秋游的課件

秋游的課件(模板十五篇)。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準備教案是一個很好的選擇，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的秋游的課件(模板十五篇)，相信能對大家有所幫助。

秋游的課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

《明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩歌，描述了秋游前夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)不能人睡的情景，表達了孩子們盼望秋游的迫切的心情。課文雖短，但簡短的語句中富有詩歌特殊的節(jié)奏感，蘊含了豐富細膩的真情實感。

教學(xué)目標：

1．學(xué)會“方、么、去、白、什、才”六個生字，會認八個生字。認識新部首單人旁。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往之情。

3．聯(lián)系生活實際，在讀中感知、體會小朋友盼望秋游的心情，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛、向往之情；培養(yǎng)良好的讀書、思考、聽話說話、寫字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

1．認識8個生字，會寫6個字。

2．有感情地朗讀課文，讀出盼望秋游的心情。

〈明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩歌，簡短的語句中蘊含了豐富細膩的真情實感。要體會人物的心情、讀出語氣，與課文所表達的情感達到共融，甚至讀出兒童詩的味道，對于剛上學(xué)的一年級孩子來說，有一定難度。教學(xué)設(shè)計中特別注意這樣幾個要點：以讀為本、層層落實，體現(xiàn)對讀的指導(dǎo)的層次性；同時，注重聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗來幫助理解重點詞句；在讀中體會文中小朋友盼望秋游的迫切的心情。

語文課堂上應(yīng)該充滿瑯瑯的讀書聲。讀，要有層次，每一次讀，都要有明確的目的和要求，有落實和反饋，層層落實，逐步做到在讀中有所感知、在讀中有所感悟、在讀中受到熏陶。

比如初讀課文，設(shè)計了三遍讀課文，每一遍都有明確的目標：

第一遍，借助拼音讀準字音，掃清生字障礙，并檢查反饋正音；第二遍，把生字放回到課文中再讀，這一遍不僅讀準字音，主要注意把詞語讀連貫、句子讀通順，在自己嘗試的基礎(chǔ)上反饋檢查指導(dǎo)讀好詞語；第三遍，再讀課文，邊讀邊想，了解課文的內(nèi)容，看看知道了什么，還有什么不懂的。

理解課文、指導(dǎo)朗讀時，有三個層次：第一遍先讓學(xué)生自讀自悟，看看讀了課文有什么感受?在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，重點引導(dǎo)理解體會詞語、句子的意思，再體會讀、指導(dǎo)讀出語氣；在理解、體會了各小節(jié)的意思后，再連起來朗讀，進一步感受、賞析。

這樣，有層次、有目的、有反饋的讀，層層落實，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀準到讀通、讀好、讀得有感情。

學(xué)生作為獨立的個體，有自己的生活經(jīng)驗，不是“白紙”一張，學(xué)生的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗都是寶貴的課程資源，我們要予以尊重和重視，在理解語句、課文時，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活的經(jīng)驗去體會、感受。

比如，讓學(xué)生聯(lián)系生活回憶、想像“潔白柔軟”的云是什么樣子、像什么(比如：小綿羊、小白兔、棉花糖……)想想樹“那么多種顏色”都會有哪些顏色，以他們的生活經(jīng)驗來幫助理解詞語，進而切身體會句子中小朋友那好奇、渴望親眼去看的心情。再如聯(lián)系學(xué)生自己秋游前夜的經(jīng)歷，說說自己的心情與感受，來體會課文中小朋友的心情，從而讀出語氣。

教學(xué)設(shè)計應(yīng)從學(xué)生的生活實際人手，從學(xué)生的經(jīng)驗世界進入，激發(fā)他們來自生活的無限的再造想象，重視他們個人獨特的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走進課文與課文對話，在讀中有所感悟。

新的課程、教學(xué)理念，要求每節(jié)課都達成三維立體的目標：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。知識與能力的目標往往受重視，而另兩維的目標往往被忽略。實際上，三維立體目標是三位一體、相輔相成的，如果不注意過程方法、情感態(tài)度目標的落實，則無法真正很好地落實知識與能力這一目標。

教學(xué)不注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，聽講、讀書、思考都會成問題。尤其是一年級剛?cè)雽W(xué)的小朋友，拿書、讀書、聽講、發(fā)言、聽話、觀察、寫字等等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在教學(xué)中尤為重要，這既是落實教學(xué)內(nèi)容的必須手段，又是教學(xué)的目標之一。教學(xué)不激發(fā)情感，課堂有如沒有生命的一潭死水。設(shè)計中特別注意激發(fā)學(xué)生的情感，如：開課由生活中美好的秋景引入，激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇與向往之情；朗讀時調(diào)動學(xué)生曾有的真情實感去體會、感受，和課文表達的情感達到共融等等。因此，教學(xué)目標設(shè)計體現(xiàn)了三個維度的目標，在教學(xué)過程中時時重視學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度的培養(yǎng)。

2．（播放課件欣賞與秋天的風(fēng)景，和著音樂生動地描述）秋天到了，天空那么高，那么藍，藍藍的天空上飄著朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老師會帶小朋友們?nèi)デ镉?，到大自然中去欣賞這些美麗的景色，小朋友們，你們想去秋游嗎?看，這個小朋友和你們一樣的心情，他呀，明天要去秋游啦!讓我們一起來學(xué)這篇課文——（板書小朋友頭像和課題）

指名讀（通過評價指導(dǎo)讀準字音，讀連貫），齊讀課題。

明天要秋游啦，這個小朋友她在想些什么呢?我們趕快來讀讀課文吧在！

2．用圓圈把田字格里要求學(xué)會的生字圈出來，用短橫畫出雙橫線中要求會認的字，邊畫邊讀，讀準字音。

3．同座互相讀一讀、聽一聽，看看這些字讀準了沒有。

4．出示字卡，檢查字音：指名讀、開火車讀、齊讀，重點指導(dǎo)讀準輕聲、平翹舌音。

5．把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。

6．出示詞卡，指名讀、齊讀、開火車讀，重點指導(dǎo)讀輕聲及詞語的連貫。

7．再讀課文，想想你從課文中知道了什么?還有些什么不懂的地方?（生自由朗讀課文）

8．生交流，師小結(jié)梳理歸納。

(1)讀了課文，你有什么感受?

生在小組里交流談?wù)勛约旱母惺?，師參與、了解。

指名發(fā)言交流。

(2)師范讀課文，讀出自己的感受，與學(xué)生交流。

指名讀。

談話：那里的樹真的有那么多種顏色嗎?大家想像一下會有些什么顏色的樹呢？

指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗說一說。

引導(dǎo)在語境中體會“真的”：你們說了那么多種顏色，小朋友有點不相信，他想——“真的”有那么多種顏色嗎?(讀詞：真的)

師評議、引導(dǎo)，指導(dǎo)讀好“翻過來，睡不著”；讀出氣真的……?”

對多種顏色的樹的遐想，讀出不太相信、向往的語氣。

自由試讀。

感悟體會：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎?潔白柔軟的云會是什么樣子，像什么？

指名結(jié)合生活經(jīng)驗以及想象說一說，理解“潔白柔軟”，體會云的美。

再指名讀，評議引導(dǎo)讀出睡不著輕輕地嘆息和對潔白柔軟的云的遐想。

師引導(dǎo)：那地方的樹有多種顏色，那地方的云潔白柔軟，小朋友真盼望快一點天亮、快一點到明天呀!大家能把他的這種心情讀出來嗎?

自由朗讀第3節(jié)，指名讀，引導(dǎo)讀出急切、盼望的心情。

自由讀、指名讀(配樂)。

1．齊讀生字。

2．出示“什”，認識新偏旁“單立人”。

3．觀察筆順，自己記憶字形。

5．師范寫“什”，注意筆畫位置及運筆方式的指導(dǎo)。

6．生練寫生字。師巡視，提示寫字姿勢。

秋游的課件 篇2

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)人：觀看與秋天相關(guān)的風(fēng)景圖片，激趣激情引入。

秋天到了，天空那么高，那么藍，藍藍的天空上飄著朵朵白云。

秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老師會帶小朋友們?nèi)デ镉危酱笞匀恢腥バ蕾p這些美麗的景色，小朋友們，你們想去秋游嗎？看，這個小朋友和你們一樣的心情，她呀，明天要去秋游啦！讓我們一起來學(xué)這篇課文

2．揭題：7明天要秋游

指名讀、齊讀課題。

3．談話：

明天要秋游啦，這個小朋友她在想些什么呢？我們趕快來讀讀課文吧！

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，借助拼音讀準宇音。

2．用“O”圈出課后填字格里要求學(xué)會的生字；用“一”畫出雙橫線中要求會認的字。邊找邊讀。同座互相讀一讀這些字。

3．檢查字音：

指名讀、齊讀生字詞：方、么、去、白、什、才。

重點指導(dǎo)讀準輕聲、平翹舌音。

指名讀、齊讀要求認識的字。

4．把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。

5．指名讀詞語，注意輕聲及連貫。

6．再讀課文，想想你知道了什么？有些什么問題？

師小結(jié)梳理歸納。

三、理解詞句，讀中感悟

1．自讀自悟，整體感知

（1）讀了課文，你有什么感受？

生在小組里交流談?wù)勛约旱母惺?，師參與、了解。

指名發(fā)言交流。

（2）師范讀課文，讀出自己的感受，與學(xué)生交流。

（3）生自由嘗試讀。

2．體會感悟，指導(dǎo)朗讀

（1）第1節(jié)指名讀。

談話：那里的樹真的有那么多種顏色嗎？大家想像一下會有些什么顏色的樹呢？

指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗說一說。

引導(dǎo)在語境中體會“真的”：你們說了那么多種顏色，小朋友有點不相信，他想——“真的”有那么多種顏色嗎？（讀詞：真的）

師評議、引導(dǎo)，指導(dǎo)讀好“翻過來，唉÷乙”；讀出氣真的……？”

對多種顏色的樹的遐想，讀出不太相信、向往的語氣。

（2）第2節(jié)

自由試讀。

感悟體會：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎？潔白柔軟的云會是什么樣子，像什么？

指名結(jié)合生活經(jīng)驗以及想象說一說，理解“潔白柔軟”，體會云的美。

再指名讀，評議引導(dǎo)讀出睡不著輕輕地嘆息和對潔白柔軟的云的遐想。

（3）第3節(jié)

師引導(dǎo)：那地方的樹有多種顏色，那地方的云潔白柔軟，小朋友真盼望快一點天亮、快一點到明天呀！大家能把他的這種心情讀出來嗎？

自由朗讀第3節(jié)，指名讀，引導(dǎo)讀出急切、盼望的心情。

3．有感情地朗讀全文

自由讀、指名讀（配樂）。

［律動］

四、識記字形，書寫生字

1．齊讀生字。

2．出示“什”，認識新偏旁“單立人”。

3．觀察筆順，自己記憶字形。

4．觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。

5．師范寫“什”，注意筆畫位置及運筆方式的指導(dǎo)。

6．生練寫生字。師巡視，提示寫字姿勢。

7．認讀要求認識的生字。

秋游的課件 篇3

活動目標：

1.初步學(xué)唱歌曲，知道ABA的結(jié)構(gòu)類型，并學(xué)習(xí)用"跳躍地"和"連貫地"兩種方式來表現(xiàn)歌曲。

2.感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗與朋友結(jié)伴表演的快樂。

3.知道秋游的時候應(yīng)該帶些什么，應(yīng)該注意什么。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動重點難點：

活動重點：學(xué)唱歌曲《郊游》，知道ABA的結(jié)構(gòu)類型。

活動難點：并學(xué)習(xí)用"跳躍地"和"連貫地"兩種方式來表現(xiàn)歌曲。

活動準備：

課件《秋游》。

活動過程：

一、引入

你們郊游過嗎？去了哪里？玩了些什么？

二、學(xué)唱歌曲《郊游》

1.整體欣賞歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律。

歌曲里小朋友郊游時快樂嗎？他們是怎么郊游的？看見了什么？

2.幼兒理解歌詞的含義，并學(xué)唱。

你們發(fā)現(xiàn)歌曲里有相同的地方嗎？

3.教師播放歌詞獨白，讓幼兒一句一句學(xué)念歌詞。

這首歌里唱到白云怎樣？陽光怎樣？青山、綠水怎么樣？

4.整體播放歌曲欣賞，大家一起唱。

你們發(fā)現(xiàn)中間部分和前后重復(fù)的地方有什么不同？你們唱什么歌的時候也運用了這兩種方式？

5.分小組一句一句交替唱，教師可自編一些動作加到歌曲里，增加趣味性。

三、討論秋游中應(yīng)該帶什么，應(yīng)該注意什么

應(yīng)該帶一些適合戶外活動?xùn)|西，如：礦泉水、餅干、毛巾、背包等；而不應(yīng)該帶零食、玩具等。

活動反思：

這不僅僅是一次音樂活動，通過孩子對歌詞的深入理解，讓孩子意識到：和朋友在一起游玩的快樂。這是一個非常好的社會性教育素材，讓孩子在唱一唱、跳一跳的過程中，通過自身的情感體驗，萌發(fā)和同伴積極交往的良好社會性。在教學(xué)時還可以配上一定的肢體動作，幫助幼兒理解歌詞。如還是沒有掌握，那么在平時的安靜時間，老師帶著多唱幾遍。

秋游的課件 篇4

秋天是一個令人心曠神怡的季節(jié)，也是最適合郊游的時刻。每年秋天，我們的學(xué)校都會組織一次秋游活動，讓學(xué)生們在大自然中暢快游玩，感受秋天的美麗和豐收的喜悅。今天，我將為大家詳細描述一下這次難忘的秋游活動。

早晨，當(dāng)我剛剛走進學(xué)校大門時，就能感受到這一天的熱鬧氣氛。同學(xué)們正在互相交流著關(guān)于秋游的興奮之情，有的在猜測這次活動的目的地，還有的在準備著自己的裝備。教室內(nèi)，桌子上擺放著一本名為《秋游的課件》的雜志，上面列舉了我們今天的行程和注意事項。我立刻翻開第一頁，好奇地看著上面的照片和文字，渴望著這次秋游的到來。

上午九點，我們準時集合在校門口。導(dǎo)游老師帶領(lǐng)著我們，走進了一輛豪華巴士。車內(nèi)的座位寬敞舒適，同學(xué)們跟興奮地討論著下一站的目的地。經(jīng)過一個小時的顛簸，巴士最終停在了一片優(yōu)美的郊外風(fēng)景區(qū)，這里由叢林和湖泊組成，風(fēng)景如畫。我們迅速下了車，然后集體站在一塊空地上等待分組。

每組十人，我被分到了“紅葉組”。導(dǎo)游老師分發(fā)了地圖和必備物品，我們緊握著地圖，充滿了期待地開始了這次秋游之旅。我們的目的地是一個有名的紅葉公園，里面聚集了各種各樣的紅葉樹，每到秋天都會變得格外絢麗多彩。

一路上，我們欣賞著沿途的美景，呼吸著清新的空氣，感受著大自然的恩賜。唯一的遺憾是天空有些多云，陽光不能完全灑在我們身上，但這并沒有減損我們的熱情。經(jīng)過一個小時的步行，我們終于到達了目的地。

公園里的紅葉樹熠熠生輝，五顏六色的葉子在陽光下閃耀著奇妙的色彩，仿佛這里是一個精靈的王國。我們?nèi)滩蛔〕两谶@美景中，拿起相機記錄下這精彩的時刻。

我們展開了一系列的活動。是紅葉沖浪比賽。我們每個組派出一名代表，奮力在紅葉樹下沖浪，以最快的速度來回穿越一定的距離，以競爭誰是最快的沖浪手。這項活動既考驗了我們的敏捷度，也增強了團隊合作的意識。

之后，我們進行了野餐。大家紛紛拿出自己準備好的食物，分享著美食和笑聲。在這個美麗的季節(jié)，享受美食的感覺格外美好。我們邊品嘗美食，邊欣賞紅葉樹下的美景，無比快樂。午餐之后，我們開始進行環(huán)保活動，大家一起清理公園內(nèi)的垃圾。這不僅是對環(huán)境的保護，也是對大自然的感恩之情的表達。

下午，我們參加了一場林間尋寶游戲。老師們在公園中放置了各種謎題和線索，我們需要根據(jù)這些線索找到隱藏在樹林中的寶藏。這不僅考驗了我們的智力和團隊合作能力，還培養(yǎng)了我們的觀察力。最終，我們成功找到了寶藏，勝利的歡呼聲在整個公園中回響。

傍晚時分，我們手牽手，開心地走出紅葉公園，踏上歸程的路?；爻痰陌褪可希瑢W(xué)們有的在討論今天的游戲和美景，有的在回憶起寶藏游戲的趣事。大家共同的經(jīng)歷和回憶讓我們更加緊密地團結(jié)在一起。

這次秋游給我們留下了深刻的印象。我們在大自然中感受到了它的美麗和神奇，也體會到了同學(xué)間的友誼和團隊合作的重要性。在這個美好的時刻，我們憧憬著未來的每一次秋游活動。

秋游的課件，不僅是一本書籍，更是我們回憶的見證。它記錄了我們的冒險和歡樂，見證了我們成長的腳步。每當(dāng)我打開這本書，看到照片和字跡，都會勾起我對美好回憶的思索。我們會永遠懷念這一次難忘的秋游之旅。

秋游的課件 篇5

設(shè)計思路：

主題活動進入了"秋天來了"從復(fù)興公園的遠足活動中孩子們用自己的方式記錄了對秋天的發(fā)現(xiàn)。從今天的引入部分我們可以明顯地看到孩子們對于秋天的發(fā)現(xiàn)是那么的真切/那么得仔細。為了更進一步地激發(fā)幼兒對秋天這個季節(jié)的探索，我們將組織幼兒去公園看菊花展。除了發(fā)展幼兒對秋天這個季節(jié)特征的體驗和觀察外，我們認為還更應(yīng)綜合的發(fā)展幼兒各項能力，為幼兒終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。中班幼兒生活自理能力比較弱，在經(jīng)歷上半學(xué)期的培養(yǎng)后，孩子們已經(jīng)能做一些簡單的生活自理內(nèi)容了。以前的秋游活動都是父母為孩子們準備的，可是這次的秋游，我們對孩子們的生活能力提出了一個新的挑戰(zhàn)，推進孩子在原有的基礎(chǔ)上更進一步的發(fā)展。讓孩子們自己來準備自己的小包。為自己制訂一份秋游計劃書。從孩子的已有的主題活動經(jīng)驗遷移運用到實際生活中，討論分析哪些是合理的所需物品。應(yīng)該注意些什么事項，遇到突發(fā)事件如何處理等社會經(jīng)驗，提高幼兒的綜合能力。讓孩子們了解計劃書的作用，合理地進行歸類，并在遇到難題時提高解決問題的能力。讓孩子們通過師生之間/生生之間的互動來獲得經(jīng)驗。

活動目標：

1.在交流、討論的過程中分析秋游所需物品的合理性。

2.了解計劃書的作用，嘗試用個性化的符號記錄。

3.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

4.對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

活動準備：

1.準備物品塑封圖片若干；背后粘上雙面膠。背包2.泡沫板若干3.幼兒計劃書4.打印機、實物投影儀、表格WORD文檔、A4紙與幼兒人數(shù)相當(dāng)。

活動過程：

（一）引出主題

1.上個星期，我們?nèi)?fù)興公園遠足，你發(fā)現(xiàn)了什么？（鼓勵幼兒運用好詞好句表達自己發(fā)現(xiàn)的秋天）

2.我去網(wǎng)上收集了很多資料，菊花美嗎？這些菊花都開在哪里呢？想去嗎？

3.可是公園很遠，我們要到下午3點再回來，要帶的東西就很多了，我們可以把它放在哪里呢？

4.那你計劃在小包包里要準備些什么呢？

（二）討論準備內(nèi)容及合理性（強調(diào)1天）根據(jù)幼兒準備的內(nèi)容出示卡片在泡沫板上。也可提示幼兒：多擴充內(nèi)容，如：吃的，用的，玩的。我們要到那里去，帶些什么呢？

1.吃的（垃圾食品和健康食品）

（1）面包：引導(dǎo)幼兒主食和零食的選擇

（2）署片、署條：引導(dǎo)垃圾食品和健康食品的區(qū)別

（3）巧克力、糖：提醒幼兒注意保護牙齒

（4）水：量（一瓶還是兩瓶）可以引導(dǎo)幼兒可以去區(qū)角活動探索

（5）說到將食物分享（及時鼓勵幼兒的做法）吃午飯前，我們還要做些什么呢？（引導(dǎo)幼兒帶一些用的到的東西）

2.在秋游的過程中，還可能會發(fā)生哪些意外的事情，可以準備點什么？

創(chuàng)可貼：注意保護自己

記錄板：做調(diào)查

筆：做記錄

電話號碼：安全意識的提醒。不要走丟。

吃完了以后垃圾放哪里呢？垃圾袋。（環(huán)境保護意識的萌發(fā)）

3.除了這些吃的用的，你還計劃放些什么呢？

根據(jù)幼兒的提議幫助幼兒提升幫助幼兒經(jīng)驗提升：去秋游的時候要帶好吃的主食和少量零食，盡量帶一些健康食品。再帶一點必須要用的東西。還可以帶1件你喜歡的玩具。

（三）討論分析計劃書

1.那么多東西要準備，怎樣才能全部記住，一個都不漏掉呢？

2.把自己計劃好要帶的東西畫在紙上，這張紙就叫做計劃書。

3.可是把所有的東西都畫在計劃書上，看得清楚嗎？為什么？

4.那我們把它們分分家吧！有的是吃的，有的是用的，怎么分呢？（邊打吃，用，玩）5.把自己計劃放進書包的內(nèi)容畫在計劃書里，這些都會畫嗎？（打印討論好的計劃書表格））提升：做計劃的時候，我們要用最簡單的方法來記錄，但是還要讓大家都看得懂，行嗎？

（四）制作計劃書

1.寫上名字

2.幼兒嘗試，教師指導(dǎo)，注意生生互動

3.提醒幼兒所帶物品量的控制。

4.提醒幼兒注意所帶物品的合理性

5.觀察幼兒記錄的方法（是否簡單明了）

（五）交流計劃書

請1-2名幼兒介紹自己的秋游計劃書解決其中的問題，當(dāng)場讓幼兒商量解決對策。（量、合理、記錄方法）延伸活動：

如果你覺得這張計劃書還要修改一下也可以。但是這張計劃書要保管好，在秋游的前幾天按照計劃書上畫的內(nèi)容去準備，自己檢查一下放的對不對。

教學(xué)反思：

在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭取做得更好。

秋游的課件 篇6

教學(xué)目標：

1.情感與態(tài)度：通過秋游活動去效外、去公園、去小山，在家鄉(xiāng)美麗的秋色中感受家鄉(xiāng)的可愛、祖國山川的美麗。在觀察和收集各種各樣的葉片和種子中，激發(fā)對大自然的熱愛和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情趣。

2.行為與習(xí)慣：鼓勵學(xué)生樂于參加秋游、小調(diào)查、小考察等有意義的活動，增強愛護大自然資源，保護生態(tài)環(huán)境、珍愛生命的良好行為習(xí)慣。通過秋游小盤點，培養(yǎng)學(xué)生注意節(jié)儉，不鋪張浪費，生活中不攀比的良好品質(zhì)與生活習(xí)慣。

3.知識與技能：在秋游活動中，豐富社會生活常識和自然科學(xué)知識，了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。通過整理收集的葉子和種子，提高學(xué)生觀察能力、比較能力、想像能力和動手實踐能力。通過描繪秋色，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和表達力。

4.過程與方法：在秋游回味中，通過“盤點”自己所帶的東西是多了還是少了，怎樣做更好，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會生活”，體會節(jié)儉。在收集、整理葉子和種子的活動中“學(xué)會”學(xué)習(xí)，體會成功。

教學(xué)準備：

1.制作葉子卡片和種子卡片。

2.圍繞秋游“小盤點”中的德育內(nèi)容有意識地拍攝秋游活動 的錄像。

3.拼圖用的葉子和種子。

4.記者道具

5.詩歌朗誦的配樂。

教學(xué)過程：

一、日記導(dǎo)入

10月16日是一個我們小朋友都難以忘懷的日子，那天我們到昆山的亭林公園去游玩，回家后我們寫了日記，把秋游過程中的點點滴滴記錄了下來，誰想把自己的感受來跟同學(xué)們交流一下。

（配樂朗誦秋游日記，激起回憶，導(dǎo)入課文。）

二、樹葉展覽

1．在秋游中我們觀察了大自然的秋天，收集了秋天的樹葉和種子，回家后把它制成了樹葉卡片，讓我們來相互欣賞彼此的樹葉卡片吧！（學(xué)生拿著葉子卡片上臺介紹葉子的形狀、顏色、名稱、功能，用詩、用歌、用想像的童話故事來贊美葉子。然后把介紹完的葉子按形狀分類帖在展板上，生成葉子展版。）

2．教師總結(jié)相關(guān)的一些葉子的知識。

三、種子大品嘗

1.秋天各種各樣的果實都成熟了，在這豐收的季節(jié)里，種子娃娃來聚會了，讓我們來迎接他們吧！

（以小組為單位展示自己的種子卡片，說說它的形狀、名稱、作用、特點等等。

同時可以把一些可以吃的種子帶來，與大家一起分享，從種子的形、色、味三方面來感受種子。）

2．教師小結(jié)：展示一些少見的種子。

四、秋日心語

1．秋天給我們帶來了美的景色，這么豐盛的食物，我們想對秋天說些什么呢？（用語言來表達對秋天的感激之情。）

2．讓我們用一首詩來贊美秋天，感謝秋天吧！（全班學(xué)生朗誦有關(guān)秋天的詩歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。）

五、繪拼秋景

1.秋天我們感謝您，讓我們一起動手用手中的葉子和種子拼出一幅幅美麗的畫獻給秋天，好嗎？

（以小組為單位進行拼圖活動，先拼好的兩個小組可先將畫展出來，相互欣賞。）

2．（在全班同學(xué)都在欣賞的時候，教師扮演記者，現(xiàn)場采訪三位同學(xué)，讓學(xué)生來評價“秋景”展。）

（1）、看了今天的拼圖展，你想說些什么？

（2）、哪幅圖是你做的，是你一個人做的嗎？看到這么美麗的一幅畫，你想對你的合作伙伴說些什么？

（3）、你們今天做了這么多漂亮的拼畫，準備送給誰？

3．教師小結(jié)。

六、秋游盤點

1．愉快的秋游活動令人難以忘懷，讓我們一起來回憶下。邊看邊想錄像邊討論錄像中哪些同學(xué)做得對，哪些同學(xué)要改正缺點。（出示秋游錄像）

2．討論后交流。（此活動要聯(lián)系班級實際情況，才能收到良好的教育效果。）

七、收獲秋天

1．秋天是一個豐收的季節(jié)，通過活動你又有什么收獲？

讓我們一起齊唱《秋游歌》，記住秋游的美好時光，祝愿大自然的秋天更美好！

秋游的課件 篇7

活動目標：

1、學(xué)會觀察、發(fā)現(xiàn)實物的特征，并能根據(jù)實物的一個共同特征進行分類。

2、用游戲的方法培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗分類活動帶來的快樂。

3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4、讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動準備：

1、4種水果（蘋果、梨子、獼猴桃和橘子），4種零食（糖果類、牛奶類、餅干類水果凍類）。

2、大筐2個，托盤8個，貼有標志的托盤20個。

3、鼓一個。

活動過程：

一、以談話的方式導(dǎo)入，引起幼兒對活動的興趣。

師：“秋天是個美麗的季節(jié)，陳老師今天買了很多的東西要帶你們?nèi)デ镉危_心嗎？”

幼兒按照男女不同排成兩隊。

師：“現(xiàn)在陳老師請你們排成兩隊，男孩子一隊、女孩子一隊我們到大教室里先把去秋游的東西準備起來?！?/p>

二、按照水果的名稱進行第一次分類。

1、出示水果讓幼兒認識。

教師將自己水果拿出來讓幼兒認識。

師：“陳老師買來了很多的東西，你們看看這些是什么？”

（幼兒自由討論）

師：“那你們喜歡什么水果，你來說說？”（請個別幼兒回答）

2、給水果分類。

師：“我們現(xiàn)在和這些水果寶寶來做個好玩的游戲，請一個小朋友上來把這些水果寶寶分一分，蘋果跟蘋果放在一起，橘子和橘子放在一起……”

（請個別幼兒上來操作）

幼兒操作完后問：“你是怎么分的？”

（蘋果和蘋果放在一起、橘子和橘子放在一起……）

小結(jié)：剛才他的這樣分水果是根據(jù)水果的名稱不同來分的。

三、根據(jù)零食的一個共同特征進行第二次分類。

1、出示零食教師一一出示零食讓幼兒認識。師：“除了這些水果外，陳老師還買來了很多的小零食，我們一起來看看。”

（幼兒自由討論）

師：“好多好吃的零食，你們喜歡嗎，你最喜歡吃那種零食？”

請幼兒找找老師手中食品的好朋友。

2、個別幼兒給零食分類師：“我們要跟這么多的零食玩游戲啦，誰來把這些零食分分家，好朋友和好朋友在一起?！?/p>

幼兒操作完后問大家：“你們說一說他是怎么分這些零食寶寶的？”

（個別幼兒回答）

然后問分的那個幼兒：“現(xiàn)在你告訴大家你是根據(jù)這些零食的什么特征來分的?！?/p>

小結(jié)：他們這樣QQ糖跟棒棒糖在一起，純奶和酸奶在一起……是根據(jù)零食的種類來分的。

四、幼兒集體操作，第三次分類

1、教師講解操作的方法，師：“這里還有很多的零食和水果要和大家來做游戲，請你們一起合作幫它們分分家?，F(xiàn)在請四個好朋友一組，我在每一組的中間放了一大筐的水果和零食，在旁邊放了幾個小筐，請你們把它們分分家。

2、教師講解示范操作方法。

2、幼兒集體操作，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢驗師：“現(xiàn)在我們一起來看一看，說一說。”分別請兩組的幼兒上來跟大家一起檢驗。

五、游戲《找朋友》

1、教師講解游戲玩法，師：“這里有好多的水果寶寶和零食寶寶跟你們做朋友?！?/p>

幫個別幼兒帶上胸飾問：“你現(xiàn)在是什么寶寶了??？”（我是蘋果寶寶）師：“對了，你說的真好，現(xiàn)在你們帶上什么胸飾就是什么寶寶了。我現(xiàn)在請兩個小朋友上來給這些寶寶分一分，鼓聲開始的時候，我們就去把一樣的朋友拉在一起，鼓聲一停的時候看誰又快又對?！?/p>

2、幼兒游戲一次，教師或幼兒去檢驗。

3、游戲數(shù)次后結(jié)束，幼兒回教室。師：“我們玩的真開心，接下來還有更高興的事情，我們回教室檢查完3組的實物后，裝好后就可以去秋游了哦！跟老師們說再見吧?！庇變弘x開活動室。

教學(xué)反思：

此次活動圓滿結(jié)束！活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

秋游的課件 篇8

教學(xué)目標：

學(xué)習(xí)層次清楚，有始有終地敘述事情

課時：

一課時

教學(xué)準備：

帶領(lǐng)學(xué)生進行一次秋游

教學(xué)過程：

師：昨天老師帶小朋友到濱河公園玩了玩，你們還記得么，玩的開心嗎？

生：開心

師：你們還記得咱們是怎么去的么，和誰一起去的呀，誰來告訴老師

生：排隊和老師一起去的

師：咱們?nèi)チ丝匆娛裁戳?，做什么游戲了，舉手

生：看見飛機，船，還有喜羊羊的城堡

師：咱們在那里做了什么游戲啊

生：丟手絹，洗衣機

師：咱們在回來的路上，還和外面的叔叔阿姨問好，他們說咱們真有禮貌，回來后園長也表揚了咱們，最后高高興興的回了教室。來把這次秋游介紹一下，先說誰帶你們?nèi)チ四睦?，到了那兒干了些什么，回來的路上誰表揚了你們，這次秋游很快樂。

師：這次秋游小朋友們都表現(xiàn)的很乖很懂事，下次如果還能表現(xiàn)好的話，咱們還一起去?；丶业淖鳂I(yè)，把這次秋游畫在書的第十四頁。

板書設(shè)計：

誰去什么地方看見什么玩了什么游戲感受

小朋友濱河公園飛機…丟手絹…很快樂

教學(xué)反思：

1．在敘述整個秋游的過程中，鍛煉了幼兒的邏輯思維能力和語言表述能力

秋游的課件 篇9

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用”有時像......有時像......“說一句話。

3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

重難點、關(guān)鍵

1、能正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。

3、能正確、美觀地書寫生字、

課時劃分：二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目的

1、能正確、流利地朗讀課文、

2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語、

3、初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。

教具準備

掛圖、小黑板。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）。師板書：秋。對了，那么，在練習(xí)1中我們都學(xué)過了哪些有關(guān)于秋天的成語呢？（金風(fēng)送爽 秋色宜人 天朗氣清）。真棒！是的，秋天不僅是農(nóng)民伯伯豐收的季節(jié)，它更是一個游玩的好季節(jié)。師出示掛圖。請同學(xué)們看看這幅圖，圖中你們都看到了什么啊？（從上到下的順序：藍藍的天上飄著朵朵白云，鳥兒在空中歡快地飛翔，小朋友們在老師的帶領(lǐng)下在草地上快樂地玩耍，紅的高粱，金黃的稻子……）你們觀察地太仔細了，說得真好！

在這秋色宜人、秋高氣爽的季節(jié)里，你們也想去游玩嗎？（想……），好的，今天我們就和小朋友們一起去秋游。師補全課題：秋游。（齊讀課題）。

題解：秋游，是秋天去郊外游玩。

春游呢？春天地郊外游玩。

二、聽朗讀帶，初讀課文

1、請同學(xué)們輕輕地閉上小眼睛靜靜地聽，聽完之后，說說：在你的腦海中，你仿佛看到了什么？

2、同學(xué)們，秋天美嗎？請大家也美美地讀一讀吧，要求：讀準字音、讀通句子、標出段落序號。

3、檢查自讀情況

①出示生字詞黑板：

Liáng bái tù nóng tián zhuī zhú hǎn jiāo wài qiū fēng

涼 白 兔 農(nóng) 田 追 逐 喊 郊 外 秋 風(fēng)

Kāi xīn yí wàng wú biān

開 心 一 望 無 邊

A、誰來當(dāng)?shù)谝粋€小勇士？哪些字需要提醒大家注意的？

B、男、女生分別讀。

C、在這些詞中，你還有哪些詞不理解的？（老師結(jié)合掛圖給學(xué)生釋詞）

郊外：城外、野外。遠離城市之外的地方。

追逐：追趕。

一望無邊：望，往遠處看。一眼望不到邊。

②出示句子，這些句子你會讀嗎？

A、 藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。

B、 同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。

③字、詞、句子我們都會讀了，那么課文你們也能讀好嗎？（師點名讀，其他學(xué)生給予糾正）。

過渡：師：咱班同學(xué)不光能讀好課文，而且還會欣賞自己的伙伴了，真了不起！哦，還有同學(xué)都想讀。

三、再讀課文，整體感知

1、這回，老師請大家分組來讀讀，在讀的過程中，思考一個問題：秋天到底美在哪兒？

2、哪們同學(xué)說說秋天到底美在哪兒？

師板書：

秋天美

天空美 農(nóng)田美 歡樂美

四、精讀一、二自然段

1、師：是啊，秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了，同學(xué)們跟著老師去郊外游玩。

讀到“郊外”這個詞時，注意“郊”字中“交”最后一筆是“點”，右邊是雙耳，不是單耳。

2、到了郊外，你們又看到了什么？

師：看到了天空，怎樣的天空？（美的天空）。那么，它美在哪兒呢？

（美在它的顏色是“藍藍的”、美在“一望無邊”。說明天空非常廣闊）。

注意“望”字中的“亡”字最后筆是“豎提”。幾朵白云，有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，（同學(xué)們再想想）它們還像什么？

誰還會用“有時像……有時像……”說句話？

（老師給出語境：夜晚的月亮有時像一只彎彎的小船，有時像一個大大的月餅。）

3、今天，我們一起遨游了天空，那么下節(jié)課，我們?nèi)デ锾斓奶镆袄锶プ咭蛔?、看一看?/p>

教學(xué)反思：

本課不論是寫秋景還是秋游，都是以“秋”字入手的?，F(xiàn)在正值秋節(jié)，所以我用三個有關(guān)“秋”的詞語，引導(dǎo)學(xué)生進入秋天的世界。在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，我讓孩子們閉上眼睛聽朗讀帶，并且讓他們在腦海中浮現(xiàn)所聽到的景物，這不僅能集中孩子的注意力，更容易把他們帶入課文。在字、詞、句的練讀中，我設(shè)計了讓學(xué)生“說話”，是為了鍛煉孩子們的模仿與口語表達能力，更重要的是練就孩子的膽量和思維的靈活度。再讀課文，就給學(xué)生提出更高一層的要求：秋天的美具體從哪些方面體現(xiàn)出來的？要求學(xué)生對課文內(nèi)容非常熟悉，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生能用簡短的語言概括內(nèi)容，比如：天空美、農(nóng)田美、歡樂美……。我設(shè)計本課教學(xué)環(huán)節(jié)的最終目的：把孩子對秋景的喜愛上升到對秋天大自然的贊美。不足之處在于：由于本課時的內(nèi)容比較多，課堂上沒有給學(xué)生留過多討論的時間，我想在以后的教學(xué)中，盡量安排一定的時間給孩子充分地各抒已見，增加課堂上的多元化知識。

秋游的課件 篇10

教學(xué)目標 ：

1、 能領(lǐng)悟作者按方位順序，有重點地記敘游覽過程的寫作手法。

2、 能有感情地朗讀課文，背誦3——7自然段。

3、 激發(fā)熱愛首都北京的思想感情。

教學(xué)過程 ：

1、激情導(dǎo)入 ：

同學(xué)們，你跟著旅游團去旅游，是誰領(lǐng)著你們游覽的？（導(dǎo)游）

今天，我們正好有一個旅游團想去北京的景山公園游玩，請你來當(dāng)小導(dǎo)游好嗎？

我們一起出發(fā)吧！

2、讀課文，畫導(dǎo)游圖：

1）老師現(xiàn)在是游客了，小導(dǎo)游，請問今天你準備帶我們?nèi)ツ男┑胤娇茨男┚拔铮繉?dǎo)游圖準備好了嗎？

2）請我們的小導(dǎo)游趕緊畫一張導(dǎo)游圖，我們好出發(fā)去游玩?。?/p>

3）填圖（完成事先發(fā)下去的一張圖）

4）請X導(dǎo)到電腦上來點一點，告訴我們今天游覽哪些景點。

哦，我看明白了，原來今天我們可以看到這么多景物啊。

4、仔細學(xué)文，介紹景點：

好的導(dǎo)游到每個景點都會向游客介紹，請你讀課文準備，把你最喜歡的景點，介紹給大家。

1） 同桌互相介紹

2） 指名介紹

3） 指名三人有順序地介紹，一人介紹一個景點。

5、積累

1） 讀課文，選擇你最喜歡的語段讀一讀，然后把它記在腦子里，以后向別人介紹。

2） 自由準備。

3） 指名讀或背。

6、作業(yè)

完成作業(yè) 本上剩余作業(yè) 。

秋游的課件 篇11

(一)教學(xué)目標

1．學(xué)習(xí)課文第2段，理解這一段的主要內(nèi)容。

2．仿寫一個總分語段。

3．能正確流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的思想感情。

(二)教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)。

(1)聽寫詞語。

(2)齊聲朗讀第2段，說說這段的主要意思。

2．學(xué)習(xí)第2段，仿寫一個總分語段。

(1)自由讀第2段，口頭填空：

我們來到果園里，看到()。

(2)投影，出示語段：

果園里各種果樹果實累累。海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你微笑；紅艷艷的大蘋果像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧；金黃的大柿子把樹枝壓彎了腰。好一派迷人的秋色!

(3)你從哪里感受到果園里果實累累?

①用"一"劃出具體描寫果實累累的句子。

②反復(fù)研讀，體會感受到顏色美、果實多、個兒大。

(4)小結(jié)寫法：這是一個總分段式。作者抓住果園里水果的顏色美、果實多、個兒大來描繪出果實累累的迷人景色，并運用了比喻、擬人的寫作手法。

(5)仿照第2段的寫法，描寫一段"夏天果園里果實累累的景象"。

①夏天果園里會有哪些水果?

②選擇一種水果加以描述。(相互交流、評議、拓展思路)

③按總分段式寫一個語段。

3．作業(yè)。

完成《作業(yè)本》第5、6(1)(2)題。

秋游的課件 篇12

秋天是一年中最美的季節(jié)之一，它帶來了涼爽的天氣、五彩斑斕的落葉和一片豐收的景象。為了讓學(xué)生更好地感受秋天的美麗，學(xué)校決定組織一次秋游活動。為了使此次活動更加有趣而有意義，老師們制作了一份精彩的秋游課件。

這個秋游課件首先介紹了秋天的特點和人們在秋天常做的活動。它使用了生動的圖片和文字描述，讓學(xué)生們可以更好地了解秋天的象征。例如，秋天的天空常常晴朗，陽光溫暖，這是絕佳的時機去戶外游玩和運動。課件中展示了孩子們在秋天放風(fēng)箏、踢球、野餐等活動的照片，讓學(xué)生們可以感受到秋天戶外活動的樂趣。

接著，課件提供了一些有關(guān)秋天的名勝古跡和自然景區(qū)的信息。它包括了一些國內(nèi)外著名的秋葉景點，如日本的京都和中國的杭州。課件通過介紹這些聞名遐邇的地方，激發(fā)了學(xué)生們的好奇心，并鼓勵他們?nèi)ミ@些地方親身體驗秋天的美景。此外，課件還提供了如何安排的建議，例如帶上相機、注意安全等。這些信息和建議幫助學(xué)生們更好地理解秋天旅行的重要性和準備工作。

然后，課件分享了一些秋天的傳統(tǒng)活動。它包括了收獲節(jié)、中秋節(jié)和萬圣節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的介紹。這些節(jié)日讓學(xué)生們了解到秋天不僅是美景如畫的時節(jié)，也是豐收和慶祝的季節(jié)。通過介紹這些節(jié)日的特點和慶祝方式，課件激發(fā)了學(xué)生們對文化多樣性的興趣，培養(yǎng)了他們對傳統(tǒng)的尊重和理解。

最后，課件給出了一些建議，幫助學(xué)生們在秋天保持健康。這包括保持良好的飲食習(xí)慣、多參加戶外活動和注意衣物搭配等。課件中的圖片和文字提示讓學(xué)生們更易于理解和遵守這些建議。通過這些建議，課件不僅讓學(xué)生們意識到秋天的美麗，同時也教育他們?nèi)绾卧谶@個季節(jié)保持身心健康。

這份秋游課件的制作精良，內(nèi)容詳盡且生動有趣。它不僅讓學(xué)生們更深入地了解了秋天的特點和活動，也促進了他們對世界的探索和文化的理解。通過這份課件，學(xué)生們將會在秋天的秋游活動中獲得更多的樂趣，并且會更加珍惜這美好的季節(jié)。

秋游的課件 篇13

教學(xué)目標：

1、指導(dǎo)學(xué)生圖文對照細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

小朋友，上一堂課我們初學(xué)了課文，對課文內(nèi)容有了大致的了解，還學(xué)會了許多生字新詞，這些生字、新詞還認識嗎？

喊著螞蚱棉花幾只?

（1）、指讀詞語。

（2）、找一找輕聲音節(jié)的詞，多音字。

小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去仔細感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎？自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時看到了什么？玩了些什么?

1、你覺得秋天的天空怎么樣？（美）美在哪里呢？我們讀讀課文好嗎？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、師生討論：抓住“藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……”

（1）“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點；

（2）“一望無邊”哦，原來天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞？指讀，真不錯，你把天空的廣闊無邊給讀出來了，我們一起來試試；

（3）“有時像……有時像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動的云變化真多啊！在這一望無際的.天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時所看到的來說說天上的云還像什么？

出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像,有時像（），有時像（）。

小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀！美在幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，多神奇！秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，多么廣闊?。∧钦l能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢？（指讀課文）你讀得真美，我們學(xué)著他的樣子一起來試一下好嗎？（齊讀）

過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）

1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來說說田野的景色。

（1）、田野里，稻子成熟了。（對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟

（2）、田野里，高粱火紅火紅的。（你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢！那高粱也成熟了。）

（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一團團雪白的棉花，那你一定會替農(nóng)民伯伯高興，因為棉花成熟了，獲得了大豐收。）

3、誰愿意來讀讀呢？（指讀）你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎？

田野里稻子黃了，黃得怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。

4、出示：田野里，稻子黃了，（）；高粱紅了，（），棉花白了，（）。

5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要――高興點。真好，讓我們來試一試。

過渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在這么美麗的季節(jié)里，小朋友來到郊外游玩，玩了些什么呢？誰來讀讀課文？

2、指讀第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。

（1）、讀得不錯！圈點“有的……”讀讀體會，“亮開了嗓子”在干什么呢？

（2）、引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友還玩些什么？

（3）用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。

3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！

4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。

這篇課文寫了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得也很開心。讓我們再一起把課文美美的讀一讀好嗎？

2、用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。

秋游的課件 篇14

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

2、了解課文內(nèi)容，感受秋天的美以及給人帶來的歡樂，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

2、感受秋天的美以及給人帶來的歡樂，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

1、小朋友，秋風(fēng)起了，秋天到了，在這金風(fēng)送爽，天朗氣清的季節(jié)里，老師知道你們都想像課文中的小朋友一樣到郊外游玩，是嗎？

這節(jié)課我們繼續(xù)走進《秋游》。

2、小朋友，去秋游時，郊外的美景可要看仔細了。（學(xué)生看圖，師范讀2、3自然段。）

小結(jié)：秋天的景色真美呀，看了真令人著迷，真是――秋色宜人。

1、請小朋友自由讀第二小節(jié)，想想，你喜歡嗎？

你喜歡它什么呀？

假如是白云，師：是呀，白云還會變魔術(shù)呢，多有趣呀！誰能讀好它呢？

聽小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會變魔術(shù)的白云，讓老師也來試試吧！范讀。

這么有趣的白云你們喜歡嗎？我們一起讀一讀。

假如藍天，這么美的白云住在什么地方呀？理解“一望無邊”。誰能把一望無邊的藍天讀得美美的？

2、老師好象看到了一望無邊的藍天，在這一望無邊的藍天上，肯定還住著各種各樣的白云。閉上眼睛想象一下，你還看到了些什么樣的白云？師渲染：白云有時像白兔，有時像綿羊，有時又……，有時又……真的像……你眼中的白云有時像什么？

小朋友看到的白云真多呀，把你們看到的這么多白云的樣子，連起來說給大家聽。

練一練：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像，有時像，

有時像。

多美的白云啊，讀，齊讀第2自然段。

1、師導(dǎo)：秋天是個收獲的季節(jié)，讀讀第3小節(jié)就知道了。生自由讀第3小節(jié)。

2、小朋友，秋天的田野美嗎？美，美在哪兒呢？指名說。

稻子黃了――像鋪了一地金黃的地毯；高粱紅了――像一把把火紅火紅的火把；

棉花白了――像天上落下來的朵朵白云。

這么美，誰來讀美了？指名讀。齊讀。

3、師：誰能用昨天我們學(xué)過的兒歌來夸一夸秋天的田野。（指名有感情地背誦）

秋天的田野也是五彩繽紛的，請男女生配合朗讀。

農(nóng)民伯伯看著這么豐收的景象，心里美滋滋的。我們也替他們高興，帶著微笑讀一讀秋天的田野吧！

4、引導(dǎo)到秋天的果園，看圖，填詞，蘋果，梨兒，葡萄。

導(dǎo)：秋天的景色可真美呀，看不完，百看不厭，這可忙壞了這群小朋友，看看，他們在干什么？看圖指名說。

自己讀讀第1句話，開心地讀一讀。

。

說話練習(xí)：大家奔跑追逐，笑著喊著，他們可能會對秋天說什么呢？

小結(jié)：同學(xué)們笑出了快樂，喊出了快樂，因為他們在美麗的秋天中學(xué)習(xí)生活。

老師這兒還有一份禮物送給大家，這是表示秋天的4個成語，能記幾個就記幾個。

六、指導(dǎo)寫字〖感謝您瀏覽！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

小朋友，今天的秋游該結(jié)束了，在秋游的過程中，我們還認識了4個好朋友，讓我們一起來認一認吧！

秋游的課件 篇15

1、教學(xué)目標：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。

（3）通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

難點：抓住重點詞反復(fù)品味感悟秋天的美麗，并能通過自己的朗讀表達出來。

對策：在教學(xué)中，運用多媒體課件和音像組合手段，通過創(chuàng)設(shè)情境、馳騁想象等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛大自然的思想感情，努力讓學(xué)生在感興趣的自主活動中學(xué)習(xí)語文，提高語文素養(yǎng)。

1、同學(xué)們會唱《秋游》這首歌嗎？

2、師：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生，跟著老師去秋游了。（板書：1、秋游）

4、說說你仿佛看到了什么，有些什么感受？

（二）指導(dǎo)看圖，感知全文。

1、（放多媒體課件：郊外全景圖）大家快睜大眼睛，盡情欣賞眼前這美景吧！

2、你能按照一定的順序把秋天的.美景介紹給其他同學(xué)聽嗎？（可按照從天空——農(nóng)田——同學(xué)們的游玩情況來引導(dǎo)說話。）

3、同學(xué)們說得真好，讓我們一起來看看課文中的語言文字是怎樣描繪的。

（三）提出要求，指導(dǎo)初讀。

1、請大家拿好書，認真地讀書，遇到不認識的字看一看拼音，多讀幾遍。（鼓勵學(xué)生把不認識的字劃出來，讀幾遍，記住它）

書上生字能記住的請舉手。指名讀，跟讀。

棉和綿有什么不同？

3、出示詞語：綿羊 稻子 高粱 棉花 打滾兒 逮螞蚱 嗓子 涼 老師 郊外 一望無邊 白兔 奔跑追逐 笑著喊著

看一看，這些字組成的詞會不會讀？指名讀。（注意正音，幫助學(xué)困生）

4、讀書不僅要正確、流利、如果做到有感情就更好了，請大家再讀課文。

5、檢查讀書情況。

（1）一共幾個自然段？請四個小朋友讀，思考：每個自然段分別告訴我們什么？

（2）哪些小朋友有把握把課文讀得正確、流利？哪些小朋友雖然沒把握讀正確，但愿意試一試？哪一位同學(xué)能不讓老師教，就能讀得正確、流利、還能有感情？

（1）指名讀。

秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。

兩句話有什么不同？誰能用“漸漸”說一句話？

比較“涼”和“冷”

3、“郊外”是什么地方？到課文中找答案。比較“郊”和“交”：字形上比較：“郊”字左邊的“交”捺改成點；字義上比較：我們坐著公（ ）車去（ ）外游玩。

（一）檢查讀書情況，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，這節(jié)課我們跟著課文中的老師和同學(xué)們一起走向郊外，欣賞秋天的美麗。

（二）動情朗讀，感受景美。

1、秋天具體美在哪里呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，把你認為秋天美的詞句畫出來。（自由讀全文）

（2）評議，再指讀，你認為秋天的天空美在哪里？（顏色）書中有一個表示顏色的詞是什么？能換個詞嗎？這樣美的天空，誰愿意來讀一讀？

（3）評議，想一想；秋天的天空還美在哪里？（一望無邊）能換個詞嗎？（再指讀）

（4）你還覺得天空的什么美？（云朵美）是啊！白云就像一位神奇的魔術(shù)師，千姿百態(tài)、變換無窮，想不想去看一看白云？（示白云圖）

想一想，白云還像什么？能用上“有時像……”來說一說嗎？

（5）大家的想象力可真豐富，讓我們一起來美美地讀讀第二自然段，共同享受天空的美。

（1）你覺得農(nóng)田美在哪里？

（2）是啊，秋天的農(nóng)田五彩斑斕，的確很美。那稻子究竟黃得怎么樣？高粱紅得怎么樣？棉花白得怎樣？能用自己的一句話來說一說嗎？自由說，小組交流，指名說。

1、過渡：我們來到這美麗如畫的郊外，怎能不開心呢？咦，我仿佛聽到了來自草地上的歡笑聲，讓我們?nèi)タ纯窗桑?噢，原來這里真是熱鬧。

3、你從哪兒看出同學(xué)們都很開心，自由讀文。

4、交流：同學(xué)們扯開嗓子會喊些什么呢？我們一起來喊一喊吧！

5、藍天、白云，碧綠的草坪，金燦燦的農(nóng)田，真的使我們陶醉了。如果你來到這么美的郊外，你會怎樣表達開心的心情呢？你會 說些什么？做些什么？想些什么？能用上“有的……有的……有的……”來說一說嗎？

6、真是太開心了，讓我們一起再來讀一讀本段。

（四）總結(jié)：小朋友，今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風(fēng)光，也感受到了大自然的無窮魅力，讓我們再一次有感情地朗讀全文，從優(yōu)美的語言文字中進一步感受秋天的美景。

1、我們讀好了書，能寫好字嗎？

2、小組自學(xué)生字：你覺得寫這些字的時候應(yīng)該注意些什么？你怎樣記住這個字的字形呢？

看書上的田字格，了解每個字在田字格中的位置。

“兔”字的第六筆是撇，從口中起筆，最后一點不能丟。

“喊“字左邊的”口“字要寫得窄一些，與獨體字的“口”不一樣，右邊的筆畫較多，也要寫得左窄右寬。

4、學(xué)寫“郊”、“望”、“逐”

（1）在作偏旁的時候會發(fā)生一些變化。你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（2）分別標出“郊”字中“交”右下角的點；“望”字中“亡”的第三筆豎提；“逐”第七筆的點。

同學(xué)們，趁著這大好的秋游美景。利用雙休日，讓爸爸、媽媽帶我們?nèi)デ镉伟?！回來后，把你看到的、感受到的和大家作一下交流?/p>

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游戲規(guī)則課件模板

教案課件是老師上課做的提前準備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。教案是教師教學(xué)設(shè)計的體現(xiàn)。對于“游戲規(guī)則課件”這個話題我們會為您詳細講解相關(guān)內(nèi)容，要了解更多關(guān)于該主題的內(nèi)容請您繼續(xù)往下看！

游戲規(guī)則課件【篇1】

1.騎大馬

游戲規(guī)則：每個家庭為一組，爸爸趴在地上，幼兒坐在爸爸背上，媽媽扶著幼兒，聽到指令后出發(fā)，先到終點者為勝。

朵二班：曲志遠齊財恒張廣涵侯柒夕王忠闊

3.吃西瓜（準備蒙眼布、西瓜、繩子）

游戲規(guī)則：每個家庭為一組，媽媽手拿西瓜遮住眼睛，孩子把媽媽送到爸爸跟前，爸爸雙手背后，媽媽喂爸爸吃西瓜，先吃完者為勝。

人員：王朝臣王天佑曲寶澤孫悅王雪靈王朝圣裴艷奇

2.蹲氣球（準備氣球、椅子）

游戲規(guī)則：每個家庭5個氣球，孩子把媽媽吹好的氣球送給爸爸，爸爸坐在椅子上把氣球蹲爆，先蹲完者為勝。

（1）人員：王朝翔王令森裴碩王東朔（替補）

王潤億王朝勛王夢倩高如雪王朝迪王心雨

3.快樂親親親（準備口紅）

游戲規(guī)則：爸爸站在終點，幼兒站在起點為媽媽涂抹口紅，媽媽迅速跑到終點去親爸爸再次回到起點去抹口紅，先親完兩次者獲勝。

人員：齊財興趙憲聰王諾菲吳國奕孫萱高德潤

4.擠氣球（準備氣球）

游戲規(guī)則：每個家庭6個氣球，幼兒手拿氣球，家長面對面站立，有家長吹氣球打結(jié)后擠爆氣球，最先擠爆6個氣球者為勝。

人員：王心妍孫曉彤孫維諾裴曉薇徐和鵬高德亞

5.找鞋子（準備彩虹傘）

游戲規(guī)則:媽媽坐在終點，爸爸把媽媽的鞋子放在彩虹傘內(nèi)，和孩子一起抖動彩虹傘后，爸爸迅速找到媽媽的鞋子，去給媽媽穿上，然后抱著媽媽回到起點，最先到達者為勝。

（2）人員：陳憲宇王令億王佳欣王朝賀王忠偉王垂心

7.袋鼠寶寶（準備袋子）

游戲規(guī)則：每個家庭為一組，爸爸和媽媽手抓袋子，讓幼兒站到袋子里面，聽到指令后，由起點出發(fā)，迅速跑到終點后在返回起點，先到者為勝。

朵朵班：王糖糖王新月王夢潔趙詩涵王俊孫雨瞳

（3）誰的肚量大（準備礦泉水）

游戲規(guī)則：爸爸和幼兒為一組，每組一瓶礦泉水，幼兒手拿礦泉水從起點出發(fā)，去送給站在終點的爸爸，爸爸把礦泉水喝完，先喝完者為勝。

人員：王佳慧王一策王明夕張月義王垂赫張光燦

（4）穿大鞋（準備椅子）

游戲規(guī)則：爸爸和幼兒為一組，爸爸脫掉鞋子站在終點，幼兒穿上爸爸的鞋子站在起點，聽到指令后，幼兒出發(fā)向爸爸走去，幫爸爸穿上鞋子后，家長背起幼兒跑到起點后幫孩子穿好鞋子，先完成者為勝。

人員：齊財樂王雨涵王天偉

吳爍韓志博裴樹俊王朝錦齊美妙(自愿參加)

父親節(jié)親子游戲規(guī)則（改版）

游戲規(guī)則課件【篇2】

游戲規(guī)則的公平性

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生在猜想、驗證的過程中，進一步體驗事件發(fā)生的可能性，進一步體驗等可能性和游戲規(guī)則的公平性。

2、在活動中，能正確辨別游戲規(guī)則是否公平，初步學(xué)會設(shè)計簡單游戲的公平規(guī)則。

3、在游戲交流中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識及能力，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗解決生活實際問題。

教學(xué)重難點：

1、幫助學(xué)生建立等可能性和游戲的公平性的理解。

2、初步學(xué)會設(shè)計簡單游戲的公平規(guī)則。

學(xué)生已有知識分析：

事件的發(fā)生有多種的可能，學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，知道可能性是有大有小的，對事件發(fā)生的可能性大小能作出正確的判斷。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過游戲活動、實驗操作等活動，初步建立公平的意識，再通過各樣的模擬活動，讓學(xué)生體驗游戲必須公平才合理。

教具準備：

自制課件一套，各色球、轉(zhuǎn)盤、撲克牌、圖片

教學(xué)過程：

課前交流：

1、我們班中力氣最大的一位男生，是誰？力氣最小的一位女生是誰？

問：如果讓他倆進行一次拔河比賽，請你猜猜結(jié)果會是怎樣的呢？（說出不公平的原因）

師：要選擇身高、體重相當(dāng)?shù)膬蓚€人比賽才比較公平、合理。

2、在生活中，只有合理的公平的事情才能令大家滿意。在數(shù)學(xué)中會不會也有這種情況呢？那就讓我們一同走進今天的數(shù)學(xué)課吧！

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、初步體會游戲的公平性

摸球活動一：猜球比賽（4個紅球、1個黃球）隱藏

師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？

師：許多游戲不僅好玩，而且還蘊含著許多數(shù)學(xué)知識。今天，老師也準備了一些小游戲，這節(jié)課我們就通過做游戲來研究游戲里的數(shù)學(xué)知識好嗎？

生：好！

師：做游戲先要有什么？生：游戲規(guī)則。板書：游戲規(guī)則

（出示袋子）老師在袋子里裝了一些球，想不想進行一次摸球比賽！

①游戲的規(guī)則是：全班分兩組，男生一組、女生一組，口袋里有一些紅球和一些黃球，每次任意摸一個球，摸后放回，一共摸30次。摸到紅球多算女生贏、摸到黃球多算男生贏。

②其他同學(xué)記錄每次摸球的結(jié)果?？纯磿惺裁唇Y(jié)果出現(xiàn)？

記錄可要有方法，你想用怎樣的方法進行記錄呢？（學(xué)生介紹畫正字法）

③師搖勻袋子，男女生依次摸球；同桌合作記錄：一人記錄，另一人監(jiān)督他記錄的是否正確。（指名一組上臺記錄）

摸球結(jié)果紀錄表（一）

摸到紅球的次數(shù)（女生）

共（）次

摸到黃球的次數(shù)（男生）

共（）次

我們的實驗結(jié)果是：女生贏（）男生贏（）

師：誰贏了呀？女生你們真厲害，祝賀你們獲得勝利。

④男生好像有些疑惑了，你們想說什么嗎？你怎么覺得不公平了？

⑤（師抽出袋子）如果再摸下去，結(jié)果會怎樣呢？為什么？

體會：紅球個數(shù)比黃球多，所以摸紅球的可能性大，摸黃球的可能性小，也就是女生贏的可能性比男生大。男生想說些什么嗎？（這個游戲是不公平的。）

（板書：紅球﹥黃球可能性不相等不公平）

2、揭示課題：你們用了一個詞語公平，到底怎樣的游戲是公平、合理的呢？今天，我們就一同研究、設(shè)計出一份公平的游戲規(guī)則。

（板書課題完整：的公平性）

3、進一步理解游戲的公平性

摸球活動二：摸球比賽

（1）想想：怎樣改變口袋里紅黃球的個數(shù)，使得比賽變得公平呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下。

（2）老師也為每組準備了一些球，請你先想想裝球的方法再合作裝一裝紅黃球的個數(shù)，使得游戲變得公平。

（3）交流：說說你們組是怎樣裝的？師板書（4、4）（3、3）（5、5）

觀察：改變后的情況，你有什么發(fā)現(xiàn)？它們有什么相同的地方？為什么紅球黃球個數(shù)放的同樣多，游戲才是公平的呢？

（板書：紅球=黃球可能性相等公平）

（4）隨即抽一學(xué)生口袋：這樣的方案公平了嗎？用什么方法能驗證？

猜測：如果再摸30次，請你猜猜比賽的結(jié)果會怎樣呢？

（師隨意拿幾袋，學(xué)生猜測）

（5）小組活動：在個數(shù)相同的情況下，我們自己做一次實驗來驗證一下猜測。

出示要求：

①小組討論：你們小組將如何分工合作，來玩這個游戲？安排好記錄員、監(jiān)督員、操作員、匯報員

②操作過程中，不要看袋中的球。操作員每次先搖勻袋子，再任摸一球，摸后放回；用畫正字的方法記錄每次摸球的結(jié)果填寫在摸球結(jié)果紀錄表（二）中。

③共摸30次，看看每種球摸到的次數(shù)是不是差不多。

④比一比：哪組既遵守規(guī)則又抓緊時間。

摸球結(jié)果紀錄表（二）

摸到紅球的次數(shù)（女生）

共（）次

摸到黃球的次數(shù)（男生）

共（）次

我們的實驗結(jié)果是：女生贏（）男生贏（）

（6）交流：說說你們組的實驗結(jié)果？（教師出示一個全班游戲匯總的工作表，記錄每個小組的游戲結(jié)果，并算出合計紅球出現(xiàn)的次數(shù)和黃球出現(xiàn)的次數(shù)以及每一組游戲的贏者。）

A觀察：每組的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

師：紅球和黃球出現(xiàn)的次數(shù)差不多，但有時也有另外。

B（指不相等情況）放得個數(shù)相等，輸贏的機會就相等了嗎，那現(xiàn)在還不是**球出現(xiàn)的次數(shù)多嘛？

師：同學(xué)們通過改變紅球或黃球的個數(shù)，使得摸到紅球和黃球的可能性相同，修正了游戲規(guī)則。但老師還有一個疑問：既然游戲規(guī)則公平了，為什么在游戲中還是會有輸贏？

生：游戲和比賽一樣，就要分出勝負。

師：對！游戲規(guī)則的公平，只能代表游戲雙方輸贏的機會均等，在實際的游戲中仍會有輸贏，這正體現(xiàn)了可能性的內(nèi)涵。

C從每組實驗的結(jié)果看，紅球和黃球出現(xiàn)的次數(shù)比較接近。猜一猜：全班摸出紅球或黃球的總個數(shù)又會是怎樣的情況呢？

（全班算出合計，再分析）

全班摸球游戲匯總表

組別

袋中球的總數(shù)

摸到紅球的次數(shù)

摸到黃球的次數(shù)

贏者

紅球

黃球

第一組

第二組

第三組

第四組

第五組

第六組

合計

--

--

（7）觀察合計數(shù)據(jù)：你又發(fā)現(xiàn)什么了嗎？想象一下：如果繼續(xù)摸下去，它們的結(jié)果會怎樣呢？（趨向相等，游戲公平）

師：每個小組摸了30次，6個小組一共摸球180次。觀察表格，你認為全班紅球出現(xiàn)的次數(shù)和黃球出現(xiàn)的次數(shù)有什么特點？生：它們倆是非常接近的。

師：對，摸球的次數(shù)越多，紅球和黃球出現(xiàn)的次數(shù)越接近。這說明了女生和男生贏的可能性是--均等的，這個游戲規(guī)則是--公平的。在這種公平的游戲規(guī)則下，游戲的結(jié)果是會有輸有贏的。

（8）活動反思：

師：通過兩組摸球游戲，你對游戲的公平性有什么認識或想法？

生1：在摸球游戲中不同顏色的球個數(shù)相同，游戲才公平。

生2：游戲和比賽一樣要制定公平的規(guī)則。

師：在剛才的合作過程中，你們小組有什么優(yōu)勢和不足之處？

生：略。

4、裝三種球進一步體會公平性

摸球活動三：怎樣裝球

（1）剛才制定兩種球的公平規(guī)則，想想：如果我要放三種顏色的球，仍然使得紅黃球摸出的可能性相等，你想怎樣裝球呢？

（2）自己認真地想一想，并在小組里說說你的想法。

5、P78想想做做第二題

知道了公平的游戲規(guī)則后，老師可要考考你！

（1）（出示練習(xí)圖）師：小軍和小娟也想玩摸球游戲，請同學(xué)們觀察每個袋子中各種球的個數(shù)。每次任意摸一個球，摸后放回，一共摸20次，摸到紅球小娟得1分，摸到黃球小軍得1分，摸到藍球兩人都不得分。閱讀規(guī)則后，從題目中你知道了什么？

如果是你，你會選擇哪幾個口袋進行游戲呢？

自己想一想，再與同桌說說你的判斷理由。

（2）交流：說說你的想法？為什么這樣選擇？

指出：只要看口袋里紅球和黃球的個數(shù)是否相同，也就是摸球的可能性是否相等，所以選1和3是公平的。

（3）你能修改游戲規(guī)則，使得用2號、4號口袋摸球也公平嗎？

二、實踐應(yīng)用

1、生活事例：在摸球中要講究公平，那在生活中要不要講究公平呢？說一說，生活中哪些事情需要公平處理的？

2、P79你知道嗎？

足球比賽看過嗎？現(xiàn)在請你觀看一個畫面（出示）

（1）裁判做了個什么動作？為什么在足球比賽前要拋硬幣呢？

師：硬幣有正反兩面，拋一次總會有一面朝上，用這樣的方法決定誰先發(fā)球，比較公平。

想一想：把硬幣向上拋無數(shù)次后，會有什么情況發(fā)生呢？

（2）其實這個拋硬幣實驗必須有嚴格要求的，它必須在同一條件下，把這個試驗獨立重復(fù)多次，我們的科學(xué)家就曾經(jīng)做過成千次、上萬次這樣的試驗，看看他們的試驗結(jié)果。請看資料：出示資料，學(xué)生閱讀。

（3）觀察數(shù)據(jù)：看了這組數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

說明：人們通過經(jīng)驗和計算得出：硬幣拋無數(shù)次后正反面出現(xiàn)的可能性是相等的；隨著實驗次數(shù)的不斷增多，結(jié)果趨向于相等。

看了科學(xué)家的實驗，你想說些什么？

此時，老師也想送你們一句話（出示）：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既要有堅強的毅力，更要有敢于挑戰(zhàn)的決心！

3、P78想想做做第一題

今天，有一家商店開張了，茄子經(jīng)理新進了一批轉(zhuǎn)盤玩具，請你去看一看。（出示商店場景和紅多藍少的轉(zhuǎn)盤）

（1）我想邀請**和老師玩一玩。玩游戲可要有規(guī)則，老師來定：轉(zhuǎn)到紅色部分算老師贏，藍色算你贏，怎樣！聽了規(guī)則后你有什么想法？

還是旁觀者清，誰來談?wù)勀愕目捶?？（學(xué)生闡述想法）

說明：紅色區(qū)域多，摸出的可能性大，贏的機會就大；藍色區(qū)域少，出現(xiàn)的機會就小。

（2）如果讓你來設(shè)計一個公平的轉(zhuǎn)盤，你想怎樣畫呢？（拿出課前準備的圓形紙）

小組合作：拿出轉(zhuǎn)盤紙，請你設(shè)計一個公平的游戲轉(zhuǎn)盤。

（3）展示學(xué)生作品：說說你為什么這樣設(shè)計？說明設(shè)計理由。

老師很不好意思，做了一次不公平的事，我想要彌補彌補；回家后，我對這個轉(zhuǎn)盤進行了一次大修改，你看看現(xiàn)在公平嗎？為什么？（分成三份，紅色和藍色部分同樣大，黃色不一樣大。）

師：可以看出，我們做任何事情都要公平競爭，可不能投機取巧。

剛才我們提到了轉(zhuǎn)盤，同學(xué)們想自己來設(shè)計一個嗎？

請你用老師提供的圖形或自己獨立設(shè)計一個轉(zhuǎn)盤，設(shè)計之前想好這個轉(zhuǎn)盤可以給幾人同時游戲并制定出游戲的規(guī)則。展示。生活中你在哪里見過轉(zhuǎn)盤？

出示圖片。你中過獎嗎？中了什么？

指出：商場的有獎轉(zhuǎn)盤設(shè)計時是符合商場自身利益的，獲大獎的可能性小，我們消費者要以數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的現(xiàn)象，冷靜地參加活動，理智的進行消費。

4、P79想想做做第三題

（1）大家都很聰明，解決了一個個難題，現(xiàn)在小剛想邀請你們?nèi)ニ彝嬉煌鎿淇伺?，怎樣?/p>

玩牌可要有規(guī)則，請看他是怎么說的：（出示題目）

（2）如果你是小力，你愿意接受他的挑戰(zhàn)嗎？為什么？

（3）既然要公平，你想怎樣修改這個游戲規(guī)則呢？

（小組討論，制定規(guī)則，并說明制定理由）

如：拿到比6大的算小剛贏，拿到5和6都不分輸贏；拿1～5算小力贏，6～8算小剛贏；單雙數(shù)分配等。

△如果小紅也想?yún)⒓舆@個游戲，設(shè)計怎樣的規(guī)則，才能對三個人都公平呢？

△如果有4個人參加呢？

△也就是說不管有幾個人參加，只要怎樣設(shè)計規(guī)則，就能保證游戲公平？

指出：要使參加游戲的各方贏的可能性相等，這樣的游戲才公平。

（4）小組合作：任意選擇一款公平的游戲規(guī)則，玩一玩這個游戲；兩人摸牌、兩人記錄；比一比誰的運氣好能獲勝。

三、全課小結(jié)

今天你過得愉快嗎？與老師談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)體會吧！（隨意交流）

四、拓展練習(xí)

表揚一名學(xué)生：你說得真好！老師想獎你一樣智慧禮物，愿意接受嗎？（出示智慧精靈）智慧精靈可要交給大家一個任務(wù)：運用自己學(xué)到本領(lǐng)設(shè)計一個公平的游戲，小組里比比誰的設(shè)計最合理、最有趣；再與你的好朋友玩一玩。

今天我們學(xué)習(xí)了一個很有趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，它與生活有密切的聯(lián)系。生活中有一些事情的規(guī)則是不公平的，那我們就不要報存僥幸心理，但生活中也有很多事情的規(guī)則是公平的，那我們就要作好準備，去迎接挑戰(zhàn)！

[板書設(shè)計]

游戲規(guī)則的公平性

紅球﹥黃球可能性不相等不公平

紅球＝黃球可能性相等公平也會有輸贏

游戲規(guī)則課件【篇3】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。

這節(jié)課，我們接著做游戲好嗎？雖然是做游戲，老師也要看看哪些同學(xué)能通過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過游戲平規(guī)則，有信心嗎？首先我們一起來做個摸球的游戲。

二、游戲：

1、介紹規(guī)則：這個袋子里有紅、黃兩種顏色的球。每次從袋中任意摸一個球，摸后放回，一共摸20次。如：摸紅球次數(shù)多，算女生贏，如摸黃球次數(shù)多算男生贏。

2、學(xué)生活動，教師指導(dǎo)。

3、組織學(xué)生交流摸球結(jié)果：

4、我們來看看袋子里到底是不是這樣？如果你們男生一開始就知道袋子里裝的是4紅、2黃，你們愿意和女生比嗎？

5、男生都說不公平，為什么？板書：可能性不相等-----不公平

6、怎樣改變，游戲才公平？這些方法有什么共同的地方？

7、按照你們設(shè)計的方法，每次摸到的紅球，黃球的可能性相等嗎？

板書：可能性相等

三、重新設(shè)計規(guī)則，再次活動

1、根據(jù)學(xué)生設(shè)計的規(guī)則，再次活動。

2、活動后再次匯報結(jié)果

3、你們覺得這次游戲規(guī)則公平嗎？為什么？

四、組織練習(xí)、內(nèi)化提高

1、有四個轉(zhuǎn)盤，你回選擇哪一個進行游戲？

2、解答課本想做2、3題

五、教師小結(jié)：今天你有什么收獲？

游戲規(guī)則課件【篇4】

老鷹捉小雞是一種傳統(tǒng)的游戲，它不僅能夠鍛煉孩子們的靈活性和協(xié)作能力，還能夠讓他們享受到游戲的樂趣。下面是一份詳細的老鷹捉小雞游戲規(guī)則教案，希望能夠幫助老師和家長們更好地組織游戲活動。

一、游戲目標：

該游戲的目標是讓小雞們在一片開闊的場地中盡可能地躲避老鷹的追捕，同時老鷹要盡快地捉住小雞們。

二、游戲準備：

1. 場地選擇：選擇一個開闊而安全的場地，最好是草地或操場等平坦的地方。

2. 人員準備：準備足夠的小雞和一個老鷹角色。建議小雞和老鷹比例為3:1，即每個老鷹可以追捕三個小雞。若人數(shù)較多，可以增加老鷹的數(shù)量。

3. 角色分配：將所有參與游戲的人員分為小雞和老鷹兩組。

三、游戲規(guī)則：

1. 角色設(shè)定：所有的小雞們站在一個確定的起點線上，而老鷹則站在一個相對較遠的位置。在開始游戲前，可以讓小雞們自由活動一段時間，熱身并準備好。

2. 游戲開始：游戲開始后，老鷹要盡快追捕小雞們，而小雞們則需要躲避老鷹的追擊。小雞們可以通過奔跑、轉(zhuǎn)身、閃躲等方式來躲避老鷹。

3. 定時器設(shè)置：為了增加游戲的趣味性，可以設(shè)置一個定時器，比如每隔一段時間（如5分鐘）警報一次，提醒小雞們老鷹的追擊越來越近，也增加了小雞們的緊張感。

4. 游戲結(jié)束：游戲結(jié)束后，小雞們和老鷹可以互相交流，分享彼此的經(jīng)驗和感受。也可以進行小組之間的對比，比如哪個小組躲避時間最長等。

四、游戲策略：

1. 小雞們可以采用集體行動的方式，比如形成一個圓圈，相互呼應(yīng)，共同躲避老鷹的追捕。

2. 小雞們可以利用場地上的障礙物，比如樹、籬笆等進行躲藏，增加躲避老鷹的機會。

3. 小雞們可以通過速度和靈活性來躲避老鷹的追捕，可以采用突然加速、變向等方式來使老鷹失去追捕的目標。

五、游戲注意事項：

1. 游戲過程中，應(yīng)注意場地的安全性，確保沒有危險物品和障礙物。

2. 游戲前應(yīng)對規(guī)則進行認真的講解和說明，確保所有的參與者都理解游戲規(guī)則。

3. 游戲過程中要鼓勵小雞們積極參與，增加他們的自信心和團隊合作能力。

4. 在游戲結(jié)束后，要進行總結(jié)和反思，讓小雞們了解自己的優(yōu)勢和不足之處，并積極改進。

老鷹捉小雞游戲是一場既刺激又有趣的運動，不僅能夠鍛煉孩子們的身體素質(zhì)，同時也培養(yǎng)了他們的靈活性和團隊合作精神。通過游戲過程中的交流和反思，他們還能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，不斷提升自己。希望這份老鷹捉小雞游戲規(guī)則教案能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助，讓孩子們在游戲中快樂地成長。

游戲規(guī)則課件【篇5】

我今天說課的題目是《游戲規(guī)則的公平性》。

首先，我對本節(jié)課的教材進行一些簡要的分析：

本課內(nèi)容是蘇教版國標本小學(xué)四年級上冊第9單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要是認識游戲規(guī)則的公平性。在此之前，學(xué)生已經(jīng)在三年級上冊認識了可能性相等和可能性有大小。教學(xué)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生加深對可能性和可能性大小的體會，使學(xué)生聯(lián)系實際問題，初步學(xué)會用可能性知識預(yù)測簡單游戲的結(jié)果。同時，這部分知識也是學(xué)習(xí)求可能性大小的基礎(chǔ)。

教材安排的例題是讓學(xué)生在活動中體驗游戲規(guī)則的公平性?！跋胂胱鲎觥钡牡?、2題是讓學(xué)生辨析游戲規(guī)則的公平或不公平，進一步體驗游戲規(guī)則的公平性?！跋胂胱鲎觥钡牡?題讓學(xué)生聯(lián)系游戲的具體情境，進一步分析游戲規(guī)則，在分析的基礎(chǔ)上修改游戲規(guī)則，是游戲公平。同時要求展開活動并交流感受。教材還安排了一則“你知道嗎？”介紹了世界5位著名學(xué)者拋硬幣實驗分別得到的結(jié)果。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到五年級學(xué)生已有的認知水平以及生活經(jīng)驗，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點及數(shù)學(xué)課程標準的要求，制定如下教學(xué)目標：

1、使學(xué)生進一步感受事件發(fā)生的可能性，進一步體驗等可能性和游戲規(guī)則的公平性，能辨別游戲規(guī)則是否公平，初步學(xué)會設(shè)計簡單游戲的公平規(guī)則。

2、使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作的態(tài)度。

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標準與教材，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，我確立了如下的教學(xué)重點、難點。本課的教學(xué)重點是能辨別游戲規(guī)則是否公平，難點是設(shè)計簡單的游戲。

最后我來說一說這一堂課的教學(xué)過程。

本節(jié)課大致分為以下幾個環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

課開始，首先通過談話問學(xué)生“你們喜歡玩游戲嗎？”隨后呈現(xiàn)例題的情境圖，讓學(xué)生在觀察中清楚的知道袋中有4個紅球和2個紅球。然后教師揭示摸球游戲的規(guī)則：每次任意摸一個球，摸好后放回袋中，一共摸30次。摸到紅球的次數(shù)多算小明贏；摸到黃球的次數(shù)多算小玲贏。接著讓學(xué)生猜一猜誰贏得可能性大一些。預(yù)設(shè)學(xué)生都會猜是小明贏得可能性大一些。然后組織學(xué)生在小組里進行摸球?qū)嶒?，并把摸的結(jié)果記錄在書本例題的第一個記錄表中，驗證剛才的猜想。在學(xué)生操作完之后，讓學(xué)生明確小明贏得可能性大一些。接著引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑：“這樣的游戲公平嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：口袋中紅球的個數(shù)比較多，所以每次任意摸一個球，摸到紅球的可能性要大，最后小明贏得可能性也就相應(yīng)地要大一些，這樣摸球的游戲規(guī)則是不公平的。在此基礎(chǔ)上揭示課題并板書：游戲規(guī)則的公平性。

以學(xué)生熟悉的摸球?qū)嶒炚归_教學(xué)，有助于激活學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在動手實踐中驗證了猜想，激發(fā)了學(xué)生的`求知欲。

二、動手實踐，體驗公平性

首先讓學(xué)生思考：“怎樣在口袋里放球，游戲才是公平的”？引導(dǎo)學(xué)生清楚的知道只有口袋中的紅球與黃球的個數(shù)一樣多，游戲才是公平的。教師相機板書：一樣多。接著再讓學(xué)生討論“為什么紅球和黃球個數(shù)相等，游戲就公平了？”根據(jù)學(xué)生的回答板書：贏的機會相等。然后組織學(xué)生進行小組合作，設(shè)計一個公平的摸球游戲，一共摸30次，組長把摸的結(jié)果記錄在書本例題的第二個記錄表中。在學(xué)生實踐完之后，組織全班匯報游戲結(jié)果并交流，使學(xué)生體會到任意摸一個球，當(dāng)摸到每種球的可能性相等時，游戲規(guī)則才是公平的。再讓學(xué)生用同種方法多做幾次，讓學(xué)生從中感知雙方贏的可能性相等，體驗游戲規(guī)則公平的原理。同時，還要讓學(xué)生在活動中領(lǐng)會到：游戲規(guī)則公平，只能表示游戲各方贏得機會均等，而在實際游戲中仍可能有輸有贏。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：動手實踐、合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此在這個環(huán)節(jié)中，提供充分的機會讓學(xué)生在小組合作中動手實踐，既讓學(xué)生體會了游戲規(guī)則公平的原理，又調(diào)動了學(xué)生的積極性。

三、鞏固應(yīng)用，進一步體驗公平性。

“想想做做”第1題的轉(zhuǎn)盤游戲先讓學(xué)生明確游戲規(guī)則，再讓學(xué)生說說每個游戲是否公平并說明理由，進一步體驗游戲規(guī)則的公平性。第2題的摸球游戲先讓學(xué)生在讀懂游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上仔細觀察每個口袋中各有幾種顏色的球，再作判斷。在交流中引導(dǎo)學(xué)生理解：因為摸到藍球都不得分，所以只要看紅球和黃球的個數(shù)是否相等，也就是任意摸一個摸到紅球和黃球的可能性是否相等。進一步體驗游戲規(guī)則的公平性?！跋胂胱鲎觥钡?題的摸牌游戲，先讓學(xué)生獨立思考，然后在全班交流中引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法和判斷依據(jù)，再引導(dǎo)學(xué)生修改游戲規(guī)則，設(shè)計游戲方案，使游戲公平。讓學(xué)生進一步體會游戲規(guī)則公平的原理。

通過多種不同的游戲，使學(xué)生在不同的游戲情境中進一步掌握所學(xué)知識，又使學(xué)生體會到游戲公平規(guī)則的廣泛性。

四、拓展知識，

先讓學(xué)生自己閱讀“你知道嗎？”再讓學(xué)生交流想法，使學(xué)生從中體會到：實驗證明，如果反復(fù)多次拋硬幣，正面和反面朝上的次數(shù)越來越趨于相等；通過實驗和計算可以知道，任意拋一次硬幣，正面朝上和反面朝時的可能性是相等的。

通過閱讀理解“你知道嗎？”，既使學(xué)生加深對可能性相等的理解，又拓展了學(xué)生的知識面。

游戲規(guī)則課件【篇6】

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版國標本小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊Ｐ79-81。

教學(xué)目標

1．使學(xué)生進一步體會事件發(fā)生的可能性，進一步體驗等可能性和游戲規(guī)則的公平性，能辨別游戲規(guī)則是否公平，并能修改不公平的游戲規(guī)則。

2．能根據(jù)游戲規(guī)則公平性的原理設(shè)計簡單的游戲。

3．在學(xué)習(xí)的過程中，有參與的熱情和主動性，產(chǎn)生與他人合作的愿望并獲得成功的體驗。

教學(xué)重點

能辨別游戲規(guī)則是否公平。

教學(xué)難點

初步學(xué)會設(shè)計簡單游戲的公平規(guī)則。

教學(xué)準備

多媒體課件、白球、黃球若干、口袋、撲克牌、小組合作表

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話

師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？生：喜歡。

師：這節(jié)課我們來做游戲好嗎？生：好！

師：做游戲當(dāng)然先要知道生：游戲規(guī)則。

板書：游戲規(guī)則

二、操作體驗

1．第一次游戲。

師：先來看第一個游戲摸球游戲。游戲規(guī)則是

師：哪兩個同學(xué)上來摸球？誰愿意來做統(tǒng)計？（小黑板出示表格）

問做統(tǒng)計的學(xué)生：你想用什么方法來統(tǒng)計？生：我想用畫正字的方法來統(tǒng)計。那統(tǒng)計的任務(wù)就交給你了。

師：老師這里有個袋子，球都裝在這個袋子里，＊＊和＊＊輪流摸球，一人摸五次，明白了嗎？（生點頭）其他的同學(xué)一起告訴統(tǒng)計的同學(xué)摸出來的球是什么顏色的，好嗎？（生：好）

師：我們來看統(tǒng)計的結(jié)果。摸到黃球10次，摸到白球0次。當(dāng)然，第一個游戲我們女生就贏了。

對于這樣的結(jié)果，男生有什么想說的嗎？（生：不公平！可能黃球的個數(shù)遠遠多于白球的個數(shù)。）還可能呢？生：一個白球也沒有。生：全是黃球。

師：同學(xué)們真聰明，（將袋子中的6個黃球拿出來給學(xué)生看）我這個袋子里有六個球，全都是黃球！這樣的話，會出現(xiàn)什么情況？生：男生根本沒有可能贏。

師：那么你認為這個游戲公平不公平？生：這個游戲是不公平的。

2．第二個游戲。

師：老師這里還有一個袋子，這個袋子里同樣裝了6個球，而且這里面的確有黃球和白球了。我們按照剛才的游戲規(guī)則重新開始游戲，好嗎？

師：我們來看這次的游戲結(jié)果。摸到黃球的次數(shù)是，摸到白球的次數(shù)是當(dāng)然這次贏的是我們。大家想想，這又是怎么回事？生：白球比黃球多。生：可能有5個白球、1個黃球。生：可能有4個白球和2個黃球。

師（將袋子中的4個白球和2個黃球拿出來給學(xué)生看）：這里面的確是白球的個數(shù)比黃球多，看，有4個白球，2個黃球。這樣一來，誰贏的可能性大？為什么？

生：因為白球出現(xiàn)的可能性比黃球大得多。師：那么，這樣的游戲規(guī)則是怎樣的？生：不公平的！

問：怎樣修改這個游戲規(guī)則，就是公平的了？

生：可以加2個黃球。生：可以去掉2個白球。

師：如果要保持球的個數(shù)是6個怎么辦？生：那就3個白球、3個黃球。

師：那就是說，我們只要做到什么就可以了？生：只要紅球和黃球的個數(shù)相同就可以了。

師（板書：同樣多）：只要紅球和黃球同樣多，那么它們出現(xiàn)的可能性就怎樣？生：相等。

師：那么男生和女生贏得機會就怎樣？生：兩個人贏的機會是均等的。

師（板書：贏的機會均等）：那么這個游戲規(guī)則就是（生齊答）公平的。

師：今天這節(jié)課我們就來研究游戲規(guī)則的公平性。（板書課題完整）

3．師：下面我們選擇3個白球和3個黃球的游戲規(guī)則，分組重新開始游戲，好嗎？游戲規(guī)則是（課件出示：指名一學(xué)生讀）

師：我們每6人為一組。組長負責(zé)掌管好袋子，選4名同學(xué)分別摸球，最后一名學(xué)生用畫正字的方法記錄結(jié)果，填寫統(tǒng)計表。比一比哪組既遵守規(guī)則又抓緊時間。老師要提醒的是：大家一共是摸，那就是說男生和女生摸的次數(shù)一共是次，那就說明你們的活動成功了。

誰來說說你們你們組的實驗結(jié)果？

師：仔細觀察每組摸到黃球和紅球的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（紅、黃球出現(xiàn)的次數(shù)差不多，但也有例外）

明明放的個數(shù)一樣多，為什么第＊組的結(jié)果中＊球出現(xiàn)的次數(shù)多??？

說明：公平的游戲規(guī)則，使游戲雙方贏的機會是相等的，在實際摸球時，是可能輸也可能贏的。這就是日常生活中所謂的運氣。

三、練習(xí)鞏固

1．師：剛才我們在口袋里裝３個黃球３個白球，那么游戲規(guī)則就是公平的。

那你們看看這樣玩摸球游戲公平嗎？（課件出示書上第78頁的第2題，指名讀游戲規(guī)則，讓學(xué)生進行判斷，說說判斷的理由。）

生：我認為在第一個袋子里摸球是公平的，因為紅球、黃球和藍球的個數(shù)是相等的，都是3個。

師：還有在哪個袋子里摸球也是公平的？

生：第三個袋子。

師：為什么？

生：因為紅球和黃球都是2個，任意摸一個球，摸紅球和黃球的可能性是相等的，而摸到藍球兩人都不得分，所以是公平的。

師：摸到藍球兩人都不得分，就不影響什么？

生：不影響得分，不影響輸贏。

師：對，那么這個游戲規(guī)則就是公平的。

小結(jié)：那誰來說說在口袋里怎樣放球就是公平的？只要紅球和黃球的個數(shù)相等，任意摸一個球，摸到紅球和黃球的可能性就相等，至于藍球的個數(shù)不影響小明和小玲的輸贏，他們贏的可能性是相等的，那么游戲規(guī)則就是公平的。

2．師：我們再來看一個游戲。（出示書上第78頁第1題的圖）

游戲規(guī)則課件【篇7】

1月19日上午，我校高年級組舉行了教研活動，由四年級數(shù)學(xué)教師金芝老師執(zhí)教游戲規(guī)則公平性一課，全組成員都參加了這種活動，王校長抽出時間來也參加了這次活動。這堂課我覺得有幾個特點和有待商榷的地方。

一、學(xué)習(xí)過程活動化。本節(jié)課的內(nèi)容對于學(xué)生來說，理解起來有一定的難度，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能全身心地投入，教師把摸球活動貫穿教學(xué)全過程。在這個活動中，教師善于組織學(xué)生參與活動，善于引導(dǎo)學(xué)生努力探究新知，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠主動探究和合作交流，在探究和交流中，學(xué)生學(xué)習(xí)了新知、理解了新知，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師以學(xué)生為主體，搭建體驗探索的舞臺，開展積極、有效的教學(xué)活動，注重讓學(xué)生體驗知識的形成過程，組織學(xué)生開展討論、驗證、修改、設(shè)計游戲規(guī)則的活動，在活動的過程中逐步體會等可能性及游戲規(guī)則的公平性。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。本節(jié)課在教學(xué)過程中設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，都取材于學(xué)生生活或?qū)W生能接觸到的事物，使學(xué)生體會到，身邊處處有數(shù)學(xué)，學(xué)到的知識也能解決日常生活中的問題，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決日常生活中問題的興趣與能力。三、解決問題的全面性。在鞏固應(yīng)用階段，金老師能圍繞教學(xué)重點，設(shè)計了不同層次的幾個問題。有體驗游戲規(guī)則的公平性問題，有聯(lián)系實際通過圖形觀察來說明可能性大小的問題，又有通過運用知識綜合解決的問題，使學(xué)生的綜合能力得到鍛煉與提高。這堂課的特點是：教師能創(chuàng)設(shè)具體的游戲情境，讓學(xué)生進一步感受事件發(fā)生的可能性，體驗游戲規(guī)則的公平性，能辨別游戲規(guī)則是否公平，讓學(xué)生初步學(xué)會設(shè)計簡單游戲的公平規(guī)則；教師能積極培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的意識，初步感受動手實驗是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，進一步發(fā)展學(xué)生與他人合作交流的意識與能力。課堂上教師是教學(xué)活動的組織者，教師只有精心設(shè)計貼近學(xué)生生活、有意義和富有挑戰(zhàn)性的問題情境，讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種懸念，用疑問激發(fā)學(xué)生學(xué)，學(xué)生心中有了疑問時，才會促使他們產(chǎn)生探索的欲望，誘發(fā)強烈的求知欲，從而積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中來。全身心投入到探索活動中來。

這節(jié)課不足的是：教師在處理學(xué)生動手實踐過程中產(chǎn)生的某種失誤、差錯，老師沒有在學(xué)生產(chǎn)生疑問時給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與指點。另外老師在讓學(xué)生動手操作或?qū)嶒炛锌赡墚a(chǎn)生的問題要考慮全面，第一要符合教材的目標要求，第二要讓學(xué)生可以接受的方式，第三還要考慮使用演示物體盡量減少學(xué)生在操作中可能造成的失誤。比如，球可換成乒乓球、彈珠等，開始時也可設(shè)計一些學(xué)生容易接受、符合學(xué)生生活實際并讓學(xué)生容易操作的游戲公平的某些事件，如打乒乓球選場地、男女生搬重物，拔河比賽、下棋時誰先走棋等，甚至可以應(yīng)用王校長向?qū)W生們推薦的父親抓鬮決定誰上大學(xué)帶有思想性的可能性問題，讓學(xué)生初步體會游戲要有一個公平規(guī)則。這正像特級教師李繼海對我們指出的那樣，課堂上動態(tài)生成問題的處置。首先要充分預(yù)設(shè)，對可能生成的問題預(yù)先設(shè)想對策；其次要認真聽取學(xué)生的發(fā)言，對預(yù)設(shè)外的生成性問題的性質(zhì)迅速作出判斷。處置的原則與方法要把握：人格上尊重、地位上平等、態(tài)度上真誠、語言上親切。這也是我們數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該注意的和深刻領(lǐng)會的問題。

這堂課對于我還有一個更深的啟發(fā)：我們數(shù)學(xué)老師也要學(xué)習(xí)一些概率等知識，以增加自己的知識容器的長、寬、高。了解一些游戲規(guī)則的公平性的事件、了解必然事件、不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性大小問題，這對于把握教材，吃透教材是有益處的。

游戲規(guī)則課件【篇8】

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗版第七冊P79～81例題、想想做做第1～3題。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生在猜想、驗證的過程中，進一步體驗事件發(fā)生的可能性，進一步體驗等可能性和游戲規(guī)則的公平性。

2、在活動中，能正確辨別游戲規(guī)則是否公平，初步學(xué)會設(shè)計簡單游戲的公平規(guī)則。

3、在游戲交流中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識及能力，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗解決生活實際問題。

教學(xué)重難點：

1、幫助學(xué)生建立等可能性和游戲的公平性的理解。

2、初步學(xué)會設(shè)計簡單游戲的公平規(guī)則。

教具準備：

白、黃色球，撲克牌，多媒體課件一套。

課前談話：

1、同學(xué)們，今天給大家?guī)砹艘恍┒Y物，想送給大家，可是數(shù)量不夠多，只能同桌兩人中選出一人得到禮物。怎么辦呢？（石頭、剪子、布）。

2、學(xué)生開始游戲。（五局三勝制）

[設(shè)計意圖:教學(xué)從學(xué)生喜愛的游戲入手，貼近學(xué)生生活，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親近感。課前談話看似閑聊，但就在這種閑聊中營造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在活潑的游戲活動中初步感知游戲的公平性。]

一、學(xué)習(xí)新課：

1、體會游戲的不公平性：

同學(xué)們，我們在三年級的時候已經(jīng)學(xué)過了有關(guān)可能性的內(nèi)容，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識?？?，老師手里拿了幾個白球？（4個），幾個黃球？（2個）把它們放入口袋，我們來做個摸球游戲，怎么樣？做游戲可要有規(guī)則，請看屏幕：

（1）（出示題目）口袋里有4個白球和2個黃球，每次任意摸一個球，摸后放回，攪幾下，繼續(xù)摸，一共摸30次。摸到白球算女隊贏，摸到黃球算男隊贏。誰贏的可能性大一些？

（2）學(xué)生自由發(fā)言。

（3）為什么你會覺得女生贏的可能性大呢？

（4）同學(xué)們的這個猜想怎么樣呢？還是讓我們來做一做這個游戲，驗證一下自己的猜想。我們就將全班分成男隊，女隊。請男、女隊各派一名代表上臺摸球。請大家選出男、女2名公證員，再請一位小朋友來幫忙，把每次摸球的結(jié)果大聲告訴大家。其他同學(xué)可以用自己喜歡的方法把每次摸球的結(jié)果記錄在表一中。（出示表一）

（5）男女代表開始摸球，其余學(xué)生記錄。

（6）交流：白球摸到（）次，黃球摸到（），（完成表一）誰贏了呀？

看來大家的猜想是正確的。如果繼續(xù)摸下去，結(jié)果會怎樣？那你覺得這個游戲公平嗎？

（7）是呀，公平的游戲，必須要有公平的游戲規(guī)則。（出示課題）

［設(shè)計意圖：《數(shù)學(xué)課程標準》指出：課堂教學(xué)不僅要注重數(shù)學(xué)知識、技能的傳授，更要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動的過程。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師拋出你覺得誰贏的可能性大一些？這一問題，鼓勵學(xué)生大膽猜想，然后組織學(xué)生動手驗證，用事實來證明游戲的不公平。這樣讓學(xué)生經(jīng)歷了猜想――驗證――得出結(jié)論的全過程，從而在自己的探索中獲得新知。這種在自己的探索過程中獲得的東西不是別人硬塞的，而是自己的，這才真正稱得上是有價值的東西。］

3、體會游戲的公平性：

（1）你覺得怎樣在口袋里放球，游戲才是公平的？請你先在小組里說一說，然后用桌上的球動手裝一裝，使游戲變得公平。

（2）交流：說說你們組是怎樣裝球的？（師相機板書）

每組裝球的方法都公平嗎？為什么？（書：個數(shù)相等，可能性相等）。

（3）驗證：我們就按剛才的活動方式，在小組里選出1名記錄員，男、女生各1名公證員，2名摸球的同學(xué)，剩下1人把摸球的結(jié)果告訴大家。按自己小組設(shè)計的游戲規(guī)則再摸20次，并把摸的結(jié)果填在記錄表二中。各組快速分工一下，進行活動。

（4）交流：說說你們組的摸球結(jié)果。（統(tǒng)計各組情況）

摸到白球的次數(shù)摸到黃球的次數(shù)

第一組

第二組

合計

觀察表中的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

▲它們比較接近。想象一下，如果繼續(xù)摸下去，結(jié)果會怎樣？（趨向相等，游戲是公平的。）

▲從每組摸球輸贏的情況看，男隊贏了----次，女隊贏了----次，可以看出在這次游戲中是----隊贏了。

▲怎樣才能使人一下子就看出在這次摸球游戲中哪個隊贏了呢？（算合計）請男同學(xué)口算出白球的合計數(shù)，女同學(xué)口算出黃球的合計數(shù)。現(xiàn)在你可以知道----隊贏了吧。

是呀，公平的游戲規(guī)則，使游戲的雙方都能獲得相等的輸贏機會，所以白球和黃球摸到的次數(shù)是比較接近的，但在實際比賽中還是會有輸有贏。

［設(shè)計意圖：《數(shù)學(xué)課程標準》指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式在這一環(huán)節(jié)中，教師充分地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了從事數(shù)學(xué)活動和合作交流的空間。學(xué)生以６人小組為單位進行摸球游戲。在游戲之前，小組各成員有明確的分工：２名摸球的同學(xué)、２名公證員、１名紀錄員、１名匯報員。每一位成員都能各司其職，做到分中有合，合中有分，活而不亂，讓小組合作學(xué)習(xí)真正落到實處。最后，在小組全體成員的共同努力下提煉出數(shù)學(xué)知識――當(dāng)白球和黃球個數(shù)相等時，摸到它們的可能性也相等，所以游戲是公平的。］

二、鞏固練習(xí)：

1、快樂大轉(zhuǎn)盤：

摸球游戲結(jié)束了，快樂大轉(zhuǎn)盤又即將開始了。同學(xué)們，你想?yún)⒓訂?？（出示題目）

輕讀游戲規(guī)則，回答問題。

如果我們要進行男、女隊比賽，你愿意選擇哪個轉(zhuǎn)盤做游戲呢？為什么？

我們做任何事都要公平競爭，不可投機取巧。

2、迷你樂樂球：

同學(xué)們玩得這么開心，小娟和小軍也不例外。看，他們在玩迷你樂樂球呢。（出示題目）請某一組小朋友來讀一讀他們的游戲規(guī)則。

（1）你認為在哪個口袋里摸球是公平的？把你的發(fā)現(xiàn)先跟你的同桌交流交流。

（2）誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

（3）為什么（2）和（4）是不公平的？你覺得怎樣放球才是公平的？

（4）結(jié)：只要使口袋里紅球和黃球的個數(shù)相等，也就是摸球的可能性相等，游戲就是公平的。

3、夢幻撲克牌：

（1）同學(xué)們喜歡玩撲克牌吧？小剛正想邀請大家去玩一玩夢幻撲克牌呢，去不去？

玩牌也有規(guī)則，請聽小剛是怎么說的。（出示題目）

（2）愿意接受他的挑戰(zhàn)嗎？為什么？

（3）既然要公平，你想怎樣修改這個游戲規(guī)則呢？

這么多同學(xué)都爭著發(fā)言，那我們就來個男、女隊5分鐘金點子比賽，看哪個隊在規(guī)定的時間里制定規(guī)則既快又多而且公平。

請看清比賽要求：（出示）

①想一想，怎樣修改游戲規(guī)則，才能使游戲公平。

②每制定出一個公平的游戲規(guī)則，就能為本隊獲得一顆智慧星。看哪個隊得到的智慧星多，就算哪個隊獲勝。

到底哪個隊先發(fā)言？讓我們用拋硬幣的方法來決定吧。正面朝上就讓女隊先發(fā)言，反面朝上就讓男隊先發(fā)言。（教師投硬幣后，學(xué)生比賽開始。）

同學(xué)們的點子可真多，可是時間到了。我們來看看哪個隊得到的星多。---隊獲勝！我們把掌聲送給他們。有興趣的話同學(xué)們課后可以繼續(xù)進行比賽。

剛才大家設(shè)計了這么多公平的游戲規(guī)則，你們想不想用你們設(shè)計的規(guī)則來做一做這個游戲。那就請你選擇一種公平的游戲規(guī)則，在小組里分好工，做一做這個游戲，請記錄員把結(jié)果記錄在表三中。各小組還是摸20次。

（4）反饋：說說你們組和小剛比賽情況如何？（完成統(tǒng)計表）?？戳诉@張表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小剛贏的次數(shù)和我們贏的次數(shù)是比較接近的。）

（5）結(jié)：因為選擇的游戲規(guī)則是公平的，所以小剛贏的次數(shù)和我們贏的次數(shù)是比較接近的。

4、你知道嗎？

在生活中，這樣公平的游戲還有很多很多，比如我們剛才的拋硬幣，科學(xué)家們也做過這樣的試驗。讓我們來看看他們的試驗數(shù)據(jù)。

（1）出示資料，學(xué)生閱讀。

（2）看了這組數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

說明：人們通過經(jīng)驗和計算得出：硬幣拋無數(shù)次后正反面出現(xiàn)的可能性是相等的；隨著實驗次數(shù)的不斷增多，結(jié)果趨向于相等。

［設(shè)計意圖：本課的練習(xí)不是很多，但都被加上了一個別出心裁的名稱，在練習(xí)中還設(shè)計了５分鐘金點子比賽。這樣巧妙的設(shè)計，把原本枯燥單一的想想做做轉(zhuǎn)化為富含思考價值、情感體驗的生動活潑的應(yīng)用過程，淡化乏味的說教，以激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起他們的求知欲。學(xué)生知識技能的掌握得到了檢驗，數(shù)學(xué)思考、解決問題的能力得到了發(fā)展，學(xué)習(xí)情感得到了成功愉悅的體驗。］

三、全課總結(jié)：

同學(xué)們，我們在活動中一起研究了游戲規(guī)則的公平性。你過得愉快嗎？那就請你跟大家說說你的學(xué)習(xí)收獲吧。在我們生活中有許許多多的游戲。像我們課前做的石頭、剪子、布的游戲，你覺得是公平還是不公平的？你見過生活不公平的游戲嗎？

［設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己的語言說說本課的收獲，既能鞏固所學(xué)知識，又能幫助學(xué)生養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，提高他們自我梳理知識的能力。另外，讓學(xué)生利用本課所學(xué)的知識說明課前石頭、剪子、布游戲的公平性及生活中不公平的游戲，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)以致用的目的，也能使學(xué)生感受到在我們的生活中，數(shù)學(xué)無處不在。］

四、拓展練習(xí)

看來，我們平時要當(dāng)生活的有心人，利用我們學(xué)到的知識來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。最后，讓我們來看看智慧精靈給我們帶來什么任務(wù)。

1、創(chuàng)新設(shè)計：運用自己學(xué)到本領(lǐng)設(shè)計一個公平的游戲，小組里比比誰的設(shè)計最合理、最有趣；再與你的好朋友玩一玩。

2、走進生活：生活中有許多公平和不公平的游戲，請你課后找一找，再和同學(xué)們說一說。

［設(shè)計意圖：在以促進學(xué)生主動發(fā)展為理念的課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性應(yīng)該自始至終得到保障。拓展延伸不僅是完善認知的過程，也是提高學(xué)生能力的過程，同時更是學(xué)生探究和創(chuàng)造的過程。本環(huán)節(jié)設(shè)計了２個習(xí)題，即創(chuàng)新設(shè)計――設(shè)計一個公平的游戲；走進生活――找一找生活中公平的和不公平的游戲。不同的學(xué)生會有不同的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然就會有不同的答案，從而使不同能力水平的學(xué)生都能在拓展延伸這一環(huán)節(jié)有所提高。正像《課標》指出的：不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。］

游戲規(guī)則課件【篇9】

游戲目標：

1、描述動物的外形特征、生活特點，能根據(jù)描述的特點說出對應(yīng)動物;

2、遵守游戲規(guī)則，體驗和同伴集體游戲的樂趣。

游戲重點：會看圖講述動物的主要特征和生活習(xí)性。

游戲難點：用一句話歸納表述。

游戲準備：動物大圖片(公雞、兔子、大象、長頸鹿、猴子)動物小圖片

游戲方法：

提供一張動物圖片，孩子不看圖片內(nèi)容，根據(jù)別人對動物的外形特征、生活習(xí)性的描述，猜出圖片上的動物名字。

一、初次游戲，了解玩法。

1、第一次游戲(出示動物：大公雞)

說說大公雞是長什么樣的?

那如果我不給你們看圖片，我就說和它有關(guān)的話，你能猜出來嗎?我們來試一試。

2、第二次游戲，加以鞏固。

(出示圖片--兔子)邊出示邊提醒幼兒，不要把名字說出來。

師：我們可以先說說它的樣子，再說說它喜歡做的事。

(當(dāng)幼兒說出后，教師給予歸納梳理)

3、揭曉答案

我們沒有說出兔子，可是為什么你們都知道是兔子呢?你從哪里聽出來?

教師小結(jié)：我們不用說出小兔的名字，只說說它的外形特征和生活特點，也能猜出是小兔。這個游戲叫動物猜猜樂?？纯凑l提供的信息很準確。

二、集體游戲：兩兩競猜

1、講解玩法：請兩個小朋友來猜，其他人提供信息，誰猜對了，誰就可以得到一顆五角星。

(引導(dǎo)幼兒準確說動物的外形特征和生活習(xí)性)

2、提供圖片有：大象、長頸鹿、猴子等動物

3、教師提示：可以先說什么?再說什么?把它連成一句話說一說。

只有說得好才能猜得準。

三、自主游戲：你說我猜

1、講解玩法

老師在桌子上還準備了很多動物圖片，請一組小朋友找一張圖片藏在手心，然后找到一位朋友，把你手心里動物的樣子，動物的本領(lǐng)等說出來，請好朋友來猜。

2、交流分享：

你們是說的?又是怎么猜出來的?

四、加深難度，游戲延伸

1、師：現(xiàn)在我把圖片藏在了心里，只用語言描述出來，請你們猜一猜是什么動物?。

(說一動物的謎面，讓孩子猜)

2、游戲結(jié)束：我們今天玩了動物猜猜樂的游戲，我們以后和老師、小朋友再玩玩這些游戲吧。

【課件模板】秋天果子多教案集錦五篇

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識，所以，很多老師會準備好教案方便教學(xué)，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面是小編為大家整理的“【課件模板】秋天果子多教案集錦五篇”，僅供參考，希望能為您提供參考！

秋天果子多教案【篇一】

活動目標：

1、認識一些秋天的果子，知道秋天是一個收獲的季節(jié)。

2、初步學(xué)會朗誦詩歌，體驗詩歌的節(jié)奏美，讓幼兒感受詩歌的意境美。

3、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

教具：

1、各種秋天的果子：核桃、龍眼、蘋果、橘子、香蕉、獼猴桃、柿子、梨。

2、袋子一個、盤子一個。

3、一張紙條。

學(xué)具：

1、梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片和大盤子圖片幼兒人手一份。

2、膠水。

活動過程：

1、聽秋天的音樂。

2、提問：

a、小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）

b、秋天是一個怎么樣的季節(jié)呢？（秋天是一個收獲的季節(jié)）

3、出示裝有果子的袋子

a、今天老師給小朋友們帶來了許多秋天收獲的果子，小朋友們想不想知道都有些什么果子呀？（想）

b、請一位幼兒把袋子里的果子一個一個摸出來放到盤子里，并讓幼兒說說你摸到什么？你摸到的水果是什么顏色的？像什么？

4、欣賞詩歌

a、最后教師摸出一張紙條：

咦?。ê荏@訝的說）：“這里面有張紙條，讓老師看看是什么。”

哦，是水果仙子送給我們的一首好聽的詩，小朋友們你們想不想聽一聽？

b、教師邊念兒歌，邊在大盤子圖片上貼水果圖。

小結(jié)：其實秋天就像一只大盤子！

5、幼兒學(xué)詩歌

a、第一遍：放慢速度，教師念一句幼兒念一句，在念的同時貼上一個水果，直到念完、貼完為止。

b、第二遍：讓幼兒一起參與。請一位小朋友上來貼水果圖，老師和幼兒一起集體念詩歌；

6、幼兒制作水果盤：

a、這么多水果豐收了，我們小朋友也來做一個水果盤怎么樣??？

b、幼兒制作水果盤。

7、教師小結(jié)：現(xiàn)在果子已經(jīng)裝到秋天這個大盤子里了，我們把水果盤送給客人老師好嗎？（好）

活動延伸：

“水果游戲”

活動反思：

在本次活動中，我首先采用提問的教學(xué)方式，讓幼兒感知現(xiàn)在正是秋季，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個特定的氛圍，知道秋天是一個豐收的季節(jié)。通過讓幼兒說說、想想的方式，引導(dǎo)幼兒來學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌，感受詩歌。在整個教學(xué)過程中，我采用了層層深入的方法，一步一步引導(dǎo)幼兒學(xué)會邊手工粘貼邊念兒歌。

秋天果子多教案【篇二】

活動目標

1、初步感受秋天水果豐收的景象；

2、體驗邊手工粘貼邊念兒歌的樂趣；

3、樂意用普通話大膽、清楚地朗誦兒歌。

活動準備

1、盤子一個，各種水果。

2、圖片梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等幼兒人手一份

活動過程

一、欣賞秋天的音樂

二、知道秋天是豐收的季節(jié)

1、提問：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）

教師：秋天是一個豐收的季節(jié)，我今天就給小朋友們帶來了許多秋天的水果，

小朋友們看一看有什么水果？

2、教師小結(jié)：秋天就像是一只大盤子，老師呢，把小朋友們剛才說的各種水果編成了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《秋天果子多》

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、教師朗誦詩歌，幼兒欣賞。

2、幼兒學(xué)說詩歌

3、幼兒把手中的水果圖片按照詩歌內(nèi)容，邊說詩歌，邊拿出圖片放到大盤子圖片上。

四、果子送給好朋友

教師：現(xiàn)在果子已經(jīng)裝到秋天這個大盤子里了，現(xiàn)在我們就把盤子送給你的好朋友吧，

小朋友們送的時候要記得說詩歌。

詩歌：秋天果子多

秋天像只大盤子盛滿各種甜果子，

綠蘋果、紅柿子、黃澄澄的大梨子，

串串葡萄賽珠子，像燈籠的是橘子，

秋天是只果盤子，人人喜歡吃果子。

秋天果子多教案【篇三】

一、活動目標：

1.讓幼兒感受詩歌的意境美，初步學(xué)會朗誦詩歌，體驗詩歌的節(jié)奏美；

2.認識一些秋天的水果，知道秋天是一個收獲的季節(jié)。

二活動準備：

1.盤子一個。

2.各種秋天的水果：核桃、龍眼、蘋果、橘子、香蕉、獼猴桃、柿子、梨。

3.梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片和大盤子圖片幼兒人手一份。

4.膠水。

三、活動過程：

1.聽秋天的音樂，如活動室。

2.提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)（秋天）。

教師說：秋天是豐收的季節(jié)，我今天就給小朋友們帶來了許多水果，小朋友們看一看都有些什么水果呀？

3.教師總結(jié)：

其實秋天就是一只大盤子呢？

現(xiàn)在就把小朋友們剛才說的各種水果編成了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《秋天果子多》?，F(xiàn)在我們就來聽聽吧！

4.幼兒學(xué)念詩歌

a.第一遍：教師邊念兒歌，邊在大盤子圖片里貼水果。念完時把水果拿下來。

b.第二遍：放慢速度，教師念一句幼兒念一句，在念的同時貼上一個水果，直到念完貼完為止。

c.讓幼兒一起參與。請一位小朋友上來貼水果圖，幼兒集體念詩歌；

d.幼兒個別練習(xí)：請一位幼兒把手中的水果圖片按照詩歌內(nèi)容，邊念，邊貼到大盤子圖片上。

5.幼兒制作水果盤：請幼兒每人貼一個水果盤。

6.教師說：現(xiàn)在果子已經(jīng)裝到秋天這個大盤子里了，我們把水果盤送給客人老師好嗎？（好）

小朋友們送水果盤給客人老師的時候要記得念《秋天果子多》這首詩歌給客人老師聽哦！

3.教師總結(jié)：

其實秋天就是一只大盤子呢？

現(xiàn)在就把小朋友們剛才說的各種水果編成了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《秋天果子多》?，F(xiàn)在我們就來聽聽吧！

這里我覺得可以提問孩子，比如拿起蘋果，這是什么？是一個什么顏色的蘋果？

都集體提問可能有些枯燥，問了幾種后可以請一個小朋友上來，你喜歡吃哪種水果？這種水果是怎么樣的？

在提問的過程中相當(dāng)于已經(jīng)讓孩子對詩歌有了一個初步的認識，理解了詩歌的內(nèi)容。

還可以玩摸水果的游戲，把水果放到一個口袋里，讓孩子上來摸，摸到了說：我摸到什么，老師可以提問他，你摸到的水果象什么？這樣也是一個鞏固詩歌的方法，孩子在游戲的過程中就不知不覺地加深了對詩歌的印象，不必要反復(fù)念那么多次，而且我認為，詩歌教學(xué)不一定要這個活動一定要學(xué)會，只要孩子理解了內(nèi)容，在以后的日?；顒又卸伎梢詮?fù)習(xí)，比如說散步時，吃飯前或離園前等等。

秋天果子多教案【篇四】

秋天像只大盤子

盛滿各種甜果子

綠蘋果紅柿子

黃澄澄的大梨子

串串葡萄賽珠子

像燈籠的是橘子

秋天是只果盤子

人人喜歡吃果子

一、活動目標：

1.讓幼兒感受詩歌的意境美，初步學(xué)會朗誦詩歌，體驗詩歌的節(jié)奏美；

2.認識一些秋天的水果，知道秋天是一個收獲的季節(jié)。

二活動準備：

1.盤子一個。

2.各種秋天的水果：核桃、龍眼、蘋果、橘子、香蕉、獼猴桃、柿子、梨。

3.梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片和大盤子圖片幼兒人手一份。

4.膠水。

三、活動過程：

1.聽秋天的音樂，如活動室。

2.提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)（秋天）。

教師說：秋天是豐收的季節(jié)，我今天就給小朋友們帶來了許多水果，小朋友們看一看都有些什么水果呀？

3.教師總結(jié)：

其實秋天就是一只大盤子呢？

現(xiàn)在就把小朋友們剛才說的各種水果編成了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《秋天果子多》。現(xiàn)在我們就來聽聽吧！

4.幼兒學(xué)念詩歌

a.第一遍：教師邊念兒歌，邊在大盤子圖片里貼水果。念完時把水果拿下來。

b.第二遍：放慢速度，教師念一句幼兒念一句，在念的同時貼上一個水果，直到念完貼完為止。

c.讓幼兒一起參與。請一位小朋友上來貼水果圖，幼兒集體念詩歌；

d.幼兒個別練習(xí)：請一位幼兒把手中的水果圖片按照詩歌內(nèi)容，邊念，邊貼到大盤子圖片上。

5.幼兒制作水果盤：請幼兒每人貼一個水果盤。

6.教師說：現(xiàn)在果子已經(jīng)裝到秋天這個大盤子里了，我們把水果盤送給客人老師好嗎？（好）

小朋友們送水果盤給客人老師的時候要記得念《秋天果子多》這首詩歌給客人老師聽哦！

3.教師總結(jié)：

其實秋天就是一只大盤子呢？

現(xiàn)在就把小朋友們剛才說的各種水果編成了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《秋天果子多》。現(xiàn)在我們就來聽聽吧！

這里我覺得可以提問孩子，比如拿起蘋果，這是什么？是一個什么顏色的蘋果？

都集體提問可能有些枯燥，問了幾種后可以請一個小朋友上來，你喜歡吃哪種水果？這種水果是怎么樣的？

在提問的過程中相當(dāng)于已經(jīng)讓孩子對詩歌有了一個初步的認識，理解了詩歌的內(nèi)容。

還可以玩摸水果的游戲，把水果放到一個口袋里，讓孩子上來摸，摸到了說：我摸到什么，老師可以提問他，你摸到的水果象什么？這樣也是一個鞏固詩歌的方法，孩子在游戲的過程中就不知不覺地加深了對詩歌的印象，不必要反復(fù)念那么多次，而且我認為，詩歌教學(xué)不一定要這個活動一定要學(xué)會，只要孩子理解了內(nèi)容，在以后的日?；顒又卸伎梢詮?fù)習(xí)，比如說散步時，吃飯前或離園前等等。

秋天果子多教案【篇五】

活動目標：

1.認識一些秋天的果子，知道秋天是一個收獲的季節(jié)。

2.初步學(xué)會朗誦詩歌，體驗詩歌的節(jié)奏美，讓幼兒感受詩歌的意境美；活動準備：

教具：

1.各種秋天的果子：核桃、龍眼、蘋果、橘子、香蕉、獼猴桃、柿子、梨。

2.袋子一個、盤子一個。

3.一張紙條。

學(xué)具：

3.梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片和大盤子圖片幼兒人手一份。

4.膠水。

三、活動過程：

1.聽秋天的音樂。

2.提問：

a.小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）

b.秋天是一個怎么樣的季節(jié)呢？（秋天是一個收獲的季節(jié)）

3.出示裝有果子的袋子

a.今天老師給小朋友們帶來了許多秋天收獲的果子，小朋友們想不想知道都有些什么果子呀？（想）

b.請一位幼兒把袋子里的果子一個一個摸出來放到盤子里，并讓幼兒說說你摸到什么？你摸到的水果是什么顏色的？像什么？

4.欣賞詩歌

a.最后教師摸出一張紙條：

咦?。ê荏@訝的說）：這里面有張紙條，讓老師看看是什么。

哦，是水果仙子送給我們的一首好聽的詩，小朋友們你們想不想聽一聽？

b.教師邊念兒歌，邊在大盤子圖片上貼水果圖。

小結(jié)：其實秋天就像一只大盤子！

5.幼兒學(xué)詩歌

a.第一遍：放慢速度，教師念一句幼兒念一句，在念的同時貼上一個水果，直到念完、貼完為止。

b.第二遍：讓幼兒一起參與。請一位小朋友上來貼水果圖，老師和幼兒一起集體念詩歌；

6.幼兒制作水果盤：

a.這么多水果豐收了，我們小朋友也來做一個水果盤怎么樣啊？

b.幼兒制作水果盤。

7.教師小結(jié)：現(xiàn)在果子已經(jīng)裝到秋天這個大盤子里了，我們把水果盤送給客人老師好嗎？（好）

畫角課件(模板十三篇)

我們常說，機會是留給有準備的人。作為人民教師，我們會認真負責(zé)對每一堂課做好準備，因此，老師們都會選擇準備一份教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？以下由小編為大家精心整理的“畫角課件(模板十三篇)”，不妨參考一下。希望你喜歡！

畫角課件(篇1)

一、復(fù)習(xí)

請同學(xué)們說一說量角的方法有哪幾步？量角時要注意什么？

二、教學(xué)新課

㈠教學(xué)角的分類——直角 銳角 鈍角

1.請同學(xué)們用量角器量一量兩塊三角尺上的直角和銳角的度數(shù)，然后告訴老師，你量出直角是多少度，銳角是多少度。直角是多少度?都一樣嗎？銳角是多少度？一定的嗎？

2.提問：大家覺得角的度數(shù)在什么范圍我們可以把它稱為“銳角”？什么樣的角稱為直角？（請學(xué)生先用自己的話進行總結(jié)。）

3.鈍角呢？拿出活動角，先擺出一個直角，然后把垂直的那條邊按逆時針方向旋轉(zhuǎn)，不超過180度，這樣我們就形成了鈍角。提問學(xué)生鈍角的范圍概念。（只總結(jié)出大于90度，接下去學(xué)了平角之后補充完）

㈡教學(xué)角的分類——平角 周角

1.拿出活動角，先擺出一個直角，然后提問學(xué)生如果把這一條邊按這樣的方向旋轉(zhuǎn)一直轉(zhuǎn)到平，(演示)這是不是一個角?這個角從哪條邊到哪條邊? (用手勢指示)包含了幾個直角？（正好兩個）是鈍角嗎？

這一條邊繞它的端點旋轉(zhuǎn)直至轉(zhuǎn)平，所成的也是一個角。這樣的角，我們把它叫做平角。(板書：平角180度)提問鈍角的概念還有誰要補充？

2.把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，(演示)當(dāng)兩條邊重合時，這還是一個角。(用手勢指示：o)

提問：想一想，從剛才開始到旋轉(zhuǎn)成現(xiàn)在的角，這一邊繞端點旋轉(zhuǎn)了多少?

指出：這一條邊繞它的端點旋轉(zhuǎn)了一周，所成的也是一個角。這樣的角，我們把它叫做周角。說明：周角是360。(板書：周角是360)

3.依次演示出直角，銳角，鈍角，平角和周角，分別讓學(xué)生說一說各是什么角。

4.每個同學(xué)自己說一說，什么樣的角叫做銳角，直角，鈍角，平角和周角。

5. 一起總結(jié)各個角的分類。提問學(xué)生我們剛剛認識了哪幾類角？這些類別是根據(jù)角的什么來劃分的？這些角分別是多少度。

㈢比較大小關(guān)系

提問：周角和平角、直角比，它們有什么關(guān)系？為什么？按從小到大的順序排列各個角。

㈣練習(xí)鞏固

完成想想做做1和2。

二、教學(xué)角的畫法

1．自學(xué)畫角的步驟。

我們已經(jīng)能根據(jù)角的度數(shù)判斷它是什么角了。如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢?指定畫70度的角。請同學(xué)們回憶量角的步驟想想看,你認為如何來畫這個角？先請同學(xué)根據(jù)自己的理解畫出這個角，然后和同桌交流，接著師生共同交流。

2．總結(jié)出畫角的步驟。提問：畫角要分幾步?哪幾步?

根據(jù)學(xué)生回答。板書：

(1)先畫射線；

(2)兩個重合，對準點點；

(3)再畫射線。

3．指定畫120度的角。

交流是否有其它畫角的方法。得出可以利用三角板30度和90度兩個角。

4.提問：利用三角板還能畫出多少讀數(shù)的角？

三．練習(xí)鞏固

1.幫角分類。

2.畫出指定讀數(shù)的角。

四．總結(jié)歸納

我們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？從中你學(xué)會了什么？

五．布置作業(yè)

試著借助長方形和圓形紙板，折出一些特殊的角，量一量，畫一畫。

畫角課件(篇2)

教學(xué)目標：

1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

（1）讓學(xué)生獨立畫角，同桌交流，說說畫角方法。

（2）說說各角的大小。

二、活動探究，獲取新知。

（一）、用三角板畫角。

畫一個60度的角。

1、獨立畫，指名說一說怎么畫。

學(xué)生試畫，小組合作交流，全班交流，說一說誰的畫法最有道理。

（二）、用量角器畫角。

思考討論用量角器畫一個60度的角，該怎么畫？

a、先畫一條射線。

b、把量角器的中心和射線的端點重合,零度刻度線和射線重合。

c、在量角器60的刻度線的地方記一個點。

d、從射線的端點出發(fā),通過新記的點,再畫一條射線。這兩條射線所夾的角就是60的角。

三、鞏固應(yīng)用。

試一試：

1、畫一個150度的角，用你喜歡的方法畫。

學(xué)生獨立畫，指名說一說畫角的方法。

2、量一量紅領(lǐng)巾三個角的度數(shù)，然后畫出其中一個角。

3、選擇合適的方法畫出下面各角。

4、利用三角板還能畫出幾度的角。

可以拼成75,105,135,150,120。

(拼畫的順序第一步可用45的角與另一個三角形的每一個角拼；第二步可用等腰三角形90與另一個三角板的每一個角拼。)

畫角課件(篇3)

教學(xué)目標：

1.會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2.會用三角板畫一些特殊角度的角。

教學(xué)重難點：

會用三角板畫一些特殊的角。

教學(xué)過程：

活動一：創(chuàng)設(shè)情景，解決問題

有了量角的基礎(chǔ)，學(xué)生在畫角時的困難相對來說已減少了。因此，指導(dǎo)學(xué)生畫角時，重點放在讓學(xué)生的自主探索上，通過學(xué)生自主的探索，總結(jié)畫角的基本方法。

有些學(xué)生由于在使用量角器時，經(jīng)常會出現(xiàn)內(nèi)外圈不分的現(xiàn)象，對此，在指導(dǎo)時應(yīng)著重讓學(xué)生理解如何在量角器上確定度數(shù)。

畫角后，要讓學(xué)生學(xué)會正確的表示方法。如∠AOB=60°等。

活動二：實踐練習(xí)

在學(xué)生獨立完成的基礎(chǔ)上，進行全班的交流，老師進行指導(dǎo)

（1）第1題

這是一道開放性的題目，有多種答案可以選擇。教師在指導(dǎo)學(xué)生說說馬路之間的互相平行與互相垂直關(guān)系時，重點在兩個方面：一是，如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關(guān)系，有些可以直觀地發(fā)現(xiàn)，有些需要用直角去驗證；二是，滲透一些簡單的推理，如甲馬路與乙馬路是垂直的，乙馬路與丙馬路是平行的，所以甲馬路與丙馬路也是垂直的。

（2）第2題

結(jié)合自己的居住環(huán)境，說說各馬路之間的平行與垂直關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個載體。學(xué)生在說之前，可以讓學(xué)生對自己居住附近的幾條馬路畫一個簡單的草圖，然后由每個學(xué)生帶著草圖來說一說馬路之間的平行與垂直關(guān)系。

（3）第5題

學(xué)生在折紙的過程中，應(yīng)指導(dǎo)對比前后兩次折紙所得角的度數(shù)的變化，從中使他們發(fā)現(xiàn)每折紙一次，所得的角的度數(shù)均是前一次的一半。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，仍可以讓他們用這張紙找一找紙上不同的角，各是多少度？以便為第⑵題作鋪墊。

第⑵題的“用長方形紙折出45°，135°的角”是一道開放性的題目，可以讓學(xué)生獨立的嘗試操作，然后進行交流。只要學(xué)生說得合理，對學(xué)生折出的各種角都應(yīng)充分地肯定。

（4）第6題

這是一道開放性的題目，學(xué)生可以根據(jù)自己觀察的角度，找出直角、銳角與鈍角。這主要檢查學(xué)生對角的直觀認識的程度。所以，在練習(xí)本題時，完全可以讓學(xué)生獨立地觀察，然后進行交流。另外，不要求每個學(xué)生一定要找出圖出所有的直角、銳角與鈍角。

畫角課件(篇4)

⑴欣賞兒歌第一段，并嘗試學(xué)說

①出示教具一頭牛的圖片，請幼兒觀察

提問﹕“它是誰??？”看看它頭上有什么??？出示字卡“角”引導(dǎo)幼兒認讀

“數(shù)一數(shù)，這頭的頭上有幾只角啊？”帶幼兒一起點數(shù)并對應(yīng)貼上數(shù)字卡“2”

引導(dǎo)幼兒學(xué)說：“一頭牛，兩只角”

②出示教具兩頭牛的圖片，請幼兒觀察

提問：“這是幾頭牛??？”兩頭牛有幾只角??？帶幼兒一起點數(shù)并對應(yīng)貼上數(shù)字卡“4”

引導(dǎo)幼兒學(xué)說：“兩頭牛，四只角”

③出示教具兩頭牛和一頭牛犢的圖片，請幼兒觀察

提問：“這是幾頭牛??？三頭牛有幾只角呢？”

“為什么還是四只角？”

④請幼兒觀察圖片上的牛犢

提問：“看看這頭牛有角嗎？為什么沒有角啊？”

⑤教師完整地朗誦兒歌第一段，請幼兒欣賞，并嘗試和老師一起學(xué)說。

⑵欣賞兒歌第二段，并嘗試學(xué)說

①出示教具一張方桌的圖片，請幼兒觀察

提問：“這是什么?。靠纯催@張桌子有角嗎?桌子的角在哪里?”

“數(shù)一數(shù)，這張桌子有幾個角？”帶幼兒一起點數(shù)并對應(yīng)貼上數(shù)字卡“4”

引導(dǎo)幼兒學(xué)說：“一張桌，四個角”

②出示教具兩張方桌的圖片，請幼兒觀察

提問：“這是幾張桌子啊?”

“數(shù)一數(shù)，兩張桌子有幾個角？”帶幼兒一起點數(shù)并對應(yīng)貼上數(shù)字卡“8”

引導(dǎo)幼兒學(xué)說：“兩張桌，八個角”

③出示教具兩張方桌和一個圓桌的圖片，請幼兒觀察

提問：“這是幾張桌子呢？”

“數(shù)一數(shù)，三張桌子有幾個角？”

“為什么三張桌子還是八個角??？”

④教師完整地朗誦兒歌第二段，請幼兒欣賞，并嘗試和老師一起學(xué)說

游戲————找找什么有角

將學(xué)具字卡“角”放在有角的物體上或旁邊，然后請幼兒在教室中找一找什么東西有角。找到后，大家一起數(shù)一數(shù)有幾個角。然后請幼兒想一想、說一說還有什么東西有角，有幾個角。

附：

一頭牛，兩只角，一張桌，四個角，

兩頭牛，四只角，兩張桌，八個角，

三頭牛，幾只角？三張桌，多少角?

別急，別急別急，別急

請看好————請數(shù)好————

畫角課件(篇5)

各位同仁、各位評委：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元畫角，下面我就從教材的地位、教學(xué)目標、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、課堂小結(jié)、板書設(shè)計、反思幾個方面進行說課。

一、教材的地位

畫角是在學(xué)生直觀認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對于進一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前，學(xué)生對于角已有一定的認識，已能對角進行分類。

二、教學(xué)目標

根據(jù)對課程標準的要求和對教材的分析，并根據(jù)四年級學(xué)生的實際水平，我確定了以下教學(xué)目標：

知識目標：通過動手操作，自主探究，小組討論等活動，使學(xué)生明確各種角的特征。

技能目標：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30°，45°，60°和90°的角。

情感目標：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。

本著新課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重難點，教學(xué)的重點是怎樣用量角器畫角的方法，重點的依據(jù)：只有掌握了用

量角器和三角板畫角，才能理解和掌握畫任意一個角。難點是準確畫出指定度數(shù)的角以及用三角板畫角的和與差。這部分知識比較抽象，學(xué)生沒有這部分的知識基礎(chǔ)。為了講清知識的重難點，使學(xué)生能夠達到本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

三、教法學(xué)法 （一）教法

考慮到我校四年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，從擺活動角到體驗畫角，學(xué)生能夠把量角的方法遷移到畫角中，經(jīng)歷知識的形成過程，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。本人試著通過多媒體教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對三角板畫角的探究興趣，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、活動探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。

2、直觀演示法：

利用動畫的演示等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。

3、集體討論法

針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節(jié)知識的認知更清晰、更深刻。

（二）學(xué)法

我們常說：“掌握好的學(xué)習(xí)方法是成功的充要條件”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。

四、教學(xué)過程。

為了突出重點，分散難點，營造獨立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個教學(xué)過程設(shè)計中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。

（一） 復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。

1、把下列各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ杻?nèi)。

銳角、鈍角、直角、平角。

2、說出下列各角。 3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過量角的方法，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)在舊知的復(fù)習(xí)中引發(fā)學(xué)生的求知興趣，從已有量角的經(jīng)驗出發(fā)，為畫角的引入做鋪墊?！?/p>

（二） 動手操作，探究新知

1、教師明確研究任務(wù)：畫一個60°的角。

2、利用活動角，滲透角的畫法。

引導(dǎo)學(xué)生自主活動：

（1）利用活動角和量角器，想辦法擺一個60°的角。

（2）同學(xué)之間互相利用量角器檢驗。

（3）請擺得比較準確的同學(xué)介紹擺角的方法。

（4）嘗試擺不同的角。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法：

要求：利用量角器畫一個60°的角，畫完之后再用量角器量一量。 引導(dǎo)學(xué)生活動：

⑴嘗試并體驗畫一個60°的角。

⑵質(zhì)疑，提出自己畫角時遇到的問題。

⑶請學(xué)生介紹自己畫角的技巧。

【設(shè)計意圖：從動手操作擺，到參與探索畫。給予學(xué)生充分的思維空間和思考空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實踐性】

4、教師演示角的畫法。

5、討論畫角的步驟。

一畫線，二重合，三找點，四連線，五標度數(shù)，六檢查。

（三）歸納小結(jié)，質(zhì)疑問難

1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”

2、讓學(xué)生質(zhì)疑問難剛剛出現(xiàn)的問題。

師：大家有什么需要請教或者提醒別人注意的問題嗎？

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生滲透畫角的方法，重視自己的問題，找出自己所犯的錯誤，從而真正掌握畫角的訣竅】

（四）運用新知，解決問題。

1、用量角器畫出30°的角。

集體訂正。提問：如果不用量角器，你能準確地畫出30°的角嗎？（提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板）

2、讓學(xué)生畫45°的角，由學(xué)生代表展示這兩種方法。

3、提問：用一副三角板可以畫出哪些角？

我們常用的一副三角板有兩個，每個角的度數(shù)如下：

下面我們來畫一畫。

⑴動手嘗試：分別用一塊三角板畫角。（直接畫30、45、60、90） ⑵使用兩個三角板用加或減的方法畫角。

⑶合作交流，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角？

（加一加75、105、120、135、150，減一減15度等）

【設(shè)計意圖：學(xué)生在自主探索的過程中完成了知識的學(xué)習(xí)。在小組的共同活動中，獲得了兩種畫角的方法，還通過合作得到了自己未曾發(fā)現(xiàn)的一些角，這樣使學(xué)生體會到合作的愉悅?！?/p>

4、讓學(xué)生畫出20°、70°、95°、135°和165°的角，比較與三角板的畫法，發(fā)現(xiàn)問題：

用三角板不容易畫出的角，而用量角器能準確地畫出，三角板在畫角時是有局限性的，所以，在畫角時應(yīng)該根據(jù)角的特點選擇合適的方法。

畫角課件(篇6)

【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第22~23頁。

【教材分析】

這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認識銳角，直角和鈍角以及掌握了角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的。內(nèi)容包括角的分類和按給定的度數(shù)畫角。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對于進一步學(xué)習(xí)空間與圖形的知識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。

先教學(xué)角的分類。教科書第22頁例題先通過轉(zhuǎn)動活動角的一條邊，由小到大依次得到大小不同的角，結(jié)合出示相應(yīng)的圖形，給出各類角的名稱，說明不同的角大小范圍或度數(shù)，使學(xué)生認識分類的標準，掌握不同角的特征。同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系不同角的度數(shù)，討論發(fā)現(xiàn)直角，平角和周角大小之間的關(guān)系。

接著教學(xué)畫指定度數(shù)的角。教科書第23頁例題讓學(xué)生按已有的經(jīng)驗和認識，畫一個60度的角，通過自己的實踐體驗畫角的方法，并和同學(xué)交流，讓后著重討論怎樣用量角器畫指定度數(shù)的角，初步總結(jié)出用量角器畫角的方法。并通過“試一試”讓學(xué)生用總結(jié)的方法自己畫角，進一步熟悉和掌握用量角器畫角的步驟，學(xué)會用量角器畫角。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對于角的大小有了初步的體驗，并知道了角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，且有部分學(xué)生已經(jīng)知道了量角器，但對于大部分學(xué)生來說用量角器來測量角幾乎沒有體驗。

【教學(xué)目標】

1.了解各種角的具體分類方法以及之間的大小關(guān)系。

2.使學(xué)生會用量角器畫所指定的度數(shù)的角，會用三角尺畫一些特定度數(shù)的角。

【教學(xué)重點】

1. 掌握各種角的分類以及大小之間的關(guān)系；

2. 能按指定的度數(shù)畫角。

【教學(xué)難點】

1. 能按指定的度數(shù)畫角；

2. 會運用各種角的分類以及之間的大小關(guān)系解決一些問題。

【教具準備】

量角器；用木棍做的能轉(zhuǎn)動的角。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

請同學(xué)們說一說量角的方法有哪幾步？量角時要注意什么？

二、教學(xué)新課

㈠教學(xué)角的分類——直角 銳角 鈍角

1.請同學(xué)們用量角器量一量兩塊三角尺上的直角和銳角的度數(shù)，然后告訴老師，你量出直角是多少度，銳角是多少度。直角是多少度?都一樣嗎？銳角是多少度？一定的嗎？

2.提問：大家覺得角的度數(shù)在什么范圍我們可以把它稱為“銳角”？什么樣的角稱為直角？（請學(xué)生先用自己的話進行總結(jié)。）

3.鈍角呢？拿出活動角，先擺出一個直角，然后把垂直的那條邊按逆時針方向旋轉(zhuǎn)，不超過180度，這樣我們就形成了鈍角。提問學(xué)生鈍角的范圍概念。（只總結(jié)出大于90度，接下去學(xué)了平角之后補充完）

㈡教學(xué)角的分類——平角 周角

1.拿出活動角，先擺出一個直角，然后提問學(xué)生如果把這一條邊按這樣的方向旋轉(zhuǎn)一直轉(zhuǎn)到平，(演示)這是不是一個角?這個角從哪條邊到哪條邊? (用手勢指示)包含了幾個直角？（正好兩個）是鈍角嗎？

這一條邊繞它的端點旋轉(zhuǎn)直至轉(zhuǎn)平，所成的也是一個角。這樣的角，我們把它叫做平角。(板書：平角180度)提問鈍角的概念還有誰要補充？

2.把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，(演示)當(dāng)兩條邊重合時，這還是一個角。(用手勢指示：o)

提問：想一想，從剛才開始到旋轉(zhuǎn)成現(xiàn)在的角，這一邊繞端點旋轉(zhuǎn)了多少?

指出：這一條邊繞它的端點旋轉(zhuǎn)了一周，所成的也是一個角。這樣的角，我們把它叫做周角。說明：周角是360。(板書：周角是360)

3.依次演示出直角，銳角，鈍角，平角和周角，分別讓學(xué)生說一說各是什么角。

4.每個同學(xué)自己說一說，什么樣的角叫做銳角，直角，鈍角，平角和周角。

5. 一起總結(jié)各個角的分類。提問學(xué)生我們剛剛認識了哪幾類角？這些類別是根據(jù)角的什么來劃分的？這些角分別是多少度。

㈢比較大小關(guān)系

提問：周角和平角、直角比，它們有什么關(guān)系？為什么？按從小到大的順序排列各個角。

㈣練習(xí)鞏固

完成想想做做1和2。

二、教學(xué)角的畫法

1．自學(xué)畫角的步驟。

我們已經(jīng)能根據(jù)角的度數(shù)判斷它是什么角了。如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢?指定畫70度的角。請同學(xué)們回憶量角的步驟想想看,你認為如何來畫這個角？先請同學(xué)根據(jù)自己的理解畫出這個角，然后和同桌交流，接著師生共同交流。

2．總結(jié)出畫角的步驟。提問：畫角要分幾步?哪幾步?

根據(jù)學(xué)生回答。板書：

(1)先畫射線；

(2)兩個重合，對準點點；

(3)再畫射線。

3．指定畫120度的角。

交流是否有其它畫角的方法。得出可以利用三角板30度和90度兩個角。

4.提問：利用三角板還能畫出多少讀數(shù)的角？

三．練習(xí)鞏固

1.幫角分類。

2.畫出指定讀數(shù)的角。

四．總結(jié)歸納

我們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？從中你學(xué)會了什么？

五．布置作業(yè)

試著借助長方形和圓形紙板，折出一些特殊的角，量一量，畫一畫。

【板書設(shè)計】

角的分類

銳角 直角鈍角 平角周角

小于90度 等于90度大于90度小于180度 等于180度 等于360度

畫角步驟：

(1)先畫射線；

(2)兩個重合，對準點點；

(3)再畫射線。

畫角課件(篇7)

一、說教材

畫角是在學(xué)生直觀認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對于進一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前，學(xué)生對于角已有一定的認識，已能對角進行分類。

根據(jù)對課程標準的要求和對教材的分析，并根據(jù)四年級學(xué)生的實際水平，我確定了以下教學(xué)目標：

知識目標：

通過動手操作，自主探究，小組討論等活動，使學(xué)生明確各種角的特征。

技能目標：

能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30度，45度，60度和90度的角。

情感目標：

使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)的重點和難點。

怎樣用量角器畫角的方法是教學(xué)的重點，難點是準確畫出指定度數(shù)的角。

二、說教學(xué)過程。

為了突出重點，分散難點，營造獨立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個教學(xué)過程設(shè)計中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。

1、把下列各角進行分類。銳角鈍角直角平角周角

2、畫任意一個角，量出度數(shù)。

3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過畫角的方法，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？

（二）動手操作，探究新知

1．教師明確研究任務(wù)：畫一個60°的角。學(xué)生思考

2．示范畫角，并講解教的畫法。

3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法：

要求：利用量角器畫一個70°的角，畫完之后再用量角器量一量。引導(dǎo)學(xué)生活動：

1、嘗試并體驗畫一個70°的角。

2、質(zhì)疑，提出自己畫角時遇到的問題。

3、請學(xué)生介紹自己畫角的技巧。

4、教師演示角的畫法。

5、討論畫角的步驟。（注意：量角器的中心必須與射線的頂點重合，0°刻度線與射線重合，找到60°的刻度，打上圓點，最后把它與射線的頂點連起來。）

（三）歸納小結(jié)，質(zhì)疑問難

1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”

（四）運用新知，解決問題。

1、畫一個45°的角。教師巡視，訂正。

2、說一說你是怎樣畫出來的？

提問：如果不用量角器，你能準確地畫出30°的角嗎？（提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板）

3、讓學(xué)生畫60°的角。

4、提問：用三角板可以畫出哪些角？30°、45°、60°、90°、105°、150°

1動手嘗試：分別用一塊三角板畫角。

2合作交流，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角？

（五）教師總結(jié)，鞏固練習(xí)

畫角課件(篇8)

教學(xué)目標

1、使學(xué)生鞏固角的分類，，通過觀察、計算和推理，既鞏固對各種角的認識，又發(fā)展數(shù)學(xué)思考。使學(xué)生掌握用量角器畫角的方法，能用量角器畫指定的角。讓學(xué)生估計測量，幫助學(xué)生逐步建立對角的大小的直覺。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點、難點：

進一步認識各種不同類型的角，畫指定度數(shù)的角。

對策：

（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活多找出一些例子，加深對各種角的認識。

（2）讓學(xué)生實際折一折、比一比、看一看，直接感受各種角的形狀及大小。

教學(xué)準備活動角，投影片

教學(xué)過程設(shè)計

一、基本練習(xí)。

1、填空：

（1）線段有（）個端點，射線有（）個端點，直線有（）個端點。

（2）一點畫出兩條（）就組成一個角。

（3）在15、150、89、60、125、270中，銳角有（）個，鈍角有（）個。

（4）將銳角、鈍角、平角、直角、周角按從小到大的順序排列是（）

（5）一個周角=（）個平角=（）個直角。

2、動手操作。

（1）P24第3題。

用一張圓形紙對折兩次，折成的角是直角。

把它打開，現(xiàn)在這個角是平角，它是由兩個直角組成的，再把它打開是一個周角。

（2）用一張長方形紙，折出一個銳角、一個鈍角。

同桌討論，匯報結(jié)果。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1、師生共同討論P24第4題。

出示鐘面，撥動時針和分針，時針和分針成什么角。

9時整，時針與分針形成的角是（）角，是（）度。

6時整，時針與分針形成的角是（）角，是（）度

2時整，時針與分針形成的角是（）角，是（）度

想：我們已學(xué)習(xí)了周角，1周角=360，那么整個鐘面分成了12格，每格就是36012=30，第一格1：00時是30的銳角，2：00時是60的銳角

5時整，時針與分針形成的角是（）角，是（）度。

提問：你可以用剛才學(xué)的方法算出嗎？

同桌討論，匯報討論的結(jié)果。

530=150

2、追問：經(jīng)過1小時，鐘面上的時針旋轉(zhuǎn)多少度？分針旋轉(zhuǎn)多少度？（30、360）

三、獨立練習(xí)。

1、P24、第5題。在書上獨立填完，同桌討論，匯報討論的結(jié)果。

提問：直角有幾個？平角有幾個？周角有幾個？較小的角在哪類中？較大的角在哪類中？

2、P24、第6題。

獨立完成。并說說各是什么角。

3、P24、第7題。

獨立完成。并說說各是什么角。

四、布置作業(yè)。

1、補充練習(xí)：角的分類和畫角。

2、準備兩張正方形紙。

課前思考：

本節(jié)課是練習(xí)角的的分類和畫角，課堂上需要帶領(lǐng)學(xué)生通過大量的動手操作活動，讓學(xué)生只管感受角的大小變化。

學(xué)生在折紙的過程中感受直角、平角（2個直角）、周角（4個直角）之間的真正聯(lián)系。通過轉(zhuǎn)動鐘面上的分針和時針聯(lián)系生活實際感受角的變化過程和一些特殊角的大小。

課后反思：

課堂上通過動手折一折，在鐘面上動手撥一撥，學(xué)生對于直角、角的分類有了更加深刻的印象。在解決鐘面上的實際問題時，學(xué)生通過計算得到一大格是30度，很輕松地解決了整點的分針和時針的夾角的讀數(shù)。

學(xué)生用三角板畫角顯得有些生疏，尤其是利用能一副三角板畫角，沒能掌握其中的技巧，相反利用量角器畫角本節(jié)課熟練了許多。

教后反思：

通過本節(jié)課加強了學(xué)生畫角的的練習(xí)，基本能熟練掌握。但學(xué)生對于用三角板能畫哪些角還是不太清楚、明白。學(xué)生基本掌握如何來觀察鐘面時針和分針的夾角是多少。但還是需要多加練習(xí)。

教后反思：

大量的角與生活的聯(lián)系，使學(xué)生對角有更深的印象：用手折一折發(fā)現(xiàn)：一個圓可以折出直角、平角、周角并理解了他們的聯(lián)系。通過鐘面分針的轉(zhuǎn)動形成各種各樣的角，使角的學(xué)習(xí)變得生動。

用兩副三角尺畫角學(xué)生比較有興趣，動作比較熟練，只是量角的度數(shù)不夠精確，需要多練。

畫角課件(篇9)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元p29

教學(xué)目標：

1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

教學(xué)重點：會用量角器畫指定度數(shù)的角。

教學(xué)難點：會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：畫一個銳角,一個鈍角,一個平角

（1）讓學(xué)生獨立畫角，同桌交流，說說畫角方法。

（2）說說各角的大小。

二、活動探究，獲取新知。

（一）、用三角板畫角。

畫一個６０度的角。

１、獨立畫，指名說一說怎么畫。

學(xué)生試畫，小組合作交流，全班交流，說一說誰的畫法最有道理。

（二）、用量角器畫角。

思考討論用量角器畫一個６０度的角，該怎么畫？

(1)學(xué)生嘗試畫角

(2)討論得出:畫角方法

ａ、先畫一條射線。

ｂ、把量角器的中心和射線的端點重合,零度刻度線和射線重合。

ｃ、在量角器6０的刻度線的地方記一個點。

ｄ、從射線的端點出發(fā),通過新記的點,再畫一條射線。這兩條射線所夾的角就是6０的角。

三、鞏固應(yīng)用。

試一試：

1、畫一個１５０度的角，用你喜歡的方法畫。

學(xué)生獨立畫，指名說一說畫角的方法。

2、量一量紅領(lǐng)巾三個角的度數(shù)，然后畫出其中一個角。

3、選擇合適的方法畫出下面各角。

4、利用三角板還能畫出幾度的角。

可以拼成75,105,135,150,120。

(拼畫的順序第一步可用45的角與另一個三角形的每一個角拼；第二步可用等腰三角形90與另一個三角板的每一個角拼。)

畫角課件(篇10)

河轉(zhuǎn)曙蕭蕭，鴉飛睥睨高。

帆長?吭降椋?壁冷掛吳刀。

淡菜生寒日，鮞魚??白濤。

水花沾抹額，旗鼓夜迎潮。

謝秀才有妾縞練，改從于人，秀才引留之不得，后生感憶。

座人制詩嘲誚。賀復(fù)繼四首。

誰知泥憶云，望斷梨花春。

荷絲制機練，竹葉剪花裙。

月明啼阿姊，燈暗會良人。

也識君夫婿，金魚掛在身。

畫角東城注音：

hé zhuǎn shǔ xiāo xiāo ，yā fēi pì nì gāo 。

fān zhǎng biāo yuè diàn ，bì lěng guà wú dāo 。

dàn cài shēng hán rì ，ér yú sùn bái tāo 。

shuǐ huā zhān mò é ，qí gǔ yè yíng cháo 。

xiè xiù cái yǒu qiè gǎo liàn ，gǎi cóng yú rén ，xiù cái yǐn liú zhī bú dé ，hòu shēng gǎn yì 。

zuò rén zhì shī cháo qiào 。hè fù jì sì shǒu 。

shuí zhī ní yì yún ，wàng duàn lí huā chūn 。

hé sī zhì jī liàn ，zhú yè jiǎn huā qún 。

yuè míng tí ā zǐ ，dēng àn huì liáng rén 。

yě shí jun1 fū xù ，jīn yú guà zài shēn 。

畫角東城字詞解釋：

1：畫角：軍中用以警昏曉也。梁簡文帝詩：“城高短簫發(fā)，林空畫角悲?！痹孀⒃疲寒?dāng)是畫甬東城。與畫角無涉。甬東，今浙江定 海也。長吉于元和十年前后游會稽甬東。

2：河轉(zhuǎn)曙蕭蕭，鴉飛睥睨?{：河，銀河也。睥睨，城上女墻也。開箭眼以窺望城外?！墩悺吩疲骸爱?dāng)作埤睨?！?/p>

3：帆長?吭降椋?壁冷掛?業(yè)叮?浚?高舉也?！豆茏印罚骸?咳蝗羥鐫浦?遠。”越甸，越地郊野也。壁，營壘也。冷，肅然也。

4：淡菜生寒日，鮞魚??白濤：淡菜，蛤?qū)?。鮞魚，出東海中。唐《孔?璐?》：“明州歲貢淡菜，鮞魚子也?！???，噴也。

5：水花沾?{額，旗鼓夜迎潮：?{額，扎巾于額上也?！妒挛锛o原》引《二儀實?h》云：“禹娶涂山之日，大風(fēng)雷電中有甲卒千人，其 不被甲者，以紅綃帕?{額頭。禹曰：此武士之首服也。”此句言夜來水軍操練之事。

畫角東城賞析：

這首詩對一件日常事物的描寫，感嘆人生，感嘆實事，展現(xiàn)出作者當(dāng)時的情感世界。

李賀人物軼事：

李賀的小布袋究能裝得下多少好詩。

明代著名思想家李卓吾在評論《水滸傳》時曾指出：“非世上先有是事，即令文人面壁九年，嘔血十石，亦何能至此哉！”這里所說“嘔血”一事，跟晉代大名士阮籍因他母親喪逝而喝酒二斗后，便大哭起來并“因吐血”之事大為不同。李卓吾所用的典故，正是唐人李商隱所寫《李長吉傳》里的李賀少年寫詩故事。

李賀天才早熟，他在七歲時便寫得一手好詩文，而且當(dāng)即就名動京城。其時擔(dān)任吏部員外郎的大文豪韓愈及侍郎皇甫??聽說有這種奇事后，開始還不大相信，說：“要是古人，那還罷了；而今天居然有這樣的奇人，那我們怎么能失之交臂呢？”說罷，二人便聯(lián)袂著要去探訪個究竟了。

見到李賀還是個小不點兒的孩子時，兩位大人當(dāng)即遂出題讓他寫作，以便驗證李賀到底有無真才實學(xué)。這李賀卻也并不驚慌，向兩位大人深施一禮，然后便援筆寫了一首在文學(xué)史足以流傳的名作《高軒過》，這首古詩說的是：

華裾織翠青如蔥，金環(huán)壓轡搖玲瓏。

馬蹄隱耳聲隆隆，入門下馬氣如虹。

云是東京才子，文章巨公。

二十八宿羅心胸，元精耿耿貫當(dāng)中。

殿前作賦聲摩空，筆補造化天無功。

龐眉書客感秋蓬，誰知死草生華風(fēng)？

我今垂翅附冥鴻，他日不羞蛇作龍！

韓愈他們見李賀詩中所展現(xiàn)出來的那種自信和淵博，謙虛和恭敬，是他們很久都沒有見到過的，當(dāng)即便驚喜萬分地對之夸贊不已：“天才，天才！果然是名不虛傳哪！”從此，李賀的詩名傳遍天下。！”在離開時，他們還熱忱地邀請李賀到他們府第中作客。經(jīng)過這次來訪，李賀的詩名遂越發(fā)大了。但許多嫉妒李賀的人說他父親名字叫“李晉肅”，其中的“晉”跟進士的“進”同音，那是“家諱”，是不能去參加進士考試的；這害得大文豪韓愈寫了一篇著名的《諱辨》來為之辨解。然而，李賀此后的.仕途竟因這些小人的惡意中傷，終究沒能去參加進士考試，從而埋下了他一生生活中那辛酸和貧困的因子。

但李賀的寫作狀態(tài)卻是使人感慨以至于贊嘆的。他寫詩不急著立題，而是先要到生活中去發(fā)現(xiàn)題材，挖掘題材。他經(jīng)常騎著一匹瘦馬，帶著家中的小童子，邊走邊思索，一旦有了好句子或是來了靈感，他便把所想到的靈感火花急速記錄下來，并把它們投進小童子所背負著的小錦囊里。一到家里，他連飯也來不及吃，遂從小錦囊里拿出他白天所投進去的斷章零句，當(dāng)即進行整理，并把它們寫成一首首令人叫好的詩作。他母親看到這種情況，既心疼又欣慰地說道：“唉，看來我這寶貝孩子寫作時非要嘔出心吐出血來，才肯罷休的呀！你怎么竟連飯也要忘記了去吃呢？”

事實上，正是李賀全身心地投入到創(chuàng)作之中，所以他所創(chuàng)作的大量詩作都成為后人一再贊嘆的對象。如：

大漠沙如雪，燕山月似鉤。

何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋！

這首五言絕句，絕大多數(shù)人在小學(xué)時就已讀到過的。而人們面對那些惡劣環(huán)境下的現(xiàn)實時，動輒就會說“這真是‘黑云壓城城欲摧’呀！”至于以前有人對知名作家余秋雨進行攻擊時所集納的一本名叫《石破天驚逗秋雨》的書，如同上述列舉的，究其實，這書名如同上述所引詩句也都是李賀詩作中的句子。由此可見，李賀詩篇的應(yīng)用機率至今仍是很高的。而李賀之所以能有這么個令人欣喜的結(jié)果，跟他當(dāng)年不是敷衍了事，而是進行“嘔心瀝血”的創(chuàng)作態(tài)度大有關(guān)系。

李賀在長安時，居崇義里，與王參元、楊敬之、權(quán)璩、崔植等為密友，常偕同出游，一小奴騎驢相隨，背一破錦囊。李賀有得詩句，即寫投囊中，歸家后足成完篇。母鄭夫人常說“是兒要當(dāng)嘔出心乃已爾”。死前曾以詩分為四編，授其友沈子明。死后，沈子明囑杜牧寫了序。人們出于對李賀的懷念，傳說李賀臨死時，見天帝派緋衣使者相召到天上白玉樓作記文；又傳其母一夕夢見李賀，說他正為天帝作白瑤宮記文（李商隱《李賀小傳》及張讀《宣室志》）。昭宗時，韋莊上奏請追賜李賀進士及第，贈補闕、拾遺官職。但因?qū)m廷發(fā)生事變，所奏被擱置。 李賀曾自編其集。有《李賀詩歌集注》。

李賀個人資料：

李賀（約公元791年-約8），字長吉，漢族，唐代河南福昌（今河南洛陽宜陽縣）人，家居福昌昌谷，后世稱李昌谷，是唐宗室鄭王李亮后裔。有“詩鬼”之稱，是與“詩圣”杜甫、“詩仙”李白、“詩佛”王維相齊名的唐代著名詩人。有《雁門太守行》、《李憑箜篌引》等名篇。著有《昌谷集》。

李賀是中唐的浪漫主義詩人，與李白、李商隱稱為唐代三李。是中唐到晚唐詩風(fēng)轉(zhuǎn)變期的一個代表者。他所寫的詩大多是慨嘆生不逢時和內(nèi)心苦悶，抒發(fā)對理想、抱負的追求；對當(dāng)時藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)和人民所受的殘酷剝削都有所反映。留下了“黑云壓城城欲摧”，“雄雞一聲天下白”，“天若有情天亦老”等千古佳句。

李賀的詩作想象極為豐富，經(jīng)常應(yīng)用神話傳說來托古寓今，所以后人常稱他為“鬼才”，“詩鬼”，創(chuàng)作的詩文為“鬼仙之辭”。有“‘太白仙才，長吉鬼才’之說。李賀是繼屈原、李白之后，中國文學(xué)史上又一位頗享盛譽的浪漫主義詩人。

李賀長期的抑郁感傷，焦思苦吟的生活方式，元和八年（8）因病辭去奉禮郎回昌谷，27歲英年早逝。

畫角課件(篇11)

畫角是在學(xué)生直觀認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對于進一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前，學(xué)生對于角已有一定的認識，已能對角進行分類。

根據(jù)對課程標準的要求和對教材的分析，并根據(jù)四年級學(xué)生的實際水平，我確定了以下教學(xué)目標：

1.知識目標：通過動手操作，自主探究，小組討論等活動，使學(xué)生明確各種角的特征。

2.技能目標：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30度，45度，60度和90度的角。

3.情感目標：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。

4.教學(xué)的重點和難點。

怎樣用量角器畫角的方法是教學(xué)的重點，難點是準確畫出指定度數(shù)的角。

二、說教學(xué)過程。

為了突出重點，分散難點，營造獨立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個教學(xué)過程設(shè)計中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。

(一)復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。

1、把下列各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ杻?nèi)。

2、量出下列各角。

3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過畫角的方法，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢?

2、利用活動角，滲透角的畫法。

(1)利用活動角和量角器，想辦法擺一個65°的`角。

(2)同學(xué)之間互相利用量角器檢驗。

(3)請擺得比較準確的同學(xué)介紹擺角的方法。

(4)嘗試擺不同的角。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法：

要求：利用量角器畫一個65°的角，畫完之后再用量角器量一量。

引導(dǎo)學(xué)生活動：

⑴嘗試并體驗畫一個65°的角。

⑵質(zhì)疑，提出自己畫角時遇到的問題。

⑶請學(xué)生介紹自己畫角的技巧。

4、教師演示角的畫法。

1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”

2、讓學(xué)生質(zhì)疑問難。師：大家有什么需要請教或者提醒別人注意的問題嗎?

(四)運用新知，解決問題。

1、用量角器畫出30°的角。

集體訂正。提問：如果不用量角器，你能準確地畫出30°的角嗎?(提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板)

2、讓學(xué)生畫60°的角，由學(xué)生代表展示這兩種方法。

我們常用的一副三角板有兩個，每個角的度數(shù)如下：

下面我們來畫一畫。

⑵使用兩個三角板用加或減的方法畫角。

⑶合作交流，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角?

4、讓學(xué)生用量角器畫出20°、70°、95°、135°和165°的角，比較與三角板的畫法，發(fā)現(xiàn)問題：

用三角板那不容易畫出的角，而用量角器能準確地畫出，三角板在畫角時是有局限性的，所以，在畫角時應(yīng)該根據(jù)角的特點選擇合適的方法來畫。

五、發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新。

1、用一張長方形紙折出下面度數(shù)的角。

45°135°75°

演示并指導(dǎo)學(xué)生折角。

2、利用手中的學(xué)具畫135°的角，看誰的畫法最多?

90°+45°，180°-45°，60°+30°+45°，用半圓儀、三角板)

畫角課件(篇12)

(一) 教學(xué)角的分類。

（1） 認識直角。

師：（指直角）同學(xué)們，這是什么角？

生：直角

師：我們把像這樣的角稱為直角。（板書：直角和圖）

師：那你知道直角是多少度嗎？

生：（90°）

師：我們來量一量（師演示量角）

通過測量得出：直角等于90°。（圖上板書“90°”）

設(shè)計意圖：通過已認識的直角來教學(xué)直角的度數(shù)，讓學(xué)生有量一量的沖動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

（2） 認識平角。

師：請同學(xué)們輕輕拿起活動角，像老師這樣，（師生同時操作）轉(zhuǎn)動角的其中一條邊（90度時問：這是什么角？），直到兩條邊在一條直線上為止（問：現(xiàn)在還是角嗎？）。這樣形成的也是角，這是角的頂點，這是角的兩條邊（師指頂點和邊，用筆圈）（擦出）。

追問：這個角有什么特點？（生：兩邊在一條直線上）

說明：像這樣的角叫平角。（板：圖和平角）

師：它包含了幾個直角？（生說師用兩塊三角板比一比 ）

生： 2個直角（板：1平角=2直角）

師：是多少度？我們來量一量。

師量角（量角器演示操作），果然是180°（板 “180°”）

設(shè)計意圖： 直觀演示，有利于加深學(xué)生對平角的理解，通過找平角的頂點和兩條邊，有利于學(xué)生區(qū)分平角和直線的不同

（3） 認識銳角和鈍角。

師：我們通過直角認識了平角，我們還能通過直角學(xué)習(xí)銳角和鈍角。拿起活動角，做幾個銳角和鈍角，比一比，然后在小組內(nèi)交流并思考：

（1）什么樣的角是銳角，它和直角有什么關(guān)系？

（2）什么樣的角是鈍角，它和直角、平角有什么關(guān)系？

師巡視指導(dǎo)，小組匯報結(jié)果。

某某來說說你們小組是怎么做的？（生匯報時用活動角演示從0度到90度，再到180度的過程）。

（師適時板書：銳角和圖，鈍角和圖，及小于符號）

設(shè)計意圖：學(xué)生已從直觀上認識過銳角和鈍角，因此在這個環(huán)節(jié)，我大膽放手讓學(xué)生小組活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的能力、思考的能力、和動手操作的能力。

（4） 認識周角。

師：（出示平角）我們繼續(xù)旋轉(zhuǎn)平角的這條邊，直到與它的另一條邊完全重合（師生同時操作活動角）。這樣形成的也是角。

師：你來指它的頂點和兩條邊。 （用筆圈）

師：這樣的角有什么特點？（生：兩邊完全重合）

說明：像這樣的角叫周角。（圖，標上角的符號，板：周角）

師：它包含了幾個平角，是多少度？（板書：等于360° 1周角=2平角）

師：周角和直角又有什么關(guān)系呢？（生說：一周角=4直角）（板書）

師：生活中，你見過周角嗎？請看（數(shù)學(xué)畫板展示圓形扇子）

設(shè)計意圖：通過已認識的平角演示，加深學(xué)生對周角形成過程的理解，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

(二) 教學(xué)角的畫法。

師：我們已經(jīng)認識了這么多角，如果給你一個角的度數(shù)，你能畫出這個角嗎?

1.我們先來看看微課（播放微課，生看）

2.你學(xué)會了嗎？想試試嗎？那我們就來試著畫一個50°的角。

出示要求：

（1）獨立畫角，畫好后同桌交換并用量角器量一量

（2）小組交流，說說你是怎樣畫的。

教師巡視指導(dǎo)。

3．誰愿意為大家展示自己的畫法？其他同學(xué)認真聽，并給出自己的意見。

4.小結(jié)畫角方法。

回顧剛才畫角的過程，我們第一步做什么？

①畫一條射線。為了便于記憶，我們歸納為：一畫線（板貼）

接著？

②把量角器的中心和射線端點重合，0刻度線和射線重合。

③從0度起找到要畫的度數(shù)，點一點。

④從射線的端點起，通過剛畫的點再畫一條射線。

⑤標上角的符號和度數(shù)。

畫好后還要記得檢查哦！你打算用什么辦法檢查？（量一量）

設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生觀看微課，再放手讓學(xué)生動手動腦，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)能力。

畫角課件(篇13)

教學(xué)目標：

1.會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2.會用三角板畫一些特殊角度的角。

有了量角的基礎(chǔ)，學(xué)生在畫角時的困難相對來說已減少了。因此，指導(dǎo)學(xué)生畫角時，重點放在讓學(xué)生的自主探索上，通過學(xué)生自主的探索，總結(jié)畫角的基本方法。

有些學(xué)生由于在使用量角器時，經(jīng)常會出現(xiàn)內(nèi)外圈不分的現(xiàn)象，對此，在指導(dǎo)時應(yīng)著重讓學(xué)生理解如何在量角器上確定度數(shù)。

畫角后，要讓學(xué)生學(xué)會正確的表示方法。如∠AOB=60°等。

這是一道開放性的題目，有多種答案可以選擇。教師在指導(dǎo)學(xué)生說說馬路之間的互相平行與互相垂直關(guān)系時，重點在兩個方面：一是，如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關(guān)系，有些可以直觀地發(fā)現(xiàn)，有些需要用直角去驗證；二是，滲透一些簡單的推理，如甲馬路與乙馬路是垂直的，乙馬路與丙馬路是平行的，所以甲馬路與丙馬路也是垂直的。

結(jié)合自己的居住環(huán)境，說說各馬路之間的平行與垂直關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個載體。學(xué)生在說之前，可以讓學(xué)生對自己居住附近的幾條馬路畫一個簡單的草圖，然后由每個學(xué)生帶著草圖來說一說馬路之間的平行與垂直關(guān)系。

學(xué)生在折紙的過程中，應(yīng)指導(dǎo)對比前后兩次折紙所得角的度數(shù)的變化，從中使他們發(fā)現(xiàn)每折紙一次，所得的角的度數(shù)均是前一次的一半。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，仍可以讓他們用這張紙找一找紙上不同的角，各是多少度？以便為第⑵題作鋪墊。

第⑵題的“用長方形紙折出45°，135°的角”是一道開放性的題目，可以讓學(xué)生獨立的嘗試操作，然后進行交流。只要學(xué)生說得合理，對學(xué)生折出的各種角都應(yīng)充分地肯定。

這是一道開放性的題目，學(xué)生可以根據(jù)自己觀察的角度，找出直角、銳角與鈍角。這主要檢查學(xué)生對角的直觀認識的程度。所以，在練習(xí)本題時，完全可以讓學(xué)生獨立地觀察，然后進行交流。另外，不要求每個學(xué)生一定要找出圖出所有的直角、銳角與鈍角。

圓與方程課件模板五篇

我們聽了一場關(guān)于“圓與方程課件”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

圓與方程課件 篇1

教學(xué)目標：

1、知識與技能目標:理解并掌握圓的標準方程，會根據(jù)不同條件求圓的標準方程，能從圓的標準方程熟練地寫出它的圓心坐標與半徑。

2、過程與方法目標：通過對圓的標準方程的推導(dǎo)及應(yīng)用，滲透數(shù)形結(jié)合、待定系數(shù)法等數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生的觀察、比較、分析、概括等思維能力。

3、情感與價值觀目標：通過學(xué)生主動參與圓的相關(guān)知識的探討和幾何畫板在解與圓有關(guān)問題中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點：

圓的標準方程的推導(dǎo)及應(yīng)用。

教學(xué)難點：

利用圓的幾何性質(zhì)求圓的標準方程。

教學(xué)方法：

本節(jié)課采用“誘思探索”的教學(xué)方法，借助學(xué)生已有的知識引出新知;在概念的形成與深化過程中，以一系列的問題為主線，采用討論式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自己構(gòu)建新知識;通過層層深入的例題配置，使學(xué)生思路逐步開闊，提高解決問題的能力。

同時借助多媒體，增強教學(xué)的直觀性，有利于滲透數(shù)形結(jié)合的思想，同時增大課堂容量，提高課堂效率。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入 ：

1、 提問：初中平面幾何學(xué)習(xí)的哪些圖形?

初中平面幾何中所學(xué)是兩個方面的知識：直線形的和曲線形的。在曲線形方面學(xué)習(xí)的是圓，學(xué)習(xí)解析幾何以來，已經(jīng)討論了直線方程，今天我們來研究最簡單、最完美的曲線圓的方程。

2、提問：具有什么性質(zhì)的點的軌跡是圓?

強調(diào)確定一個圓需要的.的條件為：圓心與半徑,它們分別確定了圓的位置與大小，

二、概念的形成：

1、讓學(xué)生根據(jù)顯示在屏幕上的圓自己探究圓的方程。

教師演示圓的形成過程，讓學(xué)生自己探究圓的方程，教師巡視，加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，由學(xué)生講解思路，根據(jù)學(xué)生的回答，教師展示學(xué)生的想法，將兩種解法同時顯示在屏幕上，方便學(xué)生對比。

學(xué)生通常會有兩種解法：

解法1：(圓心不在坐標原點)設(shè)M(x,y)是一動點，點M在該圓上的充要條件是|CM|=r。由兩點間的距離公式，得

=r。

兩邊平方，得

(x-a)2+(y-b)2=r2。

解法2：(圓心在坐標原點)設(shè)M(x,y)是一動點，點M在該圓上的充要條件是|CM|=r。由兩點間的距離公式，得

=r

兩邊平方，得

x2+y2=r2

若學(xué)生只有一種做法，教師可引導(dǎo)學(xué)生建立不同的坐標系，有自己發(fā)現(xiàn)另一個方程。

2、圓的標準方程：(x-a)2+(y-b)2=r2

當(dāng)a=b=0時，方程為x2+y2=r2

三、 概念深化：

歸納圓的標準方程的特點：

①圓的標準方程是一個二元二次方程;

②圓的標準方程由三個獨立的條件a、b、r決定;

③圓的標準方程給出了圓心的坐標和半徑。

四、 應(yīng)用舉例：

練習(xí)1 104頁練習(xí)8-9 1、2(學(xué)生口答)

練習(xí)2 說出方程 (x+m)2+ (y+n)2=a2的圓心與半徑。

例1 、根據(jù)下列條件，求圓的方程：

(1)圓心在點C(-2,1)，并且過點A(2，-2);

(2)圓心在點C(1,3),并且與直線3x-4y –6=0相切;

(3)過點A(2,3),B(4,9),以線段AB為直徑。

分析探求：讓學(xué)生說出如何作出這些圓，教師用幾何畫板做圖，幫助學(xué)生理清解題思路，由學(xué)生自己解答，并通過幾何畫板來驗證。

例2、 求過點A(0,1),B(2,1)且半徑為 的圓的方程。

分析探求：鼓勵學(xué)生一題多解，先讓學(xué)生自己求解，再相互討論、交流、補充，最后教師將學(xué)生的想法用多媒體進行展示。

思路一：利用待定系數(shù)法設(shè)方程為 (x-a) 2 + (y-b) 2 = 5，將兩點坐標代入，列方程組，求得a,b,再代入圓的方程。

思路二：利用圓心在圓上兩點的垂直平分線上這一性質(zhì)，利用待定系數(shù)法設(shè)方程為 (x-1) 2 + (y-b) 2 = 5，將一點坐標代入，列方程，求得b,再代入圓的方程。

思路三：畫出圓的圖形，利用直角三角形，直接求圓心坐標。

由例1、例2總結(jié)求圓的標準方程的方法。

五、反饋練習(xí)：

104頁練習(xí)8-9 3(要求學(xué)生限時完成)

六、歸納總結(jié)：

學(xué)生小結(jié)并相互補充，師生共同整理完善。

1、圓的標準方程的推導(dǎo);

2、圓的標準方程的形式;

3、求圓的方程的方法;

4、數(shù)學(xué)思想。

七、課后作業(yè)：(略)

圓與方程課件 篇2

大家好！今天我說課的是內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級（下冊）第一單元《方程》的第一課時。主要從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程五個方面來說。

一、說教材分析及構(gòu)思

本節(jié)知識，是在“用字母表示數(shù)”的基礎(chǔ)上編排的。方程是表示等量關(guān)系的一種模式，學(xué)習(xí)方程最重要的方面是能夠根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系，找出等量關(guān)系列出方程。教材編排時，創(chuàng)設(shè)了多方面的問題情境，使學(xué)生通過對多個實例的討論，發(fā)現(xiàn)了方程能刻畫現(xiàn)實生活中的很多問題，從而體會到方程的作用，并產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)愿望。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)方程起了重要的作用。所以，在設(shè)計預(yù)案時，基本遵從教材體系。

二、教學(xué)目標和重點、難點。

教學(xué)目標：

1、知識目標：理解并掌握方程的意義，弄清方程與等式之間的關(guān)系。

2、能力目標：正確地應(yīng)用方程的意義辨別方程，幫助學(xué)生建立初步的分類思想。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)及抽象概括能力，在合作學(xué)習(xí)中增強學(xué)生的合作意識。

3、情感目標：加強師生的情感交流，使學(xué)生在民主和諧的氣氛中獲取新知；滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

教學(xué)重點：建立方程的概念。

教學(xué)難點：正確區(qū)分等式與方程的含義。

以上是根據(jù)新課標要求、教材特點和學(xué)生認識特征而確定的。

說教法

新課程標準指出“以學(xué)生發(fā)展為本”必須為學(xué)生身心的全面發(fā)展和素質(zhì)提高提供更為有利的條件。那么教師只能通過組織者、合作者、引導(dǎo)者的身份，使學(xué)生主動參與到整個學(xué)習(xí)過程中。根據(jù)小學(xué)生的認知特點和規(guī)律及教材特點，這節(jié)課，我主要采用直觀教學(xué)法、演示操作法、觀察法等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，平等交流各自對數(shù)學(xué)的理解，并通過相互合作共同解決所面臨的問題。我設(shè)計了如下三個方面的教學(xué)手段：

1、用直觀的操作和演示，讓每位學(xué)生在動手操作的過程中理解和歸結(jié)出結(jié)論。

2、恰當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)手段，突出重點突破難點，努力促進本節(jié)課教學(xué)目標的實現(xiàn)。

3、充分利用身邊的事物，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生能在輕松、愉快而且有趣的氛圍中理解、掌握知識。

說學(xué)法

為了使學(xué)生獲取“方程的意義”這部分的知識，在課堂教學(xué)中，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，給學(xué)生充分的時間和空間，在特定的數(shù)學(xué)活動中自主探究、合作交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)知識的.自信心。讓學(xué)生動眼觀察，動手操作，動腦思考，動口表達，真正理解和掌握方程最基本的知識，培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力。

說教學(xué)過程

課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道，根據(jù)教學(xué)要求為實施教學(xué)計劃突破教學(xué)的重、難點，我將教學(xué)過程分為以下四部分。

一、借助生活經(jīng)驗，感悟等量關(guān)系

師談話引入：這是我們在科學(xué)課里用到的天平，它和大家玩過的蹺蹺板非常相似。當(dāng)蹺蹺板平衡時，說明蹺蹺板兩邊人的體重有什么關(guān)系？（學(xué)生肯定會異口同聲回答道：一樣重）。那么如果我在天平的右邊托盤里放一個300克的砝碼，請你們在左邊放你喜歡的東西，使天平平衡，你會放什么東西？（學(xué)生自由說，師引導(dǎo)學(xué)生體會到只要放上的東西的質(zhì)量是300克都行）。接著展示教材例1天平圖，老師提問：看看這幅圖，誰能說一說這兩種東西的質(zhì)量關(guān)系？這樣的教學(xué)設(shè)計不僅聯(lián)系了生活實際，較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。更重要的是使學(xué)生從自由放東西的過程中較自主的體會到等式的特征（左右兩邊相等）。

二、探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)方程

出示例2情境圖

師問：第一張圖天平往左邊下垂說明什么？（左邊物體的質(zhì)量大）天平左邊托盤里物體的質(zhì)量可以怎么表示？右邊的質(zhì)量呢？怎樣用數(shù)學(xué)算式表示天平兩邊物體質(zhì)量的不相等關(guān)系？另外三個算式請同學(xué)們自己填寫。

寫四個式子時，對學(xué)生的要求由扶到放。圓圈里的關(guān)系符號都要學(xué)生填寫，學(xué)生在選擇“=”“＞”或“＜”時，能深刻體會符號兩邊相等與不相等的關(guān)系；符號兩邊的式子與數(shù)則逐漸放手讓學(xué)生填寫，這是因為他們以前沒有寫過含有未知數(shù)的等式與不等式。內(nèi)容來自9word第九文書網(wǎng)

教學(xué)至此學(xué)生陸續(xù)寫出了等式，也寫出了不等式；寫出了不含未知數(shù)的等式，也寫出了含有未知數(shù)的等式。這些都為教學(xué)方程的意義提供了鮮明的感知材料。老師在這時及時指出方程的定義：像x+50=150、2x=200這樣含有未知數(shù)的等式叫做方程，讓學(xué)生理解x+50=150、2x=200的共同特點是“含有未知數(shù)”，而且也是“等式”。

3．根據(jù)方程編數(shù)學(xué)情景。X+5=12，8x=48（大家都有能夠根據(jù)數(shù)學(xué)情景寫方程了，反過來，你能根據(jù)我的方程編數(shù)學(xué)情景嗎？同桌相互說來聽聽。現(xiàn)在我請一位同學(xué)說一說。）逆向訓(xùn)練，有助于學(xué)生開闊數(shù)學(xué)視野。

四、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容，你覺得方程在數(shù)學(xué)里、在生活里有什么用？（學(xué)了方程我們就可以很輕松的表示多個數(shù)量之間的相等關(guān)系。）老師覺得今天大家很能干，其中，有46個孩子表現(xiàn)超級棒，有X個孩子還如果再認真一點，全班50個孩子就都超級厲害了。請大家根據(jù)我們班今天的表現(xiàn)情況寫一個方程。準備好了，跟老師一起說：x加……為我們自己的精彩鼓掌。這樣，運用所學(xué)知識進行總結(jié)，學(xué)生易于接受。

五、個性作業(yè)。（A基礎(chǔ)題：書P2練一練第⑶和練習(xí)一⑴、⑵、⑶題；B拓展題：哥哥有180枚郵票，弟弟有60枚，哥哥借弟弟的郵冊看了后，弟弟發(fā)現(xiàn)兩人的郵票一樣多了。你認為發(fā)生了什么事情？你能寫出一個方程嗎？你能想辦法驗證你寫的方程是否正確嗎？）分層對待，培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀，同時又激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

這時為了使學(xué)生更深刻理解方程含義，老師讓學(xué)生對兩道例題里寫出的其他算式不能稱為方程的原因作出合理的解釋。

在學(xué)生對方程含義有一定理解的基礎(chǔ)上，老師讓學(xué)生獨立完成“練一練”第1題，讓學(xué)生先找出等式，再找出方程，（實際我在這里暗示了學(xué)生找方程只要從等式當(dāng)中去找就可以了）通過這樣的提示學(xué)生就很容易理解等式與方程這兩個概念之間的包含與被包含關(guān)系。另外，這道題里有既以x又有以y為未知數(shù)的等式，使學(xué)生對“未知數(shù)”有正確的理解，防止把方程狹隘地理解為“含有x的等式”。接著安排學(xué)生討論“等式和方程有什么關(guān)系”，學(xué)生可能討論出一下幾個結(jié)論：

⑴等式包含方程。

⑵方程是特殊的等式。

⑶含有未知數(shù)的等式是方程。

⑷方程都是等式，但等式不都是方程。對于學(xué)生的這些結(jié)論，我給予及時的表揚和充分的肯定，以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的激情。

三、運用方程，解決問題

為引出運用方程解決問題我設(shè)計了這樣的過渡語：看來大家對方程已經(jīng)很熟悉了，大家想想，你覺得學(xué)了方程有什么意義呢？

1、看圖列方程：

出示試一試第一張情境圖。對于看天平圖列方程，學(xué)生已經(jīng)很熟悉，因而很容易就能列出方程2x=500。教師追問：你列出方程的依據(jù)是什么？（生回答：天平兩臂平衡，表示它左右兩邊物體的質(zhì)量相等）。教師根據(jù)學(xué)生的回答指出：列方程關(guān)鍵是尋找等量關(guān)系，這一題的等量關(guān)系就是天平左邊物體的質(zhì)量=右邊物體的質(zhì)量。接著出示試一試第二張情境圖，列方程表示帶括線的圖畫里的等量關(guān)系。這里突出的是兩個或幾個部分數(shù)相加等于它們的總數(shù)。這一題學(xué)生可能會找到多種等量關(guān)系，如：

⑴文具盒的價錢＋筆記本的價錢＝總價錢

⑵文具盒的價錢＝總價錢－筆記本的價錢

⑶筆記本的價錢＝總價錢－文具盒的價錢

列出的方程分別是：12＋x＝20、12＝20－x和x＝20－12.教師指出：提倡大家列第一種方程，第二種方程是可以的；但第三種x＝20－12堅決不提倡。因為這仍然是過去列算式的思路，不利于學(xué)生體會數(shù)量間的相等關(guān)系，對以后的學(xué)習(xí)也是有弊無利的。

2．根據(jù)題意列方程。樹上原來有x只小鳥，飛走了6只，又飛來了8只，樹上現(xiàn)在一共有23只小鳥。設(shè)計意圖是讓學(xué)生尋找等量關(guān)系、列出方程，感受方程在生活中的實際意義。

圓與方程課件 篇3

1教學(xué)目標

（一）知識與技能：

1、理解并掌握圓的一般方程的形式，會將圓的標準方程化為一般方程；

2、明確圓的標準方程和一般方程的常數(shù)之間的關(guān)系，會用這種關(guān)系求圓的圓心坐標和半徑；

3、逐步學(xué)會用配方法將圓的一般方程表示為標準方程、

（二）過程與方法：

1、從不同的角度得出圓的方程表示形式，培養(yǎng)學(xué)生從多角度認識事物、研究問題的習(xí)慣和能力；

2、隨著探索研究的不斷推進，逐步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的一般方程的特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納能力；

3、通過一題多解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維；

4、在合作交流中采用問題呈現(xiàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神、

（三）情感態(tài)度與價值觀：借助于多媒體課件，讓學(xué)生感受數(shù)與式之間的內(nèi)部的和諧美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、

2學(xué)情分析

數(shù)學(xué)屬于“難攻”的科目，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏主動性。因此在教學(xué)設(shè)計上要多考慮學(xué)生的實際因素，由易到難，層層遞進，激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是教師教學(xué)的主要目的之一。

3重點難點

教學(xué)重點： 圓的一般方程及一般方程的特點、

教學(xué)難點： 圓的一般方程的特點及用待定系數(shù)法求圓的方程、

4教學(xué)過程

4、1第一學(xué)時

教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】教學(xué)活動

一、復(fù)習(xí)與回顧：

1、圓的標準方程

2、圓心在（-1,2），與 y 軸相切的圓的方程、

3、已知圓經(jīng)過P(5,1),圓心在C(8,3),求圓方程

二、探索研究，引出新課：

1、問題引入： 方程(x+3)2+(y-4)2=6為幾元幾次方程？ （展開整理）

2、將圓的標準方程展開整理：

注意：①圓的方程是二元二次方程； ②x2、y2的系數(shù)相等； ③不含xy項。

3、 用配方法將圓的一般方程化為標準方程： x2+y2+Dx+Ey+F=0 ④D、E、F滿足

4、 圓的標準方程和一般方程可以相互轉(zhuǎn)化： x2+y2+Dx+Ey+F=0 常數(shù)D、E、F與a、b、r之間的關(guān)系： r2=a2+b2-F

三、應(yīng)用舉例：

例1：判斷下列方程能否表示圓的方程,若能，化成標準方程，寫出圓心與半徑。

例2:求過三點A(0,5),B (1,-2),C(-3,-4)的圓的方程 （一題多解）

例3、 已知一曲線是與兩定點O(0,0)、A(3,0)距離的比為1/2的點的軌跡，求此曲線的方程，并畫出曲線、

四，課堂練習(xí)：

（1）已知圓x2+y2+Dx+Ey+F=0的圓心坐標是(-2,3),半徑為4，則D=______，E=_____F=_____；

（2）圓x2+y2-2ax-y+a=0表示圓，則a的取值范圍是______；

（3）圓x2+y2+4x+2by+ =0與X軸相切，則b=_____；

（4）已知點P在圓C： 上運動，求線段OP的中點M的`軌跡方程。

五、課堂小結(jié)：

1、圓的一般方程: X2+y2+Dx+Ey+F=0(其中D2+E2-4F>0)、

2、圓的一般方程與圓的標準方程的關(guān)系: 圓的標準方程的優(yōu)點在于它明確指出了圓的圓心及半徑,而一般方程突出了方程形式上的特點、

3、圓的標準方程與二元二次方程Ax2+Bxy+Cy2+Dx+Ey+F=0的關(guān)系: (1)A=C≠0,(2)B=0,(3) D2+E2-4AF>0時,二元二次方程才表示圓的一般方程、

4、圓的一般方程的特點: (1)x2和y2的系數(shù)相同且不等于0、 (2)沒有xy這樣的二次項,因此只要求出了D,E,F就求出了圓的一般方程、

六， 布置作業(yè)：

基礎(chǔ)題：P99：A組1，2 B組1，2

圓與方程課件 篇4

教學(xué)目標：

1、掌握圓的標準方程，能根據(jù)圓心、半徑寫出圓的標準方程。

2、會用待定系數(shù)法求圓的標準方程。

教學(xué)重點：圓的標準方程

教學(xué)難點：會根據(jù)不同的已知條件，利用待定系數(shù)法求圓的標準方程。

教學(xué)過程：

（一）、情境設(shè)置：

在直角坐標系中，確定直線的基本要素是什么？圓作為平面幾何中的基本圖形，確定它的要素又是什么呢？什么叫圓？在平面直角坐標系中，任何一條直線都可用一個二元一次方程來表示，那么，圓是否也可用一個方程來表示呢？如果能，這個方程又有什么特征呢？

探索研究：

（二）、探索研究：

確定圓的基本條件為圓心和半徑，設(shè)圓的圓心坐標為A（a，b），半徑為r。（其中a、b、r都是常數(shù)，r>0）設(shè)M（x，y）為這個圓上任意一點，那么點M滿足的條件是（引導(dǎo)學(xué)生自己列出）P={M||MA|=r}，由兩點間的距離公式讓學(xué)生寫出點M適合的條件①

化簡可得：②

引導(dǎo)學(xué)生自己證明為圓的方程，得出結(jié)論。

方程②就是圓心為A（a，b），半徑為r的圓的方程，我們把它叫做圓的標準方程。

（三）、知識應(yīng)用與解題研究

例1．（課本例1）寫出圓心為，半徑長等于5的圓的方程，并判斷點是否在這個圓上。

分析探求：可以從計算點到圓心的距離入手。

探究：點與圓的關(guān)系的判斷方法：

（1）>，點在圓外

（2）=，點在圓上

（3）

解：

例2．（課本例2）的三個頂點的坐標是求它的外接圓的方程。

師生共同分析：不在同一條直線上的三個點可以確定一個圓，三角形有唯一的外接圓。從圓的標準方程可知，要確定圓的標準方程，可用待定系數(shù)法確定三個參數(shù)。

解：

例3．（課本例3）已知圓心為的圓經(jīng)過點和，且圓心在上，求圓心為的圓的標準方程。

師生共同分析：如圖，確定一個圓只需確定圓心位置與半徑大小。圓心為的圓經(jīng)過點和，由于圓心與A，B兩點的距離相等，所以圓心在線段AB的垂直平分線m上，又圓心在直線上，因此圓心是直線與直線m的交點，半徑長等于或。

解：

總結(jié)歸納：（教師啟發(fā)，學(xué)生自己比較、歸納）比較例2、例3可得出圓的標準方程的兩種求法：

1、根據(jù)題設(shè)條件，列出關(guān)于的方程組，解方程組得到的`值，寫出圓的標準方程。

②﹑根據(jù)確定圓的要素，以及題設(shè)條件，分別求出圓心坐標和半徑大小，然后再寫出圓的標準方程。

（四）、課堂練習(xí)（課本P120練習(xí)1，2，3，4）

歸納小結(jié)：

1、圓的標準方程。

2、點與圓的位置關(guān)系的判斷方法。

3、根據(jù)已知條件求圓的標準方程的方法。

作業(yè)布置：課本習(xí)題4。1A組第2，3，4題。

課后記：

圓與方程課件 篇5

橢圓方程教案

橢圓方程是數(shù)學(xué)中的一個重要概念，也是數(shù)學(xué)中的一種曲線。它在各個學(xué)科領(lǐng)域中都有廣泛的應(yīng)用，比如天文學(xué)、物理學(xué)、工程學(xué)等等。橢圓方程的教學(xué)對于學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義。本篇文章將從橢圓方程的定義、性質(zhì)以及應(yīng)用等方面進行詳細的介紹和講解。

一、橢圓方程的定義與性質(zhì)：

1. 定義：橢圓方程是平面上的一類曲線方程，它的一般形式可以表示為Ax2 + By2 = 1（其中A、B為常數(shù)且A、B>0）。

2. 性質(zhì)：橢圓方程具有以下幾個基本性質(zhì)：

a. 離心率e：橢圓的離心率e滿足0

b. 焦點和直徑：橢圓有兩個焦點，焦點之間的距離等于橢圓的長軸長度。橢圓的兩個直徑之和等于橢圓的長軸長度。

c. 離心率與焦長之間的關(guān)系：橢圓的離心率與焦長之間有著特殊的關(guān)系，即焦長等于離心率與橢圓的長軸長度的乘積。

二、橢圓方程的應(yīng)用：

1. 天文學(xué)中的應(yīng)用：

a. 行星運動：根據(jù)開普勒定律，行星圍繞太陽的軌跡是一個橢圓。

b. 彗星軌跡：彗星的軌跡也是一個橢圓，因此可以利用橢圓來預(yù)測彗星的軌跡和運動。

2. 物理學(xué)中的應(yīng)用：

a. 電子軌道：在原子物理中，電子在原子核周圍的軌跡可以用橢圓方程來描述。

b. 行星運動：行星圍繞太陽軌道上的速度和位置也可以用橢圓方程來計算。

3. 工程學(xué)中的應(yīng)用：

a. 地理測量：地球的形狀近似為一個橢圓，測量地球上位置時，經(jīng)緯度使用的坐標系統(tǒng)也是基于橢圓方程來定義的。

b. 折射光線：光線入射到一個凸透鏡或凹透鏡上時，經(jīng)過折射后光線的軌跡是一個橢圓。

三、橢圓方程的教學(xué)方法和建議：

1. 橢圓方程的引入可以結(jié)合實際生活中的例子，如飛行軌道、汽車橢圓跑道等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動力。

2. 通過具體的例子和問題引導(dǎo)學(xué)生理解離心率、焦點和直徑等概念，幫助學(xué)生形成直觀的認識。

3. 教師可以設(shè)計一些實踐性的活動，如測量地球形狀、驗證橢圓焦點性質(zhì)等，提升學(xué)生的實際操作能力。

4. 引導(dǎo)學(xué)生理解橢圓方程與現(xiàn)實世界中不同學(xué)科的應(yīng)用之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合能力。

通過本篇文章的介紹，我們了解了橢圓方程的定義、性質(zhì)和應(yīng)用等方面的內(nèi)容。橢圓方程的教學(xué)應(yīng)注重理論與實踐的結(jié)合，通過實例和問題來引導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用橢圓方程。通過深入學(xué)習(xí)橢圓方程的相關(guān)知識，學(xué)生可以為將來的科學(xué)研究和工程實踐奠定基礎(chǔ)，也能提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)科綜合能力。