自己。

她總能從這些細(xì)節(jié)中培養(yǎng)孩子的素質(zhì)，這對(duì)我很有幫助。教育工作者要有一雙敏銳的眼睛，正確的教育觀念，欣賞孩子細(xì)節(jié)的優(yōu)勢(shì)，了解孩子生活的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。

書中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母”，我想說(shuō)，只有家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上。正確的教育方法是一把精美的雕刻刀；錯(cuò)誤的教育方法是一把鋤頭——當(dāng)我們手里拿著一塊玉石，我們必須把它做好。

好老師觀后感(篇2)

《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書一直在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)熱銷榜中居前不下，最后我也買了一本。

看完之后，有些感觸，書中的確有值得學(xué)習(xí) 的地方，尤其是對(duì)于沒有從事教育 工作的家長(zhǎng) 較實(shí)用。

如：約四、五歲時(shí)讓孩子被優(yōu)美的古詩(shī)； 重視孩子的閱讀興趣，讓她有更多時(shí)間去看課外書，閱讀有用小說(shuō)； 正面鼓勵(lì)孩子：只設(shè)記功簿，讓孩子有快樂的童年；正確對(duì)待多動(dòng)癥（有家長(zhǎng)覺得自己的孩子有多動(dòng)癥，我也建議若不是離譜得厲害，不要讓這個(gè)痕跡流經(jīng)孩子的生活，當(dāng)開始診斷和吃藥的時(shí)候，本有希望的病也會(huì)無(wú)力回轉(zhuǎn)了）等

但我更多的是質(zhì)疑，一個(gè)能將教自己小孩的老師公然用蠢笨等詞語(yǔ)形容，便將最起碼的溫情與敬意毀之一旦。難道說(shuō)女兒考進(jìn)了清華，這樣的個(gè)體就代表著她成功了嗎？她的教育 實(shí)踐放之四海而皆準(zhǔn)了嗎？我發(fā)現(xiàn)周圍活得幸福的人，都有個(gè)共同的特質(zhì)：感恩。而不是某種利益驅(qū)使，對(duì)老師面上和諧，背后切齒。

老師現(xiàn)在難當(dāng)，真正想要做個(gè)好老師，在學(xué)校的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，社會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和自我的認(rèn)知中就需要有不一樣的水平，在橫向比較中，會(huì)讓你承受壓力，打擊你的自信；在縱向比較中，人們少有記起自己的啟蒙老師；自己在周遭一片懷疑的目光中，走得堅(jiān)定，可有誰(shuí)肯定過(guò)他們的付出。有素質(zhì)的家長(zhǎng)會(huì)評(píng)判你的種種行為，動(dòng)不動(dòng)就是破壞了學(xué)生幼小的心靈，扼殺了她們豐富的想象力，可為什么不反思現(xiàn)在的年輕人那么脆弱，經(jīng)不起一些風(fēng)浪；缺少知識(shí)的家長(zhǎng)卻也是心有余而力不足。每個(gè)個(gè)體不同，每班有五十多個(gè)人。哪怕是五十多人一同去點(diǎn)菜，也無(wú)法取得一致的意見。如果，尹建莉處于小學(xué) 老師的處境，我相信她斷然寫不出如此的形容。不是說(shuō)現(xiàn)在的教育 不存在問(wèn)題，只是一個(gè)受過(guò)高等教育的人，一個(gè)當(dāng)過(guò)老師的人，一個(gè)肯定會(huì)為自己女兒選擇老師的人。我相信教她女兒的老師肯定不會(huì)很差。用周圍的親人、朋友、老師來(lái)襯托自己的高屋建瓴，讓人不由得唏噓。

這點(diǎn)是對(duì)的，好媽媽勝過(guò)好老師。真的培養(yǎng)孩子成功的話，的確需要一位好媽媽，她堅(jiān)持、豁達(dá)、上進(jìn)、包容，和自己的孩子一同認(rèn)識(shí)世界。

有心學(xué)習(xí)的人只需學(xué)習(xí)她對(duì)待孩子的態(tài)度，有她那樣一份心和毅力，你也會(huì)做得不錯(cuò)。而且，要知道不少?zèng)]有讀過(guò)北大清華的人同樣過(guò)的很幸福。不凡自己去尋找快樂之泉吧。

真的來(lái)說(shuō)《斯賓塞的快樂教育》覺得更好，其次還有《卡爾威特的教育》也還不錯(cuò)。

好老師觀后感(篇3)

本學(xué)期, 拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做個(gè)好老師并不難》一書，感觸很深。

首先吸引我的是“班主任應(yīng)該有怎樣的情懷”。作為當(dāng)了二十年左右的老班主任，我還一直在困惑著如何才能做好這班主任工作，成為學(xué)生喜愛的班主任，所以對(duì)這方面的內(nèi)容比較感興趣。書中***說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的班主任至少應(yīng)該具備三種“心”：

童心、愛心、責(zé)任心。對(duì)照而言，愛心和責(zé)任我還是有的，只是這童心似乎缺少了點(diǎn)，按照***的說(shuō)法，童心就是指和學(xué)生有一種共同的愛好，而且班主任應(yīng)該善于站在孩子的角度看待這個(gè)世界。如果能像***說(shuō)的那樣，用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感去熱愛，站在孩子們的角度去想一想他們?yōu)槭裁磿?huì)這么做，他們想得到些什么的話，可能師生間的感情會(huì)更融洽，孩子也更愿意接受你的教育。

這樣想來(lái)，童心對(duì)于一個(gè)班主任而言，確實(shí)很重要，雖然對(duì)我來(lái)說(shuō)要做到比較難，但我會(huì)盡量去嘗試的。

教育是愛的事業(yè)。***深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因是沒有愛，沒有教育。他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。

李鎮(zhèn)西老師可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要盡量控制自己的情緒，冷靜地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，從學(xué)生的角度思考。愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。

愛，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛”?！瓙?，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。

只有這樣的愛才是真愛，只有這樣的教育才是真正的教育。

“做最好的自己！做最好的教師！”這是李鎮(zhèn)西老師對(duì)自己的要求，也是他在25年的從教生涯中這么做的。

“誰(shuí)都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身?xiàng)l件、社會(huì)環(huán)境等制約，真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的，只是少數(shù)。那什么樣的老師才是最好的老師呢？用***的話說(shuō)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。

“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？

我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說(shuō):“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到這里，我想到了自己，也增強(qiáng)了信心，只要我爭(zhēng)取每天多讀些書,每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會(huì)有很大的提高。

掩卷思索，獲益匪淺。我相信沒有最好的，但我相信我能越來(lái)越好，做我心中最好的老師，讓自己在教育的舞臺(tái)上發(fā)揮好作用，讓臺(tái)下的觀眾由衷地為自己的表演鼓掌。很多年以后，我們不會(huì)都出名，但是很多年以后，我們一定會(huì)遍布世界。

好老師觀后感(篇4)

內(nèi)容簡(jiǎn)介：不能總抱怨現(xiàn)在的孩子越來(lái)越叛逆，不聽話了，其實(shí)是父母的教育方法OUT啦！面對(duì)一代比一代更聰明的孩子，家長(zhǎng)卻在延續(xù)老一套的說(shuō)教。父母怎么說(shuō)孩子才會(huì)聽，父母怎么聽孩子才會(huì)說(shuō)？爸爸唱紅臉，媽媽唱白臉，此類教育方法是否真的科學(xué)？父母應(yīng)該怎樣配合，教育孩子才更有效？先進(jìn)教育理念配合當(dāng)下教育，完美教育就此誕生！孩子最好的啟蒙老師是父母！東子帶您破解諸多教育誤區(qū)！

好爸媽勝過(guò)好老師的讀后感，來(lái)自卓越網(wǎng)的網(wǎng)友：有多少人會(huì)關(guān)注孩子的教育，又有多少人懂得如何關(guān)注孩子的教育。 本書所傳達(dá)的是一種理念，教育的理念，不完全是方法，雖然有些做法你可以照搬，但并不一定適合你自己的孩子，所以更多的是要形成一種教育理念。 像序言中提到的一樣： “在這本書中，我就孩子成長(zhǎng)中的種種問(wèn)題寫了很多細(xì)節(jié)，也給出了很多方法。無(wú)論這些“方......

好爸媽勝過(guò)好老師的讀后感，來(lái)自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的網(wǎng)友：那天在書店，無(wú)意間翻閱了《好爸媽勝過(guò)好老師》，之前看到過(guò)這本書的宣傳，一直覺得是吹出來(lái)的，總是覺得這樣的教育的書籍大部分是空有其名。隨心的翻閱了幾頁(yè)，發(fā)現(xiàn)還有一定的道理。書到手后，因?yàn)楣ぷ髅?，沒有認(rèn)真的看，今天靜心下來(lái)翻閱，卻一發(fā)不可停?？傊?，好書一本，當(dāng)然最重要的是看你要怎么把好書變?yōu)樽约旱闹R(shí)和智慧，這樣才能好好的教育孩子和自己。

好老師觀后感(篇5)

《好老師在這里》中給我印象最深刻的話是：“教育不是你想帶給孩子什么！而是你想帶給自己什么！不要用冠冕堂皇的句子說(shuō)一切都是為了孩子”。這樣冠冕堂皇的話我們好多老師經(jīng)常掛在嘴邊，也包括我自己，捫心自問(wèn)，在現(xiàn)在的大形勢(shì)下有多少是真正為了孩子。

什么樣的老師才算好老師呢？從成為老師的第一天我就在探尋標(biāo)準(zhǔn)，但一直都沒找到一個(gè)最佳的答案，直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫的“‘最好’就是‘更好’，雖然這個(gè)‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的‘更好’，便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’”這句話時(shí)，頓時(shí)豁然開朗。是啊“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。

回想自己的教學(xué)生活，當(dāng)我擺出“師道尊嚴(yán)”嚴(yán)厲地去批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，我并沒有感受到他們的心悅誠(chéng)服。反而，只是一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作，一個(gè)微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自已的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買我們的賬，只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的眼光；當(dāng)我們‘無(wú)視’自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠(chéng)的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們?！?/p>

當(dāng)拿起這本將真知灼見以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言展現(xiàn)在我面前的書時(shí)，我喜歡上了這本書。書中的一個(gè)個(gè)故事，一位位老師折服了我。

教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把”愛“自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈?？傊?，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通，從今以后我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，用”學(xué)生的眼光“看待，用”學(xué)生的情感“體驗(yàn)，用真心、愛心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)學(xué)生們純真的笑容，贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。

好老師觀后感(篇6)

在微信里看到著名特級(jí)教師推薦《好老師是自己找的》這本書，看書名很讓人費(fèi)解，好老師怎么會(huì)是自己找的呢，此疑問(wèn)在心頭縈繞，于是迫不及待的上當(dāng)當(dāng)網(wǎng)購(gòu)買。

等到書拿在手中，封面蠻可愛。天空飛翔的大鳥，湖中游泳的孩子，大鳥嘴巴像一把彎刀，注視著孩子，孩子瞪大眼睛驚慌失措。這幅圖有什么寓意呢？孩子，肯定代表的是受教育者；凌厲的大鳥呢，是不是代表教師、教育制度、家長(zhǎng)，或是其他呢？究竟這本書要告訴讀者什么呢？帶著重重的疑問(wèn)，開始讀書。

這本書一共寫了33個(gè)老師的故事，涉及不同的學(xué)科和年齡。讀這本書，像是讀小詩(shī)和散文。作者基本上都是在講故事，很少說(shuō)教與評(píng)論，偶爾的抒發(fā)觀點(diǎn)，也是通過(guò)某個(gè)教育家思想家之口。從行文的方式，也許可以看出與中國(guó)傳統(tǒng)教育的差別。我們總是太喜歡得出結(jié)論，苦苦追尋結(jié)果，因此苦口婆心的說(shuō)教。由此，我漸漸的明白，作者所說(shuō)的“好老師是自己找的”，至少有一個(gè)涵義是要讀者自己去思考和辨別。再一個(gè)，我還體會(huì)到“好老師是自己找的”，這里的找，可以是教師自身對(duì)職業(yè)追求的尋找，也可以是學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)需求的尋找。而當(dāng)教師、學(xué)生二者的尋找產(chǎn)生交集之時(shí)，才會(huì)有真正的好老師。這樣的闡釋，是否符合作者的初衷呢？我們來(lái)看看作者的主要觀點(diǎn)再做判斷。

一、故事，點(diǎn)燃成長(zhǎng)的光芒

老師的故事，可以將老師這個(gè)行業(yè)最深層的生命點(diǎn)燃。不管故事發(fā)生在什么時(shí)候、什么地方，不管是正面、負(fù)面，都是點(diǎn)燃成長(zhǎng)光芒的火星兒。教育從業(yè)人員，需要一些故事，將他的童年經(jīng)驗(yàn)整合起來(lái)，作為他從事教學(xué)、關(guān)懷理論的基礎(chǔ)。如果在教學(xué)中，一點(diǎn)故事都沒有，學(xué)習(xí)一定很緩慢、很蒼白。故事也許是屬于別人的，如果你認(rèn)同，它就會(huì)跟你的生命編織在一起。

這里，我理解為教師應(yīng)該是一個(gè)有故事的人和會(huì)講故事的人，是一個(gè)善于運(yùn)用故事開展教育的人。這一點(diǎn)，與我的理念完全吻合，在現(xiàn)實(shí)中也有很多的嘗試，取得了不錯(cuò)的教育效果。

二、好老師，應(yīng)該像一首詩(shī)

詩(shī)的大門、音樂的大門及其他精神領(lǐng)域的表達(dá)、豐富的靈育結(jié)果，使一個(gè)人的動(dòng)機(jī)、能力、期望等，得以種植在文化沃土里面。詩(shī)，其實(shí)是最好的老師，而最好的老師應(yīng)該像是一首詩(shī)——那是我們沒有辦法清清楚楚透徹了解的東西，永遠(yuǎn)都有一些神秘。

“沒有辦法透徹的了解，永遠(yuǎn)都有一些神秘”，這應(yīng)該是好老師的魅力所在。我們讀名師名家的書，看到、想到的，與現(xiàn)實(shí)中的完全吻合嗎？名師在現(xiàn)實(shí)情境中的游刃有余，是高超教育智慧的彰顯，不是簡(jiǎn)單的模仿所能得來(lái)的。而有這樣的魅力，既是教師自己找的，也是在教學(xué)相長(zhǎng)中逐步積淀的。

我很渴望我的數(shù)學(xué)課堂洋溢著詩(shī)意，如果真的做到了，豈不是一個(gè)像詩(shī)一樣的好老師了嗎？

三、最好的老師，是學(xué)生自己找的

好老師，有的在學(xué)校，有的在市場(chǎng)，有的在故事里；真正的好老師，是學(xué)生自己找的，真正的老師，不會(huì)告訴你他是你的老師。學(xué)習(xí)者，應(yīng)該是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一輩子生活的主調(diào)的人；他不再需要老師指導(dǎo)，誰(shuí)都可以當(dāng)他的老師，什么東西也都可以當(dāng)他的老師。

學(xué)生因?yàn)樾枨蠖鴮ふ依蠋?，而凡是能給人帶來(lái)啟迪的人或者物，皆可以成為老師。這是當(dāng)一個(gè)人內(nèi)心渴望學(xué)習(xí)的時(shí)候，才會(huì)有的狀態(tài)。由此，正說(shuō)明了激發(fā)求知欲的重要性。同時(shí)，也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了教師要具備廣博的知識(shí)，以滿足受教育者探尋世界秘密的需求。教育，是教育者和受教育者共同作用的結(jié)果。學(xué)生要想找到真正的好老師，教師本身就要具備好老師的條件，以備學(xué)生的選擇。

四、學(xué)習(xí)，在不知不覺中

最好的老師常常讓學(xué)生覺得沒有學(xué)到什么，而實(shí)際上，老師是在不知不覺中教會(huì)他的學(xué)生很多很多東西的。

覺得沒有學(xué)到什么，實(shí)際又教會(huì)了很多，這不是矛盾嗎？事實(shí)上，這里恰好說(shuō)明了教師作為教育者的身份出現(xiàn)，無(wú)時(shí)無(wú)處都具有教育的功能，都會(huì)對(duì)受教育者產(chǎn)生教育影響。既然如此，教師要謹(jǐn)慎的對(duì)待自己的角色，學(xué)高為師，身正為范，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)和為人處事的表率。

上面分析的四個(gè)方面，是作者編輯《好老師是自己找的》這本書的四個(gè)綱領(lǐng)，以這四個(gè)綱領(lǐng)，選取合適的素材供讀者閱讀和思考。將以上的四個(gè)方面加以總結(jié)，與本文開始我所闡述的“好老師是自己找的”有三層含義是契合的。當(dāng)我們明白好老師是自己找的，就會(huì)站在教師、學(xué)生的雙重角度思考教育是什么、為什么和怎么做。就像文中的一副插圖所配的文字一樣：“看一朵花，就把自己變成那朵花吧！”變成了那朵花，才會(huì)知道、體會(huì)花的心呀！這樣，封面上的大鳥和孩子，將會(huì)呈現(xiàn)和諧愉悅的新局面。

好老師觀后感(篇7)

有時(shí)候，我們老師常會(huì)好心辦壞事，造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。鼓勵(lì)孩子的方法有很多，特別是對(duì)于那些天生有行為偏差的孩子，老師應(yīng)該多想想辦法，多從這些孩子的角度去思考，以某種寬容的態(tài)度去面對(duì)這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。

不妨用你的大腦想出一些既有效又能被孩子和家長(zhǎng)接受的好方法。

書中的案例解決了我心中的困惑。我經(jīng)常為孩子的問(wèn)題二煩惱，為孩子的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過(guò)程中必須面臨的正常問(wèn)題，不要讓自己的煩惱擴(kuò)大，讓我們坦然去面對(duì)，因?yàn)楹⒆拥纳嬖诓町?，我們不是要所有的孩子都長(zhǎng)的一樣高，一樣強(qiáng)壯，一樣美麗，而是與他們的原有基礎(chǔ)相比，讓每個(gè)孩子的生命有所發(fā)展，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會(huì)自我的發(fā)展，教會(huì)孩子懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活，求知的能力。

剛工作那段時(shí)間，我的情緒經(jīng)常會(huì)因?yàn)楹⒆拥男袨槎儞Q，努力在他們面前克制，卻把情緒發(fā)泄在自己的生活中，這樣一來(lái)，往往就產(chǎn)生了一些消極結(jié)果。越將煩惱放在心中，越是得不到順利的發(fā)展，后來(lái)我調(diào)節(jié)自己的情緒，索性丟掉一身負(fù)擔(dān)，不去想那么多，踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，人人真正對(duì)待每一次談心，開開心心組織每一次活動(dòng)，自己高興，孩子們也快樂。因?yàn)榍榫w真的會(huì)感染。

聰明的老師是言傳身教中將孩子的行為潛移默化，輕松教學(xué)，才能事半功倍。

在過(guò)去的班級(jí)管理工作中，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)這樣一個(gè)案例：班上有個(gè)女孩子，外表看來(lái)，大大咧咧，性格極其開朗，很喜歡與男同學(xué)打成一片，但突然之間，孩子整個(gè)狀態(tài)好像全變了，上課要么心不再焉，要么干脆趴在桌上睡覺，老師布置的作業(yè)也不完成，更為嚴(yán)重的是交上一群不良少年，這群朋友中，有的曠課，有的偷東西，放學(xué)經(jīng)常不按時(shí)回家，剛開始，我只是把這一現(xiàn)象告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也采取措施放學(xué)接送，這一方法不但沒有挽回孩子的行為習(xí)慣，相反，情況更加嚴(yán)重。這引起我的高度重視，我開始找了一節(jié)活動(dòng)課時(shí)間，與她進(jìn)行面對(duì)面的長(zhǎng)時(shí)間的交流，在交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了很多以前不了解的問(wèn)題，該生對(duì)父母有較大的排斥，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)不斷的積累，這學(xué)期終于爆發(fā)了，她甚至表態(tài)是故意要做給父母看的，在我看來(lái)，孩子已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重的心里障礙，這不是一天兩天就能化解的，我給自己定了個(gè)分期工作計(jì)劃，第一階段，樹立她的正確的人生觀，我先讓她說(shuō)說(shuō)她交往了哪些人，讓她說(shuō)出這些人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，及時(shí)的引導(dǎo)她正確的是非觀念，我們長(zhǎng)談了一個(gè)多小時(shí)，孩子的心情看起來(lái)不錯(cuò)，結(jié)果那天晚上，她的媽媽打**給我，說(shuō)孩子很久沒有這么開心了，還告訴家長(zhǎng)以后她有什么想法都會(huì)告訴老師，家長(zhǎng)要了解的話，直接找老師；第二階段，我開始試著讓她理解父母，一方面我做孩子的思想工作，另一方面我做家長(zhǎng)的思想工作，雙方各讓一步，和睦共處；過(guò)幾天，該生告訴我與她與父母交談了一個(gè)晚上，覺得父母不再是那樣讓人難以理解；第三階段，我發(fā)起了友情攻勢(shì)，平時(shí)有注意到她與語(yǔ)文科代表比較談得來(lái)，所以做起了語(yǔ)文科代表的思想工作，希望她也能幫上一把，在親情、友情、師生之情的感染下，該生有了些起色，上課比較認(rèn)真聽課，作業(yè)欠交的次數(shù)也少了，盡管外人看來(lái)是微不足道的變化，但在我看來(lái)，已經(jīng)有了很大進(jìn)步，我把這一表現(xiàn)當(dāng)即反饋給家長(zhǎng)，并希望家長(zhǎng)借此鼓勵(lì)孩子，家長(zhǎng)聽了也很高興，同時(shí)也注意到孩子近期的**也少了，晚上也比較能夠復(fù)***，看到這樣的情景，有哪一個(gè)老師不為她感到欣慰呢？

好老師觀后感(篇8)

篇一：讀《老師您好-我的好老師》有感

鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);蒼鷹感恩藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天讓它展翅飛翔;高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?而我感恩老師，因?yàn)槭撬麄兘o了我勇往直前的勇氣，帶領(lǐng)我在知識(shí)的海洋里遨游。

讀完了《老師您好-我的好老師》這本書，讓我想到，在我求學(xué)的道路上的，老師們給了我諄諄教誨，而其中，我最敬佩的，不是別人，正是我們的班主任——陳老師。

陳老師有一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁上架著一副半框眼鏡，很有學(xué)者風(fēng)范，而她那一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)更是引人注目。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，她真的不能放下它。每次課余時(shí)間，總能看到她手里拿著一本書，興致勃勃地讀著。

陳老師是一位幽默善教的老師，她總能讓同學(xué)們從她的一句話中找到樂趣。有一次，陳老師讓我們班的湯江宇給同學(xué)們發(fā)新本子，發(fā)到第5組時(shí)，湯江宇說(shuō)： “陳老師，沒了。

”這時(shí)，陳老師靈機(jī)一動(dòng)，故作生氣地說(shuō)：“我不是在這兒么?怎么會(huì)沒有了?

”同學(xué)們聽了都捧腹大笑，湯江宇則不好意思地抓了抓頭。陳老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可豐富了，上課時(shí)我們都非常地投入。

倘若有的同學(xué)回答問(wèn)題不太好，她就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說(shuō)：“別緊張，想想，想想，再好好想想?！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生注入一次啟發(fā)。

陳先生的演講生動(dòng)具體，所以我學(xué)得又快又好。老師用知識(shí)哺育我，激發(fā)了我學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。以前我認(rèn)為語(yǔ)文在實(shí)踐上不會(huì)用上，可現(xiàn)在我領(lǐng)悟到了語(yǔ)文的精彩，我跟同學(xué)們聊天時(shí)都是成語(yǔ)連篇滔滔不絕，讓我賺足了面子，從此愛上了語(yǔ)文。

學(xué)者范的陳老師在運(yùn)動(dòng)方面也是個(gè)佼佼者呢!她最喜歡的體育項(xiàng)目是打羽毛球。每次體育課的時(shí)候，她都會(huì)和我們班的體育健將們pk羽毛球呢!

同學(xué)們一個(gè)個(gè)躍躍欲試，也有些同學(xué)暗暗努力，下決心一定要打敗陳老師。那羽毛球在空中劃出一道美麗的弧線，仿佛在連接我們師生之間的濃濃情懷。

當(dāng)然我們的陳老師也是一名嚴(yán)師，她經(jīng)常說(shuō)的一句話就是：“千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！彼€設(shè)定了班規(guī)，誰(shuí)要是觸犯了此班規(guī)，她一定嚴(yán)懲不怠。

我記得有一次，我和一個(gè)同學(xué)打架，受到陳老師的嚴(yán)厲批評(píng)。經(jīng)過(guò)深思熟慮，我下定決心改正自己的缺點(diǎn)，再也不讓老師操心了。

這是我們班的班主任陳老師。她是我們心中的一盞明燈，照亮了我們的人生道路。

第二章：“你好老師，我的好老師”——讀完

一天，我們像往常一樣快樂地上學(xué)。等待的卻是反常的老師，我們只是稍稍問(wèn)候一下，您說(shuō)沒事，就上課了。課上的正起勁，您突然跑到外面嘔、嘔的吐了起來(lái)，我們慌張急了，害怕您出什么事，還打算報(bào)告校長(zhǎng)。

而您卻說(shuō):"沒事，我吐了一下就好多了，如果你們告訴校長(zhǎng)，校長(zhǎng)會(huì)給你們找個(gè)實(shí)習(xí)老師，不知道你們學(xué)什么，有的還不會(huì)，你們的課那么緊，白白浪費(fèi)時(shí)間。

沒有實(shí)習(xí)老師就讓你們上自習(xí)課，自己有不會(huì)的怎么辦。還是我給你們上課，即使我病了，也可以讓你多少學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，我可以坐著給你們講課呀!”我們看在眼里疼在心里，但又不能拒絕你的一片苦心，老師我知道您是個(gè)稱職是老師，但您也要為自己的身體著想呀!

今天的課很重很安靜。我們只能用不說(shuō)話讓你的心情高興一點(diǎn)。

您的好不止這些，您從來(lái)都不會(huì)輕易的拒絕我們的任何一個(gè)請(qǐng)求，您的課堂從來(lái)都是歡聲笑語(yǔ)的，即使是令我們頭疼的難寫的字你也能讓我們輕易的就可以記住。你使我們對(duì)學(xué)習(xí)和課堂感興趣。

老師，我們將永遠(yuǎn)記住您對(duì)我們的好意。老師，你是個(gè)好老師！我下輩子就是你的學(xué)生！

篇三：讀《老師您好我的好老師》有感

在空余的時(shí)間里，愛讀書的我從同學(xué)手里借來(lái)一本書，名叫《老師您好我的好老師》。

許多人可能對(duì)“老師”這個(gè)職業(yè)并不了解，但是，有幾個(gè)人重新定義了這個(gè)職業(yè)的意義。

在這本書里,讓我感觸最深的有兩個(gè)故事：《**中的英雄老師》和《最后一課》。

20xx年5月12日14時(shí)28分，四川省什邡市龍居中心小學(xué)英語(yǔ)老師在給倩老師朗讀課文。突然,教室開始劇烈搖晃。很明顯,這是**。

向倩老師招呼學(xué)生們逃生,自己奮不顧身地?fù)湎蚪锹淅锏娜齻€(gè)學(xué)生.在教學(xué)樓倒塌的那一刻,向倩老師講孩子們緊緊摟在懷里......

當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓一角時(shí),被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上,雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子,像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子還活著，“老鷹”一直在生氣！

由于抱孩子的手臂僵硬，救援人員不得不用眼淚將其割斷，以救孩子。這名男子時(shí)該校29歲的老師張米亞.愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了"摘下我的翅膀,送給你飛翔"這句歌詞。

**張的妻子和不到3歲的兒子也被埋在倒塌的房子里

四川省什邡市紅白鎮(zhèn)小學(xué)教師袁文婷將尸體一分為二砸碎，臉上血肉模糊，欲救學(xué)生。當(dāng)她被人們從廢墟里扒出來(lái)時(shí)，雙手仍緊緊擁著兩個(gè)孩子...... 而她的生命卻永遠(yuǎn)定格在26歲 ——《**中的英雄老師》

**無(wú)情，人間有愛，“老師”這個(gè)詞詮釋在他們身上。

20xx年國(guó)慶長(zhǎng)假過(guò)后，上海交通大學(xué)講師晏才宏平靜地向?qū)W生們宣布自己患上了晚期肺癌。這個(gè)驚人的消息使原本活躍的教室突然變得寂靜。

下課鈴響了，但晏才宏老師繼續(xù)上課，好像沒聽見似的。57歲的晏才紅想把他所有的知識(shí)告訴他的學(xué)生。當(dāng)然，這是不可能的。當(dāng)她不得不放下粉筆時(shí)，他的眼睛閃過(guò)一絲無(wú)助和悲傷。

然而，一周后，嚴(yán)先生再次出現(xiàn)在舞臺(tái)上。他說(shuō)：“新老師還沒到位，我這次來(lái)主要是為了把章講完，以便新老師日后銜接。

”那一課，許多學(xué)生是含著淚聽完的。晏老師講課時(shí)，教室里沒有聲音。

臨下課時(shí)，晏老師向同學(xué)們至上最高的歉意，同學(xué)們則報(bào)以經(jīng)久不息的掌聲。

住院后，晏老師想到了大部分學(xué)生。學(xué)生們經(jīng)常來(lái)看他，晏老師現(xiàn)場(chǎng)給前來(lái)參觀的學(xué)生講課。他體內(nèi)的癌細(xì)胞擴(kuò)散，大腦中有大片腦積水。他說(shuō)話有困難，就對(duì)妻子說(shuō)：

“幫我到學(xué)校定一間大點(diǎn)兒的教室，把學(xué)生叫來(lái)。帶上一杯水，在我不能說(shuō)話的時(shí)候給我喝一杯。我再上一課?！比欢?，這個(gè)心愿至死都未能實(shí)現(xiàn)。

20xx年3月12日，晏老師在向?qū)W生道歉后去世。

閻連科死后，他的學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上發(fā)表了數(shù)千篇悼念閻連科的文章，贊揚(yáng)閻連科的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量。不少學(xué)生還稱他為“我碰到過(guò)的最好的老師”晏老師去世后，多位老師坦承：“我教書比晏老師還差得很遠(yuǎn)。

”——《最后一課》

面對(duì)病魔，執(zhí)著于教書，只為學(xué)生，“老師”這個(gè)詞詮釋在他的身上。

老師，您像一根蠟燭，照耀了我們未來(lái)的路;老師，您像一位勤勞的園丁，澆灌著祖國(guó)的花朵，澆灌著祖國(guó)的棟梁;老師，您像一位白翼天使，呵護(hù)著我們這些幼小的心靈。

老師像勤勞的蜜蜂,永無(wú)止境地釀著甜蜜的蜂蜜;老師像堅(jiān)固的人梯，用肩膀?yàn)槲覀冎鹨黄{(lán)天;老師像璀璨的燈塔，為我們指引人生的方向，不讓我們偏離正軌;老師像堅(jiān)穩(wěn)的石頭，充當(dāng)我們的墊腳石，讓我們登上人生的高塔; 老師像威風(fēng)凜凜的雄鷹，保護(hù)我們不會(huì)夭折，為祖國(guó)的未來(lái)打下根基。

當(dāng)你考上大學(xué)的時(shí)候，你是否還想起給老師看看你的錄取通知書?當(dāng)你到達(dá)人生的巔峰時(shí)，你是否還想起老師曾給你的啟迪?當(dāng)你也成了老師的時(shí)候，你是否想起老師當(dāng)年的辛苦就為了你能覺悟?

“春蠶死到絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！崩钌屉[托考古學(xué)家的福對(duì)我們這樣說(shuō)。你看，古代詩(shī)人對(duì)老師贊不絕口。我們?cè)撛趺崔k？我想你不知道。

趁著你的小學(xué)年齡，趕快向你尊敬的老師說(shuō)聲謝謝。不要最后讓你后悔想到哭!

“老師”這個(gè)神圣的職業(yè)：老師教育我們，培養(yǎng)我們，不惜犧牲自己的歲月和青春年華;“老師”這個(gè)神圣的職業(yè)：在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，老師們用他們的沉著，冷靜，機(jī)智，甚至是鮮血和生命，維護(hù)師尊，鑄就師魂，為不少孩子贏得了生存的希望和機(jī)會(huì)，奏響了一曲曲蕩氣回腸的生命頌歌!

老師謝謝您!

篇四：《老師，您好，我的好老師》讀后感

說(shuō)到老師，和很多人相比，他們會(huì)口若懸河，甚至含淚。從我最近讀的那本書來(lái)看，我對(duì)教師有另一種看法。

這本書名叫《老師您好，我的好老師》，剛拿到這本書，看到封面，覺得不怎么樣，帶著厭惡的心情翻開，個(gè)故事卻感動(dòng)了我內(nèi)心深處的心弦，淚水沖破了防線，肆意在臉上流淌，好久沒有這么感動(dòng)了。

他是一位病人，但又同時(shí)是一位老黨員、老軍人，即使在生命中的最后一刻，他也要把自己一生的智慧奉獻(xiàn)給祖國(guó)這真是他最后一次沖鋒，這才是真正的軍人——無(wú)私奉獻(xiàn)，真正的老師——盡職盡責(zé)，他就是以一名軍人的戰(zhàn)斗姿態(tài)，跨越了生死之界的林俊德老師。

老師像化雨春風(fēng)，像冬日暖陽(yáng)，像導(dǎo)航燈塔，使我們前方的路不再黑暗，不再坎坷，即使付出生命也在所不惜······

曾有這樣一位老師，那是一個(gè)黑暗的下午，在四處的中心小學(xué)有一位老師，向倩，在**中為救學(xué)生而不顧一切犧牲自己，她用最后的一堂無(wú)聲之課，點(diǎn)亮了孩子們通往未來(lái)的精神之路。

讀書使我想起我的老師。在我的小學(xué)生活中，我遇到過(guò)很多老師，每個(gè)老師都有很多故事在我心中，但我最感謝的是耿老師。

雖然他五年級(jí)就開始教我們數(shù)學(xué)，但到目前為止，大家都對(duì)他印象深刻：他很高，有點(diǎn)胖。耿老繃師平時(shí)總會(huì)著一張臉，除非跟方老師講話才會(huì)笑······說(shuō)起來(lái)我也是滔滔不絕呀!

不過(guò)，其中有一件事還是讓我記憶猶新。記得那時(shí)五年級(jí)的時(shí)候，班上的人全染上了手足口，早晨剛來(lái)到學(xué)校走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)有一大片一大片的空位子，就連我的同桌也沒有來(lái)，原來(lái)全部被染了手足口，方老師在講臺(tái)上急得走來(lái)走去，嘴里還不停地嘀咕著什么。

突然，一個(gè)高大而又強(qiáng)壯的身軀向講臺(tái)走來(lái)，原來(lái)是耿老師他從方老師口中得知這件事，先安慰方老師不要著急，然后對(duì)著我們僅有的幾個(gè)人說(shuō)：“你們都是好樣的，記住，以后吃飯前要洗手，大小便后更要洗，不要讓病毒侵略?！?說(shuō)完，便讓我們?nèi)ハ词帧?/p>

那天非常冷，寒風(fēng)呼嘯著，吹在人的臉上如同刀割一樣，生疼生疼的?；氐浇淌?，我忍不住發(fā)抖。我的手腳冰冷，完全麻木，無(wú)法動(dòng)彈。耿老師注意到，輕輕走到我的身旁，溫柔地說(shuō)：

“是不是冷啊，有沒有有帶水杯?”“帶了?！蔽倚÷暣鸬馈?/p>

只見耿老師走到講臺(tái)上，把水壺里的開水那到我身邊，向水杯中倒入滿滿一杯，“喝吧，熱的。”他摸著我的腦袋說(shuō)。我這才體會(huì)到什么叫真正的受寵若驚了。

我喝了兩小口，頓時(shí)一股暖流充溢著我的心房，是我倍感溫暖，真想對(duì)您說(shuō)一句：“謝謝您，耿老師!”

老師強(qiáng)，則少年強(qiáng)，少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)。

讓我們向敬愛的老師、向偉大的“筑夢(mèng)人”致敬讓我們發(fā)自內(nèi)心的道一聲:

老師您好!

篇五：老師您好我的好老師讀后感

老師您好。

每每看見您夾著書本以慣常的“三步式”走上講臺(tái)，在下課擁擠的人群中捕捉到您并不那么顯眼的后腦勺，意外地在校門口遇見您的汽車，我都想將這句話脫口而出。那份由來(lái)而生的親切感，讓我有理由相信，多年后再次相遇，話到嘴邊的還是這句——

老師您好，我的好老師。

師者，所謂傳道授業(yè)解惑也。

當(dāng)您站上三尺講臺(tái)，仿佛就像被賦予了能量一般，不用***也全身自帶光芒。一支粉筆，勾畫出最基礎(chǔ)的例題，概念輕松掌握，層層推進(jìn)，題類多變，重要考點(diǎn)與“疑難雜癥”就此貫徹于心。在課堂上練習(xí)，找出常見錯(cuò)誤，并從實(shí)戰(zhàn)中吸取經(jīng)驗(yàn)。

有時(shí)便會(huì)覺得教室如同武場(chǎng)，您就是高高在上的將領(lǐng)，看著我們舞槍弄刀。下課鈴響便是鳴金收兵之時(shí)，總不免有一些還沒玩夠的遺憾。

而您最與眾不同的也是最讓我欽佩的一點(diǎn)，便是仿佛與生俱來(lái)的幽默感，恰到好處卻又不失幽默的一兩句話，卻能夠及時(shí)緩解難題帶來(lái)的緊張，或是點(diǎn)醒犯了低級(jí)錯(cuò)誤的同學(xué)。就連開完家長(zhǎng)會(huì)回來(lái)的母親說(shuō)起來(lái)也是忍俊不禁：“你們宋老師呀，自帶喜感。

”師者，也是為人父母般和藹，慈祥。

相處不過(guò)三個(gè)月，有一個(gè)關(guān)于您的細(xì)節(jié)我卻一直牢記在心。您照例在自習(xí)課時(shí)進(jìn)了教室，轉(zhuǎn)了兩圈覺得有**不對(duì)勁，于是走到門口開了燈。這個(gè)平常老師不會(huì)做的小事卻無(wú)意觸動(dòng)了我。

想起做作業(yè)晚時(shí)，父母也會(huì)這樣悄無(wú)聲息地打開燈，傳遞一份默然又永恒的關(guān)心。

記得您的口頭禪是“不怕”。不怕問(wèn)題，不怕考試，不怕看似不可能完成的任務(wù)。期中考政治的時(shí)候，初一和初二12考場(chǎng)的卷子拿反了。

看著漸漸流逝的時(shí)間和一去不復(fù)返的監(jiān)考老師，心里出現(xiàn)了從未有過(guò)的慌亂，直到作為考務(wù)的您及時(shí)出現(xiàn)，帶著卷子和一句適時(shí)的安慰。您有沒有注意到坐在后排的我，但那一句很平常的：“沒事兒不怕。

”卻藏進(jìn)了我的心底。

師者，也傳人以自信，力量。

或許當(dāng)我們看到對(duì)面整裝待發(fā)，衣著統(tǒng)一的x班，當(dāng)評(píng)委席上的手機(jī)一齊對(duì)準(zhǔn)某一個(gè)方向的時(shí)候，當(dāng)身后一片噓聲響起時(shí)，勝負(fù)似乎早已注定。只靠?jī)扇?jié)課速成的我們班遇上盛裝出席誓要拿下的x班，是您，站在隊(duì)伍正前方，微笑著看著我們，讓我們?nèi)绱诵陌?，陡然增加了力量。比賽結(jié)束時(shí)，我們得了二等獎(jiǎng)！

你好，宋先生！我們的數(shù)學(xué)老師，永遠(yuǎn)是我們心中的好老師！

好老師觀后感(篇9)

看了《怎樣當(dāng)個(gè)好老師》這本書，使我從認(rèn)識(shí)上有了一定的提升。這本書的作者是山東省泰山大學(xué)附屬高中教師孫明霞。她的名字讓我想起了中國(guó)著名的跳水運(yùn)動(dòng)員伏明霞。但伏明霞是個(gè)女人。孫明霞呢？會(huì)不會(huì)是個(gè)女的？

男的也不一定，一般有“明”字是男人的名字，有“霞”字是女人的名字。帶著懷疑和欽佩，我仔細(xì)仔細(xì)地閱讀了每一頁(yè)，其中的一半，哦！我知道了，原來(lái)是一名女教師。

因?yàn)檫@本書的48頁(yè)中有一位學(xué)生發(fā)短信給她，其中里面是這樣寫的：“老師，今天是母親節(jié)，祝您健康長(zhǎng)壽，永遠(yuǎn)年輕漂亮......”她答一線教師的每一問(wèn)都很精彩，且很用心，很有耐心地回答每一個(gè)問(wèn)題。

從這本書中，我可以看出作者是一位積極向上、樂觀向上的教育家。作為新時(shí)期的小學(xué)教師，難道不缺乏這種樂觀向上的工作態(tài)度嗎？

誰(shuí)不想當(dāng)一名好老師呢？那么怎樣當(dāng)個(gè)好老師？這得靠自己付出行動(dòng)且得到大家的認(rèn)可才行，好老師不是自己說(shuō)”好“就“好 ”的.

童年的夢(mèng)想是當(dāng)一名教師，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，教師是神圣的，教師是讀詩(shī)的，教師是每個(gè)人都愛的。懷著夢(mèng)想苦讀多年，終于有機(jī)會(huì)站在講臺(tái)上。我曾經(jīng)在車?yán)餆o(wú)意中聽到這段對(duì)話。有人說(shuō)：

”當(dāng)老師真好，有周末，有假期，隨便拿根粉筆“刷刷刷"幾下就一節(jié)課，學(xué)生考試的時(shí)候就坐在講臺(tái)上翹二郎腿等時(shí)間到了收卷，真閑！”另一個(gè)說(shuō)：“就是嘛！

而且待遇越來(lái)越好”。也許，在別人看來(lái)，當(dāng)老師閑著的時(shí)候，我不這么認(rèn)為。如果學(xué)生做錯(cuò)了什么，他們就不能打架或詛咒。只能搖搖頭，多找他談話。

聽我父親說(shuō)，他們這一代人可以和做錯(cuò)事或打架的學(xué)生打架，但現(xiàn)在不行。父親叫我無(wú)論多生氣都不能痛打?qū)W生，因?yàn)槟菢邮欠阜ǖ?，父親的話我謹(jǐn)記在心。對(duì)于做錯(cuò)事的學(xué)生，我只是放聲大罵。

或是找他們的家長(zhǎng)談。

教師不好當(dāng)，特別是好老師更不好當(dāng)！

精選閱讀

老師好觀后感

非常感謝您對(duì)我的作品的關(guān)注和支持，我會(huì)一直保持創(chuàng)作的激情。在這里分享給大家的是一部非常值得推薦的電影，它的標(biāo)題是“老師好觀后感”。我們不僅推崇讀書能夠開闊視野，也鼓勵(lì)大家觀看優(yōu)秀的電影。觀影之后產(chǎn)生的心里想法同樣具有珍貴的價(jià)值。因此，記錄下觀影后對(duì)這部電影的感想對(duì)于我們的心情來(lái)說(shuō)更加暢快。觀后感應(yīng)該是真實(shí)的情感表達(dá)，重點(diǎn)要明確。

老師好觀后感(篇1)

最近看了部教育題材的電影《老師好》，一直以來(lái)，人們對(duì)教育都有許多不一樣的聲音、看法，但對(duì)于每個(gè)老師而言，只要自己的學(xué)生可以在自己今后的人生道路中有個(gè)正確的選擇，走正路，這才是最重要的。

在看這部片子時(shí)，幾度濕了眼眶，但它的淚點(diǎn)并不在于劇情的轉(zhuǎn)折，而在于其中的許多鏡頭都似曾相識(shí)，總是忍不住回憶起自己的中學(xué)時(shí)光，自己的班主任；總是為自己能遇到一位好老師而感到幸運(yùn)。如今，自己也走了教師的崗位，對(duì)這個(gè)職業(yè)也有了新的認(rèn)識(shí)，但曾經(jīng)的老師，就像我生命中的靈感，讓我理解了愛學(xué)生的積極意義，她就是我一直前進(jìn)的動(dòng)力。

劇中苗老師或許并不完美，他也有種種缺點(diǎn)，不民主，不能和學(xué)生完全打成一片，過(guò)于看重成績(jī)，喜歡傳統(tǒng)意義上的好學(xué)生。可也正是他這樣的老師，敢于從銜頭混混的酒局中挽回桀驁不馴的學(xué)生；私下為不認(rèn)識(shí)的學(xué)生免費(fèi)補(bǔ)課，這樣的苗老師，雖然平凡，普通，看似只會(huì)用成績(jī)作標(biāo)尺來(lái)衡量學(xué)生，但他卻是真正從內(nèi)心來(lái)關(guān)愛學(xué)生的，希望他們能夠走上正確的路。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師能送他們最好到禮物就是分?jǐn)?shù)。看到苗老師，就想起我自己的初中班主任，她和苗老師一樣，唯分?jǐn)?shù)論莢雄，全班座位都是根據(jù)每次考試調(diào)整，考的好就可以隨意選座位，考的不好的，就只能坐在邊角后排。進(jìn)到教室里，任何與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的廢話都必須收起來(lái)，進(jìn)到教室，除了學(xué)習(xí)，沒有其它事可做。每天邀請(qǐng)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師來(lái)給大家講題、補(bǔ)課。正是因?yàn)檫@樣的“高壓”政策，才使得我們班的學(xué)生無(wú)論走在校園哪里，只要一說(shuō)是某某老師的學(xué)生，別人都會(huì)羨慕一點(diǎn)，因?yàn)槌煽?jī)絕對(duì)好，紀(jì)律絕對(duì)好，畢業(yè)升學(xué)率夠高。就前的升學(xué)情況來(lái)看，老師能夠送給學(xué)生最好的禮物就是分?jǐn)?shù)。

或許當(dāng)年我們都和老師賭氣過(guò)，對(duì)抗過(guò)，但直到我們長(zhǎng)大成人，直到很多年很多年以后，我們吃過(guò)虧，摔過(guò)人生的跟頭，才能慢慢理解老師當(dāng)年的嚴(yán)格，當(dāng)年的各種霸道，各種不講理，才能明白他們的嘮叨里包含了多少殷切的期望。

老師好觀后感(篇2)

今天，是我們生日，妹妹說(shuō)請(qǐng)我去看電影，我想起現(xiàn)在熱映的《老師好》，就提出一起去看這部電影。

因?yàn)橹耙恢焙芟矚g郭德綱、于謙的相聲，所以，對(duì)這部于謙老師主演的電影也充滿了期待。

電影中，于謙扮演的`是一位高中班主任苗宛秋，他一身正氣，對(duì)學(xué)生很嚴(yán)厲，但卻發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，最終也贏得了學(xué)生對(duì)他的愛。

作為一名老師，對(duì)于這部電影中的苗老師，我深深地敬重。他本來(lái)考上了北大中文系，卻因自己的出身進(jìn)了師范院校。他生于大城市，卻在小縣城安心教書。他身上有很多普通老師的影子，但面對(duì)鄰居家教補(bǔ)課，他可以甘于清貧，免費(fèi)給學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課。他平生膽小，但面對(duì)學(xué)生打架，他敢于直面掄過(guò)來(lái)的啤酒瓶。

在劇中，我感受不到一個(gè)相聲演員在表演，而是完全被劇情所吸引，被苗老師所感動(dòng)。感覺于謙老師表演得真是太好了！

看完電影，我想，也許，老師真是像父母一樣，為學(xué)生煞費(fèi)苦心，苦口婆心。但當(dāng)時(shí)總不被理解，還會(huì)有調(diào)皮的學(xué)生想方設(shè)法來(lái)和老師對(duì)著干。但當(dāng)成人以后，回想起這段往事，會(huì)突然明白老師的苦心。我們小學(xué)老師更是如此，從學(xué)生進(jìn)校開始，一根弦開始緊繃，學(xué)生在校的分分秒秒都牽動(dòng)著老師的心。也許多年以后，成長(zhǎng)成人的學(xué)生們?cè)缫淹浟怂男W(xué)老師，而我們還在一年一年地堅(jiān)守在自己的崗位上，無(wú)怨無(wú)悔！

老師好觀后感(篇3)

是誰(shuí)，給我們帶來(lái)了知識(shí);是誰(shuí)，給我們帶來(lái)了快樂;是誰(shuí)，把調(diào)皮的我們教育成能體貼、幫助的人，是您老師。老師您就是辛勤的園丁，我們?cè)谀牟赣侣L(zhǎng)大。您像一根蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們。這位老師就是我們的班主任徐老師。

感恩老師，感謝您對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)心。你上的課生動(dòng)有趣，同學(xué)們都聽得入了神，這也大大激發(fā)了我的膽量，讓我情不自禁在您提出問(wèn)題時(shí)想舉手發(fā)言。我以前膽子非常小，不敢舉手，后來(lái)經(jīng)過(guò)您的幫助及指點(diǎn)，我變得自信起來(lái)，有什么活動(dòng)我也想?yún)⒓?，因?yàn)檫@活動(dòng)是機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)的。在這兒我要對(duì)您說(shuō)一聲：感謝您老師。

感恩您為了我們的學(xué)習(xí)，煞費(fèi)苦心。您犧牲了自己的休息時(shí)間，專心地為我們講題。夜晚，當(dāng)我們都進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，您還在燈下批改作業(yè)聽說(shuō)您的孩子在上初中，但您很少時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，您把您的寶貴的時(shí)間都給了您的學(xué)生。在這兒我想對(duì)您說(shuō)一聲：您辛苦了，老師。教師，這個(gè)神圣而艱辛的職業(yè)，是每一個(gè)學(xué)生所敬畏和熱愛的!任何事物都無(wú)法占據(jù)他在學(xué)生心目中的地位。

老師有時(shí)就如黑夜中的蠟燭，燃燒著自己的軀干，以照亮每一處角落。有時(shí)他害怕有的地方被黑暗所籠罩，便用最猛烈的火焰，燃燒著自己。星星之火，燎原之勢(shì)，老師帶給了我們學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)生活的樂觀!

老師有時(shí)也似一股清泉，它不顧千辛萬(wàn)苦，流過(guò)密林山野，淌過(guò)深溝小溪，永不干竭，只爲(wèi)滋潤(rùn)每一塊心田，讓他們能夠生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。

老師好觀后感(篇4)

鏗鏘有力、談吐不凡、談天說(shuō)地、博古通今——這就是我看了《教師禮儀》之后對(duì)主講人金正昆老師的印象，教師禮儀觀后感。

作為一名已進(jìn)中年的人民教師,整日穿梭在學(xué)校和家庭之間,每天高高興興到學(xué)校，歡歡喜喜回家來(lái)。很少思考一些問(wèn)題，大有“知足常樂”的味道。是金教授的《教師禮儀》光盤，使我對(duì)“禮儀”一詞進(jìn)行了思索。

百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本.提倡教師禮儀是時(shí)代的要求,職業(yè)的期待.教師在禮儀推廣和普及中,扮演著為人師表,率先垂范的角色。但事實(shí)有時(shí)并非這樣，下面是一組不和諧的鏡頭：

樓道上，學(xué)生熱情地向老師問(wèn)好，而老師卻無(wú)動(dòng)于衷；上課了，學(xué)生齊刷刷的起立：“老師好”，“坐下”，老師面無(wú)表情；課堂上，老師后背對(duì)著學(xué)生寫著板書，嘴里卻叫著某某學(xué)生的名字讓他回答問(wèn)題；辦公室里，學(xué)生找老師交談，而正改作業(yè)的老師卻不舍得停手……

是??！我們老師總在忙，有時(shí)無(wú)暇多想。但我們必須要想，因?yàn)槲覀兪侨祟愳`魂的工程師??！

我們教師不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生思想道德的教育者。因此老師的言行舉止、禮儀禮貌都對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響，試想，當(dāng)學(xué)生的熱情有禮換來(lái)的是老師的冷漠時(shí)，他會(huì)對(duì)老師怎樣想？又會(huì)對(duì)學(xué)校的教育怎樣想？他以后還會(huì)文明禮讓嗎？因此，我們老師要十分注意自己給學(xué)生留下的印象，要使自己從各方面成為一個(gè)優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。

我是一名喜歡孩子的人，因此我不把繁重的工作當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而是精神飽滿的穿梭在學(xué)生和作業(yè)本之間，也很關(guān)注學(xué)生的身心健康。但對(duì)著裝方面，我卻對(duì)自己要求松多了，我總認(rèn)為衣服干凈大方即可，因此寧愿周末騎車到郊外也不愿逛商場(chǎng)。我自認(rèn)這樣做理由充分：你看我從不化裝，從不新潮，我的學(xué)生，我的家人不也挺愛我嗎？看完金教授關(guān)于著裝的講座，我有些心動(dòng)，是?。勖朗侨说奶煨?，我的學(xué)生也是這樣，看來(lái)以后我應(yīng)注意了。

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讀完此書后，我懂得了什么是禮儀?！岸Y者敬人也”，即尊重；“儀”就是恰到好處的向別人表示尊重的形式。教師禮儀指導(dǎo)了教師在與人交往中，既要尊重別人，更要尊重自己，不僅要有禮，而且要有儀。對(duì)學(xué)生要“以學(xué)生為本”，“嚴(yán)以律己，寬以待人”；還指導(dǎo)教師善于應(yīng)用“首輪效應(yīng)，近因效應(yīng)，定型效應(yīng)，親和效應(yīng)，光環(huán)效應(yīng)”來(lái)塑造良好的教師形象。正確處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，教師與教師的關(guān)系，也告訴老師要以一顆平常心、平等心和愛心來(lái)展示自己的人格魅力，成為學(xué)生喜愛的良師益友，成為家長(zhǎng)尊重愛戴的好教師。

要做一名人民教師，首先是做好一個(gè)人，因此，做為教師，我們需要具備一些基本的素養(yǎng)，

老師好觀后感(篇5)

近幾天看了《老師好》這部電影，劇情略微俗套，看完后總覺得有點(diǎn)類似法國(guó)電影《放牛班的春天》，但是年齡和劇情卻遠(yuǎn)沒有后者深刻。但是也算目前國(guó)內(nèi)能找到的還可以一看的片子。

老師好，無(wú)非是一個(gè)公認(rèn)好老師和一群學(xué)生之間的故事，學(xué)生各有各的故事，有的窮，有的叛逆，有的嫉妒，比較少見的是沒有一個(gè)圓滿的結(jié)局，這個(gè)在中國(guó)的電影里面是比較少的，因?yàn)槠毡閲?guó)內(nèi)的電影總喜歡人為的按上一個(gè)大團(tuán)圓的結(jié)尾，很多時(shí)候讓人覺得是狗尾續(xù)貂，如此的不和諧。

老師曾考上北大，最后因?yàn)槌煞謫?wèn)題上不了，所以來(lái)教書，北大的錄取通知書本來(lái)是他用來(lái)激勵(lì)學(xué)生安靜的東西，最后卻成為安靜想代替老師完成他未完成的大學(xué)夢(mèng)，在我看來(lái)這是十分可悲的，有夢(mèng)想是好的，但是如果是繼承的話就會(huì)失去意義。每個(gè)人都是不一樣的個(gè)體，但是我們卻并沒有去開發(fā)每個(gè)人不同的興趣和能力，更多的是繼承遺志（很多時(shí)候是我們父母的夢(mèng)想）。

還有兩個(gè)地方，學(xué)生想為老師再拿一個(gè)第一名的獎(jiǎng)杯和為老師尋回自行車，但是在老師看來(lái)這是十分浪費(fèi)時(shí)間的事情，學(xué)生們的沖刺高考復(fù)習(xí)更加重要。曾經(jīng)在面臨這種事情的時(shí)候，我也十分困惑，但如今想來(lái)，其實(shí)學(xué)生的做法并沒有錯(cuò)。如果我們培養(yǎng)的人只是那么功利化，一切以考試為目標(biāo)，認(rèn)為分?jǐn)?shù)代表一切而失去了一個(gè)人最根本的品格，那真實(shí)得不償失。

因?yàn)樵?jīng)你認(rèn)為優(yōu)秀的學(xué)生到了社會(huì)上會(huì)更分不清什么是善什么是惡，會(huì)困惑，不知不覺隨波逐流，不說(shuō)為善，更可能的是沉默，看著身邊的事情一件件發(fā)生，慢慢的很有可能也會(huì)加入其中。

人之所以為人，就是因?yàn)樗芸朔约旱暮芏鄤?dòng)物性的東西，抑制住原始沖動(dòng)，有所為有所不為！

經(jīng)濟(jì)發(fā)展太快，我們步子邁得太快，卻忘記了人生是一場(chǎng)長(zhǎng)跑。

再說(shuō)一個(gè)關(guān)于電影的悲劇點(diǎn)在哪里，就是毀掉一件美好的東西或者人，比如安靜的車禍。

讓電影回到真實(shí)的平凡生活的劇情：安靜車禍后考了兩次高考都沒考上。

哪有那么多逆襲的人生，平凡才是真實(shí)。

老師好觀后感(篇6)

電影《老師好》勾起了很多人對(duì)于學(xué)生時(shí)代的懷念，也讓大家想起了曾經(jīng)教過(guò)自己的老師，下面是電影《老師好》觀后感，通過(guò)**《老師好》讓我們真切感受到一個(gè)好老師的不平凡事跡。

最近，**了電影《老師好》，這部由張欒執(zhí)導(dǎo)，于謙、湯夢(mèng)佳、王廣源等主演的電影，是一部關(guān)于教育的電影，有史以來(lái)，在教育的道路上有很多的不一樣的看法、聲音，但對(duì)每個(gè)老師來(lái)說(shuō)，自己的學(xué)生能在未來(lái)的道路上能有個(gè)正確的選擇，那才是最重要的。

下面就由講講這部電影的觀后感吧，起初，看到主演是于謙，就以為是個(gè)喜劇片，因?yàn)橛诶蠋煹纳矸菥褪窍嗦曆輪T，最新認(rèn)識(shí)于謙是在《戰(zhàn)狼2》中的精彩演繹，這次沒想到于老師扮演的苗宛秋讓無(wú)數(shù)人想起了曾經(jīng)學(xué)生時(shí)代的把這樸素的美好時(shí)光。

電影《老師好》以苗宛秋老師（于謙飾）為核心人物，聚焦苗老師與學(xué)生們的斗智斗勇的有趣故事，再現(xiàn)八十年代的師生百態(tài)及純真情感。預(yù)告片的配樂時(shí)髦動(dòng)感，辦公室跳disco、背著軍挎包邊走邊喝北冰洋等畫面，還原了八十年代的真實(shí)生活。開麥版主題海報(bào)中：

憑什么，就罰我一個(gè)、有我在，看誰(shuí)敢搗亂、好想念，有你的時(shí)光等金句透露出這些富有個(gè)性的學(xué)生們與霸道威嚴(yán)的苗老師之間的情感走向。

影片《老師好》體現(xiàn)了三代老師的故事，苗宛秋在他老師的點(diǎn)撥下走上了教書育人的道路，多年后他又以自己的方式不知不覺影響著調(diào)皮學(xué)生王海。但師生之間的情感核心并沒有改變。

不過(guò)當(dāng)八十年代我們的物質(zhì)條件還沒有那么豐富的時(shí)候，師生之間這種純粹真摯的情感就顯得尤為突出，而這也正是打動(dòng)于謙老師并使他最終成為該片主演及監(jiān)制的主要原因：我們那個(gè)年代，大部分老師都和苗宛秋老師一樣，把傳道授業(yè)解惑、教學(xué)生做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人為第一要義。

這部電影真的是笑點(diǎn)與淚點(diǎn)同在，真的是一種值得，我不知道什么技術(shù)，什么情節(jié)，我只知道自己仿佛已經(jīng)參與進(jìn)去，不枉我丟棄實(shí)驗(yàn)來(lái)看一場(chǎng)。雖然演員都是新人，但演技相當(dāng)**，不低俗的青春片，感受愛情。

老師的望其成才，學(xué)生的稚嫩抵抗，老師的求而不得，學(xué)生的為其努力，付出，感動(dòng)，回報(bào)，并非刻意去想要得到回報(bào)，但是卻隨之而來(lái)，你可以說(shuō)贈(zèng)人玫瑰手有余香，也可以說(shuō)，這才是人本來(lái)的樣子。

電影《老師好》觀后感2

《老師好》這部電影選取了八十年代一個(gè)看似普通的高中班主任曲宛秋作為背景題材，而較為新穎的敘述方式是通過(guò)高中班上的一個(gè)男生的整個(gè)高中的回憶，串起了整部電影，這部電影具有很大的教育意義。

本打算以喜劇之名緩解壓力，來(lái)**這部剛上映的電影《老師好》。但最后換來(lái)的不是這份職業(yè)給予心底脆弱的悲傷自嘲，而是淚流滿面的肅然起敬與寂默不語(yǔ)影院的燈亮了，工作人員來(lái)了，大家久久不愿離去，影片結(jié)束，沒有七嘴八舌的點(diǎn)評(píng)，也沒有立刻走人的沖動(dòng)，坐在那里，沉浸其中我在片尾的**聲里聽到了控制不住地抽泣，我想，這些，應(yīng)該是最好的點(diǎn)評(píng)吧。

1985年的南宿一中，苗宛秋老師推自行車昂首走在校園，接受著人們艷羨的目光和紛至沓來(lái)的恭維。桀傲的洛小乙，文靜，新銳前衛(wèi)的關(guān)婷婷，大智慧像傻子的腦袋，舞瘋哥的文明建設(shè)，八奶奶海燕，奸商老鼠三班都是一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)缺少故事的集體。苗宛秋怎么也不會(huì)想到，他即將走進(jìn)的這個(gè)三班將會(huì)成為他以及他身邊這輛自行車的噩夢(mèng)。

三班的學(xué)生沒想到新老師改變了他們的生活。

與以往創(chuàng)作的許多喜劇形象不同，于謙飾演的老師苗宛秋戴著一副黑框眼鏡，一件簡(jiǎn)單的白襯衫，手腕上帶著一塊手表。他的復(fù)古服裝完全恢復(fù)了80年代教師的形象。在性格上，苗宛秋在課堂上很言厲，但在私下里，他表現(xiàn)出了他的善良和善良。人物豐富細(xì)膩的?

情感在于謙的演繹之下流淌出極度煽情的力量，不少現(xiàn)場(chǎng)觀眾悄悄拭淚，直言于謙是被相聲耽誤的影帝！

整部影片反映了人的真實(shí)存在，賦予了影片一種潤(rùn)物無(wú)聲的力量。它很好看，但不刻板，分心時(shí)有力量。

對(duì)師生情誼的刻畫，對(duì)真正好老師的反思方面《老師好》做出了大有裨益的嘗試。師生之間不可磨滅的感情最終成為彼此最珍貴的回憶。不是在最好的時(shí)間遇見你，而是在遇見你的時(shí)候給我這個(gè)最好的時(shí)間，不僅有苗老師的聲音，還有學(xué)生的聲音。

真正打動(dòng)人心的青春片，不僅僅是遺憾和懷舊，也不單單是只有青春一種元素，而應(yīng)該是讓人看了之后，對(duì)生命產(chǎn)生一種理解和開悟，并找尋到人生中新的可能?！独蠋熀谩穼?duì)現(xiàn)實(shí)生活中師生情恰如其分的深刻反思，直擊人心，它沒有去刻意迎合觀眾，而是用最大的誠(chéng)意尊重了觀眾。

老師您好，這三個(gè)字簡(jiǎn)單、平凡，沒有那么華麗和奢華的繁文縟節(jié)。我每天都聽到學(xué)生們無(wú)數(shù)次地對(duì)我說(shuō)，但我從來(lái)沒有想到它像今天這樣神圣和先進(jìn)。

好老師，這三個(gè)字不僅是學(xué)生對(duì)老師的一種禮貌和問(wèn)候，更是老師畢生努力和付出的代價(jià)所贏得的尊重和榮譽(yù)。

一支粉筆兩袖清風(fēng)三尺講臺(tái)譜寫生命樂章，

四季耕耘無(wú)微不至留名青史鑄就中華輝煌。

因?yàn)樽约菏抢蠋煟詫?duì)影片里的劇情感同身受，因?yàn)榭吹桨嘀魅文牛杂|景生情感動(dòng)到淚流滿面！

一日為師終身為父。無(wú)論何時(shí)，我們都不能忘記老師的用心教學(xué)，老師的辛勤工作，以記老師的伴隨成長(zhǎng)。不做老師，就不會(huì)力竭老師聲音嘶啞背后的期待；不做老師，就不會(huì)力竭老師嚴(yán)格要求背后的理想。

當(dāng)影片里的插曲《讓世界充滿愛》和《誰(shuí)》響起的一剎那，我瞬間熱淚盈眶當(dāng)看到苗老師臨走時(shí)在黑板上寫下不是在最好的時(shí)光中遇見了你們，而是遇見了你們才給了我這段最好的時(shí)光，我控制不住淚如雨下

如果這兩集合在一起，誰(shuí)會(huì)讓世界充滿愛？是老師。它賦予了教師責(zé)任，也體現(xiàn)了偉大的教師。

電影《老師好》觀后感3

這是一部以1985年為故事背景，以苗宛秋為核心人物，以苗族師生斗智斗勇為線索，再現(xiàn)80年代師生的各種行為的懷舊校園喜劇。

影片講述了苗老師（學(xué)生昵稱苗霸天）和三班一年級(jí)到三年級(jí)孩子平凡而平凡的故事。學(xué)生高一剛接觸苗老師時(shí)對(duì)他是怕，后來(lái)受不了他的**管理，開啟了八十年代特有的師生大戰(zhàn)，大戰(zhàn)以苗老師的自行車為線索展開，發(fā)生了一系列令人捧腹，又感人至深的故事。

隨著時(shí)間的推移和交流的深入，學(xué)生對(duì)老師的理解逐漸加深。知道他是當(dāng)年的高考狀元，卻因時(shí)代原因與北大失之交臂。在語(yǔ)文老師的鼓勵(lì)下，他考上了師范，當(dāng)上了語(yǔ)文老師，被分配到縣里任教。

這些經(jīng)歷也成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三班的班長(zhǎng)悄悄地發(fā)誓他不去北大考試。然而，命運(yùn)往往不如人所愿。為了幫助因給學(xué)生補(bǔ)課而被停課的苗老師安靜下來(lái)，他在回家的路上出了車禍，不能參加當(dāng)年的高考。之后，他連續(xù)兩年參加考試，都沒有考好。

如果你用一兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括觀眾的表演，笑和哭可能更合適。整部影片充滿了喜劇色彩，苗老師的嚴(yán)厲、與學(xué)生間斗智斗勇，學(xué)生捉弄、報(bào)復(fù)老師等情節(jié)都是以詼諧、幽默、搞笑的方式呈現(xiàn)的。因此，觀影現(xiàn)場(chǎng)爆發(fā)出陣陣笑聲。

笑聲結(jié)束，時(shí)不時(shí)又會(huì)傳來(lái)抽泣聲。是的，我們被影片中師生和同學(xué)的感受深深打動(dòng)。

這部影片選材校園生活，關(guān)注師生關(guān)系，思考什么樣的老師是優(yōu)秀老師。高三畢業(yè)之際，苗老師悄然離開，應(yīng)該是當(dāng)下對(duì)那個(gè)年代教師的一種反思。他究竟算不算是個(gè)優(yōu)秀教師？

算嗎，似乎不對(duì)，他將當(dāng)年自己沒實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想強(qiáng)加到學(xué)生頭上，逼著學(xué)生去實(shí)現(xiàn)?？蛇@難道又錯(cuò)了嗎？他愛學(xué)生，為班里長(zhǎng)腦瘤的學(xué)生捐了一個(gè)月工資，到處找回混混隊(duì)伍中的男一號(hào)。

他悲傷著學(xué)生的悲傷，快樂著學(xué)生的快樂，時(shí)時(shí)督促學(xué)生爭(zhēng)分奪秒的學(xué)習(xí)。這樣的老師難道不優(yōu)秀嗎？可他沒有私心嗎？

當(dāng)然有，學(xué)生的好成績(jī)能給他好聲譽(yù)。但他不收補(bǔ)課費(fèi)，免費(fèi)給學(xué)生補(bǔ)課，又說(shuō)明了什么？

這些只能說(shuō)明，這部影片中的苗老師是立體的、多元的、復(fù)雜的。現(xiàn)實(shí)中的老師又何嘗不是如此。影片結(jié)尾，三十年后，白發(fā)蒼蒼、顫巍巍的苗老師拄著拐杖去看截肢的安靜，也許是發(fā)現(xiàn)了把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，那是不合理的。

他當(dāng)年的離開是反思，三十年后的看望是愧疚，是懺悔！

身為老師，影片中的許多鏡頭在我的育人歷程中也真實(shí)出現(xiàn)過(guò)，我與學(xué)生間也發(fā)生過(guò)自行車故事，我也有過(guò)如苗霸天般的強(qiáng)勢(shì)、**，也憑借一己之力努力為貧困生拉資助，也與學(xué)生上演過(guò)聚聚散散的故事。這些，不是一兩個(gè)詞，就可以平面化概括的。

影片是首尾呼應(yīng)的。以每個(gè)人的人生都因相聚而幸福，當(dāng)然也有離別的痛苦......（大意如此，記不準(zhǔn)了）開頭、結(jié)尾。

影片最讓我感動(dòng)之處，是片尾將所有參演人員名字都打出了，包括沒有一句臺(tái)詞的演員。這應(yīng)該是對(duì)每一個(gè)勞動(dòng)者的尊重。

影片另一亮點(diǎn)是吳京、張國(guó)立等眾多實(shí)力派演員的加盟。這些明星加入，除了商業(yè)考慮外，還有對(duì)教師這一群體的尊重吧。正如影片所傳達(dá)的：

不是幸運(yùn)遇到好學(xué)生，而是與學(xué)生相遇，讓彼此美好。如果師生的每一個(gè)相遇，都是幸福的，那么當(dāng)老師，真好！

電影《老師好》觀后感4

一輛永久牌自行車，一個(gè)軍綠色的書包，一個(gè)貼著獎(jiǎng)字的搪瓷杯，一根根背在背上賣的老冰棍兒，一臺(tái)昂貴的錄音機(jī)，一墻工整的黑板報(bào)，一件花格子襯衫，一條大喇叭褲，一副**鏡，橘子味的汽水，無(wú)花果絲，這些八十年代的背景，給我們留下了太多的回憶。

于謙主演的《老師好》這部電影，體現(xiàn)了三代老師的故事，苗宛秋在他老師的點(diǎn)撥下走上了教書育人的道路，多年后他又以自己的方式不知不覺影響著調(diào)皮學(xué)生王海。但師生之間的情感核心并沒有改變。

片中苗老師一出場(chǎng)就展示了一個(gè)嚴(yán)師的形象。痛斥化妝、燙發(fā)的學(xué)生，與問(wèn)題學(xué)生正面剛，一言不合就沒收這怕是每個(gè)學(xué)生都似曾相識(shí)的場(chǎng)景。影片以這樣一個(gè)說(shuō)一不二的形象為矛盾的起點(diǎn)，講述了一個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生三年來(lái)與這位班主任間發(fā)生的往事。

影片的進(jìn)行中，我很少笑，更多的卻是哭。這不是我的故事，但這卻是每一個(gè)學(xué)生都曾經(jīng)歷過(guò)的故事。為困難的同學(xué)捐款、在繁重的學(xué)業(yè)之余參加藝術(shù)節(jié)、爭(zhēng)分奪秒的讀書、偷偷摸摸的參加補(bǔ)***個(gè)點(diǎn)都能戳出一堆淚流滿面的往事。

原來(lái)，無(wú)論哪個(gè)時(shí)代的學(xué)生都有著同樣被幸福包裹著的回憶。

這個(gè)故事最厲害的地方就在于能讓所有的觀者于歲月的不同時(shí)點(diǎn)產(chǎn)生共情，于別人的故事中完整自己的過(guò)往。正如故事的最后回憶了苗老師身為學(xué)生時(shí)的場(chǎng)景，師生情是一代傳于一代的，時(shí)代會(huì)變、故事會(huì)變，但那份無(wú)以為報(bào)的情分卻生生世世不曾有變。

霹靂舞曲《吉米吉米阿加阿加》，《我們是共產(chǎn)主義**人》《冬天里的一把火》，那個(gè)年代獨(dú)有的畫風(fēng)，這一個(gè)個(gè)潸然淚下的場(chǎng)景，訴說(shuō)著每個(gè)人青春的美好。那一瞬間，我突然覺得每日回蕩在我們每一堂課上的老師好，那些稚嫩而響亮的聲音，便是人世間最美的天籟。

電影《老師好》觀后感5

有人說(shuō)，老師是一種情懷，是一種熱愛，是青澀年華里最美的引路人；

有人說(shuō)，老師是一種信仰，是一種堅(jiān)持，是用粉筆書寫明媚四季的工匠；

還有人說(shuō)，老師就是一份責(zé)任，無(wú)論鮮花還是荊棘，平坦還是泥濘，都會(huì)永遠(yuǎn)帶著愛在路上前行。

《老師好》這部電影猶如歲月凝成的珍珠偶爾放在地上是冰冷的，拿在手里卻炙熱燙手，那份溫度里有你，有我，有他，有記憶串聯(lián)的每一個(gè)故事。

《老師好》是校園青春片中少有的以老師為視角展開的故事，講述了由于謙飾演的老師苗宛秋與學(xué)生們的斗智斗勇的有趣故事，再現(xiàn)了八十年代的師生百態(tài)及純真情感。整部電影對(duì)刻意的戲劇沖突進(jìn)行了消解，平淡真實(shí)地再現(xiàn)了一個(gè)個(gè)真實(shí)存在的人，從而賦予了電影一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的力量，好看而不俗套，走心而有力量。

《老師好》中于謙飾演的老師苗宛秋戴著一副黑框眼鏡，身著樸素的白襯衫，手腕上帶著手表，一身復(fù)古裝扮完整還原了八十年代老師們的形象。在性格上，苗宛秋在課堂上很言厲，但在私下里，他表現(xiàn)出了他的善良和善良。

《老師好》的整體敘事并沒有禁錮在愛情層面，而是在劇情上緊緊圍繞著師生們?nèi)粘０l(fā)生的瑣事而展開，影片呈現(xiàn)出的人物也都幾乎**于現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的典型，桀驁不馴的洛小乙、人如其名的安靜、新潮前衛(wèi)的關(guān)婷婷、大智若愚的腦袋、舞癡兄弟文明建設(shè)、愛八卦的海燕、奸商耗子真實(shí)的人物刻畫讓觀影現(xiàn)場(chǎng)的不少觀眾連連贊嘆：我們那時(shí)就是這樣。你有過(guò)老師嗎？

我說(shuō)是真正的老師,前不久，學(xué)術(shù)圈的師生關(guān)系在微博等社交**上頻頻被人討論，什么樣的老師才算是好老師？好老師不僅僅要傳授文化知識(shí)，還應(yīng)該育人，而好老師的教育應(yīng)隨風(fēng)入夜，潛移默化地留在每個(gè)學(xué)生的心里。面對(duì)如今逐漸淡薄的師生關(guān)系，《老師好》逐漸喚起了人們對(duì)80年代師生情誼的回憶與渴望。

影片中，苗宛秋愛護(hù)學(xué)生，也不放棄任何一個(gè)學(xué)生，他走遍大街小巷，就是想讓洛小乙回來(lái)上課；為了讓替同學(xué)補(bǔ)***靜不耽誤個(gè)人復(fù)***，他晚上免費(fèi)替同學(xué)們補(bǔ)習(xí)；在安靜面臨保送和參加高考的抉擇時(shí)，他沒有代替她做決定，而是告訴她人生有好多個(gè)十字路口，重要的就那么一兩條，要選一個(gè)最適合你自己的。苗宛秋無(wú)私奉獻(xiàn)也終于讓學(xué)生們感受到了他的一片真情

最后把電影中的經(jīng)典臺(tái)詞送給大家：我堅(jiān)信，青春不會(huì)消亡。它只是躲在某片綠蔭下慢慢療傷。

歲月凝成一顆珍珠卻無(wú)法擁有。丟在地上冰涼，握在手里滾燙。我想擁抱它卻撲了一個(gè)空，它化作一片雜物散落在桌上。

泛黃的日記本，氣數(shù)已盡的鉛筆，褪色的發(fā)卡，還有一個(gè)空空的背囊。那年，鉛筆在日記本上寫道。真好，我沒有去打攪你的暗自芬芳。

真好，你也沒有戳穿我的刻意堅(jiān)強(qiáng)。人生，就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離，我不是在最好的時(shí)光中遇見了你們。而是遇見了你們，才給了我這段最好的時(shí)光。

老師好觀后感(篇7)

一部《老師·好》電影，笑里帶淚看完，就如一道按鈕，輕輕觸碰，突然打開記憶的門，學(xué)校點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在我腦海、眼前，幕幕浮現(xiàn)？電影開場(chǎng)，一群活潑的學(xué)生就闖入了我們視線。立刻，電影的畫面又切換到卷頭發(fā)，涂口紅，抽煙的各種頑皮的“猴子”們，甚至還有抗著斧頭的“猴王”。他們的出現(xiàn)瞬間讓班里沸騰。又不多時(shí)，一個(gè)帶著眼鏡，身穿淺綠色工作服的老師映入了我們視線。他一出場(chǎng)，展現(xiàn)著他的一招一式。各路小妖被他一一收服，就連最后的大boss也在一瞬間偃旗息鼓。最終，這群“皮猴”們，全都掌控在他的五指山間。跟隨他的引領(lǐng)，奔向光明之路。老師不只是為了教書，更重要的是還在育人。而學(xué)生也不單單只是讀書的工具，他們也有感情，有生活，有自己的喜怒哀樂。

這部電影的主角是一個(gè)老師——苗宛秋。聽上去有點(diǎn)像女人的名字，可是他卻是個(gè)正兒八經(jīng)的男人。一個(gè)年過(guò)百半，滿發(fā)花白的男人。在這個(gè)影片中他是一個(gè)說(shuō)一不二，脾氣火爆，不容得任何人忤逆他的班主任。所以他被學(xué)生起了個(gè)外號(hào)叫做苗霸天。而且他還是一個(gè)當(dāng)年考上北京大學(xué)卻因那個(gè)時(shí)代特殊原因無(wú)法深造求學(xué)的學(xué)生。他同時(shí)也是一個(gè)連續(xù)拿了幾年優(yōu)秀教師的人。他還是一個(gè)在學(xué)生遇到困難時(shí)，毫不猶豫出來(lái)幫助自己學(xué)生的人。他可以為了教書育人放棄自己的優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號(hào)，他可以為了教書育人不爭(zhēng)不怨學(xué)校住宅分配，他甚至還可以為了學(xué)生離開他所教書的地方，再也沒有出現(xiàn)過(guò)。

老師好觀后感(篇8)

除了父母，誰(shuí)陪伴我們的時(shí)間最長(zhǎng)？老師長(zhǎng)。除了母親嘴里的那句“開飯了”，我們聽到最多的是哪句話呢？是“上課！”。除了父母，天下哪個(gè)人不用回報(bào)地對(duì)你好，為你付出？是老師。

非常有幸能夠和同學(xué)們一起相約潞州劇院，觀看這部具有教育意義的影片。影片的主人公是苗婉秋老師，影片主要的苗老師與三班的學(xué)生們斗智斗勇為核心，影片搞笑有趣，貼近生活。苗老師改變了他們的人生，卻不料開始了一場(chǎng)他和的。影片看似打打鬧鬧，但卻可以感受到苗老師對(duì)學(xué)生的愛和付出。師恩熠熠閃光。

老師對(duì)我們默默付出了很多。我們知道的或是不知道的。老師的身上閃爍著母愛的光輝，每個(gè)老師都很愛我們，將他的學(xué)生們視為掌上明珠，或嚴(yán)厲，或溫柔只是他們每個(gè)人的表達(dá)方式有所不同罷了。

教師是個(gè)光榮的職業(yè)，教書育人，傳識(shí)解惑。常常在夜深人靜的夜晚嘔心瀝血地批作業(yè)，各課制作課件。他們不是天使，會(huì)老，會(huì)死，會(huì)生氣。當(dāng)我們學(xué)有所成時(shí)，不妨回過(guò)頭來(lái)，看看那年歲已老，兩鬢花白，容顏不再的老師。都說(shuō)老師好，可老師的心酸又有多少人知曉？難道我們不該報(bào)答老師的恩情嗎？不該裝有一顆感恩的心？

舉個(gè)例子吧，就拿我們小學(xué)的班主任來(lái)說(shuō)，她姓高，個(gè)頭卻不高，長(zhǎng)得文靜又漂亮，愛笑，汪汪的眼睛總是眨呀眨的，高老師很年輕，平日里和我們打成一團(tuán)，就是我們的大姐姐。

雖然如此，她依然能將我們管的服服帖帖，她有八個(gè)淡色的厚厚的小本子，記錄八個(gè)組的成員的表現(xiàn)。她很細(xì)心的觀察我們，一有發(fā)現(xiàn)我們身上存在的某些優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，像記日記似的，將我們的作為記錄下來(lái)，再加入自己對(duì)這件事的理解，感悟與特點(diǎn)整理出來(lái)，這樣就完成了一份某某同學(xué)的性格特點(diǎn)，也可以通過(guò)這些日記似的文序幫助孩子們找到學(xué)習(xí)方面的突破口。

老師還會(huì)把某一同學(xué)的“性格特點(diǎn)評(píng)價(jià)表”拿到班上讀，希望同學(xué)們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，表?yè)P(yáng)的過(guò)程中還會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的注意事項(xiàng)一筆帶過(guò)。這樣就可以培養(yǎng)班上的學(xué)習(xí)氛圍，還不會(huì)讓同學(xué)們太過(guò)尷尬。

每到學(xué)期末的時(shí)候，都會(huì)收到一大張來(lái)自老師的賀卡的問(wèn)候。賀卡是根據(jù)我們的性格而購(gòu)買的，背面是用書信的方式寫出寄語(yǔ)大小根據(jù)書信的長(zhǎng)短而改變。讀后感·高老師特別了解我們，賀卡都是根據(jù)我們喜好購(gòu)買的，她帶了我們四年，整整八張，一張不少，沒有一張重復(fù)的。書信的內(nèi)容也大都是這個(gè)學(xué)期的優(yōu)缺點(diǎn)，及下學(xué)期的目標(biāo)與期望。

優(yōu)秀的老師有很多，方法也有很多。苗老師的做法令我潸然淚下，高老師則是讓我在學(xué)習(xí)中收獲前進(jìn)的快樂，收獲知識(shí)。兩位老師都是我最愛的老師。抱著一顆感恩的心去對(duì)待老師，足矣。

老師好觀后感(篇9)

《老師·好》是一部以青春為主題的電影，描繪了一群學(xué)生和他們的班主任苗宛秋一起度過(guò)的高中三年青春時(shí)光。

影片以一段美麗的文字開頭，全影片也把青春的詩(shī)意貫徹到底，“我不是在最好的時(shí)光中遇見了你們，而是，遇見了你們，才給了我最好的時(shí)光?！贝笄澜?，為什么偏偏遇見了這幫人？可他們就在此相遇，踏進(jìn)班門的那一刻就已經(jīng)被名為緣分的細(xì)線栓纏在一起，故事由此開始。

影片把學(xué)生們的形象勾勒得很立體?；焐鐣?huì)的霸氣側(cè)漏洛小乙卻有當(dāng)兵的目標(biāo)，固執(zhí)強(qiáng)勢(shì)又有點(diǎn)自戀的關(guān)婷婷也有脆弱的一面，靦腆的品學(xué)兼優(yōu)的安靜唱歌會(huì)跑調(diào)兒，愛看武俠小說(shuō)的王?？傆泄睃c(diǎn)子等等。觀眾是否也在其中的某某身上看到了自己的影子呢？同學(xué)們的課余生活雖不如現(xiàn)在的學(xué)生豐富，可這不耽誤他們有活力的躁動(dòng)身影，“小妹妹”“阿里巴巴是個(gè)快樂的青年”“我的熱情就像一把火”，從播放機(jī)里傳出的歌勾起了一代人的回憶，海燕時(shí)常嚼著的零食是否也曾是你的最愛？文明與建設(shè)為了買播放機(jī)來(lái)蹦迪打工奮斗，最后卻瀟灑地把錢捐給了伙伴。關(guān)婷婷檢舉揭發(fā)的安靜與洛小乙青澀的感情被老師默默守護(hù)……笨拙也好，荒唐也罷，這就是青春的曲調(diào)。

苗老師是個(gè)中規(guī)中矩的老教師，看起來(lái)不近人情，卻打心底里關(guān)愛著學(xué)生們，以身作則教育他們。他不注重名利，卻把學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)的“獎(jiǎng)”水杯視若珍寶；他表面霸道嚴(yán)厲，但面對(duì)掏著包走來(lái)的洛小乙卻慌亂了手腳；他堅(jiān)決不許學(xué)生浪費(fèi)寶貴的高考復(fù)習(xí)時(shí)間，但看到第一名的獎(jiǎng)杯后也會(huì)舉酒言歡。苗老師的關(guān)懷絕不是對(duì)學(xué)生無(wú)知的放縱，或許是自習(xí)時(shí)那一小塊巧克力，或許是免費(fèi)的補(bǔ)習(xí)班，或許是一句“傍邊站著去”。哈哈，原來(lái)苗老師也是個(gè)俠義的可愛的凡人。

這個(gè)班的學(xué)生的行動(dòng)說(shuō)是圍繞著苗老師的自行車展開的也不為過(guò)，這是他們之間實(shí)物的羈絆，一開始他們只是帶著逆反心理想盡各種讓人哭笑不得的辦法沖苗老師的自行車下手，讓他難堪。后來(lái)，自行車丟了，他們就買他個(gè)新的回來(lái)，給苗老師頒發(fā)“宇宙最好老師獎(jiǎng)”……在青春的路上苗老師不能與他們共同奔跑，只是作為一個(gè)守望者，在需要的時(shí)候挺身而出，把他們拉回正軌，與他的自行車一起見證學(xué)生的成長(zhǎng)。

在最后，結(jié)尾也充滿著溫情，苗老師離開了，安靜沒有考上心儀的大學(xué)，其他同學(xué)的未來(lái)不知，也許這并不算完美的結(jié)局，就像生活一樣。那些青春的日子無(wú)論歡樂還是悲傷，有那群人的陪伴，之后再想起那段共同度過(guò)的時(shí)光能微微一笑就夠了。

老師好觀后感(篇10)

在《老師·好》這部電影中，于謙飾演的苗宛秋是一位緊抓學(xué)習(xí)的班主任，他把“把學(xué)習(xí)放在第一位”的那種老師形象演繹的淋漓盡致，演技實(shí)在是沒得說(shuō)?？墒牵椦莸倪@位班主任還是比較悲哀的，這一點(diǎn)還是從他考上北大文學(xué)系被取消資格說(shuō)起，當(dāng)時(shí)也是因?yàn)榧彝ゾ壒剩∠煽?jī)后，他只能選擇做一名老師，可是他的杯具還是伴隨著它，電影中的苗宛秋是一位優(yōu)秀老師，獲得過(guò)很多的獎(jiǎng)項(xiàng)，不僅僅為學(xué)校，還有為孩子做出的貢獻(xiàn)都十分的多，可每年的分房，都沒有他的，對(duì)此他也只是無(wú)奈，并沒有放在心上;除了這些事情呢，那就是他的班級(jí)了，本是一身殊榮的他，遇到這個(gè)班級(jí)后，好像他的政治前途就受到了影響，校長(zhǎng)的批評(píng)，教育局的處分，被停課的危機(jī)等，最終因一件事背負(fù)了一生的愧疚，他的命運(yùn)實(shí)在是坎坷，他是這部電影中最大的悲慘劇情所在，令人不禁落淚。

《老師·好》中的第二種悲哀：優(yōu)秀的女孩安靜，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)越卻葬送了大好前途!

在《老師·好》這部電影中，安靜無(wú)疑是“尖子生”的存在了。安靜是一位成績(jī)優(yōu)異的女孩，由于以前的學(xué)校并不太好，最終陰差陽(yáng)錯(cuò)的來(lái)到了苗宛秋的班級(jí)，畢竟當(dāng)時(shí)的苗宛秋是一位人盡皆知的優(yōu)秀老師，而安靜的家長(zhǎng)把安靜送到那里，無(wú)疑是期望她能夠在一個(gè)優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境中深造，可誰(shuí)曾想，老師是一位老師沒錯(cuò)，可是這個(gè)班級(jí)實(shí)在是“五花八門”，什么主角都有?？墒?，安靜是一位異常文靜的女孩，不會(huì)多和別人說(shuō)話，十分老實(shí)，盡管在班級(jí)中也有很多不愉快的小插曲，可是最終和同學(xué)們相處的十分融洽，這本是令人開心的一件事，可是令人惋惜的是，苗宛秋被冤枉私自收費(fèi)補(bǔ)課而停課這件事，影響到了這位安靜同學(xué)，而她明明有一次演講的機(jī)會(huì)來(lái)提升自我，可是這位安靜同學(xué)最終沒有聽話，直奔縣長(zhǎng)辦公處為自我的老師鳴冤，從她回來(lái)的表情中能看出，她做到了!她成功了!她勝利了!可迎接她的是什么呢?迎面而來(lái)的卡車，當(dāng)自行車飛出去的那一刻，電影院里的人都安靜了，偶爾聽到幾聲嘆氣，間歇哽咽，是在令人淚目。

老師好觀后感(篇11)

《老師好》這部電影由于謙、湯夢(mèng)佳等主演，這是一部關(guān)于教育的電影，在教育的道路上，有很多不一樣的聲音，可是對(duì)于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)，自我的學(xué)生在能今后的道路上能選擇正確的方向就足夠了。下頭給大家?guī)?lái)的是電影老師好觀后感影評(píng)。

首先，先感激一下“老師”這個(gè)群體。在劉慈欣筆下的小說(shuō)中，外星人不理解居然人類會(huì)有一大批放棄勞動(dòng)生產(chǎn)，專業(yè)從事“知識(shí)的代際傳遞”的群體。(《鄉(xiāng)村老師》)然而，在我們這個(gè)弱小的種群發(fā)明新的知識(shí)學(xué)習(xí)方法之前，這樣的“犧牲”仍無(wú)法避免。于謙在本片中飾演一名八十年代應(yīng)對(duì)“問(wèn)題班級(jí)”的模范高中老師，期望孩子們實(shí)現(xiàn)自我未完成的夢(mèng)想。

聊聊這部片子吧?？偟膩?lái)說(shuō)，作為青春片，在劇情上算是基本合格。臉譜化的學(xué)生形象，刺頭、學(xué)霸、班花……八十年代的兄弟情和閨蜜情都有較好的展現(xiàn)?！白孕熊嚒弊鳛槿木€索，“癌癥”、“早戀”、“車禍”等橋段雖俗套，但講述完整可信。本片結(jié)尾，沒有對(duì)“高考”和眾人結(jié)局描述，僅突出苗老師的“不告而別”(難道人民老師就不該對(duì)妻兒負(fù)起職責(zé)嗎)覺得有些突兀。沒有驚喜，7.5分可。

于謙老師“相聲皇后”在影視劇上的演技還是遠(yuǎn)勝郭老師的?？∧忻琅男律輪T演技在線，期待他們今后的發(fā)展。吳京、艾倫、張國(guó)立、喬杉、孫越等一大批“德云一家人”的友情客串給本劇平添不少喜劇成分，沖這些，本片還是值得進(jìn)影院一看的。

藝術(shù)基于生活，又超脫于生活。我覺得不必斤斤計(jì)較影片中所有細(xì)節(jié)的可行性。每一個(gè)人物，我們身邊都存在相似的原型，而經(jīng)過(guò)“臉譜化”、“戲劇化”的加深，最終在“夢(mèng)想”和“真實(shí)”間拿捏尺度，這是戲劇。

老師是平凡人，他們也會(huì)追求學(xué)校分的福利房，會(huì)在意一年又一年評(píng)比的“優(yōu)秀”榮譽(yù)，也會(huì)在妻兒的落魄中動(dòng)課外輔導(dǎo)掙錢的心思。我們顯然不能苛求他們，要求他們?nèi)?。他們?cè)谖覀冎俺錾?，擁有更加豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，給青春的我們以指引，已經(jīng)足夠讓人尊敬了。感激在最完美的時(shí)光，有他們作伴。

愿天下所有老師身體康健，能有幸看到自我的桃李滿天下。

老師好觀后感(篇12)

4月4日，在學(xué)校的組織安排下有幸觀看了《老師好》這部電影，由張欒執(zhí)導(dǎo)，于謙，湯夢(mèng)佳等主演的有關(guān)教育的電影。有史以來(lái)，在教育的道路上有很多不一樣的看法和聲音，但對(duì)于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)，自己的學(xué)生能在未來(lái)人生道路中做出重要的選擇，才是最重要的事情。

影片中，于謙老師扮演的苗老師令我印象深刻，聚焦苗老師和學(xué)生們的“斗智斗勇”，再現(xiàn)了八十年代師生百態(tài)及純真情感。動(dòng)感的disco，收音機(jī)是當(dāng)時(shí)時(shí)髦的象征，再加上主題海報(bào)中：“憑什么就罰我一個(gè)”等近距透露著這些富有個(gè)性的學(xué)生與霸道威嚴(yán)的苗老師之間的情感走向。開學(xué)第一課時(shí)，班上婷婷，王海等幾人的表現(xiàn)著實(shí)體現(xiàn)了人物性格，這也為后面故事的發(fā)展進(jìn)行了鋪墊。苗老師以自己教師育人的方式不知不覺的影響著班里的同學(xué)，那一句：“替他們感到可惜”，到后來(lái)我才讀懂真正的含義。學(xué)生時(shí)代有大把大把美好的時(shí)間去經(jīng)歷去學(xué)習(xí)；有豐富的資源可以供學(xué)生享用。比起苗老師上學(xué)時(shí)和北大的“有緣無(wú)份”，他的學(xué)生實(shí)在是太幸福了！同時(shí)，我也為苗老師所處的時(shí)代感到痛心可惜，整部電影平淡真實(shí)的再現(xiàn)了一個(gè)個(gè)真實(shí)存在的人，從而賦予了電影一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的力量，走心而有力量。

因?yàn)樽约菏抢蠋?，所有?duì)影片中的劇情感同身受，因?yàn)榭吹矫课焕蠋熜燎诟冻霰澈蟮男乃崤c無(wú)奈，看到孩子們懂事之后的理解和愛戴，我才真正明白了為人師的含義！不做老師，不會(huì)懂得老師眼里要求背后的理想?；叵胱约憾潭痰膬赡杲听g，每天上課聽到最多的就是”老師好“，這三個(gè)字，簡(jiǎn)單。平凡，沒有那么多的繁文縟節(jié)，卻很有力量，直到觀看完影片時(shí)我才覺得這三個(gè)字有多珍貴與圣潔！這三個(gè)字，不僅僅是一種禮貌與問(wèn)候，更是一位老師付出畢生心血和代價(jià)后贏得的尊重與殊榮。

如果再給我一次選擇的機(jī)會(huì)，我還是義無(wú)反顧的選擇教師這個(gè)行業(yè)，因?yàn)檫@是我的理想信念，是我畢生的夢(mèng)想和希望！做好老師，老師好！

好媽媽好老師讀后感實(shí)用4篇

推薦一篇有關(guān)“好媽媽好老師讀后感”的網(wǎng)絡(luò)文章，非常有意思值得一讀！閱讀完該作品后，您往往會(huì)擁有獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。在閱讀過(guò)程中，我們可以記錄所獲得的知識(shí)并寫下讀后感。那么，您知道有哪些方式可以寫作品的讀后感呢？歡迎您來(lái)參考本文并留下您的寶貴意見！

好媽媽好老師讀后感 篇1

前段時(shí)間，看了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書，同樣作為媽媽，也同樣作為教師的我，將全書通讀一遍后發(fā)現(xiàn)原來(lái)教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。

本書的老師尹建莉本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過(guò)老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒婷婷，她用自己16年的教子經(jīng)驗(yàn)向我們娓娓道來(lái)了教育的最好境界——有心無(wú)痕。全書共分七個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)一個(gè)主題，從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長(zhǎng)的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，給了我們意識(shí)形態(tài)上的震撼和生活細(xì)節(jié)中的指導(dǎo)。讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”。

老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。老師說(shuō)：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，也就是說(shuō)要讓學(xué)生愛上某件事，他才能把這個(gè)件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過(guò)簿”。

老師設(shè)了一個(gè)“記功簿”，記錄孩子成長(zhǎng)中外在的一些進(jìn)步，同時(shí)也記下了她內(nèi)在的進(jìn)步與成長(zhǎng)。每頁(yè)只記一件事，畫一朵小小的紅花——算是給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)方法，很多家長(zhǎng)和老師肯定都用過(guò)，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過(guò)薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯(cuò)，沒想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點(diǎn)會(huì)鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也會(huì)鞏固下來(lái)，成為總也改不掉的缺點(diǎn)。也有的在設(shè)“記功簿”時(shí)，過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎(jiǎng)……，忽視了更為重要的品行的培養(yǎng)。

兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵(lì)。在肯定和激勵(lì)的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進(jìn)步。幾乎沒有哪個(gè)孩子會(huì)愈挫愈勇，他們需要成功體驗(yàn)。而事實(shí)上，孩子成長(zhǎng)中的每一件小事，每一點(diǎn)進(jìn)步都是應(yīng)該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學(xué)上醫(yī)務(wù)室”“主動(dòng)撿起地上的垃圾”“能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤”“勸阻同學(xué)玩危險(xiǎn)游戲”等等。作為教師，還要想辦法讓每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)。成功體驗(yàn)不是偶爾得到的高分，是通過(guò)自己的努力，獲得成功后的喜悅。

三、對(duì)閱讀極其重視。

該書的第二章幾乎全部是講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處，各個(gè)方面都闡述的很到位，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話說(shuō)，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。課外閱讀能提升孩子的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力，閱讀實(shí)質(zhì)上構(gòu)成了孩子對(duì)生活的參與性，構(gòu)成了他們經(jīng)歷上的豐富性。

看了這本書，真的覺得受益匪淺！讓我們記住她的一句話吧！“孩子不是為了“長(zhǎng)大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著?！苯逃粦?yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中。

好媽媽好老師讀后感 篇2

《好媽媽勝過(guò)好老師》一書，真的是本難得的家教讀本，作者尹建莉既是好媽媽也是好老師，書中內(nèi)容既能直面教育問(wèn)題，又深入地思考；有教育觀念，更有教育智慧，讀完讓我受益匪淺。

現(xiàn)在我還記得其中的一篇《“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣》，解決了現(xiàn)在很多家庭陪孩子寫作業(yè)的難題。原來(lái)我總是陪著孩子寫作業(yè)的習(xí)慣是錯(cuò)的，真正意義上的“陪”是心理上的支持和信任。在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的過(guò)程中，如果總是制造孩子的主動(dòng)性和成就感，他就會(huì)在這方面形成一個(gè)好的習(xí)慣；如果經(jīng)常讓孩子又不自由感和內(nèi)疚感，他就會(huì)在這方面形成壞習(xí)慣。對(duì)于孩子偶爾所犯的小過(guò)失不要大驚小怪，內(nèi)心一定要堅(jiān)定一個(gè)想法：它只是個(gè)“小事”，不是個(gè)“錯(cuò)事”，孩子的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷這些小事，他們甚至必做功課還重要。所以，只要鼓勵(lì)學(xué)生改正就可以了。不要責(zé)怪，也不要經(jīng)常提起，不要讓孩子有內(nèi)疚感和負(fù)罪感，否則的話它真能固定成一個(gè)難以改正的缺點(diǎn)了。

作為父母沒有誰(shuí)不愛自己的孩子，沒有誰(shuí)不想自己的孩子成龍成鳳，我也如此，不想讓孩子輸在起跑線上。于是總想多給兒子弄點(diǎn)家庭作業(yè)讓他多寫多練習(xí)，或許只有這樣孩子才能學(xué)習(xí)好。可是孩子不是這樣的，每天都不及時(shí)的完成作業(yè)，邊寫邊玩磨磨蹭蹭的到九點(diǎn)多，更別說(shuō)什么我布置的家庭作業(yè)了。有時(shí)候作業(yè)寫得潦草，我看了一氣之下全擦了重寫，孩子就會(huì)大哭起來(lái)，我更生氣，他邊哭邊寫，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。從這本書中，我明白我的做法太過(guò)生硬了，有點(diǎn)拔苗助長(zhǎng)了。我必須馬上改變自己的一些不好的習(xí)慣，來(lái)影響孩子一點(diǎn)點(diǎn)去改變她已經(jīng)養(yǎng)成的不好的習(xí)慣。我必須想辦法使得他對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，對(duì)自己有信心，讓他感到學(xué)習(xí)是一種享受，或許能改善這種狀況。

作為一名語(yǔ)文老師，《好媽媽勝過(guò)好老師》中“學(xué)語(yǔ)文不是學(xué)語(yǔ)文課本”讓我明白了：“我們語(yǔ)文教育最大的問(wèn)題是用叫西方拼音文字的方法教中國(guó)的象形文字?！薄案呖颊Z(yǔ)文試卷，除了一些古詩(shī)外，絕大多數(shù)內(nèi)容與教材無(wú)關(guān)，它考查的基本是學(xué)生語(yǔ)文的真實(shí)水平。如果不關(guān)注閱讀，死抱著教材學(xué)語(yǔ)文，那學(xué)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后就會(huì)越來(lái)越力不從心?！薄皩W(xué)生的成績(jī)和閱讀量成正比關(guān)系?！痹诮虒W(xué)中，一定要堅(jiān)持閱讀教學(xué)，讓學(xué)生從海量閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，而不是僅僅從教材中獲取知識(shí)。

《好媽媽勝過(guò)好老師》，細(xì)細(xì)品讀，每次都有新收獲。

好媽媽好老師讀后感 篇3

尹老師的好書里其實(shí)已經(jīng)給出了答案——不管就是最好的管。

也誘發(fā)了我寫第二篇讀后感的愿望。說(shuō)到“管”我想不乏有多種理解，控制是一種管、指揮是一種管、打罵是一種管、說(shuō)教是一種管、引導(dǎo)是一種管、貌似不管卻幫助孩子建立自控的意識(shí)并訓(xùn)練該能力也是一種管，這是我認(rèn)為最高層次的管。然而達(dá)到這種管的'境界真是太難了，稍有偏頗就有可能差之千里?？戳撕脮幸蠋煂?duì)于圓圓貌似不管實(shí)則關(guān)注的例子讓我看到了教育的最高境界，也讓我再次擺正了我和女兒的關(guān)系，正視了自己很多急功近利的想法和做法。

讓孩子聽話恐怕是每一位家長(zhǎng)的愿望，然而極少有家長(zhǎng)會(huì)去思考孩子為什么不聽自己的話，要如何說(shuō)孩子才肯聽。也許在以大欺小的態(tài)勢(shì)下孩子屈服了，表面的聽話卻埋下了一顆重磅炸彈，那小小的心眼兒恐怕已在預(yù)謀著用何種方式擺脫這種壓迫了。嘮嘮叨叨是女性的通病，除了招致子女的反感之外起不到任何作用，通過(guò)反復(fù)地讀好書，我感到管孩子不是難事，首先成年人對(duì)兒童就有年齡優(yōu)勢(shì)；其次家長(zhǎng)對(duì)子女又有地位上的優(yōu)勢(shì)，再加上人都有對(duì)其他人的控制欲，管住孩子不難，難的是不管

閉上自己的嘴、放下自己作為成人和家長(zhǎng)的架子、收起自己的巴掌，我想這樣的不管會(huì)比管收到更好的效果，也許不會(huì)立竿見影，但再過(guò)十年我們肯定會(huì)見到成效的。

好媽媽好老師讀后感 篇4

很早就買了《好媽媽勝過(guò)好老師》這一本書，這本書中，尹老師的教育孩子的方法和對(duì)于教育的理解給了我很大的觸動(dòng)。它讓我發(fā)現(xiàn)，原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上是完全錯(cuò)誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。

整篇文章共分為了六個(gè)重要部分來(lái)進(jìn)行闡述作者是通過(guò)哪些生活的小細(xì)節(jié)來(lái)培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣、品德、素養(yǎng)等。我對(duì)于書中的把學(xué)習(xí)做成輕松的事和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較感興趣。首先，學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，讓孩子先愛上學(xué)習(xí)。其次，培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一件有趣的事，而不是一件很討厭的事情。

尊重孩子，保護(hù)孩子，是我們每一個(gè)家長(zhǎng)的天職，很多家長(zhǎng)也是這么做的，家長(zhǎng)給了孩子很多的愛和關(guān)心，在當(dāng)下的應(yīng)試教育下，許多家庭有很多的無(wú)奈和無(wú)助：家長(zhǎng)痛苦，孩子更痛苦。如果父母存在功利或自私的想法，只注重眼前的成效，或只看到自己的要求和希望，本身就是一種無(wú)視孩子自身獨(dú)特性的武斷想法，作為父母就一定要有平等、尊重、關(guān)愛的心和要讓孩子自信、獨(dú)立、誠(chéng)實(shí)，懂得關(guān)愛，具有健全人格，成為一個(gè)幸福的人。

關(guān)于家庭教育，孩子家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育，培養(yǎng)一個(gè)好孩子，不僅是對(duì)家庭負(fù)責(zé)，也是對(duì)未來(lái)社會(huì)負(fù)責(zé)。我們需用正確的理論來(lái)指導(dǎo)自己，用正確的心態(tài)來(lái)看待教育，勇敢的放手，給孩子獨(dú)立的生存能力，給孩子保留學(xué)習(xí)的激情，是我們父母、老師給孩子最珍貴的禮物！